Conservación Ambiental
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE FAVOREZCAN LA CONSERVACION
AMBIENTAL, DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA ESTADAL “DELFINA
DE MOLINA” DEL MUNICIPIO PEDRO ZARAZA ESTADO GUÁRICO
Autora: Virginia Gutiérrez
Tutora: Edelin Bravo
San Juan de los Morros, Octubre de 2010
Interrogantes
¿Cuáles estrategias pedagógicas utilizan los docentes para favorecer la
conservación ambiental?
¿Qué necesidad existe de implementar estrategias pedagógicas para la
conservación ambiental?
¿Cuáles estrategias pedagógicas favorecerán la conservación ambiental en los
estudiantes, dirigidas a los docentes de la Escuela Estadal “Delfina de Molina”
del Municipio Pedro Zaraza del Estado Guárico?
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Bases Teóricas
Bases
Legales
Fundamentación teórica
*Constitución Bolivariana de Venezuela (1999), Art. 102,
107, 127.
*Ley Orgánica del Ambiente (1989), Art. 1,6,9,20.
*Ley Penal del Ambiente (1992), Art. 1.
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
Nivel de Investigación
Diseño de Investigación
Población y Muestra
Proyecto factible
Descriptiva
No Experimental
32 Docentes.
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Validación del
instrumento
Confiabilidad del
instrumento
Técnica de Análisis de
Datos
La Encuesta y el Cuestionario
Juicio de Expertos
La Estadística Descriptiva
Tablas y Gráficos
Coeficiente Alfa de Cronbach
0,92
CAPITULO IV
RESULTADOS
Se tiene entonces que al analizar la dimensión actividades, se constató que un promedio de 44% de los docentes de la Escuela Estadal Delfina de Molina nunca utiliza las actividades pedagógicas para favorecer la conservación ambiental. Las actividades son un conjunto de acciones planificadas, llevadas a cabo por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o grupal, que tienen como finalidad alcanzar los objetivos y propósitos de la enseñanza.
24%
32%
44%
Gràfico 2: Promedio sobre la dimensión actividades.
Siempre
Algunas veces
Nunca
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
En observaciones informales realizadas por la investigadora se constató que recurren a
estrategias poco motivadoras, tales como: lecturas de cualquier texto relacionado al ambiente y
análisis del contenido programático, ciencia natural del subsistema primaria.
Se reveló que existe la necesidad de aplicar estrategias que permitan la integración de la escuela
comunidad para establecer las necesidades en consenso, con la finalidad de lograr resolver los
problemas ambientales que les aqueja a ellos como comunidad.
Se determinó que era factible aplicar las estrategias pedagógicas que sirven de bases teóricas al
estudio por cuanto permiten desarrollar la creatividad, la imaginación, la capacidad de análisis y la
resolución de problemas mediante la cooperación y la reflexión del deber ser en las interrelaciones
sociedad-ambiente.
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
Que los docentes se actualicen con relación a las nuevas estrategias de aprendizaje y a las
innovaciones que éstas presentan en el campo educativo.
Incluir en la planificación diaria el uso de las estrategias propuestas por la autora de esta
investigación, con la finalidad de mejorar significativamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Promocionar la conservación ambiental de alto valor educativo y social tanto para la escuela
como para la comunidad en general
CAPITULO VI
LA PROPUESTA
PLAN DE ACCIÓN CON ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE FAVOREZCAN LA
CONSERVACION AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL
“DELFINA DE MOLINA” DEL MUNICIPIO PEDRO ZARAZA, ESTADO GUÁRICO
Presentación
Justificación
Objetivos General
Objetivos Específicos
Fundamentación
Factibilidad
Etapas del Plan de Acción
Fase I:
Sensibilización y
Motivación
Fase II:
Capacitación
Fase III: Multiplicación y Divulgación
de Saberes
Contenido Estrategias Actividades Recursos Evaluación
*Presentación y
justificación de la
propuesta.
*Fundamentos teóricos
que sustentan la
propuesta.
*Preámbulo de las
estrategias pedagógicas
que sustentan la
investigación.
*Lluvia de Ideas
*Conversatorio
*Registro de
Observaciones
*Mesas de trabajo con
una muestra de las
docentes para
determinar las
estrategias más
eficaces para favorecer
la conservación
ambiental
*Explicarle al personal
directivo la propuesta y
solicitar permiso para realizar
la investigación en la
institución.
*Realizar cronogramas de
actividades.
*Diseñar tríptico con algunas
estrategias y sus ventajas para
generar la interacción
comunicativa.
*Registrar expectativas y
sugerencias de los docentes al
momento de ejecutar los
proyectos pedagógicos de aula.
*Lectura reflexiva del material
de apoyo.
*Realizar cartelera informativa
de los aspectos más
importantes de la propuesta.
*Establecimiento de normas y
acuerdos para el desarrollo de
las siguientes fases.
Humanos:
*Docentes
*Personal directivo.
*Autora de la
propuesta.
Materiales:
*Hojas blancas
*Lápices
*Tríptico
*Lecturas
*Cartelera
*Normas y acuerdos.
*Por la
participación,
comentarios e
intercambios de
ideas promovidos
por los docentes.