comprension lectora y Estrategias de Aprendizaje tesis
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7/25/2019 comprension lectora y Estrategias de Aprendizaje tesis
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INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
SECCIN DE POSTGRADO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y COMPRENSINLECTORA DE LOS ESTUDIANTES AO 2011
TESIS PARA OPTAR
EL GRADO ACADMICO DE MAESTRO EN EDUCACIN
PRESENTADA POR
BACH. ALEJANDRINA SOTO DE LA CRUZ
LIMA, PER
2013
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TTULO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y COMPRENSIN
LECTORA DE LOS ESTUDIANTES AO 2011
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ASESOR Y MIEMBROS DEL JURADO
ASESOR:
Dr. Silva Neyra Oscar Rubn
PRESIDENTE DEL JURADO:
Dr. Florentino Mayuri Molina
MIEMBROS DEL JURADO:
Dr. Toms Napolen Barreto Bazn
Dr. Carlos Augusto Echaiz Rodas
Dr. Ral Retegui Ramrez
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DEDICATORIA
A mis padres por el inters de
superarme en mi carrera
profesional
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v
AGRADECIMIENTOS:
A mi familia, por su
comprensin y estmulo
constante, adems de su
apoyo incondicional en mis
estudios.
A mi asesor Dr. Oscar Rubn
Silva Neyra quien me brind su
valiosa y desinteresada
orientacin y gua en el
presente trabajo de
investigacin.
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NDICE
Pginas
Portada ...................................................................................................... i
Ttulo ..................................................................................................... ii
Asesor y miembros del jurado.......................................................................... iii
Dedicatoria: .................................................................................................... iv
Agradecimientos: .............................................................................................. v
NDICE .................................................................................................... vi
RESUMEN .................................................................................................... ix
ABSTRACT ..................................................................................................... x
INTRODUCCIN ............................................................................................. xi
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripcin de la realidad problemtica ................................................... 1
1.2 Formulacin del problema ........................................................................ 2
1.2.1 Problema general ........................................................................ 2
1.2.2 Problemas especficos ................................................................. 3
1.3 Objetivos de la Investigacin .................................................................... 3
1.3.1 Objetivo general ........................................................................... 3
1.3.2 Objetivos especficos ................................................................... 3
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1.4 Justificacin de la investigacin ............................................................... 4
1.5 Limitaciones de la investigacin ............................................................... 5
1.6 Viabilidad de la Investigacin ................................................................... 5
CAPTULO II: MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la Investigacin ............................................................. 6
2.2 Bases tericas ........................................................................................ 11
2.2.1 Estrategias de aprendizaje ........................................................ 11
2.2.2 Logros en el desarrollo de aprendizajes .................................... 24
2.2.3 Comprensin lectora .................................................................. 27
2.3 Definiciones conceptuales ...................................................................... 44
2.4 Formulacin de hiptesis ........................................................................ 46
2.4.1 Hiptesis general ....................................................................... 46
2.4.2 Hiptesis especficas ................................................................. 47
2.4.3 Variables .................................................................................... 47
CAPTULO III: DISEO METODOLGICO
3.1 Diseo de la investigacin ...................................................................... 48
3.2 Poblacin y muestra ............................................................................... 48
3.3 Operacionalizacin de variables ............................................................. 50
3.4 Tcnicas para la recoleccin de datos ................................................... 543.4.1 Descripcin de los instrumentos ................................................ 54
3.4.2 Validez y confiabilidad de los instrumentos ............................... 54
3.5 Tcnicas para el procesamiento y anlisis de los datos ......................... 54
3.6 Aspectos ticos ...................................................................................... 55
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RESUMEN
El estudio aborda el tema de estrategias de aprendizaje y comprensin
lectora en estudiantes de educacin primaria del 4togrado, es un estudio de
tipo bsico de diseo experimental.
La hiptesis formulada corresponde a que las estrategias de aprendizaje
mejoran significativamente la comprensin lectora en estudiantes de nivel
primario de la I.E 1145 Repblica de Venezuela.
