COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E. D.

PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

GUIA N. 16 agosto 18 al 21 de 2020

III PERIODO

MATEMÁTICAS

DOCENTE CORREO

VIRGINIA CORTES 301 mvcortesr@educacionbogota.edu.co kiarape2020@gmail.com

NELLY SAENZ 302 nsaenz@educacionbogota.edu.co panchatomascarraquilla@gmail.com

SANDRA CASTRO 303 spcastror@educacionbogota.edu.co grado303tomascarrasquilla@gmail.com

MARITZA DUQUE 304 mduques@educacionbogota.edu.co profmarytomas2020@gmail.com

PRUEBA DE LA DIVISIÓN

Si puedes visualiza el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=r4bHc5FpWNA

En cualquier división podemos comprobar si el resultado es correcto. Simplemente lo que debemos hacer es que al terminar nuestra división aplicamos nuestra fórmula secreta:

DIVIDENDO= DIVISOR X COCIENTE + RESIDUO, si está bien nos dará lo que tenemos en el dividendo.

Recuerda Divisor X Cociente +Residuo

DIVISIÓN POR DOS CIFRAS

Si puedes mira los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=v3G7qaSd9B4 https://www.youtube.com/watch?v=VwgmCMoYZ5I

Vamos a realizar la siguiente división paso a paso. Recuerda el nombre de cada término.

1) Seleccionamos las primeras cifras del dividendo: Hay que seguir dos pasos: a) Elegimos tantas cifras del dividendo como tenga el divisor. En este caso, son 2 cifras.

b) b) El número de dos cifras que hemos seleccionado debe ser mayor que el divisor. Si no es así, debemos tomar una cifra más.

2) Escribimos el primer número del cociente: Ahora, debemos buscar un número que, al multiplicarlo por el divisor (26), sea igual o menor a las cifras seleccionadas (34), acercándonos siempre el máximo posible. Cuando encontremos ese número, lo colocamos en el cociente.

3) Dividimos las primeras cifras: Multiplicamos el cociente por el divisor, y escribimos el resultado bajo el dividendo. Después, hallamos la diferencia. (¡Atención! Siempre debe ser menor que el divisor)

CONTENIDOS TEMÁTICOS LOGROS

- Prueba de la división - División por dos cifras - Representación de datos estadísticos

Reconoce el proceso de la prueba en la división. Comprende el proceso de la División por dos cifra y lo aplica a la solución de

problemas prácticos. Interpreta y representa datos estadísticos en diferentes situaciones de

contexto.

4) Bajamos la siguiente cifra y repetimos los pasos 2 y 3.

5) Terminamos la división: Seguimos repitiendo el paso 4 hasta que se nos acaben las cifras para bajar del dividendo. El último número que nos quede bajo el dividendo es el resto. ¡Recuerda que el resto siempre debe ser menor que el divisor!

ACTIVIDAD

1. Don Filomeno cortó 135 flores de su jardín y consiguió 12 materas para sembrarlas. Si Don Filomeno quiere

plantar el mismo número de flores en cada matera ¿cuántas flores pondrá en cada una? Realiza la operación

practicando paso a paso lo aprendido. Elabora un dibujo de cómo te imaginas ésta situación de Filomeno.

2. Resuelve las siguientes divisiones y colorea suavemente con amarillo si las divisiones son exactas y con verde claro si las divisiones son inexactas. Verifica tu respuesta realizando la prueba de cada división.

3. Realiza las divisiones y colorea la imagen de acuerdo al resultado.

4. Observa los números de las tarjetas y contesta. Razona tus respuestas.

5. Resuelve cada problema en tu cuaderno. Realiza la prueba de cada división.

A. Una expedición recorrerá 782 kilómetros en 23 etapas iguales. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en cada

etapa?

B. Un camión transporta 670 refrescos en cajas de 24 refrescos cada una. ¿Cuántas cajas lleva el camión?

C. En un video juego Juana ha conseguido 907 puntos capturando 17 manzanas iguales. ¿cuántos puntos

vale cada manzana?

