Congreso Internacional de Ingeniería Civil. · Contexto competitivo de México Índice de...

Congreso Internacional de Ingeniería Civil. “Colegiación y certificación obligatoria”

Quinta Asamblea General Ordinaria de la Federación de Colegios de Ingenieros Civiles de la Republica Mexicana

Septiembre 24-26 de 2015 Carlos León Hinojosa

Certificación de Competencias Profesionales en la Educación Superior

I. Contexto de México.

II. Consejo Nacional de Certificación de Competencias Laborales (CONOCER).

III. Certificación de Competencias Profesionales en la Educación Superior y en el Sector de la Construcción.

IV Acreditación de programas educativos en la Educación Superior

V. Propuestas.

Contenido

La economía de México y su relevancia en el mundo

Número 14 en extensión territorial, 11 en población, y 11 en tamaño de economía.

Número 53, en el índice Doing Business del banco Mundial, 38 lugares por encima del mejor posicionado de los BRIC´s (China se ubica en el lugar 91)

Número 8 en el índice de confianza para inversión extranjera, elaborado por la consultora internacional AT Kearney, por encima de países como Canadá, Reino Unido, o Rusia.

La mejor calificación entre los países de la OECD , en cuanto a déficit público como porcentaje del PIB con 2.5% - 3.0%, el promedio OECD es de 7.5%

Entre los mejor clasificados en cuanto a deuda pública como porcentaje del PIB, con un índice de 34%, el promedio OECD es de 96% .

I. Contexto de México

Fuente: The Global Competitiveness Report 2014-2015 World Economic Forum

INDICE GLOBAL DE COMPETITIVIDAD DE MEXICO

INDICE GLOBAL DE COMPETITIVIDAD (MEXICO) Rango

REQUIRIMIENTOS BÁSICOS (35.9%) 69

1. Instituciones 102

2. Infraestructura 65

3. Entorno macroeconómico 53

4. Salud y educación primaria 71

IMPULSORES DE EFICIENCIA (50%) 60

5. Educación superior y Capacitación 87

6. Eficiencia del mercado de bienes 86

7. Eficiencia del mercado laboral 121

8. Desarrollo del mercado financiero 63

9. Disposición tecnológica 79

10. Tamaño de mercado 10

FACTORES DE INNOVACIÓN Y SOFISTICACIÓN (14.1) 59

11. Sofisticación de negocios 58

12. Innovación 61

Contexto competitivo de México

Índice de Competitividad del Foro Económico Mundial 2014, referido a 144 países. (Latinoamérica)

México 2013 201455 61

Estabilidad Macroeconómica

Tamaño del mercado

Mercado laboral

Instituciones

2013 2014

49 53

11 10

113 121

96 102

Brasil2013 20134

56 57

Chile2013 2014

34 33

Colombia2013 2014

69 66

La economía más competitiva de la región

Educación y Capacitación 85 87

5

Panamá 48

Costa Rica 51

Fuente: The Global Competitiveness Report 2014-2015 World Economic Forum

Escenarios de crecimiento de PIB de México, 2015

FUENTE Pronóstico Anual Enero Febrero Abril Mayo Junio

Fondo Monetario Internacional

3.5 3.2 3.0

Banco Mundial 3.5 3.30

OCDE 4.1 3.9 2.9

Banco de México 3.0 - 4.0 2.5 -3.5 2.0 - 3.0 SHCP 3.7 3.2 -4.2 2.2 -3.2

El crecimiento económico en promedio entre 1980 y 2013 fue del 2.4 por ciento; de 2001 a 2013,el crecimiento fue del 2.3 por ciento. En otros países: Corea (6.5%), China (9.9%) o India (6.1%),Estados Unidos (2.7%) y Canadá (2.4%), Chile (4.7%), Colombia (3.6%) y Brasil (2.5%)

Para lograr un crecimiento económico sostenido es necesario incrementar la productividad, através del uso eficiente de los factores de producción de la economía, como la fuerza laboral, elcapital físico, la energía y los bienes y servicios intermedios. Entre las principales causas de la bajaproductividad se encuentran, los elevados niveles de informalidad y el bajo nivel de inversión encapital humano.

La productividad de un trabajador capacitado es en promedio un 23% más que untrabajador no capacitado. (Konings, J. y Vanormelingen, S. The Impact of Training onProductivity and Wages: Firm Level Evidence, 2010).

La falta de capacitación del recurso humano, es un factor que inhibe la Productividad y laCompetitividad en los sectores productores de bienes y servicios. Únicamente el 35% dela población económicamente activa ha tomado algún curso de capacitación relacionadocon su trabajo, y sólo el 1.5 % se ha certificado en base a una Norma Técnica deCompetencia Laboral.

Cuando las empresas extranjeras están analizando invertir en México, la consideraciónmás importante es la disponibilidad y las competencias de la fuerza de trabajo local.(Ernest & Young´s. Global job creation A survey of the world’s most dynamicentrepreneurs, 2012).

PRODUCTIVIDAD LABORAL Y CAPACITACIÓN EN EL TRABAJO

El CONOCER es una entidad paraestatal del gobierno federal mexicano, sectorizada en la SEP.

SECTOR GOBIERNO

STPS SE SAGARPA SECTUR SENER SHCP INEA

SECTOR EMPRESARIAL

Consejo Coordinador Empresarial Confederación Patronal de la

República Mexicana Confederación de Cámaras

IndustrialesInvitado permanente:

Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo

SECTOR LABORAL

Congreso del Trabajo

Confederación Revolucionaria de Obreros y Campesinos

Confederación de Trabajadoresde México.

Invitado permanente:

Federación Nacional de Sindicatos Independientes

ÓRGANO DE GOBIERNOPRESIDENTE

Secretario de Educación Pública

Director General del CONOCER

II. Consejo Nacional de Certificación de Competencias Laborales (CONOCER)

Acreditación de Centros de

Evaluación (CE); Evaluadores

Independientes (EI), Organismos

Certificadores (OC) y Entidades de

Certificación y Evaluación (ECE).

Proceso de Evaluación.

Comité de Gestión por

Competencias (CGC).

Estándares de Competencias.

(Normas).

Instrumentos de Evaluación.

IE.

Promoción de programas de formación y capacitación para y en el trabajo basada en Estándares (Normas) de Competencias Laborales.

Registro de Cursos en STPS y SEP.

Verificación de los procesos

de evaluación que realizan los

Prestadores de Servicios: CE,

EI, OC y ECE.

Emisión de certificados.

Proceso de Normalización de

Competencias

Proceso de Certificación de

Competencias

Proceso de Formación y

Capacitación por Competencias

Sistema de Gestión de Calidad

Proceso de Evaluación de

Competencias

Sistema Nacional de Competencias (SNC)

Sistema de Normalización de

Competencia Laboral (SNCL)

Sistema de Certificación de

Competencia Laboral (SCCL)

I. Contribuir a elevar el nivel de productividad y competitividad de la economía nacional, mediante la promociónde la formación y la capacitación, así como la certificación de competencias de los trabajadores en los sectoresproductores de bienes y servicios del país.

