CRILLE DE SUIVL..EVALUATION

GRILLE N°1

EVALUATION PAR L’ENSEIGNANT DES RESULTATS DES COURS DESANTE-HYGIENE-NUTRITION

GRILLE N°2

FICHE DE SUIVI-EVALUATION DES COURS DE SANTE-HYGIENE-NUTRITIONELABOREEPOUR LES SUPERVISEURS

GRILLE N°3

GRILLE DE SUIVI-EVALLJATION DE L’ASSAINISSEMENT MIX ES/CEBNFET EN FAMILLEELABOREE POURLES MEMBRESDE COMITESDE BASE

LibraryIRC International Watcand Sanitatlon CentreTel.: +31 70 30689 80Fax: +3i 70 35 899 6’)

UNICEFPROGRAMMEEAU ETASSAINISSEMENT

NIBAKURE IsabelleConsultanteNovembre-Décembre95

203.2—14566

GRILLE N°1

EVALUATION PAR L’ENSEIGNANT DES RESULTATS DES COURSDE SANTE - HYGJENE - NUTRITJON

1. DONNEES PRELIMINAIRES

Pour mieux P’évaluer l’acquisition des comportements des élèves en faveur deI’hygiène, l’enseignant devait faire une description de Pa situation de départ appeI~esituation 0. C’est-è-dire la situation en matière de nutrition, d’hygiène etd’assainissement de Pa première semaine de Pa rentrée scolaire. Pour cela l’enseignantdevrait

1.1 Dessiner

Avec ses élèves ‘enseignant devrait dessiner Pa classe dans son environnement

immédiat (cour, Patrine, point d’eau, compostière état hygiénique des alentours, etc...)

Le dessin ou Pa carte devrait montrer d’une manière claire les aspects del’assainissement (les animaux vont-ils s’abreuver au point d’eau? Les gens font-ils leursbesoins dans Pa brousse ? La latrine est-eife déjâ construite ? etc.) Ensuite, les étèveset ‘enseignant réfléchissent sur des actions â faire et les écrivent.

1.2 Observer:

- les aliments apportés par les élèves sont-ils â classer dans les catégories des

aliments de:• croissance D• protection• farce• mélange

- l’hygiène des assiettes dans lesquelles les élèves amènent leur nourriture- Pè oii les élèves déposent spontanément les assiettes contenant Pa nourriture- lâ oû les élèves vont spontanément se soulager- si les élèves se lavent les mains avant de manger- etc...

LIBRA~E HAGUEP0 BOX 9319 bi 7Q306

fax: +31 7 —

BARCODE: (~j~LO:

2

1 .3 Recueillir

Recueillir auprès des é~èvesdes expressions de valeur et pratiques courantes

dans le milieu, relatives â l’hygiène et â Pa nutrition.

L’ensemble de toutes les données est consigné dans un rapport vivant, c’est-â-dire

dans un document dans lequel on puise les éléments pour enseigner et évaluer.

2. EVALUATION

2.1 Evaluation cognitive

Elle très importante, car les élèves doivent, â leur niveau, connaître les

conséquences du manque d’hygiène, les pratiques â faire pour Pa conquérir et pourguoi.

2.2 Evaluation psycho-motrice et socio-affective

Au moins une fois par trimestre l’enseignant est invité â faire une évaluationqualitative, c’est-â-dire basée sur les comportements des élèves. Cette évaluation ne peutse faire que quand l’élève a eu assez de temps pour intégrer les comportements enfaveur de l’hygiène. Le but visé est que ces comportements deviennent des réflexesspontanés pour que l’èlève aime pratiquer l’hygiène et en être fier. Cette évaluation sebase essentiellement sur l’observation comme technique de collecte des données.

