Asociación Educativa Colegio Jorge Washington R.D. N° 2687 ... · Pantallazos de pag. Web y faceb...

Asociación Educativa R.M. N°2843 18/04/52 Colegio Jorge Washington R.D. N° 2236 27/11/97

R.D. N° 2687 08/08/06

Oficio Nº008 -2020 –A.E.C.”J.W” - D

Bellavista 10 de abril de 2020

Señor:

Lic. Guillermo Yoshikawa Torres

Director Regional de Educación del Callao.

Presente

Asunto: Adjuntar al Expediente N° 17704

Enviado al correo el 05/04/2020

Es grato dirigirme a usted para hacerle llegar la Adaptación del Plan de Recuperación del

año 2020, este documento complementa el enviado el 5 de abril de 2020 cuyo Número de

Expediente es 17704 de la I.E.P. Colegio “Jorge Washington”.

Sin otro particular, hago propicio la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi

especial consideración y estima personal.

Atentamente

Dino A. Sabaduche Murgueytio

Director

Tel. (511) 4296849 Jr. Bolognesi 454 Bellavista- Callao colegiogw

[email protected] www.col-jorgewashington.edu.pe @colegiogw

mailto:[email protected]

http://www.col-jorgewashington.edu.pe/

Asociación Educativa R.M. N°2843 18/04/52 Colegio Jorge Washington R.D. N° 2236 27/11/97

R.D. N° 2687 08/08/06

SUMILLA : Adjuntar al Expediente N° 17704

Enviado al correo el 05/04/2020

REFERENCIA: ADAPTACION AL PLAN DE RECUPERACION DE

CLASES.

A LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO.

ASOCIACION EDUCATIVA COLEGIO JORGE WASHINGTON, con RUC No. 20346800942, con

domicilio en Jr. Bolognesi No. 454 Bellavista, Callao, debidamente representada por su Director Lic. Dino

Alberto Sabaduche Murgueytio, a Ud. con respeto me presento y digo;

Que, conforme a la R.M. 0160-2020-MINEDU, que establece que las instituciones privadas pueden

prestar el servicio educativo a distancia hasta el 04-05-2020, así como las R.V. No. 079-2020-MINEDU y No. 090-

2020-MINEDU, que establece las orientaciones y disposiciones para el desarrollo del año escolar 2020 y la

prestación del servicio por parte de las instituciones privadas respectivamente, para lo cual hemos tenido que

modificar nuestro Plan de Recuperación de Clases.

En cumplimiento de las normas invocadas, nuestra institución mediante correo electrónico del 25-03-2020,

cumplió con presentar el plan de recuperación de horas lectivas, asimismo mediante correo de fecha 05 de

Abril del 2020, cumplimos con presentar nuestra Modificación del Plan de Recuperación.

Mediante el presente solicito se tenga en cuenta algunas precisiones que complementan nuestro correo

de fecha 05 de Abril, entendiéndose como nuestra ADAPTACION DEL PLAN DE RECUPERACION, el mismo

que solicitamos adjuntar al Expediente N° 17704.

Asimismo adjuntamos el medio probatorio de la comunicación y difusión de la adaptación del plan de

recuperación a nuestros padres de familia (usuarios), los mismo que se ha efectuado a través de nuestra página

web www.col-jorgewashington.edu.pe y página de Facebook Colegio Jorge Washington, conforme a los

pantallazos que adjuntamos.

POR LO TANTO:

A Ud. Sr. Director, solicito se tenga por cumplido con lo ordenado por la RV 090-2020-MINEDU, por estar con

arreglo a ley.

ADJUNTO:

1. Adaptación del Plan de Recuperación. 2. Pantallazos de pag. Web y faceb (comunicación a usuarios).

Bellavista, 10 de Abril del 2020.

Lic. Dino Alberto Sabaduche Murqueytio

Director

Tel. (511) 4296849 Jr. Bolognesi 454 Bellavista- Callao colegiogw

[email protected] www.col-jorgewashington.edu.pe @colegiogw


mailto:[email protected]


ADAPTACION DEL PLAN DE RECUPERACION DE CLASES

I.E. JORGE WASHINGTON

2020

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DE LAS HORAS

LECTIVAS DEL AÑO ESCOLAR 2020

RVM N° 079 – 2020 - MINEDU

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREC : CALLAO

1.2. I.E.P. : COLEGIO “JORGE WASHINGTON”

1.3. DIRECTOR(A) : DINO ALBERTO SABADUCHE MURGUEYTIO

1.4. DIRECCIÓN : JR. BOLOGNESI 454. BELLAVISTA – CALLAO

1.5. TELÉFONO : 4296849

1.6. NIVEL : INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

II. BASE LEGAL

2.1. Constitución Política del Perú

2.2. Ley N° 28044, Ley General de Educación.

2.3. Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados

2.4. Ley N° 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de

pensiones en Centros y Programas Educativos Privados.

2.5. Decreto Ley 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

2.6. Decreto de Urgencia N°026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y

temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID -19) en el

territorio nacional.

2.7. Decreto Supremo N°004-98-ED, que aprueba el Reglamento de infracciones y

Sanciones para Instituciones Educativas Particulares.

2.8. Decreto Supremo N°009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones

Privadas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.

2.9. Decreto Supremo N°011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°

28044, Ley General de Educación.

2.10. Decreto Supremo N°008-2020-SA, que declara la Emergencia Sanitaria al nivel

nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de

prevención y control del COVID-19.

2.11. Decreto Supremo N°044-2006-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional

por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del

brote del COVID-19.

2.12. Decreto Supremo N°051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de

Emergencia Nacional declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.

2.13. Resolución Ministerial N°084-2020-MINSA que aprueba el Documento Técnico:

Atención y Manejo Clínico de Casos de COVID-19(coronavirus), Escenario de

Transmisión Focalizada.

2.14. Resolución Ministerial N°160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar

a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a

partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.

2.15. Resolución Viceministerial N°079-2020-MINEDU, que aprueba actualización de la

Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020

en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”,

aprobada por Resolución Viceministerial N°2020-2019-MINEDU.

2.16. Resolución Viceministerial N°°090-2020 MINEDU, disposición para la prestación

del servicio de Educación básica a cargo de Instituciones Educativas de Gestión

Privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del

COVID-19.

III. FINALIDAD

Como Institución Educativa Privada “Jorge Washington” buscamos garantizar el cumplimiento de las

horas lectivas para cada uno de nuestros niveles, ciclos y grados siguiendo los lineamientos y

directrices de las orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020.

Elaboramos la reprogramación de las horas lectivas a recuperarse, debido a la suspensión de clases,

tal como lo indica la RVM N° 079-2020-MINEDU puesto que iniciamos nuestro servicio educativo el 2

de marzo.

IV. OBJETIVO

Garantizar la recuperación efectiva de las labores educativas, suspendidas por la emergencia debido a

la pandemia del COVID-19, con la asistencia de los estudiantes de inicial, primaria y secundaria,

docente, administrativa y directiva de la institución.

Objetivos específicos

Complementar la práctica pedagógica que realizan los docentes para alcanzar los objetivos y logros de

los aprendizajes en el aula para cada uno de nuestros niveles, ciclos y grados; poniendo atención a los

estudiantes con mayor dificultad de aprendizaje.

Brindar a los estudiantes, la posibilidad de seguir avanzando en el desarrollo de las competencias

establecidas en el currículo nacional.

Contribuir a que nuestros estudiantes y sus familias, tengan el cuidado de uno mismo y de esa manera

cuidar a los demás.

V. METAS DE ATENCIÓN:

Nivel Horas/Día Días Secciones Total/horas

Inicial 6 17 3 102 x 3 = 306

Primaria 8 17 12 136 x 12 = 1632

Secundaria 8 17 10 136 x 10 = 1360

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Fechas Descripción Cantidad de días

23 de marzo al 27 de marzo A distancia 1 días

30 de marzo al 03 de abril A distancia 1 días

11 de mayo al 15 de mayo Descanso de estudiantes 5 días

20 y 27 de junio Sábados 2 días

04, 11 y 18 de julio Sábados 3 días

12 de octubre al 16 de octubre Descanso de estudiantes 5 días

VII. METODOLOGÍA

Utilizaremos la Red Educativa LMS Schoology, por la cual los docentes se comunicarán con los

estudiantes, mediante archivos virtuales de los docentes, videos y audios de los docentes, videos

desde YouTube.

Mediante la aplicación de Jitsi Meet los docentes se comunicarán a través de Videoconferencias de 20

o 30 minutos, para evitar congestionar las redes.

La modalidad a distancia se dará desde la 9:45 hasta la 1:00 pm. Comunicación entre docentes y

alumnos. Luego de este tiempo los docentes estarán atentos a los envíos que realicen los estudiantes.

La comunicación con los padres de familia se hace a través del Facebook de la Institución, correo

electrónico de la Institución y la Red Educativa LMS Schoology.

La comunicación entre docentes y directivos se hace a través de la aplicación de Jitsi Meet en

videoconferencias, por vía telefónica, por wassap y correos electrónicos.

VIII. MEDIOS Y RECURSOS

Red Educativa LMS Schoology, videoconferencias de los docentes por Jitsi Meet, videos desde

YouTube, videos y audios de los docentes, aplicación de rúbricas, lista de cotejos, ejercicios de

aplicación, experimentos sencillos, hojas de ejercicios, técnica de resumen, ficha de análisis, uso de

esquemas entre otros.

IX. EVALUACIÓN

Evaluación formativa, permanente y flexible.

ACTIVIDADES, METAS Y ESTRATEGIAS POR NIVEL, CICLO Y GRADO DEL ÁREA MATEMATICA EN EL TIEMPO DE EMERGENCIA 2020

Nivel Ciclo Edad/ grado

Descripción de las actividades

propuestas.

Metas y/o logros de aprendizaje

Estrategias a utilizar para la recuperación de

los aprendizajes (incluye el

acompañamiento y monitoreo)

MEDIO PRINCIPAL

DE ENTREGA Tiempo destinado al desarrollo de la

actividad (numeral 5.1.3 de

la RVM N°090-2020-MINEDU)

Evidencia de aprendizaje

WE

B (

PL

AT

AF

OR

MA

E

SC

OL

AR

)

TV

RA

DIO

INICIAL II ciclo 3 años

El niño(a) se ubica y ubica objetos arriba- abajo a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, luego ubica elemento arriba- abajo en su casa con la ayuda de sus papitos.

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde encerrará las imágenes que están arriba y con una (x) las imágenes que están abajo.

Los estudiantes lograrán ubicar objetos según su posición (arriba- abajo)

Educación a distancia, web a través de:

- Videoconferencias - Videos relacionados - Fichas de trabajo, Ficha

de actividades, - Presentación con

diapositivas en pdf - Monitoreo para el

desarrollo de la actividad - Enlaces de videos de

cuentos y canciones

X

- 30 MINUTOS (de acuerdo a horario )

- Asesoramiento continuo a padres para realizar los trabajos a través de mensajes por plataforma escolar

- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, gráficos, etc.

El niño(a) identifica el color rojo a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, busca objetos de color rojo en su casa.

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde recortarán figuras de periódicos o revistas que sean de color rojo y colorearán con crayola roja una imagen de una mancha.

El niño(a) identifica el circulo a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, se le pide que encuentre un objeto circular que tengan en casa y canten la canción del círculo.

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde pegarán papelitos alrededor del

Los estudiantes

lograrán identificar el

color rojo, ubicando

objetos y figuras de

color rojo.

Los estudiantes

lograrán identificar el

circulo, ubicando

objetos circulares.

circulo. Utilizando un cono de papel lo mojan con témpera y realizan estampado libre, los estampados serán círculos.

El niño(a) Identifica objetos grandes, medianos y pequeños a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, se les narra el cuento de los 3 osos donde los niños identificaran los tamaños de los osos.

Con ayuda de sus padres se les pide que dibujen los 3 osos del cuento. Luego desarrollan una ficha, colorean los patos y encierran con color rojo el grande, con azul el mediano y con amarillo el pequeño.

Los estudiantes lograrán identificar tamaños grande – mediano y pequeño , comparando tamaños.

4 años

Los niños y las niñas identificaran la figura del circulo a través de una pequeña canción que se les pasara a través de un video. Luego desarrollaran una ficha en donde pasaran con tempera el circulo y también

Los niños y niñas identificaran la figura del círculo.

X

pasaran con lápiz otros círculos más pequeños.

Los niños y niñas reconocerán con la ayuda de sus padres el color azul, el cual podrán diferenciar de los demás a través de una canción presentada en un video. Finalmente, bajo la supervisión de sus padres rasgaran papel lustre azul y lo pegaran en la figura diseñada.

Los niños y las niñas a través de videoconferencia podrán apreciar la figura del cuadrado que presenta la docente, luego a través de imágenes que se les pasara por sus pantallas compararan e identificaran la figura del cuadrado. Finalmente realizaran una ficha en donde realizaran una técnica grafico plástico en el cuadrado.

Les mostraremos a

Los estudiantes lograran identificar el color azul.

Los niños y niñas identificaran la figura del cuadrado




diapositivas en pdf

Monitoreo para el desarrollo de la actividad

30 MINUTOS (de acuerdo a horario ) Asesoramiento continuo

a padres para realizar

los trabajos a través de

mensajes por plataforma

escolar

Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, gráficos, etc.

los niños y niñas un video, luego a través de sus pantallas se les presentara imágenes de diferentes objetos de color amarillo, luego se les pedirá que busquen y muestren un objeto de color amarillo. Finalmente pintarán con hisopo y tempera la imagen del plátano que se les enviara.

Los niños y niñas junto con la profesora a través de videoconferencia realizaran un pequeño juego, colocar las manos arriba y luego abajo. Luego les mostraremos a través de imágenes de power point imágenes de diferentes casos en donde tendrán que reconocer las posiciones arriba y abajo. Finalmente realizaran una ficha en donde pintaran lo que este arriba y encerraran lo que este abajo

Comenzaremos

Los estudiantes lograran identificar el color amarillo.

