COLEGIO DEL NIVEL ME DIO SUPERIOR...
Transcript of COLEGIO DEL NIVEL ME DIO SUPERIOR...
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
ESPAÑOL II (PROGRAMA DE ESTUDIOS)
DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO RECTOR GENERAL
Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA DIRECTOR
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
NOMBRE DE LA ENTIDAD: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO Bachillerato General del Nivel Medio Superior
NOMBRE DE LA MATERIA: ESPAÑOL II CLAVE: BCES2-8
NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN:
19 de septiembre de 2011 SEMESTRE: Segundo
FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:
19 de septiembre de 2011
PRERREQUISITO/CLAVE:
Español I / BCES1-8
HORAS SEMANA 5
TEORÍA 3
TALLER O LAB. 2 ÁREA A LA QUE PERTENECE:
Comunicación
NO. DE CRÉDITOS:
8
COMPETENCIA DEL ÁREA:
Se expresa y se comunica
CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA
POR LA UBICACIÓN CURRICULAR:
NÚCLEO BÁSICO (Obligatoria)
NÚCLEO PROPEDÉUTICO
(Optativa)
ÁREA PROPEDÉUTICA
FORMATIVA
OBLIGATORIA DEL ÁREA
•
PRESENTACIÓN Español II pertenece a la fase básica, y tiene como prerrequisito la materia de Español I. Aquí, el alumno identificará, desarrollará y aplicará las habilidades lingüísticas gramaticales y lectoras para dar respuesta a los problemas de comunicación que se generen dentro y fuera del aula.
COMPETENCIA DE LA MATERIA:
Utiliza las diferentes funciones de la lengua en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.
SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:
I.- Descubre el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura.
II.- Reconstruye la sintaxis discursiva de un texto en base a las categorías gramaticales.
III.- Plantea hipótesis y toma conciencia del entorno a través de la producción de textos con oraciones simples y compuestas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ.
Competencia Genérica: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributo 1
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA.
Competencia Genérica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo 14
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Atributo 15
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Atributo 17
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.
Competencia Genérica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo 18
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Atributo 19
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.
Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributo 30
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo 33
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Categoría 6.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.
Competencia Genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
Atributo 43
• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Atributo 44
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Atributo 45
• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
Campo disciplinar de Comunicación:
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.
3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de la cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO: Anexo matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas.
CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS NECESARIOS
TIPOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE I: Aportación griega al Español. (35 horas ) 1.1Sufijos. 1.2 Prefijos. 1.3 Raíces. 1.3.1 Terminología y vocabulario de las diferentes áreas del conocimiento humano.
Apertura:
1. Encuadre 2. Lluvia de ideas. 3. Preguntas detonadoras
Desarrollo:
4. Elaboración de enunciados. 5. Formación de
palabras. 6. Lectura de textos. 7. Trabajo en equipo. 8. Trabajo en binas. 9. Trabajo intra y extra
clase. Cierre:
10. Actividades integradoras.
11. Exposición en equipo.
Apertura:
1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y
conocimientos previos. Desarrollo:
3. Análisis de le palabras. 4. Identifica de origen
griego en textos. 5. Construye palabras a
partir de raíces griegas. Cierre:
6. Realiza y presenta actividades mediante el uso de la TIC.
7. Compara su trabajo con
los demás equipos.
8. Emite juicio valorativo.
1. Libro base. 2. Bibliografía de
soporte. 3. Contexto
motivador para construir la base de conocimientos interconectados
4. Recursos a utilizar:
5. Cuestionario 6. Pizarrón blanco
y marcador. 7. Libreta de
apuntes 8. Hojas blancas 9. Cañón 10. CPU 11. Hojas impresas 12. Televisión 13. Reproductor
DVD 14. Película 15. USB
Diagnóstica:
1. Preguntas abiertas sobre el tema.
2. Participación en la lluvia de ideas
Formativa:
3. Nivel de dominio de competencias de alumnos (escala de Tobón).
4. Desempeño en equipo.
5. Exámenes parciales de dominio cognitivo (escala de Marzano).
Sumativa:
6. Evaluación de
actividad integradora.
7. Portafolio de
evidencias. 8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación. 12. Examen
Institucional.
BLOQUE II: Morfosintaxis del enunciado. (35 horas) 2.1 Construcción nominal
2.2 Oración Simple: Clasificación, Análisis Semántico y Morfosintáctico.
2.2.1 Leyes de concordancia
2.3 Oración compuesta 2.3.1 Yuxtapuesta 2.3.2 Coordinada: copulativas, disyuntivas y adversativas. 2.3.3 Subordinada: sustantivas (Subjetivas, OD, OI), adjetivas (especificativas y explicativas) y adverbiales (tiempo, modo, lugar, cantidad).