2.3 La collecte des données

Pour Pa faire d’une manière réaliste, l’évaluation des comportements exigent quetoutes les conditions d’hygfène soient réunies et que l’observation sur une périodedonnée. Toutefois l’enseignant peut décider ~jue,le 20 Février par exemple il va observerP’hygiène vestimentaire, le 22 l’hygiène corporelle, le 24 P’assainissement le 25 Pacomposition de Pa nourriture apportée par les élèves, le 27 le comportement ayant traitau avement des mains avec du savon avant de manger, etc...

Toutefois certains comportements devraientfaire l’objet d’une observation continue.Par exemple: entretien de Pa classe, du point d’eau, etc...

Comme les élèves sont nombreux, l’enseignant peut décider, qu’au cours d’un telmois (Février par exemple) ii va observer les élèves ayant un nombre pair. En Mars ii ferade même pour les élèves ayant les numéros impairs ou tirer au hasard un certainn omb re.

Des grilles d’évaluations vont lui permettre de faire des évaluations systématiques,scientifiques et quantitatives.

3

3. CONSIGNES A L’OBSERVATEUR

Pour chaque comportement, l’enseignant doit encercler le chiffre 1 si lecomportement observé est présent et effectif, le chiffre 0 si le comportement observé estabsent.

II additionne ensuite le chiffre 1 et fait les commentaires qu’il juge nécessaires. Enoutre ii additionne les résultats de tous les élèves observés et fait Pa moyenne.L’ensemble fera l’objet du cours prochain.

NB. La formation de 58 animateurs des ES/CEBNF n’a pas touché les aspects ci-hautdécrits. Si les décideurs le jugent nécessaire, une circulaire pourrait être faite et envoyée~ tous.

Fait en Novembre - Décembre 1995

111t1~1~111

NIBAKURE Isabelle

Nom de l’Elève .

Classe: Es EICEBNF EI

DateNom de l’Enseignant

1. Avoir un point d’eau dans le village2. Avoir un Iieu oû l’on peut

s’approvisionner en savon de lessive

1. Ses habits sont lavés2. Ses habits sont raccommodés3. II n’y a pas de taches dhuile sur ses habits4. Ses chaussures sont cirées/lavées5. En génér~ileii ainie se présenter en habits propres

Total /5Note pondéré~ /20

THEME: SANTE - HYGIENE - NUTRITIONGRILLES D’EVALUATION / OUTILS DE SUfVI

Province deSiteSite

Objectifs Conditions de réalisation

.

Tableaux relatifs aux comportements Indicateursâ observer

Cornportements/Indicateurs â observer Echelfede cotation

1. Utiliser correctement Ja latrineet se lav~rimmédiatement lesdeux mains avec du savon

1. L’existence de Ja latrine2. l’existence dun courant d’eau avec un

robinet, un seau et une puisette3. Le savon â Ja portée des mains.

1. L’élève va spontanément dans la lat~nepour sesoulager

2. lélève se lave les mains avec du savon en sortantde Ja latrine

3. l’éfève pour se laver utilise le rob~netou puise dansle seau et se lave les mains en dehors du seau

Total /3Note pondérée /20

0

0

0

1

1

1

2. Etre sûr de soi, propre

.

1. Avoir, au minimum, un point deau dansle village

2. Avoir un lieu ou lon peut se procurer dusavon, de la pâte dentifrice, une brosse âdent, des lames de rasoir etc.

1. Les cheveux sont brossés2. le nez est dégagé3. Les ongles sont coupés4. Dans le reste des ongles ii ny a pas de saleté:5. Les deux mains sont propres6. Le visage, les bras, les jambes sont lavés7. Les oreilles sont nettoyées8. Lenfant ne dégage pas d’odeur désagréable:9. L’enfant en général dégage une odeur agréable10. Les objets touchés par l’enfant (par ex. cahiers etc.)