I. Promover el fortalecimiento de la calidad de la fuerza laboral y empresarial del país a través de la formación parael trabajo y la capacitación laboral con base en normas de competencias, a fin de contribuir a mejorar laempleabilidad de los trabajadores, la productividad y competitividad de los sectores productivos.

III. Otorgar un reconocimiento oficial a las competencias que posee una persona, independientemente de la formacomo las haya adquirido.

IV. Impulsar la vinculación sistemática de los sectores productivo, social y público del país con el sector educativo,a través de la triple hélice Empresa-Gobierno Educación.

V. Generar información sobre el estado del Sistema Nacional de Competencias para los sectores laboral,empresarial, social, educativo y gubernamental.

VI. Elaborar estudios sobre la demanda del mercado laboral de personal certificado en competencias, para orientarla demanda de formación y capacitación basada en estándares de competencias.

PROPÓSITOS GENERALES DEL SNC

SECTOR GOBIERNOSECTOR PRODUCTIVO

117

Comités de Gestión por Competencias.El SNC cuenta con 184 al 30 de junio de 2015

SECTOR EDUCATIVO SECTOR SOCIAL

25 27 12

• Automotriz

• Turismo

• Restaurantero

• Construcción

• Desarrollo de vivienda

• Logística

• Tecnologías de la información

• Industria azucarera

• Comercio exterior

• Tiendas departamentales y

supermercados

• Transporte colectivo

• Procuraduría Agraria

• Auditoría de obra pública

• Normatividad laboral

• Acceso a la información

pública

• Servicios de capacitación

• SEP Educación básica

• Secretaría de educación (Jalisco,

Morelos, D.F.)

• Cruz Roja Mexicana

• Personas con discapacidad

• Asistencia Social DIF

• Lenguas indígenas

3SECTOR CULTURA

Y ARTES

• Consejo Nacional para la Cultura

y las Artes

• Sector Cinematográfico

11

Comités de Gestión por Competencias por Sector.El SNC cuenta con 184 CGC al 30 de junio de 2015

Estándares de Competencia (EC) 513 inscritos en el DOF al 30 de junio de 2015.

(28 sectores)

Sector EC Sector EC

Administración Pública 22 Logística 11

Agrícola y Pecuario 52 Maquilas y Manufactura 6

Agua 16 Minería 5

Automotriz 12 Petróleo y Gas 6

Comercio 27 Prendas de Vestir, Textil, Cuero y Calzado 1

Comercio Exterior 4 Procesamiento de Alimentos 6

Construcción 55 Químico 3

Cultural 2 Seguridad Pública 39

Deportivo 8 Servicios Profesionales y Técnicos 98

Educación y Formación de Personas 27 Social 28

Energía Eléctrica 7 Sociedades cooperativas 1

Financiero 10 Tecnologías de la Información 17

Funciones del SNC 3 Transporte 17

Laboral 1 Turismo 29

Total 513

SECTOR LABORALSECTOR EMPRESARIAL

60

Prestadores de Servicios PS (Entidades de Certificación y Evaluación y Organismos Certificadores).El SNC cuenta con 211 PS, acumulados al 30 de junio del 2015.

SECTOR EDUCATIVO PRIVADO

7

99

31

•Cámara Nacional de la Industria de la Construcción

•Consejo Mexicano de Comercio Exterior

•Asociación Mexicana de Empresas de Capacitación•Asociación Nacional de

Tiendas de Auto-Servicios y Departamentales•Cámara Nacional de empresas

para desarrollo de vivienda

•CROC•Congreso del Trabajo•Universidad CTM

Yucatán• IUTT-Nuevo León

•Tecnológico de Monterrey•Tec-Milenio•Educación Marista•Servicios Educativos

Anáhuac•Universidad La Salle

Neza

• DIF Nacional• Sistema de

Transporte Colectivo Metro Ciudad de México

• INALI• INAP• SEDESOL• Instituto de

Profesionalización de Servidores Públicos de Zacatecas

14

SECTOR EDUCATIVO PÚBLICO SECTOR GOBIERNO

•Universidades Autónomas de Nuevo León, Edo. de México, Puebla, Chihuahua, Chapingo• Universidades Tecnológicas y

Politécnicas• Institutos Tecnológicos (TNM)• CONALEP•DGCFT• ICET Nuevo León• ICAT Quintana Roo, Coahuila,

Oaxaca, Veracruz• Colegio de Bachilleres (ZM)

Algunas Entidades de Evaluación y Certificación del Sistema Nacional de Competencias (SNC)

14

Normas de competencias de Personas

(CONOCER)

Normas de Bienes y Servicios(NOM y NMX)

Normas de Procesos (ISO)COPAES-CACEI

ABET (USA)

SISTEMA INTEGRAL DE CALIDAD

Triangulo de la calidad

15

NORMAS DE: COMPETENCIAS DE PERSONAS

PROCESOSBIENES Y SERVICIOS.

Objetivo del Congreso: Análisis sobre lacolegiación y certificación de competenciasprofesionales

Productividad según el artículo 153-I de la LFTArticulación del CONOCER con la formación y capacitación y el Mundo Laboral

.

CAPACITACIÓN EN EL TRABAJO. Secretaria del Trabajo y Previsión Social.

Ley Federal del Trabajo: artículos 3, 153, 537 y 539 Ley para Impulsar el Incremento Sostenido de la Productividad y Competitividad de la Economía Nacional

1. Capacitación, evaluación y certificación basada en NTCL.

2. Comité Nacional de Productividad

3. Programa de Apoyo a la Productividad de la STPS.

4. Servicio Nacional del Empleo de la STPS

5. Institutos de capacitación para el trabajo. (Sectorizados en Secretarías del Trabajo, de Economía o de Educación, en las Entidades Federativas).

Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales

Clausula 5ª Contrato del Fideicomiso CONOCER (2005)

Indicadores:

1. Comités de Gestión por Competencias (CGC)

2. Estándar de Competencia (EC) Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL).

3. Prestadores de Servicios (PS): 4. Certificación de Competencia Laboral.

Registro Nacional de Estándares (RENEC). Registro Nacional de cursos en base a NTCL (RENAC). Registro Nacional de personas certificadas (RENAP).

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Secretaria de Educación Pública

Ley General de Educación (Art. 45)

1. Educación Media Superior: D.G. CONALEP. D.G. Centros de Formación para el Trabajo. D.G. Educación Tecnológica Industrial. D.G. Educación Tecnológica Agropecuaria. D.G. Ciencia y Tecnología del Mar. D.G. Colegio de Bachilleres. D.G. de Bachillerato. Instituciones de EMS privadas.