Apertura: 4. Encuadre 5. Lluvia de ideas. 6. Preguntas detonadoras
Desarrollo:
4. Elaboración de enunciados. 12. Formación de
oraciones. 13. Análisis de oraciones. 14. Trabajo en equipo. 15. Trabajo en binas. 16. Trabajo intra y extra
clase. Cierre:
17. Actividades integradoras.
18. Exposición en equipo.
Apertura: 1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y
conocimientos previos. Desarrollo:
3. Análisis de oraciones. 4. Identifica las distintas
clases de oración simple y compuesta.
5. Construye oraciones simples y compuestas.
6. Analiza las oraciones simples y compuestas.
Cierre:
7. Realiza y presenta actividades mediante el uso de la TIC.
8. Compara su trabajo con los demás equipos.
9. Emite juicio valorativo.
1. Libro base. 2. Bibliografía
de soporte. 3. Contexto
motivador para construir la base de conocimientos interconectados
4. Recursos a utilizar:
5. Cuestionario
6. Pizarrón blanco y marcador.
7. Libreta de apuntes
8. Hojas blancas
9. Cañón 10. CPU 11. Hojas
impresas 12. Televisión 13. Reproducto
r DVD 14. Película 15. USB
Diagnóstica:
1. Preguntas abiertas sobre el tema.
2. Participación en la lluvia de ideas
Formativa:
3. Nivel de dominio de competencias de alumnos (escala de Tobón).
4. Desempeño en equipo.
5. Exámenes parciales de dominio cognitivo (escala de Marzano).
Sumativa:
6. Evaluación de actividad integradora.
7. Portafolio de evidencias.
8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación. 12. Examen Institucional
BLOQUE III. Habilidades de escritura general: el párrafo (20 horas) 3.1 Estructura
3.2 Clasificación de acuerdo a su función (introducción, desarrollo y de conclusión) y a su contenido (topográfico, cronológico, de definición, analítico y de causa-efecto).
3.3 Análisis del párrafo.
3.4 Redacción de párrafos.
3.5 Características del párrafo: unidad y Coherencia.
Apertura:
1. Encuadre 2. Lluvia de ideas. 3. Preguntas detonadoras
Desarrollo:
4. Identifica ideas principales y secundarias en el párrafo.
5. Elaboración de párrafos
6. Reconstruye párrafos coherentes a partir de incoherentes.
7. Construye párrafos por su contenido.
8. Elabora párrafos por su estructura.
9. Trabajo en binas. 10. Trabajo intra y extra
clase. Cierre:
11. Actividades integradoras.
12. Exposición en equipo.
Apertura:
1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y
conocimientos previos. Desarrollo:
3. Identifica párrafos coherentes.
4. Analiza de párrafos. 5. Construye párrafos 6. Analiza ideas
principales, secundarias y conectores en textos diversos
Cierre:
7. Realiza y presenta actividades mediante el uso de la TIC.
8. Compara su trabajo con los demás equipos.
9. Emite juicio valorativo.
1. Libro base. 2. Bibliografía de
soporte. 3. Contexto
motivador para construir la base de conocimientos interconectados
4. Recursos a utilizar:
5. Cuestionario 6. Pizarrón blanco
y marcador. 7. Libreta de
apuntes 8. Hojas blancas 9. Cañón 10. CPU 11. Hojas impresas 12. Televisión 13. Reproductor
DVD 14. Bibliografía
complementaria
15. USB
Diagnóstica: 1. Preguntas abiertas
sobre el tema. 2. Participación en la
lluvia de ideas
Formativa:
3. Nivel de dominio de competencias de alumnos (escala de Tobón).
4. Desempeño en equipo.
5. Exámenes parciales de dominio cognitivo (escala de Marzano).
Sumativa:
6. Evaluación de actividad integradora.
7. Portafolio de evidencias.
8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación.
Examen Institucional
Competencia
Genérica
Atributo
BLOQUE I
La aportación griega al Español
BLOQUE II
Morfosintaxis del enunciado
BLOQUE III
Habilidades de escritura general: El párrafo
CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un
texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función
de sus conocimientos previos y nuevos.
CDBC3.-Plan
tea supu
estos sobre los fenó
men
os naturales y culturales de
su en
torno, con
base
en la consulta de diversas fue
ntes.
CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y
situación comunicativa.
CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la
recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
de distintos géneros.