restent propresTotal /10Note pondérée /20

000000000

0

111111111

1

3. Etre fier de s’habillerproprement

00000

1

11

—~ 1 — 1 — 1 — I~~ —~ ~1 ~ - - —1_ ~•

Objectifs Conditions de

:

réalisation Tableaux relatifs aux comportements Indicateursâ observer

Comportements/lndicateurs â observer Echellede cotation

4. Etre un modèle de la pratique 1. Disponibilité de 1’eau et du savon ~ L’élèvede l’hygiène nutritionnelle lécole

1. Se lave les deux mains avant et après le repas portépar ou pour lui ~ l’école

2. fnvite ses amis ~ aller se laver les mains avant et aprèsle repas

3. Porte son repas couvert (une assiette couverte) pourprotéger des aliments contre les mouches et lapoussière

4. Lave lassiette après le repas5. Dépose spontanément son assiette dans un lieu

aménagé â cet effet6. Amène les autres ~ déposer leurs assiettes sur le lieu

aménagé ~ cet effet7. Bois leau dans un récipient propre

0

0

00

0

0

1

1

11

1

1

0 1Total /7Note pondérée /20

ï~ r~, r-

L’élève

1. Utilise correctement Ja latrine2. Entretient la latrine3. Balaie Ja classe4. Jette les saletés dans la poubelle5. Jette le contenu des poubelles dans Ja

compostière6. Enlève les mauvaises herbes et les dépose dans Ja

poubelle7. Essule sa table de travail8. Détniit les toiles d’araignées dans Ja classe....

Total /7Note pondérée /20

1. Disponibilité des poubelles, de Ja latrine,de Ja composti~re,des balais etc...

5. Appliquer les règles d’hygiènedu milieu scolaire (1)

(1) A partir de cel oblectit. les indicaleursdoivenl ôlre observés par lenseignant;souveni ii y a pas rnoyen de le faire en uniour.

0000

0

000

1

11

1

11

_ — -— ,

Objectifs Conditions de réalisation Tableaux relatifs aux comportements Indicateursâ observer

Comportements/Indicateurs â observer Echellede cotation

6. Entretenir le point deau 1. Disponibilité du torage ou de Ja pompe oudu puits traditionnel

Lélève

1. participe ~ lentretien du point d’eau2. enlève Ja saleté auprès du point d’eau sans que

lenseignant le lui demande3. ouvre le robinet délicatement....4. ferme le robinet apr~susage5. arrête la pompe après usage6. ne s’amuse jamais avec Ja pompe7. chasse les animaux domestiques qui viennent

s’abreuver auprès du point deau8. entretient Ja rigole pour que leau coule

Total /8Note pondérée /20

0

00000

00

1

11111

11

7. S’intéresse aux plantes et auxanimaux

L’élève

1. plante des fleurs ou des arbres...2. entretient quotidiennement ses fleurs ou des arbres3. n’arrache pas des fleurs ou des arbres4. aime les oiseaux5. a lhabitude de soigner un animal6. a l’habitude de jouer avec un animal7. est contre le feu de brousse

Total /7Note pondérée /20

0000000

1111111

— ~.— .— 1~ ~ 1~ ~ r t . ~çr 1~~~~.

GRILLE N°2

FICHE DE SUIVI EVALUATION DES COURS SURSANTE - HYGIENE - NUTRITION

ELABORE POUR LES SUPERVISEURS

- ELEMENTS D’IDENTIFICATION

ANNEE SCOLAIRE:NOM ET PRENOMS:DU SUPERVISEUR:DATE DE LA SUPERVISIONNOMBRE D’ELEVES

PROVINCECIRCONSCRIPTIONDE:SITE DE:ESCEBNF:

II - COLLECTE DES DONNEES

DONNEESQUANTITATIVES

Conditionsnécessairespour assurer1’hy~iène

DONNEES EXISTENCES OBSERVATIONSSURL’ENTRETIEN

QUI NON

a) Evacuationdesexcrétashumains

LatrineExis tenceUtilisation

-déverssementdans letrou-excrétasautourdutrou-saletésauxmurs

Entretien-dalle propre-parterre Iavée-murs propres-trous d’aérationdégagé

1.

