Coar English Guide Re-revisado 21 Agosto (1)

7/25/2019 Coar English Guide Re-revisado 21 Agosto (1)

1/105

INGLS


2/105

INGLS

Diciembre, 2014 (versin revisada)

IntroduccinEn el marco de los Lneamen!os "ara la m"lemen!ac#n de la ense$an%a


3/105

I. aracter!sticas de "a asi#natura de in#"$s

El a"rend%a:e del n&l's es ac!2almen!e el medo "or el c2al el acceso a la

n8ormac#n 1 com2ncac#n es "os(le en el m2ndo &lo(al%ado 62e a12dadrec!amen!e al desarrollo del en!endmen!o n!erc2l!2ral 9acendo de los

2s2aros c2dadanos del m2ndo) En consec2enca, la as&na!2ra de n&l's

es!> drec!amen!e l&ada al "er?l de (2enos com2ncadores 1 de men!e

a(er!a den!ro de las carac!er;s!cas del Per?l de la Com2ndad del

=ac9llera!o In!ernaconal) Por !an!o, el "lan de es!2dos de los Cole&os deAl!o Rendmen!o "one 'n8ass en el a"rend%a:e del n&l's "ara 62e los

es!2dan!es lo&ren com2ncarse en dc9o doma 1 alcancen el n7el de

2s2aros nde"enden!es 1@o com"e!en!es 62e les "erm!a no solo

n!erac!2ar en s!2acones co!danas sno !am('n desen7ol7erse en 2n

con!e!o acad'mco en el doma n&l's 1 !ener acceso a 2na ed2cac#n

(ln&Be 1a en el n7el s2"eror)

Los es!2dan!es de los COAR de(en alcan%ar el n7el =+ 1@o C/ del doma


4/105

de es!2do) El n


5/105

Por o!ro lado, el =ac9llera!o In!ernaconal ncl21e al doma n&l's como 2na

de las len&2as modernas den!ro de s2s !res "ro&ramas Pro&rama de la

Esc2ela Prmara PEP, Pro&rama de A$os In!ermedos PAI 1 Pro&rama de

D"loma PD) En el PAI la as&na!2ra es llamada Ad62sc#n de Len&2as 1

es!a(lece ses 8ases de a"rend%a:e de 2na se&2nda len&2a men!ras 62e en

el PD la as&na!2ra es llamada Len&2a = 1 es!a(lece !res n7eles Len&2a A(

In!o n7el medo, Len&2a = n7el medo 1 Len&2a = n7el s2"eror) Todos los

"ro&ramas de len&2as del =ac9llera!o In!ernaconal corres"onden a 2n n7eles"ec;?co del MCER) In!erna!onal =accala2rea!e, G2dance 8or Lan&2a&e

Pro7son n Gro2"s / and +, +)

%ab"a N6

/esumen de 7ro#ramas de In#"$s en e" 'ac8i""erato Internaciona"Pro&rama de A$osIn!ermedos PAI

Pro&rama de D"loma PD

Ad62sc#n deLen&2as

Kases/,+,H,0,J,-

In&l's =A( In!o N7el

Medo

In&l's =N7el Medo

In&l's =N7el S2"eror

Como consec2enca de !odo lo dc9o an!erormen!e el "ro&rama de n&l's

en los COAR se (asa "rnc"almen!e en


6/105

(asa en el desarrollo de los !res !emas "rescr!os de A( n!o El

nd7d2o 1 La Socedad Tra(a:o 1 Oco 1 el Medo Ur(ano 1 R2ral)

D2ran!e el C2ar!o 1 Q2n!o &rado de sec2ndara el a"rend%a:e del

doma n&l's se desarrolla den!ro del marco de !res !emas !roncales 1

dos !emas o"conales) Los !emas !roncales son Com2ncac#n 1

Medos C2es!ones Glo(ales 1 Relacones Socalesen!ras 62e los dos

!emas o"conales ser>n ele&dos "or cada COAR se&!ca de(en


7/105

a"rende el 7oca(2laro 1 las carac!er;s!cas se&men!ales 1 s2"ra5

se&men!ales de la "ron2ncac#n del doma n&l's)

Se!o, las com7etencias "in#?!sticas (>scas de esc2c9ar,

9a(lar, leer 1 escr(r Cassan1, +J son e7denca del a"rend%a:e

del doma) Por !an!o, en los COAR las com"e!encas se a&r2"an en

or&an%adores o cr!eros s&2endo !an!o el MCER 1 el Dse$o

C2rrc2lar Naconal

) Com"rens#n de Te!os Orales 1 Escr!os Esc2c9ar 1 Leer

) Prod2cc#n Oral a(lar e In!eracc#n oral

) Prod2cc#n Escr!a Escr(r

Es!as com"e!encas son los 7e9;c2los a !ra7's de los c2ales se 9ace

e7den!e el desarrollo de la com"e!enca ln&B;s!ca del n&l's)

Adem>s de(do a 62e los COAR s&2en el Pro&rama de D"loma del

=ac9llera!o In!ernaconal, se ncl21e el s&2en!e or&an%ador

7) Las des!re%as 7s2ales 1 de n!er"re!ac#n,


8/105

Oc!a7o, el "ro&rama COAR de n&l's "res!a a!enc#n es"ecal a

la lec!2ra de te=tos de ori#en "iterario&rad2ados 1 or&nales) Por

!an!o, el "lan lec!or de los COAR en el doma n&l's se nca desde el

Tercer &rado de sec2ndara) La lec!2ra de 2n !e!o &rad2ado al

(mes!re es o(l&a!ora, sendo los "ro8esores los res"onsa(les de la

ela(orac#n de la "ro&ramac#n, e:ec2c#n 1 e7al2ac#n del "lan

lec!or) D2ran!e el IF (mes!re del C2ar!o de sec2ndara los

es!2dan!es dan nco a la lec!2ra de 2n !e!o l!eraro de 9a(lan&lesa en s2 7ers#n com"le!a) Al ?nal%ar el II (mes!re del Q2n!o

de sec2ndara los es!2dan!es de(en 9a(er le;do "or lo menos dos

!e!os l!eraros de es!e !"o)

II. In#"$s > %eor!a de" onocimiento

Desde el Tercer &rado de sec2ndara se s&2en las "a2!as dadas en la &2;a

de Len&2a = del "ro&rama de d"loma "ara relaconar !eor;a del

conocmen!o a es!a as&na!2ra) Se s2&ere !ra(a:ar las s&2en!es "re&2n!as

e ncl2rlas den!ro de la "ro&ramac#n

/) Conocemos 1 a"rendemos n2es!ra "rmera len&2a o len&2as del


9/105

J) C2>l es la relac#n en!re len&2a 1 "ensamen!o Pensamos de

manera d8eren!e en len&2as d8eren!es

III. b:etivos #enera"es de" 7ro#rama

Los o(:e!7os &enerales del c2rso de n&l's en los COAR son

5 Alcan%ar el n7el =+@C/ de n&l's se&


10/105

Las com"e!encas 1 ca"acdades es!>n or&an%adas se&reas!em>!cas 1 s2s!emas)

Com"renden8ormac#n senclla9a(lada o &ra(adaso(re los !emases!2dados)

Com"rende !e!osescr!os a2!'n!cosrelaconados conlos !emas

Com"renden8ormac#ncom"le:a 9a(lada o&ra(ada so(re los!emas es!2dados)Falora las o(rasl!eraras en lalen&2a o(:e!o dees!2do)


11/105

manera adec2ada ala ma1or;a delas

"re&2n!as so(re las!res >reas!em>!cas"rescr!as 1 s2s!emas)

In!eracc#noral

Com"rende 1res"ondeclaramen!e a cer!a

n8ormac#n e deasrela!7as a las !res>reas !em>!cas"rescr!as 1 s2s!emas)

Par!c"a encon7ersacones

sencllas)

La n!eracc#ndsc2rre&eneralmen!e con

co9erenca, a2n62econ al&2naslm!acones)

Man!enecon7ersaconesso(re los !emases!2dados e deas

relaconadas)

La n!eracc#ndsc2rre conco9erenca 1 cer!o

&rado de Z2de% 1es"on!anedad)

Par!c"a de 8ormaco9eren!e encon7ersacones enla ma1or;a de lass!2acones)

Des!re%as7s2ales 1 den!er"re!ac#n

Dem2es!ra cer!oen!endmen!on!erc2l!2ral alreZeonar so(relas seme:an%as 1d8erencas en!re lac2l!2ra o c2l!2ras

de la len&2aes!2dada 1 s2"ro"a c2l!2ra, 1 aldar al&2nos

Dem2es!ra cer!o&rado de concencan!erc2l!2ral enrelac#n con lac2l!2ra o c2l!2rasde la len&2a n&lesa

Dem2es!ra cer!o&rado de concencan!erc2l!2ral enrelac#n con lac2l!2ra o c2l!2rasde la len&2an&lesa)


12/105

%ab"a N4a7acidades 7or semestre

(&da7tados en su redaccin de "a #u!a de &I 7ara "a &dAuisicin deLen#uas) &Bo

Semestre

Nive"

/I'

a7acidades es7ec!@cas 7or semestre

H3sec)

/[ A 555 /) Iden!?ca las d8erencas 8onol#&cas (>scasen!re el es"a$ol 1 el n&l's de al&2nossondos)

+) Com"rende 8rases, en2ncados 1 "re&2n!as m21sencllos 1 res"onde a ellos)

H) Com"rende lec!2ras sencllas &rad2adas)0) Iden!?ca mensa:es, da!os, o"nones,

sen!men!os e deas m21 (>scos"resen!ados medan!e len&2a:e oral, 7s2al 1

escr!o, 1 dem2es!ra s2 com"rens#n "ormedo de 8rases orales 1 escr!as sencllas)

J) Transm!e n8ormac#n m21 (>sca en 2na d d l ! d d ! !d


13/105

l&ado al "ro"#s!o 1 el des!na!aro)

+3 A+ Kase +

PAI

//) Com"rende las d8erencas 8onol#&cas en!re

el es"a$ol 1 el n&l's)/+) Com"rende !e!os orales 1 escr!os sencllos

1 res"onde a ellos)

/H) Com"rende lec!2ras &rad2adas de manerae!ens7a e n!ens7a)

/0) Iden!?ca mensa:es, da!os, o"nones,sen!men!os e deas "resen!ados medan!e

len&2a:e oral, 7s2al 1 escr!o, 1 dem2es!ras2 com"rens#n en 8orma oral 1 escr!a(re7e)

/J) In!erac!


14/105

com"le:o, e!rae concl2sones 1 reconoceo"nones 1 ac!!2des m"l;c!as en los !e!os

le;dos 1 7s2ales)+-) Par!c"a en la con7ersac#n 1 redac!a !e!os

es!r2c!2rados "ara com"ar!r n8ormac#n edeas or&an%adas so(re !emas de n!er's"ersonal e m"or!anca &lo(al, en 2na &amade con!e!os n!er"ersonales 1 c2l!2rales)

+4) Com2nca n8ormac#n consdera(le condeas "er!nen!es 1 desarrolladas, as; comoo"nones :2s!?cadas so(re 9ec9os,e"erencas 1 al&2nos conce"!os e"loradosen clase)

+) Iden!?ca as"ec!os de 8orma!o 1 es!lo, 1e"resa oralmen!e 1 "or escr!o !enendoclaramen!e en c2en!a el des!na!aro 1 el"ro"#s!o)

/3 1+3

=+5C/

In&l's =N7el

S2"eror PD

+) U!l%a la en!onac#n 1 "ron2ncac#ncorrec!a del n&l's)

H) Anal%a n8ormac#n, deas, o"nones 1ac!!2des concre!as "resen!adas medan!elen&2a:e oral, 7s2al 1 escr!o)

H/) Anal%a o(ras l!eraras en 7ers#n com"le!a)H+) E!rae concl2sones, ded2ce n8ormac#n 1

reconoce o"nones 1 ac!!2des m"l;c!as)HH) Res"onde 1 reaccona a "re&2n!as e deas

en 2na 7aredad de !e!os orales, 7s2ales 1escr!os


15/105

ro#rama de estudios de "aasi#natura de In#"$s en "os

o"e#ios de &"to /endimiento


16/105

I. /esumen de" ro#rama de studios

G/CI N1ro#rama de studios de In#"$s en "os &/

COAR) K2en!e Pro"a) +/0


17/105

El c2rso de n&l's !ene 2n rol m"or!an!e en el desarrollo de es!e

en!endmen!o n!erc2l!2ral 1 "or eso 's!e es el cora%#n del "ro&rama

de es!2dos) El a"rend%a:e del doma n&l's "erm!r> 62e los

es!2dan!es desarrollen las com"e!encas com2nca!7as "ara

"oderse com2ncar con "ersonas de d8eren!es c2l!2ras 1 socedades)

