Cerradura Electronica Codificada (1)

8/17/2019 Cerradura Electronica Codificada (1)

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CERRADURA ELECTRÓNICA

WILLIAM ARLEY GARCÍA MARTÍNEZLUIS MIGUEL RIVERA ROA

INSTITUTO TÉCNICO SANTO TOMAS DE AQUINOESPECIALIDAD ELECTRÓNICA

DUITAMA2011


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CERRADURA ELECTRÓNICA

WILLIAM ARLEY GARCÍA MARTÍNEZLUIS MIGUEL RIVERA ROA

Proye!o "#r# o"!#r #$ !%!&$o 'e (#)*$$er T+,*o e, $#E-"e*#$*'#' 'e I,.or/!*#

L* ALCIRA DIAZ OTALORADoe,!e 'e re# !+,*#

Do!or#,'oM-C NELLY ISA(EL RAMIREZ

A-e-or#

INSTITUTO TÉCNICO SANTO TOMAS DE AQUINOESPECIALIDAD ELECTRÓNICA

DUITAMA2011


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No!# 'e Ae"!#*,

Presidente del Jurado

Jurado

Jurado

Asesor

Ciudad y fecha (día, mes, año).


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DEDICATORIA

La realización de este proyecto est dedicada a nuestros padres, ya !ue sin suayuda tanto moral como monetaria no hu"iera sido posi"le la finalización delmismo, al rea t#cnica y en especial al taller de electrónica ya !ue sinconocimientos pre$ios la construcción de dicho proyecto no se ha"ría efectuado.


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AGRADECIMIENTOS

Los autores del proyecto a%radecen A&

A 'specialista Jos# oracio Pedraza ecerra, *ector del +nstituto #cnico -antooms de A!uino.

A los coordinadores& *afael 'duardo artínez, Cecilia ossa de /ranados y %loriaesperanza 0iño por el apoyo en el proceso de in$esti%ación

A 'specialista, Alcira 1íaz 2tlora, por la orientación en la especialidad de

electrónica. A doctoranta, 0elly +sa"el *amírez An%arita, por la orientación en la metodolo%íadel proyecto de in$esti%ación.

A los instructores del -'0A, por la asesoría en el desarrollo del tra"a3o de laespecialidad.

Al 'studiante de la 4ni$ersidad Peda%ó%ica y tecnoló%ica de Colom"ia, el"er Leonardo e3ía, %uía y soporte en el desarrollo del proyecto en el taller deelectrónica.

A los docentes de las di$ersas reas por los conocimientos !ue aportaron durantela formación como t#cnicos.

A los compañeros de especialidad por la tolerancia y comprensión.

A las familias de los in$esti%adores, por el apoyo económico y por la comprensiónen todas las acti$idades del proyecto


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CONTENIDO

p%.

+0*214CC+50 676. +4L2 1'L P*28'C2 696.6 'A 1' +0:'-+/AC+50 696.; PLA0'A+'02 1'L P*2L'A 1' +0:'-+/AC+50 696.< 1'-C*+PC+50 1'L P*2L'A 1' +0:'-+/AC+50 696.= >2*4LAC+50 1'L P*2L'A 1' +0:'-+/AC+50 696.7 J4-+>+CAC+50 1' LA +0:'-+/AC+50 6?;. 2J'+:2- 6@;.6 2J'+:2 /'0'*AL 6@;.; 2J'+:2- '-P'C>+C2- 6@

+C2 6B2*AC+50 ;==.? CA'/2*A- 1' A0L+-+-. ;==.@ +0'*P*'AC+50 8 A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50 ;[email protected] +nterpretación encuestas directi$as ;7=.B *+A0/4LAC+50 1' LA +0>2*AC+50 ;77. PLA0 1' ACC+50 ;97.6 C2P''0C+A- LA2*AL'- /'0'*AL'- 8 '-P'C+>+CA- 1' LA'14CAC+50 '1+A FC0+CA. ;97.; AC+:+1A1'-


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@. *'C2'01AC+20'- =7+L+2/*A>A =9

A0'I2- =?


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LISTA DE 3IGURAS

>i%ura 6. -a"e usted !ue es electrónica di%italK>i%ura ;. Conoce los mltiples usos de la electrónica di%italK>i%ura i%ura =. Le encantaría sa"er ms so"re la electrónica di%italK>i%ura 7. Le %ustaría !ue el cole%io enfatizara en este temaK>i%ura 9. Cree usted !ue este tipo de tecnolo%ía pueda ser utilizada en la me3orade ms o"3etos en la institución (alarmas, mesas, $entanas, etc.)K>i%ura ?. Considera !ue este proyecto incenti$a a los 3ó$enes a sa"er acerca deeste temaK>i%ura @. Piensa !ue es "ueno para la institución !ue se realice este tipo de

proyectosK>i%ura B. Cree !ue se pueden construir proyectos similares en años posterioresK>i%ura 6M. Considera !ue este proyecto aumentaría le se%uridad del se%uridaden el cual instaladoK


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LISTA DE ANE4OS

A,e5o A E,&e-!#-

A,e5o ( Cro,o6r#/#A,e5o C E7*'e,*#-


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GLOSARIO

Al%e"ra "ooleana& rea de las matemticas !ue ha pasado a ocupar un lu%ar prominente con el ad$enimiento de la computadora di%ital. -on usadasampliamente en el diseño de circuitos de distri"ución y computadoras, y susaplicaciones $an en aumento en muchas otras reas

Amplificador& Circuito !ue puede aumentar la $ariación pico a pico de la tensión, lacorriente o la potencia de una señal. Los amplificadores electrónicos se utilizanso"re todo para aumentar la tensión, la corriente o la potencia de una señal.

Analó%ico& 1ispositi$o, circuito o sistema electrónico !ue procesa señalesel#ctricas !ue toman infinitos $alores dentro de un inter$alo, y !ue reci"en el

nom"re de señales analó%icas. nodo& 'lectrodo de un componente (diodo, tu"o de $acío, tu"o catódico,condensador electrolítico...) !ue capta electrones, al ser positi$o con respecto aotros electrodos.ase& Parte media de un transistor. 's del%ada y est li%eramente dopada. 'stehecho permite !ue pasen a tra$#s de ella electrones del emisor al colector.o"ina& Arrollamiento con espiras unidas en una o $arias capas con o sin ncleoma%n#tico.Ctodo& A!u#l de los electrodos de un componente !ue emite o inyecta electrones,siendo normalmente ne%ati$o con respecto a los otros electrodos.Colector& Parte mayor de un transistor. -e le llama colector por!ue colecta o renelos portadores en$iados a la "ase desde el emisor.Conducti$idad& Concepto in$erso de resistencia. 4n material tiene "uenaconducti$idad cuando su resistencia es pe!ueña. Por contra, un material tiene una"a3a conducti$idad cuando su resistencia es muy ele$ada.1ecodificador& 1ispositi$o cuya finalidad es reconstruir las informaciones en suforma ori%inal a partir de su representación mediante un cierto códi%o.1i%ital& rea de la electrónica !ue estudia los sistemas electrónicos !ue procesar señales el#ctricas !ue toman sólo dos $alores asi%nados a los dí%itos M y 6, yreci"en el nom"re de señales di%itales.'misor& Parte de un transistor !ue constituye la fuente de los portadores. 'n lostransistores npn, el emisor en$ía electrones li"res hacia la "ase. 'n un transistor pnp, el emisor en$ía huecos hacia la "ase.+mpulso& -eñal mucho ms "re$e !ue el tiempo de respuesta del sistema.Lineal& /eneralmente se refiere a la %rfica de corriente en función de la tensiónpara una resistencia.icrocontrolador& icroprocesador !ue comprende elementos fi3os, como launidad central y sus memorias, y elementos personalizados en función de laaplicación.


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icroprocesador& Circuito electrónico !ue acta como unidad central de procesode un ordenador, proporcionando el control de las operaciones de clculo. Losmicroprocesadores tam"i#n se utilizan en otros sistemas informticos a$anzados,como impresoras, automó$iles o a$iones. 'n 6BB7 se produ3eron unos =.MMM

millones de microprocesadores en todo el mundo.2scilador& /enerador de señales (por e3emplo, corrientes o tensiones) periódicascuya frecuencia est determinada por las características propias del dispositi$o.PC& Circuito constituido por una placa aislante, en una o en sus dos caras, deconductores planos metalizados cuyo o"3eto es ase%urar las coneNiones el#ctricasentre el con3unto de los componentes electrónicos dispuestos en su superficie.-emiconductor& aterial sólido o lí!uido capaz de conducir la electricidad me3or !ue un aislante, pero peor !ue un metal. La conducti$idad el#ctrica, !ue es lacapacidad de conducir la corriente el#ctrica cuando se aplica una diferencia depotencial, es una de las propiedades físicas ms importantes.rac& iristor !ue puede conducir en am"as direcciones. 1e"ido a esta propiedad

el til para controlar corrientes alternas. 's e!ui$alente a dos -C* en paralelo conpolaridades opuestas.


