“An introduction to classroom observation”Wragg, E.C. (1994)

Ano lectivo: 2011/2012

Data: 28 de Novembro de 2011

Docente : Hélder Bernardes

Seminário de Integração Profissional II

Discentes: Andreia Santos

Inês Manuel

Maria Inês Nunes

Mónica Lopes

Agenda• Palavras-chave• Introdução• Propósitos e usos da observação• Os elementos da sala de aula• Métodos de observação

• Métodos quantitativos• Métodos qualitativos

• Outras abordagens• O observador• Tipos de registo da observação

• Vantagens• Desvantagens

• Questões

Palavras-chave• Aprendizagem;

• Notas de campo;

• Influência;

• Interpretação;

• Métodos qualitativos e quantitativos;

• Contexto;

• Observadores;

• Sala de aula;

• Observação;

• Gravação;

• Registo.

Começando…

• Todos os dias, em todo o mundo, ocorrem biliões de eventos dentro na sala de aula:

• Na rapidez do dia-a-dia é difícil que os professores façam uma

avaliação das aulas e consigam obter feedback dos seus

alunos acerca das mesmas.

• Daí que a avaliação de professores e avaliação de sala de

aula, dê maior ênfase à necessidade da avaliação,

desenvolvendo as competências e interesse dos profissionais

nos processos de sala de aula como programadores do

currículo, o que permite uma compreensão dos processos

reais em sala de aula.

Propósitos e usos da observação

• A observação de sala de aula deve servir o propósito pelo

qual é feita, ter em conta o contexto e os métodos utilizados,

e ser analisada de modo a promover a melhoria dos

processos de sala de aula.

• Assim, a observação de sala de aula pode beneficiar tanto o

observador como o observado, servindo para informar e

qualificar profissionalmente as capacidades de ambas.

Os elementos da sala de aula

• Um dos problemas enfrentados em sala de aula por

observadores: Qual deve ser o foco de atenção?

• Os professores são encarados na sociedade: - O “pai atencioso” - Experiência - Personalidade - Conhecimento - Intenções - Preferências

• Durante um dia de aulas, os professores podem desempenhar uma variedade de papéis:

- Conselheiro; - Assistente social; - Gerenciador; - “even jailor”;

- Transmissor.

• Os alunos podem “brincar” com diferentes papéis durante as aulas:

- Aprendizes do conhecimento - Das habilidades - Das atitudes - Dos comportamentos

- “jokers”- Colaboradores- Investigadores- “servers”

Métodos e Contextos

Fechado Aberto

Cidade Aldeia

• O professor “A” pode ter uma sala com mesas dispostas em fileiras

• O professor “B” pode preferir grupos de trabalho em torno de mesas

• O professor “C” pode fazer um trabalho muito prático em que nenhum destes requisitos são necessários.

Recursos e estilos de Aprendizagem

=Influência

Abordagens qualitativa e quantitativa

=Influência

Sistemática Prática

Controlo Descrição

Classificativa Significados

Objectiva Subjectiva

Dedutiva Indutiva

Transmissão Construção

Estrutura Semi-estruturado

Observação Influência no objecto

Observador

Actor estranho

Al

tera

ções

•Comportamentos

•Ambiente formal da instituição

•Idade

•Vestuário

•Sexo do observador

Observação Influência do observador

• Valores• Opiniões• Experiências• Memórias

• Aprendizagens

• Conhecimentos• Crenças• Visão crítica• Contextos• Significados

Avaliação

Observador

Professor

Alunos

• Situação de sala de aula

• Métodos pedagógicos

• Comportamentos

• Outras situaçõesDi

fere

ntes

in

terp

reta

ções

Qual destas interpretações é a correcta?★

Memórias

• As más memórias são as que tendem a marcar mais e a ter maior impacto na nossa vida futura.

• São assim as que mais afectam o nosso desenvolvimento enquanto seres humanos e cidadãos.

Visão crítica do observador

• A maior parte dos observadores são ou foram também eles professores, o que contribui para que tenham uma visão e façam uma análise mais crítica, do ponto de vista negativo.

• É muito difícil colocarmos de parte, tudo aquilo que já sabemos sobre determinado assunto e focarmo-nos somente na situação em causa. (conhecimentos; experiências; crenças; opiniões)

Contextos e significados

• É difícil tentar incluirmo-nos no contexto e perceber o significado de acontecimentos que para nós, podem ser completamente absurdos.

