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Comprehensive Narrative Writing Guide Student Pages for Print or Projection – SPANISH VERSION
SECTION 3: Elaborative Detail SECCIÓN 3: Detalle elaborado
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Introducción al detalle elaborado
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Personajes críticos de la historia, ambiente, objetosEn cada historia hay ciertas personas, lugares y cosas que son significativamenteimportantes. Éstos reciben el nombre de personajes críticos de la historia,ambiente y objetos. Los autores destacan a los personajes críticos de la historia,ambiente y objetos, tomándose el tiempo para describirlos. Lee el plan de cadahistoria que aparece abajo. Piensa en los personajes, en el ambiente y en los objetosque pudieran ser de interés del lector.
Subraya los personajes críticos de la historia de color ROJO, el ambiente decolor AZUL y los objetos de color VERDE. En las líneas que están debajo de cadahistoria, haz una lista de los personajes, el ambiente y los objetos que más tarde serándescritos en un segmento elaborado.
1.) Esta historia se trata de explorar una cueva misteriosa. Adentro,descubro un dragón que habla. El dragón me da una piedra mágicapara que me la lleve a casa.
2.) Un extraterrestre golpeó en mi puerta. Me capturó y me llevó a sunave espacial. Cuando se detuvo en un planeta raro, lo dominé, toméel control de la nave y aterricé en mi casa.
3.) Hice un viaje a una hermosa selva. Conocí a una criatura rarísima.Compartió conmigo un pedazo de una increíble fruta tropical.
4.) Un día de otoño, di un paseo por un camino en el campo, recolectandocoloridas hojas caídas.
5.) Horneé unas deliciosas galletas de chocolates con mi abuela en suacogedora cocina.
BONO: Encierra en un círculo los textos narrativos que hablan de experiencias personales y reales. Encierra en un cuadrado los textos narrativos que parecen ser ficticios o producto de la imaginación. Pon una estrella al lado de las historias que contengan personajes/problema/solución.
Detalles irrelevantesRecuerda que los autores usan detalles elaborados para describir a los personajes
críticos de la historia, los ambientes y los objetos. Lee la sección de la historia queaparece abajo. Este autor ha usado la descripción en forma poco efectiva. Tacha laspalabras descriptivas que no realzan la efectividad de la descripción. Subraya losprotagonistas/personajes críticos y objetos que el autor debió haber descrito en formamás profunda, ¡en un segmento elaborado, vivo y con detalles específicos!
Me puse mi hermosa chaqueta roja y comencé mi ascenso por la montaña- El
pasto estaba verde y el cielo azul. Después de una hora de subida, me detuve y miré
hacia atrás. ¡La vista de la montaña era increíble! Ciertamente, estaba lejos de los
lugares que solía explorar. Respiré hondo y seguí subiendo. ¡Doy gracias por calzar
mis botas de cuero café para escalar! En ese momento, divisé la abertura de una
cueva. Saqué mis binoculares grises de metal y di una mirada. Sería asombrante
estar adentró de la cueva, pensé. Me arrastré hacia adentro y encendí mi linterna
roja de plástico. ¡La cueva era espeluznante! Pero, ¿qué era eso que se veía en la
esquina? Era un esqueleto al lado de un gran tronco. ¡Parecía que el esqueleto se
estaba moviendo!
BONO: En otra página, escribe un segmento elaborado sobre los personajes críticos, los ambientes y los objetos que subrayaste.
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¿General o específico?Lee cada uno de los pares de descripciones que aparecen abajo. Encierra en un
círculo el ejemplo en cada par donde se describen detalles específicos con efectividad,al contrario que demasiados detalles generales. ¿Cuál de las descripciones te dicemás? ¿Cuál es más interesante?
1.) Ella llevaba una capa realmente hermosa y elegante.
Una capa púrpura de terciopelo ribeteado en una suave piel blanca cubría sus hombros.
