Avizarea revizuirii CP din 22.10.2019 CA din 25.10 · 2020. 11. 3. · 1 Nr. 2996/16.09.2019...

1

Nr. 2996/16.09.2019 Avizarea revizuirii CP din 22.10.2019 CA din 25.10.2019

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALÃ 2017 -2021

Comisia întocmire PDI : prof. Huţuţui Luminiţa - director prof. Drăgoi Alina- director adjunct prof. Mănăilă Florentina - director adjunct prof. Todirică Luminita - evaluator ARACIP prof. Oboroceanu Carmen- profesor de limba română prof. Adumitroaei Ioana- prof. învăţământ primar Munteanu Monalisa - secretar

2

2017-2021

Cuprins ARGUMENT ..................................................................................................................................................... 3

CONTEXTUL LEGISLATIV ........................................................................................................................... 4

I.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN ....................................................................................... 5

1.1.Elemente de identificare a unitatii şcolare................................................................................................ 5

1.2.Prezentarea unităţii de învăţământ ........................................................................................................... 5

II.ISTORICUL ŞCOLII ..................................................................................................................................... 6

III.CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ ............................................................................................................ 7

IV.ANALIZA SITUAŢIEI PREZENTE ........................................................................................................ 8

4.1.Informaţii de tip cantitativ ........................................................................................................................ 8

4.2. Situația școlară la finalul anului şcolar 2018 – 2019 ............................................................................... 9

4.3.Analiza rezultatelor obţinute la Evaluarea Naţionala: II, IV, VI, VIII .................................................. 10

4.4. Propuneri de măsuri remediale pentru anul școlar 2018-2019 .............................................................. 17

4.5. Personalul şcolii în anul scolar 2019-2020 ............................................................................................ 18

4.6. Resurse materiale şi financiare .............................................................................................................. 19

4.7.Finanţarea ............................................................................................................................................... 20

IV.INFORMAŢII DE TIP CALITATIV ......................................................................................................... 20

5.1. Mediul social de provenienţă al elevilor ............................................................................................... 20

5.2. Rezultatele analizelor diagnostice ......................................................................................................... 21

5.2.1 Analiza PEST(E) ............................................................................................................................. 21

5.2.2.Analiza S.W.O.T. ............................................................................................................................ 22

VI. OFERTA EDUCAŢIONALĂ.................................................................................................................... 28

VII.COMPONENTA STRATEGICĂ .............................................................................................................. 30

7.1. Viziunea ................................................................................................................................................ 30

7.2.Misiunea ................................................................................................................................................. 30

7.3.Ținte strategice ....................................................................................................................................... 31

7.4.Implementarea strategiei ........................................................................................................................ 32

CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA ȘI REVIZUIREA PROIECTULUI ....................... 38

PLAN OPERAȚIONAL AL PLANULUI DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ .................................... 41

I. Domeniul funcțional: Curriculum ............................................................................................................. 41

II. Domeniul funcțional - Resurse Umane .................................................................................................... 48

III. Domeniul funcțional – Resurse materiale și informaționale .................................................................. 56

IV. Domeniul funcțional - Relații cu comunitatea ...................................................................................... 59

3

2017-2021

ARGUMENT

Școala Gimnazială ”Mihai Drăgan” este una dintre școlile cele mai complexe dintre

școlile existente în muncipiul Bacău din perspectiva numărului de structuri aferente, numărului de elevi și numărului de cadre didactice pe care le coordonează.

Din acest motiv, misiunea și viziunea acesteia trebuie să se formuleze ținând cont de idealul învățământului românesc, de așteptările pe care le au de la această instituție beneficiarii direcți și indirecți ai sistemului de învățământ din comunitatea băcăuană de proximitate – elevii și părinții –, dar și de oferta educațională propusă în concordanță cu cerințele Ministerului Educației Naționale, adaptată etosului școlii și în agrement cu cerințele Asociației părinților Școlii „Mihai Drăgan”. În acest sens planul de dezvoltare arată direcțiile majore de progres, iar modul de întocmire a acestuia permite consultarea părților interesate si implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse.

Planul de dezvoltare propus își focalizează atenția asupra finalităților educației (dobândirea de abilități, aptitudini, competențe), asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale manegementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relaţii sistemice si comunitare) și asigura coerenţa strategiei pe termen lung a școlii, ținând cont de istoricul de 36 de ani al acesteia, dar și de schimbările ce au loc în societatea modernă.

Consider că proiectul de dezvoltare instituțională al Școlii „Mihai Drăgan” se proiectează și se va dezvolta ținând cont de principii precum cele deja existente în planul de dezvoltare precedent la care se adaugă calitatea si relevanța:

» Centrarea actului educațional pe elevii școlii: - strategii didactice abordate; - stimularea creativității; - modernizarea continuă a bazei material;

- stimularea participării la activității extrașcolare și extra curriculare menite să lărgească orizontul elevilor.

» Echilibru între cerere si ofertă: - oferta educațională ține cont atât de resursele umane si materiale de care dispune Școala, cât și de solicitările elevilor si părinților, precum si pe domeniile actuale de interes:

- utilizarea calculatorului; - comunicarea în cel puțin o limba modern; - educație pentru sănătate; - educație civică. » Cooperare școală-comunitate: - participare la programele şi acțiunile organizate de ISJ, Primăria si Prefectura Bacău; - cooptarea Asociațiilor părinților ”Mihai Drăgan” si Grădinița ”Rază de soare” în

majoritatea activităților inițiate de Școala sau de alți factori cu rol in educație; - colaborarea cu ONG-uri, Poliția, Biserica şi alte autorități locale cu rol în educație. » Calitate și relevanță: -stabilirea și consolidarea unui set de valori reale, coerente, europene; -consolidarea statutului social al cadrelor didactice prin activități de dezvoltare.

4

2017-2021

CONTEXTUL LEGISLATIV

� LEGEA EDUCATIEI NATIONALE nr.1/05.01.2011 cu modificările şi completările ulterioare din 2016

� ROFUIP Nr. 5079/2016 cu modificările şi completările ulterioare; � ORDIN nr. 3860 din 10 martie 2011 privind aprobarea criteriilor şi metodologiei de

evaluare a performanţelor profesionale individuale anuale ale personalului contractual

� OMEN nr. 3160/1.02.2017 pentru modificarea şi completarea Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar, aprobată prin OMEN nr. 4.619/2014;

� OM 4742/2016 pentru aprobarea Statutului elevilor; � Legea 233/2002 pentru aprobarea O.G nr.27/2002 privind reglementarea activității

de soluționare a petițiilor � Legea nr. 35 / 2006 privind creșterea siguranței în unitățile de învatamânt; � Legea 53/2003-Codul Muncii – republicata în 2011 � OMECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte; � OMECTS nr. 4390/7.06.2012 privind înfiinţarea Consiliului Naţional pentru

prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar � ORDIN nr. 5484 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal, nonformal sau informal de către cadrele didactice care ocupă funcţii de educatori/educatoare, institutori/institutoare, învăţători/învăţătoare, maistru instructor, antrenor, în vederea ocupării funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar, profesor pentru învăţământul primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în cluburile sportive şcolare, palatele şi cluburile copiilor

� Ordin 5144/26.09.2014 cu privire la aprobarea Strategiei Naționale Anticorupție în sectorul Educațional

� ORDIN nr. 5547 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învățământ preuniversitar

� ORDIN nr. 5559 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea concediului de odihnă al personalului didactic din învăţământ

� ORDIN nr. 5561 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar

� ORDIN nr. 5562 din 7 octombrie 2011 - Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile

� ORDIN nr. 5565/2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de unităţile de învăţământ preuniversitar

� ORDIN nr. 5567 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor care oferă activitate extraşcolară

� ORDIN nr. 6143 din 22 noiembrie 2011 privind aprobarea Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic si didactic auxiliar, cu modificările ulterioare

� O.U.G. nr. 75 /2005 privind asigurarea calității educației, aprobată cu completări si modificări prin Legea nr. 87 /2006, cu modificările ulterioare.

5

2017-2021

� Strategia MECT cu privire la reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar, aprobată prin O.M.Ed.C.T. nr. 1409/2007 şi Legea 29/2010 de modificare a Legii 35/20

I.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

1.1.Elemente de identificare a unitatii şcolare Denumirea şcolii: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „MIHAI DRĂGAN”- PJ Adresa: Str. Logofăt Tăutu nr. 7, Bacău Tipul şcolii: cursuri de zi, şcoala cu clasele Pregatitoare, I-VIII şi structuri: - Grădiniţa „ Raza de soare”- program prelungit, str.Costache Negri nr. 1, Bacău - Grădiniţa nr. 9, program normal, str. Frunzei nr. 1, Bacău - Şcoala nr. 9, str. Calea Moldovei 136 ( clasele I – VIII ) Bacău, cursuri de zi; - Şcoala Gimnazială „G.M.Cancicov” Bacău, str.Prieteniei 73 Orarul şcolii: gimnaziu-8.00-15.00; primar-8.00-13.00; grădiniţa program prelungit-7.30-17.00; grădiniţa program normal – 7.30-12.30. Limba de predare: limba romana

1.2.Prezentarea unităţii de învăţământ

Şcoala Gimnazială“Mihai Drăgan” este amplasată în cartierul “Mioriţa”, Str. Logofăt Tăutu, Nr.7 şi se învecinează cu alte trei unitati similare. Şcoala are ca structuri : Şcoala Gimnazială Nr.9 şi Grădiniţa nr. 9 - Gherăiesti (din 2010), Grădiniţa cu program prelungit „Raza de soare“’(din 2012), Şcoala Gimnazială G.M.Cancicov cu Grădiniţa Nr. 4 (din 2014). Şcoala functionează şi se dezvoltă prin efortul combinat al structurilor de conducere ale şcolii, al personalului şcolii, elevilor şi părinţilor, aceştia alcătuind comunitatea educaţională.

6

2017-2021

Planul de dezvoltare ne arată direcţiile majore de progres, iar modul de întocmire a acestuia permite consultarea părţilor interesate şi implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor şi acţiunilor propuse. Planul este un document de lucru pentru şcoală. El se bazează pe analiza nivelului actual de performanţă, evaluează modul în care tendinţele actuale şi factorii care vor acţiona în viitor pot avea un impact asupra şcolii şi stabileşte priorităţi şi ţinte pentru ameliorarea activităţii viitoare a şcolii. Presupunând că obiectivele formulate sunt în teorie opţiunile strategice corespunzătoare unui PDI, acestea însumează şi activităţi de monitorizare şi evaluare asociate fiecărui obiectiv. Realizarea unei educații pe principiul dezvoltării durabile nu poate fi susţinută decât de un sistem de educaţie performant şi flexibil, bazat pe inovaţie, disponibilitate şi cooperare, ca premisă a incluziunii sociale. În acest context, şcoala noastră urmăreşte să educe elevul nu numai pentru a dobândi informația, ci mai ales pentru a o valorifica, aplicând-o în mod creativ în practică. Avem de a face cu un nou tip de elevi care necesită un alt tip de abordare. Apetenţa pentru studiu nu mai poate fi dictată sau prescrisă precum o reţetă; ea poate emana numai din convingeri proprii şi prin motivaţii situaţionale. Elevul trebuie îndrumat cu blândeţe, răbdare şi profesionalism până când reuşeşte să-şi dezvolte o gândire creativă, până când se simte pregătit şi capătă curajul să-şi găsească propriile soluţii la problemele cu care se confruntă. Valorile promovate de unitatea noastră şcolară:

– Profesionalismul - a fi cel mai bun în domeniul său de activitate; - Integritatea – a avea puterea interioară de a spune adevărul, a acţiona onest în

gând şi în faptă; – Cooperarea – a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi; – Respectul – a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de

proprietate şi, nu în ultimul rând, faţă de propria persoană; – Responsabilitatea – a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin

fiecăruia, asumarea răspunderii pentru propriile acţiuni; – Autodisciplina – a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe impulsuri

şi a avea un comportament adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare;

– Cooperare şcoală-comunitate.

II.ISTORICUL ŞCOLII

Iniţial, cartierul Mioriţa era deservit de o singură şcoală, de mai bine de 85 de ani. După 1975, se procedează la sistematizarea şi extinderea cartierului prin dezvoltarea iraţionala a platformei industriale din aceasta zonă . Aglomerarea populatiei necesita apariţia unei şcoli noi, care a fost amplasată la mai puţin de 300 de metri faţă de cea existentă. Inaugurată în 1981, actuala Şcoala “Mihai Drăgan” (fostă nr.11) s-a dovedit a fi insuficientă pentru absorbtia populaţiei şcolare şi ca urmare în mai puţin de 10 ani apare o noua unitate, plasată la cca. 800 metri faţă de primele două, iar dupa 12 ani în cartierul Nord la cca. 1km apare cea de-a patra şcoală . Astfel într-un spaţiu de cca 1km pătrat funcţionează în prezent patru unităţi şcolare, care îşi dispută un număr din ce în ce mai mic de elevi, fapt datorat pe de o parte, migrării unui segment important al populaţiei spre mediul rural din cauza desfiinţării întreprinderilor, şi pe de altă parte, migrării în străinătate a forţei de muncă.

7

2017-2021

Chiar şi în aceste condiţii, zona reprezintă un spor natural ridicat şi se observă o implicare importantă a administraţiei locale pentru dezvoltarea ei, prin activităţi economice private şi crearea de noi unităti economice şi centre comerciale mari.

In acest context, şcoala trebuie să adopte o strategie de atragere a populaţiei şcolare, pentru a veni în întampinarea necesităţilor populaţiei şi a rămâne competitivă ân raport cu celelalte unităţi şcolare vecine.

Rezultatele foarte bune ale elevilor şcolii, managementul apreciat de comunitate, profesionalismul cadrelor didactice, disciplina liber consimtită, fac ca această unitate să fie preferată de către beneficiarii serviciilor educaţionale.

După 14 ani, la 3 iunie 1995, la 3 iunie 1995, devine Școala cu clasele I-VIII " Mihai Drăgan " purtând numele renumitului eminescolog, născut pe plaiuri băcăuane.

În anul scolar 2010/2011, prin restructurarea retelei scolare a municipiului Bacau, primeşte ca structuri Şcoala Gimnazială nr.9 si Grădiniţa nr.9, începand cu anul şcolar 2012/2013 a primit în structura Grădiniţa cu program prelungit “Raza de soare” iar la 01.09.2014 a primit structura Şcoala Gimnazială “G.M.Cancicov”.

III.CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Cultura organizaţională în unitatea noastră de învăţământ are valenţe multiple.

