CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN · 2012. 4. 26. · 2. Cada mes el alumno o alumna con la...
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
IES “Ciudad de Arjona”
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE PRIMERO DE ESO:
La asignatura de Lengua Castellana es una asignatura en la que se valorarán
aspectos teóricos, y por otra parte, prácticos, al igual que la actitud que presenta el
alumnado ante la misma:
1º.-) Los conceptos se valorarán el 50% de la nota obtenida en las diversas
pruebas objetivas realizadas.
2º.-) Los procedimientos se valorarán el 30% de la totalidad de la nota de la
evaluación.
3º.-) Las actitudes se valorarán con el 20%.
1º.-) Siempre habrá tareas de esta asignatura, y siempre se revisarán. El no
traer las tareas hechas de casa será motivo de negativo. Por lo general, se
realizarán en clase las actividades, sólo se mandarán para casa cuando no ha
habido suficiente tiempo en casa sesión.
2º.-) El no traer el material de clase (Archivador, cuaderno de la asignatura,
agenda o bolígrafo), será también motivo de negativo, así como el
comportamiento en clase. Se descontará 1 punto por cada 4 negativos, sin
superar los 2 puntos.
3º.-) EVALUACIÓN JUNIO: se realizará la media de las tres evaluaciones.
Los alumnos con evaluación negativa realizarán la prueba extraordinaria de
junio, en la que se evaluará el 100% de la nota obtenida en la misma.
Aquellos alumnos que tengan la asignatura de 1º suspensa para
septiembre, junto con el informe de evaluación, se les dará una serie de
actividades para hacer en el verano, que deberán entregar obligatoriamente en
septiembre (requisito imprescindible para poder examinarse).
4º.-) EVALUACIÓN SEPTIEMBRE: la nota será la que obtengan en el
examen, nunca se hará media con las actividades entregadas. Las cuestiones de
la prueba se sacarán de las mismas actividades realizadas durante el verano.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE ESO
Los alumnos realizarán al menos una prueba escrita de cada una de las catorce
unidades didácticas de que se compone el curso. La media de las pruebas realizadas
durante el periodo de evaluación servirá para calcular la calificación que le corresponda
al alumno en el apartado de pruebas escritas. Obviamente, el trabajo diario de los
estudiantes en casa y en clase es un elemento primordial de la tarea educativa, y por ello
este Departamento la valora de forma especial, como se indicará en el apartado
siguiente. Para evaluar este elemento, los profesores consignaremos en nuestra libreta
de notas todos los detalles pertinentes, atentos especialmente al grado de trabajo y
cumplimiento de tareas por parte del alumno:
Deberes.
Salidas al encerado.
Intervenciones orales en clase. Muy especialmente aquellas que requieran preparación
previa y que figuran en esta Programación Docente.
Ejercicios de clase orales y escritos.
Cuaderno del alumno.
Además del seguimiento diario para comprobar que están hechos los deberes o para
corregir ejercicios, los profesores del Departamento revisaremos el cuaderno del alumno
de forma global al menos una vez por periodo de evaluación. En dicha revisión global
atenderemos a que el cuaderno esté completo, ordenado, con todos los ejercicios
corregidos y razonablemente bien presentado.
La lectura también es otro apartado que debemos evaluar. Aunque valorar una
experiencia de lectura es tarea compleja, hemos acordado que el alumno deberá
solucionar los ejercicios de una ficha de lectura en alguno de los días finales del periodo
de evaluación.
La asignatura de Lengua Castellana es una asignatura en la que se valorarán aspectos
teóricos, y por otra parte, prácticos, al igual que la actitud que presenta el alumnado
ante la misma:
Los conceptos se valorarán el 50% de la nota obtenida en las diversas pruebas
objetivas realizadas.
Los procedimientos se valorarán el 30% de la totalidad de la nota de la
evaluación.
Las actitudes se valorarán con el 20%.
* Para la valoración de las pruebas escritas, se tomará en consideración no solamente
el contenido de las respuestas o soluciones de los ejercicios, sino también (y muy
especialmente) la forma. Así, a la hora de calificar un ejercicio de una prueba escrita se
tendrá en cuenta, además del grado de acierto, adecuación a lo solicitado y nivel de
coherencia:
La cohesión del texto: una correcta organización y enlace de las diferentes
partes.
Como consecuencia de lo anterior, la puntuación y la redacción.
La corrección y adecuación del vocabulario empleado.
La corrección ortográfica.
La mínima calidad de presentación exigible.
* Para la valoración del trabajo diario en casa y en clase, se tendrán en cuenta los
siguientes elementos:
El alumno trabaja y está atento en clase de forma habitual.
El alumno trae los deberes hechos y los trae hechos por él..
Salidas al encerado.
Intervenciones orales en clase.
Notas de clase cuando el profesor pregunta.
Notas de trabajos encargados por el profesor para fines de semana, vacaciones,
un periodo largo.
Que el alumno respete los plazos de entrega de trabajos y ejercicios.
Que el alumno traiga todo el material necesario y en buen estado para el
aprovechamiento de la clase.
Que el alumno tenga una libreta ordenada, limpia y actualizada, con las
fotocopias (si las hay) correctamente pegadas o archivadas de la forma que haya
indicado el profesor.
* La valoración de la actitud resulta indispensable en este nivel educativo, y por ello
le hemos destinado el 20% de la calificación. Aunque no es discutible la pertinencia de
este elemento de valoración, tampoco es discutible que a veces resulta difícil valorar de
forma absolutamente objetiva la actitud de un alumno. Como mera ayuda y orientación
para los profesores del Departamento y también para los alumnos y sus familias (pues
esta información se les hará llegar al inicio del curso), y no como intento de reducir la
diversidad del aula a una taxonomía cerrada, hemos confeccionado la siguiente guía:
El alumno se esfuerza por mejorar y aprender.
Tiene y mantiene su material en orden y buen estado.
Cuida y respeta el material común.
Su conducta verbal y no verbal en el aula es adecuada para con el profesor y los
demás alumnos.
Interviene en clase o se involucra en trabajos de forma voluntaria, aportando sus
ideas y puntos de vista, ayudando a sus compañeros y hasta al propio profesor.
El alumno se esfuerza por mejorar y aprender.
Tiene y mantiene su material en orden y buen estado.
Cuida y respeta el material común.
Su conducta verbal y no verbal en el aula es adecuada para con el profesor y los
demás alumnos.
El alumno cumple con sus obligaciones adecuadamente sin involucrarse ni
implicarse especialmente.
Su conducta verbal y no verbal en el aula es adecuada para con el profesor y los
demás alumnos.
Cuida y respeta el material común.
Tiene y mantiene su material en orden y buen estado.
El alumno no cumple adecuadamente con sus obligaciones académicas ni se
esfuerza. pero con su actitud no interrumpe la clase ni dificulta la actividad del profesor
y de sus compañeros.
* Se consideran aspectos negativos en la materia:
Con independencia de su rendimiento, el alumno no se esfuerza por la
materia, y su conducta verbal o no verbal en el aula es inadecuada. Se
trata de un alumno que entorpece, molesta a sus compañeros y al profesor
y dificulta la clase.
El no traer el material de clase( Archivador, cuaderno de la asignatura,
agenda o bolígrafo), será también motivo de negativo, así como el
comportamiento en clase. Se descontará 1 punto por cada 4 negativos, sin
superar los 2 puntos.
Siempre habrá tareas de esta asignatura, y siempre se revisarán. El no
traer las tareas hechas de casa será motivo de negativo. Por lo general, se
realizarán en clase las actividades , sólo se mandarán para casa cuando no
ha habido suficiente tiempo en casa sesión.
EVALUACIÓN JUNIO: se realizará la media de las tres evaluaciones. Los alumnos
con evaluación negativa realizarán la prueba extraordinaria de junio, en la que se
evaluará el 100% de la nota obtenida en la misma. Aquellos alumnos que tengan la
asignatura de 2º suspensa para septiembre, junto con el informe de evaluación, se les
dará una serie de actividades para hacer en el verano, que deberán entregar
obligatoriamente en septiembre (requisito imprescindible para poder examinarse).
EVALUACIÓN SEPTIEMBRE: la nota será la que obtengan en el examen, nunca
se hará media con las actividades entregadas. Las cuestiones de la prueba se sacarán de
las mismas actividades realizadas durante el verano.
