Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya...
-
Upload
phungkhanh -
Category
Documents
-
view
244 -
download
0
Transcript of Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya...
![Page 1: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/1.jpg)
Beyin, Öğrenme ve Bellek
Prof.Y.Ziya ZiylanProf.Y.Ziya Ziylanİstanbul Tıp Fakültesiİstanbul Tıp FakültesiFizyoloji Ana Bilim DalıFizyoloji Ana Bilim Dalı
![Page 2: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/2.jpg)
Öğrenmenin tanımlanmasıÖğrenmenin tanımlanması
�� “A process or procedure by which, in the “A process or procedure by which, in the light of experience, either:light of experience, either:
�� A: changes behaviourA: changes behaviour
�� OrOr�� OrOr
�� B: at least acquires the potential for future B: at least acquires the potential for future change.”change.”
�� Learning is potentially reversible?Learning is potentially reversible?
![Page 3: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/3.jpg)
Öğrenme İşlevleriÖğrenme İşlevleri
�� DavranışsalDavranışsalHabitüasyon, SensitizasyonHabitüasyon, Sensitizasyon
�� KlasiKlasik Koşullak Koşullannmama�� KlasiKlasik Koşullak Koşullannmama�� OperantOperant KoşullanmaKoşullanma
![Page 4: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/4.jpg)
HabituationHabituation�� Very basic learningVery basic learning�� A stimulus is repeatedly presentedA stimulus is repeatedly presented�� E.g., a light or a toneE.g., a light or a tone�� With no significant consequenceWith no significant consequence�� Result: Initial response to the stimuli Result: Initial response to the stimuli �� Result: Initial response to the stimuli Result: Initial response to the stimuli
diminishes with continued presentationdiminishes with continued presentation
�� E.g., 1E.g., 1stst car alarm goes off car alarm goes off –– everyone rushes everyone rushes to help to help -- Car alarms go off every day Car alarms go off every day –– no one no one rushes anymore rushes anymore -- habituationhabituation
![Page 5: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/5.jpg)
Basit ÖğrenmeHabituasyon ve Koşullanma
(klasik ve operant)(klasik ve operant)
![Page 6: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/6.jpg)
KKlasilasikk KKoşullanoşullanmmaa
�� SilinmeSilinme�� Spontane Spontane iyileşmeiyileşme�� Uyarının genelleştirilmesi nedenleriyle kaybedilirUyarının genelleştirilmesi nedenleriyle kaybedilir�� Ayırt eAyırt eddebilme eğitiebilme eğitimmini gerektiririni gerektirir
Her şeye rağmen klasik koşullanma öğrenmeyi içerir veHer şeye rağmen klasik koşullanma öğrenmeyi içerir vebu öğrenmede olylar arasındaki ilişki önem taşırbu öğrenmede olylar arasındaki ilişki önem taşır..
![Page 7: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/7.jpg)
Koşullanma Koşullanma ((Çervesel olaylarla davranış cevapları arasındaki Çervesel olaylarla davranış cevapları arasındaki
ilişkileri öğrenme işlemleri)ilişkileri öğrenme işlemleri)
![Page 8: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/9.jpg)
Pavlov’s DogsPavlov’s Dogs
�� Sindirim refleksleri ve Sindirim refleksleri ve salya salgılanmasısalya salgılanması
�� PsPsişik salgılamaişik salgılama
![Page 10: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/10.jpg)
Reinforcement—the occurrence of
a stimulus following a response
Operant (Enstrümental)
Koşullanma
a stimulus following a response
that increases the likelihood of the
response being repeated
�Positive Reinforcers increase behavior
�Negative Reinforcers increase behavior
![Page 11: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/11.jpg)
Instrumental conditioningInstrumental conditioning
�� Sometimes termed “Sometimes termed “operant operant conditioningconditioning””
�� A form of associative learning where the A form of associative learning where the animal isanimal is ‘‘instrumentalinstrumental’ ’ in what occursin what occurs
�� For example:For example:
�� In a simple maze a rat is rewarded by In a simple maze a rat is rewarded by turning left with food and this increases turning left with food and this increases the chances the animal will turn left the chances the animal will turn left subsequently entering the mazesubsequently entering the maze
![Page 12: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/12.jpg)
Instrumental conditioningInstrumental conditioning
100 trials later!
![Page 13: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/13.jpg)
CezalandırmaCezalandırmaBir davranış sonrası bir uyaran verilmesiBir davranış sonrası bir uyaran verilmesiPresentation of a stimulus following a behavior that acts Presentation of a stimulus following a behavior that acts to to decreasedecrease the likelihood that the behavior will be the likelihood that the behavior will be repeatedrepeatedMust be consistent to be effective.Must be consistent to be effective.Çoçuklar için uygun değildirÇoçuklar için uygun değildirÇoçuklar için uygun değildirÇoçuklar için uygun değildirCezalandırmanın olumsuzluklarıCezalandırmanın olumsuzluklarıDoes not teach or promote alternative, acceptable behaviorDoes not teach or promote alternative, acceptable behavior
�� İstenmeyen sonuçların ortaya çıkmasına neden olabilir (ör., İstenmeyen sonuçların ortaya çıkmasına neden olabilir (ör., düşmalık, pasiflik, korku )düşmalık, pasiflik, korku )
�� Geçici olma olasılığı yüksektirGeçici olma olasılığı yüksektir�� AAgression gression gelişimine neden olabilirgelişimine neden olabilir
Cezalandırmaya alternatifCezalandırmaya alternatifİyi davranışları güçlendirme, kötü davranışları önemsememeİyi davranışları güçlendirme, kötü davranışları önemsememe
�� İyi İyi Management TeManagement Tekniğikniği�� PoPozzitiitif destek aynı zamanda iyi hissetmeyi sağlarf destek aynı zamanda iyi hissetmeyi sağlar
![Page 14: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/14.jpg)
Reinforcement SchedulesReinforcement Schedules
�� ContinuousContinuous——every correct response is every correct response is reinforced; good way to get a low frequency reinforced; good way to get a low frequency behavior to occurbehavior to occur
�� PartialPartial——only some correct responses are only some correct responses are reinforced; good way to make a behavior reinforced; good way to make a behavior resistant to extinctionresistant to extinction
![Page 15: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/15.jpg)
Davranışsal (Gözlemsel) öğrenmeDavranışsal (Gözlemsel) öğrenme�� Gözlenen aktiviteleri anlama çabasıdır, gözlem Gözlenen aktiviteleri anlama çabasıdır, gözlem
sırasında gözlenebilen uyaranlar ve bunlara sırasında gözlenebilen uyaranlar ve bunlara verilen cevaplar önemlidirverilen cevaplar önemlidir
�� Bu tip öğrenmede kişi öğrenme emirlerine yanıt Bu tip öğrenmede kişi öğrenme emirlerine yanıt verme zorunda değildirverme zorunda değildirverme zorunda değildirverme zorunda değildir
![Page 16: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/16.jpg)
Öğrenme; Kişilik GelişimiÖğrenme; Kişilik Gelişimi
�� Temel öğrenmeTemel öğrenme�� Koşullanmayı içerirKoşullanmayı içerir�� When junior does When junior does
something that mom or something that mom or dad does not approve of dad does not approve of --
�� SoSosyal öğrenmesyal öğrenme::
�� vicarious learningvicarious learning�� Noticing and recalling the Noticing and recalling the
kinds of environmental kinds of environmental feedback and social feedback and social dad does not approve of dad does not approve of --
he may be he may be punishedpunished in in some fashionsome fashion
�� Likewise, he may be Likewise, he may be rewardedrewarded when he does when he does something rightsomething right
�� This may lead to behavioral This may lead to behavioral changechange
feedback and social feedback and social conditioning other people conditioning other people getget
�� and and imitationimitation�� It can be either conscious, It can be either conscious,
or unconscious. or unconscious.
