Apostila-pedagogia Questoes Consulplan

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PEDAGOGIA

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CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– SSSEEECCCRRREEETTTAAARRRIIIAAA DDDEEE EEESSSTTTAAADDDOOO DDDAAA AAADDDMMMIIINNNIIISSSTTTRRRAAAÇÇÇÃÃÃOOO EEE DDDOOOSSS RRREEECCCUUURRRSSSOOOSSS HHHUUUMMMAAANNNOOOSSS///RRRNNN

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO

EEEDDDIIITTTAAALLL NNNººº 000111999///222000000888

01) Atualmente, os contextos político, social, econômico, cultural, científico e tecnológico direcionam o olhar para

um novo mundo, exigindo uma reflexão crítica sobre a educação e sobre os modelos que a fundamentam. Cabe

aos educadores do século XXI, fundamentados em uma nova visão de mundo, recuperarem o sentido da

globalidade e atuarem como precursores de um processo de aprendizagem que integre o conhecimento, na

busca de respostas inovadoras para a problemática contemporânea. Assim sendo, pode-se afirmar, EXCETO:

A) Os referenciais para uma nova práxis educacional fundamentam-se na teoria cognitivista, na teoria humanista e na

teoria sociocrítica.

B) O foco essencial das três teorias (citadas anteriormente), pode ser identificado como o pensar crítico, o pensar

criativo e a aplicação dos conhecimentos.

C) Para atuar no mundo do trabalho, onde imperam a transitoriedade, as transformações, a incerteza e o imprevisto, o

indivíduo precisa ter consciência de seus próprios processos e estados cognitivos, de forma a organizar a

realidade e a atuar nela.

D) A marca da modernidade educativa é a didática do aprender a conhecer ou do saber pensar, englobando, num só

todo, a necessidade de apropriação do conhecimento disponível e seu manejo criativo e crítico.

E) Ao mesmo tempo em que se aprende conteúdos significativos, o indivíduo não desenvolve o pensamento criativo,

nem desenvolve a capacidade de observar suas atitudes e as atitudes do grupo .

02) Madalena Freire (1997:56), ao discutir a questão sobre a importância do planejamento, afirma que “o

planejamento alicerça a ação criadora”, pois permite que haja um controle do que está ocorrendo em sala de

aula. Nesta perspectiva, no que se refere a planejamento didático escolar, analise as afirmativas abaixo e

marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

(( )) É um instrumento valioso para qualquer intervenção pedagógica, como meio e nunca como um fim em si

mesmo.

(( )) O papel do professor na direção do processo de ensino e aprendizagem pode ser descartado em função do

planejamento.

(( )) O planejamento não anula a criatividade nem a dinâmica do trabalho, permitindo que a criatividade vá em

direção aos objetivos propostos.

(( )) O ato de planejar exige do educador uma ação organizada.

(( )) O ato de planejar é processual, onde a avaliação e o planejamento constroem o futuro.

(( )) O planejamento, como sistema aberto, não permite uma interação dos interesses dos alunos com os objetivos do

professor.

A sequência está correta em

A) V, V, V, F, F, V

B) V, F, V, V, V, F

C) F, F, V, F, V, V

D) F, V, F, V, V, F

E) V, V, V, F, F, F

03) “A avaliação é um processo intencional, que deve ser planejado e conduzido de forma sistemática sem, no entanto,

desprezar os aspectos informais que emergem no cotidiano escolar.” (Azzi, 2001 a:20). Partindo deste princípio,

todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:

A) Como processo intencional, o sistema de avaliação revela, juntamente com outras ações didáticas, a concepção de

educação e de ensino que norteiam o projeto pedagógico a que se destina.

B) A avaliação como processo sistemático, demanda método e técnica no seu planejamento e no seu

desenvolvimento.

C) A avaliação deverá apenas finalizar o trabalho pedagógico.

D) A avaliação, além de intencional e sistemática, deverá ser contínua e processual.

E) A avaliação deve contribuir para uma aprendizagem efetiva dos alunos.

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04) Com relação à formação profissional de nível médio na área da saúde, a modalidade sequencial está em foco.

Mas, nesse momento de transição de uma legislação educacional cuja transposição para a prática ainda se

mostra insipiente, são recomendáveis medidas que aproximem os saberes e os conhecimentos de diferentes

campos, com ênfase para a saúde e a educação, como forma de superar o descompasso observado entre a

instância que forma (educação) e a que emprega (saúde), tendo em vista a formação integral do homem face

aos desafios do mundo contemporâneo. Nesse sentido, são medidas recomendáveis, EXCETO:

A) Cria fóruns de discussões e de entendimentos reunindo pessoas do meio acadêmico, dirigentes dos setores da

saúde e da educação, gestores das esferas políticas e administrativas federal, estadual e municipal e demais

interessados para compartilhar saberes e conhecimentos e definir ações.

B) Institui e fortalece uma agenda comum entre o Conselho Nacional de Saúde e o Conselho Nacional de Educação.

C) Cria um espaço de entendimento que articule as áreas da educação, saúde, ciência e tecnologia e cultura.

D) Estimula a interdisciplinaridade e a intersetorialidade no processo de formação dos profissionais de saúde,

promovendo um estreitamento de ações e de relações com o mundo do trabalho.

E) Institui um processo permanente para a formação de formadores apenas para os cursos de pós-graduação.

05) Refere-se à Educação Profissional, EXCETO:

A) É um ponto de articulação entre a escola e o mundo do trabalho.

B) Tem a função de qualificar, requalificar e reprofissionalizar trabalhadores em geral, independente do nível de

escolaridade que possuem no momento do seu acesso.

C) Destina-se atender à demanda apenas dos desempregados, de qualquer nível.

D) Habilita para o exercício de profissões quer de nível médio, quer de nível superior.

E) Atualiza e aprofunda conhecimentos na área das tecnologias voltadas para o mundo do trabalho.

06) Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

1. Pedagogia Tradicional

(tendência liberal).

2. Pedagogia Libertadora.

3. Pedagogia Libertária.

4. Pedagogia Histórico-crítica.

5. Pedagogia Renovada.

6. Pedagogia Tecnicista.

(( )) Contrapõe à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais.

Parte integrante do todo social. Prepara o aluno para participação

ativa na sociedade.

(( )) O papel da escola é para o preparo intelectual. Relação professor-

aluno: autoridade e disciplina.

(( )) Parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustentando as

finalidades sócio-políticas da educação. Ensino-aprendizagem:

pedagogia do oprimido.

(( )) Procura a independência teórica-metodológica. Transforma o

aluno no sentido libertário e autogestionário, como forma de

resistência ao Estado.

(( )) Determinada pela crescente industrialização. Produz indivíduos

competentes para o mercado de trabalho.

(( )) É a chamada Pedagogia Nova, conhecida como movimento do

Escolanovismo ou Escola Nova. Adequa necessidades indivi-

duais ao meio, propicia experiências.


A) 5, 1, 2, 4, 6, 3 B) 4, 1, 2, 3, 6, 5 C) 1, 3, 5, 2, 4, 6 D) 2, 4, 6, 1, 3, 5 E) 6, 5, 4, 3, 2, 1

07) Em relação a luta de vários setores por uma escola mais democrática e de qualidade, é INCORRETO afirmar

que

A) a escola deve estar voltada para os interesses da maioria da população.

B) o currículo da escola deve ser pautado nos interesses da classe dominante.

C) uma escola que não discrimine os mais pobres, os negros, dentre outras parcelas da população.

D) a cultura democrática se aprende no dia-a-dia e nas relações entre os participantes da comunidade escolar.

E) a cidadania entendida como um direito, um dever, uma prática e um valor, devem ser ensinados e cultivados na

escola.

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08) Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir: “Quando se diz que o currículo é um

processo de seleção no interior da cultura, o que se pretende realçar é que...”

A) o conhecimento escolar é definido por meio de inclusões e exclusões de conteúdos culturais considerados

importantes na educação das novas gerações.

B) o percurso a ser seguido pelo aluno no curso deve ser planejado com critério e bom senso.

C) o reconhecimento universal da importância de um saber é condição indispensável para sua inclusão na

organização curricular.

D) alguns saberes, como trabalhos manuais e canto orfeônico não têm sentido na educação escolar atual.

E) na forma como está organizada, a escola pode oferecer limites para o desenvolvimento do currículo.

09) Assinale a alternativa que NÃO constitui característica de um currículo integrado ou interdisciplinar.

A) Planejar o ensino com base em questões práticas e da vida cotidiana.

B) Propiciar a troca de experiências entre os docentes e entre os alunos.

C) Romper com as fronteiras existentes entre as diferentes disciplinas.

D) Privilegiar o conhecimento científico em relação aos outros saberes.

E) Favorecer o trabalho coletivo entre os professores, eliminando a hierarquia entre as disciplinas.

10) Das alternativas abaixo, sobre a educação dos profissionais de saúde, assinale a alternativa INCORRETA.

A) É indispensável que produção de conhecimento, formação profissional e prestação de serviços sejam tomados

como elementos indissociáveis de uma nova prática.

B) Pretende-se formar profissionais críticos, capazes de aprender a aprender, de trabalhar em equipe, de levar em

conta a realidade social para prestar atenção humana e de qualidade.

C) Pretende-se que as escolas estejam abertas às demandas sociais e sejam capazes de produzir conhecimento

relevante e útil para a construção do sistema de saúde.

D) Assegurar que sua prática seja realizada de forma integrada e contínua com as demais instâncias do sistema de

saúde.

E) Ter em conta que a responsabilidade da atenção à saúde é exclusivamente dos doutores, detentores de formação

na área médica.

11) O papel do Pedagogo é criar condições para que a escola identifique os seus problemas – políticos, financeiros,

administrativos e pedagógicos, estabeleça as prioridades e defina as metas e as estratégias para alcançá-las.

Cabe ao Pedagogo, EXCETO:

A) Encontrar os melhores caminhos de alcançar as metas estabelecidas.

B) Analisar os resultados das avaliações regulares e sistêmicas como base para a criação de novas e melhores

estratégias de ensino.

C) Trabalhar com a comunidade escolar para valorar, selecionar, escolher, eleger, normatizar.

D) Mediatizar as relações comunidade-escola.

E) Fiscalizar o trabalho pedagógico dos docentes.

12) Segundo Ackoff (apud Martins, 1990) planejar é projetar um futuro e as maneiras eficazes para concretizá-lo.

No que se refere a planejamento educacional estão corretas, EXCETO:

A) Sendo o primeiro nível de planejamento, chama-se de planejamento educacional aquele que se processa em

âmbito governamental (federal, estadual, municipal).

B) Um planejamento educacional se processa em nível sistêmico, isto é, num sistema de educação.

C) Dada a amplitude do planejamento educacional, este não deverá estar sujeito a mudanças.

D) Qualquer que seja o âmbito a que se destina um planejamento educacional deve estar balizado pela LDB.

E) A realidade aonde vai se desenvolver, deve ser o ponto de partida de um planejamento educacional.

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13) Referindo-se à Educação Profissional, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(( )) A Educação Profissional, a partir da LDBEN, passou a ser considerada complementar à educação básica,

podendo ser desenvolvida em escolas, em instituições especializadas ou no próprio ambiente de trabalho.

(( )) A Educação Profissional integrada às diferentes formas de educação ao trabalho, à ciência e à tecnologia conduz

ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.

(( )) A Educação Profissional deve ser oferecida exclusivamente pelas escolas técnicas federais e estaduais.

(( )) O acesso à Educação Profissional é possível apenas ao aluno matriculado ou egresso do Ensino Fundamental.

(( )) Os cursos técnicos têm organização curricular própria e são destinados a habilitar alunos que estão cursando ou

já concluíram o Ensino Médio.

(( )) Os cursos técnicos e os tecnológicos estão estruturados em áreas profissionais para atender aos diversos setores

da economia.


A) V, V, V, F, F, F D) V, F, V, F, V, F

B) V, V, F, F, V, V E) F, F, V, V, F, V

C) F, V, F, V, F, V

14) Em termos curriculares, para a Educação Profissional, a legislação educacional prevê a atenção aos seguintes

elementos, EXCETO:

A) Currículos baseados em competências requeridas para o exercício profissional.

B) Articulação e complementaridade da Educação Profissional de nível técnico com o ensino médio.

C) Oferta de cursos sintonizada com as demandas do mercado, dos cidadãos e da sociedade.

D) Vínculo permanente com o mundo do trabalho e a prática social.

E) A prática profissional não constitui nem organiza o desenvolvimento curricular, pois o valor está somente na

teoria.

15) A formação docente deve permitir que o Professor seja portador de competências e atitudes que o capacitem a

ultrapassar obstáculos, a aprender na prática, a inovar os processos pedagógicos rompendo com o estilo

didático rígido e técnico. Sendo assim, pode-se afirmar que as alternativas abaixo são verdadeiras, EXCETO:

A) A formação passa a ser inovadora.

B) A formação é focada na aprendizagem dos alunos.

C) A formação é ancorada na relação dialógica entre professor, aluno e conhecimento.

D) A formação mantém o modelo tradicional de transmissão de conhecimentos.

E) A formação supera o modelo tradicional de transmissão de conhecimentos por parte do professor e de recepção

passiva, por parte dos estudantes.

16) Assinale a alternativa que NÃO completa corretamente o enunciado a seguir: Planejar é...

A) uma ação dinâmica, interativa e acontece antes de se iniciar o processo de ensino, durante e depois do processo.

B) uma ação reflexiva que exige do professor permanente investigação e atualização didático-pedagógica.

C) a previsão sobre o que irá acontecer.

D) um processo de reflexão sobre a prática docente, sobre seus objetivos, sobre o que está acontecendo, sobre o que

aconteceu.

E) a função diagnóstica do processo ensino-aprendizagem.

17) O princípio da aprendizagem reflexiva desenvolvido por Donald Schön (2000), trata da necessidade de formar

profissionais que venham a refletir sobre a sua própria prática na expectativa de que a reflexão seja um

instrumento de desenvolvimento do pensamento e da ação. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F

para as falsas.

(( )) O professor reflexivo pergunta criticamente, intui, imagina, investiga, utiliza a gama de conhecimento de

maneira criativa e sistêmica.

(( )) O professor reflexivo utiliza-se da experiência para reconstruir competências e concepções e agir em situações

singulares, variando os conhecimentos.

(( )) O desafio para a formação profissional inclui o auto-aprendizado de quem se propõe a formar, colaborar no

desenvolvimento de pessoas autônomas capazes de pensar, de refletir, de escolher e de aprender.

(( )) É no trabalho em conjunto que se constrói uma prática reflexiva possível.

(( )) É na relação de diálogo de confiança mútua entre professor e aluno que se desenvolvem capacidades,

competências e conhecimentos.


A) V, V, V, F, F B) F, F, V, V, F C) V, V, V, V, V D) F, V, F, V, F, E) V, V, V, V, F

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18) No paradigma educacional centrado nas aprendizagens significativas (apoiado na Pedagogia Diferenciada e da

Autonomia) a avaliação é concebida como processo/instrumento de coleta de informações e tomada de

decisões. Assinale a alternativa que NÃO completa corretamente a afirmativa: Nessa medida, a avaliação...

A) é o espaço de mediação/aproximação/diálogo entre formas de ensino e os percursos de aprendizagens.

B) possui a tarefa de centrar na forma de como o aluno aprende, sem descuidar do que aprende.

C) significa oportunizar aos alunos e aos professores espaços de diálogo e participação.

D) cruza o trabalho pedagógico desde seu planejamento até a sua execução, coletando dados para melhor

compreensão da relação ensino e aprendizagem.

E) restringe-se na aplicação de testes e análise dos resultados obtidos pelos alunos.

19) O fazer avaliativo é condicionado pela cultura institucional (Sacristán, 1998). A intimidade com questões

básicas constitutivas do conceber e do fazer avaliativo conduz os educadores a identificarem e usarem os três

tipos de avaliação: a diagnóstica ou prognóstica, a reguladora ou formativa e a somativa. Numere a 2ª coluna

de acordo com a 1ª.

1. Diagnóstica.

2. Reguladora.

3. Somativa.

( ) Traz as informações para fazer as regulações no trabalho do professor em

função do desenvolvimento dos aprendentes.

( ) Dá o resultado integral e final, em um tempo pedagógico determinado da

interação entre docentes/conteúdos/objetivos/metodologias/educandos.

