Collectif national sciences participatives biodiversité · sciences participatives liées à la...

DÉCOUVRIR, CO-CONSTRUIRE, AGIR

RENCONTRE NATIONALE DES SCIENCES PARTICIPATIVES LIÉES À LA

BIODIVERSITÉ 29 MAI 2015

Un événement organisé par : Avec le soutien du Conseil départemental de la Seine-Saint-Denis

©

JM.Catil, CPIE ©

M.Sineau, CPIE © J.Persyn

OUVERTURE DE LA JOURNÉE

•

Sandrine DEROO, directrice de la nature, des paysages et de la biodiversité, Département de la Seine-Saint-Denis

INTRODUCTION

•

Cécile OSTRIA, directrice générale de la Fondation Nicolas Hulot pour la Nature et l’Homme

•

Brigitte GIRAUD, directrice de l’Union nationale des CPIE

•

Caroline JOIGNEAU-GUESNON, chargée de mission à l’Union nationale des CPIE

•

Emeline BENTZ, chargée de projet à la Fondation Nicolas Hulot pour la Nature et l’Homme

LES SCIENCES PARTICIPATIVES GENÈSE

•

Dès le XIXe siècle, des programmes d’observations, de recueils de données et d’inventaires scientifiques par des sociétés savantes.

•

Des premières initiatives « grand public » lancées aux USA, Canada et UK à partir de 1900.

•

Une arrivée en France en 1989 pour les ornithologues avec le STOC, puis dans les années 2000 avec des programmes grand public : Observatoire des Papillons des Jardins, Phénoclim, etc.

LES SCIENCES PARTICIPATIVES DÉFINITION

« Les sciences participatives sont des programmes de collecte d’informations impliquant une participation du public dans le cadre d’une démarche scientifique.

L’application de ces sciences participatives au domaine de la biodiversité se décline en 3 objectifs :

•

avoir des données sur la nature et la biodiversité pour étudier son état de santé (monitoring de long terme) ;

•

produire des outils de sensibilisation et d’éducation à la nature et à la biodiversité ;

•

former une communauté et mobiliser autour d’enjeux liés à la nature »

Définition du Collectif National SP - Biodiversité

COLLECTIF NATIONAL SP - BIODIVERSITÉ GENÈSE

Un terreau propice à l’émergence d’un réseau d’acteurs

•Des ouvrages de références (Tela Botanica, IFREE)•Une démonstration d’intérêt du Ministère de l’Ecologie•Des rencontres entre acteurs à l’initiative du Muséum national d’Histoire naturelle (2010), de la Fondation Nicolas Hulot (2011) et de Natureparif (2012)

Des besoins identifiés : financement, visibilité, animation, recrutement, procédure scientifiques claires et indiscutables, caractériser les sciences participatives…

COLLECTIF NATIONAL SP - BIODIVERSITÉ CREATION

COLLECTIF NATIONAL SP - BIODIVERSITÉ OBJECTIFS

2 objectifs qui s’inscrivent dans les politiques publiques :

•Structurer les acteurs des sciences participatives en re seau national

•Porter la contribution des sciences participatives aupres des instances politiques relatives a la biodiversité et des acteurs des sciences acade miques

COLLECTIF NATIONAL SP - BIODIVERSITÉ CARACTÉRISTIQUES ET SPÉCIFICITÉS

A l’échelle nationale :

-Recense et référence des programmes de SP liés à la biodiversité en France-Donne de la visibilité et favorise les échanges-Est un interlocuteur au carrefour de multiples acteurs-Est non institutionnel

A l’échelle de ses participants :

-Crée un espace d’échanges entre différents acteurs et différentes échelles (national <=> local)-Sort les participants de leur isolement et de leurs réseaux-Alimente leurs ressources (veille, journées thématiques)

COLLECTIF NATIONAL SP – BIODIVERSITÉ CHANTIER COMMUNICATION

•

Espace sciences participatives sur NatureFrance et l’annuaire des sciences participatives

•

Argumentaire et guide des bonnes pratiques

Un pilotage par :

Avec la contribution de :