Diseño, evaluación y calificación de la prueba extraordinaria
La prueba extraordinaria de la materia de Lengua Castellana y Literatura de 2º de
ESO y su calificación se ajustarán a lo siguiente:
1. La prueba se confeccionará proponiendo ejercicios de las diferentes partes y
evaluaciones de la materia, procurando que todas elles estén representadas. Sin
embargo, se contempla la posibilidad de que un alumno se examine de evaluaciones o
bloques de contenidos sueltos si así le hubiera sido indicado por el profesor en las tareas
y orientaciones para el verano que se entregan a los alumnos suspensos en junio.
2. En la prueba se incluirán ejercicios sobre las lecturas comunes del curso.
3. Para la corrección de dicha prueba se tendrán en cuenta los criterios de
corrección de ejercicios escritos especificados en este mismo apartado de la
Programación Docente.
4. La calificación de la prueba supondrá el 80% de la nota que se le consigne al
alumno en la evaluación extraordinaria, asignándose el 20% restante a la puntuación
resultante de hallar la media de la calificación en el apartado de actitud conseguida por
el alumno en las tres evaluaciones del curso.
Los criterios de recuperación de alumnos de ESO con la materia pendiente vi gentes
en nuestro Departamento son los siguientes:
1. Si el alumno aprueba una evaluación de la materia de “Lengua Castellana y
Literatura” del curso siguiente a aquel en tiene la materia suspensa, automáticamente se
considerará recuperada la pendiente, dado el carácter de evaluación continua que se
aplica a toda la etapa.
2. Cada mes el alumno o alumna con la materia de “Lengua Castellana y Literatura”
pendiente realizará un trabajo sobre aspectos del currículum de ese curso. El profesor
encargado valorará dichos trabajos y, si así lo considera, podrá considerar aprobado al
alumno o alumna que los realice con regularidad y corrección.
3. Si el alumno o alumna no aprueba por ninguno de los criterios anteriores, en el
calendario que determine el IES se hará una prueba global del curso, que se
confeccionará de modo análogo a la prueba extraordinaria de septiembre, a la que el
alumno, si tampoco hubiese superado la materia por el procedimiento anterior, podrá
presentarse.
Evaluación de alumnos con ausencias de larga duración por enfermedad
Criterios de calificación
Se mantienen para estos alumnos los porcentajes que se aplican con carácter general
para la ESO (50%+20%+30%):
Exámenes (50%)
Los exámenes deben ser realizados por el alumno; si es posible, a través del servicio
de aulas hospitalarias, el alumno los podrá realizar en su domicilio. Si no contase con
los servicios de las aulas hospitalarias, y salvo casos de absoluta inmovilidad, deberá
realizar los exámenes en el centro, quedando de la mano de su familia el garantizar que
el alumno pueda acudir a ellos. El profesor podrá proponer al alumno exámenes en
fechas u horarios diferentes de los del resto del grupo, dentro del horario lectivo, si
considera que eso le facilita la asistencia.
Trabajo de casa y clase (20%)
El trabajo de casa y clase debe ser sustituido por trabajo de casa. Para la valoración del
apartado se tendrá en cuenta el grado de acierto e implicación del alumno en la
resolución de las tareas. Para ello, el profesor del alumno pondrá a disposición del
alumno con la periodicidad que se estime más pertinente (15 días o un mes) la de
ejercicios del libro de texto que debe realizar:
Debe incluirse en el envío todo el material complementario fotocopiado que se haya
proporcionado al conjunto de los alumnos, y si el profesor lo estima oportuno, material
de apoyo específico para el alumno enfermo.
El alumno enfermo de ningún modo queda exento de presentar los trabajos
mensuales o trimestrales previstos, si los hubiera, en idéntico plazo que el resto de los
compañeros. Es responsabilidad de la familia hacer llegar dichos trabajos al profesor en
el plazo adecuado.
En el envío debe indicarse con claridad cuál es el plazo de entrega y cuál es la hora o
momentos en los que el profesor estará a disposición del alumno para consultas, bien a
través de una visita de su familia, bien a través del teléfono. Si el profesor lo considera
oportuno, puede ofrecerle también su dirección de correo electrónico de Educastur para
realizar consultas. Con los márgenes que dictan la cordura y el buen hacer pedagógico,
debe dejarse clar o al alumno y su familia que es condición inexcusable para puntuar
por este apartado el haber entregado las tareas dentro del plazo fijado.
Vías para la entrega de materiales al alumno
Aunque pueda parecer una cuestión secundaria, es muy importante que se siga
únicamente una de estas tres vías:
1. Entrega en mano a los padres, firmando un recibí en el que también se den por
enterados del plazo para la devolución de los ejercicios hechos.
2. A través del correo oficial del centro, en envío certificado y con registro de salida en
la Secretaría.
3. A través del tutor, la orientadora o la Jefatura de Estudios, si se opta por entregas
conjuntas de varios profesores.
De ningún modo deberían enviarse los materiales a través de compañeros, amigos,
vecinos o parientes, pues aun cuando se obre de buena voluntad no se presta más que a
malentendidos y equívocos.
Actitud (20%)
Para la valoración de la actitud se toman como indicadores los siguientes
elementos:
El esfuerzo del alumno por presentar bien los ejercicios, pese a sus circunstancias.
La puntualidad en la recogida y presentación de materiales.
El interés por ponerse en contacto con el profesor de la forma que se haya pactado.
Lecturas comunes (10%)
La valoración de las lecturas comunes debe ser mediante ficha de lectura. Puede
exigirse su cumplimentación, pero en esto sí podríamos ser algo más flexibles y
conmutarla, si nos parece oportuno, por la elaboración de un trabajo.
Criterios de Evaluación
Reconoce, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes
en textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito
académico; capta la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio
o en TV y sigue instrucciones para realizar autónomamente tareas de
aprendizaje.
Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de
ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; sigue instrucciones de
cierta extensión en procesos poco complejos; identifica el tema general y temas
secundarios y distingue cómo está organizada la información.
Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados
en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y
ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que
sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las
tecnologías de la información y la comunicación.
Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a
la edad; reconoce la estructura de la obra y los elementos del género; valora el
uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferencia contenido literal y
sentido de la obra y relaciona el contenido con la propia experiencia.
Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos
breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la
caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del
lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.
Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos
literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en
esos textos.
Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la
composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este
curso.
Conoce una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre
el uso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE TERCERO DE ESO:
Los instrumentos de evaluación que nos darán la información necesaria para conocer
las capacidades de los alumnos y el nivel de consecución de los objetivos en cada trimestre,
son los siguientes:
Participación y asistencia a clase.
Conocimientos, ejecución de los procedimientos y actitud del alumno con
respecto a sus ansias de comunicarse adecuándose a las situaciones.
Actividades individuales y en grupo.
Realización de pruebas orales: lectura expresiva y compresiva.
Presentación de trabajos.
Respeto y tolerancia hacia los demás.
Cuaderno de trabajo personal.
Presentación obligatoria de trabajos sobre los libros de lectura elegidos y la
correspondiente prueba escrita.
Exámenes periódicos dentro de cada trimestre lectivo. Estas pruebas escritas
supondrán al menos el 60% de la evaluación, ya que en ellas los alumnos, de
forma independiente, pueden reflejar el nivel de consecución por su parte de los
objetivos marcados.
Actitud crítica y deseo de mejora con respecto a sí mismo en la asignatura.
El alumno es constante y responsable en su trabajo.
El alumno expresa y organiza las ideas de forma coherente.
El alumno comprende y razona.
El alumno ha adquirido los conceptos básicos de cada unidad didáctica, por ello
desarrollará unas capacidades en relación con:
Comprensión y expresión oral y escrita.
Reconocimiento y valor de los usos sociales de la lengua, rasgos de las hablas
andaluzas.
Conocimiento de unidades lingüísticas y sus reglas de funcionamiento.
Aprendizaje autónomo y de las “técnicas de trabajo intelectual”.
Comprensión, creación y análisis de los mensajes de los Medios de
Comunicación.
El alumno respeta las normas básicas de convivencia.
Valoraremos en un 10% la actividad diaria, tanto en el aula como en la casa.