( ) Dá as condições ao docente de identificar o que os alunos sabem sobre o que

se pretende ensinar

( ) Sua função não é classificar e nem atribuir nota, mas determinar os avanços

ou não da aprendizagem, contribuindo com a ação didática.

( ) Fornece dados para orientar o planejamento inicial e faz algum prognóstico

nas relações entre objetivos, conteúdos e a realidade sociocognitiva dos

educandos.


A) 2, 3, 1, 2, 1 B) 2, 2, 1, 3, 1 C) 3, 2, 1, 1, 2 D) 1, 3, 2, 3, 2 E) 2, 3, 2, 1, 3

GABARITO

01 E 11 E

02 B 12 C

03 C 13 B

04 E 14 E

05 C 15 D

06 B 16 E

07 B 17 C

08 A 18 E

09 D 19 A

10 E

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CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCOOOIIIMMMBBBRRRAAA ––– MMMGGG...

CCCAAARRRGGGOOO::: SSSUUUPPPEEERRRVVVIIISSSOOORRR PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO

EEEDDDIIITTTAAALLL NNNººº... 000000111///222000000555

01) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB – Lei 9394/96 afirma: “Os currículos do ensino

fundamental e médio devem ter uma base comum nacional, a ser complementada em cada sistema de ensino e

estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade,

da cultura, da economia e da clientela.” Com base neste enunciado analise as alternativas abaixo.

I. Os currículos aos quais se refere à LDB, devem abranger o estudo da Língua Portuguesa e de Matemática, o

conhecimento do mundo físico e natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil.

II. A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da Educação

Básica.

III. O ensino da arte será opcional, nos diversos níveis da educação, podendo ser oferecido nas mais diversas

linguagens.

IV. As disciplinas História e Geografia são de caráter obrigatório, porém adequadas a cada região ou comunidade

onde está inserida a escola.

Estão corretas as alternativas

A) I, II D) II, IV

B) III, IV E) I, II, III, IV

C) I, III

02) A LDB em seu artigo 29º diz: “A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica...”

Escolha uma das alternativas abaixo e complemente o artigo da Lei que fala da sua finalidade.

A) Torna-se uma instituição educacional coletiva e que substitui as ações da família.

B) Tem como função pedagógica em suas instituições educar e cuidar preparando somente para o ensino

fundamental.

C) Tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianças até 6 anos em seus aspectos físicos, psicológicos,

intelectuais e sociais, complementando as ações da família e comunidade.

D) Existem duas alternativas corretas.

E) Não existe alternativa que complementa o artigo.

03) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino fundamental destinam-se a todos, tendo como

objetivo fortalecer a formação da cidadania. Trabalhar com a ÉTICA numa proposta de trabalho, nos leva a

conteúdos que priorizam o convívio escolar. São eles

A) respeitabilidade, amor ao próximo e justiça coletiva.

B) respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade .

C) solidariedade e individualismo.

D) autonomia do sujeito e regras sociais impostas.

E) justiça, indiferença e intolerância.

04) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, nos leva a compreender que esta deve ser uma

ação científica e sistematicamente pensada, elaborada e planejada que objetiva a formação das crianças

enquanto seres sociais. Abaixo estão algumas alternativas, marque a que NÃO é coerente com essa perspectiva.

A) A criança é considerada um ser social, cultural e histórico, por isto participa do processo educativo.

B) A criança é um sujeito ativo que influencia, modifica e constrói o meio.

C) As ações dos professores na educação infantil devem estar voltadas para os interesses mais próximos delas.

D) A criança é um ser passivo de ações desencadeadas pelos adultos, sob a influência do meio.

E) As intenções dos professores devem estar visando as necessidades específicas destas crianças.

05) Uma reflexão sobre a ação educativa, só poderá ser avaliada com objetivo de verificar interesse e destinatário.

Na prática do Supervisor Pedagógico, suas finalidades e competências, NÃO coincidem com

A) mobilizar a comunidade escolar para a discussão da qualidade da prática pedagógica.

B) determinar o como fazer a partir de suas atribuições específicas, alheio à natureza da prática educativa.

C) analisar índices de aprovação, evasão e reprovação para repensar coletivamente os erros e acertos.

D) ser ativo no processo de construção de uma escola de qualidade.

E) participar da elaboração do calendário escolar.

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06) Pensando numa proposta de planejamento de um programa de qualificação profissional, na escola, torna-se

necessário como ação do Supervisor, observar as etapas.

I. Diagnóstico II. Objetivos III. Conteúdo IV. Estratégias V. Avaliação

Podemos assim afirmar que

A) Somente as etapas I e II são corretas. D) Somente as etapas II e IV são corretas.

B) Somente as etapas III e IV são corretas. E) Todas as etapas citadas estão corretas.

C) Somente as etapas II, III e IV são corretas.

07) O Supervisor comprometido com uma ação escolar crítica e consciente, considera os conteúdos curriculares

A) informações pelas quais o aluno adquire uma certa forma de pensar o mundo.

B) elementos constantes nos programas e PCNs.

C) definições de conteúdos.

D) seleção de atividades.

E) indicações de outros especialistas familiarizados com o assunto.

08) Um projeto coletivo e interdisciplinar na escola, só se concretiza quando é resultado da ação de vários

especialistas, respeitando a especificidade de cada um. Abaixo estão algumas alternativas, marque a que NÃO

é objeto específico do Supervisor Pedagógico.

A) Promover a articulação de vários recursos materiais, físicos e humanos e a necessária organização administrativa,

para viabilizar a ação pedagógica.

B) Participar, junto com os demais especialistas e professores da análise das dificuldades dos alunos.

C) Propiciar oportunidades periódicas de reavaliação do processo.

D) Subsidiar o planejamento com ações pedagógicas.

E) Coordenar junto com especialistas e professores a análise dos resultados da avaliação do rendimento escolar.

09) Cada escola deve buscar alternativas para construir sua própria identidade a partir da organização da

comunidade escolar. O resultado desta organização e deste trabalho deverá estar contido no

A) ato oficial de criação da escola. D) projeto político pedagógico da escola.

B) calendário escolar. E) plano anual de curso.

C) livro de assinatura e de ponto.

10) “A relação entre alfabetização e cidadania pode ser analisada sob duas perspectivas aparentemente contraditórias.

De um lado é preciso negar, de outro, é preciso afirmar a vinculação entre o exercício da cidadania e o acesso à

leitura e à escrita.” Este argumento afirma que

A) a alfabetização é instrumento na luta pela conquista da cidadania.

B) a alfabetização é imprescindível à cidadania.

C) neste caso, a alfabetização é vista somente como meio de luta contra discriminações sociais.

D) só quem sabe ler e escrever é capaz de agir politicamente, de ser livre e responsável.

E) N.R.A.

11) Quando o aluno escreve a palavra bota assim: bt, podemos considerar que este aluno encontra-se na

A) fase alfabética. D) existem duas alternativas que respondem à questão.

B) fase silábica. E) não existe alternativa que responda corretamente.

C) fase pré-silábica.

12) Paulo Freire em muito de seus escritos, livros e depoimentos sempre afirmava: “Ensinar não é transferir

conhecimento”. O significado desta afirmativa está explicitado em

A) que ao ensinar, não se deve estar aberto à discussão.

B) que ao ensinar, deve-se esgotar toda a prática, discursando sobre teoria da não extensão do conhecimento.

C) que ao ensinar, o professor deve criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.

D) apenas A e B estão corretas.

E) N.R.A.

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13) Enumere as lacunas da coluna B de acordo com o termo conceitual apresentado na coluna A:

COLUNA A

1 – Percepção da educação brasileira nos anos 70.

2 – Perspectiva curricular da educação popular.

3 – Perspectiva da pedagogia crítico-social dos conteúdos.

4 – Movimento de renovação curricular da década de 80 do século XX.

COLUNA B

(( )) É o resgate da importância dos conteúdos ressaltando a função básica da escola – a transmissão do saber

sistematizado.

(( )) É o momento em que a escola deve transmitir a todos “o saber universal”, o saber historicamente acumulado,

necessário à formação de cidadãos.

(( )) É a época da redemocratização do Brasil e especialistas brasileiros se preocuparam com a evasão e a repetência

e os currículos inadequados.

(( )) Os autores pensam a escola e o currículo, rejeitam a dicotomização entre saber sistematizado e conscientização.


A) 3, 4, 1, 2 B) 3, 4, 2, 1 C) 1, 2, 4, 3 D) 1, 2, 3, 4 E) 4, 2, 1, 3

14) Abaixo alguns versos para serem analisados pelo Supervisor Pedagógico:

“Letramento não é um gancho

em que se pendura cada som enunciado

não é treinamento repetitivo

de uma habilidade,

nem um martelo

quebrando bloco de gramática.”

A partir destes versos podemos afirmar que

A) letramento significa domínio do código convencional da leitura e da escrita.

B) letramento significa saber emitir os sons de letra ou sílaba.

C) letrado é aquele que é capaz de repetir com precisão um vocabulário estudado.

D) letrado é aquele que aprendeu com destreza um fonema emitido.

E) letramento significa saber escrever uma carta para velhos amigos contando diversas notícias.

15) Considere as afirmativas abaixo relacionadas.

I. Os Projetos de Ensino estão inseridos na Proposta Pedagógica da Escola e possibilitam ao aluno liberdade de ação

em busca do conhecimento.

II. Através de projetos podemos programar a releitura da prática pedagógica e ainda revisar nossas crenças, rever

nossos feitos, exigindo-nos coragem de acertar.

III. No trabalho com projetos o aluno utiliza fontes variáveis de pesquisa, elabora hipóteses e o professor atua como

condutor das informações.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A) I D) I, III

B) III E) I, II

C) II, III

16) Metodologia de Projetos nos leva a trabalhar a partir de

I. atividade coletiva e em equipe para fomentar o espírito de iniciativa.

II. vincula as atividades escolares à vida real.

III. torna o trabalho escolar algo automaticamente educativo.

IV. favorece a concepção da realidade com o fato problemático.


A) I D) I, II, III

B) III E) I, II, III, IV

C) IV

17) Segundo a perspectiva construtivista, o ambiente da sala de aula, físico e social deve ser estimulador para que o

aluno sinta-se desafiado a

A) questionar. D) experimentar.

B) refletir. E) todas as alternativas estão corretas.

C) argumentar.

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18) Se concordarmos que currículo constitui-se no núcleo que corporifica o conjunto de todas as experiências

cognitivas e afetivas proporcionadas aos alunos no decorrer do processo de educação escolar, podemos tratá-lo

como sendo

A) um espaço conflituoso e ativo de produção cultural.

B) um espaço harmonioso de produção de identidades e subjetividades.

C) um espaço transcendente e atemporal, desvinculado de formas específicas e contingentes de organização da

sociedade.

D) um espaço de transmissão de uma cultura incontestada e unitária.

E) N.R.A.

19) Considerando que a construção do conhecimento é um processo que integra a avaliação, como devem ser

avaliados os conhecimentos aprendidos e/ou construídos pelos alunos?

A) Através de instrumentos de medição da aprendizagem que possibilitam a aprovação ou reprovação.

B) Julgando as habilidades intelectuais, envolvendo os aspectos pessoais e comportamentais dos educandos.

C) Com base nos critérios definidos para cada série e nos critérios mais gerais, vinculados à organização curricular,

avaliar as características próprias, os limites e as possibilidades grupais e individuais de cada turma.

D) Existem duas alternativas que respondem à pergunta.

E) Não existe alternativa correta.

20) A Escola Pública é um espaço/tempo de aprendizagem e de luta pela igualdade social. A perspectiva de

construir na escola um projeto educativo voltado para esses interesses coletivos, está

A) na sua função de produzir/socializar o conhecimento científico e no fato de ser pública.

B) na dependência da vontade política dos profissionais que estão nela e do governo.

C) no interesse dos alunos.

D) nas habilidades e condições socioeconômicas dos alunos.

E) na função de agência formadora de recursos humanos para o mercado de trabalho.

GABARITO

01 A 11 B

02 C 12 C

03 B 13 A

04 D 14 E

05 B 15 E

06 E 16 E

07 A 17 E

08 A 18 A

09 D 19 C

10 A 20 A

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CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE BBBAAARRRÃÃÃOOO DDDOOO MMMOOONNNTTTEEE AAALLLTTTOOO ––– MMMGGG...



01) Na elaboração do Projeto Político Pedagógico, logo pensamos na concepção filosófico-pedagógica, na

organização escolar e do ensino. Pela concepção filosófica, norteadora do processo ensino-aprendizagem, se

deve de forma correta

A) definir a função sócio-econômica e pública da escola.

B) definir a hierarquia de poder.

C) definir as funções dos Colegiados e Conselhos.

D) definir as concepções de mundo, sociedade, homem e escola que querem trabalhar e produzir.

E) nenhuma alternativa está correta.

TEXTO I

Na década de 70 (século XX), a ação supervisora esteve voltada para os aspectos técnico-burocráticos do

ensino. Na década de 80 (século XX), as críticas à função tecnicista mobilizam a ideia de eliminá-la da escola, junto a

todos os demais especialistas. No início dos anos 90 (século XX), todos: professores, supervisores, etc., passaram a

questionar os modelos tradicionais e a refletir sobre sua prática educativa, rediscutindo seu papel em função da Escola

Pública.

02) A partir do Texto I, podemos afirmar como competência da Supervisão Escolar

A) articular o planejamento, o que os demais devem fazer/executar.

B) coordenar a prática pedagógica prescrevendo o que é certo e o que é errado.

C) promover a coordenação das atitudes docentes, fundamentada na função contextualizada, em busca de um

ProjetoPedagógico coletivo.

D) organizar a prática educativa para garantir a qualidade do ensino, com controle uniforme.

E) coordenar e controlar a gestão democrática da escola.

03) Com base no Texto I podemos afirmar que

I. na década de 70, o Supervisor era um burocrata do ensino.

II. nos anos 80, quase que a função do Supervisor foi extinta, tornou-se desnecessária.

III. no final dos anos 80, o Supervisor permanece na função, ainda questionada.

IV. no início dos anos 90, com a tomada de decisão de rediscutir seu papel, o Supervisor passa a dar sentido à sua

função na escola pública.


A) I, II B) II, III C) IV D) I, II, IV E) I, II, III

04) Tornar concreto um projeto coletivo e interdisciplinar na Escola é resultado da ação coletiva de vários

especialistas. Neste caso, a especificidade da função de cada um se faz presente. Marque abaixo a alternativa

que NÃO é objeto da ação específica do Supervisor.

A) Participar da análise das dificuldades dos alunos.

B) Verificar a aprendizagem dos alunos junto com o professor.

C) Coordenar em conjunto com outros especialistas e professores o resultado do rendimento escolar.

D) Propiciar oportunidades de reavaliação do processo a fim de subsidiar o planejamento de novas ações

pedagógicas.

E) Articular os recursos: materiais, físicos e humanos necessários na organização administrativa.

05) Como Supervisor, analise a assertiva: “A história das escolas de educação infantil no Brasil, revelam uma

duplicidade nas propostas de atendimento às crianças. Para as creches, a função de beneficência e para os jardins

de infância e pré-escolas, a função educativa.” Escolha abaixo a alternativa correta, considerando esta assertiva

e sua função de Supervisor.

A) Esta questão é uma falsa dicotomia e todas as instituições têm caráter educativo.

B) Somente as pré-escolas têm caráter educativo.

C) As creches, pré-escolas e jardins de infância não se diferenciam em objetivos, conteúdos e procedimentos.

D) Todas as instituições têm caráter filantrópico, caritativo e assistencial, sem objetivos educacionais.

E) Todas se diferenciam nos procedimentos de atenção à criança.

- 12 -

06) Na escola inclusiva todos devem estar sempre refletindo sobre suas posições diante de crianças e adolescentes

que necessitam de condições especiais de atendimento, considerando uma proposta histórico-cultural que

concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social, com interação com outros indivíduos. À vista

desta reflexão podemos afirmar que

A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa criança ou adolescente possa ocorrer em um processo

previsível, linear e gradual.

B) o processo de desenvolvimento, neste caso, realiza-se sob parâmetros.

C) os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos, em

busca da homogeneização do grupo específico.

D) as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e

desenvolvimento.

E) nenhuma alternativa responde à afirmativa.

07) Sobre a Escola Inclusiva, segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS) o conceito científico de

desvantagem, relacionado às crianças e adolescentes que necessitam de condições especiais de atendimento,

refere-se à(s)

A) perda ou anormalidade de função orgânica.