Los niños y niñas establecerán su orientación espacial (arriba- abajo) con su cuerpo y con objetos de su entorno.

enviándoles a través de la videoconferencia un video acerca del triángulo, luego con la ayude de mama o papa armaran la figura del triángulo utilizando tres colores, luego les pasaremos imágenes en donde tendrán que nombrar los objetos que tengan forma de triángulo. Finalmente desarrollaran las pág. 7 y 8 de su libro de trazos.

Les presentaremos a los niños y niñas un video, para luego realizarles preguntas acerca del mismo. Luego pediremos a los padres una caja de zapatos y otros objetos para que con ellos ubiquen dentro o fuera de la caja, según la profesora lo vaya indicando. Luego se le enviara una ficha en donde tendrán que pintar lo que este dentro de la caja y encerrar lo que este

fuera de la caja.

Los niños y las niñas observaran un video,

Los niños y niñas reconocerán la figura del triángulo.

Los niños y niñas establecerán las posiciones dentro y fuera con objetos y con su propio cuerpo.

luego se les ira haciendo preguntas acerca del mismo. Luego pediremos a los padres que tengan los niños a la mano tres hojas de diferentes tamaños y cada uno de ellos los arrugaremos hasta formar una pelota, y con ellas vamos diferenciar los tamaños. Finalmente se les enviara una ficha en donde tendrán que unir a los gatos con su respectiva lana según su tamaño.

Los niños y niñas reconocerán los diferentes tamaños(grande- mediano- pequeño)

5 años

Los niños veran un video de colores secundarios y reconoceran los colores que se usan para crear el color anaranjado, verde y morado. Luego se les pregunta ¿qué colores utilizaros para obtener los colores secundarios?

A los niños se les presentara un power

El estudiante combina colores primarios y genera colores secundarios, con los cuales pinta imágenes propuestas.

Los niños y niñas se ubica delante o detrás de un objeto de su casa.




diapositivas en pdf - Monitoreo para

eldesarrollo de la actividad

X


Asesoramiento continuo a padres para realizar los trabajos a través de mensajes por plataforma escolar


poin donde iran reconociendo las posiciones: encima – debajo y delante – detrás. Lego se les presenta un video reforzando los conceptos.

Los niños veran unas imagenes en power point donde iran nombrando la ubicacion de objetos cerca de- lejos de...Luego se les presentara un video reforzando los conceptos.

Se les presenta a los niños unas imagenes en power point donde identifican objetos y figuras grandes, medianas, pequeñas.

Luego se les

Los niños y niñas dibuja las imágenes que están encima o debajo; delante o detrás de una imagen propuesta en fichas de trabajo.

Los niños y niñas reconoce en una ficha de trabajo los objetos que están cerca lejos de una imagen

Los niños y niñas señalan de un grupo de imágenes, en una ficha de trabajo, aquellas figuras que son: grandes, medianas o pequeñas.

presenta un video.

Se les presenta un presentación de diapositivas en PowerPoint con figuras, los niños tendrán que identificar cual es el alto y cual el bajo. También se les mostrará un pequeño video donde se identifica figuras alto – bajo

Los niños y niñas pintan la figura más alta o baja en relación a otra,

PRIMARIA III ciclo 1°

- Fichas de trabajo sobre cuantificadores(todo, algunos, ninguno, muchos, algunos, tanto como, más que, menos que).

- Ejercicios sobre clasificación de objetos con dos y tres propiedades(color, forma y tamaño)

- Ficha sobre formación y representación de conjuntos

- Ejercicios sobre la relación de pertenencia

- Fichas de trabajo sobre números naturales hasta el 9.

- Que los estudiantes puedan reconocer los cuantificadores.

- Que clasifiquen objetos de acuerdo a sus propiedades.

- Que representen y formen conjuntos de acuerdo a características comunes.

- Que identifiquen la relación de pertenencia a un conjunto.

- Que lean y reconozcan números hasta el 9.

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Fichas de trabajo - Ficha de texto - Revisión de trabajos

X

- 90 MINUTOS (de acuerdo a horario semanal)

- Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar

- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, fichas del texto escolar, etc.

2° - Ficha de trabajo

sobre determinación - Que los estudiantes

puedan reconocer Educación a distancia, web a través de:

X - 90 MINUTOS (de

acuerdo a horario - Presentación

de tareas a

de conjuntos. - Ejercicios sobre

unión e intersección de conjuntos.

- Resuelven ejercicios sobre clases de conjuntos.

- Trabaja realizando actividades de ubicación espacial y desplazamiento en la cuadrícula.

- Ficha sobre lectura y escritura de números hasta el 99.

- Ejercicios sobre descomposición de números hasta el 99.

- Trabaja comparación de números hasta el 99.

- Ejercicios diversos de aproximación a la centena.

- Ficha de trabajo sobre los números ordinales.

los conceptos básicos así como la determinación de conjuntos.

- Que puedan · reconocer la intersección e unión de conjuntos.

- Que puedan identificar las nociones espaciales.

- Que identifiquen los números naturales en diferentes órdenes los cuales escribirán del 0 al 99 en el tablero posicional.

- Que establezcan comparaciones haciendo uso de >, < o =.

- Que identifiquen el orden de los números.

- Videoconferencias - Fichas de trabajo - Revisión de trabajos

semanal) - Asesoramiento

continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar

través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, etc.

IV ciclo 3°

- Ficha de trabajo sobre relación de pertenencia.

- Trabajo sobre relación de inclusión.

- Ficha de trabajo sobre clases de conjuntos.

- Ejercicios de unión e intersección de conjuntos.

- Ficha sobre lectura y escritura de número hasta el orden de la

- Que los estudiantes establezcan la relación de pertenencia e inclusión.

- Que reconozcan las clases de conjuntos en ejercicios diversos.

- Que diferencien la unión e intersección de conjuntos..

- Que lean, escriban, comparen y ordenen


X



- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, fichas de texto escolar, etc.

centena. - Adición y sustracción

de números hasta la centena.

- Ficha sobre la unidad de millar.

- Fichas sobre medidas arbitrarias y convencionales de longitud.

- Mediciones sobre perímetro de figuras planas.

- Ejercicios sobre área o superficie.

- Ficha de trabajo para determinar el área de figuras planas.

- Trabaja tablas de doble entrada.

números hasta el orden de la centena.

- Que resuelva adiciones y sustracciones y compare sus resultados.

- Que identifiquen el valor de posición de cada cifra hasta la unidad de mil.

- Que usen la cinta métrica para realizar mediciones de objetos pequeños y grandes.

- Que realicen mediciones de polígonos haciendo uso de la regla o cinta métrica.

- Que calculen el área de las figuras, contando el número de cuadrados.

- Que hallen el área del cuadrado, triángulo y rectángulo.

- Que completen cuadros de doble entrada.

4°

- Ejercicios sobre determinación de conjuntos.

- Trabajo sobre relación de inclusión

- Fichas de trabajo sobre la unión, intersección y

- Que los estudiantes determinen conjuntos por extensión y comprensión.

- Que establezcan la relación de inclusión.


X


- Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma

- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo,

diferencia de conjuntos.

- Confección de tablas de múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud

- Que establezcan la diferencia entre la unión, intersección y diferencia de conjuntos.

- Que construyan sus tablas de múltiplos y submúltiplos para realizar conversiones.

escolar archivos de texto, fichas de texto escolar, etc

V ciclo 5°

- Ficha de trabajo reforzando temas sobre determinación, clasificación de conjuntos y relación de pertenencia e inclusión.

- Fichas sobre el sistema de numeración.

- Ejercicios con operaciones básicas

- Resolución de problemas matemáticos con las cuatro operaciones.

- Reconocimiento de las propiedades de la adición.

- Reconocimiento de las propiedades de la multiplicación.

- Ficha de trabajo sobre potenciación y radicación.

- Ficha de trabajo sobre operaciones combinadas.

- Ficha sobre introducción a la estadística.

- Que los estudiantes determinen, realicen clasificaciones y puedan establecer relaciones de pertenencia e inclusión.

- Que identifiquen el valor de posición de cada cifra, descomponga según el valor de posición de sus cifras lea y escriba números hasta la decena de millón.

- Que resuelvan operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.

- Que planteen y resuelvan problemas con haciendo uso de diversas estrategias.

- Que reconozcan y apliquen

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Clases grabadas - Videos relacionados al

tema - Fichas de trabajo - Revisión de trabajos

X



- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, etc.

propiedades de la adición.

- Que reconozcan y apliquen propiedades de la multiplicación.

- Que resuelvan operaciones combinadas aplicando reglas.

- Que elaboren e interpreten gráficos estadísticos.

6°

- Ficha de trabajo reforzando temas sobre determinación, clasificación de conjuntos y relación de pertenencia e inclusión.

- Fichas sobre el sistema de numeración.

- Ejercicios con operaciones básicas

- Resolución de problemas matemáticos con las cuatro operaciones.

- Reconocimiento de las propiedades de la adición.

- Reconocimiento de las propiedades de la multiplicación.

- Ficha de trabajo sobre potenciación y radicación.

- Ficha de trabajo sobre operaciones combinadas.

- Que los estudiantes determinen, realicen clasificaciones y puedan establecer relaciones de pertenencia e inclusión.

- Que identifiquen el valor de posición de cada cifra, descomponga según el valor de posición de sus cifras lea y escriba números hasta la centena de millón.

- Que resuelvan operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.

- Que planteen y resuelvan problemas con haciendo uso de



X



- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, etc.

- Elaboración e interpretación de gráficos estadísticos.

diversas estrategias. - Que reconozcan y

apliquen propiedades de la adición.

- Que reconozcan y apliquen propiedades de la multiplicación.

- Que resuelvan operaciones combinadas aplicando reglas.

- Que elaboren e interpreten gráficos estadísticos.

SECUNDARIA VI ciclo 1°

Identifica clases de conjuntos, los tipos de relaciones y sus operaciones en ejercicios planteados.

Resuelve problemas de relaciones y operaciones con 2 y 3 conjuntos en diagramas de Venn.

Resuelve problemas con conjuntos disjuntos utilizando el método de Lewis Carroll.

Aplica las propiedades de los números reales en ejercicios propuestos de su libro.

Identifica, clasifica y opera con expresiones algebraicas en una

- Identificará las propiedades de los conjuntos en la resolución de ejercicios y problemas con 2 y 3 conjuntos construyendo diagramas de Venn.

- Aplicará el método de Lewis Carroll para resolver problemas sobre conjuntos.

- Aplicará las propiedades de los números reales en la resolución de ejercicios y problemas plantados en su libro

- Clasificará las expresiones algebraicas y operan con ellas en

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Tutoriales (video), - Presentación con

diapositivas, - Ejercicios propuestos

por temas. - Revisión de trabajos

X

- 90 MINUTOS (Dividido en 2 tiempos de 45 minutos por semana según horario)

- Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar.

- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, archivos en Excel.

tabla de ejercicios.

Identifica, aplica y resuelve problemas con segmentos en gráficos geométricos.

Identifica y completa variables tablas de frecuencia con Excel.

Identifica y clasifica los engranajes y transmisiones en gráficos propuestos.

una ficha de ejercicios

- Resolverá problemas sobre segmentos aplicando sus propiedades y graficando los segmentos.

- Identificará los tipos de variables estadísticas y completará una tabla de frecuencia usando Excel.

- Resolverá ficha de trabajo con problemas de transmisiones y engranajes en una ficha de ejercicios.

2°

Identifica y resuelve operaciones y problemas con 3 conjuntos utilizando los diagramas de Venn

Identifica y resuelva ejercicios utilizando diferentes tipos de intervalos.

Aplica y resuelve los ejercicios de valor absoluto utilizando el listado de propiedades.

Identifica y aplica las propiedades en R al observar los ejercicios desarrollados.

- Identificara las propiedades de los conjuntos en la resolución de ejercicios y problemas con 2 y 3 conjuntos construyendo diagramas de Venn .

- Clasificará los intervalos y aplicará sus propiedades utilizando gráficos geométricos.

- Aplicará las propiedades del valor absoluto en la resolución de problemas de una ficha de ejercicios




X




Identifica, clasifica y opera con expresiones algebraicas en una diapositiva.

Identifica, clasifica y aplica las propiedades de los ángulos utilizando gráficos geométricos.

Identifica y completa variables estadísticas utilizando tablas de frecuencia.

- Aplicará las propiedades de R en ficha con operaciones propuesta.

- Clasificará y operará con las expresiones algebraicas en ejercicios propuestos.

- Aplicará las propiedades algebraicas para operar con los ángulos construyendo gráficos geométricos.

- Identificará los tipos de variables estadísticas y analizan una tabla de frecuencia de textos gráficos.

VII ciclo 3°

Identificará las características de una función proposicional y los cuantificadores en el video y power point mostrado.

Identifica y resuelva ejercicios utilizando diferentes tipos de intervalos

Aplica y resuelve los ejercicios de valor absoluto utilizando el listado de propiedades

Identifica y aplica

- Identificará las características de una función proposicional, así como de los cuantificadores en una ficha de ejercicios.

- Clasificará los intervalos y aplicará sus propiedades utilizando gráficos geométricos

- Aplicará las propiedades del valor absoluto en la resolución de



por temas. - Revisión de trabajos X




las propiedades en R al observar los ejercicios desarrollados

problemas de una ficha de ejercicios

- Aplicará las propiedades del valor absoluto en la resolución de problemas de una ficha de ejercicios

4°

Construye tablas de verdad, evalúa esquemas lógicos, determina el valor de verdad de una función proposicional en ejercicios planteados.

Identifica las unidades y magnitudes en una situación problemática y analizan su solución

Identifica las características de una ecuación lineal y una cuadrática y las relacionan con un problema planteado.

Identifica, aplica y resuelve problemas con segmentos en gráficos geométricos

Identifica las propiedades del conteo de figuras según los diferentes gráficos mostrados.

Identifica, clasifica y aplica las propiedades de los triángulos en una

- Traducirá cantidades numéricas a expresiones simbólicas utilizando de la lógica proposicional.

- Comunicará su comprensión sobre los valores de verdad en un esquema lógico.

- Usará estrategias de cálculo para evaluar un esquema lógico propuesto.

