CROATIAN language - p-ee.eu · MODUL 1. Modeli poučavanja u obrazovanju odraslih Tema Sadržaj...
Transcript of CROATIAN language - p-ee.eu · MODUL 1. Modeli poučavanja u obrazovanju odraslih Tema Sadržaj...
CURRICULUM
FOR TRAINING PARTICIPANTS FOR THE PROFESSION
“EXPERT FOR THE COORDINATION OF EDUCATION AND
EMPLOYMENT”
CROATIAN language
Pacemaking the education and employment: answers to
new challenges and opportunities
MODUL 1. Modeli poučavanja u obrazovanju odraslih
Tema Sadržaj Ishodi učenja Predavanja Praktična nastava
1. Andragogija - obrazovanje odraslih
• Definicija odrasle osobe bez pravnog aspekta.
• Definicija obrazovanja odraslih - aspekti i pristupi.
• Ciljevi obrazovanja odraslih - ideja cjeloživotnog učenja.
• Mogućnosti obrazovanja odraslih.
• Vrste i oblici obrazovanja odraslih.
• Institucionalno poučavanje i izvaninstitucionalno poučavanje.
• Samoučenje.
• Preporuke EU za poučavanje i učenje odraslih.
Znanje : Znati koja je bit poučavanja i učenja odraslih. Znati oblike i vrste učenja. Znati direktive EU politike vezane uz poučavanje odraslih. Vještine: Prepoznati vrste učenja ovisno o ciljevima predmeta. Imati sposobnost prepoznati kapacitete polaznika.
6 6
2. Motivacija u obrazovanju odraslih
• Otkrivanje individualnih obrazovnih obrazaca.
• Prepreke u učenju.
• Formuliranje ciljeva učenja.
• Formuliranje potreba učenja.
• Optimalne okolnosti za učenje.
• Projiciranje individualnog modela učenja.
Znanje: Znati o individualnim stilovima i obrascima učenja. Definirati prepreke učenja. Okarakterizirati optimalne okolnosti za proces učenja. Vještine:
6 3
Sposobnost formuliranja ciljeva učenja. Formulirati potrebe obrazovanja odraslih. Sposobnost projiciranja individualnog modela učenja.
3. Moderne metode učenja • Odabir metoda.
• Didaktičke igre.
• PBL (projektno učenje)
• Dramske metode
• Rasprave
• Instruiranje, mentorstvo.
Znanje: Znati osnovne interaktivne metode i njihove svrhe. Vještine: Odabrati pravu interaktivnu metodu prema vrsti materije koja se poučava, u odnosu na polaznike.
6 5
4. Metodologija rada u obrazovanju odraslih
• Načela obrazovanja odraslih.
• Glavni i operativni ciljevi.
• Taksonomija ciljeva.
• Ishodi učenja.
• Stilovi poučavanja.
• Praćenje obrazovnog procesa.
• Metode vrjednovanja.
• Metode provjere postignuća ishoda učenja.
Znanje: Znati načela i specifičnosti obrazovanja odraslih. Znati stilove poučavanja. Znati metode vrjednovanja. Vještine: Razlikovati glavne i operativne vještine. Postaviti odgovarajuće i ostvarive operativne ciljeve. Sposobnost izrade plana praćenja procesa poučavanja. Planiranje adekvatnih metoda provjere postignuća u ishodima poučavanja.
6 5
5. Kultura suvremenog poučavanja
• Priprema polaznika za proces.
• Stvaranje okruženja za proces Učenja.
• Utvrđivanje potreba.
Znanje: Znati faze procesa poučavanja.
8 8
• Određivanje ciljeva.
• Izrada plana.
• Povezivanje metoda i tehnika.
• Razvoj procesa.
• Vrjednovanje.
• Radionica za nastavnike.
• Izvori materijala.
• Vizualni i multimedijski materijali i njihova prilagodba vrstama ishoda učenja.
• Razvoj materijala - što dati i na što upozoriti prilikom prikupljanja.
• Alati za poučavanje: interaktivne ploče, računalni alati.
