Objectives

“

240 doscientos cuarentaTema 5 • En las noticias

Hubo un terremotoen el sur de México.Dicen que más de 100personas se murieronen este desastre.

Ayer el huracánel huracánGabriel llegó a lacosta de Hondurascerca del pueblo de La Ceiba. LlovióLloviópor 12 horas.

Hubo muchasinundaciones enHonduras a causa de las tormentas delluvia, pero dicen quetodos los habitantesestán vivos.

En Chile, nevónevódurante tres días y las carreteras están cerradas.

Hoy hubo un incendio que destruyó unos apartamentos. No sabemos lacausa del incendio, pero se cree que comenzó a causa de una explosión.Un vecino valiente ayudó a una señora a salir de su apartamento.Afortunadamente, no había más gente en el edificio. Llegaron los bomberosy apagaron el incendio después de unas horas. En otras noticias . . .

la locutorala locutora

TTele 5ele 5

el noticieroel noticiero

los bomberoslos bomberos

A primera vistaVocabulario y gramática en contexto

quemarse

el incendio

la escalera

el humo

el edificio deapartamentos

”

Read, listen to, and understandinformation about

• natural disasters and crisis• natural disasters and crisissituationssituations

• emergencies, rescues, and • emergencies, rescues, and heroic actsheroic acts

Language Input

Students with Special NeedsFor hearing-impaired students, make aphotocopy of the news-story photos on p. 240without the captions. Give them copies of thescript for Actividad 1 and have them match thedescriptions with the pictures.

Heritage Language LearnersStudents may use vocabulary that is morecommon to their heritage countries. Forexample: departamento for edificio de aparta-mentos; diario for periódico; and periodista forreportera. Reassure them that the words theyuse are correct, but encourage them to learnthe chapter vocabulary.

Teaching All Students

240

Vocabulario y gramática

Presentation

01.B.0201.B.02

Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 92–93;Voc. & Gram. Transparencies: 92–93;Resource Book: Cap. 5A, Input Script; TPR StorytellingResource Book: Cap. 5A, Input Script; TPR StorytellingBook: Cap. 5A; Audio Program: CD 10, Cap. 5A,Book: Cap. 5A; Audio Program: CD 10, Cap. 5A,Tracks 1–2; Resource Book: Cap. 5A, Clip ArtTracks 1–2; Resource Book: Cap. 5A, Clip ArtFocus: Presenting vocabulary for naturaldisasters and emergenciesSuggestions: Present the vocabulary inthree groups: natural disasters, fires, andnews reporting. Use the Input Script fromthe Teacher’s Resource Book or the storyfrom the TPR Storytelling Book to presentthe new words, or use some of thesesuggestions.Bring in newspaper photos of naturaldisasters and emergencies and show themto the class. Ask students limited-responsequestions about the photos: ¿Había unterremoto o un huracán en Guatemala?¿Llovió o nevó en Argentina?If possible, show a videotape of televisionnews reports or segments from a weatherchannel to illustrate the vocabulary. Showstudents the tape with the sound muted.Pause the tape and ask them to identifywhat they see.Point out the reflexive se murieron andexplain that it is an idiomatic expression.Make photocopies of the four illustrationsin the article on p. 241. Have students listwords from p. 240 that they associatedwith each drawing and write them belowthe appropriate picture.

Additional ResourcesAdditional Resources•• Audio Program: Song CDAudio Program: Song CD

01.B.0201.B.02

Real2TXte1e_Tm5C05A_236-243.qxd 3/5/04 3:47 PM Page 240

Estaba delante del

edificio y vi el humo. Pensé

inmediatamente en la Sra.

Hurtado, que vive en el

segundo piso. Tiene 82 años

y yo sabía que no podía

escaparse. Un vecino mío

llamó por teléfono para

pedir ayuda.

Pero ella se escondía

entre los muebles de

su apartamento y gritaba

‘¡Socorro!’ De repente pude

abrir la puerta y entré en el

apartamento.