6. Lee, elabora un resumen en el cuaderno la siguiente información y contesta: Si puedes mira los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE https://www.youtube.com/watch?v=iZsFS4AH67o

La estadística Es una ciencia con la cual recolectamos datos, para clasificarlos, presentarlos y analizarlos. El lunes se le preguntó a los alumnos de grado tercero de primaria ¿Cuál era su fruta favorita? Obteniendo los siguientes resultados. - naranja: 18 - piña: 4 - fresa: 8

Ordenamos en la tabla de datos:

Titulo. Fruta Favorita Grado Tercero.

Esta información la podemos graficar en: 1. Columnas o barras simples. Se elabora colocando en el eje de las abscisas (horizontal) los distintos valores de la variable (frutas) y sobre cada una de ellas se levanta una línea perpendicular cuya altura es la frecuencia.

2. Pictograma. Se elabora de la misma forma que el gráfico de columnas, pero en lugar de la barra se representa la variable estudiada.

3. Sectores o pastel. Se construye una circunferencia; dividiendo los 360º del círculo en partes

proporcionales a las frecuencias de cada valor de la variable estadística.

Practica lo aprendido:

Observa el siguiente ejemplo:

Se le preguntó a un grupo de personas cuál era su tipo favorito de película. Se realizó una tabla de datos y se

graficó en el respectivo diagrama de barras.

frutas

f

18

8

4

0

piñ

afresa

na

ranja

(# de alumnos)

frutas

f

18

8

4

0naranja fresa piña

fresa

piña

naranja

Fruta f

naranja

fresa

piña

18

8

4

Total 30

frecuenciaVariable(Característica

que se investiga)

- Observa los datos de cada tabla y dibuja un gráfico de barras por cada una:

Deporte favorito

Grado 3

Nº de

estudiantes

Futbol 15

Voleibol 5

Patinaje 10

Basquetbol 3

atletismo 6

- Cuenta los juguetes preferidos de los niños de grado tercero y colorea un cuadro por cada juguete que

contaste.

- En la cocina del colegio quedan 15 plátanos, 5 peras, 10 manzanas 25 pepinos. Crea una tabla de

datos y luego una gráfica de barras y responde:

¿Cuál es el total de frutas que hay en el colegio? __________________

¿Cuántas frutas hay en total entre plátanos y manzanas? ____________

¿Qué fruta representa la barra más pequeña? _____________________

¿Cuál es la diferencia entre peras y pepinos? ______________________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades asignadas. 50%. Sustentación oral y escrita. 50% BIBLIOGRAFIA: Textos Santillana Grado Tercero Matemáticas 3, Proyecto Saberes, Ser Hacer 3º. Buscadores de google, youtube. Elaboró Docente: Sandra Patricia Castro R Licenciada-Especialista Magister Educación-Currículo U. Chile

LÓGICA MATEMÁTICA (profelogico2020@gmail.com)

DOCENTE CORREO

ZORAYDA HERNÁNDEZ profelogico2020@gmail.com

CONTENIDOS TEMÁTICOS LOGROS

Medidas de tendencia central

1.reconoce la moda como un elemento característico en

el análisis de una tabla de frecuencias de datos.

2.describe conjuntos de datos a partir de las frecuencias

de sus elementos.

1. Soluciona la guía número 30 de las fichas del desarrollo de la inteligencia (Si la tienes)

LA MODA COMO MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL

Después de ver la animación y leer el dialogo entre las niñas, colorea la imagen y responde las

preguntas.

a. ¿Cómo se llaman las niñas?

b. ¿A qué están jugando las niñas?

c. ¿Qué prenda de vestir dicen que está de

moda? Descríbela.

d. ¿Qué es la moda?

e. ¿Qué significa que algo es de moda?

MAYOR FRECUENCIA

1 Encierra en cada caso el dato con mayor frecuencia, ó el que más se repite. Luego, completa la

frase con las siguientes palabras: REPITE-DATO- MAYOR

La moda es_________

el que más veces

se____________ en una

encuesta, es decir, el

dato que tiene

_________frecuencia.

2 Encierra, con color

rojo, la moda en cada

caso.

Observa las respuestas de los encuestados. Luego, completa las tablas respectivas, determina la

moda en cada caso y dibuja el diagrama de barras correspondiente.