Valoraremos en otro 20% las actividades sobre las lecturas que se hagan en cada
trimestre y se tendrá en cuenta para ello el haber realizado la lectura obligatoria,
su conocimiento de la obra y su comprensión sobre el tema tratado.
Valoraremos con el 10% restante la actitud y el comportamiento del alumno en
todo el proceso educativo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA CUARTO DE ESO:
1. Analizar la evolución histórica de las formas literarias desde el
siglo XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural, y a su
relación con los autores y obras más destacados.
2. Analizar textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos), identificar sus diferentes estructuras formales y
los mecanismos de coherencia y cohesión.
3. Comprender el origen y desarrollo de la lengua española, en su
historia y en el momento actual, reconociendo sus variedades y usos.
4. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así
como de elaboración de trabajos académicos.
5. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de
los siglos XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales, destacando
el caso de autores andaluces, y en las grandes líneas de la literatura universal.
6. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su información en
textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de
vista, sus relaciones y la perspectiva propia.
7. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de
comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y
atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
8. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España así
como sus variedades, conocer su origen y evolución, poniendo especial interés
en las hablas andaluzas, y valorar las situaciones de bilingüismo.
9. Identificar el género al que pertenece un texto literario y
reconocer sus elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.
10. Interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos,
periodísticos, literarios, etc.), analizando su construcción interna y las del autor
con el texto y la obra.
11. Localizar en un mapa el marco geográfico del surgimiento del
castellano así como el ámbito de su expansión medieval y consolidación
moderna, analizando el proceso de implantación en América y sus relaciones
con las otras lenguas peninsulares y europeas.
12. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de
textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.), y
aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información.
13. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos,
transformándolos entre sí, señalando las ideas principales y las secundarias, así
como la intención comunicativa e identificando posibles incoherencias,
manipulaciones o ambigüedades.
Los mecanismos de observación que permitan llevar a cabo una evaluación
continua (y, por tanto, correctora de las deficiencias detectadas) serán:
Los controles o pruebas escritas.
La observación directa en clase: intervenciones, resolución de ejercicios
propuestos, interés, afán de superación de las dificultades, respeto a las normas de
convivencia, etc. En caso de que la nota de un alumno sea decimal y oscile entre subir o
bajar, esto se tendrá en cuenta especialmente para la calificación final o trimestral. A
modo de ejemplo: lo normal será considerar que de 0 a 0,5 se puntúe por defecto –dado
que no se admite la nota decimal- y de 0,5 a 0,9 se puntúe por exceso. Pues bien, si un
alumno tiene un 8,40 de media y no ha realizado ninguna de estas actividades o le falta
alguna o alguna de ellas, se tenderá a poner como nota un 8. Si el alumno tiene un 8,50
o más y ha hecho todas o la mayor parte de las actividades propuestas, se le pondrá
automáticamente, un 9. Además, si el alumno supera al final de curso la nota de 9, sea
por unas décimas siquiera, se le pondrá el 10 como premio a su labor académica en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Y viceversa, si aunque sea por una décima, no
sobrepasa la barrera del 9, el alumno se quedará con dicha calificación. Por ejemplo, un
alumno que tenga al final de curso un 9,11, tendrá un 10 a final de curso. Un alumno
que tenga un 8,98 o un 8,99 –al no sobrepasar la barrera del 9- se quedará con un 9.
Los trabajos y actividades individuales desarrollados durante el proceso de
aprendizaje: creación de textos, resúmenes, trabajos, exposiciones orales, etc.
Los comentarios, controles o trabajos relacionados con las lecturas
trimestrales.
Trabajos o actividades diversas en grupo.
1. La calificación final será la suma proporcional de:
Controles y pruebas escritas: hasta un 60%.
Actividades obligatorias, intervenciones y actitud: hasta un 10%.
Lecturas: 20%.
Conducta y comportamiento: 10%.
2. En cada evaluación se realizarán, como máximo, dos exámenes (cada dos
temas) y uno de lectura, que podrá ser oralmente o por escrito. El segundo examen
incluirá, en todo caso, la materia del primero. Si la materia impartida no fuera
homogénea y dado que la programación del Departamento indica que el porcentaje
referido a controles y pruebas escritas es de un 60%, la primera prueba valdrá un 2/3 y
la segunda 1/3. A título ilustrativo: pensemos en el supuesto de que para un primer
examen trimestral se han explicado dos temas y para el segundo uno. No sería
equitativo valorar o hacer la media entre ambos puesto que la materia del primer
examen es superior a la del segundo. En este caso el primer examen contaría según los
porcentajes especificados. Esta previsión se refiere especialmente a lo que puede
suceder en el segundo trimestre, dado que es especialmente corto.
3. Se incluirán en el apartado de actividades obligatorias:
Las actividades propuestas por el profesor relacionadas con la
materia de cada tema, ya se realicen en clase o en casa.
Las actividades, pruebas o trabajos relacionados con las lecturas
de cada trimestre.
Los comentarios de texto propuestos para su elaboración
individual por escrito.
Los trabajos, individuales o en grupo.
Algunas de estas actividades serán corregidas oralmente en clase.
4. En la valoración de las intervenciones y la actitud en clase se tendrá
en cuenta su carácter positivo o negativo, esto es, que pretendan aportar algo o,
más bien, perturbar el orden y el clima de trabajo. Se valorarán, además, como
nota de actitud, la asistencia diaria a clase y la puntualidad.
5. Se tendrá en cuenta en la calificación no sólo el contenido de las
respuestas, sino también su elaboración (ortografía, redacción, ordenación,
corrección expresiva, capacidad de síntesis y de relación, brillantez de estilo,
profundidad, etc.). Se bajará la nota 0.25 puntos por cada error ortográfico (5
tildes serán consideradas un error ortográfico), morfológico o sintáctico grave.
6. Durante los trimestres II y III se realizarán los exámenes de
recuperación de la primera y la segunda evaluación (y de sus lecturas
correspondientes). Si, llegado el final del curso, un alumno tuviera pendiente una
o varias evaluaciones (o las lecturas correspondientes a esos trimestres) podrá
ser examinado en una última prueba de recuperación para superar la asignatura
en junio. La fecha está fijada por Jefatura de Estudios.
7. La prueba extraordinaria de septiembre incluirá toda la materia de la
asignatura (aunque el alumno sólo tuviera pendiente en junio algún trimestre
suelto). Deberá examinarse también de todas aquellas lecturas que no hubiera
superado.
8. La utilización en los exámenes de medios fraudulentos (copiar,
“cambios” de examen o cualquier otro método) supondrá la no superación de la
evaluación o convocatoria a la que perteneciera la prueba escrita.
9. El alumno no podrá dejar sistemáticamente en blanco alguno de los
apartados esenciales que componen la materia del trimestre (ya sea la teoría o la
sintaxis). Si esto ocurriera con regularidad, el examen podrá obtener una
calificación negativa.
10. PARA LA NOTA FINAL DE CURSO SE HARÁ MEDIA ENTRE LAS
OBTENIDAS DURANTE LOS TRES TRIMESTRES ANTERIORES. ES DECIR,
HABRÁ UNA NOTA TRIMESTRAL PARA CADA UNA DE LAS TRES
EVALUACIONES. EL RESULTADO DE ESA MEDIA SERÁ EL DE LA NOTA
FINAL. COMO NO SE PUEDEN PONER DECIMALES, PREVEEMOS ALGUNAS
DECISIONES QUE PUEDAN AFECTAR A ALGUNOS CASOS PARTICULARES:
En caso de que la nota de un alumno sea decimal y oscile entre subir o bajar, esto se
tendrá en cuenta especialmente para la calificación final o trimestral. A modo de
ejemplo: lo normal será considerar que de 0 a 0,5 se puntúe por defecto –dado que no se
admite la nota decimal- y de 0,5 a 0,9 se puntúe por exceso. Esto será aplicable a la nota
de los trimestres primero y segundo pero no al tercero porque habría ya un doble
redondeo (el de la tercera evaluación y el de la nota final del boletín). Pues bien, si un
alumno tiene un 7,40 de media y no ha realizado ninguna de estas actividades o le falta
alguna o alguna de ellas, se tenderá a poner como nota un 7. Si el alumno tiene un 8,50
o más y ha hecho todas o la mayor parte de las actividades propuestas, se le pondrá
automáticamente, un 9. Además, si el alumno supera al final de curso la nota de 9, sea
por unas décimas siquiera, se le pondrá el 10 como premio a su labor académica en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Y viceversa, si aunque sea por una décima, no
sobrepasa la barrera del 9, el alumno se quedará con dicha calificación. Por ejemplo, un
alumno que tenga al final de curso un 9,11, tendrá un 10 a final de curso. Un alumno
que tenga un 8,98 o un 8,99 –al no sobrepasar la barrera del 9- se quedará con un 9.