Având în vedere că la 1 septembrie 2019, în unitate lucrează un numar mare de cadre didactice - 106, elevi 1441 şi preşcolari 299 în cele 4 structuri - Şcoala nr. 9, Grădiniţele Mihai Drăgan, Nr. 9, “Raza de soare” (program prelungit), Şcoala Gimnazială “G.M.Cancicov”.

Posibilităţile de dezvoltare ale creativităţii individuale prin acceptarea unor noi concepte, roluri sau modele exemplare au o largă paletă de manifestare, atât în cadrul colectivului de cadre didactice, cât şi în cel al grupurilor de elevi.

Societatea contemporană este foarte dinamică şi, în consecință, factorii implicaţi în activitatea de educaţie trebuie să se adapteze rapid la schimbări, să le gestioneze responsabil prin proiectarea activităţii din școală, atât pe termen scurt - prin planurile operaţionale, cât şi pe termen lung, prin proiectul de dezvoltare instituțională. Realizarea unei educații pe principiul dezvoltării durabile nu poate fi susţinută decât de un sistem de educaţie performant şi flexibil, bazat pe inovaţie, disponibilitate şi cooperare, ca premisă a incluziunii sociale. În acest context, şcoala noastră urmăreşte să educe elevul nu numai pentru a dobândi informația, ci mai ales pentru a o valorifica, aplicând-o în mod creativ în practică. Avem de a face cu un nou tip de elevi care necesită un alt tip de abordare. Apetenţa pentru studiu nu mai poate fi dictată sau prescrisă precum o reţetă, ea poate emana numai din convingeri proprii şi prin motivaţii situaţionale. Elevul trebuie îndrumat cu blândeţe, răbdare şi profesionalism până când reuşeşte să-şi dezvolte o gândire creativă, până când se simte pregătit şi capătă curajul să-şi găsească propriile soluţii la problemele cu care se confruntă.

Așa cum a fost conceput, prezentul plan de dezvoltare instituţională are drept prioritate atragerea elevilor spre studiu, dezvoltarea unei gândiri creative a acestora, prin asigurarea calităţii procesului instructiv – educativ, în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului românesc în Uniunea Europeană. Progresul înseamnă schimbare, iar cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova. Acest factor merge ‘mână în mână’ cu disponibilitatea de a coopera, deoarece într-o societate europeană trebuie să ştii să lucrezi în echipă. Şcoala poate îndeplini această misiune, dacă elevul care parcurge învăţământul obligatoriu învaţă pentru a răspunde următoarelor tipuri de finalităţi: învaţă pentru a şti, învaţă pentru a face, învaţă pentru a fi, învaţă pentru a trai decent şi sigur în societate şi în orice tip de comunitate

8

2017-2021

Tipul dominant de cultură pentru organizația noastră este cultura de tip sarcină. Sarcinile sunt distribuite în raport cu potențialul membrilor organizației, urmărindu-se valorificarea optimă a acestuia. Relaţiile interpersonale existente permit manifestarea unor valori precum cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, dorinţa de afirmare. Cadrele didactice, întregul personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi pună în valoare CREATIVITATEA şi în acelaşi timp să dea dovadă de RESPONSABILITATE, construind şi realizând activităţile specifice propuse, adaptate domeniului lor de pregătire. Managementul este unul transparent, flexibil, stimulativ, bazat pe încrederea în oameni, în capacitățile lor creative și de autocontrol. A fost elaborat Regulamentul Intern care cuprinde norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice si personalului nedidactic.

Promovând spiritul de echipă, dialogul şi responsabilitatea, şcoala pune la dispoziţie servicii educaţionale care au la bază asigurarea calităţii în educaţie, oferirea de şanse egale şi oportunităţi de învăţare pe tot parcursul vieţii tuturor participanţilor. Calitatea actului educativ este demonstrată şi de buna participare la olimpiadele şi concursurile şcolare, pe specialități, concursuri judeţene şi naţionale, concursuri artistice şi sportive, activităţi extraşcolare, încununate cu premii la nivel judeţean şi naţional. Comunitatea locală joacă un rol important în viaţa şcolii. În acest fel s-au dezvoltat relaţii bune, de parteneriat, întemeiate pe cunoaşterea, aprecierea şi întărirea rolului şcolii în comunitatea locală. Cadrele didactice şi elevii participă la activităţile realizate în cadrul comunităţii. Şcoala colaborează bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea fondurilor necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii.

IV.ANALIZA SITUAŢIEI PREZENTE

4.1.Informaţii de tip cantitativ

a. Populaţia şcolară la 1 septembrie 2019 - număr de grupe – invătământ preşcolar: 12 ( 290 de preşcolari) - 6 clase pregatitoare şi 23 de clase: I-IV - 24 clase de gimnaziu V-VIII - număr total de clase: 65 b. Provenienţa - mediu urban

An școlar 2019-2020

Nr. Nr.

Clase/ Grupe Elevi

Înv. 12 299 Preșcolar Învăţământ primar 29 813 0 - IV Învăţământ gimnazial 24 628 V - VIII

c. Dinamica populatiei școlare

9

2017-2021

4.2. Situația școlară la finalul anului şcolar 2018 – 2019

La sfârşitul anului şcolar, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate astfel:

ŞCOALA,, MIHAI DRAGAN ,,

Clasa

Înscrişi la

începutul anului şcolar

Rămaşi la sfârşitul

sem. II

Promovaţi

Promovaţi cu medii Corigenţi

REPETENTI 5-

6.99 7-

8.99 9-10

1 ob.

2 ob.

3 ob.

> 3 ob.

PREG.-

IV 723 712 710 12 52 646 2

V-VIII

580 575 573 25 221 327 2

Total

1303 1287 1283 37 273 973 4

SCOALA,, G.M. CANCICOV ,,

Clasa

Înscrişi la

începutul anului şcolar

Rămaşi la sfârşitul

sem. II

Promovaţi


REPETENTI 5-

6.99 7-

8.99 9-10

1 ob.

2 ob.

3 ob.

> 3 ob.

PREG.-

IV 61 62 62 1 5 56

TOTAL 61 62 62 1 5 56 ŞCOALA NR. 9 - STRUCTURA

Clasa

Înscrişi la

începutul

anului şcolar

Rămaşi la

sfârşitul sem. II

Promovaţi


REPETENTI 5-

6.99 7-

8.99 9-10

1 ob.

2 ob.

3 ob.

> 3 ob.

III-IV 27 27 27 9 6 12 V-VIII 58 59 56 4 36 16 3

Total

85 86 83 12 42 38 3

2. FRECVENŢA ELEVILOR

Clasa Absenţe Absenţe motivate Total absenţe Total

absenţe motivate

PREG 318 308

2426 1448 I 250 45 II 1054 372 III 719 638 IV 85 85 V 958 939

8377 6605 VI 1503 1338

Ani școlari

2014 - 2015 2015 - 2016

2016-2017 2017 - 2018

2018-2019 2019-2020

Nr. elevi 1652 1660 1655 1675

1725

1740

10

2017-2021

VII 2032 1679 VIII 3884 2649

4.3.Analiza rezultatelor obţinute la Evaluarea Naţionala: II, IV, VI, VIII CLASA A II-A

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "CITIT – LIMBA ROMÂNĂ"

Numărul

itemului din test

Numărul elevilor

cu răspuns corect cu răspuns parţial

corect cu răspuns incorect cu răspuns lipsă

I. 1. 146 0 1 0

I. 2. 144 0 3 0

I. 3. 141 0 6 0

I. 4. 136 7 4 0 I. 5. 143 2 2 0

I. 6. 134 4 9 0

I. 7. 135 4 8 0

I. 8. 138 6 1 2

I. 9. 0 0 0 0

I. 10. 0 0 0 0

I. 11. 0 0 0 0

III. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "SCRIS – LIMBA ROMÂNĂ"

Numărul itemului

din test

Numărul elevilor

cu răspuns corect cu răspuns parţial

corect cu răspuns incorect

cu răspuns lipsă

I. 1.

conţinut 107 11 0 0

scrierea corectă a cuvintelor 88 25 5 0

semnele de punctuaţie 12 18 0 0

complexitate 0 0 0 0 I. 2.

alcătuirea corectă a propoziţiilor 120 22 4 2

scrierea corectă a cuvintelor 29 21 1 2

semnele de punctuaţie 16 34 10 0

complexitate/originalitate/titlu 15 15 5 0

V. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "MATEMATICĂ"

Numărul itemului din test

Numărul elevilor cu răspuns corect cu răspuns parţial corect cu răspuns incorect cu răspuns lipsă

I. 1. 147 0 2 0

I. 2. 126 16 5 2

I. 3. 123 13 11 2

I. 4. 137 2 10 0

I. 5. 116 23 9 1

11

2017-2021

I. 6. 145 1 2 1

I. 7. 130 0 18 1

I. 8. 148 0 0 1

I. 9. 0 0 0 0

I. 10. 0 0 0 0

I. 11. 0 0 0 0

I. 12. 0 0 0 0

12

2017-2021

EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A IV-a – 2019

RAPORTUL ȘCOLII

CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIŞELOR DE EVALUARE

I. TABEL SINTETIC

Număr de elevi

înscrişi absenţi prezenţi la

"LIMBA ROMÂNĂ"

prezenţi la "MATEMATICĂ"

prezenţi la "LIMBA

MATERNĂ"

din care cu c.e.s. integraţi

înscrişi cu teste

adaptate

165 2 163 0 0 1 1

165 3 0 162 0 1 1

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "LIMBA ROMÂNĂ"

Numărul itemului din test

Numărul elevilor

cu răspuns corect cu răspuns parţial corect cu răspuns incorect

cu răspuns lipsă

I. 1. 158 0 4 0 I. 2. 142 0 20 0 I. 3. 157 0 5 0 I. 4. 150 0 12 0 I. 5. 151 0 9 0 I. 6. 147 12 2 1 I. 7. 154 0 8 0 I. 8. 155 0 7 0 I. 9. 143 0 17 0

I. 10. 153 4 3 0 I. 11. 132 25 2 1 I. 12. 63 79 15 2 I. 13. 0 0 0 0 I. 14. 0 0 0 0 I. 15. 0 0 0 0

III. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "MATEMATICĂ"

Numărul itemului

din test Numărul elevilor

cu răspuns corect cu răspuns parţial corect cu răspuns incorect

cu răspuns lipsă

I. 1. 153 0 8 0 I. 2. 141 1 18 0 I. 3. 150 2 9 0 I. 4. 141 3 17 0 I. 5. 141 1 19 0 I. 6. 138 20 3 0 I. 7. 106 44 10 0 I. 8. 78 40 34 7 I. 9. 95 53 7 5

I. 10. 154 0 5 0 I. 11. 150 0 8 0 I. 12. 140 0 18 0 I. 13. 135 23 0 0 I. 14. 86 40 24 7 I. 15. 123 19 17 0 I. 16. 0 0 0 0 I. 17. 0 0 0 0

13

2017-2021

I. 18. 0 0 0 0 I. 19. 0 0 0 0 I. 20. 0 0 0 0

Scoala Gimnaziala "Mihai Dragan", Bacau

EVALUAREA NAŢIONALĂ LA FINALUL CLASEI A VI-a – 2019 RAPORTUL ȘCOLII

CENTRALIZATOR PENTRU REZULTATELE FIŞELOR DE EVALUARE

I. TABEL SINTETIC

înscrişi absenţi prezenţi la "LIMBĂ şi COMUNICARE”

prezenţi la "MATEMATICĂ şi

ŞTIINŢE"

cu c.e.s. integraţi

înscrişi cu teste

adaptate

158 1 156 0 4 3

158 1 0 156 4 3

II. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "LIMBĂ şi COMUNICARE" Numărul itemului din

test Numărul elevilor

cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero

I. 61 90 6 II. A 138 16 3 II.B 103 46 8 III. 106 34 17

IV. 1 83 56 18 IV. 2 98 48 11 IV. 3 87 48 22 IV. 4 78 47 32

V. 119 32 6 VI. 76 25 53 VII. 127 21 6 VIII. 80 41 33 IX. 113 36 5 X. 128 24 5

III. TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST "MATEMATICĂ şi ŞTIINŢE" Numărul itemului din

test Numărul elevilor

cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero

I. 1. 151 0 6

I. 2. 147 2 8

I. 3. 145 0 12 I. 4. 5 23 128

I. 5. 80 0 75

I. 6. 64 19 71

I. 7. 10 25 119 I. 8. 132 1 23

I. 9. 84 54 18

I. 10. 41 38 75

I. 11. 39 40 75 I. 12. 71 65 21

I. 13. 73 23 57

I. 14. 7 26 123

I. 15. 54 59 40

14

2017-2021

ANALIZA REZULTATELOR OBTINUTE LA TESTAREA NATIONALA, clasa a VIII-a SESIUNEA IUNIE 2019

Pe parcursul zilelor de organizare şi desfăşurare a examenelor s-a respectat procedurile din Manualul de proceduri privind organizarea şi desfăşurarea procesului de transfer/preluare a arhivelor de subiecte pentru Evaluarea Naţională pentru absolvenţii clasei a VIII-a, nr. 469/04.03.2019. La Evaluarea Naţională au fost înscrişi 159 de elevi, au participat 158 de elevi. S-a înregistrat un număr de 1 absent. Lucrările elevilor au fost predate către Comisia constituită în cadrul I.S.J.Bacău, respectându-se procedura privind transportul lucrărilor de la centrele de examen la centrele zonale de evaluare, nr.33349 din 10.06.2019. . În ziua de 25 iunie, la ora 14.00, președintele comisiei de examen si un membru al acesteia, s-au deplasat la ISJ Bacău şi au preluat, pe bază de proces verbal Catalogul cu rezultatele iniţiale de la Evaluarea Națională a elevilor Școlii Gimnaziale ,,Mihai Drăgan’’ Bacău. Au fost înregistrate 16 contestaţii la limba română şi 17 contestaţii la matematică. Rezultatele finale după contestaţii s-au afişat, conform calendarului Evaluării Naţionale 2019, în data de 29.06.2018, ora 12. S-a înregistrat 1 cerere pentru vizualizarea lucrărilor în perioada : 2-3.06.2019.