1.1.

1.1. Conditions nécessairespour assurerI’hvgiène (suite)

1i11111111

1•111L~.

DONNEES EXISTENCES OBSERVATIONSSURL’ENTRETIEN

QUI NON

b) Gestionde l’Eau

.Disponibilité du point d’eaul000m500m500m

.Récipientsdans lesquelsl’eau est transportéesont-ilslavés ? propres?

.Etathygiéniquedu récipientde stockaged’eau

-propre-couvert

Puisette-propreDéposéeoCi-par terre-sur le canaridestockaged’eau-ailleurs

oû

.Fréquentationdes animauxaux alentoursdu pointd’eau

-animauxautourdupoint d’eauLesquels-excrétasd’animaux-excrétasd’unabreuvoirdans lesenvirons

1.1. Conditionsnécessairespour assurerl’hygiène (suite)

DONNEES EXISTENCES OBSERVATIONSSURL ‘ ENTRETIEN

QUI NON

c) Evacuationdes eauxusées

.Rigole pour l’évacuationdeseauxvenantdu point d’eau

-existence-étatde salubrité.dégagé- propreplein de saletésqui

empêchentl’eau decouler-stagnationdes eauxautour du point d’eau

.Plaquesd’eauautour del’école et/ou dans la cour.Moyenpour évacuerleseauxenhivernage

-existence-lesquels

d) Evacuationdes déchetssolidesQue voit-on spontanément

dans la cour, autourde1 ‘école

-feuilles mortes-papier-boîtesde toutessortes-déchetsdenourritureAutres-Lesquels

• Poubelles•Moyens de transporterlesdéchetssolides(paniers,seauxcassés,brouettes...).Balais• CompostièresAutres

1 ___1111t-I

11

-. - --: - - - - --~. — ~ 4 .. ~ -str~~ - -

1.1. Conditionsnécessairespour assurerl’hygiène (suite)

1111111-I1ga

d11iUuI!~~.

DONNEES EXISTENCES OBSERVATJONSSURL’ ENTRETIEN

QUI NON

e) Hygiènepersonnelle.Canarid’eauauprèsde lalatrine

-existence-couvert

•Puisette-au-dessusdu canari-suspenduesur lemur de la latrine-par terre

•Savonprès du canari

t) Qrganisation•Existence

-du comitéscolairede santé-de la responsabledeI’entretiende lalatrine-de l’entretiendupoint d’eau-de la responsabledel’hygiènede !‘école-de la responsabledesrelationsentrelecomitéscolairedeSantéet le comitévillageoisresponsabled’ES/CEBNF.

1.2. Donnéesrelativesâ l’école et â l’environnementscolaire immédiat

DQNNEES LEUR ETAT APPRECIATION OBSERVATIONS

QUI NON

- La classe • balayée• dépoussiettée

- La cours . balayée• sali par les excrétas

- Derrièreles classes • débrousaillé• balayé• sali par les excretas• sentles urines

1.3. Donnéesrelativesau cours

a) Nombred’heurespar mois

JQURSET THEMES NOMBRE COURS A QUEL OBSERVA-DATES PREVUS D’HEURE REELLEMENT MOMENT TIONS

DISPENSES DE LAJOURNEE

Si certainscoursn’ont pasétédonnéchercherâ savoirpourquoi.

b) Existencedu matérielpédagogique

MATERIELPEDAGOGIQUE

EXISTENCE OBSERVATIONS!APPRECIATIQNS

QUI NON

- Grille d’horaire- Cahier de préparation- Guide d’enseignement -

- Affiches, fiches- Jardinpotager- Arbre fruitier- Cartede l’école dansson

village- desproblèmes

sanitairesâ résoudre- Autres

~~.---.----

111~ga

111

1.4. ConnaissancesthéoriQuesde la Ie~on

INTITULE DESCOURSRECUS

~

NQMBRE D’ELEVES QBSERVATIONS.