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RAE

*'-4'0 A0AL+C2 '-*4C4*A12 (*A')*'-4'0 A0AL+C2 '-*4C4*A120mero de *A'& 6 AD2& ;M66

6. +P2 1' 12C4'02&Proyecto de /rado

;. P*2/*AA AL E4' P'*'0'C' LA +0:'-+/AC+50&achiller #cnico en 'lectrónica.


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?. 2J'+:2-&2J':2 /'0'*AL&4tilizar la cerradura electrónica como medio de protección en al%unos lu%ares dela institución.

2J'+:2- '-P'C>+C2-&Conocer las diferentes formas de usar la electrónica como medio para la $ida.4tilizar los conocimientos como un recurso de "eneficio hacia la comunidad.>omentar el uso de la electrónica para la ayuda y comodidad de todos.

Aplicar los conocimientos ad!uiridos para reno$ar e instaurar un modelotecnoló%ico en la institución.

@. -0'-+- '5*+CA&'l funcionamiento de este circuito est di$idido en ciertos "lo!ues& el teclado, eldetector de la tecla pulsada, !ue con el oscilador proporcionan el "eepQ,

característico !ue se escucha al presionar cada tecla.'l circuito de en%anche !ue cumple dos funciones& memoriza si se presento unerror al di%itar la cla$e y mantiene la alarma acti$ada hasta !ue se di%ite la cla$ecorrecta.La sirena electrónica, !ue se utiliza para producir un sonido intermitente.'l detector de secuencia es el encar%ado de $erificar !ue se ha dado entrada alos nmeros correctos y en el orden adecuado.'l "lo!ue de apertura consta internamente de tres partes& un temporizador, !uese utiliza para mantener la señal de apertura el tiempo suficiente para ser captada por el elemento electromecnico, un optoacoplador !ue aisla y prote%eel circuito electrónico y el circuito de potencia !ue acti$a directamente el

elemento eNterno !ue a"re la puerta o el sitio a prote%er.

B. PALA*A- CLA:'-&Códi%oCla$eCodificar Pro%ramar 'lectrónica 1i%ital

6M. '2L2/A&6M.6. F212& 1educti$o6M.;. '0>2E4' +0:'-+/A+:2& etodoló%ico cuantitati$o6M.2*AC+50&'ncuestas, -imulaciones, 'nciclopedias.


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66. C20CL4-+20'-&La tecnolo%ía como medio de protección.La utilización de procesos electrónicos para la ela"oración de nue$astecnolo%ías.

La electrónica como sím"olo representati$o de e$olución en la actualidad.

6;. *'C2'01AC+20'-& Aclaramos !ue el si%uiente proyecto ya eNistía por lo tanto nuestro de"er fueimplementarlo en la institución como medio de inno$ación.

6+C2- P*'12+0A0'-&http&RRes.SiTipedia.or%


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INTRODUCCIÓN

'ste proyecto ela"orado "a3o la norma t#cnica 6=@9, cuya finalidad es poner enprctica para los futuros estudiantes el uso de la electrónica en este caso comomedio de tecnolo%ía y aprendiza3e, siendo el resultado de %uías y demsmateriales "rindados por los maestros de la respecti$a especialidad y por ladocente de apoyo ya !ue %racias a ellos podemos dar conocimiento del si%uienteproyecto.

Con el propósito de dar a la institución una cara ms tecnolo%ía nos tomamos latarea de implementar la electrónica como medio de modernidad y un nue$o estilocomparndolo con los lle$ados a ca"o anteriormente y a su $ez dar un to!ue de

comodidad.La idea de implementar este proyecto nació de la necesidad de aumentar lase%uridad en al%unos lu%ares de la institución.


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1. TITULO DEL PROYECTO

Cerradura electrónica

1.1 TEMA DE INVESTIGACIÓN

+mplementar una cerradura electrónica codificada de cuatro cifras introducidas atra$#s de teclado. 'stas cuatro cifras pueden ele%irse a $oluntad y cam"iarsetantas $eces como se desee, lo cual no es posi"le en otro tipo de cerraduras. 'stoda a la institución un to!ue moderno y tecnoló%ico adems demuestra losconocimientos ad!uiridos en el rea de electrónica.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1esde hace $arios años en la institución se han empezado a notar $arios aspectosde inse%uridad en la misma tanto en los salones de clase como en los diferentestalleres, eso se produce por el mal estado de las puertas yRo de las chapas de lasmismas, para e$itar esto estamos lle$ando a ca"o la tarea de construir lacerradura electrónica.

-e puede decir !ue construiríamos un modelo "ase& el cual nos ser$iría parainstalarlo en una parte determinada en este caso la puerta de la "ode%a !ue estau"icada en el taller de electrónica.

'l proyecto consistiría en aumentar la se%uridad del taller pues al parecer en esa"ode%a se han ocurrido al%unas p#rdidas en las dotaciones.

sicamente este proyecto consta de una instalación en el taller como fase deprue"a para así me3orar la se%uridad y alar%ar el proyecto a un funcionamientodurante $arios años.

's una manera de utilizar la electrónica como recurso para %enerar unamodernizaciónQ y a la $ez para "eneficiar en un alto ran%o a la institución.

Así no solo "eneficiar a un solo %rupo sino a $arios, en este caso mi o"3eti$o noes solo de3arlo en el rea del taller sino tener la posi"ilidad de eNpandirlo por todala institución.


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1.3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Cómo utilizar la electrónica como medio para me3orar la situación de se%uridaden la instituciónK

1.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

'ste proyecto se desarrolló con el propósito de me3orar la situación de se%uridaden la institución y tener mayor comodidad y confianza de los estudiantes todo estose lle$ara a ca"o %racias a mis conocimientos actuales en el rea de electrónicadesde seNto %rado.

'sta tecnolo%ía es di%ital y de tipo a$anzado la cual nos producir demasiados"eneficios adems la se%uridad es necesaria y nos ayuda a tener una me3or calidad de $ida.

1.6 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

'ste proyecto no tiene antecedentes por lo tanto es un medio por el cual se deseamostrar a la institución la importancia de la electrónica y de la tecnolo%ía comocam"io en la forma de $ida.


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2. OBJETIVOS

;.6 2J'+:2 /'0'*AL

4tilizar la cerradura electrónica como medio de protección en al%unos lu%ares dela institución.

;.; 2J'+:2- '-P'C>+C2-

• Conocer las diferentes formas de usar la electrónica como medio para la

$ida.

• 4tilizar los conocimientos como un recurso de "eneficio hacia lacomunidad.

• >omentar el uso de la electrónica para la ayuda y comodidad de todos.


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3. MARCO REFERENCIAL

3.1 MARCO GEOGRÁFICO

Las instalaciones del +nstituto #cnico -anto omas de A!uino se encuentranu"icadas al sureste del municipio de 1uitama en el departamento de oyac(Colom"ia), eNactamente en la carrera ;? 0U ;< en el "arrio Las La3as.

3.2 MARCO INSTITUCIONAL

PEI89Proye!o e'&#!*7o *,-!*!&*o,#$:1atos de identificación.

0om"re& +nstituto #cnico -anto omas de A!uino*ector. 'specialista Jos# oracio Pedraza ecerra

Preescolar y sica Primaria

1irección& 1ia%onal 69 ;MG=6 el#fono& ?9;B6?;0aturaleza& 2ficial& Jornada 1o"le añana y tarde

Carcter& iNto Calendario& A0i$eles& Preescolar y sica Primaria

sica -ecundaria y edia #cnica

1irección& V. ;? 0o ;6G=; el#fono ?9M 7= 7@ >aN& ?9;99;M'Gmail& tecsantotoW%mail.com0aturaleza& 2ficial odalidad& #cnico'specialidades& 'lectrónica, 1iseño de odas e +nformticaCalendario& A Jornada& Completa ordinaria0i$eles& sica secundaria. edia $ocacionalCreación& 1ecreto 6=7M de 6B?=

Apro"ación de estudios eNpedición de certificados 0o M;?7= de 2ctu"re ;; de;MM;Códi%o de 1A0'& ;67;


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+nstituciones educati$as oficiales en 1uitama con achillerato&

Cole%io /uillermo León :alencia+nstitución 'ducati$a A%roindustrial La Pradera

Cole%io #cnico unicipal -imón olí$ar Cole%io #cnico unicipal >rancisco 1e Paula -antander Cole%io 0acionalizado La PresentaciónCole%io oyac 1e 1uitama+nstituto #cnico -anto omas 1e A!uino+nstituto #cnico +ndustrial unicipal *afael *eyesCole%io 0ue$a >amilia+nstitución 'ducati$a -an Antonio 0orteCole%io -eminario 1iocesano

+nstituciones educati$as pri$adas en 1uitama con achillerato&

Cole%io Jess 'ucaristíaCole%io -an Jos# 1e CalasanzCole%io -a%rada >amiliaCole%io Peda%ó%ico Los lamos/imnasio oderno -anta -ofíaCole%io Liceo 1e La Presentación

Co/"o,e,!e Co,e"!$

A,$*-*- 'e $# -*!*, I,-!*!&*o,#$ -ituación /eo%rfica& 1uitama estsituada en el recodo del :alle !ue rie%a el rio chicamocha, rodeado por las colinas&'l cal$ario, La olosa, la Alacranera o a$or y el Car%ua.