COLLECTIF NATIONAL SP –

BIODIVERSITÉ 3 GRANDS CHANTIERS

•

Communication •

Espace sciences participatives sur NatureFrance

•

Annuaire des sciences participatives•

Argumentaire et guide des bonnes pratiques

COLLECTIF NATIONAL SP – BIODIVERSITÉ CHANTIER INDICATEUR SP

Il présente l’évolution de l’implication des citoyens dans les sciences participatives

86 programmes contribuent à l’indicateur

2014 : 37 838 observateurs, soit+ 10,3 % depuis 2012

Un pilotage par :

COLLECTIF NATIONAL SP – BIODIVERSITÉ CHANTIER ÉVÉNEMENT

•

Rencontre nationale sciences participatives•

Favoriser les échanges

•

Découvrir de nouveaux programmes, de nouvelles méthodes

•

Co-construire des outils

Un pilotage par :

Avec la contribution de :

DÉROULÉ DE LA JOURNÉE MATINÉE

•

Table ronde 1: Les sciences participatives et l'évaluation des changements climatiques

Pause

•

Table ronde 2 : Sciences participatives, sciences sociales et sciences de la communication

Repas

DÉROULÉ DE LA JOURNÉE APRÈS-MIDI

•

1. Co-construire le guide de bonnes pratiques des sciences participatives liées à la biodiversité

•

2. Des nouveaux outils pour les sciences participatives

•

3.1. Les collectifs et les relais régionaux sciences participatives

•

3.2. Les entreprises et les sciences participatives

•

4. Les sciences participatives à l'école et à l'Université

•

Conférence de clôture « Quand notre biodiversité nous parle du climat »

PARTICIPEZ AU LIVE TWEET !

Avec #RencontreSP

Et retwitter @JagispourNature

TABLE-RONDE 1

LES SCIENCES PARTICIPATIVES ET L’ÉVALUATION DES CHANGEMENTS CLIMATIQUES

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JM.Catil, CPIE ©


LES SCIENCES PARTICIPATIVES ET L’ÉVALUATION DES CHANGEMENTS CLIMATIQUES

Table-ronde animée par Grégoire LOÏS, directeur de Vigie-Nature, Muséum national d’Histoire naturelle

Avec les interventions de :

•Jérôme DUVERNOY, chargé de mission à l’Observatoire national des Effets des Réchauffements Climatiques (ONERC)

•Laure TURCATI, chargée de mission, OSU Ecce Terra, Muséum national d’Histoire naturelle

•Daphné ASSE, chargée du programme Phénoclim, Centre de recherche sur les Ecosystèmes d’Altitude (CREA)

JÉRÔME DUVERNOY, ONERC

L’OBSERVATION DU CHANGEMENT CLIMATIQUE

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JM.Catil, CPIE ©


29 mai 2015

PLAN

1. L’Onerc

2. Le changement climatique

3. Les indicateurs

ONERC

Collecter et diffuser les informations, études et recherches sur les risques liés au réchauffement climatique et aux phénomènes climatiques extrêmes.

Formuler des recommandations sur les mesures de prévention et d’adaptation à envisager pour limiter les risques liés au changement climatique

être le point focal du GIEC en France

Contribuer au dialogue sur le changement climatique avec les pays en développement.

PLAN

1. L’Onerc


3. Les indicateurs

LE GIEC LES OBSERVATIONS A

nom

alie

de

tem

péra

ture

°C

par

rapp

ort à

1961

-19

90

Anomalie de température moyenne des océans et des terres 1850-2012

Année

LE GIEC LE CLIMAT FUTUR

Les impacts attendus dépendent des émissions de GES

PLAN

1. L’Onerc


3. Les indicateurs

LES IMPACTS

LES IMPACTS

Progression du front d’expansion de la chenille processionnaire en France entre 1980 et 2014

100 km vers le nord entre 1972 et 2009

2,7 km/an entre 1972 et 1992,

4 km/an depuis 2000

L’ensemble de la région est désormais favorable au développement de l’insecte

SCIENCES PARTICIPATIVES AGIIR

AGIIR, est une application pour mobile développée par l’Inra

deux insectes majeurs :-la chenille processionnaire du pin-le frelon asiatique à pattes jaunes.