2.) El perro estaba cubierto con un fino abrigo rojizo, tenía orejas grandesy sedosas y vivaces ojos negros.
Era un simpático y asombroso perro que lucía muy lindo.
3.) El campo estaba cubierto con un crecido pasto de color dorado yribeteado de flores rojas y azules.
La vista del campo era hermosa y linda.
4.) El pastel lucía rico y delicioso.
El pastel de chocolate doble estaba cubierto de una gruesa capa de crema blanca.
5.) Un lindo pajarito estaba parado sobre una rama café del árbol..
Un pajarillo verde de alitas azules y un delicado pico amarillo parado enla rama.
6.) Las persianas estaban chuecas y las ventanas destrozadas. La desteñidapintura se desprendía alrededor de las envejecidas escaleras frontales.
La vieja casa estaba a muy mal traer y era claro que necesitabaarreglos.
7.) ¡Qué interesante y bien parecido anciano allá!
El anciano tenía una larga barba canosa y tupidas cejas grises que enmarcaban sus ojos dorados.
BONO: Vuelve a leer cada descripción GENERAL. Subraya todo el objetivo generalque el autor uso en forma poco efectiva.
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Personajes críticos de la historia, ambiente, objetos -En cada historia hay ciertas personas, lugares y cosas que son significativamente
importantes. Éstos reciben el nombre de personajes críticos de la historia,ambiente y objetos. Los autores destacan a los personajes críticos de la historia,ambiente y objetos, tomándose el tiempo para describirlos. Lee los segmentoselaborados que aparecen abajo y señala si el autor está destacando un personaje, un ambiente o un objeto.
1.) El sillón era bajo y marrón, con un montón de cojines cubiertos de encaje gris enlos extremos. Una silla de color café y brazos gastados se desplomaba al otro ladodel cuarto. Cortinas de encaje gris en la única ventana que estaba entremedio y al lado de la ventana, había una mesa negra con un antiguo televisor en forma de orejas de conejo. Texto de The Great Gill Hopkins por Katherine Paterson, @1978 Harper Collins Publishers.
(La autora podría haber generalizado diciendo: “La habitación estaba sobrerecargada.”¿Habría sido tan efectivo?)
2.) 2. Sentado detrás de una pequeña mesa, debajo de una señal, estaba un fornidoy pobremente rasurado hombre, vestido en un arrugado uniforme de oficialmarino de bajo rango. Su gorro suspendido sobre su cabeza calva. Un puro sinencender colgaba de su boca. Texto de Beyond the Western Sea por Avi, @1996Orchand Books, NY, NY 10016.
(El autor podría haber generalizado diciendo: “Un hombre descuidado sentado en la mesa.”¿Habría sido tan efectivo?)
3.) 3. Pero sí encontré un artículo del canasto que ellos descuidaron y dejaronabandonado: una pequeña y pulida flauta con tres pequeños agujerossimétricamente alineados. Parecía que fue modelada de un hueso hueco.Probablemente la hicieron de un hueso de ala de águila. Texto de Kokopelli’s Flutepor Will Hobbs, @1995 Avon Books con arreglos de Simon y Schuster.
(El autor podría haber generalizado diciendo: “Encontré una flauta..” ¿Habríasido tan efectivo?)
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UN SENTIDO OTOÑAL
RECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con el personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Lee la oración que aparece abajo. Escribe un SEGMENTO ELABORADO quedescriba el ambiente crucial de la historia:: el otoño.
“¡El otoño es una hermosa temporada del año!” dije, cuandomiraba el campo.”
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EL ESPANTAPÁJAROSRECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. DiESPECIFICAMENTE cómo era (color, rasgos, tamaño), que sonidos hacía, cómo secomportaba. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazloentretenido!
“El inusual espantapájaros danzaba por el campo.”
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LA CALABAZA TALLADARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. DiESPECIFICAMENTE cómo era (color, rasgos, tamaño), qué te hacía recordar, cómo tehacía sentir. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazloentretenido!