![Page 17: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/17.jpg)
Duygular ve ÖğrenmeDuygular ve Öğrenme
Korku yok
Bang! Korku Sıçan ve benzer canlılardan korkma
Korku yok
![Page 18: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/18.jpg)
Food, fears, & phobiasFood, fears, & phobias
�� Humans (and other animals) are very Humans (and other animals) are very quick to learn certain associationsquick to learn certain associations
�� Taste aversion learningTaste aversion learning –– the Garcia the Garcia effect (Garcia, 1989)effect (Garcia, 1989)effect (Garcia, 1989)effect (Garcia, 1989)
�� Specific to taste in rats Specific to taste in rats –– difficult to pair difficult to pair visual or auditory stimulusvisual or auditory stimulus
�� Can often be learned in a single trialCan often be learned in a single trial
�� Difficult to unlearnDifficult to unlearn
![Page 19: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/19.jpg)
Food, fears, & phobiasFood, fears, & phobias�� Humans also appear to Humans also appear to
be preprogrammed to be preprogrammed to learn certain fears learn certain fears quickly (Marks & Nesse, quickly (Marks & Nesse, 94)94)
�� We are often afraid of We are often afraid of heights, snakes or small heights, snakes or small scuttly things as these scuttly things as these were dangerous in were dangerous in ancestral timesancestral times
![Page 20: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/20.jpg)
Öğrenmenin KazanımlarıÖğrenmenin Kazanımları
�� Canlıların büyük bir çoğunluğu için Canlıların büyük bir çoğunluğu için çevreoldukça koplikedir Bu çevrede her değişime çevreoldukça koplikedir Bu çevrede her değişime uyum göstermek uygun cevabı gerektirir. uyum göstermek uygun cevabı gerektirir. Öğrenme ile bu sağlanır Öğrenme ile bu sağlanır (Ortama Uyum)(Ortama Uyum)
�� Öğrenme canlılaraÖğrenme canlılara DavranışsalDavranışsal flefleksiksibilitbilitee�� Öğrenme canlılaraÖğrenme canlılara DavranışsalDavranışsal flefleksiksibilitbiliteekazandırırkazandırırÖr.,Ör., Neleri yiyip neleri yiyemeyeceğini öğrenirNeleri yiyip neleri yiyemeyeceğini öğrenir
�� Ancak öğrenmenin daima adaptif olduğunu Ancak öğrenmenin daima adaptif olduğunu düşünmemek gerekir, yanlışlıklar da öğrenilirdüşünmemek gerekir, yanlışlıklar da öğrenilir
![Page 21: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/21.jpg)
DikkatDikkat!!
Dikkatinizi buna
vermelisiniz diğerine
değil !
![Page 22: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/22.jpg)
Çok fazla Çok fazla infoinformasyonrmasyon
�� Dikkat sınırlı Dikkat sınırlı olduğundanolduğundan
• Çok sayıda ilgi çekici şey
bir kerede sunulursabir kerede sunulursa
• Belirsizliğe
(karmaşa) yol açar
![Page 23: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/23.jpg)
DikkatDikkat�� Üç tip dikkat vardır;Üç tip dikkat vardır;�� SeSeçiciçici DikkatDikkat�� Belirli informasyonlara odaklanmak ve diğerlerini Belirli informasyonlara odaklanmak ve diğerlerini
önemsememekönemsememekÖr ., şekilleri önemsemeden sadece renklere odoklanmakÖr ., şekilleri önemsemeden sadece renklere odoklanmak
�� UzatılmışUzatılmış DikkatDikkat�� Uzun süre aynı informasyonlara odaklanmakUzun süre aynı informasyonlara odaklanmak�� Uzun süre aynı informasyonlara odaklanmakUzun süre aynı informasyonlara odaklanmak
ÖrÖr., ., birbir radarradar ekranına saatlaerce kilitlenmekekranına saatlaerce kilitlenmekBölünmüş DikkatBölünmüş DikkatAynı anda bir şeyden daha fazlasına Aynı anda bir şeyden daha fazlasına eş zamanlı olarak odaklanmakeş zamanlı olarak odaklanmakÖrÖr., ., bir seminerde hem dinleyip bir seminerde hem dinleyip hemde kağıtta bir şeyler çizmekhemde kağıtta bir şeyler çizmek
/ öğle yemeğinde ne olduğunu/ öğle yemeğinde ne olduğunudüşünmekdüşünmek
![Page 24: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/24.jpg)
DikkatDikkat�� ““Subjective experience of identical stimulus being Subjective experience of identical stimulus being
perceived at different times with more or less clarity”perceived at different times with more or less clarity”
�� Attention can refer to any senseAttention can refer to any sense�� Vision, audition etc.Vision, audition etc.�� Can also refer to internal processingCan also refer to internal processing�� Such as attempts to concentrate on particular tasksSuch as attempts to concentrate on particular tasks�� Or intrusion of unwanted thoughts to internal Or intrusion of unwanted thoughts to internal
processingprocessing
![Page 25: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/25.jpg)
PasiPasiff & & AkAktitif Dikkatf Dikkat
�� Dikkati tetikleyen bazı faktörler Dikkati tetikleyen bazı faktörler 2 2 gurupta toplanabilir;gurupta toplanabilir;
�� 11-- İİnternalnternal olarak olarak motivemotive edilenleredilenler ör.,ör.,şekle değil renge odaklanmakşekle değil renge odaklanmakşekle değil renge odaklanmakşekle değil renge odaklanmak
�� 22-- İstemsiz olarak dikkati çeken faktörlerİstemsiz olarak dikkati çeken faktörlerör., yüksek sesör., yüksek ses
![Page 26: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/26.jpg)
Dikkat; TeorilerDikkat; Teoriler
Broadbent
Duysal kayıt Kısa süreli bellekFiltreleme
![Page 27: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/27.jpg)
BellekBellek
�� Bellek üç işlemi içerir Bellek üç işlemi içerir ::�� Bilginin kodlanmasıBilginin kodlanması�� Bilginin depolanmasıBilginin depolanması
Bilginin geri çağrılması (hatırlama)Bilginin geri çağrılması (hatırlama)
Bellek bilginin kazanılarak depolanması ve korunması geri Bellek bilginin kazanılarak depolanması ve korunması geri çağrılarak kullanılması, olayıdırçağrılarak kullanılması, olayıdır .