- Traducirá datos y condiciones a expresiones algebraicas de una ficha de ejercicios.

- Usará estrategias y procedimientos para determinar la solución de una lineal y el conjunto solución en una ecuación cuadrática utilizando diversos métodos de solución.

- Convertirá unidades en un sistema de




X




ficha de ejercicios planteada.

medición de magnitudes de una ficha de ejercicios.

- Aplicará métodos de resolución de una ecuación lineal de una ficha de ejercicios

- Resolverá problemas sobre segmentos aplicando sus propiedades y graficando los segmentos

- Resolverá problemas de conteo de figuras de una ficha de trabajo

- Resolverá problemas de triángulos de una ficha de trabajo

5°

Determina si inducen o deducen al leer una situación problemática planteada.

Determina la ley de formación de progresiones aritméticas y geométricas en la ficha de ejercicios desarrollados.

Que identifique el tipo de operación que resuelve un problema.

Identifica los elementos de interés

- Comunicará su comprensión sobre las relaciones de los números en la inducción y deducción en ficha de ejercicios propuestos.

- Comunicará su comprensión sobre las relaciones entre los términos de progresiones aritméticas, geométricas y su ley de formación en la ficha de ejercicios propuestos.




X




ACTIVIDADES, METAS Y ESTRATEGIAS POR NIVEL, CICLO Y GRADO DEL ÁREA COMUNICACIÓN EN EL TIEMPO DE EMERGENCIA 2020

simple y compuesto analizando las fórmulas correspondientes.

Elabora una tabla para ubicar los datos de una ecuación con edades planteada.

Identifica las propiedades del MCD en un texto desarrollado

Identifica y analiza distintos métodos para resolver un sistema de ecuaciones lineales resueltas.

Identifica y aplica las propiedades de los exponentes en situaciones problemáticas desarrolladas.

- Traducirá cantidades a expresiones numéricas en problemas de tasas de interés simple y compuesto y los resolverá utilizando datos bancarios.

- Usará estrategias y procedimientos para determinar la solución en problemas con ecuaciones y edades de una ficha de ejercicios.

- Resolverá problemas de MCD utilizando una ficha de trabajo

- Resolverá problemas con sistemas de ecuaciones lineales utilizando fichas de trabajo

- Resolverá problemas sobre teoría de exponentes de una ficha de trabajo.



propuestas.



los aprendizajes

MEDIO PRINCIPAL

DE ENTREGA

Tiempo destinado al desarrollo de la

actividad


(incluye el acompañamiento y

monitoreo)

(numeral 5.1.3 de la RVM N°090-2020-MINEDU)

WE

B (

PL

AT

AF

OR

MA

E

SC

OL

AR

)

TV

RA

DIO


El niño(a) sigue indicaciones orales a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, luego escuchan indicaciones y las realizan mediante canciones y juegos.

Luego realizarán un juego en familia, que consiste en usar una corona y el miembro de la familia que la use tendrá el poder de realizar indicaciones (salta en un pie, saca la lengua, gatea…etc.) y los demás deben cumplir las órdenes del que use la corona.

El niño(a) identifica los sonidos de su cuerpo a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia,

Los estudiantes lograrán seguir indicaciones mediante juegos y canciones. Mejorarán vinculo familiar al realizar un juego en familia.

Los estudiantes






cuentos y canciones

X




reproduciendo los sonidos

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde colorean las imágenes de acciones donde reproducen sonidos, luego inventan un pequeño cuento con los sonidos del cuerpo

El niño(a) señala las semejanzas o diferencias entre imágenes a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde circularan con color rojo las diferencias entre 2 imágenes

El niño(a) trabajaran memoria visual a través de una ficha con la

lograrán identificar los sonidos que su cuerpo reproduce.

Los estudiantes lograrán identificar semejanzas o diferencias entre imágenes.

Los estudiantes

lograrán trabajar su

memoria visual

orientación de la profesora por videoconferencia, se les muestra objetos luego cambiamos un objeto por otro diferente para que los niños identifiquen el objeto que falta.

Luego se les propondrá realizar un juego en familia, el juego se llama “memoria” en la cual consiste encuentrar figuras iguales ,de cartillas volteadas

El niño(a) realizara actividades de atención- concentración a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia

utilizando frejoles pegarán en la línea y trazarán con crayola siguiendo el camino recto

El niño(a) elaborara

jugando en familia y

elaborando material,

fortaleciendo su vínculo

familiar

Los estudiantes

lograrán realizar trazos

rectos.

Los estudiantes

lograrán mejorar su

creatividad e

imaginación

sus trabajos con

materiales reciclables

Los papitos realizarán

actividades de

acompañamiento en la

elaboración de

- Animalitos de granja

- Huevos de pascua

- Cohetes - Botellas

4 años

Indicaremos a los papitos y mamitas que pueden ayudar a los pequeños colocando un poco de lana en el piso de forma horizontal y pedirle a su niño o niña que pase sobre él. Luego de haber realizado la actividad, desarrollaran la hojita que se les envió con plumón ya que aún no tienen mucha precisión.

Pediremos a papitos o mamitas que antes de la actividad coloquen en su piso una lana de forma vertical de tal manera de que el niño o niña pueda pasar

Los niños y niñas lograran realizar con precisión trazos rectos horizontales.

Los niños y niñas




diapositivas en pdf


X


Asesoramiento continuo




escolar


sobre él. Luego de haber realizado la actividad en el piso, desarrollaran la actividad en donde pasaran con su dedo con tempera cada uno de los caminos.

Iniciamos la videoconferencia con el juego de Simón dice, en el cual la docente dará una indicación que los niños y niñas tendrán que realizar, veremos la acción a través de la pantalla. Luego pediremos que saquen un papel y lápiz e iremos dándoles algunas indicaciones como: dibuja una pelota, dibuja una flor, pinta la flor de color azul, etc. Finalmente, se le enviara una ficha en donde la desarrollaran con ayuda de sus padres.

Les presentaremos a los niños y niñas un video acerca de la lluvia Terminada la canción, les mostraremos por medio de su pantalla algunas líneas asemejadas a la

lograran realizar con precisión trazos rectos verticales.

Los niños y niñas pondrán mayor atención y concentración para entender cada una de las indicaciones.

Los niños y niñas

lluvia, les pediremos que con su dedo pasen por su pantalla, las líneas que pueden ver. Finalmente se les asignara la realización de trazos en su libro pag.9 y 10.

lograran realizar con precisión trazos rectos diagonales.

5 años

Se les solicitará a los niños algunos objetos de la casa y luego utilizando los objetos se les dice que jugaremos a “ simon dice” donde tendran que realizar el seguimiento de indicaciones.

Se les presntará a los niños un video del cuento “una fiesta en el mar” , luego se les hará preguntas sobre los personajes.

Se les presenta a los niños una imagen ( una ballena), luego se les dice que aprenderemos la rima de la BALLENA ELENA

Los niños y niñas siguen indicaciones orales para realizar un pollito de kirigami

Los niños y niñas responden preguntas sobre el cuento.

Los niños y niñas declaman la rima dde la BALLENA ELENA

Los niños y niñas señala las semejanzas





desarrollo de la actividad

X




Se les presenta dos imagenes aparentemente iguales donde tendran que identificar 7 diferencias.

Se les presenta a los niños un power point con imagenes de vocales, luego se les muestran dibujos y se les preguntará ¿con qué vocal inicia el nombre de la figura?

También se les mostrará un video con una canción de las vocales.

o diferencias entre imágenes (Ejercicios de atención y concentración)

Los niños y niñas reconoce la posición de los labios y el sonido emitido de las vocales a,e,i.

Los niños y niñas nombran palabras que inician con las vocales a,e,i.

Los niños y niñas completan las vocales a,e,i, al inicio de palabras


- Completa las oraciones con el conector “y”. - Repasa las líneas punteadas de la letra “y”. - Recorta y pega de revistas y/o periódicos palabras que tengan la unión de las vocales. - Observa las

- Que el estudiante Identifique, escribe y utiliza las vocales y la conjunción “y” en textos de su contexto cotidiano. -Que Identifique, escribe y utiliza la letra “m” en textos de su contexto cotidiano. - Que el estudiante

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Videos relacionados - Fichas de trabajo, Ficha


diapositivas en pdf - Revisión de trabajos

X

- 90 MINUTOS (de

acuerdo a horario semanal)



imágenes y menciona sus nombres. Luego, lee la sílaba inicial de cada imagen. - Repasa y escribe la letra M y m · Une las palabras con la imagen que le corresponde. Completa con la sílaba que falta :ma, me, mi, mo, mu - Colorea los dibujos que inicien con el fonema p. - Completa la palabras con las silabas: pa, pe ,pi ,po ,pu. - Escribe la silaba con que inicie cada palabra. - Escribe la silaba con que inicie cada palabra. · Repasa y escribe la letra L y l Recorta y pega de revistas y/o periódicos palabras que tengan las silabas : la ,le ,li, lo ,lu - Aprende una rima. Declama una rima - Escribe oraciones, subraya las mayúsculas y coloca el punto. Observa la imagen y completa las palabras que faltan usando el punto y la mayúscula. - Crea una adivinanza · Recita una adivinanza · Lee una adivinanza y,

reconozca el sonido de las silaba ma, me, mi, mo, mu. - Que el estudiante Identifique, escribe y utiliza la letra “P” en textos de su contexto cotidiano - Que reconozca el sonido de las silaba pa, pe,pi, po, pu - Que Identifique, escribe y utiliza la letra “L” en textos de su contexto cotidiano. - Que reconozca el sonido de las silaba : la ,le ,li, lo ,lu - Que reconozca la estructura de la rima. - Que ordene sus ideas para crear una rima, de acuerdo con el propósito establecido. - Que use recursos ortográficos (ortografía: el punto y la mayúscula) que contribuyen a dar sentido a su texto y lo refuerzan. - Que el estudiante reconozca características implícitas de persona, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto.

con una línea, la une a la respuesta.

2°

- Desarrollo de una ficha de aplicación para crear oraciones. - Desarrollo de una ficha de aplicación sobre oraciones incompletas. - Escriben cinco palabras y luego forman una oración con cada una. - Dibuja cinco sustantivos. - Desarrollo de una ficha de aplicación de sustantivos propios. - Completan un cuadro de doble entrada escribiendo respectivos sustantivos comunes y propios según corresponda. - Desarrollo de una ficha de aplicación referente al uso de la coma en enumeraciones. - Escriben dos adivinanzas, luego dibujar sus respuestas. - Desarrollo de una ficha de aplicación sobre la redacción de textos narrativos. - Crea un cuento y luego realiza un dibujo alusivo.

- Que el estudiante logre crear oraciones. -Que escriba oraciones incompletas - Que dibuje sustantivos - Que el estudiante elabore un cuadro utilizando sustantivos propios - Que pueda elaborar un cuadro de doble entrada mencionando a los sustantivos propios y comunes -Que utilice la coma para separar elementos Que pueda crear adivinanzas - Que el estudiante pueda Redactar textos narrativos - Que Escriba un cuento




X




IV ciclo 3° - Identifica los sustantivos dentro de

- Que el estudiante Identifique al sustantivo


X - 90 MINUTOS (de


de tareas a

una oración. - Reconoce los tipos de sustantivos en una ficha de trabajo. - Redacta textos utilizando correctamente los tipos de punto y las letras mayúsculas. - Diferencia los textos literarios de los no literarios. - Identifica los artículos dentro de oraciones y textos. - Escribe palabras, las separa silábicamente identificando las sílabas tónicas en cada una.

como parte importante en la oración... ·que Reconozca los diferentes tipos de sustantivos. · Que Identifique el uso de las reglas en el punto y las mayúsculas. Que reconozca los tipos te textos literarios y no literarios. · Que el estudiante Identifique al artículo como parte importante en la oración. ·Que reconozca de sílaba tónica y átona.






través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, gráficos, etc.

4°

- Reconocimiento de las clases de oración utilizando una ficha de trabajo. - Completar una ficha reconociendo las clases de oración. - Escriben 10 palabras, las separan en sílabas e identifican la sílaba tónica. Completan la página 18 del libro. - Graban un audio en que todos los miembros de la familia conversan acerca de las medidas de prevención frente a la pandemia COVID19 - Reconocen los elementos de la

- Que el estudiante reconozca las clases de oración. -Que Identifique la sílaba tónica en una palabra. -Que pueda reconocer y respetar las pautas de una conversación en familia. - Que Identifique, a través de imágenes, los elementos de la comunicación.




X




comunicación en imágenes. Completan una ficha de reforzamiento.

V ciclo 5°

- Elaboración de un esquema del proceso de la comunicación. - Desarrollo de un cuestionario. - Desarrollo de las actividades de reconocimiento de diptongos, triptongos e hiatos. - Escriben inferencias a partir del análisis de imágenes sin texto. - Escriben una página de su diario personal. - Reconocimiento de las diferencias formales en textos escritos en prosa y en verso. - Localización de información en el diccionario para utilizar un vocabulario preciso. - Narran una noticia de actualidad delante de sus compañeros. - Diseñan, redactan y editan una historieta sobre un tema de actualidad. - Desarrollan una ficha de trabajo sobre sinónimos y antónimos.

-Que el estudiante pueda reconocer los elementos del proceso de comunicación. -Que escriba correctamente las palabras (tildación y uso de grafemas) a partir del reconocimiento de diptongos, triptongos e hiatos. - Que infiera información adicional no explícita a partir de imágenes sin texto. - Que el estudiante reconozca las características y partes del diario personal. -Que elabore una página de su diario personal. - Que el estudiante complete oraciones utilizando un vocabulario preciso. -Que pueda localizar información en un diccionario. -Que pueda inferir información a partir de imágenes. - Que el estudiante narre una noticia -Que reconozca las


de actividades, - Revisión de trabajos

X




- Desarrollo de fichas de trabajo sobre los géneros literarios. Indagación en la red.

características y los elementos de la historieta.. - Que pueda desarrollar ejercicios de sinónimos y antónimos. - Que pueda analizar un texto y elaborar un mapa semántico. -Que pueda diferenciar los géneros literarios y reconocer sus características.