“Observé la calabaza tallada que brillaba en la obscuridad.”
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LA CALABAZA RECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. DiESPECIFICAMENTE cómo era (color, rasgos, tamaño), qué te hacía recordar, cómote hacía sentir. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazloentretenido!
“Una calabaza en el peldaño de arriba de la entrada.”
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PAISAJE INVERNALRECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Di lo queviste, oliste, sentiste y escuchaste. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
“Miré por la ventana el hermoso paisaje invernal.”
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EL MONSTRUO DE LA NIEVERECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. DiESPECIFICAMENTE cómo era (color, rasgos, tamaño), qué sonidos hacía, cómo secomportaba. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazloentretenido!
¡El Monstruo de la Nieve apareció en el sendero cubierto de hielo!
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EL TRINEO MÁGICORECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. DiESPECIFICAMENTE cómo era (color, rasgos, tamaño), qué te hacía recordar, cómo tehacía sentir. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazloentretenido!
¡Me sorprendí muchísimo cuando vi el trineo mágico!
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CONGELADORECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. Concéntrateen cómo se siente el personaje y muestra cómo sería morirse de frío. Describe cómoes el frío, cómo se siente el frío y lo qué piensas o te preocupa cuando tienes frío. NOescribas una lista de compras. ¡Usa palabras vivas que hagan que el lector sientacomo el personaje!
He estado en las faldas de la helada montaña por muchas horas y casi me congelo.
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ESA COSA SALVAJE RECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje animal que aparece abajo. Diespecíficamente cómo era ESA COSA SALVAJE (color, rasgos, tamaño), qué sonidoshacía y cómo se comportaba. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
Me quedé perplejo ante esa cosa salvaje parada frente mí.
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ESCENA SUBMARINARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Di lo quéella vio, olio, sintió y escuchó. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido! Decide si quieres crear una FICCIÖN REAL de loque ella realmente podría ver o una FANTASÏA del algo imaginativo y mágico.
Al bucear Catherine bajó el agua, se asombró al presenciar la escena submarina.
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UN CALAMAR GIGANTERECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del calamar gigante que aparece abajo. DiESPECIFICAMENTE cómo era (color, rasgos, tamaño), qué sonidos hacía y cómo secomportaba. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazloentretenido!
El calamar gigante se movió más allá del arrecife.
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EL BUQUE HUNDIDORECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. Describe sucolor, tamaño, material y textura. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido! Decide si quieres crear una FICCIÖN REAL de lo queella realmente podría ver o una FANTASÏA del algo imaginativo y mágico.
¡Catherine no podía creer que estaba al lado de un buque hundido!
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127©2004 Empowering Writers, LLC
EL PALACIORECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. DescribeESPECIFICAMENTE su color, tamaño, forma y algunos detalles interesantes. NOescribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazlo entretenido!
Me sorprendí cuando vi un palacio.
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LA REINARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. DescribeESPECIFICAMENTE cómo era (el cabello, los ojos, la ropa) y cómo se comportaba.NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazlo entretenido!
Todos se dieron vuelta para mirar a la reina que estaba parada afuera.
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LA CORONARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. Describe sucolor, tamaño, material y textura. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
La corona corona te dejó sin aliento.
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LA SELVA TROPICALRECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con el personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Di lo queviste, oliste, sentiste y escuchaste. Describe ESPECIFICAMENTE qué tipos deplantas y animales vivían allí. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
Observé con atención la selva tropical.
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EL TIGRERECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje animal que aparece abajo.Describe su color, tamaño y comportamiento. NO escribas una lista de compras. ¡Usapalabras vivas que hagan que el lector sienta como el personaje! Decide si quieres crearuna FICCIÖN REAL de lo que ella realmente podría ver o una FANTASÏA del algoimaginativo y mágico.
Un tigre saltó desde el fondo de los arbustos.