Znati koje su vrste materijala i alata potrebne za proces poučavanja. Znati gdje pronaći materijale i kojom se vrstom materijala treba koristiti u procesu poučavanja. Vještine: Znati pravilno planirati obrazovni proces. Znati organizirati odgovarajuće radionice za nastavnike. Sposobnost prikupljanja odgovarajućeg materijala. Sposobnost razlikovanja što treba dati polazniku, a što polaznik treba samostalno steći.
6. Didaktički sustav poučavanja • Stilovi učenja (Kolb): - konvergentni, - divergentni, - asimilacijski, - akomodacijski.
• Filozofije učenja: - klasično, - aktivno, - konstrukcionalizam, - kombinirano.
Znanje: Znati stilove učenja i filozofije izbora odgovarajuće metode. Vještine: Sposobnost spajanja vrste materije i polaznika s odgovarajućom filozofijom. Sposobnost prilagođavanja metoda i materija stilovima učenja.
6 6
7. Multimedija u poučavanju • Kratka priča o multimedijskom poučavanju.
• Vrste medija u procesu poučavanja.
• Vrste e-obrazovanja: sinhrono, asinhrono.
Znanje: Znati razvoj multimedijskih alata poučavanja. Znati vrste alata za sinhrono i asinhrono poučavanje. Znati vrste alata.
8 8
• Mrežno (web) učenje.
• Računalno učenje.
• Mobilno učenje.
• Platforma za poučavanje: Moodle - dijelovi i alati.
• Strategija pripreme e-tečaja.
• Prednosti i nedostatci e-učenja.
Znati mogućnosti i raspon svake vrste alata. Vještine: Sposobnost uporabe odgovarajućih alata s obzirom na vrstu materije i polaznike. Izabrati odgovarajući alat prema vrsti materije. Pripremiti e-tečaj prema pravilima i strategijama s obzirom na polaznike.
8. Komunikacija u obrazovanju odraslih
• Prilagodba jezika tipu publike.
• Preciznost komunikacije.
• Komunikacijski kanali: vizualni, verbalni, neverbalni.
• Govor tijela.
Znanje: Znati komunikacijske kanale. Svijest o vrstama komunikacije. Znati funkciju određene vrste komunikacije u obrazovanju odraslih. Vještine: Znati prilagoditi vrstu i sadržaj poruke primatelju.
4 6
9. Asertivna komunikacija i aktivno slušanje
• „ Ja“ poruke.
• Parafraziranje.
• Sposobnost postavljanja pitanja.
• Izjave pozornosti.
• Tišina.
• Empatija.
• Pokazivanje emocija.
• Sposobnost pokazivanja potreba.
• Sposobnost davanja povratnih informacija.
Znanje: Znati tehnike aktivnog slušanja. Znati tehnike asertivne komunikacije. Vještine: Koristiti tehnike aktivnog slušanja u obrazovnom procesu. Koristiti tehnike asertivne komunikacije u obrazovnom procesu.
8 8
10. Dinamika skupine i upravljanje razredom
• Definicija skupine.
• Faze procesa formiranja skupine.
Znanje: Znati razlike između formalnih i neformalnih skupina.
6 8
• Uloga nastavnika u procesu rada u skupinama.
• Skupinske uloge.
Svijest o dinamici u formiranju skupine. Znati pravila skupinskog rada. Vještine: Prepoznati faze razvoja skupine. Sposobnost odgovarajućih reakcija na procese unutar skupine.
11. Prepreke u komunikaciji i rješavanje sukoba
• Buka informacija.
• Mentalne prepreke.
• Kulturološke prepreke.
• Stavovi i uvjerenja.
• Vrijednosti.
• Gordonove vrste prepreka.
• Definicija i karakteristike sukoba.
• Faze sukoba.
• Strategije reagiranja na konfliktnu situaciju.
• Efektivno planiranje procesa rješavanja sukoba - stilovi i strategije.
Znanje: Znati glavne uzroke prepreka u komunikaciji. Znati karakteristike sukoba. Znati strategije rješavanja sukoba. Vještine: Prepoznati moguće prepreke u komunikaciji i sprječavanje /rješavanje problema u vezi prepreka. Upravljanje odgovarajućom fazom sukoba. Sposobnost uporabe odgovarajućih tehnika rješavanja sukoba.
