Región Educativa de Caguas ESCUELA ROSA CECILIA BENITEZ

Distrito de Gurabo Municipio Caguas II

Guía Semanal del MaestroMaestro(a): Miss Marty_ Materia: English_______ Grado: First Duración:4 semanas

Unidad: ____Let’s Celebrate!________________ Fecha: _16_ al _20__ of __March_______ 2014.Temas

Transversales:__Identidad Cultural __Educación cívica y ética __ Educación para la paz __ Educación ambiental __Tecnología y Educación __ Educación para el trabajolunes _16___ martes __17__ miércoles _18__ jueves _19__ viernes _20__

Estándares y Expectativas

1.S.1Participate in class, group, and partner

discussions by listening attentively, following turn-taking rules, and asking and answering

questions about personal experience and stories

withmore elaborated

responses, transitioning from one- or two-word

responses to phrases and simple sentences.

1.W.1 Write simple sentences and use illustrations to express opinions and feelings or describe a picture, person, or object.

1.S.1 Participate in class, group, and partner

discussions by listening attentively, following turn-

taking rules, and asking and answering questions

about personal experience and stories with

more elaborated responses, transitioning from one- or

two-word responses to phrases and simple

sentences.

1.W.1 Write simple sentences and use

illustrations to express opinions and feelings or

describe a picture, person, or object.

1.W.1 Write simple sentences and use illustrations to express opinions and feelings or describe a picture, person, or object.

Objetivos específicos:

Throughout the use of pictures, the student identifies correctly

cultural images.

After presenting a picture, the student

expresses opinions and feelings.

Throughout the use of pictures, the student describes paintings

correctly.

After presenting an exercise, the student

discriminates between similarities and

differences.

With the help of the teacher, the student writes

simple descriptive sentences.

Actividades de aprendizaje

según Niveles del pens. Webb:

__Memorístico _x_Procesamiento__Estratégico __Extendido

__Memorístico _x_Procesamiento__Estratégico __Extendido

__Memorístico __Procesamiento_x_Estratégico __Extendido

__Memorístico __Procesamiento_x_Estratégico __Extendido

__Memorístico __Procesamiento_x_Estratégico __Extendido

Estrategia académica: Think Aloud Think Aloud Think Aloud Think Aloud Think Aloud

Por: Vanessa Rivera, Ed.D.(c)& José J. Cardona Amaro, Ed.D. Según CC # 06-2014-20 Revisado en agosto 2014

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Distrito de Gurabo Municipio Caguas II

Estrategia de educación

diferenciada:

Educación Especial:

Limitaciones lingüísticas:

Sección 504:

Dotados:

Educación Especial:

Limitaciones lingüísticas:

Sección 504:

Dotados:

Educación Especial:

Limitaciones lingüísticas:

Sección 504:

Dotados:

Educación Especial:

Limitaciones lingüísticas:

Sección 504:

Dotados:

Educación Especial:

Limitaciones lingüísticas:

Sección 504:

Dotados:

Conceptos y destrezas:

Social interaction with peers. Oral

Communication.

Social interaction with peers. Oral and Written

Communication.

Social interaction with peers. Oral

Communication.

Social interaction with peers. Oral and Written

Communication. Creating simple sentences.

Conexión a la literatura y/o

integración de las materias

Fine Arts andSocial Studies

Fine Arts andSocial Studies

Fine Arts andSocial Studies

Fine Arts andSocial Studies

Fine Arts andSocial Studies

Actividad(es) de inicio:

_x_Rutina Diaria __Dictado__Repaso de clase anterior_x_Introducción del tema__Discutir asignación __Discusión del vocabulario: _________________________x_Presentación de ejercicio_x_Conversación socializada __Preguntas abiertas: __Otras: ________________

_x_Rutina Diaria __Dictado_x_Repaso de clase anterior__Introducción del tema__Discutir asignación _x_Discusión del vocabulario: _________________________x_Presentación de ejercicio_x_Conversación socializada __Preguntas abiertas: __Otras: ________________

_x_Rutina Diaria __Dictado_x_Repaso de clase anterior__Introducción del tema__Discutir asignación __Discusión del vocabulario: _________________________x_Presentación de ejercicio__Conversación socializada __Preguntas abiertas: __Otras: ________________

_x_Rutina Diaria __Dictado_x_Repaso de clase anterior__Introducción del tema__Discutir asignación __Discusión del vocabulario: _________________________x_Presentación de ejercicio_x_Conversación socializada __Preguntas abiertas: __Otras: ________________

_x_Rutina Diaria __Dictado_x_Repaso de clase anterior__Introducción del tema__Discutir asignación __Discusión del vocabulario: _________________________x_Presentación de ejercicio__Conversación socializada __Preguntas abiertas: _____________________________ __Otras: ________________

Actividad(es) de desarrollo:

__Lectura _x_Estudio/discusión del tema __Ejercicios práctica en pizarra__Trabajo en grupo__Presentación oral_x_Discusión de láminas__Uso del texto págs. ______Otros: ________________

__Lectura _x_Estudio/discusión del tema _x_Ejercicios práctica en pizarra__Trabajo en grupo__Presentación oral__Discusión de láminas__Uso del texto págs. ______Otros: ________________

__Lectura _x_Estudio/discusión del tema __Ejercicios práctica en pizarra__Trabajo en grupo__Presentación oral_x_Discusión de láminas__Uso del texto págs. ______Otros: ________________