El es!2do del doma n&l's a !ra7's de los !e!os, a2dos, 7deos,

m>&enes en!re o!ros "erm!e 62e el es!2dan!e !en&a 2n ma1or(a&a:e so(re la c2l!2ra de 9a(la n&lesa 1 o!ras c2l!2ras del m2ndo)

2. Len#ua

Para el Tercer &rado de sec2ndara los es!2dan!es de(en c2(rr la

&ram>!ca 1 el 7oca(2laro es!a(lecdo en el "ro&rama de es!2dos

es"ec;?cos "ara el doma n&l's A( n!o) Se s2&ere 2na "ro&res#n

semanal de los "2n!os &rama!cales 1 lecales d2ran!e es!e a$o 7er

aneos) VLos elemen!os de la len&2a ncl21en el 7oca(2laro, las

es!r2c!2ras &rama!cales, el re&s!ro, la "ron2ncac#n 1 la

en!onac#n)W G2;a de Len&2a A( In!o, +//) La concenca8onol#&ca de los sondos "ro"os del doma n&l's desde s2s

carac!er;s!cas se&men!ales consonan!es, 7ocales 1 s2"ra5


18/105

om7etencias

Lin#?!sticas

Destre9as Gu!a Len#ua&b Initio > Len#ua '

riterios > om7etenciasin#"$s &/

Esc2c9arDes!re%as Rece"!7asLeer, esc2c9ar

Com"rens#n de !e!osorales 1 escr!os Esc2c9ar5LeerLeer

Des!re%as de In!eracc#nEsc2c9ar 1 a(lar, Leer 1Escr(r, Esc2c9ar 1Escr(r, Leer 1 a(lar,e!c)

a(lar Des!re%as Prod2c!7asa(lar, Escr(r

Prod2cc#n Oral a(lar5In!eracc#n Oral

555 555Des!re%as 7s2ales 1 den!er"re!ac#n

Escr(rDes!re%as 7s2ales 1 den!er"re!ac#n Fer 1Escr(r, Fer 1 a(lar

Prod2cc#n Escr!a Escr(r

]K2en!e =ac9llera!o In!ernaconal) +/0)G2;a de n&l's =) Card^ =ac9llera!o

In!ernaconal)

6. %e=tos

Los !e!os "2eden ser 9a(lados, escr!os o 7s2ales) Los es!2dan!es

de(en ser e"2es!os a 2na &ran 7aredad de !e!os de los !res !"os

an!es menconados "ara l2e&o "rod2cr los "ro"os 9acendo 2so del


19/105

- D2ran!e el Tercer &rado de sec2ndara la &ran ma1or;a de

es!os !e!os ser>n &rad2ados o adec2ados al n7el de los

es!2dan!es)

- D2ran!e el C2ar!o &rado de sec2ndara al&2nos !e!os ser>n

&rad2ados 1 o!ros ser>n !e!os a2!'n!cos)

- D2ran!e el Q2n!o &rado de sec2ndara !odos los !e!os ser>na2!'n!cos)

4. %emas 7rescritos

Los !emas "rescr!os son dados "or la &2;a de A( In!o de In&l's del

"ro&rama de D"loma) Es!os !emas dan con!e!o, oren!ac#n 1

a12dan al desarrollo del "ensamen!o cr;!co e n!erc2l!2ral) D2ran!e

el H* de sec2ndara en los COAR el a"rend%a:e del n&l's se da a

!ra7's de !res !emas) Es!os !emas son c;clcos 1 se "2eden dar en

c2al62er orden) No !odos los s2(5!emas son a(ordados "2es se de(e

res"onder a la necesdad, n!er's 1 con!e!o del es!2dan!e)

%&'L& NH%&S /S/I%S INGLS &' INI%I


20/105

de los !emas o"conales) Cada !ema consdera dos s2(5!emas como

m;nmo)

El a"rend%a:e del doma n&l's "ara los es!2dan!es de 03 de

sec2ndara de los COAR se da "rnc"almen!e den!ro de los con!e!os

de los !emas !roncales)

%&'L& NJ%&S %/N&LS D INGLS '

%&S omunicacin >edios

uestionesG"oba"es

/e"aciones Socia"es

SU=5TEMAS

Al&2nos as"ec!os"os(les de es!2dosonCens2raCorreoIn!erne!Parcaldad en los

medosPrensaP2(lcdadRado 1 !ele7s#nSensaconalsmo en los

medosK. Tel'8ono

Al&2nos as"ec!os"os(les son

Almen!os 1 a&2aCalen!amen!o

&lo(al, cam(oclm>!co,desas!resna!2rales

Dro&asEconom;a

n!ernaconalEl e8ec!o de las

accones del9om(re en lana!2rale%a

Glo(al%ac#n

Al&2nos as"ec!os"os(les son

Cele(racones,acon!ecmen!ossocales 1 rel&osos

Com"or!amen!os 1"os!2ras socales

Domno ln&B;s!coEs!r2c!2ras socales o

"ol;!casLen&2a e den!dad

c2l!2ral o "ersonalMnor;asM2l!ln&Bsmo 1

"l2rln&BsmoNaconalsmo


21/105

CencassocalesEner&;asreno7a(lesEn!re!enmen!o!ca 1 cenca!ca 1!ecnolo&;aIm"ac!o de la!ecnolo&;a dela n8ormac#n

en la socedadIn7es!&ac#ncen!;?ca

Ar!esCele(racones,acon!ecmen!os socales 1rel&ososC#d&os de7es!men!a,2n8ormesE!62e!a 1"ro!ocoloGas!ronom;a

ModaTra:esnaconales

- C#mo sea"rende lac2l!2ra

- Com2ncac#n7er(al 1 no7er(al

- Conce"!os de(elle%a92mana

- Creencas,7alores 1

normas- D7ersdad de la"o(lac#n

- D7ersdadln&B;s!ca

- InZ2enca n!er5ln&B;s!ca

- M&rac#n- Pa!rmono

c2lnaro- S2(c2l!2ras

D7ers#nEn!re!enmen!oE"oscones 1es"ec!>c2losIn!eracc#nsocal a !ra7'sdel oco

X2e&osFa:es

Cr2&;aConce"!os de(elle%a 1 sal2dDe!a 1n2!rc#nDro&adcc#nE:ercco 8;scoEn8ermedades,s;n!omas de(2ena o malasal2d

E"demas&eneMedcna!radconal 1al!erna!7aSal2d men!al

K2en!e =ac9llera!o In!ernaconal) +/0) G2;a de In&l's =) Card^ =ac9llera!oIn!ernaconal)

H. om7onentes de" idioma

En los !res a$os de es!2do los es!2dan!es desarrollan cada 2na de

las 9a(ldades ln&B;s!cas "er!nen!es a la ad62sc#n de la len&2a,enr62ecdas "or los d8eren!es elemen!os 62e crc2ndan

a) om7rensin Desarrollada a !ra7's de las 9a(ldades de Leer 1


22/105

es!as des!re%as se carac!er%a "or 9acerse o(ser7a(le a !ra7's de

la "rod2cc#n de !e!os orales 1@o escr!os (asados en dc9a

e"osc#n)

III. onocimientos 7revios de dominio

De manera o?cal 9as!a el a$o +/0 las ns!!2cones "n 2na "r2e(a da&n#s!co de n7el de n&l's 62e ndcar> s los

es!2dan!es son Prnc"an!es Reales de la len&2a Real =e&nners o No

Prnc"an!es Kalse =e&nners)

Den!ro de las "os(ldades del n


23/105

D) Em"ero los cole&os de Al!o Rendmen!o "one ma1or 'n8ass al

Modelo D Docen!e con Ma!eral de a"o1o) Del msmo modo es!os

modelos res"onden a los en8o62es "lan!eados En8o62e

Com2nca!7o, En8o62e In!erc2l!2ral, En8o62e Oren!ado a la Acc#n 1

En8o62e en el Marco de CALL Com"2!er Asss!ed Lan&2a&e Learnn&

+) El a"rend%a:e de 2na len&2a se da so(re ella, a !ra7's de ella 1 de

ella) Leer doc2men!o A"rend%a:e de 2na len&2a ds!n!a a lama!erna5 I=)

H) El a"rend%a:e del n&l's se da en !orno a 2ndades !em>!cas o !emas

e!ra;dos de los !emas "rescr!os de la &2;a A( In!o "ara Tercero de

sec2ndara 1 los !emas !roncales 1 o"conales de Len&2a = "ara

C2ar!o 1 Q2n!o de sec2ndara)

0) Las !ecnolo&;as de la n8ormac#n son 2na 9erramen!a esencal "ara

la ense$an%a 1 a"rend%a:e del n&l's) S2 "ro&ramac#n de(e es!ar

"resen!e de manera semanal, as&n>ndole + 9oras de como m;nmo)

El 2so de "la!a8ormas 7r!2ales onlne 1 one com"lemen!a el

a"rend%a:e del doma n&l's en los COAR) El a7ance de la !ecnolo&;a


24/105

4) La concenca 8onol#&ca so(re los sondos aslados de 7ocales 1

consonan!es del doma n&l's de(e real%arse de manera e"l;c!a

desde el Tercero de sec2ndara) La en!onac#n 1 acen!o !endr> ma1or

'n8ass en C2ar!o 1 Q2n!o de sec2ndara)

) El 2so de la len&2a de(e (asarse en la "remsa de 62e la len&2a !ene

2n "ro"#s!o com2nca!7o 1 "or !an!o 's!a se da en 2n con!e!o 62e

!ene condcones 1 lm!an!es) La e"osc#n a es!os ac!oscom2nca!7os 9ace "os(le el desarrollo de la com"e!enca

com2nca!7a desde s2s com"onen!es socoln&B;s!cos 1

"ra&m>!cos) Por e:em"lo el ac!2ar de manera a"ro"ada en 2na

re2n#n 8amlar o con am&os demos!rar> n2es!ra com"e!enca

socoln&B;s!ca men!ras 62e el "oder 2sar el len&2a:e "ara 82ncones

es"ec;?cas como "edr "ermso, sal2dar en!re o!ros demos!rar>

n2es!ra com"e!enca "ra&m>!ca)

) El en8o62e Com2nca!7o, el en8o62e Oren!ado a la Acc#n, el

en8o62e In!erc2l!2ral 1 el en8o62e CALL "ara los COAR consderan a

la Tarea o Tas_ como la e7denca del a"rend%a:e) Por !an!o el modelodel A"rend%a:e =asado en Tareas Tas_5(ased Learnn& 5 T=L es

recomendado "ara "resen!ar 1 "rac!car el 2so de la len&2a en 2n


25/105

"ara ?nalmen!e "lan?car las e"erencas de a"rend%a:e 1

ense$an%a) &&ns ` McT&9e)

/+)La Com"rens#n !an!o oral como de lec!2ra de(e ser desarrollada a

!ra7's de ac!7dades de an!es5 d2ran!e 1 des"2's)

/H)La E"res#n oral, la n!eracc#n oral 1 la "rod2cc#n escr!a de(en ser

desarrolladas de manera &2ada den!ro del a2la 1 de(en res"onder a

2n "roceso es"ec;?co "ara cada !"o de !e!o oral o escr!o) Los

lneamen!os de lo 62e se es"era en s2 "rod2cc#n de(en ser claros e

r sem"re acom"a$ados de r


26/105

G2;a A( n!o, +//) Los !e!os de(en res"onder drec!amen!e a los

n7eles del MCER) Fer A"'ndces N7eles MCER 1 descr"!ores

/-)La ass!enca de 2n na!7o59a(lan!e del doma n&l's a12da a lo&rar

los a"rend%a:es de los es!2dan!es) S2 la(or a?na 1 da so"or!e a lo

a"renddo en el a2la 1 8or!alece el en!endmen!o n!erc2l!2ral con

"ersonas de o!ras c2l!2ras)

/4)Los "rocesos de a2!o e n!er5e7al2ac#n (rndan a los es!2dan!es la

o"or!2ndad de ser cr;!cos con s2 "ro"o a"rend%a:e al msmo !em"o

62e darles la o"or!2ndad de 2sar el n&l's en el am(en!e

acad'mco) Por !an!o, los es!2dan!es conocen los ndcadores e

ns!r2men!os de e7al2ac#n de los res2l!ados 62e se es"eran)