ANALIZA REZULTATELOR

a. Situaţi elevilor prezenţi la examen

Statistică rezultate iniţiale (înainte de contestații)

Generat la data: 02/07/2019 11:08

UNITATEA DE PROVENIENTA

LOCALITATE

INSCRISI

CU TOATE REZULTATELE

CANDIDATI CU MEDIA PESTE 5

PREZENTI

NEPREZENTATI EL

IMINATI

1-1,99

2-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,99

10

ŞCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAI DRĂGAN" BACĂU

BACĂU 144

144 131 143 1 0 1 3 3 5 21 22 18 41 29 0

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR 9 BACĂU

BACĂU 15

15 7 15 0 0 0 2 3 3 3 2 2 0 0 0

Statistică rezultate finale (după contestații)

Generat la data:

050

100150200

ŞCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAIDRĂGAN" BACĂU BACĂU

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR 9 BACĂUBACĂU

15

2017-2021

02/07/2019 11:09

UNITATEA DE PROVENIENTA

LOCALITATE

INSCRISI

CU TOATE REZULTATELE

CANDIDATI CU MEDIA PESTE 5

PREZENTI

NEPREZENTATI

ELIMINATI

1-1,99

2-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,99

10

ŞCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAI DRĂGAN" BACĂU

BACĂU

144

144 131 143

1 0 1 3 3 5 22 19 21 39 30

0

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR 9 BACĂU

BACĂU

15

15 6 15

0 0 0 2 4 3 2 2 2 0 0 0

REZULTATELE OBŢINUTE LA EXAMENUL DE EVALUARE NAŢIONALĂ 2019 PE CLASE/ ŞCOALĂ/ STRUCTURI

Scoala/ structura Clasa

Media la limba română

Media la matematică

Media generală

Şc. Gim.Mihai Drăgan a VIII-a A 8.33 7.14 7.73 Şc. Gim.Mihai Drăgan a VIII-a B 8.65 8.07 8.36 Şc. Gim.Mihai Drăgan a VIII-a C 7.25 5.56 6.42 Şc. Gim.Mihai Drăgan a VIII-a D 8.08 6.80 7.45 Şc.Gim.G.M.Cancicov a VIII-a E 7.61 6.00 6.80 Şc. Gim.Nr. 9 a VIII-a S 5.59 3.52 4.56 TOTAL 7.59 6.18 6.89

050

100150200

ŞCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAIDRĂGAN" BACĂU BACĂU

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR 9BACĂU BACĂU

16

2017-2021

Media/structuri 2018-2019

Se menţionează ca s-a organizat simularea examenelor in conditii identice celor de la sesiunea reala, la sugestia catedrelor de specialitate, cu acordul parintilor si cu aprobarea Consiliului de administratie, dupa cum urmeaza:

Scoala / structura Media generală Promovabilitatea Şc. Gimn. Mihai Drăgan 7,36

83.21%

Şc. Gimn.nr.9 4,56 26.66% Total 7.59 77.84%

17

2017-2021

Pregătirea suplimentară s-a organizat pe parcursul întregului an şcolar 1ora/săptămână conform graficelor elaborate la nivelul catedrelor, iar în săptămâna premergătoare examenelor s-a efectuat zilnic. Elevii care nu au promovat, au frecventat sporadic orele de pregătire, conform informaţiilor primite de la profesorii de specialitate şi de la diriginţi. Greseli frecvente identificate de catre profesorii de specialitate:

Limba şi literatura română Matematică

Explicarea semnelor de ortografie; Identificarea valorii morfologice si a functiei sintactice; Precizarea masurii versurilor; Identificarea relatiei dintre titlu si continut; Identificarea tipurilor de raport a elementului regent in cadrul notiunilor de sintaxa; Carente de exprimare a opiniilor in compuneri;

Nu aplica regulile de schimbarea semnelor; Nu stapanesc regulile simplificarii,deoarece nu au clara deosebirea dintre termen si factor; Dificultati in reprezentarea perpendicularei la plan; Nu elaboreaza demonstatia completa la geometrie, doar aplica formula;

Cauzele identificate prin discutiile din catedrele metodice sunt: � lipsa totala de preocupare a unor elevi pentru studiu; � superficialitatea; � lipsa de interes a parintilor pentru educatia copiilor; de mentionat ca la majoritatea

elevilor cu rezultate slabe, nivelul de educatie al parintilor este redus; � fondul aperceptiv modest; unii elevi nu au cunostinte elementare, in special la

matematica; � elevii care nu au promovat in luna iunie sunt cei care inregistreaza absente sau acte

de indisciplina si nu frecventeaza orele de pregatire suplimentara saptamanale; Se remarca implicarea exemplara a catedrelor de specialitate, a cadrelor didactice care

au asigurat asistenta, si capacitatea organizatorica a conducerii scolii pentru succesul acestui demers, dar si receptivitatea parintilor care au apreciat faforabil aceasta initiativa, asa cum reiese din procesele verbale de la sedintele de informare prealabila si de diseminare a rezultatelor. .

4.4. Propuneri de măsuri remediale pentru anul școlar 2018-2019

Se remarcă implicarea exemplară a catedrelor de specialitate, a cadrelor didactice care au asigurat asistenţa şi capacitatea organizatorică a conducerii şcolii pentru succesul acestui demers, dar şi receptivitatea părinţilor care au apreciat favorabil această iniţiativă, aşa cum reiese din procesele verbale de la şedintele de informare prealabilă şi de diseminare a rezultatelor.

- Diversificarea metodelor de predare: folosirea metodei de învătare în clasă, a problematizarii, valorificarea temelor, renunţarea la predarea expozitivă şi la abordarea academică a procesului instructiv, proiectarea cunoştinţelor transmise în realitatea imediată – aplicaţii tehnice, utilităţi curente, utilizarea materialului didactic şi a auxiliarelor didactice. - Eliminarea monotoniei şi formalismului din demersul didactic, în scopul captării atenţiei şi activizării tuturor elevilor ; - Realizarea unei comunicari reale şi eficiente profesor – elev respectiv profesor – părinte, dar şi între cadrele didactice care lucrează la fiecare colectiv de elev; - Activizarea tuturor elevilor pentru egalizarea şanselor şi cresterea participării la educaţie; - Efortul colectiv şi susţinut al cadrelor didactice, consilierului psihopedagog şi al părinţilor pentru diminuarea numarului situaţiilor de risc, preîntampinarea eşecului şcolar ;

18

2017-2021

- Propunerea unor măsuri de reducere a decalajelor plecând de la realitatea obiectivă a mediului social din care provin elevii cu ritm mai lent de învătare sau cei aparent dezinteresaţi ; - Eradicarea absenteismului şi securizarea unităţii pentru eliminarea situaţiilor de chiul. Traseul elevilor către nivelul superior - Procentul elevilor care au trecut la niveluri superioare de învăţământ: 100 %

4.5. Personalul şcolii în anul scolar 2019-2020

� De conducere: - 1 director - 2 director adjuncţi Profesori invatamant

prescolar Profesori invatamant primar

Profesori invatamant gimnaziu

Necalificat 1 Debutanti 1 0 4 Definitiv 5 0 3 Gradul II 2 0 6 Gradul I 12 29 36 Total norme didactice: 94,72

� Didactic auxiliar: - 1 contabil sef; - 1 secretar şef, - 2 secretar - 1 administrator patrimoniu - 1 informatician; - 1,5 bibliotecar;

� Nedidactic - 2 bucatărese - 2 muncitori întreţinere - 3 paznici, - 23 îngrijitoare Nr.norme didactic-auxiliar - 8.5 (7 ocupate, 1.5 vacant) Nr.norme nedidactic: - 30 Numărul total norme -132,12

19

2017-2021

4.6. Resurse materiale şi financiare Şcoala Gimnazială “Mihai Drăgan”are baza materială compusă din:

a) Corpul A, inaugurat în septembrie 1981, este structurat astfel:

� 4 birouri � 24 de săli de clasă + 3 clase pregatitoare � bibliotecă cu sală de lectură � laborator chimie/fizică cu anexa pentru materiale � arhivă � cabinet de consiliere psihopedagogică; � cancelarie � cabinete de limba engleză, limba română, matematică, biologie,

istorie/religie/geografie � cabinet medical � 1 laborator informatică (32 de calculatoare, tabla electronică, videoproiector,

copiator, imprimantă) � 1 depozit de carte � 15 băi

20 de săli de clasă dotate prin contribuţia părinţilor cu videoproiectoare şi calculatoare conectate la internet, în toate sălile de clasă exista conexiune la internet; Toate birourile sunt dotate cu calculatoare şi copiatoare, imprimante, internet, telefon.

b) BAZA SPORTIVĂ : sala de sport standard+2 băi c) MAGAZIE DE MATERIALE 50 mp.

ŞCOALA NR. 9, str. Calea Moldovei nr.136 - 5 Săli de clasă - 1 laborator informatica ( 15 calculatoare, internet) - 1 cancelarie - 2 birouri: secretariat, prof. coordonator structură (calculatoare, internet, telefon) Şcoala este prevazută cu centrală termică proprie, apă curentă. -bibliotecă -cabinet geografie/istorie -cabinet consiliere psihipedagogică + anexă -2 anexe (laptele si cornul, materiale curătenie) 2 bai b) Baza sportivă: teren de sport plasticat, spaţiu amenajat pentru educaţie fizică în locaţia fostului atelier( 120 m.p.). GRĂDINIŢA NR.9, str. Frunzei nr.1

- 1 sală de activităţi Grădiniţa este prevazută cu centrala termica proprie, apă curentă, băi. GRĂDINIŢA CU PROGRAM “RAZA DE SOARE”, str. Costache Negri nr.1

- 8 săli de activităţi didactice - Cabinet medical - Sală de mese - Bucatărie + oficiu+izolator - 2 birouri (dir. adj., administrator patrimoniu) - Cancelarie cadre didactice ; - Vestiar personal nedidactic

20

2017-2021

- 6 Grupuri sanitare; - Loc de joacă cu instalaţii specifice (curtea grădiniţei)

Grădiniţa este conectată la reteaua de termoficare a orasului, apă curentă. ŞCOALA GIMNAZIALĂ “GEORGETA MIRCEA CANCICOV”, str.Prieteniei nr.73 23 Săli de clasă 1 cabinet director 1 cabinet de logopedie/profesor sprijin 1 cabinet de consiliere psihopedagogică 1 birou secretariat 1 bibliotecă Cabinet religie catolică Cabinet medical Arhivă Camera sterilizare stomatologie 14 băi Baza sportivă: sală sport+2 băi, teren de sport. GRĂDINIŢA MIHAI DRĂGAN (cu program normal) Str. Prieteniei Nr.73

3 săli de clasă, 2 băi

4.7.Finanţarea

- din bugetul local pentru burse şi lucrări de intreţinere; - din bugetul republican pentru salarii şi achiziţionare de mijloace fixe; - extrabugetar: închirieri sala de sport, sponsorizări din partea asociaţiilor de părinţi.

IV.INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

5.1. Mediul social de provenienţă al elevilor

În urma efectuarii analizei mediului social de provenienţă a elevilor, rezulta cu aproximaţie următoarea structură a nivelului educaţional al părinţilor:

Nr.

crt.

Nivel educaţional al familiei Gradiniţa Şcoala

1 Cel puţin un părinte are studii generale (8 clase absolvite)

10 (3,29%) 102 (6,40%)

2 Cel puţin un părinte are studii medii (liceu absolvit)

99 (32,57%) 630 (39,52%)

3 Cel puţin un părinte are studii superioare

194 (63,82%) 849 (53,26%)

4 Nici un părinte nu are studii generale (sub 8 clase absolvite)

1 (0,33%) 13 (0,82%)

21

2017-2021

Probleme sociale - familii cu nivel economic scăzut: 15 - elevi cu CES: 22

- monoparentale: 10 - elevi instituţionalizaţi-10 - elevi în grija tutorilor datorită migraţiei externe -7 5.2.1. Rata abandonului şcolar –0.5 % 5.2.2. Calitatea personalului: cadrele didactice sunt bine pregatite din punct de vedere

profesional, manifestă interes în ceea ce priveşte participarea la cursuri de perfecţionare, formare continuă, master, doctorat.

5.2.3. Managementul unităţii şcolare : se desfaşoară pe baza planului managerial, cu implicarea nemijlocită a membrilor Consiliului de Administraţie şi a Consiliilor profesorale. Cadrele didactice sunt organizate în comisii pe arii curriculare, fiecare arie având un responsabil. Există comisii de lucru permanente. Responsabilii de arie curriculară şi ai comisiilor de lucru întocmesc planul managerial al comisiei de care răspunde.

5.2. Rezultatele analizelor diagnostice

5.2.1 Analiza PEST(E) CONTEXTUL POLITIC

Cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia sistemului de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei Nationale cu priorităţile: descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă, accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene; Oferta politică a Guvernului României în domeniul educaţiei este concentrată în jurul următoarelor obiective: - deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare, evaluare şi consiliere; - liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de material didactic, programe de formare a personalului); - existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene şi internaţionale; - descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ; - dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente; - sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ prin proiecte şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene - programele de dotare a laboratoarelor şi cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, îmbunătăţirea fondului de carte, SEI (sistem educaţional informatizat); - finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi - Programul guvernamental „Lapte - Corn", Programul „Euro 200", acordarea burselor pentru elevii capabili de performanţă ; - existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi formare profesională; - cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

Procesul de învăţământ din şcoală se desfăşoară pe baza legislaţiei generale şi a celei specifice sistemului de învăţământ preuniversitar, având în atenţie toate actele normative

22

2017-2021

din domeniu, notificările şi ordinele emise de M.E.N. şi de I.S.J. Politica educaţională propusă de şcoala noastră este pe deplin în concordanţă cu politica educaţională naţională, în care învăţământul este o prioritate naţională, cu Reforma învăţământului din România şi nu este aservită partidelor politice care se succed la guvernare, ci serveşte educaţiei tinerei generaţii pentru a deveni cetăţeni europeni, capabili să se integreze într-o societate dinamică, imprevizibilă şi în spaţiul transnaţional. CONTEXTUL ECONOMIC

Prezentul proiect de dezvoltare instituţională trebuie să se integreze în cadrul reformei învăţământului preuniversitar, prioritară fiind refacerea legăturilor fireşti dintre şcoală şi comunitate având în vedere că „produsele educaţionale” vor deveni actori activi şi pe scena comunităţii locale, capabili să acţioneze responsabil şi competent pentru binele personal şi pentru binele comunităţii.

Tendinţa de globalizare şi internaţionalizare a educaţiei are ca efect certificarea calităţii produselor nu prin volumul de muncă, ci prin inteligenţa încorporată în produs. O consecinţă a acestui fapt va fi libera circulaţie a valorilor, a elevilor, a cadrelor didactice, a tuturor celor care se vor impune pe piaţa calităţii. În unitatea noastră şcolară există mulţi elevi cu o situaţie materială modestă, dar acest lucru nu îi împiedică să-şi manifeste interesul pentru şcoală. Interesul agenţilor economici pentru acordarea de donaţii sau pentru sponsorizări instituţiilor de învăţământ preuniversitar este, în continuare, foarte scăzut, spre zero. Fondurile de bază sunt asigurate de Bugetul Consiliului local.

