Central Bucks School District€¦ · 5 Home Spelling Practice Book pages 2-75 Homework Master...
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5Home Spelling Practice Book pages 2-75
Homework Master pages 76-105
spcn5.HSP 10/25/2005 2:50 PM Page 1
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Dear Family,
Your child will use the Spelling Connections program thisyear. Each week, the lesson will focus on a Spelling Strategythat describes a common spelling rule or principle. Thespelling words on the list for that week will illustrate theSpelling Strategy.
You can help your child succeed by spending time at homeeach week examining and writing the spelling words together.Make a game of spelling practice. Many simple games such as“Tic-Tac-Toe,” “I Spy,” and “Simon Says” can be adapted toinclude spelling words.
The Spelling Study Strategy is a method for studying anyspelling word. Help your child make a habit of using it forspelling practice. Follow these steps:
1. Look at the word.
2. Say the letters in the word. Think about how each sound is spelled.
3. Cover the word with your hand or close your eyes.
4. See the word in your mind. Spell the word to yourself.
5. Write the word.
6. Check your spelling against the spelling in the book.
Your child will also grow as a speller by writing stories,diaries, signs, and letters at home. Encourage your son ordaughter to write frequently while playing and exploring hobbies and during quiet times. Enjoy writing together!
Sincerely,
PracticeHome Spelling
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Estimada familia:
Este año su hijo(a) usará el programa Conexiones con la ortografía(Spelling Connections). Cada semana, la lección enfocará unaEstrategia para la ortografía que describe una regla o un principiocomún de la ortografía. La lista de palabras para deletrear de esasemana demostrará la Estrategia para la ortografía.
Usted puede ayudar a que su hijo(a) tenga éxito por medio de pasarun rato en casa cada semana mirando y escribiendo las palabrasjuntos. Pueden hacer un juego de la práctica de la ortografía. Muchosjuegos sencillos, tales como Tic-Tac-Toe, I Spy (Yo Veo), y Simon Says(Simón Dice), pueden ser adaptados para incluir palabras paradeletrear.
La Estrategia para el estudio de la ortografía es un método paraestudiar la ortografía de cualquier palabra. Ayude a su hijo(a) a formarel hábito de usarla cuando practica la ortografía. Sigan estos pasos:
1. Miren la palabra.
2. Digan las letras de la palabra. Observen cómo se deletreacada sonido.
3. Tapen la palabra con la mano o cierren los ojos.
4. Vean la palabra mentalmente. Deletreen la palabra para sí.
5. Escriban la palabra.
6. Comparen su ortografía con la ortografía en el libro.
La ortografía de su hijo(a) se mejorará a medida que escriba cuentos,diarios, y letreros en casa. Anime a su hijo(a) a escribir frecuentementemientras juega, explora los pasatiempos y durante las horas tranquilas.¡Disfruten la escritura juntos!
Sinceramente,
Práctica deortografía para
el hogar
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Long a, Long e
Dear Family,Research has shownthat the child whoreceives help andencouragement withhis or her homeworkwill get a far bettereducation than thechild who does not.Your support,encouragement, andinvolvement are vitalto your child’seducation. Therefore,throughout the schoolyear you willperiodically receivespelling listssuggesting activitiesthat will help yourchild learn spelling andwriting skills. Theseactivities will alsoprovide opportunitiesfor you and your childto work togetherproductively andenjoyably.
Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines.
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Long a, Long e
Queridafamilia:Las investigacionesdemuestran que losniños a quienes se lesayuda y anima con susestudios llegarán atener una educaciónmucho mejor queaquéllos a quienes no seles estimula y ayuda. Suinterés en la educaciónde su hijo o hija y elestímulo y apoyo que lebrinde son esenciales.Por eso, a lo largo delaño escolar recibiránperiódicamente listas depalabras que lessugerirán actividadesque ayudarán a que suhijo o hija aprendaortografía y redacción.Estas actividadestambién ofreceránoportunidades para quetrabajen juntos enforma grata yproductiva.
Pida a su hijo(a) queescriba correctamenteen las líneas en blancolas palabras paradeletrear de estasemana.
operar
reclamar; reclamación
aguja
debajo
nublado; brumoso
gasolina
ochenta
carga
completar; completo;acabado
espantoso; que da miedo
vecino
diario
tela metálica; pantalla
policía
explicar
rasgo; aspecto
recto; derecho; directamente
memoria
contener
poblar
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Long i, Long o
Dear Family,During the first fiveweeks of school, yourchild will learn to spellwords that have longvowel sounds, shortvowel sounds, and thevowel sound in flaw.
Activities can be doneat home to reinforcethe correct spellings ofthese and similarwords. As you workwith your child, youcan help him or herfocus on the variousspelling patterns forthe sounds presented.
Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines.
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Long i, Long o
Queridafamilia:Durante las primerascinco semanas del añoescolar su hijo o hijaaprenderá a deletrearpalabras que tienensonidos de vocaleslargos, sonidos devocales cortos, y elsonido de vocal de lapalabra flaw(imperfección).
Las actividades puedenhacerse en la casa parareforzar la ortografíacorrecta de estaspalabras y de otraspalabras similares. Amedida que trabajencon su hijo o hijapueden ayudarlo/a areconocer los distintospatrones de ortografíaque se usan paraescribir los sonidospresentados.
Pida a su hijo(a) queescriba correctamenteen las líneas en blancolas palabras paradeletrear de estasemana.
llegar
inclinarse; declive
crecimiento
situar; hallar
diseño; diseñar
suministrar; surtido
elegido; escogido
tipo; escribir a máquina
congeló
cortés
hablado
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describir
silente; callado
lanzado; tirado
negar; rehusar
excitar; emocionar
tazón sin asas; jugar al boliche
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decidir
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U n i t3Practice
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Vowel Sounds:/oo—/, /yoo—/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Circle-a-SoundHave your child writeeach word after youpronounce it. Then askhim or her to draw acircle around the lettersthat spell the vowelsound taught in theunit. Finally, help yourchild makegeneralizations aboutthe spellings of eachvowel sound. Forexample, the /oo—/,/yoo—/ sound can bewritten u, ou, eau,ui, o, ue.
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Vowel Sounds:/oo—/, /yoo—/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Círculo de sonidoHagan que su hijo o hijaescriba cada palabradespués que Uds. ladigan. Luego, pídanleque dibuje un círculoalrededor de las letrasque representan elsondio vocálicoenseñado en la unidad.Por último, ayúdenlo/a ahacer generalizacionessobre la forma deescribir el sonido decada vocal. Por ejemplo,el sonido de /oo—/, /yoo—/puede escribirse u, ou,eau, ui, o y ue.
húmedo
eliminar; quitar
probar
disfraz
rescatar; rescate
unidad
anual
traje; convenir
incluir
continúa
futuro
belleza
cine
valor; valorar
humor; emplacer
museo
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joven; juventud
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U n i t4Practice
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Vowel: /ô/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Flash Card SortWrite each spellingword on a small card.Have your child sortthe cards according tothe spelling patterns ofthe vowel sounds.
Add excitement to thisactivity by timing yourchild with a kitchentimer or a wall clock.Have your child try tobeat his or her best timefor sorting the cards.
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U n i t4Práctica de
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Vowel: /ô/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Tarjetas mezcladasEscriban cada palabra dela lista en una tarjeta.Pídanle a su hijo o hijaque agrupe las tarjetasde acuerdo a lospatrones ortográficos delos sonidos de lasvocales.
Esta actividad puedevolverse más entretenidasi fijan un tiempo paraque el niño o la niña laresuelva, utilizando unmarcador de tiempo deconcina o un reloj depared. Estimulen a suhijo o hija a mejorar supropio tiempo record.
lanzar un barco; uncohete
chal
falso; incorrecto
autor(a)
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pérdida
amplio
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cuidado
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recordar; hacer volver
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Short Vowel Sounds
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Let Me ExplainEncourage your childto imagine that he orshe is in an unusualsituation. For example:
“Suppose that inscience class youaccidentally drink abottle of antigravityformula...”
“Suppose that you hada dream last night thatyou had grown fourfeet in a matter ofhours.”
Have your child writeabout his or herexperience in thesituation of his or herchoice. Encourage himor her to explain andsolve the problems thesituation creates.
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Short Vowel Sounds
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrear deesta semana. Al practicarestas palabras con suhijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Déjenme explicarAnimen a su hijo o hijaimaginarse que está enuna situación pococomún. Por ejemplo:
“Imagínate que en laclase de ciencias tomastepor casualidad unabotella de fórmulaantigravedad...”
“Imagínate que anochesoñaste que habíascrecido cuatro pies enunas horas...”
Hagan que su hijo o hijaescriba sobre susexperiencias en lasituación que elija.Anímenle a explicar losproblemas que crea esasituación y el modo deresolverlos.
magia; mágico
crédito
existir
depósito; depositar
personal de una empresa
directo
espléndido
negocio
sentido
discutir
concurso; disputar
edificio; construyendo
veloz
interés; interesar
exacto
promesa; prometer
hábito; costumbre
por lo tanto; así
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°n∂e˝i婘h∫bœoºrµ·s≤cıa˚r˙y™·s÷t˚råaƒi婘hƒtµ°m∂eÓmçoºr˙y™d∂eÎc˝iåd∂eµfleÓxÎc˝iƒt∂eµ‡t∫h˚rço•w√nµd∂eÒs≤crƒi∫b®Êµfib®Êıaƒuƒt˙y™‡p¤rço£dƒuçcÏeµ‡p¤rçoªv®Êµ·s÷uƒiƒtµfilço≠ß‹s›cıaƒuƒtƒiçoªnµaƒuƒt∫hçoºrµfifıa∫l¬s≥eµfib†uƒi∫lådƒi˙någ™fib†u¬s÷i˙n∂eÒs‹s›dƒi˚r∂eÎc˝tµ‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷tµ
Assessment and Review
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Stories in OneSentence Help yourchild develop his or herimagination by askinghim or her to writesentences containingfour spelling words ineach. He or she mayuse any four wordsfrom the list but maynot use any of thosefour words again. Asample sentence couldbe:
“I have no memory ofwalking straight tothe scary neighbor’shouse.”
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U n i t6Práctica de
ortografía parael hogar
°n∂e˝i婘h∫bœoºrµ·s≤cıa˚r˙y™·s÷t˚råaƒi婘hƒtµ°m∂eÓmçoºr˙y™d∂eÎc˝iåd∂eµfleÓxÎc˝iƒt∂eµ‡t∫h˚rço•w√nµd∂eÒs≤crƒi∫b®Êµfib®Êıaƒuƒt˙y™‡p¤rço£dƒuçcÏeµ‡p¤rçoªv®Êµ·s÷uƒiƒtµfilço≠ß‹s›cıaƒuƒtƒiçoªnµaƒuƒt∫hçoºrµfifıa∫l¬s≥eµfib†uƒi∫lådƒi˙någ™fib†u¬s÷i˙n∂eÒs‹s›dƒi˚r∂eÎc˝tµ‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷tµ
Assessment and Review
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Cuentos de una solaoración Ayude a su hijoo hija a desarrollar suimaginación pidiéndoleque escriba oracionesque contienen cada unacuatro palabras paradeletrear. Él o ella puedeusar cualquier grupo decuatro palabras en la listapero no puede volver ausar esas mismaspalabras en otrasoraciones. Por ejemplo,una oración pudiera ser:
“I have no memory ofwalking straight to thescary neighbor’shouse.“
(No tengo ningunamemoria de habercaminado directamente ala casa del vecinoespantoso.)
vecino
espantoso; que da miedo
recto, derecho,directamente
memoria
decidir
excitar; emocionar
lanzado; tirado
describir
belleza
producir
probar
traje; convenir
pérdida
cuidado
autor(a)
falso, incorrecto
edificio; construyendo
negocio
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Name
U n i t7Practice
Home SpellingC
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·sæhåaådço•wÅ^∂eıaƒp›·s≤o§c˝iåa∫lµ°mço•tƒiçoªnµfib†u˙nç^µ°nåaƒtƒu˚r∂eµ‡p÷u∫bπlƒi¬sæhµa˙nçc˝i∂eÓnƒtµ‡p÷içc˝tƒu˚r∂eµ·sæh∂eÇlƒt∂erµ·s÷p≥eÎc˝iåa∫lµd∂eÇlƒiçc˝iço•u¬s›^∂eÒs÷tµo∞fÇf˝içc˝iåa∫lµfleÓxÎ^åa˙n婉eµ·sæhço•u∫låd∂erµ‡p…aƒtƒi∂eÓnƒtµfik˝iƒtç^∂eÓnµfif˝u˚r˙nƒiƒtƒu˚r∂eµ‡p…a¬s÷tƒu˚r∂eµ
Consonant Sounds: /sh/, /ch/
Dear Family,In the next few weeksyour child’s spellingskills will continue todevelop as she or hestudies words thatcontain the sh and chsounds.
A variety of spellingpatterns are presentedfor each sound. Eachactivity on the HomeSpelling Practice willprovide your child withextra practice inidentifying the spellingpatterns in eachspelling word.
Ask your child to drawa circle around eachch or sh sound in thelist of spelling words.Have him or herpronounce each word.Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines.
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ortografía parael hogar
·sæhåaådço•wÅ^∂eıaƒp›·s≤o§c˝iåa∫lµ°mço•tƒiçoªnµfib†u˙nç^µ°nåaƒtƒu˚r∂eµ‡p÷u∫bπlƒi¬sæhµa˙nçc˝i∂eÓnƒtµ‡p÷içc˝tƒu˚r∂eµ·sæh∂eÇlƒt∂erµ·s÷p≥eÎc˝iåa∫lµd∂eÇlƒiçc˝iço•u¬s›^∂eÒs÷tµo∞fÇf˝içc˝iåa∫lµfleÓxÎ^åa˙n婉eµ·sæhço•u∫låd∂erµ‡p…aƒtƒi∂eÓnƒtµfik˝iƒtç^∂eÓnµfif˝u˚r˙nƒiƒtƒu˚r∂eµ‡p…a¬s÷tƒu˚r∂eµ
Consonant Sounds: /sh/, /ch/
Queridafamilia:Durante esta semana suhijo o hija continuaráadquiriendo ortografía amedida que estudia pal-abras que contienen lossonidos de sh y ch.
Se presenta una var-iedad de patronesortográficos para cadasonido. Cada actividaden la Práctica deortografía para elhogar ofrecerá a su hijoo hija práctica adicionalen la identificación delos patrones ortográficosde cada palabra.