Öğrenme işlevi ile ilşkilidir. Bu işlev sinir sisteminde gerçekleşir
�� Bilginin geri çağrılması (hatırlama)Bilginin geri çağrılması (hatırlama)
![Page 28: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/28.jpg)
BellekBellek�� Dikkat işlevinde olduğu gibi çevreden aldığımız Dikkat işlevinde olduğu gibi çevreden aldığımız
informasyonlarn tümünü belleğe kaydetmemiz olanaklı informasyonlarn tümünü belleğe kaydetmemiz olanaklı değildirdeğildir
�� EEtkili belek işlevi informasyonlardan çoğunu silmek tkili belek işlevi informasyonlardan çoğunu silmek (unutmak ) ve sadece öneli olanları seçerek geri (unutmak ) ve sadece öneli olanları seçerek geri saklamaktırsaklamaktır
![Page 29: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/29.jpg)
HatırlamaHatırlama�� Kodlanmamış ve depo edilmemiş bilgi Kodlanmamış ve depo edilmemiş bilgi
hatırlanamaz.hatırlanamaz.Ayrıca, gerilim yaratan bilgilerin tümü de Ayrıca, gerilim yaratan bilgilerin tümü de hatırlanmaz hatırlanmaz ((örör., ., sınavlar ! )sınavlar ! )
�� Tekrar eden iTekrar eden informanformasyonlar daha kolay syonlar daha kolay �� Tekrar eden iTekrar eden informanformasyonlar daha kolay syonlar daha kolay hatırlanırhatırlanır
�� İlkİlk:: herhangi bir listedeki ilk şey daha herhangi bir listedeki ilk şey daha kolay hatırlanırkolay hatırlanır
�� SonSon:: herhangi bir listedeki son şey daha herhangi bir listedeki son şey daha kolay hatırlanırkolay hatırlanır
![Page 30: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/30.jpg)
Kısa ve Uzun Süreli BellekKısa ve Uzun Süreli Bellek�� ShortShort--termterm (Kısa süreli bellek)(Kısa süreli bellek)::�� Kapasitesi limitlidirKapasitesi limitlidir (7+/(7+/--2)2)�� Bellekte saklanma süresi kısadırBellekte saklanma süresi kısadır (30 s(30 saniyeaniye))�� Tekrarlama informasyonun bellekte daha uzun Tekrarlama informasyonun bellekte daha uzun
kalmasını sağlayabilirkalmasını sağlayabilir�� Bir defada en çok 9 şey saklanabilir (Çoğu kişi, bir anda Bir defada en çok 9 şey saklanabilir (Çoğu kişi, bir anda
ilk 5 veya yedi seyi hatırlayabilecektir ilk 5 veya yedi seyi hatırlayabilecektir Ör.,Ör., aşağıdaki rakamları deneyiniz aşağıdaki rakamları deneyiniz
7 1 6 5 3 8 97 1 6 5 3 8 9
![Page 31: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/31.jpg)
ChunkingChunking
�� Grouping small bits of information into Grouping small bits of information into larger units of informationlarger units of information�� expands working memory loadexpands working memory load
Which is easier to remember?Which is easier to remember?�� Which is easier to remember?Which is easier to remember?�� 4 8 3 7 9 2 5 1 64 8 3 7 9 2 5 1 6
�� 483 792 516483 792 516
![Page 32: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/32.jpg)
Working memoryWorking memory
????? ?????
Implies no recollection of object location in Implies no recollection of object location in very young infantsvery young infants
Steady increase in success and no practice Steady increase in success and no practice effect implies maturation effect implies maturation –– not learning in the not learning in the brainbrain
![Page 33: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/33.jpg)
İşlevsel Bellekİşlevsel Bellek�� Kısa süreli bellek te simplistik bellek olarak Kısa süreli bellek te simplistik bellek olarak
kabul edilebilirkabul edilebilir�� Kısa süreli bellek pasif bir depolama değildirKısa süreli bellek pasif bir depolama değildir ––
işlemler gerektiririşlemler gerektirir�� Merkezi devrelerMerkezi devreler –– işlevsel belleğin oluşumunu işlevsel belleğin oluşumunu �� Merkezi devrelerMerkezi devreler –– işlevsel belleğin oluşumunu işlevsel belleğin oluşumunu
gerçekleştirirlergerçekleştirirler
![Page 34: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/34.jpg)
YaşlanmaYaşlanma�� Kodlama ve hatırlamada bozukluklar gelişebilirKodlama ve hatırlamada bozukluklar gelişebilir�� Ancak bu tamamen doğru olmayabilir Ancak bu tamamen doğru olmayabilir –– bazı yaşlılar bazı yaşlılar
gençlerden daha iyi bir bellekğe sahiptir gençlerden daha iyi bir bellekğe sahiptir !!�� Yaşlılar hatırlamakta gençlerden daha çok zorlanırlarYaşlılar hatırlamakta gençlerden daha çok zorlanırlar�� AncakAncak bazı faktörler bunu etkiler bazı faktörler bunu etkiler ((ör.ör.,, eğitim , eğitim ,
motivasyon)motivasyon)motivasyon)motivasyon)
![Page 35: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/35.jpg)
LongLong--term term ( uzun süreli bellek )( uzun süreli bellek )�� Oldukça büyük bir kapasiteye sahiptir ( sınırsız)Oldukça büyük bir kapasiteye sahiptir ( sınırsız) ((ör., ör.,
50,000 50,000 sözcük sözcük !)!)�� Uzun zaman korunurUzun zaman korunur ((yıllaryıllar, , yüzyıllaryüzyıllar))�� Sözcükler işitildiklri şekilde değil, anlamlarına göre Sözcükler işitildiklri şekilde değil, anlamlarına göre
saklanırsaklanır�� Sadece sesler değil, renkler ve kokular da bu bellekte Sadece sesler değil, renkler ve kokular da bu bellekte
saklanırsaklanırSadece sesler değil, renkler ve kokular da bu bellekte Sadece sesler değil, renkler ve kokular da bu bellekte saklanırsaklanır
�� E.g., remember your email address, parents phone E.g., remember your email address, parents phone number etc.number etc.