Re-e;#


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>ilosofía& -e define como una institución "asada en los principios cristianos yescolsticos de -anto omas de A!uino !ue toma al hom"re como un horizontepor!ue este es una unidadQ es !uien perci"e, siente, piensa, refleNiona y decide.>ines de la educación&

-e hacen 7 referencias de acuerdo a la Ley /eneral de 'ducación 667 de 6BB=.6. Li"re desarrollo de la personalidad sin limitaciones !ue imponen los derechos

so"re los demsX;. La formación del respeto a la $ida y los dems derechos humanosX


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6. 1efinir y tra"a3ar los elementos de orientación y política institucional, filosofía yestilo de %estión.

;. 1efinir procesos de conformación y or%anización de e!uipo de %estióninstitucionalX


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L'ALA1& La confianza mutua es una de las "ases fundamentales del +nstituto#cnico -anto omas de A!uino.

*'-P'2& Las personas !ue inte%ran la comunidad educati$a del cole%io, sinimportar la relación !ue nos una, raza, nacionalidad, ori%en, credo, opiniones,

%#nero, estilo de $ida, o edad, creemos !ue toda persona merece respeto. *A0-PA*'0C+A& 's fundamento !ue cada inte%rante de la comunidadeducati$a este claramente informado so"re sus o"3eti$os, derechos, de"eres,noticias y e$entos corporati$os. 'ntre%amos a nuestros clientes productos yser$icios de alta calidad, eficiencia y eficacia.

+0'/*+1A1& La comunidad educati$a conoce el compromiso !ue se tienen de laformación inte%ral en respuesta o la Constitución Política de Colom"ia. 's Políticadel +nstituto #cnico -anto omas de A!uino ofrecer educación con calidadeficiencia y eficacia.

;. P*+0C+P+2- >+L2-2>+C2-& 'l manual de con$i$encia est inspirado en losprincipios "sicos de la con$i$encia.

+/4ALA1A1& -e deri$a de la di%nidad humana y %enera al reconocer !ue todaslas personas, en cuanto lo son, no presentan entre si diferencias sustanciales.

A42*+1A1& La li"ertad $erdadera acepta la autoridad de la misma forma !ue laautoridad reconoce la li"ertad, la li"ertad implica !ue la o"ediencia alordenamiento no es impuesta si no !ue tiene sustento le%ítimo.

*'-P20-A+L+1A1& *esponsa"ilidad compartida para la e3ecución de unaacti$idad específica.

1+-C+PL+0A& 's la capacidad de actuar ordenada y perse$erantemente para

conse%uir un "ien. 'Ni%e un orden y unos lineamientos para poder lo%rar loso"3eti$os deseados, soportando las molestias !ue esto ocasiona.

P'*>+L 1'L '-41+A0'

'l estudiante tomasino es tolerante, creati$o e inno$ador, es una personaproacti$a, cromado con principios de i%ualdad, capaz de solucionar sus conflictos,es el prota%onista en su proyecto de $ida, respetuoso en las diferencias, capaz deinte%rarse con el entornoY como tam"i#n es una persona critica, analítica yrefleNi$a, participa de su propio aprendiza3e.

'-+L2 P'1A/2/+C2

'l estilo peda%ó%ico del +nstituto #cnico -anto omas de A!uino $ieneimplementando estrate%ias con al%unos criterios de participación de losestudiantes en la selección y elección de temas y su%erencias de estrate%ias de


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enseñanzas para cada uno de los %rados en especial la 'ducación sica-ecundaria, 'ducación edia Acad#mica e información complementaria.Con "ase en la e$olución histórica y el constante cam"io en los aspectos sociales,políticos y económicos, el sector educati$o re!uiere la implementación de

metodolo%ías y estrate%ias !ue permiten al estudiante, adems, de ser el centrode proceso, desarrollo, actitudes, capacidades, y ha"ilidades para desempeñarseen un entorno social con cam"ios constantes.

'-*A'/+A- 1' ':AL4AC+20

's así, como las estrate%ias de la e$aluación se enmarcan en& Con$ersatorios,cuestionarios de opción mltiple, de"ate, e3ercicios de aplicación, entre$ista,e3ercicios de meta co%nición, e$aluación dia%nostica, conceptos y destrezas"sicas, e$aluación oral, eNamen centrado en conceptos y definiciones, mapaconceptual, mesa redonda, o"ser$ación directa, portafolio, pre%untas a"iertas y

cerradas, prue"a de e3ecución, prue"a de lpiz y papel, prue"as escritas y$er"ales, talleres, tareas, t#rminos empare3ados, re%istros de o"ser$ación, entreotros.

3.3 MARCO TEÓRICO

La electrónica di%ital es una parte de la electrónica !ue se encar%a de sistemaselectrónicos en los cuales la información est codificada en dos nicos estados. Adichos estados se les puede llamar Z$erdaderoZ o ZfalsoZ, o ms comnmente 6 yM, refiri#ndose a !ue en un circuito electrónico di%ital hay dos ni$eles de tensión.

'lectrónicamente se les asi%na a cada uno un $olta3e o ran%o de $olta3edeterminado, a los !ue se les denomina ni$eles ló%icos, típicos en toda señaldi%ital. Por lo re%ular los $alores de $olta3e en circuitos electrónicos pueden ir desde 6.7,


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La electrónica di%ital ha alcanzado una %ran importancia de"ido a !ue es utilizadapara realizar autómatas y por ser la piedra an%ular de los sistemas micropro%ramados como son los ordenadores o computadoras.

La seri%rafía es una t#cnica de impresión empleada en el m#todo de reproducciónde documentos e im%enes so"re cual!uier material, y consiste en transferir una tinta a tra$#s de una malla tensada en un marco, el paso de la tinta se"lo!uea en las reas donde no ha"r ima%en mediante una emulsión o "arniz,!uedando li"re la zona donde pasar la tinta.

La compuerta A01 es una puerta ló%ica di%ital !ue implementa la con3unciónló%ica Gse comporta de acuerdo a la ta"la de $erdad mostrada a la derecha. Fstaentre%ar una salida ALA (6), dependiendo de los $alores de las entradas, siendo

este caso, al reci"ir solo $alores altos en la compuerta A01. -i al%una de estasentradas no son ALA-, entonces se mostrar un $alor de salida AJA. 'n otrosentido, la función de la compuerta A01 efecti$amente encuentra el mínimo entredos dí%itos "inarios, así como la función 2* encuentra al mNimo.

-e puede $er claramente !ue la salida I solamente es Z6Z (6 ló%ico, ni$el alto)cuando la entrada A como la entrada estn en Z6Z. 'n otras pala"ras la salida Ies i%ual a 6 cuando la entrada A y la entrada son 6

'sta situación se representa en l%e"ra "ooleana como& I [ A\ o I [ A

La compuerta 2* es una puerta ló%ica di%ital !ue implementa la disyunción ló%icaGse comporta de acuerdo a la ta"la de $erdad mostrada a la derecha. Cuandotodas sus entradas estn en M (cero) o en AJA, su salida est en M o en AJA,mientras !ue cuando una sola de sus entradas est en 6 o en ALA, su -AL+1A $aa estar en 6 o en ALA.

-e puede $er claramente !ue la salida I solamente es ZMZ (M ló%ico, ni$el "a3o)cuando la entrada A como la entrada estn en ZMZ. 'n otras pala"ras la salida Ies i%ual a M cuando la entrada A y la entrada son M

http://es.wikipedia.org/wiki/Aut%C3%B3matashttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_programadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_programadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ordenadoreshttp://es.wikipedia.org/wiki/Computadorahttp://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_impresi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Documentohttp://es.wikipedia.org/wiki/Imagenhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tintahttp://es.wikipedia.org/wiki/Mallahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra_booleanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aut%C3%B3matashttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_programadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_programadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ordenadoreshttp://es.wikipedia.org/wiki/Computadorahttp://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_impresi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Documentohttp://es.wikipedia.org/wiki/Imagenhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tintahttp://es.wikipedia.org/wiki/Mallahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra_booleanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gica


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'sta situación se representa en l%e"ra "ooleana como& I [ A]

La representación circuital es con pulsadores normales a"iertos, conectados enparalelo.

4na proposición ló%ica !ue corresponde a una compuerta 2* es la si%uiente& Z'lperro ladra o mue$e la colaZ. Fsta corresponde a una unión ló%ica o suma ló%ica.

Las compuertas Ló%icas 2* se fa"rican de dos, tres y cuatro entradas&

Códi%os de los fa"ricantes de Circuitos +nte%rados para la compuerta 2*&

1e dos entradas& C1 =M?61e tres entradas& C1 =M?7

1e cuatro entradas& C1 =M?;

La ho3a t#cnica de datos de cRu de ellas se encuentra en 1atasheet.

'l sistema de impresión es repetiti$o, esto es, !ue una $ez !ue el primer modelo

se ha lo%rado, la impresión puede ser repetida cientos y hasta miles de $eces sinperder definición.