Pidan a su hijo o hija queencierre en un círculocada sonido de ch o shen esta lista de palabraspara deletrear. Indiquena su hijo o hija quedeletree y que escribacada palabra. Pida a suhijo(a) que escribacorrectamente en laslíneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana.
sombra
barato
social
moción; movimiento
racimo; manojo
naturaleza
publicar
antiguo
foto; cuadro
refugio; alojamiento
especial
delicioso; rico
pecho; cofre
oficial; dignatario
intercambio; cambio;canjear
hombro
paciente; enfermo
cocina
muebles
pastura; pasto
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U n i t8Practice
Home SpellingC
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fihƒu˙m∫bπl∂eµa˙n婉eÇlµcÎo•u˙nçc˝i∫lµ‡p÷uƒp÷i∫lµfif˝i˙nåa∫lµ°nçoºr˙måa∫lµa˙n婘l∂eµ·s⁄¥˜Ëåa∫bπl∂eµfifÏeÒs÷tƒi˙vøa∫lµ‡p…a˙n∂eÇlµfleÓv†i∫lµ‡rƒu˚råa∫lµfifÎo≠ß‹s÷i∫lµ·s≤cråa˙m∫bπl∂eµ°måa˚r˙v®ÊÇlµfilçoªyÂa∫lµ©‰eÓn∂eråa∫lµ‡p…a˚rçcÏeÇlµc˝i˙v†i∫lµcÎo•u˙n¬s≥eÇlµ
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Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Ladder Game Drawa ladder with twentyrungs. Write the lettersthat spell the targetsound for each wordon the rungs. Haveyour child fill in themissing letters to writethe spelling words. Theobject of the game isto use each spellingword once to “climb”to the top of theladder.
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ortografía parael hogar
fihƒu˙m∫bπl∂eµa˙n婉eÇlµcÎo•u˙nçc˝i∫lµ‡p÷uƒp÷i∫lµfif˝i˙nåa∫lµ°nçoºr˙måa∫lµa˙n婘l∂eµ·s⁄¥˜Ëåa∫bπl∂eµfifÏeÒs÷tƒi˙vøa∫lµ‡p…a˙n∂eÇlµfleÓv†i∫lµ‡rƒu˚råa∫lµfifÎo≠ß‹s÷i∫lµ·s≤cråa˙m∫bπl∂eµ°måa˚r˙v®ÊÇlµfilçoªyÂa∫lµ©‰eÓn∂eråa∫lµ‡p…a˚rçcÏeÇlµc˝i˙v†i∫lµcÎo•u˙n¬s≥eÇlµ
Final / l/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Juego de laescalera Dibujen unaescalera con veintepeldaños. Escriban lasletras que representan elsonido que se quiereenseñar en los peldaños.Hagan que su hijo o hijaescriba las letras quefaltan para completar laspalabras que estáaprendiendo. El objetivodel juego es usar cadauna de las palabras unavez para “trepar” hastael tope de la escalera.
humilde
ángel
concilio; consejo;asamblea
alumno; pupila
final; último
normal
ángulo
sílaba
festival; fiesta
panel; tablero
mal; malvado
rural
fósil
mezclar; revolver
maravilla
leal; fiel
general
paquete
civil
consejo; aconsejar;abogado
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Name
U n i t9Practice
Home SpellingC
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c˝iƒtƒi˙Ω‰eÓnµ‡p¤rço∞fÏeÒs‹s÷içoªnµcÎoªmƒp…a˙nƒiçoªnµgŒoªv®Êr˙nçoºrµ·s≤o∞lƒuƒtƒiçoªnµ°m∂eÓnƒtƒiçoªnµcÎoªm˙mçoªnµ·s≥eÓnåaƒtçoºrµ°mƒi¬s‹s÷içoªnµ·s≥eÎc˝tƒiçoªnµ°mƒi∫˃içoªnµoªv®ÊÓnµdƒi∫fÇfÏerµfibœo•t∫h∂erµ°måa˙yŒoºrµcÎo•p÷p≥erµdçoªΩ‰eÓnµ°mço•tçoºrµoªnƒiçoªnµ‡r∂eÓm∂eÓm∫b®Êrµ
Final / n/, Final / r/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Word Blurb Writethis sentence on anindex card for yourchild to use as a model:
In the word ____, the____ sound is spelled____.
Pronounce each spellingword. Have your childread the modelsentence, inserting thespelling word in the firstblank, the target soundin the second, and thespelling pattern in thethird.
Example: In the wordoven, the n sound isspelled en.
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U n i t9Práctica de
ortografía parael hogar
c˝iƒtƒi˙Ω‰eÓnµ‡p¤rço∞fÏeÒs‹s÷içoªnµcÎoªmƒp…a˙nƒiçoªnµgŒoªv®Êr˙nçoºrµ·s≤o∞lƒuƒtƒiçoªnµ°m∂eÓnƒtƒiçoªnµcÎoªm˙mçoªnµ·s≥eÓnåaƒtçoºrµ°mƒi¬s‹s÷içoªnµ·s≥eÎc˝tƒiçoªnµ°mƒi∫˃içoªnµoªv®ÊÓnµdƒi∫fÇfÏerµfibœo•t∫h∂erµ°måa˙yŒoºrµcÎo•p÷p≥erµdçoªΩ‰eÓnµ°mço•tçoºrµoªnƒiçoªnµ‡r∂eÓm∂eÓm∫b®Êrµ
Final / n/, Final / r/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Juego de palabrasEscriban esta oración enuna tarjeta para que sihijo o hija la use comomodelo:
En la palabra ____, elsonido ____ se escribe____.
Pronuncien cada una delas palabras de la lista.Hagan que su hijo o hijalea la oración modelo yque escriba, en el primerespacio en blanco, una delas palabras de la lista; enel segundo, el sonido queestá aprendiendo, y, en eltercero, el patrónortográfico. Ejemplo:oven (horno). En lapalabra oven el sonido n se escribe en.
ciudadano
profesión
compañero
gobernador
solución
mención; mencionar
común; ordinario
senador
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sección; parte
millón
horno
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molestar; molestia
alcalde
cobre
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Name
U n i t10Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
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‡r∂eÇh∂eıa˚r¬s≥eµ‡p≥er∫f˝u˙m∂eµ°mƒu˚r˙mƒu˚rµ‡wœoºrƒt∫hµfleÓx˝t∂er˙nåa∫lµc˝i˚rçc˝u∫låaƒt∂eµ·s≥er˙v†içcÏeµdƒi¬s÷tƒu˚r∫bŇwœoºr∫lådµ‡i˙nƒt∂er˙nåa∫lµa∫l∂erƒtµ·s≥eıa˚rç^µfif˝u˚rƒt∫h∂erµc˝u˚@∂eÓnƒtµfib†u˚r˙nƒtµ‡wœoºr¬s÷tµ‡p÷u˚rƒp≤o≠ß≥eµd∂eÒs≥er˙v®Êµ·s…qùÛƒi˚@∂eÇlµcÎoªn¬s≥er˙v®Êµ
r-Controlled Vowel: /ûr/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Dr. Doolittle Haveyour child pretend thathe or she can give thepower of speech to theanimal of her or hischoice. What animalwould he or shechoose? Why?
Have your child write aconversation betweenhimself or herself andthe animal. Remindyour child to putquotation marks aroundeach speaker’s words.
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U n i t10Práctica de
ortografía parael hogar
‡r∂eÇh∂eıa˚r¬s≥eµ‡p≥er∫f˝u˙m∂eµ°mƒu˚r˙mƒu˚rµ‡wœoºrƒt∫hµfleÓx˝t∂er˙nåa∫lµc˝i˚rçc˝u∫låaƒt∂eµ·s≥er˙v†içcÏeµdƒi¬s÷tƒu˚r∫bŇwœoºr∫lådµ‡i˙nƒt∂er˙nåa∫lµa∫l∂erƒtµ·s≥eıa˚rç^µfif˝u˚rƒt∫h∂erµc˝u˚@∂eÓnƒtµfib†u˚r˙nƒtµ‡wœoºr¬s÷tµ‡p÷u˚rƒp≤o≠ß≥eµd∂eÒs≥er˙v®Êµ·s…qùÛƒi˚@∂eÇlµcÎoªn¬s≥er˙v®Êµ
r-Controlled Vowel: /ûr/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Dr. Doolittle Animena su hijo o hija apretender que puedehacer hablar al animalque elija. ¿Qué animalelegiría? ¿Por qué?
Pídanle que escriba unaconversación entre él oella y el animal.Recuérdenle que debeindicar cada vez quehabla un personaje.
ensayo; ensayar
perfume
murmullo; murmurar
valor; valer
externo
circular
servicio
molestar; incomodar
mundo
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alerta; vigilante
búsqueda; buscar
más allá; además
actual; corriente
quemado
peor
propósito
merecer
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U n i t11Practice
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‡r∂e˝p…aƒi˚rµaƒwøa˚r∂eµcıa˚rƒp≥e˝tµ‡p…a˚rådçoªnµ©ˇuåa˚rådµ‡r∂eÓmåa˚r∫kµ·s≤cıa˚rçcÏeµd∂eÎcÇlåa˚r∂eµa˚rå©ˇu∂eµd∂e˝p…a˚rƒt˙m∂eÓnƒtµ°vøa˚r˙y™‡p¤r∂e˝p…a˚r∂eµfifÇlåaƒi˚rµa˚rƒtƒiçcÇl∂eµfifıa˚rƒt∫h∂erµ‡r∂eıgÂa˚rådµa˚r∂eıaµfihåa˚r˙v®ÊÒs÷tµd∂eÒs÷p…aƒi˚rµfifÇlåa˚r∂eµ
r-Controlled Vowels: /âr/, /är/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Word Search Haveyour child look throughold newspapers,magazines, andcatalogs for spellingwords. Have him or hercircle the words or cutthem out and gluethem on paper.
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U n i t11Práctica de
ortografía parael hogar
‡r∂e˝p…aƒi˚rµaƒwøa˚r∂eµcıa˚rƒp≥e˝tµ‡p…a˚rådçoªnµ©ˇuåa˚rådµ‡r∂eÓmåa˚r∫kµ·s≤cıa˚rçcÏeµd∂eÎcÇlåa˚r∂eµa˚rå©ˇu∂eµd∂e˝p…a˚rƒt˙m∂eÓnƒtµ°vøa˚r˙y™‡p¤r∂e˝p…a˚r∂eµfifÇlåaƒi˚rµa˚rƒtƒiçcÇl∂eµfifıa˚rƒt∫h∂erµ‡r∂eıgÂa˚rådµa˚r∂eıaµfihåa˚r˙v®ÊÒs÷tµd∂eÒs÷p…aƒi˚rµfifÇlåa˚r∂eµ
r-Controlled Vowels: /âr/, /är/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Búsqueda depalabras Pídanle a suhijo o hija que busque enperiódicos, revistas, ocatálogos las palabras delas listas. Díganle queencierre las palabras encírculos o que las recortey pegue en una hoja depapel.
reparar; reparación
consciente; enterado
alfombra
perdón; perdonar
guardia; guardar
comentario; comentar
escaso
declarar
discutir
departamento; ministerio
variar
preparar
estilo; elegancia; aptitud
artículo
más lejos; más adelante
observar; considerar;respetar
área; región
cosecha
desesperar;desesperación
arder; llamear
26
Name
U n i t12Practice
Home SpellingC
opyright
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
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5
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d∂eÇlƒiçc˝iço•u¬s›fik˝iƒtç^∂eÓnµ‡p÷içc˝tƒu˚r∂eµ·s÷p≥eÎc˝iåa∫lµfif˝i˙nåa∫lµ°nçoºr˙måa∫lµ©‰eÓn∂eråa∫lµa˙n婘l∂eµ‡r∂eÓm∂eÓm∫b®ÊrµcÎoªm˙mçoªnµ°mço•tçoºrµgŒoªv®Êr˙nçoºrµd∂eÒs≥er˙v®Êµfif˝u˚rƒt∫h∂erµ‡p÷u˚rƒp≤o≠ß≥eµ·s≥er˙v†içcÏeµfifıa˚rƒt∫h∂erµa˚rƒtƒiçcÇl∂eµ©ˇuåa˚rådµ‡r∂e˝p…aƒi˚rµ
Assessment and Review
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try thefollowing activity.
Word Master First,have your child writethe spelling words thathave the / l/ endingand circle the lettersthat make that sound.Second, have him orher write the spellingwords that have the / n/ ending and circlethe letters that makethat sound. Finally,have him or her writethe words that havethe / r/ ending andcircle the letters thatmake that sound.Now, write some ofthe words from thisspelling list, misspellingthem. Then have yourchild check the wordsand write themcorrectly.
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U n i t12Práctica de
ortografía parael hogar
d∂eÇlƒiçc˝iço•u¬s›fik˝iƒtç^∂eÓnµ‡p÷içc˝tƒu˚r∂eµ·s÷p≥eÎc˝iåa∫lµfif˝i˙nåa∫lµ°nçoºr˙måa∫lµ©‰eÓn∂eråa∫lµa˙n婘l∂eµ‡r∂eÓm∂eÓm∫b®ÊrµcÎoªm˙mçoªnµ°mço•tçoºrµgŒoªv®Êr˙nçoºrµd∂eÒs≥er˙v®Êµfif˝u˚rƒt∫h∂erµ‡p÷u˚rƒp≤o≠ß≥eµ·s≥er˙v†içcÏeµfifıa˚rƒt∫h∂erµa˚rƒtƒiçcÇl∂eµ©ˇuåa˚rådµ‡r∂e˝p…aƒi˚rµ
Assessment and Review
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamenteen las líneas en blancolas palabras paradeletrear de estasemana. Al practicarestas palabras con suhijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Patrón de laspalabras Primero,indiquen a su hijo o hijaque escriba las palabraspara deletrear que tienenla terminación / l/ y queencierre en un círculo lasletras que producen estesonido. Segundo, díganleque escriba las palabrasque tienen la terminación/ n/ y que encierre enun círculo las letrasque producen estesonido. Finalmente,indíquenle que escribalas palabras que tienenla terminación / r/ y queencierre en un círculolas letras que produceneste sonido. Ahoraescriban algunas delas palabras de estalista, deletreándolasincorrectamente. Haganque su hijo o hija mire laspalabras y que escriba laspalabras correctamente.
delicioso; rico
cocina
foto; cuadro
especial
final; último
normal
general
ángulo
recordar; acordarse de
común; ordinario
motor
gobernador
merecer
más allá; además
propósito
servicio
más lejos; más adelante
artículo
guardia; guardar
reparar; reparación
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U n i t13Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
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‡i˙n∫fÎoºr˙mµoºr˙nåa˙m∂eÓnƒtµdƒi¬s…aƒp÷p≥eıa˚rµ‡p÷içoªn∂eÏerµ‡i˙mƒp≤oºrƒtåa˙nƒtµ‡wøa˚r˙mƒt∫hµ·s≥erƒiço•u¬s›fifÎoºr∂eÓv®Êrµ‡r∂e˝wøa˚rådµaƒp÷p≥eıa˚rµ‡p≥er∫fÎoºr˙mµfifÎoºrçcÏeµ‡p≥eÏerµ‡w®Êıa˚r˙y™‡p÷i∂erµfifÎoºrƒtƒu˙n∂eµcıa˚r∂eÏerµ‡p÷i∂erçcÏeµfifÎoºr˙måa∫lµfleÓnçoºr˙mço•u¬s›
r-Controlled Vowels: /ôr/, /îr/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Glue Me In Haveyour child cut out thespelling words and setthem aside. Ask him orher to write sentences,leaving blanks in placeof the spelling words.The words can then beglued in place in thesentences.