Bajamos de prisa la

escalera y nos escapamos

del incendio. Lo que hice no

fue un acto heroico. Ayudé a

mi vecina, nada más. Ella

también es heroína.

Un héroe localLa PrensaLa Prensa

¿Quién es?Vas a escuchar las noticias. Señala la noticiaque se describe en la página 240.

El noticiero de San JoséEscucha las noticias y escoge la respuestacorrecta.Noticia 11. a. muchas personas 2. a. una escuela

b. nadie b. una tienda

Noticia 21. a. un bombero 2. a. un incendio

b. un policía b. un terremoto

Noticia 31. a. un incendio 2. a. más de 40

b. un huracán b. más de 50

Act

ividad

11 Act

ividad

22Escuchar Escuchar

Más prácticaPractice Workbook 5A-1, 5A-2

For: Vocabulary practiceVisit: www.phschool.comWeb Code: jdd-0502

“

Carlos Arroyo Medina es un héroe según sus vecinos porque le salvó la

vida a una señora de 82 años. Ayer ocurrió un incendio en su edificio de

apartamentos. El Sr. Arroyo le cuenta a nuestra reportera lo que pasó.

Más vocabulario a causa de because of

de prisa in a hurry

de repente suddenly

Entré corriendo y subí la

escalera hasta llegar a su

apartamento. Traté de abrir

la puerta pero no pude. Creí

que la Sra. Hurtado estaba

dormida o, peor, muerta.

doscientos cuarenta y uno 241Capítulo 5A

”

el artículo

Language Input

Culture NoteEmergency phone numbers vary throughout theSpanish-speaking world. Dialing 9-1-1 will allowyou to reach help in El Salvador and MexicoCity, but it will not work in other countries. InBogotá, Colombia, the emergency number is 1-1-2, but it is not the same in otherColombian cities. It is best to ask what thenumber is upon arriving in a country.

Teacher-to-Teacher Have students use the Internet to researchinternational weather symbols. Have them printor draw the symbols and write the words inSpanish. Students can also research and labelemergency symbols for disaster vocabulary.Display symbols in the classroom.

01.B.0101.B.01

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

Resources: Audio Program: CD 10, Cap. 5A,Audio Program: CD 10, Cap. 5A,Track 3; Resource Book: Cap. 5A, Audio Script; Voc.Track 3; Resource Book: Cap. 5A, Audio Script; Voc.& Gram. Transparencies: 92; Practice Answers on& Gram. Transparencies: 92; Practice Answers onTransparenciesTransparenciesFocus: Listening comprehension aboutnatural disasters and rescues Suggestions: Show Transparency 92 andhave volunteers point to the correct photoafter the other students have had a chanceto point to their own books. Be surestudents understand that the sentencesthey hear will not match the captions on p. 240.Script and Answers:1. Hubo un terremoto en Nicaragua. (earthquake)2. El incendio destruyó una casa en el centro de la

ciudad. (fire)3. Tres personas se murieron en el huracán que pasó

por Cuba. (hurricane)4. Un bombero le salvó la vida a un niño de tres años.

(firefighter)5. Muchas personas dicen que vieron humo detrás de la

escuela. (smoke)6. Más de veinte personas se murieron en unas inunda-

ciones en Venezuela. (flood)

241

01.B.0101.B.01

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

Resources: Audio Program: CD 10, Cap. 5A,Audio Program: CD 10, Cap. 5A,Track 4; Resource Book: Cap. 5A, Audio Script;Track 4; Resource Book: Cap. 5A, Audio Script;Practice Answers on TransparenciesPractice Answers on TransparenciesFocus: Listening comprehension of newsstoriesSuggestions: Have students read thepossible choices for each segment beforethey listen to the script. Pause after eachone to check comprehension. Script and Answers:Noticia 1: Hoy hubo un terremoto muy cerca de laCiudad de México. Nadie se murió pero el terremotodestruyó una escuela y unos edificios de apartamentos.1. ¿Cuántas personas se murieron en el terremoto? (b)2. ¿Qué destruyó el terremoto? (a)Noticia 2: Un policía le salvó la vida a un señor deochenta años. Hubo un incendio en su casa y el policíaentró en la casa y le ayudó a salir.1. ¿Quién le salvó la vida a un señor? (b)2. ¿Qué ocurrió en la casa del señor? (a)Noticia 3: Hoy el huracán Miguel llegó a la costa de laRepública Dominicana. Hubo inundaciones a causa de lalluvia y del viento. Se murieron más de cincuentapersonas.1. ¿Qué pasó en la costa de la República Dominicana? (b)2. ¿Cuántas personas se murieron? (b)