B) consequências em termo de desempenho e atividade funcional do indivíduo.

C) condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade.

D) restrição de atividades físicas.

E) restrição de atividades decorrentes de uma deficiência.

TEXTO II

Lei 9394/96 – LDB – Título I – Artigo 1º - “A educação abrange os processos formativos que se

desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos

movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.”

08) Considerando o Texto II, podemos verificar que a Lei 9394/96, em seus princípios, nos leva à reflexão

A) que a sociedade não está adaptada para desenvolvê-la.

B) que os profissionais da educação não serão capazes de formalizar a ação pedagógica à vigência da lei.

C) que o ser humano a partir do ambiente familiar até às manifestações culturais, deverá ser preparado para o

exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

D) que os processos formativos estarão prontos a partir da legislação.

E) que a sociedade organizada e escola não se entendem no processo educativo.

09) Considerando o Texto II, ainda sobre a Lei 9394/96, que é clara quando estabelece as normas básicas para o

acesso dos educandos ao Ensino Fundamental e destaca algumas diretrizes, marque a afirmativa correta.

A) Ensino fundamental público, obrigatório e gratuito.

B) Progressiva extensão da universalização do ensino médio, gratuito.

C) Atendimento educacional gratuito aos alunos com necessidade especiais.

D) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, adequada às suas necessidades.

E) Todas as alternativas acima estão corretas.

10) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil se preocupou com o perfil do profissional que vai

atuar e assim está fundamentado: “O trabalho direto com as crianças pequenas exige que o professor tenha uma

competência polivalente. Este caráter polivalente demanda uma formação bastante ampla...”. O Referencial

continua expondo requisitos para este caráter polivalente, assim

I. o professor deve tornar-se um aprendiz.

II. deve refletir sua prática e debater com seus pares.

III. é importante o diálogo com as famílias e a comunidade.

IV. torna-se necessário uma busca constante de informações necessárias para o trabalho que desenvolve.

V. conhecimentos específicos, somente buscando a prática pedagógica de forma isolada.

Estão corretas as afirmativas

A) I, III B) IV, V C) I, II, III, IV D) II, III, IV, V E) I, II, IV, V

- 13 -

11) Pelo Referencial Curricular, na Pré-Escola existe um debate muito expressivo sobre: Independência e

Autonomia. Sobre este aspecto, temos a afirmar, EXCETO:

A) A criança inicia seu exercício de cidadania, quando lhe são oferecidas oportunidades de escolha e de

autogoverno.

B) São oferecidas condições às crianças para que dirijam por si mesmas suas ações, pois desenvolve o senso de

responsabilidade.

C) Valoriza-se a criança independente, que toma iniciativas e que coordena suas ações com a de outros.

D) O professor neste processo é aquele que organiza, sistematiza e conduz situações de aprendizagem.

E) A rotina da escola não deve ser referência neste processo.

12) Em busca de melhorias na qualidade do trabalho do Supervisor, os PCN’s – Parâmetros Curriculares

Nacionais se apresentam como referência. Esta ideia tem um simbolismo prático e democrático e nos conduz a

concluir que

A) as atividades de Português e Matemática devem ser compartimentadas.

B) os problemas que afetam a qualidade do ensino serão resolvidos através e com os PCN’s.

C) pela proposta flexível que apresenta sua natureza e seus objetivos, os PCN’s podem conduzir o Supervisor e

professores em busca de melhorias.

D) os PCN’s apresentam uma proposta obrigatória.

E) seu modelo curricular é impositivo.

13) Os PCN’s de Língua Portuguesa indicam como fundamental para o aluno ao final do 1º ciclo (1ª e 2ª séries) que

este seja autônomo no que se refere ao domínio da escrita alfabética, o mesmo não sendo esperado em relação à

utilização da forma ortográfica. Pode-se acrescentar, ainda, que

A) isto não significa que a forma ortográfica não deva ser ensinada.

B) dúvidas ortográficas não devem surgir na 1ª fase.

C) as regularidades da forma são irrelevantes.

D) parte da turma deve dominá-la.

E) mesmo assim espera-se que ele a utilize com precisão.

As questões de 14 a 18 contêm duas afirmativas, que tratam da avaliação. Marque para cada questão a

alternativa correta.

A) As afirmativas I e II são corretas. D) A afirmativa I é falsa e a II é verdadeira.

B) As afirmativas I e II são incorretas. E) As afirmativas I e II não explicitam o tema avaliação.

C) A afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.

14) I. Na escola com educação inclusiva a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual.

II. Nesta escola a ação de avaliar deve sempre ser classificatória.

Opção ( )

15) I. Avaliar significa emitir um valor de julgamento ou mérito, portanto examinar os resultados educacionais

em função dos objetivos da escola e da educação.

II. Avaliação é a coleta sistemática de evidências, por meio das quais se determinam mudanças que ocorrem

nos alunos e como elas ocorreram.

Opção ( )

16) I. No sistema de Progressão Continuada a avaliação é classificatória.

II. No sistema de Progressão Continuada a avaliação é diagnóstica.

Opção ( )

17) I. Podemos discutir avaliação quando percebermos que a escola acumula estoque de saberes.

II. Avaliação consiste na emissão de julgamento e critério com propriedade absoluta.

Opção ( )

18) I. A escola da atualidade deve ser dinâmica e oferecer ações transformadoras.

II. Somente a gestão democrática, que garanta a participação de todos, tem condições de mostrar à escola

atual seu verdadeiro caminho.

Opção ( )

GABARITO 01 D 06 A 11 E 15 A

02 C 07 C 12 C 16 D

03 D 08 C 13 A 17 B

04 E 09 E 14 C 18 E

05 A 10 C

- 14 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCAAARRRMMMÓÓÓPPPOOOLLLIIISSS ––– SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO CCCOOOMMM EEESSSPPPEEECCCIIIAAALLLIIIZZZAAAÇÇÇÃÃÃOOO


01) Considerando o artigo 64º da Lei 9394/96 quando estabelece normas para a formação de profissionais de

educação (Supervisão), podemos considerar como correto o(a)

A) curso de nível superior / licenciatura.

B) curso normal superior.

C) graduação em Pedagogia ou em nível de pós graduação.

D) título acadêmico com notório saber.

E) programa de educação continuada.

02) Considerando § 4º do artigo 32º da Lei 9394/96 – “O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a

distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais”, é correto afirmar

que

A) o ensino fundamental deverá ser ministrado em períodos anuais, em forma de jornada.

B) o ensino fundamental deverá ser ministrado com registro de presença de alunos, carga horária de professor e

tempo exigido por lei.

C) a permanência na Escola não será obrigatória para alunos e professores de forma a cumprir 800 horas anuais, no

mínimo.

D) a jornada escolar de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, não é obrigatória.

E) todas as alternativas acima estão corretas.

03) Com relação às atribuições do Supervisor Escolar, NÃO é correto afirmar que

A) o Supervisor deverá propor a elaboração de um projeto pedagógico para a escola onde está atuando, caso ela não

possua;

B) trabalhar as causas desconhecendo os efeitos do trabalho pedagógico, também é atribuição do Supervisor;

C) confrontos e discussões sobre o conhecimentos dos diferentes modos e concepções do homem e da educação,

constituem espaços que o Supervisor deve incentivar;

D) espaços devem ser criados para favorecer as relações pessoais entre professores e administração como função do

Supervisor;

E) nenhuma alternativa acima está incorreta.

04) Na escola inclusiva todos devem estar sempre refletindo sobre suas posições diante das crianças e adolescentes

que necessitam de condições especiais de atendimento, considerando uma proposta histórico-cultural que

concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social, com interação de outros indivíduos. À vista desta

reflexão podemos afirmar que

A) impossível considerar que o desenvolvimento dessa criança ou adolescente possa ocorrer em um processo

previsível, linear e gradual.

B) o processo de desenvolvimento, neste caso, realiza-se sob parâmetros.

C) os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos, em

busca da homogeneização do grupo específico.

D) as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e

desenvolvimento.

E) nenhuma alternativa responde à afirmativa.

GABARITO

01 C 03 B

02 B 04 A

- 15 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCAAARRRMMMÓÓÓPPPOOOLLLIIISSS ––– SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: CCCOOOOOORRRDDDEEENNNAAADDDOOORRR PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO


01) Nenhum aluno deveria precisar ser aprovado em um teste para viver e aprender como membro regular da

vida escolar e comunitária. O ensino inclusivo faz sentido e é um direito básico. Podemos então afirmar que

A) quando as escolas incluem todos os alunos a igualdade se torna excludente, o que resulta em mais um conflito

social;

B) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é promovida na sociedade onde os direitos não são iguais,

contribuindo assim para a segregação social;

C) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade não é respeitada;

D) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é respeitada e promovida como um valor na sociedade,

com os resultados visíveis da paz social e da cooperação;

E) todas as afirmativas acima estão de acordo com a premissa.

02) Na construção de uma escola democrática e inclusiva, o trabalho do Supervisor é de fundamental importância

para a integração da comunidade escolar. É INCORRETO afirmar, segundo esta assertiva, que

A) precisa se conhecer a realidade da escola para que as limitações sejam superadas.

B) a mobilização da comunidade escolar para discussão da política da prática educativa articulada é necessário.

C) o envolvimento dos professores e alunos no desenvolvimento da prática educativa é condição básica.

D) o reconhecimento do papel do professor nesta parceria de trabalho é essencial.

E) a adoção de modelo de trabalho determinado e fechado pela direção da escola é obrigatória.

03) Em relação ao aluno que necessita de condições especiais de atendimento, em uma proposta histórico-cultural

que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social, em interação com outros indivíduos,

podemos afirmar que

A) é impossível considerar que o desenvolvimento desse aluno possa ocorrer em um processo previsível, linear e

gradual;

B) o processo de desenvolvimento deste aluno desenvolve-se sob parâmetros;

C) homogêneos e individuais para cada grupo específico, os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar

os procedimentos reabilitadores e terapêuticos;

D) as diversidades pessoais atuam como limitadores do processo de aprendizagem;

E) as diferenças culturais e sociais limitam o desenvolvimento.

04) Analise com atenção as assertivas abaixo, no que se refere a alfabetização em seu sentido específico: processo

de aquisição do código escrito, das habilidades da leitura e escrita.

I. Pedro já sabe ler. Pedro já sabe escrever.

II. Pedro já leu Monteiro Lobato. Pedro escreveu redação sobre Monteiro Lobato.

III. Pedro reconhece palavras.

Sobre as assertivas acima podemos considerar que está(ão) correta(s) apenas

A) I, II, III B) I, III C) I, II D) I E) N.R.A.

05) Pelo Referencial Curricular, na Pré-Escola existe um debate muito expressivo sobre: Independência e

Autonomia. Sobre este aspecto, temos a afirmar, EXCETO:

A) A criança inicia seu exercício de cidadania, quando lhe são oferecidas oportunidades de escolha e de autogoverno.

B) São oferecidas condições às crianças para que dirijam por si mesmas suas ações, pois desenvolve o senso de

responsabilidade.

C) Valoriza-se a criança independente, que toma iniciativas e que coordena suas ações com a de outros.

D) O professor neste processo é aquele que organiza, sistematiza e conduz situações de aprendizagem.

E) A rotina da escola não deve ser referência neste processo.

06) Leia com atenção as assertivas abaixo que se referem ao artigo 27 da Lei 9394/96.

I. Os conteúdos curriculares da educação básica deverão observar a difusão dos valores fundamentais ao interesse

social, aos direitos e deveres dos cidadãos e à ordem democrática.

II. As condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento de ensino poderão ou não serem observadas

como diretrizes nos conteúdos curriculares.

III. A orientação para o trabalho, compartilha, como diretriz dos conteúdos curriculares da educação básica.

Sobre as assertivas acima podemos considerar que está(ão) correta(s) apenas A) I, II, III B) I,II C) II D) II, III E) I

- 16 -

07) Sobre os conteúdos abordados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), analise as assertivas abaixo.

I. Os conteúdos atitudinais envolvem atitudes relativas ao conhecimento.

II. Os conteúdos atitudinais referem-se a construção ativa da capacidade intelectual para operar ideias, imagens etc.

III. Os conteúdos procedimentais referem-se à proposições de ações presentes em sala de aula.

IV. Os conteúdos conceituais envolvem fatos e princípios.

V. Os conteúdos conceituais referem-se ao saber fazer, que envolve tomada de decisões.

Sobre as assertivas acima pode-se dizer que estão corretas

A) I, II, III D) I, II, V

B) II, IV E) I, II, III, IV

C) II, III, IV

GABARITO

01 D 05 E

02 E 06 C

03 A 07 C

04 C

- 17 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE SSSÃÃÃOOO GGGEEERRRAAALLLDDDOOO ––– MMMGGG...



01) Assim são os gênios: descobrem ou inventam o óbvio que ninguém vê. Assim aconteceu com Paulo Freire que

descobriu que o “vovô absolutamente não viu o ovo”, nem a “vovó viu a ave coisa nenhuma”, mas, ao contrário –

com certeza –, o pedreiro viu a pedra; a cozinheira, o feijão; o lavrador, a enxada, a soja e o trigo. (BOAL, Augusto. Paulo Freire, meu último pai. Pátio – Revista Pedagógica. Porto Alegre: ago/out. 1997, p. 50)

Tendo em vista a ideia implícita no texto acima, podemos afirmar que faz parte da concepção de alfabetização

de Paulo Freire

I. a utilização das vogais e consoantes para se iniciar o processo de alfabetização.

II. partir do universo vocabular do alfabetizando.

III. o conhecimento da situação existencial do aluno.

IV. o diálogo, a práxis, a mudança.

V. o estabelecimento de padrões de controle, adoção de medidas corretivas.

Estão corretas apenas

A) I, II, V B) I, III, IV C) II, III, IV D) II, IV, V E) III, IV, V

02) “Sabe-se que o mundo moderno exige que as pessoas sejam não só alfabetizadas, mas que sejam alfabetizadas e

letradas.” Uma pessoa alfabetizada e letrada significa

A) saber decifrar os códigos linguísticos.

B) saber ler e escrever.

C) ter frequentado uma escola e ter sido alfabetizada.

D) saber ler, escrever e se envolver nas numerosas e variadas práticas sociais de leitura e escrita.

E) saber ler interpretar.

03) Uma criança foi solicitada a escrever a palavra ÁRVORE. Rapidamente escreveu (veja abaixo). Podemos

afirmar que essa criança está

A) no nível silábico alfabético.

B) no nível silábico.

C) no nível pré-sílabico.

D) no nível alfabético.

E) no nível pré silábico (fase primitiva).

04) “Educamos as pessoas para conformá-las a um padrão social, para prepará-las aos processos seletivos a que serão

submetidas no futuro.” Dentro desta perspectiva de educação a avaliação da aprendizagem será

A) para promover, incluir.

B) para classificar, excluir e dar nota.

C) para formar, transformar.

D) para diagnosticar as deficiências na aprendizagem e propor alternativas de trabalho.

E) para acompanhar o processo de aprendizagem e reformular as ações caso seja necessário.

05) Numa visão atual da avaliação da aprendizagem, avalia-se

A) para dar continuidade à ação educativa.

B) para interpretar as soluções propostas pelos alunos.

C) para promover o movimento de passagem de um nível de conhecimento para outro mais elaborado.

D) para conhecer e viabilizar a reflexão conjunta.

E) todas as afirmativas acima.

06) Pode-se afirmar que segundo a LDBEN – 9394/96 o ensino será ministrado segundo os princípios, EXCETO:

A) Valorização do profissional da educação .

B) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

C) Garantia da aprendizagem.

D) Garantia de padrão de qualidade.

E) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

- 18 -

07) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais os conteúdos são abordados em três grandes categorias: conteúdos

conceituais, atitudinais e procedimentais.

I. Ao ensinar procedimentos também se ensina um certo modo de pensar e produzir conhecimento.

II. Os conteúdos atitudinais permeiam todo conhecimento escolar.

III. Os conteúdos procedimentais referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais.

IV. A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações sucessivas.

Estão corretas apenas as afirmativas

A) I, II, IV B) I, II, III, IV C) I, IV D) III, IV E) II, III

08) “Um dos objetivos da educação é que os alunos aprendam a conviver em grupo de maneira produtiva e

cooperativa.”

