Catalogo TEA Escolar y Clinica

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CATÁLOGO15

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ante actualización

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Catálogode R.R.H.H.

1Índice

AA-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4 de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107A-D, Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66A-EP, Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39A-RE-HA, Análisis del Retraso del Habla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30ABAS-II, Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63ABC Dislexia, Programa de Lectura y Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94ACE, Alteración del Comportamiento en la Escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65ACRA, Escalas de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31ACS, Escalas de Afrontamiento para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65ADI-R, Entrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62ADIÓS TRISTEZA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89ADITEC, Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50ADOS-2, Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62AECS, Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70AEI, Aptitudes en Educación Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17AF-5, Autoconcepto Forma 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39AFASIA, Test para el Examen de la Afasia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82AGL, Atención Global-Local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19ALEXANDER, Escala de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10ANILLAS, Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81ANIMALES RABIOSOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89ANOMIA, La di� cultad para recordar las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103ASPA, Cuestionario de Aserción en la Pareja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49AULA NESPLORA, Test de Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22AUTOESTIMA SANA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104AVE, Acoso y Violencia Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

BAIRES, Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28BAPAE, Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18BAS-II, Escala de Inteligencia, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5BASC, Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69BAS, Batería de Socialización 1, 2 y 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15BATTELLE, Inventario de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10BEI, Batería Escolar Informatizada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108BENDER, Test Guestáltico Visomotor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84BFQ-NA, Cuestionario «Big Five» de Personalidad para Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43BINGO DE LAS EMOCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89BLOC-S-R, Bloc Screening-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27BOSTON, Evaluación de la Afasia y de Trastornos Relacionados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84BRIEF-P, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79BRIEF, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79BTDA-2, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107BTDN, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 106BTDN-6, Batería de Aptitudes para 5º y 6º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106BTI, Batería TEA Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

CACIA, Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66CAEPO, Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75CAMDEX-DS, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales en Adultos con Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83CAMDEX-R, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales en la Vejez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83CAPI-A, Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66CAQ, Cuestionario de Análisis Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

B

5 Inteligencia y desarrollo: Individuales

12 Inteligencia y desarrollo: Colectivos

15 Aptitudes: Baterías generales

19 Atención23 Creatividad25 Lectoescritura y lenguaje31 Aprendizaje y estudio33 Pedágogicos y de

rendimiento35 Idiomas36 Memoria37 Orientación vocacional39 Autoestima y

autoconcepto40 Inteligencia emocional42 Valores43 Personalidad50 Psicopatología y forense60 Simulación62 Autismo63 Adaptación y conducta71 Ansiedad, depresión y

estrés76 Trastornos de

alimentación78 Calidad de vida y

bienestar79 Neuropsicología89 Juegos terapéuticos91 Libros de intervención92 Programas de

intervención99 Proyectivos102 Librería especializada105 Servicios escolares110 Evaluación on-line112 Formación on-line114 Corrección mecanizada116 Pedidos y normas

C

CARAS-R, Test de percepción de diferencias Revisado . . . . . . . . . . . 19CEA, Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . 31CAS, Cuestionario de Ansiedad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71CDI, Inventario de Depresión Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73CDS, Escala de Depresión para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72CECAD, Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión . . . . . 72CEG, Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales . . . . . . . . . . 28CEP, Cuestionario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46CET-DE, Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión . 73CHTE, Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio . . . . . . . . . . . 31CIE-10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104CIPSA, Cuestionario de Intereses Profesionales . . . . . . . . . . . . . . . . 37CLAVES para la elaboración de informes de evaluación . . . . . . . . . . 102CLAVES para la Evaluación con el MMPI-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55CLAVES para la Evaluación con tests psicológicos . . . . . . . . . . . . . . 102CLIFTON, Procedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton . . . . 64COLETAS Y VERDI, Juego para la Prevención, la Detección y el Tratamiento del Abuso Sexual Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90CÓMO MEJORAR TUS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . . . . . 104CÓMO SUPERAR EL DESCONTROL EMOCIONAL . . . . . . . . . . . . . 104CÓMO SUPERAR EL PÁNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104COMPRENSIÓN LECTORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25CONVES, Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51CÓRTEX, Programa para la Estimulación y el MantenimientoCognitivo en Demencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92CPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . 47CPS, Cuestionario de Personalidad Situacional . . . . . . . . . . . . . . . . 44CREA, Inteligencia Creativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23CRI-A, Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos . . . . 75CRONÓMETROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53CSAT-R, Tarea de Atención Sostenida en la Infancia . . . . . . . . . . . . . 20CTC, Cuestionario TEA Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57CTI, Inventario de Pensamiento Constructivo . . . . . . . . . . . . . . . . . 40CUBRECAVI, Cuestionario Breve de Calidad de Vida . . . . . . . . . . . . 78CUIDA, Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores, Tutores y Mediadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48CUMANES, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar . . . . . 80CUMANIN, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil . . . . . 80CURRÍCULO CAROLINA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103CYBERBULLYING, Screening de Acoso entre Iguales . . . . . . . . . . . . 50

d2,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20DERA, Cuestionario de Desajuste Emocional y Recursos Adaptativosen Infertilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78DHAC, Desarrollo de las Habilidades Cognitivas . . . . . . . . . . . . . . . 97DIE (1, 2, 3), Diagnóstico Integral del Estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . 32DIVISA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles . . . . . . . . . 21DP-3, Per� l de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8DSA, Programa de Desarrollo Socio-Afectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . 95DSM-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103DST-J, Test para la Detección de la Dislexia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

EAE, Escalas de Apreciación del Estrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74EBP, Escala de Bienestar Psicológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78ECL-1 y 2, Evaluación de la Comprensión Lectora, . . . . . . . . . . . . . 27ECOMPLEC, Evaluación de la Comprensión Lectora . . . . . . . . . . . . 25EDAF, Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica . . . . . . 30EDAH, Evaluación del Trastorno por Dé� cit de Atención conHiperactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22EDI-3, Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria. . . . . . . . 76EFAI, Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales . . . . . . . . . . 16EGEP, Evaluación Global del Estrés Postraumático . . . . . . . . . . . . . . 58EHS, Escala de Habilidades Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69EL BAÚL DE LOS RECUERDOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93EL ENEMIGO EN EL ESPEJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77EL JUEGO DE LAS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . . . . . . . . 89EL JUEGO DE LAS PISTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90EL JUEGO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89EL PLANETA DE LOS PSIMON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89EMMA, Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39EMPECEMOS, Programa para la Intervención en Problemasde Conducta Infantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95ENFEN, Evaluación Neuropsicológica de las FuncionesEjecutivas en Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

D

E

ENURESIS, Pipí-Stop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96EOD, Escala Observacional del Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10EPA-2, Evaluación del Potencial de Aprendizaje, . . . . . . . . . . . . . . . 13EPI, Cuestionario de Personalidad (Formas A y B) . . . . . . . . . . . . . . 47EPP, Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar . . . . . . 35EPQ-R, Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado . . . . . . . . 46EPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) 46ESFA, Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos . . . . . . . . . . . . . 49ESPA29, Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia 49ESPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . . 47ESQUIZO-Q, Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia 59ESTRATEGIAS de DETECCIÓN de la SIMULACIÓN, Un manual clínico multidisciplinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, proceso y aplicaciónen las áreas de desarrollo y de la inteligencia . . . . . . . . . . . . . . . . . 104EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, métodos y estudio de casos 104EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA Y LAADOLESCENCIA, Casos Prácticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104EXPLORA, Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional . .37

FÁBULAS DE DÜSS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100FACTOR «G» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12FACTOR GR, Test de Inteligencia No Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12FDT, Test de los Cinco Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85FI-R, Formas Idénticas-Revisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21FRIDA, Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogas en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51FROSTIG, Programa para el Desarrollo de la Percepción Visual . . . . . .98FROSTIG, Test para el Desarrollo de la Percepción Visual . . . . . . . . . . .34FTT, Test de los Cuentos de Hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99

GOODENOUGH, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11GOT, Guía para Orientadores y Tutores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33GUíA ABAS-II, Uso clínico e interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63GUÍA de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI . . . . .53GUÍA PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO Y LAS RELACIONES TEMPRANAS DEL RECIÉN NACIDO (NBO) . . . . . . . . 103

H-T-P, (Casa, Árbol, Persona) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101HARRIS, Test de Dominancia Lateral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86HPL, Test de Homogeneidad y Preferencia Lateral . . . . . . . . . . . . . . 86

IA-TP, Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48IAC, Inventario de Adaptación de Conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . 69IDER, Inventario de Depresión Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . . . . 73IECI, Inventario de Estrés Cotidiano Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75IHE, Inventario de Hábitos de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32IMAGEN, Evaluación de la Insatisfacción con la Imagen Corporal . . . . 76INFOWISC-IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8InTEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113INTELIGENCIA APLICADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102IPP-R, Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado . . 38ISRA, Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad . . . . . . . . 72ITPA, Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas . . . . . . . . . . . . . . . 27

J-1, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de Bachillerato . . . . . . . . . . . 107Juguetes Terapéuticos (FLUFF) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

KUDER-C, Registro de Preferencias Vocacionales . . . . . . . . . . . . . . .38

LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS, . . . . . . . . . . . . . . . 103LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto . . . . .39LAS ESTRELLAS FUGACES NO CONCEDEN DESEOS . . . . . . . . . .95LAS NUEVAS ADICCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102LOGOPEDIA INTERACTIVA, Ejercicios Didácticos de Reeducación para la Lecto-escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94

F

G

H

I

J

K

L

2

LOLE, Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . 94LOS DOS CEREBROS EN EL AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102LSB-50, Listado de Síntomas Breve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59LURIA-DNA, Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos . . . . . . . . . . 88LURIA-INICIAL, Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar . . 88

MACARTHUR, Inventario de Desarrollo Comunicativo . . . . . . . . . . 29MAI, Memoria Auditiva Inmediata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36MATRICES, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9MATRICES-TAI, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9ME VAN A AYUDAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91MFF-20, Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas . . . . . . . . . . 87MI FAMILIA HA CAMBIADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91MMPI-2®, Informe interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55MMPI-2®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 . . . 55MMPI-2-RF®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54MMPI-A®, Informe interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56MMPI-A®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56MMSE, Examen Cognoscitivo Mini-Mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82MOLDES, Tests de Estrategias Cognitivo Emocionales . . . . . . . . . . . 41MP-R, Escalas de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6MSCEIT, Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso . . . . . 40MUÑECOS SEXUADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90MVR, Memoria Visual de Rostros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36MY, Tests de Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

N-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4º de Educación Primaria. . . . . . . . . . . . 106NAIPES «G» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13NEO PI-R, Inventario de Personalidad NEO Revisado . . . . . . . . . . . . 45NeuronUP, Plataforma WEB para la Rehabilitación y estimulación Neuropsicológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

PAI-A, Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes. 53PAI, Inventario de Evaluación de la Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . 52PAS, Screening de Problemas Clínicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53PATA NEGRA, Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99PCL-R, Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare Revisada . . . . . . . 58PDA-R, Programa de Desarrollo de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97PEABODY, Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III . . . . . . . . . . . 27PIAAR-R, Programa de Intervención para Aumentar la Atención y la Re� exividad (Niveles 1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96PIC-A, Prueba de Imaginación Creativa en Adultos . . . . . . . . . . . . . 23PIC-J, Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes . . . . . . . . . . . . 24PIC-N, Prueba de Imaginación Creativa para Niños . . . . . . . . . . . . . 24PICTA, Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la Alimentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77PIELE, Programa Instruccional para la Educación y Liberación Emocional «Aprendiendo a Vivir» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96PLON-R, Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada . . . . . . . . . . . . 29PMA, Aptitudes Mentales Primarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17PORTEUS, Test de Laberintos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85PPG-IPG, Per� l e Inventario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . 4516 PF-APQ, Cuestionario de Personalidad para Adolescentes . . . . . . 43PRIMARIA-R, Test de Aptitudes Cognoscitivas Revisada . . . . . . . . . . 14PROESC, Evaluación de los Procesos de Escritura . . . . . . . . . . . . . . 26PROLEC-R, Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada . 26PROLEC-SE, Evaluación de los Procesos Lectores en Alumnos de Ciclo de Primaria y Secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26PSYMAS, Cuestionario de Madurez Psicológica . . . . . . . . . . . . . . . 66

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102¿QUÉ PUEDO HACER CON LA ENFERMEDAD MENTAL? . . . . . . . . . 91¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ESTALLO POR CUALQUIER COSA? . .91¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME DA MIEDO IRME A LA CAMA? . .91¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME OBSESIONO DEMASIADO? . . . 91¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME PREOCUPO DEMASIADO? . . . 91¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO REFUNFUÑO DEMASIADO? . . . . 91¿QUÉ PUEDO HACER PARA VENCER MIS MANÍAS? 91

REGIA, Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia . . . . . . . . . . . . . 97RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES, . . . . . . . . . . . . . . . 98 REY, Test de Copia de una Figura Compleja . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85RIAS, Escalas de Inteligencia de Reynolds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7RIST, Test de Inteligencia Breve de Reynolds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7RORSCHACH, Psicodiagnóstico de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

SCIP-S, Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría . . . . . . . . . 82SCQ, Cuestionario de Comunicación Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62SDMT, Test de Símbolos y Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85SENA, Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. . . . . . . . . . . 68SIMS, Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas . . . . . . . . 60SIS, Escala de Intensidad de Apoyos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64SIV, Cuestionario de Valores Interpersonales . . . . . . . . . . . . . . . . . 42SmartBRAIN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93SOC, Escala de Di� cultades de Socialización de Cantoblanco . . . . . . 64SOCIOMET, Programa para la Realización de Estudios Sociométricos . 33SOCIOMÉTRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105SOFTWARE EDUCATIVO, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95SPECI, Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil . 65SPV, Cuestionario de Valores Personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42STAI, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . . . 71STAIC, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños . . . . . . . . . 71STAXI-2, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . 74STAXI-NA, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74STROOP, Test de Colores y Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

T2-F, Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas . . . . . . . . . . . . . . . 101TAEL, Test for the Assessment of the English Language . . . . . . . . . . 35TAELIS, Test for the Assessment of the English Language in the School 35TALE, Test de Análisis de Lecto-Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29TALLER DE MEMORIA, (NIVELES 1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93TAMADUL, Cuestionario Clínico de Personalidad para Adolescentes y Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67TAMAI, Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil . . . . 67TAT, CAT-A Y CAT-H, Tests de Apercepción Temática . . . . . . . . . . . . 99TAVEC, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense . . . . . . . . . 87TAVECI, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil . . . . 87TCI, Test de Creatividad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24TEA, Tests de Aptitudes Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17TECA, Test de Empatía Cognitiva y Afectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y AUTOCONTROL EMOCIONAL, Curso Práctico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34TEMA-3, Test de Competencia Matemática Básica. . . . . . . . . . . . . . 34TESEN, Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81TEST DEL ÁRBOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101TEST DE LA FAMILIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101TIDA,Test de Inteligencia de Daltonismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86TIG, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13TO-1, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21TOMAL, Test de Memoria y Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11TOMM, Test de Simulación de Problemas de Memoria . . . . . . . . . . . 61TONI-2, Test de Inteligencia No Verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11TP-R, Toulouse-Piéron-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22TPT, Test de Personalidad de TEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44TRATAMIENTO DE DISFUNCIONES SEXUALES, Manual Terapéutico . 96TRVB,Test de Retención Visual de Benton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84TSA, Test de Siluetas para Adolescentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

UNO ENTRE UN MILLÓN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90

WCST, Test de Clasi� cación de Tarjetas de Wisconsin . . . . . . . . . . . . .88

Z TEST, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

M

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El BAS-II es una de las más prestigiosas baterías de origen europeo para evaluar en profundi-dad la inteligencia de los niños y los adolescen-tes. Formada a su vez por dos baterías, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 años) y BAS-II Escolar (6:0 a 17:11 años), supone una herramienta de eva-luación psicológica apropiada para los ámbitos clínico, educativo y neuropsicológico.

La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el razonamiento (Índice General; IG), y unos índices de aptitud intelec-tual que evalúan aspectos concretos de esa capacidad general: Índice verbal (IV), Razona-miento perceptivo (RP; hasta los 5:11 años), Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los 6:0 años) e Índice espacial (IE).

Las puntuaciones que se obtienen en los dife-rentes tests principales y diagnósticos cubren una amplia variedad de aptitudes especí� cas. Además, cuenta con dos tests de rendimiento que proporcionan una medida tipi� cada de las habilidades numéricas y de escritura básicas. Algunos de los principales usos del BAS-II son los siguientes:

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

1I1900 Juego completo BAS-II Infantil+Escolar (Manuales, Kit corrección Infantil y Escolar, Cuadernos de estímulos, Material manipulativo) 968,20 1.006,93

1I1901 Juego completo BAS-II Infantil (Manuales, Kit corrección Infantil, Cuadernos de estímulos y Material manipulativo) 707,10 735,38

1I1902 Juego completo BAS-II Escolar (Manuales, Kit corrección Escolar, Cuadernos de estímulos y Material manipulativo) 626,76 651,83

1I1903 Kit corrección INFANTIL (25 Cuadernillos de anotación INFANTIL, Pin gratuito de 25 usos). 72,10 87,24

1I1904 Kit corrección ESCOLAR (25 Cuadernillos de anotación ESCOLAR, Pin gratuito de 25 usos). 72,10 87,24

1I1921 Ejemplar Razonamiento numérico (RN) A Escolar (pq.25). 101,50 122,82

1I1922 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) A Escolar (pq.25). 30,50 36,91

1I1923 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) B Escolar (pq.25). 30,50 36,91

1I1924 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) C Escolar (pq.25). 30,50 36,91

1I1925 Ejemplar Aritmética y ortografía (A/O) Escolar (pq.25). 45,75 55,36

Adaptadores: D. Arribas y S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

Aplicación: Individual.

Tiempo: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y entre 35 y 70 minutos la aplicación completa.

Edad: De 2 años 6 meses a 17 años 11 meses.

BAS-IIEscala de inteligencia (c)C. D. Elliott, P. Smith y

K. McCullogh

■ Evaluación del funcionamiento inte-lectual.

■ Diagnóstico de casos con necesidades educativas especiales: problemas o trastornos del aprendizaje, altas capa-cidades, etc.

■ Valoración de los puntos cognitivos fuertes y débiles.

■ Evaluación de tipo no verbal para niños con discapacidad auditiva, ver-bal, no castellano-parlantes o extran-jeros.

■ Valoración de los dé� cit en los proce-sos intelectuales subyacentes para ela-borar planes de intervención.

■ Evaluación de los resultados de los pla-nes de intervención.

■ Predicción del rendimiento académico.

Los estudios realizados con la muestra de tipificación española (N=1.725) avalan las bondades del BAS-II como medida precisa y e� ciente de la inteligencia.

Corrección gratuitoon-line mediante www.teacorrige.com

5Inteligencia y desarrollo: Individuales

Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R) son una batería de tests de aplicación individual destinada a la evaluación global del desarrollo infantil y que explora espe-cí� camente las cinco principales áreas del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y comunicación, desarrollo motor, desarro-llo socio-emocional y conducta adapta-tiva) en niños de 0 meses a 6 años y medio.

La organización de las pruebas y de los ma-teriales sigue la progresión natural del desa-rrollo infantil. La evaluación está basada en tareas muy participativas y atractivas en las que el niño debe manipular juguetes llama-

tivos, utilizar láminas con ilustraciones a color o imitar al examinador haciendo ciertos movi-mientos, lo que permiten captar y mantener la atención incluso de los niños más pequeños.

Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de información (observación, ejecución y cuestionarios para padres o profesores) que permiten obtener una visión completa y pre-cisa del nivel de desarrollo del niño, identi� car los posibles retrasos y logros evolutivos alcan-zados y evaluar la progresión y los cambios en cada una de las áreas de desarrollo (especial-mente de los niños prematuros o con capa-cidades del lenguaje expresivo disminuidas).


1I1800 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de cada batería, 25 Hojas Resumen, Cuadernos de estímulos A y B, Material manipulativo). 1.007,86 1.219,51

1I1821 Cuadernillos Cognitiva (pq.25). 68,50 82,891I1822 Cuadernillos Motricidad gruesa (pq.25). 33,00 39,931I1823 Cuadernillos Lenguaje expresivo. (pq.25). 14,00 16,941I1824 Cuadernillos Lenguaje expresivo Padres (pq.25). 14,00 16,941I1825 Cuadernillos Socioemocional (pq.25). 14,00 16,941I1826 Cuadernillos Conducta adaptativa y autocuidado (pq. 25). 14,00 16,941I1827 Cuadernillos Estilo temperamento (pq.25). 14,00 16,941I1830 Hoja Resumen resultados (pq.25). 7,00 8,47

Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez, P. Santamaría, I. Fernández y D. Arribas(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)


Tiempo: Entre 30 y 60 minutos aproximadamente.

Edad: De 1 a 78 meses (de 0 a 6 años y medio).

MP-REscalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas (c)G. H. Roid y J. L. Sampers

Adaptadores: P. Santamaría eI. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.

Edad: De 3 a 94 años.



Tiempo: 40 minutos aproximadamente para evaluar la inteligencia y la memoria (30 minutos para inteligencia; 10 minutos para memoria).


6 Inteligencia y desarrollo: Individuales Inteligencia y desarrollo: Individuales


1I1800 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de cada batería, 25 Hojas Resumen, Cuadernos de estímulos A y B, Material manipulativo). 1.007,86 1.219,51

1I1821 Cuadernillos Cognitiva (pq.25). 68,50 82,891I1822 Cuadernillos Motricidad gruesa (pq.25). 33,00 39,931I1823 Cuadernillos Lenguaje expresivo. (pq.25). 14,00 16,941I1824 Cuadernillos Lenguaje expresivo Padres (pq.25). 14,00 16,941I1825 Cuadernillos Socioemocional (pq.25). 14,00 16,941I1826 Cuadernillos Conducta adaptativa y autocuidado (pq. 25). 14,00 16,941I1827 Cuadernillos Estilo temperamento (pq.25). 14,00 16,941I1830 Hoja Resumen resultados (pq.25). 7,00 8,47

Los profesionales tienen que rentabilizar cada día más el tiempo de trabajo de que disponen. Por ello requieren con mayor fre-cuencia tests que guarden una buena rela-ción entre la información que proporcionan y el tiempo de aplicación que requieren y que a su vez vengan avalados por amplios estudios de � abilidad y validez y baremos actualizados y representativos de la pobla-ción española. Las escalas RIAS se han desa-rrollado con este doble objetivo.

El RIAS proporciona una completa y � able evaluación de la inteligencia y la memo-ria de personas con edades entre 3 y 94 años en apenas 40 minutos. Ha sido dise-ñado para que su aplicación, su corrección y su interpretación resulten sencillas.

Se compone de seis subtests (dos de inte-ligencia verbal, dos de inteligencia no verbal y dos de memoria) y ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Memoria general, In-teligencia verbal e Inteligencia no verbal. El manual de la adaptación española incluye diversos estudios de � abilidad (consistencia interna, test-retest…), validez (correlaciones


1I1601 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos anotación, Cuadernos de elementos 1, 2 y 3) 248,32 258,25

1I1631 Cuadernillos de anotación (pq.25) 85,50 103,46


1I1602 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de elementos 1). 117,68 122,39

1I1632 Cuadernillos de anotación (pq.25). 26,50 32,07

Medida de screening muy breve y e� caz de la inteligencia general.

con WISC-IV, WAIS-III, análisis de grupos clíni-cos…), así como baremos por edades cons-truidos a partir de una muestra de más de 2.000 casos pertenecientes a la población española y ajustados al censo en las variables sexo, edad, región geográ� ca y nivel educa-tivo completado.





RIASEscalas de Inteligencia de Reynolds (b )

RISTTest de Inteligencia Breve de Reynolds (b)R. W. Kamphaus y C. R. Reynolds



Tiempo: 40 minutos aproximadamente para evaluar la inteligencia y la memoria (30 minutos para inteligencia; 10 minutos para memoria).


C. R. Reynolds R. W. Kamphaus


Permite evaluar de forma rápida las cinco principales áreas del desarrollo infantil (Cogni-ción, Motricidad, Socioemocional, Comu-nicación y Conducta adaptativa) y ofrece un Índice global de desarrollo del niño. Dis-pone de dos formas de aplicación alternati-

vas: mediante entrevista a los padres o mediante un cuestionario que respon-den estos de forma inde-pendiente.

Su brevedad, su � exibili-dad y su amplio ámbito de aplicación (desde el nacimiento hasta los 12:11 años) la hacen una exce-lente prueba de screening de los problemas de desarro-llo y para el seguimiento de los niños en riesgo, tanto en el ámbito clínico como en el escolar.

Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: Variable, unos 35 minutos.

Edad: De 0:0 a 12:11 años.

DP-3Perfil de Desarrollo (b)G. D. Alpern

En p

repa

raci

ón

Su dadde aplicaciónnacimiento hasta los 12:11 años) la hacen una exce-lente prueba de screening de los problemas de desarro-llo y para el seguimiento de los niños en riesgo, tanto en el ámbito clínico como en el escolar.

(c)

Programa informático de ayuda a la corrección e interpretación del WISC-IV.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S1400 Pin con 10 informes. 146,05 176,72

4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin). 121,70 147,26

4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin). 97,37 117,82

4S1400c Más de 10 pines (cada pin). 73,02 88,35

INFOWISC-IVM. Sueiro (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

El Per� l de Desarrollo DP-3 es la última ver-sión, completamente renovada y actualizada del Developmental Profile (Alpern, Boll y Shearer, 1986) y es considerado en la actuali-dad como el mejor instrumento de evalua-ción del desarrollo de su tipo.

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: 40 minutos aproximadamente.



Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S1400 Pin con 10 informes. 146,05 176,72

4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin). 121,70 147,26

4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin). 97,37 117,82

4S1400c Más de 10 pines (cada pin). 73,02 88,35




MATRICESTest de Inteligencia GeneralFernando Sánchez-Sánchez y Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA Ediciones)

MATRICES-TAITest Adaptativo informatizadoFernando Sánchez-Sánchez, Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA de Ediciones)

y Francisco J. Abad

MATRICES es una prueba diseñada para la evaluación de la inteligencia general en niños, adolescentes y adultos. Es una prueba de razonamiento inductivo basada en estímu-los no verbales (Matrices), que es uno de los mejores y más potentes estimadores de la in-teligencia � uida (Gf ) y de la capacidad ge-neral o factor g.

Dispone de diferentes niveles graduados en di-� cultad que permiten evaluar con precisión y e� cacia desde escolares de 1.º de E. Primaria (5-6 años) hasta adultos de 79 años.

Gracias a su desarrollo psicométrico basado en la TRI, los diferentes niveles pueden ser aplicados indistintamente, lo que la hace una prueba ideal para la evaluación tanto de poblaciones normales como de poblaciones especiales (discapacidad intelectual, altas ca-pacidades…).

Las instrucciones de aplicación han sido di-señadas para permitir una aplicación no verbal de la prueba apoyándose en gestos e ilustraciones, lo que unido al carácter no ver-bal de la tarea permite su utilización con per-sonas que no dominan el idioma o que tienen di� cultades con el lenguaje, la audición o la comunicación. Dispone de baremos para cada curso además de baremos por edad construidos a partir de una muestra actual y representativa de más de 12.000 personas.

En p

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ón


2I2100 Juego completo (Manual, 1 Ejemplar A y B, 1 Cuadernillo C, D, E y F, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 104,40 108,58

2I2120 Ejemplar Nivel A (unidad) 8,00 9,68

2I2121 Ejemplar Nivel B (unidad) 8,00 9,68

2I2122 Cuadernillo Nivel C (unidad) 8,00 9,68

2I2123 Cuadernillo Nivel D (unidad) 8,00 9,68

2I2124 Cuadernillo Nivel E (unidad) 8,00 9,68

2I2125 Cuadernillo Nivel F (unidad) 8,00 9,68

2I2130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 16,00 19,36

NOVEDAD


BATTELLEInventario de Desarrollo (b)J. Newborg y otros

Escala libre de in� uencia cultural para la evaluación de la inteligencia práctica, entendida como facilidad de adaptación y aptitud para aplicar las enseñanzas teóricas.


1I0100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Material manipulativo). 591,19 614,84

1I0130 Hojas de respuestas (pq.25). 6,00 7,26

Evaluación de las habilidades fundamentales del niño en las distintas áreas del desarrollo (Personal/Social, Adaptativa, Motora, Comunicación y Cognitiva) y diag-nóstico de las posibles de� ciencias o retrasos.


1I0900 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Hojas de screening, 5 Cuadernos). 286,94 298,42


1I0932 Hoja de anotación screening (pq.25). 17,25 20,87

Diagnóstico del desarrollo evolutivo, descripción de los procesos y secuencias temporales de las principales áreas del desarrollo y métodos de intervención educativa para la recuperación del retraso.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3I0570 EOD 47,24 49,13

Adaptadores: A. Cordero,N. Seisdedos,M. González y M. V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: De 35 a 40 minutos.

Edad: Adultos.

Adaptadores: M. V. de la Cruz yM. González (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: De 10 a 30 min. la prueba de “screening”; de 60 a 90 min. el inventario completo.

Edad: 0 a 95 meses.


Tiempo: Variable. Aproximadamente 20 minutos.


ALEXANDEREscala de (b)W. P. Alexander

EODEscala Observacional del Desarrollo (a)F. Secadas

Adaptadores: E. Goikoetxea y Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


Tiempo: 45 minutos aprox.


Adaptadores: M. V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Variable, 15 minutos aproximadamente.






Batería para la evaluación en profundidad de la memoria y el aprendizaje mediante 10 tests prin-cipales, 4 tests complementarios y 5 índices: Memoria verbal, Memoria no verbal, Memoria compuesta, Recuerdo demorado y Aprendizaje.


1I0100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Material manipulativo). 591,19 614,84

1I0130 Hojas de respuestas (pq.25). 6,00 7,26


1I0900 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Hojas de screening, 5 Cuadernos). 286,94 298,42


1I0932 Hoja de anotación screening (pq.25). 17,25 20,87

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3I0570 EOD 47,24 49,13

Permite medir la madurez intelectual a partir de la obtención de un CI.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788475090825 El test de Goodenough. 40,38 42,00


1I1200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Cuadernillo de análisis, Material manipulativo). 233,78 243,13

1I1230 Cuadernillo de anotación y Cuadernillo de análisis (pq.25). 70,50 85,31

Apreciación de la capacidad para resolver problemas sin in� uencia del lenguaje, de la cultura y de las habilidades motrices.


1I0800 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de láminas). 70,63 73,46

1I0830 Hojas de anotación (pq.25). 16,75 20,27

Adaptadores: E. Goikoetxea y Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


Tiempo: 45 minutos aprox.


Adaptadores: M. V. de la Cruz(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).







TOMALTest de Memoria y Aprendizaje (c)C. R. Reynolds y E. D. Bigler

TONI-2Test de Inteligencia No Verbal (c)L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen

GOODENOUGHTest de Dibujo de la Figura Humana (a)D. B. Harris


Los tests de factor «g» se diseñaron con el propósito de apreciar la inteligencia indivi-dual por medio de pruebas que redujesen en la medida de lo posible la in� uencia de otros factores, tales como la � uidez verbal, el nivel cultural o el clima educacional del su-jeto. Son pruebas de tipo no verbal que úni-camente requieren para su realización que el sujeto perciba la posibilidad de relación entre formas y � guras.

El test está dividido en dos partes, cada una de las cuales está formada por los tests Se-ries, Diferencias, Matrices y Condiciones.

Los tests son los mismos en las dos partes, no así los ejercicios que contienen.

La aportación de esta revisión del factor g con respecto a sus predecesores es triple. Por una parte, incluye completos y actua-lizados baremos, además de una nueva serie de ítems que mejoran la capacidad de discriminación en el rango superior y dismi-nuye por tanto el efecto techo de la prueba; por otra parte, elimina la necesidad de apli-car una escala distinta en función de la edad, tal y como sucedía con las escalas 2 y 3 del antiguo Factor «g».

Adaptador: David ArribasDpto. I+D+i de TEA Ediciones


Tiempo: 30 minutos de trabajo efectivo.

Edad: De 8 años en adelante.

FACTOR GRTest de Inteligencia No Verbal (b)R. B. Cattell y R. H. WeiB

En p

repa

raci

ón


2I0601 Juego completo Escala 2 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 43,18 44,91

2I0621 Cuadernillo Escala 2A (pq.10). 16,00 16,642I0623 Cuadernillo Escala 2B (pq.10) 16,00 16,642I0633 Hojas de respuestas autocorregibles Escala 2 (pq.25). 15,75 19,06

2I0602 Juego completo Escala 3(10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 43,18 44,91

2I0622 Cuadernillo escala 3 (pq.10). 16,00 16,642I0634 Hojas de respuestas autocorregibles Escala 3 (pq.25). 15,75 19,06

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2I0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 69,88 72,68

2I0520 Ejemplares (pq.25). 29,25 35,39

Evaluación de la capacidad mental general o factor «g».

Evaluación de la capacidad mental general o factor «g».

Adaptadores: A. Cordero,M. V. de la Cruz y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: De 4 a 8 años; adultos con de� ciencia mental.

Adaptadores: A. Cordero, M. V. de la Cruz, M. González y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: 12 minutos y medio de trabajo efectivo; aproximadamente 30 minutos incluyendo las instrucciones de aplicación.

Edad: Escala 2, de 8 a 14 años y adultos de nivel cultural medio; Escala 3, a partir de 15 años y nivel cultural alto.

FACTOR «G»(Escala 1) (b)R. B. Cattell y A. K. S. Cattell

FACTOR «G»(Escalas 2 y 3) (b)R. B. Cattell y A. K. S. Cattell


Tiempo: 25 minutos, para cualquiera de los niveles.

Edad: Nivel Elemental, de 10 a 12 años (de 4.º a 6.º de Primaria); Nivel Medio, de 13 a 16 años (de 1.º a 3.º de ESO); Nivel Superior, a partir de 16 años (4.º de ESO, Bachillerato, Ciclos formativos y adultos).


Tiempo: TIG-1, 15 minutos. TIG-2, 30 minutos.

Edad: TIG-1, a partir de 10 años hasta adultos de niveles educativos bajo y medio; TIG-2, a partir de 14 años hasta adultos de nivel educativo elevado.

Aplicación: Individual y colectiva (en grupos pequeños).

Edad: De 5 a 14 años y ancianos.



2I0601 Juego completo Escala 2 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 43,18 44,91

2I0621 Cuadernillo Escala 2A (pq.10). 16,00 16,642I0623 Cuadernillo Escala 2B (pq.10) 16,00 16,642I0633 Hojas de respuestas autocorregibles Escala 2 (pq.25). 15,75 19,06

2I0602 Juego completo Escala 3(10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 43,18 44,91

2I0622 Cuadernillo escala 3 (pq.10). 16,00 16,642I0634 Hojas de respuestas autocorregibles Escala 3 (pq.25). 15,75 19,06

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2I0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 69,88 72,68

2I0520 Ejemplares (pq.25). 29,25 35,39

Evaluación de la inteligencia general no verbal basada en los naipes de la baraja y estructu-rada en tres niveles: elemental, medio y superior.


2I1100 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos E., M. y S., 25 Hojas de respuestas). 55,67 57,90

2I1121 Cuadernillo Elemental (pq. 10). 20,60 21,422I1122 Cuadernillo Medio (pq. 10). 20,30 21,112I1123 Cuadernillo Superior (pq. 10). 20,30 21,112I1130 Hojas de respuestas (pq. 25). 8,25 9,98


Tiempo: 25 minutos, para cualquiera de los niveles.

Edad: Nivel Elemental, de 10 a 12 años (de 4.º a 6.º de Primaria); Nivel Medio, de 13 a 16 años (de 1.º a 3.º de ESO); Nivel Superior, a partir de 16 años (4.º de ESO, Bachillerato, Ciclos formativos y adultos).