La compuerta 0A01 es una puerta ló%ica di%ital !ue implementa la con3unciónló%ica ne%ada Gse comporta de acuerdo a la ta"la de $erdad mostrada a laderecha. Cuando todas sus entradas estn en 6 (cero) o en ALA, su salida esten M o en AJA, mientras !ue cuando una sola de sus entradas o am"as estn enM o en AJA, su -AL+1A $a a estar en 6 o en ALA.

-e puede $er claramente !ue la salida I solamente es ZMZ (M ló%ico, ni$el "a3o)cuando la entrada A como la entrada estn en Z6Z. 'n otras pala"ras la salida I

es i%ual a M cuando la entrada A y la entrada son 6.

'sta situación se representa en l%e"ra "ooleana como& I [ (GA) ] (G)

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra_booleanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra_booleanahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra_booleanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra_booleana


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La representación circuital es con pulsadores normales cerrados, conectados enparalelo.

4na proposición ló%ica !ue corresponde a una compuerta 0A01 es la si%uiente&

Z'l perro no ladra y no mue$e la colaZ.

Las compuertas Ló%icas 0A01 se fa"rican de dos, tres y cuatro entradas&

Códi%os de los fa"ricantes de Circuitos +nte%rados para la compuerta 0A01&

1e dos entradas& C1 =M66

1e tres entradas& C1 =M;<1e cuatro entradas& C1 =M6;

La ho3a t#cnica de datos de cRu de ellas se encuentra en 1atasheet.

4n microcontrolador es un circuito inte%rado !ue incluye en su interior las tresunidades funcionales de una computadora& unidad central de

procesamiento, memoria y perif#ricos de entrada y salida.-on diseñados para reducir el costo económico y el consumo de ener%ía de unsistema en particular. Por eso el tamaño de la unidad central de procesamiento, lacantidad de memoria y los perif#ricos incluidos dependern de la aplicación. 'lcontrol de un electrodom#stico sencillo como una "atidora utilizar un procesador muy pe!ueño (= u @ "its) por!ue sustituir a un autómata finito. 'n cam"io, unreproductor de msica yRo $ídeo di%ital (mp


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o dos docenas de microcontroladores. Pueden encontrarse en casi cual!uier dispositi$o electrónico como automó$iles, la$adoras, microondas, tel#fonos, etc.

4n microcontrolador difiere de una unidad central de procesamiento normal,

de"ido a !ue es ms fcil con$ertirla en una computadora en funcionamiento, conun mínimo de circuitos inte%rados eNternos de apoyo. La idea es !ue el circuitointe%rado se colo!ue en el dispositi$o, en%anchado a la fuente de ener%ía y deinformación !ue necesite, y eso es todo. 4n microprocesador tradicional no lepermitir hacer esto, ya !ue espera !ue todas estas tareas sean mane3adas por otros chips. ay !ue a%re%arle los módulos de entrada y salida (puertos) y lamemoria para almacenamiento de información.

Por e3emplo, un microcontrolador típico tendr un %enerador de relo3 inte%rado yuna pe!ueña cantidad de memoria de accesoaleatorio yRo *2R'P*2R''P*2Rflash, si%nificando !ue para hacerlo

funcionar, todo lo !ue se necesita son unos pocos pro%ramas de control y uncristal de sincronización. Los microcontroladores disponen %eneralmente tam"i#nde una %ran $ariedad de dispositi$os de entradaRsalida, como con$ertidores deanaló%ico a di%ital, temporizadores, 4A*s y "uses de interfaz serieespecializados, como +;C y CA0. >recuentemente, estos dispositi$os inte%radospueden ser controlados por instrucciones de procesadores especializados. Losmodernos microcontroladores frecuentemente incluyen un len%ua3e depro%ramación inte%rado, como el len%ua3e de pro%ramación A-+C !ue se utiliza"astante con este propósito.

Los microcontroladores ne%ocian la $elocidad y la fleNi"ilidad para facilitar su uso.1e"ido a !ue se utiliza "astante sitio en el chip para incluir funcionalidad, comolos dispositi$os de entradaRsalida o la memoria !ue incluye el microcontrolador, seha de prescindir de cual!uier otra circuitería.

4n optoacoplador, tam"i#n llamado optoaislador o aislador acoplado ópticamente,es un dispositi$o de emisión y recepción !ue funciona como un interruptor eNcitado mediante la luz emitida por un diodo L'1 !ue satura uncomponente optoelectrónico, normalmente en forma de fototransistor o fototriac.1e este modo se com"inan en un solo dispositi$o semiconductor, un fotoemisor yun fotorreceptor cuya coneNión entre am"os es óptica. 'stos elementos seencuentran dentro de un encapsulado !ue por lo %eneral es del tipo 1+P. -esuelen utilizar para aislar el#ctricamente a dispositi$os muy sensi"les.

4n oscilador es un sistema capaz de crear pertur"aciones ocam"ios periódicos o cuasiperiódicos en un medio, ya sea un medio material(sonido) o un campo electroma%n#tico(ondas de radio, microondas, infrarro3o, luz$isi"le, rayos I, rayos %amma, rayos cósmicos).

http://es.wikipedia.org/wiki/Autom%C3%B3vilhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lavadorahttp://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_central_de_procesamientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_integrado_auxiliarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_de_acceso_aleatoriohttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_de_acceso_aleatoriohttp://es.wikipedia.org/wiki/ROMhttp://es.wikipedia.org/wiki/EPROMhttp://es.wikipedia.org/wiki/EEPROMhttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_flashhttp://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivos_de_entrada/salidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1al_anal%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1al_digitalhttp://es.wikipedia.org/wiki/UARThttp://es.wikipedia.org/wiki/I2Chttp://es.wikipedia.org/wiki/I2Chttp://es.wikipedia.org/wiki/I2Chttp://es.wikipedia.org/wiki/CAN_bushttp://es.wikipedia.org/wiki/BASIChttp://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivos_de_entrada/salidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(inform%C3%A1tica)http://es.wikipedia.org/wiki/Diodo_LEDhttp://es.wikipedia.org/wiki/Optoelectr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fototransistorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Dual_in-line_packagehttp://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_peri%C3%B3dicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_cuasiperi%C3%B3dicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_de_medios_continuoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Sonidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Campo_electromagn%C3%A9ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Onda_de_radiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n_microondashttp://es.wikipedia.org/wiki/Infrarrojohttp://es.wikipedia.org/wiki/Luz_visiblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Luz_visiblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_Xhttp://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_gammahttp://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_c%C3%B3smicoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Autom%C3%B3vilhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lavadorahttp://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_central_de_procesamientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_integrado_auxiliarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_de_acceso_aleatoriohttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_de_acceso_aleatoriohttp://es.wikipedia.org/wiki/ROMhttp://es.wikipedia.org/wiki/EPROMhttp://es.wikipedia.org/wiki/EEPROMhttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_flashhttp://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivos_de_entrada/salidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1al_anal%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1al_digitalhttp://es.wikipedia.org/wiki/UARThttp://es.wikipedia.org/wiki/I2Chttp://es.wikipedia.org/wiki/CAN_bushttp://es.wikipedia.org/wiki/BASIChttp://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivos_de_entrada/salidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(inform%C3%A1tica)http://es.wikipedia.org/wiki/Diodo_LEDhttp://es.wikipedia.org/wiki/Optoelectr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fototransistorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Dual_in-line_packagehttp://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_peri%C3%B3dicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_cuasiperi%C3%B3dicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_de_medios_continuoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Sonidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Campo_electromagn%C3%A9ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Onda_de_radiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n_microondashttp://es.wikipedia.org/wiki/Infrarrojohttp://es.wikipedia.org/wiki/Luz_visiblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Luz_visiblehttp://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_Xhttp://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_gammahttp://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_c%C3%B3smicos


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'n electrónica un oscilador es un circuito !ue es capaz de con$ertir la corrientecontinua en una corriente !ue $aría de forma periódica en el tiempo (corrienteperiódica)Y estas oscilaciones pueden ser senoidales, cuadradas, trian%ulares,etc., dependiendo de la forma !ue ten%a la onda producida. 4n oscilador de onda

cuadrada suele denominarse multi$i"rador y por lo tanto, se lesllama osciladores sólo a los !ue funcionan en "ase al principio de oscilaciónnatural !ue constituyen una "o"ina L (inductancia) y un condensador C(Capacitancia), mientras !ue a los dems se le asi%nan nom"res especiales.4n oscilador electrónico es fundamentalmente un amplificador cuya señal deentrada se toma de su propia salida a tra$#s de un circuito de realimentación. -epuede considerar !ue est compuesto por&

4n circuito cuyo desfase depende de la frecuencia. Por e3emplo&2scilante el#ctrico (LC) o electromecnico (cuarzo).*etardador de fase *C o puente de Oien

4n elemento amplificador 4n circuito de realimentación.