Tendo como base a citação acima é correto afirmar, EXCETO:

A) Coordenar ações para obter sucesso em uma tarefa conjunta é importante.

B) Aproveitar as críticas que são feitas e reestruturar as ações coletivas.

C) Organizar os alunos em grupos de trabalho é sempre uma estratégia produtiva.

D) Evitar a participação natural do aluno em grupos de trabalhos.

E) Criar um clima agradável para o diálogo é sempre uma boa alternativa de trabalho.

09) “...Só a escola estruturada e organizada de forma pró-ativa, flexível, participativa e compartilhada tem condições

de responder aos anseios de uma nova sociedade extremamente dinâmica e instável.” (FILHO, José Leão)

Uma escola desse tipo terá as seguintes características, EXCETO:

A) Valorização máxima da organização formal e mínima da informal.

B) Valorização máxima da organização informal e mínima da formal.

C) Existência de órgãos colegiados.

D) Definição de objetivos específicos bastante disseminados entre os profissionais.

E) Exercício de controle e avaliação das atividades bastante descentralizado.

10) “... A especificidade da Administração Escolar só pode dar-se não por aproximação, mas por oposição à

administração empresarial capitalista. Isto não quer dizer, obviamente, que se deva desprezar pura e

simplesmente, todo o progresso técnico havido na teoria e na prática administrativa empresarial.” Tendo como

parâmetro a citação acima podemos afirmar que são pontos comuns à escola e à empresa, EXCETO:

A) Nelas trabalham pessoas. .

B) A matéria prima e o produto são de uma mesma natureza.

C) As atividades desenvolvidas necessitam ser coordenadas e planejadas.

D) Há objetivos a serem alcançados e necessidades a serem satisfeitas.

E) Há necessidade de integração e articulação de conhecimentos.

11) “O clima organizacional da escola é a forma constante pela qual as pessoas, à luz das suas próprias

características, experiências e expectativas, percebem e reagem às características culturais da escola.” (Falcão Filho, 1985)

Para esse autor o clima da escola

A) é um conjunto de efeitos subjetivos percebidos pelos membros da escola.

B) é um conjunto de efeitos objetivos percebidos pelos membros da escola.

C) é um fator de relevância elementar no alcance dos objetivos.

D) é uma variável independente dos membros da escola.

E) é um conjunto de ações educativas.

12) São atribuições específicas da função supervisora, EXCETO:

A) Coordenar as ações desenvolvidas na secretaria da escola possibilitando um preenchimento correto das fichas

individuais dos alunos.

B) Coordenar ações desenvolvidas para a elaboração do projeto político pedagógico da escola.

C) Assessorar os professores na elaboração dos planos de ensino.

D) Acolher o professor em sua realidade, em suas angústias, dar “colo”: reconhecer suas dificuldades e necessidades.

E) Fazer a crítica dos acontecimentos, ajudando a compreender a própria participação do professor no problema.

13) NÃO constitui atribuição do Supervisor

A) trabalhar em cima da ideia do processo de transformação.

B) buscar caminhos alternativos, fornecer materiais, provocar para o avanço.

C) preparar atividades variadas para o trabalho do professor em sala de aula.

D) participar da elaboração do calendário escolar.

E) acompanhar a caminhada na educação no seu conjunto, nas suas várias dimensões.

- 19 -

14) Um superior está desenvolvendo o seu trabalho eticamente quando

A) seu trabalho com os professores acontece de forma verticalizada.

B) sua relação com os professores acontece de forma horizontal.

C) de antemão se parte para um juízo moral do professor.

D) há dificuldade de estabelecer um grau mínimo de empatia com os professores.

E) encara a prática do professor totalmente distorcida.

15) Uma ação supervisionada voltada para a promoção de um projeto pedagógico relevante, entre outros aspectos,

deve considerar o(a)

I. comprometimento com o desenvolvimento da coletividade.

II. descentralização das atividades.

III. visão Global da organização.

IV. predomínio da competência técnica.


A) I, IV B) II, IV C) I, II, III D) II, III, IV E) II, III

16) A diretora da Escola Sol contratou dois supervisores externos para elaborarem sozinhos o Projeto político

pedagógico da escola. De acordo com as orientações gerais sobre Projeto Pedagógico esta diretora agiu

corretamente?

A) Sim, porque a escola não tem condição de suspender as aulas para seus pedagogos elaborarem o Projeto.

B) Sim, porque os pedagogos da escola não poderão receber um outro salário por esse serviço.

C) Sim, porque os prfessores estão sobrecarregados com as tarefas escolares e não terão tempo para elaborá-lo.

D) Não, porque o Projeto Pedagógico deverá ser elaborado pelo Diretor e Pedagogos da escola.

E) Não, porque o Projeto Pedagógico deverá ser elaborado com a participação dos profissionais da escola, dos

membros da comunidade e coordenado pela equipe pedagógica.

17) A escola é uma instituição social a serviço da sociedade e deve cumprir a função de socialização dos

conhecimentos acumulados. Para a construção do Projeto político pedagógico deve-se

A) entender que a educação deve ser vista especificamente como um fenômeno social.

B) ter bem claro a escola que queremos.

C) entender que a instituição escola é um instrumento insubstituível.

D) entender que a escola está longe de cumprir sua função, educar.

E) entender que, hoje, a escola tem a função exclusiva de transmitir o saber.

18) Uma das técnicas ou meios de que dispõe o supervisor para comunicar com os professores é o Boletim do

Especialista. Através dele

A) comunica-se com os professores sem que necessariamente haja contato direto com eles.

B) realiza-se o trabalho de supervisão.

C) apresenta uma determinada informação sem caráter de periodicidade.

D) apresenta-se uma única orientação.

E) divulgam-se várias orientações.

19) Uma das necessidades dos professores é, sem dúvida, a de se manterem atualizados, quanto a conteúdos, quer

com respeito a métodos, técnicas ou teoria de ensino. Um Pedagogo devidamente comprometido

A) organiza uma biblioteca específica de supervisão.

B) estimula a criação de um clube de leitura pelos alunos.

C) elabora um esquema de atividades variadas.

D) providencia uma biblioteca contendo livros, panfletos, boletins, artigos etc., especializados em educação e áreas

de ação da escola.

E) prepara um ciclo de estudos com os alunos.

20) Assinale a alternativa em que aparecem as quatro grandes funções do Supervisor.

A) Planejamento, avaliação, reflexão, diálogo.

B) Planejamento, coordenação, avaliação, assessoramento.

C) Planejamento, coordenação, conferências, trabalhos em cominão.

D) Avaliação, execução, planejamento, reflexão.

E) Planejamento, coordenação, avaliação, exposição dialógica.

GABARITO

01 C 05 E 09 A 13 C 17 B

02 D 06 C 10 B 14 B 18 A

03 E 07 A 11 A 15 C 19 D

04 B 08 D 12 A 16 E 20 B

- 20 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE LLLAAARRRAAANNNJJJEEEIIIRRRAAASSS...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO ––– SSSUUUPPPEEERRRVVVIIISSSOOORRR EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIOOONNNAAALLL


01) Partilha, cooperação, participação e respeito mútuo são categorias que fundamentam o trabalho do supervisor

que, além de facilitar o desenvolvimento social de todos possibilita, também

A) a construção consciente da cidadania. D) a consolidação das características de personalidade.

B) a obediência aos preceitos formativos. E) a organização das pesquisas educacionais.

C) a aquisição dos conteúdos.

02) “O foco de atenção do Supervisor no trabalho de formação é tanto individual quanto coletivo: deve contribuir com

o aperfeiçoamento profissional de cada um dos professores e, ao mesmo tempo, ajudar a constituí-los enquanto

grupo...” (VASCONCELLOS, Celso. Coordenação do Trabalho Pedagógico, São Paulo 2002 p. 88)

Entendemos, pois, o supervisor como um profissional que

A) assume uma postura de controle burocrático.

B) inclui em sua prática as dimensões reflexiva, organizativa, conectiva, interventiva e avaliativa.

C) focaliza a atenção do seu trabalho na organização administrativa e financeira da escola.

D) assume uma postura filosófica frente aos caminhos alternativos.

E) dá dicas e soluções aos desafios efetivos dos educadores.

03) Numa definição positiva da ação supervisora podemos afirmar que esta tem a função, EXCETO:

A) Articuladora do Projeto político pedagógico da instituição no campo pedagógico.

B) De definir como cada profissional da escola vai participar na concretização do PPP.

C) De coordenar, sistematizar e promover a integração do trabalho conjunto, caminhando na linha da

interdisciplinaridade.

D) De trabalhar em cima da ideia de processo de transformação.

E) Ajudar a elevar o nível de consciência dos profissionais da escola.

04) No trabalho do professor a avaliação constitui uma tarefa didática e permanente que deve acompanhar o

processo ensino-aprendizagem. Assim, uma das funções pedagógicas da avaliação é, EXCETO:

A) Proceder a uma avaliação constante dos alunos tendo em vista o seu crescimento.

B) Realizar um diagnóstico do processo educativo, buscando aprimorá-lo cada vez mais.

C) Cumprir uma formalidade legal, dando conceitos aos alunos ao final de cada bimestre.

D) Proporcionar informações acerca do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

E) Incorporar-se ao ato de ensinar e integrar-se na ação de formação.

05) Analise as afirmativas abaixo verificando quais delas são verdadeiras e em seguida marque a opção correta.

I. Uma avaliação interna, tanto pode ser uma avaliação contínua como pontual.

II. Um exemplo de avaliação interna e pontual são as provas bimestrais ou semestrais.

III. Uma avaliação externa não poderá ser contínua ou pontual.

IV. Quanto à formação, a avaliação será somente diagnóstica, nunca somativa.

V. Uma avaliação formativa tem a finalidade de proporcionar informações acerca do desenvolvimento de um

processo de ensino e aprendizagem.

São verdadeiras apenas as afirmativas

A) I, IV, V B) II, III, IV C) I, II, III D) I, II, V E) I, II, III, V

06) Podemos afirmar que Letramento é

A) conhecimento.

B) avaliação.

C) conhecimento, prática, atividade.

D) decifração dos códigos linguísticos.

E) o momento específico da apreensão do código linguístico.

07) Trabalhar a especificidade da alfabetização é permitir ao aluno

A) ações, atividades para interpretar textos.

B) ler diversos portadores de textos.

C) perceber que a leitura e a escrita têm uma função social.

D) abrir um horizonte de possibilidades pedagógicas.

E) realizar ações específicas para ler e escrever.

- 21 -

08) Luma é uma criança de 6 anos, portadora de deficiência auditiva média. Ao procurar uma escola para Luma,

os pais se surpreenderam, pois a escola rejeitou-a, argumentando não possuir turmas especiais. De acordo com

a LDBEN – 9394/96, essa escola agiu corretamente? Por quê? A) Sim, porque a escola não possui profissional especializado para trabalhar com essa aluna.

B) Não, porque o ensino regular é obrigatório para todas as pessoas.

C) Sim, porque Luma deve ser matriculada na APAE.

D) Não, porque Luma tem direito a atendimento educacional especializado gratuito, de preferência na rede regular de

ensino.

E) Não, porque deve haver oferta de educação regular para todas as crianças, adequada às suas disponibilidades, e às

necessidades.

09) A orientação proposta nos PCN’s reconhece a importância

A) da participação construtiva do aluno no seu processo de aprendizagem.

B) do professor, na intervenção constante na aprendizagem do aluno, que ocorre por etapas.

C) do professor, para que o aluno entenda que em cada etapa de estudo o conhecimento é “acabado”.

D) do professor, para que o aluno perceba de imediato que o conhecimento não é provisório.

E) da participação do aluno na compreensão do processo cognitivo que acontece por justaposição.

10) Lúcia, Diretora da Escola Lagoa Azul contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos

pedagógicos, para elaborar o projeto de sua escola. Essa prática não condiz com a LDB 9394/96 porque

A) quem deve elaborar o PPP são os próprios profissionais da escola e da comunidade escolar.

B) quem deve elaborar o PPP da escola são os Pedagogos (Orientador e Supervisor).

C) quem deve elaborar o PPP da escola é o Diretor.

D) a elaboração do PPP escolar será de responsabilidade do Supervisor, pois o setor pedagógico tem ele como

coordenador.

E) o PPP da escola deve ser elaborado pelo Orientador da escola e alunos.

GABARITO

01 A

02 B

03 B

04 C

05 D

06 C

07 E

08 D

09 A

10 A

- 22 -


CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO ––– OOORRRIIIEEENNNTTTAAADDDOOORRR EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIOOONNNAAALLL


01) “O Projeto Político Pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico nos níveis: organização da

escola – organização da sala de aula.” Considerando o enunciado o Projeto Político Pedagógico é

A) o Plano Global da Escola, no qual o planejamento participativo define o tipo de ação educativa a se realizar a

partir da leitura da realidade.

B) um instrumento de caráter jurídico que articula no interior da escola o processo de autonomia institucional.

C) uma proposta gerencial da programação escolar.

D) uma proposta que contenha os princípios filosóficos da Escola e as atividades pedagógicas do ano letivo.

E) um documentário capaz de promover na Escola atividades didáticas coerentes com os anseios sociais.

02) O Projeto Político Pedagógico da Escola tem como eixo constitutivo o currículo. Marque a alternativa que

condiz com esta assertiva, por ser

A) um instrumento teórico-metodológico que determina do planejamento à avaliação.

B) um documento que registre as especificidades da ação docente sobre o processo de ensino.

C) um núcleo articulador do processo de socialização e construção do conhecimento.

D) um subsídio administrativo que conduz às mudanças nas metodologias de ensino.

E) N.R.A.

03) De acordo com Paulo Freire as seguintes características devem fazer parte da conduta de todos os profissionais

da escola, EXCETO:

A) Humildade, tolerância, curiosidade.

B) Autoridade, resignação e passividade diante das transformações atuais.

C) Apreensão da realidade, alegria e competência profissional.

D) Esperança e convicção de que a mudança é possível.

E) Reorganização, tolerância e competitividade.

04) Prioritariamente hoje, a concepção da Orientação Educacional deve estar comprometida com

A) o atendimento às famílias dos alunos.

B) o atendimento individual a maior número de alunos.

C) a diversidade da educação, questionando valores sociais e pessoais que estão escondidos nos atos da escolha e

decisão dos indivíduos.

D) a função que a Escola tem de repassar conteúdos, preocupando-se com o informativo.

E) considerar o aluno de forma individual, seu sucesso e fracasso, no contexto escolar.

05) É função da Escola preparar o aluno para o mundo do trabalho e cabe ao Orientador Educacional a

implementação deste trabalho. A proposta é uma integração entre os diferentes profissionais em busca do

trabalho em equipe. Com esta abordagem deve-se discutir

A) a relação educando/escola/família pelas relações que viverá no futuro.

B) a relação do aluno com a sociedade, visando sua politização e sua intervenção no seu ambiente social.

C) a relação homem/trabalho/sociedade em busca do exercício profissional.

D) as relações homem/trabalho, enfatizando os interesses, os valores, as habilidades e a realização pessoal.

E) N.R.A.

06) Para resgatar a Orientação Educacional, numa perspectiva pedagógica mais avançada e condizente com o

momento atual é necessário que se defina o papel do Orientador Educacional exigindo

I. que o Orientador Educacional leve em conta as possibilidades concretas da escola e elabore alternativas de

mudança na realidade educacional.

II. a busca de um projeto de escola que atenda aos interesses de todas as classes sociais.

III. a explicitação da função da escola como uma instituição social.

Está(ao) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A) I B) III C) I, II D) II, III E) I, II, III

- 23 -

07) Quando um professor encaminha um “aluno problema” para o Orientador Educacional resolver, revela

A) o entendimento da divisão social do trabalho como alternativa adequada, pois os técnicos pensam e os professores

executam.

B) uma concepção tradicional que procura detectar os desvios para ajustar os alunos à escola.

C) a importância de uma ação coletiva em que todos os educadores se ocupam da identificação das dificuldades e

partilham as decisões.

D) existem acima, duas alternativas corretas.

E) não existe nenhuma alternativa correta.

08) “Já se sabe que o problema das aptidões é absolutamente ideológico, que a aptidão não é ponto de partida, como

historicamente nos ensinaram. As pessoas não nascem com aptidões diferentes, mas pelas suas condições

materiais de vida, certas aptidões vão se desenvolvendo em determinados grupos sociais e outras se desenvolvem

em outros grupos sociais.” Esse entendimento traz como implicações para o trabalho do Orientador

Educacional

A) agir no sentido de reconhecimento da individualidade dos alunos e potencializar suas aptidões.