CDBC8. Valora el pen
samiento lógico en el proce
so com
unicativo en
su vida
cotidiana
y
acad
émica.
CDBC9. An
aliza y compa
ra el origen
, de
sarrollo y diversida
d de
los sistemas y m
edios de
comun
icación.
CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un
texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función
de sus conocimientos previos y nuevos.
CDBC3.-Plan
tea supu
estos sobre los fenó
men
os naturales y culturales de
su en
torno, con
base
en la consulta de diversas fue
ntes.
CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y
situación comunicativa.
CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la
recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
de distintos géneros.
CDBC8. Valora el pen
samiento lógico en el proce
so com
unicativo en
su vida
cotidiana
y
acad
émica.
CDBC9. An
aliza y compa
ra el origen
, de
sarrollo y diversida
d de
los sistemas y m
edios de
comun
icación.
CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un
texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función
de sus conocimientos previos y nuevos.
CDBC3.-Plan
tea supu
estos sobre los fenó
men
os naturales y culturales de
su en
torno, con
base
en la consulta de diversas fue
ntes.
CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y
situación comunicativa.
CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la
recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
de distintos géneros.
CDBC8. Valora el pen
samiento lógico en el proce
so com
unicativo en
su vida
cotidiana
y
acad
émica.
CDBC9. An
aliza y compa
ra el origen
, de
sarrollo y diversida
d de
los sistemas y m
edios de
comun
icación.
CG1.- Se cono
ce y valora a sí
mismo y ab
orda
problem
as y
retos tenien
do en cuen
ta los
objetivos qu
e pe
rsigue
.
A1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
CG4.- Escucha
, interpreta y emite men
sajes pe
rtinen
tes en
distintos contextos med
iante la utilización
de med
ios, cód
igos y
herram
ientas aprop
iado
s.
A14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. A17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
CG5.- Desarrolla inno
vacion
es y propo
ne
solucion
es a problem
as a partir de
métod
os
establecidos.
A18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. A19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG7.- Apren
de po
r iniciativa e
interés
prop
io a lo largo de
la vida.
A30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CG8.-
Participa
y colabo
ra
de
man
era
efectiva
en
equipo
s diversos.
A33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CG11. Con
tribuye al
desarrollo sustentab
le
de m
anera crítica, con
accion
es respo
nsab
les.
A43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
A44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. A45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
FUENTES DE INFORMACIÓN
BÁSICA:
COMPLEMENTARIA:
1. Argudin, Yolanda y María Luna. Aprender a pensar escribiendo bien. Editorial Trillas.
2. Argudín, Yolanda y María Luna. Aprender a pensar leyendo bien. Editorial Paidos, Colección Croma.
3. Cervantes virtual, www.cvc.es. 4. Gramática de la RAE. Espasa Calpe. 5. Manual para redactar trabajos académicos. UIA. 6. Mateos Muñoz, Agustín. Etimologías Grecolatinas del Español. Editorial Esfinge.
México. 7. Rojas, Emilio. Ortografía Real de la Lengua Española. Editorial Aguilar, 2ª
edición. España, 1982.
1. Argudin, Yolanda y María Luna. Libro del profesor (apoyo a Aprender a pensar leyendo bien). Editorial PV, UIA.
2. Barthes, Roland. S/Z. Siglo XXI, México, 1980. 3. Beristain, Elena. Gramática Estructural Moderna.
Editorial UNAM. México. 4. Beristain, Helena. Diccionario de retórica y poética.
Porrúa, México, 1985. 5. Camacho, Heriberto, et. al. Manual de Etimologías
grecolatinas. Editorial Limusa. 6. Díaz De Cossío, Roger. Manual de ortografía, redacción y
estilo. Ediciones Ciencia y Tecnología, México, 1989. 7. Diccionario de la Lengua Española, Real Academia
Española. 21ª Ed., Tomos I y II, Madrid, Espasa, 1992. 8. Proyecto Cicero (Ministerio de Educación de España). 9. Proyecto Thales.(Junta de Andalucía). 10. Revilla de Cos, Santiago. Gramática Española Moderna,
un nuevo enfoque. Editorial Mc Graw Hill. México.
Al finalizar la asignatura el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que:
BLOQUE I.- La aportación griega al Español. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
� 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
� 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
� 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
� 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
� 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. BLOQUE II.- Morfosintaxis del enunciado. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue. CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
� 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
� 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
� 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. BLOQUE III.- Habilidades de escritura general: el párrafo CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
� 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
� 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
� 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
� 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
� 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
� 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
� 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. � 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue. � 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. � 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. � 18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. � 19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. � 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. � 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. � 43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. � 45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.