6°

- Elaboración de un organizador gráfico sobre los casos de uso del punto y los dos puntos. Desarrolla las actividades del libro. - Planificación, redacción y edición de un cuento de terror. - Desarrollo de un ficha de Razonamiento Verbal sobre el campo semántico. - Desarrollo de una ficha de trabajo y de actividades en el libro sobre los textos literarios y no literarios - Lectura y análisis de un texto de divulgación científica sobre el COVID19

- Que el estudiante reconozca los casos de uso del punto y los dos puntos. - Que pueda crear, redactar y editar un cuento de terror, respetando las características del mismo y las convenciones ortográficas y gramaticales. - Que el estudiante reconozca palabras que pertenecen al mismo campo semántico, e identifica términos excluidos. - Que pueda reconocer las diferencias entre los textos literarios y los no literarios y los clasifique de acuerdo a este criterio. -Que el estudiante


de actividades Revisión de trabajos

X




- Uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales en la exposición de un artículo de divulgación científica - Desarrollo de una ficha de trabajo sobre los sinónimos y antónimos - Elaboración de mapas conceptuales sobre las características del género narrativo. - Desarrollo de actividades del libro. - Desarrollo de fichas de trabajo sobre las reglas generales de tildación.

pueda reconocer las características del artículo - Que pueda exponer artículos de divulgación científica. -Que el estudiante desarrolle ejercicios de sinónimos y antónimos. - Que pueda identificar las características del género narrativo y los tipos de narrador. - Que el estudiante Desarrolle ejercicios considerando las reglas generales de tildación.


Visualizar un PPT

Observa y analiza esquema de la Literatura

Video

Uso de las mayúsculas desarrollando páginas 26 y 27 de su libro de actividades

Uso de las mayúsculas desarrollando páginas 26 y 27 de su libro de actividades

Lectura y reconocimiento de la diferencia entre

Ficha de trabajo con el tema de la actividad

Reconoce texto literario, después de escuchar dos textos: uno literario y el otro no

Ficha de trabajo con el tema de la actividad.

Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo.

Presentación de tareas a través de plataforma escolar



X



- Presentación

de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, gráficos, etc.

significado y sentido de las palabras

Lectura y reconocimiento de la diferencia entre significado y sentido de las palabras.

El texto y sus propiedades-

Desarrollo de los ejercicios propuestos.

Presentamos las ideas clave que se han trabajado en la unidad 1

por medio de fotos del desarrollo del trabajo.

Infiere información delsignificado de palabras a través de ejercicios con la respectiva presentación a través de la plataforma escolar

Infiere información del significado de palabras a través de ejercicios con la respectiva presentación a través de la plataforma escolar

Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, el propósito y las características de los tipos textuales.

Distinguir que las marcas significativas de un texto le permiten comprender mejor su contenido.

Conocer el significado y sentido de las palabras le permite utilizarlas en los contextos adecuados

2°

Visualización de un PPT con el tema de Signo Lingüístico

Revisión de la tarea

Presentación de tareas a través de plataforma escolar del desarrollo del trabajo encomendado

-

X


- Asesoramiento

y Visualización del tema el signo lingüístico en PPT

Presentación de imágenes y reconocen cuando una palabra es polisémica y escriben un cuadro con tipos de homonimia:

Desarrollan ejercicios sobre la polisemia y la homonimia. Presentación de imágenes y reconocen cuando una palabra es polisémica y escriben un cuadro con tipos de homonimia

Reconocer como se organizan las ideas en un texto, diferenciar tema de subtema mediante organizadores visuales

Desarrollan los ejercicios del nivel básico, intermedio y avanzado

Reconocer como se organizan las ideas en un texto, diferenciar tema de subtema mediante organizadores visuales.

Presentación de tareas a través de plataforma escolar del desarrollo del trabajo encomendado.

Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo.

- Educación a distancia, web a través de:

- Videoconferencias - Videos relacionados - Fichas de trabajo,

Ficha de actividades,

- Revisión de trabajos


- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, gráficos, etc

Presentación de las reglas más importantes y Ejercicios referentes a la actividad

Presentación de la reglas más importantes y ejercicios de la actividad

Organizador visual con los tipos de narrador.

VII ciclo 3°

Visualización de video y ppt sobre la entrevista Proyección un videojuego. Dialogan sobre sus características y las emociones que despiertan en los estudiantes

Visualizan video sobre el uso de los signos de exclamación e interrogación.

Se les hace la siguiente pregunta: Si no existieran las redes sociales como el Facebook y el wasap, ¿cómo se comunicarían? ¿Sería lo mismo? ¿Por qué? Se les presenta un video sobre las redes sociales

Presentación de entrevista a un personaje de su comunidad.

Desarrollan los recursos de la secuencia digital: completan un cuadro con las ventajas y desventajas de los videos juegos.

Desarrollan las páginas 120 y 121 de su libro de actividades.

Desarrollan las páginas 54 y 55 de su libro de actividades

Desarrollan las páginas 38 y 39 de su libro de actividades.



diapositivas en pdf - Tabla periódica - Revisión de trabajos

X

90 MINUTOS (de acuerdo a horario semanal)



Aplicamos un cuestionario sobre lo que entienden de artículos deportivos. Presentación de PPT

4°

Comunicación: tema Conferencia, observaron un enlace de la "Conferencia de las emociones en la literatura juvenil (María Fernanda Heredia)" y completaron las páginas (10-11-12-13) del libro de actividades.

Habilidad verbal: tema "Página web", observaron la imagen y completaron la página 38 del libro de actividades.

Plan lector: obra literaria "El cazador de figuras de José María Eguren", observar la portada y dar sus opiniones.

Observar leer la biografía y completar la primera página de la ficha de aplicación.

Los estudiantes de Cuarto de Secundaria identificaron la definición y estructura de una conferencia.




X




5° Comunicación: tema

"La exposición", observaron el enlace

Los estudiantes de Quinto de Secundaria

X


- Presentación

"Exposición de una filosofía mundana".

Habilidad verbal: tema "Realidad lingüística", observaron la imagen y completaron la primera página 42. Luego dieron sus opiniones del tema.

reconocieron la definición estructura de una exposición, además de la lenguas del Perú.






ACTIVIDADES, METAS Y ESTRATEGIAS POR NIVEL, CICLO Y GRADO DEL ÁREA INGLÉS EN EL TIEMPO DE EMERGENCIA 2020



propuestas.





MEDIO PRINCIPAL





WE

B (

PL

AT

AF

OR

MA

E

SC

OL

AR

)

TV

RA

DIO


A través de un video relacionado al tema My family el niño (a) con las canciones a los miembros de su familia, luego se le indicará que repitan la actividad para que reconozca nuevamente a los miembros de su familia.

A través de un video relacionado al tema CLASSROOM el niño(a) reconocerá los objetos que hay en un salón.

A través de un video relacionado al tema WHAT COLOR IS YOUR BOOK? el niño(a) reconocerá los colores.




diapositivas en pdf


X






escolar


4 años A través de un video

relacionado al tema

X - 30 MINUTOS (de acuerdo a horario )

CLASSROOM OBJETS el niño reconocerá los diferentes objetos del aula y lugares de un colegio.

A través de un video relacionado al tema PART OF THE BODY, el niño(a) reconocerá con cantos las partes de su cuerpo.

A través de un video relacionado al tema I CAN DANCE, I CAN PUT ON MY SHOES el niño(a) reconocerá con cantos diversas habilidades motrices.




diapositivas en pdf






escolar


5 años

A través de un video relacionado al tema

COLOR THE PARK, THE KITE AND DRAW YOUR FAMILY, el

niño(a) reconocerá con cantos las descripciones de imágenes.


THERE IS A POND, ARE THERE A TREES, el niño(a) reconocerá con cantos el vocabulario de la




diapositivas en pdf


X






escolar


naturaleza.


WHERE IS MY MOM, PREPOSITIONS, el

niño(a) reconocerá con cantos las ubicaciones de las personas y objetos a través de un dialogo.


Observar el video con la pronunciación de los números. Practicar con la hoja de vocabulario. Colorear y pegar en el cuaderno

Reconocer las frutas banana, apple, orange, lemon.

Clasificar y contar las frutas. Escribir la cantidad que corresponde. Identificar cuál es su favorita.

Practicar la escritura de los números escribiendo cada uno 5 veces.

Leer el número y colorear según indique la cantidad

Repaso oral de vocabulario. Practicar canción “Happy Fruits”.

Reconocer el nombre de las frutas.

Los estudiantes reconocen y pronuncian adecuadamente los números hasta el 10.

Los estudiantes identifican las frutas por sus nombres y por cantidad.

Los estudiantes utilizan la escritura para identificar los números.

Los estudiantes son capaces de reconocer la buena pronunciación de los nombres de las frutas a través de audios.

Utiliza los

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Videos relacionados - Audios de diálogos y

pronunciación según temas

- Fichas de trabajo, - Ficha de actividades, - Presentación con

diapositivas en pdf. - Revisión de trabajos

X




Emparejar las frutas, pegarlas en el cuaderno y escribir su nombre correspondiente.

Repaso oral de vocabulario. Practicar canción. Identificar las mascotas dentro de un grupo de animales.

Leer las oraciones e identificar las mascotas.

nombres de las frutas para completar oraciones.

Los estudiantes interpretan la intención del autor y reconocen las mascotas a través de pequeños textos.

2°

Leer y Repasar los Números enviados en la hoja de aplicación

Repasar los números del 1 al 100, verificando su forma correcta al escribirlos, tal cual se envió en la hoja de aplicación.

Escribir los números del 1 al 20 en su cuaderno.

Ver los videos de los números para que pueden practicar su pronunciación, además de un video de como lavarse las manos para que lo realicen.

Se realiza la 1ra Videoconferencia para repasar los números de manera

Los estudiantes utilizan la escritura de los números para completar oraciones.

Los estudiantes pueden identificar los números hasta la centena.

Los alumnos son capaces de pronunciar los números correctamente.

Los alumnos utilizan recursos comunicativos para expresarse en inglés.

Los alumnos utilizan el nombre de los colores





X




oral, que ya los alumnos tenían en el trabajo de la semana.

Se realiza la 2da Videoconferencia para trabajar los colores que es el tema de esta semana.

Escribir y dibujar una mancha con los colores correspondientes, tal cual, se envió en Word para que ellos lo realicen en su cuaderno.

Ver el video de los colores para practicar la pronunciación.

Se realiza la 3ra Videoconferencia donde se les enseñará imágenes y ellos dirán la cantidad que tienen y realizan la pág. 4 y 5 del SB.

Escucha la pronunciación del audio y la repite tres veces de manera oral.

Cuenta los objetos que se envían en la hoja de aplicación y coloca el número que corresponde en cada uno. Trabaja la

para escribir ciertos objetos.

Los estudiantes logran la buena pronunciación de los nombres de los colores.

Los estudiantes utilizan los números y los colores para escribir sus propias oraciones.

Los estudiantes reconocen e

pág. 6 del SB.

Ve los videos de los días de la semana y los meses del año.

Se realiza la 4ta Videoconferencia para trabajar los días de la semana y meses del año.

Crea un Bingo.

identifican con claridad los días de la semana.

Pronuncian adecuadamente los nombres de los días de la semana y de los meses del año.

IV ciclo 3°

Reconoce los números que faltan. A través de una ficha de aplicación.

Ordena los meses del año por orden alfabético. Siguiendo las indicaciones de la ficha.

Escribe en su cuaderno los meses del año en respuestas cortas.

Diferencia a través de una ficha las letras mayúsculas de las minúsculas.

Reconoce el uso de today,yesterday y tomorrow y los refuerza a través de una ficha.

Encierra la preposición correcta. En una Ficha de aplicación

Escribe la preposición correcta en una ficha de aplicación.

Encierra la

Compara y relaciona los días y los meses del año.

Utiliza los nombres de los días y meses para contestar preguntas.

Los alumnos son capaces de reconocer el uso de las Letras mayúsculas.

Los alumnos pueden comparar el hoy, el ayer y el mañana.

Los estudiantes reconocen las preposiciones de lugar y las usan para indicar donde se encuentran las cosas.

Utiliza las





X




preposición correcta. En una Ficha de aplicación.

Escribe la preposición correcta en una ficha de aplicación.

Completa las oraciones utilizando el activitybook

Reconoce las diferentes actividades por medio de dibujos.

Completa las oraciones utilizando el activity book

Reconoce las diferentes actividades por medio de dibujos.

Completa oraciones usando el verbo que corresponde de acuerdo a la imagen.

Ordena oraciones por medio de una ficha de aplicación.

Completa oraciones usando el verbo que corresponde de acuerdo a la imagen por medio de una ficha de aplicación.

Clasifica los verbos y forma oraciones en forma negativa.

Ordena oraciones por medio de una ficha de aplicación

preposiciones para escribir sus propias oraciones.

Reconocen palabras que indican acciones, los verbos.

Los estudiantes utilizan los verbos de manera afirmativa y negativa.

4°

Repasa el vocabulario “Clothes”. Completar la tabla con dibujos de la prenda que corresponda. Practica el Spelling de las palabras.

Lee oraciones y diferenciar entre las expresiones I have y I don’t have. Crear sus propias oraciones empleando la gramática del tema.

Repasa las preposiciones in, on, under trabajadas previamente.

Completa oraciones con la preposición correcta.

Repasa las preposiciones: next to, behind, in front of, between. Completa oraciones con la preposición correcta.

Observan una imagen y la describen. Escriben oraciones empleando las preposiciones estudiadas previamente

Repasan vocabulario “School Subjects”. Identifican imágenes relacionadas a las

Los estudiantes reconocen las palabras que indican las prendas de vestir.

Los estudiantes logran deletear las palabras de vocabulario.

Los estudiantes identifican el auxiliar do/ does para realizar preguntas en el tiempo presente.

Los estudiantes reconocen la forma negativa de los verbos en el tiempo presente.

Los estudiantes utilizan el auxiliar do/do para hacer y responder preguntas.