NAIPES «G» (b)

N. García Nieto y C. Yuste

Evaluación general del Factor «g», entendido como la capacidad de abstracción y comprensión de relaciones aplicadas a problemas no verbales.


2I0900 Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos 1, 25 Hojas de respuestas, Plantillas). 40,57 42,19

2I1000 Juego completo 2 (Manual, 10 Cuadernillos 2, 25 Hojas de respuestas, Plantillas). 40,57 42,19

2I0920 Cuadernillos 1 (pq.10). 15,20 15,812I1020 Cuadernillos 2 (pq.10). 15,20 15,812L3030 Hoja de respuestas manual/mecanizada (pq.50). 17,50 21,18


Tiempo: TIG-1, 15 minutos. TIG-2, 30 minutos.

Edad: TIG-1, a partir de 10 años hasta adultos de niveles educativos bajo y medio; TIG-2, a partir de 14 años hasta adultos de nivel educativo elevado.

TIGTest de Inteligencia General (Niveles 1 y 2) (b)A. Cordero, N. Seisdedos, M. González y M. V. de la Cruz

(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)


2I1700 Juego completo (Manual, CD con matrices, 25 Hojas de anotación). 101,29 105,34

2I1730 Hojas de anotación (pq. 25). 16,75 20,27

Aplicación: Individual y colectiva (en grupos pequeños).

Edad: De 5 a 14 años y ancianos.

EPA-2Evaluación del Potencial de Aprendizaje (b)R. Fernández-Ballesteros, M. D. Calero, J. M. Campllonch y J. Belchí

Predicción del grado en que un sujeto puede bene� ciarse de un entrenamiento en habilidades o estrategias cognitivas.

13Inteligencia y desarrollo: Colectivos

Los Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Re-visados, PRIMARIA-R I y II, constituyen una serie integrada de pruebas que tratan de apreciar los factores que más in� uyen en el aprendizaje escolar.

En ambos niveles se utiliza material pictórico que requiere instrucciones orales para su apli-cación. Ambos están constituidos por cuatro subtests que aprecian las siguientes áreas del desarrollo conceptual del niño:

1. Aptitud para reconocer objetos o identi� car acciones por medio de su representación grá� ca o la indicación de su uso.

2. Aptitud para identi� car tamaños, posi-ciones o cantidades.

Adaptadores: A. Cordero, M. V. de la Cruz y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y colectiva (en grupos reducidos).

Tiempo: Variable, aproximadamente una hora.

Edad: Primaria I: de 5 a 6 años (de Ed. Infantil a 2.º de Primaria). Primaria II: de 7 a 8 años (de 1.º a 3.º de Primaria).

PRIMARIA-RTests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados (b)R. C. Thorndike, E. Hagen e I. Lorge

3. Aptitud para establecer relaciones y clasi� car objetos.

4. Aptitud para manejar relaciones y con-ceptos cuantitativos.

En esta nueva versión, PRIMARIA-R, se ha llevado a cabo una renovación de los ma-teriales, más actuales y atractivos, y se han incluido nuevos baremos actualizados y completos a partir de más de 2.000 casos, con el objetivo de que los test PRIMARIA-R I y II sigan siendo un instrumento de referencia en el ámbito escolar.

Corrección gratuitaon-line mediante www.teacorrige.com

Disponible aplicaciónon-line en www.e-teaediciones.com

NuevosBaremos


2I2000 Juego completo (Manual, 10 Ejemplares I, 10 Ejemplares II, Pin gratuito 25 correcciones). 95,48 99,30

2I2001 Kit corrección I (25 Ejemplares I, Pin gratuito 25 usos). 83,95 101,582I2002 Kit corrección II (25 Ejemplares II, Pin gratuito 25 usos). 83,95 101,58

4I0019 1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R I (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 4,34 5,25

4I0020 1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R II (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 4,34 5,25

AYUDA de TEA EDICIONES 2014Alfabetización en Burkina Faso

Burkina Faso es el séptimo país menos de-sarrollado según la lista del Índice de Desa-rrollo Humano (IDH) de la clasi� cación de

Naciones Unidas. De sus 14 millones de habitantes solo el 22% está alfabetizado, el 46% de los niños está escolarizado y la esperanza de vida apenas su-pera los 53 años. La Educación en Burkina Faso es gratuita pero los niños no acuden a ella porque sus familias aún creen, que son más útiles en las tareas del campo.

El empeño y esfuerzo de ASF ha permitido aumen-tar estas cifras año tras año consiguiendo llegar a escolarizar 2.510 menores. Este apoyo y colabora-ción no se limita a la entrega del material escolar y al pago de las tasas escolares, también aportan libros y material para 2 bibliotecas, siendo una de ellas ambulante.

ASF apoya asimismo a los comedores escolares en los meses más duros del año con la donación de arroz. Son siete los comedores a los que llega esta ayuda, la que siempre es entregada de manera di-recta por los voluntarios de la organización.

Este ambicioso proyecto de alfabetización que ASF tiene en Burkina Faso cuyos pilares son: A de Alfa-betización, B de Bibliotecas, C de Comedores y E de Excelencia; ha conseguido nuevamente captar la donación que TEA Ediciones ha realizado en este año 2014.

Este año hemos contribuido al equipamiento de material escolar para 725 alumnos de la localidad de Manga, provincia de Zoundweogo, en Burkina Faso.



Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batería completa.

Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º ESO a 2º Bachillerato) y adultos.

BAT-7Batería de Aptitudes de TEA (b) D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto

(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

El BAT-7 es una nueva batería para la evalua-ción de siete de las aptitudes más importantes del sistema cognitivo: Aptitud verbal (V), Aptitud espacial (E), Atención (A), Razona-miento abstracto (R), Aptitud numérica (N), Aptitud mecánica (M) y Ortografía (O).

Está enfocada a la evaluación adultos en dife-rentes ámbitos. Se estructura en 3 niveles de di� cultad creciente (E, M y S), cada uno de ellos adecuado para evaluar a los siguientes tipos de población:

Cada nivel incluye 7 tests que pueden apli-carse por separado o conjuntamente, te-niendo en cuenta los siguientes tiempos de trabajo efectivo por aptitud:

Verbal: 12 minutos.Espacial: 15 minutos.Atención: 8 minutos.Razonamiento: 20 minutos.Numérica: 20 minutos.Mecánica: 12 minutos.Ortografía: 10 minutos.

La aplicación y la corrección de la batería pueden realizarse por diferentes medios. Una opción es aplicar la batería o alguno de sus tests por Internet y obtener automáticamente el per� l de resultados y un informe interpre-tativo. También puede aplicarse en papel y corregirse on-line gratuitamente. Opcional-mente, puede solicitar hojas de respuesta au-tocorregibles para aplicar y corregir en papel o los servicios de corrección mecanizada de TEA Ediciones para grupos numerosos.

Características como la novedad de las tareas, la e� ciencia de la evaluación, la � exibilidad de la aplicación, el amplio abanico de puntuacio-nes, el desarrollo psicométrico basado en la TRI o la representatividad y actualidad de las muestras hacen del BAT-7 una de las baterías más completas existentes en el mercado.

Nivel elemental (E): Adultos sin formación o con estudios obligatorios � nalizados.Nivel medio (M): Adultos con estudios de ba-chillerato o ciclos formativos de grado medio.Nivel superior (S): Adultos con estudios uni-versitarios y ciclos formativos de grado supe-rior.

Corrección gratuita y obtención de informe interpretativoon-line mediante www.teacorrige.com


2 tipo de informes interpretativos: profesional y psicopedagógico

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2B1700 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25 usos). 139,05 144,612B1702 Juego completo nivel Elemental (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,482B1703 Juego completo nivel Medio (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,482B1704 Juego completo nivel Superior (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos). 108,15 112,482B1701 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas, Pin gratuito 25 usos). 11,25 13,612B1721 Cuadernillos nivel Elemental (pq.10). 57,70 60,012B1722 Cuadernillos nivel Medio (pq.10). 57,70 60,012B1723 Cuadernillos nivel Superior (pq.10). 57,70 60,012B1706 Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel Catalán, Kit corrección 25 usos) 139,05 144,612B1707 Juego completo nivel Elemental Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos) 108,15 112,482B1708 Juego completo nivel Medio Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos) 108,15 112,482B1709 Juego completo nivel Superior Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos) 108,15 112,482B1705 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas Catalán, Pin gratuito 25 usos) 11,25 13,612B1725 Cuadernillos nivel Elemental Catalán (pq.10) 57,70 60,012B1726 Cuadernillos nivel Medio Catalán (pq.10) 57,70 60,012B1727 Cuadernillos nivel Superior Catalán (pq.10) 57,70 60,019INF19 E-INFORME (10 informes) BAT-7 82,77 100,154I0084 1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 13,91 16,83

Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe psicopedagógico y profesional 12,00 14,52

15Aptitudes: Baterías generales

EFAI es una batería de aplicación colectiva que permite evaluar de una forma muy com-pleta y con un enfoque homogéneo las ap-titudes intelectuales de sujetos con muy diversas edades, desde niños en los primeros años de su vida escolar hasta adultos con ti-tulación superior.

Evalúa la capacidad para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada � exibilidad intelectual y reali-zar procesos lógicos de deducción e induc-ción.

Está formado por cuatro baterías, cada una dirigida a un nivel de edad o de formación diferente, y compuestas por cinco tests:

■ Aptitud espacial

■ Aptitud numérica

■ Razonamiento abstracto

■ Razonamiento verbal

■ Memoria

Las cinco pruebas se recogen en un único cuadernillo y se evalúan con ítems variados, de gran capacidad de discriminación y pre-sentados a todo color. El tiempo de aplicación es breve aunque, para garantizar la calidad de la evaluación, cada subtest se aplica con su propio tiempo. Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligen-cia general, Inteligencia no verbal e Inteli-gencia verbal, así como una serie de Índices del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/e� cacia).

Los amplios estudios de tipi� cación (N= 23.793), � abilidad y validez que lo acompa-ñan, junto con las completas normas de apli-cación e interpretación, convierten al EFAI en un interesante y relevante instrumento de la evaluación de las aptitudes intelectuales.


Tiempo: Una hora, aproximadamente.

Edad: Desde los 7 años en adelante. EFAI 1 (2º a 4º de Primaria), EFAI 2 (5º y 6º de Primaria y 1º de ESO), EFAI 3 (Ciclo formativo grado medio y adultos). EFAI 4 (Ciclo formativo grado superior, universitarios y adultos).

EFAIEvaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (b)P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)


Tiempo: 26 minutos.

Edad: A partir de 10 años.




Edad: 4 y 5 años.

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones


Tiempo: Nivel 1: 26 min., Nivel 2: 42 min. y Nivel 3: 27 min.

Edad: De 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) y de 14 a 18 (Nivel 3).

SIGUE, PASA A LA SIGUIENTE 29

STOP ESPERA, NO PASES LA PÁGINA.

INSTRUCCIONES

En esta prueba hay varios ejercicios sobre los vehículos que viste al principiodel test. En cada ejercicio hay una pregunta y cuatro posibles respuestas, dondesólo una de ellas es correcta.

Tienes que elegir la que creas correcta y marcarla en la Hoja de respuestas,igual que has hecho en los ejercicios anteriores.

A continuación fíjate en estos ejemplos para poder entrenarte.

E13 El vehículo más lento de todos era...

A la bicicleta B el coche C el avión D el globo

E14 En la hoja había...

A un submarino B cuatro coches C diez vehículos D dos motocicletas

Las respuestas correctas a estos dos ejemplos son: A en E1 y C en E2.

Cuando el examinador te lo indique deberás pasar la página y comenzar a con-testar ejercicios semejantes a los que acabas de hacer. Marca una sola respuestaen cada ejercicio.

Trabaja tan rápidamente como te sea posible, pero sin cometer errores.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2I1601 Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares + Hojas de Memoria, 25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección) 142,72 148,43

2I1602 Juego completo EFAI 2 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 108,89 113,25



2I1621 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria (pq.25) 99,75 120,702I1622 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 45,40 47,222I1623 EFAI 3 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 45,40 47,222I1624 EFAI 4 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 45,40 47,222I1631 EFAI 1 Hojas de corrección (pq.25) 9,50 11,502I1632 EFAI 2 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 18,75 22,692I1633 EFAI 3 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 18,75 22,692I1634 EFAI 4 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 18,75 22,692I1641 EFAI 1 Hojas de información (pq.25) 9,00 10,892I1642 EFAI 2 Hojas de información (pq.25) 9,00 10,892I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25) 9,00 10,89

2I1605 Juego completo EFAI 1 Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección) 142,72 148,43

2I1606 Juego completo EFAI 2 Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 10 Hojas de información, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 108,89 113,25



2I1625 EFAI 1 Cuadernillos Catalán (pq.25) 101,25 105,302I1626 EFAI 2 Cuadernillos Catalán (pq.10) 45,40 47,222I1627 EFAI 3 Cuadernillos Catalán (pq.10) 45,40 47,222I1628 EFAI 4 Cuadernillos Catalán (pq.10) 45,40 47,224I0090 1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 10,00 12,10


Apreciación de factores cognitivos básicos que permiten una estimación de la inteligencia general.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2B0401 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas

autocorregibles).77,38 80,48

2B0429 Cuadernillos (pq.10). 24,50 25,48

2B0430 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 30,25 36,60

4I0099 1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 8,00 9,68


Tiempo: 26 minutos.


PMAAptitudes Mentales Primarias (b)Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones




Edad: 4 y 5 años.

AEIAptitudes en Educación Infantil (Preescolar-2) (a)M.ª V. de la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

TEATests de Aptitudes Escolares (b)L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone

Evalúa los aspectos aptitudinales más importantes para el aprendizaje en la etapa de Educación Infantil.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 56,70 58,97

2R2320 Ejemplares (pq.25), 45,25 54,75

4I0024 1 uso e-teaediciones (corrección y obtención de informe interpretativo) 4,34 5,25


Evalúa las aptitudes fundamentales para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, Numérica.


2B0501 Juego completo TEA-1 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 66,13 68,78

2B0521 Cuadernillos TEA-1 (pq.10). 23,40 24,342B0531 Hojas de respuestas autocorregibles TEA-1 (pq.25). 19,50 23,60

2B0502 Juego completo TEA-2 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 66,13 68,78


2B0503 Juego completo TEA-3 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 66,13 68,78




Tiempo: Nivel 1: 26 min., Nivel 2: 42 min. y Nivel 3: 27 min.

Edad: De 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) y de 14 a 18 (Nivel 3).

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2I1601 Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares + Hojas de Memoria, 25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección) 142,72 148,43




2I1621 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria (pq.25) 99,75 120,702I1622 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 45,40 47,222I1623 EFAI 3 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 45,40 47,222I1624 EFAI 4 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 45,40 47,222I1631 EFAI 1 Hojas de corrección (pq.25) 9,50 11,502I1632 EFAI 2 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 18,75 22,692I1633 EFAI 3 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 18,75 22,692I1634 EFAI 4 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 18,75 22,692I1641 EFAI 1 Hojas de información (pq.25) 9,00 10,892I1642 EFAI 2 Hojas de información (pq.25) 9,00 10,892I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25) 9,00 10,89

2I1605 Juego completo EFAI 1 Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección) 142,72 148,43




2I1625 EFAI 1 Cuadernillos Catalán (pq.25) 101,25 105,302I1626 EFAI 2 Cuadernillos Catalán (pq.10) 45,40 47,222I1627 EFAI 3 Cuadernillos Catalán (pq.10) 45,40 47,222I1628 EFAI 4 Cuadernillos Catalán (pq.10) 45,40 47,224I0090 1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 10,00 12,10

Corrección y obtención de informe interpretativoon-line mediante www.e-teaediciones.com

17Aptitudes: Baterías generales

Evalúa las aptitudes básicas requeridas para el aprendizaje en los primeros cursos escolares: Comprensión verbal, Aptitud numérica y Aptitud perceptivo-visual.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares 1 y 2). 45,86 47,692R0520 Ejemplares 1 (pq.25). 13,75 16,642R0521 Ejemplares 2 (pq.25). 13,75 16,64

Evalúa las aptitudes intelectuales más importantes en el primer ciclo de la Educación Prima-ria.


2B1600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, 25 Hojas de Memoria). 123,26 128,19

2B1620 Ejemplares y Hojas de Memoria (pq.25). 105,25 127,352B1630 Hojas de corrección (pq.25). 9,50 11,50


Tiempo: Aproximadamente 60 minutos.

Edad: 6 y 7 años (BAPAE- l), 7 y 8 años (BAPAE-2).

BAPAEBatería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar (a)Mª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)



Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de Primaria).

BTIBatería TEA Inicial (a)J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel




Edad: De 12 a 18 años (1º de ESO a 2º de Bachillerato).



Tiempo: 3 minutos.

Edad: De los 6 a los 18 años.

AGLAtención Global-Local (a)M. J. Blanca, C. Zalabardo, B. Rando, D. López-Montiel y R. Luna

CARAS-RTest de Percepción de Diferencias-Revisado (a)L. L. Thurstone

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2A4200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 23,71 24,662A4220 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 16,25 19,66


2A3900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25 Hojas de entrenamiento). 50,60 52,62

2A3930 Hojas de respuestas autocorregibles y Hojas de entrenamiento (pq.25). 38,25 46,28

Evalúa la rapidez y precisión perceptivas con atención dividida, así como la habilidad diferencial para procesar rasgos globales y locales de un estímulo visual.

El test CARAS-R evalúa la aptitud para perci-bir rápida y correctamente semejanzas y diferencias en patrones de estimulación par-cialmente ordenados.

Mide las aptitudes perceptivas y atencio-nales mediante 60 ítems grá� cos constituidos por dibujos esquemáticos de caras con trazos elementales. La tarea a realizar consiste en de-terminar cuál de las tres caras que conforman cada elemento es diferente de las otras dos. Se puede aplicar individual o colectivamente en un tiempo muy reducido, 3 minutos aproxi-

madamente. Debido a este carácter sencillo y lúdico, es una tarea muy bien aceptada por los sujetos evaluados.En esta versión revisada del test se inclu-yen baremos nuevos a partir de una am-plia muestra a nivel nacional que supera los 12.000 escolares. También se han incluido nuevas medidas de rendimiento en la prueba, de forma que además de cuanti� car el nú-mero de aciertos, se propone cuanti� car el número de errores y poder así extraer adicio-nalmente información sobre si el patrón de respuesta del evaluado ha sido impulsivo o no.

NuevosBaremos

Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD

19Atención

La Tarea de Atención Sostenida en la Infancia (CSAT-R) supone un punto de unión entre los avances cientí� cos de laboratorio y la psicología aplicada. Es una versión de las denominadas tareas de ejecución continua o «Continuous Performance Test» (CPT) para la medida de la capa-cidad de atención sostenida en niños.

La tarea a realizar resulta sencilla y motivante para los niños, al aplicarse por ordenador. En la pantalla aparecen secuencialmente una serie de números y el niño tiene que presionar la barra espaciadora del teclado cada vez que aparece en pantalla el número 6 seguido de un 3.

La aplicación es on-line, y se han actualizado el manual y el informe de resultados, con el objetivo de facilitar su interpretación y su utilización en el ámbito escolar y clínico.

NOTA: Los usuarios del CSAT podrán canjear grauitamente sus usos.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S4300 Juego completo (Manual, CD, Pin 25 usos) 55,86 67,59

4S4390 Pin de 25 usos 34,93 42,27

Medida de la atención selectiva y de la concentración mediante la evaluación de distintos as-pectos como la velocidad, la precisión, la estabilidad o el control atencional.


2A3400 Juego completo (Manual, 50 Ejemplares autocorregibles). 53,07 55,19

2A3430 Ejemplares autocorregibles (pq.50). 39,50 47,80


Tiempo: 7 minutos y 30 segundos aproximadamente.

Edad: Escolares de 6 a 10 años (de 1.º a 4.º de Ed. Primaria)

CSAT-RTarea de Atención Sostenida en la Infancia (b)M. Servera y J. Llabrés

Aplicación, corrección y obtención de informe interpretativoon-line mediante www.teacorrige.com

PREMIO TEA EDICIONES 2003NOVEDAD

Adaptadores: N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Variable, entre 8 y 10 minutos.

Edad: Niños (a partir de 8 años), adolescentes y adultos.

d2Test de Atención (b)R. Brickenkamp


Tiempo: Aproximadamente 10-15 minutos.



Tiempo: 5 minutos.

Edad: Adolescentes y adultos.



Tiempo: 4 minutos.

Edad: Escolares de 4º a 6º de E. primaria (9 a 12 años) y adultos (19 a 50 años).

20 Atención

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2A2700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 25,77 2680


4I0022 1 uso e-teaediciones FI-R (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 4,34 5,25

Evaluación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual.

TO-1Test de Observación (a)F. Rosel

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S4300 Juego completo (Manual, CD, Pin 25 usos) 55,86 67,59

4S4390 Pin de 25 usos 34,93 42,27

Evaluación del nivel de atención global en niños en contextos educativos y clínicos.


2A3400 Juego completo (Manual, 50 Ejemplares autocorregibles). 53,07 55,19




Tiempo: Aproximadamente 10-15 minutos.



Tiempo: 5 minutos.


DIVISATest de Discriminación Visual Simple de Árboles (b)J. Santacreu, P. Shih Ma y Mª. A. Quiroga



El test Formas Idénticas-R permite evaluar las aptitudes perceptivas y atencionales de los escolares y los adultos. Compuesta por 60 conjuntos de elementos grá� cos, se trata de una tarea muy bien aceptada por los evaluados consistente en identi� car qué � gura es igual a un modelo. Su aplicación puede ser individual o colectiva y requiere un tiempo muy reducido de 4 minutos.


2A4300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de respuestas autocorregibles).

42,23 43,92

2A4330 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 21,00 25,412A4320 Cuadernillos (pq. 10) 11,80 12,27

4I0022 1 uso e-teaediciones (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 4,34 5,25

NOVEDAD

La presente edición supone una versión completamente revisada y actualizada de la prueba. Se han incluido nuevas medidas de rendimiento que tienen en cuenta tanto los aciertos como los errores, lo que posibilita ex-traer información sobre la precisión y el grado de impulsividad del evaluado. Además, cuenta con nuevos baremos, elaborados a partir de una muestra superior a los 5.400 casos, y con un nuevo diseño de los materiales, pensado para facilitar su utilización por parte del pro-fesional.



Tiempo: 4 minutos.

Edad: Escolares de 4º a 6º de E. primaria (9 a 12 años) y adultos (19 a 50 años).

FI-RFormas Idénticas-Revisado (a)L. L. Thurstone

NuevosBaremos

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S4400 Juego completo (Manual y Pin de 25 usos). 54,64 66,11

4S4490 Pin de 25 usos. 32,78 39,66

21Atención

Evaluación de las aptitudes perceptivas y de la atención continuada.


2A1500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares manual/mecanizados, Plantilla corrección) 21,64 22,51

2L4830 Ejemplares manual/mecanizados (pq. 50) 17,50 21,18

NuevosBaremos



Tiempo: 10 minutos de trabajo efectivo.


TP-RToulouse-Piéron-Revisado (a)E. Toulouse y H. Piéron

AULA es un test de atención avanzado que utiliza la realidad virtual para facilitar el diagnóstico del Trastorno por Dé� cit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) mediante una tarea de eje-cución continua o CPT (Continuos Performance Test). Una vez analizada la ejecución del niño/a. el sistema devuelve un informe.

Aula PACK Clinic € sin IVA Licencia de software AULA + Gafas de realidad virtual + pulsador+manual +Actualizaciones de sof-tware + atención ilimitada + 30 usos.

1.490,00

Venta de usosPq. de 10 usos 200,00Pq. de 25 usos 400,00Pq. de 50 usos 600,00Pq. de 70 usos 700,00

IVA 10% no incluido en los precios


Tiempo: 20 minutos, aproximadamente.


AULA NESPLORATest de Atención (a)

Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por dé� cit de atención) y de los Tras-tornos de Conducta que puedan coexistir con el síndrome.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P4000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 42,12 43,80

2P4020 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 19,50 23,60



Edad: De 6 a 12 años (1° a 6° de Primaria).

EDAHEvaluación del Trastorno por Déficitde Atención con Hiperactividad (b)A. Farré y J. Narbona


Tiempo: Variable, aproximadamente 45 minutos.


Aplicación: Individual y colectiva..


Edad: Desde los 6 años hasta adultos.

PremioTEA Ediciones 1997

22 Atención


2A1500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares manual/mecanizados, Plantilla corrección) 21,64 22,51

2L4830 Ejemplares manual/mecanizados (pq. 50) 17,50 21,18

Aula PACK Clinic € sin IVA Licencia de software AULA + Gafas de realidad virtual + pulsador+manual +Actualizaciones de sof-tware + atención ilimitada + 30 usos.

1.490,00

Venta de usosPq. de 10 usos 200,00Pq. de 25 usos 400,00Pq. de 50 usos 600,00Pq. de 70 usos 700,00



El PIC-A es un instrumento pensado para medir el pensamiento divergente en uni-versitarios y adultos de todas las edades. Su creación responde a la demanda de dispo-ner de un instrumento de evaluación de la creatividad dirigido a adultos. A pesar de la complejidad que subyace a la evaluación de la creatividad, el PIC-A es una prueba sencilla, fácil de aplicar y objetiva en su corrección.

Se estructura de forma similar al PIC-N y al PIC-J, ya que consta de cuatro juegos que evalúan las siguientes variables: Fantasía, Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elabora-ción, Detalles especiales y Título. Además de obtener una puntuación por cada una de estas facetas, proporciona una puntuación de Creatividad Grá� ca, otra de Creatividad Narrativa y una Puntuación General de creatividad. La estimación del pensamiento divergente que puede obtenerse con la PIC-A resulta especialmente útil a la hora de detec-tar personas con un potencial creativo aún sin desarrollar, personas capaces de construir interpretaciones originales a partir de la expe-riencia cotidiana.


2A4100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de corrección). 81,76 85,03

2A4120 Ejemplares y Cuadernillos de corrección (pq. 25). 65,50 79,26




PIC-APrueba de Imaginación Creativa en Adultos (a)T. Artola, J. Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo, B. Poveda y N. Sánchez

Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación cognitiva de la creatividad in-dividual según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y solución de problemas.


2A3600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25 Ejemplares B, 25 Ejemplares C).

108,92 113,28

2A3631 Ejemplar A (10 a 17 años y adultos) (pq.25). 30,00 36,30

2A3632 Ejemplar B (12 a 17 años y adultos) (pq.25). 30,00 36,30

2A3633 Ejemplar C (6 a 16 años) (pq.25). 30,00 36,30

Aplicación: Individual y colectiva..


Edad: Desde los 6 años hasta adultos.

CREAPremio

TEA Ediciones 2002Inteligencia Creativa (a)F. J. Corbalán, F. Martínez, D. Donolo, C. Alonso, M. Tejerina

y R. M. Limiñana

23Creatividad

Evalúa la creatividad narrativa y grá� ca a través del uso de la fantasía del niño, mediante un conjunto de divertidas tareas.

Evalúa la creatividad narrativa y grá� ca en adolescentes y jóvenes mediante tareas de pensa-miento divergente.

Evalúa las potencialidades creativas en alumnos de Educación Primaria mediante una prueba � gurativa.







Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2A0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Pegatinas). 124,17 129,14

2A0320 Ejemplares y pegatinas (pq.25). 102,00 123,42



Edad: De 8 a 12 años (3º a 6º de Primaria).



Edad: De 12 a 18 años (1º ESO a 2º Bachillerato).



Edad: De 6 a 12 años (De 1º a 6º de Educación Primaria).

PIC-NPrueba de Imaginación Creativa para Niños (a)T. Artola, I. Ancillo, P. Mosteiro y J. Barraca

PIC-JPrueba de Imaginación Creativa para Jóvenes (a)T. Artola, J. Barraca, C. Martín, P. Mosteiro, I. Ancillo y B. Poveda

TCITest de Creatividad Infantil (a)M. Romo, V. Alfonso y M. J. Sánchez-Ruiz

24 Creatividad

La competencia lectora y, más especí� ca-mente, comprender cualquier material es-crito, constituye hoy un prerrequisito para el aprendizaje signi� cativo. Esta estrecha rela-ción entre comprensión y aprendizaje plan-tea un problema de gran trascendencia para el ámbito educativo y para la sociedad en su conjunto: cómo los alumnos, a pesar de que saben leer, no comprenden lo que leen y no consiguen adquirir nuevos conocimientos de manera e� ciente. El ECOMPLEC permite evaluar la competencia lectora de forma si-milar a como se realiza en los estudios PISA. Además de un índice de comprensión lec-tora global, permite analizar el rendimiento


2R3600

Juego completo Primaria + Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, 10 Cuadernillos Secundaria, 25 Hojas de respuestas Primaria, 25 Hojas de respuestas Secundaria, 2 Pin 25 correcciones).

148,53 154,47

2R3601 Juego completo Primaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, Kit corrección 25 usos). 105,03 109,23

2R3602 Juego completo Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos Secundaria, Kit corrección 25 usos). 105,03 109,23

2R3605 Kit corrección Primaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos). 21,12 25,56

2R3606 Kit corrección Secundaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos). 21,12 25,56

2R3621 Cuadernillos Primaria (pq.10). 37,20 38,69

2R3622 Cuadernillos Secundaria (pq.10). 37,20 38,69

Determinación del nivel de compresión lectora en niños y adultos a partir del análisis cualitativo y cuantitativo del aprendizaje lector.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R8200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 claves). 49,48 51,46

2R8220 Ejemplares (pq.25). 33,00 39,93

2R8230 Clave analítica (pq.25) 5,50 6,66






Edad: De 9 a 11 años (ECOMPLEC-Pri; 4.º y 6.º de E. Primaria) y de 13 a 15 años (ECOMPLEC-Sec; 2.º y 4.º de ESO).

COMPRENSIÓN LECTORAPrueba de, (a)A. Lázaro

ECOMPLECEvaluación de la Comprensión Lectora (a)J. A. León, I. Escudero y R. Olmos

de los alumnos en distintos tipos de textos (narrativos, expositivos y discontinuos), en los diferentes niveles de representación (más profunda o más super� cial) y ante varios tipos de comprensión (cientí� ca, orientada a metas, metacognitiva…). Esta información permite identi� car las di� cultades concretas de los alumnos y delimitar si son debidas a un problema en la aplicación de estrategias ade-cuadas de lectura, a la falta de conocimientos o la di� cultad para realizar inferencias.

El ECOMPLEC está estructurado en dos etapas independientes: ECOMPLEC-Pri y ECOM-PLEC-Sec.

Correcciónon-line mediante www.teacorrige.com

25Lectoescritura y lenguaje


Tiempo: Variable, de 20 a 40 minutos aproximadamente.

Edad: De 6 a 12 años (1º a 6º de Educación Primaria).

Aplicación: Individual y colectiva (en 3 de las 6 tareas).


Edad: De 10 a 16 años(5º E. P. a 4º ESO).

PROLEC-RBatería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada (a)F. Cuetos, B. Rodríguez, E. Ruano y D. Arribas (Dpto. I+D de TEA Ediciones)

PROLEC-SEEvaluación de los Procesos Lectores en Alumnos de 3er Ciclo de Primaria y Secundaria (a)J. L. Ramos y F. Cuetos

El éxito de la prueba PROLEC (F. Cuetos, B. Rodríguez y E. Ruano) publicada en 1996 y la necesidad sentida de evaluar las di� cultades de lectura en edades cada vez superiores, ha dado lugar a la publicación del PROLEC-SE.

El objetivo de PROLEC-SE, es evaluar no sólo la capacidad lectora global sino, sobre todo, los procesos cognitivos implicados y las es-trategias utilizadas. La batería consta de seis tareas agrupadas en tres bloques, correspon-dientes a cada uno de los principales proce-

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R2500 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de anotación). 56,70 58,972R2520 Cuadernillos (pq.10). 48,50 50,442R2530 Hojas de anotación (pq.25). 23,00 27,83

sos que componen el sistema de la lectura: léxico, sintáctico y semántico.

Las seis pruebas de la batería tienen diversa di� cultad y van dirigidas a apreciar procesos diferentes: Emparejamiento dibujo-oración, Comprensión de textos, Estructura de un texto, Lectura de palabras, Lecturas de pseu-dopalabras y Signos de puntuación. Las tres primeras pruebas pueden aplicarse colectiva-mente; las tres restantes requieren la aplica-ción individual.

Evaluación de los procesos que intervienen en la comprensión de material escrito y detec-ción de di� cultades en la capacidad lectora: Identi� cación de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintácticos y Procesos semánticos.


2R3200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de láminas, MIL). 99,21 103,18

2R3230 Cuadernillos de anotación (pq.25). 23,00 27,834S0400 MIL (Método informatizado de lectura). 24,33 29,44

2R3201 Juego completo Catalán (Manual, separata Catalán, 25 cuadernillos de anotación Catalán, Cuaderno de estímulos Catalán) 100,94 104,98

2R3231 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 30,25 36,60

Nueva versión

en catalán

Evaluación, partiendo de los conocimientos aportados por la psicología cognitiva, de cada uno de los aspectos que constituyen el sistema de escritura y sus posibles di� cultades. La batería consta de seis pruebas destinadas a evaluar ocho aspectos diferentes de la escritura.


2R2700 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles A, 25 Hojas de respuestas autocorregibles B). 62,84 65,35

2R2730 Hojas de anotación autocorregibles A + Hojas de anotación autocorregibles B (pq.25). 45,50 55,06


Tiempo: Variable, entre 40 y 50 minutos aproximadamente.

Edad: De 8 a 15 años (de 3º de Primaria a 4º de Secundaria)..

PROESCEvaluación de los Procesos de Escritura (a)F. Cuetos, J. L. Ramos y E. Ruano



Edad: De 2 años y medio a 90 años.

Adaptadores: S. Ballesteros y A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: De 3 y 10 años.


Tiempo: Variable.

Edad: 5 a 14 años.

En p

repa

raci

ónCA

TALÁ

N

26 Lectoescritura y lenguaje

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R2500 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de anotación). 56,70 58,972R2520 Cuadernillos (pq.10). 48,50 50,442R2530 Hojas de anotación (pq.25). 23,00 27,83


2R3200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de láminas, MIL). 99,21 103,18

2R3230 Cuadernillos de anotación (pq.25). 23,00 27,834S0400 MIL (Método informatizado de lectura). 24,33 29,44

2R3201 Juego completo Catalán (Manual, separata Catalán, 25 cuadernillos de anotación Catalán, Cuaderno de estímulos Catalán) 100,94 104,98

2R3231 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 30,25 36,60

La tercera versión del PEABODY, una de las pruebas más prestigiosas para la evaluación de aspectos verbales, recoge las investigacio-nes y mejoras acumuladas durante 50 años para conseguir un instrumento de gran pre-cisión.

Peabody tiene dos finalidades: evaluar el nivel de vocabulario receptivo y hacer una detección rápida de di� cultades o screening de la aptitud verbal.

Con un amplio rango de aplicación que va desde los 2 años y medio a los 90 años, con-tiene 192 láminas con cuatro dibujos cada


2R3100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de estímulos). 114,71 119,30

2R3130 Hoja de anotación (pq. 25). 29,25 35,39


2R2700 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles A, 25 Hojas de respuestas autocorregibles B). 62,84 65,35

2R2730 Hojas de anotación autocorregibles A + Hojas de anotación autocorregibles B (pq.25). 45,50 55,06




PEABODYTest de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III (a)Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas, Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

una en las que el sujeto debe indicar qué ilus-tración representa mejor el signi� cado de una palabra dada por el examinador. Existen dife-rentes criterios de comienzo y terminación en función de la edad y el número de errores cometidos, lo que hace que generalmente no supere los 15 minutos de sesión.

El proceso de construcción de la prueba, ba-sado en la Teoría de Respuesta al Ítem, ase-gura que únicamente se aplican los elementos adecuados al nivel aptitudinal del examinando. La adaptación española ha contado con una muestra representativa superior a los 2.500 su-jetos procedentes de 21 provincias de España.