/)Los es!2dan!es, "ro8esores de n&l's 1 ass!en!es de n&l's !enen 2n

rol m"or!an!e en el "roceso de ense$an%a 1 a"rend%a:e

/L DL S%+DI&N%


27/105

ass!r a es!2dan!es 62e "resen!an 2n menor n7el de n&l's a

!ra7's del !ra(a:o cola(ora!7o)

/L DL /S/ D INGLS

5 El "ro8esor de n&l's es asesor 1 oren!ador de los a"rend%a:es) Es

decr, 62e da "a2!as ordenadas a los es!2dan!es so(re 62'

rec2rsos ln&B;s!cos, ma!erales, es!ra!e&as de a"rend%a:e 1

o!ros son adec2ados "ara el desarrollo de las com"e!encas

ln&B;s!cas)

5 El "ro8esor de n&l's es e7al2ador de los a"rend%a:es) S2 rol de

e7al2ador conss!e en

den!?car los o(:e!7os es"ec;?cos de e7al2ac#n se&


28/105

5 El "ro8esor de n&l's es lec!or de o(ras l!eraras en n&l's) La

lec!2ra de !e!os l!eraros &rad2ados 1 com"le!os &aran!%a el

a7ance de domno del doma n&l's del "ro8esor as; como la

"ro&ramac#n, e:ec2c#n 1 e7al2ac#n del "lan lec!or)

5 El "ro8esor de n&l's es 8acl!ador de los a"rend%a:es) Las TIC

"ro7een a los es!2dan!es con con!endos 1 9erramen!as "ara el

2so 1 el a2!o a"rend%a:e del doma n&l's "or !an!o el "ro8esor

den!?ca las mo!7acones n!r;nsecas de los es!2dan!es "ara

a2!o5drecconar s2 a"rend%a:e) VLa 82nc#n del "ro8esor es

concen!rarse en crear 2n clma 62e 8acl!e la a2!o5ncac#n del

a"rend%a:e, la l(er!ad de a"render 1 el a"render a ser l(res)W

Carl Ro&ers, /-4)

/L DL &SIS%N% D INGLS

5 El ass!en!e na!7o59a(lan!e es modelo de 2so del doma n&l's)

5 El ass!en!e de n&l's "lan?ca ac!7dades 1 "rod2ce ma!erales@

rec2rsos en cola(orac#n con los docen!es "ara 62e los

es!2dan!es me:oren s2 n7el del n&l's)


29/105

COAR) K2en!e Pro"a) +/0

M. Sesin de c"ase

La ses#n de clase en la as&na!2ra de n&l's !oma en c2en!a las s&2en!es

dmensones de ense$an%a dadas en la &2;a de A"rend%a:e de 2na len&2ads!n!a a la ma!erna en los "ro&ramas del I=


30/105

MI. %raba:os de c"ase

Para la as&na!2ra de n&l's los !ra(a:os de clase es!>n drec!amen!e

relaconados con los !ra(a:os 62e neces!ar>n real%ar "ara las e7al2acones

del "ro&rama de d"loma de n&l's = en el n7el s2"eror)

La com"le:dad de s2 con!endo "rocesos desarrollados as; como de


31/105

!ra(a:os escr!os de(en es!ar relaconados a los as"ec!os !em>!cos de

In&l's = del Pro&rama de =ac9llera!o In!ernaconal)

MII. Investi#acin en "a asi#natura de in#"$s

La n7es!&ac#n en el c2rso de n&l's re82er%a 1 e"ande lo a"renddo en

clase) Los !emas de n7es!&ac#n son los msmos !emas "rescr!os 1 !emas

!roncales del "ro&rama 62e corres"onda al n7el con!e!2al%ado en los

"a;ses de 9a(la n&lesa 1 s2 "ro"a c2l!2ra) Por e:em"lo%&'L& N11

PL D INS%IG&IN N INGLS&s7ectotem;tico

%ema osib"e tema deinvesti#acin

osib"e 7re#untade investi#acin

Ind7d2o 1socedad

Comdas 1(e(das

Comda !;"ca deEscoca 1 deA1ac2c9o

En 62' medda secons2me lo naconal1 lo e!ran:ero enEscoca 1 A1ac2c9o

COAR) K2en!e "ro"a) +/0

El res2l!ado de la n7es!&ac#n "2ede 9acerse e7den!e en "resen!acones

orales, ac!7dades orales n!erac!7as o !ra(a:os escr!os) Del msmo modo

se ncen!7a el 2so de las TIC 1 la (


32/105

Las esc2elas no de(en ser a:enas a es!e cam(o, "2es son las ns!!2cones

encar&adas de 8ormar a los n2e7os c2dadanos "ro"os de la socedad del

conocmen!o) N2es!ros al2mnos ds"onen 9o1 en d;a de m2c9as m>s

82en!es de n8ormac#n 62e lo 62e oc2rr;a 9ace menos de de% a$os)

Es!e cam(o 9ace necesaro 2n re"lan!eo en la 8orma en la 62e

!radconalmen!e 7enmos !ra(a:ando en las esc2elas, es"ecalmen!e los"ro8esores, en es!e sen!do de(emos c2es!onarnos so(re al&2nos as"ec!os

como

- C#mo de(emos re "ensar el !ra(a:o del "ro8esor en es!as n2e7as

crc2ns!ancas- C#mo adec2amos los conocmen!os 1 las ac!!2des del "ro8esorado

"ara dar res"2es!a 1 a"ro7ec9ar las n2e7as o"or!2ndades 62e la

socedad del conocmen!o nos o8rece- Q2' n2e7os escenaros ed2ca!7os 1 escolares son "os(les o

desea(les

Parra dar res"2es!a a es!as n!erro&an!es, "re7amen!e, anal%aremos lo 62e

era el desem"e$o de 2n "ro8esor cl>sco 1 lo 62e se es"era de 2no"er!enecen!e a la socedad del conocmen!o


33/105

tas de com"2!adoras)

va"uacin

Pr2e(as de rendmen!o

A"lcac#n de "r2e(aso(:e!7as

=asados en desarrollo de

com"e!encas)Tra(a:os de n7es!&ac#n

A!endendo a las n!erro&an!es "lan!eadas 1 al escenaro "resen!ado

"odemos "ro"oner al&2nas es!ra!e&as 62e nos lle7en a desarrollar 2na

docenca e8ec!7a en la socedad del conocmen!o)

Tra(a:o (asado en la n7es!&ac#n, nda&ac#n 1 de desc2(rmen!o

de las "ro"edades, "a!rones 1 modelos ma!em>!cos) Tra(a:o en e62"o 62e "erm!a la n!eracc#n en!re los com"a$eros

&enerando la sner&a en!re ellos 62e les "erm!a alcan%ar 2n n7el

en el 62e aslados no lo 92(eran "oddo 9acer adem>s "ro"ca el

n!ercam(o de e"erencas n!elec!2ales 1 socales a !ra7's del

d>lo&o, la dsc2s#n ordenada en (ase a ar&2men!os raconales 1

la "r>c!ca de la soldardad) =2scar 62e los es!2dan!es cons!r21an 2na es!r2c!2ra de desarrollo

!an!o de las com"e!encas, ca"acdades 1 9a(ldades, como de los

conocmen!os desarrollados 1 la n!eracc#n en!re ellos) Desarrollar los 7;nc2los de los desarrollos en cada clase con !eor;a

del conocmen!o, n!ernaconalsmo e n!erdsc"lnaredad, de

manera 62e los es!2dan!es &eneren a"rend%a:es a2!'n!cos) Para


34/105


35/105

va"uacin en "a asi#natura de

In#"$s de "os o"e#ios de &"to/endimiento


36/105

M. La eva"uacin en "a asi#natura de in#"$s

va"uacion ormativa Se en!ende "or e7al2ac#n 8orma!7a a laso"or!2ndades de re!roalmen!ac#n

con!;n2a &&n&s, +//) Por e:em"lo, el re&s!rar 2na no!a de "roceso

de(e ser el res2l!ado de e"erencas "re7as de a2!oe7al2ac#n 1

re!roalmen!ac#n con res"ec!o al o los ndcadores 62e se 62eren e7al2ar)

La e7al2ac#n 8orma!7a se e7denca en el re&s!ro a !ra7's de +

cal?cacones real%adas d2ran!e el (mes!re como m;nmo en cada 2no de

los cr!eros a e7al2ar "ero es!o no 62ere decr 62e el es!2dan!e solo !27o

esas dos


37/105

de ds!n!os !"os a n7el l!eral 1@o n8erencalar!;c2los, car!as, e!c)(&5L)Ac!7dad de com"rens#n a modo de

"rod2c!o "er8ormance !as_ (asada en lalec!2ra del l(ro del "lan lec!or ela(orac#n deor&an%adores 7s2ales, dsc2s#n, :2e&o deroles, "rod2cc#n de !e!os, e!c) E7al2ados a!ra7's de 2na r


38/105

Esc2c9ar

Leer

Promedo

Pr2e(a=me

s!ral

/.2DI.'I2

S%/&L

a(larIn!eracc#nOral

/.2DI.'I2

S%/&L

D)F)I

Promedo

Pr2e(a=me

s!ral

/.2DI.'I2

S%/&L

Escr(r

Promedo

Pr2e(a=me

s!ral

/.2DI.'I2

S%/&L

PE/

PE+

P

E

/

PE+

A5P

L

A

OI/

A

OI+

AOIT/

AOIT+

PE/

PE+

TE/

TE+

PEH

/ + H 0 J - 4 /

//

/+

/H

/0

COAR) K2en!e "ro"a) +/0

El "romedo (mes!ral en la as&na!2ra de n&l's se o(!ene de las&2en!e manera

Cada cr!ero arro:ar> 2n "romedo (mes!ral el c2al res2l!a del"romedo de las no!as de e7al2ac#n 8orma!7a 1 la "r2e(a (mes!ral en2na "ro"orc#n de 4 . H res"ec!7amen!e) El Promedo ?nal del(mes!re se calc2la as&n>ndole a cada cr!ero 2n "eso es"ec;?co,!am('n se ncl2r> la no!a ac!!2dnal+con 2n "eso es!a(lecdo de /b"ara o(!ener la no!a o "romedo ?nal del c2rso

riterio 1 riterio 2 riterio 6 riterio 4

b /bCom"rens#n Des!re%as


39/105

om7rensin de te=tos ora"es > escritos Es!e cr!ero consdera

las com"e!encas rece"!7as de esc2c9ar 1 leer) En ellas es!>n

nmersas !odas a62ellas s2( 9a(ldades relaconadas con la

com"rens#n de mensa:es orales 1 escr!os "rod2cdos en 7aradas

s!2acones, an!e d8eren!es des!na!aros 1 con d7ersos "ro"#s!os)

roduccin ra"La "rod2cc#n oral cons!a ne!amen!e de !odas

a62ellas s2(59a(ldades relaconadas con la com2ncac#n oral) Es!a

m"lca !an!o la e"res#n oral como !al, dr&da a d8eren!es !"os dea2dencas 1 con 7arados "ro"#s!os com2nca!7os, as; como la

n!eracc#n oral en!re los es!2dan!es 62e 7a desde 2n sm"le

n!ercam(o de n8ormac#n 9as!a 2n de(a!e o dsc2s#n)

Destre9as isua"es > de Inter7retacin Es!e cr!ero e7al


40/105

Com"rens#nde

ales1

Esc

2c9ar /) Com"render 1 res"onder a

!e!os orales sencllos 1 cor!os)+) Ds!n&2r sondos de la

8on'!ca de la len&2a n&lesa)

/) Com"rende 8rases 1e"resones (>scas

+) S&2e las ns!r2ccones 1

r2!nas de clase)) Iden!?ca las 7ocales

Leer

/) Iden!?car da!os (>scos en!e!os escr!os sencllos)

+) Iden!?car deas "rnc"ales 1sec2ndaras en !e!os escr!os)

) Reconocer as ec!os (>scos de

) Dem2es!ra com"rens#n de!e!os (re7es 1 sencllos alleer 1 res"onder "re&2n!as oreal%ar ac!7dades so(reellos)

Prod2cc#nOr

al

Qa(

lar

/) Prod2cr !e!os oralessencllos 1 cor!os)