2. Educación Superior: Universidades Autónomas y Estatales. Instituto Politécnico Nacional. Tecnológico Nacional de México. Universidades Tecnológicas. Universidades Politécnicas. Universidad Abierta y a Distancia de México. Instituciones y Universidades Privadas.

3. Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA)

Mundo Laboral. Sectores Productores de Bienes y Servicios (CCE, COPARMEX, CONCAMIN, CONCANACO).

Organizaciones Laborales (CT, CROC. CTM, Sindicatos Independientes).

Conceptualización de competencia

Competencia es el conjunto de capacidades en donde se integran holísticamente conocimientos,habilidades y actitudes, las cuales se pueden obtener, aprender o construir, a través de acciones formales,no formales o informales. Cuando las personas aplican estas capacidades en forma combinada, son capaceso competentes para plantear y resolver problemas en diversos contextos complejos e inciertos.

CLASIFICACION DE COMPETENCIAS.

Las competencias se clasifican en muy variados tipos y categorías dependiendo del origen, orientación,enfoque, sector económico, social, laboral o educativo, esta situación provoca falta de consenso entre elmundo educativo y el mundo del trabajo, en este sentido se mencionan los siguientes tipos decompetencias que en algunos casos provienen de organismos como la UNESCO, OIT y OCDE: Básicas.Genéricas. Específicas. Laborales. Transversales. Globales. Institucionales. Comerciales y Académicas.

El Centro de Investigación para el Desarrollo, A.C. (CIDAC), en una publicación titulada, Encuesta deCompetencias Profesionales 2014: ¿Qué buscan y no encuentran las empresas en los Profesionistasjóvenes?, mencionan dos categorías de competencias: Técnicas o duras y Sociales o suaves.

III. Certificación de Competencias Profesionales en la Educación Superior

18

Niveles de Estándares de Competencia

1. Competencias operativas, en este nivel las personas son competentes para: Aplicar dominios manuales y de rapidez, frecuentemente

repetitivos; usar en forma segura y apropiada herramientas e instrumentos de medición simples. Por lo general tienen poca independencia

y están sujetas a recibir instrucciones de trabajo.

EDU

CA

CIO

N M

EDIA

SU

PER

IOR

FTy

CL

2. Competencias técnicas, en este nivel las personas son competentes para: Aplicar con mayor precisión conocimientos técnicos sobre

insumos, procesos relacionados con el mantenimiento y operación de sistemas de complejidad mediana; resolver problemas utilizando

herramientas e instrumentos de medición más complejos; interpretar fórmulas, planos y especificaciones. Por lo general atienden órdenes

de trabajo para la solución de problemas específicos y tienen mayor autonomía en su actividad técnica

3. Competencias técnicas especializadas, en este nivel las personas son competentes para: Conducir y/o supervisar; ser responsables de

motivar y capacitar a su equipo; realizar actividades técnicas específicas; tener dominio sobre el uso productivo de los insumos;

programar presupuestar y coordinar actividades del equipo de trabajo; informar oportunamente sobre resultados, aprovechamientos,

mejoras realizadas, necesidades y problemas identificados; proponer soluciones; reportar por lo general a una gerencia o a un cliente

específico; cumplir y comprometer metas y resultados específicos.

4. Competencias profesionales, en este nivel las personas son competentes para: Gestionar procesos de producción de bienes y/o

servicios; ser responsables de la planear, programar, presupuestar, ejecutar y evaluar actividades de un área específica dentro de una

organización, o de una determinada actividad profesional independiente; aplicar dominios de creatividad para el diseño de productos y/o

servicios, en su caso, de nuevas formas de producción y de mejora de los productos o servicios; manejar información estadística y tener la

capacidad para investigar y comparar los resultados de su área o actividad profesional en áreas similares de los competidores; establecer

sistemas de calidad y mejora continua; alinear los propósitos del área con los propósitos del sistema en su conjunto; y reportar resultados a la

alta gerencia.

EDU

CA

CIO

N S

UP

ERIO

OR

5. Competencias profesionales avanzadas, en este nivel las personas son competentes para: Dirigir una organización o áreas complejas

dentro de un sistema; realizar diseños de productos o sistemas complejos, consultorías de procesos o de alta tecnología; tener una visión

global y ser capaz de realizar diagnósticos con información multifactorial y en contextos o escenarios cambiantes; ser responsable de los

resultados del sistema, de la coordinación y desarrollo de las partes; y actuar con mayor autonomía asumiendo retos personales e

institucionales.

La Encuesta de Competencias

Profesionales 2014 (Egresados

de Educación Superior) realizada

por el CIDAC, es producto de

1,556 entrevistas realizadas a

499 empresas de los sectores

económicos más importantes en

las 32 entidades del país.

Las entrevistas se realizaron a las

áreas de Recursos Humanos;

Administración y Dirección;

Finanzas y Contabilidad;

Producción y Operaciones;

Mercadotecnia y Ventas, y

Sistemas y Tecnología.

Tamaño de la brecha entre la oferta y la demanda de

competencias laborales.

¿Tiene o ha tenido vacantes que no ha podido

llenar a pesar de tener candidatos para el puesto?Competencias básicas o genéricas

calificadas como las más importantes

por los entrevistados del área de

Recursos Humanos en el Distrito Federal

Conocimientos básicos sobre uso de

equipo y maquinaria

Conocimientos básicos sobre

administración de proyectos

Capacidad de negociación y resolución

de conflictos

Disposición para aprender

Entrenar talento

Nacional Distrito Federal

Resultados de la encuesta del CIDAC.

ENTIDAD FEDERATIVA

%

Guerrero 33

Hidalgo 46

Jalisco 20

México 48

Michoacán 47

Morelos 24

Nayarit 13

Nuevo León 7

Oaxaca 14

Puebla 10

Querétaro 50

ENTIDAD FEDERATIVA

%

Quintana Roo 29

San Luis Potosí 15

Sinaloa 47

Sonora 27

Tabasco 27

Tamaulipas 8

Tlaxcala 27

Veracruz 9

Yucatán 27

Zacatecas 7

Promedio Nacional 25

ENTIDAD FEDERATIVA

%

Aguascalientes 25

Baja California 33

Baja California Sur 14

Campeche 25

Chiapas 15

Chihuahua 7

Coahuila 20

Colima 20

Distrito Federal 44

Durango 1

Guanajuato 8

Brecha entre la oferta y demanda de competencias laborales.

Centro de Investigación para el Desarrollo A.C. (CIDAC)

Desde el punto de vista educativo, social y económico, para tener un buen nivel de vida, ser un ciudadanoresponsable y participar de forma productiva en la economía es necesario adquirir y desarrollar competencias.Bajo el enfoque de productividad y competitividad, para tener éxito es necesario saber conocer, saber hacer ysaber ser (atributos de cualquier competencia), adaptarse a los cambios del mundo e incluso anticiparse a lasnecesidades de los procesos productivos.