Detección de posibles fallos o di� cultades en el proceso de comunicación (de� ciencias en la percep-ción, interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los problemas relacionados con el apren-dizaje escolar.


2R1000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos 1 y 2). 261,85 272,32

2R1031 Cuadernillos de anotación (pq.25). 72,50 87,73

Adaptadores: S. Ballesteros y A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: De 3 y 10 años.

ITPATest Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (a)S. A. Kirk, J. J. McCarthy y W. D. Kirk

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788445817780 BLOC Screening-R. 188,17 195,70


Tiempo: Variable.

Edad: 5 a 14 años.

BLOC-S-RBloc Screening Revisado (a)M. Puyuelo, J. Renom, A. Solanas y E. H. Wiig

Proporciona una estimación acerca de diferentes componentes del lenguaje: Morfología, Sintaxis, Semántica y Pragmática. Es una versión revisada y actualizada de la prueba con nuevos paráme-tros obtenidos a raíz de un amplio muestreo.






Tiempo: Variable.

Edad: De 6 a 10 años (1º a 4º EP).

Valoración del nivel de comprensión lectora en escolares, estructurado en dos niveles.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R2001 Juego completo ECL-1 (Manual, 25 Ejemplares). 38,89 40,45

2R2020 Ejemplar ECL-1 (pq.25). 19,75 23,90

2R2002 Juego completo ECL-2 (Manual, 25 Ejemplares). 51,03 53,07

2R2021 Ejemplar ECL-2 (pq.25). 33,00 39,93

2R2003 Juego completo ECL-1 Euskera (Manual, 25 Ejemplares Euskera). 46,65 48,52

2R2022 Ejemplar ECL-1 Euskera (pq.25). 19,75 23,90



Aplicación: Colectiva. e individual.


Edad: De 6 a 8 años (ECL-1) y de 9 a 10 años (ECL-2).

ECL-1 y 2Evaluación de la Comprensión Lectora (a)M.ª V. de la Cruz

Evaluación de la comprensión verbal mediante pruebas de sinónimos y de� niciones.Adaptador: P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Variable: forma completa 25 minutos y forma reducida 8 minutos, aproximadamente.


BAIRESTest de Aptitud Verbal «Buenos Aires» (a)N. Cortada de Kohan



2A3700 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)

50,65 52,68

2A3720 Cuadernillos (pq.10). 21,90 22,78

2A3730 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 20,00 24,20


Evaluación de la comprensión de construcciones gramaticales de diferente di� cultad. Permite tanto interpretación cuantitativa (elementos acertados) como cualitativa (análisis de los modelos de error).


2R3000 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, Cuaderno). 107,94 112,26

2R3030 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 27,50 33,28




CEGTest de Comprensión de Estructuras Gramaticales (a)E. Mendoza, G. Carballo, J. Muñoz y M.ª D. Fresneda

Adaptadores: S. López, C. Gallego, P. Gallo, A. Karousou,S. Mariscal y M. Martínez.



Edad: Niños de 8 a 30 meses.


Prueba para la detección de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, así como la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran aspectos de fonología, morfología-sintaxis, contenido y uso del lenguaje.


2R2900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos de anotación de 3, 4, 5 y 6 años, Cuaderno de estímulos, Láminas, Fichas). 153,61 159,75

2R2930 Cuadernillo de anotación 3 años (pq.25). 29,25 35,392R2931 Cuadernillo de anotación 4 años (pq.25). 29,25 35,392R2932 Cuadernillo de anotación 5 años (pq.25). 29,25 35,392R2933 Cuadernillo de anotación 6 años (pq.25). 29,25 35,39

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788477741879 Manual. 11,54 12,009788477749127 Administración (Sobre 1). 3,85 4,009788477749134 Lectura (Sobre 2). 3,85 4,009788477749141 Escritura (Sobre 3). 2,40 2,509788477749158 Resultados (Sobre 4). 3,85 4,008477740798 Manual Catalán. 10,58 11,008477749167 Administración Catalán (Sobre 1). 4,81 5,008477749175 Lectura Catalán (Sobre 2). 4,81 5,008477749183 Escritura Catalán (Sobre 3). 2,40 2,508477749191 Resultados Catalán (Sobre 4). 4,81 5,00

Determinación de los niveles generales y las características especí� cas de la lectura y escritura, en un momento dado del aprendizaje.




PLON-RPrueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada (a)G. Aguinaga, M. L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y N. Uriz


Tiempo: Variable.

Edad: De 6 a 10 años (1º a 4º EP).

TALETest de Análisis de Lecto-Escritura (a)J. Toro y M. Cervera

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R2001 Juego completo ECL-1 (Manual, 25 Ejemplares). 38,89 40,45

2R2020 Ejemplar ECL-1 (pq.25). 19,75 23,90

2R2002 Juego completo ECL-2 (Manual, 25 Ejemplares). 51,03 53,07

2R2021 Ejemplar ECL-2 (pq.25). 33,00 39,93






2A3700 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)

50,65 52,68

2A3720 Cuadernillos (pq.10). 21,90 22,78

2A3730 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 20,00 24,20



2R3000 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, Cuaderno). 107,94 112,26

2R3030 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 27,50 33,28

Evaluación de los niveles de lenguaje y comunicación de niños pequeños. Consta de dos inventarios: 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15 meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramática (16 a 30 meses).


2R0600 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación - 8 a 15 meses, 25 Cuadernillos de anotación - 16 a 30 meses). 121,15 126,00

2R0631 Cuadernillos de anotación 8-15 meses (pq.25). 46,00 55,66

2R0632 Cuadernillos de anotación 16-30 meses (pq.25). 46,00 55,66

Adaptadores: S. López, C. Gallego, P. Gallo, A. Karousou,S. Mariscal y M. Martínez.



Edad: Niños de 8 a 30 meses.

MACARTHURInventario de Desarrollo Comunicativo (a)Jackson-Maldonado, D. Thal, V. A. Marchman, L. Fenson, T. Newton y B. Conboy


Consta de cinco subtests: Discriminación de sonidos del medio, Discriminación � gura-fondo, Discriminación fonológica en palabras, Discriminación fonológica en logotomas y Memoria secuencial auditiva.


9788489963481 Juego completo (Manual, 5 protocolos de anotación, Cuaderno de imágenes, CD). 59,62 62,00

5C0316 Protocolos de anotación (pq.10). 11,54 12,00

Prueba de screening para la detección de niños que se encuentren en situación de riesgo de fracaso en la lectura. El test se compone de 12 pruebas fáciles de aplicar y atractivas para los niños que evalúan aspectos cuya capacidad de predicción de la dislexia está avalada empíricamente.


2R3500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Láminas, CD, 15 Cuentas + antifaz, Medidor de equilibrio). 142,06 147,74

2R3530 Cuadernillos de anotación (pq. 25). 50,75 61,41

Ofrece las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y el per� l fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788447534654 Manual. 40,38 42,00

9788447531608 *A-RE-PA (Catalán). 40,38 42,00


Tiempo: Variable.


A-RE-HAAnálisis del Retraso del Habla (a)E. M. Aguilar y M. Serra

Adaptadores:I. Fernández-Pinto, S. Corral y P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: De 6 años y medio a 11 años y medio.


Tiempo: Variable, 50 minutos aproximadamente para la prueba completa (puede ser fraccionada).

Edad: De 12 a 16 años (alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria).



Edad: 2 a 7 años.

DST-JTest para la Detección de la Dislexia en Niños (b)A. J. Fawcett, R. I. Nicholson

EDAFEvaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica (a)M. F. Brancal, F. Alcantud, A. M. Ferrer y M. E. Quiroga



Edad: De 12 a 16 años (1º a 4º de la ESO).






9788489963481 Juego completo (Manual, 5 protocolos de anotación, Cuaderno de imágenes, CD). 59,62 62,00

5C0316 Protocolos de anotación (pq.10). 11,54 12,00


2R3500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Láminas, CD, 15 Cuentas + antifaz, Medidor de equilibrio). 142,06 147,74

2R3530 Cuadernillos de anotación (pq. 25). 50,75 61,41

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788447534654 Manual. 40,38 42,00

9788447531608 *A-RE-PA (Catalán). 40,38 42,00


Tiempo: Variable, 50 minutos aproximadamente para la prueba completa (puede ser fraccionada).

Edad: De 12 a 16 años (alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria).

ACRAEscalas de Estrategias de Aprendizaje (a)J. Mª Román y S. Gallego

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R1900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas). 34,01 35,37

2R1920 Cuadernillos (pq.10). 13,40 13,94

2R1930 Hojas de respuestas (pq.25). 5,50 6,66

Evaluación del uso, por parte de los estudiantes, de estrategias cognitivas facilitadoras del aprendizaje escolar. Sus cuatro escalas evalúan estrategias de adquisición, codi� cación y recu-peración de la información y estrategias de apoyo al procesamiento.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2H1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de per� l). 31,46 32,72

2H1021 Ejemplares (pq.25). 9,25 11,19

2H1031 Hojas de per� l (pq.25). 5,50 6,66

2H1001 Juego completo Catalán (25 Ejemplares, 25 Hojas de per� l). 31,46 32,72

2H1022 Ejemplares Catalán (pq.25). 9,25 11,19

2H1032 Hojas de per� l Catalán (pq.25). 5,50 6,66


Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R0800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos). 77,86 80,97

2R0801 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos). 60,10 72,72

Incluye informe para el tutor y para el alumno.

Cuestionario que evalúa cuatro grandes procesos o escalas: sensibilización, elaboración, perso-nalización y metacognición. A su vez estos se subdividen en once subescalas correspondientes a las 11 grandes estrategias de aprendizaje.



Edad: De 12 a 16 años (1º a 4º de la ESO).

CEACuestionario de Estrategias de Aprendizaje (a)J. A. Beltrán, L. Pérez y M. I. Ortega

Corrección y obtención de informe interpretativoon-line mediante www.teacorrige.com




CHTECuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio (a)M. Álvarez y R. Fernández

NuevosBaremos


Diagnóstico de una serie de factores que, de forma directa e indirecta, inciden en la tarea del es-tudio: Actitud general hacia el estudio, Lugar de estudio, Estado físico del escolar, Plan de trabajo, Técnicas de estudio, Exámenes y ejercicios, y Trabajos. Incluye pautas para la elaboración de un programa de métodos de estudio.

31Aprendizaje y estudio

Apreciación de la forma y condiciones en que el estudiante realiza su tarea y fallos que limitan su e� cacia en el estudio. Incluye propuestas de programas para la mejora de los hábitos de es-tudio.


2H0100 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 45,00 46,80

2H0122 Cuadernillos (pq.10) 9,20 9,57

2H0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 23,75 28,74

2H0101 Juego completo Euskera (Manual, 25 Ejemplares, Plantilla) 38,15 39,68

2H0121 Ejemplar Euskera (pq.25). 16,00 19,36

Evaluación de la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio.


2R2401 Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25 Prácticas). 67,02 69,70

2R2421 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10). 10,30 10,71

2R2431 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 1 (pq.25). 16,50 19,97

2R2441 Práctica Nivel 1 (pq.25). 20,00 20,80




2R2442 Práctica Nivel 2 (pq.25) 21,25 22,10


2R2423 Cuadernillo Nivel 3 (pq.10) 10,30 10,71


2R2443 Práctica Nivel 3 (pq.25). 21,25 22,10


Tiempo: 30 minutos el cuestionario y 30 la parte práctica, aproximandamente.

Edad: DIE 1: 9 a 11 años (5º y 6º EP). DIE 2: 12 a 16 años (1º a 4º ESO). DIE 3: A partir de 16 años y adultos (1º Bachillerato a Universidad).



Edad: De 12 años en adelante (desde 6ºEP).

DIE (1, 2, 3)Diagnóstico Integral del Estudio (a)M. Pérez, E. Rodríguez, M. N. Cabezas y A. Polo

IHEInventario de Hábitos de Estudio (a)F. Fernández

32 Aprendizaje y estudio

SOCIOMET es un programa informático diseñado para la elaboración automática de análisis sociométricos. Va dirigido fundamen-talmente a niños y adolescentes en contexto escolar, aunque también se puede emplear con grupos de adultos en contexto laboral. Proporciona abundante información sobre las relaciones sociales entre los evaluados, el clima social, la existencia de subgrupos y el tipo sociométrico de cada componente del grupo.

El profesional introduce las respuestas de los evaluados a un cuestionario sociométrico e inmediatamente obtiene información numé-

La Guía para Orientadores y Tutores es una guía digital de acceso a través de Internet que incluye una amplia y variada recopilación de actividades, modelos de programación y otros recursos para trabajar las tareas de tutoría con alumnos de Educación Secundaria, Bachille-rato y Ciclos Formativos.

Contiene una extensa y práctica información para trabajar temas tan variados como las téc-

Aplicación: En grupos de hasta 35 personas.

Tiempo: Variable.

Edad: Niños, adolescentes y adultos.

Edad: De 12 años en adelante (ESO, Bachillerato, Garantía Social y Ciclos Formativos).

SOCIOMETPrograma para la Realización de Estudios Sociométricos (a)J. González y F. J. García

GOTGuía para Orientadores y Tutores (a)E. Nuevo, y S. Morales

nicas de estudio, la autoestima y el autocon-cepto, la solución de con� ictos y la mejora de la convivencia, la inteligencia emocional, la orientación vocacional, etc.

Todas las actividades se presentan en un for-mato que permite la impresión en papel y la modi� cación de su contenido para adaptarlo a las necesidades de cada caso. También se incluye una completa selección de la legisla-ción educativa general y la normativa vigente en cada una de las Comunidades Autónomas.

El acceso a la Guía se realiza mediante un código personal que permite un número ilimitado de accesos y se acompaña de un completo manual impreso en el que podrá encontrar la fundamentación teórica de los recursos incluidos.

Disponible on-line en www.teaediciones.com/got

Puede descargar el programa y su manual en www.teaediciones.com/sociomet.aspx

rica y grá� ca sobre la distribución de las nomi-naciones en el grupo y la valoración de cada persona que es clasi� cada como preferida, rechazada, ignorada, controvertida o media. Se trata de un programa � exible que permite incluir nominaciones positivas y negativas, directas e indirectas, ofreciendo al profesio-nal una gran cantidad de información. La utilización de SOCIOMET supone una drástica reducción del tiempo necesario para realizar este análisis, así como de los errores y los pro-blemas prácticos que conlleva la elaboración del sociograma.

SOCIOMET incluye la monografía Evalua-ción de la competencia social entre iguales, en la que se profundiza en los fundamentos teóricos de la sociometría y los tipos sociométricos. También in-cluye un completo manual de uso que contiene todas las instrucciones nece-sarias para su utilización y la interpreta-ción de la gran cantidad de información que proporciona.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S1700 Juego completo (Monografía, Pin 3 grupos). 163,19 169,72

4S1710 Monografía: «Evaluación de la competencia social entre iguales». 28,39 29,53

4S1790 Pin de 1 grupo 78,78 95,32

4S1791 De 3 a 6 pines de 1 grupo 55,15 66,73

4S1792 De 7 a 10 pines de 1 grupo 47,28 57,21

4S1793 Más de 10 pines de 1 grupo 39,39 47,66

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0014 Guía para Orientadores y Tutores. 187,14 194,63

33Pedagógicos y de rendimiento

Extensa batería que permite describir y aprender las di� cultades que presentan los niños en el campo numérico.


2R0300 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de estímulos A-B-C, Material manipulativo). 334,56 347,94

2R0330 Cuadernillos anotación (pq.25). 77,75 94,08

Evalúa conceptos y habilidades formales que permiten identi� car, desde las primeras etapas de escolaridad, alumnos con di� cultades de aprendizaje.


2R3400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Cuaderno de estímulos, Material manipulativo). 136,14 141,59

2R3420 Ejemplares (pq.25). 45,25 54,75

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernos del alumno, Láminas) 74,69 77,68

2R1320 Cuadernillos del alumno (pq.10) 49,20 59,53

Prueba para la evaluación de retrasos en la madurez perceptiva de niños con di� cultades de aprendizaje. Evalúa los siguientes aspectos de la percepción visual: Coordinación visomotora, Discriminación � gura-fondo, Constancia de forma, Posiciones en el espacio y Relaciones espaciales.

Adaptadores: M. J. Sueiro y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: Niños de 4 a 8 años (de 2º de Educación Infantil a 3º de Educación Primaria).

Adaptadores: M. C. Núñez e I. Lozano.



Edad: Niños de 3:0 a 8:11 años.

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


Tiempo: Variable, en torno a 45 minutos.


TEDI-MATHTest para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas (b)J. Grégoire, M. P. Noël y C. van Nieuwenhoven

TEMA-3Test de Competencia Matemática Básica 3 (b)H. P. Ginsburg y A. J. Baroody

FROSTIGTest de Desarrollo de la Percepción Visual (a)M. Frostig

Aplicación: Individual y colectiva (en pequeños grupos)


Edad: De4 a 6 años.





Tiempo: 45 minutos.

Edad: De 11 a 16 años (6º Primaria a 2º de Bachillerato).

34 Pedagógicos y de rendimiento


2R0300 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de estímulos A-B-C, Material manipulativo). 334,56 347,94

2R0330 Cuadernillos anotación (pq.25). 77,75 94,08


2R3400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Cuaderno de estímulos, Material manipulativo). 136,14 141,59

2R3420 Ejemplares (pq.25). 45,25 54,75

Escala que nos permite evaluar mediante la observación de ciertas conductas, en niños de 4 a 6 años, las siguientes áreas: Locomoción, Equilibrio, Coordinación de piernas, brazos y manos y Esquema corporal.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación). 25,77 26,80

2R1630 Hojas de anotación (pq.25). 16,00 19,36

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernos del alumno, Láminas) 74,69 77,68

2R1320 Cuadernillos del alumno (pq.10) 49,20 59,53


2R3300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos Nivel 1, 10 Cuadernillos Nivel 2, Kit corrección 25 usos, CD). 99,80 103,79

2R3301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 35,51 42,97



Evaluación del nivel de inglés de niños y adolescentes. La prueba evalúa Expresión escrita, Expre-sión oral, Comprensión auditiva y Comprensión escrita.

Aplicación: Individual y colectiva (en pequeños grupos)


Edad: De4 a 6 años.

EPPEscala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar (a)M.ª V. de la Cruz y M.ª C. Mazaira

Idiomas

Este instrumento realiza, en un breve periodo de tiempo, una evaluación completa del nivel co-municativo en lengua inglesa de una persona, permitiendo clasi� car al sujeto en diferentes niveles. Estos niveles puedenser útiles en procesos de selección y para agrupar a los sujetos en gruposhomogéneos de cara a la enseñanza. Consta de 100 elementos que evalúan los aspectos más relevantes: Comprensión Lectora, Expresión Escrita, Comprensión Auditiva, Expresión Oral.

Se acompaña de un CD con el material estimular para la evaluación de la Comprensión Auditiva.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2R2600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, CD) 84,42 87,80

2R2601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 35,51 42,97

2R2620 Cuadernillos (pq.10). 27,50 28,60

2R2602 Juego completo TAEL B (Suplemento técnico, CD,10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 84,42 87,80

2R2621 Cuadernillos B (pq.10). 27,50 28,60




TAELTest for the Assessment of the English Language (a)F. Bazaga y F. Marín



Disponibles dos versiones


Tiempo: 45 minutos.

Edad: De 11 a 16 años (6º Primaria a 2º de Bachillerato).

TAELISTest for the Assessment of the English Language In the School (a)P. Santamaría

35Pedagógicos y de rendimiento


Tiempo: Variable, 45 minutos como promedio.

Edad: De 9 a 13 años (4º de Primaria a 2º de ESO).


Tiempo: Variable, según el nivel aplicado (entre 12 y 20 minutos de promedio).

Edad: Nivel Elemental (7-8 años), Nivel I (8-10 años), Nivel II (10-13 años) y Nivel III (14-18 años). Desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato.




MAIMemoria Auditiva Inmediata (b)A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

MYTests de Memoria (b)C. Yuste

MVRMemoria Visual de Rostros (b)N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

Evalúa la memoria lógica, numérica y asociativa, a partir de estímulos auditivos.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2A1700 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas). 20,63 21,46

2A1730 Hojas de respuestas (pq. 25). 6,75 8,17

Evalúa la memoria inmediata de tipo grá� co y de palabras, números y relatos.


2A1901 Juego completo Elemental (Manual, 10 Hojas presentación Playa y Granja, 25 Hojas de respuestas Playa y Granja, Plantilla de corrección).

52,92 55,04

2A1902 Juego completo Niveles I,II,III (Manual, 10 Cuadernillos N-III, 25 Hojas de respuestas Niveles I,II y III, Plantillas de corrección). 48,88 50,84

2A1921 Hojas presentación playa (pq.10). 4,90 5,102A1922 Hojas presentación granja (pq.10). 4,90 5,102A1923 Cuadernillo N-III (pq.10). 4,90 5,102A1931 Hojas de respuestas Playa (pq.25). 12,00 14,522A1932 Hojas de respuestas Granja (pq.25). 12,00 14,522A1933 Hojas de respuestas N-I (pq.25). 7,50 9,082A1934 Hojas de respuestas N-II (pq.25). 7,50 9,082A1935 Hojas de respuestas N-III (pq.25). 7,50 9,08

Evaluación de la memoria a medio plazo de rostros de personas y datos asociados con ellas.


2A3500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles A, 25 Hojas B). 55,32 57,53

2A3530 Ejemplares autocorregibles A + Hojas B (pq.25). 47,00 56,87



Edad: Adolescentes y adultos (12 años en adelante).


Tiempo: Variable, 30 minutos, aproximadamente.


36 Memoria

CIPSACuestionario de Intereses Profesionales (a)J. L. Fernández Seara y F. Andrade

EXPLORACuestionario para la OrientaciónVocacional y Profesional (a)J. M. Martínez Vicente y P. Santamaría(Dpto. I+D+ide TEA Ediciones)

Apreciación de la estructura diferencial y jerarquización (social y económica) de los intereses voca-cionales en diversas áreas laborales.

EXPLORA se ha diseñado con la � nalidad de ayudar a las personas a identi� car aquellos campos profesionales que más se adaptan a sus intereses, habilidades y características personales. Puede ser utilizado para asesorar y orientar a nivel individual o grupal, a la vez que puede ayudar a concretar los posibles itinera-rios formativos a seguir o la profesión hacia la que dirigirse. Es aplicable tanto a estudian-tes como a adultos necesitados de asesora-miento profesional.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2H0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 36,06 37,50

2H0320 Ejemplares (pq.25). 24,25 29,34

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2H1600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 64,20 66,77

2H1601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 27,32 33,06

2H1620 Cuadernillos (pq.10) 17,80 18,51

2H1602 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 62,33 64,82

2H1603 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 27,32 33,06

2H1621 Cuadernillos Catalán (pq.10) 17,80 18,51

9INF15 Pin 10 informes on-line 82,77 100,15


Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2A1700 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas). 20,63 21,46

2A1730 Hojas de respuestas (pq. 25). 6,75 8,17


2A1901 Juego completo Elemental (Manual, 10 Hojas presentación Playa y Granja, 25 Hojas de respuestas Playa y Granja, Plantilla de corrección).

52,92 55,04

2A1902 Juego completo Niveles I,II,III (Manual, 10 Cuadernillos N-III, 25 Hojas de respuestas Niveles I,II y III, Plantillas de corrección). 48,88 50,84

2A1921 Hojas presentación playa (pq.10). 4,90 5,102A1922 Hojas presentación granja (pq.10). 4,90 5,102A1923 Cuadernillo N-III (pq.10). 4,90 5,102A1931 Hojas de respuestas Playa (pq.25). 12,00 14,522A1932 Hojas de respuestas Granja (pq.25). 12,00 14,522A1933 Hojas de respuestas N-I (pq.25). 7,50 9,082A1934 Hojas de respuestas N-II (pq.25). 7,50 9,082A1935 Hojas de respuestas N-III (pq.25). 7,50 9,08


2A3500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles A, 25 Hojas B). 55,32 57,53

2A3530 Ejemplares autocorregibles A + Hojas B (pq.25). 47,00 56,87



Edad: Adolescentes y adultos (12 años en adelante).


Puede realizarse la compra de usos mediante la pasarela de pago del EXPLORA enwww.teacorrige.com

Ofrece información sobre seis grandes cam-pos profesionales vinculados al modelo de Holland y que están asociados a una serie de características personales como creencias, metas, valores, estilos de resolver problemas, etc. EXPLORA no solo tiene en cuenta las preferen-cias por determinadas profesiones o activida-des sino también las habilidades que el sujeto considera que posee y sus características personales autopercibidas. Esta información permite ofrecer tanto un per� l global como diferenciado en estos aspectos que resulta muy útil en la labor de orientación.

Técnico-manualCientí� co-

investigador

Artístico-creativo Social-asistencial

Empresarial-persuasivo

O� cina-administración




€ sin IVA € con IVA 1 uso de aplicación on-line 1,03 1,251 uso de corrección on-line 1,09 1,321 uso de informe on-line 8,28 10,02

37Orientación vocacional


Tiempo: Aproximadamente 10-15 min.








IPP-RInventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado (a)M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

KUDER-CRegistro de Preferencias Vocacionales (a)G. F. Kuder

Apreciación de los intereses en 15 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta las profesiones y las actividades correspondientes.


2H0200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 66,13 68,78


2H0220 Cuadernillos (pq.10). 18,30 19,03

2H0221 Cuadernillos Catalán (pq.10). 18,30 19,03

9INF04 E-INFORME (10 informes) IPP-R. 82,77 100,15

4I0059 1 uso e-teaediciones IPP-R (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 13,91 16,83

Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe 8,30 10,04

Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecánico, Cálculo, Cien-tí� co, Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial y Administrativo.


2H0500 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, Plantillas de corrección). 62,63 65,14



2H0530 Hojas de respuestas (pq.25). 8,75 10,59




Tiempo: Aproximadamente entre 10 y 15 minutos.

Edad: Desde los 10 años hasta adultos (A partir de 5º de Educación Primaria).



Edad: De 9 a 13 años (4º Primaria a 1º ESO).




38 Orientación vocacional


Tiempo: Aproximadamente 10-15 min.


A-EPCuestionario de Autoestima para Educación Primaria (a)R. Ramos, A. I. Giménez, M. A. Muñoz-Adell y E. Lapaz



2P4401 Juego completo Euskera (25 Ejemplares autocorregibles). 44,68 46,47

2P4431 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25). 24,00 29,04

2P4402 Juego completo Catalán (Manual, separata Catalán, 25 Ejemplares autocorregibles Catalán) 44,68 46,47

2P4432 Ejemplares autocorregibles Catalán 24,25 29,34

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S1500 Juego completo (Manual, DVD, Pin 25 usos). 63,45 76,77

4S1590 Pin de 25 Usos. 37,49 45,36

Proporciona una medida del autoconcepto global de la persona y contiene elementos referentes a características físico-corporales, intelectuales, sociales y emocionales.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P7800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares). 38,24 39,77

2P7820 Ejemplares (pq.25). 16,25 19,66

Proporciona una medida global de la autoestima en niños.




2H0200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 66,13 68,78




9INF04 E-INFORME (10 informes) IPP-R. 82,77 100,15

4I0059 1 uso e-teaediciones IPP-R (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 13,91 16,83

Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe 8,30 10,04


2H0500 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, Plantillas de corrección). 62,63 65,14



2H0530 Hojas de respuestas (pq.25). 8,75 10,59



Edad: Desde los 10 años hasta adultos (A partir de 5º de Educación Primaria).

AF-5Autoconcepto Forma 5 (a)F. García y G. Musitu

NOVEDADVERSIÓN

EN CATALÁN



Edad: De 9 a 13 años (4º Primaria a 1º ESO).




EMMACuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüede la Autoestima (a) R. Ramos y P. Santamaría

LAEAListado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto (a) M. Garaigordobil

Evalúa la autoestima de niños y adolescentes en diversos idiomas y con la posibilidad de adaptar la evaluación a discapacidades de tipo visual o auditiva.

Evalúa diferentes aspectos del autoconcepto en adolescentes y adultos.

ACCÉSIT PREMIO TEA EDICIONES 2010

39Autoestima y autoconcepto

El MSCEIT es un test diseñado para eva-luar la inteligencia emocional, mediante prueba de habilidad cuyas respuestas re-presentan aptitudes reales para resolver problemas emocionales. Proporciona puntuaciones válidas y � ables en cada una de las cuatro áreas principales de la inteligencia emocional: 1) Percepción emocional, 2) Facilitación emocional,3) Comprensión emocional y 4) Manejo emocional. Además proporciona una puntuación total de inteli-gencia emocional así como puntuaciones en dos áreas, experiencial y estratégica.

Evaluación de la inteligencia experiencial concebida como los pensamientos automáticos diarios, constructivos o destructivos, que se relacionan con el ajuste emocional y con el éxito en la vida.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P4802 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 75,81 78,84

2P4803 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 27,32 33,06

2P4820 Cuadernillos (pq.10). 18,30 19,039INF08 E-INFORME (10 informes) CTI. 82,77 100,15







Tiempo: Entre 15 y 30 minutos, aproximadamente.


CTIInventario de Pensamiento Constructivo(Una medida de la inteligencia emocional) (b)S. Epstein

NuevosBaremos

Adaptadores: N. Extremeray P. Fernández-Berrocal




➥ Autoaceptación ➥ Ausencia de sobreg. negativa ➥ Ausencia de hipersensibilidad ➥ Ausencia de rumiaciones

➥ Pensamiento polarizado ➥ Suspicacia ➥ Intransigencia

➥ Pensamiento positivo ➥ Orientación a la acción ➥ Responsabilidad

➥ Creencias paranormales ➥ Pensamiento supersticioso

Pensamiento constructivo global

Pensamiento mágico

Afrontamiento emocional

Pensamiento categórico

➥ Optimismo exagerado ➥ Pensamiento estereotipado

Afrontamiento conductual

Pensamiento esotérico

Optimismo ingenuo



Edad: Adolescentes a partir de 16 años y adultos.

MSCEITTest de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (b)J. D. Mayer, P. Salovey y D. R. Caruso



2P8320 Cuadernillos (pq.10). 36,10 37,54

9INF11 E-INFORME (10 informes) MSCEIT. 84,87 102,69



Edad: Adolescentes a partir de los 14 años y adultos.

40 Inteligencia emocional

Apreciación de la capacidad empática desde una aproximación cognitiva y afectiva. Evalúa una dimensión global de empatía y cuatro escalas especí� cas: Adopción de perspectivas, Compren-sión emocional, Estrés empático y Alegría empática.



2P7702 Juego completo Euskera (Manual, separata Euskera, 25 Ejemplares autocorregibles Euskera) 50,00 52,00

2P7721 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25) 27,50 33,28

Evaluación de las estrategias o «moldes mentales» con los que una persona interpreta, evalúa y reacciona ante la realidad. Su conocimiento facilita la comprensión, manejo y modi� cación de las emociones y los comportamientos.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P8900 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos). 95,68 99,51

2P8901 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos). 46,44 56,19

9788427715172 Hernández-Guanir, P.: «Educación del pensamiento y las emociones» 25,00 26,00

9INF16 E-INFORME (10 informes) MOLDES. 82,77 100,15



2P4820 Cuadernillos (pq.10). 18,30 19,039INF08 E-INFORME (10 informes) CTI. 82,77 100,15





MOLDESTest de Estrategias Cognitivo - Emocionales (a)P. Hernández-Guanir

TECATest de Empatía Cognitiva y Afectiva (a)B. López-Pérez, I. Fernández-Pinto (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y F. J. Abad.


Implicación vitalNegatividadDiscordanciaEvitaciónDefensividadAtribución externaOperatividadOptimización positivizanteOptimización preparatoriaOptimización autopotenciadora

ENCUADRES

Espontaneidad vitalAjusteOptimización

MOLDES

MENTALES

DIMENSIONES

Implicación directaHiperanálisis

Hipercontrol anticipatorioAnticipación aversiva

Evaluación selectiva negativaHostiligenia

Afrontamiento borrosoIn� ación-Decepción

Focalización en la carenciaImantación por lo imposible

Anticipación devaluativaDisociación emocional

ReclusiónOblicuidad cognitiva

Justi� cación de los fallos

Desplazamiento emocionalAtribución al temperamento

Atribución social del éxitoAtribución mágica

Anticipación esfuerzo y costoPrecisión y supervisión

Atribución falta de esfuerzoEvaluación positiva

Transformación rentabilizadoraAutoconvicción volitiva

Control emocional anticipatorioAtribución internalista éxito Atribución a las estrategias

Automotivación proactivaAnticipación constructiva previsora




9INF11 E-INFORME (10 informes) MSCEIT. 84,87 102,69




41Inteligencia emocional

Adaptadores: A. Cordero, N. Seisdedos y Mª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y Colectiva.


Edad: Adolescentes que van a iniciar estudios universitarios y adultos.

SIVCuestionario de Valores Interpersonales (b)L. V. Gordon

Evalúa las principales motivaciones que guían el comportamiento de las personas en sus rela-ciones sociales.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2H0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 65,56 68,18

2H0601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 46,44 56,19


Nuevosbaremos con

12.198 personas

Estímulo

Independencia

Conformidad

Benevolencia

Reconocimiento

Liderazgo

Adaptadores: V. del Barrio, M. A. Carrasco y F.º P. Holgado




Adaptadores: N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: Adolescentes entre 12 y 19 años (De 1º a 2º de Bachillerato).

Apreciación de seis valores personales que ayudan a determinar cómo las personas afrontan los problemas de la vida cotidiana.







Edad: Adolescentes aspirantes a la universidad y adultos.

SPVCuestionario de Valores Personales (b)L. V. Gordon

Nuevosbaremos con

11.719 personas

Practicidad

Decisión

Resultados

Orden y Método

Variedad

Claridad en la meta a conseguir

42 Valores



Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P6500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Kit corrección 25 usos). 48,02 49,94


2P6502 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán, Kit corrección 25 usos Catalán) 48,02 49,94

2P6503 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos). 32,78 39,66

9INF07 E-INFORME (10 informes) BFQ-NA 51,50 62,32

4I0067 1 uso e-teaediciones BFQ-NA (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 6,96 8,42


2P5302 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 81,14 84,39



2P5304 Juego completo Euskera. 84,26 87,63

2P5321 Cuadernillo Euskera (pq.10). 22,50 23,40

9INF12 E-INFORME (10 informes) 16PF-5 APQ. 82,77 100,15


Adaptadores: V. del Barrio, M. A. Carrasco y F.º P. Holgado







Edad: Adolescentes entre 12 y 19 años (De 1º a 2º de Bachillerato).

BFQ-NACuestionario «BIG FIVE» de Personalidad para Niños y Adolescentes (b)C. Barbaranelli, G. V. Caprara y A. Rabasca

16 PF-APQCuestionario de Personalidad para Adolescentes (b)J. M. Schuerger

Evaluación de 16 variables de la personalidad y 5 dimensiones globales en adolescentes. Incluye una sección dedicada a la evaluación de preferencias ocupacionales y otra a los problemas per-sonales.

Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los ‘Cinco grandes’ en la estructura de la perso-nalidad: Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e Inestabilidad Emocional.







43Personalidad

Adaptadores : A. Cordero, A. Pamos y N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Aproximadamente 40 minutos el NEO PI-R y 15 minutos el NEO-FFI

Edad: Adultos en el NEO-PI-R. A partir de 16 años en el NEO-FFI.

Aplicación: Individual y colectiva

Tiempo: Unos 30 minutos, aproximadamente.

Ead: Adultos

TPTTest de Personalidad de TEA (b)S. Corral, J. Pereña, A. Pamos y N. Seisdedos (Dpto. de I+D +i de TEA Ediciones)

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P5102 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 67,15 69,842P5103 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 27,32 33,062P5120 Cuadernillos (pq.10). 19,10 19,862P5121 Cuadernillos Catalán (pq.10) 19,10 19,862P5125 Cuadernillos Inglés (pq.10) 26,00 27,049INF01 E-INFORME (10 informes) TPT. 82,77 100,15


Evaluación de 15 rasgos de personalidad, 3 factores o dimensiones generales y un índice de éxito en la vida profesional.