CONTEXTUL SOCIAL Elevii școlii noastre sunt copiii locuitorilor din Bacău şi zonele limitrofe. Problemelor

sociale li se acordă atenţie sporită la nivel local şi naţional, iar programele de combatere a violenţei şi-au dovedit eficienţa. Fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţii de învăţământ prin creşterea numărului familiilor monoparentale, oferta educaţională este adaptată intereselor elevilor şi aşteptărilor comunităţii de la şcoală. CONTEXTUL TEHNOLOGIC

Tehnologia are un rol foarte important în asigurarea calităţii şi a eficientizării procesului de învăţământ. Forma cea mai importantă a contextului tehnologic o reprezintă tehnologia informatică. În acest sens încercăm să motivăm toate cadrele didactice pentru a urma cursuri de perfecţionare şi de operare PC. Școala dispune de un laborator de informatică. În cancelaria Şcolii Gimnaziale “Mihai Drăgan” şi în cancelariile şcolilor structuri este câte un calculator conectat la internet care deserveşte cadrele didactice.

CONTEXTUL ECOLOGIC Programul naţional de protecţie a mediului devine din ce în ce mai important într-un

spaţiu afectat în permanenţă de poluare. Apreciem că orice proiect care sprijină protecţia mediului este bine venit şi că educaţia ecologică trebuie să devină o componentă fundamentală în educarea tinerilor. Împreună cu elevii organizăm activități de igienizare în grădina şcolii, în apropierea acesteia. S-au plantat pomi, s-a semănat iarbă şi flori. Vom continua să organizăm întâlniri cu reprezentaţi ai unor ONG-uri și fundații ce desfășoară activităţi de informare a elevilor cu privire la bolile secolului și pericolele care atentează la sănătatea lor.

5.2.2.Analiza S.W.O.T.

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda S.W.O.T., analizând atât mediul intern, cât şi mediul extern, pe următoarele paliere:

23

2017-2021

a)Curriculum; b)Resursa umană; c) Resursa materială şi financiară; d) Relaţii cu comunitatea şi activitatea.

Punctele tari şi punctele slabe consemnate reprezintă rezultatul diagnozei interne, a analizei de nevoi, centralizate la nivelul documentelor manageriale (director, compartiment administrativ-financiar, comisii), sub forma rapoartelor semestriale şi anuale, a proceselor verbale întocmite la şedinţele CP, CA, Asociaţia Părinţilor. Oportunităţile şi ameninţările sunt relevante în construcţia lor pentru confirmarea ethosului şcolii, a evaluării poziţiei curente a şcolii, punctele ei tari, zonele în care trebuie îmbunătăţită calitatea învăţării şi predării, precum şi evaluarea factorilor şi riscurilor contextuale care pot influenţa managementul şi dezvoltarea şcolii în următorii trei-patru ani.

a) CURRICULUM

Puncte tari: � Comunicare eficientă şi punerea în contact a tuturor membrilor comunității

educative (profesori, elevi, părinți, autorități, organizații,agenți economici, etc); � Centralizarea logică şi coerentă a informației privind rolul formativ al actului

didactic; � Relaționare între cadrele didactice, nu doar în plan profesional ci şi în medii

sociale, culturale, etc; � Existenta programelor pentru curriculumul ales, argumentelor, conținuturilor,

sugestiilor metodologice, a bibliografiei aferente, corespunzătoare particularităților de vârstă și in concordanta cu nevoile comunității;

� Libertatea profesorilor/învățători/educatori, de a propune opționale interesante, pe baza unei analize de nevoi şi interese ale elevilor, în concordanţă cu etosul şcolii, pentru a fi votate de părinți și elevi;

� Rezultatele foarte bune obținute de către elevi la examenele de sfârșit de gimnaziu, olimpiade şi concursuri școlare;

� Existenta programelor de formare continuă şi dezvoltare profesională pentru cadrele didactice. Activitatea profesorilor în practica profesionala curentă este exclusiv în beneficiul elevului şi al procesului de învățământ;

� Existenţa unui centru metodic pentru învățători. Comisiile metodice își desfășoară activitatea pe baza programului managerial propriu fiecărei comisii. La nivelul fiecărei comisii există materiale curriculare: planuri de învățământ, programe, auxiliare, etc;

� Este respectat planul cadru, pentru fiecare nivel de învățământ şi clasă; � Planificările calendaristice au fost întocmite la timp, avizate conform cerințelor

actuale si înregistrate; � Este utilizat programul AeL în cadrul procesului didactic şi se urmărește formarea

de competenţe digitale la cadre didactice şi elevi; � Se utilizează metode moderne de predare iar evaluarea se face prin îmbinarea

armonioasă a metodelor clasice cu cele moderne; � Se realizează pregătirea suplimentară cu elevii claselor a VIII a la disciplinele

pentru examenele naționale, dar şi meditații pentru elevii cu ritm lent şi pentru elevii care susțin evaluarea națională la clasele II, IV, VI;

� Participarea unui număr mare de preșcolari şi elevi la olimpiade și concursuri școlare;

� Obținerea de premii şi distinctii;

24

2017-2021

� Preocuparea continuă a cadrelor didactice pentru formarea deprinderilor de integrare în viaţa a preşcolarilor, de alfabetizare şi reducerea absenteismului în rândul elevilor;

� Orarul școlar - activitatea didactică se desfășoară într-un singur schimb, prin utilizarea optimă a tuturor spaţiilor şcolii;

� Existenţa programelor educative de după-amiză, solicitate de părinți, la nivelul claselor de învățământ primar.

Puncte slabe: � Cantitatea prea mare de informații, prezentate expozitiv, neatractiv de unele cadre

didactice; Lipsa unei conduite curent -evaluative şi autoevaluative a fiecărui cadru didactic; Preocuparea insuficientă a unor diriginți şi cadre didactice în desfășurarea activităților extracurriculare (dirigenție, activități educative, orientare si consiliere profesionala);

� Interes general scăzut al elevilor pentru performanță; � Neimplicarea unor cadre didactice în selecția elevilor pentru participarea la

olimpiade școlare; � Lipsa parțială sau chiar totală, la anumite discipline, a manualelor școlare.

Oportunităţi: � Colaborarea cu Inspectoratul Școlar Județean, autoritățile locale, agenții economici,

Asociația părinților, CCD Bacău; � Reglementările în vigoare (metodologii, ordine, note M.E.N. şi ISJ Bacău); � Asigurarea unui management stabil, prin organizarea unui concurs național

de ocupare a funcțiilor de directori/directori adjuncți; Conlucrarea cu părinții; � Informarea părinților asupra situației școlare a elevilor cu probleme; � Existenţa profesor sprijin, logoped care facilitează integrarea preșcolarilor şi

elevilor cu probleme psiho-intelectuale în cabinet specializate, existenţe în dotarea şcolii.

Ameninţări:

� Inexistenţa materialelor/auxiliarelor didactice asigurate gratuit de MEN pentru nivelul preșcolar;

� Inexistenţa unui cadru legal privind încadrarea activităților opționale de la grădinițe in norma didactică a profesorilor din şcoală;

� Dotarea necorespunzătoare şi incompletă cu manuale alternative, de la editurile agreate de MEN;

� Dependența fata de deciziile nivelurilor ierarhice superioare; � Lipsa de motivare pentru învățare, datorată aglomerării curriculei, decredibilizării

şcolii ca instituție publică de către sesizări controversate lansate în mass-media; � Dezinteresul părinților fată de situația școlară a elevilor și disponibilitatea scăzută

pentru problemele propriilor copii; � Promovarea mediocrității şi decredibilizarea şcolii la nivel național de către mass-

media. b) RESURSA UMANĂ

Puncte tari:

� Majoritatea profesorilor sunt titulari cu grade didactice maxime, ceea ce dovedește preocuparea lor permanenta pentru autoperfecționare;

� Buna colaborare între profesorii aceleiași catedre. Există cadre didactice, autoare de auxiliare didactice.

� Consiliul de Administrație şi Consiliul de Curriculum motivate superior, cu un înalt nivel profesional;

� Număr mare de elevi proveniți din diferite medii sociale;

25

2017-2021

� Existenţa consilierului școlar; � Există profesor de sprijin, logoped; � Îndrumarea către consilierul școlar pentru identificarea cauzelor care duc

la eșecul școlar sau lipsa de interes faţă de procesul instructiv-educativ; � Personalul didactic este pregătit corespunzător din punct de vedere profesional; � Realizarea planului de școlarizare propus; � Susținerea inspecțiilor pentru obținerea gradelor didactice; � Adaptarea la schimbările din sistem; Predomina personalul didactic titular, ceea ce

imprimă stabilitate şi continuitate; � Interesul pentru obținerea gradelor didactice Norme didactice : personal didactic

calificat : 100 %; � Relații interpersonale care favorizează crearea unui climat educațional stimulativ.

Puncte slabe: � Mentalități defectuoase; � Formarea profesionala cu minusuri şi lipsa vocației, într-un număr mic de cazuri;

motivație insuficientă în special pe plan financiar; � Rareori emulația este înlocuită de tensiuni; � Personalul administrativ este caracterizat uneori de formalism; � Marginalizarea cadrelor didactice prin continua pauperizare; � Slaba participare la cursuri de formare continuă; Existenta cadrelor didactice cu

norma dispersată în mai multe şcoli ceea ce duce la un atașament mai slab fată de Școala şi la dificultăți în realizarea unui orar eficient;

� Insuficiente date privind recensământul copiilor; � Imposibilitatea înființării unei clase pregătitoare la structura -Scoala Nr. 9, datorită

numărului insuficient de solicitări, ceea ce ar putea determina creșterea numărului de copii neșcolarizați în zona Gherăiești;

� Media de vârstă a cadrelor didactice : cca. 40 ani. Oportunităţi:

� Colaborarea cu Inspectoratul Școlar Județean Bacău; � Oferta bogată de formare din partea instituțiilor de formare profesională; � Colaborarea cu grădinițele învecinate şi existenţa propriilor grădinițe; � Atragerea de cadre didactice bine pregătite profesional, datorită imaginii pozitive a

şcolii şi a rezultatelor acesteia. Ameninţări:

� Factorii demografici - scăderea populației școlare; � Migrarea elevilor către alte scoli odată cu finalizarea ciclului primar; � Costurile ridicate ale activităților de perfecționare şi dezvoltare profesionala; � Lansarea unor programe de formare cu adresabilitate redusă/formale; � Lipsa medicilor școlari, de medicina generală şi stomatologie, dar şi a unui asistent

permanent; � Lipsa unui paznic care să asigure supravegherea spațiului scolii, în week-end, pe

timp de noapte şi vacanţele școlare; � Insuficienţa personalului de întreținere şi curățenie; � Insuficienţa personalului auxiliar pentru grădiniță (îngrijitoare).

c) RESURSE MATERIALE ŞI INANCIARE

Puncte tari:

� Existenţa unei baze materiale suficiente unei instruiri eficiente: săli de clasa, laboratoare de chimie şi fizică, informatică, săli de sport, teren de minifotbal, teren plasticat, locuri de joacă adecvate;

� Unele clădirile sunt în stare bună; � Cabinet de consiliere psihopedagogică;

26

2017-2021

� Mijloace audio-video în unele săli de clasă; � Cabinete medicale; � Existenţa surselor de venituri extrabugetare, de la Asociația părinților şi sponsori; � Starea fizica a spaţiilor școlare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare; � Utilizarea eficientă a resurselor financiare; � Utilizarea PC şi programelor software în activitatea de secretariat şi cea

administrativă Conexiunea la Internet a conducerii, compartimentului secretariat şi contabilitate, a bibliotecii şi Laboratorului informatică;

� Centrala termică proprie la 1 structura � Spaţii igienizate, grupuri sanitare moderne cu accesorii pentru igiena zilnică (

dispensoare hârtie şi dozatoare săpun lichid ); � Dotarea cu mobilier nou în proporție de 80%. Dotarea cu fond de carte și materiale

sportive pentru sala de sport; � Burse sociale, rechizite, programul social laptele şi cornul, Euro 200; � Existenţa laboratoarelor de : fizică , chimie, funcționabil; � Existenţa programelor educative de după-amiză, unde elevii își pot desfășura

activitatea după cursuri, pană la ora 1; � Existenţa unui spațiu suficient în jurul școlilor şi grădinițelor: curtea interioară,

terenul de sport, locuri de joacă amenajate. Puncte slabe:

� Carenţe de gestionare a materialelor informativ-documentare; � Lipsa laboratorului de biologie. Mijloacele de învățământ încă modeste în

comparație cu dotările din alte state; � Deteriorarea mobilierului în unele spaţii de învățământ; � Lipsa fondurilor pentru asigurarea consumabilelor și service -ului pentru aparatură; � Lipsa materialelor didactice moderne în laboratoare; � Nu există suficiente videoproiectoare, imprimante şi consumabile; � Întreținerea ecologică a spațiului din jurul școlii este deficitară, nu există personal

suficient şi utilaje necesare; � Cadrele didactice nu beneficiază in totalitate de: Xerox, calculator propriu echipat

cu imprimantă și consumabile; � Inexistenţa unei baze sportive la standarde şi parametri optimi, în vederea

desfășurării activităților sportive; � Unele clădiri necesită reparații curente, îmbunătățiri curente sau majore:

canalizare, reparații acoperiș, față de şcoli, amenajarea unor noi sali de clasă; � Lipsa sălilor de festivități, amfiteatre școlare; � Inexistenţa fondurilor pentru achiziționare mască calorifere, reparații săli de

sport, grădinițe, anexe (magazii de material, beci); � Număr insuficient de calculatoare funcționale la laboratorul AeL; � Revizuirea rețelei electrice şi termice de la Școala Cancicov şi Raza de soare; � Insuficienţa camerelor de supraveghere pentru tot spațiul școlar.

Oportunităţi. � Colaborarea cu Asociația părinților; � Închirierea unor spaţii ale şcolii persoanelor externe sau firmelor; � Continuarea extinderii IT Statutul de PJ Contabilitate proprie; � Număr mare de părinți salariați şi cu putere financiară în vederea realizării unor

contracte de sponsorizare permanentă; � Existenţa spaţiilor adecvate pentru înființarea unui cabinet stomatologic funcțional.