ÉVOLUTION DES POPULATIONS DE CERTAINS OISEAUX

SCIENCES PARTICIPATIVES LPO

JÉRÔME DUVERNOY, ONERC

MERCI DE VOTRE ATTENTION

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JM.Catil, CPIE ©


29 mai 2015

LAURE TURCATI, MNHN – OSU ECCE TERRA

UN OBSERVATOIRE DE L’ENVIRONNEMENT URBAIN

©

JM.Catil, CPIE ©


29 mai 2015

CONTEXTE –

GENÈSE DU PROJET

Pollution atmosphérique

Pollution de l’eauBruit

Biodiversité

Bien-être des citadins

© Cirko |Wikimedia

Climat

CONTEXTE –

GENÈSE DU PROJET



Biodiversité


© Cirko |Wikimedia

Observatoire participatif de

l’environnement urbain

Climat

CONTEXTE –

GENÈSE DU PROJET

Demonstrating the concept of 'Citizen Observatories'

CITIZEN OBSERVATORY OF URBAN SOCIAL-ECOLOGICAL SYSTEMS

Services écosytémiques

Support

Approvisionnement

Culturel

Rétention de polluantsRégulation de la température

Recyclage de la matière organique

nourriture

Régulation

© Lamiot |Wikimedia

CO-USES

© LimoWreck |Wikimedia

© Lamiot |Wikimedia

Mobilisation difficile en ville

CO-USES

Questions ProtocolesRécolte

des donnée

s

Analyses des

données

Interprétation des analyses

Prise de décisions

Recherche Participative

CO-USES


des donnée

s

Analyses des

données


Prise de décisions

Citoyens

Recherche Participative : implication des protagonistes tout le long de la production de connaissances

CO-USES


des donnée

s

Analyses des

données


Prise de décisions

Citoyens Décisionnaires Entreprises


CO-USES


des donnée

s

Analyses des

données


Prise de décisions

Citoyens Décisionnaires Entreprises

Chercheurs

Soutien


CO-USES

Londres

Paris

Séville

Helsinki

Budapest

CO-USES

Londres

Paris

Séville

Helsinki

Budapest

Large gradient climatique

CO-USES

Londres

Paris

Séville

Helsinki

Budapest

Comparaison de la participation

CO-USES

Possibilités de protocoles

Type et fonctionnement du sol Pollution de l’air et de l’eau

UN OBSERVATOIRE FRANCILIEN?



Biodiversité


© Cirko |Wikimedia

Climat

UN OBSERVATOIRE FRANCILIEN?



Biodiversité


© Cirko |Wikimedia

Climat

Toute contribution,idée,

partenariat…sont les bienvenus :

[email protected]

DAPHNÉ ASSE, CREA

L’ATLAS DU MONT-BLANC COMPRENDRE ET FAIRE COMPRENDRE UN MASSIF EN

ÉVOLUTION

©

JM.Catil, CPIE ©


29 mai 2015

Explorer Emerveiller

Eduquer

Biodiversité

et changement climatique

Sur une nature emblématique

Transmettre les résultats de la recherche, impliquer le public, faire découvrir la

biodiversité

et la démarche scientifique

1996Date de création de

l’association

4Salariés

Et des collaborations étroites avec une dizaine de chercheurs du CNRS français,

WSL suisse et ARPA italienne

1Héritier d’un Observatoire

et d’une aventure scientifique

10 000 000Données sur le climat, la

faune et la flore

300 000€

de budget annuel uniquement

sur financements de projets de sources publiques ou privées

1 600Observateurs bénévoles

annuellement

+4 300 m = 4 300 km

Le Mont-Blanc: laboratoire à

ciel ouvert

+1,5°C AU XXE

SIÈCLE DANS LES ALPES

PARCOURIR 100M DE DÉNIVELÉ

ÉQUIVAUT À

PARCOURIR

100KM EN LATITUDE EN TERMES DE DIVERSITÉ

BIOLOGIQUE

DE MARTIGNY AU SOMMET DU MONT BLANC = DE LA MÉDITERRANÉE AU PÔLE

Le Mont-Blanc: laboratoire à

ciel ouvert

Intérêts à

l’échelle locale :