Nuevos baremoscon 80.465

profesionales






CPSCuestionario de Personalidad Situacional (b)J. L. Fernández-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo

Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias comportamentales en situa-ciones laborales, sociales y personales.

Nuevos baremoscon 94.725

profesionalesRef. Descripción € sin IVA € con IVA 2P3500 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 50 usos). 78,46 81,60



9INF14 E-INFORME (10 informes) CPS 82,77 100,15




Adaptadores: ICCE (Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación) y N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 20 y 25 minutos.Edad: A partir de 14 años (2º ciclo de la ESO, Bachillerato y adultos).

44 Personalidad

Adaptadores : A. Cordero, A. Pamos y N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Aproximadamente 40 minutos el NEO PI-R y 15 minutos el NEO-FFI

Edad: Adultos en el NEO-PI-R. A partir de 16 años en el NEO-FFI.

NEO PI-RInventario de Personalidad NEO Revisado (b)P. T. Costa y R. R. McCrae

Ofrece una medida de las 5 principales dimensiones de la personalidad y de 30 facetas o rasgos, según el modelo de los «cinco grandes».

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P4303 Juego completo NEO PI-R (10 Cuadernillos, Kit corrección 50 usos). 116,15 120,80

2P4302 Juego completo NEO FFI (25 Ejemplares autocorregibles, 25 Hojas de resumen). 70,98 73,82

2P4304 Kit corrección (50 Hojas de respuestas, Hoja resumen, Pin 50 usos). 54,64 66,11

2P4320 Cuadernillos NEO PI-R (pq.10). 30,80 32,03

2P4321 Ejemplares autocorregibles NEO FFI (pq.25). 34,25 41,44

2P4330 Hoja Resumen (pq.25). 8,75 10,59

2P4322 Cuadernillos Catalán NEO PI-R (pq.10). 30,80 32,03

2P4323 Cuadernillos Euskera (pq.10). 30,80 32,03

2P4324 Ejemplares autocorregibles NEOFFI Euskera. 34,25 41,44

9INF03 E-INFORME (10 informes) NEO PI-R. 82,77 100,15




Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P5102 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 67,15 69,842P5103 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 27,32 33,062P5120 Cuadernillos (pq.10). 19,10 19,862P5121 Cuadernillos Catalán (pq.10) 19,10 19,862P5125 Cuadernillos Inglés (pq.10) 26,00 27,049INF01 E-INFORME (10 informes) TPT. 82,77 100,15





9INF14 E-INFORME (10 informes) CPS 82,77 100,15


Adaptadores: ICCE (Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación) y N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: Individual y colectiva.Tiempo: Variable, entre 20 y 25 minutos.Edad: A partir de 14 años (2º ciclo de la ESO, Bachillerato y adultos).

PPG-IPGPerfil e Inventario de Personalidad (b)L. V. Gordon

Evaluación de 8 rasgos básicos de la personalidad y una medida de autoestima.

NuevosBaremos

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P2300 Juego completo (Manual, Kit correcciòn 25 usos.). 65,56 68,18


Corrección on-line mediante www.teacorrige.com

45Personalidad


Tiempo: Entre 20 y 25 minutos proximadamente.


Evaluación de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional (control), Extraver-sión social y Paranoidismo, junto con una medida de la sinceridad.

CEPCuestionario de Personalidad (b)J. L. Pinillos


2P0100 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 43,18 44,91


2P0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25). 19,50 23,60

Evaluación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Inestabilidad o emocionabilidad, Extraversión y Dureza, con una escala de Sinceridad.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P0301 Juego completo A (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 16 años) 44,81 46,60

2P0323 Ejemplares autocorregibles A (pq.25). 32,25 33,02

2P0302 Juego completo J (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 11 a 14 años). 44,81 45,24

2P0324 Ejemplares autocorregibles J (pq.25). 32,25 39,02

Adaptadores: G. Ortet, M. I. Ibá-ñez, M. M. Ipola y F. Silva




Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo, junto con una escala complementaria de Disimulo que permite medir la deseabilidad social.

EPQ-RCuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado (b)H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck



2P3901 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 54,64 56,83

2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán (pq.25). 37,50 45,38



Tiempo: 20 minutos aproximadamente el EPQ-J y 30 minutos aproximadamente el EPQ-A.

Edad: Forma J de 10 a 14 años (Baremos de 5º de Primaria y 2º de la ESO). Forma A, a partir de 16 años.

EPQCuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) (b)H. J. Eysenck ,S. B. G. Eysenck

Adaptadores: ICCEy Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


Tiempo: Dos sesiones de 35 minutos aproximadamente cada una.

Edad: De 8 a 12 años (De 3º de Primaria a 1º de la ESO).

Adaptadores: M. Sánchezy Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.






Tiempo: De 30 a 40 minutos aproximadamente cada parte.

Edad: De 6 a 8 años (De 1º a 3º de Primaria).

46 Personalidad





Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P0301 Juego completo A (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 16 años) 44,81 46,60

2P0323 Ejemplares autocorregibles A (pq.25). 32,25 33,02

2P0302 Juego completo J (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 11 a 14 años). 44,81 45,24

2P0324 Ejemplares autocorregibles J (pq.25). 32,25 39,02



2P3901 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 54,64 56,83

2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán (pq.25). 37,50 45,38

Adaptadores: ICCEy Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


Tiempo: Dos sesiones de 35 minutos aproximadamente cada una.

Edad: De 8 a 12 años (De 3º de Primaria a 1º de la ESO).

Adaptadores: M. Sánchezy Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.






Tiempo: De 30 a 40 minutos aproximadamente cada parte.

Edad: De 6 a 8 años (De 1º a 3º de Primaria).

CPQCuestionario de Personalidad para Niños (b)R. B. Porter y R. B. Cattell

EPICuestionario de Personalidad (Formas A y B) (b)H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck

ESPQCuestionario de Personalidad para Niños (b)R. W. Coan y R. B. Cattell

Evaluación de 13 factores primarios y dos factores globales de la personalidad en niños de 6 a 8 años. Incluye una escala de Habilidad Mental o Inteligencia.


2P0601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin gratuito 25 usos). 10,30 12,46

Evaluación de 14 rasgos de primer orden y 3 dimensiones globales de la personalidad en niños en edad escolar. Incluye una escala de Habilidad mental o Inteligencia.





Evaluación de la personalidad de adolescentes y adultos a partir de los resultados en dos dimen-siones, Neuroticismo y Extraversión, y dos subescalas, Impulsividad y Socialización.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25 Ejemplares B). 44,83 46,62

2P0221 Ejemplares A (pq.25). 16,00 19,36

2P0222 Ejemplares B (pq.25). 16,00 19,36


47Personalidad

Evaluación de los trastornos de la personalidad del Eje II del DSM en población normal.


2P6000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Varón, 25 Ejemplares Mujer, 2 Pin corrección 25 usos). 74,22 77,19

2P6002 Kit corrección M (25 Ejemplares mujer, Pin 25 usos). 27,32 33,06

2P6001 Kit corrección V (25 Ejemplares varón, Pin 25 usos). 27,32 33,06Corrección y obtención de informe interpretativoon-line mediante www.teacorrige.com




IA-TPInventario de Adjetivos para la Evaluaciónde los Trastornos de la Personalidad (c)J. M. Tous, N. Pont y R. Muiños

PREMIO TEA EDICIONES 2004

Medida de catorce variables de personalidad fundamentales en el establecimiento y manteni-miento de relaciones interpersonales, especialmente en situaciones de asistencia y cuidado.




9INF17 E-INFORME (10 informes) CUIDA. 84,87 102,69




Edad: Adultos.

CUIDACuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores, Tutores y Mediadores (b)F. A. Bermejo, I. Estevez, M. I. García, E. García-Rubio, M. Lapastora, P. Letamendía,

J. Cruz, A. Polo, M. J. Sueiro y F. Velázquez


Baremo general, Adopción, Forense, Selección de personas, Pacientes clínicos…


Altruismo Apertura Asertividad AutoestimaCapacidad de resolver problemasEmpatíaEquilibrio emocionalIndependenciaFlexibilidad Re� exividad Sociabilidad Tolerancia a la frustración Capacidad de establecer vínculos afectivos o de apego Capacidad de resolución del duelo

Cuidado responsable Cuidado afectivo Sensibilidad hacia los demásAgresividad

Deseabilidad socialÍndice de invalidez Índice de inconsistencia de respuestas

Nuevos baremos

con 70.850 personas

48 Personalidad

Evaluación de 4 estrategias para afrontar situaciones con� ictivas que pueden surgir en la con-vivencia marital.


2P3400 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas). 34,01 35,37


2P3430 Hojas de respuestas (pq.25). 9,25 11,19

Evaluación de las relaciones entre padres e hijos mediante la valoración de las reacciones de los progenitores ante 29 situaciones relevantes de la vida diaria.






ESFAEscala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (b)J. Barraca y L. López-Yarto

Medida objetiva de la percepción global que el sujeto tiene sobre su situación familiar expresada a través de distintos adjetivos.




Aplicación: Individual y colectiva (a un solo miembro de la pareja o a ambos).

Tiempo: 15 minutos aproximadamente en cada escala.

Edad: Adultos.



Edad: De 12 a 18 años. (De 1º de la ESO a 2º de Bachillerato).

ASPACuestionario de Aserción en la Pareja (c)M.ª J. Carrasco

ESPA29Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (b)G. Musitu y F. García

Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (b)

ACCÉSIT PREMIO TEA EDICIONES 1996


49Personalidad

La violencia entre iguales, acoso escolar o bullying constituye un grave problema esco-lar muy extendido y que se asocia con con-secuencias psicológicas negativas para todos los implicados, tanto los acosadores como los acosados. En las últimas décadas, las formas más tradicionales de bullying han ido evolu-cionando a nuevos formatos, que se sirven de las nuevas tecnologías y pueden llegar a tener efectos aún más devastadores.

El test Cyberbullying es un instrumento di-señado para realizar un screening rápido de la

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2Q0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 55,00 57,202Q0520 Ejemplares (pq.25) 30,00 36,30

9788436831610 Garaigordobil, M.: «Cyberprogram 2.0. Programa de intervención para prevenir y reducir el ciberbullying» 21,15 22,00

AdiTec es un programa completo para la evaluación y la prevención de las adicciones tecnológicas en adolescentes. En concreto, permite la evaluación del nivel de depen-dencia de los adolescentes al móvil, Internet o los videojuegos mediante tres cuestionarios: AdiTec-Móvil, AdiTec-Internet y AdiTec-Video-juegos. Estos sencillos y breves cuestionarios pueden aplicarse de manera conjunta o bien de manera independiente y permiten la me-


Tiempo: Tests de evaluación: 5-10 minutos, aproximadamente, cada cuestionario. Programa de prevención: Tres sesiones de 50 minutos, aproximadamente, cada una.






Tiempo: De 25 a 35 minutos aproximadamente.

Edad: De 7 a 18 años (de 2º de Primaria a 2º de Bachillerato).

ADITECEvaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos (a)M. Chóliz, C. Marco y C. Chóliz.

CYBERBULLYINGScreening de Acoso entre Iguales (b)M. Garaigordobil

dida de variables relevantes como el grado de abuso, di� cultades de control de impulsos u obsesión y perturbación. Por otro lado, AdiTec también incluye un programa de prevención de las adicciones tecnológicas para su uso en tutorías o contextos escolares. Este programa se compone de tres bloques (Internet, móvil y vi-deojuegos) cada uno de tres sesiones y pueden aplicarse conjuntamente o aisladamente, según las necesidades percibidas.

En p

repa

raci

ón

NOVEDAD

presencia de acoso escolar o violencia entre iguales en sus versiones presencial o tradi-cional (bullying) y tecnológica (cyberbull-ying). El adolescente debe indicar si durante el último año ha sufrido violencia por parte de sus compañeros, si la ha ejercido sobre otros o si la ha observado. Ello permite alertar sobre posibles problemas de Victimización, Agresión, Observación y Victimización agresiva del evaluado, así como conocer sus reacciones subjetivas como consecuencia de los mismos. Aplicación: Individual y

colectiva.


Edad: Adolescentes de 12 a 16 años (De 1º a 4º de la ESO).

50 Psicopatología y forense

Evaluación de la violencia y el acoso psicológico y físico en el entorno escolar mediante la valoración de los factores de riesgo más frecuentes y los daños más signi� cativos que habi-tualmente aparecen en los niños acosados.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2Q0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 55,00 57,202Q0520 Ejemplares (pq.25) 30,00 36,30

9788436831610 Garaigordobil, M.: «Cyberprogram 2.0. Programa de intervención para prevenir y reducir el ciberbullying» 21,15 22,00



2P6802 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección 25 usos). 75,26 78,27

2P6803 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos). 54,64 66,11


Tiempo: De 25 a 35 minutos aproximadamente.

Edad: De 7 a 18 años (de 2º de Primaria a 2º de Bachillerato).

Objetivo: Orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo o correctivo cuando sea necesa-rio, y sugerir guiones de entrevistas con acosados y con agresores.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2T2001 Juego completo Primaria (25 Ejemplares, Guía). 101,93 106,01

2T2002 Juego completo Secundaria (25 Ejemplares, Guía). 101,93 106,01

CONVESMateriales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar (a)M. García y E. Vaca

AVEAcoso y Violencia Escolar (a)I. Piñuel y A. Oñate



Detección de la probabilidad que tiene el adolescente de consumir alguna sustancia psicoactiva en función de las puntuaciones en los distintos factores de riesgo interpersonales, los cuales tienen que ver con el ámbito escolar, con el grupo de amigos y con el ámbito familiar.


2P6701 Kit corrección (25 Ejemplares manual/mecanizado, Pin 25 usos). 46,44 56,19



Edad: Adolescentes de 12 a 16 años (De 1º a 4º de la ESO).

FRIDAFactores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogasen Adolescentes (a)R. Secades, J. L. Carballo, J. R .Fernández, O. García, y E. García


51Psicopatología y forense


PAIInventario de Evaluación de la Personalidad (c)Leslie C. Morey

Permite una evaluación comprehensiva de la psicopatología en adultos mediante 22 escalas: 4 escalas de validez (Inconsistencia, In-frecuencia, Impresión negativa e Impresión positiva), 11 escalas clínicas (Quejas somáticas, Ansiedad, Trastornos relacionados con la ansiedad, Depresión, Manía, Paranoia, Esqui-zofrenia, Rasgos límites, Rasgos antisociales, Problemas con el alcohol y Problemas con las drogas), 5 escalas de consideraciones para el tratamiento (Agresión, Ideaciones suicidas, Es-trés, Falta de apoyo social y Rechazo al trata-miento) y dos escalas de relaciones interpersonales (Dominancia y Afabilidad). Además, incluye 30 subescalas que proporcionan una información más pormenorizada.

Además del ámbito clínico y forense es em-pleado también en procesos de selección de personal (p. ej. selección de fuerzas armadas y seguridad).

Adaptadores:M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), V. Cardenal y M. P. Sánchez.



Edad: Adultos.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P9400 Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 10

Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía de casos). 164,44 171,02



2P9402 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 48,15 58,26

2P9421 Cuadernillos Catalán (pq.10). 54,10 56,26

9INF18 E-INFORME (10 informes) PAI 160,00 193,60


El PAI des-taca por su claridad en la i n t e r p r e t a c i ó n y la exhaustiva información que p r o p o r c i o n a . Informa ade-más de aque-llos ítems críticos que requieren la atención inme-diata del profesional. La amplia cantidad de infor-mación clínicamente relevante que ofrece lo convierte en una excelente op-ción para la evaluación de la psicopatología de adultos en múltiples contextos.

E l PAI des-taca por suclaridad en la i n t e r p r e t a c i ó ny la exhaustiva información que p r o p o r c i o n a . Informa ade-más de aque-llos ítems críticosque requieren la atención inme-diata del profesional.




*5P0667 CRONÓMETROMECÁNICO1/5 seg. contador 30 min. Caja metálica, diámetro 50 mm.

74,63 90,30

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA *5P0185 CRÓNOMETRO RELOJ DIGITAL

EN DOS TIEMPOS SEPARADOS.Contador cuenta adelante y hacia atrás con memoria del último tiempo. Alarma acústica y visual con iluminación. Fijación mediante imán, sobremesa y clip para colgar. Tres niveles de volumen.

20,10 24,32

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA *5P0183 CRÓNOMETRO RELOJ DIGITAL

UN TIEMPO.Contador cuenta adelante y hacia atrás con memoria del último tiempo. Alarma acústica y visual. Fijación mediante imán, sobremesa y colgar. Tres niveles de volumen.

14,93 18,06

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P9470 Guía de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI. 24,40 25,38

Guía práctica de gran utilidad para la interpretación del PAI que incluye casos reales.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P9400 Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 10

Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía de casos). 164,44 171,02



2P9402 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 48,15 58,26


9INF18 E-INFORME (10 informes) PAI 160,00 193,60


GUÍA de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI (a)

M. Ortiz-Tallo, V. Cardenal y M. P. Sánchez

Evaluación de las características de personalidad más re-levantes en la valora-ción clínica y forense de adolescentes (12 a 18 años).

Adaptadores: V. Cardenal, M. Ortiz-Tallo yP. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

PAI-AInventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes (c)Leslie C. Morey

En p

repa

raci

ón

Screening rápido de un amplio rango de pro-blemas clínicos y de comportamiento.

Adaptadores: M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), V. Cardenal y M. P. Sánchez


Tiempo 5 minutos.

Edad: Adultos.

PASScreening de Problemas Clínicos (b)Leslie C. Morey

En p

repa

raci

ón

Personalidad para Adolescentes (c)Leslie C. Morey

Cronómetros


Nueva versión del MMPI cuyas principales innovaciones son:

■ una reducción sustancial del número de ítems y del tiempo de aplicación y

■ un nuevo conjunto de escalas que per-miten una evaluación más eficiente, centrada en el contenido y coherente en su estructura y organización.

Consta de 338 ítems que requieren un tiempo de aplicación de entre 35 y 50 minu-tos, sustancialmente menor que el MMPI-2, y ha sido fruto de un laborioso y complejo proceso de desarrollo y validación. Contiene ocho escalas de validez que permiten detec-


2P8200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, CD). 184,86 192,25



Adaptadores: P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: Adultos.

MMPI-2-RF®Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado (c)Y. S. Ben-Porath y A. Tellegen

tar e� cazmente las principales amenazas a la interpretación de un protocolo: Ausencia de respuesta al contenido y Exageración o minimización de síntomas. Sus 42 es-calas sustantivas permiten una evaluación e� ciente y actualizada de las variables clíni-camente relevantes en distintas áreas de la personalidad y la psicopatología.

Para cada escala se incluyen hipótesis interpre-tativas de síntomas clínicos, tendencias compor-tamentales y características de la personalidad asociadas, así como consideraciones de tipo diagnóstico y terapéutico a tener en cuenta.

Se corrige con un CD de corrección/per� l; se necesita un uso por persona evaluada.

Adaptadores: A. Ávila-Espada y F. Jiménez-Gómez.



Edad: Adultos.

Validez Externalización

Clínicas reestructuradas

Intereses

Internalización

Dimensiones globales Interpersonales

Somáticas/Cognitivas

PersonalidadPatológica

Interrogante Inconsistencia de respuesta Infrecuencia Psicopatología infrecuente Quejas somáticas infrecuentes Validez de los síntomas Virtudes inusuales Validez del ajuste

Problemas conductuales juveniles Abuso de sustancias Agresión Activación

Desmoralización Quejas somáticas Escasez emociones positivas Descon� anza Conducta antisocial Ideas persecutorias Emociones negativas disfuncionales Experiencias anormales Activación hipomaniaca

Estético-literarios Mecánico-físicos

Ideación suicida Indefensión/Desesperanza Inseguridad Ine� cacia Estrés/Preocupaciones Ansiedad Propensión a la ira Miedos incapacitantes Miedos especí� cos

Alteraciones emocionales Alteraciones del pensamiento

Alteraciones del comportamiento

Problemas familiares Pasividad interpersonal

Evitación social Timidez

Misantropía

Malestar general Quejas gastrointestinales

Quejas dolor cabeza Quejas neurológicas

Quejas cognitivas

Agresividad-revisada Psicoticismo-revisada

Falta de control-revisada Neuroticismo-revisada

Introversión-revisada


Evaluación de la personalidad normal y patológica.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S4100 Juego completo (Manual, Pin 10 informes, CD) 390,06 471,974S4100a De 3 a 5 pines de 10 informes (cada pin). 355,65 430,344S4100b De 6 a 10 pines de 10 informes (cada pin). 332,70 402,574S4100c Más de 10 pines de 10 informes (cada pin). 315,49 381,74

Guía práctica para facilitar la aplicación y la interpretación del MMPI-2.


2P8200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, CD). 184,86 192,25



Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3P4110 Claves para la evaluación con el MMPI-2. 38,89 40,45

Adaptadores: A. Ávila-Espada y F. Jiménez-Gómez.



Edad: Adultos.

Claves para la Evaluación con el MMPI-2 (a)

D. S. Nichols

MMPI-2®Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 (c) J. N. Butcher, J. R. Graham, Y. S. Ben-Porath, A. Tellegen, W. Grant Dahlstrom y B. Kaemmer

MMPI-2® Informe interpretativo (c)

H. González-Ordi y J. Gómez Segura

Estético-literarios Mecánico-físicos

Software para la obtención de informes interpretativos automáticos del MMPI-2.


2P4102 Juego completo Avanzado (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de per� l, 29 plantillas, libro de Claves, Kit corrección 25 usos, CD). 281,57 292,83

2P4101 Juego completo Básico (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25 Hojas de per� l, 29 plantillas). 136,19 141,64

2P4183 Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 112,27 135,85




2P4132 Tríptico de per� l (pq.25). 21,25 25,71

9788481961508 Jiménez, F.: «Evaluación psicológica forense. Vol. IV. Contribu-ción de las técnicas de Minnesota y Millon». 26,92 27,99


Adaptadores: F. Jiménez-Gómez y A. Ávila-Espada.




MMPI-A®Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesotapara Adolescentes (c)J. N. Butcher, C. L. Williams, J. R. Graham, R. P. Archer, A. Tellegen, Y. S. Ben-Porath

y B. Kaemmer

MMPI-A® Informe interpretativo (c)

H. González-Ordi


2P5201 Juego completo Avanzado (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de per� l, 29 Plantillas, Kit corrección 25 usos, CD). 257,89 268,21

2P5200 Juego completo Básico (5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25 Hojas de per� l, 29 plantillas). 136,19 141,64





2P5231 Hojas de per� l (pq.25). 29,75 36,00

Software para la obtención de informes interpretativos automáticos del MMPI-A.

El MMPI-A representa la primera revisión del MMPI para su uso especializado en la evalua-ción psicológica de adolescentes. Incluye las 10 conocidas escalas clínicas (Hipocondría, Depresión, Histeria de conversión, Desviación psicopática, Masculinidad-Feminidad, Para-noia, Psicastenia, Esquizofrenia, Hipomanía e Introversión social), junto con 31 subescalas (p. ej., Depresión subjetiva, Rumiación, Quejas somáticas, Hipersensibilidad, Amoralidad o Evitación social), 21 escalas de contenido (p. ej., Preocupaciones por la salud, Pensamiento extravagante, Hostilidad o Indicadores negati-vos de tratamiento) y 6 escalas suplementa-rias (p. ej., Escala revisada de alcoholismo de MacAndrew o Inmadurez).

Más que una simple tipi� cación del instru-mento original, el MMPI-A incorpora nuevos elementos y escalas con contenidos especí-� camente relevantes en los jóvenes. En con-

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S5200 Juego completo (Manual, Pin 10 informes, CD). 390,06 471,974S5200a De 3 a 5 pines (cada pin). 355,65 430,344S5200b De 6 a 10 pines (cada pin). 332,70 402,574S5200c Más de 10 pines (cada pin). 315,49 381,74

creto, se han construido nuevos elementos acordes con el desarrollo y la psicopatología de los adolescentes, se han creado nuevas escalas de contenido (p. ej., Problemas es-colares, Bajas aspiraciones y Alienación) y suplementarias (dos para evaluar Problemas de alcohol y drogas y una para evaluar In-madurez) y se ha reducido sustancialmente el número de elementos.

El MMPI-A viene a llenar el hueco existente de pruebas que detectan las complejidades de evaluación en este período de desarrollo. La versión básica de corrección manual (me-diante plantillas) permite obtener los resul-tados de 3 escalas de validez, las 10 escalas básicas y las 15 escalas de contenido. Las res-tantes escalas solo pueden corregirse con un CD de corrección y per� l que consume un uso por sujeto evaluado.



Edad: Adultos.

Adaptadores:N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).






2P5201 Juego completo Avanzado (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de per� l, 29 Plantillas, Kit corrección 25 usos, CD). 257,89 268,21

2P5200 Juego completo Básico (5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25 Hojas de per� l, 29 plantillas). 136,19 141,64





2P5231 Hojas de per� l (pq.25). 29,75 36,00

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S5200 Juego completo (Manual, Pin 10 informes, CD). 390,06 471,974S5200a De 3 a 5 pines (cada pin). 355,65 430,344S5200b De 6 a 10 pines (cada pin). 332,70 402,574S5200c Más de 10 pines (cada pin). 315,49 381,74

Evaluación de 12 variables clínicas de la personalidad que nos servirá para completar la informa-ción que se obtiene a través de otras pruebas de personalidad no psicopatológicas.


2P1000 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas y per� l). 40,17 41,78


2P1030 Hoja de respuestas y per� l (pq.25). 8,75 10,59

4I0061 1 uso e-teaediciones CAQ (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 6,96 8,42

CTCCuestionario TEA Clínico (b)D. Arribas, S. Corral y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: Adultos.

Evaluación de rasgos patológicos o problemáticos que pueden estar presentes en la personalidad normal y que pueden darse en personas que aspiran a procesos selectivos para puestos en los que es importante excluir a los candidatos con problemas psicopatológicos.


2P8700 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 74,99 77,99




9INF10 E-INFORME (10 informes) CTC. 51,50 62,32





Desajuste

Psicoticismo Paranoidismo Depresión Hipocondría

Descontrol

Hostilidad Límite Consumo de alcohol y sustancias Descontrol emocional

InestabilidadAnsiedad

Vulnerabilidad al estrés

Neuroticismo

SinceridadManipulación de la imagen

Deseabilidad social

Adaptadores:N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




CAQCuestionario de Análisis Clínico (c)S. E. Krug



Tiempo: Variable, Entre 4 y 8 minutos.




Edad: Adultos.

La EGEP es un instrumento de evaluación me-diante autoinforme que permite el diagnós-tico y la caracterización del TEPT en adultos.

Se compone de 62 ítems divididos en 3 seccio-nes que hacen referencia a la evaluación de los acontecimientos traumáticos, la sintomatolo-gía y el funcionamiento del individuo.

Los aspectos que se evalúan van en paralelo a los criterios diagnósticos del DSM-IV. Además de permitir el diagnóstico del TEPT y la valo-ración de sus especi� caciones, la escala pro-porciona información normativa acerca de la intensidad de los distintos tipos de síntomas


2Q0100 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos). 59,74 62,13

2Q0101 Kit corrección (25 ejemplares, 25 Hojas de corrección, Pin gratuito 25 usos). 27,06 32,74

Se trata del instrumento de referencia a nivel internacional para la evaluación de la psi-copatía en la población penitenciaria y en la práctica clínica y forense. Los centenares de estudios publicados hasta la fecha han de-mostrado su capacidad para detectar deter-minados per� les delictivos así como predecir reincidencias, quebrantamientos de condena y conducta antisocial dentro y fuera de los cen-tros penitenciarios.

Se compone de 20 ítems que el evaluador tarda aproximadamente 15 minutos en valorar con 0, 1 ó 2 puntos, a partir de la información recogida durante una entrevista semiestruc-turada, en la que puede emplear entre 90 y 120 minutos, incluida en el instrumento, y de


2P8400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Guías entrevista, 5 Cuadernos evaluación.) 208,22 216,55

2P8401 Kit corrección (25 Hojas de puntuación, Pin 25 usos). 27,32 33,06

2P8420 Guía entrevista (pq. 25). 82,00 99,22

2P8440 Cuaderno de evaluación (pq. 5). 33,80 35,15

Aplicación: Preferentemente individual.


Edad: Adultos a partir de 18 años.

EGEPEvaluación Global del Estrés Postraumático (c)M. Crespo y M. M. Gómez

Corrección gratuita on-line mediante www.teacorrige.com



(Reexperimentación, Evitación y embo-tamiento afectivo o Hiperactivación). Adi-cionalmente se incluye la evaluación de los síntomas clínicos subjetivos, de acuerdo con los criterios diagnósticos del TEPT que se in-cluyen en el DSM-V.

La sencillez de su aplicación y su corrección así como sus adecuadas propiedades psico-métricas hacen de la EGEP una herramienta muy útil para diagnosticar TEPT que propor-ciona de manera complementaria informa-ción sobre la sintomatología clínica subjetiva presente en el evaluado.

Adaptadores: R. Torrubia, R. Poy, J. Moltó, Philip R. Grayston y S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Variable.

Edad: Adultos.

PCL-REscala de Evaluación de Psicopatía de Hare Revisada (c)R. D. Hare

la documentación disponible sobre el sujeto: historial delictivo, informes periciales, actas de juicios, historial laboral, valoraciones de iguales, etc. El profesional empleará aproxi-madamente 60 minutos en la revisión de la información colateral y los expedientes.

El PCL-R proporciona una puntuación general de Psicopatía y puntuaciones en 2 factores (Interpersonal/Afectivo y Desviación social) y en 4 facetas (Interpersonal, Afectiva, Estilo de vida, Antisocial). Los estudios de � abilidad y validez realizados con una muestra española de población penitenciaria han demostrado el fuerte paralelismo que existe entre las versio-nes original y española así como su e� cacia y utilidad en nuestro contexto.


Índice global de severidad Número de síntomas positivosÍndice de riesgo psicopaológico

MinimizaciónMagni� cación

PsicorreacciónHipersensibilidad

Obsesión-compulsión Ansiedad

HostilidadSomatización

DepresiónAlteraciones del sueño

Alteraciones del sueño ampliada

ValidezValidez

Índices

Escalas

Evaluación breve de los rasgos de la personalidad esquizotípica o la propensión a la psicosis en adolescentes. Consta de 51 ítems que evalúan 10 escalas y 3 dimensiones de segundo orden. Además, incluye una versión abreviada de 23 ítems (Ejemplar autocorregible breve) destinada a los casos en los que se necesita realizar un screening rápido.


2P9000 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Ejemplares autocorregibles breves). 86,54 90,00


2P9030 Ejemplares autocorregibles breves (pq.25) 19,25 23,29

El Listado de Síntomas Breve (LSB-50) es un instrumento clínico cuya � nalidad es la identi� -cación y valoración de síntomas psicológicos y psicosomáticos en adultos. Ha sido desarrollado a partir de la experiencia de los autores con otros cuestionarios de medida de síntomas.

El cuestionario se compone de 7 escalas princi-pales, 2 subescalas y 1 escala de Riesgo psico-


2P9801 Kit corrección (25 Ejemplares autocorregibles, Pin gratuito 25 usos). 18,54 22,43

2P9802 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares autocorregibles Catalán, Pin gratuito 25 usos). 18,54 22,43






Edad: Adultos.

ESQUIZO-QCuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia (c)E. Fonseca, J. Muñiz, S. Lemos, M. Paino y U. Villazón

LSB-50Listado de Síntomas Breve (b)L. de Rivera y M. R. Abuín

patológico. Permite la obtención de 3 índices globales, cada uno de los cuales es indicativo de diferentes aspectos del sufrimiento psico-patológico general.

Su brevedad, la claridad y sencillez de los ítems, la inclusión de nuevas dimensiones (Sueño estricto y Sueño ampliada) y su mayor consistencia factorial, hacen del LSB-50 una herramienta fundamental para los profe-sionales del ámbito clínico.


Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia (c)




2Q0100 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos). 59,74 62,13

2Q0101 Kit corrección (25 ejemplares, 25 Hojas de corrección, Pin gratuito 25 usos). 27,06 32,74


2P8400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Guías entrevista, 5 Cuadernos evaluación.) 208,22 216,55

2P8401 Kit corrección (25 Hojas de puntuación, Pin 25 usos). 27,32 33,06

2P8420 Guía entrevista (pq. 25). 82,00 99,22

2P8440 Cuaderno de evaluación (pq. 5). 33,80 35,15


La simulación de síntomas es un problema al que se enfrentan en su práctica múltiples pro-fesionales de distintos ámbitos. Su evaluación y detección es todo un desafío que requiere de instrumentos que faciliten dicha labor. La adaptación española del SIMS surge precisamente con esa intención, proporcionar a los profesionales una herramienta breve, � able y válida para explorar patrones de falseamiento y exageración de síntomas psicopatológicos y neurocognitivos.

Compuesto de 75 ítems de verdadero-falso, se caracteriza por su brevedad, su sencilla interpreta-ción y su gran versatilidad, adaptándose a las diferentes necesidades que requieran los ámbitos clínicos, laborales, médico-legales y forenses.

La Puntuación Total del SIMS permite establecer la sospecha de simulación. Posteriormente, el análisis de las elevaciones en las puntuaciones de las escalas que lo componen permite observar qué sintomatología se presenta de forma atípica, o bien, de qué manera el individuo intenta si-mular un trastorno en particular. Para cada una de las cinco escalas, así como para la puntuación total, se proporcionan puntos de corte para considerar sospecha de simulación.



Adaptadores: H. González, P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: Adultos.

Adaptadores:R. Vilar-López, M. Pérezy A. E. Puent


Tiempo: Entre 15-20 minutos aproximadamente.


SIMSInventario Estructurado de Simulación de Síntomas (c)M. R. Widows y G. P. Smith


PsicosisDeterioro

neurológicoTrastornos amnésicos

Baja inteligencia Trastornos afectivos

60 Simulación

El TOMM es una prueba de memoria de reconocimiento visual de 50 ítems que per-mite discriminar entre los sujetos que simulan problemas de memoria y los que realmente los padecen. La habilidad para detectar el en-gaño o la exageración de los problemas de memoria es particularmente importante en la evaluación cognitiva, ya que su deterioro está asociado a una amplia variedad de daños con base orgánica.

La prueba, basada en la investigación cognitiva y neuropsicológica, ha sido avalada por múl-




2P9500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación autocorregibles, Cuadernos de estímulos 1, 2 y 3). 107,09 111,37

2P9530 Cuadernillos de anotación autocorregibles (pq.25). 32,75 39,63

Este manual clínico multidisciplinar presenta la evidencia más reciente y actualizada sobre la detección de simulación de trastornos psicológicos y físicos.

Reúne a destacados autores del campo nacional e internacional para presentar las principales estrategias y técnicas de detección y evaluación.

Los distintos capítulos que componen el libro describen el marco teórico y conceptual donde se enmarca la simulación, las principales estrategias de evaluación y detección y las claves, estrate-gias y protocolos de detección por patologías, incluyendo casos reales ejempli� cados.

Entre las patologías que especí� camente son abordadas se encuentran el daño cerebral trau-mático, los trastornos por ansiedad, afectivos, somatoformes, psicopáticos, psicóticos, adaptativos y de la personalidad, así como el esguince cervical, la cervicalgia y la lumbalgia crónica y la � bromialgia y síndrome de fatiga crónica.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0030 Libro en papel 39,25 40,823A003000 Libro completo en formato e-book 23,34 28,24Cada capítulo independiente en formato e-book 4,78 5,78

Disponible formato electrónico

(libro completo y cada capítulo

independiente)en nuestra tienda

on-line

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1. la simulación como estilo de respuesta

Héctor González OrdiPablo Santamaría Fernández

Pilar Capilla Ramírez

Puedes engañar a la gente durante algún tiempo, incluso puedes engañar a alguna gente durante mucho tiempo, pero no puedes engañar a todo el mundo todo el tiempo.

