BEHAVIOURISMUS

Exponenten

Ivan Petrovich Pavlov 1849  - 1936

Russischer Physiologe   Konditionieren

(Hundeexperiment). Nobelpreis  für Medizin

1904.

Exponenten

John Broadus Watson 1878  - 1958 Amerikanischer Psychologe   Begründete die “psychological

school of behaviourism” “I can take any 20 human infants,

and create whatever kind of person ("beggar, butcherman, thief"

Exponeten

Edward Lee Thorndike (1874-1949) Amerikanischer Psychologe The law of exercise   The more

often an association (or neural connection) is used, the stronger the connection. 

The law of effect.  When an association is followed by a “satisfying state of affairs,” the connection is strengthened. 

Exponenten

Burrhus Frederic Skinner 1904  - 1990

Amerikanischer Psychologe . Sein wichtigster Beitrag war die

Hinzufügung der Verstärkung. Operant conditioning: bildet eine

Assoziation zwischen Verhalten und seine Folgen (reinforcement)

Der Ansatz - Betrachtungsweise

• Der Behaviourist… erkennt keine Grenze zwischen Mensch und Tier

• Das Verhalten des Menschen… ist nur Teil der Vorhaben der Untersuchungen

• Es geht hier um Verhalten, nicht um Bewusstsein. – nur das Verhalten kann objektiv untersucht werden.

• Ziel ist es, Verhalten vorherzusagen und zu kontrollieren.

wichtig

Häufigkeit Neuheit

Philosphie

Handlungen (Verhalten), nicht Gedanken, sind beobachtbar und deshalb von elementarer Bedeutung

Handlungen sind das Ergebnis von Reizen

Selbstbestimmung ist eine Illusion

BEHAVIOURISMUS

Wie findet Lernen statt?• Reiz - Reaktion• Lernen wird durch Wiederholung und

Verstärkung geformt• Auswendiglernen

Damit ist der Verstand ein Informationsspeichender Krug

Stimulus - Response

UCS UCR

zwinkernWindstoß gegen die Augen

Nahrung Speichelfluss

Pfeffer einatmen niesen

Stromschlag Hand wird zurückgezogen

Lernen und vergessen

• Im Klassischen Konditionieren ist Lernen die Assoziation eines CS mit einem UCS in dem Ausmaß, dass der CS einen UCR produziert, der jetzt wieder einen CR darstellt.

• Generalization: findet statt, wenn der CS leicht verändert wird und der CR immer noch stattfindet. applying response to similar situations

• Extinction: findet statt, wenn der CS keinen UCR mehr hervorruft. – Response dropping with the reinforcing stimulus ending

• Discrimination - only responding to certain appropriate stimuli. If the dog is only fed when the red circle is presented and not when other colours are shown, he will learn to discriminate between red and the other colours.

Operantes Konditionieren

• Wie lernt ein Organismus etwas, was er normalerweise nicht tut? Wie kommt man zu einem Verhalten, das nicht als UCR fungiert?

• Operantes Konditionieren hat eine Antwort: Verhalten, das verstärkt wird, wird in Zukunft öfters wiederholt werden.

• Komplexes Verhalten kann durch Belohnung geformt werden.

• Lernen ist der Erwerb neuer Verhaltensweisen

Operante Konditionierung

• Ein einfaches Feedback System• Eine Reaktion auf einen Stimulus wird

verstärkt• Belohnung folgt als Reaktion• Die Reaktion wird zukünftig

wahrscheinlicher• Die Geschichte der Verstärkungen

bestimmen das Verhalten

Arten von Verstärkungen

• Positive Verstärker – schöne Dinge bekommen• Negative Verstärker – schlechte Dinge entfernen

e.g. Letting the students off their homework, because they

have worked hard recently Achtung: eine negative Verstärkung ist nicht die Strafe• Basis Verstärker – angenehm an sich• Konditionierter Verstärker – angenehm durch ihre

Assoziation (classical conditioning)

Skinner

• An der Harvad University• Verstärkung ist wichtig• Die Reaktion wird positiv verstärkt• Verstärkung sollte sofort geschehen• Belohnungen sollten nicht regelmäßig

und zu häufig erfolgen

Shaping Durch Kontrolle der Belohnungen und Strafen wird

das Verhalten geformt

Skinner Box

SPRACHERWERB

• L1 and L2 Lernende bekommen sprachlichen Input

• Durch positive Verstärkung wiederholen und imitieren sie den Input

• UST UCR PREMethoden:• Audio-lingual method (army method)• Educational software

Verstärkungsmöglichkeiten

Übung : Stelle eine Frage (Stimulus) – Antwort (response)

Lernende gibt Antwort – sofortiges Feedback Die Fragen sind beantwortbar – positive

Verstärkung Sekundäre Verstärker: Lob, Preise, gute Noten

KRITIK

• Menschen sind nicht einfach Reiz – Reaktion Organismen

• Menschen zeigen manchmal ein falsches Verhalten, auch dann, wenn sie dafür wahrscheinlich bestraft werden.

• Menschen zeigen manchmal kein Verhalten, auch dann, wenn sie wahrscheinlich dafür belohnt werden würden.

KRITIK

Die Behaviouristen lassen die Aktivitäten des Geistes außer acht

Die Behaviouristen können einige Lernstrategien nicht erklären – zum Beispiel das Erkennen einiger Sprachmuster durch Kinder– wofür es keine Verstärkungsmechanismen gibt.