8 5
12. Interkulturno okruženje i kontinuirana pravna/ zakonodavna edukacija, stanovanje, zapošljavanje i zdravstvena skrb za azilante i Rome
• Pravni i socijalni status azilanata i Roma u zemljama EU.
• Specifične obrazovne potrebe.
• Načela individualiziranog poučavanja.
Znanje Prepoznati specifične potrebe i zakonodavni okvir u obrazovanju odraslih za ugrožene skupine, osobito azilante i Rome. Vještine: Sposobnost izgradnje međukulturnog obrazovnog
6 5
okruženja i interkulturne komunikacije u kontekstu obrazovanja odraslih.
78 73
UKUPNO 151
P-EE KURIKUL
Modul 2: Moderna komunikacijska tehnologija
Teme Sadržaj Ishodi učenja Predavanja
(sati)
Seminari/vježbe
(sati)
1. Uvod u e-učenje
➢ Što je e-učenje?
➢ Pristupi e-učenju.
➢ Razlike između
tradicionalnog i e-učenja.
➢ Odabir odgovarajućeg ICT-a.
Znanje:
Polaznik će znati kako
definirati e-učenje i znati
glavne aspekte implementacije
odgovarajućeg procesa e-
učenja.
Vještine:
Polaznik će znati i primijeniti
glavne ICT pojmove.
Polaznik će razumjeti glavne
teorije i metode uporabe ICT-a
u modernom društvu.
14
4 vježbe
0 seminari
2. Komunikacijske
tehnologije
➢ Pojam komunikacijske
tehnologije.
Znanje:
6
2 vježbe
0 seminari
➢ Razvoj komunikacijskih
tehnologija.
➢ Glavni alati komunikacijskih
tehnologija
o osobno računalo
o prijenosno lačunalo
o pametni telefon
o pametna ploča
o tablet.
Polaznik će znati glavne
pojmove informacijskih i
komunikacijskih tehnologija.
Vještine:
Polaznik će moći definirati
tehnologije sukladno njihovim
obilježjima i mogućnostima.
3. Alati za sadržaj: Google
drive-disk
➢ Pojam i raznolikost
računalstva u oblaku (cloud
computing).
➢ Google drive-disk i njegove
karakteristike:
o folderi
o dokumenti
o oblici
o podjela (sharing).
Znanje:
Polaznik će znati kako
definirati računalni oblak i
navesti njegova glavna
svojstva.
Vještine:
Polaznik će moći stvarati i
dijeliti datoteke uz pomoć
računalstva u oblaku, a
naročito Google drive-diska.
12
4 vježbe
0 seminari
4. Alati za audio i
videokonferencije: Skype,
Microsoft Meeting
➢ Ciljevi i prednosti video i
audiokonferencija.
Znanje:
14
➢ Osnovne hardware potrebe za
audio i videokonferencije.
➢ Korisni alati za video i
audiokonferencije: Skype,
Microsoft Meeting, Google
Hangouts.
Polaznik će moći navesti
prednosti i nedostatke
popularnih alata za audio i
videokonferencije.
Vještine:
Polaznik će moći primijeniti
alate za audio i
videokonferencije u različitim
kontekstima.
4 vježbe
0 seminari
5. Odnosi s medijima
➢ Razlike između odnosa s
medijima i odnosa s javnošću.
➢ Novi mediji naspram
tradicionalnih medija.
➢ Ciljevi odnosa s medijima.
Znanje:
Polaznik će znati osnovna
obilježja odnosa s medijima.
Vještine:
Polaznik će moći primijeniti
glavna obilježja odnosa s
medijima kako bi došao do
ciljnih skupina.
12
3 vježbe
0 seminari
6. Društvene mreže novih
medija i online
komunikacija
➢ Prednosti i funkcije novih medija. Znanje:
12
6 vježbe
➢ Negativan utjecaj društvenih
medija.
➢ Najpopularniji komunikacijski
kanali u novim medijima (Email,
Blogs, Youtube, Facebook,
Twitter, LinkedIn, Snapchat,
Pinterest).