Jack Lemmon en En bandeja de plata (The Fortune Cookie)

de Billy Wilder. United Artists, 1966.

introducción: somos buenos mentirososy malos detectores de mentiras

Podríamos decir, sin temor a equivocarnos, que casi todo el mundo miente; es más, que la mentira es una conducta consustancial al ser humano (Martínez Selva, 2005; Feldman, 2010). Mentir implica distorsionar deliberadamente la información con el fi n de engañar a los demás (Vrij, 2001). De hecho, lo hacemos y lo hacemos con bastante frecuencia a lo largo de nuestras múltiples interacciones sociales. Los es-tudiantes universitarios admiten mentir un promedio de dos veces al día y la gente en general al menos una vez al día, en una de cada cuatro interacciones sociales por término medio (DePaulo, Kashy, Kirkendol, Wyer y Epstein, 1996), y un promedio de tres veces durante el transcurso de una conversación de diez minutos, especial-mente si deseamos agradar o impresionar a nuestro interlocutor (Feldman, Forrest y Happ, 2002). El empleo de diversas estrategias para distorsionar la información buscando un fi n determinado es una parte constituyente del proceso de interac-ción social, conocido, aceptado y consensuado por las partes integrantes, siempre y cuando dichas estrategias se encuentren dentro de los dominios de lo socialmente admisible (Kashy y DePaulo, 1996).

Simu.indb 19 08/05/12 13:53

ebook

Adaptadores:R. Vilar-López, M. Pérezy A. E. Puent


Tiempo: Entre 15-20 minutos aproximadamente.


TOMMTest de Simulación de Problemas de Memoria (c)T. N. Tombaugh

ESTRATEGIAS de DETECCIÓN de la SIMULACIÓNUn manual clínico multidisciplinar (a)H. González, P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y P. Capilla (coordinadores)

tiples estudios de investigación que compa-ran los resultados de simuladores con los de pacientes genuinos con diferentes trastornos neurológicos y psicológicos, estableciendo la capacidad discriminatoria de la prueba.

El TOMM puede ser usado como parte de una batería psicológica extensa en numerosos ámbitos, entre los que se incluyen servicios de atención ambulatoria, hospitales y gabinetes de práctica privada. La corrección se realiza mediante un ejemplar autocorregible que permite una corrección ágil y � able.


61Simulación


2P6400 Juego completo (Manual, 10 Entrevistas + algoritmos). 110,75 115,18

2P6420 Entrevistas y algoritmos (pq.10). 81,20 98,25


2P5900Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles A, 25 Hojas de respuestas autocorregibles B).

79,83 83,02

2P5931 Hojas de respuestas autocorregibles A «Toda la vida» (pq.25). 35,00 42,35

2P5932 Hojas de respuestas autocorregibles B «Situación actual» (pq.25). 35,00 42,35

Completa entrevista estructurada para el diagnós-tico de los trastornos del espectro autista.

Breve instrumento de evaluación destinado al screening de los trastornos del espectro autista, mediante observación de la conducta del niño.

T. Luque(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicación: individual.

Tiempo: entre 40 y 60 minutos (cada módulo).

Edad: desde los 12 meses hasta adultos.

ADOS-2Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (c)C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K. Gotham, S. L. Bishop, R. J. Luyster

y W. Guthrie

NOVEDAD

La Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (ADOS-2) es una evaluación estanda-rizada y semiestructurada de la comunicación, la interacción social y el juego o el uso imaginativo de materiales para personas con sospecha de tener un trastorno del espectro autista.

La escala está estructurada en cinco módulos (T, 1, 2, 3 y 4), cada uno destinado a personas con una edad cronológica y un nivel de len-guaje determinado. El ADOS-2 se puede apli-car a personas de edades, niveles de desarrollo y comunicación verbal muy diferentes (desde niños a partir de los 12 meses a adultos, desde aquellos sin habla a aquellos con un habla � uida).

Cada uno de los módulos está compuesto por un conjunto de actividades que proporcionan contextos estandarizados donde el evalua-dor puede observar o no la presencia de ciertos comportamientos sociales y comunicativos rele-vantes para el diagnóstico del TEA. Tras corregir el


protocolo y obtener las puntuaciones del algor-timo, se podrá realizar el diagnóstico a partir de los puntos de corte establecidos.

Como principal novedad en el ADOS-2 se incluye un nuevo módulo para los niños más peque-ños (12 - 30 meses), el módulo T. Además, se han actualizado el manual y los protocolos de todos los módulos, con pautas mejoradas para la aplicación, codi� cación e interpretación, y, en el caso de los módulos 1, 2 y 3, también se presen-tan nuevos algoritmos revisados. Finalmente, el ADOS-2 también incluye una nueva puntua-ción comparativa para determinar el grado de severidad de los síntomas asociados al autismo observados, en el caso de los módulos 1, 2 y 3.

Los antiguos usuarios del ADOS podrán adquirir el kit de actualización del ADOS-2 para poder contar con estas novedades. El kit contiene el ma-nual y los protocolos de todos los módulos del ADOS-2, además de los materiales adicionales especí� cos para la aplicación del módulo T.


2Q0600 Juego completo (Manual, 10 Protocolos T-1-2-3-4, Material manipulativo Pin gratuito 25 usos) 2.640,00 2.745,60

2Q0630 Protocolo T (pq.10) 26,40 31,94

2Q0631 Protocolo 1 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0632 Protocolo 2 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0633 Protocolo 3 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0634 Protocolo 4 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0602 Kit actualizado del ADOS al ADOS-2 598,00 621,92

Adaptadores: J. Pereña y P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




Adaptadores: V. Nanclares-Nogués,A. Cordero y P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Entre 1½ horas y 2 ½ horas.

Edad: Edad mental mayor de 2 años.

SCQCuestionario de Comunicación Social (b)M. Rutter A. Bailey y C. Lord

ADI-REntrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisada (c)M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord

Adaptadores: D. Monteroe I. Fernández-Pinto(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: 20 minutos por ejemplar, aproximadamente.


62 Autismo

ConceptualSocialPrácticoConducta adaptativa general

Índices

EscalasComunicación

Habilidades académicasAutodirección

OcioSocial

Utiliz. recursos comunitariosVida en el hogar

Salud y seguridadAutocuidado

Empleo


2P6400 Juego completo (Manual, 10 Entrevistas + algoritmos). 110,75 115,18

2P6420 Entrevistas y algoritmos (pq.10). 81,20 98,25


2Q0600 Juego completo (Manual, 10 Protocolos T-1-2-3-4, Material manipulativo Pin gratuito 25 usos) 2.640,00 2.745,60

2Q0630 Protocolo T (pq.10) 26,40 31,94

2Q0631 Protocolo 1 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0632 Protocolo 2 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0633 Protocolo 3 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0634 Protocolo 4 (pq.10) 26,40 31,94

2Q0602 Kit actualizado del ADOS al ADOS-2 598,00 621,92

Adaptadores: J. Pereña y P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




Adaptadores: D. Monteroe I. Fernández-Pinto(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: 20 minutos por ejemplar, aproximadamente.


ABAS-IISistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (b)P. L. Harrison y T. Oakland

NOVEDAD

NOVEDAD

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P9770 ABAS-II, Uso clínico e interpretación 35,00 36,40

El ABAS-II es un instrumento de evaluación de la conducta adaptativa desde el nacimiento hasta los 89 años. Su objetivo es proporcionar una evaluación completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en distin-tas áreas o contextos con el � n de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de otras personas.

La información sobre la conducta adaptativa del evaluado se recoge por medio de ejempla-res que son completados por sus padres y pro-fesores, en el caso de los niños y adolescentes

Guía dirigida a profesionales de la salud mental que utilizan el ABAS-II o que trabajan con poblaciones cuyas habilidades adaptativas cons-tituyen un foco de preocupación.

Proporciona información práctica acerca del uso clínico y la in-terpretación de los resultados del ABAS-II para la evaluación de una gran diversidad de poblaciones, como son las que presentan dis-capacidad intelectual, trastornos de la atención, autismo, trastornos conductuales y emocionales, daño cerebral, demencia, alteraciones


2P9700 Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, 2 Pines corrección 25 usos, Guía de interpretación). 210,00 218,40

2P9701 Kit corrección Infantil - Padres (0 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 43,00 52,03

2P9702 Kit corrección Infantil - Profesores (2 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 43,00 52,03

2P9703 Kit corrección Escolar - Padres (5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 43,00 52,03

2P9704 Kit corrección Escolar - Profesores (de 5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 43,00 52,03

2P9705 Kit corrección Adultos (16 a 89 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 43,00 52,03

9INF21 E-INFORME (10 informes) 82,40 99,70

GUíA ABAS-IIUso clínico e interpretación (a)T. Oakland y P. L. Harrison

y, en el caso de los adultos, por personas adul-tas allegadas al sujeto evaluado (familiares, compañeros, cuidadores..) o bien de manera autoinformada.

La evaluación de la conducta adaptativa cons-tituye, en muchos casos, un complemento esencial de la evaluación de la inteligencia, trastornos del espectro autista, TDAH, deterioro cognitivo, etc. La utilización de este tipo de instrumentos se erige cada vez más como un requisito imprescindible para realizar diagnós-ticos tales como el de discapacidad intelectual.

del desarrollo, problemas de aprendizaje, trastornos psicóticos, apoplejía o trastornos relacionados con el consumo de sustancias.

Además, este libro hace un considerable énfasis en las estrategias de in-tervención dirigidas a mejorar las habilidades adaptativas, proporciona casos ilustrativos del uso del ABAS-II en la evaluación y en la plani� ca-ción de intervenciones, describe los estándares y recomendaciones que afectan al uso del ABAS-II y revisa las investigaciones disponibles sobre la conducta adaptativa y sus componentes.


63Adaptación y conducta

Evaluación del grado de apoyo que necesitan las personas discapacitadas, clave para su correcto diagnóstico y posterior intervención.


2P7000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Guía para la entrevista). 77,86 80,97

2P7030 Cuadernillos de anotación (pq.25). 38,75 46,89

2P7020 Guía para la entrevista (pq.10). 28,30 29,43


2C1700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares CAS, 25 Ejemplares BRS, 25 Hojas de laberintos) 46,40 48,26

2C1720 Ejemplares CAS (pq.25). 18,25 22,08

2C1731 Ejemplar BRS (pq.25) 9,50 11,50

2C1732 Hoja Laberintos (pq.25) 9,25 11,19

Evaluación y diagnóstico del grado de deterioro y dependencia en ancianos, mediante una me-dida de evaluación cognitiva y una valoración de la conducta que puede ser cumplimentada por un familiar, cuidador o persona cercana.

Evaluación de tres rasgos de personalidad: Impulsividad, Ausencia de miedo y Búsqueda de sensacio-nes asociados a problemas de socialización.



Adaptadores: M .A. Verdugo,B. Arias Martínezy A. Ibáñez García


Tiempo: 45 minutos aprox.imadamente.

Edad: Adultos (mayores de 16 años) con discapacidad intelectual.

Adaptadores: J. Pereña(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)



Edad: Ancianos.




SISEscala de Intensidad de Apoyos (b)J. R. Thompson, B. R. Bryant, E. M. Campbell, E. M. Craig, C. M. Hughes, D. A. Rotholz,

R. L. Schalock, W. P. Silverman, M. J. Tassé y M. L. Wehmeyer

CLIFTONProcedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton (b)A. H. Pattie y C.J. Gilleard

SOCEscala de Dificultades de Socialización de Cantoblanco (c)O. Herrero, S. Escorial y R. Colom





Edad: De 3 a 13 años (Educación Infantil y Primaria).



Edad: Niños de entre 5 y 12 años (desde 3.º de Educación Infantil a 6.º de Educación Primaria)

Adaptadores: J. Pereña y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




64 Adaptación y conducta

SPECIScreening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)M. Garaigordobil y C. Maganto


2P7000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Guía para la entrevista). 77,86 80,97

2P7030 Cuadernillos de anotación (pq.25). 38,75 46,89

2P7020 Guía para la entrevista (pq.10). 28,30 29,43


2C1700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares CAS, 25 Ejemplares BRS, 25 Hojas de laberintos) 46,40 48,26

2C1720 Ejemplares CAS (pq.25). 18,25 22,08

2C1731 Ejemplar BRS (pq.25) 9,50 11,50

2C1732 Hoja Laberintos (pq.25) 9,25 11,19

El SPECI, es un instrumento diseñado para identi� car en pocos minutos la presencia problemas emocionales y de conducta en niños entre los 5 y los 12 años de edad (de 3.º de Educación Infantil a 6.º de Educación Prima-ria) mediante las respuestas de sus profesores a los ítems.

Se trata de un cuestionario multidimensional de enfoque psicométrico compuesto por 10 ítems. Además, permite la obtención de tres puntuaciones globales: Problemas internali-zantes, Problemas externalizantes y Total.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2Q0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 41,38 43,04

2Q0220 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 20,75 25,11




2P6620 Ejemplares (pq.100). 48,00 58,08

Evaluación del grado de desviación conductual del alumno en el aula como base para ampliar la evaluación o programar la intervención posterior.



Edad: De 3 a 13 años (Educación Infantil y Primaria).



Edad: Niños de entre 5 y 12 años (desde 3.º de Educación Infantil a 6.º de Educación Primaria)

ACEAlteración del Comportamiento en la Escuela (a)A. Arias, L. M. Ayuso, G. Gil e I. González

Evaluación de 18 estrategias que utilizan los adolescentes para afrontar sus problemas.


2P3100 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25 Hojas de per� l). 43,26 44,99



2P3131 Hojas de per� l (pq.25). 9,25 11,19

Adaptadores: J. Pereña y N. Seisdedos(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




ACSEscalas de Afrontamiento para Adolescentes (a)E. Frydenberg y R. Lewis

➥ Retraimiento ➥ Somatización ➥ Ansiedad ➥ Infantil-dependiente ➥ Problemas de pensamiento ➥ Atención-hiperactividad ➥ Conducta perturbadora ➥ Rendimiento académico ➥ Depresión ➥ Conducta violenta ➥ Estabilidad emocional


El PSYMAS, ofrece información sobre el nivel global de madurez psicológica del adolescente y tres de sus componentes (Autonomía, Identidad y Orientación al trabajo), junto con una puntuación para el control de la deseabilidad social.






PSYMASCuestionario de Madurez Psicológica (b)F. Morales, E. Camps y U. Lorenzo




Edad: Adolescentes y adultos, a partir de los 15 años.

Evaluación de procesos básicos y habilidades de autocontrol imprescindibles para la consecu-ción efectiva del autocontrol en niños y adolescentes.




Tiempo: Entre 30 y 40 minutos, según la edad.

Edad: De 11 a 19 años (De 6º de Primaria a 2º de Bachillerato).

CACIACuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente (b)A. Capafóns y F. Silva

Evalúa y distingue entre la agresividad premeditada, para conseguir un objetivo y la agresivi-dad impulsiva, como respuesta a una amenaza.





Edad: Adolescentes, de 12 a 17 años.

CAPI-ACuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsivaen Adolescentes (b) J. M. Andreu

Evaluación de los aspectos antisocial y delictivo de la conducta desviada.


2P2020 Ejemplares (pq.25). 9,25 11,19




A-DCuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (a)N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Variable, de 30 a 40 minutos.



El TAMAI está destinado a la apreciación del grado de adaptación, ofreciendo la nove-dad de distinguir, en cada uno de los aspec-tos clásicos de ésta, unos subfactores que se asocian entre sí formando conglomerados o clusters que permiten determinar las raíces de la inadaptación. También incluye la eva-luación de las actitudes educadoras de los padres.

Es una de las pruebas más utilizadas por los profesionales españoles e hispanoamerica-nos para evaluar la posible existencia de pro-blemas o trastornos en niños y jóvenes tanto en el área personal, como escolar, social y familiar. Y ello, no solo como instrumento de diagnóstico o evaluación, sino como herra-mienta de valoración del cambio en diferen-tes programas de intervención.



El TAMADUL evalúa distintos problemas clíni-cos tomando como punto de partida los po-sibles síndromes y desajustes generalmente considerados en las taxonomías del DSM y la CIE. A partir de los resultados en el test es posible conocer el grado de adaptación de la persona en los diferentes ámbitos de su vida (incluyendo la relación consigo misma, con los demás, con el mundo y con el trabajo) y cuál es el grado de bienestar ex-perimentado, lo que constituye un aspecto importante de cara a orientar el proceso terapéutico. Además de ello, evalúa el es-tilo educativo familiar en el que se ha de-

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2Q0300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 95,48 99,30

2Q0301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/escáner, Pin 25 usos). 32,19 38,95

2Q0320 Cuadernillos (pq.10). 20,50 21,32





Edad: Adolescentes y adultos, a partir de los 15 años.

TAMADULCuestionario Clínico de Personalidad para Adolescentes y Adultos (b)P. Hernández-Guanir y G. A. Hernández-Delgado







2P2020 Ejemplares (pq.25). 9,25 11,19

sarrollado la persona, permitiendo conocer cuáles pueden ser sus influencias actuales y aportando una visión más amplia de la personalidad.

Este instrumento proporciona información a través de diversas escalas, como por ejemplo: Bienestar subjetivo, Malestar Psicológico, Inadaptación personal, Social, Laboral o Académica y Familiar, Autodesajuste, Ansiedad, Depresión, Adicción, Anorexia, Somatización, Con� ictividad interperso-nal, Disociación, Desajuste normativo, Desmotivación, etc.


Tiempo: Variable, de 30 a 40 minutos.


TAMAITest Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (b)P. Hernández-Guanir


Internalización

Escalas

Infravaloración Regresión

Indisciplina Con� icto con las normas

Descon� anza social Relaciones con los padres

Insatisfacción con el ambiente familiar Hipomotivación

Somatización Depresión

Timidez Introversión

Educación adecuada del padre Educación adecuada de la madre

Inadaptación general Inadaptación personal

Inadaptación escolar Inadaptación social

Insatisfacción familiar Insatisfacción con los hermanos

Educación adecuada del padre Educación adecuada de la madre

Discrepancia educativa Pro-imagen y Contradicciones


El SENA es un instrumento dirigido a la detección de un amplio espectro de problemas emo-cionales y de conducta desde los 2 hasta los 18 años tales como:


2Q0800 Juego completo (Manual, 90 Ejemplares [10 de cada tipo], 1 Pin de corrección 90 usos) 155,00 161,20

2Q0870 Kit corrección Infantil Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0871 Kit corrección Infantil Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0872 Kit corrección Primaria Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0873 Kit corrección Primaria Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0874 Kit corrección Primaria 1º-2º Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0875 Kit corrección Primaria 3º a 6º Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0876 Kit corrección Secundaria Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0877 Kit corrección Secundaria Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0878 Kit corrección Secundaria Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

Aplicación: Individual o colectiva

Tiempo: Entre 15 y 20 minutos los cuestionarios para padres y profesores; entre 30 y 40 minutos los cuestionarios de autoinforme.

Edad: De 2 a 18 años. Nivel 1 INFANTIL (2-6 años); Nivel 2 PRIMARIA (6-12 años); Nivel 3 SECUNDARIA (12-18 años).

Adaptadores: J. González, S. Fernández,E. Pérez y P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones


Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos los cuestionarios para padres y tutores y aproximadamente 30 minutos el autoinforme.

Edad: De 3 a 18 años. Nivel 1 (3 - 6 años); Nivel 2 (6-12 años); Nivel 3 (12-18 años). Autoinforme a partir de los 8 años.

SENASistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (c)I. Fernández-Pinto, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez, M. A. Carrasco y V. Del Barrio

➥ depresión ➥ ansiedad ➥ ansiedad social ➥ somatización

➥ problemas de la conducta alimentaria ➥ problemas de aprendizaje ➥ esquizotipia…

➥ hiperactividad e impulsividad ➥ problemas de atención ➥ agresividad ➥ conducta desa� ante ➥ problemas de control de la ira ➥ problemas de conducta ➥ consumo de sustancias

También permite detectar áreas de vul-nerabilidad que predisponen al evaluado a presentar problemas más severos. Algunas de estas áreas son los problemas de regulación emocional, la búsqueda de sensaciones, la ri-gidez o el aislamiento.

Asimismo, evalúa la presencia de ciertos recursos psicológicos que actúan como fac-tores protectores ante diferentes problemas y que pueden utilizarse para apoyar la inter-vención. Algunos de estos recursos evaluados por el SENA son la autoestima, la competencia social o la inteligencia emocional.

Adicionalmente, el SENA proporciona varios índices globales que permiten resumir las puntuaciones obtenidas en las distintas es-calas y que muestran el funcionamiento del evaluado en varias áreas más generales (Índice total de problemas, Índice de problemas inte-riorizados, Índice de problemas exteriorizados, Índice de problemas contextuales, Índice de recursos personales).

El SENA permite la integración de la infor-mación procedente de varias fuentes o informadores, esto es, el profesional puede obtener información sobre un niño o adoles-cente por medio de las respuestas de sus pa-dres, de sus profesores y del propio evaluado. Para ello dispone de tres cuadernillos diferentes según el informador (autoin-forme, padres o profesores) que pueden utilizarse aislada o conjuntamente, según estime más conveniente el profesional. Ade-más se ha diseñado una entrevista para poder evaluar a los niños de 6 a 8 años.

En resumen, el SENA es un instrumento de gran interés y utilidad en diferentes contextos (escolar, clínico, forense…) ya que permite obtener una visión panorámica y comprehensiva de la persona evaluada de una forma sencilla y relativamente rápida, in-cluyendo sus principales áreas problemáticas, sus vulnerabilidades y sus recursos disponi-bles.


NOVEDAD



Edad: Adolescentes partir de 12 años.



Edad: Adolescentes a partir de 12 años (1º de la ESO) y adultos.


Evaluación del grado de adaptación del adolescente en las áreas personal, familiar, escolar y social.

Evaluación de la capacidad de aserción y de las habilidades sociales en adolescentes y adultos.




2P0430 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 19,50 23,60

4I0018 1 uso e-teaediciones IAC (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 6,96 8,42


2P4500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 38,15 39,68



2P5700 Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, Pin de 80 usos, 10 Historias clínicas, 10 Cuadernillos de observación) 165,00 171,60

2P5701 Kit corrección P-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 41,00 49,61



2P5704 Kit corrección T-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 41,00 49,61



2P5707 Kit corrección S-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 41,00 49,61

2P5708 Kit corrección S-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 41,00 49,61

2P5728 Cuadernillo observación (pq.25). 18,75 22,69

2P5729 Historia clínica (pq.25). 29,50 35,70


2Q0800 Juego completo (Manual, 90 Ejemplares [10 de cada tipo], 1 Pin de corrección 90 usos) 155,00 161,20

2Q0870 Kit corrección Infantil Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0871 Kit corrección Infantil Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0872 Kit corrección Primaria Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0873 Kit corrección Primaria Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0874 Kit corrección Primaria 1º-2º Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0875 Kit corrección Primaria 3º a 6º Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0876 Kit corrección Secundaria Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0877 Kit corrección Secundaria Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

2Q0878 Kit corrección Secundaria Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

Evaluación multimétodo y multidimensional del comportamiento y la autopercepción de niños y adolescentes.

Adaptadores: J. González, S. Fernández,E. Pérez y P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones


Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos los cuestionarios para padres y tutores y aproximadamente 30 minutos el autoinforme.

Edad: De 3 a 18 años. Nivel 1 (3 - 6 años); Nivel 2 (6-12 años); Nivel 3 (12-18 años). Autoinforme a partir de los 8 años.

BASCSistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes (c)C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus

Corrección on-line en www.teaediciones.com/basc



Edad: Adolescentes partir de 12 años.



Edad: Adolescentes a partir de 12 años (1º de la ESO) y adultos.

IACInventario de Adaptación de Conducta (b)M.ª V. de la Cruz y A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

EHSEscala de Habilidades Sociales (b)E. Gismero



Tiempo: Variable 20 minutos, aproximadamente.

Edad: De 6 a 15 años (BAS 1 y 2) y de 11 a 19 años (BAS 3).



Edad: Adolescentes de 12 a 17 años (1º y 2º ciclos de la ESO).

BASBatería de Socialización 1, 2 y 3 (a)F. Silva y M.ª C. Martorell

AECSActitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (a)M. Moraleda, A. González Galán y J. García-Gallo

Evaluación de la competencia social del adolescente y de los aspectos que facilitan o di� cultan su adaptación social.





2P4221 Cuadernillos Catalán (pq.10) 16,00 16,64

9788483161289 Moraleda, M.: «Educar en la competencia social. Un programa para la tutoría con adolescentes» 11,01 11,45

847986088X Moraleda, M.: «Comportamientos sociales hábiles en la infancia y adolescencia» 9,62 10,00

Evaluación de la socialización de niños y adolescentes, en ambientes escolares y extraescolares.


2H0700 Juego completo BAS 1 y 2 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles 1, 25 Ejemplares autocorregibles 2). 57,68 59,99

2H0701 Juego completo BAS-3 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 40,39 42,01

2H0720 Ejemplares autocorregibles BAS-1 (pq.25). 21,00 25,41



4I0031 1 uso e-teaediciones BAS-3 (aplicación on-line, per� l e informe interpretativo) 6,96 8,42



Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad/Estado) y como rasgo latente (Ansiedad/Rasgo).



Autoevaluación de la ansiedad en niños y adolescentes como estado transitorio y como rasgo latente.


2P1421 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 14,25 17,24


2P2100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles). 29,50 30,68


Adaptadores: G. Buela-Casal, A. Guillén-Riquelme y N. Seisdedos Cubero(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).








Adaptadores:D. E. Gómez y M.ª T. Pulido.




STAICuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (b)C. D. Spielberger, R. L.Gorsuch y R. E. Lushene

STAICCuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños (b)C. D. Spielberger

CASCuestionario de Ansiedad Infantil (b)J. S. Gillis

Instrumento de evaluación apropiado para describir e interpretar el contexto emocional durante el período infantil.

71Ansiedad, depresión y estrés

Evaluación de respuestas Cognitivas, Fisiológicas y Motoras ante distintas situaciones; y evalua-ción de áreas situacionales o rasgos especí� cos: ansiedad ante la evaluación, ansiedad interper-sonal, ansiedad fóbica y ansiedad ante situaciones habituales o de la vida cotidiana.

Evaluación global de la ansiedad, la depresión y cuatro aspectos relacionados: inutilidad, irrita-bilidad, pensamientos automáticos y síntomas psico� siológicos.




2P1700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de per� l - Sistema de respuestas, 25 Hojas de per� l - Rasgos especí� cos). 44,91 46,71

2P1720 Ejemplares (pq.25). 18,25 22,08

2P1730 Hoja de per� l - Sistema de respuestas (pq.25). 8,75 10,59

2P1731 Hoja de per� l - Rasgos especí� cos (pq.25). 8,75 10,59










Edad: Entre 8 y 16 años.

CECADCuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión (b)L. Lozano, E. García Cueto y L. M. Lozano

ISRAInventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (b)J. J. Miguel Tobal y A. R. Cano Vindel

CDSEscala de Depresión para Niños (b)M. Lang y M. Tisher







Adaptadores: V. del Barrioy M. A. Carrasco.

Aplicación: Individual (en niños pequeños y población clínica)y colectiva (población no clínica para investigación o rastreo de casos).



Adaptadores: G. Buela-Casal y D. Agudelo.



Edad: Adolescentes, jóvenes y adultos.

Instrumento de evaluación de la depresión en niños y adolescentes, tanto en los aspectos globales (el positivo y el depresivo) como en los especí� cos (8 escalas).


2P1200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Juego de tarjetas) 33,26 34,59

2P1201 Kit de corrección (25 Hojas de respuestas, Pin gratuito 25 usos) 6,51 7,88

2P1202 Juego completo Euskera (Manual, Separata Euskera, Kit corrección 25 usos) 44,29 46,06

2P1203 Kit corrección Euskera (25 Ejemplares, Pin gratuito 25 usos) 27,81 33,65

72 Ansiedad, depresión y estrés




2P1700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de per� l - Sistema de respuestas, 25 Hojas de per� l - Rasgos especí� cos). 44,91 46,71

2P1720 Ejemplares (pq.25). 18,25 22,08

2P1730 Hoja de per� l - Sistema de respuestas (pq.25). 8,75 10,59

2P1731 Hoja de per� l - Rasgos especí� cos (pq.25). 8,75 10,59




Adaptadores: V. del Barrioy M. A. Carrasco.

Aplicación: Individual (en niños pequeños y población clínica)y colectiva (población no clínica para investigación o rastreo de casos).



Adaptadores: G. Buela-Casal y D. Agudelo.



Edad: Adolescentes, jóvenes y adultos.

CET-DECuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión (c)F. Alonso-Fernández

CDIInventario de Depresión Infantil (b)M. Kovacs

IDERInventario de Depresión Estado-Rasgo (c)C. D. Spielberger


2P1200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Juego de tarjetas) 33,26 34,59

2P1201 Kit de corrección (25 Hojas de respuestas, Pin gratuito 25 usos) 6,51 7,88

2P1202 Juego completo Euskera (Manual, Separata Euskera, Kit corrección 25 usos) 44,29 46,06

2P1203 Kit corrección Euskera (25 Ejemplares, Pin gratuito 25 usos) 27,81 33,65


2P1800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Ejemplares breve, 25 Ejemplares ETD). 58,00 60,32

2P1820 Ejemplares (pq.25). 22,00 26,62

2P1821 Ejemplar Breve (pq.25). 13,50 16,34

2P1822 Ejemplar ETD (pq.25). 21,75 26,32

9788493028947 Alonso Fernandez, F.: «Claves de la depresión». 9,33 9,70

Instrumento útil para la tipi� cación, la deteccción, el diagnóstico y la representación grá� ca de las depresiones, tanto en las actividades clínicas cotidianas como en los planes de investigación.



Evaluación de la sintomatología depresiva en niños.

Evaluación del componente afectivo de la depresión mediante dos escalas: Estado y Rasgo; y cuatro subescalas: Eutimia-E, Distimia-E, Eutimia-R y Distimia-R.




Evalúa la experiencia, la expresión y el control de la ira.



Evalúa la experiencia, la expresión y el control de la ira.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P6100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Autocorregibles). 51,27 53,32


Adaptadores: V. del Barrio y A. Aluja.


Tiempo: Aproximadamente 15 - 30 minutos.


Adaptadores: J. J. M. Tobal, M. I. Casado, A. Cano y C. D. Spielberger.


Tiempo: Aproximadamente 15 - 30 minutos.

Edad: A partir de 16 años hasta adultos.

STAXI-NAInventario de Expresión de Ira Estado -Rasgo en Niños y Adolescentes (b)C. D. Spielberger

STAXI-2Inventario de Expresión de Ira Estado - Rasgo (b)C. D. Spielberger

Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto las diferentes situaciones estresantes.


2P2900 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada forma, 25 Hojas de respuestas). 22,58 23,48

2P2921 Cuadernillos General (pq.10). 3,80 3,95

2P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10). 3,80 3,95

2P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10). 3,80 3,95

2P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10). 3,80 3,95


EAEEscalas de Apreciación del Estrés (b)J. L. Fernández-Seara y M. Mielgo



Edad: De 6 a 12 años (de 1º a 6º de E. Primaria).



Edad: Adultos.


Tiempo: Variable, en torno a 20 minutos cada escala.

Edad: Adultos.

Adaptadores: T. Kirchner y M. Forns



Edad: Adultos.

74 Ansiedad, depresión y estrés



Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P6100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Autocorregibles). 51,27 53,32


STAXI-NAInventario de Expresión de Ira Estado -Rasgo en Niños y Adolescentes (b)C. D. Spielberger


2P2900 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada forma, 25 Hojas de respuestas). 22,58 23,48

2P2921 Cuadernillos General (pq.10). 3,80 3,95

2P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10). 3,80 3,95

2P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10). 3,80 3,95

2P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10). 3,80 3,95


Evaluación de las respuestas que se emiten en la infancia como reacción a estresores cotidianos, constituidos por multitud de pequeñas di� cultades del día a día que pueden estar pesando sobre los niños sin que seamos conscientes de ello.







Evaluación del afrontamiento al estrés mediante 7 dimensiones o escalas, cada una de las cuales corresponde a una determinada estrategia de afrontamiento.

Identi� cación de las estrategias de afrontamiento (de aproximación y de evitación) empleadas por adultos ante problemas y situaciones estresantes.



Edad: De 6 a 12 años (de 1º a 6º de E. Primaria).



Edad: Adultos.

Adaptadores: T. Kirchner y M. Forns



Edad: Adultos.

IECIInventario de Estrés Cotidiano Infantil (a)M. V. Trianes, M. J. Blanca, F. J. Fernández-Baena, M. Escobar y E. F. Maldonado

CAEPOCuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos (c)M.ª T. González

CRI-AInventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos (b)R. H. Moos



Adaptadores: P. Elosua, A. López-Jáureguiy F. Sánchez-Sánchez(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: Muestras clínicas: de 12 años en adelante. Muestras no clínicas: de 10 años en adelante.






Edad: Adolescentes de 14 a 18 años.

EDI-3Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria (c)D. M. Garner

IMAGENEvaluación de la Insatisfacción con la Imagen Corporal (b)N. Solano y A. Cano

Instrumento de evaluación, de fácil y rápida aplicación, de la insatisfacción con la imagen cor-poral en sus tres principales componentes: cognitivo-emocional, perceptivo y comportamental.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2T2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 51,92 54,00

2T2330 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 35,50 42,96

Instrumento de evaluación de los rasgos y constructos psicológicos que se han mostrado clínica-mente más relevantes en personas con trastornos de la conducta alimentaria (TCA).


2P8800Juego completo (Manual EDI-3, Manual RF, 10 Cuadernillos EDI-3, 25 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de per� l EDI-3, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)

138,43 143,97

2P8801 Juego completo EDI-3-RF (Manual RF, 25 Ejemplares autocorregibles) 57,68 59,99

2P8820 Cuadernillos EDI-3 (pq.10) 9,90 10,30

2P8830 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3 (pq.25) 19,50 23,60

2P8831 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF (pq.25) 35,25 42,65

2P8832 Hojas de per� l (pq.25) 8,75 10,59

2P8802

Juego completo Euskera (Manual EDI-3, Manual RF, Manual Euskera, 10 Cuadernillos EDI-3 Euskera, 25 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de per� l, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)

155,75 161,98

2P8821 Cuadernillos EDI-3 Euskera (pq.10) 9,90 10,30

Aplicación: Colectiva.

Tiempo: Consta de 8 sesiones de una hora.

Edad: Adolescentes.

76 Trastornos de alimentación



Edad: Adolescentes de 14 a 18 años.

TSATest de Siluetas para Adolescentes (b)C. Maganto y S. Cruz

Evaluación de la insatisfacción y la distorsión de la imagen corporal en adolescentes. Ofrece puntos de corte especí� cos para establecer el riesgo de trastorno de la conducta alimentaria.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2T2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles). 51,92 54,00

2T2330 Ejemplares autocorregibles (pq.25). 35,50 42,96



El Enemigo en el Espejo se ocupa de una patología que afecta y amenaza a una parte importante de la población joven del mundo occidental, cuyas expresiones polares son la anorexia y la bulimia nerviosas.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0004 El enemigo en el espejo. 38,89 40,45

Programa para prevenir la aparición de trastornos de la alimentación en los adolescentes.