Enriching Your Teaching

Real2TXte1e_Tm5C05A_236-243.qxd 3/5/04 3:49 PM Page 241

242 doscientos cuarenta y dosTema 5 • En las noticias

Bombero: Un vecino viohumo.Vinieron losparamédicos.Afortunadamente, lospudimos rescatar a todos.

Reportera: Y ustedes,¿cómo se llaman?

Raúl: Pues, Raúl PadillaSalazar.

Tomás: Tomás.

Reportera: ¿Viven cercade aquí?

Raúl: Más o menos.

Reportera: ¿Oyeron elincendio? ¿O vieron elhumo?

Tomás: Pues, estábamosviendo la televisión en casa cuando vimos elnoticiero . . .

Reportera: Entonces, ¿nosaben nada del incendio?

Raúl: Pues, la verdad,no.

11

776655

En el noticiero

¿Qué hay en las noticias cuandoTomás y Raúl ven la televisión?

Raúl: ¡Mira! Anoche hubo unincendio en una casa.¡Caramba!Tomás: ¿Y ahora qué?Raúl: ¡Está a dos calles deaquí! ¡Tenemos que ir a verla!Quiero saber qué pasó.Tomás: ¿Por qué? Yo noquiero salir ahora.

Tomás

Raúl

la reportera

el bombero

Estrategia

Scanning for key informationNews reports provide importantfacts. Look through the dialoguebefore reading to find out whatevent happened and whatconnection it has with Tomásand Raúl.

Language Input

Advanced Learners Have students create another scene for theVideohistoria in which the reporter finds actualwitnesses to the fire. Students can usevocabulary to say what they saw, what timethey heard the explosion, and tell where theywere or what they were doing at the time ofthe fire. Have students incorporate as muchnew vocabulary as possible.

Students with Learning DifficultiesIf students have difficulty with inferentialreasoning, ask questions to guide them: DidTomás and Raúl agree or disagree about goingto the fire site? What must have happenedbetween panel 1 and panel 2? Whatassumption do you think the reporter wasmaking about Tomás and Raúl?

Teaching All Students

242

Videohistoria

Presentation

01.B.0201.B.02

Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 94–95;Voc. & Gram. Transparencies: 94–95;Audio Program: CD 10, Cap. 5A, Track 5Audio Program: CD 10, Cap. 5A, Track 5Focus: Presentation of additionalvocabulary to discuss reporting a fireSuggestions: Pre-reading: Direct attention to theEstrategia. Have students list key questionsthat are typically addressed in news reports.(Who? What? When? Where? Why? andHow?). Have them scan the photos andpredict what event the news reporter iscovering.Reading: Ask students to read panels 1–5and have them list answers to keyquestions addressed in the report. Havethem read panel 6. Ask students why thereporter would want to talk with Raúl andTomás. Post-reading: Complete Actividad 3 tocheck comprehension.

Additional ResourcesAdditional Resources•• Writing, Audio & Video Workbook: Cap. 5A, VideoWriting, Audio & Video Workbook: Cap. 5A, Video

Activity 1Activity 1

01.C.0601.C.06

Real2TXte1e_Tm5C05A_236-243.qxd 3/5/04 3:47 PM Page 242

¿Comprendiste?1. ¿Qué ven Tomás y Raúl en la televisión? ¿Qué pasó?

2. ¿Adónde quiere ir Raúl? ¿Quiere ir Tomás también?

3. ¿A quiénes ven Tomás y Raúl cuando llegan a la casa?¿Qué hacen ellos?