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EL ÁRBOL SELVÁTICORECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto objeto que aparece abajo.Describe su color, tamaño y textura. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
El inmenso árbol exótico se desplazaba por encima de la selva tropical.
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LA PLAYARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Describe loque viste, oliste, sentiste y escuchaste. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
Di una mirada por la playa .
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LA SIRENARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. Describeespecíficamente cómo era (color, rasgos, tamaño), qué sonidos hacía, cómo secomportaba. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazloentretenido!
En la orilla rocosa estaba sentada una sirena.
EL COLLARRECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. Describe sucolor, tamaño, material y textura. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
Me quedé boquiabierto. ¡Nunca había visto un collar tan hermoso!
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LA CUEVARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Describe loque viste, oliste, sentiste y escuchaste. NO escribas una lista de compras. ¡Usapalabras interesantes y hazlo entretenido!
El interior de la cueva era impresionante.
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EL DRAGÓNRECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje animal que aparece abajo.Describe específicamente cómo era el dragón (color, rasgos, tamaño), qué sonidos hacía,cómo se comportaba. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes yhazlo entretenido!
Un dragón parado en la obscura esquina de la cueva.
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LA ESPADARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto objeto que aparece abajo. Describeespecíficamente cómo era la espada (color, material, tamaño), antigüedad y quiénpudo haber sido su dueño. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
¡Me quedé perplejo al ver la espada del caballero en el piso del castillo!
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EL BOSQUERECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Describe lo queviste, oliste, sentiste y escuchaste. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
El bosque era obscuro y profundo.
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LA ANCIANA RECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. Describeespecíficamente lo que viste, oliste, sentiste y escuchaste. NO escribas una lista decompras. ¡Usa palabras interesantes y hazlo entretenido!
Una extraña anciana apareció en el sendero.
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LA EXTRAÑA CABAÑARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. Describeespecíficamente cómo era la cabaña (color, material, tamaño), antigüedad y quiénpudo haber sido su dueño. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
La extraña cabaña yacía en el claro bosque.
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EL BARCO PIRATARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Describe loque viste, oliste, sentiste y escuchaste. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabrasinteresantes y hazlo entretenido!
Me subí al barco pirata.
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EL PIRATARECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. Describeespecíficamente cómo era (su ropa, rasgos, tamaño), y cómo se comportaba. NOescribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazlo entretenido!
El pirata estaba parado frente a mí.
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EL COFRE DEL TESORORECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. Describeespecíficamente cómo era la cabaña (color, material, tamaño), antigüedad y quién pudohaber sido su dueño. NO escribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes yhazlo entretenido!
¡Me quedé sin aliento cuando vi el cofre del tesoro!
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EL PLANETA EXTRAÑORECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del ambiente que aparece abajo. Describe loque viste, oliste, sentiste y escuchaste. NO escribas una lista de compras. ¡Usapalabras interesantes y hazlo entretenido!
¡El planeta extraño era muy diferente a la tierra!
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EL EXTRATERRESTRERECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí con elpersonaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del personaje que aparece abajo. Describeespecíficamente cómo era (su ropa, rasgos, tamaño), y cómo se comportaba. NOescribas una lista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazlo entretenido!
El extraterrestre se bajó de la nave espacial.
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EL OBJETO VOLADORRECUERDA: • Cuando elabores, DETÉN LA ACCIÓN y observa.
• ¡Usa los cinco sentidos!
• Tu descripción debe hacer sentir al lector como si estuviera allí conel personaje principal.
• Tu segmento elaborado debe tener al menos 3 a 4 oraciones.
• ¡Recuerda que la variedad de las oraciones es importante!
Escribe un SEGMENTO ELEBORADO del objeto que aparece abajo. Describeespecíficamente cómo era (color, material, tamaño) y cómo se movía. NO escribas unalista de compras. ¡Usa palabras interesantes y hazlo entretenido!