Intérêts à

l’échelle globale :

•

Pour la gestion d’un territoire soumis à

d’importants changements

•

Pour la valorisation d’un des sites les plus visités de France

•

Tri-nationale : pour l’émulation scientifique

•

Un outil puissant de sensibilisation

Un appui à

la gestion du territoire

Un outil de sensibilisationLe Mont-Blanc site de référence pour le suivi

de la Planète

Objectifs du projet

Les partenaires

Lancé en 2011 par le CREA, dans le cadre du Plan Intégré Transfrontalier (PIT) sur fonds européens Alcotra (France-Italie)

Partenaires scientifiques :

Partenaires stratégiques :

Volet scientifique explorer -

comprendre

Thématiques : Entre Climatologie, Glaciologie et ECOLOGIE

Concentrées autour des pelouses alpines, la haute montagne et la limite forestière supérieure

•

Faune – Flore – Climat

•Phénologie –

Dynamique des populations – Distribution des espèces –

Services

écosystémiques

•Histoire scientifique du Mont-Blanc


comprendre

Acquisition des données :

Exploitation des données :

•

Suivis automatisés•

Relevés et campagnes par des scientifiques

•

Observations participatives (ex : hauteur de neige, photos paysages fixe,…)

•

Modélisation des évolutions faune/flore•

Modèle climatique Mont-Blanc

•

Indicateurs de suivi territorial


comprendre


comprendre

Renoncule des glaciersOptimum climatique actuel : 2600 m en 2100 : 3800

m

+ 1200 m

perte de 70% de son aire de distribution

Optimum climatique actuel : 2600 m en 2100 : 3800 m

+ 1200 m

perte de 70% de son aire de distribution

Volet diffusion émerveiller -

éduquer

Outils multimédia :

Centre de formation :

Évènements et réseaux :

•

Site web : www.atlasmontblanc.org

•

Elus, techniciens, professionnels de la montagne, étudiants,

•

Séjours scientifiques jeunes/adultes •

Présence dans les médias

•

RDV du CREA annuels

http://www.atlasmontblanc.org

A venir…

Opportunité

de présentation de l’Atlas à

la Conférence Climat de décembre et aux évènements parallèles à

cette conférence

Mont-Blanc sentinelleScience participative et climat

Ne ratez pas…

Objectif Mont-Blanc : sur les traces d’un géant

Documentaire Arte –

diffusion le 4 juillet

Merci de votre attention

Anne Delestrade –

Directrice - [email protected]

Irene Alvarez –

Directrice en charge des Programmes – [email protected]

www.creamontblanc.orgwww.atlasmontblanc.org

mailto:[email protected]

Partenariat OrangeTM

- CREA

Un partenariat de haut niveau et novateur

TABLE-RONDE 2

SCIENCES PARTICIPATIVES, SCIENCES SOCIALES ET SCIENCES DE LA COMMUNICATION

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JM.Catil, CPIE ©


SCIENCES PARTICIPATIVES, SCIENCES SOCIALES ET SCIENCES DE LA

COMMUNICATION

Table-ronde animée par Emeline BENTZ, chargée de projet « bénévolat nature et outre-mer », Fondation Nicolas Hulot pour la Nature et l’Homme

Avec les interventions de :

•Anne DOZIERES, coordinatrice des Observatoires Vigie-Nature grand public, Muséum national d’Histoire naturelle•Daphné ASSE, chargée du programme Phénoclim, Centre de recherche sur les Ecosystèmes d’Altitude (CREA)•Ghislain BOURG, expert en communication engageante, Auxilia Conseil•Charlotte ARNAL, directrice associée, Agence Patte Blanche

ANNE DOZIÈRES, VIGIE-NATURE

MUSÉUM NATIONAL D’HISTOIRE NATURELLE

ETUDES SOCIALES SUR LA PARTICIPATION AUX OBSERVATOIRES

VIGIE-NATURE

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JM.Catil, CPIE ©


29 mai 2015Un réseau de citoyens qui fait

avancer la science!