2T1900 Juego completo (Manual, 15 Cuadernos de trabajo, Sobre con fotos, DVD). 149,98 155,98

2T1930 Cuaderno de trabajo (unidad). 8,96 10,84


2P8800Juego completo (Manual EDI-3, Manual RF, 10 Cuadernillos EDI-3, 25 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de per� l EDI-3, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)

138,43 143,97

2P8801 Juego completo EDI-3-RF (Manual RF, 25 Ejemplares autocorregibles) 57,68 59,99

2P8820 Cuadernillos EDI-3 (pq.10) 9,90 10,30

2P8830 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3 (pq.25) 19,50 23,60

2P8831 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF (pq.25) 35,25 42,65

2P8832 Hojas de per� l (pq.25) 8,75 10,59

2P8802

Juego completo Euskera (Manual EDI-3, Manual RF, Manual Euskera, 10 Cuadernillos EDI-3 Euskera, 25 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de per� l, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)

155,75 161,98

2P8821 Cuadernillos EDI-3 Euskera (pq.10) 9,90 10,30


Tiempo: Consta de 8 sesiones de una hora.

Edad: Adolescentes.

PICTAPrograma Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornosde la Alimentación (a)C. Maganto, O. Roiz y A. del Río

EL ENEMIGO EN EL ESPEJO De la insatisfacción corporal al trastorno alimentario (a)D. Kirszman y M.ª C. Salgueiro


77Trastornos de alimentación

Evaluación multidimensional de la calidad de vida en los ancianos.



Evaluación de los recursos adaptativos en sujetos infértiles que optan por la reproducción asis-tida, a la vez que nos proporciona información de la posible presencia o ausencia de desajuste emocional.


2P7420 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 19,75 23,90

9788436822519 Moreno C.: «Infertilidad y reproducción asistida». 20,67 21.50

9788497566940 Moreno, C.: «Infertilidad». 13,94 14,50

Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia satisfacción en varios ámbitos de su vida.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2P2200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas). 43,80 45,55





Edad: Adultos mayores de 65 años.



Edad: A partir de los 17 años.




CUBRECAVICuestionario Breve de Calidad de Vida (a)R. Fernández-Ballesteros y M.ª D. Zamarrón

EBPEscala de Bienestar Psicológico (b)J. Sánchez Cánovas

DERACuestionario de Desajuste Emocional y Recursos Adaptativos en Infertilidad (b)C. Moreno, R. Antequera y C. Jenaro



78 Calidad de vida y bienestar

El BRIEF es la prueba de referencia a nivel internacional para la evaluación de las funciones ejecutivas por parte de la familia y la escuela. Permite evaluar los aspectos más cotidianos y conductuales de las funciones eje-cutivas con una satisfactoria validez ecológica. Dispone de dos formas (BRIEF-Familia y BRIEF-Escuela) que pueden aplicarse por separado o con-juntamente y que requieren indicar el grado de frecuencia con que apare-cen una serie de conductas en el niño o adolescente.

Adaptadores:M. J. Maldonado Belmonte, C. Fournier del Castillo,R. Martínez Arias, J. González Marqués, J. M. Espejo-Saavedra Roca y P. Santamaría(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




BRIEFEvaluación conductual de la función ejecutiva (b)G. A. Gioia, P. K. Isquith, S. C. Guy y L. Kenworthy

E. Bausela y T. Luque (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)




BRIEF-PEvaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil (b)G. A. Gioia, K. A. Espy, P. K. Isquith

El cuestionario de Evalua-ción Conductual de la Fun-ción Ejecutiva – Versión Infantil (BRIEF-P) es una versión del BRIEF adaptada a niños de 2 a 5 años. Permite la evaluación de los aspectos más cotidianos, conductuales y observables de las funciones ejecutivas.

El cuestionario puede ser res-pondido por la familias y por la escuela del niño, quienes indica-rán la frecuencia con que deter-minados comportamientos del niño resultan problemáticos.

NOVEDAD

NOVEDAD


2N1500 Juego completo (Manual, Kit corrección Padres, Kit corrección Profesores) 90,00 93,60

2N1501 Kit corrección Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,772N1502 Kit corrección Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77


2N1600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 60,00 62,40

2N1601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 37,00 44,77

➥ Índice global de función ejecutiva ➥ Índice de regulación conductual ➥ Inhibición ➥ Flexibilidad ➥ Control emocional ➥ Iniciativa ➥ Memoria de Trabajo ➥ Plani� cación ➥ Supervisión

➥ Índice global de función ejecutiva ➥ Índice de autocontrol inhibitorio ➥ Índice de � exibilidad ➥ Índice de metacognición emergente

➥ Inhibición ➥ Flexibilidad ➥ Control emocional ➥ Memoria de Trabajo ➥ Plani� cación y Organización

■ Trastornos conductuales de origen orgánico ■ Di� cultades de aprendizaje ■ Problemas de atención/hiperactividad (TDAH) ■ Trastornos del espectro autista ■ Trastornos emocionales y de conducta ■ Otros trastornos del desarrollo.

■ TDAH ■ Trastornos del espectro autista ■ Trastornos del lenguaje ■ Prematuriedad ■ Trastornos conductuales de origen orgánico ■ Otros trastornos del desarrollo.

El per� l de resultados muestra el per� l de afectación de las distintas facetas de las funciones ejecutivas, presentes con frecuencia en:

El per� l de resultados muestra el per� l de afectación de las distintas facetas de las funciones ejecutivas, presentes con frecuencia en:

Neuropsicología 79





Tiempo: VVariable, aproximadamente 10-15 minutos.






2N1200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Cuaderno de estímulos, Visor, Pelota). 137,92 143,44

2N1201 Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, 25 Ejemplares, Pin gratuito 25 usos). 74,68 90,36

Sistema integrado para la exploración del nivel de madurez neuropsicológica para niños en edad preescolar, evaluando las cuatro funciones mentales básicas: Lenguaje, Memoria, Motricidad y Senso-rialidad a través de 13 escalas: Psicomo-


2N0300 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de láminas). 107,00 111,28

2N0330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 49,25 59,59

CUMANES es una batería para evaluar el nivel del desarrollo neuropsicológico global de los niños e incide especialmente en la evaluación de las funciones mentales superiores que más in� uyen en los procesos de aprendizaje y en la conducta durante la infancia.

Nace de la experiencia acumulada a par-tir de la creación y uso del CUMANÍN y con el objetivo de evaluar el nivel de madurez neuropsicológica en el rango de edad in-mediatamente superior (de 7 a 11 años). Está compuesto por 12 subescalas agru-padas en 6 áreas que permiten obtener un per� l con los puntos fuertes y débiles en el desarrollo de cada niño. Además, también ofrece una puntuación global que resume el nivel de madurez neuropsicológica (Índice de Desarrollo neuropsicológico).

Sus resultados permiten profundizar en la comprensión del funcionamiento del niño y de sus problemas, siendo de gran utilidad para orientar la intervención neuropsicológica y educativa tanto en niños sanos como en los que presentan alteraciones cognitivas o emo-cionales.


Tiempo: Variable, aproximadamente 40-50 minutos..





CUMANESCuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (c)J. A. Portellano, R. Mateos y R. Martínez Arias

CUMANINCuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias, M.ª J. Granados y A. Tapia


Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)

PREMIO TEA EDICIONES1999

tricidad, Lenguaje articulatorio, Lenguaje expresivo, Lenguaje comprensivo, Es-tructuración espacial, Visopercepción, Memoria icónica, Ritmo, Fluidez verbal, Atención, Lectura, Escritura y Lateralidad.

Lateralidad

Ritmo

Lenguaje

Comprensión audioverbal Comprensión de imágenes Fluidez fonológica Fluidez semántica Leximetría

* Comprensión lectora

* Velocidad lectora Escritura audiognósica

Memoria Memoria verbal Memoria visual

Manual Podal Ocular

Tiempo Errores

Función ejecutiva

Visopercepción

Neuropsicología80

El Test de los Senderos (TESEN) es una prueba de cribado para evaluar el funcionamiento ejecu-tivo de los jóvenes y adultos mediante una tarea de plani� cación visomotora. Está basado en el Trail Making Test (TMT), que es una de las pruebas más clásicas y utilizadas para evaluar el funcionamiento ejecutivo, aunque incorpora numerosas noveda-des y ventajas con respecto a este.


2N1100 Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Hojas de anotación, Tablero con aros). 98,34 102,27

2N1130 Hojas de anotación (pq.25). 9,75 11,80

El Test de las Anillas es una nueva prueba creada para evaluar las funciones ejecutivas y hacer un rápido cribado de su estado. Por este motivo se centra especialmente en la medida de la capaci-dad de plani� cación, que es uno de los componentes esenciales y más sensibles de las mismas.

Evaluación del nivel de madurez y del ren-dimiento cognitivo en actividades rela-cionadas con las Funciones Ejecutivas en niños. El proceso madurativo en la infancia se encuentra estrechamente relacionado con el desarrollo del cerebro. El ENFEN es una nueva batería para evaluar el desarrollo madurativo global de los niños que incide especialmente


2N1000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación + senderos, Cuaderno de estímulos, Tablero con aros). 167,60 174,30

2N1030 Cuadernillos de anotación + senderos (pq.25). 71,00 85,91

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2N1400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 100,00 104,00

2N1401 Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojas de anotación, Pin gratuito 25 usos) 68,00 82,28





Tiempo: VVariable, aproximadamente 10-15 minutos.





TESENTest de los Senderos para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)J. A. Portellano y R. Martínez Arias

ANILLASTest para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)J. A. Portellano y R. Martínez Arias

ENFENEvaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (c)J. A. Portellano, R. Martínez-Arias y L. Zumárraga

en la evaluación de las Funciones Ejecutivas (FE) del cerebro. La batería está compuesta por cuatro pruebas (Fluidez verbal, Construcción de senderos, Construcción con anillas y Resis-tencia a la interferencia) que miden diferentes componentes de las FE.

NOVEDAD


Está compuesto por 4 pruebas (o senderos) diferentes que permiten evaluar una variedad más amplia de componentes incluidos en las funciones ejecutivas, como son la capacidad para plani� car, la memoria de trabajo, la � exibilidad mental, la alternancia, la aten-ción sostenida, la memoria prospectiva, la velocidad de procesamiento perceptivo y la � uidez de la respuesta motora.


2N1200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Cuaderno de estímulos, Visor, Pelota). 137,92 143,44

2N1201 Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, 25 Ejemplares, Pin gratuito 25 usos). 74,68 90,36


2N0300 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de láminas). 107,00 111,28


Tiempo Errores

Neuropsicología 81

Adaptadores: S. Esteba-Castillo, R. Novell i Alsina, M. Vilá i Alsina y N. Ribas i Vidal.


Tiempo: Variable, 1 hora y 40 minutos aproximadamente.

Edad: Adultos con síndrome de Down o con alguna discapacidad intelectual.

Adaptadores: S. López-Pousa



Edad: Adultos ancianos.

Adaptación española de una de las pruebas clínicas más reconocidas y utilizadas para la valoración de las funciones cognitivas y del estado mental en adultos.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2N0600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 37,72 39,23

2N0630 Hojas de anotación (pq.25) 24,25 29,34

El SCIP-S es una prueba de screening cogni-tivo especí� camente desarrollada para de-tectar los principales dé� cits cognitivos que presentan las personas con algún tipo de en-fermedad mental, (esquizofrenia y trastorno bipolar) aunque también puede utilizarse con otras poblaciones para evaluar el estado cognitivo de adultos sin enfermedad mental. Está compuesta por 5 pruebas breves que ex-ploran la memoria, la atención, la función ejecutiva y la velocidad de procesamiento. Los resultados permiten obtener un per� l de los dé� cits cognitivos del paciente, además de

NOVEDAD

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2N1300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 38,00 39,52

2N1330 Ejemplares (pq.25) 24,00 29,04



Edad: Adultos.

SCIP-SScreening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b)

O. Pino, G. Guilera, J. E. Rojo, J. Gómez- Benito, S. E. Purdón

una puntuación total que resume su estado actual. Dispone de tres formas paralelas de la prueba que permiten evaluar a los pacientes en varias ocasiones, evitando así el efecto de aprendizaje. Esto, unido a su brevedad, hace del SCIP-S una prueba ideal para la práctica clínica ya que se pueden utilizar distintas for-mas en la evaluación inicial y en las diferentes visitas de seguimiento. Además, ofrece bare-mos para población general o comunitaria (adultos sanos) en función de la edad y del nivel educativo así como baremos especí� cos para pacientes psiquiátricos.

Adaptadores: A. Lobo, P. Saz y G. Marcos



Edad: A partir de 65 años o adultos con sospecha de deterioro cognitivo.

MMSEExamen Cognoscitivo Mini-Mental (b)M. F. Folstein, S. E. Folstein P. R. McHugh y G. Fanjiang


Tiempo: Variable, (conviene dividir la aplicación en varias sesiones).

Edad: Niños y adultos.

AFASIATest para el Examen de la Afasia (b)B. Ducarne

Valoración de las distintas modalidades del lenguaje en sujetos con problemas de afasia. Com-prende el estudio de la expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura.


1C0100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Material manipulativo) 266,97 277,65

1C0130 Hojas de anotación (pq.25) 35,50 42,96

Neuropsicología82

El CAMDEX-DS permite la evaluación de la demencia y de otros trastornos mentales y físicos en personas con síndrome de Down u otro tipo de discapacidad intelectual. En este colectivo, el diagnóstico de demencia resulta muy complejo dado que el deterioro cognitivo o funcional observado puede ser resultado de la discapacidad intelectual pre-via y no tanto del desarrollo de algún tipo de demencia, y por la di� cultad añadida a la hora de obtener información � able por parte del propio paciente en casos de discapacidad in-telectual severa. Por ello, el CAMDEX-DS pone especial énfasis en la identi� cación de algún cambio con respecto al mejor nivel de funcio-namiento de la persona y en la obtención de información � able de los síntomas presentes por parte de un informante.

Diagnóstico clínico preciso de las formas mas frecuentes de demencia así como otros trastornos mentales frecuentes en la vejez.


2C2000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de � guras) 153,61 159,75

2C2030 Cuadernillos de anotación (pq.25) 70,50 85,31

NOVEDAD

Adaptadores: S. Esteba-Castillo, R. Novell i Alsina, M. Vilá i Alsina y N. Ribas i Vidal.



Edad: Adultos con síndrome de Down o con alguna discapacidad intelectual.

Adaptadores: S. López-Pousa



Edad: Adultos ancianos.

CAMDEX-DSPrueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales en Adultos con Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual (b)S. Ball, T. Holland, F. Huppert, P. Treppner y K. Dodd

CAMDEX-RPrueba de Exploración Cambridge Revisadapara la Valoración de los Trastornos Mentales en la Vejez (b)M. Roth, F. A. Huppert, C. Q. Mountjoy y E. Tym

La prueba está integrada por las siguiente secciones:

■ Una entrevista estructurada con un informante (familiar o cuidador).

■ Una breve entrevista clínica estructu-rada con el paciente

■ Una breve batería neuropsicológica (CAMCOG-DS) que permite valorar aquellos aspectos que se ven deteriora-dos en caso de demencia: orientación, lenguaje (comprensión y expresión), memoria (remota, reciente, nuevos aprendizajes), atención, praxis, pen-samiento abstracto y percepción.


2C2300 Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Cuadernillos de anotación) 150,00 156,00


Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2N0600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 37,72 39,23



2N1330 Ejemplares (pq.25) 24,00 29,04




Neuropsicología 83

Adaptador: David ArribasDpto. I+D+i de TEA Ediciones.

Aplicación: Individual o colectiva, según la forma de aplicación (oral o escrita).









Adaptadores: M.ª Victoria de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: De 4 a 15 años y adultos con alteraciones cognitivas.

Exploración del nivel de maduración de los niños y adultos de� cientes, de la pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos en adultos y en niños así como de las desviaciones de la personalidad, en especial fenómenos de regresión.


9788475093086 L. Bender: «El test guestáltico visomotor». (Contiene láminas) 36,54 38,00

4C0240 Juego de láminas. 15,92 19,26

Examen de la percepción visual y las actividades visoconstructoras. Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico.


2C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas) 60,33 62,74

2C0230 Hojas de respuestas (pq.25) 8,75 10,59




BENDERTest Guestáltico Visomotor (b) L. Bender

Adaptadores:Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones


Tiempo: Variable, para cada forma, 5 minutos aproximadamente.


TRVBTest de Retención Visual de Benton (c)

A-L. Benton

Detección de problemas relativamente leves de recuperación de palabras como en el caso de demencia, en niños con problemas de desarrollo de la lectura o el habla o en sujetos afásicos.


9788479037857Juego completo (Manual, Láminas de estímulo para Vocabulario, Afasia, diagnóstico de la Afasia abreviado, CD con cuadernillos de registro).

35,58 37,00


Tiempo: Variable.

Edad: A partir de 5 años y adultos normales y afásicos.

BOSTONEvaluación de la Afasia y de Trastornos Relacionados. 3ª Edición (a) H. Goodglass y E. Kaplan

Neuropsicología84

Detección rápida de disfunciones cognitivas en niños y adultos mediante una tarea clásica de sustitución de símbolos por dígitos. Es unas de las pruebas de referencia para la evaluación de los síntomas cognitivos en la esclerosis múltiple.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2N0700 Juego completo (Manual, 50 Ejemplares autocorregibles) 53,07 55,19

2N0730 Ejemplares autocorregibles (pq.50) 39,50 47,80

Adaptador: David ArribasDpto. I+D+i de TEA Ediciones.

Aplicación: Individual o colectiva, según la forma de aplicación (oral o escrita).



SDMT Test de Símbolos y Dígitos (b)A. Smith

Evaluación de la velocidad de procesamiento cognitivo y de aspectos especí� cos de la aten-ción y de las funciones ejecutivas, como el control atencional, la alternancia y la resistencia a la interferencia.


2N0800 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de estímulos) 58,38 60,72





FDTTest de los Cinco Dígitos (b) M. Sedó


2N0200 Juego completo (Manual, 100 Hojas de anotación, Juego de 12 blocs laberintos) 130,93 136,17


Evalúa la aptitud para formar y ejecutar un plan de trabajo, uno de los componentes de las fun-ciones ejecutivas y que está relacionada con la adaptación social.




PORTEUSTest de Laberintos (c)S. D. Porteus

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0400 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 25,77 26,80


Prueba clásica de gran utilidad clínica y muy usada en neuropsicología para la evaluación de la capacidad visoperceptiva y visomotora y de la memoria visoespacial.Adaptadores: M.ª Victoria de la Cruz

(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).



Edad: De 4 a 15 años y adultos con alteraciones cognitivas.

REYTest de Copia de una Figura Compleja (c) A. Rey


9788475093086 L. Bender: «El test guestáltico visomotor». (Contiene láminas) 36,54 38,00

4C0240 Juego de láminas. 15,92 19,26


2C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas) 60,33 62,74

2C0230 Hojas de respuestas (pq.25) 8,75 10,59


9788479037857Juego completo (Manual, Láminas de estímulo para Vocabulario, Afasia, diagnóstico de la Afasia abreviado, CD con cuadernillos de registro).

35,58 37,00

Neuropsicología 85

Adaptadores: G. Buela-Casal,H. Carretero-Dios y M. de los Santos Roig.









Edad: Adolescentes y Adultos con o sin daño cerebral.

Una de las pruebas más utilizadas para la detección de problemas neuropsicológicos, daños cerebrales y evaluación de la interferencia.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 58,92 61,28

2C1020 Ejemplares (pq.25) 45,25 54,75

Adaptadores: Dpto. I+D+ide TEA Ediciones.




STROOPTest de Colores y Palabras (b)C. J. Golden

HARRISTest de Dominancia Lateral (a)A. J. Harris







Evaluación del patrón de dominancia lateral de la mano, del pie y del ojo, aspecto muy relevante en las di� cultades con la lectura y la escritura.


1C0400 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, 25 Cuestionarios de observación) 119,57 124,35


1C0431 Cuestionarios de observación (pq.25) 5,50 6,66

Evaluación de la homogeneidad y de la dominancia lateral de la mano, el ojo y el pie. Muy útil para el examen de personas con perturbaciones en el lenguaje oral o escrito, en la motricidad o en la orientación espacial.




HPL Tests de Homogeneidad y Preferencia Lateral (a)J. L. Gómez Castro y M.ª J. Ortega López

1C0431

Detección y diagnóstico de anomalías en la visión de los colores, como el daltonismo, la ceguera cromática a la acromatopsia.


2C1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 56,70 58,97





TIDATest de Identificación de Daltonismos (a) J. Lillo Jover

Neuropsicología86


2R2800 Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, 50 Hojas de anotación) 57,68 59,99

2R2830 Hojas de anotación (pq.50) 16,50 19,97

Evaluación del estilo cognitivo re� exivo o impulsivo que muestran los niños ante tareas ambi-guas.

Adaptadores: G. Buela-Casal,H. Carretero-Dios y M. de los Santos Roig.




MFF-20Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (b)E. D. Cairns y J. Cammock

Evaluación neuropsicológica detallada de las habilidades cognitivas generales: Memoria y Capa-cidades para el aprendizaje.

En la última edición se ha llevado a cabo una revisión profunda de las normas de aplicación ha-ciéndolas más claras y prácticas,


2N0120 Ejemplares (pq.25) 54,00 65,34

Evalúa el funcionamiento del sistema de aprendizaje y de memoria en niños y permite determinar la posible presencia de trastornos en el mismo e identi� car los procesos alterados.


2N0520 Ejemplares (pq.25) 54,00 65,34






Edad: Adolescentes y Adultos con o sin daño cerebral.

TAVECITest de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (c)M.ª J. Benedet, M.ª A. Alejandre y A. Pamos

TAVECTest de Aprendizaje Verbal España-Complutense (c)M.ª J. Benedet y M.ª A. Alejandre

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 58,92 61,28

2C1020 Ejemplares (pq.25) 45,25 54,75

HARRISTest de Dominancia Lateral (a)A. J. Harris





1C0400 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, 25 Cuestionarios de observación) 119,57 124,35


1C0431 Cuestionarios de observación (pq.25) 5,50 6,66


2C1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 56,70 58,97


Neuropsicología 87

Examen neuropsicológico de los procesos corticales superiores (Lenguaje, Memoria, Atención y Funciones visoespaciales) y sus trastornos siguiendo el modelo de Luria.


2N0400 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Caja con material Christensen) 254,97 265,17


5C0031 Cuadernillo del niño LURIA DNI (pq.5) 2,88 3,00

5C0032 Cuadernillo del examinador LURIA DNI (pq.5) 8,65 9,00

9788477740827 Manga. D. y Ramos F.: «Neuropsicología de la edad escolar» (LURIA DNI). 10,58 11,00

9788436253405 DVD. «Diagnóstico neuropsicológico de Luria-Christensen». 7,44 9,00

Evaluación del funcionamiento ejecutivo y lingüístico, de la velocidad de procesamiento y de la memoria inmediata en niños pequeños siguiendo el modelo de Luria.



Edad: Adultos y niños a partir de 7 años (materiales diferentes).




LURIA-DNADiagnóstico Neuropsicológico de Adultos (c)L. Christensen, D. Manga y F. Ramos

LURIA-INICIALEvaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar (c)F. Ramos y D. Manga


2N0900 Juego completo (Manual, 25 Cuadernos de examen, Cuaderno de láminas, Material auxiliar). 124,78 129,77

2N0930 Cuadernos de examen (pq.25). 52,25 63,22

WCST Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (c)

R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G. G. Kay y G. Curtiss.


2C1800 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Tarjetas) 311,48 323,94


Adaptadores: M.ª Victoria de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Variable.


Evaluación neuropsicológica de varios componentes de las funciones ejecutivas, como el razona-miento abstracto, la formación de categorías, la solución de problemas y la perseveración.

Neuropsicología88

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0100 Adiós Tristeza. 89,98 108,88

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0400 El bingo de las emociones. 89,98 108,88

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0200 Acoso escolar. 89,98 108,88

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0700 Habilidades sociales. 89,98 108,88

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0300 Mi familia ha cambiado 89,98 108,88

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0800 Animales rabiosos. 89,98 108,88

BINGO DE LAS EMOCIONES (a)

Juego de ayuda para aprender a conocer a los demás, a asumir el riesgo de compartir experiencias personales con un grupo y a responder a los otros con empatía.

M. Mitlin

ANIMALES RABIOSOS (a)

Programa de intervención en forma de juego con el que se pretende cambiar las actitudes y comportamientos de los tres grupos involucrados en el acoso escolar o bullying: los acosadores, las víctimas y los espectadores.

Juego de ayuda para aprender a expresar los sentimientos de rabia y cólera de una forma adaptativa y adecuada.

K. Mariah

EL JUEGO SOBREEL ACOSO ESCOLAR (a)

Juego de ayuda para que los niños superen el duelo y la pér-dida. El juego les ayuda a superar su pena expresando sus sen-saciones, relacionadas con la pérdida, en un ambiente abierto, de apoyo y de atención personal.

B. Berg

B. Berg

B. Berg

Programa de intervención en forma de juego para enseñar a los niños y adolescentes una serie de actitudes y comportamientos especí� cos que aumentan las interacciones positivas y grati� can-tes con sus compañeros.

EL JUEGO DE LASHABILIDADES SOCIALES (a)

Juego terapéutico para enseñar habilidades cognitivo-conductuales a niños y ado-lescentes. Durante el juego aprenden a reconocer los pensamientos negativos y

sus efectos destructivos y a iden-ti� car nuevos pensamientos más positivos.

E. B. VogelEL PLANETA DE LOS PSIMON (a)

MI FAMILIA HA CAMBIADO (a)

Programa de intervención en forma de juego para niños y adolescentes que han de afrontar situaciones familiares difí-ciles como la separación o el divorcio de sus padres.

ADIÓS TRISTEZA (a)

N. J. Biseniu y M. Norris




Edad: Niños y adolescentes desde 6 a 18 años.



Tiempo: Variable según criterio del terapeuta.

Edad: Niños y adolescentes desde los 8.



Tiempo: Variable según criterio del terapeuta.

Edad: Niños y adolescentes desde los 8 .




Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.




Edad: Niños y adolescentes desde los 8.




Edad: A partir de 6 años y adultos con retraso cognitivo.




Edad: Niños y adolescentes de 8 a 14 años.Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0600 Planeta de los Psimon 89,98 108,88

Juegos terapéuticos 89

Colección:

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0900 Coletas y Verdi. 127,31 154,05

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J1000 El juego de las pistas 123,60 149,56

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 00FP700 MUÑECOS SEXUADOS. FAMILIA MEDIUM. 293,50 355,13

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J1100 Uno entre un millón 34,00 41,14

M. Nass y M. Nass

Adaptador: J. Pereña Brand.





La linea de juguetes FLUFF está compuesta por cuatro muñecos, Edredón, Colchón, Culito Rana y Gamberro, que ayudan a los niños a prevenir y superar miedos, fo-bias, inseguridades y problemas de ansiedad presentes durante la infancia.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788493951207 Juguete terapéutico Culito de rana. 32,97 39,899788493951214 Juguete terapéutico Gamberro. 32,97 39,899788493951221 Juguete terapéutico Colchón. 32,97 39,899788493951238 Juguete terapéutico Edredón. 32,97 39,89

M. Rueda y A. Romero

Juguetes Terapéuticos (a) Edad: De 0 a 8 años


Aplicación: Colectiva (de 2 a 4 jugadores).


COLETAS Y VERDI

Juego para la prevención, la detección y el tratamiento del Abuso Sexual Infantil (b)L. Rodríguez y M.ª A. de la Cruz

EL JUEGO DE LAS PISTAS Actividades creativas para mejorar la comunicación social (a)Creative Therapy Store

UNO ENTRE UN MILLÓN El juego de la autoestima (a)

MUÑECOS SEXUADOS. FAMILIA MEDIUM (a)

Juego para la prevención, la detección y el


Con el objetivo de la preven-ción del ASI, trabaja posibles estrategias para que el niño pueda protegerse ante un posible abuso (como pedir ayuda o aprender a identi� car

El Juego de las Pistas tiene el objetivo de proporcionar a los terapeutas, los maestros y los padres un conjunto de recursos que pueden utilizar para ayudar a los niños y ado-lescentes con trastornos del espectro autista u otros problemas socioemocionales a prestar atención y a com-prender las expresiones faciales, el lenguaje corporal y otros aspectos de la comunicación social.

Uno entre un millón es un entretenido juego de cartas di-señado para ayudar a mejorar la autoestima de niños y preadolescentes. Basado en una dinámica de juego similar al popular juego de cartas UNO, resulta divertido, sencillo y fácil de aprender.

Cuentan con articulaciones de brazos y piernas, representación de la lengua, dedos de la mano de� nidos, accesorios para gesticular cinco emociones y representación de la orina y la menstruación. Son especialmente adecuados para peritajes, psicoterapia, educa-ción sexual, etc.

NOVEDAD

NOVEDAD

NOVEDAD

los contactos físicos adecua-dos con un adulto). También facilita la labor de detección precoz de signos indica-dores de que pueda haber algún comportamiento in-adecuado por parte de un adulto, sin olvidar que el contexto lúdico potencia la verbalización espontánea del abuso por parte del menor.

Aplicación: Edad:

L. Rodríguez y M.ª A. de la Cruz

Con el objetivo de la preven-

Aplicación: Edad:

Uno entre un millón es un entretenido juego de cartas di-Los cuatro muñecos contienen un eBook común titulado Los Primeros Miedos, dirigido a niños de 0 a 3 años y diseñado para tratar el miedo a separarse de sus padres, a dormir solo, a ir a la escuela infantil o al colegio.

Adaptador: J. Pereña(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)


Niños de 5 a 9 años

Juegos terapéuticos90

Guías infantiles para ayudar a los niños a superar, con la ayuda de sus padres, distintos tipos de problemas psicológicos (an-siedad, negativismo, ira, terrores nocturnos, TOC) por medio del aprendizaje de las técnicas cognitivo-conductuales. Utili-zan un lenguaje adaptado a los niños, ilustraciones atractivas y varias actividades pedagógicas. Son de gran ayuda para los terapeutas, que pueden utilizarlos para que padres e hijos tra-bajen juntos durante la intervención.

Adaptadores: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

ME PREOCUPO demasiado (a)

Un libro para ayudar a los niños a vencer la ansiedad, proporciona pautas claras y e� caces para aprender a manejar la ansiedad y la preocupación que les gene-ran las situaciones cotidianas.

Adaptador: F. Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

ME OBSESIONO demasiado (a)

Un libro de ayuda interactivo que permite a los niños dominar las habilidades necesarias para li-brarse de los pegajosos pensamientos e impulsos del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) y para tener una vida más feliz.

Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Clarke, L. A., Ilustraciones de B, Matthews

LA ENFERMEDAD MENTAL (a)

Un libro para ayudar a que los niños cuyos padres tienen enfermedades mentales se sientan mejor y puedan com-prender a la persona enferma.

Adaptador: I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

ESTALLO por cualquier cosa (a)

Un libro para ayudar a los niños a superar sus proble-mas con la ira y a responder de forma mas tranquila y e� caz cuando algo sale mal.

Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

REFUNFUÑO demasiado (a)

Un libro para ayudar a los niños a superar el negati-vismo empleando técnicas que les lleven a focalizar su atención en los aspectos positivos de las situa-ciones.

Adaptador: S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

ME DA MIEDO irme a la cama (a)

Un libro para ayudar a los niños a superar los proble-mas para irse a la cama (pesadillas, acostarse tarde, problemas para relajarse…) y conseguir así que duerman lo su� ciente y de manera autónoma.

Adaptadores: J. Pereña e I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

VENCER MIS MANÍAS (a)

Un libro para ayudar a los niños a librarse de hábitos feos y molestos como morderse las uñas, chuparse el dedo, retorcerse el pelo, meterse el dedo en la nariz o chupar la ropa entre otros.

ME VAN A AYUDAR:El TDA explicado a los niños (a)

Un libro para ayudar a los niños que padecen TDA y a sus padres a comprender los trastornos por dé� cit de atención.

Ref. € sin IVA € con IVA 3A0011 28,00 29,12

MI PRIMER LIBRODE TERAPIA (a)

Un libro ameno y pedagógico para dar respuesta a las preguntas que se puede plantear un niño que tiene que acudir al terapeuta.




Ref. € sin IVA € con IVA 3A0019 14,85 15,44Ref. € sin IVA € con IVA

3A0018 14,85 15,44




Colección:

Qué puedo hacer cuando...

D. Huebner, Ilustraciones de B. Matthews

M. A. Nemiro� y J. Annunziata

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J1000 El juego de las pistas 123,60 149,56




Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788493951207 Juguete terapéutico Culito de rana. 32,97 39,899788493951214 Juguete terapéutico Gamberro. 32,97 39,899788493951221 Juguete terapéutico Colchón. 32,97 39,899788493951238 Juguete terapéutico Edredón. 32,97 39,89

Adaptador: J. Pereña(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)


Niños de 5 a 9 años

Libros de intervención 91


Tiempo: Doce sesiones de una hora aproximadamente cada nivel.

Edad: Adultos.

Recopilación y selección de ejercicios desa-rrollados por los psicólogos de la Asociación de familiares de enfermos de Alzheimer de Tres Cantos (AFA-3 Cantos) con el objetivo de mantener y conservar durante el mayor tiempo posible las capacidades cognitivas de personas afectadas por algún tipo de demencia. Está compuesto por un total de 700 ejercicios en formato digital que podrán

Mediante miles de ejercicios, juegos y si-muladores se pueden trabajar tanto las prin-cipales funciones cognitivas (Orientación, Atención, Memoria, Lenguaje, Funciones ejecutivas, Gnosias, Praxias, Habilidades vi-suoespaciales o Cognición social) como las actividades de la vida diaria y las habilida-des sociales.


2T2500 Juego completo (Manual, Pin para acceso ilimitado al gestor de contenidos). 169,74 205,39

Aplicación: Individual y colectiva

Tiempo: Variable

Edad: Niños, adolescentes y adultos.


Tiempo: Variable, dependiendo de las sesiones.

Edad: Adultos mayores con deterioro cognitivo o con demencia leve o moderada.

CÓRTEXPrograma para la Estimulación y el Mantenimiento Cognitivo en Demencias (a)M. A. Maroto, , T. Sánchez, J. L. Berrocosa, V. Blanco y C. Saavedra

utilizar los profesionales que trabajan a diario en la rehabilitación neuropsicológica y, es-pecialmente, en el ámbito de la gerontología. Las � chas están organizadas en dos niveles en función del grado de deterioro de los pacientes (leve o moderado), con 8 módulos diferentes: Atención, Cálculo, Funciones ejecutivas, Gnosias, Lenguaje, Memoria, Orientación y Praxias.

Disponible DEMO en www.teacorrigecom(Usuario: [email protected]ña: demoUna vez seleccionadoel CÓRTEX, pulse la opción DEMO)

El formato de las diferentes actividades, que puede ser por ordenador, en papel y lápiz o táctil, permite al terapeuta adaptar y perso-nalizar las características de cada actividad al nivel del usuario concreto.

Plataforma WEB para la Rehabilitacióny estimulación Neuropsicológicas (a)

6A000 Licencia completa € sin IVA Licencia para 1 centro de trabajo: incluye mantenimiento 1º año. Alta ilimitada de profesionales y pacientes/usuarios 2.990

6A001 Licencia miniLicencia para 1 único profesional: incluye mantenimiento 1º año. Alta ilimitada de pacientes/usuarios 1.650

6A002 Servicio anual de actualización y mantenimiento(obligatorio a partir del 2º año)

450/año

6A003 Actividades en remoto (es necesario tener una licencia anual) 7,5 usuario /mes

21% IVA NO INCLUIDO EN LOS PRECIOS

ORIENTACIÓN atenciónpraxias MEMORIA lenguaje

OCIO trabajo funciones ejecutivas GNOSIAS fluidez COMPRENSIÓN Habilidades visoespaciales CONGNICIÓN SOCIAL PlanificaciónACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Participación social vocabularioRAZONAMIENTO

NeuronUP está alojada en un sistema Cloud Computing, es decir, es una página web a la que el profesional podrá acceder en cualquier mo-mento y desde cualquier lugar para revisar los resultados de sus pa-cientes, plani� car las sesiones, consul-tar ejercicios, etc.