La

Moda en las

variables Animales

es_____________

La Moda en las

varibles de

Deportes

es:_________

Realiza el diagrama de barras de las dos variables (Animales y Deportes) BIBLIOGRAFIA Cápsulas educativas del Ministerio Nacional Fichas para el desarrollo de la inteligencia

CIENCIAS NATURALES

DOCENTE CORREO

VIRGINIA CORTES 301 mvcortesr@educacionbogota.edu.co kiarape2020@gmail.com

NELLY SAENZ 302 nsaenz@educacionbogota.edu.co panchatomascarraquilla@gmail.com

SANDRA CASTRO 303 spcastror@educacionbogota.edu.co grado303tomascarrasquilla@gmail.com

MARITZA DUQUE 304 mduques@educacionbogota.edu.co profmarytomas2020@gmail.com

MÓNICA PACHÓN mapachons@educacionbogota.edu.co monicaleja2018@outlook.com

Contenidos Temáticos LOGROS

Sistema locomotor: Sistema óseo y sistema muscular.

Identifica los sistemas del cuerpo humano y las funciones que cada uno de ellos realiza.

Sistema digestivo: Características del sistema digestivo. Dieta balanceada – Desnutrición.

Describe los diferentes procesos que se dan en el ser humano.

Talla y peso Asume actitudes responsables son su cuerpo y mantiene una adecuada higiene y salud.

(Realiza el trabajo en el cuaderno de ciencias naturales y medio ambiente) En este tema conocerás cómo ingresa y se distribuye el alimento por nuestro cuerpo y cómo se eliminan las sustancias de desecho.

CARATERÍSTICAS DEL SISTEMA DIGESTIVO

Los alimentos están formados por nutrientes o unidades alimenticias. Las personas necesitamos que dichos nutrientes lleguen a todas las partes de nuestro cuerpo para que pueda funcionar correctamente. Esto se logra mediante tres procesos que son: la digestión, la circulación y la respiración. Aquí veremos la digestión. ¿Qué procesos ocurren en el sistema digestivo? Se liberan sustancias muy pequeñas que los alimentos contienen, llamadas nutrientes, que usa el cuerpo para vivir. La función de liberar los nutrientes de los alimentos la realiza el sistema digestivo. ¿Cómo ocurre la digestión? Para que los alimentos se transformen, deben realizar un viaje a través de un conjunto de órganos que forman el sistema digestivo. Componentes del sistema digestivo: el sistema digestivo está formado por los siguientes órganos:

boca, esófago estómago, hígado, páncreas, intestino delgado, intestino grueso y ano. En cada uno de

estos órganos se llevan a cabo procesos para que los alimentos se transformen en nutrientes y ocurre en diferentes etapas, veamos: Observa bien el dibujo del Sistema digestivo

1. INGESTIÓN. Consiste en la entrada del

alimento al cuerpo a través de la boca.

2. DIGESTIÓN EN LA BOCA. Ocurre

mediante la masticación. Cuando

ingieres un alimento, los dientes lo

trituran y convierten en pequeños trozos,

la saliva los humedece y la lengua

ayuda a que se muevan y se dirijan hacia

la faringe y el esófago. El esófago

transporta los pequeños trozos de

alimento hasta el estómago.

3. DIGESTIÓN EN EL ESTÓMAGO. El

estómago que es un órgano en forma de

bolsa, produce sustancias llamadas

jugos gástricos que actúan sobre los

alimentos y los dividen en trozos cada

vez más pequeños que forman una

papilla. A estas unidades de alimento

cada vez más pequeñas se les denomina

quimo.

4. DIGESTIÓN EN EL INSTESTINO DELGADO. El intestino delgado, que es un tubo largo donde se

mezcla el quimo con otros jugos gástricos, recibe la papilla que proviene del estómago y la mezcla

con jugos producidos por el intestino y por otros órganos asociados al sistema digestivo, como el

hígado y el páncreas. Gracias a estos jugos la papilla se transforma en nutrientes.