La "a!uelita fue la primera sustancia plstica totalmente sint#tica, creadaen 6BM? y nom"rada así en honor a su creador, el"el%a Leo aeTeland (el Premio0o"el en Euímica Adolf $on aeyer eNperimentó con este material en 6@?; perono completó su desarrollo). >ue tam"i#n uno de losprimeros polímeros sint#ticos termoesta"les conocidos. -e trata deun fenoplstico !ue hoy en día an tiene aplicaciones interesantes. 'ste productopuede moldearse a medida !ue se forma y endurece al solidificarse. 0o conducela electricidad, es resistente al a%ua y los sol$entes, pero fcilmente mecaniza"le.-u permiti$idad diel#ctrica relati$a es de M,97. 'l alto %rado de entrecruzamientode la estructura molecular de la "a!uelita le confiere la propiedad de ser unplstico termoesta"le& una $ez !ue se enfría no puede $ol$er a a"landarse. 'sto lodiferencia de los polímeros termoplsticos, !ue pueden fundirse y moldearse$arias $eces, de"ido a !ue las cadenas pueden ser lineales o ramificadas pero nopresentan entrecruzamiento.

Complementary metalGoNideGsemiconductor o C2- es una de las familiasló%icas empleadas en la fa"ricación de circuitos inte%rados. -u principalcaracterística consiste en la utilización con3unta de transistores de tipo p2- ytipo n2- confi%urados de tal forma !ue, en estado de reposo, el consumo deener%ía es nicamente el de"ido a las corrientes parsitas.'n la actualidad, la mayoría de los circuitos inte%rados !ue se fa"rican utilizan latecnolo%ía C2-. 'sto incluye microprocesadores, memorias, procesadoresdi%itales de señales y muchos otros tipos de circuitos inte%rados di%itales cuyoconsumo es considera"lemente "a3o.'l circuito consta de los si%uientes "lo!ues& el teclado similar al de los tel#fonosdi%itales, el detector de tecla pulsada, !ue con el oscilador, proporcionan el eepQcaracterístico !ue se escucha al apretar la tecla.

http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_continuahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_continuahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_peri%C3%B3dicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_peri%C3%B3dicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Multivibradorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Inductorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Inductanciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Condensador_(el%C3%A9ctrico)http://es.wikipedia.org/wiki/Capacitanciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Amplificadorhttp://es.wikipedia.org/wiki/1907http://es.wikipedia.org/wiki/B%C3%A9lgicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Leo_Baekelandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nobelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nobelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Adolf_von_Baeyerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADmerohttp://es.wikipedia.org/wiki/Termoestablehttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Fenopl%C3%A1stico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Electricidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Constante_diel%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Termoestablehttp://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADmerohttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_integradohttp://es.wikipedia.org/wiki/Transistorhttp://es.wikipedia.org/wiki/MOSFEThttp://es.wikipedia.org/wiki/MOSFEThttp://es.wikipedia.org/wiki/Microprocesadorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(inform%C3%A1tica)http://es.wikipedia.org/wiki/Procesamiento_digital_de_se%C3%B1aleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Procesamiento_digital_de_se%C3%B1aleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_continuahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_continuahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_peri%C3%B3dicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_peri%C3%B3dicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Multivibradorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Inductorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Inductanciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Condensador_(el%C3%A9ctrico)http://es.wikipedia.org/wiki/Capacitanciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Amplificadorhttp://es.wikipedia.org/wiki/1907http://es.wikipedia.org/wiki/B%C3%A9lgicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Leo_Baekelandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nobelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nobelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Adolf_von_Baeyerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADmerohttp://es.wikipedia.org/wiki/Termoestablehttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Fenopl%C3%A1stico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Electricidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Constante_diel%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Termoestablehttp://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADmerohttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_integradohttp://es.wikipedia.org/wiki/Transistorhttp://es.wikipedia.org/wiki/MOSFEThttp://es.wikipedia.org/wiki/MOSFEThttp://es.wikipedia.org/wiki/Microprocesadorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(inform%C3%A1tica)http://es.wikipedia.org/wiki/Procesamiento_digital_de_se%C3%B1aleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Procesamiento_digital_de_se%C3%B1ales


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'l circuito de en%anche !ue cumple dos funciones& memoriza si se presentó unerror al di%itar la cla$e y mantiene la alarma acti$ada hasta !ue se di%ite la cla$ecorrecta.

La sirena electrónica !ue se utiliza para producir sonido intermitente.

'l detector de secuencia es el encar%ado de $erificar !ue se ha dado entrada a losnmeros correctos en el orden adecuado.

'l "lo!ue de apertura consta internamente de tres partes& un temporizador, !ue seutiliza para mantener la señal de apertura el tiempo suficiente para ser captada por el elemento electromecnico, un optoacoplador !ue aisla y prote%e el circuitoelectrónico y el circuito de potencia !ue acti$a directamente el elemento eNterno!ue a"re la puerta o el sitio a prote%er.

La cantonera o a"ridor de puerta es, en nuestro caso el elemento actuador !uerealiza la operación mecnica final.

'l detector de secuencia est formado por el transistor E6 y el circuito inte%rado+C6Y acta como una cascada de interruptores, es decir, cuando se pulsa cadatecla de la cla$e, ha"ilita un interruptor si%uiente para su operación. -i se pulsauna tecla incorrecta, el transistor E6desha"ilita todos los dems interruptores.

'l circuito inte%rado +C6 es un C1=M99, !ue contiene cuatro interruptoresanlo%os "ilateralesY estos son el e!ui$alente inte%rado de un interruptor con$encional.

Cuando uno de ellos reci"e una señal acti$a alta por su entrada de control, seesta"lece una continuidad el#ctrica entre sus dos terminales de salidaY cuando sepresenta una seña "a3a en su entrada de control, sus terminales de salida!uedaran el#ctricamente a"iertos.

'n este circuito se utiliza un truco para !ue los interruptores !ueden en%anchadosaun despu#s de suspenderse la señal en entrada de controlY este consiste entomar una muestra de la señal de salida y lle$arla hacia la entrada de control.Los diodos !ue se encuentran en los tres ltimos interruptores e$ita !ue la señalde control !ue acti$a a cual!uiera de ellos retroceda a tra$#s de sus terminales desalida y acti$e el inmediatamente anterior.

4na $ez di%itada la cla$e, se de"e oprimir la tecla de aceptación (asterisco). 'neste momento la compuerta 0A01 +C;a entre%a una señal acti$a solamente si seha dado entrada a la secuencia correcta y eNiste por tanto un estado alto a lasalida del interruptor +C6d. 1icha señal acti$a en un monoesta"le tipo one shot(+C7), manteni#ndose el tiempo suficiente para ase%urar la respuesta del elemento


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actuador mane3ado por el triac *+, el cual a su $ez, es disparado por eloptoacoplador +C9, conectado por el monoesta"le. 'l circuito de en%anche estconformado por dos flipsG flops tipo *-, implementado por medio del circuitointe%rado =MM6(+C


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20AJ' >+0AL

Para el prototipo se ha construido un chasis o mue"le con lmina de aluminio parala tapa, una "ase de lmina de hierro y dos laterales de madera. Los orificios para

la alimentación de B:1C y los terminales de la cantonera pueden situarse en unode los soportes laterales de madera + o 1, en el sitio de mayor con$eniencia deacuerdo a la situación particular.

3.4 MARCO LEGAL

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social!ue se fundamenta en una concepción inte%ral de la persona humana, de sudi%nidad, de sus derechos, y de sus de"eres.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1??1

ARTICULO @

La educación es un derecho de la persona y un ser$icio p"lico !ue tiene unafunción social& con ella se "usca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a lat#cnica, y a los dems "ienes y $alores de la cultura.La educación formara al colom"iano en el respeto a los derechos humanos, a lapaz y a la democraciaY y en la prctica del tra"a3o y la recreación, para el

me3oramiento cultural, científico, tecnoló%ico y para la protección del am"iente.'l 'stado, la sociedad y la familia son responsa"les de la educación, !ue sero"li%atoria entre los cinco y los !uince años de edad y !ue comprender comomínimo, un año de preescolar y nue$e de educación "sica.

La educación ser %ratuita en las instituciones del 'stado, sin per3uicio del co"rode derechos acad#micos a !uienes puedan sufra%arlos.

Corresponde al 'stado re%ular y e3ercer la suprema inspección y $i%ilancia de laeducación con el fin de $elar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la me3or formación moral, intelectual y física de los educandosY %arantizar eladecuado cu"rimiento del ser$icio y ase%urar a los menores las condicionesnecesarias para su acceso y permanencia en el sistema educati$o.

La 0ación y las entidades territoriales participarn en la dirección, financiación yadministración de los ser$icios educati$os estatales, en los t#rminos !ue señalenla Constitución y la ley.


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LEY 11B DE 1??

ARTÍCULO Bo 3INES DE LA EDUCACIÓN

1e conformidad con el artículo 9? de la Constitución Política, la educación sedesarrollar atendiendo a los si%uientes fines&

6. La ad!uisición y %eneración de los conocimientos científicos y t#cnicos msa$anzados, humanísticos, históricos, sociales, %eo%rficos y est#ticos, mediante laapropiación de h"itos intelectuales adecuados para el desarrollo del sa"er.

;. 'l acceso al conocimiento, la ciencia, la t#cnica y dems "ienes y $alores de lacultura, el fomento de la in$esti%ación y el estímulo a la creación artística en susdiferentes manifestaciones.