B) orientar as escolhas profissionais de acordo com as necessidades do mundo do trabalho.

C) conscientizar os alunos das classes populares de suas condições e limites na perspectiva de não torná-los

frustrados.

D) realizar testes vocacionais para enquadrar as vocações e aptidões dos alunos às demandas do mercado de trabalho.

E) N.R.A.

09) “Conselho de Classe é o momento em que a equipe avalia o aluno.”. Entretanto este momento se transforma em

campo de batalha para professores e alunos. Para romper com esse espaço de acusações quanto às dificuldades

do processo pedagógico, o Orientador Educacional deve

I. levar pronto os gráficos de rendimento das turmas para agilizar os trabalhos.

II. ficar atento às questões que podem estar dificultando o processo educativo e contribuir para a sua superação,

propondo alternativas coletivas.

III. defender sempre os alunos para que o professor consiga refletir suas dificuldades em ensinar.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A) I, II B) II, III C) II D) I E) I, III

10) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) para o Ensino Fundamental orientam que as escolas

explicitem, em suas propostas curriculares, processos de ensino que auxiliem na constituição da identidade dos

alunos como cidadãos capazes de serem protagonistas de ações responsáveis, solidárias e autônomas em

relação a si próprios, às suas famílias e às comunidades. São ações dos Orientadores Educacionais que

contribuem nesta direção, EXCETO:

A) Propor atividades que enfatizem o cotidiano.

B) Reconhecer a identidade pessoal dos alunos, respeitando as diversidades de gênero, étnicas, culturais e sociais.

C) Promover momento de vivência individual e coletiva que potencializam a prática do bem comum.

D) Incentivar práticas educativas que estimulem a sensibilidade, a criatividade e a diversidade de manifestações

artísticas e culturais.

E) Tutelar as ações dos alunos, justificando suas atitudes perante os docentes e familiares.

GABARITO

01 A 06 E

02 C 07 D

03 B 08 A

04 C 09 C

05 D 10 E

- 24 -


CCCAAARRRGGGOOO::: PPPRRROOOFFFEEESSSSSSOOORRR IIIIII ––– PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA


01) A alfabetização e o letramento no planejamento escolar, são resultados de projetos que realmente efetivem tais

necessidades. Existem três práticas que permitem uma alfabetização efetiva.

A) Leitura, produção de textos, literatura.

B) Leitura, produção de textos, análise linguística.

C) Leitura, ortografia, escrita.

D) Leitura, paragrafação, análise linguística.

E) Leitura, escrita, análise linguística.

02) Ainda considerando a fase do letramento, a formação de leitores nas séries iniciais do Ensino Fundamental,

exige

A) que a frequência a pré-escola tenha se efetivado.

B) que as crianças venham de famílias alfabetizadas.

C) que a professora tenha gosto pela leitura.

D) que as crianças na escola tenham muitos livros.

E) N.R.A.

03) Um Projeto Político Pedagógico de um escola, deve ser pensado e construído através de relações democráticas,

envolvendo todo o colegiado escolar. Neste caso as características serão diversas, é correto afirmar que

I. o Projeto Político Pedagógico não precisa ter contextualização social e nem pertinência histórica, pois trata-se de

uma reivindicação educacional recente.

II. o Projeto Político Pedagógico funciona como um eixo estrutural e integrador de todas as atividades escolares – é

a vida da escola.

III. o Projeto Político Pedagógico não é acabado, está em permanente (re)construção.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s)

A) I, III D) I

B) II, III E) III

C) I, II

04) A Educação Básica nos termos da Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN), no

Ensino Fundamental, será organizada, com as seguintes regras.

A) A carga horária mínima anual será de 800 horas distribuídas por um máximo de 200 dias de efetivo exercício,

incluindo o tempo reservado aos exames finais.

B) Classificação em qualquer série ou etapa, exceto na primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoção

ou por transferência.

C) Poderá organizar-se classes ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento

na matéria para o ensino de línguas estrangeiras, artes ou outros componentes curriculares.

D) Existem acima duas alternativas corretas.

E) Não existe nenhuma alternativa correta.

05) Educadores e pensadores da Educação Infantil têm-se posicionados contra as propostas assistencialistas

existentes e comuns, espontaneistas e até compensatórias que menosprezam as capacidades das crianças nesta

fase da educação. Constituindo uma educação de qualidade podemos pensar que

A) a Educação Infantil deve considerar que as crianças nesta fase aprendem sozinhas, não recebendo influências de

outros para apropriar-se de conhecimentos.

B) a Educação Infantil deve atender a alimentação, a saúde, a higiene pessoal, etc.

C) ao preparar o Projeto Político Pedagógico da Educação Infantil é preciso considerar que criança de zero a 6 anos

não atingiu o estágio de desenvolvimento necessário à aprendizagem.

D) a Educação Infantil deve assegurar somente o direito de viver a infância.

E) na Educação Infantil torna-se necessário um plano de trabalho coletivo, onde as crianças possam na troca com

outras crianças, nas brincadeiras e jogos, mediados pelo professor, apropriar-se de conceitos específicos à sua

idade e ao seu desenvolvimento.

- 25 -

06) Um Professor/Pedagogo elabora um programa de aceleração da aprendizagem, tendo em vista a correção da

distorção idade/série no ensino fundamental. Ela tem em vista promover a cidadania e a inclusão social pela

própria necessidade da escolarização. Com base neste programa, marque abaixo a assertiva correta.

A) Deixar de estudar diante das demandas atuais de trabalho faz parte da estrutura democrática.

B) Projeto Político Pedagógico, como o acima citado, deve ser palco político-partidário para dinamizar períodos

eleitorais.

C) O objetivo desta proposta é a aquisição de conhecimentos para possibilitar a compreensão crítica da realidade e

atuar sobre ela.

D) Somente pelo aprender das matérias escolares é que se garante a debelação das diferenças sociais.

E) A atuação política partidária e a atuação pedagógica devem estar separadas para se garantir uma escolarização

sem desvios de seu foco.

07) As transformações que vem ocorrendo no mundo do trabalho, nos leva a um enfoque a ser dado aos conteúdos,

no processo de educação continuada, que deve contemplar

A) a articulação das áreas do conhecimento por eixos temáticos, definidos pela práxis social e peculiaridades de cada

processo produtivo na formação profissional.

B) as fronteiras entre o intelectual e o instrumental em função das relações de classe – dirigentes e trabalhadores.

C) a preparação para a compreensão da verticularização existente no mundo do trabalho, explicitando que cada parte

compõe um processo produtivo.

D) que cada objeto do conhecimento dá origem a uma especialidade, pela lógica formal.

E) a memorização de conteúdos pela repetição linear de temas de forma expositiva.

08) Pode-se considerar, como uma posição crítica em relação à moderna ética do trabalho, centrada

A) no respeito a dignidade humana junto à dúvida constante em relação à própria competência.

B) no trabalho de equipe que considera a responsabilidade mútua, o tempo flexível e relações de cooperação reais.

C) na avaliação que enfatiza o mérito e os resultados obtidos.

D) na satisfação do cliente com a auto-organização e o compromisso dos serviços prestados.

E) na disciplina rígida para os profissionais que resulta na alta elevação dos níveis de estresse.

09) Forma-se uma equipe de profissionais composta de psicólogo, nutricionista, assistente social e terapeuta para

atuar junto com o Professor/Pedagogo na realização de um curso de qualificação. A atuação destes

profissionais se deu de forma interdisciplinar, e supõe-se que

A) todos receberam material de apoio de um núcleo pedagógico central para executar em conjunto as mesmas

recomendações.

B) o Professor/Pedagogo ofereceu diretrizes para cada um com o objetivo de uniformizar os programas.

C) cada um organizou seu plano de trabalho, isoladamente.

D) em dado momento do curso, cada campo do conhecimento, mostra sua visão de determinada questão.

E) houve uma relação de integração e complementaridade numa ação recíproca entre as diversas áreas do

conhecimento, inclusive o Professor/Pedagogo.

10) Na gestão de cursos de capacitação, adotou-se um modelo de organização participativa. Considere as

indicações abaixo sobre este modelo.

I. O modelo apresentado dá importância às relações internas, transparência, autonomia e responsabilidade

possibilitando a construção de um plano de consenso e de ação coletiva.

II. Uma consulta individualizada aos atores envolvidos, garante por si só, a participação consciente.

III. Considerar as características individuais é de suma importância para uma gestão participativa bem sucedida.

Caracterizam a gestão participativa apenas a(s) afirmativa(s)

A) I, II B) II C) II, III D) I, III E) I

- 26 -

11) Cabe a um Professor/Pedagogo montar uma dinâmica de grupo para identificar profissionais para executar

um trabalho de atendimento à população. O requisito básico seria: menos “saber fazer” – mais “saber ser”.

Quais as competências necessárias a este profissional?

A) Saberes de relação e cooperação, responsabilização e interiorização dos objetivos e exigências de qualidade e

honestidade nas relações.

B) Busca do rendimento.

C) Consciência total de todas as etapas do processo de produção e espírito corporativista.

D) Autonomia moral e intelectual, saberes técnicos e ímpeto de individualismo.

E) Capacidade de atuar sob grande pressão em baixo nível de sociabilidade em busca somente de resultados.

12) Sendo o conteúdo programático multidisciplinar, atuar em educação supõe trabalhar em grupo. No mundo

moderno os grupos são mais fortes e solidificam mais suas posições, há, pois, que se considerar os aspectos que

justificam o trabalho em grupo. Marque nas alternativas abaixo V para Verdadeiras e F para Falsas, no que

diz respeito à atuação em grupo nas Escolas.

( ) Admitir que somente o trabalho em grupo serve para todas as situações é aceitar a existência de um modelo

único, o que não é verdade.

( ) Em caso de decisões a participação em grupo favorece o comprometimento e envolvimento dos profissionais.

( ) Somente a organização grupal é produtora de aprendizado.

( ) No grupo a função preponderante é opinar, o que supõe participação na tomada de decisões.

A sequência correta é

A) V, V, V, V B) V, F, V, F C) V, V, F, F D) F, V, F, V E) F, F, V, V

13) Em uma confecção de roupas de dormir, a Prefeitura implantou turmas para educação de jovens e adultos,

funcionários da empresa. De acordo com o Art. 37º da Lei 9394/96 – LDBN, tal procedimento está correto

porque

A) as instituições públicas recebem verbas internacionais para este fim.

B) o poder público tem o dever de viabilizar e estimular o acesso e a permanência do trabalhador na Escola.

C) a integração ensino/serviço capacita os quadros profissionais de sua empresa.

D) os jovens e adultos que desejam estudar têm garantia legal de pelo menos 4 horas destinadas ao estudo por dia.

E) N.R.A.

14) “O Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN‟s ao privilegiarem a interdisciplinaridade e incluírem a ética como

tema transversal a todas as disciplinas e atividades curriculares, identificam o valor do diálogo no processo

ensino-aprendizagem como uma das estratégias fundamentais para a construção do conhecimento.” A

explicitação em destaque julga que

A) a interdisciplinaridade não é fator agregador.

B) os temas transversais no contexto de cada conteúdo é uma figura de imaginação.

C) a ética é consequência de valores familiares, somente.

D) a definição acima é clara e objetiva sobre temas transversais no contexto dos PCN’s.

E) N.R.A.

15) No final do século XX a educação e a cultura passaram por grandes avanços e rápidas transformações. Neste

período diversos acontecimentos foram marcantes para a educação. Marque abaixo o que não contribui para

isto.

A) A publicação da Lei 9394/96 – LDBN.

B) Plano Decenal de Educação.

C) Programa de Distribuição do Livro Didático.

D) Declaração Mundial da Educação Curricular.

E) A edição dos Parâmetros Curriculares Nacionais/PCN’s.

- 27 -

16) Uma professora que veio do Sul do Brasil para o Nordeste foi trabalhar em uma Escola Pública. Levando em

consideração todos os fatores que concorrem para articulação entre processos de ensino e aprendizagem, a

primeira providência desta professora em relação a seus alunos, deve ser

A) apresentar a seus alunos todos os aspectos culturais de sua região de origem, a fim de que eles se identifiquem

com a professora.

B) conhecer a cultura local, o meio social de seus alunos e suas formas de linguagem, pois a aprendizagem tem

vínculo direto com estes fatores.

C) iniciar logo com os conteúdos programáticos, previstos pela Supervisão para aquela série.

D) aplicar um teste de sondagem para verificar o nível de aprendizagem e estabelecer a partir daí um planejamento

sistêmico.

E) N.R.A.

17) A professora Amália planeja suas aulas. A professora Norma prefere não planejar e age até de modo

improvisado. Conversando, a professora Amália falou da importância do planejamento no contexto escolar até

para a formação democrática e cidadã de seus alunos. Portanto o planejamento tem como função fundamental

A) explicitar os princípios, objetivos e procedimentos didáticos para articular as tarefas da escola com as exigências

do contexto social.

B) facilitar o controle administrativo exigido pela equipe pedagógica.

C) oferecer uma diretriz docente para conteúdo linear e único.

D) oferecer à ação docente a fixação e a avaliação da aprendizagem.

E) garantir ao professor a comodidade de planificar todo o seu trabalho.

18) Uma professora após a leitura de um mapa do Brasil, solicitou que seus alunos organizassem uma tabela com

distâncias de algumas capitais em relação à Aracaju. Com isto, objetivou

A) analisar as grandezas das regiões brasileiras.

B) descobrir a distância entre as capitais.

C) comparar grandezas da mesma natureza.

D) trabalhar grandezas de natureza diferentes.

E) utilizar a régua como padrão de medida.

19) A professora Lúcia para avaliar seus alunos, aplicou testes, provas e trabalhos de pesquisa. Ao fim do 1°

bimestre verificou que as notas estavam muito abaixo do esperado. Uma avaliação, neste caso, que faça um

diagnóstico do processo ensino-aprendizagem, o que Lúcia deve enfocar é

A) passar a adotar somente trabalhos em grupos.

B) desconsiderar a nota obtida e lançar uma por seu julgamento de mérito.

C) rever a postura de seus alunos na questão disciplina e atenção, talvez melhore para o próximo bimestre.

D) usar estes resultados para redimensionar seu trabalho, retornando aos mesmos conteúdos, mas com nova

abordagem metodológica.

E) N.R.A.

GABARITO

01 B 11 A

02 C 12 C

03 B 13 B

04 D 14 D

05 E 15 D

06 C 16 B

07 A 17 A

08 B 18 C

09 E 19 D

10 D

- 28 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCAAAMMMPPPOOO DDDOOO BBBRRRIIITTTOOO...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPRRROOOFFFEEESSSSSSOOORRR NNNSSS ––– PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA


01) Existem atribuições específicas da função Supervisora. Nas assertivas abaixo marque V para verdadeiras e F

para falsas.

( ) Assessorar os professores na elaboração dos planos de ensino.

( ) Fazer crítica dos acontecimentos, ajudando a compreender a própria participação do professor no problema.

( ) Preparar atividades variadas para o trabalho do professor em sala de aula.

( ) Coordenar as ações desenvolvidas para a elaboração do projeto político pedagógico da escola.


A) V, V, V, V B) F, F, F, F C) V, V, F, V D) V, V, F, F E) F, F, V, V

02) Um Supervisor Escolar desenvolve um trabalho ético quando

A) vê de forma distorcida a prática do professor.

B) sua relação com os professores acontece de forma horizontal.

C) seu trabalho se torna verticalizado, com os professores.

D) não estabelece nenhuma forma de empatia com os professores.

E) N.R.A.

03) “Durante muito tempo, no período de alfabetização, o ditado foi uma estratégia valorizada nas aulas de Língua

Portuguesa.” (Revista Escola / Dezembro 2005.)

Analise as assertivas abaixo, sobre o assunto.

I. Não usamos ditado, nossa experiência prova que ele não acrescenta nada no aprendizado da criança.

II. É uma atividade apropriada para a educação de jovens e adultos.

III. Como qualquer outra atividade pedagógica, o ditado é importante desde que o professor saiba como utilizá-lo.

IV. Costumo usar uma estratégia que chamo de auto-ditado, com figuras para descobrir letras.

Das assertivas acima quais são favoráveis à estratégia – Ditado?