Los investigadores del CIDAC se plantearon una sola pregunta: ¿existe o no en México una brecha entre lascompetencias que demandan las empresas y las competencias que adquieren los egresados de lasinstituciones de educación superior (IES)? En otras palabras, ¿ofrece o no nuestro sistema de educaciónsuperior las competencias que requieren los procesos productivos del país?. En base a este cuestionamiento seanalizó el por qué, en la opinión de las empresas e industrias, es tan difícil encontrar el talento y capital humanoque necesitan para ser más productivas y competitivas. Por otro lado, desde la perspectiva de los egresados delas IES, se buscó entender por qué después de estudiar un promedio de cuatro años y medio (las licenciaturasduran de cuatro a cinco años y las carreras técnicas de dos a tres) y gastar una suma considerable de dinero (elcosto de una licenciatura en una universidad privada puede rebasar el millón de pesos) no encuentran opcionesde trabajo atractivas, bien remuneradas, que les permitan poner en práctica sus conocimientos y competencias.

De acuerdo con datos de la Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo(CONCANACO SERVYTUR), 55 de cada 100 profesionales no ejercen o no encuentran trabajo en las áreas queestudiaron. Esta cifra equivale a aproximadamente cuatro millones de profesionistas que trabajan en áreas distintas asu especialidad.

Centro de Investigación para el Desarrollo A.C. (CIDAC)

Las competencias se dividen en dos grandes grupos: aquellas relacionadas con conocimientosprofesionales, con herramientas de trabajo o con técnicas de producción y aquellas que más bien serelacionan con la forma en que las personas trabajan juntas, interactúan, se comunican o manejan susemociones. A las primeras se les conoce como competencias técnicas o “duras”, mientras que a lassegundas como sociales o “suaves”.

Considerando la situación de la educación en México y la brecha que existe entre la oferta y la demanda decompetencias en los jóvenes. El CIDAC en su “Encuesta de Competencias Profesionales 2014 ¿Qué buscan -y no encuentran- las empresas en los Profesionistas jóvenes?, presenta una lista de 136 competencias. Laencuesta abarca las siguientes áreas de empresas en todo el territorio nacional: recursos humanos,administración y dirección, finanzas y contabilidad, producción y operaciones, mercadotecnia y ventas ysistemas y tecnología, las cuales contratan a jóvenes egresados de las Instituciones de Educación Superior.

Clasificación de competencias en 17 categorías y 136 sub categorías o áreas de estudio (número enparéntesis): Comunicación con otros (7). Conocimientos técnicos en ingeniería (13). Cuantitativo análisisde datos (6). Cuantitativo estadístico (7). Cuantitativo financiero-contable (10). Cuantitativo matemático(5). Cultura general (6). Eficiencia personal (6). Herramientas de comunicación (7). Imagen personal (8).Innovación/emprendimiento (7). Inteligencia emocional (11). Liderazgo (6). Mercados y ventas (11).Operaciones y logística (8). Tecnologías de la información (11) y Trabajo en equipo (8)

Competencias clave de la OCDE

Según la OCDE (2013) las competencias (o habilidades) clave, se conciben en términos de un "análisis funcional". LaCompetencia es la capacidad de generar un rendimiento apropiado de los recursos (herramientas, conocimientos,técnicas) en un contexto social (que implica interactuar con otras personas, entender las expectativas) para realizarun objetivo que es apropiado al contexto. Las Competencias se describen comúnmente, en cuanto a la aplicación yuso de conocimientos y habilidades en situaciones de vida comunes en comparación con el dominio de un cuerpode conocimientos o un repertorio de técnicas. Con este fin, las competencias comúnmente se conciben abarcandotres dimensiones o atributos: conocimientos, habilidades y actitudes (creencias, valores y disposiciones).

1 Competencias cognitivas: Comunicación: Lectura, escritura, comunicación oral, lenguas extranjeras.Procesamiento de información: Habilidades de pensamiento, gestión de la información. Resolución de problemas:Reconocimiento de problemas, elaboración y aplicación de un plan de acción, descubrir una regla o principiosubyacente a la relación entre dos o más objetos y aplicarla para resolver un problema. Aprendizaje: Aprender aaprender, reflexividad, gestión eficaz del propio aprendizaje. Matemáticas: Utilizar números, razonamientomatemático, comunicación en lenguaje matemático.2 competencias interpersonales: Trabajo en equipo, sensibilidad cultural, trabajar con otros, relacionarse conclientes, negociación, participar en proyectos y tareas.3 competencias intrapersonales: la autorregulación: Conciencia de sí mismo, reflexividad, meta cognición,adaptabilidad, lidiar con el estrés. Administración: Planificación (de uno mismo y de otros), organización,responsabilidad. Creatividad/emprendimiento: Iniciativa, creatividad, capacidad de evaluar y asumir riesgos.4 competencias tecnológicas: Tecnologías de la Información y de comunicación (TIC): Trabajar con una variedad detecnologías, usar las TIC para organizar datos.

Estándares de Competencias de MANPOWER-CONOCER.

Desarrollados por el Comité de Gestión de MANPOWER, utilizando la metodología delCONOCER.

Aprender a aprender en los centros de trabajo: Describe las competencias necesariaspara desarrollar un plan de aprendizaje en el centro de trabajo; la implementación deese plan de aprendizaje; así como la aplicación de los nuevos aprendizajes adquiridosen su contexto laboral cotidiano a manera de mejora continua..Aprender a emprender en los centros de trabajo: Indica las competencias necesariaspara la mejora continua e innovación en el contexto laboral cotidiano en los siguientestemas: proactividad; actuación autodirigida; innovación; y conciencia social.

Comunicación efectiva en el trabajo: Describe las competencias requeridas para laeficaz comunicación oral y escrita, así como para la escucha activa.

Trabajo en equipo: Indica los aspectos clave del trabajo en equipo eficiente en trestemas sustantivos: comunicación incluyente; fomento de la colaboración; orientación ala tarea (resultado).

Organización ACT.

La Misión de ACT, es ayudar a las personas a lograr su educación y a tener éxito laboral. SuVisión, ofrecer soluciones innovadoras que permita a las personas progresar durante toda suvidaACT, entiende la necesidad urgente de mejorar la preparación universitaria yprofesional. Con más de 50 años de investigaciones, ACT ha desarrollado soluciones queninguna otra organización puede ofrecer. En estos años ha atendido a más de 10 millones depersonas en 50 estados de la unión americana y en 125 países, desde la educación básicahasta la educación superior.

Estándares de Competencias de ACT1 Búsqueda de Información.2 Escritura Profesional3 Escuchar4 Lectura Informativa5 Matemáticas Aplicadas6 Observación7 Tecnología Aplicada8 Trabajar en Equipo

Normas (Estándares de Competencias) de la organización GALILEO.

