Bitácoras: más enlaces con los estudiantes
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Bitacoras: mas enlaces con los estudiantes
Fernando Tricas GarcıaJuan Julian Merelo Guervos
Carmel Hassan Montero
Dpto. de Informatica e Ingenierıa de Sistemas del Centro Politecnico Superior.Universidad de Zaragoza, Espana
http://www.cps.unizar.es/∼ftricas/
24 de noviembre de 2006I Jornadas de Innovacion Docente, Tecnologıas de la
Informacion y la Comunicacion e Investigacion Educativa en laUniversidad de Zaragoza
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Contenidos
I Motivacion
I Las ideas
I La realizacion
I Conclusiones
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El nombre de la cosa
I Weblog = Blog = Bitacora
Somos navegantes . . .La bitacora, donde se guarda elcuaderno de bitacora (foto JJ.
Merelo)
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El nombre de la cosa
I Weblog = Blog = Bitacora
Somos navegantes . . .
La bitacora, donde se guarda elcuaderno de bitacora (foto JJ.
Merelo)
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El nombre de la cosa
I Weblog = Blog = Bitacora
Somos navegantes . . .La bitacora, donde se guarda elcuaderno de bitacora (foto JJ.
Merelo)
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Motivacion
Los profesores desean que sus estudiantes conozcan lo que sucedeen el curso:
I Noticias, lecturas adicionales, ejercicios, informacion. . .
Casi todos los estudiantes (al menos los que conocemos) tienen uncomputador y acceso a internet.
I Cada vez tienen menos oportunidades de verse.
SolucionLa pagina web de la asignatura (o del profesor)
¿O problema?
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Motivacion
Los profesores desean que sus estudiantes conozcan lo que sucedeen el curso:
I Noticias, lecturas adicionales, ejercicios, informacion. . .
Casi todos los estudiantes (al menos los que conocemos) tienen uncomputador y acceso a internet.
I Cada vez tienen menos oportunidades de verse.
SolucionLa pagina web de la asignatura (o del profesor)
¿O problema?
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Motivacion
Los profesores desean que sus estudiantes conozcan lo que sucedeen el curso:
I Noticias, lecturas adicionales, ejercicios, informacion. . .
Casi todos los estudiantes (al menos los que conocemos) tienen uncomputador y acceso a internet.
I Cada vez tienen menos oportunidades de verse.
SolucionLa pagina web de la asignatura (o del profesor)
¿O problema?
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La pagina web del profesor
I Con el tiempo se hace grande y compleja (entre 300 y 400ficheros, 68Mb)
I Los estudiantes no encuentran lo que buscanI Cada vez da mas pereza actualizarla
I Sin tener en cuenta la secuenciacion (tapar y destapar)
I Y ademas, la Ley de Joel Spolsky:
”Most customers use 20% of the features. Thisleads many naive startups to think they can deliver aproduct with 20 % of the features and still capturethe market. Then they crash and burn when theydiscover that actually everybody is using a different20% subset of the features of the market leader.”
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La ¿bitacora? del profesor
¡Es una pagina web!
Ya tenemos una pagina web
I Integrar una bitacora en laweb.
No tenemos una pagina web
I Integrar una web en labitacora.
I Facilidad de publicacion
I Aparece el tiempoI Y mas cosas
I RSSI Avisos por correoI Dinamismo
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Algunos detalles
I PyBlosxomI En Python, software libreI Publicacion con ficheros de texto, las secciones son directoriosI RSS para cada tema
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Mas detalles
I Programa para integrar en la web anteriorI Utilizando el RSSI Publicacion de los titulares en la pagina original, con enlaces
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La usan
Visitas a la bitacora durante el curso pasado (por semanas)
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Consecuencias inesperadas
I Poca participacion (68 comentarios en dos anos y medio)
I Spam! (muchos dıas mas de 100 comentarios de spam)
I Hay ‘turistas’
Cosas gratis, principalmente
(Y de matematicas)
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Consecuencias inesperadas
I Poca participacion (68 comentarios en dos anos y medio)
I Spam! (muchos dıas mas de 100 comentarios de spam)
I Hay ‘turistas’
Cosas gratis, principalmente
(Y de matematicas)
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Conclusiones
I Tener una pagina web es facil
I Trabajar una vez (o pocas veces) y tener el resultado demuchas formas
I Es mas sencillo secuenciar la informacion
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Conclusiones
I Tener una pagina web es facil
I Trabajar una vez (o pocas veces) y tener el resultado demuchas formas
I Es mas sencillo secuenciar la informacion