A) Apenas I e III. D) Apenas I.

B) Apenas II e IV. E) Apenas IV.

C) Apenas III e IV.

04) Definir avaliação de forma correta é um desafio. Marque abaixo a alternativa que conduz positivamente com

este desafio.

A) Na escola com educação inclusiva a ação de avaliar deve ser sempre classificatória.

B) No sistema de Progressão Continuada a avaliação é classificatória.

C) Só se discute avaliação quando a escola acumula estoque de saberes.

D) Avaliar é emitir julgamento e critério com propriedade absoluta.

E) Avaliação é a coleta sistemática de evidências, por meio das quais se determinam mudanças que ocorrem nos

alunos e como elas ocorrem.

05) “Avaliação deve estar sempre a serviço do aluno.” (Revista Escola / Dezembro 2005.)

Isto significa, em termos objetivos, que

A) é só encaminhar notas à secretaria, ao final de cada bimestre.

B) é acompanhar o caminho que o aluno faz, descobrir suas dificuldades e necessidades e alterar os rumos, se

preciso.

C) é preciso garantir que o aluno possa expressar seu conhecimento de muitas maneiras (em músicas, textos,

pinturas, etc.).

D) as alternativas B e C estão corretas.

E) N.R.A.

GABARITO

01 B

02 E

03 D

04 B

05 A

- 29 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL TTTOOOBBBIIIAAASSS BBBAAARRRRRREEETTTOOO /// SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO (((SSSUUUPPPEEERRRVVVIIISSSOOORRR EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIOOONNNAAALLL)))


01) São fontes para elaboração da proposta curricular da escola, EXCETO:

A) A análise epistemológica.

B) A análise psicológica

C) A análise sociológica e axiológica.

D) A análise de roteiros didáticos.

E) A experiência pedagógica.

02) “O Serviço de Supervisão escolar é um processo que tem por objetivo prestar ajuda técnica no planejamento,

desenvolvimento e avaliação das atividades educacionais em nível de unidade escolar.”

Com base na citação acima pode-se afirmar que, EXCETO:

A) O Supervisor tem grande responsabilidade na orientação e acompanhamento do desenvolvimento do ensino.

B) A participação do Supervisor tem início no planejamento dos programas.

C) O rendimento do ensino é resultado da atuação do Supervisor escolar.

D) Cabe ao Supervisor a orientação e assessoramento aos professores e a esses a responsabilidade da ação didática

junto aos alunos.

E) O Supervisor não deve impor ao professor esse ou aquele método.

03) Leia atentamente as afirmativas abaixo.

I. Sem o relacionamento humano, nenhum trabalho educacional será possível.

II. O primeiro contato natural do Supervisor, a ser travado na escola é com o professor.

III. O Supervisor deve criar condições que favoreçam o emergir da criatividade dos professores.

IV. A função do Supervisor deverá ser justa, coercitiva e controladora.

V. Caberá ao Supervisor travar contatos, reunir com a comunidade, integrando a vida escolar.

São verdadeiras apenas as afirmativas

A) I, III, V B) I, II, III C) II, III, V D) II, III, IV E) III, IV, V

04) Um Supervisor democrático

A) deseja ser respeitado na medida em que respeita os demais.

B) prepara as atividades mais complexas para ajudar os professores a desenvolverem em sala de aula.

C) aplica métodos variados de ensino nas salas de aula.

D) preocupa-se em livrar-se de trabalhos e preocupações.

E) preocupa-se com detalhes rotineiros dedicando-lhes todas as suas energias.

05) Caberá ao Supervisor na escola, as seguintes funções, EXCETO:

A) Planejar com os professores a recepção dos alunos.

B) Analisar os resultados dos testes diagnósticos de Português e Matemática.

C) Assessorar, acompanhar e avaliar os estudos orientados dos alunos com deficiências de aprendizagem.

D) Preencher as fichas individuais dos alunos.

E) Receber os planos de ensino dos professores.

06) São características da avaliação processual e formativa, EXCETO:

A) Diálogo, reflexões coletivas, caminhos para os problemas.

B) Registros, notas, exames.

C) Investigação.

D) Inclusão.

E) Autonomia.

- 30 -

07) Podemos dizer que uma pessoa foi alfabetizada com letramento quando, EXCETO:

A) Ela é capaz de ler uma carta e respondê-la.

B) Ela lê pequenos textos, mas não consegue escrever.

C) Em viagem, é capaz de interpretar um mapa e chegar ao seu destino

D) É capaz de ler, interpretar e redigir um pequeno texto.

E) É capaz de fazer uma lista de compras e ir ao banco retirar o dinheiro.

08) Vânia sugeriu que sua filha Luísa (4 anos) escrevesse a palavra dinossauro. Luíza escreveu da seguinte forma:

DNSO. Pode-se dizer que a escrita de Luíza é

A) pré-silábica.

B) alfabética.

C) silábica.

D) silábica-alfabética.

E) pré-silábica evoluída.

09) São técnicas ou meios gerais para o exercício da função supervisora, EXCETO:

A) Encontros com grupos de professores.

B) Conferências com grandes grupos e pequenos grupos.

C) Trabalhos em comissão.

D) Curiosidades e leitura de obras.

E) Visitas interescolares.

GABARITO

01 D

02 C

03 A

04 A

05 D

06 B

07 B

08 C

09 D

- 31 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL TTTOOOBBBIIIAAASSS BBBAAARRRRRREEETTTOOO /// SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO (((OOORRRIIIEEENNNTTTAAADDDOOORRR EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIOOONNNAAALLL)))


01) O “aprender a ensinar” tem fases que tem sido sistematicamente esquecidas das instituições escolares,

principalmente na formação de professores. Trata-se

A) o que avaliar. D) dos primeiros anos de docência.

B) o como avaliar. E) dos últimos anos de docência.

C) quando avaliar.

02) Podemos considerar como a primeira atitude necessária para um ensino reflexivo: a mentalidade aberta. Esta

pode ser definida como

A) a predisposição para afrontar a atividade com curiosidade, capacidade de renovação e de luta contra a rotina.

B) a ausência de preconceitos, de parcialidades e de qualquer hábito que limite a mente e a impeça de considerar

novos problemas e assumir novas ideias.

C) a ausência de ideias pré-concebidas, de teorias pedagógicas que influenciem na exata compreensão do processo

ensino-aprendizagem de um determinado momento.

D) a limitação da mente ao objetivo proposto.

E) N.R.A.

03) Nas instituições escolares ainda existe uma dicotomia estrutural em relação à indisciplina de alunos. Essa

dicotomia consiste em

A) posturas autoritárias e/ou permissivas. D) visões radicais de forma excessiva.

B) posturas democráticas e/ou antidemocráticas. E) visões centralizadas e/ou conciliatórias.

C) visões moderadas de forma excessiva.

04) Pelo conhecimento e a experiência do Orientador Educacional certos atos de indisciplina podem ser

genuinamente morais. Por exemplo,

A) no caso de fome ele se apropria indevidamente do lanche de um colega.

B) em situação pós-castigo de horas em silêncio o aluno começa a falar sem cessar.

C) se numa fila interminável que não anda, na escola, um aluno resolve desrespeitá-la “furando” a fila.

D) quando um aluno é humilhado, injustiçado e se revolta contra as autoridades que o vitimam.

E) N.R.A.

05) Marque abaixo a alternativa que define Inclusão Social, não só na Escola, mas de modo geral perante à

sociedade.

A) Processo de conscientização dos excluídos, impedindo-os de se organizar em grupos civis de pressão em busca de

acesso imediato aos seus direitos.

B) A desapropriação dos meios de produção suficientes para a garantia de sua sobrevivência.

C) Processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais, pessoas com necessidades

especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade.

D) Trata-se de uma política promovida pelo governo e ONG com o intuito de adaptar o cidadão de baixa renda.

E) Política educacional que visa a ascensão das classes laboriosas e a conscientização dos já inclusos de sua

responsabilidade das mazelas sociais do país.

06) Considerando a Orientação Educacional em nosso país, marque abaixo a afirmativa correta.

A) Em meados da década de 80 do século XX, o Orientador Educacional submete sua função numa nova perspectiva

para sua prática, redefinindo suas ações, concentrando o currículo como objeto do seu trabalho.

B) A Lei 7.044 de 1982 tornou a profissionalização obrigatória no 2º Grau e deu ao Orientador Educacional

atividades de aconselhamento vocacional, métodos de sondagem de habilidades e interesses.

C) A Orientação Educacional na década de 90 do século XX baseava-se nos aspectos psicológicos dos alunos e

visava a necessidade de seu ajustamento ao meio.

D) A Lei 5692/71 – LDBN definiu o papel dos Especialistas em Assuntos Educacionais no processo de

transformação da escola.

E) A regulamentação da profissão de Orientador educacional aconteceu a partir da década de 60 no século XX.

- 32 -

07) O Orientador Educacional junto com os demais Especialistas em Assuntos Educacionais da Escola, atuam no

projeto político pedagógico democrático, objetivando

A) a fiscalização das práticas pedagógicas em busca de autonomia relativa da escola junto à administração central da

educação.

B) a coordenação sistemática das ações pedagógicas, em função da centralização necessária.

C) a mediação do processo de encaminhamento coletivo de construção do planejamento participativo, elaborando os

dados da comunidade escolar como suporte necessário ao seu dinamismo.

D) a padronização de comportamentos e paradigmas que tracem mudanças no ensino, nos alunos, nas famílias, etc.

E) a reunião do trabalho individual e coletivo de forma que não haja conflitos.

08) Em função do Estatuto da Criança e do Adolescente, que o Orientador Educacional não pode desconhecer,

assinale abaixo a alternativa que NÃO constitui medida socioeducativa aplicável ao menor.

A) Prestação de serviços à comunidade, atribuídos conforme a aptidão do adolescente.

B) Medida privativa de liberdade, após processo legal.

C) Liberdade assistida, pelo prazo mínimo de 6 meses, podendo ser prorrogada.

D) Incomunicabilidade, a fim de garantir preservação do adolescente perante a sociedade.

E) Assistência judiciária gratuita e integral, na forma da Lei.

09) Se na sua Escola foi encaminhado um aluno em Liberdade Assistida, compete ao Orientador Educacional nos

termos da lei

I. promover socialmente o adolescente e sua família, fornecendo-lhe orientação e inserindo-o em programa oficial

ou comunitário de assistência social.

II. supervisionar a frequência e o aproveitamento escolar do adolescente, promovendo inclusive sua matrícula.

III. diligenciar no sentido da profissionalização e de inserção no mercado de trabalho.

IV. apresentar relatório do ano, de forma pública.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s)

A) I, II B) II, III C) I, II, III D) IV E) I

10) Na análise familiar de um aluno o Orientador Educacional conclui: “Valorizam o diálogo e o afeto. São

bastante tolerantes e até mesmo indulgentes em relação aos desejos, atitudes e impulsos de seu filho(a).” Essas

são as características de

A) pais autoritários. D) pais indiferentes.

B) pais democráticos. E) pais permissivos.

C) pais indisciplinados.

GABARITO

01 D

02 B

03 A

04 D

05 C

06 A

07 C

08 D

09 C

10 E

- 33 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE AAANNNTTTÔÔÔNNNIIIOOO DDDIIIAAASSS /// MMMGGG...



01) Bruna é supervisora na Escola Monsenhor Isaac há cinco anos. É querida e respeitada pelos colegas. Bruna

exerce uma supervisão compartilhada porque, EXCETO:

A) Dá conta do poder potencial que existe entre os 35 profissionais da sua escola.

B) Fornece ao professor, pronto para uso, as atividades que serão trabalhadas em sala de aula com os alunos.

C) Preocupa-se mais com o progresso das pessoas do que em livrar-se de trabalhos e preocupações.

D) Crê que tantas pessoas quanto possível devem ter oportunidade para assumir responsabilidades e exercer funções.

E) Permite que o grupo tome decisões e as respeita.

02) Assinale a afirmativa que NÃO deverá fazer parte da ação supervisora compartilhada.

A) A função supervisora deve ser justa, criadora.

B) O supervisor deve propor a modificação de métodos e técnicas de alfabetização.

C) A função supervisora deve excluir a coordenação de atividades propostas no PPP (Projeto Político Pedagógico)

da escola.

D) Ao supervisor caberá travar contatos, reuniões e conhecer melhor o Diretor da sua escola.

E) Caberá à supervisão acompanhar o trabalho pedagógico da escola.

03) Silvinha, 6 anos, foi matriculada pela primeira vez na Escola Municipal Afrânio Góes. Já sabe ler e escrever.

Como supervisora da escola, qual deverá ser a atitude de Vera com relação à Silvinha?

A) Colocar imediatamente, Silvinha, na turma de 6 anos, pois Silvinha tem 6 anos.

B) Colocar Silvinha na turma de 7 anos, pois ela já sabe ler e escrever.

C) Fazer uma avaliação diagnóstica com Silvinha para verificar qual o melhor lugar para situá-la.

D) Fazer uma avaliação, pro forma, em Silvinha e encaixá-la na turma de 7 anos.

E) Colocar Silvinha na turma de 6 anos, pois ela nunca frequentou uma escola.

04) Segundo Falcão Filho, para o Supervisor trabalhar de forma compartilhada, exige dele três competências que

são fundamentais: humana, política e técnica. Trabalhar a competência política significa

A) a compreensão e proficiência em métodos, processos, procedimentos e técnicas de organização do trabalho.

B) a aquisição de conhecimento especializado, aptidão analítica dentro da especialidade.

C) compreender que às vezes é preciso se colocar na posição do outro para entendê-lo melhor.

D) compreender que cada uma das partes da Instituição e o contexto social, político e econômico constitui em um

todo indivisível.

E) compreender como se usa os instrumentos e técnicas de cada matéria.

05) Analise as afirmativas.

I. Alfabetização e Letramento são processos complementares.

II. Entende-se Letramento como o processo de inserção e participação na cultura escrita.

III. Alfabetização e Letramento são processos sequenciais, isto é, um depois do outro.

IV. A alfabetização é condição indispensável para o início do processo de letramento.

V. A ação pedagógica mais adequada e produtiva é aquela que contempla de maneira articulada e simultânea a

alfabetização e o letramento.

Estão corretas

A) I, III, V B) II, III, IV, V C) II, IV D) I, II, V E) I, III, IV

06) As problemáticas sociais em relação à ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual,

trabalho e consumo são integradas na proposta educacional do PCN’s como

A) temas transversais. D) estudos suplementares.

B) temas culturais. E) temas interdependentes.

C) estudos complementares.

- 34 -

07) “Os alunos podem ler e produzir textos antes de dominar o alfabeto.”

Marque a alternativa que confirma a afirmativa acima.

A) É preciso trabalhar bastante as vogais e as consoantes.

B) Aprende-se a ler e a produzir textos antes mesmo de se entrar para a escola e dominar os códigos linguísticos.

C) Os bons leitores têm grandes chances de escrever bem.

D) Deve-se trabalhar na sala de aula, textos escritos explicitamente para ensinar a ler.

E) A leitura fornece a matéria-prima para a escrita.

08) Avaliar é necessário e a avaliação significativa se faz

A) ao final do ano letivo selecionando os alunos que podem avançar ou não.

B) no próprio processo, como parte dele, enquanto ele se desenvolve, sem realizar uma parada formal.

C) comparando alguma situação, fato ou elemento da realidade.

D) para o controle do número de alunos que conseguiram avançar.

E) para separar em categorias os elementos de um conjunto.

09) Com relação à EJA (Educação de Jovens e Adultos), a LDBEN – 9394/96 propõe que

A) a avaliação dos alunos da EJA seja feita através de provas objetivas.

B) os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos

mediante exames.

C) para concluir o Ensino Fundamental os alunos terão que ter 18 anos.

D) para se concluir o Ensino Médio os alunos terão que ter 20 anos.

E) para os alunos egressos da EJA os exames deverão ser realizados nas Secretarias Estaduais de Educação.

10) É função do Supervisor Escolar, EXCETO:

A) Coordenar a implantação e implementação do Projeto Pedagógico da escola.

B) Assessorar os professores na escolha e utilização dos procedimentos e recursos didáticos.

C) Envolver a família nas atividades a serem realizadas na sala de aula com os alunos.

D) Envolver a família no planejamento e desenvolvimento das ações da escola.