![Page 36: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/37.jpg)
Öğrenme ve Bellek tipleriÖğrenme ve Bellek tipleri
![Page 38: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/38.jpg)
EEkskspliplissit it / / ImpliImplissit it BellekBellekMemory impacted by the lesion termed explicit (or
deklaratif) bellek- must be stated verbally and
requires conscious recollection (note: doesn’t work for
animals) -includes semantic (facts, knowledge) and
episodic (events, memory) memory
Not disrupted: implicit memory (procedural or non-deklaratif) - learning is demonstrated through
performance and may not be available to verbal
recollection (e.g., tying your shoelaces)
Note that implicit memory is a junk term that includes several different forms of memory, including most forms of classical conditioning
![Page 39: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/39.jpg)
DeclaratiDeclaratiff & non& non--declaratideclaratif f BellekBellek
�� DeDekklaratilaratif (Eksplisit) bellek:f (Eksplisit) bellek:�� Usual examples of memory:Usual examples of memory:�� Olay ve gerçeklerin bilinçli algılanmasını gerektirir Olay ve gerçeklerin bilinçli algılanmasını gerektirir
Dekleratif bellek, Dekleratif bellek, SemantikSemantik ve ve episodikepisodik belleği de içerirbelleği de içerirSemantiSemantikk:: GerçeklerGerçeklere.g., the capital of France is Parise.g., the capital of France is Parise.g., the capital of France is Parise.g., the capital of France is ParisEpisodiEpisodikk:: KKişisel deneyimlerden belirli kısımlarını içerir işisel deneyimlerden belirli kısımlarını içerir ee.g., .g., the memory of visiting Paristhe memory of visiting Paris
�� NonNon--dedekklaratilaratiff ((veyaveya proproccedural)edural)bellekbellek::�� Çeşitli yeteneklerin toplamını yansıtır, hatırlanması için Çeşitli yeteneklerin toplamını yansıtır, hatırlanması için
bilinçlilik gerekmezbilinçlilik gerekmez�� Beceri, alışkanlıklar ,klasik koşullanma ve non assosiyatif Beceri, alışkanlıklar ,klasik koşullanma ve non assosiyatif
öğrenmeyi içeriröğrenmeyi içerirBisiklete binme , Klasik koşullanmaBisiklete binme , Klasik koşullanma
![Page 40: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/40.jpg)
Sensory MemorySensory Memory
�� Sensory memory forms Sensory memory forms
automatically, without automatically, without Sensory
automatically, without automatically, without
attention or attention or
interpretationinterpretation
�� Attention is needed to Attention is needed to
transfer information to transfer information to
working memoryworking memory
Sensory
InputSensoryMemory
![Page 41: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/41.jpg)
Sensory MemorySensory Memory
�� FunctionFunction——holds holds information long enough information long enough to be processed for basic to be processed for basic physical characteristicsphysical characteristicsSensory physical characteristicsphysical characteristics
�� CapacityCapacity——largelarge�� can hold many items at oncecan hold many items at once
�� DurationDuration——very brief very brief retention of imagesretention of images�� .3 sec for visual info.3 sec for visual info
�� 2 sec for auditory info2 sec for auditory info
Sensory
InputSensoryMemory
![Page 42: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/42.jpg)
Bellek Bellek BasamaklarıBasamaklarıÜç tipte depolaÜç tipte depolannmış bellek fonksiyonel olarak, mış bellek fonksiyonel olarak,
kapasite olarak ve kapasite olarak ve ssaklandığı saklandığı süüre olre olaarak rak birbirlerinden farklıdırbirbirlerinden farklıdır
Devamlı tekrar
Uzun süreliBellek
İşlevsel /Kısa süreli
Bellek
Duysal
Input
DuysalBellek
DikkatKodlama
Hatırlamal
![Page 43: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/43.jpg)
LongLong--Term MemoryTerm Memory
�� EncodingEncoding——process that controls movement from process that controls movement from working to longworking to long--term memory storeterm memory store
�� RetrievalRetrieval——process that controls flow of process that controls flow of information from longinformation from long--term to working memory term to working memory information from longinformation from long--term to working memory term to working memory storestore
Long-term memory
Working orShort-term
Memory
Sensory
Input
Sensory Memory
AttentionEncoding
Retrieval
Maintenance Rehearsal
![Page 44: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/44.jpg)
İşlevsel (İşlevsel (WorkingWorking) Bellek) Bellek
��ArtiArtikülasyon devresikülasyon devresi –– handleshandlesseslendiren sözcüklerseslendiren sözcükler
��PrimPrimerer aakustik depokustik depo –– Genel Genel (tüm) sesler(tüm) sesler(tüm) sesler(tüm) sesler
��ViViziozio--spaspasyalsyal sketchpadsketchpad --GörmeGörme
![Page 45: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/45.jpg)
Baddeley & Hitch’s modelBaddeley & Hitch’s modelMerkezi devreler
Dikkat sistemi, limitli
kapasite, modaliteden
bağımsız
Vizo-spasyal sketchpadArtiküler devre
Visual rehearsal sistem,
limited capacity,
“innergöz”
Primer akustik depo
Sese bağımlı sistem, limitli
kapasite, “inner kulak”
Verbal rehearsal sistem,
zamana bağlı kapasite,
“iç ses”
![Page 46: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/46.jpg)
Neleri Bilmelisiniz...Neleri Bilmelisiniz...