La poblacin de estudio estuvo conformada por los alumnos de I.E 1145
Repblica de Venezuela y la muestra equivale a 25 alumnos
correspondientes al 4togrado B.
El instrumento aplicado fue un cuestionario para determinar la relacin entre
estrategias de aprendizaje en la comprensin lectora.
Los resultados obtenidos dan a conocer la confirmacin de la hiptesis
planteada en la existencia de relacin significativa entre las variables de
estudio.
En conclusin, al aceptar la hiptesis propuesta nos conlleva a plantear
sugerencias para continuar y fortalecer las estrategias de aprendizaje en
relacin a la comprensin lectora.
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ABSTRACT
The study addresses the issue of learning strategies and reading
comprehension in elementary students 4th grade, is a basic type of study
design is experimental.
The assumption made is for learning strategies that significantly improve
reading comprehension in elementary students EI 1145 Republic of
Venezuela.
The study population consisted of 1145 students of IE Republic of Venezuela
and the sample amounts to 25 students for the 4th grade "B".
The instrument was a questionnaire applied to determine the relationship
between learning strategies in reading comprehension.
The results disclosed confirmation of the hypothesis on the existence of a
significant relationship between the study variables.
In conclusion, to accept the proposed hypothesis leads us to make
suggestions to continue and strengthen learning strategies in relation to
reading comprehension.
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INTRODUCCIN
El presente estudio trata uno de los grandes problemas de la educacin en
nuestro pas, la falta de comprensin lectora en los alumnos, esto se puede
evidenciar en los diversos niveles educativos.
La investigacin se enfoca en el nivel primario, donde el trabajo del maestro
tiene que estar respaldado por las herramientas e instrumentos necesarios
para hacer llegar el mensaje y los aprendizajes entre los alumnos.
El dficit de comprensin lectora que se ha podido evidenciar entre los
alumnos abarca diversos niveles, desde la falta de apoyo en el hogar, dficit
alimentario; esto recae en la falta de atencin y la falta de estrategias de
aprendizaje para poder hacer llegar el mensaje a los alumnos.
Ante ello, esta investigacin busca determinar el grado de influencia entrelas estrategias de aprendizaje y la comprensin lectora en los alumnos del
4to grado B de la I.E 1145 Repblica de Venezuela.
Para tales fines se dividi la investigacin en cuatro partes:
El Captulo I (Problema): Est conformado por el planteamiento del
problema, formulacin del problema, objetivos, justificacin e importancia delestudio y delimitacin.
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El Captulo II (Marco de Referencia): Est conformado por los antecedentes,
marco terico, marco conceptual, hiptesis.
El Captulo III (Metodologa): Est conformado por el mtodo, variables,
poblacin, muestreo y muestra, tcnicas e instrumentos, plan de anlisis de
la informacin.
El Captulo IV: (Resultados): Lo conforman los datos arrojados al procesar
los datos adquiridos con los instrumentos de recoleccin de datos.
Se finaliza con las conclusiones, recomendaciones y la correspondiente
bibliografa y anexos.
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CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripcin de la realidad problemtica
En la actualidad estamos en una etapa de cambio en diversos niveles
de la sociedad, la educacin no est ajena a ello, estos cambios se
dan bsicamente en la aplicacin de nuevas posturas y tendencias
que van de la mano con el desarrollo tecnolgico, en lo que se puede
mencionar como ejemplo la implementacin de los libros electrnicos
o lecturas a travs de la red.
Los libros sean estos, electrnicos o no siguen en auge y desarrollo, a
diferencia de la capacidad lectora de muchos alumnos, esto se ve
reflejado en todos los niveles educativos de nuestro pas, tanto en el
nivel primaria, secundaria y superior.