5. ABSORCIÓN. En esta etapa, los nutrientes pasan a la sangre a través de pequeñas vellosidades

que tiene el intestino delgado. La sangre se encarga de repartirlo por todas las partes del cuerpo,

mediante un proceso denominado absorción.

6. ELIMINACIÓN DE DESECHOS. El alimento que no es aprovechado pasa al intestino grueso. Allí,

las sustancias que no han sido utilizadas se convierten en sustancias de desecho que forman las

heces o materia fecal, y son expulsadas a través del ano.

En este enlace puedes ver el video sobre cómo funciona el aparato digestivo. https://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE

¡¡AHORA, PRACTICA LO APRENDIDO!!

1. Completa el cuadro de las etapas de la digestión y los órganos que intervienen.

Etapas de la digestión Órganos que intervienen

1. Ingestión

2. Digestión bucal

3.

4. Intestino delgado, hígado, páncreas

5. Absorción

6. Intestino grueso y ano.

2. Completa cada enunciado con el nombre del órgano que cumple la función.

Allí se produce la expulsión de los desechos.

_________________________________

Por este conducto viajan los alimentos triturados.

______________________________

En este órgano se forma el quimo.

__________________________________________

En su interior se produce el proceso de absorción.

_____________________________

3. La hepatitis: Es una enfermedad del sistema digestivo originada por un virus que ataca el

hígado. Las más comunes son la hepatitis A y B. La hepatitis A es causada por la ingestión

de alimentos contaminados, si se trata adecuadamente no pasa a mayores. La hepatitis B

se adquiere por vía sanguínea o secreciones corporales. Es la más peligrosa y puede

degenerar en cirrosis o cáncer de hígado. Otras de las enfermedades del sistema digestivo

son: gastritis, diarrea, teniasis. Con la ayuda de tu familia investiga en qué consiste cada

una de ellas. ¿Qué consecuencias trae para la salud? ¿Cómo podemos prevenir cada una de

estas enfermedades?

LABORATORIO: LOS ESTUDIANTES DE 304 DEBEN ENVIAR LOS RESULTADOS DE LA PRÁCTICA Y EVIDENCIAS A LA DOCENTE MÓNICA PACHÓN: monicaleja2018qoutlook.com - mapachons@educacionbogota.edu.co dudas al Whatsapp 3118478539 de (L-V) de 8:00 am-2:00 pm.

Objetivo: Reconocer la presencia de Hierro en cereales y alimentos, importante para el

desarrollo físico y cognitivo de los niños.

Materiales: Zucaritas, agua, plato e imán.

Procedimiento:

Reporte de resultados:

Dibuja y describe con palabras en tu cuaderno lo que sucede al acercar el imán a las zucaritas.

Reflexiones de la práctica:

1. Lee atentamente la siguiente información:

Sin suficiente cantidad de hierro, el cuerpo no puede fabricar hemoglobina y contiene una menor cantidad de glóbulos rojos. Esto implica que los tejidos y los órganos no puedan recibir el oxígeno que necesitan.

2. Busca en el diccionario las palabras subrayadas.

3. ¿Consideras que el hierro de los materiales y el de las zucaritas es el mismo?

Explica tus hipótesis.

EDUCACION FÍSICA

Tema: UBICACIÓN ESPACIAL, COORDINACIÓN VISO MANUAL, VISO PÉDICA Y AGILIDAD,

ESPACIAL, COORDINACIÓN VISO MANUAL, VISO PÉDICA Y AGILIDAD, LA ENVIE EL 120820

Retroalimentación VÍDEOS DE LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA APRENDO EN CASA

GUILLERMO FULA 304 ciclo3edufisica@gmail.com WHATS APP 3234948063

YAMILE ACOSTA 301/302/303 edufisicaprimariaTC@gmail.com jyacosta@educacionbogota,edu.co

WHATS APP 3017608076

ACTIVIDADES DEL ALUMNO. Desarrollar habilidades y destrezas en actividades sin elemento