Ameninţări: � Aprobarea cu întârziere a unor cheltuieli necesare pentru realizarea proiectului de

investiții, reparații şi întreținere; � Instabilitatea prețului de cost al materiilor prime;

27

2017-2021

� Sistem legislativ relativ inflexibil, complicat şi restrictiv, în privința utilizării optime a resurselor de către directorii şcolii;

� Lipsa de implicare a personalului didactic în atragerea, prin intermediul Asociației părinților, a fondurilor extrabugetare, inclusiv prin virarea a 2% din impozitul pe venit.

d) EDUCATIV- DEZVOLTARE ŞI RELAŢII CU COMUNITATEA

Puncte tari:

� Colaborarea cu Inspectoratul Școlar Județean Bacău, CCD Bacău, Palatul Copiilor Bacău, Consiliul Local şi Primăria, Biblioteca județeană, Biserica, CJAP Bacău, fundații şi ONG-uri. Colaborarea cu comitetele de părinți;

� Colaborarea cu alte unități de învățământ din localitate, județ, ţară şi străinătate; � Implicarea consilierului cu munca educativă în activitatea educativă școlară şi

extrașcolară; � Participarea consilierului educativ la activitățile la nivel de municipiu; � Diversitatea activităților extrașcolare: serbări pentru marcarea evenimentelor

culturale, istorice şi religioase, vizite la muzee, excursii, vizionari de spectacole; � Colaborarea eficientă cu sindicatul; � Derularea programelor specifice: educația patriotică, educația bunului cetățean,

educație rutieră, educație sanitară etc. Puncte slabe:

� Puține organisme ce reprezintă comunitatea își manifesta disponibilitatea de a colabora cu școlile generale;

� Comunitatea nu este pregătită pentru acest exercițiu; � Lipsa statutului clar al consilierului cu munca educativă; � Slaba implicare a unor cadre didactice în participarea la programe educative; � Insuficienţa implicare a părinților în viața școlii ,programe educative la care se

plătește participarea; � Fluxul informațional ușor deficitar; � Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor şi cadrelor didactice implicate în proiecte.

Oportunităţi:

� Parteneriat activ cu ţările membre ale U.E. Colaborarea cu oricine este interesat de progresul educației în Romania;

� Oferta de programe din partea comunității locale; � Sprijinul Primăriei şi Consiliului local în desfășurarea unor programe; � Bursele de performanţă acordate de Primărie.

Ameninţări: � Concurenții şcolii: Școala AL.I. Cuza, colegiile şi liceele care înființează clase

primare si gimnaziale; � Lipsa unei baze de date actualizate privind părinți cu disponibilități financiare,

agenți economici care pot susține material şi financiar programele şi proiectele şcolii;

� Timp insuficient – se propun/impun programe educative fără a se corela cu timpul fizic efectiv în care se pot derula;

� Lipsa motivației financiare pentru cadrele didactice.

28

2017-2021

VI. OFERTA EDUCAŢIONALĂ

Oferta curriculară urmărește ca în fiecare an școlar să se folosească cu randament

maxim resursele umane și materiale în scopul de a răspunde nevoilor și intereselor preşcolarilor/ elevilor și părinților, prin:

- existența unui curriculum nucleu aplicat creativ, conform metodologiei în vigoare; - programe CDŞ elaborate de cadrele didactice în funcție de opțiunile elevilor; - aplicarea unor strategii adecvate nivelului elevilor și a unui demers didactic

informativ-formativ; - pregătirea suplimentară a elevilor pentru examene, concursuri, olimpiade; - desfășurarea unor activități extracurriculare atractive; - ofertă bogate de cursuri opționale.

Școala Gimnazială “ Mihai Drăgan “ are o ofertă educațională diversificată și de

calitate care să asigure atingerea standardelor de învățare și promovare a valorilor europene într-un climat de siguranță fizică și psihică.

O gamă largă de activități școlare și extrașcolare pot valorifica și dezvolta talentele și interesele specifice elevilor și vor contribui esențial la formarea lui ca personalitate echilibrată și armonioasă, capabilă să trăiască într-o lume modernă și polivalentă. Școala Gimnazială “Mihai Drăgan ” Bacău școlarizează copii, cu vârsta între 3 și 14 ani, pentru :

a) învățământ preșcolar: grupa mică, grupa mijlocie, grupa mare; b) învățământ primar : clasa pregătitoare și clasele I-IV; c) învățământ gimnazial : clasele V-VIII.

Pentru anul şcolar 2019 - 2020, previzionarul conform planului de școlarizare aprobat prin hotărârea Consiliului de administrație, oferta de școlarizare pentru clasele de început este :

- 4 grupe la grădinița (1 program normal, 2 grupe la program prelungit, 1 grupa mixta);

- 6 clase pregătitoare; - 6 clase a V-a;

Elevii școlii au posibilitatea însușirii cunoștințelor de utilizare a TIC și accesării

Internetului. Climatul școlar și ambianța pedagogică se realizează printr-o bună comunicare între cadrele didactice, între profesori și elevi, ca și între personalul didactic și cel de conducere, între profesori și părinți:

-cadre didactice titulare; -asigurarea calității actului educațional; -cadre didactice ancorate în realitatea educațională; -comunicare permanentă cu părinții elevilor.

29

2017-2021

LISTA OPTIONALE 2019/2020

LIMBILE STRĂINE CARE SE STUDIAZĂ ÎN ȘCOALĂ: - limba engleză - limba franceză

PROGRAME ȘI PARTENERIATE

Nr.

crt.

CLASA NUMELE

OPTIONALULUI

TIPUL

OPTIONALULUI

1 VA TAINELE ŞTIINŢEI INTEGRAT

2 VB TAINELE ŞTIINŢEI INTEGRAT

3 VC STIINŢE INTEGRAT

4 VD MICUL MEU UNIVERS INTEGRAT

5 V E LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE

VIAȚĂ

LA NIVELUL

DISCIPLINEI

6 VS LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE

VIAȚĂ

LA NIVELUL

DISCIPLINEI

7 VI A JOCUL DE HANDBAL LA NIVELUL DISCIPLINEI

8 VI B JOCUL DE HANDBAL LA NIVELUL DISCIPLINEI

9 VI C CLUBUL DE ROBOTICA LA NIVELUL DISCIPLINEI

10 VI D LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ

LA NIVELUL DISCIPLINEI

11 VI E IUBEŞTE ŞTIINŢA LA NIVELUL ARIEI CURRICULARE

12 VI S LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE

VIAȚĂ

LA NIVELUL

DISCIPLINEI

13 VII A LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


14 VII B LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


15 VII C LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


16 VII D LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


17 VII E ȘCOLILE VERZI INTEGRAT

18 VII E ABILITĂȚI INTELIGENTE LA NIVELUL DISCIPLINEI

19 VII S ENGLEZA DISTRACTIVĂ LA NIVELUL DISCIPLINEI

20 VIII A LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


21 VIII B LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


22 VIII C LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


23 VIII D LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


24 VIII E LECTURA ȘI ABILITĂȚILE DE VIAȚĂ


25 VIII S LECTURA ŞI ABILITĂŢILE DE VIAŢĂ


30

2017-2021

- Parteneriatul Școală – Poliția locală; - Parteneriatul Școală – Primarie. - Pregătire suplimentară - Program de pregatire pentru evaluarea natională pentru elevii claselor a VIII-a

ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE - excursii; - vizite la muzee; - spectacole de teatru și teatru de păpuși; - serbări cu ocazia diferitelor evenimente cultural-literare și istorice; - expoziţii cu ocazia unor evenimente, în cadrul proiectelor educaţionale.

VII.COMPONENTA STRATEGICĂ

7.1. Viziunea FIECARE COPIL PE CARE ÎL INSTRUIM ESTE UN OM PE CARE ÎL CÂŞTIGĂM Dezvoltarea personală a fiecărui individ trece prin educație și cultură. Fiecare copil

trebuie sa vadă în Școală acel loc unde este ocrotit, înțeles, valorizat, ajutat… Școala Gimnazială „Mihai Drăgan”este un mediu valorizant, creativ și democratic

pentru toți factorii implicați în actul educațional, care permite formarea la elevi a unei personalități adaptabile societății contemporane, o structură eficientă și echitabilă, un furnizor de resurse educaționale moderne și de calitate.

O școală modernă, puternic ancorată în viața comunității, prin oferta educațională actuală și diversificată, bazată pe valori și principii europene, prin dialogul deschis cu toți partenerii implicați în actul educațional, prin calitate și performanță în spațiul local și național.

7.2.Misiunea

Școala Gimnazială „Mihai Drăgan” urmărește:

� învățarea focalizată pe elev, actul educațional optimizat prin aplicarea unui curriculum centrat pe dezvoltarea de competențe;

� formarea la elevi a aptitudinilor și cultivarea intereselor acestora, prin promovarea spiritului democratic, a identității sociale și culturale, a diversității și toleranței;

� dezvoltarea capacităților, deprinderilor și competențelor care să le permită elevilor nu doar obținerea de performanțe, ci și alegerea unei cariere de succes, prin includerea într-o formă superioară de școlarizare;

� învățarea focalizată pe elev, actul educațional optimizat prin aplicarea unui curriculum centrat pe dezvoltarea de competențe;

� promovarea ideii de școală inclusivă, care să ofere șanse egale pentru toți elevii, urmărind ca aceștia să fie pregătiți pentru viață, într-o lume și o societate în permanentă schimbare;

� stimularea învăţării continue, aspirația spre calitate, modernitate, eficienţă, deschiderea către comunitatea locală sunt câteva dintre atributele care ne definesc în peisajul educaţional băcăuan.

31

2017-2021

7.3.Ținte strategice

Țintele strategice: 1. Asigurarea creșterii calității în educație, prin implementarea unui curriculum

centrat pe dezvoltarea competențelor-cheie şi prin abordarea integrată a învăţării;

2. Garantarea accesului egal la educație pentru toți elevii prin realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor didactice centrate pe elev şi prin realizarea unei şcoli incluzive adoptand strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ de prevenire a eşecului şcolar și de includere a tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare;

3. Motivarea unui colectiv dinamic, modern, implicat şi profesionist prin asigurarea participării la formare în funcție de propriile nevoi şi prin dezvoltatrea unui management pozitiv al clasei de elevi;

4. Promovarea unui invăţământ modern pentru dezvoltare durabilă prin utilizarea noilor tehnologii de informare și comunicare şi prin creșterea numărului de proiecte și programe locale, naţionale şi europene desfășurate cu sprijinul comunității.

32

2017-2021

7.4.Implementarea strategiei

ŢINTA STRATEGICĂ

OBIECTIVE DOMENIUL FUNCŢIONAL

OPŢIUNI STRATEGICE

1. Asigurarea creșterii calității în educație pentru toate domeniile și toți indicatorii din standardele de acreditare și evaluare periodică, prin implementarea unui curriculum centrat pe dezvoltarea competențelor-cheie;

1.1.Dezvoltarea unei culturi a calității în școală prin asigurarea și evaluarea calității serviciilor educaționale; 1.2.Promovarea procesului de învățare centrat pe formarea și dezvoltarea la elev a competențelor cheie; 1.3.Monitorizarea pregătirii examenelor naționale, a concursurilor și olimpiadelor școlare; 1.4.Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor în scopul orientării și optimizării învățării; 1.5.Adecvarea ofertei curriculare la cerințele și interesele elevilor(CDȘ);

Dezvoltare curriculară

O autoevaluare corectă care să ofere posibilitatea identificării realiste a punctelor slabe și transformarea lor în ținte strategice prin care să se îmbunătățească planul operational; Folosirea metodelor activ –participative și alternative de predare - învățare – evaluare; Selectarea, pregătirea personalizată și participarea elevilor la competiții, concursuri și olimpiade școlare; Desfășurarea unor sesiuni de comunicări și referate ale elevilor.

Dezvoltarea resurselor umane

Aplicarea corectă a sistemului de evaluare poate avea efecte motivante asupra personalului școlii; Aplicarea de către cadrele didactice a metodelor activ – participative și alternative în activitățile de predare – învățare – evaluare însușite la cursurile de formare continua; Motivarea financiară a elevilor și personalului didactic care obține rezultate deosebite la concursuri și olimpiade.

33

2017-2021

ŢINTA STRATEGICĂ

OBIECTIVE DOMENIUL

FUNCŢIONAL OPŢIUNI STRATEGICE


1.6.Elaborarea planurilor de măsuri în direcția creșterii gradului de satisfacție a

beneficiarilor procesului educational;

Atragerea de

resurse financiare și dezvoltarea

bazei materiale

Realizarea unei baze materiale modernă și performante care să asigure o mărire a plajei ofertei de servicii care aduc

venituri din surse externe. Crearea unei baze informatice eficiente asigură un flux de comunicare și relaționare pentru relații optime ale școlii cu

comunitatea. Achiziția de softuri educaționale, mijloace media și mijloace

didactice. Funcționarea la capacitate maximă a laboratoarelor, sălilor media și sălii de sport Continuarea

colaborării cu Asociația de părinți sau alte organizații pentru recompensarea financiară a elevilor și

personalului didactic cu rezultate deosebite

34

2017-2021

1.7.Ridicarea nivelului de performanță a comisiilor din şcoală 1.8.Îmbunătățirea cadrului de instruire și a condițiilor de reglementare a normelor SSM, PSI, ISU; 1.9.Asigurarea condițiilor necesare desfășurării activității colegiului la standarde înalte; 1.10.Definirea unei politici ai colegiului privind educația la nivel local, guvernamental și comunitar; 1.11.Asigurarea structurilor de parteneriat cu familiile elevilor, comunitatea locală și cu instituții și organizațiile locale

Dezvoltarea relațiilor comunitare

Sistemul de valori promovat de şcoala noastă necesită un nivel ridicat al calităţii ofertei educaţionale şi, pentru aceasta, o implicare a tuturor celor responsabili de elaborarea şi punerea în practică a acestei oferte educaţionale; Revizuirea periodică a curriculumului la decizia școlii în acord cu nevoile reale de formare ale elevilor; Motivarea elevilor să obțină rezultate deosebite la competiții, concursuri și olimpiade școlare prin evidențierea lor pe site-ul școlii sau pe panouri special amenajate;

2. Asigurarea accesului egal la educație pentru toți elevii prin realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor didactice centrate pe elev şi prin realizarea unei şcoli incluzive prin adoptarea strategiilor de

2.1.Dezvoltarea unor strategii menite să susțină activitatea elevilor capabili de performanță. 2.2.Asigurarea serviciilor de consiliere de orientare școlară și profesională pentru elevi, părinți si cadre didactice. 2.3.Identificare de surse financiare pentru modernizare și de asigurare a condițiilor pentru funcționarea eficientă a şcolii. 2.4.Implementarea de proiecte pentru școală cu sprijinul Consiliului local și al Primăriei 2.5.Asigurarea structurilor de parteneriat cu


Adaptarea curriculumului la cerințele învățării activ-participative; Păstrarea unei evidente clare și permanentă a populației școlare; Realizarea unor programe de educație diferențiată pentru copiii cu cerințe educative special dar şipentru cei cu abilităţi inalte (prin Centrele de excelenţă-primar şi gimnazial)

Dezvoltarea resurselor

umane

Formarea cadrelor didactice în direcția aplicării metodelor active și a centrării pe elev;

Folosirea strategiilor didactice în funcţie de stilurile de învăţare ale elevilor

35

2017-2021

personalizare a procesului instructiv-educativ, prevenirea eşecului şcolar și includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare

familiile elevilor, comunitatea locală și cu instituții și organizații locale 2.6.Creșterea promovabilității la 100%, în termen de 2 ani, 2.7. Diminuarea numărului de absențe cu 25%, în termen de 2 ani

Atragerea de resurse financiare

și dezvoltarea

bazei materiale

Achiziționarea de mijloace didactice și echipamente informatice pentru asigurarea demersului instructiv-educativ;

Accesul tuturor elevilor la baza materială a școlii

Dezvoltarea relaţiilor

comunitare

Dezvoltarea de parteneriate și programe de învățare specifice.