4. ¿A qué hora comenzó el incendio? ¿Qué lo causó?

5. ¿Había gente en la casa? ¿Cómo estaba?

6. ¿Por qué habla la reportera con Tomás y Raúl? ¿Qué ledicen los chicos?

Raúl: Mira, allí está lareportera. Está hablando con un bombero.Tomás: ¿Qué ocurrió? Raúl: No sé. Vamos ainvestigar.

Reportera: ¿A qué horacomenzó el incendio?

Bombero: No estamosseguros. Sobre las dos de lamañana.

Reportera: ¿Cómo comenzó?

Bombero: Pensamos que hubo una explosión. Estamosinvestigando la causa.

Reportera: ¿Había personasen la casa?

Bombero: Sí. Una familia deseis personas.

Reportera: ¿Hubo algúnherido?Bombero: Afortunadamente,no estaban heridos. Pero, sinduda, estaban un pocoasustados.

Reportera: Esto es todo por ahora. Laura Martínezdesde Calle 21 para el canalcinco.

Ac

tivid

ad

33

22

88

3 4

Escribir/Hablar

doscientos cuarenta y tres 243Capítulo 5A

Más práctica

Practice Workbook 5A-3, 5A-4

For: Vocabulary practiceVisit: www.phschool.comWeb Code: jdd-0503

Language Input

Enriching Your Teaching

Culture NoteOn May 9, 1960, the first images werebroadcast over Costa Rican television. One ofCosta Rica’s oldest television stations is TeleticaCanal 7. The station broadcasts local and inter-national news several times a day and offers amorning show as well as a variety of specialnews programs.

Teacher-to-Teacher Have students work in groups of four to re-create the news report in the Videohistoria.Assign each student in the group a differentrole and have them act out the dialogues inpanels 3–8. You may want to videotape theirpresentations and show the best performanceas a quick review for Actividad 3.

243

Video

Presentation

01.B.0101.B.01

Resources: Video Program: Cap. 5A; ResourceVideo Program: Cap. 5A; ResourceBook: Cap. 5A, Video ScriptBook: Cap. 5A, Video ScriptFocus: Viewing and comprehending thevideo Suggestions: Pre-viewing: Remind students to look forvisual clues to help them with unfamiliarvocabulary. Ask students what questionsthey would ask a firefighter if they were thereporter.Viewing: Show the interview with thefirefighter once without pausing. Show itagain and pause to discuss the interview.Pause again before the reporter interviewsTomás and Raúl and ask students why theythink the reporter wants to interview thetwo boys. Why does the reporter looksurprised at the end?Post-viewing: Complete the Video Activitiesin the Writing, Audio & Video Workbook.

Additional ResourcesAdditional Resources•• Writing, Audio & Video Workbook: Cap. 5A, VideoWriting, Audio & Video Workbook: Cap. 5A, Video

Activities 2–4Activities 2–4•• Heritage Language Learner Workbook: 5A-1, 5A-2Heritage Language Learner Workbook: 5A-1, 5A-2

01.B.02; 01.C.03;01.B.02; 01.C.03;01.C.0601.C.06

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

Resources: Practice Answers on TransparenciesPractice Answers on TransparenciesFocus: Verifying comprehension of theVideohistoriaSuggestions: As students review theiranswers, call on volunteers to act out thedialogue in which each of the answers isfound. Answers: 1. Raúl y Tomás ven las noticias. Hubo un incendio en

una casa.2. Raúl quiere ir a verla. Tomás no quiere ir.3. Ven a una reportera que habla con un bombero. Ellos

investigan el incendio.4. El incendio comenzó sobre las dos de la mañana.

Hubo una explosión.5. Había una familia en la casa. Estaban asustados.6. La reportera piensa que vieron el incendio. Los

chicos no vieron nada.

Assessment•• Prueba 5A-1: Vocabulary recognitionPrueba 5A-1: Vocabulary recognition

01.A.02; 01.A.0301.A.02; 01.A.03

Real2TXte1e_Tm5C05A_236-243.qxd 3/5/04 3:49 PM Page 243