+) Desarrollar concenca8onol#&ca de las 7ocales 1consonan!es (>scas ro as

/) U!l%a &es!os, accones,len&2a:e cor"oral o "ala(ras

"ara com2ncarse)+) Real%a 2na "resen!ac#n

senclla con a 2da de

In!eracc#n /) Com2ncar n8ormac#n en

2na 7aredad lm!ada des!2acones co!danas)

+) Solc!ar 1 "ro"orconarn8ormac#n en 2na 7aredad

/) U!l%a 8rases 1 e"resones(>scas "ara n!erac!2ar)

+) Par!c"a en 2n d>lo&o so(re2na s!2ac#n co!dana2!l%ando 2n modelo)

Des!re

%as

1Des!re

%as

1

/) Iden!?car mensa:es (>scos

"resen!ados en !e!os7s2ales sencllos+) Iden!?car deas "rnc"ales 1

sec2ndaras en !e!os

/) U!l%a las m>&enes "ara

encon!rar el s&n?cado de!e!os orales 1@o escr!os) Real%a n!er"re!acones

sencllas del s n?cado el

Prod2cc#n

Escr(r

/) Com2ncar n8ormac#n en2na 7aredad lm!ada des!2acones co!danas

+) Solc!ar 1 "ro"orconarn8ormac#n en 2na 7aredad

/) Escr(e /5/J "ala(ras)) Escr(e 8rases 1 oracones

sencllas so(re 2na s!2ac#nco!dana 2!l%ando 2nmodelo)

%&'L& NW 1E6W D S+ND&/I&


41/105

In!eracc#n /) Usar al&2nos as"ec!os del

re&s!ro en la com2ncac#noral 8ormal e n8ormal

+) Com2ncar n8ormac#n condeas er!nen!es al 2nos

/) In!ercam(a deas so(re!emas de n!er's "ersonal 1la 7da co!dana

+) Par!c"a en 2n d>lo&o odrama!%ac#n so(re 2na

Des!re%as

1Des!re%as

1

/) Com"render mensa:es"resen!ados en !e!os7s2ales)

+) Com"render las deasrnc ales sec2ndaras en

/) U!l%a las m>&enes "araencon!rar el s&n?cado de!e!os orales 1@o escr!os)

+) Real%a n!er"re!aconessencllas del s n?cado el

Prod2

cc#n

Escr

(r

/) Com2ncar n8ormac#n condeas "er!nen!es 1 al&2nos

de!alles en 2na 7aredadlm!ada de s!2aconesconocdas)

/) Escr(e /5/J "ala(ras)+) Redac!a 2n d>lo&o o

drama!%ac#n so(re 2nas!2ac#n conocda, con o sn2n marco o modelo)

%&'L& NW 1E4W D S+ND&/I&

Al !'rmno del Prmer semes!re acad'mco del 03 de sec2ndara loses!2dan!es de(en lo&rar

riterios

om7etencias

=7ectativas es7ec!@cas Indicadores

s#nde

2c9ar /) Com"render 1 res"onder a

2na 7aredad lm!ada de!e!os orales)

/) S&2e ns!r2cconesconss!en!es en 7aros "asos

+) Esc2c9a 1 "ar!c"a


42/105

%&'L& NW 1H4W D S+ND&/I&

Al !'rmno del Se&2ndo semes!re acad'mco del 03 de sec2ndara loses!2dan!es de(en lo&rar

riterio

s

om7eten

cias

=7ectativas s7ec!@cas Descri7tores de "o#ro

Com"re

ns#nde

1

Esc2c9ar /) Com"render, n!er"re!ar 1

res"onder a 2na 7aredad de!e!os orales)

+) Iden!?car la n!enc#ncom2nca!7a de la

/) S&2e los "2n!os "rnc"alesde 2n an2nco)

+) Esc2c9a a o!ras "ersonas con

2na ac!!2d rece"!7a,8orm2lando re 2n!as so(re

er

/) In!er"re!ar n8ormac#n,deas, o"nones 1 ac!!2des

! ! d

/) Dem2es!ra com"rens#n de2na 7aredad de !e!os al leer

d !


43/105

%&'L& NW 1JEW D S+ND&/I&

La e7al2ac#n del F3 de sec2ndara son los msmos es!a(lecdos en la &2;ade Len&2a = del "ro&rama de D"loma del =ac9llera!o In!ernaconal)

riterios

om

7etencias

b:etivos deeva"uacin

Indicadores

.2/NSI4N

D%M%.S

3 S

Esc2c9ar

Com"render 1 anal%ar2na 7aredad de!e!os orales 1escr!os, 1 res"onder a

"re&2n!as o !areasso(re ellos

Dem2es!ra com"rens#n de !e!osescr!os Dem2es!ra com"rens#n 1 2n2so "recso de las es!r2c!2ras)Dem2es!ra com"rens#n 1 correcc#nln&B;s!ca, 1 2!l%an 2n 7oca(2laro"er!nen!e)

Reaccona adec2adamen!e an!e 2n !e!oa2!'n!co)

Leer

./&L

/.D+%I.N

In!er

acc#nOral

Com2ncarse conclardad 1 e?caca end7ersas s!2acones,demos!randocom"e!encaln&B;s!ca 1en!endmen!on!erc2l!2ral

In!erac!


44/105

/.D+I4NS/I%&D%M%.S

Escr(r

Com"render 1 2!l%arla len&2a "arae"resar ds!n!asdeas 1 reacconaran!e ellas de 8ormacorrec!a 1 Z2da

Or&an%ar las deasso(red7ersos !emas demanera clara,co9eren!e 1con7ncen!e

Real%an las !areas escr!as 2!l%ando 2nlen&2a:e, re&s!ro 1 8orma!o adec2adosSe com2nca con clardad 1 e?caca en elcon!e!o de la !area)Dem2es!ra la ca"acdad de com"renderla !area 1 real%arla de manera a"ro"ada2!l%ando 2na 7aredad de !"os de!e!os) E"resa s2 reacc#n res"ec!o a2na a?rmac#n)Es ca"a% de desarrollar 2na res"2es!aco9eren!e, 2!l%ando 2n re&s!ro

adec2ado a la !area)Dem2es!ra com"rens#n 1 2n 2so "recsode las es!r2c!2ras)Dem2es!ra com"rens#n 1 correcc#nln&B;s!ca, 1 2!l%a 2n 7oca(2laro"er!nen!e)Ela(ora 2na res"2es!a co9eren!e 1or&an%ada)Desarrolla 2na res"2es!a co9eren!e,

2!l%ando 2n re&s!ro adec2ado a la!area)Real%a la !area 2!l%ando lascon7encones 1 el re&s!ro adec2ados)E"resa s2 reacc#n res"ec!o a 2na

MIII. ode"o de instrumentos de eva"uacin en "a asi#natura dein#"$s


45/105

eva"uacinb:etivo deeva"uacin

Com2ncar n8ormac#n en 2na 7aredad lm!ada de

s!2acones co!danas)Usar al&2nos as"ec!os del re&s!ro en la com2ncac#nescr!a 8ormal e n8ormal)

videncia Escr(e /5/J "ala(ras)Instrumento deeva"uacin

R2(rca anal;!ca

aso 2 Ela(orar el ns!r2men!o de e7al2ac#n/ubrica ana"!tica

riterios

4 6 2 1 0

ontenid

o

Tene losc2a!roelemen!osndcados enla !area)

Tene !resde loselemen!osndcados enla !area)

Tene dosde loselemen!osndcados enla !area)

Tene solo2n elemen!ondcado enla !area)

No c2m"lecon nn&

r

El !e!o no!ene nn&!ca 1de 2so del

El nrra8o 1se des de

Tene el

sal2do 1 elc2er"o del!e!o)

Solo !ene el

c2er"o del!e!o)

No s&2e

nn&


46/105

aso E El es!2dan!e a2!oe7al!ca 1 Foca(2laroUso de conec!ores

Or&an%ac#nRe&s!ro

To!al


47/105

2n8orme, o"n#n so(re el 2n8orme, "re&2n!arso(re la r2!na a s2 am&a@oVE7er1da1 I &e! 2" a! -am, !9en I 9a7e

(rea_8as! n !9e ca8e!er;a) M1 classes s!ar! a! e&9!and ?ns9 a! s a! !9e a8!ernoon)W1 Vo s !9ero2!ne n 1o2r sc9ool Do 1o2l_e!W

Gram;tica >ocabu"ario

Los errores no d?c2l!an la com"rens#n del !e!o)Sn em(ar&o, de(e"onersea!enc#n aloss&2en!eserrores Von m1 ne sc9oolWVn!erna!eW, Vm1 8a7o2r!e co2rses are)))W Va! !9ea8!ernoonW

H

+so deconectores

No 2sa nn&


48/105

&NDIS 3 &NMS


49/105

H sec

5

/*se

m

H sec

5 +*

sem

0 sec

5

/*se

m

0 sec

5

+*se

m

J sec

5

/*se

m

J sec

5

+*se

m

Grado Semestre Nive" se#Yn/

ro#rama de' 8i"" t

=+

C/

=+

C/=+=

/MCER

MYP5KASE/

MYP5KASE + ENGLIS=5NM

ENGLIS=5NS

ENGLIS=5NS

ENGLIS=5NS

A=5INITIO

A=5INITIO

I=


50/105

Grado Semestre Nive" se#Yn/

ro#rama de'ac8i""eratoInternaciona"

Tercero desec2ndara

I =>sco 555

Tercero desec2ndara II A/

Kase / del Pro&ramade a$os n!ermedos

C2ar!o desec2ndara I A+

Kase + del Pro&ramade a$os n!ermedos

C2ar!o desec2ndara II A+@ =/ In&l's = N7el Medo

Q2n!o desec2ndara

I=/ In&l's = N7el Medo

Q2n!o desec2ndara

II

&& D /G/S N L C/& D INGLS'&S&D N LS NILS /

S&L& GL'&Lf Ins!!2!o Cer7an!es, /45+/0) Reser7ados !odos los derec9os)

Nive" se#Yn/

Descri7cin de" nive"

ocom"e

!en!e

C/

Es ca"a% de com"render 2na am"la 7aredad de !e!ose!ensos 1 con cer!o n7el de e&enca, as; como reconocer enellos sen!dos m"l;c!os)

Sa(e e"resarse de 8orma Z2da 1 es"on!>nea sn

m2es!ras m21 e7den!es de es82er%o "ara encon!rar lae"res#n adec2ada)

P2ede 9acer 2n 2so Ze(le 1 e8ec!7o del doma "ara? l d' 8 l


51/105

Es ca"a% de "rod2cr !e!os sencllos 1 co9eren!es so(re!emas 62e le son 8amlares o en los 62e !ene 2n n!er's"ersonal)

P2ede descr(r e"erencas, acon!ecmen!os, deseos 1as"racones, as; como :2s!?car (re7emen!e s2s o"nones oe"lcar s2s "lanes)

Us2

aro=>sco

A+

s ca"a% de com"render 8rases 1 e"resones de 2so8rec2en!e relaconadas con >reas de e"erenca 62e le sones"ecalmen!e rele7an!es n8ormac#n (>sca so(re s; msmo 1s2 8amla, com"ras, l2&ares de n!er's, oc2"acones, e!c)

Sa(e com2ncarse a la 9ora de lle7ar a ca(o !areassm"les 1 co!danas 62e no re62eran m>s 62e n!ercam(ossencllos 1 drec!os de n8ormac#n so(re c2es!ones 62e le sonconocdas o 9a(!2ales)

Sa(e descr(r en !'rmnos sencllos as"ec!os de s2"asado 1 s2 en!orno as; como c2es!ones relaconadas con s2snecesdades nmeda!as)

A/

Es ca"a% de com"render 1 2!l%ar e"resones co!danasde 2so m21 8rec2en!e as; como 8rases sencllas des!nadas asa!s8acer necesdades de !"o nmeda!o)

P2ede "resen!arse a s; msmo 1 a o!ros, "edr 1 darn8ormac#n "ersonal (>sca so(re s2 domclo, s2s"er!enencas 1 las "ersonas 62e conoce)

P2ede relaconarse de 8orma elemen!al sem"re 62e s2n!erloc2!or 9a(le des"aco 1 con clardad 1 es!' ds"2es!o acoo"erar)

Tomado de: Cervantes, I. (2014). CVC. Marco comn europeo de referencia. Captu!o ". #ive!es comunes de referencia. Cuadro


