Noviembre de 2012 13º publicación

ECOSDeseamos muchos éxitos a los estudiantes de los programas del Cuidador de la pr imera infancia y del adulto con l imitada autonomía, que inic ian

En este proceso que inic ian en sus prác�cas la Ins�tución los a l ienta a aprovechar este per iodo importante de sus v idas y que sean conscientes de apl icar toda la teor ía as imi lada en esta fase y que la apl iquen en la formación y e l desarrol lo de sus

Estudiantes recuerden hacer las cosas con amor, todo lo que hagamos que s iempre pr ime el deseo de aprender, de lograr cada vez un peldaño que nos l leve a lograr nuestros sueños.

La v ida nos la dan pero no nos lo regalan, todo cuesta, todo se logra con mucho

Francisco Gal lego RestrepoDirecc ión Educa�va

13º publicaciónNoviembre de 2012

Deseamos muchos éxitos a los estudiantes de los Deseamos muchos éxitos a los estudiantes de loprogramas del Cuidador de la pr imera infancia yprogramas del Cuidador de la pr imera infanciadel adulto con l imitada autonomía, que inic iandel adul o con l imi ada a onomía q e ini ian

En este proceso que inic ian en sus prác�cas la n este proceso que inic ian en sus prác�cas laIns�tución los a l ienta a aprovechar este per iodoIns�tución los a l ienta a aprovechar este per iodoimportante de sus v idas y que sean conscientes de importante de sus v idas y que sean conscientes deapl icar toda la teor ía as imi lada en esta fase y queapl icar toda la teor ía as imi lada en esta fase y quela apl iquen en la formación y e l desarrol lo de sus la apl iquen en la ormación y e l desarrol lo de

Estudiantes recuerden hacer las cosas con amor, studiantes recuerden hacer las cosas con amortodo lo que hagamos que siempre pr ime el deseoodo lo que hagamos que siempre pr ime el deseode aprender, de lograr cada vez un peldaño que de aprender, de lograr cada vez un peldaño quenos l leve a lograr nuestros sueños.nos l leve a lograr nuestros sueño

La v ida nos la dan pero no nos lo regalan, todo cuesta, todo se logra con mucho La v ida nos la dan pero no nos lo regalan, todo cuesta, todo se logra con mucho La v ida nos la dan pero no nos lo regalan, todo cuesta, todo se logra con muchoda nos la dan pero no nos lo regalan, todo cuesta, todo se log

Francisco Gal lego RestrepoDirecc ión Educa�va

Plan ReferidosDescuentos Premios

Recibe beneficios por cada persona que refieras y se matricule en cualquiera de los prográmas técnicos laborales de la Institución Educativa ECOSESA

Descuento acumulativo de $50.000 por cada persona referida. Este descuento se hará efectivo en la matrícula del siguiente semestre.

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La Evaluación de la Percepción del Cliente, que en

este caso, eres Tu, es un mecanismo.

Al finalizar cada período académico, cuando

diligencias la Encuesta para la Evaluación de la

Percepción del Cliente, buscamos recoger tus

apreciaciones sobre la calidad del servicio educa-

�vo, es decir, si opinas que es excelente, bueno,

regular o malo, así como la jus�ficación de tus

respuestas. Igualmente con esta encuesta espe-

ramos que propongas las sugerencias o recomen-

daciones que consideras, pueden contribuir a la

prestación de un mejor servicio.

Esta información se consolida por cada grupo de

estudiantes con el fin de hacer una revisión de la

atención que se te brinda y con base en ello,

hacer las mejoras que se consideren per�nentes

para sa�sfacer tus expecta�vas y necesidades,

cumpliendo la ley y las normas ins�tucionales.También existe otro mecanismo llamado las

PQRSF

¿Sabes cómo, La Ins�tución Educa�va ECOSESA, sa�sface las expecta�vas de sus estudiantes?

Esta abreviatura quiere decir: Pe�ciones-Quejas-

Reclamos-Sugerencias-Felicitaciones. Te expli-

caremos lo que significa cada una de ellas:

Pe�ción: Solicitud que hace un estudiante de algo

que no está incluido en el servicio. Puede conce

derse o no, según se considere conveniente y si se

cuenta con los recursos para ello.

Queja: Manifestación de inconformidad del estu-

diante con respecto a los servicios recibidos. Estas

se inves�gan y si son fundamentadas en una

inadecuada atención, se procede a hacer la

corrección necesaria.

Reclamo: Es la manifestación de una exigencia de

un estudiante, ante el incumplimiento de los

requisitos del servicio que se le ofreció. Se inves-

�ga la situación y en caso de comprobarse un

incumplimiento, se procede a solucionarlo en

bien de los estudiantes, según el caso.