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U n i t13Práctica de
ortografía parael hogar
‡i˙n∫fÎoºr˙mµoºr˙nåa˙m∂eÓnƒtµdƒi¬s…aƒp÷p≥eıa˚rµ‡p÷içoªn∂eÏerµ‡i˙mƒp≤oºrƒtåa˙nƒtµ‡wøa˚r˙mƒt∫hµ·s≥erƒiço•u¬s›fifÎoºr∂eÓv®Êrµ‡r∂e˝wøa˚rådµaƒp÷p≥eıa˚rµ‡p≥er∫fÎoºr˙mµfifÎoºrçcÏeµ‡p≥eÏerµ‡w®Êıa˚r˙y™‡p÷i∂erµfifÎoºrƒtƒu˙n∂eµcıa˚r∂eÏerµ‡p÷i∂erçcÏeµfifÎoºr˙måa∫lµfleÓnçoºr˙mço•u¬s›
r-Controlled Vowels: /ôr/, /îr/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Palabras pegadasPidan a su hijo o hijaque recorte las palabrasy que las guarde. Luego,díganle que escribaoraciones, dejandoespacios en blanco paralas palabras. Ahorapuede pegar laspalabras en los espacioscorrespondientes.
informar
adorno
desaparecer
pionero; explorar
importante
calor
serio; grave
para siempre
premio; hallazgo
aparecer
actuar; ejecutar;representar
fuerza
atisbar; persona de igualrango
fatigado; muy cansado
muelle
fortuna
carrera
perforar; agujerear;penetrar
formal
enorme
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Name
U n i t14Practice
Home SpellingC
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°mço•i¬s÷tƒu˚r∂eµ°vœoªyÂa婉eµfleÓmƒpælçoªy™o•u˙nçcÏeµ°mço•u˙nƒtåaƒi˙nµcÎo•wøa˚rådµa∫Ëço•wÅoª¥˛s÷t∂erµ‡p≤o•i¬s≥eµ‡p¤rçoªnço•u˙nçcÏeµa˙vœo•iådµd∂eÎcÎoªy™cÎo•uç^µ‡tço•w®Êrµ·s≤o•u˚rµd∂eÒs÷t˚rçoªy™fibœo•u˙nådµaƒp÷p≤o•i˙nƒtµa∫Ëço•wøa˙nçcÏeµa˙n˙nçoªy™
Vowel Diphthongs: /oi/,/ou/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Riddles You andyour child will enjoywriting riddles for thespelling words. Forexample, “Lots ofpeople like to climb tomy top. Who am I?”(mountain)
Take turns trying toguess the answers toeach other’s riddles.Then have your childwrite the spelling words.
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U n i t14Práctica de
ortografía parael hogar
°mço•i¬s÷tƒu˚r∂eµ°vœoªyÂa婉eµfleÓmƒpælçoªy™o•u˙nçcÏeµ°mço•u˙nƒtåaƒi˙nµcÎo•wøa˚rådµa∫Ëço•wÅoª¥˛s÷t∂erµ‡p≤o•i¬s≥eµ‡p¤rçoªnço•u˙nçcÏeµa˙vœo•iådµd∂eÎcÎoªy™cÎo•uç^µ‡tço•w®Êrµ·s≤o•u˚rµd∂eÒs÷t˚rçoªy™fibœo•u˙nådµaƒp÷p≤o•i˙nƒtµa∫Ëço•wøa˙nçcÏeµa˙n˙nçoªy™
Vowel Diphthongs: /oi/,/ou/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Adivinanzas TantoUds. como su hijo o hijadisfrutarán creandoadivinanzas a base de laspalabras de la lista. Porejemplo: “Lots of peoplelike to climb to my top.Who am I?” (amountain) [A muchosalpinistas les gusta subirhasta mi cima. ¿Quésoy? (una montaña)]
Tomen turnos para tratar de adivinar lasrespuestas a lasadivinanzas creadas porUds. y su hijo o hija.Luego pídanle queescriba las palabras de lalista.
humedad
viaje
emplear
onza
montaña
cobarde
permitir; dejar
ostra
equilibrio; serenidad;equilibrarse
pronunciar
evitar
señuelo
sofá
torre
agrio
destruir
amarrado; obligado; encuadernado
nombrar; designar
pensión; mesada
estorbar; molestar
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Home SpellingC
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Connections
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‡p¤r∂er∂eÎcÎoºråd∂eıdµ
‡r∂eıaƒp÷p≥eıa˚rµ
‡p≤o≠ß÷t¬s≤crƒiƒp÷tµ
cÎo§o•p≥eråaƒt∂eµ
‡p¤r∂eÇhƒi¬s÷tçoºrƒiçcµ
‡p≤o≠ß÷tƒt∂eÒs÷tµ
cÎo£aƒuƒt∫hçoºr¬s›
‡r∂eÎ^åa˚r婉eµ
‡p¤r∂eÎcıaƒuƒtƒiçoªnµ
‡p≤o≠ß÷tƒwøa˚rµ
‡r∂e˝jŒo•i˙nµ
cÎo®ÊÓx˝i¬s÷tµ
‡p¤r∂eÇf˝i˙xµ
cÎo•wœoºr∫kÏerµ
‡r∂eÇfÎoºr˙mµ
‡p¤r∂e˝p…aƒiådµ
‡r∂eÇfr∂eÒsæhµ
‡p≤o≠ß÷tådåaƒt∂eµ
‡r∂eÏeÓnƒt∂erµ
‡r∂eÎcÇlåaƒi˙mµ
Prefixes: pre-, re-, post-, co-
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Story BreakEncourage your child towrite a story to read tohis or her classmates.Suggest that he or shewrite his or her favoritekind of story—sciencefiction, mystery,adventure, nonfiction,or fantasy. The storyshould have abeginning, a middle,and an end and shouldclearly explain who thecharacters are andwhat is happening tothem. When the storyis finished, encourageyour child to illustratehis or her story and todesign a cover for it.
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U n i t15Práctica de
ortografía parael hogar
‡p¤r∂er∂eÎcÎoºråd∂eıdµ
‡r∂eıaƒp÷p≥eıa˚rµ
‡p≤o≠ß÷t¬s≤crƒiƒp÷tµ
cÎo§o•p≥eråaƒt∂eµ
‡p¤r∂eÇhƒi¬s÷tçoºrƒiçcµ
‡p≤o≠ß÷tƒt∂eÒs÷tµ
cÎo£aƒuƒt∫hçoºr¬s›
‡r∂eÎ^åa˚r婉eµ
‡p¤r∂eÎcıaƒuƒtƒiçoªnµ
‡p≤o≠ß÷tƒwøa˚rµ
‡r∂e˝jŒo•i˙nµ
cÎo®ÊÓx˝i¬s÷tµ
‡p¤r∂eÇf˝i˙xµ
cÎo•wœoºr∫kÏerµ
‡r∂eÇfÎoºr˙mµ
‡p¤r∂e˝p…aƒiådµ
‡r∂eÇfr∂eÒsæhµ
‡p≤o≠ß÷tådåaƒt∂eµ
‡r∂eÏeÓnƒt∂erµ
‡r∂eÎcÇlåaƒi˙mµ
Prefixes: pre-, re-, post-, co-
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
El momento delcuento Estimulen a suhijo o hija a escribir uncuento para leérselo asus compañeros declase. Sugiéranle queescriba su tipo decuento favorito: deciencia ficción, demisterio, de aventuras,de realidad o defantasía. El cuento debetener un principio, undesarrollo, y un final ydebe explicarclaramente quiénes sonlos personajes y qué lesestá ocurriendo. Cuandoel cuento estéterminado, estimule a suhijo o hija a ilustrarlo y adiseñar una portada.
pregrabado
reaparecer
postdata
cooperar
prehistórico
examen posterior altratamiento
coautores
recargar
precaución
después de la guerra;posguerra
reunir
coexistir
prefijo
compañero de trabajo
reformar; reforma
prepagado
refrescar
posfechar
reentrar
reclamar; recuperar
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U n i t16Practice
Home SpellingC
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cıa∫l˙m∂erµ·sælƒi˙m˙m∂eÒs÷tµ‡r∂eÓmçoªv®Êıdµd∂eÓn˙¥ˇi˙någ™·s÷u˙n˙nƒi∂erµ‡w†i¬s≥erµ©„råa˙¥‰eÒs÷tµ‡t˚rƒi˙m˙mƒi˙någ™d∂eÓnƒi∂eıdµ‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷tƒi˙någ™·s÷u˙n˙nƒi∂eÒs÷tµ‡t˚rƒi˙m˙m∂eıdµ‡w†i¬s≥eÒs÷tµ‡r∂eÓmçoªv†i˙någ™©„råa˙¥‰erµcıa∫l˙m∂eÒs÷tµ·s÷uƒp÷pælƒi∂eıdµ·sælƒi˙m˙m∂erµ‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷t∂eıdµ·s÷uƒp÷pæl˙¥ˇi˙någ™
Suffixes: -er, -est, -ed, -ing
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Building WordsSounds, word structure(prefixes, suffixes, andword roots), and wordmeaning all provideclues to spelling. Theseactivities will encourageyour child to learn tospell words throughclues rather than bymemorizing them.
Remove the suffixesfrom this spelling listand have your childwrite them in. Forexample:
wisestwiser
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U n i t16Práctica de
ortografía parael hogar
cıa∫l˙m∂erµ·sælƒi˙m˙m∂eÒs÷tµ‡r∂eÓmçoªv®Êıdµd∂eÓn˙¥ˇi˙någ™·s÷u˙n˙nƒi∂erµ‡w†i¬s≥erµ©„råa˙¥‰eÒs÷tµ‡t˚rƒi˙m˙mƒi˙någ™d∂eÓnƒi∂eıdµ‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷tƒi˙någ™·s÷u˙n˙nƒi∂eÒs÷tµ‡t˚rƒi˙m˙m∂eıdµ‡w†i¬s≥eÒs÷tµ‡r∂eÓmçoªv†i˙någ™©„råa˙¥‰erµcıa∫l˙m∂eÒs÷tµ·s÷uƒp÷pælƒi∂eıdµ·sælƒi˙m˙m∂erµ‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷t∂eıdµ·s÷uƒp÷pæl˙¥ˇi˙någ™
Suffixes: -er, -est, -ed, -ing
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Construcción depalabras Los sonidos,los elementos de laspalabras (prefijos, sufijos,y raíces), y los significadosde las palabrasconstituyen claves queayudan a la buenaortografía. Las actividadesestimularán a su hijo ohija a aprender a escribirlas palabras gracias aestas claves en lugar delimitarse a memorizarlas.Quiten los sufijos de estalista y hagan que su hijoo hija los escriba. Porejemplo:
wisestwiser
más calmado
el más delgado
eliminado; quitado
negando
más soleado
más sabio
el más gris
recortando; adornando
negado; negó
interesante
el más soleado
recortado; adornado
el más sabio
eliminando; quitando
más gris
el más calmado
aprovisionó
más delgado
interesado
aprovisionando; proporcionando
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Name
U n i t17Practice
Home SpellingC
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^çoºrƒu¬s›cr∂eıaƒt∂eµ·s÷uƒiƒtçcıa¬s≥eµcÏer∂eıa∫lµ‡r∂eÎcÏeÓnƒtµ‡p¤råaçc˝tƒiçcÏeµcÎoªmƒp…a˙n˙y™fleÓx˝p≥eÎc˝tµ‡jÂaçcÇkÏe˝tµfifråa˙nƒtƒiçcµ^ço•i˚rµ©„rço§cÏer˙y™‡r∂eÎc˝iƒt∂eµcÏeÇl∂eÇb∑råaƒt∂eµfleÓxÏerçc˝i¬s≥eµcÎoº@∂eÎc˝tµcÎoªmƒiçcµ·s≥eÇl∂eÎc˝tµ‡pælåa¬s÷tƒiçcµ·s÷tçoªmåaç^µ
Consonant Sounds: /k/, /s/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Syllable StompHave your child stompout the beats orsyllables of a wordbefore spelling it. Forexample, ask yourchild to say the wordcereal, stomp threetimes for three syllables(cer•e•al), and thenspell the word. Forfurther practice inrecognizing syllables,have your child writeeach word and, besideit, the number ofsyllables in the word.
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U n i t17Práctica de
ortografía parael hogar
^çoºrƒu¬s›cr∂eıaƒt∂eµ·s÷uƒiƒtçcıa¬s≥eµcÏer∂eıa∫lµ‡r∂eÎcÏeÓnƒtµ‡p¤råaçc˝tƒiçcÏeµcÎoªmƒp…a˙n˙y™fleÓx˝p≥eÎc˝tµ‡jÂaçcÇkÏe˝tµfifråa˙nƒtƒiçcµ^ço•i˚rµ©„rço§cÏer˙y™‡r∂eÎc˝iƒt∂eµcÏeÇl∂eÇb∑råaƒt∂eµfleÓxÏerçc˝i¬s≥eµcÎoº@∂eÎc˝tµcÎoªmƒiçcµ·s≥eÇl∂eÎc˝tµ‡pælåa¬s÷tƒiçcµ·s÷tçoªmåaç^µ
Consonant Sounds: /k/, /s/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Sílabas rítmicasAnimen a su hijo o hija amarcar el ritmo o lassílabas de una palabraantes de deletrearla. Porejemplo, pídanle quediga la palabra cereal(cereal), que marque conel pie tres veces, por lastres sílabas (cer•e•al), yque luego deletree lapalabra. Para practicar elreconocimiento de lassílabas, pídanle queescriba cada palabra y,junto a ella, el númerode sílabas de la palabra.
coro; refrán
crear
maleta
cereal
reciente
practicar; práctica
compañía
esperar
chaqueta
frenético; desesperado
coro
tienda de comestibles
recitar
celebrar
ejercitar; ejercicio
corregir; correcto
cómico; tiras cómicas
seleccionar
plástico
estómago
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U n i t18Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
Connections
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‡i˙mƒp≤oºrƒtåa˙nƒtµ
‡p≥er∫fÎoºr˙mµ
dƒi¬s…aƒp÷p≥eıa˚rµ
‡r∂e˝wøa˚rådµ
°mço•u˙nƒtåaƒi˙nµ
a˙vœo•iådµ
aƒp÷p≤o•i˙nƒtµ
o•u˙nçcÏeµ
cÎo§o•p≥eråaƒt∂eµ
‡r∂eıaƒp÷p≥eıa˚rµ
‡p≤o≠ß÷t¬s≤crƒiƒp÷tµ
‡p¤r∂eÇhƒi¬s÷tçoºrƒiçcµ
‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷tƒi˙någ™
d∂eÓnƒi∂eıdµ
·s÷uƒp÷pæl˙¥ˇi˙någ™
·s÷u˙n˙nƒi∂erµ
fleÓxÏerçc˝i¬s≥eµ
cÎoªmƒp…a˙n˙y™
cr∂eıaƒt∂eµ
©„rço§cÏer˙y™
Assessment and Review
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
From Syllables toWords On 5 × 7index cards, write allthe syllables that formthe spelling words inthis review. Mix up thecards and have yourchild put syllablestogether to form thewords on the list. Giveone point for eachword he or she putstogether and fivepoints if he or she isable to form a correctword that is not on thelist. Make more sets ofcards and have afamily game. Oneplayer puts a syllableon the table, andanother player mustfind another syllablethat could go with it.Points would go to theperson who completesa correct word.