Los estudiantes aprenden la correcta pronunciación y deletreo de las palabras referentes a





X




materias y escribir sus nombres. Pegar en el cuaderno.

Realiza un crucigrama sobre los school subjects.

Completa un horario escolar en base a un texto.

artículos escolares.

Los estudiantes utilizan el vocabulario, las preposiciones y el tiempo presente de los verbos para escribir oraciones.

V ciclo 5°

Escribe nuevo vocabulario en forma correcta según unit 1

Lee en forma correcta la lectura entendiendo el contexto.

Entiende la gramática respondiendo las preguntas de las hojas de aplicación.

Usa el diccionario para buscar el significado de las palabras nuevas.

Identifica el nuevo vocabulario

Entienden el contexto del video utilizando nuevo vocabulario.

Identifican la gramática mediante oraciones.

Ejercita una correcta pronunciación del trabalengua. Entendiende lo que se estudia ( tongue twister).

Correcta

Los estudiantes comprenden la intención del autor en pequeñas lecturas y responde preguntas.

Los estudiantes dan su opinión de los videos que observa y escribe lo que ve,

Los estudiantes usan los trabalenguas para mejorar su pronunciación y entonación.

Ños estudiantes





X




pronunciación del trabalengua. Entender lo que se está estudiando (tongue twister) a través de un audio.

Videoconferencia para ver el desempeño de Speaking: Tongue twister.

Actividades de lectura

Actividades de vocabulario.

Actividades de gramática a través de audios.

Responder preguntas según la gramática aprendida.

utilizan los recursos gramaticales para escribir pequeños textos.

6°

Usar el diccionario en forma apropiada para el nuevo vocabulario.

Responde correctamente las preguntas de los adverbios de frecuencia.

Leen el texto entendiendo en contexto y subrayan e identifican los adverbios de frecuencia.

Identifican las palabras del unit 1. Mejoran el spelling

Identifican el nuevo

Los estudiantes son capaces de reconocer los adverbios de frecuencia.

Utiliza los adverbios de frecuencia y el tiempo presente para indicar rutinas y/o costumbres.

Los estudiantes hacen uso de las reglas gramaticales y del léxico aprendido para escribir oraciones y





X




vocabulario en forma escrita

Entiende el correcto uso de USUALLY respondiendo preguntas.

Entienden la gramática respondiendo las preguntas de las hojas de aplicación.

Lee apropiadamente según el audio.

Escriben lo comprendido en el video en base a Free Time Activities

Entiende las nuevas palabras de la lectura.

Entiende el contexto de la lectura

Comprende y entiende la gramática y vocabulario del texto

Entiende el contexto de la lectura

Comprende y entiende la gramática y vocabulario del texto

Identifica la gramática aprendida haciendo oraciones

Entiende respondiendo las preguntas con la gramática enseñada

párrafos.

Los estudiantes utilizan todos los recursos comunicativos para expresarse en inglés.

SECUNDARIA VI ciclo 1° Leen las

explicaciones Los estudiantes

reconocen el uso del


X - 90 MINUTOS (de

acuerdo a horario

- Presentación de tareas a

presentada en la hoja para luego completa las oraciones con el tiempo del verbo indicado.

Escriben sus propias oraciones utilizando el verbo “Be” en el tiempo presente.

Realizan los ejercicios del 1 al 6 presentados en la página 14.

Comprueban el uso del verbo “Be” en presente simple.

Verán el video donde se explica claramente la manera interrogativa del verbo “Be” en tiempo presente, completan la hoja de aplicación y realizan los ejercicios 10 y 11 de la página 15.

Utiliza correctamente la forma interrogativa

Realizan los ejercicios de vocabulario presentados en una ficha

Realizan ejercicios de nombre de países y nacionalidades.

Reafirman el uso del verbo “Be” en presente.

Observa el video de

verbo ser/estar en el tiempo presente y aplican en su dialogo cotidiano.

Los estudiantes utilizaran el verbo ser/estar para crear sus propias oraciones.

Los estudiantes reconocen los pronombres personales y los adjetivos posesivos y los usan en pequeños diálogos.

Los estudiantes usarán la gramática y el léxico apropiado para hacer un dialogo entre ellos.

Los estudiantes usan recursos comunicativos para expresarse en ingles

Los estudiantes podrán interpretar el contenido de un mensaje.

Los estudiantes podrán elaborar un escrito basado en los mensajes de un texto.

Los estudiantes

- Videoconferencias - Videos relacionados - Audios de diálogos y







los Possessive Adjectives y luego completa la hoja de Aplicación , de Igual forma el Video del Presente Simple y la conjugación en tercera persona singular, completa las oraciones aumentando “s”, “es” or “ies” a la 3ra. persona singular.

Realizar su propio dialogo siguiendo los steps 1 al 4 del libro página 16.

Observan el video de los Possessive Adjectives y luego completa la hoja de Aplicación , de Igual forma el Video del Presente Simple y la conjugación en tercera persona singular, completa las oraciones aumentando “s”, “es” or “ies” a la 3ra. persona singular.

Realizan su propio diálogo siguiendo los steps 1 al 4 del libro página 16.

Primer encuentro por video conferencial.

Se aclararán todas las dudas de los estudiantes a través de una

reconocen y relacionan los términos en inglés de los miembros de la familia y con ello elaboraran un árbol de su familia usando las palabras en inglés correctas

videconferencia

Se les escuchará su pronunciación y entonación a través de la videoconferencia

Leen el articulo cultural sobre 5 celebridades y luego resuelve el Quizz de la página 17.

En su cuaderno escribe sobre alguna celebridad de tu país, ¿De dónde es? ¿A qué se dedica?

Leen el articulo cultural sobre 5 celebridades y luego resuelve el Quizz de la página 17.

En su cuaderno escriben sobre alguna celebridad de tu país, ¿De dónde es? ¿A qué se dedica?

Revisar las palabras de vocabulario “family” presentadas en la página 18 y completar las oraciones de la a – k.

En su cuaderno prepara un family tree.

Resuelven los ejercicios de vocabulario referentes a la

familia.

Reconocen los miembros de la familia.

Resuelven los ejercicios de vocabulario referentes a la familia.

Reconocen los miembros de la familia.

2°

Hoja de aplicación : Affirmative and Negative / Questions and Answers. Completa las oraciones y responder.

Realiza un pequeño párrafo relatando tus actividades diarias. Se utilizará la gramática adverbs of Frequency y el tiempo presente.

Resolverán la ficha de trabajo referente a la gramática Adverbs of frequency, completando y ordenando las oraciones .

Hoja de aplicación: Present progressive affirmative and negative sentences / questions and answers. Complete the sentences.

Los estudiantes reconocen la formas afirmativas, negativas e interrogativas en las oraciones y las usan para responder preguntas.

Los estudiantes relacionan y comparan los adverbios de frecuencia.

Los estudiantes utilizan los adverbios de frecuencia para completar y ordenar oraciones.

Los estudiantes reconocen el uso del tiempo presente progresivo.

Los estudiantes son capaces de recoocer y





X




comparar los verbos regulares e irregulares en tiempo pasado.

VII ciclo

3°

Hoja de aplicación Referente a los verbos irregulares completando oraciones de acuerdo a la gramática mencionada.

Workbook page 147 (4-5)

Presentación de la tarea a través de la plataforma

Page 15: Look at the list in the chart and write sentences.

Completa la información del texto utilizando la gramática y el vocabulario aprendido

Escribe un párrafo Acerca de: what Did you do last week?

Los estudiantes reconocen los verbos regulares e irregulars y los usan para responder preguntas.

Utiliza diversos tiempo del verbo y el lèxico adecuado para responder preguntas.





X




4°

Escribe un pequeño párrafo de 25 líneas acerca de un personaje famoso y como ha cambiado su vida.

Escribe 20 oraciones con los verbos regulares e irregulares en tiempo pasado (Workbook Page 146 2-3)

Utiliza la gramatica aprendida para escribir un texto.

Emplea los tiempos del verbo para escribir oracioes.

Completa la información del texto utilizando la gramática y el vocabulario aprendido.( Workbook page 147 n° 1-2-3)

5°

Leen las instrucciones y complete las oraciones usando el pasado simple o el pasado progresivo según corresponda.

Realizan ejercicios escogiendo cuál es la forma correcta del verbo.

Completan el texto con la forma correcta del verbo que esta entre paréntesis.

Leen la conversación entre James y Rachel luego prepara el tuyo propio siguiendo los steps 1,2 and 3.

Realizan los ejercicios de reforzamiento de la página 146 y 147.

Observan el video y luego resuelve la hoja de aplicación.

Leen el artículo de la página 17 y luego contesta las preguntas.

Los estudiantes podrán relacionar las actividades con la manera adecuada de usar el tiempo de los verbos.

Los estudiantes serán capaz de diferenciar entre el pasado simple y el pasado progresivo.

Los estudiantes serán capaz de interpreta el contenido del mensaje.

Los estudiantes serán capaz de inferir información, realiza un organizador visual.

Los estudiantes serán capaz de reconocer los sustantivos compuestos.

Los estudiantes serán capaz de escribe oraciones utilizando los sustantivos compuestos.





X




Realiza un Organizador Visual siguiendo las indicaciones del texto.

Usan diccionario para buscar el significado de las palabras, completa el cuadro chart y realiza los ejercicios 2 y 3 en la página 18.

Leen la lectura de la página18 y contesta las preguntas que presenta el libro.

Leen los textos de la página 148 y completan los espacios en blanco.

Realizan ejercicios de Compound nouns de la página 149 y los de Past Perfect en la 150.

Observan el video y completa la Hoja de Aplicación.

Luego de observar Observan un video, realiza los ejercicios 1,2 y 3 de la página 19.

Leen la definición de Sonnet en la Hoja de Aplicación y además lee la página 20, luego busca en el internet un sonnet de Shakespeare y lo

Los estudiantes serán capaz de comparar diferentes tiempos del verbo. Los estudiantes serán capaz de obtendran información e integrará datos.

Los estudiantes serán capaz de compara los tiempos del verbo en pasado.

Los estudiantes serán capaz de interpretar el contenido del mensaje.

Los estudiantes serán capaz de Utilizar los diversos tiempos del verbo en pasado para escribir.

Los estudiantes serán capaz de Utilizar el léxico apropiado de un Sonnet.

Los estudiantes serán capaz de Utilizar todos los recursos comunicativos para hablar en inglés

Los estudiantes serán capaz de comunicarse respetando la pronunciación y

copian en su cuaderno.

A través de una videoconferencia resolvemos las preguntas e inquietudes.

Les preguntaré ¿Cómo están afrontando esta pandemia?

Los Alumnos resuelven el Grammar Check de la página 151 ej. 1 y el ejercicio de Extensión en la página 152.

Resuelven los ejercicios que presenta el libro en la página 23 y comprueban si han comprendido los temas que hemos tomado en esta primera unidad.

Repasamos cualquier duda de la unidad 1. A través de una videoconferencia

Observa un video sobre los atletas ganadores de medallas de oro. Luego investiga sobre tu atleta preferido y en tu cuaderno has una breve descripción.

entonación

Los estudiantes serán capaz de diferenciar el uso del pasado simple, progresivo y perfecto.

Los estudiantes serán capaz de escribirán pequeños textos diferenciando los tiempos

Los estudiantes serán capaz de interpretar los contenidos del mensaje

Los estudiantes serán capaz de obtiene información e integrar datos importantes inmersos en el texto

ACTIVIDADES, METAS Y ESTRATEGIAS POR NIVEL, CICLO Y GRADO DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EL TIEMPO DE EMERGENCIA 2020



propuestas.





MEDIO PRINCIPAL





WE

B (

PL

AT

AF

OR

MA

E

SC

OL

AR

)

TV

RA

DIO


Frutas y verduras

Alimentos nutritivos y no nutritivos

Clasifica frutas y verduras

Busca imágenes de frutas y verduras y repite el nombre de cada una

Identifican alimentos

que los ayudan a

crecer sanos y fuertes






cuentos y canciones

X




4 años Partes del cuerpo Los niños y niñas

elaborarán un muñeco Educación a distancia, web a través de:

X - 30 MINUTOS (de acuerdo a horario )


Útiles de aseo

articulado con lo cual podrán diferenciar partes gruesas y finas de su cuerpo.

Los niños y niñas reconocerán cada uno de los útiles de aseo que poseemos en casa.



diapositivas en pdf






escolar


5 años

Reconoce las partes del cuerpo.

Menciona las partes de la cara

Reconoce los nombres de los dedos de la mano.

Describe la función del sentido de la vista

Nombra las partes de su cuerpo.

Señala mencionando las partes de su cara y las pinta en una ficha de trabajo.

Pinta cada dedo de la mano con el color relacionado con su nombre en una ficha de trabajo.

Menciona la función del sentido de la vista.

Señala qué podemos hacer gracias al sentido de la vista, en una ficha de trabajo.






X





Funciones vitales - Sistema

respiratorio

- Que los estudiantes expliquen porque es importante el sistema respiratorio

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Fichas de trabajo

X


- Asesoramiento

- Presentación de tareas a través de plataforma

- Sistema circulatorio

- Sistema excretor - Partes del cuero - El esqueleto - Los músculos - Cuidados del

cuerpo

- Que reconozcan para que sirve nuestro corazón

- Que mencionen que es la excreción y lo que puede ocurrir si no lo elimina los desechos de su cuerpo

- Que identifique las partes de su cuerpo.

- Que expliquen para

que sirve los huesos.

- Que reconozcan que

alimentos debe

consumir para

mantenerse sano.

- Ficha de texto - Revisión de trabajos


escolar por medio de fichas de trabajo, fotos del desarrollo del trabajo, videos, audios, archivos de texto, etc.

2°

· El cuerpo humano - El Sentido muscular - Partes del cuerpo - El sentido de la vista - El sentido del oído - El sentido del olfato - El sentido del tacto - El sentido del gusto - El sistema digestivo - El sistema

respiratorio - El Sistema

circulatorio

- Que los estudiantes puedan reconocer las partes del cuerpo del sistema óseo y sistema muscular a través de fichas de trabajo.

- Que los estudiantes identifiquen los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto.