�� Like attention memory is limitedLike attention memory is limited
�� Primacy & recency Primacy & recency –– things told to you 1things told to you 1stst and and last are best rememberedlast are best remembered
�� Memory can be split between short & longMemory can be split between short & long--Memory can be split between short & longMemory can be split between short & long--termterm
�� Baddeley & Hitch’s model of working (shortBaddeley & Hitch’s model of working (short--term) memoryterm) memory
�� Types of amnesia and distribution of memory Types of amnesia and distribution of memory throughout the brainthroughout the brain
![Page 47: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/47.jpg)
DüşünceDüşünce
�� CognitionCognition——mental activities involved in mental activities involved in acquiring, retaining, and using knowledgeacquiring, retaining, and using knowledge
�� ThinkingThinking——manipulation of mental manipulation of mental representations to draw inferences and representations to draw inferences and representations to draw inferences and representations to draw inferences and conclusionsconclusions
�� Mental imageMental image——representation of objects representation of objects or events that are not presentor events that are not present
![Page 48: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/48.jpg)
Benzerlik ve farklılıklarBenzerlik ve farklılıklar�� Each individual is uniqueEach individual is unique
�� And yet each individual shares some commonalities And yet each individual shares some commonalities with others with others
�� Humans communicate with symbolic languageHumans communicate with symbolic language
![Page 49: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/49.jpg)
Kişisel Farklılıklar ve ÖğrenmeKişisel Farklılıklar ve Öğrenme�� Universal traits are calibrated by Universal traits are calibrated by
environmental influencesenvironmental influences
�� E.g., humans learn a diversity of E.g., humans learn a diversity of �� E.g., humans learn a diversity of E.g., humans learn a diversity of languageslanguages
�� but a language organ may have but a language organ may have evolved in all humans (Pinker |& evolved in all humans (Pinker |& Bloom, 1990)Bloom, 1990)
![Page 50: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/50.jpg)
Amnezi(Greek for ‘forgetfulness’)
““yeni informasyonların öğrenilemesinde veya depolanmış bilginin yeni informasyonların öğrenilemesinde veya depolanmış bilginin kullanıllama yeteneğindeki patolojilerden kaynaklanan durumdur kullanıllama yeteneğindeki patolojilerden kaynaklanan durumdur ””
Retrograde amnesiaRetrograde amnesiaResult of brain injuryResult of brain injuryCanCannotnot remember what happens before injuryremember what happens before injury (not everything forgotten but (not everything forgotten but can be years)can be years)But can form new memoriesBut can form new memoriesBut can form new memoriesBut can form new memories
Anterograde amnesiaAnterograde amnesiaResult of brain injuryResult of brain injuryCan remember what happens before injuryCan remember what happens before injuryBut can’t form new memoriesBut can’t form new memoriesMovie: ‘Memento’Movie: ‘Memento’
��Difference between types of amnesia is evidence forDifference between types of amnesia is evidence fordistinction between shortdistinction between short-- and longand long--term memoryterm memory
![Page 51: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/51.jpg)
DüşünceDüşünce
�� CognitionCognition——mental activities involved in mental activities involved in acquiring, retaining, and using knowledgeacquiring, retaining, and using knowledge
�� ThinkingThinking——manipulation of mental manipulation of mental representations to draw inferences and representations to draw inferences and representations to draw inferences and representations to draw inferences and conclusionsconclusions
�� Mental imageMental image——representation of objects representation of objects or events that are not presentor events that are not present
![Page 52: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/52.jpg)
Amnezi(Greek for ‘forgetfulness’)
��“the pathological inability to learn new information or“the pathological inability to learn new information orto retrieve information that has already been acquired”to retrieve information that has already been acquired”
Retrograde amnesiaRetrograde amnesiaResult of brain injuryResult of brain injuryCanCannotnot remember what happens before injuryremember what happens before injury (not everything forgotten but (not everything forgotten but can be years)can be years)But can form new memoriesBut can form new memoriescan be years)can be years)But can form new memoriesBut can form new memoriesAnterograde amnesiaAnterograde amnesiaResult of brain injuryResult of brain injuryCan remember what happens before injuryCan remember what happens before injuryBut can’t form new memoriesBut can’t form new memoriesE.g, patient H.M.E.g, patient H.M.Movie: ‘Memento’Movie: ‘Memento’
��Difference between types of amnesia is evidence forDifference between types of amnesia is evidence fordistinction between shortdistinction between short-- and longand long--term memoryterm memory
![Page 53: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/53.jpg)
Herpes encephalitisHerpes encephalitis
Normal
Herpes SimplexEncephalitis
![Page 54: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/54.jpg)
Korsakoff’s SyndromeKorsakoff’s Syndrome�� Sıklıkla çok ve uzun süreli Sıklıkla çok ve uzun süreli
alkol alımıı nedenşyle ortaya alkol alımıı nedenşyle ortaya çıkan beyin hasarı sonucu çıkan beyin hasarı sonucu gözlenirgözlenir
�� Geçmişteki pek çok olayı Geçmişteki pek çok olayı hatırlamazlarhatırlamazlar
�� TThiamine hiamine vitaminvitamini eksikliği i eksikliği vardırvardırMMamilar amilar cisimcik küçülürcisimcik küçülür�� MMamilar amilar cisimcik küçülürcisimcik küçülür
�� HHippoippokkampus ampus normaldir normaldir ((intactintact))
Korsakoff’s amnesiaKorsakoff’s amnesiadamage to damage to MMedial edial DDiencephaliciencephalic thalamusthalamus
![Page 55: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/55.jpg)
Alzheimer’s disease: plaques & tangles in memory areasAlzheimer’s disease: plaques & tangles in memory areasAlzheimer’s disease: plaques & tangles in memory areasAlzheimer’s disease: plaques & tangles in memory areas
•severe and more general memory loss (explicit + verbal implicit, e.g., priming)
•affects entorhinal ctx (1), then hpc (2), frontal (3), parietal (3) lobes
![Page 56: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/56.jpg)
Amnezi: Amnezi: ((SemantiSemantikk & Episodi& Episodik Bellek)k Bellek)
�� Hasar Hasar episodiepisodik belleği bozar ancakk belleği bozar ancak semantisemantik bellekk bellekdeğişmez (değişmez (intactintact)) kalırkalır
�� LLinguistiinguistikk ve ve genel genel bilgi etkilenmezbilgi etkilenmez ((resim resim çizebilir,okulunu tanımlayabilirçizebilir,okulunu tanımlayabilir))
�� Ancak bellekAncak bellek kişisel deneyimleri içermez (yoksundur)kişisel deneyimleri içermez (yoksundur)�� Ancak bellekAncak bellek kişisel deneyimleri içermez (yoksundur)kişisel deneyimleri içermez (yoksundur)
![Page 57: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/57.jpg)
Belleğin TemeliBelleğin Temeli�� Bellek beyinde tek bir yapıda sınırlı olmayıp çeşitli Bellek beyinde tek bir yapıda sınırlı olmayıp çeşitli
yapılarına dağılmıştıryapılarına dağılmıştır�� Uyanık hastalardabeyin ameliyatları sırasında temporal Uyanık hastalardabeyin ameliyatları sırasında temporal
korteksin bazı bölümleri uyarıldığında bazı tip bellek korteksin bazı bölümleri uyarıldığında bazı tip bellek bilgileri ortaya çıkarbilgileri ortaya çıkar
�� Kortikal yapının harabiyeti öğrenme ve bellek Kortikal yapının harabiyeti öğrenme ve bellek oluşumunu bozaroluşumunu bozaroluşumunu bozaroluşumunu bozar
�� Beynin belli bazı duysal impulsları alan bölümleri de Beynin belli bazı duysal impulsları alan bölümleri de bellek oluşumuna katılırbellek oluşumuna katılır
�� OOksksipital ipital kkorteorteks görsel girdilerle aktive edilirks görsel girdilerle aktive edilir –– hatta hatta kişiye daha önce tanıdık olan çevreyi gözünün önüne kişiye daha önce tanıdık olan çevreyi gözünün önüne getirmesi istendiğinde aktivasyon görülürgetirmesi istendiğinde aktivasyon görülür
�� Oksipital lob hasarı nedeniyle renk görme yeteneğini Oksipital lob hasarı nedeniyle renk görme yeteneğini kaybeden hastalarda rekleri hatırlama kapasiteside kaybeden hastalarda rekleri hatırlama kapasiteside (bellek) kaybolur(bellek) kaybolur
![Page 58: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/58.jpg)
Belleğin TemeliBelleğin Temeli�� Prefrontal cortex Prefrontal cortex –– role in management role in management
of memory of memory –– possibly seat of central possibly seat of central executive?executive?