52/105

Com"rens#ndeTe!osOrales1Escr!os

Com"re

ns#na2d!7a

Recono%co"ala(ras 1e"resonesm21 (>scas62e se 2san9a(!2almen!e, rela!7asa m; msmo,a m 8amla1 a men!orno

nmeda!oc2ando se9a(lades"aco 1con clardad)

Com"rendo8rases 1 el

7oca(2laro m>s9a(!2also(re!emas den!er's"ersonaln8ormac#n"ersonal 18amlarm21(>sca,com"ras,l2&ar deresdenca,em"leo)So1 ca"a%de ca"!arla dea"rnc"alde a7sos1mensa:es(re7es,claros 1sencllos)

Com"rendo lasdeas

"rnc"alesc2ando eldsc2rso esclaro 1normal 1 se!ra!anas2n!osco!danos62e !enenl2&ar en el!ra(a:o, enla esc2ela,d2ran!e el!em"o deoco, e!c)

Com"rendo ladea"rnc"al dem2c9os"ro&ramasde rado o!ele7s#n62e !ra!an!emasac!2ales oas2n!os den!er's"ersonal o"ro8esonal,

Com"rendodsc2rsos 1

con8erencas e!ensose ncl2sos&o l;neasar&2men!alescom"le:assem"re62e el !emasearela!7amen!econocdo)

Com"rendo cas!odas lasno!cas de

la !ele7s#n1 los"ro&ramasso(re!emasac!2ales)

Com"rendo la

ma1or;a delas"el;c2las enlas 62e se

Com"rendodsc2rsose!ensos

ncl2soc2ando noes!>nes!r2c!2rados conclardad 1c2ando lasrelaconeses!>n s#lo

m"l;c!as 1no sese$alane"l;c!amen!e)Com"rendosn m2c9oes82er%o los"ro&ramas

de !ele7s#n1 las"el;c2las)


53/105

Com"ren

s#ndeTe!osOrale

s1Escr!os

Com"rens#ndelec!2ra

Com"rendo"ala(ras

1nom(resconocdos1 8rasesm21sencllas,"ore:em"lo

las 62e9a1 enle!reros,car!eles 1ca!>lo&os)

So1 ca"a%de leer!e!os

m21(re7es 1sencllos)S'encon!rarn8ormac#nes"ec;?ca

1"redec(le enescr!ossencllos 1co!danoscomoan2ncos"2(lc!aros,"ros"ec!os, men


54/105

Prod2cc#n

Oral

In!eracc#n

Oral

P2edo"ar!c"ar

en 2nacon7ersac#n de8ormasencllasem"re62e lao!ra"ersona

es!'ds"2es!aa re"e!rlo 62e 9adc9o o adecrlocon o!ras"ala(ras 1a 2na7elocdadm>s len!a1 mea12de a8orm2larlo 62en!en!odecr)

Plan!eo 1con!es!o"re&2n!as

P2edocom2ncar

me en!areassencllas 19a(!2ales62ere62eren2nn!ercam(o sm"le 1

drec!o den8ormac#n so(reac!7dades 1as2n!osco!danos)

So1ca"a% dereal%arn!ercam(os socalesm21(re7es,a2n62e,"or lo&eneral,no "2edocom"render los2?cen!e

S'desen7ol7erme en cas

!odas lass!2acones62e se me"resen!anc2ando 7a:odonde se9a(la esalen&2a)

P2edo"ar!c"ares"on!>neamen!e en 2nacon7ersac#n62e !ra!e!emasco!danos den!er's"ersonal o 62esean"er!nen!es"ara la 7dadara "ore:em"lo,8amla,a?cones,!ra(a:o, 7a:es1acon!ecmen!os ac!2ales)

P2edo "ar!c"aren 2na

con7ersac#n con cer!aZ2de% 1es"on!anedad, lo 62e"os(l!a lacom2ncac#n normalcon

9a(lan!esna!7os)

P2edo !omar"ar!e ac!7aen de(a!esdesarrollados ens!2aconesco!danase"lcando 1de8endendoms "2n!osde 7s!a)

Me e"resocon Z2de%1

es"on!anedad sn !ener62e (2scarde 8ormam21e7den!e lase"resonesadec2adas)U!l%o el

len&2a:econZe(ldad1 e?caca"ara ?nessocales 1"ro8esonales)Korm2lo

deas 1o"nonescon"recs#n 1relaconomsn!er7encones9>(lmen!e

con las deo!ros9a(lan!es)


55/105

Prod2cc#nOral

Qa(lar

U!l%oe"reson

es 1 8rasessencllas"aradescr(rel l2&ardonde77o 1 las"ersonas62e

cono%co)

U!l%o 2nasere de

e"resones 1 8rases"aradescr(rcon!'rmnossencllos am 8amla1 o!ras

"ersonas,mscondcones de 7da,m or&ened2ca!7o1 m!ra(a:oac!2al o el


56/105

Prod2cc#nEscr!a

Escr(r

So1 ca"a%de escr(r"os!ales

cor!as 1sencllas,"or e:em"lo"ara en7ar8elc!acones)S' rellenar8orm2laros

con da!os"ersonales,"or e:em"lom nom(re,mnaconaldad 1 mdrecc#n enel8orm2larodel re&s!rode 2n 9o!el)

So1 ca"a%de escr(rno!as 1

mensa:es(re7es 1sencllosrela!7os amsnecesdadesnmeda!as)P2edo

escr(rcar!as"ersonalesm21sencllas, "ore:em"loa&radecendo al&o aal&2en)

So1 ca"a%de escr(r!e!os

sencllos 1(enenla%adosso(re!emas 62eme sonconocdoso de

n!er's"ersonal)P2edoescr(rcar!as"ersonales62edescr(ene"erencas em"resones)

So1ca"a% deescr(r

!e!osclaros 1de!alladosso(re 2naam"la serede !emasrelaconados con msn!ereses)

P2edo escr(rredacconeso n8ormes!ransm!endon8ormac#no"ro"onendo mo!7os62e a"o1eno re82!en 2n"2n!o de7s!aconcre!o)

S'escr(r

car!as 62edes!acan lam"or!anca62e le do1 a

So1 ca"a%dee"resarme

en !e!osclaros 1(enes!r2c!2radose"onendo"2n!os de7s!a concer!a

e!ens#n)P2edoescr(rso(re!emascom"le:osen car!as,redacconeso n8ormes

resal!andolo 62econsdero62e sonas"ec!osm"or!an!es)Selecconoel es!lo

a"ro"ado"ara loslec!ores alos 62e 7an


57/105

In!erna!onal =accala2rea!e Or&an%a!on) +) G2delnes 8orde7elo"n& a sc9ool lan&2a&e "olc1) Pa2!as "ara ela(orar la "ol;!caln&B;s!ca del cole&o) Card^) In!erna!onal=accala2rea!eOr&an%a!on)

In!erna!onal =accala2rea!e Or&an%a!on) +/H) Lan&2a&e = &2de .Krs! eamna!ons +/J) G2;a Len&2a =5 Prmerose>menes +/J)Card^) In!erna!onal =accala2rea!e Or&an%a!on)

In!erna!onal =accala2rea!e Or&an%a!on) +) Learnn& n alan&2a&e o!9er !9an !9e mo!9er !on&2e n I= "ro&rammes)Ela"rend%a:e de 2na len&2a ds!n!a a la len&2a ma!erna en los

"ro&ramas I=) Card^) In!erna!onal =accala2rea!eOr&an%a!on) In!erna!onal =accala2rea!e Or&an%a!on) +/J) A""roac9es !oTeac9n& and Learnn& n !9e D"loma Pro&ramme ATL) LosEn8o62es de la ense$an%a 1 el a"rend%a:e en el Pro&rama delD"loma Card^) In!erna!onal =accala2rea!e Or&an%a!on

Co2ncl o8 E2ro"e, Modern Lan&2a&es D7son) +4) CommonE2ro"ean Krameor_ o8 Re8erence 8or Lan&2a&es Learnn&, Teac9n&,Assessmen!) Marco Com


58/105

'ib"io#ra

==C Nes, +/0) INDEg) onlne A7ala(le a!

9!!"@@)((c)com@nes@ Accessed Dec) +/0) ==C)co)2_, +/0) ==C Learnn& En&ls9 5 Co2rse loer

n!ermeda!e @ Un! /) onlne A7ala(le a!9!!"@@)((c)co)2_@learnn&en&ls9@en&ls9@co2rse@loer5n!ermeda!e@2n!5/ Accessed Dec) +/0)

Dc!onar1)cam(rd&e)or&, +/0) Cam(rd&e Kree En&ls9 Dc!onar1and T9esa2r2s) onlne A7ala(le a! 9!!"@@dc!onar1)cam(rd&e)or&@Accessed Dec) +/0)

Learnen&ls9!eens)(r!s9co2ncl)or&, +/0) LearnEn&ls9Teens)onlne A7ala(le a! 9!!"@@learnen&ls9!eens)(r!s9co2ncl)or&@Accessed Dec) +/0)


59/105

GRADO YBIMESTR

EN AUTOR TTULO

Nivel segn

MCER


60/105

H3-%C.1/im

1%#I# 3%'%3(56714087708"4)

/%T9%%# T9 93;'-(%- -;%< =;;9

(;%V%; 1)1B

6%#I# 3%'%3(567140876704")

T=% I>T > T=% MI #'T=%3 -T3I%- (;%V%; 1)

1B

7%#I# 3%'%3(56714087671??)

M=MM' ;I (;%V%; 1) 1B

H3-%C

"/im

5 %#I# 3%'%3(56714072671"0) T=% 3I#C% #' T=%%3 (;%V%; 2) 2

10

%#I# 3%'%3(5671407267024)

>IV% >M- >I3< T;%-(;%V%; 2)

2

11%#I# 3%'%3(5671407267047)

;;IV%3- T3V%;;-(;%V%; 2)

2

1

2

%#I# 3%'%3

(5671407251658)

AI# 3T=3 #' T=%A#I=T- > T=% 3#'

T/;% (;%V%; 2)

2

1"

%#I# 3%'%3(56714465287"8)

-T3I%- >3M-=A%-%3% (;%V%; ")

2B


61/105

-%C.4/im

J3-%C.1/im

Orell, Geor&e Anmal Karm Te!o or&nal

03-%C.

4/imar"er Lee To jll a Moc_n&(rd Te!o or&nal

J3-%C.

1/im

Green Xo9n T9e Ka2l! n O2r S!ars Te!o or&nal

03-%C.

4/imAn&elo2 Ma1a I _no 91 !9e Ca&ed

=rd Sn&sTe!o or&nal

J3-%C.1/im

Goldn& llam Lord o8 T9e Kles Te!o or&nal

Im"or!an!e Se esco&er>n + de es!os !e!os como m;nmo "ara la"lan?cac#n de la As&na!2ra de In&l's =5N7el S2"eror


62/105

&NM 2 L&NII&D/ L&N L%/ (PL)

'Q %I%L &+%-/ G/&D &/ %&-/S %/

D&%R[QN%N%S

-&%/SR&GS/&DING S+'5SQILLS

*+S%INS

(LL)+%

ee_ /A"rl -!9. /!9

In!rod2c!on A2!9or, S!or1 ma", T9eme, Plo!,C9arac!ers

L!eral

A le!!er !o one o8 !9ec9arac!ers

ee_ +A"rl /H!9. /4!9

C9a"!er /VGoss"s aro2ndW "" J5 Man dea and C9arac!er !ra!s L!eral

ee_ HA"rl +!9. +0!9

C9a"!er +VMe a&anW "" /5/0

Se62encn&, Ca2se E^ec! L!eral

ee_ 0A"rl +4!9. Ma1

/s!

C9a"!er HVKeeln& &rea!W "" /-5+ S2mmar%n& L!eral

ee_ JMa1 0!9. !9

Re7eC9a"!er 0VA !ro2(le ma_erW "" ++5+

Predc!n&Ma_n& In8erences

L!eralIn8eren!al

A &ra"9c or&an%eree_ -Ma1 //!9. /J!9

C9a"!er JVMe a&anW "" +5HH Se62encn&, Com"are and con!ras!