Como parte de las competencias de empleabilidad es necesario realizar operacionesnuméricas, cálculos estadísticos, son competencias preponderantes y fundamentales. Losestándares de competencia básica laboral pretenden ser un referente para la formación ycapacitación del personal de los sectores productores de bienes y servicios. Asimismo,estos estándares promueven la formación y capacitación con fines de certificación encompetencias básicas laborales constituyéndose como indicador con fines de evaluación ycertificación de la competencia básica laboral de los individuos.

Normas de competencias cada una con dos niveles: Intermedio (I) y Avanzado (A):

1. Aplicación de operaciones numéricas en el contexto laboral (I y A)2. Aplicación de operaciones estadísticas en el contexto laboral (I y A).3. Solución de problemas realizando mediciones en el contexto laboral (I y A).4. Producción de textos laborales (I y A)5. Expresión verbal en el contexto laboral (I y A)6. Comprensión, interpretación y revisión de textos laborales (I y A)

COMPETENCIAS BASICAS O GENERICASACT GALILEO MANPOWER-CONOCER OCDE CIDAC

Búsqueda de Información

Gestión de información.

Tecnologías de la informaciónHerramientas de comunicación

Escritura ProfesionalEscucharLectura Informativa

-Escritura de textos-Comprensión de textos-Expresión verbal

-Comunicación efectiva-Oral y escrita-Escucha activa

Lectura, escritura, comunicación oral, Lenguas extranjeras.

Comunicación con otros

Matemáticas Aplicadas

-Operaciones numéricas -Operaciones estadísticas-Solución de problemas

Razonamiento matemático

Estadística Financiero-contableMatemáticasAnálisis de datos

Resolución de problemas

Eficiencia personal

Observación

Tecnología Aplicada Trabajar en Equipo

Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en equipo

Aprender a aprender Aprender a aprender

Aprender a emprender Creatividad/emprendimiento

Innovación/Emprendimiento Inteligencia emocional LiderazgoMercadeo y ventasImagen personal

CUADRO COMPARATIVO DE COMPETENCIAS BASICAS (CLAVE, TRANSVERSALES, BLANDAS)

COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (41) Y PARTICIPACION DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADAS Y PUBLICAS (39)

Administración Pública del Gobierno del Estado de

Chiapas

Instituto Politécnico Nacional

Universidad Autónoma de Chiapas

Administración Pública Municipal Universidad Veracruzana

Captura y procesamiento de productos del mar en el

Estado de Yucatán

Instituto Tecnológico Superior de Progreso

COFEPRIS y la Industria Farmacéutica Instituto Politécnico Nacional

Comercio, Industria y Servicios de Baja California Universidad Tecnológica de Tijuana

Contratos Patrimoniales de Yucatán Universidad Marista de Mérida

Control de Fauna Nociva de Occidente Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de la

Universidad de Guadalajara.

Controladores de Plagas/Asociación Nacional de

Controladores de Plagas Urbanas, A.C.

Instituto Veracruzano de Educación Superior S.C. Universidad IVES.

Acceso a la Información Pública y Administración de

Archivos Públicos

Universidad Tecnológica Metropolitana

Riegos Agrícolas Tecnificados con Aguas Residuales

Tratadas

Universidad Tecnológica de Tula Tepeji

Seguridad y Salud en el Trabajo del Instituto Mexicano

del Seguro Social

Universidad Nacional Autónoma de México UNAM

Desarrollo, Profesionalización e Investigación Educativa

del Estado de Chihuahua

Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

Educación Superior de la Zona Norte de México Universidad Autónoma de Nuevo León

Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Universidad Autónoma de Chihuahua

Universidad Autónoma de Tamaulipas

Empresas y organizaciones que utilizan la metodología

KWT

Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey

Universidad autónoma del Estado de México

Energías Renovables y Eficiencia Energética Universidad Autónoma de Coahuila.

Grupo CAPSIESA Universidad Tecnológica de Puebla

Igualdad de Género (Inmujeres) Instituto Politécnico Nacional

Universidad de Colima

Innovación, Creatividad y Emprendimiento Universidad Tecnológica de Tijuana

Universidad Tecnológica Metropolitana

Centro de Diseño cine y T.V. (centro)

Instituto Politécnico Nacional. Instituto Politécnico Nacional.

Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey

Kidzania de México Instituto Tecnológico Estudios Superiores Monterrey Campus

Santa Fe.

Liverpool Instituto de Capacitación Liverpool

MANPOWERGROUP Universidad del Valle de México

Para la Prevención y Atención de las Adicciones Universidad Veracruzana

Productividad y Competitividad Laboral Universidad Tecnológica de Coahuila

Red de Universidades La Salle La Salle Nezahualcóyotl

La Salle Cuernavaca

La Salle Bajío

La Salle Chihuahua

La Salle Saltillo

Robótica del Estado de Chihuahua La Salle

Roshfrans Universidad Tecnológica de Tecámac

Sector Aeroespacial en México Universidad Tecnológica de Tijuana

Universidad Autónoma de Baja California

Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo León Universidad Autónoma de Nuevo León

Sector de Seguridad Privada Universidad Tecnológica de Tecámac

Sector Educativo del Estado de Puebla Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Instituto Tecnológico de Puebla.

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.

Universidad Tecnológica de Puebla

Sector Logístico de San Luis Potosí Universidad Tecnológica de San Luis Potosí

Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental

y de Alimentación)

Universidad Autónoma de Chapingo

Sector Transportes del Estado de Puebla Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

Servicios Turísticos en Bahía de Banderas Instituto Tecnológico Superior de Bahía de Banderas

Tecnológico Nacional de México Tecnológico Nacional de México

Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM)Universidad Abierta y a Distancia de México

Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Autónoma de Nuevo León

Universidad de Monterrey Universidad de Monterrey

Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA) Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)

COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (41) Y PARTICIPACION DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADAS Y PUBLICAS (39)

1. Universidad Nacional Autónoma de México 2. Tecnológico Nacional de México3. Universidad Abierta y a Distancia de México4. Instituto Politécnico Nacional

1. Universidad Veracruzana2. Universidad de Colima3. Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro4. Universidad Autónoma de Baja California5. Universidad Autónoma de Chapingo6. Universidad Autónoma de Chiapas 7. Universidad Autónoma de Chihuahua8. Universidad Autónoma de Coahuila.9. Universidad Autónoma de Nuevo León10. Universidad Autónoma de San Luis Potosí11. Universidad Autónoma de Tamaulipas12. Universidad autónoma del Estado de México13. Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua14. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.15. Universidad de Guadalajara (Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias)

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE PARTICIPAN EN COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (CGC)(39 IES públicas y privadas)

1. Instituto Tecnológico de Puebla.2. Instituto Tecnológico Superior de Bahía de Banderas3. Instituto Tecnológico Superior de Progreso