ESTE CRITERIO ES INAMOVIBLE.
11. En el apartado de sintaxis, será preceptivo alcanzar el 50% de su valor para
superar la prueba aunque lo demás esté bien. En ESO se requiere un 4 para hacer media
entre una prueba y otra.
Se considerarán niveles mínimos imprescindibles para obtener calificación
positiva:
El conocimiento y manejo práctico de los contenidos básicos de las unidades
que componen el curso (morfología; sintaxis de la oración simple y la oración
compuesta; literatura del siglo XX; métrica; recursos expresivos; géneros y subgéneros
literarios; tipología textual; comentario lingüístico de textos específicos; comentario
crítico de textos).
La correcta expresión.
La ausencia de graves problemas de comprensión oral y escrita.
El dominio de la ortografía.
La actitud positiva ante la materia y el aprendizaje, lo que implica la
asistencia regular a clase, la realización de las actividades propuestas y el respeto a
las normas de convivencia.
La lectura personal de los libros propuestos para cada trimestre.
SEGUIMIENTO DE PENDIENTES.
Los alumnos de 4º de ESO que tengan la asignatura de Lengua Castellana y
Literatura de 3º pendiente serán evaluados por el profesor que les dé clase en 4º.
A lo largo del curso se harán dos o tres pruebas escritas en relación las
fechas indicadas por la Jefatura de Estudios para la Evaluación de Pendientes. Se
procurará que no coincidan con fechas en que el alumno tenga otros exámenes.
Se tendrá en cuenta, además, puesto que se trata de un área de continuidad en la
que los contenidos se solapan, la evolución del alumno en 4º.
El alumno deberá examinarse también de las lecturas que tuvo pendientes
en 3º.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA EL
ÁMBITO SOCIOLINGUÍSTICO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR DE 3º ESO.
La interrelación entre objetivos, contenidos y metodología didáctica encuentra su
culminación en los procedimientos y criterios de evaluación propuestos, pues frente a un
conocimiento memorístico, se pretende que el alumno alcance determinadas capacidades y
una adecuada competencia lingüística y comunicativa. Por ello, no sólo deberá conocer la
norma gramatical y ortográfica, las variedades sociales y regionales, o las características
genéricas geográficas, sino que tendrá que interpretar y valorar los textos en el contexto
sociocultural en el que se producen y aplicarlos a su propia competencia. Pero para que su
conocimiento sea significativo, los procedimientos también deberán ser objeto de
evaluación, no en vano son instrumentos de análisis imprescindibles para el conocimiento.
1. Realizar el trabajo diario: tanto el desarrollado en el aula como en la casa. Se
valora sobre un 20%.
2. Elaborar resúmenes.
3. Exponer oralmente el desarrollo de un tema ajustándose a un guión previo,
adecuando el nivel de la lengua al contenido.
4. Producir textos escritos de diferente tipo (narrativos, expositivos, etc.).
5. Utilizar las propias ideas y experiencias para la producción de textos de
intención literaria.
6. Utilizar la reflexión sobre los mecanismos de la lengua y sus elementos formales
(estructura de la oración, formación de palabras, etc.); para una mejor
comprensión de textos ajenos y para la mejora de las producciones propias.
7. Identificar expresiones que denoten alguna forma de discriminación social,
racial, sexual, utilizando alternativas que eviten el uso de las mismas.
8. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX.
9. Reconocer en la Constitución española los principios fundamentales y aplicar
ese conocimiento para enjuiciar hechos y actuaciones de la vida pública.
10. Analizar el papel de España en la Unión Europea.
11. Obtener información relevante a partir de fuentes de distinto tipo.
12. Interpretar y elaborar distintos tipos de gráficos, mapas, etc.
13. Realizar sencillas investigaciones sobre algún hecho local mediante la
indagación directa (trabajo de campo, encuestas, entrevistas, etc.) y comunicar
los resultados de forma inteligible.
14. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas
actuales (marginación, violencia, problemática juvenil, etc.), utilizando
información de los medios de comunicación y manifestando en sus opiniones
actitudes de tolerancia y solidaridad.
15. Para valorar los contenidos se harán varias pruebas al cabo del trimestre, con
ellas, los alumnos alcanzarán un 40% de la nota.
16. La lectura se valorará en un 20%.
17. Debemos destacar que el 20% restante saldrá de la actitud ante el aprendizaje
que demuestre el alumno y de su comportamiento.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA EL ÁMBITO
SOCIOLINGUÍSTICO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
DE 4º ESO.
Con una finalidad formativa y de diagnóstico se realizará la evaluación del
proceso de aprendizaje a través de las actividades habituales de enseñanza: evaluación
estimativa, observación del alumno en el aula, seguimiento de sus trabajos, etc.
En la evaluación del proceso de enseñanza se revisarán trimestralmente los
componentes del currículo para, si procede, llevar a cabo las oportunas correcciones.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN
Respecto al sistema de recuperación, a medida que se realiza la evaluación
continua se irán proponiendo los ajustes didácticos correspondientes y las distintas
actividades de recuperación para los alumnos con mayores dificultades en el
aprendizaje.
En el enfoque de la recuperación se tendrán en cuenta las relaciones reales que
puedan establecerse entre los objetivos didácticos y los criterios de evaluación de cada
unidad que estos alumnos pueden alcanzar y realizar. Para ello ofrecemos como pautas
las actividades interactivas, las de refuerzo y los contenidos mínimos.
Tomaremos como base del proceso de recuperación las siguientes actividades:
Repetición de actividades y trabajos realizados que se hayan llevado a cabo
mal o con dificultades claras. Aquí el profesor utilizará las correcciones
oportunas, orientando a los alumnos en sus posibilidades para alcanzar los
objetivos propuestos.
Nuevas actividades de refuerzo para captar y asimilar los contenidos
mínimos y más significativos.
Actividades que favorezcan el cambio de actitud en la realización de trabajos
en grupo.
Repetición de pruebas o su reelaboración para el logro funcional de
conceptos, procedimientos y actitudes.
Prácticas correspondientes del proceso de aprendizaje necesario mediante
técnicas de estudio ya explicadas y aplicadas.
Trabajos complementarios de tareas breves, de investigaciones sencillas,
etc., que permitan asimilar los contenidos básicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS
1. LECTURA.
Leer comprensivamente y con entonación adecuada textos
apropiados a su edad.
2. EXPRESIÓN ORAL.
Traducir su pensamiento en mensajes sencillos.
Poner en palabras sus sentimientos.
Hablar con coherencia y adecuándose al contexto.
3. COMPRENSIÓN ESCRITA.
Distinguir lo esencial de lo accesorio.
Comprender textos adecuados a su nivel.
4. EXPRESIÓN ESCRITA.
Reelaborar los contenidos de una unidad didáctica o tema en
resúmenes y esquemas.
Presentar adecuadamente los escritos (márgenes, caligrafía
funcional, estructuración en párrafos, cohesión y coherencia).
Dominar la ortografía normativa básica.
5. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA.
Diferenciar las distintas unidades de la lengua.
Identificar las diferentes categorías morfológicas.
Conocer el funcionamiento básico de la sintaxis.
Dominar los tiempos verbales y la voz activa y pasiva.
6. CONOCIMIENTOS LITERARIOS.
Situar cronológicamente los movimientos literarios, conocer
alguna de sus características fundamentales, así como algún autor
y obras más significativas.
Relacionar autores y obras más significativos con los
movimientos literarios correspondientes.