�� Amnesia usually involves disruption of Amnesia usually involves disruption of neural connections between the frontal neural connections between the frontal neural connections between the frontal neural connections between the frontal lobes, the temporal lobes, the lobes, the temporal lobes, the hippocampus and the mammillary bodieshippocampus and the mammillary bodies
![Page 59: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/59.jpg)
HippocampusHippocampus�� The home of memory?The home of memory?
�� Probably not but...Probably not but...
�� Place cellsPlace cells process spatial process spatial �� Place cellsPlace cells process spatial process spatial memorymemory
�� Where something is!Where something is!
�� Prominent in food storing Prominent in food storing birdsbirds
![Page 60: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/60.jpg)
More selective brain damage can produce explicit More selective brain damage can produce explicit memory problems (amnesia), alsomemory problems (amnesia), also
Pt R.B.:damage to CA1 area of hpc (very selective
![Page 61: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/61.jpg)
NeuroanatomyNeuroanatomy
• The hippocampus is the critical structure for explicit memorydamage only to CA1
• Disruption of hippocampal-circuitry can
give a similar deficit (dorsomedial thamalus)
• The greater the disruption to surrounding cortex the
more severe the amnesia
• Anterograde and retrograde amnesia usually
correlated
![Page 62: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/62.jpg)
AmneAmneziziKısmi veya tam Bellek kayıpları,, soklar, psikolojikbozukluklar beyin hasarları veya değişik hastalıklar sonucu ortaya çıkar. Bunun nedenleri, organik veya psikolojik olabilir
Organik Nedenler, shock, beyin hasarları, ve hastalıklardırOrganik Nedenler, shock, beyin hasarları, ve hastalıklardır• hypoxic episode, herpes encephalitis• epilepsy, Alzheimer’s disease
Psikolojik Nedenler, psikolojik travmalardır• dissociative disorders• psychogenic fugue• multiple personality disorder
![Page 63: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/63.jpg)
AmneAmneziziAmnezi global veya material-specific olabilir
Global amnezide, bellekteki tüm informasyonlar etkilenirMaterial-specific amnezide , belirli bilgiler silinir (ör.,yüzler)
Ayrıca, Amnezi anterograde veya retrograde olabilir.Ayrıca, Amnezi anterograde veya retrograde olabilir.
Anterograde amnesia inability to learn anything new since the time of the trauma (usually organic)
Retrograde amnesia loss of memory for events prior to the time of the trauma (psychogenic or organic)
![Page 64: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/64.jpg)
Diğer ADiğer Amnemnezzii TipleriTipleri
Unilateral hippocampal hasarresults in material-specific deficits
left = words, names, etc.right = faces, objects, etc.
Korsakoff’s psikozuresults in similar amnesia plus confabulation
Frontal lobharabiyeti STM, working memory, temporal order, confabulation
Elektrokonvulziv Tedavi (ECT,ECS)
![Page 65: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/65.jpg)
False memoryFalse memory�� Memory is affect by cognitionMemory is affect by cognition
�� Famous examples of child abuse Famous examples of child abuse ‘remembered’ from childhood under ‘remembered’ from childhood under hypnosishypnosishypnosishypnosis
�� In fact no such events happenedIn fact no such events happened
�� ‘Memory’ created internally‘Memory’ created internally
![Page 66: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/66.jpg)
Context & memoryContext & memory
�� Internal and external cues can aid Internal and external cues can aid memorymemory
We remember things better if we We remember things better if we �� We remember things better if we We remember things better if we are in the same state/place as we are in the same state/place as we were when we learned somethingwere when we learned something
![Page 67: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/67.jpg)
bilateral medial temporal lobe removalbilateral medial temporal lobe removal
![Page 68: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/68.jpg)
Neleri bilmelisiniz?Neleri bilmelisiniz?�� Limbic system processes emotionsLimbic system processes emotions
�� Amygdala importantAmygdala important
�� Processing of different emotions can be identified in Processing of different emotions can be identified in �� Processing of different emotions can be identified in Processing of different emotions can be identified in the brainthe brain
�� 2 hemispheres process +ive and 2 hemispheres process +ive and ––ive emotion ive emotion differentlydifferently
�� Emotion effects cognitionEmotion effects cognition
![Page 69: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/69.jpg)
Mood & MemoryMood & Memory
�� Mood state dependent memoryMood state dependent memory�� Learning occurs in 1 mood state (happy/sad)Learning occurs in 1 mood state (happy/sad)�� Then asked to recall in same or different mood stateThen asked to recall in same or different mood state�� Recall better when in same moodRecall better when in same mood
![Page 70: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/70.jpg)
Emotion & memoryEmotion & memory
�� Emotionally arousing stories are Emotionally arousing stories are better remembered than neutral better remembered than neutral stories (Cahill et al., 1994)stories (Cahill et al., 1994)
�� Amygdala implicatedAmygdala implicated
�� Adrenalin can improve memory Adrenalin can improve memory retentionretention
Toates: p293
![Page 71: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/71.jpg)
Öğrenme ve Belleğin Nöral TemelleriTemelleri
![Page 72: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/72.jpg)
Sinapsların GüçlendirilmesiSinapsların Güçlendirilmesi
�� Synapses used Synapses used often are often are strengthened (A)strengthened (A)
�� Those not used Those not used are weakened are weakened
Used lots
A
are weakened are weakened and can become and can become ineffective (B)ineffective (B)
B
Not Used
![Page 73: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/73.jpg)
![Page 74: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/75.jpg)
Several parallel disruptions of LTP and memory
• NMDA receptors by pharmacology or genetics
• PKA, PKC, CREB, CamKIIa, etc.