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Los %rupos de reas o"li%atorias y fundamentales !ue comprendern un mínimodel @M^ del plan de estudios, son los si%uientes&

6. Ciencias naturales y educación am"iental.;. Ciencias sociales, historia, %eo%rafía, constitución política y democracia.


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ARTÍCULO O(FETIVOS ESPECÍ3ICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIATÉCNICA -on o"3eti$os específicos de la educación media t#cnica&

a) La capacitación "sica inicial para el tra"a3oY

") La preparación para $incularse al sector producti$o y a las posi"ilidades deformación !ue #ste ofrece, y

c) La formación adecuada a los o"3eti$os de educación media acad#mica, !uepermita al educando el in%reso a la educación superior.

C20C2*1A0' L'8 ?=B ;MM;.

*'/LA'0A12 1'C*'2 ;;69 1' ;MM


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2"li%aciones especiales de las instituciones educati$as. Para cumplir con sumisión las instituciones educati$as tendrn entre otras las si%uientes o"li%aciones&

6. >acilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educati$o y%arantizar su permanencia.;. rindar una educación pertinente y de calidad.


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A*+C4L2 ?o. 2*/A0+HAC+50 1' LA '14CAC+50 -+CA.'l proceso peda%ó%ico de la educación "sica comprende nue$e %rados !ue sede"en or%anizar en forma continua y articulada !ue permita el desarrollo de

acti$idades peda%ó%icas de formación inte%ral, facilite la e$aluación por lo%ros yfa$orezca el a$ance y la permanencia del educando dentro del ser$icio educati$o.La educación "sica constituye prerre!uisito para in%resar a la educación media oacceder al ser$icio especial de educación la"oral.

A*+C4L2 Bo. 2*/A0+HAC+50 1' LA '14CAC+50 '1+A.La educación media comprende dos %rados !ue podrn ser or%anizados enperíodos semestrales independientes o articulados, con el o"3eto de facilitar lapromoción del educando, procurar su permanencia dentro del ser$icio y or%anizar de"idamente la intensificación y especialización a !ue se refieren los artículos


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4. DISEÑO METODOLÓGICO

4.1 ENFOUE DE LA INVESTIGACIÓN

DEDUCTIVO

'l tra"a3o de in$esti%ación es de tipo C-*8e5"er*/e,!#$ ya !ue los estudiantesde 66GM6 lo desarrollaron para crear nue$as formas de entendimiento en losestudiantes de =` y 7` de primaria y por!ue re!uiere de un "uen anlisis y una"uena o"ser$ación para %enerar nue$as propuestas de proyecto

4.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN

'l proyecto tiene un tipo de in$esti%ación descripti$o por!ue se necesita conocer una aplicación muy "ien para poder mane3arlo y así demostrar !ue se puedeme3orar el desempeño acad#mico.

4.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

'l diseño !ue se utilizo para lle$ar a ca"o este proyecto es la aplicación de lasherramientas informticas y la utilización de la encuesta para poder desarrollar elpro"lema a in$esti%ar.

'tapas de la in$esti%ación acción&

18L# O=-er7#*, dia%nostico y reconocimiento de la situación inicial. 'l procesode in$esti%ación acción comienza en sentido estricto con la identificación del reapro"lemtica o necesidades "sicas !ue se !uieren resol$er con la informticaordenar, a%rupar, disponer y relacionar los datos de acuerdo con los o"3eti$os dela in$esti%ación, es decir preparar la información a fin de proceder al anlisis einterpretación& esto permitirnos conocer la situación y ela"orar el dia%nostico

28L# P$#,*.*#*, el desarrollo del plan de acción críticamente informado parame3orar el pro"lema en referencia. 'ste se e$idencia a partir de recolección deinformación se a dia%nosticado una situación, hay !ue decir !ue se $a a hacer yse ara opciones entre las posi"les alternati$as. 'n este se trazan lascompetencias contenidos, metodolo%ías, recursos y productos de aprendiza3e


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8L# A*, fase en la !ue se soluciona el pro"lema actuación para poner el planen prctica y la o"ser$ación de sus efectos en el conteNto en !ue tiene lu%ar. 'simportante la información de %rupos de tra"a3o para lle$ar a ca"o las acti$idadesdiseñadas y el lo%ro de la me3ora, siendo necesaria la ne%ociación y el

compromiso. -e desarrolla el tra"a3o de campo de sistematización a tra$#s defichas t#cnicas y anlisis de información.

8Re.$e5*, en torno a los efectos como "ase para una planeación. 's preciso unanlisis crítico de los procesos, pro"lemas y restricciones !ue se han manifestadoy so"re los efectos lo !ue ayudó a $alorar la acción desde lo pre$isto y desea"le ya sur%ió un nue$o plan de acción

4.4 M!TODO DE INVESTIGACIÓN

F212 1'14C+:2& 'l proyecto mane3a este m#todo por!ue se necesitaconocer esta aplicación para poder me3orar el conocimiento de todo lo !ue poseenuestro país.

4.5 POBLACIÓN

4.5.1 P"#$%&'() *)'+,-"

'studiantes de "achillerato del +nstituto #cnico -anto omas de A!uino.

4.5.2 M*,/-%

'studiantes %rado BG6MG66.'specialidad de electrónica BM6GBM;GBM


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4.0 INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

3*6&r# 1 HS#=e &-!e' &e e- e$e!r,*# '*6*!#$J

60%

40%

SI NO

>uente& los autores, ;M66

1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta -a"e usted !ue es electrónica di%italK7; respondieron !ue -+, y uente& los autores, ;M66

1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta Conoce los mltiples usos de laelectrónica di%italK, =6 respondieron !ue -+, y =9 respondieron !ue 02Y de loanterior podemos inferir !ue ms de la mitad no tienen conocimientos "sicosacerca de este tema.


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3*6&r# HS#=e &$e- -o, $o- =e,e.**o- 'e $# e$e!r,*# '*6*!#$J

47%53%

SI NO


1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta -a"e cules son los "eneficios de laelectrónica di%italK =M respondieron !ue -+, y =? respondieron !ue 02Y de loanterior podemos inferir !ue ms de la mitad tienen no han sido orientados so"reeste tema.

3*6&r# HLe e,#,!#r%# -#=er /- -o=re $# e$e!r,*# '*6*!#$J

68%

32%

SI NO


1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta Le encantaría sa"er ms so"re laelectrónica di%italK 9M respondieron !ue -+, y ;? respondieron !ue 02Y de loanterior podemos inferir !ue ms de la mitad desean aprender acerca de estetema.


42/86

3*6&r# B HLe 6&-!#r%# &e e$ o$e6*o e,.#!*#r# e, e-!e !e/#J

63%

38%

SI NO


1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta Le %ustaría !ue el cole%io enfatizaraen este temaK 7= respondieron !ue -+, y


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3*6&r# HCo,-*'er# &e e-!e "roye!o *,e,!*7# # $o- >7e,e- # -#=er#er# 'e e-!e !e/#J

81%

19%

SI NO


1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta Considera !ue este proyectoincenti$a a los 3ó$enes a sa"er acerca de este temaK ?M respondieron !ue -+, y 6?respondieron !ue 02Y de lo anterior podemos inferir !ue a ms de la mitad les%ustaría conocer ms acerca de este tema.

3*6&r# HP*e,-# &e e- =&e,o "#r# $# *,-!*!&*, &e -e re#$*e e-!e !*"o'e "roye!o-J

92%

8%

SI NO


1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta Piensa !ue es "ueno para lainstitución !ue se realice este tipo de proyectosK @M respondieron !ue -+, y ?respondieron !ue 02Y de lo anterior podemos inferir !ue la mayoría !uieren !ueesta rama de la electrónica se apli!ue en la institución.


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3*6&r# ? HCree &e -e "&e'e, o,-!r&*r "roye!o- -*/*$#re- e, #;o-"o-!er*ore-J

85%

15%

SI NO


1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta Cree !ue se pueden construir proyectos similares en años posterioresK ?= respondieron !ue -+, y 6<respondieron !ue 02Y de lo anterior podemos inferir !ue la mayoría desean masproyectos de este estilo para "eneficio institucional.

3*6&r# 10 HCo,-*'er# &e e-!e "roye!o #&/e,!#r%# $e -e6&r*'#' 'e$-e6&r*'#' e, e$ $ *,-!#$#'oJ

84%

16%

SI NO


1e los @? estudiantes encuestados de %rados B,6M y 66 de la especialidad deelectrónica !ue respondieron a la pre%unta Considera !ue este proyecto

aumentaría le se%uridad del se%uridad en el cual instaladoK ?< respondieron !ue-+, y 6= respondieron !ue 02Y de lo anterior podemos inferir !ue este proyectocumplió con sus eNpectati$as.


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5. DESARROLLO DE LA PROPUESTA

5.1 PLAN DE ACCIÓN2- '2

aller educati$o

Lectura de li"ros

0a$e%ación por internet.

aller educati$o

aller escrito.

+nterpretación de los di$ersos costos.

Construcción del proyecto

Construcción del proyecto.


aller educati$o

Construcción de proyecto


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aller prctico.