1.Del banco de EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO (estiramiento), guía 11/12 seleccione ejercicios de cada grupo, para que los haga antes y después del ejercicio. DE PIERNAS, BRAZOS, MUÑECAS, y TOBILLOS. 2. Haga un rectángulo de 8 cuadros y cada cuadro de 30cm x 30cm. Salte desde fuera del cuadro 1 en un pie de medio lado hasta el cuadro 8 por fuera. Regresé saltando al inicio en el otro pie. Hágalo primero despacio y luego rápido. Descanse 2 segundos y repita 4 veces. Entre una y otra serie recuerde descansar. No pise las líneas

3. Haga un rectángulo de 8 cuadros y cada cuadro de 30cm x 30cm. Salte desde fuera del cuadro 1 a pie junto de frente hasta el cuadro 8. Regrese, de para atrás saltando a pie junto. Hágalo primero despacio y luego rápido Tenga en cuenta no caer, descanse 2 segundos y repita 4 veces. Entre una y otra serie recuerde descansar. No pise las líneas.

4. Haga un rectángulo de 8 cuadros y cada cuadro de 30cm x 30cm. Salte desde fuera del cuadro 1 en un pie de frente, alterne los pies. Levante las rodillas, avance hasta el cuadro 8. Regrese de igual forma. Hágalo primero despacio y luego rápido. Descanse 2 segundos y repita 4 veces, entre una y otra serie recuerde descansar. No pise las líneas.

4. Haga un rectángulo de 8 cuadros y cada cuadro de 30cm x 30cm. Salte desde fuera del cuadro 1 en un pie de lado, alterne los pies. Coloque el pie izquierdo en cuadro 1, levante pie derecho y colóquelo en cuadro 1 pero al tiempo levanta el pie izquierdo para que caída en dos y así sucesivamente. Levante las rodillas, avance hasta el cuadro 8. Regrese de igual forma. Observe la figura inicial del ejercicio. Hágalo primero despacio y luego rápido. Descanse 2 segundos y repita 3 veces la serie, entre una y otra serie recuerde descansar. No pise las líneas.

OJO. NO SALGA DE CASA, TRABÁJELO EN LA CASA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

german.reyes047@educacionbogota-edu.co

CONTENIDOS TEMÁTICOS OBJETIVOS

Concepto de palanca, Concepto de polea Utilidad y

aplicaciones de la palanca y polea

Observa e identifica en su entorno diferentes palancas y

las clasifica teniendo en cuenta sus características.

Reconoce la utilidad de las poleas en diferentes

contextos.

Tina y Leo en el parque de atracciones

Tina y Leo casi no podían parar quietos en el asiento del coche… ¡iban a pasar la tarde en el parque de atracciones! En cuanto han entrado, se han puesto a correr en todas las direcciones para elegir las ferias en las que iban a subir. Papá y mamá los han juntado: “No os preocupéis que tenemos tiempo, podréis probar todas las atracciones que queráis. Pero no os separéis de nosotros, no os vayáis a perder como le pasó a Leo en el supermercado”.

- ¡Quiero subir en el tren mágico!, ha pedido Leo - Está bien, ha dicho papá. Elegiréis por turnos las atracciones en las que subís. Han empezado por el tren mágico. ¡Qué divertido! Un payaso les ha hecho reír, un fantasma les ha asustado, un oso les ha regalado un globo… ¡vaya viaje más emocionante! De ahí se han marchado a la noria, la atracción que ha elegido Tina. Arriba y abajo, arriba y abajo, han dado una y mil vueltas. Cada vez que estaban arriba, saludaban a papá y mamá con la mano. Después han hecho cola para el carrusel de caballitos, más tarde han saltado en las camas elásticas. ¡Qué divertido era todo! Papá y mamá les han hecho muchísimas fotos.

Así han pasado la tarde, de feria en feria, hasta que ha llegado la hora de regresar a casa. Tina y Leo no querían marcharse. “Es muy tarde, ¡casi la hora de la cena!”, les ha dicho Papá. “Mañana podemos ver todas las fotos que hemos hecho. ¡Seguro que os encanta volver a ver las ferias!”. Actividad 1. Escribe una lista de máquinas mencionadas en la lectura. 2. Observa el parque diversiones, dibújalo bien lindo en tu cuaderno con muchos colores y escribe qué atracciones funcionan con ruedas, poleas y/o palancas.