1. Universidad Tecnológica de Coahuila2. Universidad Tecnológica de Puebla3. Universidad Tecnológica de San Luis Potosí4. Universidad Tecnológica de Tecámac5. Universidad Tecnológica de Tijuana6. Universidad Tecnológica de Tula Tepeji7. Universidad Tecnológica Metropolitana de Mérida

1. Centro de diseño, cine y televisión

2. Instituto de Capacitación Liverpool

3. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey (Campus Santa Fe)

4. La Salle (Bajío, Chihuahua, Cuernavaca, Nezahualcóyotl y Saltillo)

5. Universidad de Monterrey

6. Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)

7. Universidad del Valle de México

8. Universidad IVES (Instituto Veracruzano de Educación Superior S.C.)

9. Universidad Marista de Mérida

10. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE PARTICIPAN EN COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (CGC)(39 IES públicas y privadas)

Comité de Normalización, Estándares o Normas y Entidades de Certificación y Evaluación de Competencias y certificados emitidos, relacionadas con el Sector de la Construcción

a) 12 Comités de Normalización de Competencias (CGC) con Estándares de Competencia (EC) vigentes en el RENEC. b) 56 Estándares de Competencia vigentes en RENECc) 32,091 certificados emitidos históricamente en 36 EC o Normas Técnicas de Competencia laboral (NTCL)d) 4,324 certificados emitidos, históricamente, en cinco EC, relacionados indirectamente con el sector construcción.

# Comités de Normalización (CGC) EC

1 Asociación Mexicana de Empresas del Ramo de Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC) 3

2 Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C. 4

3 COMEX 8

4 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción 27

5 Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y Promoción de la Vivienda 2

6 Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores (INFONAVIT) 2

7 Holcim México 3

8 Energía Renovable y Eficiencia Energética 2

9 Vigilancia de la Normatividad Laboral 1

10 Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo León 2

11 Refrigeración y Climatización 1

12 Tecnológico Nacional de México 1

Total de EC 56

# TITULO DEL ESTANDAR O NORMA NIVEL COMITE DE GESTION POR COMPETENCIAS1 Instalación del sistema de calentamiento

solar de agua

2 Asociación Mexicana de Empresas del Ramo de

Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC)2 Asesoría en comercialización de bienes

inmuebles

2 Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios,

A.C.3 Administración de inmuebles en

condominio


A.C.4 Realización de instalaciones eléctricas en

edificación de vivienda


Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC)5 Aplicación de recubrimientos industriales en

estructuras y edificaciones

2 COMEX

6 Aplicación de pinturas y recubrimientos

decorativos en edificaciones

2 COMEX

7 Supervisión de obra en infraestructura

carretera

3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

8 Análisis de Precios Unitarios 3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción9 Operación de la Motoconformadora 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

10 Asesoría en comercialización de bienes

inmuebles en zonas turísticas


A.C.11 Transporte de pinturas, acabados y

accesorios relacionados

2 COMEX

12 Aplicación de soldadura en placa biselada

de acero al carbono, mediante proceso

SMAW


13 Cimbrado manual de elementos

estructurales con sistema de moldes

monolíticos

2 Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y

Promoción de la Vivienda

14 Colocación de recubrimientos pétreos y

cerámicos en piso y muros


15 Construcción de muros de piezas regulares

con aplicación de concreto y mortero

2 COMEX

16 Instalación de la red hidráulica y sanitaria en

edificaciones de vivienda


17 Instalación de sistema de calentamiento

solar de agua termosifónico en vivienda

sustentable

2 Del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para

los Trabajadores (INFONAVIT) / De Energías

Renovables y Eficiencia Energética18 Realizar trabajos de albañilería en obra

negra de edificación


19 Armado de elementos estructurales con

acero de refuerzo


27 Construcción de muros y plafones a base de placas de

yeso en interiores

2 COMEX

28 Ejecución de trabajos auxiliares de topografía 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

29 Realizar trabajos de pailería 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

30 Instalación de sistemas de iluminación eficientes 2 Energía Renovable y Eficiencia Energética

31 Aplicación de impermeabilizantes acrílicos y

asfálticos en frío sobre losa

2 COMEX

32 Realizar instalación y mantenimiento de sistemas de

aire acondicionado y refrigeración comercial


Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC)

33 Aplicación de acabados en mobiliario de madera y

aglomerados de madera

2 COMEX

34 Colocación de puertas, ventanas y domos

prefabricados


35 Operación de la retroexcavadora 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

36 Realización de trabajos preliminares sobre el terreno,

método manual

2 Holcim México

37 Administración de la seguridad y salud en la obra de

construcción

4 Vigilancia de la Normatividad Laboral

38 Administración del inmueble de Mini Bodegas para

auto-almacenaje.

3 Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C.

39 Ejecución de trabajos de carpintería de obra blanca 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

40 Instalación del sistema de calentamiento solar de

agua de circulación forzada con termotanque

3 Energía Renovable y Eficiencia Energética

21 Dirigir las actividades de montaje de equipo e

instalaciones eléctricas para obras de

construcción industrial


22 Dirigir las actividades en el montaje de tuberías

en obras de construcción industrial


23 Dirigir las actividades en la fabricación de spools

de tuberías en taller en obras de construcción

industrial.


24 Aplicación de pinturas decorativas en

edificaciones

2 COMEX

25 Colado simultáneo de muros y losas mediante

sistemas de moldes monolíticos


26 Colocación de concreto hidráulico hecho en

obra de forma manual y mecánica

2 Holcim México

Normas o Estándares de Competencia (56) por nivel y Comités de Normalización de Competencias (CGC)