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U n i t18Práctica de
ortografía parael hogar
‡i˙mƒp≤oºrƒtåa˙nƒtµ
‡p≥er∫fÎoºr˙mµ
dƒi¬s…aƒp÷p≥eıa˚rµ
‡r∂e˝wøa˚rådµ
°mço•u˙nƒtåaƒi˙nµ
a˙vœo•iådµ
aƒp÷p≤o•i˙nƒtµ
o•u˙nçcÏeµ
cÎo§o•p≥eråaƒt∂eµ
‡r∂eıaƒp÷p≥eıa˚rµ
‡p≤o≠ß÷t¬s≤crƒiƒp÷tµ
‡p¤r∂eÇhƒi¬s÷tçoºrƒiçcµ
‡i˙nƒt∂er∂eÒs÷tƒi˙någ™
d∂eÓnƒi∂eıdµ
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fleÓxÏerçc˝i¬s≥eµ
cÎoªmƒp…a˙n˙y™
cr∂eıaƒt∂eµ
©„rço§cÏer˙y™
Assessment and Review
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
De sílabas apalabras En unasfichas 5 × 7, escribantodas las sílabas queforman las palabras paradeletrear de este repaso.Mezclen las tarjetas yhagan que su hijo o hijaagrupe algunas sílabaspara formar las palabrasen la lista. Denle unpunto para cada palabraque él o ella forma ycinco puntos si es capazde formar una palabracorrecta que no está en lalista. Preparen másconjuntos de tarjetas yjueguen un juego con lafamilia. Un jugador poneuna sílaba en la mesa, yotro jugador tiene queencontrar una sílaba quese pudiera combinar conella. La persona quecomplete una palabracorrecta recibe un punto.
importante
actuar; ejecutar;representar
desaparecer
premio; hallazgo
montaña
evitar
nombrar; designar
onza
cooperar
reaparecer
postdata
prehistórico
interesante
negado; negó
aprovisionando;proporcionando
más soleado
ejercitar; ejercicio
compañía
crear
tienda de comestibles
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U n i t19Practice
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Ofihƒiço«
Måaƒi˙n∂eµ
A∫låa¬sækıaµ
Io•wøaµ
TfleÓxıa¬s›
N∂eÓvøaådåaµ
Mçoªnƒtåa˙nåaµ
Ffilçoºrƒiådåaµ
A∫låa∫bøa˙måaµ
Måa˚r˙¥˜låa˙nådµ
So•uƒt∫hµ Cıa˚rço∞lƒi˙nåaµ
Cıa∫lƒi∫fÎoºr˙nƒiåaµ
Wa¬sæhƒi˙nå©ˇtçoªnµ
N∂e˝wÅ YÃoºr∫kµ
Nçoºrƒt∫hµ Da∫kÎo•tåaµ
CÎo∞lçoºråaådço«
Måa¬s‹s…aç^ƒu¬s≥e˝tƒt¬s›
State Names
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
State My NameAs you practice thesespelling words withyour child, point outthe states referred toon a map. Then coverthe states’ names onthe map and ask yourchild to name them bytheir location. Then heor she can write thenames when he or sheidentifies them. Repeatthis activity with thosestates your child hadtrouble identifying.
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U n i t19Práctica de
ortografía parael hogar
Ofihƒiço«
Måaƒi˙n∂eµ
A∫låa¬sækıaµ
Io•wøaµ
TfleÓxıa¬s›
N∂eÓvøaådåaµ
Mçoªnƒtåa˙nåaµ
Ffilçoºrƒiådåaµ
A∫låa∫bøa˙måaµ
Måa˚r˙¥˜låa˙nådµ
So•uƒt∫hµ Cıa˚rço∞lƒi˙nåaµ
Cıa∫lƒi∫fÎoºr˙nƒiåaµ
Wa¬sæhƒi˙nå©ˇtçoªnµ
N∂e˝wÅ YÃoºr∫kµ
Nçoºrƒt∫hµ Da∫kÎo•tåaµ
CÎo∞lçoºråaådço«
Måa¬s‹s…aç^ƒu¬s≥e˝tƒt¬s›
State Names
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Nombrar el estadoAl practicar estas palabrascon su hijo o hija, use unmapa para señalar losestados a que se refiere.Luego, tape los nombresde los estados y pida a suhija o hijo que losidentifique según suubicación en el mapa. Élo ella puede escribir losnombres después deidentificarlos. Repitanesta actividad con losestados que su hijo o hijano pudo nombrar.
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U n i t20Practice
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Spelling
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dƒi¬sæhçoªn∂eÒs÷tµ
‡i˙nçcÎoªmƒpæl∂e˝t∂eµ
‡i˙mƒp≥er∫fÏeÎc˝tµ
°nçoªn∫f˝içc˝tƒiçoªnµ
‡u˙n∂eıqùÛåa∫lµ
‡i˙nçcÎoº@∂eÎc˝tµ
dƒi¬sælƒi∫kÏeµ
°nçoªn¬s÷tço•p›
‡u˙n¬s÷u˚r∂eµ
dƒi¬s…aå©„r∂eÏeµ
‡i˙nåaçc˝tƒi˙v®Êµ
°nçoªn˙v†iço∞l∂eÓnƒtµ
‡u˙n∫b†uƒtƒtçoªnµ
‡i˙mƒp≤o∞lƒiƒt∂eµ
dƒi¬s≤o∞b®ÊÓy™
‡i˙mƒp…aƒtƒi∂eÓnƒtµ
°nçoªn¬s≥eÓn¬s≥eµ
‡u˙n∫kÓnço•w√nµ
‡i˙mƒp≤o≠ß‹s÷i∫bπl∂eµ
‡i˙n∫fÎoºr˙måa∫lµ
Prefixes: dis-, im-, in-, non-, un-
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Short and SweetSummarizing is animportant skill thatyour child uses everyday without realizingit. Explain that everytime he or she tells youabout his or her day orabout anything he orshe has seen, heard, ordone, your child issummarizing by tellingthe important parts ina logical order, leavingout the details that heor she does not thinkare as important.
Have your childpractice summarizingby explaining the plotof his or her favoritebook, television show,movie, or story in oneparagraph.
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ortografía parael hogar
dƒi¬sæhçoªn∂eÒs÷tµ
‡i˙nçcÎoªmƒpæl∂e˝t∂eµ
‡i˙mƒp≥er∫fÏeÎc˝tµ
°nçoªn∫f˝içc˝tƒiçoªnµ
‡u˙n∂eıqùÛåa∫lµ
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dƒi¬sælƒi∫kÏeµ
°nçoªn¬s÷tço•p›
‡u˙n¬s÷u˚r∂eµ
dƒi¬s…aå©„r∂eÏeµ
‡i˙nåaçc˝tƒi˙v®Êµ
°nçoªn˙v†iço∞l∂eÓnƒtµ
‡u˙n∫b†uƒtƒtçoªnµ
‡i˙mƒp≤o∞lƒiƒt∂eµ
dƒi¬s≤o∞b®ÊÓy™
‡i˙mƒp…aƒtƒi∂eÓnƒtµ
°nçoªn¬s≥eÓn¬s≥eµ
‡u˙n∫kÓnço•w√nµ
‡i˙mƒp≤o≠ß‹s÷i∫bπl∂eµ
‡i˙n∫fÎoºr˙måa∫lµ
Prefixes: dis-, im-, in-, non-, un-
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Breve y dulce Lahabilidad de resumir esmuy importante. Su hijoo hija la usa cada día sindarse cuenta. Explíquenleque cada vez que lescuenta lo que le ocurrióen el día o algo que havisto, oído, o hecho, estásumarizando puesto queles cuenta las partesimportantes en un ordenlógico, dejando fuera losdetalles sin importancia.
Anímenle a practicar lahabilidad de sumarizarpidiéndole que expliqueen un párrafo elargumento de su librofavorito, de unprograma de televisión,de una película o de uncuento.
dehonesto
incompleto
imperfecto
literatura informativa; no de ficción
desigual
incorrecto
no gustarle a uno; antipatía
sin parar
inseguro; incierto
estar en desacuerdo
inactivo
no violento; pacífico
desabotonar
descortés
desobedecer
impaciente
sin sentido; disparate
desconocido
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U n i t21Practice
Home SpellingC
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fib∑rço∞kÏeÓnµfifrƒi婘hƒt∂eÓnµ·s÷p≥eÎc˝iåa∫lƒi˙Ω‰eµoºrågÂa˙nƒi˙Ω‰eµ·sæhåa∫kÏeÓnµfifÏerƒtƒi∫lƒi˙Ω‰eµaƒwøa∫kÏeÓnµ‡r∂eıa∫lƒi˙Ω‰eµfilço§o≠ß≥eÓnµ·s÷u˙m˙måa˚rƒi˙Ω‰eµcrƒiƒtƒiçc˝i˙Ω‰eµfifÎoºrågŒo•tƒt∂eÓnµ°mço£d∂er˙nƒi˙Ω‰eµ·s÷tço∞l∂eÓnµ©‰eÓn∂eråa∫lƒi˙Ω‰eµ°m∂eÓmçoºrƒi˙Ω‰eµfifrçoªΩ‰eÓnµc˝i˙v†i∫lƒi˙Ω‰eµfifÇlåaƒtƒt∂eÓnµ·s÷t˚råaƒi婘hƒt∂eÓnµ
Endings: -en, -ize
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Better and BetterFold a sheet of paper tomake 3 columns.Dictate these spellingwords to your child andhave him or her writethe words in the firstcolumn. Check thespelling with your child.In the second column,have him or her writethe words misspelled incolumn one. Repeat forcolumn three. Haveyour child write thewords missed incolumn three five timeseach. Then test all thewords once more.
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U n i t21Práctica de
ortografía parael hogar
fib∑rço∞kÏeÓnµfifrƒi婘hƒt∂eÓnµ·s÷p≥eÎc˝iåa∫lƒi˙Ω‰eµoºrågÂa˙nƒi˙Ω‰eµ·sæhåa∫kÏeÓnµfifÏerƒtƒi∫lƒi˙Ω‰eµaƒwøa∫kÏeÓnµ‡r∂eıa∫lƒi˙Ω‰eµfilço§o≠ß≥eÓnµ·s÷u˙m˙måa˚rƒi˙Ω‰eµcrƒiƒtƒiçc˝i˙Ω‰eµfifÎoºrågŒo•tƒt∂eÓnµ°mço£d∂er˙nƒi˙Ω‰eµ·s÷tço∞l∂eÓnµ©‰eÓn∂eråa∫lƒi˙Ω‰eµ°m∂eÓmçoºrƒi˙Ω‰eµfifrçoªΩ‰eÓnµc˝i˙v†i∫lƒi˙Ω‰eµfifÇlåaƒtƒt∂eÓnµ·s÷t˚råaƒi婘hƒt∂eÓnµ
Endings: -en, -ize
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Más correctas cadavez Doblen una hoja depapel para formar 3columnas. Lean estaspalabras para deletrear asu hijo o hija y díganleque escriba las palabrasen la primera columna.Lean las palabras que noescribió correctamentela primera vez y pidanque las escriba en lasegunda columna.Repitan el ejerciciousando la terceracolumna. Luego, díganleque escriba cinco vecescada palabra queescribió incorrectamenteen la tercera columna.Finalmente, léanle todaslas palabras una vez máse indíquenle que lasescriba.
roto
asustar; dar miedo
especializar
organizar
sacudido
fertilizar
despertar
realizar; darse cuenta
aflojar; desatar
sumarizar; resumir
criticar
olvidado
modernizar
robado
generalizar
memorizar; aprender dememoria
helado; congelado
civilizar
allanar; aplanar
enderezar; poner en orden
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Name
U n i t22Practice
Home SpellingC
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o•uƒt∫lƒi˙n∂eµ
fihçoªm∂eµ ‡rƒu˙nµ
fif˝u∫˵-‡tƒi˙m∂eµ
‡uƒp›-‡tço«-dåaƒt∂eµ
fihçoªm∂e˝wœoºr∫kµ
‡p≥eıa˙nƒuƒtµ fib†uƒtƒt∂erµ
‡wøaƒt∂erƒp¤rço§o∞fô
°måa∫kÏeµ-fib®ÊÇlƒi∂eÓv®Êµ
dço•w√n¬s÷tåaƒi˚r¬s›
‡t∫h∂eÓm¬s≥eÇl˙v®ÊÒs›
°m∂e@˙y™-gŒo«-‡rço•u˙nådµ
‡u˙nåd∂er∫lƒi˙n∂eµ
‡p…a˚rƒtµ o∞fô ·s÷p≥eÏeÎ^µ
·s÷w®Êıaƒt¬sæhƒi˚rƒtµ
fifÎoºrƒt˙y™-fifÎo•u˚rµ
gŒo§o£dµ-fib√¥‰eµ
dço•u∫bπl∂eµ-fih∂eıaåd∂erµ
‡iƒt¬s≥eÇl∫fô
‡tƒw®ÊÓnƒt˙y™-·s≥eÓv®ÊÓnµ
‡p…a˚rçcÏeÇlµ ‡p≤o≠ß÷tµ
Compound Words
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Match Them Printeach compoundspelling word on anindex card. Cut thecard apart betweenthe two smaller wordsthat make up acompound. Make yourcuts in different curvesand shapes so that thepieces of each card fittogether like a puzzle.Have your child matchthe puzzle pieces andwrite the spelling words.
1.
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U n i t22Práctica de
ortografía parael hogar
o•uƒt∫lƒi˙n∂eµ
fihçoªm∂eµ ‡rƒu˙nµ
fif˝u∫˵-‡tƒi˙m∂eµ
‡uƒp›-‡tço«-dåaƒt∂eµ
fihçoªm∂e˝wœoºr∫kµ
‡p≥eıa˙nƒuƒtµ fib†uƒtƒt∂erµ
‡wøaƒt∂erƒp¤rço§o∞fô
°måa∫kÏeµ-fib®ÊÇlƒi∂eÓv®Êµ
dço•w√n¬s÷tåaƒi˚r¬s›
‡t∫h∂eÓm¬s≥eÇl˙v®ÊÒs›
°m∂e@˙y™-gŒo«-‡rço•u˙nådµ
‡u˙nåd∂er∫lƒi˙n∂eµ
‡p…a˚rƒtµ o∞fô ·s÷p≥eÏeÎ^µ
·s÷w®Êıaƒt¬sæhƒi˚rƒtµ
fifÎoºrƒt˙y™-fifÎo•u˚rµ
gŒo§o£dµ-fib√¥‰eµ
dço•u∫bπl∂eµ-fih∂eıaåd∂erµ
‡iƒt¬s≥eÇl∫fô
‡tƒw®ÊÓnƒt˙y™-·s≥eÓv®ÊÓnµ
‡p…a˚rçcÏeÇlµ ‡p≤o≠ß÷tµ
Compound Words
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Aparéalas Escriban entarjetas, con letra deimprenta, cada una delas palabras compuestas.Corten la tarjeta paraseparar las dos palabrasprimitivas que forman lapalabra compuesta. Alcortar, háganloformando curvas, comoen un rompecabezas,para que sólo las dospartes de una mismatarjeta puedan encajar.Inviten a su hijo o hija areunir las partes delrompecabezas y aescribir las palabras.
bosquejo; bosquejar
jonrón
a tiempo completo
al día; corriente
tarea
mantequilla de maní;crema de cacahuete
impermeable
imaginario; fantasía
piso de abajo
ellos mismos
caballitos; tiovivo
subrayar
parte de la oración
camisa de entrenamiento
cuarenta y cuatro
adiós
dos partidos jugadossucesivamente
en sí mismo
veintisiete
paquete postal
48
Name
U n i t23Practice
Home SpellingC
opyright
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
Connections
Grade
5
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°vøa˙n∂eµ‡p¤rƒi˙nçc˝iƒp…a∫lµcÎo•u˙nƒt˚r˙y™‡w®Ê˝i婘hƒtµfikÏer˙n∂eÇlµ°v®Ê˝i˙nµcÎo•u˙nƒt˙y™cÎo£a˚r¬s≥eµ‡i˙n˙v®ÊÓnƒtµfleÓxÎcÏe˝p÷tµcÎo∞lçoªn∂eÇlµdåaƒi˚r˙y™cıaƒp÷iƒtço∞lµaçcÎcÏe˝p÷tµ°vøaƒi˙nµ‡p¤rƒi˙nçc˝iƒpæl∂eµfleÓv®ÊÓnƒtµcıaƒp÷iƒtåa∫lµdƒiåa˚r˙y™cÎo•u˚r¬s≥eµ
Easily Confused Words
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
I’m So Confused!Ask your child to writeshort sentences usingeach word on this list.The sentence shouldmake clear that he orshe understands themeaning of the word.Check the sentencesand talk about anywords that wereconfused.