E) Preencher o diário de classe dos professores inclusive com as presenças e ausências dos alunos.

GABARITO

01 B

02 C

03 C

04 D

05 D

06 A

07 B

08 B

09 B

10 C

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CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE TTTIIIRRRAAADDDEEENNNTTTEEESSS /// MMMGGG...



01) Pode-se afirmar que é papel do Supervisor

A) atuar com o professor na sala de aula.

B) assessorar o professor no seu desenvolvimento humano e profissional.

C) substituir o professor em sala de aula quando este está ausente.

D) preparar atividades para o professor desenvolver em sala de aula com os alunos.

E) preparar os relatórios, dados estatísticos e fichas para serem entregues aos pais dos alunos nas reuniões.

02) Sabe-se que a Supervisão Educacional foi criada num contexto de Ditadura. Com a sua introdução no interior

da escola, trouxe para a mesma, EXCETO:

A) A divisão social do trabalho escolar.

B) A divisão entre os que pensam, decidem, mandam e os que executam.

C) O trabalho co-participativo, atuação conjunta do Supervisor e Professor.

D) A expropriação do saber do professor.

E) A incompetência postulada do trabalho do professor.

03) São características da Supervisão Escolar democrática, EXCETO:

A) Fornecer ao professor, pronto para uso, atividades claras e precisas para o trabalho em sala de aula.

B) Agir eficientemente, isento de funções de mando e de obediência.

C) Criar condições que favoreçam o emergir da criatividade dos professores.

D) Em conjunto com os professores levantar alternativas de ação para o trabalho escolar.

E) Ser responsável com todos pelo trabalho dirigido em conjunto, sem criar em cada um dependência ou falta.

04) Pode-se considerar como instrumentos metodológicos de trabalho coletivo, EXCETO:

A) Projeto Político Pedagógico.

B) Intencionalidade Subjetiva.

C) Reunião Pedagógica Semanal.

D) Conselho de classe.

E) Conselho de escola.

05) Em termos de abertura para um novo paradigma educacional, podemos nos propor a passar de “Super” –

visão para:

A) “Maxi” – visão D) “Outra” – visão

B) “Micro” – visão E) “Exa” – visão

C) “Macro” – visão

06) Com relação à Avaliação da Aprendizagem o Supervisor Pedagógico NÃO deverá esquecer que

A) pensar a avaliação apenas como ferramenta para aprovar ou reprovar reforça o lado cruel da escola.

B) a avaliação serve apenas para julgar e classificar.

C) a revisão de conteúdos deve acontecer sempre para melhorar a nota do aluno.

D) a avaliação escolar deverá estar a serviço da nota do aluno.

E) o aluno aprende por um acúmulo de acertos num processo linear e contínuo.

07) Letramento significa

A) o treino de habilidades.

B) apropriação do código linguístico.

C) viajar para países distantes sem deixar sua casa.

D) decifrar os códigos linguísticos.

E) juntar sílabas para formar palavras.

- 36 -

08) Leia com atenção as afirmativas abaixo relacionadas.

I. É preciso ler, mesmo antes de dominar o alfabeto.

II. Falar e escutar são ações que permitem produzir e compreender textos.

III. A pessoa que lê muito sempre escreve muito bem.

IV. Na sala de aula só deverão entrar textos escritos explicitamente para ensinar a ler.

V. Os alunos deverão produzir textos desde o primeiro dia de aula.

São corretas as afirmativas

A) II, III, IV B) III, IV, V C) IV, V D) I, II, III E) I, II, V

09) Mila, professora da Escola Anglo, pediu à Supervisora, sugestões para trabalhar com as crianças a

Alfabetização Cartográfica. Ângela, a supervisora, sugeriu, então, que Mila começasse o trabalho construindo

uma maquete da classe e a representasse em uma planta baixa. Ângela agiu bem porque

A) os alunos teriam oportunidade de conhecer melhor a sua sala de aula.

B) através dessa atividade a professora poderia dispor, melhor, as carteiras para os alunos assentarem.

C) os alunos poderiam trabalhar melhor no grupo.

D) os alunos teriam oportunidade de visualizar com presteza o lugar onde assentaram.

E) os alunos entenderiam que mapas são representações bidimensionais e reduzidas de grandezas tridimensionais.

10) Segundo a LDBEN – 9394/96 o calendário escolar deverá

A) adequar-se ao nível dos alunos e dos professores.

B) adequar-se às peculiaridades locais inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino

C) adequar-se a cada escola, professores e alunos.

D) adequar-se às peculiaridades locais e, se, necessário reduzir o número de horas letivas.

E) adequar-se a cada escola e região e aumentar o número de dias letivos.

GABARITO

01 B

02 C

03 A

04 B

05 D

06 A

07 C

08 E

09 E

10 B

- 37 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE TTTIIIRRRAAADDDEEENNNTTTEEESSS /// MMMGGG...



01) Ao prescrever que: “ A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe formação

comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos

posteriores”, a Lei 9394/96 – LDBN, refere-se ao aluno

A) do ensino fundamental e do ensino médio desde que em curso presencial.

B) do ensino fundamental e do ensino médio, desde que seja no ensino regular.

C) da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental.

D) de qualquer etapa e modalidade do nível contemplado na lei.

E) de curso de suplência, desde que seja em idade de desenvolvimento.

02) Na Lei 9394/96 – LDBN não consta o termo “dependência”, como possibilidade do aluno avançar na série

realizando curso de dependência em disciplina que não obteve êxito. A explicação correta para esta realidade é

que

A) a dependência é antipedagógica e é permitida apenas para as redes municipais em circunstâncias muito especiais.

B) a dependência é permitida. O fato de não se colocar esse termo denota que não privilegia mais o ensino por séries,

sendo dependência um recurso característico do regime seriado.

C) a dependência não é permitida na Educação Básica.

D) a dependência é permitida, mas o nome é depreciativo e não auxilia no processo de auto estima do educando.

E) N.R.A.

03) A Lei 9394/96 – LDBN em um de seus artigos afirma: “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter

uma base comum nacional, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma

parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da

clientela.” De acordo com o enunciado assinale a alternativa correta.

A) Os currículos a que se refere a Lei devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da Língua Portuguesa e da

Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

B) A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação

básica.

C) A História e a Geografia são de caráter obrigatório, porém deverão se adequar a cada região ou comunidade em

que vivem os alunos.

D) A Arte é componente curricular opcional nos diversos níveis de ensino.

E) As alternativas A e B estão corretas.

04) Conforme os PCN’s para o Ensino Fundamental – Língua Portuguesa, a primeira e mais importante estratégia

para a prática de leitura na escola e a formação de leitores competentes, é a de

A) verificação.

B) seleção.

C) inferência.

D) antecipação.

E) interação com a diversidade cultural.

- 38 -

05) Numere a 2ª coluna considerando o termo conceitual da 1ª:

1. Percepção da educação

brasileira nos anos 70

2. Perspectiva curricular da

educação popular

3. Perspectiva de pedagogia

crítico social dos conteúdos

4. Movimento de renovação

curricular da década de 80

do século XX

( ) Propõe regatar a importância dos conteúdos e a ressaltar a função

básica da escola – transmissão do saber sistematizado, transmissão

dos conteúdos curriculares.

( ) Adota-se o ponto de vista que a escola deve transmitir a todos a que

ela tenha acesso, o “saber universal”, ou seja, o saber historicamente

acumulado, necessário à formação de cidadãos.

( ) A abordagem crítica de questões curriculares no Brasil acentua-se

quando se inicia o processo de redemocratização do país, e

especialistas brasileiros, preocupados com os altos índices de evasão

e repetência, problematizam o currículo e a estrutura da escola.

( ) Para pensar a escola e o currículo, os autores rejeitam a

dicotomização entre o saber sistematizado e conscientização,

argumentando que tudo que é ensinado e aprendido precisa sê-lo

criticamente.


A) 3, 4, 1, 2 B) 1 ,2 ,3 ,4 C) 4, 3, 2 ,1 D) 1, 3, 4 ,2 E) 4, 1, 2, 3

06) Das alternativas abaixo, no que se refere à relação entre ensino e aprendizagem, é correto afirmar que

A) ensino e aprendizagem são processos interdependentes e complementares.

B) ensino e aprendizagem não se relacionam.

C) ensino e aprendizagem ocorrem separadamente.

D) o ensino é aprendizagem.

E) o ensino é garantia de aprendizagem.

07) Faz-se necessário hoje uma reflexão a fim de reconhecer o papel da mídia no enriquecimento do processo

ensino-aprendizagem. Reconhecer este papel significa:

A) adotar os meios tecnológicos reflexivamente, como proposta pedagógica de trabalho com múltiplas

possibilidades.

B) decidir a utilização dos recursos, independente de análises críticas.

C) utilizar os meios tecnológicos para instrumentalizar a prática docente.

D) ter uma visão da informática educativa como instrumentalização técnica.

E) N.R.A.

08) Podemos entender, numa perspectiva crítica, a informática educativa na sociedade contemporânea como

A) um recurso técnico disponível para ilustrar as aulas.

B) um recurso tecnológico que garante acesso às informações para o desenvolvimento da autonomia individual do

aluno.

C) uma ferramenta pedagógica que possibilita, com a mediação do professor, que o aluno experiencie seu próprio

caminho e estabeleça suas próprias relações no processo de construção e apropriação do conhecimento e da

inclusão digital.

D) um importante recurso na preparação dos alunos para o mercado de trabalho, ou seja, à escola cabe ensinar seus

alunos a utilizarem o computador.

E) N.R.A.

GABARITO

01 D 05 A

02 B 06 A

03 E 07 A

04 E 08 C

- 39 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE PPPEEEDDDRRROOO LLLEEEOOOPPPOOOLLLDDDOOO /// MMMGGG...

CCCAAARRRGGGOOO::: TTTÉÉÉCCCNNNIIICCCOOO SSSUUUPPPEEERRRIIIOOORRR EEEMMM SSSUUUPPPEEERRRVVVIIISSSÃÃÃOOO PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCAAA


01) Pode-se afirmar que faz sentido o professor oferecer textos a estudantes não-alfabetizados porque, EXCETO:

A) Conhecendo o que está escrito, resta descobrir como isso foi feito.

B) O leitor só inicia a leitura depois de observar o texto, sua forma etc.

C) Os alunos deverão fazer a cópia dos mesmos.

D) Mesmo sem decifrar as palavras é possível ler.

E) O aluno é capaz de aprender a forma e o conteúdo.

02) Segundo Magda Soares precisamos dar as possibilidades de letramento para os alunos.

Com base no acima exposto pode-se afirmar que

A) não é só de responsabilidade do professor de língua portuguesa promover o letramento.

B) para se promover o letramento é necessário que o aluno faça muitas cópias.

C) ensinar as famílias silábicas é fundamental no processo de letrar.

D) no processo de alfabetização com letramento pode-se prescindir da especificidade da alfabetização.

E) para letrar não se pode utilizar a cartilha.

03) É função do Supervisor Escolar, EXCETO:

A) Preparar os Projetos de Ensino que serão desenvolvidos em sala de aula pelo professor e os alunos.

B) Coordenar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP).

C) Preparar e realizar as reuniões com os professores.

D) Proceder junto com os professores a avaliação diagnóstica dos alunos.

E) Fazer entrevistas individuais com os professores novatos.

04) Rita é supervisora na Escola Álvaro de Campos. Numa sexta-feira faltaram 04 (quatro) professoras. A diretora

sugeriu que a eventual, a supervisora, a orientadora e ela, a própria diretora, assumissem uma sala naquele

dia. Todas aceitaram.

Com base na citação acima pode-se afirmar que a supervisora agiu bem porque

A) o trabalho escolar deve ser visto como um todo.

B) é função do supervisor assumir a sala de aula quando o professor falta.

C) o diretor é quem determina as funções de cada profissional na escola.

D) quando o supervisor também faltar, alguém tem que assumir a sua função.

E) é tarefa do supervisor assessorar o professor.

05) Uma supervisão compartilhada pressupõe, EXCETO:

A) Que a ação supervisora deve ser desenvolvida com os professores.

B) Que o supervisor deve coordenar e desenvolver as atividades pedagógicas da escola.

C) Que o professor e o supervisor devam constituir um só grupo, pois têm igual importância no processo educativo.

D) Que supervisor e professor estão no mesmo nível hierárquico.

E) Que o professor não é um subordinado do supervisor.

06) Pode-se afirmar que a Supervisão tem sua origem nos Estados Unidos, na primeira década do século XIX e

tinha características que se assemelhavam à

A) administração científica.

B) administração empresarial.

C) uma inspeção, pois estava ligada aos aspectos legais.

D) orientação educacional, pois estava ligada mais aos alunos que aos professores.

E) orientação pedagógica (mais ligada aos professores).

- 40 -

07) O clima organizacional da escola é de fundamental importância para o desenvolvimento de uma educação de

qualidade. Com base na citação anterior é contraditório afirmar que

A) o clima é o cimento que une os sentimentos, a motivação e o interesse dos membros da escola.

B) o clima é um conjunto de efeitos subjetivos percebidos pelos membros da escola. .

C) o clima é um conjunto de efeitos objetivos percebidos pelos representantes da escola.

D) a forma como os profissionais percebem a cultura ou a subcultura organizacional da escola é que se permite

identificar o clima organizacional.

E) o clima é um fator influenciador do desempenho dos professores.

08) Uma das técnicas indiretas de Supervisão menos utilizadas pelos supervisores escolares é o(a)

A) reunião pedagógica.

B) ciclo de estudos.

C) entrevistas individuais.

D) boletim pedagógico.

E) encontros pedagógicos.

GABARITO

01 C

02 A

03 A

04 A

05 B

06 C

07 C

08 D

- 41 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– CCCEEEFFFEEETTT ––– CCCEEENNNTTTRRROOO FFFEEEDDDEEERRRAAALLL DDDEEE EEEDDDUUUCCCAAAÇÇÇÃÃÃOOO TTTEEECCCNNNOOOLLLÓÓÓGGGIIICCCAAA CCCEEELLLSSSOOO SSSUUUCCCKKKOOOWWW DDDAAA

FFFOOONNNSSSEEECCCAAA///RRRJJJ... CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO

EEEDDDIIITTTAAALLL NNNººº... 000000111///222000000666,,, 000000222///222000000666 EEE 000000333///222000000666...

01) O Plano Nacional de Educação tem como objetivos, EXCETO: A) Democratizar a gestão do ensino público.

B) Melhorar a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola.

C) Melhorar a qualidade do ensino em todos os níveis e modalidades.

D) Elevar o nível de escolarização da população.

E) Reduzir as desigualdades sociais com relação ao acesso, permanência e sucesso na educação pública.

02) Com relação à educação indígena o PNE prevê como objetivos e metas, EXCETO:

A) Universalizar a oferta às comunidades indígenas de programas educacionais, respeitando-os em suas

especificidades.

B) Atribuir ao governo federal a responsabilidade legal pela educação indígena.

C) Atribuir aos estados a responsabilidade legal pela educação indígena.

D) Responsabilizar o Ministério da Educação pelo apoio financeiro à educação indígena.

E) Criar, dentro de um ano, a categoria oficial da escola indígena para que a especificidade do modelo de educação

intercultural seja assegurada.

03) Segundo a LDBEN-9394/96, o ensino é livre à iniciativa privada, atendida as seguintes condições, EXCETO:

A) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos.

B) Autorização de funcionamento.

C) Capacidade de autofinanciamento, ressalvado previsto no Art. 213º da Constituição Federal.

D) Cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.

E) Avaliação de qualidade pelo Poder Público.

04) Quanto à Educação Básica a LDBEN-9394/96 diz que a mesma será formada de

A) Educação Infantil, Educação Especial, Ensino Fundamental.

B) Ensino Fundamental e Ensino Médio.

C) Educação Infantil, Ensino Médio.

D) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

E) Ensino Médio, Ensino Superior.

05) A avaliação escolar numa perspectiva atual deverá ser vista como

A) ato de aplicar provas.

B) atribuir notas aos alunos.

C) classificar os alunos.

D) parte integrante do processo de ensino e aprendizagem.

E) selecionar os melhores alunos.

06) Constituem-se procedimentos auxiliares da avaliação escolar as

A) questões de identificação.

B) questões de ordenação.

C) entrevista, observação e fichas.

D) provas escritas.

E) provas orais.

07) Segundo Luckesi, na tendência tradicional, a pedagogia liberal se caracteriza

A) Por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral.