Un objeto volador apareció en el cielo obscuro.
¡CAMBIA LA ORACIÓN PRINCIPAL!RECUERDA: Para que tu texto escrito sea interesante, debes usar una gran variedadde oraciones. Esto significa que cada una de tus oraciones deben comenzar en formadiferente. Una manera de arreglar un “disco rayado” cuando hay exceso de repeticióno redundancia es “cambiando la oración principal. “
INSTRUCCIONES: Mira la revisión de las oraciones de ejemplo. Luego, trata derevisar las otras oraciones repetitivas usando esta técnica. Piensa en una mejorpalabra para reemplazar el verbo “tenía o tuvo.”
EJEMPLO: Ella tenía cabello negro, largo y rizado.
Una larga cabellera negra y rizada caía por sus hombros.
Ahora es tu turno. Revisa esta oración “cambiándola” y usando un verbo másinteresante.
1) Ella tenía relucientes ojos verdes.
2) Ella tenía un abrigo de piel blanca.
3) Ella tenía botas negras brillantes.
4) Ella tenía un enorme perro negro amarrado de una correa.
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¡CAMBIA LA ORACIÓN PRINCIPAL!RECUERDA: Para que tu texto escrito sea interesante, debes usar una gran variedadde oraciones. Esto significa que cada una de tus oraciones deben comenzar en formadiferente. Una manera de arreglar un “disco rayado” cuando hay exceso derepetición o redundancia es “cambiando la oración principal. “
INSTRUCCIONES: Mira la revisión de las oraciones de ejemplo. Luego, trata derevisar las otras oraciones repetitivas usando esta técnica. Piensa en una mejorpalabra para reemplazar el verbo “era, estaba o había.”
EJEMPLO: Había mucha nieve afuera.
Una gran cantidad de sedosa nieve se amontonaba afuera.
Ahora es tu turno. Revisa esta oración “cambiándola” y usando un verbo másinteresante.
1) Había muchos carámbanos de nieve sobre la casa.
2) Había un monstruo de nievo en mi camino.
3) Había un trineo contra el granero.
4) Había nieve en las ramas de los árboles.
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¡CAMBIA LA ORACIÓN PRINCIPAL!RECUERDA: Para que tu texto escrito sea interesante, debes usar una gran variedadde oraciones. Esto significa que cada una de tus oraciones deben comenzar en formadiferente. Una manera de arreglar un “disco rayado” cuando hay exceso de repeticióno redundancia es “cambiando la oración principal. “
INSTRUCCIONES: Mira la revisión de las oraciones de ejemplo. Luego, trata derevisar las otras oraciones repetitivas usando esta técnica. Piensa en una mejorpalabra para reemplazar el verbo “era, estaba o había.”
EJEMPLO: Era difícil ver a través del agua.
Ver a través de la turbia agua se hizo difícil.
Ahora es tu turno. Revisa esta oración “cambiándola” y usando un verbo másinteresante.
1) Había muchos peces en el agua.
2) Había arrecifes de coral en las profundidades del mar.
3) Había un tiburón en el arrecife.
4) Había un buzo cerca.
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¡CAMBIA LA ORACIÓN PRINCIPAL!RECUERDA: Para que tu texto escrito sea interesante, debes usar una gran variedadde oraciones. Esto significa que cada una de tus oraciones deben comenzar en formadiferente. Una manera de arreglar un “disco rayado” cuando hay exceso derepetición o redundancia es “cambiando la oración principal. “
INSTRUCCIONES: Mira la revisión de las oraciones de ejemplo. Luego, trata derevisar las otras oraciones repetitivas usando esta técnica. Piensa en una mejorpalabra para reemplazar el verbo “era, estaba o había.”
EJEMPLO: Había un palacio a la distancia.
A la distancia se apreciaba un palacio.
Ahora es tu turno. Revisa esta oración “cambiándola” y usando un verbo másinteresante.
1.) Había un foso alrededor del palacio.