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U n i t23Práctica de
ortografía parael hogar
°vøa˙n∂eµ‡p¤rƒi˙nçc˝iƒp…a∫lµcÎo•u˙nƒt˚r˙y™‡w®Ê˝i婘hƒtµfikÏer˙n∂eÇlµ°v®Ê˝i˙nµcÎo•u˙nƒt˙y™cÎo£a˚r¬s≥eµ‡i˙n˙v®ÊÓnƒtµfleÓxÎcÏe˝p÷tµcÎo∞lçoªn∂eÇlµdåaƒi˚r˙y™cıaƒp÷iƒtço∞lµaçcÎcÏe˝p÷tµ°vøaƒi˙nµ‡p¤rƒi˙nçc˝iƒpæl∂eµfleÓv®ÊÓnƒtµcıaƒp÷iƒtåa∫lµdƒiåa˚r˙y™cÎo•u˚r¬s≥eµ
Easily Confused Words
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
¡Qué confusión!Pidan a su hijo o hijaque escriba oracionescortas usando cadapalabra en esta lista. Laoración debe indicarclaramente que entiendeel significado de lapalabra. Compruebenlas oraciones y hablencon su hijo o hija sobrelas palabras que lecausaron confusión.
veleta
principal; director deescuela
país; campo
peso
grano de maíz
vena; rasgo
condado; partido
áspero; rudo
inventar
excepto
coronel
lechería
capitolio
aceptar
vanidoso
principio
evento
capital; mayúscula
diario
curso
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Name
U n i t24Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
Connections
Grade
5
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Cıa∫lƒi∫fÎoºr˙nƒiåaµ
Måa¬s‹s…aç^ƒu¬s≥e˝tƒt¬s›
TfleÓxıa¬s›
Nçoºrƒt∫hµ Da∫kÎo•tåaµ
‡u˙n¬s÷u˚r∂eµ
dƒi¬sælƒi∫kÏeµ
‡i˙mƒp≤o≠ß‹s÷i∫bπl∂eµ
filço§o≠ß≥eÓnµ
fifrƒi婘hƒt∂eÓnµ
oºrågÂa˙nƒi˙Ω‰eµ
crƒiƒtƒiçc˝i˙Ω‰eµ
fihçoªm∂eµ ‡rƒu˙nµ
fifÎoºrƒt˙y™-fifÎo•u˚rµ
gŒo§o£dµ-fib√¥‰eµ
‡uƒp›-‡tço«-dåaƒt∂eµ
cÎo•u˙nƒt˚r˙y™
açcÎcÏe˝p÷tµ
fleÓxÎcÏe˝p÷tµ
‡p¤rƒi˙nçc˝iƒp…a∫lµ
‡p¤rƒi˙nçc˝iƒpæl∂eÒ
Assessment and Review
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Tell Me a Story Askyour child to choosefive words from thespelling list. Have himor her write a shortparagraph that tells astory using these fivewords. Tell him or herto circle the words inhis or her paragraphthat are on the spellinglist. You might ask himor her to write fourdifferent kinds ofparagraphs, i.e.,descriptive, narrative,persuasive, andexpository (explainingsomething). Share theseimaginative writingswith family members.
1.
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U n i t24Práctica de
ortografía parael hogar
Cıa∫lƒi∫fÎoºr˙nƒiåaµ
Måa¬s‹s…aç^ƒu¬s≥e˝tƒt¬s›
TfleÓxıa¬s›
Nçoºrƒt∫hµ Da∫kÎo•tåaµ
‡u˙n¬s÷u˚r∂eµ
dƒi¬sælƒi∫kÏeµ
‡i˙mƒp≤o≠ß‹s÷i∫bπl∂eµ
filço§o≠ß≥eÓnµ
fifrƒi婘hƒt∂eÓnµ
oºrågÂa˙nƒi˙Ω‰eµ
crƒiƒtƒiçc˝i˙Ω‰eµ
fihçoªm∂eµ ‡rƒu˙nµ
fifÎoºrƒt˙y™-fifÎo•u˚rµ
gŒo§o£dµ-fib√¥‰eµ
‡uƒp›-‡tço«-dåaƒt∂eµ
cÎo•u˙nƒt˚r˙y™
açcÎcÏe˝p÷tµ
fleÓxÎcÏe˝p÷tµ
‡p¤rƒi˙nçc˝iƒp…a∫lµ
‡p¤rƒi˙nçc˝iƒpæl∂eÒ
Assessment and Review
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Cuéntame uncuento Pidan a su hijoo hija que escoja cincopalabras de la lista paradeletrear. Indíquenle queescriba un párrafo cortoque cuenta una historia,usando las cincopalabras que escogió.Díganle que encierre enun círculo las palabras desu párrafo que están enla lista de palabras paradeletrear. Ustedespudieran pedir queescriba los párrafosusando cuatro estilosdiferentes, por ejemplo,descriptivo, narrativo,persuasivo, y explicaciónde algo. Compartanestas composiciones conmiembros de la familia.
incierto; inseguro
no gustarle a uno; antipatía
imposible
desatar; aflojar
asustar; dar miedo
organizar
criticar
jonrón
cuarenta y cuatro
adiós
al día; corriente
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excepto
principal; director deescuela
principio
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Name
U n i t25Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
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dƒi˚r∂eÎc˝tçoºrµ‡p÷iƒtç^∂erµcÎoªm˙måa˙nåd∂erµcÎo∞lçoªnƒi¬s÷tµ‡t˙¥ÿp÷i¬s÷tµ·s≤c˝i∂eÓnƒtƒi¬s÷tµfleıdƒiƒtçoºrµfihçoªm∂eÓmåa∫kÏerµo•p≥eråaƒtçoºrµ‡p¤rço∞fÏeÒs‹s≤oºrµcr∂eıdƒiƒtçoºrµ‡i˙n¬s÷t˚rƒuçc˝tçoºrµa˚rƒtƒi¬s÷tµ‡p…a¬s‹s≥eÓn婉erµ‡i˙n˙v®ÊÓnƒtçoºrµ‡tço•u˚rƒi¬s÷tµcÓyŒcÇlƒi¬s÷tµaçc˝tçoºrµ‡p÷u∫bπlƒi¬sæh∂erµgÂa˚råd∂eÓn∂erµ
Suffixes: -or, -er, -ist
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Beat the ClockAfter your child hasstudied a list of spellingwords, see how manyhe or she can recalland write correctly infive minutes. To addexcitement to thisactivity, give your childclues to the spellingwords, such asdefinitions, synonyms,or antonyms, and havehim or her write thespelling words that fitthe clues.
1.
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U n i t25Práctica de
ortografía parael hogar
dƒi˚r∂eÎc˝tçoºrµ‡p÷iƒtç^∂erµcÎoªm˙måa˙nåd∂erµcÎo∞lçoªnƒi¬s÷tµ‡t˙¥ÿp÷i¬s÷tµ·s≤c˝i∂eÓnƒtƒi¬s÷tµfleıdƒiƒtçoºrµfihçoªm∂eÓmåa∫kÏerµo•p≥eråaƒtçoºrµ‡p¤rço∞fÏeÒs‹s≤oºrµcr∂eıdƒiƒtçoºrµ‡i˙n¬s÷t˚rƒuçc˝tçoºrµa˚rƒtƒi¬s÷tµ‡p…a¬s‹s≥eÓn婉erµ‡i˙n˙v®ÊÓnƒtçoºrµ‡tço•u˚rƒi¬s÷tµcÓyŒcÇlƒi¬s÷tµaçc˝tçoºrµ‡p÷u∫bπlƒi¬sæh∂erµgÂa˚råd∂eÓn∂erµ
Suffixes: -or, -er, -ist
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Vencer al relojDespués que su hijo ohija haya estudiado unalista de palabras, veancuántas puede recordar yescribir en cinco minutos.Para que esta actividadresulte más interesante,denle a su hijo o hijaclaves para las palabras,tales como definiciones,sinónimos (palabras quesignifican lo mismo), oantónimos (palabrasopuestas), y háganleescribir las palabras de lalista que corresponden alas claves.
director; administrador
lanzador
comandante
colono
mecanógrafo
científico
editor; redactor
ama de casa
operador; maquinista
profesor
acreedor
instructor
artista
pasajero
inventor
turista
ciclista
actor
editor
jardinero
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Name
U n i t26Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
Connections
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·s≤o∞lådƒi∂er¬s›‡p÷iåa˙nço≠ß›fleÒs‹s…a˙¥˛s›^ƒi∂eÇfÒs›‡t˚r∂eıaƒtƒi∂eÒs›cÎo•u˙nƒt˚rƒi∂eÒs›filƒuågÂgÂa婉eµ·sæk˝i¬s›^åa˚råaçc˝t∂er¬s›fibøaåd婉eÒs›°vøa∫Ë∂eÓ¥˛s›‡p…a∫låaçcÏeÒs›fib®ÊÇlƒi∂eÇfÒs›©‰eÓnƒt∫l∂eÓm∂eÓnµfilåaƒtç^∂eÒs›fleÓn˙v®ÊÇlço•p≥eÒs›filço£a˙v®ÊÒs›©„rço§cÏerƒi∂eÒs›fih∂erço®ÊÒs›dƒiåa˚rƒi∂eÒs›
Plurals
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
More or Less Haveyour child write eachword on this list in itssingular form andthen, without lookingat the list of spellingwords, have him or herwrite the plural form ofeach word. Tell yourchild to write eachincorrect word severaltimes.
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U n i t26Práctica de
ortografía parael hogar
·s≤o∞lådƒi∂er¬s›‡p÷iåa˙nço≠ß›fleÒs‹s…a˙¥˛s›^ƒi∂eÇfÒs›‡t˚r∂eıaƒtƒi∂eÒs›cÎo•u˙nƒt˚rƒi∂eÒs›filƒuågÂgÂa婉eµ·sæk˝i¬s›^åa˚råaçc˝t∂er¬s›fibøaåd婉eÒs›°vøa∫Ë∂eÓ¥˛s›‡p…a∫låaçcÏeÒs›fib®ÊÇlƒi∂eÇfÒs›©‰eÓnƒt∫l∂eÓm∂eÓnµfilåaƒtç^∂eÒs›fleÓn˙v®ÊÇlço•p≥eÒs›filço£a˙v®ÊÒs›©„rço§cÏerƒi∂eÒs›fih∂erço®ÊÒs›dƒiåa˚rƒi∂eÒs›
Plurals
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Más o menosIndiquen a su hijo o hijaque escriba cada palabraen esta lista en su formasingular y luego, sinmirar la lista de palabraspara deletrear, queescriba la forma pluralde cada palabra.Indiquen a su hijo o hijaque escriba cada palabraincorrecta varias veces.
soldados
pianos
ensayos
jefes
tratados
países
equipaje
esquíes
personajes
insignias
valles
palacios
creencias
caballeros
cerrojos
sobres
hogazas; panes
víveres
héroes
diarios
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Name
U n i t27Practice
Home SpellingC
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Spelling
Connections
Grade
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fib†i˙mçoªnƒt∫h∫l˙y™
°mƒiådådåa˙y™
·s≥eÓmƒiçc˝i˚rçcÇl∂eµ
‡t˚rƒi¬s≥eÎc˝tµ
fib†içcÓyŒcÇl∂eµ
°mƒiådƒt∂er˙mµ
·s≥eÓmƒi∫f˝i˙nåa∫lµ
°mƒiådåaƒi˚rµ
·s≥eÓmƒiåa˙n˙nƒuåa∫lµ
°mƒiådåa∫f˝t∂er˙nço§oªnµ
·s≥eÓmƒiçcÎo∞lçoªnµ
fib†i¬s≥eÎc˝tµ
‡t˚rƒiçcÓyŒcÇl∂eµ
°mƒiåd˙nƒi婘hƒtµ
fib†i∫fÎo§cıa∫l¬s›
·s≥eÓmƒi¬s÷w®ÊÏe˝tµ
‡t˚rƒiåa˙n婘l∂eµ
fib†iƒw®ÊÏeÇkÇl˙y™
°mƒiåd∫låa˙nådµ
·s≥eÓmƒi∫fÎoºr˙måa∫lµ
Prefixes: bi-, mid-, semi-, tri-
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Two Words in OneAsk your child to writeas many words as he orshe can think of thatbegin with bi-, mid-,semi-, and tri-.Compare your child’slist with the list ofspelling words. Howmany words did yourchild write that are onthe list? How manywords did he or shewrite that are not onthe list? Then tell himor her to write all thewords on the spellinglist and to explain themeaning of each prefix.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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U n i t27Práctica de
ortografía parael hogar
fib†i˙mçoªnƒt∫h∫l˙y™
°mƒiådådåa˙y™
·s≥eÓmƒiçc˝i˚rçcÇl∂eµ
‡t˚rƒi¬s≥eÎc˝tµ
fib†içcÓyŒcÇl∂eµ
°mƒiådƒt∂er˙mµ
·s≥eÓmƒi∫f˝i˙nåa∫lµ
°mƒiådåaƒi˚rµ
·s≥eÓmƒiåa˙n˙nƒuåa∫lµ
°mƒiådåa∫f˝t∂er˙nço§oªnµ
·s≥eÓmƒiçcÎo∞lçoªnµ
fib†i¬s≥eÎc˝tµ
‡t˚rƒiçcÓyŒcÇl∂eµ
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‡t˚rƒiåa˙n婘l∂eµ
fib†iƒw®ÊÏeÇkÇl˙y™
°mƒiåd∫låa˙nådµ
·s≥eÓmƒi∫fÎoºr˙måa∫lµ
Prefixes: bi-, mid-, semi-, tri-
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Dos palabras enuna Pidan a su hijo ohija que escriba tantaspalabras como puedeque comienzan con bi-,mid-, semi-, y tri-.Comparen la lista de suhijo o hija con la lista depalabras para deletrear.¿Cuántas palabrasescribió que están en lalista? ¿Cuántas palabrasescribió que no están enla lista? Luego, díganleque escriba todas laspalabras en la lista y queexplique el significado decada prefijo.
bimensual; bimestral
mediodía
semicírculo
trisecar
bicicleta
parcial; a la mitad de unperíodo
semifinal
en medio del aire
semianual
a media tarde
punto y coma
bisecar
triciclo
medianoche
bifocales
semidulce
triángulo
bisemanal; quincenal
región central o interiorde un país
semiformal
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Name
U n i t28Practice
Home SpellingC
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Spelling
Connections
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5
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©‰eÓn∂erço•u¬s›°m∂eÒs‹s…a婉eµ·s÷t˚råa˙n婉erµ©„rƒuåd婉eµ°måa˚rå©ˇi˙nµfleÓn∂eråg◊y™oªxÓy©‰eÓnµ©‰eÓnƒiƒu¬s›cÎo∞Ë∂eı©‰eµfilço£d婉eµ‡i˙måaå©ˇi˙n∂eµ·s÷tƒi˙någ◊y™aƒp≤o∞lço£g◊y™©‰eÓnƒt∫l∂eÓmåa˙nµa˚@åa˙n婉eµ‡pæl∂eıd婉eµ‡r∂eı©ˇiçoªnµdåa˙måa婉eµfil∂eıd婉erµa˙v®Êråa婉eµ
Consonant Sound: /j/
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
AlphabeticalSegments Have yourchild write this unit’sspelling words inalphabetical order. Sheor he may need somehelp alphabetizingwords that start withthe same letter. Whenthe list is complete,have him or her circlethe letters that spell the/j/ sound.