Polaznik će znati glavne
prednosti i nedostatke novih
medija; moći će navesti i
opisati najpopularnije
društvene mreže i
komunikacijske kanale.
Vještine:
Polaznik će moći odabrati
odgovarajući komunikacijski
kanal i koristiti se njegovim
glavnim obilježjima.
0 seminari
7. Javno obrazovanje
➢ Važnost vidljivosti obrazovnih
procesa i rezultata.
➢ Načela i alati koji obrazovanje
čine javnim.
➢ Obrazovne platforme: primjeri
(Epale)
Znanje:
Polaznik će znati načela kako
obrazovanje učiniti javnim.
Vještine:
Polaznik će moći navesti
važnost javnog obrazovanja i
izabrati relevantne obrazovne
platforme.
12
2 vježbe
2 seminari
8. Tehnike i alati
➢ Pouzdani pretraživači i njihove
funkcije.
➢ Sustavi za upravljanje sadržajem:
WordPress.
➢ Sustavi za upravljanje učenjem:
Moodle.
➢ Masovni otvoreni online tečajevi:
Coursera, EdX.
Znanje:
Polaznik će znati glavne
tehnike i alate za traženje
informacija, učenje sadržaja i
upravljanja učenjem.
Vještine:
Polaznik će moći izabrati
odgovarajuće i najpouzdanije
alate za traženje informacija i
učenja sadržaja ili upravljanja
učenjem.
14
4 vježbe
0 seminari
9.
Multimedijsko poučavanje
➢ Kratka priča o
multimedijskom poučavanju.
➢ Vrste medija u procesu
poučavanja.
➢ Vrste e-obrazovanja:
sinhrono, asinhrono.
Znanje:
Znati razvoj multimedijskih
alata za poučavanje.
Znati vrste alata prema
sinhronom i asinhronom
poučavanju.
Vještine:
14
4 vježbe
0 seminari
Sposobnost uporabe
odgovarajućih alata ovisno o
vrsti materije i polaznicima.
P-EE KURIKUL
Modul 3: Upravljanje ljudskim potencijalima: istraživanje, analiza, planiranje i implementacija
Tema Sadržaj Ishodi učenja Predavanja
(sati)
Seminari/vježbe
(sati)
1. UVOD U UPRAVLJANJE
LJUDSKIM
POTENCIJALIMA
➢ Glavni pojmovi upravljanja
ljudskim potencijalima.
➢ Ljudski potencijali kao
strateški faktor.
➢ Ljudi ili strojevi?
➢ Osposobljen ili netko koga
treba osposobiti?
Znanje:
Polaznici će steći osnovna
znanja o upravljanju ljudima.
Vještine:
Polaznik će moći prepoznati
različite teorije i modele
upravljanja ljudskim
potencijalima. Polaznik će
moći razumjeti zašto određeni
modeli nisu funkcionirali u
prošlosti nekih kompanija.
6
2 Vježbe
0 Seminari
2. ALATI ZA
PRETRAŽIVANJE
➢ Uvod u osnovne alate za
pretraživanje.
➢ Analiza poslova
Znanje:
Polaznik će znati alate za
pretraživanje kandidata.
12
2 Vježbe
0 Seminari
➢ Zapošljavanje.
➢ Intervjui.
➢ Testovi i upitnici.
Polaznik će znati kako voditi
intervju i kako iščitati testove i
upitnike za zapošljavanje.
Vještine:
Polaznik će moći napisati plan
za zapošljavanje. Polaznik će
moći iščitati i sastaviti testove i
upitnike za zapošljavanje.
3. PONUDA I POTRAŽNJA
➢ Analiza tržišta: lokalnog,
domaćeg i međunarodnog.
➢ Posao od kuće.
➢ Tražene i ponuđene vještine.
➢ Interni i vanjski resursi.
Znanje:
Polaznik će znati kako iščitati i
razumjeti tržište ljudskih
potencijala (ponudu i
potražnju).
Polaznik će znati različite vrste
poslova i znati analizirati i
predvidjeti buduće scenarije.
Vještine:
12
2 Vježbe
0 Seminari
Polaznik će moći iščitati,
razumjeti i raspravljati o tržištu
ljudskih potencijala.