__Lectura _x_Estudio/discusión del tema __Ejercicios práctica en pizarra_x_Trabajo en grupo__Presentación oral__Discusión de láminas__Uso del texto págs. ______Otros: ________________

__Lectura _x_Estudio/discusión del tema __Ejercicios práctica en pizarra_x_Trabajo en grupo__Presentación oral__Discusión de láminas__Uso del texto págs. ______Otros: ________________

Por: Vanessa Rivera, Ed.D.(c)& José J. Cardona Amaro, Ed.D. Según CC # 06-2014-20 Revisado en agosto 2014

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Actividad(es) de cierre:

__Resumen de la clase_x_Discusión de ejercicios/lectura__Explicación de la asignación __Trabajo en la libreta__Repaso para examen__Contestación de ejercicios_x_Contestar dudas__Otros: ___________________

_x_Resumen de la clase_x_Discusión de ejercicios/lectura__Explicación de la asignación __Trabajo en la libreta__Repaso para examen__Contestación de ejercicios_x_Contestar dudas__Otros: ___________________

_x_Resumen de la clase_x_Discusión de ejercicios/lectura__Explicación de la asignación __Trabajo en la libreta__Repaso para examen__Contestación de ejercicios_x_Contestar dudas__Otros: ___________________

_x_Resumen de la clase_x_Discusión de ejercicios/lectura__Explicación de la asignación __Trabajo en la libreta__Repaso para examen__Contestación de ejercicios_x_Contestar dudas__Otros: ___________________

_x_Resumen de la clase_x_Discusión de ejercicios/lectura__Explicación de la asignación __Trabajo en la libreta__Repaso para examen__Contestación de ejercicios_x_Contestar dudas__Otros: ___________________

Tareas de desempeño(Avalúo):

The student answers questions and colors

cultural images.

The teacher creates a Puerto Rico vocabulary chart (culture, identity, holiday, unique…) with

the students.

The student looks at the paintings and describes

what he/she sees.Learning Activity 1.5

Venn Diagram

The student creates his/her own Poem for Puerto Rico using the sentence starters (Puerto Rico sounds like

____, Puerto Rico looks like ____, Puerto Rico smells like _____, Puerto Rico tastes like _____, Puerto Rico feels like ____, and this is why I love

my home!).

Asignación:

Recursos oMateriales:

__Libro de texto __Cuaderno__Diccionario __Carteles__Franjas __Tarjetas_x_Manipulativos _x_Láminas_x_Pizarra __Libreta_x_Hoja de trabajo __Otros: ___________________

__Libro de texto __Cuaderno_x_Diccionario __Carteles__Franjas __Tarjetas__Manipulativos _x_Láminas_x_Pizarra _x_Libreta__Hoja de trabajo __Otros: ___________________

__Libro de texto __Cuaderno__Diccionario _x_Carteles__Franjas __Tarjetas_x_Manipulativos _x_Láminas_x_Pizarra _x_Libreta_x_Hoja de trabajo __Otros: ___________________

__Libro de texto __Cuaderno__Diccionario _x_Carteles__Franjas __Tarjetas_x_Manipulativos _x_Láminas_x_Pizarra _x_Libreta_x_Hoja de trabajo __Otros: ___________________

__Libro de texto __Cuaderno_x_Diccionario __Carteles__Franjas __Tarjetas__Manipulativos __Láminas_x_Pizarra _x_Libreta__Hoja de trabajo __Otros: ___________________

Acomodos razonables:Equipo educativo

y/o tecnológico:

Reflexión de la praxis:

Periodo de capacitación profesional:

___ Ubicación adecuada en mesa_x__ Tiempo adicional

___ TV ___ VCR / DVD

__ Necesidad de re-enseñanza __ Modificar estrategias

Tarea: l k m j vCompletar/preparar informes, x x

Por: Vanessa Rivera, Ed.D.(c)& José J. Cardona Amaro, Ed.D. Según CC # 06-2014-20 Revisado en agosto 2014

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_x__ Modificación de las tareas_x__ Instrucciones claras y precisas___ Ayuda individual___ Agrandar tareas y/o material_x__ Modificación de evaluaciones o ejercicios ___ Uso de ábaco___ Uso de "braile"/ lenguaje de señas ___ Uso de lápiz grueso o con agarre___ Uso de organizadores o claves visuales___ Proveer material impreso

___ Videos / películas ___ Computadora/ Laptop ___ Proyector vertical ___ Proyector digital ___ Radio / C D/ karaoke _x__ Fotocopiadora y/o duplicadora _x__ Impresora/ Scanner ___ Internet ___ Programados: ________________________ Otro: _____________________

__Se cumplió el plan __Extensión del plan __ Salieron al mediodía __Maestro(a) ausente:_____________ __No se terminó la clase por _______________________________. __Otros: __________________________________________________________________________________________

llenar documentos a padresCoordinar actividades escolares.Corrección de ejercicios/evaluaciones.

x x

Preparación de pruebas/ materiales.

x

Llamadas a hogares y/o referir TS

x x

Organización de la sala de clase.Planificación de lecciones. x x

Reproducción de materiales. x xReunión de COMPU o con padres.Reunión de equipoTabulación de evaluaciones. Tarea administrativa SIEOtros:

Por: Vanessa Rivera, Ed.D.(c)& José J. Cardona Amaro, Ed.D. Según CC # 06-2014-20 Revisado en agosto 2014