Por: Luz Marina Orozco Pelaez(Directora Desarrollo Organizacional)

2

Sugerencia: Es la propuesta que hace un estudi-

ante y que conduce al mejoramiento de los servi-

cios de la ins�tución. Hay propuestas que se

pueden implementar porque se consideran que

mejoran el servicio y que no incrementan los

costos para los estudiantes.

Felicitación: Es el reconocimiento que hace un

estudiante a la ins�tución con respecto a los

servicios recibidos, porque los considera de

calidad. Para la ins�tución son igual de impor-

tantes estas expresiones de los estudiantes

porque también indican la calidad en la

prestación de los servicios.

Las PQRSF, las puedes expresar, libre y respetu-

osamente; pues siempre las esperamos para

mejorar el servicio que te ofrecemos. Para ello,

diligencias el formato Presentación y Tratamiento

de PQRSF, el cual puedes solicitar al Auxiliar de

Servicio al Cliente ( en la sede de Medellín) o a la

Técnica de Apoyo al Servicio de Educación (para la

sede de Apartadó) y disponerlo en el Buzón de

Sugerencias, el cual se abre diariamente con el fin

de hacer un estudio temprano de ellas para

informarte, en el término no mayor de 24 horas

hábiles, el trámite que se le dará a tu solicitud.

ECOSESA espera y te agradece que expreses libre-

mente tu Pe�ción, Queja, Reclamo, Sugerencia ó

Felicitación, según lo consideres, para que, tu y

otros estudiantes, accedan a una formación inte-

gral, para el trabajo y para la vida, que contribuya

a su desarrollo y facilite su inserción a un trabajo

digno.

3

Esta época invita a la reflexión sobre la propia

existencia, sobre el rol y la función que cumplen

los sujetos en los entornos a los que �enen

alguna filiación, es decir, la familia, la escuela, la

comunidad, la sociedad.

En estos entornos, hay sujetos, hay conocimien-

tos, hay experiencias, hay ambientes, hay opor-

tunidades y otros factores que intervienen en los

procesos de aprendizaje. Qué es entonces apren-

der y cómo se aprende?

Aprender no es simplemente archivar y repe�r lo

que otros han dicho, han hecho o han escrito;

aprender es construir algo nuevo, algo que otros

no han hecho o construido, a par�r de lo que

otros han dicho. Ese algo pueden ser conceptos,

ideas, situaciones, objetos, experiencias, escrito,

etc.

Una persona que ha desarrollado la habilidad del

aprendizaje autónomo se caracteriza, entre

muchas otras cosas, porque:

1. Es capaz de ponerse en contacto, por sí misma,

con ideas, cosas o fenómenos para estudiarlos

mediante la observación, las lecturas, la inferen-

cia y la comunicación interpersonal.

2. Es capaz de construir por sí misma, un cono-

cimiento dando significado a nuevos conceptos o

enriqueciendo conceptos que fueron construidos

históricamente y se han adquirido a través de la

cultura.

3. Es capaz de iden�ficar, por sí misma, una

situación problema, sabe plantear problemas y

puede llevar a cabo el análisis, el control valor-

a�vo y el procedimiento para solucionarlos.

4. Es capaz de replicar, por sí misma, proced-

imientos implícitos de habilidades, estrategias y

ac�vidades, con el fin de interiorizarlos y apren-

derlos a manejar mentalmente.

5. Es capaz de ejercitar, por sí misma, las habili-

dades interpersonales de comunicación, de

construcción colec�va y de acción coopera�va.

6. Es capaz de ac�var, por sí misma, la mo�-

vación intrínseca que la impulsa a ejecutar una

tarea o a cumplir una función.

Para llegar a lo anterior, es necesario:

� Aprender a aprender� Relacionarse con otros � y de la capacidad de mo�vación

intrínseca.

Estos tres aspectos, lo desarrollaremos en

próximo bole�n.

Algunas reflexiones sobreEl aprendizaje autónomo A par�r de: Documento de Apoyo Técnico,

Especialización en Pedagogía para el Aprendizaje

Autónomo, UNAD – CAFAM. Bogotá, 2000. Págs. 37 – 40.

Por: Luz Marina Orozco Pelaez(Directora Desarrollo Organizacional)

4

El estudiante CARLOS ENRIQUE CUESTA del

programa Técnico Administra�vo en Salud, rea

lizo tan buena prác�ca en el hospital La Anun-

ciación, del municipio de Mutatá que �ene

opciones laborales en el área administra�va.

Igualmente CESAR AUGUSTO ZAPATA MARTINEZ,

por su gran desempeño y dedicación está traba-

jando en el Hospital Antonio Roldán Betancur de

Apartadó.