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U n i t28Práctica de
ortografía parael hogar
©‰eÓn∂erço•u¬s›°m∂eÒs‹s…a婉eµ·s÷t˚råa˙n婉erµ©„rƒuåd婉eµ°måa˚rå©ˇi˙nµfleÓn∂eråg◊y™oªxÓy©‰eÓnµ©‰eÓnƒiƒu¬s›cÎo∞Ë∂eı©‰eµfilço£d婉eµ‡i˙måaå©ˇi˙n∂eµ·s÷tƒi˙någ◊y™aƒp≤o∞lço£g◊y™©‰eÓnƒt∫l∂eÓmåa˙nµa˚@åa˙n婉eµ‡pæl∂eıd婉eµ‡r∂eı©ˇiçoªnµdåa˙måa婉eµfil∂eıd婉erµa˙v®Êråa婉eµ
Consonant Sound: /j/
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Segmentosalfabéticos Pídanle asu hijo o hija que escribalas palabras de la lista deesta unidad en ordenalfabético. Es posible quenecesite ayuda paraalfabetizarlas. Cuando lalista esté completa,díganle que encierre enun círculo las letras querepresentan el sonido /j/.
generoso
mensaje
extranjero; más extraño
rencor
margen
energía
oxígeno
genio
colegio
alojar; posada
imaginar
tacaño; mezquino
disculpa; excusa
caballero
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prometer; promesa
región
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libro de contabilidad
promedio
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Name
U n i t29Practice
Home SpellingC
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Spelling
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°vøa˙nƒiƒt˙y™
fihƒu˙måa˙nƒiƒt˙y™
·s÷içcÇkÓn∂eÒs‹s›
a˙mƒu¬s≥eÓm∂eÓnƒtµ
d∂e˝t∂eÎc˝tƒi˙v®Êµ
filçoªyÂa∫lƒt˙y™
°måaƒjŒoºrƒiƒt˙y™
©‰eÓnƒt∫l∂eÓn∂eÒs‹s›
a˚rå©ˇu˙m∂eÓnƒtµ
fihƒu˙mƒiådƒiƒt˙y™
a∫b†i∫lƒiƒt˙y™
fibπlƒi˙nåd˙n∂eÒs‹s›
açc˝tƒi˙v†iƒt˙y™
‡r∂eÇlåaƒtƒi˙v®Êµ
fleÓmƒpælçoªy◊m∂eÓnƒtµ
·s÷p≥eÎc˝iåa∫lƒt˙y™
cr∂eıaƒtƒi˙v†iƒt˙y™
a˚@åa˙n婉eÓm∂eÓnƒtµ
·s÷w†i∫f˝t˙n∂eÒs‹s›
‡tåa˚rådƒi˙n∂eÒs‹s›
Suffixes: -ty, -ity, -ness, -ment, -ive
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Cartoon CapersCartoons are funnybecause of theirjuxtaposition of wordsand pictures. Ask yourchild to cut outcartoons that he or sheespecially likes fromnewspapers ormagazines. Putcorrection fluid or astrip of paper over thecaptions and help yourchild write his or herown.
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U n i t29Práctica de
ortografía parael hogar
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fihƒu˙måa˙nƒiƒt˙y™
·s÷içcÇkÓn∂eÒs‹s›
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Suffixes: -ty, -ity, -ness, -ment, -ive
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrear deesta semana. Al practicarestas palabras con suhijo(a), prueben elsiguiente ejercicio.
Tiras cómicas Lastiras cómicas sondivertidas debido a layuxtaposición depalabras e ilustraciones.Pídanle a su hijo o hijaque corte las tirascómicas de periódicos orevistas queespecialmente le gustan.Cubran las palabras delos personajes conlíquido corrector o contiras de papel y ayúdenlea escribir sus propiostextos.
vanidad
humanidad
enfermedad
diversión
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lealtad; fieldad
mayoría
gentileza
argumento
humedad
habilidad
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pariente; relativo
empleo
especialidad
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U n i t30Practice
Home SpellingC
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cr∂eıdƒiƒtçoºrµ
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‡p…a¬s‹s≥eÓn婉erµ
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Assessment and Review
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Crossed Words Askyour child to create acrossword puzzle usingas many of the wordson this review spellinglist as he or she is able.Perhaps you would liketo have a family contestin which eachparticipant creates acrossword puzzle usingas many words on thelist as possible. Theperson who uses themost words wins. Givea simple prize (perhapsyour child would like tomake one) to thewinner.
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U n i t30Práctica de
ortografía parael hogar
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Assessment and Review
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Palabras cruzadasPidan a su hijo o hija quecree un crucigramausando el mayor númerode palabras de la lista deeste repaso como pueda.Quizás usted deseeorganizar un concursofamiliar. Cadaparticipante crearía uncrucigrama, y el que useel mayor número depalabras es el ganador.Den un premio sencillo(quizás a su hijo o hija legustaría confeccionaruno) al ganador.
acreedor
director; administrador
pasajero
científico
esquíes
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sobres
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disculpa; excusa
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pariente; relativo
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Name
U n i t31Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
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Words Writers Use
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Dear DiaryEncourage your child tostart a diary in whichhe or she records theevents of each day.Begin by having him orher think about thebest day of his or herlife. Ask him or her torecall what time of yearit was, where he or shewas, and whathappened to make itthe best day. Then havehim or her write adetailed description ofthe events of the dayand of the feelings heor she had.
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U n i t31Práctica de
ortografía parael hogar
dƒiåa˙mçoªnådµ
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Words Writers Use
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Querido diarioAnimen a su hijo o hija acomenzar un diario enel que anote los hechosde cada día. Comiencenhaciéndole recordar cuálha sido el mejor día desu vida. Pídanle querecuerde en qué épocadel año fue, dóndeestaba, qué ocurrió paraque fuera tanimportante. Luego,pídanle que escriba unadescripción detallada delos eventos del día y desus sentimientos.
diamante
guapo
sinceramente;verdaderamente
cámera
lenguaje; idioma
bello; hermoso
gobierno
paraguas
completo; cuidadoso
juicio
separar; separado
suponer
chocolate
ruta
primo
sinceramente
dirección
veneno
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Name
U n i t32Practice
Home SpellingC
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‡jŒoªyŒo•u¬s›
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fibπlƒuƒi¬sæhµ
‡pæl∂eıa¬s…a˙nƒtµ
fibøa¬s÷içcµ
fihƒu˙mçoºrço•u¬s›
·s÷t˙¥˜lƒi¬sæhµ
c˝u∫b†içcµ
d˚råa˙måaƒtƒiçcµ
°måa˚r˙v®ÊÇlço•u¬s›
fifıa˙mço•u¬s›
aåd˙v®ÊÓnƒtƒu˚rço•u¬s›
°vøaçcıa˙nƒtµ
dåa˙n婉erço•u¬s›
‡råaådƒiåa˙nƒtµ
°v†iågŒoºrço•u¬s›
fifÎo§o∞lƒi¬sæhµ
°m˙¥˛s÷t∂erƒiço•u¬s›
·s≥eÇl∫f˝i¬sæhµ
Suffixes: -ous, -ish, -ant, -ic
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Fact or Opinion?This activity will helpyour child use his orher spelling wordscorrectly in sentencesand will also helpreinforce thedistinction betweenfact and opinion. Besure that your childunderstands that a factis a statement that canbe proven to be trueand that an opinion isa statement that is notbased on proveninformation.
Have your child useeach spelling word towrite a statement offact and a statement ofopinion. Then readeach pair of statementswith your child anddiscuss the differencesbetween them.
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U n i t32Práctica de
ortografía parael hogar
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fibπlƒuƒi¬sæhµ
‡pæl∂eıa¬s…a˙nƒtµ
fibøa¬s÷içcµ
fihƒu˙mçoºrço•u¬s›
·s÷t˙¥˜lƒi¬sæhµ
c˝u∫b†içcµ
d˚råa˙måaƒtƒiçcµ
°måa˚r˙v®ÊÇlço•u¬s›
fifıa˙mço•u¬s›
aåd˙v®ÊÓnƒtƒu˚rço•u¬s›
°vøaçcıa˙nƒtµ
dåa˙n婉erço•u¬s›
‡råaådƒiåa˙nƒtµ
°v†iågŒoºrço•u¬s›
fifÎo§o∞lƒi¬sæhµ
°m˙¥˛s÷t∂erƒiço•u¬s›
·s≥eÇl∫f˝i¬sæhµ
Suffixes: -ous, -ish, -ant, -ic
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
¿Hecho u opinión?Esta actividad ayudará asu hijo o hija a usar laspalabras de las listascorrectamente enoraciones y le ayudarátambién a diferenciarmejor entre hechos yopiniones. Asegúrensede que su hijo o hijacomprenda que unhecho es una afirmacióncuya veracidad puedecomprobarse y unaopinión es unaafirmación que no estábasada en informaciónprobada.
Pídanle a su hijo o hijaque use cada una de laspalabras para escribir unhecho y una opinión.Luego lean ambasoraciones y discutan lasdiferencias entre ellas.
infantil
alegre
enérgico
azulado
agradable
básico
cómico
elegante; de moda
cúbico
dramático
maravilloso
famoso
audaz; aventurero
vacante; vacío
peligroso
radiante
vigoroso
tonto
misterioso
egoísta
68
Name
U n i t33Practice
Home SpellingC
opyright
©Z
aner-Bloser,Inc.
Spelling
Connections
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5
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d∂eÇlƒi婘hƒtµfleÓx˝iƒtµ‡p÷u∫bπlƒiçcµ‡i˙nçcr∂eıa¬s≥eµfifr∂eÏeıdçoªmµfil∂eÓnå©ˇt∫h∂eÓnµfibøaçcÇk˝wøa˚rådµfilƒi∫b®Êrƒt˙y™°nåa˚@ço•wÅfleıa¬s÷t∂er˙nµfleÓnƒtƒi˚r∂eµ‡w®ÊÒs÷t∂er˙nµd∂eÎcr∂eıa¬s≥eµ‡p¤rƒi˙vøaƒt∂eµ‡wπhço∞l∂eµfleÓx˝t∂eÓnådµfifÎoºrƒwøa˚rådµ‡pæl∂eıa¬s÷u˚r∂eµfleÓnƒt˚råa˙nçcÏeµ·sæl∂eÓnåd∂erµ
Synonyms &Antonyms
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Synonym orAntonym? Giveyour child this list ofspelling words and askhim or her to find andthen write thesynonym or antonymfor each word besidethat word. Then havehim or her write“synonym” or“antonym” besideeach word that he orshe writes. Forexample:
delight – pleasure – synonym
exit – entrance –antonym
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ortografía parael hogar
d∂eÇlƒi婘hƒtµfleÓx˝iƒtµ‡p÷u∫bπlƒiçcµ‡i˙nçcr∂eıa¬s≥eµfifr∂eÏeıdçoªmµfil∂eÓnå©ˇt∫h∂eÓnµfibøaçcÇk˝wøa˚rådµfilƒi∫b®Êrƒt˙y™°nåa˚@ço•wÅfleıa¬s÷t∂er˙nµfleÓnƒtƒi˚r∂eµ‡w®ÊÒs÷t∂er˙nµd∂eÎcr∂eıa¬s≥eµ‡p¤rƒi˙vøaƒt∂eµ‡wπhço∞l∂eµfleÓx˝t∂eÓnådµfifÎoºrƒwøa˚rådµ‡pæl∂eıa¬s÷u˚r∂eµfleÓnƒt˚råa˙nçcÏeµ·sæl∂eÓnåd∂erµ
Synonyms &Antonyms
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
¿Sinónimo oantónimo? Denle asu hijo o hija esta listade palabras paradeletrear y pídanle quebusque y luego escribael sinónimo o antónimode cada palabra al ladode esa palabra. Luego,díganle que escriba“synonym” o“antonym” al lado decada palabra queescribió. Por ejemplo:
delight – pleasure –synonym
exit – entrance –antonym
(deleite – placer – sinónimo
salida – entrada – antónimo)
deleite; deleitar
salida
público
aumentar
libertad
alargar
hacia atrás; atrasado
libertad
estrecho
del este
entero
del oeste
disminuir
privado; particular
completo; entero
extender
hacia adelante; delantero
placer
entrada
delgado
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Name
U n i t34Practice
Home SpellingC
opyright
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aner-Bloser,Inc.
Spelling
Connections
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5
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fihåaƒi∫k˝uµ°måaçcıa˚rçoªnƒiµfikıa˚råaƒt∂eµ^ƒiƒp⁄mƒu˙n∫kµa∫˃iågÂaƒtçoºrµfikÓnåaƒp‹s…açcÇkµfibœo§oªm∂eråa˙någ™‡pælåa˙zÂaµfik˝i˙mçoªnço«‡pælåaƒiådµ‡rço∞bœo•tµ‡wøa∫fÇfÇl∂eµcrço§^∂e˝tµ°yŒo£©ˇu˚rƒtµ·sæhåa˙mƒp≤o§o«fib®Êr∂e˝tµfib†u˚@ço«©ˇuƒiƒtåa˚rµfihåa˙m˙mço§cÇkµ°yŒo£d∂eÇlµ
Words From Other Languages
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
ForeignExploration Explainto your son ordaughter thatlanguages change overtime, and often thatchange involvesadding words fromanother language.Look at the words onthis list together, andtry to guess theirorigins. Then go to thedictionary to discoverhow many youguessed correctly.