20 Dirigir actividades para montaje de obra

mecánica en construcción industrial


49 Ejecución de trabajos de soldadura por arco

eléctrico y electrodo de tungsteno con

protección de gas GTAW/TIG en tubería de

acero al carbono en posición 6G



metálico protegido con gas GMAW-MIG/MAG

en tubería de acero al carbono en posición 6G


51 Operación de cargador frontal 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

52 Operación de excavadora 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

53 Operación de tractor de cadenas 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

54 Obtención de volumetría de movimiento de

tierras mediante una plataforma CAD

2 Tecnológico Nacional de México

55 Instalación de sistemas fotovoltaicos en

residencia, comercio e industria

2 INFONAVIT)/ Energías Renovables y Eficiencia

Energética

56 Ejecución de los procesos operativos del RUV 2 Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y


41 Coordinar actividades de montaje de obra

mecánica de construcción industrial


42 Dirigir las actividades civiles de terracerías,

cimentaciones y estructuras de concreto

reforzado para obras de construcción industrial


43 Dirigir las actividades de montaje e instalación

de instrumentos para obras de construcción

industrial


44 Operación de una estación total topográfica 2 Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo

León

45 Operación del nivel fijo topográfico 2 Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo

León

46 Prestación de servicios de instalación y

mantenimiento de sistemas de refrigeración

hasta 25 toneladas de refrigeración

3 Refrigeración y Climatización

47 Colocación de concreto hidráulico hecho en

obra

2 Holcim México


eléctrico y alambre tubular con núcleo de

fundente FCAW-G con protección de gas en

tubería de acero al carbono en posición 6G


NORMA O ESTANDAR NIVEL CGC SECTOR

1 Asesoría para la organización

vecinal en zonas

habitacionales

3 Instituto del Fondo Nacional

de la Vivienda para los

Trabajadores INFONAVIT

Social

2 Asesoría en materia de

crédito de vivienda para el

mercado abierto

3 Cámara Nacional de la

Industria de Desarrollo y


Financiero

3 Diseño de sistemas básicos

de rociadores automáticos

contra incendios

2 Industria de Protección

Contra Incendio

Servicios

Profesionales y

Técnicos

4 Asesoría en materia de

crédito de vivienda

2 Industria Hipotecaria Servicios

Profesionales y

Técnicos

5 Gestión de requisitos para el

otorgamiento de licencias de

construcción

4 Sector del Desarrollo

Empresarial de Jalisco

Servicios

Profesionales y

Técnicos

Normas por nivel y Comités de Normalización (CGC)

afines al Sector de Construcción

Normas o Estándares de Competencia por nivel y Comités de Normalización de Competencias (CGC)

Universidades Autónomas1. Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro

2. Universidad Autónoma Chapingo

3. Universidad Autónoma de Chihuahua

4. Universidad Autónoma de Guerrero

5. Universidad Autónoma de Nuevo León

6. Universidad Autónoma de San Luis Potosí

7. Universidad Autónoma de Tamaulipas

8. Universidad Autónoma del Estado de Baja California

9. Universidad Autónoma del Estado de México

10. Universidad Autónoma del Estado de Morelos

11. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

12. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

13. Universidad de Colima

14. Universidad de Guadalajara

15. Universidad de Guanajuato

16. Universidad Veracruzana

Instituciones de Educación Superior Públicas1. DG de E.S. para Profesionales de la Educación (Escuelas

Normales)2. Instituto Politécnico Nacional/ D. de Educación Continua3. Universidad Intercultural de Chiapas4. Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo5. Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 241

Institutos Tecnológicos

1. Instituto Tecnológico de Bahía de Banderas2. Instituto Tecnológico de Comalcalco3. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Los Cabos4. Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos5. Instituto Tecnológico Superior de Progreso6. Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta7. Instituto Tecnológico Superior de San Andrés Tuxtla8. Instituto Tecnológico Superior de Tala9. Instituto Tecnológico Superior de Villa la Venta, Huimanguillo10. Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo11. Tecnológico de Estudios Superiores de Chimalhuacán

Universidades Politécnicas

1. Universidad Politécnica de Chiapas2. Universidad Politécnica de Cuautitlán Izcalli3. Universidad Politécnica de Durango4. Universidad Politécnica de Huatusco5. Universidad Politécnica de San Luis Potosí6. Universidad Politécnica de Tulancingo7. Universidad Politécnica del Golfo de México

Entidades de Certificación y Evaluación (90) en el ámbito de la Educación Superior

1. Universidad Tecnológica de Aguascalientes2. Universidad Tecnológica de Altamira3. Universidad tecnológica de Bahía de Banderas4. Universidad Tecnológica de Cancún5. Universidad Tecnológica de Chihuahua6. Universidad tecnológica de Ciudad Juárez7. Universidad Tecnológica de Coahuila8. Universidad Tecnológica de Hermosillo Sonora9. Universidad Tecnológica de Jalisco 10. Universidad Tecnológica de la Costa Grande de

Guerrero11. Universidad Tecnológica de la Riviera Maya12. Universidad Tecnológica de La Zona Metropolitana de

Guadalajara13. Universidad Tecnológica de Los Valles Centrales de

Oaxaca14. Universidad Tecnológica de Manzanillo15. Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl16. Universidad Tecnológica de Nogales, Sonora17. Universidad Tecnológica de Parral18. Universidad Tecnológica de Puebla19. Universidad Tecnológica de Salamanca

20 Universidad Tecnológica de San Juan del Río21. Universidad Tecnológica de San Luis Potosí22. Universidad Tecnológica de Santa Catarina23. Universidad Tecnológica de Tamaulipas Norte24. Universidad Tecnológica de Tecámac25Universidad Tecnológica de Tijuana26. Universidad Tecnológica de Torreón27. Universidad Tecnológica de Tulancingo28. Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji29. Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez30. Universidad Tecnológica del Centro de Veracruz31. Universidad Tecnológica del Estado de Zacatecas32. Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes33. Universidad Tecnológica del Sureste de Veracruz34. Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital35. Universidad Tecnológica Fidel Velázquez36. Universidad Tecnológica Gral. Mariano Escobedo37. Universidad Tecnológica Metropolitana de Mérida


Universidades Tecnológicas

Instituciones de Educación Superior Privadas

1. Educación Superior Marista, A.C.2. Escuela Bancaria y Comercial, S.C.3. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa4. Instituto Nacional de Administración Pública, A.C.5. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey6. Instituto Trilingüe Londres, A.C.7. Universidad Anáhuac (Fomento e Investigación Integral, S.C.)8. Universidad de Monterrey9. Universidad del Valle de Atemajac10.Universidad del Valle de México, S.C.11.Universidad la Salle Nezahualcóyotl, A.C.12.Universidad Latinoamericana, S.C.13.Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, A.C.14.Universidad TEC Milenio

Nota: De las 90 Instituciones de Educación Superior públicas y privadas, que son ECE, 54 hangenerado un total de 40,809 Estándares de Competencias del año 2007 a septiembre del 2015


No. Título de la Norma (EC) Razón Social de la ECE u OC1 Instalación del sistema de calentamiento solar de agua Asociación de Normalización y Certificación, A.C.

Colegio Nacional de Educación Profesional TécnicaDirección General de Centros de Formación para el Trabajo

2 Asesoría en comercialización de bienes inmuebles Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C.Excelencia Laboral, S.C.Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Querétaro Promociones Laborales y Certificaciones Integrales, S.C

3 Administración de inmuebles en condominio Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C.Promociones Laborales y Certificaciones Integrales, S.C.