El CREE desea compar�r sus experiencias prác�cas y las oportunidades laborales de sus estudiantes

Los Auxiliares del grupo de Enfermería de II

semestre están dedicados al cuidado de la salud

en los servicios de Obstetricia – Pediatría y

Medicina Interna.

Los estudiantes de Salud Oral ayudan a desarro

llar buenas técnicas de higiene bucal y les ense-

ñan a los niños, jóvenes y adultos de la

FUNDACIÓN SOMOS UNO a detectar las áreas

que demandan una atención especial durante el

cepillado y hacen ac�vidades de prevención de

caries aplicando flúor y sellantes.

Carlos Cuesta - Cesar Zapata

5

Los Andes

Laura Montoya

Pedr

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Dura

ngo

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Laura Montoya

Nel D

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go

EL CREE, DE VISITA POR LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE LA REGIÓN

Recorriendo en los cuatro municipios del eje

bananero cada Colegio - Cada Ins�tución Educa-

�va visitando y contando las oportunidades de

formación que �enen en nuesta sede de

apartadó. Todo esto a cargo de la prac�cante de

Mercadeo Idali Ladino y la Coordinadora Liliana

Urrego.

Algunas de nuestras visitas han sido:

Colegio Cris�ano Social Comunitario (COODEU)

Ins�tucion Educa�va Rural Churido Pueblo

Ins�tuto Uniban

Ins�tución Educa�va las Playas

Colegio adven�sta

Ins�tución Educa�va Colombia

6

Desde el pasado 22 de octubre de 2012, nueva-

mente se dio inicio al Proyecto En Red Medellín

Incluye, conocido más familiarmente como el

proyecto de Discapacidad; en esta oportunidad se

firmó un convenio hasta el 23 de enero de 2013

con la Secretaria de Inclusión Social y Familia del

Municipio de Medellín, con el fin de realizar

ac�vidades de evaluación y orientación ocupacio-

nal, atención psicosocial, adaptación laboral y

seguimiento a las personas en situación de

discapacidad de la ciudad, que permita la iden�-

ficación y potenciación de sus habilidades y com-

petencias con el propósito de proyectarlas al mer-

cado laboral. Para un mayor acercamiento al

tema podemos definir que la persona en

situación de discapacidad es aquella cuya

autonomía personal se ve afectada, en

diferentes grados y con diversas implicaciones a

causa de una condición �sica, psíquica, social,

mental o sensorial que interfiere en su desem-

peño ocupacional.

La discapacidad �sica es aquella en la que se

presenta alguna alteración en el movimiento; la

sensorial se refiere a la pérdida total o parcial de

la visión o audición; la discapacidad cogni�va es

la disminución de las habilidades intelectuales y

la discapacidad mental se refiere a los trastornos

y alteraciones de la conducta y del comporta-

miento.

Para el logro de los obje�vos del proyecto se

cuenta con un equipo de trabajo conformado por:

un coordinador, cuatro trabajadoras sociales,

PROYECTO EN RED MEDELLIN INCLUYE

Desde el pasado 22 de octubre de 2012, nueva-

mente se dio inicio al Proyecto En Red Medellín

Incluye, conocido más familiarmente como el

proyecto de Discapacidad; en esta oportunidad se

firmó un convenio hasta el 23 de enero de 2013

con la Secretaria de Inclusión Social y Familia del

Municipio de Medellín, con el fin de realizar

diferentes grados y con diversas implicaciones a

causa de una condición �sica, psíquica, social,

mental o sensorial que interfiere en su desem-

peño ocupacional.

La discapacidad �sica es aquella en la que se

presenta alguna alteración en el movimiento; la

Por: Liliana Montoya Ramírez(Coordinadora proyecto discapacidad)

7

cuatro psicólogos, tres terapeutas ocupacionales,

un auxiliar administra�vo y una digitadora.

La realización de este proyecto nos compromete

a contribuir con el proceso de rehabilitación ocu-

pacional de este grupo poblacional y aportar al

cumplimiento de la polí�ca pública de discapaci-

dad de Medellín aprobada mediante acuerdo

086 de 2009, en lo referente al componente de

inclusión laboral. En ECOSESA este proyecto

requiere el apoyo y colaboración de todas las

personas vinculadas a la corporación, desde su

rol de estudiantes, docentes, personal adminis-

tra�vo y de servicios generales para orientar a

los usuarios.

en las instalaciones loca�vas y procurar un am

biente de tranquilidad para el adecuado desa

rrollo de las ac�vidades del proyecto.