L!eralIn8eren!al

ee_ 4Ma1 /!9. ++nd

C9a"!er -VKeeln& &rea!W "" HJ50 S2mmar%n&

L!eralIn8eren!al

ee_ Ma1 +J!9. +!9

Re7eC9a"!er 4V=ac_ omeW "" 0+50

Predc!n&Dra concl2sons

L!eralIn8eren!alE7al2a!7e

A Role Pla1ee_

X2ne /s!. J!9C9a"!er VA ne 8rendW "" J5J4 E7al2a!e

L!eral

In8eren!alE7al2a!7e

ee_ /X2ne !9./+!9

C9a"!er VS!ar!n& o7erW "" J5-J S2mmar%n&

L!eralIn8eren!alE7al2a!7e

-+


63/105

&NM 6 &+%&S &/& L& L&'/&IN D L& +NID&D D &/NDIO&P

&ne=o 6.1 stad!os de" DiseBo 7ara "a om7rensin

-H


64/105

&ne=o 6.2 "anti""a de +nidad (+bD)+nderstandin# b> Desi#n (+bD) +nit %em7"ate

Sta#e 1 Desired /esu"tsEs!a(ls9ed &oals %aXe t8ese


65/105

&ne=o 6.6 "anti""a de Sesin semana" (+bD)+nderstandin# b> Desi#n (+bD) [eeX"> Session "an %em7"ate

Sta#e 1 Desired /esu"ts

Es!a(ls9ed &oals-Unders!andn&sS!2den!s ll 2nders!and !9a! \

Essen!al Q2es!ons-

S!2den!s ll _no\)S!2den!s ll (e a(le !o \

-

Sta#e 2 &ssessment videncePer8ormance Tas_s O!9er e7dence

-

onnections to ot8er disci7"inesR sub:ectsR I' ro@"e%ransdisci7"inar> activities or 7ro:ects 7"anned Zit8 co""ea#ues, connect and re\ect t8e to7ic Zit8 t8eattributes%ec8no"o#> Inte#ration [8at Zi"" Ss use (Internet, %, re9i, recordin#s, etc)]%I^s

Sta#e 6 Learnin# "anLearnn& Ac!7!es

Da1 / Kollo !9e [-/%E7er1 sesson s!ar!s !9 !9e O2!come "resen!a!on [9ere e are &on&-oo_ !9e s!2den!s and _ee" 9oo_ed !l !9e end62" 1o2r s!2den!s !9 !9e ne con!en! nd2c!7el1@ded2c!7el1G7e !9em !9e c9ance !o /e!9n_ and /e7se !9er 2nders!andn&s@or_, des&n en&a&n& ac!7!es 8rom con!rol !o

less con!rol, &7e cons!an! 8eed(ac_ 7al2a!e, &o (ac_ !o !9e o2!come, &7e !9em !me !o reZec!@e7al2a!e@sel85assess%alor 1o2r !eac9n&, d^eren!a!e, 7ar1 s!ra!e&es and assessmen!s=e r&an%ed, "lan a9ead, and care82ll1 selec!@des&n ma!erals, assessmen!s \)) ac!7!es m2s! (e ar!c2la!ed,

Da1 +

Da1 H

Da1 0

Da1 J

-J


66/105

se62enced and &rad2a!ed

--


67/105

&ne=o 6.4 rientaciones 7ara "a 7"ani@cacin se#Yn e" DiseBo 7ara"a om7rensin

+bD Guide"ines [8at #oes in eac8 sta#e]

Sta#e 1 Desired /esu"tsEs!a(ls9ed &oals

- 9a! rele7an! &oals S"ec?c o(:ec!7e, Learnn& o2!come, e7dence ll !9sdes&n address

Unders!andn&sS!2den!s ll 2nders!and !9a! \

- 9a! are !9e (& deas Ss s9o2ld

ala1s remem(er- 9a! s"ec?c 2nders!andn&s a(o2!

!9e (& deas are desred- 9a! ms2nders!andn&s are

"redc!a(le

Essen!al Q2es!ons- 9a! "ro7oca!7e 62es!ons ll

8os!er n62r1, 2nders!andn&, and

!rans8er learnn&

S!2den!s ll _no\)- 9a! _e1 _noled&e and s_lls ll

s!2den!s ac62re as a res2l! o8 !9s

2n!

S!2den!s ll (e a(le !o _- 9a! s9o2ld !9e1 e7en!2all1 (e a(le

!o do as a res2l! o8 s2c9 _noled&e

and s_ll

Sta#e 2 &ssessment videncePer8ormance Tas_s

- T9ro2&9 9a! a2!9en!c"er8ormance !as_s ll s!2den!sdemons!ra!e !9e desred2nders!andn&s

- =1 9a! cr!era ll V"er8ormanceso8 2nders!andn& (e :2d&edW

O!9er e7dence- T9ro2&9 9a! o!9er e7dence e)&)

62%%es, !es!, o(ser7a!ons, :o2rnals,e!c) ll s!2den!s demons!ra!eac9e7emen! o8 !9e desred res2l!s

- o sll s!2den!s reZec! 2"on andsel85assess !9er learnn&


68/105

&NM 4 %&'L& D N%NIDS D 6W S+ND&/I& (PL)

&ne=o 4.1 'IS%/ I NIL &1!ee" Ab Ini#i$

T%e&esAb Ini#i$T$'ics

C$&&(nica#ive)(nc#i$ns

Gra&&ar *$cab(lar+ ,r$n(ncia#i$n IB,r$)ile

1 IntroductorE FeeG: %ntrE test H Introducin eac oter H Te!!in te timeD C!assroom !anuae H /odE H C!otes H -uJects2

Individua!and societE

'ai!E 3outines:at scoo!, FeeGersona!detai !s: ae,address,!anuaes,nationa!ities

- >i!!in in a form Fitpersona! information

- Introducin Eourse!f andoters

- sGin aout oters- CecGin in

- Ver /e H -uJect ronouns (I,ee!ins

- >ina! Hs and Hes,t

- ;on and sort

voFe! sounds- nderstandin

connectedspeec

Communicators

4 3evision and conso!idation 1 * 3eadin !an

8 Individua!and societE

;eisure andForG

3e!ationsips:stereotEpes,uniforms,friends,

;eisureactivities

- Ta!Gin aout routines- %p!ainin reasons- 9ritin a profi!e- /uEin coffee to taGe

aFaE

- resent -imp!e in affirmativeand neative form

- resent -imp!e in Kuestion form- 9ord order (Kuestions,

affirmatives, neatives) H 9DKuestions

-Ver prases: read aneFspaper, !isten to teradio, o to te cinema,ave ci!dren, etc.

-Nos-Ouestion Fords

- Tird person Hs

- -entencestress

- * q*

3ef!ective*

T)inGers

-


69/105

? ;eisure andForG


3e!ationsips:>ami!E%mp!oEment:ForG scedu!eMedia:

ce!erities H!ifestE!eEsica! =ea!t:!ifestE!e

- 'escriin pictures aoutpeop!e*fami!E

- IntervieFin(Kuestionnaire)

- ossessives (Ps) H OuestionFord: 9ose

- repositions of time: at, in, on- repositions of p!ace: at, in, to- osit ion of advers and

epressions of freKuencE

->ami!E-%verEdaE activities-dvers and epression of

freKuencE: a minute, a!f anour, FeeG, FeeGend, mont

- Te !etter o- * *- ;inGin and

sentencestress

- Te !etter

/a!anc

ed

*Communicators

? 3evision and conso!idation 2 * 3eadin !an

6 ;eisure andForG

ran andrura!environment

Te!evision:ce!erities,tEpes ofproramme=o!idaEs:activities%nvironmenta!

concerns:-ound po!!ution

- ostin on >aceooG- Ta!Gin aout tourist

p!aces- /uEin c!otes

- CanD canLt- resent Continuous- resent -imp!e vs. present

continuous

-Ver rases: do eercise,Fatc TV, p!aE te uitar,aies crE, p!aE !oud music,dos arG, ave noisEparties

-Te 9eater and te seasons

- -entence stress- * Q*- !aces in ;ondon

Carin

7 ran andrura!environment

;eisure andForG

9eater:seasons,impact ofFeater on dai!E!ife

;eisureactivities%ntertainment:Te arts

- sGin aout !iGes- 9ritin a descriptive

pararap- ivin opinions

(Kuestionnaire)- 9ritin an informa! emai!

- Ject pronouns: me, Eou, im,er, us, tem, it

- ;iGe* ate* !ove B in

-rdina! numers-Monts-TEpes of music

- *a* ** *i*- Consonant

c!usters,saEin te date

- *J*

AnoF!edea(!e*InKuirers

5 3evision and conso!idation " * 3eadin !an

10 >ina! %ams

-


70/105

&ne=o 4.2 'IS%/ II NIL &1

!ee"

Ab Ini#i$T%e&es

Ab Ini#i$T$'ics



1 ;eisure andForG


Media:ce!erities

3e!ationsips:>ami!Ece!erations

- sGin and ansFerinKuestions aoutfamous peop!e

- Ta!Gin aout pastactivities

- 9ritin an artic!e aout apast event

- sGin te FaE

- ast -imp!e of e (Fas*Fere)- ast -imp!e: reu!ar vers

(affirmative)- ast -imp!e: irreu!ar vers

(affirmative)

-ast t ime epressions:EesterdaE, !ast, ao, in2005, etc

-'ifference etFeen o, aveand et: o to te eac,ave a sFim, et ome

-9ord formation: nouns

- -entence stress- Ded endins

InKuirers*

2 Individua!and societEran andrura!environment

ersona!detai!s: =ouseD3oom andfurniture

- sGin and ansFerin apo!ice intervieF

- 'escriin Eour ome*aroom

- ast -imp!e reu!ar andirreu!ar vers (neativeand Kuestions)

- Tere is H tere are H some HanE

- Tere Fas H Tere Fere

-Te ouse- Irreu!ar vers (past simp!e)-repositions of p!ace and

movement

- ast simp!e vers- *e+,* +,- -entence stress- -i!ent !etters

Carin

" 3evision and conso!idation 1 * 3eadin !an

4 Individua!and societE;eisure andForG

>ood anddrinGs: Cu!inarEtraditions,mea!sMedia:Te!evisionD Kui+soFs, cooGinprorammes

- MaGin a food diarE- 9ritin a !ist of

inredients- %pressin

preferences on food- sGin and ansFerin

Kuestions of a surveE*GnoF!ede Kui+

- Counta!e and uncounta!enouns

- Ouantifiers: oF muc* oFmanE, a !ot of, manE, muc,some

- Comparative adJectives

->ood->ood containers-=i numers: undred,

tousand, mi!!ions,

- Te !etters ea- , ,*s*- *+,- -entence stress

AnoF!edea(!e

4


71/105

8 ;eisure andForG

ran andrura!

environment

=o!idaEs:activities,accommodation

Esica!eorapE:countries andreions

- ivin informationaout tourist p!aces

- sGin aout p!ans- redictin te future

- -uper!ative adJectives- /e oin to (p!ans) future

time epressions- /e oin to (predictions

-!aces and ui!dins-=o!idaEs (o!idaE prases: staE

in a ote!, soF someodEround, o E train, see tesits

-Ver rases: ecomefamous, ave a surprise, e!ucGE, fa!! in !ove, moveouse, et married, etc.

-Consonant roups--entence stress-Te !etters oo

Communicators


6 ;eisure andForG

=o!idaEs: !oca!customs andtraditionsTecno!oE:trave! !osand Fesites,-ocia!

netForGin

- sGin and ansFerinaout customs,traditions, festivities,etc.

- 9ritin a !o aout atourist p!ace.

- Ta!Gin aout

tins*activities oneFants to do

- 'iscussin aouttins peop!e do onte internet

- dvers (manners andmodifiers): Fe!!, ad!E, D!E,fast, ard, !ate

- VersB toB infinitives: Fant to,need to, Fou!d !iGe to, !earnto

- rtic!es: Te * a * an

- Common advers- Vers tat taGe te infinitive- Te internet

- 9ord stress- -entence stress- 9ord stress

:penHminded*An

oF!edea(!e

7 ;eisure andForG

Tecno!oE:fi!minMedia:ce!erities

- sGin and ansFerinaout eperiences

- IntervieFin ce!erities

- resent perfect- resent perfect vs. past

simp!e- Ouestion formation

- Irreu!ar past particip!es - Irreu!ar past particip!es- -entence stress- 3evision: sounds

/a!anced*

5 3evision and conso!idation " * 3eadin !an10 MocG Camride %am: Movers ractice

11 >ina! %ams

4/


72/105

&ne=o 4.6 'IS%/ III NIL &2

!ee" Ab Ini#i$T%e&es

Ab Ini#i$T$'ics



1 Individua!

and societE

;eisure andForG

ppearance

Caracter

;eisureactivities

ccommodation

- sGin and ansFerin

aout free time activities- 'escriin peop!e- 'escriin pictures*potos- Ta!Gin aout pro!ems in

a ote!