4. ULOGE
➢ Organizacijska shema.
➢ Uloge i pravila.
➢ Kako poboljšati interne
odnose.
Znanje:
Polaznik će imati alate za
kreiranje postupaka i uputa za
najbolju organizacijsku shemu.
Vještine:
Polaznik će moći iščitati,
razumjeti i napisati uloge i
pravila za kompaniju.
Polaznik će moći poboljšati
interne odnose.
12
2 Vježbe
0 Seminari
5. INTELEKTUALNI
KAPITAL
➢ Definicija i značenje
intelektualnog kapitala.
➢ Vrjednovanje radnog učinka.
➢ Prenosivost intelektualnog
kapitala.
Znanje:
Polaznik će znati osnovne
informacije o intelektualnom
kapitalu i alate kako ga
poboljšati.
16
1 Vježbe
3 Seminari
➢ Intelektualni i relacijski
kapital.
Vještine:
Polaznik će moći prepoznati
intelektualni kapital i koristiti
se alatima za njegovo
poboljšanje.
6. KOMUNIKACIJSKI
KANALI
➢ Uvod u komunikaciju unutar
kompanije.
➢ Licem u lice pisane naspram
digitalne komunikacije.
➢ Alati, osposobljavanje i pisana
pravila o komunikaciji.
➢ Nepisana pravila (navike, najbolje
prakse).
➢ Komunikacija prema van.
Znanje:
Polaznik će znati osnovna
pravila i alate za
komunikacijske kanale unutar
kompanije.
Vještine:
Polaznik će moći planirati i
upravljati komunikacijskim
planerom unutar kompanije.
12
4 Vježbe
0 Seminari
7. OSPOSOBLJAVANJE I
MOTIVACIJA
➢ Strateške uloge cjeloživotnog
učenja.
➢ Umjetnost motivacije.
Znanje:
12
➢ Povlastice.
Polaznik će imati popis
prijedloga kako poboljšati
motivaciju ljudskih potencijala.
Vještine:
Polaznik će se moći osposobiti
za motiviranje zaposlenika.
4 Vježbe
0 Seminari
8. TAKTIČKO I
STRATEŠKO
PLANIRANJE
➢ Planirati kako ne izgubiti
kontrolu.
➢ Strateški angažman i strateške
odluke.
➢ Dugoročna vizija aktivnosti.
Znanje:
Polaznik će znati praktične
instrumente i primjere za
planiranje aktivnosti za ljudske
potencijale.
Vještine:
Polaznik će moći planirati
taktičke i strateške aktivnosti
za ljudske potencijale.
16
4 Vježbe
0 Seminari
9.
IMPLEMENTACIJA
PROGRAMA
➢ Uvod u implementaciju
programa.
➢ Tehnički sustav.
➢ Poslovni sustav.
➢ Društveni sustav.
Znanje:
Učenici će steći znanje i
vještine za razumijevanje,
12
4 Vježbe
➢ Suradnja u sustavima.
odabir i integraciju
odgovarajućeg sustava.
Vještine:
Učenici će moći implementirati
program uz uvažavanje
internih i vanjskih prijedloga.
0 Seminari
10. OSTVARIVANJE
PROMJENA
➢ Sposobnost promjene modela
i aktivnosti.
➢ Kulturološke promjene.
➢ Predlaganje promjena.
➢ Poboljšanje kroz promjene.
Znanje:
Učenici će ovladati alatima za
upravljanje promjenama.
Vještine:
Učenici će moći iščitati i
razumjeti promjene na tržištu
te u kulturološkom i
ekonomskom okruženju.
10
2 Vježbe
0 Seminari
MODUL 4 Međukulturne kompetencije Opći kurikul
180 sati interaktivnog i participativnog obrazovanja odraslih, uključujući sljedeće:
• uvodna predavanja stručnjaka
• oluja ideja • moderirane diskusije
• interaktivne vježbe u malim skupinama, praćene izvješćivanjem.