Flexibilizarea programelor și a ofertei educaționale, permanent adaptate la cerințele social – economice și pornind de

la solicitările beneficiarilor direcți și indirecți ai actului educaţional;

3. Motivarea unui colectiv dinamic, modern,

implicat profesionist, prin asigurarea

participării la formare în funcție de propriile nevoi, şi prin dezvoltatrea unui management pozitiv al

clasei de elevi

3.1. Asigurarea contextului pentru dezvoltarea profesională și personală a

cadrelor didactice. 3.2.Dezvoltarea profesională a personalului

didactic auxiliar și nedidactic 3.3.Dezvoltarea competențelor cognitive, a abilităților de comunicare și relaționare și a

motivației pentru dezvoltarea personală. 3.4.Promovarea ofertei de formare pentru a asigura dezvoltarea profesională a cadrelor

didactice. 3.5.Multiplicarea experiențelor pedagogice obținute prin parcurgerea de programe de

formare


Formarea corpului profesoral pentru revalorificarea metodelor clasic-tradiţionale, aplicarea metodelor active, de grup și instrumentarea

tehnicilor noi de învăţare și evaluare.


umane

Realizarea unui program de formare continuă personalizat al întregului personal al școlii, în conformitate cu prevederile legale (perfecţionarea la 5 ani)

Atragerea de resurse

financiare și dezvoltarea

bazei materiale

Constituirea bugetului pentru formarea continuă și alocarea acestuia în funcţie de necesităţile de formare ale

personalului școlii

36

2017-2021

Dezvoltarea

relaţiilor comunitare

Popularizarea ofertelor de formare ale CCD Bacau și a altor instituţii care realizarea astfel de activităţi

Diseminarea rezultatelor activităţilor de formare


Achiziţionarea și utilizarea unor materiale didactice, softuri educaționale și mijloace multimedia pentru creşterea

atractivităţi activităţii didactice

4. Promovarea unui invăţământ modern prin utilizarea noilor

tehnologii de informare și comunicare şi prin creșterea numărului de proiecte și programe desfășurate cu sprijinul

4.1.Promovarea și implementarea unor programe de învățare electronică la nivelul

şcolii. 4.2.Asigurarea în condiții optime a folosirii noilor tehnologii în redactarea documentelor

și materialelor didactice. 4.3.Actualizarea permanentă a site-ului

şcolii. 4.4.Îmbunătățirea dotărilor TIC pentru toate


umane

Participarea elevilor și cadrelor didactice la activităţile acestor proiecte și la acţiuni de voluntariat Formarea continuă

a cadrelor didactice pentru folosirea la clasă a noilor echipamente Atragerea de

resurse financiare și

dezvoltarea bazei materiale

Punerea la dispoziţie a întregii baze materiale a școlii pentru derularea activităţilor din cadrul acestor proiecte

Realizarea unor proiecte prin care să se atragă finanţări de la instituţiile și organismele abilitate și participarea la diverse

proiecte pentru finanţarea învățământului, iniţiate de diverse instituţii și fundaţii

Dezvoltarea resurselor materiale pentru buna funcţionare a

37

2017-2021

comunității orientate spre educaţia pentru dezvoltare durabilă, voluntariat, derularea proiectelor și parteneriatelor educaționale

formării profesionale oferite tuturor celor implicați în demersul educativ: profesori, elevi, părinți.

compartimentele şcolii prin atragerea de venituri extrabugetare

4.5.Definirea unei politici a școlii în acord cu politicile privind educația la nivel

local, guvernamental și comunitar. 4.6.Asigurarea structurilor de parteneriat cu

familiile elevilor, autoritățile locale, cu instituții și organizații din comunitate.

4.7.Promovarea elevilor și a profesorilor cu performanțe la concursuri si olimpiade,

promovarea elevilor implicați in acțiuni ce vizează comunitatea.

4.8.Identificarea de noi programe și proiecte educaționale cu finanțare europeană.

4.9.Atragerea de finanțări la bugetul propriu cu 25% mai mult, în termen de 2 ani,

implicând și profesorii în acest demers. 4.10.Promovarea unor proiecte în cadrul

programelor de reabilitare a bazei materiale cu finanțare locală sau europeană. Implicarea activă a comunității în

parteneriatele/proiectele şcolii.

Dezvoltarea relaţiilor

comunitare

Promovarea programe educaționale specifice (educație pentru sănătate, educație ecologică și de protecţie a mediului,

educaţia pentru democraţie și integrare în uniunea europeană). Schimbul de bune practici cu

instituţii partenere Aplicarea chestionarelor elevilor și părinților pentru

dezvoltarea activităţilor educative dorite

(Formularea țintei nu are ca suport politica de deschidere europeană pentru toate domeniile structurale și

funcționale ale şcolii, deși obiectivele stabilite sunt axate și pe acest fapt.

Contextul de țară europeană și integrarea României în diferite structuri europene a facilitat și dezvoltarea de

programe europene în domeniul învățării și

38

2017-2021

CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA ȘI REVIZUIREA PROIECTULUI

În elaborarea planului am consultat : • cadrele didactice în vederea stabilirii priorităților strategice care trebuie urmărite pentru realizarea misiunii pe care școala și-a asumat-o; • reprezentanți ai părinților pentru a determina așteptarile acestora și modul în care acestea au fost atinse până acum; au fost reținute aspecte pe care părinții doresc să le ameliorăm și să le dezvoltăm în etapele următoare; Consultările au fost realizate în perioada septembrie – octombrie 2017, în perioada de elaborare a proiectului. Activitățile de monitorizare și evaluare vor viza următoarele aspecte: • întocmirea setului de date care să sprijne monitorizarea realizării țintelor, etapă cu etapă (datele și informațiile sunt colectate în “baza de date a școlii”); • analiza informațiilor privind atingerea țintelor; • evaluarea progresului în atingerea țintelor, adică gradul de avansare în raport cu obiectivele și termenele propuse; • costurile – concordanța/neconcordanța dintre ceea ce am planificat și ceea ce am obținut; • calitatea – nivelul atingerii cerințelor din standardele de calitate. Monitorizarea se va realiza prin : • deciziile curente – referitoare la derularea concretă a acțiunilor, în cazul “problemelor bine structurate”; • rezolvarea de probleme – adică elaborarea deciziilor în cazul “problemelor structurate impropriu”; • stilul managerial – alternarea stilurilor manageriale în funcţie de situațiile concrete. Monitorizarea de tip managerial. Cea mai frecventă formă de monitorizare pe care o vom folosi va fi cea de tip managerial, adică vor fi monitorizați indicatorii : • eficacitate – indicatorii care arată atingerea finalităților propuse; • economicitate – indicatorii care arată nivelul consumului de resurse; • eficiență – indicatorii care arată relația dintre eficacitate și economicitate; • efectivitate – aspectele care arată dacă ceea ce facem este chiar ceea ce trebuie să facem; În asociere cu acești indicatori, vom monitoriza frecvent gradul de satisfacție al beneficiarilor serviciilor educațioanle oferite de școala noastră. Monitorizarea inovației. Vom folosi de asemenea și acest tip de monitorizare, având în vedere că inovația, creativitatea reprezintă o cale esențială de asigurare a calității educației: • măsura în care personalul școlii (cadre didactice, personal auxiliar, personal nedidactic), părinți, elevi, actori educaționali din comunitate s.a. adoptă/participă/inițiază procese de schimbare; • măsura în care cei implicați corectează/remediază și îmbunătățesc/crează o anumită schimbare, în concordanță cu cerințele din standardele de calitate; Datele și informațiile colectate pe baza monitorizării vor fi valorificate pentru evaluarea propriu-zisă: stabilirea gradului de atingere a obiectivelor propuse, gradul de implicare a actorilor educaționali, impactul asupra mediului intern și cel extern, nivelul costurilor, oportunitatea continuării/dezvoltării/diversificarii acțiunilor. Planurile operationale vor fi monitorizate de echipa de cadre didactice care au contribuit la realizarea acestora.

39

2017-2021

Membrii comisiilor metodice își vor evalua activitatea, în orizontul sarcinilor care le revin din planurile operaționale, cel putin o dată la sfârșitul semestrelor. Concluziile reieșite din evaluarea realizată la nivelul comisiilor vor fi incluse în raportul anual, privind starea învățământului din unitatea noastră, și se vor stabili măsuri corective și ameliorative. Consiliile profesorale de la sfârșitul semestrelor I și II vor analiza gradul de atingere a obiectivelor din planurile operaționale asociate semestrului încheiat. Directorul școlii este răspunzător de realizarea obiectivelor din plan și are datoria de a interveni pentru implementarea de măsuri de optimizare și stabilirea direcțiilor de acțiune. Revizuirea planului se va face, de regulă, la inceputul anului școlar, în lunile septembrie – octombrie, pe baza concluziilor desprinse din Raportul privind starea învățământului în școală, în anul școlar încheiat, și pe baza propunerilor făcute de beneficiarii directi și indirecti ai școlii.

V. PLANUL OPERAŢIONAL 2019 – 2020

VI. BIBLIOGRAFIE: 1. Gherguţ, Alois – Management general şi strategic în educaţie, Editura Polirom, 2007. 2. Iorga, Gheorghi s.a Ghidul practic al directorului unităţii de învăţământ preuniversitar ,

Ed. Paralela 45, Piteşti, 2003; 3. Iosifescu, Şerban Manual de management educaţional pentru directorii de unităţi

şcolare, Ed. Pro Gnosis, Bucureşti, 2000. 4. Jinga, Ion Managementul învăţământului, Ed. Aldin, Bucureşti, 2001 sau Ed.

ASE, 2003 5. M.Ed.C. Managementul proiectului, ghid, M.Ed.C.-C.N.P.P.,Bucureşti, 2001 6. M.Ed.C. Asigurarea calităţii în educatie, 2 vol., Ed. Şcoala Gălăţeană; 7. Paun ,Emil Şcoala, o abordare sociopedagogică, Ed. Polirom, Bucureşti, 1999. 8. www.edu.ro 9. www.edu.ro/ARACIP

40

2017-2021

41

2017-2021

Nr. 3001/16.09.2019

PLAN OPERAȚIONAL AL PLANULUI DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „MIHAI DRĂGAN“

Ținte și opțiuni strategice pentru anul școlar 2019-2020

periodică, prin implementarea unui curriculum centrat pe dezvoltarea competențelor-cheie;

strategiilor didactice centrate pe elev şi prin realizarea unei şcoli incluzive prin adoptarea strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ, prevenirea eşecului şcolar și includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare;

nevoi, şi prin dezvoltarea unui management pozitiv al clasei de elevi; 4. Promovarea unui invăţământ modern prin utilizarea noilor tehnologii de informare și comunicare şi prin creșterea numărului de proiecte și programe desfășurate cu sprijinul comunității orientate spre educaţia pentru dezvoltare durabilă, voluntariat,

derularea proiectelor și parteneriatelor educaționale.

I. Domeniul funcțional: Curriculum 1. Asigurarea creșterii calității în educație pentru toate domeniile și toți indicatorii din standardele de acreditare și evaluare periodică,

prin implementarea unui curriculum centrat pe dezvoltarea competențelor-cheie;

1. Asigurarea creșterii calității în educație pentru toate domeniile și toți indicatorii din standardele de acreditare și evaluare

2. Asigurarea accesului egal la educație pentru toți elevii prin realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a

3. Motivarea unui colectiv dinamic, modern, implicat profesionist, prin asigurarea participării la formare în funcție de propriile

42

2017-2021

Nr. crt.

Obiective

Activități

Termen

Responsabili

Resurse

Indicatori de performanță

Indicatori de monitorizare și de

evaluare 1. Dezvoltarea unei

culturi a calității în școală prin asigurarea și evaluarea calității serviciilor educaționale.

Organizarea CEAC, constituirea comisiei. Monitorizarea activității de evaluare internă. Colaborare eficientă a CEAC cu catedrele și comisiile metodice/ conducerea colegiului Informarea personalului școlii asupra cerințelor specifice evaluării externe și a standardelor ARACIP

Septembrie 2019 permanent Octombrie 2019

Director ResponsabilCEAC Comisia CEAC Responsabil CEAC

Platformă ARACIP Site-ul şcolii Procese verbale Decizii Rapoarte Chestionare Proces verbal- sedința CP cu informarea profesorilor.

Raportul de evaluare elaborat corect și realist. Masurarea rezultatelor Cunoașterea cerințelor și a standardelor ARACIP.

Aprobarea raportului Calitatea raportului și a documentelor de lucru ale CEAC. Aplicarea de proceuri specifice de control Calitatea documentelor comisiei Aplicarea standardelor și cerințelor ARACIP.