Este estudio se desarroll en el mbito de la educacin primaria,
bsicamente entre los alumnos de la IE 1145 Repblica de Venezuela;
del distrito de Cercado de Lima, estos alumnos provienen de diversas
entornos familiares y sociales, cada uno de ellos posee diversos
conocimientos y aptitudes con respecto a la comprensin lectora, para
ello esta investigacin se centra en determinar la relacin de estrategias
de aprendizaje en la comprensin lectora de los alumnos y como estas
ayudan y fortalecen las capacidades para la comprensin de textos.
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De acuerdo al Ministerio de Educacin (Programa Nacional de
Emergencia Educativa, 2009) la mayora de los estudiantes peruanos
que cursan los diversos niveles educativos no son capaces de
comprender lo que leen y tienen limitadas posibilidades de emplear la
lectura como una herramienta de aprendizaje y desarrollo personal.
Tal situacin gener que en el ao 2006 se dispusiera la ejecucin y
organizacin del Plan Lector en instituciones educativas pblicas y
privadas. Este presenta como objetivo central contribuir al
desarrollo de la autonoma de los estudiantes para apropiarse de los
mtodos y medios que les permita desarrollar su comprensin lectora,
procesar informacin en cualquier soporte, atribuirle significado,
construir textos y comunicar resultados.
Esta situacin obliga a los maestros el desarrollo de diversas
estrategias de aprendizaje como herramientas para el logro de
resultados. Esto se ha estado dando en la institucin educativa N
1145 Repblica de Venezuela como un medio de solucin al dficit
de comprensin lectora entre sus alumnos.
De esa manera se busca determinar y diagnosticar el alcance de las
estrategias de aprendizaje en el logro de comprensin de la lectura
entre los alumnos que sern objeto de estudio, en este caso los
alumnos del 4to grado B de la I.E 1145 Repblicade Venezuela.
1.2 Formulacin del problema
1.2.1 Problema general
En qu medida las estrategias de aprendizaje mejoran la
comprensin lectora en los estudiantes del nivel primaria de la
I.E 1145 Repblica de Venezuela - Cercado de Lima, durante
el ao 2011?
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1.2.2 Problemas especficos
a) En qu medida las estrategias de aprendizaje mejoran la
comprensin lectora literal en los estudiantes del nivelprimaria de la I.E 1145 Repblica de Venezuela- Cercado
de Lima, durante el ao 2011?
b) En qu medida las estrategias de aprendizaje mejoran la
comprensin lectora inferencial en estudiantes de primaria
de la I.E 1145 Repblica de Venezuela - Cercado de
Lima, durante el ao 2011?
c) De qu manera las estrategias de aprendizaje mejoran
la comprensin lectora criterial en estudiantes de primaria
de la I.E 1145 Repblica de Venezuela- Cercado de Lima,
durante el ao 2011?
1.3 Objetivos de la Investigacin
1.3.1 Objetivo general
Precisar en qu medida las estrategias de aprendizaje mejoran
la comprensin lectora en los estudiantes de primaria de la I.E
1145 Repblica de Venezuela- Cercado de Lima, durante el
ao 2011.
1.3.2 Objetivos especficos
a) Determinar si las estrategias de aprendizaje mejoran la
comprensin lectora literal en estudiantes de primaria de
la I.E 1145 Repblica de Venezuela- Cercado de Lima
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b) Determinar si las estrategias de aprendizaje mejoran la
comprensin lectora inferencial en estudiantes de primaria
de la I.E 1145 Repblica de Venezuela- Cercado de Lima.
c) Determinar si las estrategias de aprendizaje mejoran la
comprensin lectora criterial en estudiantes de primaria de
la I.E 1145 Repblica de Venezuela- Cercado de Lima.
1.4 Justificacin de la investigacin
La comprensin lectora no solo sirve a los alumnos con aptitudes en
los cursos de comunicacin o que se inclinen en las materias de letras,
este concepto equivocado, hace que muchos estudiantes no le tomen
la debida importancia a la comprensin lectora.
El adquirir esta habilidad sirve en todos los mbitos de estudio en
cualquiera de sus niveles, beneficia el entendimiento y aprendizaje de
los alumnos y sirve como una herramienta integradora en beneficio de
la adquisicin y comprensin de nuevos conceptos, ideas, etc.