2) Había un caballero en el balcón.
3) Había una alta torre de piedra en la esquina.
4) Había cocodrilos en el foso.
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CÓMO SON LOS SENTIMIENTOS
¿Cómo te ves cuando estás enojado? ¿Cómo te ves cuando estás triste, feliz o cansado?Mira la lista de estados de ánimo que aparece abajo. Haz una comedia o pantomima decada estado de ánimo con tus amigos. Usa expresiones faciales y expresiones corporales.Adivina si puedes descubrir el estado de ánimo que ellos te muestran.
• FELIZ • TRISTE • ACALORADO • CANSADO • ENOJADO
• PERPLEJO • FRÍO • TÍMIDO • ASUSTADO
Ahora, usa una línea para conectar cada uno de los estados de ánimo con la imagen quecorresponda:
Cansado • sonríes • te late el corazón • das un brinco• aplaudes • abres los ojos
Frío • subes los ojos • te tiemblas los labios • el corazón se te humedece • te sudan las manos
Calor • arrugas las cejas • frunces el seño • apretas los puños • el corazón te palpita • pateas el piso • apretas los dientes
Enojado • abres la boca • abres los ojos • el corazón te palpita• te cubres la boca con la mano • saltas hacia atrás • jadeas
Feliz • te deprimes • bostezas • los ojos te brillan • las piernas te pesan
Triste • te suda la frente • tu cara se pone roja • te secas las cejas • te mueves lentamente • te echas aire
Choqueado • tienes escalofríos • abres los ojos • sudas • te tiemblan las rodillas • frotas tus manos
Asustado • te palpita el corazón • abres los ojos • sudas • te tiemblan las rodillas • sientes mariposas en el estómago • se te abre la boca
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¿MOSTRANDO O CONTANDO?Lee cada segmento de la historia que aparece abajo. Si el autor MUESTRA los
sentimientos del personaje, escribe una “M” en el espacio en blanco. Si el autor sóloCUENTA los sentimientos del personaje, escribe una “C” en el espacio en blanco.
1.) _____ Joey estaba muy asustado.
2.) _____ Annabelle sintió una sonrisa en su cara. El corazón parecía que se le salíadel pecho y ella aplaudió de contenta.
3.) _____ Leticia cerró con un golpe su libro contra la mesa y dio un golpe con suspies. ¡Podías ver como si le saliera vapor de sus orejas!
4.) _____ David estaba enojado con Sam.
5.) _____ Paulo arrastró su mochila. Le sudaba la espalda. Cada paso que daba eraun gran esfuerzo. Se secó el sudor de las cejas y pensó en el sabor de unadeliciosa limonada fría.
6.) _____ El estómago de Nick parecía revolverse. Sus palmas le sudaban y él mirabael reloj. Parecía que el tiempo se iba muy rápido. Pensó y pensó nuevamenteen el examen. Tragó saliva cuando el maestro le pasó el papel.
7.) _____ Sara estaba emocionada con su gran día.
8.) _____ Así fue cuando Janie se enojó.
9.) _____ Tommy tenía escalofríos y le castañeaban los dientes.
10.) _____ Clara sintió un nudo en la garganta. Sus labios le temblaban y sus ojos sehumedecieron.
BONO: Regresa a cada ejemplo que tenga la letra “M”. Escribe un sentimiento o un estado de ánimo por cada oración.
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MOSTRAR EN VEZ DE CONTAR LO QUE LOS PERSONAJES SIENTEN
El mostrar lo que siente un personaje permite que el lector conozca mejor alpersonaje, simpatice con él y se sienta identificado con dicho personaje. Algunas ves,los autores simplemente cuentan los sentimientos de un personaje. Esto no es tanentretenido y efectivo cómo “mostrar” dichos sentimientos. Lee cada segmento de lahistoria que aparece abajo. Encierra en un círculo el ejemplo que MUESTRA en vezdel que CUENTA.