Programas de intervención92

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 8493126675 Baúl de los recuerdos. 192,31 200,00

Programa con dos niveles de di� cultad para el desarrollo de la memoria y otros aspectos cogni-tivos en personas mayores.


2T1700 Juego completo Nivel 1 (Manual, 15 Cuaderno de actividades/tareas). 124,03 128,99

2T1720 Cuaderno de actividades /tareas nivel 1(unidad). 6,02 7,28

2T2100 Juego completo Nivel 2 (Manual, 15 Cuadernos de actividades/tareas) 144,21 149,98

2T2120 Cuaderno de actividades /tareas nivel 2 (unidad) 8,20 8,53

Permite trabajar: atención y percepción; orientación; memoria; lenguaje; razonamiento y cálculo; música; motricidad y manualidades; y actividades de la vida diaria.


Tiempo: Doce sesiones de una hora aproximadamente cada nivel.

Edad: Adultos.

TALLER DE MEMORIA(NIVELES 1 y 2) (a)M. A. Maroto

EL BAÚL DE LOS RECUERDOSManual de Estimulación Cognitiva para Enfermos de Alzheimer en Ambiente Familiar (a)D. Losada (Coordinador)

Smartbrain especialmente diseñado para cuidar y tratar cualquier caso de deterioro cognitivo: deterioro cognitivo leve, enfermedad de Alzheimer y otra demencia similar, daño cerebral, etc.

Consulte precios en nuestra web

SmartBRAINCuida tu memoria (a)Educamigos, S. L.


2T2500 Juego completo (Manual, Pin para acceso ilimitado al gestor de contenidos). 169,74 205,39

6A000 Licencia completa € sin IVA Licencia para 1 centro de trabajo: incluye mantenimiento 1º año. Alta ilimitada de profesionales y pacientes/usuarios 2.990

6A001 Licencia miniLicencia para 1 único profesional: incluye mantenimiento 1º año. Alta ilimitada de pacientes/usuarios 1.650

6A002 Servicio anual de actualización y mantenimiento(obligatorio a partir del 2º año)

450/año

6A003 Actividades en remoto (es necesario tener una licencia anual) 7,5 usuario /mes

Programas de intervención 93


Tiempo: Variable.

Edad: Educación infantil, primaria y secundaria.


Tiempo: Variable.



Tiempo: 12 sesiones de entre 90-120 minutos cada una, apoximadamente.

Edad: Padres de niños preescolares y escolares desde los 5 hasta los 12años.

LOLEDel Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)M. A. Mayor y B. Zubiauz

Programa estructurado de intervención en dislexia. Compuesto por cuatro módulos, correspon-dientes a las letras B, D, P y T.

Sistema informático interactivo y multimedia para la intervención en temas de logopedia y dis-lexia. Cubre 6 áreas: Metalenguaje, Espacial, Temporal, Ritmo, Memoria y atención y Lectura.


2T2200 Juego completo (Cuadernos del profesor B, D, P y T, Cuadernos de actividades B, D, P y T y juego de letras). 56,28 58,53

2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra B. 9,79 11,85

2T2222 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra D. 9,79 11,85

2T2223 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra P. 9,79 11,85

2T2224 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra T. 9,79 11,85


4S0800 Logopedia interactiva (1 usuario). 317,74 384,47

LOLE es un método para desarrollar la concien-cia fonológica necesaria para reconocer pala-bras y, por tanto, puede servir como base de cualquier sistema de enseñanza de la lectura.

Se compone de 32 unidades didácticas que plantean tareas de complejidad creciente por medio de diferentes actividades que han de ser resueltas por el niño mediante el lenguaje oral.La estructuración del programa es � exible y la duración y distribución de las sesiones puede adaptarse a las necesidades del grupo o alumno concreto. El LOLE tiene tres obje-tivos: promover la conciencia fonológica para que los alumnos se inicien en la lectura


2T2400 Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, Rompecabezas, Dominó de cartulina, Tarjetas, CD con dibujos y registros). 174,83 181,82

Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)


Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutos cada sesión.

Edad: De 3 a 5 años y niños con di� cultades en el aprendizaje de la lectura.


Tiempo: Variable, en torno a 45 minutos cada sesión.

Edad: A partir de los 5 años.


Tiempo: De 30 a 45 minutos por sesión.

Edad: De 7 a 12 años, aunque se pueden ampliar los límites en función de la di� cultad que presente el niño.

ABC DislexiaPrograma de Lectura y Escritura (a)P. Outón

LOGOPEDIA INTERACTIVAEjercicios Didácticos de Reeducación para la Lecto-escritura (a)C. Hermosilla

en condiciones óptimas; prevenir posibles di� cultades lectoras futuras y reeducar a los niños que han desarrollado problemas en la lectura.

Está dirigido fundamentalmente a niños de Educación infantil que están aprendiendo a leer aunque también puede utilizarse con � nes clínicos con niños de Educación Prima-ria que presenten di� cultades en el aprendi-zaje de la lectura.

S. O.

Windows 7 y 8


Programa de prevención, evaluación e intervención por duelo en el contexto escolar.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 4S1600 Juego completo (Manual, CD con materiales para su impresión). 57,68 59,99

Su objetivo es estimular el desarrollo afectivo y social de los escolares a través de actividades que se pueden integrar en la programación escolar.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2T0700 Juego completo (Manual, 4 juegos de láminas) 42,88 44,60


Tiempo: Variable.

Edad: Educación infantil, primaria y secundaria.


Tiempo: Variable.


Las ESTRELLAS FUGACESNo Conceden Deseos (a)

R. Ramos (coordinador)

DSAPrograma de Desarrollo Socio-Afectivo (a)M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira


Tiempo: 12 sesiones de entre 90-120 minutos cada una, apoximadamente.

Edad: Padres de niños preescolares y escolares desde los 5 hasta los 12años.

EMPECEMOSPrograma para la intervención en problemas de conducta infantiles (a)E. Romero, P. Villar, M.ª A. Luengo, J. A. Gómez-Fraguela, Z. Robles

El programa para padres y madres de Em-PeCemos tiene como objetivos fundamentales entrenar a las familias en habilidades e� caces para potenciar las conductas prosociales de sus hijos y para reducir sus comportamientos problemáticos.

Se trata de un programa estructurado en el que las familias aprenden a potenciar las interacciones positivas con los niños a través del juego o de otras actividades com-partidas. Las familias aprenden a prescindir de órdenes innecesarias, a establecer los límites

con más claridad y a dar a sus hijos el con-texto oportuno para obedecer. Además, se les entrena en el uso de consecuencias lógicas y naturales y en estrategias de resolución de problemas para ser practicadas con los niños. Las técnicas de entrenamiento utilizadas son diversas y suelen incluir instrucción didáctica, modelado, role-playing y práctica en el hogar.

El programa EmPeCemos constituye un ins-trumento de intervención completo, efectivo, comprensible y de fácil puesta en práctica.

NOVEDAD


2T2600 Juego completo (Manual, DVD con videos y � chas para las sesiones). 85,00 88,40

SOFTWAREEDUCATIVO

Programas especialmente ideados para adquirir y desa-rrollar las principales capacidades cognitivas (memoria, atención, razonamiento, coordinación viso-motora…).

Consulte precios en nuestra web


2T2200 Juego completo (Cuadernos del profesor B, D, P y T, Cuadernos de actividades B, D, P y T y juego de letras). 56,28 58,53

2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra B. 9,79 11,85

2T2222 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra D. 9,79 11,85

2T2223 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra P. 9,79 11,85

2T2224 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra T. 9,79 11,85


4S0800 Logopedia interactiva (1 usuario). 317,74 384,47


2T2400 Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, Rompecabezas, Dominó de cartulina, Tarjetas, CD con dibujos y registros). 174,83 181,82


Aplicación: Preferentemente colectiva.

Tiempo: 3 horas diarias durante 2 semanas consecutivas (30 horas).

Edad: Adultos.

Aplicación: Colectiva o individual.

Tiempo: Variable.



Tiempo: Se desarrolla a lo largo del curso escolar.

Edad: 3, 4 y 5 años.


Tiempo: Variable.


PIELEPrograma Instruccional para la Educación y Liberación Emocional «Aprendiendo a Vivir» (a)P. Hernández y M.ª D. García

PIAAR-RPrograma de Intervención para Aumentar la Atención y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) (a)B. Gargallo

Refuerzo de algunas funciones básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de res-puesta, Autocontrol verbal, Análisis de detalles, Uso de estrategias cognitivas y de escudriñamiento.


2T0900 Juego completo Niveles 1 y 2 (Guía del profesor, 1 Cuaderno del alumno de cada nivel, Juego de láminas N-1). 51,50 53,56

2T0921 Cuaderno del alumno Nivel 1 (pq.10). 49,00 59,292T0920 Cuaderno del alumno Nivel 2 (pq.10). 99,20 120,03

Programa para desarrollar los aspectos afectivos y sociales de la personalidad.


2T0801 Juego completo (Manual, 3 Cuadernos unidades y 10 Cuadernillos de respuestas). 131,13 136,38

2T0820 Cuaderno de unidades (unidad). 26,22 27,272T0830 Cuadernillos de respuestas (pq.10). 30,60 37,03


Edad: Adultos.

TRATAMIENTO DEDISFUNCIONES SEXUALESManual Terapéutico (c)M. Musé

Programa para el tratamiento y terapia de 6 disfunciones sexuales (Inapetencia sexual, Disfun-ción eréctil, Eyaculación precoz, Eyaculación retardada, Disfunción orgásmica y vaginismo) y de las para� lias. Para cada disfunción se incluye una breve presentación teórica dirigida al terapeuta y un conjunto de � chas ilustradas que recogen las diversas etapas o fases de la terapia que serán utilizadas por los pacientes.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2T1400 Manual terapéutico. 60,00 62,40

Incluye CD paraentrenamiento en

relajación

NOVEDAD

Incluye un capítulopara la evaluación y la

intervención de los trastornos parafílicos

El Pipí-stop está formado por un sensor de humedad y una alarma sonora, que ayudan al niño a despertarse en el momento preciso (cuando las primeras gotas de orina mojan el sensor). Ésto constituye un aprendizaje que conduce a que el niño controle la micción.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 5P0253 Pipí-stop. 72,73 80,00 5P0170 Rejilla Pipí-Stop mini. 13,64 15,009788436822991 Bragado, C: «Enuresis nocturna». 19,71 20,509788432312632 Caceres, J. «Cómo ayudar a tu hijo si se hace pis en la cama» 9,13 9,50

Edad: Preferiblemente a partir de 5 años.

ENURESIS Pipí-Stop (a)


Tiempo: Variable, entre 20 y 30 minutos por sesión.

Edad: Nivel 1 de 7 a 11 años; Nivel 2 preferiblemente de 12 a 14 años (aunque puede ser aplicado desde los 9 años).


REGIA es una técnica de rehabilitación del lenguaje que se ha diseñado para ser apli-cada a pacientes adultos que padecen afasia secundaria a lesiones de diverso origen: ictus, traumatismos cráneo-encefálicos, tumo-res, enfermedad de Alzheimer, afasia pri-maria progresiva y otras demencias.

Se trata de una terapia grupal en la que parti-cipan dos o tres pacientes con la asistencia de un terapeuta y un co-terapeuta (opcional). La terapia se aplica de forma intensiva (sesiones de tres horas diarias durante 10 días consecu-tivos) y tiene como objetivo la estimulación del lenguaje oral y la restricción de otras mo-dalidades compensatorias de comunicación.

Programa de fácil aplicación que, por medio de ejercicios sencillos, permite la mejora de algunos pro-cesos básicos de pensamiento que posibiliten comportamientos inteligentes en situaciones nuevas.

Programa para estimular o reforzar en el niño aquellas capacidades que están en la base del aprendi-zaje y que tienen una importancia decisiva en su posterior desarrollo.


2T1500 Juego completo (Manual del profesor, 3 Cuadernos de ejercicios). 58,84 61,19

2T1520 Cuaderno de ejercicios (unidad). 20,76 25,12


2T1100 Juego completo (Manual, 1 Cuaderno del alumno). 29,80 30,99

2T1120 Cuaderno del alumno (unidad). 14,17 17,15

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C2200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de registro, Tarjetas) 292,00 303,68

2C2230 Hojas de registro (pq. 25) 16,25 19,66

Aplicación: Preferentemente colectiva.

Tiempo: 3 horas diarias durante 2 semanas consecutivas (30 horas).

Edad: Adultos.

Aplicación: Colectiva o individual.

Tiempo: Variable.



Tiempo: Se desarrolla a lo largo del curso escolar.

Edad: 3, 4 y 5 años.

REGIARehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia (a)M. L. Berthier, C. Green Heredia, R. Juárez Ruiz de Mier, J. Pablo Lara y F. Pulvermüller

DHACDesarrollo de las Habilidades Cognitivas:I Razonamiento abstracto; II Razonamiento Verbal (a)M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira

PDA-RPrograma de Desarrollo de Aptitudespara el Aprendizaje Escolar Revisado (a)M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), M.ª C. Mazaira y M.ª I. Pardo de Vera

NOVEDAD

La terapia está estructurada en un atractivo formato de juego lingüístico que consiste en el intercambio y emparejamiento de un total de 1.100 tarjetas con ilustraciones distribuidas en seis categorías atendiendo al contenido verbal que representan (sustanti-vos, pares mínimos, colores, números, adje-tivos y frases o acciones). Estas ilustraciones han sido cuidadosamente seleccionadas para trabajar las palabras y conceptos más útiles para la vida cotidiana de los pacientes. Los es-tudios realizados acerca de la e� cacia de esta modalidad de terapia muestran su capacidad para promover la reorganización cortical del procesamiento del lenguaje.


2T0900 Juego completo Niveles 1 y 2 (Guía del profesor, 1 Cuaderno del alumno de cada nivel, Juego de láminas N-1). 51,50 53,56

2T0921 Cuaderno del alumno Nivel 1 (pq.10). 49,00 59,292T0920 Cuaderno del alumno Nivel 2 (pq.10). 99,20 120,03


2T0801 Juego completo (Manual, 3 Cuadernos unidades y 10 Cuadernillos de respuestas). 131,13 136,38

2T0820 Cuaderno de unidades (unidad). 26,22 27,272T0830 Cuadernillos de respuestas (pq.10). 30,60 37,03

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2T1400 Manual terapéutico. 60,00 62,40

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 5P0253 Pipí-stop. 72,73 80,00 5P0170 Rejilla Pipí-Stop mini. 13,64 15,009788436822991 Bragado, C: «Enuresis nocturna». 19,71 20,509788432312632 Caceres, J. «Cómo ayudar a tu hijo si se hace pis en la cama» 9,13 9,50


La obra consta de cuatro partes: una guía para el maestro y, por separado, tres cuadernos para el alumno correspondientes a los niveles elemental, intermedio y avanzado. Los libros para el alumno presentan ejercicios de habi-lidad para las cinco áreas de la percepción vi-sual: coordinación visual motora, percepción de la � gura-elemento, constancia perceptora,

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788485320288 Guía del maestro. 13,46 14,00

9786077743828 Nivel elemental. 13,94 14,50

9786077743835 Nivel intermedio. 13,94 14,50 9786077743842 Nivel avanzado. 13,94 14,50



Adaptadores: I. Böller.

Aplicación: Individual


Tiempo: Variable.

Edad: Variable, según la técnica a seguir.

FROSTIGPrograma para el Desarrollo de la Percepción Visual (a)M. Frostig

RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTESEl Entrenamiento Autógeno (a) R. Kemmler

TÉCNICAS DE RELAJACIÓNY AUTOCONTROL EMOCIONALCurso Práctico (a)M. Escudero

percepción de la posición y de las relaciones en el espacio.

Cada uno está preparado para lograr, en gra-dual progresión de lo simple a lo complejo, un acercamiento a la percepción visual óptima, ofreciendo además un programa de entrena-miento para el desarrollo de la misma.

Este curso ofrece tanto a los profesionales de la salud como a todas aquellas personas interesadas en aprender o incrementar su capacidad de relajación y autocontrol emocional 9 métodos de entrenamiento sistematizado.

Métodos de relajación que ayudan a superar problemas de miedo, dolor, agresividad o falta de control.


3I0013 Kemmler, R.: «Relajación para niños y adolescentes». El entrenamiento autógeno. 19,19 19,96

9788485851270«González, J. F.: «Procedimientos de relajación» (CD-ROM, libro)• Técnica de Jacobson (tensión y distensión muscular).• Técnica global de Shultz (basada en la concentración mental).

11,54 12,00

8478692932

Ramírez, J. F.: «Curso de relajación progresivapara niños y adultos» (Guía-CD)• Cara A: respiración, tensión y relajación, concentración y

relajación dinámica.• Cara B: relajación progresiva de Jacobson y entrenamiento

autógeno de Schultz.

19,23 20,00


2T1600 Técnicas de relajación. Curso Práctico. 63,45 65,99

8487842070

Escudero, M.: «Relajación completa» (CD-ROM)Contiene dos métodos de relajación:• Método integral.• Método por sugestión.

13,80 16,70


Proyectivos



Tiempo: Variable.

Edad: CAT de 3 a 10 años y TAT de 14 años en adelante.





Adaptadores:Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.


Tiempo: Variable, una hora aproximadamente.

Edad: De 4 a 15 años, preferentemente.

TAT, CAT-A Y CAT-H

Tests de Apercepción Temática (c)H. A. Murray

FTT

Test de los Cuentos de Hadas (c)C. Coulacoglou

Pata Negra

Test (c)L. Corman

Evaluación de diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, comple-jos, con� ictos, etc.) en situaciones clínicas y normales.

Evaluación dinámica de los rasgos de la personalidad en niños así como de sus interacciones, de manera objetiva y psicométricamente � able.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C1500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, láminas). 85,26 88,67


Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0500 Juego completo TAT - CAT (Manual, láminas de los 3 tipos). 157,69 164,00

2C0501 Manual y láminas TAT. 72,64 75,55

2C0502 Manual y láminas CAT-A. 44,81 46,60

2C0503 Manual y láminas CAT-H. 44,81 46,60

Prueba proyectiva que utiliza el método de expresión libre a partir de estímulos perceptivos, para identi� car los con� ictos profundos de la personalidad especialmente en las primeras etapas de la vida.


2C1900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Láminas). 46,68 48,55

2C1930 Hojas de anotación (pq.25). 16,75 20,27

99

Proyectivos

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación). 29,89 31,09



Tiempo: Variable.


Adaptadores: I. Fernández y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).





Tiempo: Variable.





Método proyectivo de psicodiagnóstico creado para la evaluación de diversos aspectos de la per-sonalidad profunda.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0640 Láminas. 98,11 118,71


8471121123 Bohm, E.: «Manual psicodiagnóstico del Rorschach». 38,17 39,70

8488909136 Exner, J. E : «Principios de interpretación del Rorschach». 28,85 30,00

9788488909152 Exner, J. E. y Sendín. :»Manual de interpretación del Rorschach». 28,85 30,00

9788488909244 Exner, J. E.: «Manual de codi� cación del Rorschach». 28,85 30,00

9788449300493 Sáinz, F.: «El test de Rorschach y su aplicación en la Psicología de las organizaciones». 19,23 20,00

9788488909145 «El Rorschach en sujetos no-pacientes: tablas normativas (muestra argentina)» Español/Inglés. 21,16 22,00

Evaluación de diversos aspectos de la personalidad por medio de una técnica proyectiva.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, láminas) 136,14 141,59



Tiempo: Variable.

Edad: Jóvenes y Adultos.




RORSCHACHPsicodiagnóstico de, (c)H. Rorschach y H. Zulliger

Z TEST

Z Test (c)A. Morali-Daninos y N. Canivet

Test proyectivo para el diagnóstico de complejos inconscientes y con� ictos de comportamiento.Adaptadores: A. cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).


Tiempo: Variable.


FÁBULAS DE DÜSS (c)

L. Düss

100

Proyectivos

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación). 29,89 31,09



Tiempo: Variable.


Adaptadores: I. Fernández y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).




Test del Árbol (a)

R. Stora

H-T-P

(Casa-Árbol-Persona) Manual y Guía de Interpretación de la Técnica del Dibujo Proyectivo (c)J. N. Buck y W. L. Warren

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 8493482161 Lluis, J.M.: «Test de la Familia» 24,10 25,06

9788497272599 Xandró, M.: «Test de Machover. Pareja y familia» 17,31 18,00


Tiempo: Variable.


Test de la Familia (a)

Técnica proyectiva de diagnóstico de la afectividad infantil que facilita la exploración de las vivencias con� ictivas del niño, que de una u otra forma siempre guardan relación con los elementos de su familia.

Evaluación de la forma en que los sujetos experimentan su yo en relación con los demás y con su ambiente familiar. Facilita la proyección de los elementos de la personalidad del paciente y sus áreas de con� icto.

Introducción práctica a la técnica proyectiva de evaluación de la personalidad profunda en distin-tos contextos: Psicología, Pedagogía, Psiquiatría, Psicoterapia y Orientación profesional.




T2F

Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas (c)C. Maganto y M. Garaigordobil

Evaluación, de manera objetiva y precisa, de los aspectos madurativos y emocionales del niño.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C2100 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación). 55,38 57,60

2C2130 Cuadernillos de anotación (pq.25). 23,50 28,44

9788497427388 Portuondo, J. A.: «Test proyectivo de Karen Machover. El dibujo de la � gura humana». 11,54 12,00


9788475090405 Stora, R.: «Test del árbol» . 21,15 22,00

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0700 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de interpretación). 61,15 63,60

2C0730 Cuadernillos de interpretación (pq.25). 33,25 40,23

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0640 Láminas. 98,11 118,71


8471121123 Bohm, E.: «Manual psicodiagnóstico del Rorschach». 38,17 39,70

8488909136 Exner, J. E : «Principios de interpretación del Rorschach». 28,85 30,00

9788488909152 Exner, J. E. y Sendín. :»Manual de interpretación del Rorschach». 28,85 30,00

9788488909244 Exner, J. E.: «Manual de codi� cación del Rorschach». 28,85 30,00

9788449300493 Sáinz, F.: «El test de Rorschach y su aplicación en la Psicología de las organizaciones». 19,23 20,00

9788488909145 «El Rorschach en sujetos no-pacientes: tablas normativas (muestra argentina)» Español/Inglés. 21,16 22,00

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2C0900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, láminas) 136,14 141,59


101

LOS DOS CEREBROS EN EL AULA

CLAVES PARA LA ELABORACIÓN DE INFORMES DE EVALUACIÓN

INTELIGENCIA APLICADA

Obra eminentemente práctica sobre cómo mejorar el estilo educativo de los profesores mediante el conocimiento de la dominancia cerebral de los alum-nos y de los factores intrínsecos y ex-trínsecos que con� guran el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Guía práctica destinada para que los profesionales de la evaluación sean ca-paces de elaborar informes adecuados, completos, ordenados, rigurosos y com-prensibles. Se analizan las diversas partes de que debe constar un buen informe y se presentan numerosos casos prácticos procedentes de varios contextos. Una gran ayuda para mejorar un aspecto en

el que muchos profesionales experimentan di� cultades.

En este libro encontrará un programa de desarrollo de la inteligencia basado en la perspectiva de la teoría de la inte-ligencia exitosa, según la cual las perso-nas necesitan tres tipos de habilidades: creativas, analíticas y prácticas para tener éxito en la vida.

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0027 Inteligencia aplicada 38,89 40,45

Este libro aborda el tema de las adic-ciones psicosociales, adicciones en las que no hay una sustancia química responsable, con un criterio mixto: cientí� co y humanista.

Guía práctica para conocer todos los aspectos esenciales relacionados con el uso e interpretación de los tests psicológicos. Un libro de consulta imprescindible para todo psicólogo, elaborado por una de las autoras más prestigiosas en ese campo.

A lo largo del siglo xx se vio que el CI de las personas aumentaba con el paso de los años, un fenómeno deno-minado efecto Flynn en honor al pro-fesor que lo investigó. ¿Son las nuevas generaciones más inteligentes que sus predecesoras? ¿Podemos aumentar nuestra inteligencia? Estas son solo al-gunas de las preguntas que J. R. Flynn

se plantea en este apasionante libro, el cual supone una de las más importantes, creativas y novedosas contribuciones al estudio de la inteligencia humana de los últimos años.

LAS NUEVAS ADICCIONES

CLAVES PARA LA EVALUACIÓN CON TESTS PSICOLÓGICOS

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0009 Las nuevas adicciones. 25,89 26,93

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0012 Claves para la evaluación

con tests psicológicos. 38,89 40,45

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0006 Los dos cerebros en el aula. 23,07 23,99

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0013 Claves para la elaboración

de informes de evaluación. 38,89 40,45


3A0026 ¿Qué es la inteligencia? Más allá del efecto Flynn.

31,36 32,61

Alimento, sexo, compras, juego, televisión, trabajo e internet F. Alonso-Fernández

S. Urbina

Más allá del efecto Flynn James R. Flynn

M. Joseph Chalvin

O. Lichtenberger, N. Mather, N. Kaufman y A. Kaufman

R. J. Sternberg, J. C. Kaufman, E. L. Grigorenko

Librería especializada102

ANOMIALa dificultad para recordar las palabras

CURRÍCULO CAROLINA

Evaluación y Ejercicios para Bebés y Niños Pequeños con Necesidades Especiales

La anomia es el trastorno caracterizado por la di� cultad para recuperar las pala-bras al hablar, un dé� cit que acompaña no sólo a muchas lesiones cerebrales sino también al proceso normal de enve-jecimiento y a ciertas enfermedades de-

generativas como el Alzheimer. Este libro nos ofrece bases para determinar la causa, evaluar la gravedad y elaborar programas de rehabilitación.

Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múl-

tiples. Abarca 5 áreas: Cognición, Comunicación, Adaptación social, Motricidad � na y Motricidad gruesa.

El objetivo de este libro es ayudar a padres, educadores y profesionales a reconocer problemas en la integra-ción sensorial de los niños enseñando una nueva forma de ver y entender el aprendizaje y el comportamiento.

Manual del Sistema de Observación Conductual del Recién Nacido (NBO). Proporciona al profesional un proce-dimiento sistemático para ayudar a los padres a responder adecuadamente a las necesidades individuales del niño durante los tres primeros meses de vida.

LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS

GUÍA PARA COMPRENDEREL COMPORTAMIENTOY LAS RELACIONESTEMPRANASDEL RECIÉN NACIDO (NBO)


3A0025 La integración sensorialen los niños. 33,48 34,82


2T0200 Juego completo (Guía, 25 Cuadernillos de anotación). 48,45 50,39

2T0230 Cuadernillos de anotación (pq.25) 14,75 17,85

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 3A0008 Anomia. 25,89 26,93


2T1200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación) 68,62 71,36

2T1230 Cuadernillos de anotación (pq.25) 33,75 40,84


Tiempo: Variable.

Edad: Desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo correspondiente a los 24 meses.

A. J. Ayres

J. K. Nugent, C. H. Keefer, S. Minear, L. C. Johnson

e Y. Blanchard.

F. Cuetos

N. M. Johnson-Martin, K. G. Jens, S.M. Attermeier y B. J. Hacker R. Lutkins y M.ª V. de La Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Libro de referencia para profesionales y estudiosos

del lenguaje.

Esta nueva edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales es producto de más de 10 años de esfuerzo de cientos de expertos internacionales en todas las áreas de salud mental. Se ha elaborado una obra de referencia que de� ne y clasi� ca los trastornos mentales con el objetivo de mejorar los diagnósticos, tratamientos y en la investiga-ción. Como complemento se comercializa la Guía de Consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5.

DSM-5

Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788498358100 DSM-5 Manual 110,58 115,00

9788498358094 DSM-5 Guía de consulta 45,19 47,00

Autor: American Psychiatric Association (APA)

Librería especializada 103

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Concepto, método y estudio de casos R. Fernández-Ballesteros

Obra actualizada, adaptada al nuevo grado de Psicología. Se explican los con-ceptos, modelos y métodos básicos de la evaluación psicológica, así como el proceso de evaluación, y se combinan los aspectos teóricos con los prácticos.

CÓMO MEJORARTUS HABILIDADES SOCIALESPrograma de asertividad, autoestima e inteligencia emocional E. Roca

CIE-10

Décima revisión de la clasificación internacional de enfermedades. Trastornos mentales y del comportamiento


848754812I Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico.

51,75 53,82

9788487548208 Criterios Diagnósticos de Investigación.

51,75 53,82

8487548288 Pautas diagnósticas y de actuación en atención primaria.

26,26 27,31

9788479034900 Libro de casos de la CIE-10. 38,46 40,00

9788479034917

Clasi� cación de la CIE-10 de los trastornos mentales y del comportamiento para niños y adolescentes.

38,46 40,00

CÓMO SUPERAR EL DESCONTROL EMOCIONAL A. Catalán

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Concepto, proceso y aplicación en las áreasdel desarrollo y de la inteligencia

Revisión exhaustiva de los instrumentos y técnicas disponibles en el campo de la evaluación psicológica.

Guía práctica dirigida a solucionar los pro-blemas psicológicos que aparecen más frecuentemente en la infancia y la adoles-cencia.

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA


3A0002 Evaluación psicológica en la infancia y adolescencia. 34,53 35,91


97884935481 Autoestima sana.(Manual y CD) 20,19 21,00


9788436825480 Evaluación psicológica. Concepto, método y estudio de casos.

62,02 64,50


849311569XCómo mejorar tus habilidades sociales. (Manual y CD).

20,19 21,00 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

9788461381197 Cómo superar el descontrol emocional (Manual y CD). 18,27 19,00


9788496094536 Evaluación psicológica (2 Tomos). 75,00 78,00

CASOS PRÁCTICOSC. Maganto, J. A. Amador, R. González (Coordinadores)

C. MorenoC. Moreno

AUTOESTIMA SANA E. Roca CÓMO SUPERAR EL PÁNICO

(Con o sin agorafobia) E. Roca


8493115681 Cómo superar el pánico. (Manual y CD). 18,27 19,00

5V0003 CD. Guía para el terapeuta. 7,44 9,00

2.ª Edición

Librería especializada104

Aptitudes en Educación InfantilMª. V.ª de la Cruz

La aplicación de esta batería resulta muy útil para evaluar aspectos aptitudinales impor-tantes para el aprendizaje en la etapa de Edu-cación Infantil: Aptitud verbal, Cuantitativa, Espacial, Visomotricidad.

AEI BAT-7

Precio de este servicio

8,30 €+ IVA (21%) por alumno


Edad: 4 y 5 años.


Inventario de Interesesy Preferencias Profesionales -RevisadoMª. V.ª de la Cruz

IPP-R



Ámbito de aplicación: Alumnos de E.S.O. y Bachillerato.

Tiempo de aplicación: 30-50 minutos.

EXPLORACuestionario para la OrientaciónVocacional y Profesional (a)J. M. Martínez Vicente y P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)



BAT-7+EXPLORAPrecio de este servicio




Edad: Alumnos de ESO y Bachillerato.

Tiempo: 30-50 minutos.

Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º ESO a 2º Bachillerato) y adultos.

Tiempo: 2 horas aprox. la batería completa.

tantes para el aprendizaje en la etapa de Edu-

NOVEDAD

■ Sociogramas de Amistad, Rechazo, y Lide-razgo para el centro.

■ Informe individual para cada alumno y para el orientador.

■ Matrices de Amistad, Rechazo y Liderazgo.

■ Matriz de distancias sociométricas.

■ Tabla de estudio de motivaciones sociales.

ÁREAS: AMISTAD, RECHAZO Y LIDERAZGO

SOCIOMÉTRICOJ. E. García , E. J. Uriel Miñana


5,00€+ IVA (21%) por alumno

Ámbito de aplicación: desde 1º Primaria a 2º de Bachillerato.

Muy útil para: Conocer las relaciones grupales, aprovechar los liderazgos, evitar rechazo, prevenir acosos y organizar acciones de integración.

Batería de Aptitudes de TEA (b)D. Arribas, P. Santamaría,F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

NOVEDAD

Les presentamos en las páginas siguientes los servicios que ofrecemos

desde nuestro Departamento de Servicios Escolares con los que pretendemos facilitar

la labor de acompañamiento e intervención de los orientadores en los Centros Escolares.

Se incluye material de evaluación e informe

para las familias y para el Centro.

Consultar la página 37 para más información



Servicios escolares 105

BTDN-65º y 6ºde Educación PrimariaJ. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana

N-23º y 4º de Educación PrimariaJ. E. García Rincón y Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

Especialmente diseñada para facilitar la plani� cación de acciones preven-tivas y de orientación que garanticen el aprendizaje y eviten problemas de conducta asegurando una mejor inte-gración al nuevo ciclo.

Al � nalizar la Educación Primaria es necesario un conocimiento profundo de las características personales de cada sujeto, así como de sus cualidades y posibilidades personales, de las adqui-siciones culturales que ha conseguido y de las no logradas, de las di� cultades e impedimientos que puedan estorbar su maduración personal y su progreso en el desarrollo de sus aptitudes.

BTDN1º y 2º de Educación PrimariaJ. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana

Aptitudes • Inteligencia general • Razonamiento abstracto • Aptitud verbal (vocabulario y razonamiento) • Aptitud numérica (habilidad y razonamiento) • Aptitud perceptiva (visual y auditiva) • Memoria (visual y auditiva)

Aprendizajes

• Conocimiento teórico manual • E� cacia manual • E� cacia visual • E� cacia auditiva • Lectura • Cultura

Autoestima • Académica • Fisiológica

Satisfacción en la convivencia • Padre • Madre • Colegio • Con los compañeros de clase

Sociométrico • Amistad • Rechazo

Aprendizajes

• Rapidez lectora • Comprensión lectora • Conocimientos previos

Personalidad

Sociométrico

• Amistad • Rechazo

Aptitudes

• Inteligencia general • Razonamiento abstracto • Aptitud verbal

(Vocabulario y razonamiento) • Aptitud numérica

(Cálculo y razonamiento) • Aptitud espacial • Memoria (Visual y auditiva) • Atención

Aptitudes • Inteligencia general • Razonamiento abstracto • Aptitud verbal (vocabulario y

razonamiento) • Aptitud numérica (habilidad y

razonamiento) • Aptitud espacial • Atención • Memoria auditiva (verbal y

numérica) • Memoria visual • Inteligencia práctica

Adquisiciones culturales • Cultura lingüísica • Cultura matemática • Cultura experiencial

Lectura

• Habilidad lectora * Rapidez * Comprensión

Personalidad

Adaptación y motivación • Familiar • Social • Fisiológica • Emocional • Motivación escolar

Sociométrico

• Sociométrico de elecciones y percepciones ilimitadas

• Escala de integración social

El precio de las siguientes Baterías oscila entre 7 y 15,45 € en función de las áreas elegidas.Incluye el material de evaluación y los informes de resultados para

las familias y para el centro.

• Inteligencia general• Razonamiento abstracto• Aptitud verbal (vocabulario y

razonamiento)• Aptitud numérica (habilidad y

razonamiento)• Aptitud espacial• Atención• Memoria auditiva (verbal y

numérica)• Memoria visual• Inteligencia práctica

Baterías de Test

El comienzo de la escolaridad obliga-toria es el momento adecuado para hacer el estudio psicopedagógico que permita la orientación e� caz del alumno.