Esta investigacin se constituye como aporte terico ya que los datos
obtenidos servirn como fuente bibliogrfica para futuras
investigaciones de la misma ndole.
El estudio se justifica en el mbito prctico, porque el uso de
estrategias de aprendizaje en fomentar la capacidad de comprendertextos escritos en alumnos de educacin primaria va permitir el
desarrollo de nuevas capacidades que estn relacionadas con la
comprensin lectora, como interpretacin de textos, facilidad de
resumir prrafos y una ampliacin del vocabulario.
Esta investigacin se justifica en el mbito social, por cuanto se
enmarca en la concepcin de la educacin permanente, y en elaprender a aprender, relacionado al desarrollo de la capacidad de
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CAPTULO II: MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la Investigacin
Durante la exploracin bibliogrfica sobre las variables que son parte
del estudio de esta investigacin, se puede citar los siguientes estudios
que guardan relacin con este proyecto:
Antecedentes Internacionales
Catrileo, Beatriz y otros. (2004) Estrategias de enseanza para el
desarrollo de la comprensin lectora en NB2, en escuelas situadas en
contexto Mapuche, tesis de investigacin para optar el grado
acadmico de Licenciado de Educacin de la Universidad Catlica de
Temuco- Chile.
La investigacin lleg a las siguientes conclusiones: La mayora de los alumnos insertos en el sistema escolar tiene
dificultades para desempearse como lectores eficientes e
independientes. La comprensin lectora no slo depende de los
contenidos que se abordan en el proceso de enseanza, sino
tambin obedece a las estrategias de enseanza utilizadas por los
profesores.
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Entre las estrategias de lectura utilizadas y el enfoque profundo
existe una correlacin significativa muy alta, pero es baja la
relacin entre las estrategias de aprendizaje y el enfoque
superficial. Los niveles de lectura y los hbitos de estudio
dedicado a diez y hasta veinte horas semanales, el hbito de ms
de veinte reflejan una correlacin significativa muy alta con los
niveles de interpretacin y extrapolacin, no siendo as con la
traduccin que la correlacin es alta.
Mazzeo, M. (2007) Influencia del uso de estrategias de autoaprendizaje
en el desempeo cognoscitivo del estudiante, tesis Doctoral para la
Universidad de la Corua- Espaa.
Se lleg a las siguientes conclusiones:
De acuerdo con el diseo experimental y con los resultados
obtenidos, se considera que el deficiente desarrollo de un
pensamiento autorregulado sera la causa ms probable, o por lo
menos, estara correlacionado con los bajos niveles de
desempeo de los grupos experimentales que confirmaron la
hiptesis de trabajo. Esta deficiencia en la meta cognicin estuvo
relacionada con la falta de un mejor entrenamiento en la
estrategia de estudio.
El uso de estrategias de autoaprendizaje es una metodologa
vlida para una mejor formacin, por lo menos cognoscitiva del
estudiante; no obstante, no se puede afirmar que sea la nica
metodologa que pueda lograrlo.
La evaluacin es necesaria para comprobar la validez de las
estrategias de autoaprendizaje y el aprendizaje logrado por los
estudiantes, las cuales deberan ser parte de las mismas
estrategias de estudio, convirtindose as en una evaluacin porprocesos.
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Antecedentes Nacionales
Mac Dowall, Evelyn (2009) Relacin entre las estrategias de
aprendizaje y la comprensin lectora en alumnos ingresantes de la
Facultad de Educacin de la UNMSM, Tesis de investigacin para
optar el grado de Magster en Educacin con Mencin en Docencia en
el Nivel Superior, Lima- Per.
Se lleg a las siguientes conclusiones:
Existe relacin significativa entre las variables estrategias de
aprendizaje y comprensin lectora ya que mediante la prueba de
signos o tambin llamada prueba t, se obtuvo un valor p = 0.00