1.) Philip estaba furioso.
o....
Philip se paró con los brazos cruzados. Respiraba fuertemente, tratando decalmarse. Sus dientes estaban apretados y podía sentir que se su cara se estabaenrojeciendo. Pensaba que su corazón se le estaba saliendo del pecho.
2.) Ana sentía el calor en su cara. Miró hacia abajo para que nadie se diera cuenta.Los otros niños no hacían otra cosa que mirarla. Ella se dio vuelta y caminórápidamente en otra dirección. Cada momento que sentía la mirada de ellos en sucara parecía eterno.
o...
Ana estaba avergonzada.
3.) María estaba choqueada.
o...
María se quedo sin habla. Jadeaba y se le abría la boca. Los ojos casi se le salíande la cara.
BONO: Revisa el siguiente segmento. Primero, identifica el sentimiento o la emoción que el personaje está experimentando. Luego, escribe un segmentoelaborado en el cual el personaje principal MUESTRA en vez del que CUENTA lo que siente.
Julie estaba asustada cuando vio el perro que gruñía corriendo hacia ella.
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DETALLE ELABORADO - 1Lee el segmento descriptivo que aparece abajo. El autor usa detalles elaborados paradescribir este personaje crítico de la historia. La información sensorial permite que ellector vea, sienta y experimente este personaje junto con el personaje principal.
• Supongo que hoy en día aquellos hombrecitos diminutos de épocas pasada(conocidos como los hobbits) necesitan algún tipo de descripción, debido en que seconvirtieron en personas raras y temerosos de las personas grandes. Son o (fueron)seres humanos pequeños, de una pulgada y aproximadamente la mitad de nuestrotamaño y más pequeños que los enanos barbudos. Los hobbits no tienen barbas.Tienen muy poca o casi nada de magia, excepto cuando se tienen que enfrentar aldiario vivir y deben desaparecer cuando se encuentras con tontos como tú o yo y losasustamos con nuestros ruidos los cuales pueden oír a una milla de distancia.Tienen tendencia a ser gordito del estómago; se visten con colores brillantes (verdesy amarillos fuertes); no usan zapatos porque naturalmente les crecen suelas de cueroy pelo café en las plantas de los pies como el que les crece en la cabeza (el cual escrespo); tienen hábiles dedos de color café y se ríen profundamente.
•De: “The Hobbit” por J.R.R. Tolkien @1965 Ballantine BooksRandom House, Inc.NY, NY
Imagina un lugar salvaje o diferente, un reino mágico con una variedad de seresvivos inusuales. Después, imagina uno de estos seres vivos y escribe un segmentoelaborado describiendo este personaje único. Usa las siguientes preguntas para quete ayude a generar detalles específicos:
• ¿Qué tan alto o bajo era el personaje?
• ¿Qué tan gordo o delgado es el personaje?
• ¿Qué lleva puesto el personaje?
• ¿De qué color/tipo es el cabello del personaje?
• ¿ De qué color/tipo son los ojos del personaje?
• ¿Qué expresión tiene el personaje en su cara?
• ¿Qué lleva o acarrea el personaje?
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* See bibliography page 387 for publisher’s information.
DETALLE ELABORADO - 2Lee el segmento descriptivo que aparece abajo. El autor usa detalles elaborados paradescribir el objeto crítico de la historia. La información sensorial permite que el lectorvea, sienta y experimente este ambiente junto con el personaje principal.
• Levantó su chaqueta y sacó la plancha de metal que la cubría, pasando sus dedos porel exterior. La superficie de la plancha era irregular y aunque no tenía señales dehaber sido pulida, se sentía muy suave- tan suave como un lugar del áspero piso depiedra de la cocina, donde todas las asperezas del piso se habían pulido por la grancantidad de pisadas por generaciones. Era una plancha rara: profunda,absolutamente negra, sin brillo pero sin ningún tipo de manchas de decoloración uóxido. Y una vez más se sentía fría al tacto; tan fría que a Will se le empezaron adormir los dedos.