Opis
⚫ Modul razmatra razvoj interkulturne kompetencije kroz obrazovanje odraslih. ⚫ Detaljno opisuje prirodu interkulturne kompetencije i njezinih sastavnica, posebice specifičnih stavova, znanja,
razumijevanja, vještina i djelovanja, što sveukupno omogućuje polaznicima razumijevanje sebe i drugih u kontekstu raznolikosti, kao i mogućnost druženja i komunikacije s onima za koje se percipira da su drugačije
kulturne pripadnosti. ⚫ Daje podlogu za sustavni razvoj navedene kompetencije te opisuje spektar teorija koje se mogu povezati s
metodološkim pristupima prikladnim za njihov razvoj u različitim kontekstima obrazovanja odraslih u Europi.
Ciljne skupine
⚫ Ovaj je modul osmišljen kao podrška onim nastavnicima u obrazovanju odraslih koji rade u interkulturnim
okruženjima u Europi. ⚫ Može biti koristan nastavnicima, edukatorima nastavnika, mentorima i trenerima, autorima udžbenika,
kreatorima kurikula i tvorcima politika na polju neformalnog i formalnog obrazovanja, kao i svima onima koji preuzimaju odgovornost za učenje unutar interkulturne kompetencije.
Tema Sadržaj Ishodi učenja Predavanja
(sati)
Seminari/vježbe
1.
Interkulturne
kompetencije
u sklopu
obrazovanja
odraslih
➢ Procjena potreba: Zašto
su potrebne
interkulturne
kompetencije (ICC)?
➢ Interkulturno učenje
- uvod, interkulturna
pismenost,
interkulturna tečnost i
interkulturna
inteligencija.
➢ Uvođenje interkulturne
kompetencije preko 3H
pristupa (učenje
glavom-rukama-
srcem) u obrazovanju
odraslih.
➢ Konceptualizacija
interkulturnih
kompetencija.
➢ Pristupi za stjecanje
interkulturnih
kompetencija.
Dimenzije
interkulturnih
➢ Polaznicima se
predstavljaju
ključni pojmovi
Modula 4.
➢ Polaznici
razumiju poziciju
izgradnje
interkulturne
kompetencije u
procesu
obrazovanja
odraslih.
10 sati
20 sati
Svi seminari su
interaktivni, ali uvijek
imaju kratki teoretski
uvod. Mogu se izvesti
kao aktivnosti oluje
ideja, moderiranih
diskusija, interaktivnih
vježbi u manjim
skupinama, kao što su
simulacije i igranje
uloga, nakon čega
slijedi izvješćivanje.
kompetencija.
Faze u izgradnji
interkulturnih
kompetencija.
2.
Kultura:
između
dijeljenja i
podjela
➢ Model ledenog
brijega kulture i
kulturalne
(samo)svijesti.
➢ Kultura - pokušaj
definiranja. Kultura
kao zajedničko
značenje. Dinamički
aspekt kulture.
➢ Stereotipi i
predrasude
temeljeni na
različitim
kulturama:
etnocentrizam,
ksenofobija,
rasizam - analiza
slučaja. Genocid i
etničko čišćenje.
➢ U ime kulture -
staze koje vode
prema podjeli,
diskriminaciji i
kršenju ljudskih
prava.
➢ Polaznici
razumiju pojam
kulture kao
dinamičkog
subjekta sa
zajedničkim
značenjem - u
odnosu na pojam
interkulturnih
kompetencija.
➢ Utvrđuju se i
razumiju veze
između kulturnog
stereotipiziranja,
diskriminacije i
10 sati
10 sati
Svi seminari su
interaktivni, ali uvijek
imaju kratki teoretski
uvod. Mogu se izvesti
kao aktivnosti oluje
ideja, moderiranih
diskusija, interaktivnih
vježbi u manjim
skupinama, kao što su
simulacije i igranje
uloga, nakon čega
slijedi izvješćivanje.
kršenja ljudskih
prava.
3.
Upravljanje
kulturnim
raznolikostima
➢ Kulturna
raznolikost.
➢ Kulturna teorija
drugotnosti:
kulturne hijerarhije i
odnosi snaga.
➢ Monokulturizam -
moderne dimenzije
populizma - San o
izgubljenom raju i
Učinimo ... opet
velikom.
➢ Usporedba
multikulturizma,
interkulturizma i
međukulturizma.