NOMBRETOTAL

CEUX QUICONNAIS-SENT

CEUX QUINECQNNAIS-SENT PAS

NBRE % NBRE %

2. DQNNEESQUALITATIVES

2.1. Qbserverl’être et les comportements

du maître

DONNEESOBSERVEES ECHELLE D’APPRECIATION 11 2 3

- Cheveuxpeignés- Habitspropres- Onglescoupés- Soulierscirés- Autres

= iriaximuii~/ tres propre2 = propre1 = sale/ pas peignés/pascoupés.

observationsdesélèves

Observarionde leurétatChoix desélèvesau hasardEx. - nombreimpairedansuneclassed’ES

- nombreimpairedansuneclassede CEBNF.

DQNNEES A QBSERVER

- Qnglescoupés- Mains lavés- Soulierslavésou brossés- Habits propres- Dentsbrossés- Cheveuxbrossés- Autres

ECHELLE D’APPRECIATIQN

1 2 3

Prendresix d’entre eux (filles et garçons)pour exprimerpourquoisont-ilspropresou pas (faire cetinterview lom desautres).

Observerleurs comportementsChoix du comportementclé : se laver les deuxmains avec Ie savonaprèsavoir étéâ la latrineChoix de l’heure pour observerce comportement/ heurede la récréation.

NOMBRE NOMBRE NOMBRE QBSERVATIQNSD’ELEVES D’ELEVES PARMI D’ELEVES QUI NEOBSERVES CEUX QUI SE L’ONT PAS FAITALLANT A LA SONTLAVES LESLATRINE DEUX MAINS

AVEC DU SAVON

-Choix au hasardde deux élèves qui se sont lavés les mains avec du savon et leur demanderde -

donnerdesraisons,d’expliquer leur comportement.

-Choix au hasardde deuxélèvesqui ne se sontpas lavés les mainset leur demanderd’expliquer leurcomportement.

Observationdes alimentsapportéspar les élèves

-Choix au hasardde 30 assiettes.-Nombred’assiettescontenantles 3 groupesd’aliments.-Nombredescantinescontenantuniquementdesaliments

de croissance?de force ?de protection?

-Les alimentssont-ilsprotégéscontreles mouches? oui II non II.Si oui comment?

Suivre une leçonpour apprécierle contenu,la participationdes élèveset le supportp~dagogigue

a) Thèmede la leçonb) Contenu

QUESTIONS ECHELLE DES REPONSES

-Le contenuest-il clair ? Peu 1 2 3 Trèsclairs clairs

-Le contenuest-il complet? Faible 1 2 3 Complet

2.2.

2.3.

Participationdes élèves- faire appelâ leursexpériences

QUESTIONS ECHELLE DES REPONSES

Peu 1 2 3 Trèsclairs

-Utilisation de la méthodeparticipative?

-Lors descoursles élèvesont-ilsamenédesexpériencesvécues?

-Activités pratiquesréalisées?

-L’animateursemble-t-ilâ l’aiseen utilisant la méthodeparticipative

Donneruneou deux expériencesamenéespar les élèves.

d) Supportpédagogique

Sortede supportpédagogiqueutilisé (veuillez mettreunecroix devantle supportutilisé).

- Affiche /1- Dias II• En nature II

Vivant 7/

Autre II Lequel

- La qualité du supportpédagogique

Lesélèvesont su tout de suitelemessagecentra!véhiculé par le supportpédagogiqueQui /7 Non7/.

Si oui pourquoi?Si non quel est le messagequevoulait véhiculer le supportpédagogique?Qu’ont vu les élèves?

IMPRESSIONSOU OBSERVATIONSGENERALESDU SUPERVISEUR.

IsabelleNIBAKURENovembre1995.

