CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ... · La aplicación la realiza el...
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CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN INGLÉS
Se desarrollan 4 habilidades lingüísticas (la producción oral se divide en dos)
ListeningReading
Spoken Interaction Spoken Production
Writing
Para la evaluación de todas las habilidadeslingüísticas se redactan indicadores. Algunosindicadores se mediarán en el trabajocotidiano, otros en pruebas y otros en tareas.
Algunos indicadores del trabajo cotidianopueden ser retomados en pruebas y/o entareas.
Primer Ciclo
Primer Grado
Formativo (según artículo 34 inciso a de REA)
Utiliza el programa nuevo
Segundo Grado
Sumativo (artículo 34 inciso b de REA)
Utiliza el programa nuevo
Tercer grado
Sumativo (artículo 34 inciso b
de REA)
Utiliza el programa viejo
Primer ciclo
El docente puede
.
• realizar una prueba de producción oral y una prueba de comprensión oral
• realizar una prueba de producción oral y en el componente de trabajo cotidiano medir la comprensión oral
Segundo Ciclo
Sumativo (artículo 35 inciso a de REA)
Utiliza el programa viejo
Segundo ciclo
El docente puede
• realizar una prueba escrita y una prueba de producción oral (recomendado)
• realizar una prueba escrita y la medición de la producción oral realizarla en el componente de trabajo cotidiano.
Tercer Ciclo
Sétimo y octavo
Artículo 36 de REA
Utiliza el programa nuevo
Noveno y Educación Diversificada
Artículo 36 de REA
Utiliza el programa viejo
Además de la producción y comprensión escrita, se deben seleccionar aquellos resultados de aprendizaje más significativos para medir la comprensión y producción oral. Esto se puede realizar en el componente de trabajo cotidiano, por medio de la utilización de indicadores.
Características del indicador
Los indicadores son descriptores deconductas observables.
El indicador va a tener una acción (¿Quédebe hacer el estudiante?)
y un contenido (¿Qué es lo que ___?Identifica, describe, menciona…)
Redacción de indicadores con el programa nuevo
Por efectos prácticos las siguientesestrategias de evaluación y los indicadoresaparecen en español; sin embargo, eldocente los mantendrá en inglés.
Redacción de indicadores con el programa nuevo
En la plantilla del programa de estudios setoma como base los “assessment strategies”,para las diferentes habilidades lingüísticas:listening (L), reading (R), interacción oral (SI),producción oral (SP) y writing (W)
Plantilla del programa nuevo
Learn to
know
Learn to do Learn to be and live
in community
Mediation Strategies Assessment
Strategies
Grammar & Sentence
Frame
Phonology
Vocabulary
(including
but not
limited to)
Functions
Discourse
Markers
Psychosocial
Sociocultural
Pre-teaching
Oral and written
comprehension
Oral and written
production
Integrated Mini
Projects
En esta columna se establecen los
resultados de aprendizaje para las
diferentes habilidades lingüísticas por
medir.
Es de aquí de donde se redactan los
indicadores para la evaluación
Ejemplo de Indicadores para primer grado
Assessment Strategies/ estrategias
de Evaluación (Unidad 1)
Indicadores
Escucha (L)
• L1. Reconoce una o dos formas
de saludos y despedidas,
expresiones de cortesía y
sentimientos
• Reconoce saludos y
despedidas
• Reconoce expresiones de
sentimientos
Producción oral (SP)
• SP1. Describe apariencia
personal y sentimientos con
palabras simples
• Describe apariencia personal
utilizando palabras simples
• Describe sentimientos utilizando
palabras simples..
Ejemplo de Indicadores para segundo grado
Assessment Strategies/ estrategias
de Evaluación (Unidad 2)
Indicadores
Lectura (R)
• R1. Reconoce palabras de alta
frecuencia y frases sencillas en
textos simples
• Reconoce el nombre de varias
partes de la escuela,
• Reconoce frases que describen
actividades favoritas en la
escuela.
Interacción oral (SI)
• SI.1 responde, utilizando una
estructura específica, a
preguntas simples sobre cosas
familiares si la otra persona
habla lenta y claramente.
• Responde a preguntas sobre
actividades que le gusta hacer
en la escuela.