Utilizar los conceptos básicos para el análisis literario: géneros
literarios, prosa y verso, métrica, rima, ritmo y figuras retóricas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para la calificación de las tres evaluaciones se tendrán en cuenta los resultados
de cada una de las actividades que a continuación se exponen:
Un 40% de la calificación corresponderá a la nota obtenida de las pruebas
escritas realizadas durante el trimestre referidas a los contenidos trabajados y
en las que se tendrá muy en cuenta la evolución personal de los alumnos en
ortografía y expresión.
Un 20% de la calificación se obtendrá de la nota de los trabajos o pruebas
sobre la lectura de obras literarias, además de las que los alumnos puedan
hacer con carácter voluntario sobre cualquier aspecto o tema que se trate en
dicha evaluación, bien a través de exposiciones orales o de trabajos escritos.
Otro 20% se alcanzará a partir del trabajo diario de clase y de casa, la
participación en el aula, la buena presentación y el orden del cuaderno de
clase, si los apuntes están completos, que los ejercicios estén hechos y que se
corrijan tras haberse hecho en clase.
El 20% restante se aplicará sobre la lectura.
La realización de los trabajos de los libros de lectura y la entrega del cuaderno
de clase serán condiciones imprescindibles para que el alumno supere cada una de las
evaluaciones.
Cuando la calificación de la evaluación sea insuficiente, se realizará un examen
sobre los contenidos no superados si es debido al primero de los apartados anteriores; si
se debe al segundo o al tercer apartado, se entregarán los trabajos y/o el cuaderno de
clase.
La calificación final se obtendrá de la media aritmética de las calificaciones de
las tres evaluaciones o de sus recuperaciones, siempre que la calificación en cada una de
ellas sea, al menos, de suficiente. También se tendrá en cuenta, a favor del alumno, la
evolución positiva en ortografía y expresión.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
DE REFUERZO
Esta asignatura, es complementaria con la de LENGUA Y LITERATURA, por lo
tanto, todos los ejercicios que se hagan estarán relacionados con la misma. Se estará en
contacto con el profesor de la misma para estudiar o recalcar los temas en los que los
alumnos deben trabajar con más intensidad. La nota de Evaluación, se pondrá de
acuerdo con el profesor de dicha asignatura.
1. Como asignatura de refuerzo, se insistirá principalmente en la Ortografía, en la
Expresión oral y escrita, lectura en voz alta y comprensión de textos escritos,
redacciones…
2. Todos los días habrá tareas en esta asignatura y todos los días se pedirán estas
tareas, poniendo la nota correspondiente. Los que no las traigan, serán calificados
negativamente.
3. También se tendrá un cuidado especial en que se traigan los cuadernillos,
instrumentos para escribir y otros materiales que se usan para hacer los ejercicios. Al
que no lo traiga, se le pondrá una nota negativa.
4. Una cosa que se tendrá muy en cuenta para poner la nota de evaluación, será la
conducta, participación en clase y disponibilidad.
5. Al final de la evaluación y para poner nota, se hará un promedio de todos los
trabajos hechos durante la misma, y se quitará 1 punto por cada 4 negativos que se
tenga.
6. También se hablará con el profesor de la asignatura, para que ambas notas sean
coincidentes, dentro de lo que se pueda.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Capta y retiene las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente
tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos
escritos.
2. Elabora el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y
con el que está familiarizado.
3. Sintetiza oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y
distinto nivel de formalización, identificando sus intenciones, diferenciando las
ideas principales y de las secundarias.
4. Realiza la exposición oral de un tema de forma ordenada y fluida, ajustándose a
un plan o guion previo, presentando de forma coherente las informaciones y
argumentos.
5. Adapta el lenguaje utilizado en una exposición oral a la situación de
comunicación, manteniendo la atención del receptor.
6. Realiza guiones, esquemas, etc., seleccionando y utilizando la técnica más útil
en cada tarea de aprendizaje.
7. Produce textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos), adecuándolos a la situación, utilizando las estructuras
organizativas de cada uno y respetando los criterios de corrección.
8. Organiza y realiza, individualmente o en equipo, la consulta de diversas fuentes
de información con el fin de desarrollar trabajos sencillos de investigación.
9. Valora y disfruta de la lectura como forma de comunicación y como fuente de
enriquecimiento cultural y de placer personal.
10. Conoce el género al que pertenece un texto literario y su estructura básica, leído
en su totalidad.
11. Reconoce los más importantes procedimientos retóricos, expresando una opinión
personal sobre los aspectos más apreciados.
12. Conoce la realidad lingüística de España (lenguas y contactos entre lenguas) y
localiza las variedades dialectales de su lengua, valorando la diversidad como
manifestación de identidad y riqueza.
13. Reconoce e identifica en textos orales y escritos distinto tipo de imágenes y
expresiones que denoten alguna forma de discriminación social, racial, sexual,
etc. Evita su uso y utiliza otras alternativas.
14. Produce mensajes en los que se integren el lenguaje verbal y no verbal (icónico,
gestual, musical), atendiendo a las principales características de comunicación y
utilizando procedimientos expresivos de los diferentes códigos.
15. Atiende a la correcta articulación de los sonidos, acentuación de las palabras y
entonación de las frases, de modo que distingue con claridad la enunciación, la
interrogación, la admiración y el mandato, así como algunos matices expresivos
de la emoción.
16. Valora y disfruta de la lectura como forma de comunicación y como fuente de
enriquecimiento cultural y de placer personal.
17. Diferencia, como oyente de una lectura en voz alta, la enunciación, la
interrogación, la admiración, el mandato y algunos matices expresivos de la
emoción, además de entender las ideas contenidas en el texto.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CURSO DE
PCPI
Criterios de evaluación
1. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico
a la comprensión y composición de diversos textos, orales y escritos, para la revisión
autónoma de los mismos.
2. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales,
informaciones específicas y datos relevantes de textos orales de tipología diversa e
identificar el propósito, la tesis y los argumentos de los mismos.
3. Comprender instrucciones escritas; identificar en textos escritos de tipología diversa
el propósito, el tema general y los temas secundarios y reconocer cómo se organiza en
ellos la información.
4. Realizar explicaciones y presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas
y hechos relacionados con la actividad académica y con la actualidad social, política y
cultural, que sean interesantes para los alumnos y que admitan el contraste entre
distintas actitudes y diferentes puntos de vista, con la ayuda de los medios audiovisuales
y de las tecnologías de la información y de la comunicación.
5. Narrar, exponer, explicar, argumentar, comentar y resumir, en soporte papel y digital,
utilizando el registro adecuado, estructurando las ideas con claridad, cohesionando
enunciados, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
6. Exponer oralmente y por escrito una opinión bien argumentada sobre la lectura
personal de obras literarias de los siglos XIX y XX y de la actualidad, relacionando la
obra con su contexto, aplicando los conocimientos literarios adquiridos, evaluando el
uso del lenguaje y de los elementos propios del género al que dicha obra pertenece,
utilizando eficazmente los recursos expresivos estudiados y respetando las normas
ortográficas y tipográficas.
7. Conocer los principales autores y obras literarias desde el siglo XIX a la actualidad.
8. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la
relación entre ellos y su significados.
9. Conocer y utilizar la terminología lingüística adecuada.
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros
utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del
proceso de aprendizaje del alumnado. De esta forma la evaluación debe apoyarse en la
recogida de información. Por ello es necesario determinar las características esenciales
de los procedimientos de evaluación. Entre ellas se destacan las siguientes:
- Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y
contenidos curriculares y contrastar datos de la evaluación de los mismos
aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos.
- Poder ser aplicados, algunos de ellos, tanto por el profesor como por los alumnos en
situaciones de autoevaluación y de coevaluación.
- Dar información concreta de lo que se pretende evaluar, sin introducir variables que
distorsionen los datos que se obtengan con su aplicación.
- Utilizar distintos códigos (verbales, sean orales o escritos, gráficos, numéricos,
audiovisuales, etc.) cuando se trate de pruebas dirigidas a los alumnos, de modo que
se adecuen a las distintas aptitudes y que el código no mediatice el contenido que se
pretende evaluar.
- Ser aplicables en situaciones más o menos estructuradas de la actividad escolar.
- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos
en los que se han adquirido, comprobando así su funcionalidad y la adquisición de
las competencias básicas.
A continuación enumeramos algunos de los procedimientos e instrumentos que se
pueden emplear para evaluar el proceso de aprendizaje:
Observación sistemática
- Diario de clase
- Observación constante del trabajo en casa y en el aula.