2. Promovarea procesului de învățare centrat pe formarea și dezvoltarea la elev a compe-tențelor cheie

Monitorizarea și evaluarea internă a activității didactice din perspectiva centrării demersului pedagogic pe elevi și pe nevoile lor educaționale

Permanent Directori/ responsabili comisii metodice/ psihopedagog

Fișa de asistență Chestionare elevi/părinți

2 asistențe/cadru didactic/anual 1 chestionar/ anual

Rezultatele chestionarelor și constatările din fișele de asistență Feedback/ discutii1:1

3. Monitorizarea pregătirii examenelor naționale, a concursurilor și olimpiadelor școlare

Informarea elevilor și părinților cu privire la examenele naționale și admiterea la liceu Organizarea de activități suplimentare în vederea pregătirii examenelor naționale

Anual/ Semestrial Grafice MEN și ISJ

Directori/ Diriginții/ Responsabili comisii metodice/ Provesori/ Învățători

Metodologii examene naționale, concursuri și olimpiade

Grafic de control

Rapoarte de analiză Planul de măsuri la nivelul catedrelor

43

2017-2021

Monitorizarea respectării orarului pregătirii suplimentare Chestionare aplicate elevilor, părinților și profesorilor în legătură cu așteptările față de examenele naționale Organizarea unor simulări specifice acestor examene

Permanent Semestrial Semestrul al II-lea

Nr.monitorizări-lor (1/ semestru) Nr. chestionarilor aplicate și analizate(1/semestru) Calitatea analizelor comparative

Raport sumativ al chestionarelor Analiza rezultatelor Plan de îmbu-nătățire

4. Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor în scopul orientării și optimizării învățării

Testarea nivelului inițial de cunoștințe ale elevilor în mod unitar; centralizarea rezultatelor la testele inițiale și analiza acestora la nivelul comisiilor metodice și CP Monitorizarea și analiza ritmicității evaluării elevilor; aplicarea unor teste pentru evaluarea progresului școlar Teste finale aplicate în urma recapitulărilor de sfârsit de an școlar

Septembrie-Octombrie 2019 Lunar/sfârșitul fiecărui semestru Mai- iunie 2020

Directori Responsabili comisii metodice Cadre didactice Directori Responsabili comisii metodice Cadre didactice Directori Responsabili comisii metodice Cadre

Teste inițiale Teste Teze Observarea directa Teste finale

Rezultatele elevilor Raport teste inițiale Procese verbale din comisii metodice și CP Progresul înregistrat Procent crescut cu 35% față de evaluarea inițială

Plan de măsuri la nivelul fiecărei discipline Activități didactice centrate pe nivelul de progres al elevului Raport în urma analizei comparative a rezultatelor obținute de elevi la

44

2017-2021

didactice

testare inițială și finală

5. Adecvarea ofertei curriculare la cerințele și interesele elevilor(CDȘ)

Diversificarea CDȘ cu 10% și numarul de profesori care depun CDȘ Monitorizarea activităților la disciplinele opționale Evaluarea gradului de satisfacție a elevilor și părinților cu privire la disciplinele opționale

Ianuarie 2020 Permanent Sfârșit de semestru

Directorii Comisia CEAC Responsabili de comisii Directori Diriginți, consilier psihopedago-gic,responsa-bil CEAC

Lista de oferte CDȘ Opțiunile ele-vilor Procese verbale de la ședințele de catedră/ CP/CA Fișele de aasistență Chestionare

Gradul de diseminare-100% (elevi, părinți) Asistență la discipline opționale-1/semestru Aplicarea de chestionare la sfârșit de semestru (ianuarie/mai)

Raport de analiză/aprobare listă de opționale Nr. de profesori care propun cursuri CDȘ -2021 com-parativ cu 2020 Feedback, plan de îmbunătățire Raport de evaluare a gradului de satisfacție

2. Asigurarea accesului egal la educație pentru toți elevii prin realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor didactice centrate pe elev şi prin realizarea unei şcoli incluzive prin adoptarea strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ, prevenirea eşecului şcolar și includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare;

Indicatori de Indicatori de

45

2017-2021

Nr. crt.

Obiective Activități Termen Responsabili Resurse

performanță monitorizare și de evaluare

1. 2.

Dezvoltarea unor strategii menite să susțină activitatea elevilor capabili de performanță Integrarea clasei pregatitoare în invățământul primar- măsuri organizatorice și legislative

Identificarea elevilor capabili de performanță la fiecare disciplină și realizarea unei baze de date cu aceștia Stimularea elevilor și profesorilor prin distincții și premii pentru performanță Asigurarea condițiilor de funcționare optimă a clasei pregătitoare: -Curriculum, spații adecvate și dotarea corespunzătoare -Pregătirea cadrelor didactice prin formare profesională pe problematica disciplinelor predate la clasele pregătitoare și in managementul clasei

Permanent Octombrie 2019/ decembrie 2019/ mai 2020 Septembrie 2019 Permanent

Cadre didactice, responsabili comisii metodice Directorii Directorii Administrator financiar Profesor clasa pregatitoare Directori Formatori Inspectori specialitate Cadrele

Elevii, profesorii, CRP, Asociația părin-ților, sponsori, CL., CJ., ISJ., Legislație MEN ISJ Cursuri: CCD, ISJ, Universitate, alți parteneri de formare

Statistici Diplome, articole de presă, procese verbale, ateliere de lucru Nr. de elevi și profesori premi-ați (ridicarea procentului cu 15% față de anul anterior) Chestionare satisfacție părinți (100%) Întâlniri cu părinții/reprezentantul părinților Cadre didactice formate în proporție de 100% Schimburi de

Nr. de elevi calificați la olim-piade județene, naționale și inter-naționale Nr. de premii obținute de elevii participanți la olimpiade și con-cursuri Nr. de premii și distincții Măsurarea gradului de satisfacție în funcție de procentul stabilit și în funcție de feedbackul părinților Diplome/Atestate de formare Analiza feedbackului părinților

46

2017-2021

-Informarea părinților cu privire la metodologia înscrierii copiilor și oportunitățile pentru clasa pregătitoare

Permanent

didactice Directori Cadrele didactice Consilier psihopedagog

Site-ul şcolii Avizier

experiență Actualizarea informațiilor Prezentări în cadrul întâlnirilor cu părinții

Planuri de îmbu-nătățire Masurarea impactului informației difuzate

3. Motivarea unui colectiv dinamic, modern, implicat profesionist, prin asigurarea participării la formare în funcție de propriile nevoi,

şi prin dezvoltarea unui management pozitiv al clasei de elevi;

Nr. crt.

Obiective

Activități

Termen

Responsabili

Resurse



evaluare 1. Asigurarea

contextului pentru dezvoltarea profesională și personală a cadrelor didactice

Identificarea nevoilor de formare Încurajarea dezvoltării profesionale

Permanent Conform graficelor instituțiilr de formare Permanent

Directori Responsabil comisie formare continuă Directorii

CCD ISJ Instituții de formare Platformă

Analiza de nevoi-DOME (Diagnoză, Obiectiv, Metodă, Evaluare) a rapoartelor Stabilirea obiectivelor cu SMART(Specific, Măsurabil, Atins, Realist, Termen) Creșterea

Verificarea înscrierii la cursurile de formare Nr. de cadre didactice formate Nr. cadrelor

47

2017-2021

prin participarea la programe de formare continuă și programe de dezvoltare personală

Responsabil comisie formare continuă Responsabili catedre

Online Site-ul şcolii Site-urile instituțiilor de formare

procentului de participare a cadrelor didactice cu 30%

didactice înscrise Atestate

2. Dezvoltarea profesională a personalului didactic auxiliar și nedidactic

Identificarea nevoilor de formare și încurajarea participării la formare

Permanent Directorii Responsabili de com-partimente

Legislația ISJ, MEN, CCD ROFUIP Codul muncii

Creșterea calității pregătirii și înțelegerii legislației în vigoare și aplicării normelor

Rapoartele inspecțiilor Calitatea activităților

3. Dezvoltarea competențelor cognitive, a abilităților de comunicare și relaționare și a motivației pentru dezvoltarea personală

Activități comune elevi-profesori care să promoveze dezvoltarea personală(cursuri, proiecte, parteneriate, workshopuri)

Semestial Directorii Diriginții

Platforma online a diverselor instituții de formare, Site-ul şcolii, Tematica orelor de dirigenție Mass- media Suport logistic(laptop, aparat foto, video-proiector, imprimantă)

Minim 2 activități/ semestru în funcție de grupă de vărstă

Rapoarte de analiză, procese verbale, feedback, valorizarea diseminarea de bune practici

4. Promovarea unui invăţământ modern prin utilizarea noilor tehnologii de informare și comunicare şi prin creșterea numărului de proiecte și programe desfășurate cu sprijinul comunității orientate spre educaţia pentru dezvoltare durabilă, voluntariat, derularea proiectelor și parteneriatelor educaționale.

48

2017-2021

Nr. crt.

Obiective

Activități

Termen

Responsabili

Resurse



evaluare 1. Promovarea și

implementarea unor programe de învățare electronică la nivelul şcolii

Eficientizarea cadrului de comunicare internă la nivelul tuturor compartimentelor şcolii

Permanent Directorii Responsa-bilii de catedre Diriginții

Site-ul şcolii Pagina de facebook Laboratoa-rele de informatică Sistemul radio e-mail

Revizuirea procedurilor de comunicare si stabilirea fluxurilor de comunicare

Gradul de cunoastere a procedurilor Rapoarte de monitorizare Monitorizrea permanenta a informațiilor difuzate

2. Definirea unei politici a școlii în acord cu politicile privind educația la nivel local, guvernamental și comunitar

Implementarea programelor/ proiectelor comunității locale, naționale, europene si transcontinental

Conform calendaru-lui proiectelor/programe-lor accesate

Directorii Consilierul educativ Diriginții

Conform metodolo-giilor proiectelor Experți proiecte Consiliul Judetean, Primăria, Consiliul municipal Ambasade

Nr. parteneriatelor,protocoalelor, proiectelor și a beneficiarilor

Rapoartele activităților și măsurarea impactului beneficiilor

II. Domeniul funcțional - Resurse Umane


49

2017-2021

Nr. crt.

Obiective

Activități

Termen

Responsabili

Resurse



evaluare 1. Elaborarea planurilor de

măsuri în direcția creșterii gradului de satisfacție a beneficiarilor procesului educațional

Planificarea asistențelor la ore și realizarea lor Evaluarea permanentă a elevilor realizată pe baza standardelor naționale Sinteza planurilor de măsuri stabilite prin asistențele la ore Elaborarea planurilor de măsuri în interiorul catedrelor/comisiilor

Conform planificării Conform planificării Ianuarie-Februarie 2020 Aprilie-Mai 2020 Finalul fiecărui semestru

Directorii Șefii de catedră CEAC Directorii Șefii de catedră CEAC Directorii Șefii de catedră CEAC Directorii Șefii de catedră CEAC

ROFUIP Fișe de asistență la oră Chestionare de control a evaluării Rapoartele monitorizărilor Graficul asistențelor Fișele de asistență Chestionare Planuri de măsuri

Realizarea asistențelor 2/cadru didactic/anual Completarea de chestionare Ședințe de catedră 1/semestru Procentul de satisfacșie a beneficiarilor de educație <80%

Gradul de realizare al planificării Numarul de monitorizări al CEAC Numarul de chestionare completate și analizate Discutarea în ședință a aspectelor legate de gradul de satisfacție a beneficiarilor de educație Raportul de analiză

2. Ridicarea nivelului de performanță a comisiilor din şcoală

Proiectarea activităților comisiilor pe baza regulamentelor, planurilor

Octombrie 2019

Șefii de catedră și comisii

Legea nr.1/2011 ROFUIP

Check-list Procese verbale

Monitorizarea si evaluarea fiecărei activități

50

2017-2021

manageriale și operaționale Monitorizarea participării la activități metodice a cadrelor didactice Monitorizarea desfășurării activităților din planul de activitate al catedrelor/comisiilor Evaluarea activității din catedre/comisii

Permanent Permanent Sfârșit de semestru

Membri CA conform deciziilor Directorii Sefii de catedră/comisii Directorii Membrii CA conform deciziei Șefii de catedră/ comisii

2016 ROI 2016 Procese verbale Procesele verbale Chestionare feedback Dosarele catedrelor Fișa de evaluare catedre/co-misii

Participarea 80% a cadrelor didactice Realizarea activitățiilor 80% Realizarea activităților 80%

Gradul de implicare Întocmirea raportului Plan de măsuri

3. Eficientizarea activității CEAC

Ședințe de lucru cu membrii CEAC Prezentarea rezultatelor chestionarelor aplicate de CEAC în CA și CP

Conform planificării Conform planificării

Coordona-torul CEAC Coordonato-rul CEAC Directorii Membrii CA conform deciziei

Procese verbale Raport comisie CEAC

Numarul de ședințe de lucru 2/semestru Materialele elaborate

Prezența la ședințele de lucru Proceduri de lucru Nr. prezentărilor în CP și CA

51

2017-2021

Monitorizarea încărcării platformei ARACIP Proceduri de lucru elaborate

Conform planificării ARACIP Permanent

Directorii Coordonato-rul CEAC Comisia CEAC

Platforma ARACIP Laboratorul CEAC Platforma ARACIP Laboratorul AeL

Completarea 100% a platformei Elaborarea procedurilor conform standardelor ARACIP

Respectarea completării platformei conform graficului impus ARACIP Aplicarea procedurilor

4. Îmbunătățirea cadrului de instruire și a condițiilor de reglementare a normelor SSM, PSI, ISU

Completarea fișelor SSM conform normelor pentru întregul personal Instruirea personalului cu atribuții PSI- cursuri de specialitate Specializarea angajaților desemnati SSM prin cursuri de specialitate Asigurarea pazei și securității instituției Testarea periodică psihologică și de medicina muncii a perosnalului

Septembrie 2019 Permanent Septembrie /anual

Comisia Directorii Personal specializat Directorii Cabinete de

Fișe SSM, PSI, ISU Resurse proprii și de la buget Buget

Fișele SSM, PSI completate corespunzător Procese verbale de instruire a personalului și elevilor Tematică de instruire și grafice de instruire Asigurarea protecției și securității Completarea testelor 100%

Numar de instruiri pe categorii de personal Monitorizare prin sistem video Realizarea testării

52

2017-2021

medicina muncii


Nr. crt.

Obiective

Activități

Termen

Responsabili

Resurse



evaluare 1. Asigurarea serviciilor de

consiliere de orientare școlară și profesională pentru elevi, părinți si cadre didactice

Realizarea de baze de date cu elevi aflați in situație de risc educațional/ CES Realizarea de activități de consiliere de grup în colaborare cu diriginții claselor si părinții Realizarea activităților de orientare școlară și profesională în vederea accesului elevilor în treapta superioară de educație Activități desfășurate de elevi în parteneriat cu diverse ONG-uri, echipe de voluntari

Septembrie 2019 Permanent Permanent Conform planificări-lor

Directorii Consilierul educativ Diriginții Directorii Consilierul educativ Diriginții Directorii Consilierul educativ Diriginții Psihopedagogul școlar

Rapoarte diriginți Fișe psihopedagogice Standardele de calitate

Harta de risc Planificările diriginților Planificarea consilierului educativ O activitate / semestru

Nr. de elevi idntificați Raport de analiză a activităților Intocmirea raportului Feedback

53

2017-2021

3. Motivarea unui colectiv dinamic, modern, implicat profesionist, prin asigurarea participării la formare în funcție de propriile nevoi, şi prin dezvoltarea unui management pozitiv al clasei de elevi;

Nr. crt.