Ejemplo de Indicadores para sétimo año
Assessment Strategies/ estrategias
de Evaluación (Unidad 2)
Indicadores
Escucha (L)
• L1. Distingue frases simples sobre
la rutina diaria, hábitos
alimenticios y actividades de
tiempo libre.
• Reconoce actividades que
realiza como rutuna diaria.
• Reconoce actividades de
tiempo libre
Escritura(W)
• W.1 Escribe información sencilla
sobre ellos mismos en oraciones
cortas o contesta esa
información en un cuestionario
• Contesta en forma escrita a
preguntas sobre actividades
que realiza durante el día.
Ejemplo de Indicadores para octavo año
Assessment Strategies/ estrategias
de Evaluación
Indicadores
Lectura (R)
• L1. Discrimina información
importante en textos simples
• Identifica información
importante sobre horarios de
clase (día, materia, horario)
Producción oral (SP)
• SP.1 Describe actividades de su
interés (actividades del colegio,
asignaturas, horarios)
• Describe oralmente actividades
del colegio de su interés,
asignaturas favoritas y sobre su
horario de clases
Otros ejemplos de indicadores para primer grado (unidad1)
•Recognizes greetings and leave-takings
•Participates in choral Reading to identify greetings and leave-takings
•Identifies the initial phonemes /m/ and /e/ when heard
Uses forms of greetings and leave-takings
Describes physical appearance
Dictates words of feelings for the teacher to write
Otros ejemplos de indicadores para segundo grado (unidad1)
•Recognizes simple personal questions about name, where they are from and likes and dislikes.
•Recognizes the words of school personnel and parts of the school
•Recognizes the sound /e/ in spoken words.
•Asks questions about favorite school activities
•Answers questions about favorite school activities
•Names some school ítems
•Writes basic school ítem words
•
Otros ejemplos de indicadores para sétimo año (unidad1)
Recognizes simple personal questions includingnames, age, address and family members whenheard.
Recognizes personal information in a text
Spells basic words related to personal information(name, surname, country, occupation, feelings)
Introduces him/herself providing personal information
Otros ejemplos de indicadores para octavo año (unidad1)
Identifies school activities that he/she likes and dislikeswhen heard.
Recognizes word s in print about high school schedules
Expresses likes and dislikes about high school activities
Describes interests about high school activities,schedules and school subjects
. Writes what he does everyday at school with the helpof illustrations.
Prueba de Comprensión auditiva
Anteriormente se conocía como prueba de papel y lápiz
La aplicación la realiza el docente de inglés en sus lecciones.
La puntuación total de la prueba puede ser menor, igual o mayor alvalor porcentual (también aplica para la prueba de producciónoral)
Se detalla por escrito el procedimiento durante la aplicación de laprueba.
Se elabora una tabla de especificaciones.
Se elabora el instrumento
Se parte de los assessment strategies de los programas de estudio
Tabla de Especificaciones
La prueba puede estar conformada por almenos un tipo de ítem de los siguientes:
Selección única (multiple choice)
Respuesta corta (short answer)
Identificación (identification: textos o dibujos enel que se identifican sus elementos o partes)
Dichos ítems se diseñan siguiendo loslineaminetos técnicos correspondientes
Aplicación de la prueba de comprensión oral
El docente hace lectura de lasinstrucciones e ítems.
Los estudiantes escuchan el estímuloauditivo y resuelven los ítems.
Los estudiantes escuchan unasegunda vez y verifican o corrigensus respuestas.
Prueba de Producción oral
Se toman en cuenta los assessment strategies parasu diseño
Puede consistir de una exposición, descripción,entrevista, simulación o diálogo de un tema. Esto lopuede realizar solo o interacción con uno o máscompañeros, o con el docente. En todo caso lacalificación se hace individual.
NO requiere tabla de especificaciones
El instrumento de evaluación corresponde a unaescala de desempeño.
Prueba de Producción oral
El instrumento lleva una parte administrativa(encabezado e instrucciones generales)
Y una parte técnica que consiste en el o losassessment strategies del programa deestudios, descripción de la actividad o tareaque debe llevar a cabo el estudiante, losindicadores que se requieran para la pruebay los criterios de evaluación
Ejemplo de la parte técnica (el número de indicadores y criterios los decide el docente)
Fuente
Ministerio de Educación Pública (2018). La Prueba Oral para Medir laComprensión y Producción Oral en Lenguas Extranjeras San José:Departamento de Evaluación de los Aprendizajes.