- Que reconozcan el recorrido de los alimentos en el proceso de la digestión.

- Que los estudiantes

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Fichas de trabajo - Revisión de trabajos

X



- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fichas de trabajo, fotos del desarrollo del trabajo, videos, audios, archivos de texto, etc.

puedan reconocer la función del sistema respiratorio

- Que identifique los órganos principales del sistema circulatorio

IV ciclo 3°

-El gusto y el olfato.

-Sistema locomotor

-Sistema óseo

Huesos de la cabeza, tronco y extremidades

Los alimentos

La pirámide alimenticia

La digestión Órganos del sistema digestivo

La respiración El proceso respiratorio

La circulación

La excreción

Sistema urinario

Enfermedades y parásitos que afectan la salud

Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de

- Que los estudiantes dibujen la lengua y señalen que parte percibe los diferentes sabores.

- Que reconozcan olores agradables y desagradables.

- Que expliquen la función del sistema locomotor y la importancia de los huesos.

- Que Identifiquen en un dibujo los huesos de las extremidades superiores e inferiores.

- Que los estudiantes reconozcan los alimentos de la pirámide alimenticia.

- Que dibujen el sistema digestivo y señalen sus órganos.

- Que identifiquen las partes del sistema respiratorio y reconozcan el proceso de la respiración.

- Que Identifiquen los órganos del sistema


X




riesgos para la integridad física

La audición y el tacto

circulatorio y expliquen la función que cumplen.

- Que los estudiantes elaboren un organizador visual que resuma los órganos del sistema excretor.

- Que elaboren un mapa conceptual de los parásitos y las enfermedades.

- Que los estudiantes elaboren un dibujo con acciones para evitar accidentes.

- Que los estudiantes dibujen el oído interno y señalen sus partes.

4°

- Los alimentos

- Clasificación de

alimentos

- Pirámide nutricional

- Alimentos que

conforman una

lonchera nutritiva

- El sistema Digestivo

- El sistema

respiratorio

- Que los estudiantes reconozcan a que clase pertenece los alimentos

a través de la pirámide nutricional . Que reconozcan una dieta saludable para el buen funcionamiento del organismo

- Que los estudiantes conozcan el recorrido que hacen los alimentos durante la digestión

- Que reconozcan la estructura y funciones del sistema respiratorio


X




.

V ciclo

5°

- Proceso de la digestión

- Alimentación saludable

- La respiración - Respiración interna y

externa - Enfermedades del

sistema respiratorio - La circulación - Circulación mayor y

menor - La excreción - Importancia de la

excreción

- Que los estudiantes reconozcan el recorrido de los alimentos la función de cada órgano.

- Que reconozcan los 5 grupos de alimentos y la importancia de cada uno en la alimentación saludable.

- Que elaboren un díptico con una dieta escolar saludable.

- Que los estudiantes reconozcan los órganos que forman parte del sistema respiratorio.

- Que identifiquen las principales enfermedades del sistema respiratorio incluyendo COVID 19.

- Que los estudiantes reconozcan en una lámina la circulación mayor y menor.

- Que elaboren un mapa mental sobre la importancia de la excreción.



X




6°

- Clasificación de los

seres vivos

- El ADN

- Que los estudiantes reconozcan como se clasifican los seres vivos y sus principales características.


tema

X


- Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a

- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fichas

- Sistema Nervioso

Central

- Sistema Endocrino

- Trastornos

hormonales

- .

- Que identifiquen la importancia del ADN en los seres vivos.

- Que los estudiantes reconozcan los órganos del sistema nervioso Central y su importancia.

- Que identifiquen la función del sistema endocrino y las principales hormonas de nuestro cuerpo.

- Que los estudiantes elaboren un afiche informativo con los principales trastornos hormonales.

- Fichas de trabajo - Revisión de trabajos

través de mensajes por plataforma escolar

de trabajo, fotos del desarrollo del trabajo, videos, audios, archivos de texto, etc.


- Reconocimiento a través de un video las células y sus organelos.

- Realizar un resumen de la clasificación de los seres vivos.

- Observar videos

referente a los conceptos de replicación de ADN, traducción de ARN y Mutación.

- Resumen del video (Reinos). Dibujar los tipos de

- Que los estudiantes puedan reconocer la célula a través de un video.

- Identificar los conceptos y clasificación de los seres vivos.

- Identificar y

desarrollar los conceptos generales del tema.

- Identificar la

clasificación de los Reinos.



X



- Presentación


algas del reino protista.

2°

- Observan videos y

organizan la información de la circulación en plantas y animales.

- Organiza información sobre MRU, MRUV y Caída libre.

- Observa un video y

complementa con la lectura respecto a la nutrición en animales.

- Explica la

circulación en plantas.

- Diferencia la circulación en animales

- Realiza un cuadro comparativo, para diferenciar los movimientos.

- Describe el proceso que hace más sencillas las partículas de los alimentos para que puedan llegar a las células.

-

- Educación a distancia, web a través de:

- Videoconferencias - Videos relacionados - Fichas de trabajo,

Ficha de actividades,


X



- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, gráficos, etc

VII ciclo 3°

- Observar a través de

videos, sobre los conceptos generales del átomo y sus partículas.

- Investigar acerca de los niveles de energía.

- Investigar sobre las

Radiaciones, y elaborar un cuadro comparativo de fisión

- Reconocer:

N° Atómico N° Masa N° Protones N° Electrones

- Desarrollar

ejercicios al identificar niveles y subniveles de energía.

- Establecer semejanzas y diferencias de la fisión y fusión



diapositivas en pdf - Tabla periódica - Revisión de trabajos

X

90 MINUTOS (de acuerdo a horario semanal)



ACTIVIDADES, METAS Y ESTRATEGIAS POR NIVEL, CICLO Y GRADO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA EN EL TIEMPO DE EMERGENCIA 2020

y fusión nuclear. nuclear.

4°

- Investigar mediante

Videos sobre Proteínas y Ácidos Nucleicos.

- Investigación mediante material audiovisual sobre las Teorías Atómicas.

- Investigación sobre: Estructura Celular: Membrana Celular.

- Investigar los postulados de la Teoría Celular y la importancia del Microscopio Electrónico,

-Reconocer los conceptos de : ADN ARN

- Identificar la importancia de los aportes en las teorías atómicas.

- Diferencias entre la pared celular y membrana celular.

- Justifica la Estructura de las Células.




X




5°

- Observa un video

sobre caída libre, analiza y recoge información.

- Investigación sobre el Método Científico, subrayar ideas principales.

- Observa un video y luego realiza una síntesis de la información sobre Vectores.

- Identifica las

características de la caída libre.

- Elabora imaginariamente una investigación plausible.

- Sustenta la importancia de conocer los elementos de los vectores




X






propuestas.





MEDIO PRINCIPAL

DE ENTREGA

Tiempo destinado al desarrollo de la




WE

B (

PL

AT

AF

OR

MA

E

SC

OL

AR

)

TV

RA

DIO


El niño(a) identifica normas de convivencia a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, luego identifica acciones positivas y negativas para la convivencia con niños de su edad.

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde coloreará las imágenes positivas y marcarán con una (x) las imágenes de acciones negativas. Se les solicita elaborar un cartel con normas de convivencia de casa

El niño(a) identifica como asearse correctamente a través

Los estudiantes lograrán demostrarán buen comportamiento

Los estudiantes

lograrán asearse






cuentos y canciones

X




de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, luego identifica los útiles de aseo que encuentre en casa .

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde coloreará los útiles de aseo.

El niño(a) observa un video de cuento sobre la creación a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, luego identifica lo que Dios creó

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde describirá la imagen y coloreará lo que Dios creó.

El niño(a) observa un video de cuento sobre

correctamente

identificar útiles de

aseo.

Los estudiantes

lograrán reconocer lo

que Dios creó

Los estudiantes

lograrán reconocer el

sacrificio de amor que

Jesús hizo por

nosotros en la cruz.

Reflexionan junto a su

familia por semana

la vida de Jesús a través de una ficha con la orientación de la profesora por videoconferencia, reconoce quien es Jesús.

Luego desarrolla una ficha con ayuda de sus padres donde coloreará a Jesús decora una cruz pegando en el medio un corazón como símbolo de sacrificio de amor. Crean una oración para pedir a Jesús que nos libere del coronavirus.

santa.

4 años

Se le enviara una ficha de datos personales el cual tendrán que completar con ayuda de mama o papa para finalmente decorarla a su gusto.

Enviamos un video acerca de cómo debe ser la convivencia dentro del aula, luego conversaran con mama o papa acerca del video visualizado.

Pediremos a los niños

Con ayuda de mama o de papa los niños y niñas completaran sus datos personales.

Los niños y niñas identificaran las normas de convivencia.




diapositivas en pdf


X






escolar


y niñas que señalen partes de su cuerpo que vamos a ir mencionando. Junto con los niños y niñas iremos aprendiendo a dibujar nuestra figura humana. Se le enviara una hojita en donde dibujaran la figura humana.

Conversaremos junto con los niños y las niñas acerca de lo que se recuerda en semana santa lo haremos mostrándole algunas diapositivas. Finalmente les enviaremos una actividad en donde ordenarán una secuencia de la semana santa además de enviarles un link en donde podrán ver y escuchar la historia de semana Santa para niño.

Los niños y niñas realizaran la figura humana.

Los niños y las niñas comprenderán la celebración de semana santa.

5 años

Se les presentara a los niños un video, en el cual se habla de las características físicas de cada persona. Luego se pedirá que reconozca sus

Los niños y niñas identifican sus rasgos físicos en una ficha., luego se dibuja.





- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de

características físicas pintando su color de ojos, su color de cabello y finalmente que se dibuje.

Se presentara a los niños o niñas un video del árbol que tiene frutos y ramas, los frutos son nuestras fortalezas y se le pedirá que mencione una de sus cualidades, las ramas son nuestra debilidades y se le pedirá que mencione una debilidad que podría mejorar.

Se presenta dos imágenes (niño y niña), se les pregunta si ¿son iguales? ¿Por qué?

Luego se les pide que reconozcan a que género pertenecen: niño o niña. Luego en una ficha de verán

Los niños y niñas con ayuda de su familia escriben 2 cualidades o fortalezas y dos debilidades a mejorar.

Los niños y niñas identifican el género al que perteneces.




X

texto, gráficos, etc.

colorear al niño que corresponda a su género.

Se les presenta a los niños un video sobre las diferentes emociones que atravesamos y estados de ánimo. Luego e les hace preguntas ¿qué cosas te hacen sentir alegre? ¿Qué cosas te ponen triste? ¿Qué cosa te asustan?

Se les presenta un power point con diferentes imágenes de alimentos, frutas, verduras, gaseosas, dulces, carnes etc. Se les incentivará a que reconozcan los alimentos que son saludables y los no saludables.

Se le presentará un power point con imágenes de la

Los niños y niñas reconocen las diferentes emociones de alegría, tristeza y miedo. También reconocen las situaciones que las causan.

Los niños y niñas seleccionan aquellos alimentos que son beneficiosos para su salud.

Los niños y niñas ordenan día a día según

creación de Dios, se explicará lo creado día a día y luego un video de la creación de Dios,

acontecimientos lo creado por Dios.


Partes del rostro

Identifica todas las partes del rostro.

Identifica las características faciales

En que se diferencias los niños de las niñas.

Todos somos iguales pero diferentes

Conocen la principal característica que los diferencian

Higiene personal

Importancia de la higiene.

Hábitos de higiene.

Consecuencias de no asearnos.

Enfermedades por falta de higiene

Mis emociones

Identifica diferentes tipos emociones.

- Que los estudiantes reconozcan cada parte del rostro

- Que identifiquen las características faciales de una persona.

- Que los estudiantes aprendan las diferencias entre un niño y una niña.

- Que reconozcan que todos somos iguales, pero a la vez diferentes.

- Que los estudiantes reconozcan los útiles de aseo, la importancia de tener hábitos de higiene.

- Que los estudiantes reconozcan que enfermedades pueden contraer por la falta de aseo.

- Que los estudiantes identifiquen los diferentes tipos de



diapositivas en pdf - Revisión de trabajos. Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Videos relacionados - Fichas de trabajo, Ficha


X

90 MINUTOS (de acuerdo a horario semanal) Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar. 90 MINUTOS (de acuerdo a horario semanal) Asesoramiento

Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, etc. Presentación de tareas a

Normas de convivencia

Menciona algunas normas para una mejor convivencia en el aula.

La familia

Identifica los tipos de familia

Todos colaboran en casa.

Miembros que

componen mi familia

Identifica a los miembros de su familia.

Función que cumple cada integrante de su familia

Historia personal

Conoce su historia personal

Árbol genealógico

Línea del tiempo.

Etapas del desarrollo

emociones, mediante imágenes.

- Que respeten los acuerdos establecidos en el aula.

- Que reconozcan su participación democrática al realizar sus normas de convivencia en el aula.

- Que los estudiantes reconocen la familia como el núcleo de la sociedad, identifican los diferentes tipos de familia.

- Que los estudiantes reconozcan las diferentes funciones que cumple cada integrante de la familia.

- Que los estudiantes identificaran a cada miembro de su familia en el árbol genealógico. .

- Que identificará las diferentes etapas del desarrollo humano. Que reconocerán los cambios que se tiene de una etapa a otra.

diapositivas en pdf Revisión de trabajos. Educación a distancia, web a

través de:

- Videoconferencias

- Videos relacionados

- Fichas de trabajo, Ficha

continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar. 90 MINUTOS (de acuerdo a horario semanal) Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar. .

través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, etc. Presentación de tareas a

Identifican los cambios de cada etapa.

de actividades,

- Presentación con

diapositivas en pdf.


través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, etc.

2°

- Datos Personales (Nombres completos, dirección, etc)

- Yo soy importante

- La familia - Roles de la familia - Mi árbol

- Que los estudiantes recuerdan sus datos personales, la importancia de saber todos sus datos completos.

- Que los estudiantes reconocerán que son personas muy importantes y valiosas.

- Que los estudiantes reconocen la familia como el núcleo de la sociedad, identifican los diferentes tipos de familia.