FICLIE 3 GRILLE DU SUIVI-EVALUATION DEL’ASSAINISSEMENT AUX ES/CEBNF

1- ELEMENTS D’IDENTIFICATION

AnnéescolaireCompositiondu comitévillageois• FemmesHommes

ResponsabilitésPrésident

• Vice-président• Secrétaire• Trésorier• Responsableâ l’informationAutres• Nom de la personneou des

personnesqui remplissentcettefiche

ProvinceSitedeES:CEBNF:Nombred’élèvesDatede la collectedesdonnéesNom de l’élève observé

II - INSTRUCTIONS

10) Les commentairesce sontvos observationspersonnelles,vos idéessur la situationévaluée.

2°) Lâ o~zil y a uneéchelled’appréciationvous êtes invités fi encerclerIe chiffre correspondantâ votre réponse

3°) Si un menibre de comité ne sait iii lire ni écrire il peut se faire aiderpar quelqu’un deconfiance,capabled’écrire ce qu’on lui dit et mêmece qu’il pense.

III - COLLECTE DES DONNEES

1. DONNEES QUANTITATIVES

1.1. Conditions nécessairespourassurer1 ‘hygiène

Tableaurelatif â ces conditions

11111111ID

11

L

DONNEES EXISTENCE CQMMENTAIRES

OUT NON

a) Evacuationdes excrétashumains-Latrine

- Existence• Utilisation

+deverssementdans Ie trou+excretasautourdu trou+saletésaux murs

- Entretien+dallepropre+parterrelavée+murs propres+trousd’aérationd’aérationdégagés

b) Gestionde I’eau-Disponibilité du point d’eau

10Dm50Dm50Dm

-Les récipientsdans Iesquelsl’eau esttransportéesont-ilspropres?-Etat hygiéniquedu récipientde stockaged’eau

-Puisette

- propre-couverture

• propre.déposéeofi?

+par terre+sur Ie canaride stockaged’eau+ailleurs

-Fréquentationdes animauxauxalentoursdu point d’eau

•animauxautourdu point d’eau.lesquels?- excrétasd’animaux•existenced’un abreuvoirdansles environs

DONNEES EXISTENCE CQMMENTAIRES

QUI NON

c) Evacuationdeseauxusées-Rigole pour l’évacuariondeseauxvenantdu point d’eau

• existence•étatde salubrité

+dégagé- propre+plein de saletésquiempêchentl’eau de couler

.stagnationdes eauxautourdupoint d’eau

-Plaquesd’eauautourde l’école et/oudans la cour-Moyenpour évacuerles eauxenhiverbage

- existence• lesquels

d) Evacuationdes déchetssolides-Que voit-on spontanémentdans la cour,autourde l’école

.feuilles mortes-papiers.boîtesde toutessortes.déchetsde nourrituresautres

- poubelles.moyensde transporterlesdéchetssolides(paniers,seauxcassés,brouettes...)

•balais- compostières.autres

e) Hygiènepersonnelle-Canarid’eauauprèsde la latrine

- existencecouvert

-Puisetteau dessusdu canari.suspenduesur le mur de lalatrine

~I

- par terre-Savonprès du canari

t1

DONNEES EXISTENCE COMMENTAIRES

QUI NON

t) Organisation-Existence

•du comitéscolairede santé.de la responsablede l’entretiende la latrine

.de l’entretiendu point d’eau

.de la responsablede I’hygiènede l’école

•de la responsabledes relationsentrele comitéscolairede santéet Ie comité villageoisresponsabled’ES/CEBNF

-Nombrede rencontre

N.B.: Si certainesdonnéesci-dessuscitéesn’existentpas,quecomptentfaire les membresdu comitévillageoispour les mettreen place?

1.2. C’onditionsnécessairespour assurerI’Jzygièneenfainille

1II

111L

DONNEES EXISTENCE COMMENTAIRES

QUI NON

-Eau stagnantedans la concession-Latrine dans la concession-Point d’eaudans la concession-Pointd’eauau village-Compostièrede la concession-Endroitsurélevéaménagépoursécherles légumes

Que fait le comité pour faire existerce qui n’existepas? Commentle fait-il ?