Obiective

Activități

Termen

Responsabili

Resurse



evaluare 1. Motivarea participării

cadrelor didactice la programe de formare

Identificarea nevoilor specifice de formare a personalului Incurajarea dezvoltării profesionale prin susținerea gradelor didactice Motivarea participării cadrelor didactice la programe de formare Încurajarea mobilităților cadrelor didactice/elevilor în spațiul UE

Permanent Permanent Permanent

Directorii Responsabil comisie formare continuă Formatori Inspectorii de specialitate Directorii Responsabil comisie formare continuă Formatori Inspectorii de specialitate Administratorul financiar

Proceduri Liste Chestionare de identificare a nevoilor de formare Oferta de formare ISJ- programe europene

Procent de 80% a cadrelor didactice care finalizează cursurile Grad de 80% participare Nr. cadre didactice cu 5 % mai mult decăt anul anterior

Rapoartele comisiei Certificate de formare continuă Rapoarte analiză Raport de analiză Diseminarea proiectelor

54

2017-2021


Nr. crt.

Obiective

Activități

Termen

Responsabili

Resurse



evaluare 1. Asigurarea în condiții

optime a folosirii noilor tehnologii în redactarea documentelor și materialelor didactice

Ateliere de lucru cu specialiști pentru îmbunătățirea competențelor TIC a cadrelor didactice/personalului auxiliar

Anual Directorii Formatori

Laboratoarele de informatică Suporturi de curs

Peste 90% dintre cadrele didactice si personalul uxiliar care folosesc noile tehnologii

Fisă de progres electronice Utilizare link-uri google

2. Actualizarea permanentă a site-ului şcolii

Monitorizarea site-ului Permanent Directorii Profesorii de informatică

Laboratorul de informatică

Funcționarea site-ului parametri optimi,

Verificarea ca activitățile, proiectele, informațiile importante și urgente sunt promovate

3. Asigurarea structurilor de parteneriat cu familiile elevilor, autoritățile locale, cu instituții și organizții din comunitate

Activități extracurriculare organizate în colaborare cu alte școli și instituții (Colegii, Biserica, Poliția, ISU, Palatul copiilor, Teatrul Bacovia, etc.); comunitatea locală( Primaria, Consiliul local, Consiliul Judetean), regii autonome, ONG-uri.

Permanent Directorii Consilierul educativ Diriginți Invățători Asociația parinților

Proprii Sponsorizări Donații

Cresterea cu 10% a activităților și numarului de cadre didactice implicate

Rapoarte /activitate

55

2017-2021

4. Promovarea sportului ca mijloc de dezvoltare armonioasă fizică și mentală

Activitate de pregatire a elevilor cu performanțe sportive și organizarea de competiții

Permanent Conform graficului de competiții sportive

Directorii Catedra de educație fizică

Elevii performanți Baza sportivă

Creșterea cu 10 % a nr. de elevi implicați in activități sportive Cresterea cu cel puțin 10 % a nr. de premii sportive

Rapoarte- Analiză Parteneriate Protocoale de colaborare

5. Promovarea elevilor și a profesorilor cu performanțe la concursuri si oplimpiade, promovarea elevilor implicați in acțiuni ce vizează comunitatea

Premierea elevilor cu performanţe în cadrul festiv

Mai 2020 Directorii CRP CP

Atragerea de sponsorizări

Creșterea resurselor financiare alocate cu cel puțin 15% Creșterea interesului elevilor prezenti la eveniment cu 50%.

Numarul de premii alocate și distribuirea eficientă a premiilor pe secțiuni

6. Asigurarea cadrului pentru organizarea proietului Școala de Vara

Proiectul Școala de Vară Iulie 2020 Directorii Consilierul educativ Diriginții CA

Resurse proprii Voluntarii ONG-uri Specialiști in dezvoltare personală

Creșterea nr. participanților cu 10 %

Gradul de implicare a elevilor, profesorilor, parinților

56

2017-2021

III. Domeniul funcțional – Resurse materiale și informaționale 1. Asigurarea creșterii calității în educație pentru toate domeniile și toți indicatorii din standardele de acreditare și evaluare periodică, prin implementarea unui curriculum centrat pe dezvoltarea competențelor-cheie; Nr. crt.

Obiective Activități Termen Responsabili Resurse Indicatori de perfomanță

Indicatori de monitorizare și de evaluare

1. Asigurarea condițiilor necesare desfășurării activității şcolii la standarde înalte

Amenajarea de spații cu dotări specifice tehnologiei informaționale Identificarea nevoilor pentru asigurarea spațiilor cu toate utilitățile necesare

Semestrul al II-lea

Directorii CRP Administrator financiar

Sponsorizări buget local, donații, buget propriu

Dotarea cu cel puțin 10 calculatoare a laboratorului de informatică. Identificarea nevoilor- 60%

Facturi de achiziție Utilizarea 100% a laboratoarelor dotate

2. Gestionarea eficientă a bazei tehnico-materiale existentă, a infrastructurii (săli de clasă, laboratoare,săli de sport, bibliotecă, materiale și mijloace didactice)

Realizarea inventarului colegiului Asigurarea necesarului de manuale pentru

Noiembrie 2019 Septembrie 2019

Directorii, administrator financiar, administrator, bibliotecar, comisia de inventriere Directori Bibliotecar

Procese verbale Timp de inventariere ISJ, depozitul de manuale

Inventarierea tuturor mijloacelor existente Toți elevii din învățămânul

Întocmirea dosarului comisiilor Procese verbale întocmite de

57

2017-2021

învățământul obligatoriu/ monitorizarea distribuirii manualelor Asigurarea de cataloage și tipizate

Septembrie 2019

Învățători/ diriginți Directorii Administrator financiar, secretar șef

obligatoriu beneficiază de manuale gratuite Necesar de 100% satisfăcut

primire și distribuire a manualelor Existența cataloagelor și a tipizatelor necesare

3. Îmbunătățirea comunicării formale și informale la nivelul tuturor palierelor şcolii

Întâlniri periodice cu CRP Actualizarea permanentă a informațiilor de la avizierul şcolii, de pe site și comunicarea permanentă prin email cu părinții, profesorii

permanent Directorii Responsabil site Membri CA Consilierul educativ Diriginții

Site-ul şcolii Proceduri

Cel puțin câte 2 întâlniri/semestru cu CRP Accesul la informații

Chestionare de feedback Procese verbale Articole în presă Fotografii


Nr. crt.



1. Identificare de surse financiare pentru modernizare și dotarea şcolii

Achiziţionare de calculatoare, imprimante pentru cancelaria profesorilor şi aparatură pentru cabinetul medical

Octombrie 2019 Decembrie 2019

Directori Administrator financiar Administrator

Buget local Buget propriu sponsorizări

Achiziționarea aparaturii necesare

Funcționarea achizițiilor Facturi Contracte de sponsorizare

58

2017-2021

2. Asigurare condițiilor pentru funcționarea eficientă a şcolii

Monitorizarea funcționării instalațiilor sanitare, electrice și de încălzire Asigurarea confortului termic

Septembrie 2019 Permanent Anotimpul rece

Directori Administrator Directori administrator

Buget propriu/local

Funcţionare în parametri normali a instalațiilor Funcționareaa instalației termice

Existența autorizației de funcționare Stare de confort termic

3. Motivarea unui colectiv dinamic, modern, implicat profesionist, prin asigurarea participării la formare în funcție de propriile nevoi, şi prin dezvoltarea unui management pozitiv al clasei de elevi;

Nr. crt. Obiective Activități Termen Responsabili Resurse Indicatori de perfomanță


1. Promovare ofertei de formare pentru a asigura dezvoltarea profesională a cadrelor didactice

Identificarea formatorilor Realizarea de activități pentru dezvoltarea personală

Octombrie 2019 Permanent

Directorii Responsabil comisie de formare

CCD, Universități, alte instituții cu programe de formare sponsorizări

Creșterea cu 5% a nr de profesori/ program de formare Identificare a cel puțin 3 formatori

Gradul de realizare a activităților

2. Multiplicarea experiențelor pedagogice obținute prin pargurgerea de programe de formare

Diseminări, dezbateri și prezentări în cadrul ședințelor de cerc, de catedră sau în ateliere de lucru

semestrial Directori Responsabil formare continuă

Cadre didactice elevi

O activitate/ semestru

Procese verbale feedback


Nr. crt.



59

2017-2021

1. Îmbunătățirea dotărilor TIC pentru toate compartimentele şcolii

Întocmirea planului de investiții Multiplicarea numărului de calculatoare în şcoli Popularizarea activitățior laboratoarelor, bibliotecii, cabinetelor pe site-ul şcolii, facebook, presă

Semestru al II-lea

Directorii Administratorul financiar Administratoru CRP

Resurse proprii Sponsorizări donații

Realizarea planului de investiții Cel puțin 3 calculatoare la bibliotecă Asigurarea frecvenței informațiilor

Raport financiar Acuratețea și gradul de difuzare a informațiilor

1. 2.

Promovarea unor proiecte în cadrul programelor de reabilitare a bazei materiale cu finanțare locală sau europeană Atragerea de resurse financiare pentru promovarea imaginii

Modernizarea sălii de sport Modernizarea spaţiilor şcolare

2019-2020 Iunie-iulie 2020

Directori CRP Administrator financiar Directori CRP Sponsorizări

Sponsorizări Venituri proprii Buget local

Modernizarea și dotarea completă a sălii de sport Modernizarea completă a spaţiilor şcolare

Raport financiar Raport financiar

IV. Domeniul funcțional - Relații cu comunitatea


Nr. crt.



60

2017-2021

1. Definirea unei politici a şcolii privind educația la nivel local, guvernamental și comunitar

Actualizarea ROI conform cu legislația educațională și cu cerințele şcolii Realizarea tematicii ședințelor CA și CP

Octombrie 2019

Directori CRP Secretar șef Responsabil comisie regulament intern Reprezentant CRP

Timp Imprimantă Hârtie de xerox Legislația (Legea1/2011 ROFUIP ) Comisii desemnate

Revizuire ROI Proceduri revizuite Nr. de propuneri de revizuire(CRP, CE, CP)

Procese verbale de la CRP, CP, CA, ) Planificări CA Planificări CP

2. Respectarea pevederilor meto-dologiei de des-fășurare a examenelor naționale (evaluare națională)

Constituire comisiilor la nivelul școlii pentru examenele naționale

Conform graficului MENCS

Directori Diriginți

Site-ul şcolii Metodologii

Constituire comisiilor conform metodologiilor

Funcționalitatea comisiilor Procese verbale de constituire a comisiilor

3. Implementarea SCMI conform Ordinul nr.

200/2016 privind

modificarea şi com-

pletarea Ordinului

secretarului general al

Guvernului nr.

400/2015

Elaborarea procedurilor necesare îndeplinirii standardelor de calitate Monitorizarea de cătrre șefii de compartimente a unoașterii procedurilor de către toți angajații scolii Cunoașterea standardelor din ordinul 200/2016. De către profesorii colegiului

Decembrie 2019

Comisie SCMI Hârtie de xerox Imprimantă Ordinul nr.

200/2016

privind

modificarea şi

completarea

Ordinului

secretarului

general al

Guvernului nr.

400/2015

Completarea rapoartelor și chestionarelor de analiză la nivelul compartimentelor Procese verbale ale comisiei SCMI- întâlniri ale comisiei 1/trimestru

Raportul de analiză al comisiei

4. Asigurarea struc-turilor de parteneriat cu familiile elevilor, comunitatea locală și

Realizarea de parte-neriate în scopul combaterii și prevenirii devierilor de compor-

Permanent Directori Diriginți Comisia de disciplină

Poliția locală ONG-uri

Realizarea a cel puțin 1 activitate/ parteneriat /semestru

Existența parteneriatelor

61

2017-2021

cu instituții și organizații locale

tament și a delincvenței juvenile

2. Asigurarea accesului egal la educație pentru toți elevii prin realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor didactice centrate pe elev şi prin realizarea unei şcoli incluzive prin adoptarea strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ, prevenirea eşecului şcolar și includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare; Nr. crt.



1. Implementarea de proiecte pentru școală cu sprijinul Consiliului local și al Primăriei

Creșterea numărului de elevi bursieri (burse ale CL) Creșterea numărul de elevi/profesori cu premii la Gala învățământutlui băcăuan

Conform planificărilor

Directori Cadre didactice

Fonduri ale CL și ale Primăriei

Creșterea nr. cu cel puțin 10% pentru elevi și elevi

Liste cu elevi prmiați și bursieri Liste cu profesori Sume accesate din fondurile locale de elevi și profesori

2. Asigurarea struc-turilor de parteneriat cu familiile elevilor, comunitatea locală și cu instituții și organizații locale

Valorificarea partene-riatului familie-școală în vederea creșterii intere-sului pentru a asigura o învățare optimă a elevului și a susține nevoile lui de formare

Permanent Directori Diriginți

Elevi Familia elevilor CRP

Creșterea nr. de întâlniri cu părinții- 10% față de anul anterior

Procese verbale Feeedback de la părinți și elevi


Nr. crt.



62

2017-2021

1. Implicarea activă a comunității în perteneriatele şcolii

Încheierea de parteneriate în vederea dezvoltării profesionale a elevilor

Noiembrie 2019 – ianuarie 2020

Directori diriginți

Elevii Profesori, voluntari din organiațiile partenere

Implicarea elevilor și profesorilor- grad de implicare 80%

Actiuni derulate în cadrul parteneriatului Feedback Impactul acțiunilor în presă și în comunitate

2. Promovarea enei imagini pozitive a scolii în comunitate

Derularea de acțiuni în cadrul comunității- -acțiuni de voluntariat - acțiuni de protecție a mediului înconjurător -dezbateri și seminarii pe teme diverse: ecologizare, dezvoltare personală, comunicare și relaționare

Permanent Săptămâna”Școala altfel”

Directorii Consilierul educativ Diriginții/învățătorii

Elevii voluntari

Implicarea elevilor în acțiuni – 80%

Promovarea imaginii școlii în presă, pe site-ul colegiului, pe facebookul scolii

Avizarea revizuirii CP din 22.10.2019 CA din 25.10 · 2020. 11. 3. · 1 Nr. 2996/16.09.2019...

Documents

Transcript of Avizarea revizuirii CP din 22.10.2019 CA din 25.10 · 2020. 11. 3. · 1 Nr. 2996/16.09.2019...