- Que los estudiantes reconozcan las diferentes funciones que cumple cada integrante de la familia.

- Que reconoce que cada miembro de la familia cumple un rol muy importante.

- Que los estudiantes identifican a cada miembro de su familia en su árbol

Educación a distancia, web a

través de:

- Videoconferencias



de actividades,

- Presentación con

diapositivas en pdf


X



Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, etc.

genealógico

- Tipos de familia - La familia escolar

- Mis derechos y deberes.

- La comunidad

genealógico. - Que reconocen que

existen diferentes tipos de familia.

- Que los estudiantes reconocen a los miembros de la familia escolar,

- Que los estudiantes reconocerán sus derechos y deberes.

- Los estudiantes identificarán a su comunidad el lugar donde vive.

IV ciclo 3°

La familia

- Concepto de la

familia.

- Funciones de la

familia

Tipos de familia

Valores y normas

convivencia familiar.

Prevención de

accidentes en el

hogar.

- Quemaduras,

intoxicaciones,

fracturas, etc

Integrantes de la

familia escolar

- Que los estudiantes identificarán a la familia como núcleo importante de la sociedad.

- Que los estudiantes reconozcan a los diferentes tipos de familia que existen, los valores y normas de convivencias familiar.

- Que los estudiantes trabajarán en la prevención de accidentes que puedan producirse en el hogar.

- Que identifiquen a los miembros de la familia escolar, las autoridades y sus funciones.


través de:

- Videoconferencias



de actividades,

- Presentación con

diapositivas en pdf


X

90 MINUTOS (de acuerdo a horario semanal) - Asesoramiento



- Los miembros de

la familia escolar.

- Funciones de la

familia escolar

- Autoridades de la

familia escolar.

Instituciones de

mi distrito

- Las diferentes instituciones de mi localidad (municipalidad, bomberos, comisaria, etc.)

- Que los estudiantes aprenderán a reconocer a las instituciones de mi distrito.

- Que desarrollen fichas donde reforzarán los temas aprendidos.

4°

La familia.

Funciones de la familia.

Responsabilidades en el hogar

Instituciones que nos protegen.

- Que los estudiantes reconocerán e identificarán a la familia como núcleo de la sociedad.

- Que los estudiantes identifican cada una de las funciones de la familia.


reconozcan e

identifiquen las

responsabilidades

en el hogar


identifiquen a las instituciones que protegen a los niños.

- Que los estudiantes desarrollarán fichas donde reforzarán los temas aprendidos.




X




V ciclo 5°

Etapas del desarrollo

- Comprende las etapas del desarrollo

Cambios físicos, emocionales y sociales

- Cambios físicos y fisiológicos que ocurre en la adolescencia

- Nuevas formas de relacionarse

Toma de decisiones

- Individuales y grupales

- Nos conocemos y valoramos

- Importancia de conocerse y quererse

- Autoconcepto - Autoestima Peligros en la

pubertad - Principales peligros

de la pubertad.

La familia y sus funciones

- Función educadora, protectora, afectiva, económica

Resolución de conflictos

- Principales espacios de convivencia

- Que los estudiantes reconozcan las diferentes etapas del desarrollo humano.

- Que los estudiantes reconozcan los constantes cambios físico, fisiológicos que ocurren en la adolescencia.

- Que los estudiantes aprenden a tomar decisiones tanto individuales como grupales y valoran como son.

- Que los estudiantes reconocen los diferentes peligros que existen en la pubertad.


identifican y reconocen las diferentes funciones que tiene la familia.

- Que los estudiantes aprenden a solucionar los diferentes tipos de conflictos que suelen darse.

- Que Los estudiantes reforzarán lo aprendido mediante diferentes actividades como el




X




- Habilidades sociales - Resolución de

conflictos

desarrollo de fichas, lecturas, viendo videos referentes a los temas trabajados.

- Aprendan el

adecuado manejo de información de archivos y carpetas.

- Identifiquen el manejo de textos a través de Word.

6°

La pubertad

La familia

Derecho a la salud

integral. Código del niño y

el adolescente Comunicación


reconozcan las

características

físicas de los niños y

niñas.

- Que reconocen a los miembros de su familia.


Conozcan el

derecho a la salud

integral.

- Que Identifiquen las

dimensiones de la

salud

- Que Conozcan los aspectos de la salud.


Identifiquen los principales derechos de los niños y adolescentes.

- Que conozcan


través de:

- Videoconferencias



de actividades,

- Presentación con

diapositivas en pdf

- Revisión de trabajos X

- 90 MINUTOS (de

acuerdo a horario

semanal)

- Asesoramiento

continuo a padres y

estudiantes a

través de mensajes

por plataforma

escolar

-

- Presentación

de tareas a

través de

plataforma

escolar por

medio de fotos

del desarrollo

del trabajo,

archivos de

texto, etc.

asertiva El asertividad

Los asuntos públicos.

La convivencia estudiantil.

Los poderes del Estado.

Los gobiernos locales.

acerca de la

asertividad.

- Que los estudiantes Delibera sobre asuntos de interés público.

- Identifica los principios democráticos.

- Que los estudiantes participen en la construcción de los acuerdos y normas de los derechos del niño.

- Que reconozcan los poderes del Estado e

Identifica a los gobiernos locales y regionales.

- Presentación

de tareas a

través de

plataforma

escolar por

medio de fotos

del desarrollo

del trabajo,

archivos de

texto, etc.


Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad a través de un estudio de casos.

Asume sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal a través de un gráfico.

Identifica sus habilidades e intereses personales en una ficha de aplicación.

Identifica las pandemias que afectaron a la

- El estudiante podrá reconocer los problemas que se presentan en la adolescencia a través de una lectura de estudio de casos.

- El estudiante podrá asumir y graficar las diferencias físicas entre varones y mujeres.

- El estudiante podrá identificar sus emociones.

- El estudiante podrá Identificar y reflexionar el


diapositivas, - Lecturas - Guías de estudio - videos - Cuestionarios - Fichas de aplicación - Revisión de trabajos

X

- 45 MINUTOS (tiempo de 45 minutos por semana según horario)


- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto en Word, gráficos o diapositivas.

- Ficha de evaluación

humanidad a través del tiempo en una lectura aplicativa

Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de sus principios éticos en una ficha de trabajo.

Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas en una lectura.

resultado de las pandemias a través del tiempo.

- El estudiante podrá explicar las consecuencias de sus decisiones y propondrá acciones a partir de sus principios éticos y completará la ficha de trabajo.

- El estudiante podrá argumentar su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones en su familia.

2°

Analiza en una ficha de lectura la discriminación en el Perú y proponen iniciativas para fomentar la valoración a la persona humana.

Identifica en una lectura la pertenencia a un grupo y las consecuencias que trae cuando imitamos lo negativo.

Identifica los prejuicios y estereotipos para no

- El estudiante podrá ser analítico sobre la discriminación en el Perú y propondrán iniciativas para fomentar la valoración a la persona humana buscando el respeto y la igualdad.

- El estudiante podrá identificar y reflexionar en base a la pertenencia de un grupo y las consecuencias que trae cuando imitamos lo negativo


diapositivas, - Lecturas - Guías de estudio - videos - Cuestionarios - Fichas de aplicación - Revisión de trabajo

X



Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto en Word, gráficos o diapositivas. Ficha de evaluación

discriminarnos en una lectura.

Identifica en una lectura el manejo de los conflictos.

Reflexiona en base a una lectura de estudios de casos la violencia y cómo afrontar y superar.

- El estudiante podrá identificar los prejuicios y estereotipos asumiendo una posición crítica frente a ellos.

- El estudiante podrá identificar los manejos de conflicto, asumiendo su rol de agente de paz en la sociedad.

- El estudiante podrá reflexionar sobre la violencia y adoptará una posición crítica ante ello.

VII ciclo 3°

Reconoce los componentes de la autoestima a través de ejemplos en una lectura.

Identifica los prejuicios y estereotipos a través de ejemplos en una lectura.

Reconoce a través de ejemplos de una ficha de lectura la importancia de identificar las situaciones de presión grupal para comprender la importancia de desarrollar posiciones críticas con autonomía.

- El estudiante podrá reconocer los componentes de la autoestima y las aplica en su vida misma.

- El estudiante podrá identificar los prejuicios y estereotipos asumiendo una posición crítica frente a ellos.

- El estudiante podrá reconocer la importancia de identificar las situaciones de presión grupal

- El estudiante podrá reconocer a través de ejemplos



X

- 45 MINUTOS (tiempo de 45 minutos por semana según horario) Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar.

Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto en Word, gráficos o diapositivas. Ficha de evaluación.

Reconoce una convivencia democrática y lograr una cultura de paz a través del diálogo

Identifica a través de un video el manejo de conflictos y las alternativas de solución.

planteados desarrollar una convivencia democrática y lograr una cultura de paz a través del diálogo

- El estudiante podrá Identificar el manejo de conflictos y las alternativas de solución.

4°

Evalúa cómo se manifiesta su autonomía en el proceso de construcción de su identidad personal a través de una ficha de aplicación

Clasifica las causas y consecuencias de una cultura que va dejando huellas a través de una ficha de lectura.

Analiza una lectura relacionada a conseguir sus metas

Analiza y reflexiona en base a una ficha de trabajo sobre la violencia y cómo prevenirla.

Establece en un organizador la exclusión social y los principios de mediación para lograr una cultura de paz.

- El estudiante podrá evaluar su autonomía en el proceso de construcción de su identidad.

- El estudiante podrá clasificar las causas y consecuencias de una cultura que va dejando huellas.

- El estudiante podrá analizar como conseguir sus metas.

- El estudiante podrá analizar y reflexionar sobre la violencia y asumirá una posición crítica ante ello.

- El estudiante podrá establecer una posición frente a la exclusión social y los principios de mediación para lograr una cultura de paz.



X




5°

Analiza la identidad expresando los niveles de compromiso y exploración en un cuestionario.

Analizan a través de un texto La respuesta de los ciudadanos al COVID-19 Actualidad

Analizan a través de un texto sobre identidad de todos los tiempos en el siglo XXI.

Analizan a través de un texto. Así soy yo, me quiero me acepto me valoro.

Reflexiona en base a una lectura Las artes para la salud, artículo de la OMS

Analiza en base a una lectura sobre los cuidados para sostener una autentica identidad.

Reflexiona una lectura sobre como vivíamos y ya nada volverá a ser igual.

Identifica a través de una videoconferencia vivo mi cultura y sigo construyendo mi identidad.

Analiza y observa un

- El estudiante podrá analizar la identidad expresando los niveles de compromiso.

- El estudiante podrá analizar y asumir un compromiso frente al COVID-19.

- El estudiante podrá analizar sobre su identidad y cómo se manifiesta en todos los tiempos en el siglo XXI.

- El estudiante podrá analizará como eso, porque se quiere, valora y acepta.,

- El estudiante podrá reflexionar sobre lo que dice la ciencia en relación al arte en tiempo de crisis

- El estudiante podrá analizarán en base a una lectura sobre los cuidados para sostener una autentica identidad resolviendo las preguntas-

- El estudiante podrá reflexionará sobre el cuidado.

- El estudiante podrá analizar e identificar la identidad cultural y cómo nos relacionamos ante ella.



X



video relacionado a cuidar nuestra salud ante una pandemia

Analizan y diferencian los conceptos claves en una lectura.

Identifica en base a una lectura sobre nuestros atletas de élite y sus rutinas de ejercicios caseros

Identifica en un texto la identidad cultural y cómo nos relacionamos con las culturas

ACTIVIDADES, METAS Y ESTRATEGIAS POR NIVEL, CICLO Y GRADO DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN EL TIEMPO DE EMERGENCIA 2020



propuestas.





MEDIO PRINCIPAL





WE

B (

PL

AT

AF

OR

MA

E

SC

OL

AR

)

TV

RA

DIO

INICIAL II ciclo

3 años

- Reconocimiento de las partes de la computadora a través de video canción.

- Presentación de diapositivas con gráficos sobre partes de la computadora, identificando forma, tamaño, colores, posición

- Que los estudiantes aprendan a reconocer las partes de la computadora a través de cantos que le permitan identificarla.

- Desarrollar habilidades motrices de pintado, delineado, espacio, visuales y auditivos.




X




4 años

- Reconocimiento de las partes de la computadora a través de video canción.


- Que los estudiantes aprendan a reconocer las partes de la computadora a través de cantos que le permitan identificarla.





X




5 años - Reconocimiento de

las partes de la - Que los estudiantes

aprendan a Educación a distancia, web a través de:

X - 45 MINUTOS (de


de tareas a

computadora a través de video canción.


reconocer las partes de la computadora a través de cantos que le permitan identificarla.






continuo a padres para realizar los trabajos a través de mensajes por plataforma escolar


PRIMARIA

III ciclo

1°

- Reconocimiento de las partes de la computadora a través de video canciones.

- Presentación de diapositivas con gráficos sobre cada una partes de la computadora a través de diferentes fichas.

- Que los estudiantes puedan reconocer las partes de la computadora.

- Identificar la función de cada una de las partes, desarrollando habilidades motrices, de posición y tamaño.




X




2°


- Presentación de diapositivas con gráficos sobre el sistema operativo Windows 10 y sus funciones.


- Que los estudiantes reconozcan las funciones de un sistema operativo.

- Que puedan usar adecuadamente el Windows como herramienta de sistema.




X




IV ciclo 3°





X


- Asesoramiento continuo a padres y

- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por

- Presentación de diapositivas con gráficos sobre el sistema operativo Windows 10 y sus funciones.

reconozcan las funciones de un sistema operativo.

- Que puedan usar adecuadamente el Windows como herramienta de sistema.



estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar

medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto, gráficos, etc.

4°

- Video sobre Software y Hardware.

- Ficha de trabajo sobre la computadora y las unidades de almacenamientos.

- Ficha sobre el manejo de archivos y carpetas.

- Reconocimiento de Office a través de fichas

- Ejercicios propuestos de MS Word

- Que los estudiantes reconozcan las partes principales de un ordenador, sus usos y funciones.