➢ Polaznici
osvješćuju i
razumiju
moderne
dimenzije
različitih teorija
upravljanja
kulturnom
raznolikosti u
Europi.
20 sati
10 sati
Svi seminari su
interaktivni, ali uvijek
imaju kratki teoretski
uvod. Mogu se izvesti
kao aktivnosti oluje
ideja, moderiranih
diskusija, interaktivnih
vježbi u manjim
skupinama, kao što su
simulacije i igranje
uloga, nakon čega
slijedi izvješćivanje.
4.
Interkulturni
dijalog i
ljudska prava
➢ Kritički pristup
Huntingtonovom
Sukobu civilizacija.
➢ Dijalog između
civilizacija
(interkulturni
dijalog)
➢ Interkulturni
dijalog, ljudska
prava i demokracija.
➢ Obrazovanje za
interkulturni dijalog
i ljudska prava.
➢ Polaznici će otkriti i
razumjeti ulogu
političke
instrumentalizacije
u teorijama
Sukoba civilizacija.
➢ Polaznici će moći
kritički razmišljati
o interkulturnim
sukobima i
napetostima i steći
perspektivu
razumijevanja kroz
otvoreni dijalog.
➢ Polaznici će moći
razumjeti ulogu
pristupa
temeljenog na
ljudskim pravima u
interkulturnom
dijalogu.
10 sati
20 sati
Svi seminari su interaktivni, ali uvijek
imaju kratki teoretski uvod. Mogu se izvesti
kao aktivnosti oluje ideja, moderiranih
diskusija, interaktivnih vježbi u manjim
skupinama, kao što su simulacije i igranje
uloga, nakon čega slijedi izvješćivanje.
5.
Debate o
kulturi i
ljudskim
pravima
➢ Univerzalna ljudska
prava.
➢ Analiza univerzalnog
i kulturno
relativističkog
pristupa ljudskim
pravima.
➢ Kulturni relativizam
- pojam i glavne
točke.
➢ Kulturni relativizam
i zaštita tradicije.
Teorije Maryam
Namazie.
➢ Polaznici
razumiju
univerzalnost
ljudskih prava
kao filozofskog
pojma.
➢ Polaznici stječu
jasno
razumijevanje
kulturnog
relativizma i
ljudskih prava.
➢ Polaznici se
informiraju o
konfliktnoj
dinamici i
razumiju različite
10 sati
20 sati
Svi seminari su
interaktivni, ali uvijek
imaju kratki teoretski
uvod. Mogu se izvesti
kao aktivnosti oluje
ideja, moderiranih
diskusija, interaktivnih
vježbi u manjim
skupinama, kao što su
simulacije i igranje
uloga, nakon čega
slijedi izvješćivanje.
načine formiranja
kritičkog pristupa
prema tom
pojmu.
6.
Interkulturna
osjetljivost i
interkulturna
kompetencija.
Upravljanje
različitostima i
rješavanje
sukoba.
➢ Razvojni model
interkulturne
osjetljivosti Miltona J.
Bennetta
➢ Vještine orijentirane na
proces u
interkulturnom učenju.
Konceptualni i
operativni okvir
interkulturnih
kompetencija -
UNESCO.
➢ Hallov model
interkulturne
komunikacije.
Implicitne (high
context) i eksplicitne
➢ Polaznici
razumiju
interkulturno
učenje kao
proces.
➢ Polaznici su
naučili kako
povezati kulturnu
osjetljivost s
interkulturnom
komunikacijom.
➢ Polaznici su
saznali više o
metodama
refleksije i
razumijevanja
vlastitog stila
10 sati
20 sati
Svi seminari su
interaktivni, ali uvijek
imaju kratki teoretski
uvod. Mogu se izvesti
kao aktivnosti oluje
ideja, moderiranih
diskusija, interaktivnih
vježbi u manjim
skupinama, kao što su
simulacije i igranje
uloga, nakon čega
slijedi izvješćivanje.
(low context) kulture.
Savjeti za
komunikatore.
➢ Upravljanje
različitostima i
rješavanje sukoba
unutar obrazovanja
odraslih.
komunikacije,
kao i o stilovima
upravljanja
sukobima.