Construcción del proyecto

Pro%ramación.

Construcción de proyecto.

Arre%lo detalles fundamentales. Construcción del proyecto

Arre%los ltimos detalles


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5.2 ACTIVIDADES

+0-+42 FC0+C2 -A02 2- 1' AE4+02

C'**A14*A 'L'C*50+CA C21+>+CA1A A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>+CA 'C0+CA& >uncionamiento de una cerradura electrónica codificada

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-

1ificultad en el tra"a3o de electrónica por losparticipantes %rados

'n la especialidad de electrónicase "usco $arios diseños decerraduras electrónicas para lainstalación en la puerta de la"ode%a del taller.

+nter#s !ue %enera la especialidad para lasolución de pro"lemas electrónicos Por medio de las encuestasrealizadas pudimos concluir en%ran inter#s !ue %enero estaclase de proyectos en lacomunidad estudiantil, ya !uea%rado a los estudiantes !ue sehiciera uso de la electrónica paraincrementar la se%uridad en eltaller.

Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

Ad!uirimos una %ran cantidad deconocimientos de compuertas y

como se podían usar para acti$ar di$ersos mecanismos. Acciones de me3oramiento en la prctica deelectrónica con la construcción de cerraduraelectrónica codificada

+ncrementamos la se%uridad enel taller, de"ido a la instalación dela cerradura en la puerta de la"ode%a.

+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidadde electrónica

Los estudiantes estu$ieron muyinteresados, de"ido a !ue erandirectamente afectados en laperdida de los materiales deltaller.

Articulación de competencias la"orales conlos conocimientos de electrónica di%ital. icimos uso de nuestrosconocimientos en compuertaspara la construcción de esteproyecto.

>4'0'. Los autores


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+0-+42 FC0+C2 -A02 2- 1' AE4+02C'**A14*A 'L'C*50+CA C21+>+CA1A

A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& Proteus

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


's un pro%rama utilizado paraarmar circuitos di%italmente y asípro"ar su funcionamiento

+nter#s !ue %enera la especialidad para lasolución de pro"lemas electrónicos

's un pro%rama !ue nos facilitala pre$ia eNperimentación de loscircuitos antes de lle$arlos a lofísico.

Conocimientos !ue se %eneraron con la

in$esti%ación

Conse%uimos un me3or mane3o

de proteus +sis y proteus ares, yad!uirimos nue$osconocimientos acerca de sususos en el m"ito de laelectrónica.

Acciones de me3oramiento en la prctica deelectrónica con la construcción de cerraduraelectrónica codificada

Concluimos la me3or forma deensam"la3e para tener la menor cantidad de dificultades en elensam"le del circuito.

+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidad

de electrónica

'ste es un pro%rama muyimportante en los estudiantes de

electrónica, ya !ue es la forma deeNperimentación de diferentescircuitos.

Articulación de competencias la"orales conlos conocimientos de electrónica di%ital.

's un pro%rama "sico !ue todapersona !ue !uiera estudiar ser t#cnico profesional de electrónicade"e sa"er utilizar.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& *ealización de diseños en proteus +sis

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


's un pro%rama utilizado paraarmar circuitos di%italmente y asípro"ar su funcionamiento.

Adems de eNperimentar diferentes elementos !ue se lepueden a%re%ar al circuitos.


's un pro%rama "astanteinteresante ya !ue nos permite

eNperimentar con los diferenteselementos !ue eNisten paraconstruir di$ersos circuitos.


0os permitió aprender elfuncionamiento de los di$ersoselementos de la electrónica.


0os ayudo a concluir la me3or forma de construcción de lacerradura electrónica codificada ypro"ar el funcionamiento delcircuito.


'ste es un pro%rama muyimportante en los estudiantes deelectrónica, ya !ue es la forma deeNperimentación de diferentescircuitos.


's un pro%rama "sico !ue todapersona !ue !uiera estudiar y ser t#cnico profesional de electrónicade"e sa"er utilizar.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& Proteus ares

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


'ste pro%rama lo utilizamos parala construcción del circuitoimpreso para despu#s poder imprimirlo en la "a!uelita de fi"rade $idrio.


Lo utilizamos para realizar circuitos impresos de todo tipo yele%ir la me3or forma de

ensam"le de los elementos.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

0os permitió una me3or ela"oración del circuito impreso yuna pre$ia $ista del circuitoensam"lado.


0os ayudo a concluir la me3or forma de construcción de lacerradura electrónica codificada ypoder $er di%italmente el circuitola armado.

+mportancia de los participantes %rados

no$enos hasta und#cimo de la especialidadde electrónica

'ste es un pro%rama muy

importante en los estudiantes deelectrónica, ya !ue es la forma deeNperimentación de diferentescircuitos.



>4'0'. Los autores


51/86


A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& onta3e de elementos en proto"oard para prue"as del circuito

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


's una eNperimentación !ue nospermite un ensam"le de loselementos antes de soldarlos a la"a!uelita para e$itar errores enlos elementos o el circuito.


's uno de los temas principalesde electrónica "sica ya !ue esla forma de ela"orar diferentes

circuitos sin necesidad de uncircuito impreso.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

Aplicamos los conocimientosad!uiridos a lo lar%o del"achillerato t#cnico para unaeNperimentación de la cerraduraen el proto"oard.


Lo%ramos u"icar pe!ueñoserrores en el circuito y losdiferentes materiales !ue seha"ían dañados o no

funciona"an adecuadamente.+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidadde electrónica

-on conocimientos !uead!uieren los estudiantes de laespecialidad de electrónicadesde !ue comienzan a estudiar en esta especialidad.


's un proceso "sico !ue todapersona !ue !uiera estudiar y ser t#cnico profesional de electrónicade"e sa"er utilizar.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& Puentear un circuito impreso

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


's un tra"a3o "astantecomplicado !ue de"emos hacer para soldar coneNiones faltantes!ue en el circuito impreso sonimposi"les de colocar.


's muy importante en laelectrónica ya !ue estasconeNiones son muy importantes

en cual!uier circuito a realizar.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

Ad!uirimos un me3or mane3o delcautín y la soldadura adems delo importante !ue entendimos!ue eran estas coneNiones en elcircuito.


's muy importante en laela"oración de la cerraduraelectrónica ya !ue estas sin estasconeNiones faltantes el circuito nofuncionaria.




's un proceso "sico !ue todapersona !ue !uiera estudiar y ser t#cnico profesional de electrónicade"e sa"er utilizar.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& Compro"ación de los elementos electrónicos pre$io al monta3e en

el circuito impreso A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


's una acti$idad "astanteestresante ya !ue se de"enre$isar cada uno de losmateriales para pre$enir cual!uier error al momento desoldarlos en la "a!uelita.


ay es muchos !ue no realizaneste proceso, pero es muy

importante ya !ue se e$itanerrores en el circuito.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

Conse%uimos una me3or conciencia acerca de re$idar losmateriales antes de montarlos enla "a!uelita para pre$enir errores.


'$itamos errores y cortos en laela"oración de la cerradura.

+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidad

de electrónica

-on conocimientos !uead!uieren los estudiantes de la

especialidad de electrónicadesde !ue comienzan a estudiar en esta especialidad aun!ue nolos aplican.


'ste paso se de"e realizar ytener presente en la ela"oraciónde cual!uier circuito.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& ipos de "a!uelita

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-1ificultad en el tra"a3o de electrónica por losparticipantes %rados

'Nisten diferentes tipos de"a!uelitas, pero el !ue decidimosutilizar fue la "a!uelita de fi"ra de$idrio de"ido a !ue tiene uname3or presentación y resistencia.


Produ3o un %ran inter#s el uso deesta "a!uelita ya !ue no ha"íasido utilizado antes en laela"oración de proyecto en el

+nstituto #cnico -anto omas de A!uino.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

0o conocíamos este tipo de"a!uelita, y nos dimos cuenta!ue era me3or para la ela"oraciónde proyectos.


'sta "a!uelita no me3oro lapresentación del proyecto yadems nos permitió tener menos pro"lemas en laela"oración del circuito impreso.


Por medio de las encuestas noayudo a concluir !ue esta"a!uelita era la me3or opciónpara este proyecto.


0os permitió me3orar nuestrascompetencias en la ela"oraciónde circuitos impresos.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& seri%rafía


-e nos dificulto este proceso almomento de desprender el papelfoto%rfico de la "a!uelita ya !uela primera $ez las líneas no!uedaron "ien marcadas en la"a!uelita, pero en los otros pasosfueron "astantes sencillos y notu$imos nin%n incon$eniente

+nter#s !ue %enera la especialidad para la

solución de pro"lemas electrónicos

'n un m#todo !ue hace muy

poco estamos utilizando en eltaller, pero nos !ue %ustando por la presentación con la !ue !uedael PC al contrario, de cuando sedi"u3o con sharpieQ


Ad!uirimos $arios conocimientosen el procesamiento de"a!uelitas y los procesos de laseri%rafía en la ela"oración decircuitos impresos.

Acciones de me3oramiento en la prctica de

electrónica con la construcción de cerraduraelectrónica codificada

e3oramos la calidad en el PC

de la cerradura electrónicacodificada al de3ar me3or trazadoel circuito impreso.




