Conception participative d’un cours basé sur des ressources libres

Marcelo Maina

Open educational practices: a bottom‐up approach in Latin America and Europe to develop a common Higher Education Area.

Projet financé par la Communauté Européenne

Università degli Studi “Guglielmo Marconi” , Italie

Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Espagne

Universidade de Lisboa, Portugal

University of Oxford, Royaume‐Uni

Partenaires européens

OportUnidad

OportUnidad           

Partenaires Latino‐Américains

Universidade Federal Fluminense (UFF, Brésil)

Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica

Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Équateur

Fundación Uvirtual, BolivieUniversidad Virtual del Tecnológico de Monterrey (UVTM), MexiqueUniversidad de la Empresa, Uruguay

Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV), Pérou

Universidad EAFIT, Colombie

Approche participative…

Praxis, engagement des parties prenantes, dimensions culturelle, organisationnelle, stratégique…  

(Bødker, Kensing, & Simonsen, 2011):

Méthodologie de design participative(Schwartzbach, 2005)

Conception et implémentation d’un cours de formation destiné aux professeurs des universités de l’Amérique Latine. 

4 étapes du design participatif

sensibilisation et engagement

Conception de la formation Implémentation Évaluation et 

réflexion

1 2 3 4

4 étapes du design participatif

Sensibilisation /engagement

1Participation des parties prenantesEngagement – conscientisation

Action ancrée dans des contextes régionaux et organisationnels (politique)

ProfesseursCadres, gestionnaires

29

Élaboration des Feuilles de Route sur la

base des priorités de REL de chaque université

Collaboration d’experts pour le Compendium

à propos de REL & PEL

47

Élaboré avec la participation des représentants des universités de l’AL

(Groupes de discussion )

AGENDA

COMPENDIUM

AGENDAFeuilles de route

COURSE

Création, adaptation et

(ré)utilisation deREL

Création d’un environnement convivial pour favoriser des

PEL

4 étapes du design participatif

2

Macro design ‐ Brouillon avec structure et principales activités

Conception de la formation

Micro design –Plusieurs itérations avec les 

partenaires du projet.Validation (experte) – feedback

structurée 

Webinaire dans OEW13 – discussion avec professeurs d’AL + blogue de suivi.

Cours“Principes et stratégies d’éducation libre pour 

l’innovation pédagogique”

Cours“Principes et stratégies d’éducation libre pour 

l’innovation pédagogique”

Implementación Implémentation

4 étapes du design participatif

3

9

7

9

13

9

15

14

Professeurs certifiés

116 participants d’AL8 tuteurs de différents pays 

Institutions d’Éducation Supérieure d’AL

Pratiques innovantes avec RELActions de sensibilisation au mouvement REL

Réseau de

4

4 étapes du design participatif

Évaluation et  réflexion

Processus de suivi, de réflexion et d’amélioration

Questionnaires de satisfaction des participants et entrevues avec les tuteurs.

Phase 1 : Participation d’experts 

Phase 2 : Participation des professeurs et validation par les pairs

Évaluation par CALED (organisation dédiée à l’évaluation de la qualité de l’enseignement en ligne)

Cours:“Principes et stratégies d’éducation libre pour 

l’innovation pédagogique” 

Cours:“Principes et stratégies d’éducation libre pour 

l’innovation pédagogique” 

Objectifs généraux

Favoriser l‘utilisation des principes et des stratégies de l'enseignement‐apprentissage libre. 

Proposer des outils conceptuels et de support à la tâche pour développer des pratiques éducatives libres. 

Promouvoir la mise en œuvre des actions liées à l’agendaREL/PEL‐AL à travers les feuilles de route institutionnelles.

Consolider un réseau latino‐américain d’enseignants pour la promotion des initiatives autour des REL.

App. Significatif

Activités ancrées dans la pratique du

participant. Résultats utilisables.

Collaboration

Participation

Interaction d’équipes

et du group.

Participants et tuteurs.

Personnalisation

Définition du parcoursd’apprentiss

-age en fonction des intérêts et

du contexte.

Flexibilité

Des choix de travaux,des pairs

et des ressources

Ouverture02

Des ressources,

de la plateforme et du support

aux initiatives des

participants

Résultats

Collection de résultats -portfolio

Principes de design du cours

Support entre pairs.

Attitude proactive.

Caractéristiques du coursParticipants 139 professeurs d’AL. 

8 tuteurs 

80 heures

10 semaines

PlateformeCourseSitesCastillan et Portugais

Apprentissage échafaudé  (scaffolding)

5 activités

Itinéraire personnalisable

Évaluation continue, fondée sur                  des résultats. 

Activités et itinéraires

5 Conclusion et perspective

3 Adoption de REL

Introduction aux REL et aux PEL

Journal réflexif (SWOT, par questions)

2

1

Créer REL

Analyse de sa pratique personnelle d’enseignement

Adapter REL

4

Utiliser REL

Planification de PELProjet stratégique

Élaboration d’un document

Organisation d’un événement

Partage de signets pour la gestion des REL

Instruments de soutien des activités

Guide de l’activité

Gabarits pour les activités

Grille d’évaluation Approximativement...• 170 pages rédigées • + 500 heures de conception, développement et implémentation.

Guide de        l’ activité

Gabarit d’activité

Grille d’évaluation

Webinaires

La plateforme

Conclusions• L’approche de conception participative s’est avérée propice à:

– Un processus de sensibilisation et de construction d’unenvironnement favorable à l’adoption de l’éducation libre autant auniveau des cadres que des professeurs.

– Le développement d’une formation• pour la mise en œuvre de PEL,• destinée au professeurs et• ancrée dans leur réalité.

• Le cours, la méthode de travail et la totalité des ressourcesdéveloppés constituent une base bien documentée et solide pourreproduire l’expérience dans d’autres contextes.

• Voici 7 scénarios d’application possibles…

Scénarios deréutilisation

Entièrement en ligneApprentissage échafaudé

Semi‐présentiel Classe inversée

Intérêt personnel Apprentissage autodirigé

Communauté d’intérêtÉchange de pratiques

Massif CLOM

Partie prenante Game changer

DébutantsMise à niveau de compétences 

numériques

http://mmain7.wix.com/oew14