Collaboratief doehetzelven

Hans Coppens 23 / 05 / 07

http://japanesestudies.arts.kuleuven.be

Presentatieverloop1. Uitgangspunten, context

1. Web 2.0 in Academia

2. “Cutting the trees of knowledge”

3. Specificiteit leeromgeving japanologie

2. Voorbeelden toepassingen

1. wiki-toepassingen (syllabus, project, woordenboek)

2. cms/weblogs (portfolio, open onderzoek)

3. Oefening gedistribueerd onderzoek (combinatie blog, wiki, rss, sociale webapps)

3. Verdere evolutie collaboratieve applicaties

Ter referentie

● Portaal japanologie http://japanologie.arts.kuleuven.be/

● Kopie presentatie: http://www.slideshare.net/dizzer

● Aanbevolen literatuur:http://del.icio.us/dizzer/AUG230507

Web 2.0 in Academia - definitie ● Een attitude waarbij

– delen van kennis– leren/onderzoek als een sociale bezigheid– participatie centraal staan

● gefaciliteerd door applicaties, diensten en standaarden die open zijn in de technische, juridische zowel als financiële betekenis.

Cutting the trees of knowledge“Cutting the Trees of Knowledge: Social Software, Information Architecture and Their Epistemic Consequences.”

Kennis zit meer en meer buiten het hoofd van de lerende.

Knowing means being embedded in a social knowledge network that guaranties you the JIT delivery of the knowledge components you might need.

Thesis Eleven, Vol. 89, No. 1, 94-114 (2007)(preprint)

Specificiteit leeromgeving japanologie● Regiostudie: omgaan met complexiteit en informatie-

overaanbod. Weerslag op architectuur curriculum/digitale leeromgeving. Specialisatie vs. navigatie

● Studentgerichte architectuur: participatie onderzoek (“remix”), producent leermaterialen, Weblog (“portfolio”), JIT resources

● Nadruk op methodologische- en ict-vaardigheden● Preferentie voor Open software / syllabi / onderzoek /

“Copyleft”● Het curriculum als groepswerk.

BouwblokkenOpen software en sociale webapplicaties losjes

samengebonden in een portaalstek (zo'n 19G data):

● CMS (Drupal): schrijfcentrum, communicatiehub, aggregator, groepsblog (reflectie)

● Wiki's (synthese / resources / brainstorm)● Social webapps (bookmarking, individuele blogs, delen

bibliografische informatie)● Vakspecifieke apps (o.a. woordenboektoepassingen)

● Filesharing: bscw (documenten), gallery (beelden)● Interactie Toledo (K.U.Leuven DLO)

Voorbeeldtoepassingen● Weblogs: open onderzoek & groepsblog - Japanese

Studies Lab (staf, studenten, alumni, externen)

● Wiki Geschiedenis van Japan (wat is een syllabus?)● Let's manga project (mix onderzoek, onderwijs, publieke

resource)● Ontwikkeling resources: WaranWiki (Ja-Nl woordenboek)● Oefening gedistribueerd onderzoek: Encyclopedie van de

japanologie (evolutie aanpak opleidingsonderdeel)

Overzichtspagina portaal

Voorbeeldtoepassing: groepsblog Japanese Studies Lab

● community: bij default open voor staf, alumni, studenten, externe experten

● mogelijkheid tot interactie met allerlei webtools (video- en beeld-repo's, blogs, social bookmarking etc)

● iedereen eigen blog (“portfolio” concept) -- ook na afstuderen

Voorbeeldtoepassing: Wiki Geschiedenis van Japan

● Uitgelezen manier om met meerdere auteurs aan (lange) teksten te werken

● P2p feedback● Studenten co-auteurs● Wat is precies “de syllabus”?

Voorbeeldtoepassing: project Let's Manga

● mix van onderzoek (op verschillende niveau's), ontwikkeling van publieke (leer)materialen, begeleide zelfstudie

● Onderdelen:

– Projectblog

– wiki met modules begeleide zelfstudie, verhandelingen, onderzoeksresultaten ...

– Webapps: Furl, LibraryThing● Wie is er de expert?

Voorbeeldtoepassing: Japans-Nederlands woordenboek

● gebruikers als mede-ontwikkelaars● herbruikbare leerinhouden● Toepassing op curriculumniveau (input uit en output naar

verschillende opleidingsonderdelen)● Inbreng van docenten zowel als studenten

Voorbeeldtoepassing: Encyclopedie van de japanologie

● Groepsoefening gedistribueerd onderzoek in het kader van een methodologie-vak

● Enerzijds een oefening op werken in groep: taken verdelen, plaats en verantwoordelijkheden zoeken en aftasten binnen een kennisnetwerk(je), resultaten delen en publiceren

● Tegelijk een oefening op het gebruik van blogs, wikis, gedistribueerde classificatiesystemen en RSS-feeds in groepsverband. Welke instrumenten lenen zich het best voor reflectie, welke voor synthese? Wat is de meest effectieve manier om bronnen te delen, etc.

● Tools: blog, forum, wiki, social bookmarking, rss

Discussie

● Vervagende grenzen: docent/student, onderzoek/onderwijs

● “vakken” verdwijnen, traditioneel curriculum vs hypertextueel curriculum

● Aggregreren of installeren? (PLE-verhaal) , doehetzelven faciliteren

● Populaire cultuur als leertechnologie