4 Realización de instalaciones eléctricas en edificación de vivienda Asociación de Normalización y Certificación, A.C.Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de CampecheColegio Nacional de Educación Profesional TécnicaInstituto de Capacitación y Educación para el Trabajo, A.C.Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.Instituto de Investigaciones EléctricasUniversidad Tecnológica de Altamira

5 Supervisión de Obra en Infraestructura Carretera Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.6 Análisis de Precios Unitarios Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.7 Operación de la Motoconformadora Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.8 Asesoría en comercialización de bienes inmuebles en zonas turísticas Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C.9 Aplicación de soldadura en placa biselada de acero al carbono mediante proceso

SMAWColegio Nacional de Educación Profesional TécnicaInstituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de HidalgoInstituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

10 Colocación de recubrimientos pétreos y cerámicos en piso y muros Instituto de Capacitación y Educación para el Trabajo, A.C.Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

11 Construcción de muros de piezas regulares con aplicación de concreto y mortero Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Campeche

12 Instalación de la red hidráulica y sanitaria en edificaciones de vivienda Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.13 Instalación de sistema de calentamiento solar de agua termosifónico en vivienda

sustentableAsociación de Normalización y Certificación, A.C.Cámara Mexicano Alemana de Comercio e Industria A.C.Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji

14 Realizar trabajos de albañilería en obra negra de edificación Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.15 Armado de elementos estructurales con acero de refuerzo Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.16 Dirigir actividades para montaje de obra mecánica en construcción industrial Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

Entidades de certificación y evaluación/Organismos de certificación(56) con acreditaciones en 33 Normas del sector de la construcción

17 Dirigir las actividades de montaje de equipo e instalaciones eléctricas para Obras de Construcción Industrial

Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

18 Aplicación de pinturas decorativas en edificaciones Servicios Integrales para la Calidad y la Competencia Organizacional, S.C.

Universidad Tecnológica Fidel Velázquez

19 Construcción de muros y plafones a base de placas de yeso en interiores Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

20 Ejecución de trabajos auxiliares de topografía Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

21 Realizar trabajos de pailería Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

22 Aplicación de impermeabilizantes acrílicos y asfálticos en frío sobre losa Servicios Integrales para la Calidad y la Competencia Organizacional, S.C.

23 Realizar instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial

Asociación de Normalización y Certificación, A.C.

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo

Instituto de Capacitación y Educación para el Trabajo, A.C.

24 Operación de la retroexcavadora Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

25 EC0471 Administración del inmueble de Mini Bodegas para auto-almacenaje.

Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C.

26 Instalación del sistema de calentamiento solar de agua de circulación forzada con termotanque

Asociación de Normalización y Certificación, A.C.

Cámara Mexicano Alemana de Comercio e Industria A.C.

27 Operación de una estación total topográfica. Universidad Autónoma de Nuevo León

28 Operación del nivel fijo topográfico Universidad Autónoma de Nuevo León

29 Prestación de servicios de instalación y mantenimiento de sistemas de refrigeración hasta 25 toneladas de refrigeración

Consejo en Excelencia Técnica, S.C.

30 Ejecución de trabajos de soldadura por arco eléctrico y alambre tubular con núcleo de fundente FCAW-G con protección de gas en tubería de acero al carbono en posición 6G


31 Ejecución de trabajos de soldadura por arco metálico protegido con gas GMAW-MIG/MAG en tubería de acero al carbono en posición 6G


32 Operación de Excavadora Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

33 Instalación de sistemas fotovoltaicos en residencia, comercio e industria. Asociación de Normalización y Certificación, A.C.

Cámara Mexicano Alemana de Comercio e Industria A.C.


Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica

Instituto de Investigaciones Eléctricas

Universidad Tecnológica de Tijuana

IV. ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

Categorías de Competencias del Consejo de Acreditación de Ingeniería y tecnología (ABET-USA):

Gerenciales y Requerimientos ocupacionales específicos

5. Áreas funcionales por sector industrial

4. Técnicas en el ámbito industrial

3. Laborales

2. Académicas

1. Eficiencia personal

CATEGORIAS Y NIVELES DE COMPETENCIAS DE LA JUNTA DE ACREDITACIÓN DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA (ABET)PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO DE INGENIERIA DE INSTITUCIONES DE EDUCION SUPERIOR.

Categoría 1. Competencias de eficiencia personal: Interpersonal, integridad, profesionalismo,iniciativa; flexibilidad y adaptabilidad; autonomía y realización; y aprendizaje permanente.

Categoría 2. Competencias académicas: Lectura, escritura, matemáticas, ciencia y tecnología,comunicación, pensamiento crítico y analítico, computación.

Categoría 3. Competencias laborales: Trabajo en equipo, enfoque de cliente y distribuidor,planeación y organización, solución de problemas y toma de decisiones, trabajo con herramientasy tecnología, coordinación y programación, comprobación y registro, y fundamentos de negocios.

Categoría 4. Competencias técnicas en un amplio ámbito industrial: fundamentos de ingeniería;diseño; construcción y manufactura; operación y mantenimiento; ética profesional; políticaspúblicas y negocios legales; sustentabilidad; impacto ambiental y social; ingeniería económica;control de calidad y aseguramiento de calidad; seguridad, salud y protección ambiental.

Categoría 5. Áreas funcionales por sector industrial: Competencias especificadas por losrepresentantes de los sectores industriales.

Competencias Gerenciales y Requerimientos ocupacionales específicos.

V. Propuestas.

Establecer un convenio de colaboración y cooperación entre la FECICy el CONOCER para certificar las competencias profesionales(conocimientos, habilidades y actitudes), incluyendo lascompetencias blandas o transversales que todo profesionista debedominar

Estas certificaciones permiten mejorar la vinculación y pertinenciade la formación profesional continua o permanente (a lo largo devida profesional de los Ingenieros Civiles) con las demandas depersonal profesional calificado de los sectores productores de bienesy servicios tanto privados como públicos y sociales, relacionados conla Ingeniería Civil.

V. Propuestas (continuación).

Adecuar el acuerdo 338 de la Secretaria de Educación Públicapara impulsar el Sistema Nacional de Certificación deCompetencias Profesionales, en coordinación con laDirección General de Profesiones de la SEP y los Colegios deProfesionistas, en particular los de Ingeniería Civil afiliados ala FECIC, considerando sectores estratégicos y prioritariospara el país:Energía, Aeroespacial, Construcción, Química, Automotriz,Eléctrica-Electrónica, Transporte y Logística, Turismo,Telecomunicaciones, Agropecuario.

Implementar un proyecto que contemple en forma integral,la normalización; la formación profesional con base anormas (EC); la evaluación y certificación de competenciasprofesionales, en alianza con la FECIC-RM y lasInstituciones de Educación Superior públicas yprivadas, con la finalidad de ampliar la oferta decertificación de competencias en el gremio de la IngenieríaCivil y así coadyuvar a la productividad y competitividad delos sectores productores de bienes y servicios, considerandola Triple hélice: Empresa Privada y Pública-GobiernosFederal, Estatal y Municipal-Educación Superior.

V. Propuestas (continuación).

Gracias por su atención

Doctor Carlos León Hinojosa.

Director General del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de

Competencias Laborales (CONOCER).

[email protected]

mailto:Carlos.leon@conocer,gob.mx

Congreso Internacional de Ingeniería Civil. · Contexto competitivo de México Índice de...

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