- Que identifiquen las principales unidades de almacenamiento y puedan usarla adecuadamente.

- Aprendan el adecuado manejo de información de archivos y carpetas.




diapositivas en pdf - Revisión de trabajos X




V ciclo 5°




- Reconocimiento de Office a través de fichas.







X






6°




- Reconocimiento de Office a través de fichas








diapositivas en pdf Revisión de trabajos X





Reconocimiento en textos sobre conceptos y elementos de informática,

Desarrollo de ejercicios de procesamientos de datos,

Identificación por medio de fichas los sistemas operativos.

Reconocimiento de la interfaz funcionamiento y evolución de Windows.

Desarrollo de fichas introducción a Office

Fichas de trabajo de MS Word.

- Que los estudiantes reconozcan los conceptos básicos de Computación, Informática, Software y Hardware.

- Identificar su clasificación y uso,

- Señala la importancia su uso para la sociedad.

- Reconocer el procesamiento de datos en el ordenador

- Explorar los procedimientos del ordenador a través del código binario.

- Desarrollar

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Tutoriales (video), - Fichas de trabajo, Ficha

de actividades, - Foros a través de temas

de discusión, - Presentación con



X

- 90 MINUTOS (1 vez semana según horario)



- Análisis del texto y opinión a través de los Foros (temas de discusión)

estrategias de trabajo en Windows y office

2°





Desarrollo de fichas introducción al diseño Gráfico usando CorelDraw

Fichas de trabajo de diseño en CorelDraw.






- Desarrollar estrategias para el diseño vectorial.





por temas. - Revisión de trabajos X





VII ciclo 3°




Reconocimiento de la interfaz




- Reconocer el procesamiento de






X




- Análisis del texto y opinión a través de los

funcionamiento y evolución de Windows.

Desarrollo de fichas introducción al diseño Gráfico usando Photoshop

Fichas de trabajo de diseño en Photoshop.

datos en el ordenador


- Desarrollar estrategias para el uso correcto de Windows y la manipulación de imágenes.

Foros (temas de discusión)

4°





Desarrollo de fichas introducción a la animación usando Flash

Fichas de trabajo de diseño en Animación con Flash.






- Desarrollar estrategias para el uso correcto de Windows y el diseño web a través de la animación de elementos.






X





5° Reconocimiento en

textos sobre

- Que los estudiantes reconozcan los

- 90 MINUTOS (1 vez semana según


conceptos y elementos de informática,




Desarrollo de fichas introducción al modelado 3d usando Blender,

Fichas de trabajo de modelado 3d en Blender,

conceptos básicos de Computación, Informática, Software y Hardware.





- Desarrollar estrategias para el uso correcto de Windows y el modelamiento 3d

horario) - Asesoramiento

continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar.



ACTIVIDADES, METAS Y ESTRATEGIAS POR NIVEL, CICLO Y GRADO DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA) EN EL TIEMPO DE EMERGENCIA 2020



propuestas.





MEDIO PRINCIPAL





WE

B (

PL

AT

AF

OR

MA

E

SC

OL

AR

)

TV

RA

DIO

SECUNDARIA

VI ciclo

1°

Analiza en una lectura el origen de la tierra.

Identifica las etapas evolutivas del universo en una ficha aplicativa

Identifica en una ficha aplicativa el misterio de la vida.

Reflexiona en una videoconferencia con preguntas de análisis para reforzar el estudio.

Clasifica en una ficha de trabajo la evolución de la especie humana.

Clasifica en una hoja aplicativa los restos fósiles y su ubicación en el proceso de hominización.

Analiza el estudio de

- El estudiante podrá analizar y resolver las preguntas de la lectura y elaborará un organizador visual de las teorías científica y religiosa.

- El estudiante podrá identificar las etapas evolutivas del universo en una ficha aplicativa con gráficos.

- El estudiante podrá identificar en una ficha aplicativa el misterio de la vida y elaborará una historieta.

- El estudiante podrá reflexionar en una videoconferencia con preguntas retadoras para reforzar el estudio y resuelven un test.


diapositivas, - Lecturas - Guías de estudio - videos - Cuestionarios - Fichas de aplicación - Revisión de trabajos

X



- Presentación de tareas a través de plataforma escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto en Word, gráficos o diapositivas

- Ficha de evaluación

la historia y las ciencias auxiliares en una lectura de trabajo.

Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria en una lectura.

Reconoce en una ficha de lectura, la importancia de la ciencia económica y los conceptos básicos para su vida.


- El estudiante podrá clasificar en una ficha de trabajo la evolución de la especie humana y elaborará en un organizador visual del proceso de evolución.

- El estudiante podrá clasificar los restos fósiles y su ubicación en el proceso de hominización en un cuadro de doble entrada.

- El estudiante podrá analizar el estudio de la historia y las ciencias auxiliares en una hoja de trabajo e investigará y escribirá un hecho histórico y sus gráficos.

- El estudiante podrá clasificar en una lectura los diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria y completará los ejemplos en una ficha de trabajo.

- El estudiante podrá reconocer en una ficha de lectura, la

importancia de la ciencia económica y los conceptos básicos para su vida y resolverá las preguntas de una ficha aplicativa.


2°

Analiza en un video las actividades económicas de los Incas.

Resume las actividades económicas de los Incas en una lectura

Identifica y reconoce las características de la actividad económica de los Incas en una ficha de trabajo.


Reconoce en una lectura la educación Incaica.

Identifica en una lectura la Religión Incaica.

Identifica en una lectura la

- El estudiante podrá analizar en un video las actividades económicas de los Incas y desarrollarán en una ficha de trabajo las actividades económicas.

- El estudiante podrá resumir las actividades económicas de los Incas y señalará en una ficha aplicativa los aportes.

- El estudiante podrá identificar y reconocer las características de la actividad económica de los Incas en un cuestionario de desarrollo.

- El estudiante podrá reflexionar en una video conferencia



X




organización Militar Incaica.

Clasifica en una lectura los aportes de las civilizaciones mesoamericanas.

Identifica en una lectura el nacimiento del mundo medieval.

Identifica en una lectura las características del mundo medieval


con preguntas retadoras para reforzar el estudio y resuelven un test

- El estudiante podrá reconocer en una lectura la educación incaica y elaborará en una ficha aplicativa los aportes.

- El estudiante podrá reconocer en una lectura la religión Incaica y elaborará en un cuadro comparativo las características.

- El estudiante podrá identificar en una lectura la organización militar Incaica y elaborará un cuadro comparativo de las armas ofensivas y defensivas.

- El estudiante podrá clasificar en una lectura los aportes de las civilizaciones mesoamericanas y elaborará en un cuadro las características.

- El estudiante podrá identificar en una lectura el nacimiento del mundo medieval y elaborará en una ficha de trabajo los

aportes de la cultura medieval.

- El estudiante podrá identificar en una lectura las características del mundo medieval y en una ficha aplicativa señalará las características.


VII ciclo 3°

Analiza en un video las actividades económicas del virreinato.

Identifica en una lectura los aportes en la etapa del virreinato.

Reconoce en una lectura las características de las. etapa del virreinato.

Reconoce en una lectura la educación en la etapa del virreinato.

Reflexiona en una lectura la Religión en la etapa del virreinato.

Reflexiona en una videoconferencia con

- El estudiante podrá analizar las actividades económicas del virreinato y en una hoja aplicativa señalará las características de las actividades durante este periodo.

- El estudiante podrá identificar en una lectura los aportes en la etapa del virreinato y señalará en una hoja aplicativa los aportes.

- El estudiante podrá reconocer en una lectura la educación en la etapa del



X



preguntas de análisis para reforzar el estudio.

Analiza en una lectura la reorganización de las colonias y las reformas borbónicas.

Reconoce en una lectura la influencia de las rebeliones para lograr el proceso de independencia.

Identifica en una ficha de lectura los personajes importantes que iniciaron la emancipación para lograr nuestra independencia.

Selecciona información en una lectura de la economía colonial en el siglo XVIII.


virreinato y desarrollará en una ficha de trabajo las preguntas.

- El estudiante podrá reflexionar en una lectura la Religión en la etapa del virreinato y en un cuadro de doble entrada señalará las características de la Religión Virreinal.

- El estudiante podrá analizar en una lectura la reorganización de las colonias y las reformas borbónicas y elaborará un mapa conceptual de la reorganización de las colonias.

- El estudiante podrá reconocer en una lectura la influencia de las rebeliones para lograr el proceso de independencia y resolverá un cuestionario.

- El estudiante podrá identificar en una ficha de lectura los personajes importantes que iniciaron la emancipación en un cuadro de doble entrada.

- El estudiante podrá seleccionar en una lectura la economía colonial en el siglo XVIII y elaborará un afiche de los aportes más importantes de esta etapa.

- El estudiante reflexionará en una videoconferencia con preguntas retadoras para reforzar el estudio y resuelven un test.

4°

Identifica en un texto la formación del Estado peruano.

Explica de un texto los límites del Perú a inicios de la República.

Explica de una lectura los acontecimientos más importantes a inicios de la república.


Identifica en una lectura El caudillismo y el militarismo.

Identifica en una lectura los Militares llamados Mariscales de Ayacucho.

Reflexiona en una videoconferencia las

- El estudiante podrá identificar en un texto la formación del Estado peruano Y señalará en una ficha de trabajo las características de la formación del Estado.

- El estudiante podrá explicar de un texto los límites del Perú a inicios de la República y resuelve las preguntas de la ficha de trabajo.

- El estudiante podrá explicar de una lectura los acontecimientos más importantes a inicios de la República y desarrollará un cuestionario



X




características de la confederación Peruano-Boliviana

Analiza en una videoconferencia la era del guano.

Identifica en una lectura la Guerra con España y fin de la prosperidad.

Identifica en una lectura las causas y consecuencias de la Guerra entre Perú y España.

Analiza de un texto el Civilismo y la crisis económica.

Reconoce de una lectura a los líderes del partido civil.


- El estudiante podrá identificar en una lectura el caudillismo y el militarismo y en una ficha de aplicación resolverá las características del caudillismo y militarismo en el Perú.

- El estudiante podrá identificar en una lectura los Militares llamados Mariscales de Ayacucho y señalará las características en un organizador visual.

- El estudiante podrá reflexionar en una videoconferencia de las características de la confederación Peruano – Boliviana y elaborará un resumen.


- El estudiante podrá identificar en una videoconferencia la era del guano y elaborará un mapa conceptual.

- El estudiante podrá

identificar en una lectura la Guerra con España y fin de la prosperidad y resolverá en una ficha de trabajo las características.

- El estudiante podrá identificar en una lectura las causas y consecuencias de la guerra entre Perú y España, elaborando un mapa conceptual de los acontecimientos.

- El estudiante podrá analizar de un texto el civilismo y la crisis económica y confeccionará un tríptico sobre estos sucesos.

- El estudiante podrá reconocer en una lectura a los líderes del partido civil y elaborarán sus biografías.

- El estudiante podrá reflexionar en un video conferencia con preguntas retadoras para reforzar el estudio y resuelve un test.

5°

Analiza un video de La República Aristocrática

Explica de un texto

- El estudiante podrá analizar de un video la República Aristocrática y

Educación a distancia, web a través de: - Videoconferencias - Tutoriales (video),

X


Presentación de tareas a través de plataforma

los límites del Perú a inicios de la República.

Reconoce de una lectura los representantes de la República Aristocrática.

Identifica de una lectura las bases económicas del civilismo.

Explica de un texto los hechos más importantes del gobierno de Augusto B. Leguía.

Identifica de una ficha de trabajo las obras más importantes del gobierno de Augusto B. Leguía.


Analiza una lectura El retorno del Militarismo.

Identifica en un texto El Perú en la década de 1940.

Identifica en una ficha de trabajo los presidentes que gobernaron en la década de 1940.

Reconoce de un texto los

señala en una ficha de aplicación las características y los aportes.

- El estudiante podrá explicar de un texto los límites del Perú a inicios de la República y lo grafica.

- El estudiante podrá reconocer de una lectura los representantes de la República Aristocrática y elaboran sus biografías.

- El estudiante podrá identificar de una lectura las bases económicas del civilismo y las señala en una ficha de aplicación.

- El estudiante podrá explicar de un texto los hechos más importantes del Gobierno de Leguía en una ficha de trabajo.

- El estudiante podrá Identificar de una ficha de trabajo las obras más importantes del gobierno de augusto B. Leguía y lo desarrollará en un cuadro de doble

- Presentación con diapositivas,

- Lecturas - Guías de estudio - videos - Cuestionarios - Fichas de aplicación - Revisión de trabajo

Asesoramiento continuo a padres y estudiantes a través de mensajes por plataforma escolar.

escolar por medio de fotos del desarrollo del trabajo, archivos de texto en Word, gráficos o diapositivas. Ficha de evaluación.

acontecimientos más importantes de la política de América Latina.


entrada. - El estudiante podrá

reflexionar en una video conferencia con preguntas retadoras para reforzar el estudio y resuelven un test.

- El estudiante podrá reflexionar en una videoconferencia con preguntas de análisis para reforzar el estudio y resuelven un test.

- El estudiante podrá analizar una lectura El retorno del Militarismo y elaborará una línea de tiempo de los hechos más importantes del gobierno militar.

- El estudiante podrá identificar en un texto El Perú en la década de 1940 y elaborará una línea de tiempo con los sucesos más importantes de los presidentes que gobernaron en aquella época.

- El estudiante podrá identificar en una ficha de trabajo los presidentes que gobernaron en la década de 1940 y

DINO ALBERTO SABADUCHE MURGUEYTIO Director

elaborarán un tríptico o díptico.

- El estudiante podrá reconocer de un texto los acontecimientos más importantes de la política de América Latina e elaborará una línea de tiempo con estos acontecimientos.

- El estudiante podrá reflexionar en una videoconferencia con preguntas de análisis para reforzar el estudio y resuelven un test.

- El estudiante podrá reflexionar en una video conferencia con preguntas retadoras para reforzar el estudio y resuelven un test.

Asociación Educativa Colegio Jorge Washington R.D. N° 2687 ... · Pantallazos de pag. Web y faceb...

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