• Several instances where LTP is disrupted and
learning is not, or vice-versa
• Often depends on the protocol used to test LTP or
memory
• What neural system the memory depends on
• What stimulation protocol is used
• Still a compelling relationship between LTP and
memory
![Page 76: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/76.jpg)
The NMDA-type glutamate receptor is essential for LTP
Normal synaptic transmission
(depolarization) is through the AMPA-type
glutamate receptor by Na+
NMDA receptors have an associative NMDA receptors have an associative
property:
require strong depolarization with
activity at synapse before they allow Ca++
to come in
![Page 77: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/77.jpg)
LTP öğrenmeyi nasıl gerçekleştirir?
Footshock
LTP basolateral amygdaladaKorku koşullandırmsında etkili olur
Tone
Korku
![Page 78: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/78.jpg)
![Page 79: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/79.jpg)
KoKonsolidansolidasyonsyon��MoleMolekülerküler
Dakikalardan saatlere kadar sürerDakikalardan saatlere kadar sürer
��SSiistemstemler aracılığıylaler aracılığıyla
Haftalardan yıllara kadarzaman alırHaftalardan yıllara kadarzaman alırHaftalardan yıllara kadarzaman alırHaftalardan yıllara kadarzaman alır
![Page 80: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/80.jpg)
Explicit or Implicit learning?
![Page 81: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/81.jpg)
Food, fears, & phobiasFood, fears, & phobias�� Humans also appear Humans also appear
to be preprogrammed to be preprogrammed to learn certain fears to learn certain fears quickly (Marks & quickly (Marks & Nesse, 94)Nesse, 94)
�� We are often afraid of We are often afraid of heights, snakes or heights, snakes or small scuttly things as small scuttly things as these were dangerous these were dangerous in ancestral timesin ancestral times
![Page 82: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/82.jpg)
Food, fears, & phobiasFood, fears, & phobias
�� We are not afraid of We are not afraid of plug points, skate plug points, skate boards or cars boards or cars which now account which now account for far more deaths for far more deaths for far more deaths for far more deaths and injuriesand injuries
![Page 83: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/83.jpg)
Cultural learningCultural learning
�� Humans certainlyHumans certainly
�� Primates, birds, fish?Primates, birds, fish?
�� Social learning Social learning –– acquiring behaviour by acquiring behaviour by �� Social learning Social learning –– acquiring behaviour by acquiring behaviour by seeing another individual perform itseeing another individual perform it
![Page 84: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/84.jpg)
Cultural learningCultural learning
�� Stimulus enhancement Stimulus enhancement –– attention drawn attention drawn to something in environment and to something in environment and beahviour is learned by trial and errorbeahviour is learned by trial and error
�� Emulation Emulation –– attention drawn and animal attention drawn and animal �� Emulation Emulation –– attention drawn and animal attention drawn and animal figures out the purpose of the behaviourfigures out the purpose of the behaviour
�� Imitation Imitation –– observer mimics what the observer mimics what the observed is doingobserved is doing
![Page 85: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/85.jpg)
Duysal BellekDuysal Bellek�� Divided into two types:Divided into two types:
�� iconic memoryiconic memory––visual informationvisual information�� echoic memoryechoic memory–– auditory auditory
informationinformation�� FunctionFunction——holds information long holds information long
enough to be processed for basic physical enough to be processed for basic physical characteristicscharacteristicscharacteristicscharacteristics
�� CapacityCapacity——largelarge�� can hold many items at oncecan hold many items at once
�� DurationDuration——very brief retention of very brief retention of imagesimages�� .3 sec for visual info.3 sec for visual info�� 2 sec for auditory info2 sec for auditory info
Duysal
InputSensoryMemory
![Page 86: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/86.jpg)
Sensory MemorySensory Memory
�� Sensory memory forms Sensory memory forms
automatically, without automatically, without Sensory
automatically, without automatically, without
attention or attention or
interpretationinterpretation
�� Attention is needed to Attention is needed to
transfer information to transfer information to
working memoryworking memory
Sensory
InputSensoryMemory
![Page 87: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/87.jpg)
Sensory MemorySensory Memory
�� Visual sensory memoryVisual sensory memory——brief memory of an brief memory of an image or icon. Also called iconic memoryimage or icon. Also called iconic memory
�� Auditory sensory memoryAuditory sensory memory——brief memory of brief memory of a sound or echo. Also called echoic memorya sound or echo. Also called echoic memorya sound or echo. Also called echoic memorya sound or echo. Also called echoic memory
�� Auditory sensory memories may last a bit Auditory sensory memories may last a bit longer than visual sensory memorieslonger than visual sensory memories
![Page 88: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/88.jpg)
Short Term or Working Short Term or Working MemoryMemory
Working orSensory Attention Working orShort-term
Memory
Sensory
Input
Sensory Memory
Attention
![Page 89: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/89.jpg)
ShortShort--Term MemoryTerm Memory
�� FunctionFunction——conscious processing of conscious processing of informationinformation�� where information is actively worked onwhere information is actively worked on
�� CapacityCapacity——limited (holds 7+/limited (holds 7+/--2 items) 2 items) �� CapacityCapacity——limited (holds 7+/limited (holds 7+/--2 items) 2 items)
�� DurationDuration——brief storage (about 30 seconds)brief storage (about 30 seconds)
Working orShort-term
Memory
Sensory
Input
Sensory Memory
Attention
![Page 90: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/90.jpg)
ChunkingChunking
�� Grouping small bits of information into Grouping small bits of information into larger units of informationlarger units of information�� expands working memory loadexpands working memory load
Which is easier to remember?Which is easier to remember?�� Which is easier to remember?Which is easier to remember?�� 4 8 3 7 9 2 5 1 64 8 3 7 9 2 5 1 6
�� 483 792 516483 792 516
![Page 91: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/91.jpg)
LongLong--Term MemoryTerm Memory
�� EncodingEncoding——process that controls movement from process that controls movement from working to longworking to long--term memory storeterm memory store
�� RetrievalRetrieval——process that controls flow of process that controls flow of information from longinformation from long--term to working memory term to working memory information from longinformation from long--term to working memory term to working memory storestore
Long-term memory
Working orShort-term
Memory
Sensory
Input
Sensory Memory
AttentionEncoding
Retrieval
Maintenance Rehearsal
![Page 92: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/92.jpg)
EEkskspliplissitit BellekBellek�� Episodic informationEpisodic information——information about information about
events or “episodes” events or “episodes” �� Semantic informationSemantic information——information about information about
facts, general knowledge, school workfacts, general knowledge, school work�� Declarative or conscious memoryDeclarative or conscious memory�� Declarative or conscious memoryDeclarative or conscious memory�� Memory consciously recalled or declaredMemory consciously recalled or declared�� Can use explicit memory to directly respond Can use explicit memory to directly respond
to a questionto a question�� Two subtypes of explicit memoryTwo subtypes of explicit memory
![Page 93: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/93.jpg)
Episodik BellekEpisodik Bellek
�� Memory tied to your own personal Memory tied to your own personal experiencesexperiences
�� Examples:Examples:Examples:Examples:�� What month is your birthday?What month is your birthday?