- Revisión de los cuadernos personales.
- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos.
Análisis de las producciones de los alumnos
- Cuaderno de trabajo.
- Diario de aprendizajes.
- Dos horas de trabajo a la semana con las TIC.
- Resúmenes.
- Actividades diversas (ejercicios, respuestas a preguntas, resúmenes, esquemas, etc.).
- Producciones escritas.
Valoración de las exposiciones orales de los alumnos
- Debates
- Puestas en común.
- Diálogos
- Entrevistas.
Realización de pruebas específicas
- Objetivas.
- Pruebas escritas.
- Abiertas.
- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.
- Resolución de ejercicios
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
DISTRIBUCIÓN DEL PORCENTAJE DE NOTA APLICABLE:
EVALUACIONES PRUEBAS
ORALES Y
ESCRITAS
ACTIVIDADES,
LECTURAS Y
TRABAJOS
ACTITUDES
1ª Evaluación 60 20 20
2ª Evaluación 60 20 20
3ª Evaluación 60 20 20
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE PRIMERO DE
BACHILLERATO.
1. Analizar la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo
XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural, y a su
relación con los autores y obras más destacados.
2. Analizar textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos), identificar sus diferentes estructuras formales y
los mecanismos de coherencia y cohesión.
3. Comprender el origen y desarrollo de la lengua española, en su
historia y en el momento actual, reconociendo sus variedades y usos.
4. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así
como de elaboración de trabajos académicos.
5. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de
los siglos XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales, destacando
el caso de autores andaluces, y en las grandes líneas de la literatura universal.
6. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su información en
textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de
vista, sus relaciones y la perspectiva propia.
7. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de
comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y
atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
8. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España así
como sus variedades, conocer su origen y evolución, poniendo especial interés
en las hablas andaluzas, y valorar las situaciones de bilingüismo.
9. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus
elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.
10. Interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos,
periodísticos, literarios, etc.), analizando su construcción interna y las del autor con el
texto y la obra.
11. Localizar en un mapa el marco geográfico del surgimiento del castellano
así como el ámbito de su expansión medieval y consolidación moderna, analizando el
proceso de implantación en América y sus relaciones con las otras lenguas peninsulares
y europeas.
12. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos,
correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.), y aplicarlos a la
búsqueda y elaboración de información.
13. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos,
transformándolos entre sí, señalando las ideas principales y las secundarias, así como la
intención comunicativa e identificando posibles incoherencias, manipulaciones o
ambigüedades.
Los mecanismos de observación que permitan llevar a cabo una evaluación
continua (y, por tanto, correctora de las deficiencias detectadas) serán en 2º de
Bachillerato:
Los controles o pruebas escritas.
La observación directa en clase: intervenciones, resolución de ejercicios
propuestos, interés, afán de superación de las dificultades, respeto a las normas de
convivencia, etc. En caso de que la nota de un alumno sea decimal y oscile entre subir o
bajar, esto se tendrá en cuenta especialmente para la calificación final o trimestral. A
modo de ejemplo: lo normal será considerar que de 0 a 0,5 se puntúe por defecto –dado
que no se admite la nota decimal- y de 0,5 a 0,9 se puntúe por exceso. Pues bien, si un
alumno tiene un 8,40 de media y no ha realizado ninguna de estas actividades o le falta
alguna o alguna de ellas, se tenderá a poner como nota un 8. Si el alumno tiene un 8,50
o más y ha hecho todas o la mayor parte de las actividades propuestas, se le pondrá
automáticamente, un 9. Además, si el alumno supera al final de curso la nota de 9, sea
por unas décimas siquiera, se le pondrá el 10 como premio a su labor académica en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Y viceversa, si aunque sea por una décima, no
sobrepasa la barrera del 9, el alumno se quedará con dicha calificación. Por ejemplo, un
alumno que tenga al final de curso un 9,11, tendrá un 10 a final de curso. Un alumno
que tenga un 8,98 o un 8,99 –al no sobrepasar la barrera del 9- se quedará con un 9.
Los trabajos y actividades individuales desarrollados durante el proceso de
aprendizaje: creación de textos, resúmenes, trabajos, exposiciones orales, etc.
Los comentarios, controles o trabajos relacionados con las lecturas
trimestrales.
Trabajos o actividades diversas en grupo.
La calificación final será la suma proporcional de:
Controles y pruebas escritas: hasta un 90%.
Actividades obligatorias, intervenciones y actitud: hasta un 10%.
Durante el segundo trimestre, aquí se hará media entre las lecturas obligatorias y
las prácticas de sintaxis y comentario de texto que el alumno vaya entregando. Si
faltase alguna o algunas de estas prácticas, esto redundará en la nota final de
curso. No se puede ni se debe valorar igual al alumno que las hace y las entrega
que al que no.
En cada evaluación se realizarán, como máximo, dos exámenes.
El segundo examen incluirá, en todo caso, la materia del primero. Si la
materia impartida no fuera homogénea y dado que la programación del
Departamento indica que el porcentaje referido a controles y pruebas
escritas es de un 90%.
Se incluirán en el apartado de actividades obligatorias:
Las actividades propuestas por el profesor relacionadas con la
materia de cada tema, ya se realicen en clase o en casa.
Las actividades, pruebas o trabajos relacionados con las lecturas
de cada trimestre.
Los comentarios de texto propuestos para su elaboración
individual por escrito.
Los trabajos, individuales o en grupo.
Algunas de estas actividades serán corregidas oralmente en clase.
1. En la valoración de las intervenciones y la actitud en clase se tendrá en
cuenta su carácter positivo o negativo, esto es, que pretendan aportar algo o,
más bien, perturbar el orden y el clima de trabajo. Se valorarán, además,
como nota de actitud, la asistencia diaria a clase y la puntualidad.
2. Se tendrá en cuenta en la calificación no sólo el contenido de las respuestas,
sino también su elaboración (ortografía, redacción, ordenación, corrección
expresiva, capacidad de síntesis y de relación, brillantez de estilo,
profundidad, etc.). Se bajará la nota 0.25 puntos por cada error ortográfico (5
tildes serán consideradas un error ortográfico), morfológico o sintáctico
grave.
3. La prueba extraordinaria de septiembre incluirá toda la materia de la
asignatura (aunque el alumno sólo tuviera pendiente en junio algún trimestre
suelto). Deberá examinarse también de todas aquellas lecturas que no
hubiera superado.
4. La utilización en los exámenes de medios fraudulentos (copiar, “cambios” de
examen o cualquier otro método) supondrá la no superación de la evaluación
o convocatoria a la que perteneciera la prueba escrita.
5. El alumno no podrá dejar sistemáticamente en blanco alguno de los
apartados esenciales que componen la materia del trimestre (ya sea la teoría
o la sintaxis). Si esto ocurriera con regularidad, el examen podrá obtener una
calificación negativa.
6. DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE ADQUIRIRÁ IMPORTANCIA
FUNDAMENTAL EL TRATAMIENTO Y DOMINIO DE LA SINTAXIS.