Una de las acciones claves del proceso de Reha-

bilitación ocupacional es la Adaptación Laboral, a

través de éste se busca el fortalecimiento de las

habilidades funcionales y de desempeño para el

desarrollo de una ac�vidad produc�va; para su

realización se simula un entorno laboral donde los

usuarios deben desarrollar una serie de tareas

que permiten medir efec�vidad, eficiencia,

calidad, trabajo en cadena, trabajo bajo presión y

cumplimiento en la entrega de los productos.

Aprovechamos la oportunidad para solicitar el

apoyo de todo el personal para que hagan llegar a

la coordinadora del proyecto las botellas plás�cas

de 2 litros con tapa, retazos de tela, papel

periódico y revistas, material que ustedes pueden

reciclar y que será de u�lidad para el

cumplimiento de los obje�vos de rehabilitación

ocupacional de los usuarios.

8

“Formar para la ciudadanía es educar para la paz”,

fue el tema principal del El Foro Educa�vo Nacio-

nal 2012 que se realizó entre el 31 de octubre y el

2 de noviembre, donde se enmarcó el lanza-

miento de una estrategia fundamental para

fortalecer la implementación de los proyectos

pedagógicos que contribuirán a la formación para

la ciudadanía, en los establecimientos educa�vos:

la Maleta Pedagógica del Programa de Educación

para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía,

del Ministerio de Educación Nacional.

La Ministra de Educación, María Fernanda

Campo, presidió el lanzamiento de esta Maleta

dirigida a los maestros y que refleja la unión de

esfuerzos y de recursos financieros, técnicos y

humanos de los sectores público y privado, alre

dedor de este tema.

Las Maletas serán entregadas a las respec�vas

Secretarías de Educación, en�dades que

adquirirán el compromiso de promover, a través

de estrategias diferenciadas, el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproduc�vos.

'FORMAR PARA LA CIUDADANÍA ES EDUCAR PARA LA PAZ'

Esta herramienta refleja el esfuerzo intersectorial

para fortalecer la construcción de una educación

que forme mejores ciudadanos.

La Maleta Pedagógica del Programa de Educación

para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

del Ministerio de Educación Nacional, �ene 13

colecciones de diversos contenidos que, además

de fortalecer los proyectos transversales imple-

mentados para formar para la ciudadanía, buscan

luchar contra ciertos problemas puntuales de la

sociedad colombiana, como el aumento de la

violencia contra las mujeres, del embarazo ado-

lescente y de los casos de VIH.

Fuente:h�p://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-

ar�cle-314141.html

9

Un estudio de la Escuela de Odontología de la

Universidad de Los Ángeles en California (UCLA,

por sus siglas en inglés), sugiere que los diagnós�-

cos salivales podrían ser los análisis más funciona-

les para la detección temprana de muchos pro

blemas de salud.

David Wong, inves�gador de UCLA, publicó el

ar�culo en la revista de la Asociación Dental

Americana. Así, Wong hizo una inves�gación

sobre la estructura biológica de la saliva y de los

diversos indicadores de salud que se pueden

encontrar ahí.

Este fluido está compuesto por moléculas que

incluyen desde proteínas hasta ADN (ácido deso

xirribonucleico) y ARN (ácido ribonucleico).

Por el gran contenido de moléculas que �ene, se

podrían usar diferentes �pos de herramientas

cien�ficas, entre ellas la proteómica, el estudio a

gran escala de las proteínas, en par�cular de su

estructura y función; la transcriptómica, para el

estudio del conjunto de ARN que existe en una

SALIVA, EL NUEVO DIAGNÓSTICO

célula, tejido u órgano; y la genómica, ciencias y

técnicas dedicadas al estudio integral del funcio-

namiento, el contenido, la evolución y el origen

de los genomas.

Los diagnós�cos salivales todavía no están muy

desarrollados, pero a través de biomarcadores,

aquellos cambios medibles, ya sea bioquímico,

fisiológico o morfológico, que se asocian a la

exposición a un tóxico, están bastante desarrolla-

dos. En principio, los diagnós�cos salivales y los

diagnós�cos por medio de biomarcadores son

iguales.

Wong y su equipo piensan que los análisis

salivales pueden ser tan funcionales como los

exámenes de sangre y de otros fluidos corporales.

Por dicha razón, estos análisis podrían conver�rse

en una herramienta eficaz para la detección

precoz de diferentes enfermedades: son menos

invasivos y sólo necesitan de una muestra a través

de un hisopo.

Dentro de las enfermedades que se podrían diag-

nos�car con estos análisis se encuentran: la

diabetes, el cáncer y enfermedades autoinmunes.

Fuente:h�p://www.muyinteresante.com.mx/sal

ud/516709/analisis-saliva-diagnos�co-tempran

U t di d l E l d Od t l í d l

Este boletín es realizado por la Dirección de Desarrollo Organizacional - ComunicacionesPara realizar sugerencias o comentarios relacionados con esta publicación,

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