'n una competencia "astanteimportante en la ela"oración deproyectos de electrónica.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& *ealización de diseños en proteus.

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


'ste pro%rama lo utilizamos parala construcción del circuitoimpreso para despu#s poder imprimirlo en la "a!uelita de fi"rade $idrio.


Lo utilizamos para realizar circuitos impresos de todo tipo yele%ir la me3or forma de

ensam"le de los elementos.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

0os permitió una me3or ela"oración del circuito impreso yuna pre$ia $ista del circuitoensam"lado.


0os ayudo a concluir la me3or forma de construcción de lacerradura electrónica codificada ypoder $er di%italmente el circuitola armado.



'ste es un pro%rama muy

importante en los estudiantes deelectrónica, ya !ue es la forma deeNperimentación de diferentescircuitos.



>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& *ealización del circuito impreso en "a!uelita de fi"ra de $idrio

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


+mprimimos el diseñopre$iamente hecho en proteusares en un papel foto%rfico, paradespu#s proceder a plancharloen la "a!uelita para despu#spoder meterlo en acido.


'n un m#todo !ue hace muypoco estamos utilizando en el

taller, pero nos !ue %ustando por la presentación con la !ue !uedael PC al contrario, de cuando sedi"u3o con sharpieQ


Ad!uirimos $arios conocimientosen el procesamiento de"a!uelitas y los procesos de laseri%rafía en la ela"oración decircuitos impresos.

Acciones de me3oramiento en la prctica deelectrónica con la construcción de cerradura

electrónica codificada

e3oramos la calidad en el PCde la cerradura electrónica

codificada al de3ar me3or trazadoel circuito impreso.+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidadde electrónica



'n una competencia "astanteimportante en la ela"oración deproyectos de electrónica.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica&


's un proceso muy importante yacon el multimetro compro"amosla continuidad de la corriente enel circuito impreso y corre%imoscual!uier corto !ue eNista.


's un proceso "astante comncuando se realiza cual!uier tipode proyectos como estos parae$itar cual!uier tipo de corto.

Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación Ad!uirimos un me3or mane3o delmultimetro y la prue"a decircuitos impresos.


0os permitió corre%ir errores enel PC e$itar cortos antes decolocarle corriente y e$itar eldaño a los materiales de lacerradura electrónica codificada.


-on conocimientos !uead!uieren los estudiantes de laespecialidad de electrónica

desde !ue comienzan a estudiar en esta especialidad aun!ue nolos aplican.


'ste proceso se de"e realizar para e$itar cortos !ue puedandañar el circuito.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& Arre%los del PC para la cerradura electrónica

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


*ealizamos la apertura de losorificios en donde se colocan losmateriales de la cerraduraelectrónica, utilizando unminitaladro con una "rocaespecial para a"rir huecos en"a!uelita.



's un proceso muy importante ya

!ue es uno de los pasos finalesen la ela"oración de circuitosimpresos.


ane3amos el minitaladro conuna "roca especial para a"rir loshuecos en la "a!uelita y asipoder colocar los materiales de lacerradura electrónica.


Con este minitaladro me3oramosy facilitamos la apertura de loshuecos en las "a!uelitas dando

me3or presentación y e$itandodaños en la "a!uelita+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidadde electrónica

1e"ido a la las !ue3as de losestudiantes de la especialidadfue posi"le !ue no e!uiparan coneste importante material.


's muy importante el uso delminitaladro para la ela"oraciónde PCs.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& 2ptoacoplador

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


u$imos !ue "uscar informaciónacerca de este componente, elcual era desconocido paranosotros para así noe!ui$ocarnos en el monta3e de lacerradura electrónica codificada.


0os intereso la función de estecomponente ya !ue es muy

importante, pues es el encar%adode codificar la señal !ue a"re lacantonera.


's un dispositi$o de emisión yrecepción !ue funciona como uninterruptor y se acti$a con elpulso emitido por parte del 777 ymanda la señal al triac para !uepermita el paso de la corriente yse a"ra la cantonera.

Acciones de me3oramiento en la prctica de

electrónica con la construcción de cerraduraelectrónica codificada

0os ayudo a me3orar el

funcionamiento de la cerradura,al ser un codificador tan pe!ueñoy tan importante dentro de lacerradura electrónica di%ital.


Les pudimos instruir acerca deeste componente, y ampliarlessus conocimientos de electrónicadi%ital.


Ad!uirimos un conocimiento muyimportante, de"ido a estematerial aprendimos ms acerca

de la electrónica codificada.>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica&


Al soldadura de los elementos dela cerradura electrónica fueron"astante precisos, para !ue nose fueran a unir con otros puntosde soldadura y crear corto.


'n la especialidad de electrónicase nos facilitaron lasherramientas como el cautín y lasoldadura para poder soldar los

elementos a ala "a!uelita.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

4tilizamos el m#todo desoldadura !ue nos enseño uninstructor -'0A para lasoldadura de puntos precisos


Pudimos realizar un me3or tra"a3oen la soldadura de los materialesa la "a!uelita usando losconocimientos ad!uiridos,me3orando la presentación y elfuncionamiento de la cerradura

electrónica.+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidadde electrónica

-on conocimientos !uead!uieren los estudiantes de laespecialidad de electrónicadesde !ue comienzan a estudiar en esta especialidad aun!ue nolos aplican.


's muy importante sa"er soldar correctamente al momento de laela"oración de cual!uier circuito.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& *ectificación del circuito montado en "a!uelita


's un procedimiento !ue se de"erealizar para compro"ar elfuncionamiento del circuito yreparar cual!uier imperfecto !ueten%a el circuito.


's de suma importancia encual!uier circuito re$isar loselementos del circuito, para !uetodos est#n funcionando

adecuadamente.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

*ealizamos el procedimiento conlas %uía del docente de laespecialidad para e$itar cual!uier desperfecto


Con este procedimientopre$enimos cual!uier desperfectoen el circuito y arre%lamosdesperfectos en la codificaciónde la información.



-on conocimientos !ue

ad!uieren los estudiantes de laespecialidad de electrónicadesde !ue comienzan a estudiar en esta especialidad


4tilizamos los conocimientosad!uiridos para de3ar en perfectofuncionamiento la cerraduraelectrónica codificada

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& +nstalación de una cantonera el#ctrica al circuito


La instalación de la cantonera esel penltimo paso a laterminación de la cerraduraelectrónica y es la !ue $amantener cerrada la puerta ya"rirla en el momento !ue sedi%ite correctamente la cla$e.


's un elemento !ue nuncaha"íamos usado y es muy

interesante $er el funcionamientode este, adems de la función tanimportante !ue cumple dentro dela cerradura electrónicacodificada.


4na cantonera el#ctrica es una"o"ina !ue al momento de reci"ir un pulso de corriente sema%netiza y es posi"le a"rirla.

Acciones de me3oramiento en la prctica deelectrónica con la construcción de cerradura

electrónica codificada

La instalación de la cantonera esel penltimo paso a la

terminación de la cerraduraelectrónica y es la !ue $amantener cerrada la puerta ya"rirla en el momento !ue sedi%ite correctamente la cla$e


Los estudiantes estu$ieron muyinteresados, de"ido a !ue erandirectamente afectados en laperdida de los materiales deltaller.

Articulación de competencias la"orales con

los conocimientos de electrónica di%ital.

Ad!uirimos mayor cantidad de

conocimientos al in$esti%ar acerca de la cantonera el#ctrica.

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& +nformación acerca de los diferentes tipos de teclado

A0L+-+- 'I4AL A0L+-+- 1' L2-+0:'-+/A12*'-


+n$esti%amos acerca de los tiposde teclado de"ido a !ue paraeste proyecto es necesario unteclado en espacial, de"ido a !uese necesita !ue cada entrada seadiferente.


's "astante interesante ladi$ersidad de teclados !ue

eNisten y los diferentes usos !uetienen en la electrónica.Conocimientos !ue se %eneraron con lain$esti%ación

4n teclado es un tar3eta con$arios pulsadores los cualespueden estn conectados dediferentes formas ya seamatriciales o lineales


Para el proyecto de la cerraduraelectrónica codificada eranecesario un teclado linealde"ido a !ue entrada de"ía ser

diferente y un teclado matricial nopodía cumplir esta función+mportancia de los participantes %radosno$enos hasta und#cimo de la especialidadde electrónica

:arios de nuestros compañerosde especialidad nos ayudaron a"uscar el teclado lineal de"ido!ue es un teclado "astanteescaso


Comprendimos las diferentesusos de los teclados en laelectrónica

>4'0'. Los autores


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A0L+-+- 1' LA +0>2*AC+50>icha #cnica& Adaptación del teclado


4na $ez lo%ramos conse%uir elteclado lineal de"imos instalarlode forma !ue tu$iera los cuatronmeros de la cla$e el "otón deaceptación y "orrado y los demsde error para !ue !uedara enfuncionamiento la cerraduraelectrónica.



La especialidad de electrónica

nos ayudo a comprender elfuncionamiento de la cerraduraelectrónica y así poder pro%rama

Cerradura Electronica Codificada (1)

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