Naturalistes

Grand public

ScolairesAgriculteurs Gestionnaires

FLORILEGESPrairies urbainesObservatoires transversaux

Suivi de la biodiversité et Chantiers d’insertion

Jardins partagés

Sciences participatives

Identifier une

problématique

Intérêts

scientifiques

Intérêts du

public

Définition

d’un

protocole

Observations

et

expériences

Science :Résultats de

recherchePublications

Société

:IndicateursPolitiques

environnementales

Individus :ConnaissancesRapport à la

nature

ConservationRésilience

Soutenabilité

Adapté

de Shirk et al. 2012. Ecology and Society 17(2)

> Connaissance des papillons

> Connaissance de l’écosystème « jardin »

>

Pratiques pro‐biodiversité

> Intérêts pour les papillonsAlix Cosquer 2012. (A‐C Prevost)CESCO‐MNHN

Joana Rebelo, 2012 . (encadrement B.

Lizet)UMR Eco‐Anthropologie et ethnobiologie,

MNHN >

Changement du regard sur la ville

et sur la flore urbaine

>

Développement de nouveaux savoirs d’amateurs pouvant conduire à une envie de

protection

Grand public

Enquête ethnobotanique sur la participation

Enquête ethnographique auprès de 30 participants

>

Plus d’éléments de nature dans un dessin de jardin idéal en ville pour les élèves participants à Vigie‐Nature Ecole

Chloé

Fraisse, 2014. (Anne‐Caroline Prevot)CESCO‐MNHN, psychologie de la conservation

Questionnaires auprès de 500 élèves de 6°‐5°

Scolaires

Emmannuel Charonnet, 2014. (Elise Demeulenaere, Vanessa Manceron)UMR Eco‐Anthropologie et Ethnobiologie, MNHN

Identification des limites à

l’implication des lépidoptéristes dans le STERF

> Enjeux territoriaux : Difficile appropriation des résultats au niveau régional

STERF: Suivi Temporel des Rhopalocères de France

> Enjeux sociaux : Dynamique sociale du dispositif peu présente

Approche ethnologique des réseaux de Lépidoptéristes français

Naturalistes

Etude comparative de deux dispositifs: l’Atlas de Sarthe / STERF

Suzie Deschamps,

2013. (Elise Demeulenaere, Vanessa

Manceron)UMR Eco‐Anthropologie et ethnobiologie, MNHN

>

Repositionnement des agriculteurs vis‐à‐vis de la

biodiversité

: de la position d’accusé

à

l’action

>

Reconfiguration des relations professionnelles

Buhler E., Raymond R. & Villot M. 2010‐2012.Ladyss – CNRSEtude des facteurs sociaux de la participation

> Apporte une «

expérience

»

de la nature

Agriculteurs

© Photos Rose-Line Preud’Homme

Gestionnaires Chantiers d’insertion

Anne Dozières, Julie Scapino. 2013‐2014CESCO‐MNHNUMR Eco‐Anthropologie et ethnobiologie, MNHN

Etude de l’appropriation d’un dispositif participatif

Rencontre entre mondes sociaux différents, importance de l’animateur

Acquisition de connaissance Questionnements sur les pratiques de jardinage

Evolution du regard porté

sur le vivant

Modes d’appropriations inattendus

Enquête observateurs Grand public

3173 réponses1891 participants à Vigie-Nature

- Anne Dozières– [email protected] -

Merci

«Qui est le citoyen scientifique

? Anatomie d’un projet de science participative (Phénoclim)»

Analyse sociologique réalisée par :

Bruno Strasser didacticien des sciences –

Université

de Genève Patricia Silvera -

Université

de Genève

•Profil des participants•Leur perception du programme•Leur apprentissage•L’évolution du programme sur 10 ans

Le profil des participants

Les participants sont-ils des amateurs ?


Motivation de participation


Les participants sont-ils expérimentés ?