• De: “The Dark is Rising” por Susan Cooper @1973 Aladdin PaperbacksSimon and Schuster1230 Avenue of the AmericasNY, NY 10020
Piensa en un artefacto o amuleto especial. Escribe un segmento elaborado que describaeste artefacto. Las preguntas que aparecen abajo te podrán ayudar:
• ¿Qué tan grande o pequeño es el objeto? (¡Comparar!)
• ¿De qué color es el objeto?
• ¿Qué materiales se usaron para fabricar este instrumento?
• ¿Cuál es la textura de este objeto?
• ¿Qué te recuerda?
• ¿Qué crees que podría ser este objeto?
• ¿A quién crees que pertenece?
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* See bibliography page 387 for publisher’s information.
DETALLE ELABORADO - 3Lee el segmento descriptivo que aparece abajo. El autor usa detalles elaborados paraque un ambiente común tenga vida y parezca real. La información sensorial permiteque el lector vea, sienta y experimente este ambiente junto con el personajeprincipal.
• Con flojera regresó su mirada hacia el salón de clases. Como en todos los salonesque ella había estado, éste tenía muchas ventanitas de vidrio y una pizarra verde enla pared del frente. En la parte de atrás, una pared con ficheros, tan cerca de ella quese podía dar vuelta y tocarlos, si quería. Los pupitres de los estudiantes formaban uncuadrado de seis por seis y Dicey se sentaba donde ella solía sentarse, atrás, lejos, enla esquina de la izquierda, cerca de las ventanas. Su pupitre tenía una especie debandeja pegada, que le servía para escribir y una canastilla debajo del asiento paraguardar sus libros.
• De: *Dicey’s Song por Cynthia Voigt ©1982 Ballantine Books/AtheneumNY, NY
Observa tu salón de clases. Mira dónde te sientas y lo que hay alrededor de tuasiento. Escribe un segmento elaborado que describa tu salón con muchos detalles.Asegúrate que el lector sea capaz de visualizar todo el salón. Las preguntas queaparecen abajo te podrán ayudar:
• ¿Qué tan grande o pequeño es el salón?
• ¿Qué tipos de ventanas tiene?
• ¿Qué tipo de piso tiene y de qué color?
• ¿ Qué tipo de ventanas tiene y de qué color?
• ¿Cómo son los pupitres y cómo están puestos?
• ¿Cómo están decoradas las paredes y los ficheros?
• ¿Qué es lo que más te interesa del salón?
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* See bibliography page 387 for publisher’s information.
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Lee esta descripción de cómo se siente elpersonaje. Cuenta más que muestra. ¡Es muyABURRIDA!
Todos se pudieron dar cuenta queLouisa estaba muy, muy enojada.
Revisa y describe, MOSTRANDO en vez deCONTANDO. ¡Asegúrate de describir suexpresión de la cara, del cuerpo y cualquiersonido que haya hecho!
Actividades de revisión; antes y después –
Habilidad: Detalle elaborado
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Lee esta descripción de cómo se siente elpersonaje. Cuenta más que muestra. ¡Es muyABURRIDA!
Manuel se veía muy flojo allí en lospeldaños de la entrada.
Revisa y describe, MOSTRANDO en vez deCONTANDO. ¡Asegúrate de describir suexpresión de la cara, del cuerpo y cualquiersonido que haya hecho!
Actividades de revisión; antes y después –
Habilidad: Detalle elaborado
Actividades de revisión; antes y después –
Habilidad: Detalle elaborado
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Lee esta descripción de cómo se siente elpersonaje. Cuenta más que muestra. ¡Es muyABURRIDA!
¡ Joey estaba totalmente choqueado!
Revisa y describe, MOSTRANDO en vez deCONTANDO. ¡Asegúrate de describir suexpresión de la cara, del cuerpo y cualquiersonido que haya hecho!