Encourage your childto create his or herown illustrateddictionary using thewords on this list andnotations about theorigin of each word.
1.
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ortografía parael hogar
fihåaƒi∫k˝uµ°måaçcıa˚rçoªnƒiµfikıa˚råaƒt∂eµ^ƒiƒp⁄mƒu˙n∫kµa∫˃iågÂaƒtçoºrµfikÓnåaƒp‹s…açcÇkµfibœo§oªm∂eråa˙någ™‡pælåa˙zÂaµfik˝i˙mçoªnço«‡pælåaƒiådµ‡rço∞bœo•tµ‡wøa∫fÇfÇl∂eµcrço§^∂e˝tµ°yŒo£©ˇu˚rƒtµ·sæhåa˙mƒp≤o§o«fib®Êr∂e˝tµfib†u˚@ço«©ˇuƒiƒtåa˚rµfihåa˙m˙mço§cÇkµ°yŒo£d∂eÇlµ
Words From Other Languages
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Exploración en elextranjero Expliquena su hijo o hija que losidiomas cambian através del tiempo, y amenudo estos cambiostienen que ver conpalabras que llegan deotros idiomas. Juntos,traten de averiguar losorígines de las palabrasde esta lista. Luego,busquen las palabras enel diccionario para vercuántas acertaron.
Animen a su hijo o hija acrear un Diccionarioilustrado usando laspalabras de esta lista,con definiciones en suspropias palabras ynotaciones sobre elorigin de cada una.
haiku; poema japonés
macarrones
karate
ardilla listada
caimán
mochila
bumerán
plaza
kimono
diseño escocés a cuadros;tartán
autómata; robot
panqueque
tejer a ganchillo; croché
yogurt
champú
boina
burro
guitarra
hamaca
canto a la manera tirolesa
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Name
U n i t35Practice
Home SpellingC
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aner-Bloser,Inc.
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aƒp÷tµ. (aƒp…a˚rƒt˙m∂eÓnƒtµ)
°nço«. (°nƒu˙m∫b®Êrµ)
qƒtµ. (qùÛåa˚rƒtµ)
‡i˙nµ. (‡i˙nç^µ)
gÂa∫lµ. (gÂa∫Ëçoªnµ)
oªz™. (o•u˙nçcÏeµ)
°yÂdµ. (°yÂa˚rådµ)
fil∫bÅ. (‡p≤o•u˙nådµ)
·s…qÜ. (·s…qùÛåa˚r∂eµ)
GfleÓnµ. (GfleÓn∂eråa∫lµ)
a˙v®Êµ. (a˙v®ÊÓnƒu∂eµ)
‡w†tµ. (‡w®Ê˝i婘hƒtµ)
°¥„rµ. (°¥‰eıa˚rµ)
cÎo«. (cÎoªmƒp…a˙n˙y™)
dçoªz™. (dçoªΩ‰eÓnµ)
‡pækıg™. (‡p…açcÇkıa婉eµ)
a˙mƒtµ. (a˙mço•u˙nƒtµ)
‡p÷tµ. (‡p÷i˙nƒtµ)
fih˚rµ. (fihço•u˚rµ)
fif˝tµ. (fifÎo§o•tµ)
Abbreviations
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Shorten It Up! Sayeach word on thespelling list and haveyour child spell theabbreviation orally.Then write the words,and have your childwrite the abbreviations.When you areshopping together, seehow many of theabbreviations you canfind on different kindsof products andmerchandise.
1.
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U n i t35Práctica de
ortografía parael hogar
aƒp÷tµ. (aƒp…a˚rƒt˙m∂eÓnƒtµ)
°nço«. (°nƒu˙m∫b®Êrµ)
qƒtµ. (qùÛåa˚rƒtµ)
‡i˙nµ. (‡i˙nç^µ)
gÂa∫lµ. (gÂa∫Ëçoªnµ)
oªz™. (o•u˙nçcÏeµ)
°yÂdµ. (°yÂa˚rådµ)
fil∫bÅ. (‡p≤o•u˙nådµ)
·s…qÜ. (·s…qùÛåa˚r∂eµ)
GfleÓnµ. (GfleÓn∂eråa∫lµ)
a˙v®Êµ. (a˙v®ÊÓnƒu∂eµ)
‡w†tµ. (‡w®Ê˝i婘hƒtµ)
°¥„rµ. (°¥‰eıa˚rµ)
cÎo«. (cÎoªmƒp…a˙n˙y™)
dçoªz™. (dçoªΩ‰eÓnµ)
‡pækıg™. (‡p…açcÇkıa婉eµ)
a˙mƒtµ. (a˙mço•u˙nƒtµ)
‡p÷tµ. (‡p÷i˙nƒtµ)
fih˚rµ. (fihço•u˚rµ)
fif˝tµ. (fifÎo§o•tµ)
Abbreviations
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
¡Más corta, porfavor! Diga cadapalabra de la lista depalabras para deletrear eindique a su hijo o hijaque deletree lasabreviaturas oralmente.Luego, escriban laspalabras y hagan que suhijo o hija escriba lasabreviaturas. Cuandovan juntos de compras,traten de encontrar lasabreviaturas queaparecen en varias clasesde productos ymercancía.
apartamento
número
cuarto de galón; cuatrotazas
pulgada
galón
onza
yarda
libra
cuadrado
General
avenida
peso
año
compañía
docena
paquete
cantidad
pinta; dos tazas
hora
pie
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U n i t36Practice
Home SpellingC
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Grade
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aådåd˚r∂eÒs‹s›fib®Êıaƒuƒtƒi∫f˝u∫lµ·s≥e˝p…a˚råaƒt∂eµ·s÷i˙nçcÏer∂eÇl˙y™fleÓn∂er婉e˝tƒiçcµfihƒu˙mçoºrço•u¬s›°m˙¥˛s÷t∂erƒiço•u¬s›‡pæl∂eıa¬s…a˙nƒtµfleÓnƒt˚råa˙nçcÏeµfil∂eÓnå©ˇt∫h∂eÓnµ‡p¤rƒi˙vøaƒt∂eµ‡wπhço∞l∂eµ©ˇuƒiƒtåa˚rµ°måaçcıa˚rçoªnƒiµ‡pælåaƒiådµ·sæhåa˙mƒp≤o§o«cÎo«.fih˚rµ.fil∫bÅ.‡pækıg™.
Assessment and Review
Dear Family,Ask your child to writethe spelling wordscorrectly on the blanklines. As you work withyour child to practicethis week’s spellingwords, try the followingactivity.
Guess Again On asheet of paper, writeone of the spellingwords from this list.Show the word to yourchild and ask him orher to give you adefinition of the word.If necessary, he or shemay look up the wordin a dictionary. Gothrough the list in thismanner, then gothrough it again, withyou giving thedefinitions and yourchild guessing andwriting the words.Finally, he or she couldcreate a dictionary bywriting both words anddefinitions in anotebook. Encourageher or him to use his orher own words whengiving the definitions.
1.
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U n i t36Práctica de
ortografía parael hogar
aådåd˚r∂eÒs‹s›fib®Êıaƒuƒtƒi∫f˝u∫lµ·s≥e˝p…a˚råaƒt∂eµ·s÷i˙nçcÏer∂eÇl˙y™fleÓn∂er婉e˝tƒiçcµfihƒu˙mçoºrço•u¬s›°m˙¥˛s÷t∂erƒiço•u¬s›‡pæl∂eıa¬s…a˙nƒtµfleÓnƒt˚råa˙nçcÏeµfil∂eÓnå©ˇt∫h∂eÓnµ‡p¤rƒi˙vøaƒt∂eµ‡wπhço∞l∂eµ©ˇuƒiƒtåa˚rµ°måaçcıa˚rçoªnƒiµ‡pælåaƒiådµ·sæhåa˙mƒp≤o§o«cÎo«.fih˚rµ.fil∫bÅ.‡pækıg™.
Assessment and Review
Queridafamilia:Pida a su hijo(a) queescriba correctamente enlas líneas en blanco laspalabras para deletrearde esta semana. Alpracticar estas palabrascon su hijo(a), pruebenel siguiente ejercicio.
Adivina otra vez Enuna hoja de papel,escriban una de laspalabras para deletrearde esta lista. Muestren lapalabra a su hijo o hija ypidan que le dé unadefinición de ella. Si esnecesario, él o ellapuede buscar la palabraen un diccionario.Repasen la lista depalabras de estamanera, luegoestúdienla de nuevo.Esta vez ustedes daránlas definiciones y su hijoo hija adivinará yescribirá las palabras.Finalmente, él o ellapudiera crear undiccionario escribiendolas palabras y lasdefiniciones en uncuaderno. Anímenle ausar sus propias palabrasal dar las definiciones.
dirección
bello; hermoso
separar
sinceramente
enérgico
cómico
misterioso
agradable
entrada
alargar
privado; particular
completo; entero
guitarra
macarrones
diseño escocés acuadros; tartán
champú
compañía
hora
libra
paquete
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Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
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rade5
Name
Replace the underlined letter in each word with a letter or letter group in thebox to form a spelling word. Some letters may be used more than once. Writethe spelling words correctly.
Example: polise police
U n i t
M a s t e rHomework 1
1.
3.
2.
4.
1. pupulate
2. nidle
3. complate
4. mimory
5. skreen
6. baily
7. egplain
8. benith
9. contaim
10. feasure
11. aghty
12. scarw
13. oberate
14. foghy
15. straieht
16. naghbor
The pictures below suggest four places where a person might work. Label eachone with the spelling word that the picture suggests.
ee ai d t n
ea ei g p y
o e x c
77
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
All twenty spelling words are hidden in the puzzle. Read up, down, and fromleft to right. Circle the words.
U n i t
M a s t e rHomework 2
e b t y p e t o w h o t c m h l
b o o g b f s s u t h r h z l o
o e n n o y v u t w s q o k p c
w t e r a t x p e o p o s t n a
l w l s z e u p i r d o e t s t
f o m l b f n l t g e n n e e e
s l o p e h a y i s s e t b l k
p m i e t h n a r r i v e i b i
s w o c i e d o s t g o m r l e
o o b i c t h r o w n l r c s c
o r t t x i b e y o t f k s i l
k g w d e n y f d e c i d e t p
e k s r d o t s t p u i j d e o
l e e c e o s g e h s i e n d l
y r e e s p o k e n s e n o e i
t l e s p o k e l p t x s i s t
s i l e n t c h p o f f r o z e
Write the words that have the long o sound in alphabetical order on the lines below.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
78
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Ten of your spelling words have been written in Morse code. Decode the wordsand write them.
U n i t
M a s t e rHomework 3
1. . . _ _ . . . _
2. . . . . . . _ _ _ _ _ _ . _ .
3. . . . . . . _ _ _ . . _ . .
4. _ _ . . _ . . . . . . _ _ _
5. . . _ . . . _ _ . . _ . _ . .
6. . _ _ . . _ . _ _ _ _ . . . . _ _ . _ . .
7. _ . _ . _ _ _ _ . _ . . _ . . . _ .
8. . _ . . . . . _ . _ . . . _ .
9. . _ _ _ . . _ . . . .
10. . . . _ . _ . _ . . . . _ .
a . _b _ . . .c _ . _ .d _ . .e .f . . _ .
g _ _ .h . . . .i . .j . _ _ _k _ . _l . _ . .
m _ _n _ .o _ _ _p . _ _ .q _ _ . _r . _ .
s . . .t _u . . _v . . . _w . _ _x _ . . _
y _ . _ _z _ _ . .1 . _ _ _ _2 . . _ _ _3 . . . _ _4 . . . . _
5 . . . . .6 _ . . . . 7 _ _ . . . 8 _ _ _ . . 9 _ _ _ _ .0 _ _ _ _ _
1. avenue
2. movies
3. remove
4. prove
5. costume
6. annual
7. suit
8. youth
9. include
10. beauty
Write these ten spelling words in Morse code.
79
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Underline the hidden spelling words in each group of letters. Find the path tothe launch pad by connecting the spelling words in alphabetical order. Begin atthe star.
U n i t
M a s t e rHomework 4
snaudience• conf lawless
• shauthorly
• chautomobiley
• strawfullyunbroadness •
nonbrotherly •
• falsehood
• predrawn • delaunch
• installment
• glossy• coff ice
• recallingunscaldful •
precaution •
• shawler
• scralawyer
• redrawing
Across Down1. construction 1. occupation
3. answer 2. custom4. game 4. praise6. grand 5. meaning9. workers 7. straight11. lively 8. precise
12. enchantment 9. fast13. money put down 10. be14. so 13. communicate15. concern16. pledge
80
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Complete the puzzle with spelling words.
U n i t
M a s t e rHomework 5
1. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. 9. 10. 11.
12. 13.
14. 15.
16.
81
Name
Add and subtract letters to form spelling words.
1. – l + ten – n + r =
2. fur + nice – ce + t + cure – c =
3. sop – p + c + ia + – ee =
4. p + bat – b + ie + ant – a =
5. exit – it + change =
6. deli + ice – ie + i + you – y + s =
7. show – w + u lad – a + er =
8. – per + s + stew – sew + ure =
9. chick – ick + west – w =
10. – ten + chin – in + en =
11. public – c + shhh – hh =
12. bun + – est =
13. pick – k + tou – o + reel – el =
14. – t + cie + – u =
15. off + i + ci + all – l =
16. movie – vie + tea – ea + i + on =
17. shade – e + cow – c =
18. – urch + heap – h =
19. net – et + at + pure – p =
20. spelling – lling + ic – i + ial =
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 7
82
Name
Unscramble the letters and use the symbols to write the spelling words.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 8
1. negre
2. gan
3. upp
4. gan
5. inf
6. varm
7. morn
8. bmarcs
9. vitsfe
10. ve
11. unsoc
12. yol
13. nap
14. urr
15. labsly
16. carp
17. nucoc
18. hmbu
19. vic
20. fsos
Which two words above are homophones? Write them on the lines.
Which of the homophones is a synonym for advice?
Use the anagram letters shown to make two spelling words. Write the words on the lines.
Which would you find in a square? 26.
le el al il
g e n l a
21. 22.
23.
24. 25.
83
Name
Complete the puzzle with spelling words.
Across Down1. metal 2. occupation
5. part 3. 1,000,0006. member of Congress 4. a plant that is a vegetable7. disturb 9. answer8. assignment 10. engine11. not special 11. resident who can vote
13. leader of a state 12. leader of a city15. buddy 14. recall16. speak of 17. part of a stove used for baking18. twelve items19. not to be alike
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 9
1. 2. 3. 4.
5.
6.
7. 8. 9.
10.
11. 12.
13. 14.
15.
16. 17.
18.
19.