DE CONFORMIDAD CON LO DISPUESTO EN REUNÍO DE
DEPARTAMENTO CELEBRADA EL 4 DE NOVIEMBRE DE 2010,
SERÁ NECESARIO, EN CADA EXAMEN DEL TRIMESTRE, SUPERAR
AL MENOS EL 50% DEL VALOR DE CADA BLOQUE PLANTEADO
EN EL EXAMEN TRIMESTRAL., ES DECIR, LA MITAD DEL VALOR
DE LA SINTAXIS Y DE LA PREGUNTA O PREGUNTAS TEÓRICAS
DE LENGUA Y/O LITERATURA
MUY IMPORTANTE: PARA LA NOTA FINAL DE CURSO SE HARÁ
MEDIA ENTRE LAS OBTENIDAS DURANTE LOS TRES TRIMESTRES
ANTERIORES. ES DECIR, HABRÁ UNA NOTA TRIMESTRAL PARA CADA
UNA DE LAS TRES EVALUACIONES. EL RESULTADO DE ESA MEDIA SERÁ
EL DE LA NOTA FINAL. COMO NO SE PUEDEN PONER DECIMALES,
PREVEEMOS ALGUNAS DECISIONES QUE PUEDAN AFECTAR A ALGUNOS
CASOS PARTICULARES: Durante el segundo trimestre, en el porcentaje del 10%
reservado a lo que no son controles ni pruebas escritas, se hará media entre las lecturas
obligatorias y las prácticas de sintaxis y comentario de texto que el alumno vaya
entregando semanalmente. Si faltase alguna o algunas de estas prácticas, esto
redundará en la nota final de curso. No se puede ni se debe valorar igual al alumno
que las hace y las entrega que al que no. En caso de que la nota de un alumno sea
decimal y oscile entre subir o bajar, esto se tendrá en cuenta especialmente para la
calificación final o trimestral. A modo de ejemplo: lo normal será considerar que de 0 a
0,5 se puntúe por defecto –dado que no se admite la nota decimal- y de 0,5 a 0,9 se
puntúe por exceso. Esto será aplicable a la nota de los trimestres primero y segundo
pero no al tercero porque habría ya un doble redondeo (el de la tercera evaluación y el
de la nota final del boletín). Pues bien, si un alumno tiene un 7,40 de media y no ha
realizado ninguna de estas actividades o le falta alguna o alguna de ellas, se tenderá a
poner como nota un 7. Si el alumno tiene un 8,50 o más y ha hecho todas o la mayor
parte de las actividades propuestas, se le pondrá automáticamente, un 9. Además, si el
alumno supera al final de curso la nota de 9, sea por unas décimas siquiera, se le pondrá
el 10 como premio a su labor académica en el proceso de enseñanza aprendizaje. Y
viceversa, si aunque sea por una décima, no sobrepasa la barrera del 9, el alumno se
quedará con dicha calificación. Por ejemplo, un alumno que tenga al final de curso un
9,11, tendrá un 10 a final de curso. Un alumno que tenga un 8,98 o un 8,99 –al no
sobrepasar la barrera del 9- se quedará con un 9. ESTE CRITERIO ES INAMOVIBLE.
NIVELES MÍNIMOS:
Se considerarán niveles mínimos imprescindibles para obtener calificación
positiva:
El conocimiento y manejo práctico de los contenidos básicos de las unidades
que componen el curso (morfología; sintaxis de la oración simple y la oración
compuesta; literatura clásica; métrica; recursos expresivos; géneros y subgéneros
literarios; tipología textual; comentario lingüístico de textos específicos;
comentario crítico de textos).
La correcta expresión.
La ausencia de graves problemas de comprensión oral y escrita.
El dominio de la ortografía.
La actitud positiva ante la materia y el aprendizaje, lo que implica la
asistencia regular a clase, la realización de las actividades propuestas y el
respeto a las normas de convivencia.
La lectura personal de los libros propuestos para cada trimestre.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA SEGUNDO DE
BACHILLERATO.
1. Analizar la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo
XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural, y a su
relación con los autores y obras más destacados.
2. Analizar textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos), identificar sus diferentes estructuras formales y
los mecanismos de coherencia y cohesión.
3. Comprender el origen y desarrollo de la lengua española, en su
historia y en el momento actual, reconociendo sus variedades y usos.
4. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así
como de elaboración de trabajos académicos.
5. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de
los siglos XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales, destacando
el caso de autores andaluces, y en las grandes líneas de la literatura universal.
6. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su información en
textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de
vista, sus relaciones y la perspectiva propia.
7. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de
comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y
atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
8. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España así
como sus variedades, conocer su origen y evolución, poniendo especial interés
en las hablas andaluzas, y valorar las situaciones de bilingüismo.
9. Identificar el género al que pertenece un texto literario y
reconocer sus elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.
10. Interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos,
periodísticos, literarios, etc.), analizando su construcción interna y las del autor
con el texto y la obra.
11. Localizar en un mapa el marco geográfico del surgimiento del
castellano así como el ámbito de su expansión medieval y consolidación
moderna, analizando el proceso de implantación en América y sus relaciones
con las otras lenguas peninsulares y europeas.
12. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de
textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.), y
aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información.
13. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos,
transformándolos entre sí, señalando las ideas principales y las secundarias, así como la
intención comunicativa e identificando posibles incoherencias, manipulaciones o
ambigüedades.
Los mecanismos de observación que permitan llevar a cabo una evaluación
continua (y, por tanto, correctora de las deficiencias detectadas) serán en 2º de
Bachillerato:
Los controles o pruebas escritas.
La observación directa en clase: intervenciones, resolución de ejercicios
propuestos, interés, afán de superación de las dificultades, respeto a las normas de
convivencia, etc. En caso de que la nota de un alumno sea decimal y oscile entre subir o
bajar, esto se tendrá en cuenta especialmente para la calificación final o trimestral. A
modo de ejemplo: lo normal será considerar que de 0 a 0,5 se puntúe por defecto –dado
que no se admite la nota decimal- y de 0,5 a 0,9 se puntúe por exceso. Pues bien, si un
alumno tiene un 8,40 de media y no ha realizado ninguna de estas actividades o le falta
alguna o alguna de ellas, se tenderá a poner como nota un 8. Si el alumno tiene un 8,50
o más y ha hecho todas o la mayor parte de las actividades propuestas, se le pondrá
automáticamente, un 9. Además, si el alumno supera al final de curso la nota de 9, sea
por unas décimas siquiera, se le pondrá el 10 como premio a su labor académica en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Y viceversa, si aunque sea por una décima, no
sobrepasa la barrera del 9, el alumno se quedará con dicha calificación. Por ejemplo, un
alumno que tenga al final de curso un 9,11, tendrá un 10 a final de curso. Un alumno
que tenga un 8,98 o un 8,99 –al no sobrepasar la barrera del 9- se quedará con un 9.
Los trabajos y actividades individuales desarrollados durante el proceso de
aprendizaje: creación de textos, resúmenes, trabajos, exposiciones orales, etc.
Los comentarios, controles o trabajos relacionados con las lecturas
trimestrales.
Trabajos o actividades diversas en grupo.
La calificación final será la suma proporcional de:
Controles y pruebas escritas: hasta un 90%.
Actividades obligatorias, intervenciones y actitud: hasta un 10%. Durante
el segundo trimestre, aquí se hará media entre las lecturas obligatorias y las prácticas de
sintaxis y comentario de texto que el alumno vaya entregando. Si faltase alguna o
algunas de estas prácticas, esto redundará en la nota final de curso. No se puede ni se
debe valorar igual al alumno que las hace y las entrega que al que no.
En cada evaluación se realizarán, como máximo, dos exámenes. El segundo
examen incluirá, en todo caso, la materia del primero. Si la materia impartida no fuera
homogénea y dado que la programación del Departamento indica que el porcentaje
referido a controles y pruebas escritas es de un 90%.
Se incluirán en el apartado de actividades obligatorias:
Las actividades propuestas por el profesor relacionadas con la
materia de cada tema, ya se realicen en clase o en casa.
Las actividades, pruebas o trabajos relacionados con las lecturas
de cada trimestre.
Los comentarios de texto propuestos para su elaboración
individual por escrito.
Los trabajos, individuales o en grupo.
Algunas de estas actividades serán corregidas oralmente en clase.
1. En la valoración de las intervenciones y la actitud en clase se tendrá en
cuenta su carácter positivo o negativo, esto es, que pretendan aportar algo o,
más bien, perturbar el orden y el clima de trabajo. Se valorarán, además,
como nota de actitud, la asistencia diaria a clase y la puntualidad.
2. Se tendrá en cuenta en la calificación no sólo el contenido de las respuestas,
sino también su elaboración (ortografía, redacción, ordenación, corrección
expresiva, capacidad de síntesis y de relación, brillantez de estilo,
profundidad, etc.). Se bajará la nota 0.25 puntos por cada error ortográfico (5
tildes serán consideradas un error ortográfico), morfológico o sintáctico
grave.
3. Durante los trimestres II y III se realizarán los exámenes de recuperación de
la primera y la segunda evaluación (y de sus lecturas correspondientes). Si,
llegado el final del curso, un alumno tuviera pendiente una o varias
evaluaciones (o las lecturas correspondientes a esos trimestres) podrá ser
examinado en una última prueba de recuperación para superar la asignatura
en junio. La fecha está fijada por Jefatura de Estudios.