106 Servicio escolares

BTDA-21º y 2º de ESOJ. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana

Aptitudes

• Inteligencia general • Razonamiento abstracto • Aptitud verbal

(vocabulario y razonamiento)

• Aptitud numérica (habilidad y razonamiento)

• Aptitud espacial • Inteligencia práctica • Memoria visual • Memoria auditiva

(verbal y numérica) • Atención

Adaptación • Familiar • Escolar • Social

Intereses escolares

Estudio

• Actitud, motivación, hábito

• Condiciones ambientales y personales

• Organización

Lectura

• Comprensión • Velocidad • Ortografía • Cultura

Personalidad

Sociométrico



J-11º y 2º BachilleratoTEA Ediciones Aptitudes

• Aptitud académica • Aptitud verbal • Aptitud numérica • Razonamiento abstracto • Aptitud mecánica • Aptitud espacial • Atención • Ortografía • Memoria

Estudio

Autoconcepto

Intereses profesionales

Personalidad

Sociométrico



Batería pensada para facilitar la orientación de los alumnos que ter-minan los estudios correspondientes a la Enseñanza Secundaria Obligato-ria y antes de iniciar los estudios de Bachillerato.

A-2 3º y 4º de ESOJ. E. García Rincón

Aptitudes

• Inteligencia general • Razonamiento abstracto • Razonamiento verbal • Vocabulario • Razonamiento numérico • Habilidad numérica • Razonamiento espacial • Percepción visual

Memoria

• Memoria visual • Memoria auditiva • Estudio • Actitud • Condiciones ambientales • Disposición física y psicológica • Organización • Hábito

Aprendizajes

• Comprensión lectora • Ortografía • Talento práctico

Autoconcepto

• Académico • No académico • Estilo atribucional

Madurez profesional

Personalidad

Estudio sociométrico



La necesidad de la orientación en la adolescencia es incuestionable y esta batería ofrece la mejor respuesta a esta demanda. Explora un conjunto de áreas comunes a las demás bate-rías, facilitando la continuidad y cohe-rencia al seguimiento del alumno.

Un instrumento muy útil para encauzar con acierto el futuro profesional de los alumnos.

107Servicios escolaresServicio escolares

Aplicación: Colectiva.Tiempo: Variable (de 1 a 2 horas y media).Edad: De 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachilerato

Niveles de apl icación y tests :

1º E. Primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora).

2º E. Primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora).

3º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evalua-ción de la comprensión lectora).

4º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitu-des peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la comprensión lectora).

5º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitu-des peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la comprensión lectora).

6º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitu-des perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestio-nario de personalidad)

1º E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes per-ceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de per-sonalidad), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).

2º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes per-ceptivas y de atención),BFQ-NA (Cuestionario de per-sonalidad), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales).

3º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes percep-tivas y de atención), AECS (Actitudes y estrategias cogni-tivas sociales), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).

4º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez de percepción visual), AECS (Actitudes y estrategias sociales), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales).

1º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y ra-pidez de percepción visual), CTI (Inventario de pensamiento constructivo), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).

2º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentración y ra-pidez de percepción visual), CTI (Inventario de pensamiento constructivo), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales).

Opción «compra». El centro escolar dispone del material necesario para aplicar las pruebas y del personal ade-cuado para ello. TEA Ediciones aporta la Hoja de respuestas, el Manual del BEI, la corrección mecanizada de las pruebas y los informes correspondientes.los informes correspondientes.

Opción «alquiler». En esta opción la aportación de TEA Ediciones incluye los elementos de la opción A más el alquiler del material no fungible (Cuadernillos y Manuales).Manuales).

Opción «llave en mano». Esta es la opción más completa y supone que TEA Ediciones se responsabiliza de todo el proceso, que incluye el contenido de la opción B y además la aportación del personal necesario para aplicar la batería.

■ Informe narrativo individual para cada alumno, redactado de forma clara, para que sea útil para padres y tutores no profesionales de la Psicolo-gía o la Pedagogía.

■ Informe de grupo para el centro, con-teniendo los datos estadísticos y téc-nicos más signi� cativos, así como una � cha de cada alumno para conservar en su expediente.

¿Qué t ipo de informespueden obtenerse?

PrimariaESO y Bachillerato1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º

€ sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA

Opción A (Mínimo 10 alumnos) 9,18 11,11 12,62 15,27

Opción B (Mínimo 10 alumnos) 10,00 12,10 14,34 17,35 10,90 13,19 16,23 19,64

Solicite presupuesto Solicite presupuesto

Flexibilidad en la elección de pruebas

¿Qué opciones de apl icación existen?

Evaluación y generación de informes psicológicos acerca de los aspectos clave

en el desarrollo del alumno.

IVA 21%

Servicio escolares108

¿Qué t ipo de informespueden obtenerse?

PrimariaESO y Bachillerato1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º

€ sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA

Opción A (Mínimo 10 alumnos) 9,18 11,11 12,62 15,27

Opción B (Mínimo 10 alumnos) 10,00 12,10 14,34 17,35 10,90 13,19 16,23 19,64

ESTUDIO DIAGNÓSTICO

consistente en: sumi-nistro de cuestionarios y manual del aplicador, lectura y corrección me-canizada, elaboración de un completo informe con tablas y grá� cas y estudio comparativo.Diagnostica: la sensa-ción de acoso percibida por los alumnos, los tipos de acoso que se mani� es-tan y los lugares en los que más habitualmente se produce el acoso.

CONVES-MATERIALES DE

PREVENCIÓN Y DE INTERVENCIÓN

Conjunto de fichas de trabajo completamente desarrolladas y presenta-das en dos versiones: una para Educación Primaria (18 � chas) y otra para En-señanza Secundaria (14 � chas).

EVALUACIÓNDE LA DOCENCIA

Para mejorar la calidad de la enseñanza

Con la aplicación de un sencillo cuestionario a los alumnos, se investiga la percepción que tienen de la enseñanza que reciben de sus profesores. La información que se obtiene permitirá efectuar cambios que contribuyan a conseguir progresos y mejoras docentes y, en de� nitiva, a lograr un mejor servicio y mayores garantías en la oferta de una buena enseñanza. Útil para los centros im-plicados en procesos de calidad y en programas de mejora docente.

NIVELES RECOMENDABLES

PARA LA APLICACIÓN:

■ Educación Primaria:(5º y 6º).

■ Educación Secundaria Obligatoria (todos los cursos).

■ Bachillerato (los dos cursos).

■ Módulos Profesionales.

■ Enseñanza Superior.

Se elabora información Individual para cada profesor evaluado, y también Institucional (dirigida a la dirección del centro) con:

• Resultados analíticos de la docencia de cada uno de los profesores.

• Valoraciones medias globales de cada uno.

• Resultados globales de todas las aulas exploradas.

• Grá� ca, ordenada de mayor a menor, de los resultados globales de las aulas.

• Listados alfabéticos de los profesores con sus resultados en las aulas exploradas.

Los profesores evaluados disponen de una información objetiva de cómo es sentida y valorada su actividad docente. Reciben indicadores que le sugieren la conveniencia de seguir actuando de la misma forma o de introducir cambios que aporten progresos y mayores aciertos a su enseñanza.

Los coordinadores, jefes de estudio y directores disponen de una información objetiva sobre la calidad docente y la repercusión del trabajo de los profesores en los alumnos.

CONVESEvaluación de la Convivencia Escolar

Precio de este servicio (€ sin IVA)

Hasta 40 alumnos 220,00

De 40 a 250 alumnos 4, 25 por alumno

+ de 250 alumnos 3,25 por alumno

IVA 21%


1.995 € (+IVA) (más 0,68 €por alumno)

IVA 21%

Precio de este servicio (€ sin IVA)

Juego completo Primaria: paquete de 25 cuadernillos + una guía

101,93

Juego completo Secundaria: paquete de 25 cuadernillos + una guía

101,93

IVA 4%

PRIMERA PARTE DEL SERVICIO

Autor: J. E. García Rincón


Tiempo de aplicación: 10 -15 minutos.

Ámbito de aplicación: De 2º de Primaria a 2º Bachillerato

Autor: J. E. García Rincón


Tiempo de aplicación: 10 -15 minutos.

Ámbito de aplicación: De 2º de Primaria a 2º Bachillerato

SEGUNDA PARTE DEL SERVICIO

Autores: F. Manuel García Rincón y E. Vaca López.

Objetivo: Orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo o correctivo cuando sea necesario, y sugerir guiones de entrevistas con acosados y con agresores.

Presentación: Paquetes de 25 juegos, conteniendo 25 ejemplares de cuadernos + guía para el orientador-tutor.

Los precios incluyen todo el material necesario para la aplicación, la corrección y elaboración del informe de los resultados.

Fechas recomendables para la aplicación:de noviembre a abril

Servicios escolares 109

La adquisición de nuevas pruebas por un cliente ya registrado ene-teaediciones puede hacerse

directamente por Internet o solicitándolo a TEA Ediciones por

los métodos habituales.

El sistema permite aplicar los tests por la red y ob-

tener los resultados de forma inmediata. El profe-

sional responsable del uso de los tests dispone de

una clave de acceso que le permite realizar todas

las funciones necesarias para dar de alta a sus apli-

cadores, a los examinandos, aplicar y corregir el

test, analizar los resultados, administrar sus datos y

obtener informes. Adquiera el número de usos que

precise y pague exclusivamente por las aplicaciones

completas de cada test que haya realizado.

http://www.e-teaediciones.com

POSIBILIDADES DE E-TEAEDICIONES

Aplicació

n y correcció

n

de tests

por Inte

rnet

Gestión de candidatos Aplicación de tests Corrección Obtención de informe Compra on-line

Desde hace más de 14 añoslos profesionalesde todo el mundoevalúan on-line mediantewww.e-teaediciones.com

Alta candidato2 Alta candidato2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

Clave de acceso1 Clave de acceso11111111111111111111111111111111111111

Evaluación333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333

Resultado inmediato4 Resultado inmediato44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

PVPsin IVA

PVPcon IVA

* * 16PF-5 - Cuestionario factorial de Personalidad 49,00 59,29AFA - Autoconcepto Forma A 6,96 8,42BAC - Comprensión Verbal 4,34 5,25BAC - Juicio en sits. de venta 4,34 5,25BAC - Memoria y Comprensión de textos 4,34 5,25BAC - Método y orden 4,34 5,25BAC - Rapidez perceptiva 4,34 5,25BAC - Tablas y Grá� cos 4,34 5,25BAC - Batería completa 12,00 14,52BAIRES - Test de aptitud verbal 4,34 5,25BAIRES-A - Test de aptitud verbal (Reducido) 4,34 5,25

* * BAT-7 - Abstracto 4,34 5,25* * BAT-7 - Atención 4,34 5,25* * BAT-7 - Espacial 4,34 5,25* * BAT-7 - Numérico 4,34 5,25* * BAT-7 - Mecánica 4,34 5,25* * BAT-7 - Ortografía 4,34 5,25* * BAT-7 - Verbal 4,34 5,25* * BAT-7 - Batería Completa 13,91 16,83

* BFQ- Cuestionario «Big Five» 6,96 8,42

* * BIP - Inventario Bochum de Personalidad y Competencias 13,91 16,83

• CAMBIOS- Test de � exibilidad cognitiva 4,34 5,25CAQ - Cuestionario de Análisis Clínico 6,96 8,42

* CLAVES - Aptitud de tipo superior 4,34 5,25• * * COMPETEA - Test de Competencias 13,91 16,83

* * CPS - Cuestionario de Personalidad Situacional 13,91 16,83CTC - Cuestionario TEA Clínico 6,96 8,42

* * CTI - Inventario de Pensamiento Constructivo 13,91 16,83* CUIDA - Cuestionario Evaluación Cuidadores 13,91 16,83

Disponibles web services para conectar con su propia plataforma.Posibilidad de incluir sus propias pruebas.

web-services

110 Evaluación on-line

Pruebas disponibles

• Prueba disponible en inglés.

* Prueba disponible en catalán.

* Baremos disponibles de diferentes países de Latinoamérica.

PVPsin IVA

PVPcon IVA

* * 16PF-5 - Cuestionario factorial de Personalidad 49,00 59,29AFA - Autoconcepto Forma A 6,96 8,42BAC - Comprensión Verbal 4,34 5,25BAC - Juicio en sits. de venta 4,34 5,25BAC - Memoria y Comprensión de textos 4,34 5,25BAC - Método y orden 4,34 5,25BAC - Rapidez perceptiva 4,34 5,25BAC - Tablas y Grá� cos 4,34 5,25BAC - Batería completa 12,00 14,52BAIRES - Test de aptitud verbal 4,34 5,25BAIRES-A - Test de aptitud verbal (Reducido) 4,34 5,25

* * BAT-7 - Abstracto 4,34 5,25* * BAT-7 - Atención 4,34 5,25* * BAT-7 - Espacial 4,34 5,25* * BAT-7 - Numérico 4,34 5,25* * BAT-7 - Mecánica 4,34 5,25* * BAT-7 - Ortografía 4,34 5,25* * BAT-7 - Verbal 4,34 5,25* * BAT-7 - Batería Completa 13,91 16,83

* BFQ- Cuestionario «Big Five» 6,96 8,42

* * BIP - Inventario Bochum de Personalidad y Competencias 13,91 16,83

• CAMBIOS- Test de � exibilidad cognitiva 4,34 5,25CAQ - Cuestionario de Análisis Clínico 6,96 8,42

* CLAVES - Aptitud de tipo superior 4,34 5,25• * * COMPETEA - Test de Competencias 13,91 16,83

* * CPS - Cuestionario de Personalidad Situacional 13,91 16,83CTC - Cuestionario TEA Clínico 6,96 8,42

* * CTI - Inventario de Pensamiento Constructivo 13,91 16,83* CUIDA - Cuestionario Evaluación Cuidadores 13,91 16,83

PVPsin IVA

PVPcon IVA

* EFAI - Espacial 4,34 5,25* EFAI - Memoria 4,34 5,25* EFAI - Numérico 4,34 5,25* EFAI - Razonamiento 4,34 5,25* EFAI - Verbal 4,34 5,25* EFAI - Batería completa 10,00 12,10* FI-R - Formas idénticas-R 4,34 5,25* IAC - Inventario de Adaptación de Conducta 6,96 8,42

* * IPP-R - Intereses Preferencias Profesionales-Revisado 13,91 16,83* * IPV - Inventario de Personalidad para Vendedores 13,91 16,83

Monedas-2 - Aptitud de tipo superior 4,34 5,25* * NEOPI-R - Inventario de Personalidad NEO Revisado 13,91 16,83

OTIS - Test de Inteligencia General 4,34 5,25PAI - Inventario de Evaluación de la Personalidad 27,00 32,67PMA-E - Concepción espacial 4,34 5,25PMA-N - Cálculo numérico 4,34 5,25PMA-R - Razonamiento 4,34 5,25PMA-V - Comprensión verbal 4,34 5,25PMA - Batería completa 8,00 9,68PRIMARIA - Test de aptitudes cognoscitivas 4,34 5,25

* RA- Raonament Verbal (1er- 2n secundària) Excloure 4,34 5,25RP-30 - Resolución de problemas 4,34 5,25TABA - Comprobación 4,34 5,25TABA - Clasi� cación 4,34 5,25TABA - Cálculo 4,34 5,25TABA - Razonamiento numérico 4,34 5,25TABA - Comp. Verbal 4,34 5,25TABA - Sinónimos 4,34 5,25TABA - Batería completa 12,00 14,52TO-1- Test de Observación 4,34 5,25TOM - Test de Orientación Motivacional 6,96 8,42

• * * TPT - Test de Personalidad de TEA 13,91 16,83TSAV - Test Semántico de Aptitud Verbal 4,34 5,25

Descuentos por cantidades de usos de cada test comprados de una sola vez:16PF-5 no tiene descuentos

De 50 a 400: 10%De 401 a 1.000: 20%Más de 1.000: 30%

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Consulta gratuita de

manuales on-line

111Evaluación on-line

Convocatorias en 2015

Estos cursos están acogidos al Sistema de Acciones Formativas Boni� cadas gestionado por la Fundación Tripartita para Formación en el Empleo. Consúltenos: [email protected]

Una forma sencilla, fl exible y efi caz de

aprender

Con esta iniciativa, TEA Ediciones pretende dar servicio a todos aquellos profesionales interesados en adquirir o ampliar sus conocimientos prácticos en el ámbito de la evaluación psicológica.

El contenido de los cursos ha sido desarrollado por diferentes profesionales expertos en evaluación e intervención psicológica con niños, adolescentes y adultos.

Cómo funciona

Elija el curso que le interese. Puede consultar la oferta y contenido de los cursos en web.teaediciones.com/formacion.aspx

Matricúlese on-line en el curso que desee y recibirá las claves para

acceder a .

Descargue los documentos que componen el curso, participe en los foros y demás actividades y realice las evaluaciones correspondientes a cada módulo.

Al completar el curso recibirá un diploma acreditativo de la formación recibida.

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112 Formación on-line

Incorporación Incorporación Incorporación

permanente permanente permanente

de nuevos cursosde nuevos cursosde nuevos cursos

Más información en nuestra página web: www.teaediciones.comwww.teaediciones.com

Manejo del Duelo y Afrontamiento a la muerte

Evaluación e Intervención en Dislexia y otras dificultades de Lecto-escritura

Trastornos de conductay problemas de comportamiento. Evaluación e intervención

Intervención clínica en población adoptiva

Evaluación e Intervención en Alzheimer y otras Demencias

Las Inteligencias Múltiples. Cómo aplicarlas en Educación Infantil y Primaria.

Enuresis y Encopresis: Evaluación e intervención

Evaluación e intervención en los Trastornos del Espectro Autista

Cómo detectar e intervenir en Maltrato y Abuso Sexual Infantil

Evaluación con el test del Dibujo: Familia, Casa, Árbol y Rosal. Aplicación, uso e interpretación

Evaluación y DiagnósticoInfanto-Juvenil

275,00 €

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295,00 €

P.V.P.

275,00 €

P.V.P.

325,00 €

P.V.P.

495,00 €

P.V.P.

NOVEDAD NOVEDAD

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

PROGRAMA

Funciones ejecutivas y trastorno por déficit de atención con hiperactividad: Evaluación e intervención

113Formación on-line

N.º Factores € sin IVA

Hasta 6 1,52

7 a 13 3,06

14 a 50 4,42

Más de 50 8,05

16 PF-5 5,15

N.º Factores € sin IVA

Hasta 2 0,76

3 y 4 1,25

5 a 7 1,51

8 a 10 2,06

Más de 1 0 3,03

Nota: Las ponderaciones de factores se facturarán a 0,76 € + IVA.

+ IVA21%

Prueba NºFactores Prueba Nº

Factores Prueba NºFactores

16PF-5 24 CTC 14 MMPI-A 70APQ- 16PF 38 CTI 24 MOLDES 43 AVE 23 EDI-3 11 MPS 6BFQ 16 EHS 7 NEO PI-R 35BFQ-NA 5 EPI-A 5 NEO-FFI 6BIP 19 EPI-B 3 PAI 63CACIA 5 EPQ-A/J/R/RS 4 PPG-IPG 9CAQ 12 IAC 5 SIV 6CEP 5 IPP-R 30 SOC 4CESQT 5 IPV 12 SPV 6CLA 9 KUDER 10 TAMAI 50COMPETEA 23 MMPI-2 77 TOM 5CPQ 17 MMPI-2RF 51 TPT 20CPS 23

Pruebas Tipo BPruebas Tipo BPruebas Tipo BPruebas Tipo BPruebas Tipo BPruebas Tipo B

Precios según el nº de factores para pruebas tipo B.

Prueba NºFactores Prueba Nº

Factores Prueba NºFactores

ABI 6 CHTE 7 MVR 1

ACRA 4 CLAVES 1 NAIPES 1ACS 18 COE 1/2/3 1 OTIS 1A-D 2 d2 1 o 7 PMA 4AECS 19 D-48/ D-70 1 PMA-F 1BAC 6 DECORE 5 PSS 3BAT-7 (completo) 9 DIE 1/2/3 10 RP-30 1BAIRES 3 ECL-2 1 TABA 11BAIRES-A 2 EFAI 11 TEA-1 5BC 3 EXPLORA 13 TEA-2 4BO 3 FI-R 1 TEA-3 4BPA-1/2 5 FACTOR G 2/3 1 TIG- 1/2 1BS 3 GMA 3 TISD 1BTA-R 8 IG-2 1 TO-1 1C. LETRAS 1 IHE 5 TP-R 1CAMBIOS 1 MO- 1/2 1

Pruebas Tipo A

Precios según el nº de factores para pruebas tipo A

Pruebas con corrección mecanizada disponible

Solicite presupuesto si no encuentra en las tablas superiores la prueba que usted necesita corregir o si quiere corregir sus

propias pruebas.

114 Servicios de corrección mecanizada

Nuestros técnicos le ayudarán

durante todo el proceso. Solicite presupuesto

para proyectos y tratamientos especiales:

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Importe mínimo del servicio de corrección mecanizada 85,00 euros sin IVA



Importe mínimo del servicio de corrección

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respuestas por fax o por correo

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informes en 24 horas

Pruebas con corrección mecanizada disponible

Precios de las Hojas de Corrección Mecanizada (paquetes de 50 hojas)

Grabación de datos de cabecera 0,42€

Ajuste a per� l de personalidad 0,93 €

Lectura de hoja sin corrección 0,27 €

Carga manual de hojas de respuesta (por hoja) 2,12 €

Lectura de plicas o cabeceras 0,46 €

Grabación código de barras 0,26 €

Incorporación de puntuaciones a BBDD del cliente 1,00 €

Entrega en el mismo día

con un 25 % de recargo

Prueba € sin IVA Prueba €

sin IVAA

AEI (Incluye cuadernillo) 8,50 IPV 13,4516PF-5 / 16PF-APQ 19,95 MCMI-III 40,65BAT-7 19,95 MMPI-2 / MMPI-A 40,65BFQ 13,45 MOLDES 19,95BFQ-NA 13,45 MSCEIT 19,95BIP 19,95 NEO PI-R 19,95CAQ 13,45 PAI 30,00COMPETEA 19,95 SOSIA 40,65CTC 13,45 TAEL 7,15CTI 19,95 TAELIS 2,40CEA 13,45 TOM 13,45CPS 19,95 TPT 19,95CUIDA 19,95 Elaboración de per� les

MMPI-A, MMPI-2, MMPI-2-RF 19,95EXPLORA 19,95

INFOWISC-IV 19,95 Elaboración de per� les(e-per� l) 7,20

IPP-R 19,95 Elaboración de per� les SOSIA 26,40

Servicios de elaboración de informes

115Servicios de corrección mecanizada

Según normas de la «American Psychological Association», asumi-das por el consejo de colegios o� ciales de psicólogos de España, las pruebas se clasi� can en tres niveles que determinan las posi-bilidades de adquisición de acuerdo con la formación y titulación especí� cas del solicitante.

Detrás del nombre de cada prueba editada o distribuida en exclu-siva por TEA Ediciones, se indica entre paréntesis el nivel profesio-nal requerido para la adquisición de la misma.

(a): Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplica-ción.

(b): Conocimiento sobre la teoría de los tests y métodos esta-dísticos, garantizado por la correspondiente titulación aca-démica.

(c): Titulación superior en Psicología, Psiquiatría o Psicopedago-gía y experiencia profesional en diagnóstico clínico.

La reproducción, por cualquier medio de una parte o de la tota-lidad de una prueba, está rigurosamente prohibida por la Ley de Propiedad Intelectual (Texto refundido de 12 de abril de 1996). TEA Ediciones, S.A. en su nombre y en representación de los au-tores de las pruebas que edita, últimos perjudicados del delito de reproducción ilegal, se reserva el derecho de iniciar las acciones oportunas contra aquellas organizaciones o personas que violen la citada ley.

COPYRIGHT, propiedad intelectual

1 Cómo realizar los pedidos1.1. Si ya es cliente de TEA Ediciones

Puede hacer sus pedidos:

■ personalmente en nuestras o� cinas de Madrid, Barcelona, Bilbao, Sevilla y Zaragoza.

■ por nuestra tienda on-line,

■ por fax,

■ por teléfono,

■ por e-mail

■ a través de nuestros representantes autorizados podrá ad-quirir todo el material editado por TEA y al mismo precio en todo el territorio nacional.

1.2. Si aún NO es cliente de TEA Ediciones

Puede utilizar cualquiera de los sistemas anteriores (excepto el te-léfono).

En estos casos debe enviar la documentación acreditativa de su titulación si desea adquirir pruebas de venta restringida (según normas deontológicas).

2 Formas de pago ■ Importes inferiores a 90 €, al contado.

■ En metálico.

■ Contra reembolso.

■ Cheque nominativo, por adelantado o en el momento de adquirir su material.

■ Tarjeta de crédito Master Card o VISA.

■ Transferencia a nuestro banco.

3 Forma de envíoLos envíos se realizarán por agencia.

4 Gastos de envíoNo se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA sea superior a 270 € y el destino esté en la Península Ibérica. Para Baleares, Canarias, Ceuta y Melilla, dicho importe mínimo será de 650 €. Se repercutirán los gastos de envío cuando se requieran transportes especiales o urgentes. En los pedidos de importes infe-riores los gastos de envío irán incluidos en la factura.

5 Cantidades mínimasLas pruebas editadas por TEA se distribuyen en cantidades míni-mas según sea la naturaleza del material:

■ Elementos fungibles: Ejemplares, Hojas de respuestas, de anotación o de per� l, paquetes de 25 unidades (pq. 25).

■ Elementos reutilizables y cuadernillos de tests colectivos, paquetes de 10 unidades (pq.10).

■ Hojas de respuestas para corrección mecanizada (pq. 50), para corrección manual (pq. 25).

■ Juego completo: consta de una unidad de cada uno de los artículos que forman parte de la prueba, para poder cono-cerla en su totalidad. En la mayoría de las pruebas se incluye en el juego completo un paquete de los elementos fungi-bles (está indicado en cada prueba).

Las peticiones deben ajustarse a múltiplos de esas cantidades.

Los precios que � guran en catálogo (salvo indicación contraria) se re� eren a las cantidades mínimas de venta.

6 Otras condicionesLos Precios están sujetos al IVA establecido legalmente y TEA Ediciones mantiene todo el año el precio del Catálogo cuando se trata de materiales de su propio fondo editorial; en los pro-cedentes de otros centros o del extranjero los precios podrán alterarse en función de los precios de compra o de importación.

Las devoluciones sólo serán admitidas en el caso de que exista un error por parte de TEA en el suministro del material solicitado y que se produzca la reclamación en un plazo no superior a 15 días a partir de la recepción del pedido.

En beneficio de la profesión y en el suyo propioutilice pruebas originales en su práctica

profesional

Normas deontológicas

116 Pedidos y normas


España

Información ampliada en nuestra web: www.teaediciones.com

BADAJOZCEPS MULTIPROFESIONALC/ Madrid, 8 • 06800 MéridaTel.: 924 301 660 • Fax: 924 301 760e-mail: [email protected]

CÁDIZ • MARGALIDA DE LA ROSATel.: 677 679 874e-mail: [email protected]

GRANADALIBRERÍA I-MAGINAc/ Ancha de Gracia, 8 • 18002 GranadaTel.: 958 252 350 • Fax: 958 535 046 e-mail: [email protected]

LA CORUÑA • ITESMonasterio de Caaveiro, 4 bajo D1510 La CoruñaTel.: 981 262 251 • Fax: 981 140 539e-mail: [email protected]

LA LAGUNA • ICSEc/ María del Cristo Ossuna, 14 • 38204 TenerifeTel.: 922 264 870 • Fax: 922 315 173e-mail: [email protected]

LAS PALMAS • ICSEc/ Luis Doreste Silva, 11, 1º35004 Las Palmas (Gran Canaria)Tel./Fax: 928 380 304e-mail: [email protected]

MÁLAGA • LIBRERÍA RAYUELAc/ Cárcer, 1 • 29015 MálagaTel.: 952 219 697 / 952 220 786 • Fax: 952 210 636e-mail:[email protected]

MURCIA • DIMAPS c/ Jerónimo de Roda, 1, 4º L • 3005 MurciaTel.: 968 285 585 • Fax: 968 284 082e-mail: [email protected]

PALMA DE MALLORCA • BALEAR TESTc/Parellades,12 3º-Despacho 26 • 07003 PalmaTel.: 620 296 090 • 971 71 37 28e-mail: mariarigofl [email protected]

PAMPLONA • DMT DE PSICOLOGÍAc/ Monasterio de Yarte, 2 - Trasera 31011 PamplonaTel.: 948 252 992 • Móvil: 628 611 816e-mail: [email protected]

VALENCIA • DISTESTc/ Bélgica, 24 - pta. 2 • 460221 ValenciaTel.: 963 606 341 • Fax: 963 223 131e-mail: [email protected]

VALLADOLID • ASE-PSIKÉc/ Recondo, 27 - 1º izda. • 47007 ValladolidTel.: 983 218 029 • Fax: 983 397 588e-mail: [email protected]

VIGO • ITESc/ Alcalde Gregorio Espino, 85 bajo • 362005 VigoTel.: 986 265 159 • Fax: 986 265 168e-mail: [email protected]

ARGENTINA EDITORIAL ATLANTE S.R.L.

Tel.: (+54-11) 49616506 Fax (+54-11) 49637141e-mail: [email protected]

CHILE SELCAP S.A.

Tel: (+562)28804830E-mail: [email protected]

COLOMBIAPsicólogos Especialistas Asociados S.A.S.

Tel.: (+57-1)6354774 Fax: (+57-1) 2570341 e-mail: [email protected] /[email protected] www.pseaconsultores.com

COSTA RICA LIBRERÍA LEHMANN

Tel.: (+506) 25224848 Fax: (+506) 22330713 e-mail: [email protected] www.librerialehmann.com

ECUADOR - GuayaquilPROLOGIC S.A.

Tel.: (04) 2286882 Ext. 101e-mail: [email protected]

ECUADOR - QuitoLIBRERÍA STUDIUM Librería Matriz Tel.: (+593-2) 2469714 / 3318208 Fax: (+593-2) 3317909 e-mail: [email protected]

GUATEMALA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA

Tel.: (+502)2364 / 0336 al 40 / Extensión 391/ (+502)22025326 / 317 Fax: (+502) 2369 8329 e-mail: [email protected] http://uvg.edu.gt/investigacion/cie/psicometrico.html

HONDURAS LIBRERÍA UNIVERSO S. DE R.L. DE C.V

Tel.: (+5042)231 1861 (Tegucigalpa) / Tel.: (+504) 557 4971 (San Pedro Sula) /(+504) 440 0025 (La Ceiba) e-mail: [email protected] www.librería-universo.com

MÉXICO VESALIUS, S.A. DE C.V.

O� cina central en MonterreyTel.: (81) 8333-3035 / (81) 8347-2407 /Fax: (81) 8347-2450 e-mail: [email protected]é[email protected] : www.libreriavesalius.com

Sucursal en MonterreyTel.: (81) 8333-4141e-mail: [email protected] : www.libreriavesalius.com

Sucursal en México, D. F.Tel:( 55) – 5574-9587e-mail: [email protected] : www.libreriavesalius.com

NICARAGUALIBRERÍA UNIVERSO S.A.

Tel.:(+ 505) 22 70 96 43e-mail: [email protected] / [email protected]ía-universo.com

PUERTO RICO EUROAMERICANA de EDICIONES CORP.

Tel:7877262549/6178833 - Fax:7877283363E-mail:[email protected] www.euroamericanapr.com

PARAGUAY EDICIONES TÉCNICAS PARAGUAYAS SRL

Tel.:(+595-21) 496-778 / 390-396 / 370-343 e-mail: [email protected] / [email protected] www.etp.com.py

PERÚEDICIONES LIBRO AMIGO EIRL

Tel.: (+511) 441 3616 / 999 789028e-mail: [email protected] [email protected] www.edicioneslibroamigo.com

E-TRADING & SUPPLY Tel.: (+511) 2414636 Tel./Fax: (+511) 4471375 e-mail: [email protected]

PORTUGAL CEGOC-TEA

Tel.: (+351) 213 191 985/960 / Fax: (+351) 213 191 999 e-mail: [email protected] www.cegoc.pt

REPÚBLICA DOMINICANADESARROLLO, S.R.L.

Tel.: (+1809)412 4411 / Fax: (+809) 412 8747e-mail: [email protected] www.desarrollord.com

REPÚBLICA DE PANAMÁPROYECTO SINCO, S.A.

Tel.: (+507) 3981960 / 65755989 E-mail:[email protected]@proyectosinco.com www.proyectosinco.com

MEDITEC Tel.: (+507) 2695328 / Fax: (+507) 2640588 e-mail: [email protected] www.meditecpanama.com

EL SALVADOR MACHÓN Y VEJARANO,

S.A. de C.V. «Librería la Casita»Tel.: (+503) 2243 9090 / Fax: (503) 2208 2778 e-mail: [email protected]

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www.teaediciones.comMADRID Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 • Tel.: 912 705 000Fax: 913 458 608 • e-mail: [email protected]

BARCELONA París, 211, 2.º - 08008 • Tel.: 932 379 590Fax: 932 377 382 • e-mail: [email protected]

BILBAO Bidebarrieta, 12, 1.º-E - 48005 • Tel./Fax: 944 163 032e-mail: [email protected]

SEVILLA Balbino Marrón, 8 Portal A - 4.ª Planta MOD 14 - 41018Tel.: 954 933 216 • Fax: 954 643 045e-mail: [email protected]

ZARAGOZA Paseo Independencia 22, 9.º-B - 50004 Tel.: 976 218 306 • [email protected]

SERVICIOS ESCOLARES Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 Tel.: 912 705 000 Fax: 913 458 608e-mail: [email protected]


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CÁDIZ • MARGALIDA DE LA ROSATel.: 677 679 874e-mail: [email protected]

GRANADALIBRERÍA I-MAGINAc/ Ancha de Gracia, 8 • 18002 GranadaTel.: 958 252 350 • Fax: 958 535 046 e-mail: [email protected]

LA CORUÑA • ITESMonasterio de Caaveiro, 4 bajo D1510 La CoruñaTel.: 981 262 251 • Fax: 981 140 539e-mail: [email protected]

LA LAGUNA • ICSEc/ María del Cristo Ossuna, 14 • 38204 TenerifeTel.: 922 264 870 • Fax: 922 315 173e-mail: [email protected]

LAS PALMAS • ICSEc/ Luis Doreste Silva, 11, 1º35004 Las Palmas (Gran Canaria)Tel./Fax: 928 380 304e-mail: [email protected]

MÁLAGA • LIBRERÍA RAYUELAc/ Cárcer, 1 • 29015 MálagaTel.: 952 219 697 / 952 220 786 • Fax: 952 210 636e-mail:[email protected]

MURCIA • DIMAPS c/ Jerónimo de Roda, 1, 4º L • 3005 MurciaTel.: 968 285 585 • Fax: 968 284 082e-mail: [email protected]

PALMA DE MALLORCA • BALEAR TESTc/Parellades,12 3º-Despacho 26 • 07003 PalmaTel.: 620 296 090 • 971 71 37 28e-mail: mariarigofl [email protected]

PAMPLONA • DMT DE PSICOLOGÍAc/ Monasterio de Yarte, 2 - Trasera 31011 PamplonaTel.: 948 252 992 • Móvil: 628 611 816e-mail: [email protected]

VALENCIA • DISTESTc/ Bélgica, 24 - pta. 2 • 460221 ValenciaTel.: 963 606 341 • Fax: 963 223 131e-mail: [email protected]

VALLADOLID • ASE-PSIKÉc/ Recondo, 27 - 1º izda. • 47007 ValladolidTel.: 983 218 029 • Fax: 983 397 588e-mail: [email protected]

VIGO • ITESc/ Alcalde Gregorio Espino, 85 bajo • 362005 VigoTel.: 986 265 159 • Fax: 986 265 168e-mail: [email protected]

ARGENTINA EDITORIAL ATLANTE S.R.L.

Tel.: (+54-11) 49616506 Fax (+54-11) 49637141e-mail: [email protected]

CHILE SELCAP S.A.

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COLOMBIAPsicólogos Especialistas Asociados S.A.S.

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ECUADOR - QuitoLIBRERÍA STUDIUM Librería Matriz Tel.: (+593-2) 2469714 / 3318208 Fax: (+593-2) 3317909 e-mail: [email protected]

GUATEMALA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA

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