84
Name
Write a spelling word for each dictionary respelling. Then match the word to itsmeaning by drawing each word’s symbol letter by the appropriate meaning.One is done as an example.
r /sûr´v s/ 1. ·s≥er˙v†içcÏeµ pleasing odor
e /r hûrs´/ 2. outside
s /bûrnt/ 3. to say in a low voice
l /wûrld/ 4. use without waste
a / lûrt´/ 5. r work done for others
! /kûr´ nt/ 6. explore
o / k stûr´n l/ 7. watchful
a /d stûrb´/ 8. to move around
y /pûr fyoom´/ 9. a furry animal with a bushy tail
r /wûrst/ 10. practice for a performance
r /skwûr´ l/ 11. upset
e /sûrch/ 12. the value of something
a /k n sûrv´/ 13. destroyed by fire
u /mûr´m r/ 14. to be worthy of
e /fûr´th r/ 15. more distant
t /wûrth/ 16. inside
p /d zûrv´/ 17. the earth
g /sûr´ky lat/ 18. aim, plan, or intention
e /pûr´p s/ 19. lowest quality
l / n tûr´n l/ 20. happening now
Write the message spelled by the symbol letters.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 10
85
Name
Find twenty spelling words hidden in the puzzle. Read up, down, across, andbackwards. Circle each word you find.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
y b a w a r e a d e c l a r e a
v a r y p a r d o n d i r e b r
e h e n u d a f k i g k y w s g
s c a r c e l u z c p i s b f u
x a s u b p f l d a r t i c l e
y r r n q a s v g j m w r b a l
h p e g p r k f t f n o i v i z
l e h d r t n d d e s p a i r k
w t t r e m a r k u j f p p e m
o s r b p e e a r y x g e i g o
r y a z a n c u b a l g r h a k
x d f b r t e g h p q j m o r f
a a t s e v r a h i m a z n d z
Write the spelling words in alphabetical order. Remember to look at the second and third letter if necessary.
86
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Replace each number in the word with a letter to form a spelling word. Writethe spelling word on the line.
1. i n 3 1 2 m
2. s 5 2 i 1 u s
3. p i 5 2 c 5
4. 1 2 n 4 m 5 n t
5. c 4 2 5 5 2
6. 3 1 2 5 v 5 2
7. 4 p p 5 4 2
8. 5 n 1 2 m 1 u s
9. p i 5 2
10. w 4 2 m t h
11. 3 1 2 c 5
12. w 5 4 2 y
13. p 5 5 2
14. i m p 1 2 t 4 n t
15. 2 5 w 4 2 d
16. 3 1 2 m 4 l
17. d i s 4 p p 5 4 2
18. 3 1 2 t u n 5
19. p 5 2 f 1 2 m
20. p i 1 n 5 5 2
U n i t
M a s t e rHomework 13
Figure out the code.Give the letterrepresented by eachnumber.
1 =
2 =
3 =
4 =
5 =
87
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Each set of words below has been made by using some letters from one of thespelling words. Write the appropriate spelling word for each set. Be careful.Some letters have been repeated. One is done as an example.
U n i t
M a s t e rHomework 14
1. mopeyelp
fleÓmƒpælçoªy™2. main
mount
3. toerow
4. pieso
5. oncecue
6. avidvoid
7. wardcow
8. cocoouch
9. yestrod
10. pointpan
11. lowall
12. ouncepronoun
13. oursso
14. storetoy
15. nonay
16. bunbond
17. moretrue
18. eveago
19. codye
20. wallonce
88
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Which fourteen spelling words from the list can you write using only the lettersin the box? Letters may be used more than once. Write the words on the lines.
U n i t
M a s t e rHomework 15
c a f g r m e o
i t x l u h s n p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Which spelling words are missing? Write them below.
1.
2.
3.
4.
Write the four prefixes you wrote and a definition for each.
89
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Circle the spelling words that have -er, -est, -ed, or -ing as a suffix. Read acrossand down to find the words this time.
U n i t
M a s t e rHomework 16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Write the words in alphabetical order.
n g c a l m e s t s u p i g e e
t m u c v g r u r t s o t y d s
r d n u e s i n t e r e s t e d
i p o a e y s n w n w r v p n r
m s s u p p l i e d e n g i y e
m l o w v m i e a n l d e g i m
e r i o r t m r c a l m e r n t
d e n i e d m a c i g e d a g s
s m v p m p e v w i s e r y g u
l o i y o l r p p l u r p e i p
i v e s v o t c d p n e t r m p
m i n t e r e s t i n g o x d l
m n a i d t r w t w i s e s t y
e g r a y e s t y m e s l w g i
s u e d i p n c a e s t g a d n
t r i m m i n g e d t p a l t g
90
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Complete each spelling word by writing the vowels a, e, i, o, or u in the blanks.
U n i t
M a s t e rHomework 17
1. s tc s
2. c mp ny
3. xp ct
4. c rr ct
5. s l ct
6. cr t
7. j ck t
8. c m c
9. pl st c
10. ch r s
11. ch r
12. st m ch
13. c r l
14. fr nt c
15. c l br t
16. r c nt
17. gr c ry
18. r c t
19. pr ct c
20. x rc sWrite the words that end in a vowel-consonant-e pattern.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
91
Name
Unscramble the letters to spell names of states. Then identify each state by thenumbers given. Write the correct number after each answer.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 19
1 . g a W h i s n o n t
2 . o C a r o d l o
3 . s e t a s h u s M c t s a
1 0 . a d a N e v
1 1 . o h u t S a i a C l n o r
4 . w N e k Y r o
1 2 . i O o h
1 3 . a o C f i n a l i r
1 7 . h o N t r a t k o D a
6 . n a M t a n o
7 . a x T s e
8 . a y d n r M l a
5 . n e a i M
9 . w a I o
1 4 . A b a m a l a
1 5 . l A k a s a
1 6 . d o F l i a r
12
14
1516
1721
53
4
7
8
9
10
6
13
11
92
Name
Use your spelling words to complete the puzzle.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 20
Across1. casual
4. inclined to cheat Down5. not certain 1. out of the question6. to have a different opinion 2. to refuse to follow a rule8. strange, unfamiliar 3. despise, hate10. foolishness 7. unfasten15. based on facts 9. calm, gentle16. having faults 11. continuous17. rude 12. still, not moving18. not the same 13. not finished19. wrong 14. restless
If you drop the prefix from each of the spelling words, what do you get?
1.
2.
3.
4.
5.
6. 7.
8.
9. 10. 11.
12. 13.
14. 15.
16.
17.
18.
19.
93
Name
Use the code to write each spelling word.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 21
19-20-15-12-5-14
1.
3-18-9-20-9-3-9-26-5
2.
6-18-9-7-8-20-5-14
3.
1-23-1-11-5-14
4.
18-5-1-12-9-26-5
5.
19-16-5-3-9-1-12-9-26-5
6.
6-18-15-26-5-14
7.
19-8-1-11-5-14
8.
15-18-7-1-14-9-26-5
9.
3-9-22-9-12-9-26-5
10.
19-20-18-1-9-7-8-20-5-14
11.
2-18-15-11-5-14
12.
6-15-18-7-15-20-20-5-14
13.
13-5-13-15-18-9-26-5
14.
6-12-1-20-20-5-14
15.
19-21-13-13-1-18-9-26-5
16.
12-15-15-19-5-14
17.
13-15-4-5-18-14-9-26-5
18.
7-5-14-5-18-1-12-9-26-5
19.
6-5-18-20-9-12-9-26-5
20.
a b c d e f g h i j k l m1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
n o p q r s t u v w x y z14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
94
Name
Some of the letters in the words are missing. Choose spelling words that fit in the puzzle.
1. a o
2. o
3. u e
4. t - v
5. u n
6. r -
7. -g -
8. m
9. u r
10. p o
11. - o- t
12. n r
13. d-
14. s
15. w h
16. l - i
17. k - i
18. e
The letters circled in each group of words above spell two terms used inbaseball. Unscramble the letters and write the words.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 22
95
Name
Read each question. Unscramble the spelling word. Write the spelling word.Answer each question by circling Yes or No.
1. Can a pcnriliap be the head of a school? Yes No
2. Is France a tyrocun? Yes No
3. Would the gthwie of a mouse be greater Yes Nothan an elephant?
4. Is meat a yidar product? Yes No
5. Can sandpaper be aresoc? Yes No
6. Can a person act nvia? Yes No
7. Can you eat a lnerke of corn? Yes No
8. Did your teacher nvtien the pencil? Yes No
9. Can you captce an invitation to a party? Yes No
10. Is a yuoctn larger than Texas? Yes No
11. Is the lpaitca of California San Diego? Yes No
12. Can blood run through a nvie? Yes No
13. Do you write in a idayr? Yes No
14. Does a weather nave tell wind speed? Yes No
15. Is spelling a rusoce in school? Yes No
16. Is the ilopatc building located in Yes NoWashington, D.C.?
17. Can you study a ecpiprinl about Yes Nodemocracy?
18. Would winning a contest be a big Yes Novtene in your life?
19. Is a loonlce the head of a state? Yes No
20. Do all months have 31 days etxcpe Yes NoFebruary?
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 23
96
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Add and subtract letters to form spelling words. Write the words.
1. a + ctr – r + mon – mn + r =
2. pr + ofep – p + sstc + or – tc =
3. op + ent + ra – nt + tor =
4. pub + sli – s + sh + er =
5. tou + rig – g + st =
6. pit + chn – n + er =
7. ins + trn – n + uct + or =
8. tar – t + tir + st – r =
9. ed + itp – p + or =
10. tin + ve – t + nt + or =
11. dco – d + mma + nde + r =
12. pas + send – nd + nger =
13. sco – o + ien + tist =
14. di + rse – s + ct + or =
15. col + ons – s + ist =
16. gar + dps – ps + ene + r =
17. cre + det – et + it + or =
18. sty + pi – s + st =
19. hom + enm – n + ak + er =
20. cyn – n + clp – p + ist =
U n i t
M a s t e rHomework 25
97
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
The piano is playing scrambled notes. Unscramble the words and write them.
U n i t
M a s t e rHomework 26
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Write the spelling word that names homes of royal people.
22. Write the spelling word that is another name for suitcase.
isks
rehose
nipaos
fhcise
lvaeso
lyalvse
degbas
sasyes
bfeseil
redaiis taiseret
cseltha
gaegugl
cpaalsengteeneml
tnoiesrcu ccrarahtes
regeisocr
lveenpeso
sorslide
3.
1. 2.
5.
7.
4.
6.
8. 9. 10.
13.
15.
12.11.
14.
16.
18. 19. 20.
17.
98
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Look at the words around the frame. Circle the words that begin with the prefixbi-, mid-, semi-, or tri-. These are spelling words. Write them in alphabeticalorder inside the frame.
U n i t
M a s t e rHomework 27
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
A message can be formed with the remaining words. Read it and do what itsays. Use the lines below.
semif inal semicircle Choose a bicycle spelling triangle bimonthly
midterm riddle tricycle midnight biweekly about semiannualtha
t se
mifo
rmal
m
idai
r m
idla
nd
wor
d.
bifo
cals
tr
isec
t word. m
idafternoon semisw
eet Write m
idday bisect a semicolon
99
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Smaller words can sometimes be seen within longer words. Write the spellingwords that contain the words below.
Example: edge ‡pæl∂eıd婉eµ
U n i t
M a s t e rHomework 28
1. gene
2. mess
3. ox
4. ledge
5. range
6. log
7. us
8. rage
9. sting
10. man
11. edge
12. anger
13. dam
14. mar
1. cellego
2. greenyen
3. eggrude
4. goled
5. gorein
6. inimage
You can rearrange some letters in words to make a new word. Write the spellingword that was used to make each pair of words below. Use some letters morethan once.
Choose two of the spelling words given below. Use some of the letters to makesmaller words. Write them on the lines below.
generous average gentleman stranger
100
Cop
yright©
Zaner-Bloser,
Inc.Sp
ellingC
onnectionsG
rade5
Name
Look at the first parts of spelling words written with symbols for their suffixes. First,break the code by figuring out the first five words. Draw a line to match a symbolto an appropriate suffix. Then write the complete words on the lines below.
U n i t
M a s t e rHomework 29
-ity
-ive
-ty
-ment
-ness
1. major
2. sick
3. amuse
4. loyal
5. relat
6. abil
7. blind
8. argu
9. van
10. gentle
11. humid
12. employ
13. special
14. arrange
15. activ
16. detect
17. human
18. swift
19. creativ
20. tardi
101
Name
All the spelling words below are spelled incorrectly. Follow each set of directions.One vowel letter in each word is out of place. Rewrite the word correctly. One isdone as an example.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 31
Misspelled Correct Word Spelling
1. ruote ‡rço•uƒt∂eµ2. langauge
3. althuogh
4. beuatiful
5. posion
6. chocloate
7. seaprate
Misspelled Correct Word Spelling
8. cusoin
9. sincerley
10. ceamra
11. thourogh
12. skinig
13. daimond
Write the consonant letter that is missing. Then rewrite the word correctly.
Misspelled Word Missing Consonant Correct Spelling
1. hansome
2. adress
3. goverment
4. supose
There is an extra vowel letter in the word. X it out. Then rewrite the wordcorrectly.
Misspelled Word Correct Spelling
1. judgement
2. truely
3. umbraella
102
Name
Complete the puzzle with your spelling words.
Across Down2. antonym for full 1. fundamental7. antonym for tired 3. daring and risky8. pertaining to a mystery 4. delightful9. serious and emotional 5. in the shape of a cube13. antonym for cheerless 6. antonym for wise14. emitting heat or light 10. lacking maturity16. antonym for generous 11. antonym for safe18. antonym for sad 12. in fashion19. miraculous 15. robust and energetic
20. slightly blue 17. antonym for unknown
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 32
1.
2. 3.
4. 5.
6. 7.
8. 9.
10. 11. 12.
13. 14.
15.
16. 17. 18.
19.
20.
103
Name
Choose two spelling words that can be used as synonyms. Complete the puzzlewith the synonyms. One is done as an example.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 33
Choose two spelling words that can be used as antonyms. Complete the puzzle.
s l e n
a
r
r
o
w
d e r
e
e
e
r1. 2. 3.
4.
5.
e6.
c7.
t9.
p8.
w10.
104
Name
Which fourteen spelling words can you write using only the letters from the box?The letters can be used more than once.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 34
a b c d e h i k l m n o p r s t u z
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1.
2.
3.
4.
5.
Which five spelling words could you write if the letters g and y were added tothe box? Write them below.
There is one spelling word you haven’t written. 6.What is the word?
What two letters would you need to put in the 7.box to spell that word?
There are four letters of the alphabet not used 8.in the spelling words. What are those letters?
Write a word of your own in each space, using one of the four letters in each word.
What do you notice about this sentence?The lazy black dogs jumped over the quick brown fox.
105
Name
Ten of the spelling words are abbreviations for units of measurement. Write each one in the appropriate place to show what it is used to measure.
Cop
yrig
ht©
Zan
er-B
lose
r,In
c.Sp
ellin
gC
onne
ctio
nsG
rade
5
U n i t
M a s t e rHomework 35
Write the abbreviation for each word given below. Put each abbreviation in thecorrect column by classifying it as a name for a person, place, or thing. Someabbreviations will fit in more than one column.
1. number
2. company
3. General
4. weight
5. package
6. avenue
7. apartment
8. square
9. amount
10. dozen
Person Place Thing