4. La prueba extraordinaria de septiembre incluirá toda la materia de la
asignatura (aunque el alumno sólo tuviera pendiente en junio algún trimestre
suelto). Deberá examinarse también de todas aquellas lecturas que no
hubiera superado.
5. La utilización en los exámenes de medios fraudulentos (copiar, “cambios” de
examen o cualquier otro método) supondrá la no superación de la evaluación
o convocatoria a la que perteneciera la prueba escrita.
6. El alumno no podrá dejar sistemáticamente en blanco alguno de los
apartados esenciales que componen la materia del trimestre (ya sea la teoría
o la sintaxis). Si esto ocurriera con regularidad, el examen podrá obtener una
calificación negativa.
7. DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE ADQUIRIRÁ IMPORTANCIA
FUNDAMENTAL EL TRATAMIENTO Y DOMINIO DE LA SINTAXIS.
DE MANERA QUE, PARA SU CORRECCIÓN, SE TENDRÁ EN
CUENTA LO SIGUIENTE: SI EL ALUMNO CONFUNDE UNA
MODALIDAD ORACIONAL CON OTRA, SE LE RESTARÁ LA
TOTALIDAD DE LA NOTA PUES EL FALLO ES GRAVÍSIMO Y
SIGNIFICARÁ NO CONOCER LA DISTINCIÓN ENTRE LAS
DISTINTAS MODALIDADES ORACIONALES. SI, POR EL
CONTRARIO, DENTRO DE UNA MODALIDAD (SUSTANTIVAS,
ADJETIVAS, ADVERBIALES…) ES DONDE SE PRODUCE LA
CONFUSIÓN, SE RESTARÁ EL 50% DEL VALOR DE LA PREGUNTA.
FINALMENTE, SI EL FALLO ES UN OLVIDO O ALGO MENOR, SE
RESTARÁ SIMPLEMENTE, UN 25% DE LA NOTA DE LA
PREGUNTA. DE COONFORMIDAD CON LO DISPUESTO EN REUNÍO
DE DEPARTAMENTO CELEBRADA EL 4 DE NOVIEMBRE DE 2010,
SERÁ NECESARIO, EN CADA EXAMEN DEL TRIMESTRE, SUPERAR
AL MENOS EL 50% DEL VALOR DE CADA BLOQUE PLANTEADO
EN EL EXAMEN TRIMESTRAL., ES DECIR, LA MITAD DEL VALOR
DE LA SINTAXIS Y DE LA PREGUNTA O PREGUNTAS TEÓRICAS
DE LENGUA Y/O LITERATURA
8. DE CARA AL COMENTARIO DE TEXTO, LOS CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN SON LOS SIGUIENTES: EL RESUMEN VALE UN
PUNTO (SI SE EQUIVOCA UN POCO SE RESTARÁ UN 25%; SI ES A
MEDIAS, SE RESTARÁ UN 50%, SI SE EQUIVOCA GRAVEMENTE
UN 75% Y SI ES UN RESUMEN ERRÓNEO, EL 100%; DE MANERA
QUE SE VALORARÁ COMO 1, 0,75, 0,5, 0,25 O 0). EN EL TEMA Y
ESTRUCTURA DEL TEXTO SE APLICARÁN LOS SIGUIENTES
CRITERIOS: LA PREGUNTA VALE DOS PUNTOS, CON LO CUAL
REPARTO UN PUNTO PARA EL TEMA Y OTRO PARA LA
ESTRUCTURA. SI EL TEMA ESTÁ BIEN, SE OTORGARÁ MEDIO
PUNTO PERO SI SE EQUIVOCA UN POCO SE RESTARÁ UN 25%; SI
ES A MEDIAS, SE RESTARÁ UN 50%, SI SE EQUIVOCA
GRAVEMENTE UN 75% Y SI ES UN RESUMEN ERRÓNEO, EL 100%;
DE MANERA QUE SE VALORARÁ COMO 1, 0,75, 0,5, 0,25 O 0. DEL
MISMO MODO SE PROCEDERÁ EN LA DETERMINACIÓN DE LA
ESTRUCTURA DEL TEXTO. PARA EL COMENTARIO CRÍTICO SE
TENDRÁN EN CUENTA LOS CRITERIOS DISPUESTOS EN EL
ANEXO IV QUE REPARTIÓ LA PONENCIA DE COORDINACIÓN DE
SELECTIVIDAD.
MUY IMPORTANTE: PARA LA NOTA FINAL DE CURSO SE HARÁ
MEDIA ENTRE LAS OBTENIDAS DURANTE LOS TRES TRIMESTRES
ANTERIORES. ES DECIR, HABRÁ UNA NOTA TRIMESTRAL PARA CADA
UNA DE LAS TRES EVALUACIONES. EL RESULTADO DE ESA MEDIA SERÁ
EL DE LA NOTA FINAL. COMO NO SE PUEDEN PONER DECIMALES,
PREVEEMOS ALGUNAS DECISIONES QUE PUEDAN AFECTAR A ALGUNOS
CASOS PARTICULARES: Durante el segundo trimestre, en el porcentaje del 10%
reservado a lo que no son controles ni pruebas escritas, se hará media entre las lecturas
obligatorias y las prácticas de sintaxis y comentario de texto que el alumno vaya
entregando semanalmente. Si faltase alguna o algunas de estas prácticas, esto
redundará en la nota final de curso. No se puede ni se debe valorar igual al alumno
que las hace y las entrega que al que no. En caso de que la nota de un alumno sea
decimal y oscile entre subir o bajar, esto se tendrá en cuenta especialmente para la
calificación final o trimestral. A modo de ejemplo: lo normal será considerar que de 0 a
0,5 se puntúe por defecto –dado que no se admite la nota decimal- y de 0,5 a 0,9 se
puntúe por exceso. Esto será aplicable a la nota de los trimestres primero y segundo
pero no al tercero porque habría ya un doble redondeo (el de la tercera evaluación y el
de la nota final del boletín). Pues bien, si un alumno tiene un 7,40 de media y no
ha realizado ninguna de estas actividades o le falta alguna o alguna de ellas, se
tenderá a poner como nota un 7. Si el alumno tiene un 8,50 o más y ha hecho
todas o la mayor parte de las actividades propuestas, se le pondrá
automáticamente, un 9. Además, si el alumno supera al final de curso la nota de
9, sea por unas décimas siquiera, se le pondrá el 10 como premio a su labor
académica en el proceso de enseñanza aprendizaje. Y viceversa, si aunque sea
por una décima, no sobrepasa la barrera del 9, el alumno se quedará con dicha
calificación. Por ejemplo, un alumno que tenga al final de curso un 9,11, tendrá
un 10 a final de curso. Un alumno que tenga un 8,98 o un 8,99 –al no sobrepasar
la barrera del 9- se quedará con un 9. ESTE CRITERIO ES INAMOVIBLE.
NIVELES MÍNIMOS:
Se considerarán niveles mínimos imprescindibles para obtener
calificación positiva:
El conocimiento y manejo práctico de los contenidos básicos de las
unidades que componen el curso (morfología; sintaxis de la oración simple y la
oración compuesta; literatura del siglo XX; métrica; recursos expresivos;
géneros y subgéneros literarios; tipología textual; comentario lingüístico de
textos específicos; comentario crítico de textos).
La correcta expresión.
La ausencia de graves problemas de comprensión oral y escrita.
El dominio de la ortografía.
La actitud positiva ante la materia y el aprendizaje, lo que implica la
asistencia regular a clase, la realización de las actividades propuestas y el
respeto a las normas de convivencia.
La lectura personal de los libros propuestos para cada trimestre.
SEGUIMIENTO DE PENDIENTES.
Los alumnos de 2º de Bachillerato que tengan la asignatura de Lengua
Castellana y Literatura de 1º pendiente serán evaluados por el profesor que les
dé clase en 2º.
A lo largo del curso se harán dos o tres pruebas escritas. Se procurará que
no coincidan con fechas en que el alumno tenga otros exámenes de 2º. Se tendrá
en cuenta, además, puesto que se trata de un área de continuidad en la que los
contenidos se solapan, la evolución del alumno en 2º.
El alumno deberá examinarse también de las lecturas que tuvo pendientes
en 1º.