1.3. Donnéesrelativesâ 1 ‘école et â sonenvironnementimmédiat

DONNEES LEUR ETAT APPRECIATIQN OBSERVATIQNS

QUI NON

-La classe •balayée•dépoussiettée

-La cour .balayée.saliepar les excrétas

-Derrièrela classe •débroussaiiléeou .balayée-Tout autourde la .sali par les excrétascour •sentles urines

1.4. Echangeavec1 ‘enseignant

Lenseignantdispenset-iI soncourssur l’hygiène et la nutrition?Sioui

-quand?-en combiende temps?-comment?-manquet-il quelquechosepour mieux le faire ? quoi?

Si non : -pourquoi?

1.5. Maladiesfréquentesâ 1 ‘école

Travailler aveclepersonnelmédico-socialpouridentifier les maladiesfréquentes~t l’école, au village,leurs causes,conséquenceset commentles éviter.

Tableaurécapitulatifde la fréquencedesmaladiesduesau manqued’hygiènedans le milieu

Les villageoispensentque les maladiestrès fréquentessontcauséespar quoi ?Que font-ils pour les soigner?Que font-ils pour les éviter?Etes-vousd’accordavec leursréponses? Expliquez.

111111

1~~111L

1 - N’existepas2 - Fréquente3 - Très fréquente.

2. DONNEES QUALITATIVES

2.1. Observationsdescornporteinents

a) de l’enseignement

DONNEES QBSERVEES ECHELLE D’APPRECIATION

1 2 3

1/- ~t~44.générale,propre2/- cheveuxpeignés3/- habitspropres4/- onglescoupés5/- soulierscirés6/- autres

3 = trèspropres2 = propres1 = sales!paspeignés/pascoupés

Si le maîtreest propre,le comitépeut Ie féliciter.Si le maitreest sale,lecomitédoit lui donnerdiscrètement,maisd’une manièreclaire, les remarques.Echangeravec lui sur l’incidence de sescomportements.

b) desélèves

Commeles mernbresdu comitésontnombreux,ils peuventobserverles élèves (tous)le mémejour.Ces observationsserontfaites, au moins une fois par trimestre.Lejour de I’observationles membresdu comité arriveront sansavoir prévenupersonne.Pour le trimestreprochainils prendrontun jourdifférent. Chaqueenfantseraobservéparun membredu comitéet aurasa tichepropre.Ainsi l’enfantpeut êtresuivi en familie.

DONNEES A OBSERVER ECHELLE D’APPRECIATION

1 2 j3

1/- ~i.~généraie, propre2/- habits propres3/- cheveuxbrossés4/- onglescoupés5/- visageslavés6/- mains lavés7/- souliersbrossésou lavés

Les résultatsde ces donnéessontdiscutésavecl’enseignant,les élèveset les parents.

2.2. L ‘impact descoursd ‘hygiènesur 1 ‘amélioration de celle-ci dansle milieufamilial

- Depuis que la latrine est construiteauprèsde l’ES/CEBNF, combiende villageoisl’ont-ils

construitchezeux?- Existe-t-il uneorganisationd’entraidede constructionde latrinesviilageoises?Expliquez.

- Les élèvesappliquent-t-ilsâ la maisonce qu’ils ont apprisen hygiène?Si oui comment?Si non quelsen sont les handicaps?

Existe-t-il uneconcertationentre• le comitévillageoiset Ie comitéde santéscolaire• le comitéviilageois et le comitéde point d’eau• le comitévillageoiset l’enseignant• le comitévillageoiset les villageois.

Expliquezla réponsede chaqueniveau.

~ N.B. : L’ensembledesrésultatssont~ discuteravec• les enseignants• les élèves• les villageois.

NIBAKURE IsabelleDécembre1995

~JJ~.LiL-’--”--~--

1

1111111~~111t