�� Do you like to eat caramel apples?Do you like to eat caramel apples?
�� Q: Why are these explicit memories? Q: Why are these explicit memories?
�� A: Because you can actively declare your A: Because you can actively declare your answers to these questionsanswers to these questions
![Page 94: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/94.jpg)
Semantic Semantic BellekBellek
�� Memory not tied to personal eventsMemory not tied to personal events
�� General facts and definitions about General facts and definitions about the worldthe world
�� Examples:Examples:�� How many tires on a car?How many tires on a car?
�� What is a cloud?What is a cloud?
�� What color is a banana?What color is a banana?
![Page 95: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/95.jpg)
İşlevsel Bellekİşlevsel Bellek
�� Memory that enables you to perform specific Memory that enables you to perform specific learned skills or habitual responseslearned skills or habitual responses
�� Examples:Examples:�� Riding a bikeRiding a bike
Using the shift stick while drivingUsing the shift stick while driving�� Using the shift stick while drivingUsing the shift stick while driving
�� Tying your shoe lacesTying your shoe laces
�� Q: Why are these procedural memories implicit?Q: Why are these procedural memories implicit?
�� A: Don’t have to consciously remember the steps A: Don’t have to consciously remember the steps involved in these actions to perform theminvolved in these actions to perform them�� Try to explain to someone how to tie a shoelaceTry to explain to someone how to tie a shoelace
![Page 96: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/96.jpg)
How are memories organized?How are memories organized?
�� Hierarchical organizationHierarchical organization
�� AssociationsAssociations
![Page 97: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/97.jpg)
Neden UnuturNeden Unuturuuzz??
�� Unutma bellek Unutma bellek basamaklarının basamaklarının hepsinde hepsinde
Duysal bellekThe senses momentarily register
amazing detail
Kısa süreli bellek hepsinde hepsinde gerçekleşebilirgerçekleşebilir
Uzun süreli bellekten geri çağırmaDepending on interference, retrieval
cues, moods, and motives, some things get retrieved, some don’t
Uzun süreli bellekSome items are altered or lost
A few items are both noticed and encoded
Kısa süreli bellek
![Page 98: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/98.jpg)
Geri Geri ÇÇağırmada hataağırmada hata
�� RetrievalRetrieval——process of accessing stored informationprocess of accessing stored information
�� Sometimes info IS encoded into LTM, but we can’t Sometimes info IS encoded into LTM, but we can’t retrieve itretrieve it
Encoding
Retrieval failureleads to forgetting
RetrievalX
Encoding
Short-termmemory
Long-termmemory
![Page 99: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/99.jpg)
Encoding SpecificityEncoding Specificity
�� Context effectsContext effects——environmental cues to recallenvironmental cues to recall
�� State dependent retrievalState dependent retrieval——physical, internal physical, internal factors factors
�� Mood CongruenceMood Congruence——factors related to mood factors related to mood �� Mood CongruenceMood Congruence——factors related to mood factors related to mood or emotionsor emotions
![Page 100: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/100.jpg)
Memory DistortionMemory Distortion
�� Memory can be distorted as people try Memory can be distorted as people try to fit new info into existing schemasto fit new info into existing schemas
�� Giving misleading information after an Giving misleading information after an �� Giving misleading information after an Giving misleading information after an event causes subjects to unknowingly event causes subjects to unknowingly distort their memories to incorporate the distort their memories to incorporate the new misleading informationnew misleading information
![Page 101: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/101.jpg)
Unutma Unutma TTeorilereoriler
�� Kodlama hatalarıKodlama hataları�� InterferenInterferenss teoriteorilleeriri�� MotivMotive edilen unutmae edilen unutma�� MotivMotive edilen unutmae edilen unutma�� YıkımYıkım
![Page 102: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/102.jpg)
Kodlama HatasıKodlama Hatası
�� InfoInformasyonlar hiçbir zaman uzun süreli bellermasyonlar hiçbir zaman uzun süreli bellekkte te kodlanmazkodlanmaz
XEncodingX Uzun sürelibellek
Kodlama hatası unutulmaya neden olur
Kısa sürelibellek
![Page 103: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/103.jpg)
Kodlama hatasıKodlama hatasıEven though you’ve seen thousands of pennies, you’ve probably Even though you’ve seen thousands of pennies, you’ve probably
never looked at one closely to encode specific featuresnever looked at one closely to encode specific features
Hangisi Hangisi ggerçekerçek??
![Page 104: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/104.jpg)
InterferenInterferenss““Memories interfering with memories”Memories interfering with memories”
Forgetting NOT caused by mere passage of timeForgetting NOT caused by mere passage of timeCaused by one memory competing with or Caused by one memory competing with or
replacing another memoryreplacing another memoryTwo types of interferenceTwo types of interference
Interferens
RetroaktifInterferens
ProaktifInterferens
![Page 105: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/105.jpg)
Proactive InterferenceProactive Interference
�� Opposite of retroactive interferenceOpposite of retroactive interference
�� When an OLD memory interferes with When an OLD memory interferes with remembering NEW informationremembering NEW information
�� Example: Memories of where you parked your car Example: Memories of where you parked your car on campus the past week interferes with ability find on campus the past week interferes with ability find on campus the past week interferes with ability find on campus the past week interferes with ability find car today car today
�� When women get married and change their name….When women get married and change their name….
![Page 106: Beyin, Öğrenme ve Bellek - İstanbul Üniversitesi · Beyin, Öğrenme ve Bellek Prof.Y.Ziya Ziylan İstanbul Tıp Fakültesi Fizyoloji Ana Bilim Dalı](https://reader031.fdocuments.us/reader031/viewer/2022021606/5ce8614b88c993ca738c5c5b/html5/thumbnails/106.jpg)
MotivMotive edilmiş unutmae edilmiş unutma
Undesired memory is held back form Undesired memory is held back form awarenessawareness
�� SuppressionSuppression——conscious forgettingconscious forgetting
�� RepressionRepression——unconscious forgetting (Freudian)unconscious forgetting (Freudian)�� RepressionRepression——unconscious forgetting (Freudian)unconscious forgetting (Freudian)