- 9ord order in Kuestions

- resent simp!e- resent Continuous

-Common ver prases re!ated

to >ree Time activities--pe!!in and numers (10,800 H2,000H"68, etc.)

-'escriin peop!e: appearance,persona!itE

-C!otes, prepositions of p!ace

- VoFe! sounds

- Te a!paet- >ina! Hs * Des- ,+,* ,q

Communicators

2 ;eisure andForG

ran and

rura!environment

=o!idaEs

!oa! issues:

anE from te !istin / initio

- Ta!Gin aout o!idaEs- 'escriin potos

depictin !oa! issues- Te!!in*Fritin a storE

endin

- ast -imp!e: reu!ar andirreu!ar vers

- ast Continuous- Connectors for seKuencin

- Connectors: so, ecause,a!tou

-=o!idaEs-repositions of time and p!ace:

at, in, on-Ver prases re!ated to actions

in a storE

- 3eu!ar vers:Ded endins

- -entence stress- 9ord stress

Carin

*

InKuire

rs


4 ;eisure andForG

%ntertainment:!eisure activities

=o!idaEs

- IntervieFin eac oteraout p!ans

- MaGin arranements- 9ritin an emai! aout

trave! arranements- >acin pro!ems in a

restaurant

- /e oin to (p!ans andpredictions)

- resent continuous (futurearranements)

- 'efinin re!ative c!auses: Fo,Fic, Fere

-irports-VersB prepositions (arrive in,

depend on, asG for, etc.)-%pressions for paraprasin:

!iGe, for, eamp!e, Gind of,simi!ar to, opposite of, etc.

- -entencestress

- >ast speec:onna

- -oundinfriend!E

- ronunciation in adictionarE

3isGDtaGers*InKuirers

4+


73/105


9eeGend

>ee!ins

- 'escriin tins tatavenLt een done Eet

- %pressin annoEanceaout otersL aits

- sGin and ansFerin

aout tins done in tepast

- resent erfect (Eet, Just,a!readE)

- resent erfect vs. ast -imp!e- -ometin, anEtin, notin,

noodE, someodE

-=ouseForG-MaGe or doR--oppin-dJectives endin Hed and Hin

- *J* and * dp*- c and c- *e* *+ , * ,

0rincip!ed




'ai!E routines

=ea!t and diet

Transactions

Esica!eorapE#eiourood

ToFn andservices

- sGin and ansFerin aKuestionnaire aout!ifestE!e

- Ta!Gin aout cities andtoFns in te For!d

- 'escriin cities andtoFns

- TaGin tins acG to asop

- Comparative adJectives andadvers (asSas)

- -uper!ative (BeverB presentperfect)

- Ouantifiers: too, not enou,

-Time epressions: spendintime, in a urrE, save time,on time, etc.

-'escriin a toFn or citE-=ea!t and te odE

- -entence stress- 9ord stress- ** *u , *a , ,e, C

arin*InKuirers



3e!ationsips

9eater:Impact ofFeater oncustoms, dai!E!ife

- MaGin predictions- 3espondin to predictions- MaGin promises- sGin and ansFerin

aout tins Eou do incertain circumstances

- >uture: Fi!!DFonLt (predictions)- 9i!! H FonLt (decisions, offers,

promises)- resent, past and future

-pposite vers: FinD!ose,rememerDforet, turn onDturn off, startD finis, etc.

-Ver B acG: ca!! acG, comeacG, ive acG, etc.

-dJectives B prepositions: afraidof, ood for, fu!! of, interestedin, anrE at, etc.

- P!! H FonLt- 9ord stress- TFoDsE!!a!e

vers- Te !etters ow

InKuirers

5 3evision and conso!idation " * 3eadin !an

10 >ina! %ams * MocG Camride %am: Movers

4H


74/105

&ne=o 4.4 'IS%/ I NIL &2

!ee" Ab Ini#i$T%e&es

Ab Ini#i$T$'ics



1 Individua!

and societE

Esica! ea!t

I!!ness

3e!ationsips:friends*partnersip

%ducation:educationa!sEstems

- sGin eac oter aout

specific circumstances- ivin tips- Ta!Gin aout te ru!es in

Eour scoo!- 9ritin a oF to artic!e- 'escriin sEmptoms

Fen i!!

- ses of infinitive Fit to (after

certain vers, after adJectives,to ive reasons, after KuestionFords)

- ses of te erund (verBin):tinG of, ood at, dream of, fee!!iGe, donLt mind, !iGe, !ove, ate,spend too muc time

- Moda! vers: ave to, donLt aveto, must, mustnLt

-Vers B infinitive: trE to, foret

to, decide to, need to,promise to, ope to, etc.-Vers B erund: mind doin,

!ove doin, etc.-Modifiers: a it, rea!!E, etc.

- 9eaG form of to

- ;inGin- Te !etter i- Must, mustnLt

Carin*InKuirers



3e!ationsips:friends*partnersip

9eater:#atura!catastropes

- 3espondin to peop!eFo asG for advice(emai!D !etter)

- ivin advice- sGin eac oter aout

specific circumstances- %pressin possessions

- Moda! vers: sou!d- >irs conditiona!: if present

simp!e, Fi!!

- ossessive pronouns: mine,ours, teirs, is, Eours, ers, its

-et: et to ForG, Fit, et ome,et on, et !ost, etc.

-Confusin vers: !ooGD!ooG !iGe,

missD!ose, rinDtaGe, GnoFDmeet, saEDte!!, etc.

-dvers of manner: dreami!E,s!oF!E, ca!m!E, etc.

- *u , * ,- -entence stress- ;inGin

- -entencerEtm(3eadin a!oud)

AnoF!e

dea(!e*

T)inGers


4 ;eisure andForG

=o!idaEs: ;oca!customs andtraditions

Media:ce!erities

- Ta!Gin aout imainarEsituations

- Ta!Gin aout fears*poias

- 9ritin a iorapE- ivin and

understandindirections

- po!oisin

- -ec...ond conditiona!: if pastsimp!e, Fou!d

- resent erfect (for and since)- resent erfect vs. ast simp!e

-nima!s-oias and Fords re!ated to

fear-/iorapies

- 9ord stress- -entence

stress- *t*

:penDminded

40


75/105

8 ;eisure andForG


Tecno!oE:use oftecno!oE

(ast) 'ai!Eroutines: atscoo!, atome-oppin:customs andtraditions

- MaGin a GnoF!edeKui+ aout inventions

- Ta!Gin aout past aits- IntervieFin aout Fat

to do outdoors

-Ta!Gin aout soppin

- assive Voice: present simp!eand past simp!e

- ast aits: sed to H Fou!d- Moda! vers: mit H maE

-Vers: invent, discover, etc.--coo! oJects-9ord ui!din: noun formation

- , ,- Ded- -entence stress- sed to* didnLt use

to

-'iptons

AnoF!e

dea(!e


6 ;eisure andForG

Individua!

and societE

-ports:Tradition#ationa! sports3e!ationsips:friends, fami!E

- 9ritin an opinion essaE(1)

- Ta!Gin aout sports Eou!iGe*dis!iGe

- sGin eac oter aout

tins one does incertain circumstances

- Vers B prepositions to epressmovement

- rasa! vers: Ford order-o, neiter B aui!iaries

- -ports- %pressin movement: up,

toFards, over, doFn, a!on,etc.

- rasa! vers: picG up, ive up,

turn off, et up, FaGe up- -imi!arities: as , ot, identica!,

!iGe, simi!ar to, etc.

- -ports- ;inGin- -entence stress- ** *U*

/a!ance

d

7 ;eisure andForG

Media: ressDneFs*reportin

- 9ritin an opinion essaE(2)

- 3eportin Fat oterssaid

- Ta!Gin aout pastevents

- MaGin a enera!GnoF!ede Kui+

- ast erfect- 3eported speec- Ouestions Fitout aui!iaries

- Ver prases: et out of*into, eton*off, free someodE from,o on o!idaE, e!on to, avea sFim, put te !uae on,rea!i+e tat, etc.

- -aE or te!!R- 3evision

- Contractions: ad *adnLt

- 'ou!econsonants

- 3evision

T)inGers*

Communicators

5 3evision and conso!idation " * >ina! %ams (A%T mocG %am)

4J


76/105

&NM E &/ N D //NI& +/ +D ()/ Estos cuadros sistemati0an los conceptos y capacidades presentadas en los cap&tulos 1 y 2 del documento 3Common European Framework of Reference for Languages:learning, teaching, assessment.4anguage 5olicy nit" *tras#ourg" Council o% Europe.

CO%%ON EURO&EAN 'RA%E O' RE'ERENCE (CAN DO)S* +,-

&RODUC/E AC/ES AND SRAE0ES NCLUDE O2 S&EAN0 AND 4RN0 AC/ES.ORAL &RODUCON: S&EAN0

In spea$ing activities the language user produces an oral te(t which is received #y an audience o% one or more listeners. E(amples o% spea$ing activitiesinclude7 5u#lic address in%ormation" instructions" etc./7 addressing audiences speeches at pu#lic meetings" university lectures" sermons" entertainment" sports commentaries" sales presentations" etc./8hey may involve" %or e(ample7 reading a written te(t aloud7 spea$ing %rom notes" or %rom a written te(t or visual aids diagrams" pictures" charts" etc./7 acting out a rehearsed role7 spea$ing spontaneously

7 singing.

LE/EL

S

O/ERALL ORAL

&RODUCON

SUSANED

%ONOLO0UE:

Describin5 experience

SUSANED

%ONOLO0UE: &uttin5 a

case +e.5. in a debate-

&ULC

ANNOUNCE%ENS

ADDRESSN0

AUDENCES

1

Can reasona#ly %luently

sustain a straight%orwarddescription o% one o% avariety o% su#9ects withinhis,her %ield o% interest"presenting it as a linearse:uence o% points.

Can give straight%orward

descriptions on a varietyo% %amiliar su#9ectswithin his,her %ield o%interest. Can reasona#ly%luently relate astraight%orward narrativeor description as a linearse:uence o% points. Cangive detailed accounts o%e(periences" descri#ing%eelings and reactions.

Can develop an argument

well enough to #e%ollowed without di%%icultymost o% the time. Can#rie%ly give reasons ande(planations %oropinions" plans andactions.

Can deliver short"

rehearsedannouncements on atopic pertinent toeveryday occurrences inhis,her %ield which"despite possi#ly very%oreign stress andintonation" arenevertheless clearlyintelligi#le.

Can give a prepared

straight%orwardpresentation on a%amiliar topic withinhis,her %ield which isclear enough to #e%ollowed without di%%icultymost o% the time" and inwhich the main pointsare e(plained withreasona#le precision.Can ta$e %ollow up

4-


77/105

Can relate details o%unpredicta#leoccurrences" e.g. anaccident. Can relate theplot o% a #oo$ or %ilm anddescri#e his,her

reactions. Can descri#edreams" hopes andam#itions. Can descri#eevents" real or imagined.Can narrate a story.

:uestions" #ut may haveto as$ %or repetition i% thespeech was rapid. Cancope with a limitednum#er o%straight%orward %ollow up

:uestions.

A6 Can give a simple

description orpresentation o% people"living or wor$ingconditions" dailyroutines" li$es,disli$es"etc. as a short series o%simple phrases and

sentences lin$ed into alist.

Can tell a story or descri#e

something in a simplelist o% points. Candescri#e everydayaspects o% his,herenvironment e.g. people"places" a 9o# or studye(perience. Can give

short" #asic descriptionso% events and activities.Can descri#e plans andarrangements" ha#itsand routines" pastactivities and personale(periences. Can usesimple descriptivelanguage to ma$e #rie%statements a#out andcompare o#9ects andpossessions. Cane(plain what he,sheli$es or disli$es a#outsomething.

;o descriptor availa#le Can deliver very short"

rehearsedannouncements o%predicta#le" learntcontent which areintelligi#le to listenerswho are prepared toconcentrate.

Can give a short"

rehearsed presentationon a topic pertinent tohis,her everyday li%e"#rie%ly give reasons ande(planations %oropinions" plans andactions. Can cope with a

limited num#er o%straight%orward %ollow up:uestions. Can give ashort" rehearsed" #asicpresentation on a%amiliar su#9ect. Cananswer straight%orward%ollow up :uestions i%he,she can as$ %orrepetition and i% somehelp with the %ormulationo% his,her reply ispossi#le.