• O observador não deve por isso, tirar conclusões precipitadas, sem que primeiro confronte os intervenientes do estudo.

Contextos e significados

• Devemos também ter em conta que, tal como para o observador, determinadas situações adquirirem um determinado significado, também para o professor e para o aluno isso é válido.

Exemplo

• Por exemplo, ao achar que, quando aplica um castigo a um

aluno mal comportado, o professor está a dar um exemplo

aos outros de que, tal sucedido não é correcto e que é

castigável, ele poderá também, ao contrário do que pensa,

estar a enviar a mensagem oposta aos restantes alunos. Este

efeito indesejável, vai depender de tudo e todos os que

integram o contexto em estudo e de situações anteriores que

conduziram a tais interpretações pelos alunos.

Professor-investigador

• Investigação » dentro e fora da sala de aula» com os alunos» entre professores» com outros agentes educativos

• O professor faz investigação (informal) - sem dar conta de que o faz

• Seria importante que o professor:• Recebesse formação na área • Tivesse a iniciativa - a consciência de que é essencial que se faça investigação

- Para se proceder à identificação de problemas e à sua posterior resolução. Desta forma, o professor poderá avaliar as suas práticas educativas e intervir nas mesmas.

- Permite também ao professor analisar e interpretar o contexto real em que se insere e confrontá-lo com a teoria, isto é, com o plano curricular que lhe é entregue.

- A adaptação que o professor faz do currículo, deve depender do contexto e situações educativas com que se depara, por isso, como nada é igual, o professor deveria ser capaz de adequar o currículo sempre que necessário, não se limitando, aquilo que lhe é imposto, mas àquilo que lhe é proposto.

Melhoria

Observação de métodos qualitativos

Dirigir

Organizar

Planear aulas

Agir perante situações

Ações verbais

Levantar a voz

Ações não verbais

Ações motoras

Gestos

Movimentações na sala

Linguagem corporal

Observação válida?

• Observação de sala de aula e de contextos educativos é de difícil concretização

• Diversos entraves• Diferentes significados;• Adaptação aos diferentes contextos;• Conhecimentos pessoais;• Alterações de comportamentos;• Conhecimento prévio, crenças, compromissos,

preconceitos;• Emoções.

Tipo de registo e de gravações de uma observação:

Registo Escrito

Gravador de Vídeo

Gravador de som

Transcrição/Cópia da aula

Vantagens e desvantagens do tipo de registo e de gravação de uma

observação:

Vantagens:- Economia de tempo;- Disponibilidade;Desvantagens:- Dados Superficiais ou não confiáveis;

Registo Escrito

Vantagens:- Registo visual e de som que pode ser repetido várias vezes;- Ausência de pressão;- Pode ser discutido com os participantes.Desvantagens:- Efeitos na turma;- Aumento do tempo para a análise.

Gravador de Vídeo

Transcrição/Cópia da aula

Vantagens:- Análise muito detalhada;- Análise por várias pessoas.- Pessoa observada pode trabalhar aspectos específicos da linguagem.Desvantagens:- Falta de importantes pistas visuais e sonoras;- Grande custo em tempo e dinheiro;- Dificuldade de encontrar um foco de estudo.

Vantagens:- Registo de som que pode ser repetido várias vezes;- Análise ou comprovação do escrito;- Pode ser discutido com os participantes.Desvantagens:- Falta de pistas visuais;- Qualidade de som pode ser pobre;- Difícil identificação da voz;- Aumento do tempo de análise.

Gravador de som

Questões:1- Que factores podem influenciar a análise que o observador faz de determinada situação educativa?

2- Quais as características que podem dar origem a uma alteração de comportamento dos alunos perante o professor?

3- Qual a importância atribuída à investigação no âmbito educativo?

4- Em que aspectos a atitude dos professores muda quando existe a presença de observadores em sala de aula?

5- Qual o método que se deve utilizar numa observação de sala de aula ?

6- Qual é a maneira mais eficaz para elaborar projecto “observação na sala de aula”?

7-Qual é um dos problemas que é enfrentado em sala de aula por observadores experientes e inexperientes?