Perception du programme

Phénoclim un programme scientifique

Apprentissages

Evolutions sur 10 ans

GHISLAIN BOURG, AUXILIA

L’APPORT DE LA COMMUNICATION ENGAGEANTE DANS LE CADRE DES

SCIENCES PARTICIPATIVES

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JM.Catil, CPIE ©


29 mai 2015

PARCOURS

•

2011 - Thèse de doctorat en psychologie sociale « L’apport de la communication engageante et des représentations sociales dans le cadre de la promotion de l’éco-mobilité »

•

Sous la direction de Fabien Girandola et Lionel Souchet

•

Consultant confirmé à Auxilia, cabinet de conseil spécialisé dans l’accompagnement des territoires dans leurs projets de développement durable

COMMENT AMENER UN INDIVIDU A ADOPTER UN COMPORTEMENT ?

1ère piste : la communication persuasive

Shannon & Weaver, 1948

Postulat : nos idées déterminent nos actes.Pour changer les comportements, changer les opinionsMais décalage entre les idées et les actes


2ème piste : l’engagement (Joule & Beauvois, 1998, 2002)

Technique d’engagement : le pied-dans-la-porteDemander peu (acte préparatoire) avant de demander

beaucoup (acte cible)


Communication,Information

Modification desopinions

Comportement final

Communication persuasive

Acte préparatoire Modification des opinions

Comportement final

Engagement

Acte préparatoire Comportement finalCommunication,Information

3ème piste : la communication engageante -

mutualiser les deux

Rend plus sensible Donne du sens

EXEMPLE D’APPLICATION : PRÉSERVER LA BIODIVERSITÉ

SUR L’ÎLE D’OLÉRON

•

Sensibiliser pour engager, Romain Patrux (UNCPIE, 2014)

SCIENCES PARTICIPATIVES & COMMUNICATION ENGAGEANTE

•

3 conditions encouragent l’attention qu’un individu porte à

la biodiversité

(Cosquer, 2012)

•

Sciences participatives ≈

démarche de communication engageante•

Importance de l’acte engageant : apport de connaissances nouvelles, pour soi et le bien commun

Inscription dans un cadre local

Interaction directe Transfert de connaissances

COMMENT INSÉRER UN NOUVEAU COMPORTEMENT DANS LE QUOTIDIEN ?

•

Comment passer du comportement ponctuel au régulier, de l’inhabituel au quotidien ?

•

Quelques pistes…

Simplicité et progressivité

•

Actes préparatoires peu coûteux et «

victoires rapides

»

•

Attention à

ne pas surcharger les volontaires

Maintien de l’intérêt

•

Rappel et feedback•

Valorisation (reconnaissance des compétences, ludification)

Création de dynamique de groupe

•

S’appuyer sur les volontaires pour en recruter d’autres•

S’appuyer sur les acteurs institutionnels et associatifs qui n’ont pas de lien avec les sciences participatives

Utilisation des TIC

•

Communiquer via les médias les plus utilisés•

Faciliter la mise en commun (rappel, feedback, ludifications)

•

Interopérabilité

avec les réseaux sociaux existants

MERCI POURVOTRE ATTENTION !

CHARLOTTE ARNAL, DIRECTRICE ASSOCIÉE, AGENCE DE COMMUNICATION PATTE BLANCHE

REGARD D’UNE COMMUNICANTE

©

JM.Catil, CPIE ©


29 mai 2015

ANIMÉS PAR LES PARTICIPANTS DU COLLECTIF SCIENCES PARTICIPATIVES - BIODIVERSITÉ

ATELIERS EN SIMULTANÉ

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JM.Catil, CPIE ©


ATELIERS EN SIMULTANÉ

Session 1 : 14h – 15h15 / Session 2 : 15h30 – 16h45

•1. Co-construire le guide de bonnes pratiques des sciences participatives

•

Dans l’espace restauration

•2. Des nouveaux outils pour les sciences participatives

•

Dans la salle informatique de la maison du Parc

•3.1. Les collectifs et relais régionaux sciences participatives

•3.2. Les entreprises et les sciences participatives

•

Dans le ½ espace de la salle plénière

•4. Faire des sciences participatives avec des scolaires et des étudiants

•

Dans le ½ espace de la salle plénière

RESTITUTION / CONCLUSION

•

Les 3-4 idées clés de chaque atelier

•

Conclusion de la rencontre

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