44


78/105

Can descri#e his,her

%amily" living conditions"educational #ac$ground"present or most recent9o#. Can descri#epeople" places and

possessions in simpleterms.

A1

Can produce simple

mainly isolated phrasesa#out people andplaces.

Can descri#e him,hersel%"

what he,she does andwhere he,she lives.

;o descriptor availa#le ;o descriptor availa#le Can read a very short"

rehearsed statement #ut and>#ecause

Can write a#out everyday aspects e.g. people"

places" a 9o# or study e(perience in lin$edsentences.

Can write very short" #asic descriptions o%

events" using the past.

Can write simple phrases and sentences a#out

their %amily" living conditions" educational#ac$ground" present or most recent 9o#.

Can write short" simple imaginary #iographies

and simple poems.

;o descriptors availa#le

A

1

Can write simple isolated phrases and

sentences

Can write simple phrases and sentences a#out

themselves and imaginary people" where theylive and what they do.

;o descriptors availa#le

RECE&/E AC/ES AND SRAE0ES NCLUDE LSENN0 AND READN0 AC/ES.

AURAL RECE&ON: LSENN0

In aural reception (listening) activities the language user as listener receives and processes a spo$en input produced #y one or more spea$ers. 4isteningactivities include

7 listening to pu#lic announcements in%ormation" instructions" warnings" etc./=7 listening to media radio" 8" recordings" cinema/=7 listening as a mem#er o% a live audience theatre" pu#lic meetings" pu#lic lectures" entertainments" etc./=7 listening to overheard conversations" etc.#onelaguagua@B


81/105

In each case the user may #e listening7 or gist=7 or speci%ic in%ormation=7 or detailed understanding=7 or implications" etc.

O/ERALL LSENN0CO%&RE2ENSON

UNDERSANDN0CON/ERSAON

E4EEN NA/E

S&EAERS

LSENN0 AS A%E%ER O' A L/E

AUDENCE

LSENN0 OANNOUNCE%ENS

AND NSRUCONS

LSENN0 O AUDO%EDA AND

RECORDN0S

1

Can understand the main

points o% clear standardspeech on %amiliarmatters regularlyencountered in wor$"school" leisure etc."including short narratives.

Can generally %ollow the

main points o% e(tendeddiscussion aroundhim,her" provided speechis clearly articulated instandard dialect.

Can %ollow in outline

straight%orward short tal$son %amiliar topicsprovided these aredelivered in clearlyarticulated standardspeech.

Can understand simple

technical in%ormation"such as operatinginstructions %or everydaye:uipment.

Can %ollow detailed

directions.

Can understand the main

points o% radio news#ulletins and simplerrecorded material a#out%amiliar su#9ectsdelivered relatively slowlyand clearly.

A6

Can understand phrases

and e(pressions relatedto areas o% mostimmediate priority e.g.very #asic personal and%amily in%ormation"shopping" localgeography" employment/provided speech isclearly and slowlyarticulated.

Can generally identi%y the

topic o% discussionaround him,her" when it isconducted slowly andclearly.

;o descriptor availa#le Can catch the main point in

short" clear" simplemessages andannouncements.


directions relating to howto get %rom D to " #y %ootor pu#lic transport.

Can understand and e(tract

the essential in%ormation%rom short" recordedpassages dealing withpredicta#le everydaymatters which aredelivered slowly andclearly.

A1

Can %ollow speech which is

very slow and care%ullyarticulated" with long

pauses %or him,her to assimilate meaning

;o descriptor availa#le. ;o descriptor availa#le Can understand

instructions addressedcare%ully and slowly to

him,her and %ollow short"simple directions.

;o descriptor availa#le

/


82/105

/SUAL RECE&ON: READN0

In visual reception (reading) activities the user as reader receives and processes as input written te(ts produced #y one or more writers. E(amples o%reading activities include7 Feading %or general orientation=7 Feading %or in%ormation" e.g. using re%erence wor$s=7 Feading and %ollowing instructions=

7 Feading %or pleasure.8he language user may read7 or gist=7 or speci%ic in%ormation=7 or detailed understanding=

+


83/105

7 or implications" etc.

Le8elsO/ERALL READN0

CO%&RE2ENSON

READN0

CORRES&ONDENCE

READN0 'OR

ORENAON

READN0 'OR

N'OR%AON AND

AR0U%EN

READN0

NSRUCONS

1

Can read straight%orward

%actual te(ts on su#9ectsrelated to his,her %ieldand interest with asatis%actory level o%comprehension.

Can understand the

description o% events"%eelings and wishes inpersonal letters wellenough to correspondregularly with a pen%riend.

Can scan longer te(ts in

order to locate desiredin%ormation" and gatherin%ormation %romdi%%erent parts o% a te(t"or %rom di%%erent te(ts inorder to %ul%il a speci%ictas$.

Can identi%y the main

conclusions in clearlysignalled argumentativete(ts.

Can understand clearly

written" straight%orwardinstructions %or a pieceo% e:uipment.

Can %ind and understand

relevant in%ormation ineveryday material" suchas letters" #rochures

and short o%%icialdocuments.

Can recognise the line o%

argument in thetreatment o% the issuepresented" though not

necessarily in detail.

A6 Can understand short"

simple te(ts on %amiliarmatters o% a concretetype which consist o%high %re:uencyeveryday or 9o#-relatedlanguage

Can understand #asic

types o% standardroutine letters and %a(esen:uiries" orders"letters o% con%irmationetc./ on %amiliar topics.

Can %ind speci%ic"

predicta#le in%ormationin simple everydaymaterial such asadvertisements"prospectuses" menus"re%erence lists andtimeta#les

Can locate speci%ic

in%ormation in lists and

Can identi%y speci%ic

in%ormation in simplerwritten material he,sheencounters such asletters" #rochures andshort newspaperarticles descri#ingevents

Can recognise signi%icant

points in straight%orward

Can understand

regulations" %or e(amplesa%ety" when e(pressedin simple language

H


84/105

isolate the in%ormationre:uired e.g. use the>ellow 5ages to %ind aservice or tradesman/

Can understand everyday

signs and notices in

pu#lic places" such asstreets" restaurants"railway stations= inwor$places" such asdirections" instructions"ha0ard warnings.

newspaper articles on%amiliar su#9ects.

Can understand short"

simple te(ts containingthe highest %re:uencyvoca#ulary" including aproportion o% sharedinternational voca#ulary

items.

Can understand short

simple personal letters.


instructions one:uipment encounteredin everyday li%e < suchas a pu#lic telephone.

A11

Can understand very

short" simple te(ts asingle phrase at a time"pic$ing up %amiliarnames" words and#asic phrases andrereading as re:uired.

Can understand short"

simple messages onpostcards.

Can recognise %amiliar

names" words and very#asic phrases onsimple notices in themost common everydaysituations.

Can get an idea o% the

content o% simplerin%ormational materialand short simpledescriptions" especiallyi% there is visualsupport.

Can %ollow short" simple

written directions e.g.to go %rom D to /.

AUDO9/SUAL RECE&ON

8he user simultaneously receives an auditory and a visual input. *uch activities include7 %ollowing a te(t as it is read aloud=7 watching 8" video" or a %ilm with su#titles=7 using new technologies multi-media" C) FG'" etc./.

LE/EL 4AC2N0 / AND 'L%

1 Can understand a large part o% many 8 programmes on topics o% personal interest such as interviews" short lectures" and news reports when

the delivery is relatively slow and clear.

0


85/105

Can %ollow many %ilms in which visuals and action carry much o% the storyline" and which are delivered clearly in straight%orward language.

Can catch the main points in 8 programmes on %amiliar topics when the delivery is relatively slow and clear.

A6 Can identi%y the main point o% 8 news items reporting events" accidents etc. where the visual supports the commentary.

Can %ollow changes o% topic o% %actual 8 news items" and %orm an idea o% the main content.

A1 ;o descriptor availa#le

RECE&ON SRAE0ES

8hese involve identi%ying the conte(t and $nowledge o% the world relevant to it" activating in the process what are thought to #e appropriate schemata

LE/EL DEN'7N0 CUES AND N'ERRN0 +Spoen ; 4ritten-

1

Can identi%y un%amiliar words %rom the conte(t on topics related to his,her %ield and interests.

Can e(trapolate the meaning o% occasional un$nown words %rom the conte(t and deduce sentence meaning provided the topic discussed is

%amiliar.

A6 Can use an idea o% the overall meaning o% short te(ts and utterances on everyday topics o% a concrete type to derive the pro#a#le meaning o%

un$nown words %rom the conte(t.

A1 ;o descriptor availa#le

NERAC/E AC/ES AND SRAE0ES

SQN IN%/&%IN

In interactive activities the language user acts alternately as spea$er and listener with one or more interlocutors so as to construct con9ointly" through thenegotiation o% meaning %ollowing the co-operative principle" conversational discourse. Feception and production strategies are employed constantly duringinteraction.E(amples o% interactive activities include

8ransactions

casual conversation

in%ormal discussion

%ormal discussion

J


86/105

de#ate

interview

negotiation

co-planning

practical goal-oriented co-operation

LE/ELO/ERALLS&OEN

NERACON

UNDERSANDN0

A NA/E

S&EAER

NERLOCUOR

CON/ERSAONN'OR%AL

DSCUSSON

+42 'RENDS-

'OR%ALDSCUSSON

AND %EEN0S

0OAL9ORENED CO9

O&ERAON

RANSACONS

O OAN

0OODS AND

SER/CES

N'OR%AON

E


87/105

situations li$ely toarise whilsttravelling. Canenter unpreparedinto conversationon %amiliar topics"e(press personalopinions and

e(changein%ormation ontopics that are%amiliar" o%personal interestor pertinent toeveryday li%e e.g.%amily" ho##ies"wor$" travel andcurrent events/

%riends providedspeech is clearlyarticulated instandard dialect.Can give or see$personal viewsand opinions indiscussing topics

o% interest. Canma$e his,heropinions andreactionsunderstood asregards solutionsto pro#lems orpractical:uestions o%where to go" whatto do" how toorgani0e an evente.g. an outing/.Can e(press#elie%" opinion"agreement and

disagreementpolitely.

part o% whatsomeone hassaid to con%irmmutualunderstanding.Can ma$e his,heropinions andreactions

understood asregards possi#lesolutions or the:uestion o% whatto do ne(t" giving#rie% reasons ande(planations.Can invite othersto give their viewson how toproceed.

in%ormation. Canas$ %or and %ollowdetaileddirections. Cano#tain moredetailedin%ormation.

up a new su#9ect/#ut is verydependent oninterviewer in theinteraction. Canuse a prepared:uestionnaire tocarry out a

structuredinterview" withsomespontaneous%ollow up:uestions.

A6

Can interact with

reasona#le easein structuredsituations andshortconversations"provided theother personhelps i%necessary. Canmanage simple"routinee(changeswithout undue

e%%ort= can as$and answer:uestions ande(change ideasand in%ormation

Can understand

enough tomanage simple"routinee(changeswithout unduee%%ort. A@ Cangenerallyunderstand clear"standard speechon %amiliarmatters directedat him,her"provided he,she

can as$ %orrepetition orre%ormulation%rom time to time.

Can esta#lish social

contact greetingsand %arewells=introductions=giving than$s.Can generallyunderstand clear"standard speechon %amiliarmatters directedat him,her"provided he,shecan as$ %orrepetition or

re%ormulation%rom time to time.Can participate inshortconversations in

Can generally

identi%y the topico% discussionaround him,herwhen it isconducted slowlyand clearly. Candiscuss what todo in the evening"at the wee$end.Can ma$e andrespond tosuggestions. Canagree and

disagree withothers.

Can generally %ollow

changes o% topicin %ormaldiscussionrelated to his,her%ield which isconducted slowlyand clearly. Cane(changerelevantin%ormation andgive his,heropinion onpractical

pro#lems whenas$ed directly"provided he,shereceives somehelp with

Can understand

enough tomanage simple"routine tas$swithout unduee%%ort" as$ing verysimply %orrepetition whenhe,she does notunderstand. Candiscuss what todo ne(t" ma$ingand respondingto suggestions"

as$ing %or andgiving directions.

Coar English Guide Re-revisado 21 Agosto (1)

Documents

Transcript of Coar English Guide Re-revisado 21 Agosto (1)