Bedah SKL 2013
-
Upload
sakit-bertabib -
Category
Documents
-
view
8.448 -
download
13
Transcript of Bedah SKL 2013
11
““Bedah”Bedah” SKL UNSKL UN
Bambang Kulup KarnotoBambang Kulup Karnoto
T TL: Pemalang, 8 Juli 1964T TL: Pemalang, 8 Juli 1964Pendidikan Pendidikan S-1: IKIP JakartaS-1: IKIP Jakarta S-2: Universitas Indonesia S-2: Universitas Indonesia Training: TOT School Leadership di London UK Training: TOT School Leadership di London UK Delegasi program Pembelajaran Delegasi program Pembelajaran
Bahasa Bahasa Mandarin, Hainan, China.Mandarin, Hainan, China.Konferensi: International Conference on Best Konferensi: International Conference on Best Practice: I di Jakarta, II di Brunei Practice: I di Jakarta, II di Brunei DarusalamDarusalam, III di Bangkok, IV di , III di Bangkok, IV di
Bali, V Bali, V di Nha Trang Vietnamdi Nha Trang VietnamPekerjaan Utama : Guru SMP N Pekerjaan Utama : Guru SMP N 11 RSBI RSBI Jakarta Jakarta Pekerjaan Tambahan : Kepala SMP N Pekerjaan Tambahan : Kepala SMP N 1 RSBI1 RSBI, ,
Penulis Bank Soal, Penulis Bank Soal, Tim Pengembang PMPTK, Tim Pengembang PMPTK, Tim Pengembang Pusbang Tendik, Tim Pengembang Pusbang Tendik, Ketua Ketua MGMP IPA Prov. DKI Jakarta, Penulis Buku MGMP IPA Prov. DKI Jakarta, Penulis Buku Fokus Biologi, Seribu Pena Penerbit Fokus Biologi, Seribu Pena Penerbit Erlangga, SPM Erlangga, SPM IPA, SPM Plus 2010, LPR, IPA, SPM Plus 2010, LPR, SPM Plus 2011, Penerbit Esis, Sukses UN SPM Plus 2011, Penerbit Esis, Sukses UN Penerbit Akasia, dll.Penerbit Akasia, dll.
NO HP 08128497175NO HP 08128497175, 08170708339, 08170708339Email: Email: [email protected]
33
LandasanLandasan UU No. 20 Thn 2003 tentang SisdiknasUU No. 20 Thn 2003 tentang SisdiknasPP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional PP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional
PendidikanPendidikanPerPermmen DikNas No. 22 Thn 2006 tentang Standar en DikNas No. 22 Thn 2006 tentang Standar
Isi Isi uuntuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengahntuk Satuan Pendidikan Dasar dan MenengahPerPermmen DikNas No. 23 Tahun 2006 tentang en DikNas No. 23 Tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan uuntuk Satuan ntuk Satuan Pendidikan Dasar dan MenengahPendidikan Dasar dan Menengah
Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian PendidikanPendidikan
Permen No tahun 2012 tentang Permen No tahun 2012 tentang ujian nasional ujian nasional SMP/MTS/SMPLB, SMALB, SMP/MTS/SMPLB, SMALB, dandan SMK tahun SMK tahun pelajaran 20pelajaran 201212/20/201313
44
Amanat PP No 19Amanat PP No 19 Th 2005Th 2005
PenilaianPenilaian: : oleh pendidikoleh pendidik
oleh satuan pendidikanoleh satuan pendidikan oleh pemerintaholeh pemerintah
55
INPUT PROSES
Perbaikan
Kualitas Siswa, Guru, Soal
KBM Nilai UN
66
Menganalisis SKL UN Menganalisis SKL UN Menyusun kisi-kisiMenyusun kisi-kisi Menulis soalMenulis soal Menyusun tesMenyusun tes Melaksanakan uji coba (Melaksanakan uji coba (try outtry out)) Menganalisis hasil uji cobaMenganalisis hasil uji coba Tindak lanjutTindak lanjut
Tahapan:
KEINGINAN UN 2012???KEINGINAN UN 2012???PEMBEDA 2011 2012
Kurikulum Irisan KTSP Murni
Sebaran soal Tidak diperhatikan, cenderung kls 8 lebih banyak
Kls 7: 20%Kls 8: 30%Kls 9: 50%
Materi Kimia - Biologi Kimia-BiologiKimia Murni
FORMULA UN 2012=UN 2011 FORMULA UN 2012=UN 2011
UN harus memenuhi beberapa faktor, UN harus memenuhi beberapa faktor, yaitu yaitu rasa keadilan, mengatasi rasa keadilan, mengatasi kecurangan, meningkatkan standar kecurangan, meningkatkan standar mutu satuan pendidikan dan standar mutu satuan pendidikan dan standar mutu pendidikan mutu pendidikan di tanah air,di tanah air, serta serta mengurangi resistensi masyarakat mengurangi resistensi masyarakat akibat berbagai kelemahan dari akibat berbagai kelemahan dari penyelenggaraan UNpenyelenggaraan UN..""
DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: SAAT INISAAT INI
NASIONAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN SAAT INI (BETAPA TIDAK ADIL) :SAAT INI (BETAPA TIDAK ADIL) :
SEKOLAH TOP 100
NASIONAL
MADRASAH
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SELEKSI
Kesenjangan Kualitas Lulusan:Kesenjangan Kualitas Lulusan:
Karena nyaris semua Karena nyaris semua murid lulus, maka murid lulus, maka kesenjangan kualitas kesenjangan kualitas antar sekolah dan antar antar sekolah dan antar daerah menjadi tersamar, daerah menjadi tersamar, dan makin lama makin dan makin lama makin melebar namun besarnya melebar namun besarnya tak dapat diketahui pastitak dapat diketahui pasti
MENGATASI KESENJANGAN:MENGATASI KESENJANGAN:
SETIAP KEBIJAKAN HARUS SETIAP KEBIJAKAN HARUS DIARAHKAN UNTUK DIARAHKAN UNTUK MENGATASI KESENJANGAN MENGATASI KESENJANGAN
(CLOSING THE GAP)(CLOSING THE GAP)
ARTINYA:ARTINYA:
KURVA HARUS KURVA HARUS DIGERAKKAN DIGERAKKAN
KE KANAN.KE KANAN.
DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: BERGERAK KE KANANBERGERAK KE KANAN
SEKOLAH TOP 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SELEKSI / KOMPETISI
DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: DISTRIBUSI KEMAMPUAN LULUSAN: SETELAH STANDAR 5.5SETELAH STANDAR 5.5
NASIONAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SEKOLAH TOP 100
TIDAK LULUS < 20%
KARAKTERISTIK SOAL UNKARAKTERISTIK SOAL UN
SOAL DIBUAT BERDASARKAN SOAL DIBUAT BERDASARKAN INDIKATOR YANG TERBUKAINDIKATOR YANG TERBUKA
Memperhatikan Kaidah Penulisan Memperhatikan Kaidah Penulisan Soal yang BenarSoal yang Benar
Soal dibuat mempertimbangkan Soal dibuat mempertimbangkan kompetensi siswa dari Aceh sampai kompetensi siswa dari Aceh sampai PapuaPapua
16
Spesifikasi
Ujian NasionalMenelaah Indikator dalam UN,
sehingga dihasilkan indikator soal yang spesifik mampu mengukur Indikator tersebut
17
INDIKATORINDIKATOR
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
tingkat berpikirtingkat berpikir cakupan isicakupan isi
indikator soalindikator soal
soal UNsoal UN
18
indikator soalindikator soal
Setidaknya terdiri atas kondisi, subjek, dan perilaku
Perilaku dinyatakan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur
Indikator dapat bersifat spesifik/tertutup, sehingga setiap indikator menghasilkan satu soal yang spesifik
Indikator dapat juga bersifat terbuka, sehingga setiap indikator menghasilkan sejumlah soal berbeda tetapi mengukur kemampuan setara
19
Contoh Analisis SKLSTANDAR
KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
INDIKATOR INDIKATOR SOAL
Menjelaskan ciri-ciri dan keanekaragamanmakhluk hidup, komponen ekosistem sertainteraksi antar makhluk hidup dalamlingkungan, pentingnya pelestarianmakhluk hidup dalam kehidupan.
Mengidentifikasi ciri-ciri pada pengelompokan makhluk hidup
Disajikan data ciri-ciri organisme, siswa dapat menentukan ciri-ciri jamur
20
Perhatikan data ini!1. hidup di tempat lembab atau basah2. memiliki klorofil3. bersifat parasit atau saprofit4. tubuh memiliki akar, batang dan daun sejati5. tidak bisa melakukan fotosintesis
Berdasarkan data tersebut, ciri-ciri tumbuhan jamur sesuai dengan nomor ... .
A. 1, 2, dan 3 B. 1, 3, dan 5 C. 2, 3, dan 4 D. 3, 4, dan 5
21
Contoh Analisis SKLSTANDAR
KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
INDIKATOR INDIKATOR SOAL
Mengaitkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan/ organ-organ pada tumbuhan dan manusia
Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan /organ pada tumbuhan
Disajikan gambar struktur jaringan batang pada tumbuhan, siswa dapat menentukan jaringan yang berfungsi mengangkut zat makanan dari daun ke seluruh tubuh
22
Perhatikan gambar berikut!
Jaringan yang berfungsi untuk mengangkut zat makanan dari daun ke seluruh tubuh tanaman adalah nomor … . A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
1
2
3
4
23
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ........................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................
No.Urut
SKL Indikator Materi Indikator Soal No. Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
24
KARTU SOALJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ___________Bentuk Soal : ________
KETERANGAN SOAL
NoDigunakan untuk
TglJumlah Siswa
Tingkat Kesukaran
Daya Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
KeteranganA B C D OMIT
MATERI
INDIKATOR SOAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
RUMUSAN BUTIR SOAL
KUNCINO. SOALBUKU SUMBER:
25
Soal harus sesuai dengan indikator Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang
benar Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat
negasi, apalagi negasi ganda Bahasa yang digunakan harus komunikatif dan tidak bermakna
ganda Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal
akan digunakan untuk daerah lain atau nasional Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar Pengecoh harus berfungsi Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi
materi Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua
pilihan jawaban di atas salah/benar” Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya
Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi
Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal
Kaidah Penulisan Soal PG
26
UN?siapa takut!