B) Por adequar as necessidades individuais ao meio social.

C) Pela ideia de “aprender fazendo”.

D) Pelo ensino solidário, cooperativo.

E) Pela ideia de auto-aprendizagem.

- 42 -

08) “A Pedagogia Renovada agrupa correntes que advogam a renovação escolar apoiando-se à Pedagogia

tradicional.” (José C. Libâneo)

Entre as características desse movimento destacam-se o(a)

A) valorização da criança dotada de liberdade, iniciativa e interesses próprios.

B) ação de agentes externos na formação do aluno.

C) primado do objeto de conhecimento.

D) transmissão do saber constituído.

E) predomínio da palavra do professor.

09) O papel da escola na tendência liberal Tecnista é

A) modeladora do comportamento humano.

B) organizadora do processo de aquisição de habilidades.

C) organizadora do processo de conhecimentos específicos.

D) organizadora dos conhecimentos úteis e necessários na integração dos indivíduos na máquina do sistema.

E) todas as opções anteriores estão corretas.

10) Leia atentamente as afirmativas propostas.

I. Filosofia e Educação são dois fenômenos que estão presentes em todas as sociedades.

II. Quando se reflete sobre a educação, ela se processa dentro de uma cultura cristalizada e perenizada.

III. Filosofia e educação estão vinculadas no tempo no espaço.

IV. A educação pode prescindir de pressupostos, de conceitos que fundamentam e orientam os seus caminhos.

V. A filosofia se encarrega de interpretar teoricamente as aspirações, desejos e anseios de um grupo humano.


A) I, II B) II, III C) II, IV, V D) I, III, IV E) I, III, V

11) “A filosofia contribui com a educação na medida em que indaga a respeito do homem que se quer formar, quais os

valores emergentes que se contrapõem a outros, já decadentes, e, quais, os pressupostos do conhecimento

subjacentes aos métodos e procedimentos utilizados.” (Maria Lúcia Aranha)

Pode-se afirmar que três aspectos foram destacados no texto acima

A) Antropológico, Axiológico, Epistemológico.

B) Antropológico, Filosófico, Sociológico.

C) Epistemológico, Psicológico, Axiológico.

D) Filosófico, Psicológico, Sociológico.

E) Sociológico, Axiológico, Filosófico.

12) “A educação é fundamental para a socialização do homem e sua humanização.” Pode-se afirmar então, que

A) trata-se de um processo que dura a vida inteira.

B) se restringe à mera continuidade da tradição.

C) não há possibilidade de rupturas.

D) a cultura não se renova.

E) o homem só se socializa com a recepção de conhecimentos.

13) Segundo os PCN’s, a educação está fundada em pilares, marque a alternativa correta.

A) Aprender a ser, aprender a discernir, aprender a aprender, aprender a fazer.

B) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver, aprender a ser.

C) Aprender a ser, aprender a fazer, aprender a crer, aprender a discernir.

D) Aprender a discernir, aprender a aprender, aprender a dizer.

E) Aprender a dizer, aprender a fazer, aprender a aprender, aprender a ser.

14) “Currículo é um termo muitas vezes utilizado para se referir a programas de conteúdos de cada disciplina.” (PCN – Introdução)

Mas, currículo pode significar também

A) discussões e reelaborações de conteúdo.

B) diferentes contextos da Pedagogia.

C) expressão de princípios e metas do projeto educativo.

D) flexibilidade de conteúdo.

E) organização da matéria de estudo.

- 43 -

15) A abrangência nacional dos PCN’s visa criar condições nas escolas para garantir a toda criança ou jovem

brasileiro

A) a permanência na escola.

B) o ingresso na escola.

C) a participação nos projetos da escola.

D) ao acesso ao conjunto de conhecimentos necessários à cidadania.

E) ao acesso aos conteúdos preparados e organizados pelo professor.

16) A Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda

A) os PCN’s.

B) o livro didático e as revistas didáticas.

C) as experiências humanas.

D) o aluno e suas relações com o meio.

E) o processo de ensino através de seus componentes – conteúdos e ensino e aprendizagem.

17) Assinale a alternativa que cita os temas fundamentais da Didática.

A) Escola e dinâmica das relações sociais.

B) Desenvolvimento histórico dos métodos de ensino e aprendizagem.

C) Valorização dos profissionais da educação.

D) Interpretação dos conteúdos.

E) Objetivos sócio-políticos e pedagógicos da educação escolar.

18) A gestão democrática será um modelo de administração da educação quando

A) a avaliação sobre a escola pública acontecer de fato.

B) dirigentes e dirigidos participarem efetivamente sobre o debate da gestão democrática escolar.

C) a relação professor/aluno acontecer em harmonia.

D) a relação entre a administração e os demais funcionários for autêntica.

E) a escola pública abrir suas portas para os pais dos alunos e para os alunos.

19) O registro principal da gestão democrática é o(a)

A) processo coletivo e totalizante.

B) estudo sobre os conteúdos da gestão.

C) socialização das ideias.

D) participação efetiva de todos.

E) estudo da prática administrativa.

20) Ocupa-se dos valores a

A) teoria epistemológica.

B) teoria antropológica.

C) teoria axiológica.

D) teoria construtivista.

E) teoria sociológica.

21) Leia com atenção as afirmativas abaixo. I. Todo professor deverá ser um professor de ética em sala de aula.

II. A educação se tornará mais coerente e eficaz se esclarecer as bases axiológicas da educação.

III. Se os valores estão na base de todas as nossas ações, é inevitável reconhecer sua importância para a prática

educativa.

IV. Aprende-se a ser moral estudando sobre a moral.

V. A aprendizagem da vida moral é espontânea e resulta de um automotismo.

São FALSAS as afirmativas

A) IV, V B) II, III C) I, II D) I, II, III E) II, IV, V

22) Os PCN’s definem quatro blocos de conteúdo para o ensino da Ética. São eles

A) Diálogo, justiça, honestidade, lealdade.

B) Lealdade, justiça, solidariedade, compromisso.

C) Diálogo, respeito mútuo, solidariedade, justiça.

D) Solidariedade, companheirismo, igualdade, fraternidade.

E) Compromisso, responsabilidade, justiça, diálogo.

- 44 -

23) Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre

A) através do aparecimento de uma nova possibilidade orgânica nesse indivíduo.

B) a partir do equilíbrio superior desse indivíduo.

C) através de ações destinadas a atribuir significações.

D) através de constantes desequilíbrios e equilibrações.

E) através da aceleração do processo de aprendizagem.

24) Colocar os conhecimentos psicológicos a serviço da educação requer

A) uma certa habilidade do futuro professor.

B) um comportamento exemplar dos alunos.

C) dos alunos a apropriação do conhecimento.

D) um entendimento claro de teorias educacionais.

E) do professor a preparação de um conjunto de práticas de ensino.

25) “O ensino elementar representa o principal desafio, o mais urgente e crucial problema da educação no Brasil.”

Tendo em vista o patamar atual e pela indústria, exige-se do Ensino Fundamental hoje, EXCETO:

A) Ensinar matemática, a linguagem das ciências.

B) Ensinar as leis das ciências da natureza, que possibilitam sua transformação.

C) Tem um caráter propedêntico predominante.

D) Alfabetizar, proporcionando o real domínio da leitura e da escrita.

E) Ensinar as ciências sociais para que o educando conheça seus direitos e deveres.

GABARITO

01 B 10 E 18 B

02 B 11 A 19 D

03 A 12 A 20 C

04 D 13 B 21 A

05 D 14 C 22 C

06 C 15 D 23 D

07 A 16 E 24 A

08 A 17 E 25 C

09 E

- 45 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE RRRIIITTTÁÁÁPPPOOOLLLIIISSS /// MMMGGG...



01) A avaliação escolar quando é realizada para diagnosticar permite, EXCETO:

A) Legitimar a verticalidade, atuando na contramão da democratização.

B) A autoavaliação do professor.

C) Verificar progressos contínuos dos alunos.

D) Que os alunos superem os seus limites.

E) Maior conscientização dos alunos sobre os seus avanços.

02) São características de um trabalho escolar democrático, EXCETO:

A) Descentralização das atividades.

B) Flexibilidade nas ações educativas.

C) Elaboração do Projeto Político Pedagógico em parceria com os alunos, pais e comunidade.

D) Autonomia dos profissionais.

E) Centralização de decisões, de organização do trabalho educativo.

03) “A educação inclusiva acolhe todas as pessoas sem exceção.” Inclui-se para, EXCETO:

A) Possibilitar as escolas uma adaptação maior com rampas e banheiros apropriados para os deficientes.

B) Respeitar as diferenças.

C) Construir uma sociedade mais justa e igualitária.

D) Estar com, interagir com o outro.

E) Permitir que todos ocupem o seu espaço na sociedade.

04) Temas transversais são

A) novos assuntos, novas matérias criadas pelos PCN’s.

B) assuntos criados pelos PCN’s para serem discutidos nas matérias: Língua Portuguesa e História.

C) alguns temas que deverão atravessar as disciplinas de História e Geografia ao longo do ano.

D) assuntos que devem percorrer todas as disciplinas.

E) assuntos tratados extra-currículo.

05) Segundo a LDBEN – 9394/96, os sistemas municipais de ensino compreendem, EXCETO:

A) As instituições de educação infantil mantidas pelo poder público municipal.

B) As instituições do ensino fundamental e médio mantidas pelo poder público municipal.

C) As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.

D) Os órgãos municipais de educação.

E) As instituições de educação infantil mantidas pelo Estado.

06) Assinale a alternativa que NÃO é uma das finalidades do PPP.

A) Ser um canal de participação efetiva dos profissionais.

B) Resgatar a intencionalidade da ação educativa.

C) Dar um referencial de conjunto para a caminhada educativa.

D) Ajudar a construir a diversidade.

E) Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos.

07) Pode-se afirmar que a autoridade do professor está

A) na sua função.

B) na sua pessoa.

C) na sua competência e desempenho profissional.

D) na sua relação com o aluno e seus pais.

E) na aula bem preparada.

- 46 -

08) “William deixa de fazer as tarefas de casa com frequência. Explica para a professora porque não faz os deveres de

forma nem sempre verdadeiras.

Diante de mais uma falta, a professora dirigiu-se ao aluno da seguinte forma:

_ Seu moleque mentiroso. Não fez a tarefa outra vez. Quando é que você vai tomar jeito? Será que isso irá

acontecer quando você repetir o ano?”

Pode-se afirmar que a professora

A) agiu corretamente, pois o aluno era reincidente.

B) agiu incorretamente, visto que as críticas são altamente influentes na formação da autoestima.

C) agiu corretamente, pois mentir não é correto.

D) agiu incorretamente, pois as tarefas de casa não são tão necessárias.

E) agiu corretamente, pois era preciso agir com o aluno.

09) De acordo com o Estatuto do Servidor Público de Ritápolis, no período de estágio probatório, o funcionário

estará sujeito à avaliação:

I. Eficiência.

II. Assiduidade.

III. Disciplina.

IV. Capacidade de iniciativa.

V. Responsabilidade.

VI. Respeito e compromisso com a instituição.


A) I, II, III B) IV, V, VI C) II, III, IV, V, VI D) V, VI E) I, II, III, IV, V, VI

10) Sobre Ética Profissional, marque abaixo V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas.

( ) “A ética é uma ciência, um ramo da Filosofia.”

( ) “Ética é a ciência do que o homem deve ser em função daquilo que ele é.”

( ) “O fundamento da ética é ser do homem.”

( ) “A reflexão sobre postura ética dos indivíduos não deve transcender o campo individual para chegar ao

profissional.”


A) V, V, V, V B) V, V, V, F C) V, F, V, F D) F, F, F, F E) F, F, V, V

GABARITO

01 A

02 E

03 A

04 D

05 E

06 D

07 C

08 B

09 E

10 B

- 47 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDOOO NNNAAATTTAAALLL /// RRRNNN...



01) Numa perspectiva crítico-social dos conteúdos é papel da escola

A) a divulgação de conteúdos cognitivos e abstratos.

B) valorizar e transformar os conteúdos trabalhados em sala de aula.

C) servir aos interesses dos professores e pais dos alunos.

D) difundir conteúdos não abstratos.

E) difundir conhecimentos dissociáveis das realidades sociais.

02) Podemos citar como características de uma escola democrática, EXCETO:

A) Centralização da gestão administrativa.

B) Organização das ações educativas em grupos de trabalhos que se reúnem periodicamente.

C) Organização das tarefas administrativas e pedagógicas através de encontros com os agentes educativos.

D) Descentralização das atividades entre os membros da escola.

E) Organização do Projeto Político Pedagógico com a participação de toda a comunidade escolar.

03) NÃO se constitui como etapa do Projeto Político Pedagógico o(a)

A) diagnóstico da realidade brasileira.

B) preparação do quadro dos funcionários.

C) proposta pedagógica da escola.

D) marco situacional.

E) marco referencial.

04) “A cultura ocupa um espaço central na vida dos adolescentes e jovens brasileiros.” Podemos citar como cultura

produzida, EXCETO:

A) música. D) grafite.

B) dança. E) estilos visuais.

C) inovação social.

05) “A gestão do tempo é uma variável que interfere na construção da autonomia do aluno.” Com base na citação

anterior, afirma-se que

A) o professor precisa utilizar, também, o tempo que o aluno tem na escola.

B) o professor é também um orientador do uso do tempo.

C) o controle do tempo do aluno cabe ao professor.

D) o controle do tempo do aluno é de responsabilidade do supervisor que orienta o professor.

E) o controle do tempo do aluno é de responsabilidade do pai do aluno.

06) Afirma-se que a organização do espaço escolar interfere

A) no desenvolvimento afetivo do aluno.

B) na pré-disposição do professor em trabalhar com o aluno.

C) na disposição dos pais em mandar os alunos para a escola.

D) na forma como os alunos vão aprender e respeitar esse espaço.

E) na organização do trabalho filosófico da escola.

07) “A avaliação escolar não é tarefa exclusiva do professor.” Dessa forma pode-se afirmar, EXCETO:

A) Que o próprio aluno pode se avaliar.

B) Que os pais do aluno podem avaliá-lo também.

C) Que os auxiliares de serviço podem avaliar o aluno.

D) Que a equipe da Diretoria de Ensino avalia de forma contínua o aluno.

E) Que o diretor da escola pode avaliar o aluno.

- 48 -

08) Pode-se afirmar que uma escola inclusiva, EXCETO:

A) Acolhe todo e qualquer aluno que dela precisa.

B) Incentiva o trabalho que considera a diversidade dos alunos.

C) Elogia a desigualdade.

D) Valoriza e respeita as diferenças.

E) Analisa as possibilidades de aprendizagem de cada aluno.

09) Ao preparar suas aulas, o professor deve estar atento para poder preparar atividades

A) Organizadoras, Preparadoras, Transversais.

B) Desafiadoras, Produtivas, Significativas.

C) Espaciais, Ecológicas, Curriculares.

D) Significativas, Sistematizadas, Propedênticas.

E) Propedênticas, Sintonizadas, Produtivas.

10) Formar “cabeças pensantes” deverá ser uma postura da escola atual. Para que isso aconteça, será necessário

A) fugir de exercícios mecânicos, de fragmentos de textos.

B) trabalhar sempre fora da sala de aula.

C) privilegiar o estudo da gramática para que os alunos aprendam a falar corretamente.

D) incentivar os alunos a dar maior atenção às exposições do professor em sala de aula.

E) fazer várias excursões com os alunos.

GABARITO

01 D

02 A

03 B

04 C

05 B

06 D

07 C

08 C

09 B

10 A

- 49 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE FFFEEERRRVVVEEEDDDOOOUUURRROOO /// MMMGGG...

CCCAAARRRGGGOOO::: OOORRRIIIEEENNNTTTAAADDDOOORRR PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO


01) Falar de aprendizagem significativa equivale, antes de tudo, a por em relevo o processo de construção de

significados como elemento central do processo ensino/aprendizagem. Considerando esta assertiva, analise.

I. O aluno aprende um conteúdo qualquer quando é capaz de atribuir-lhe um significado.

II. O aluno é capaz de atribuir unicamente significados parciais ao que aprende.

III. O aluno aprende determinado conteúdo e não lhe atribui qualquer significado.

IV. O aluno aprende de uma forma memorística e é capaz de repetir os conteúdos ou utilizá-los mecanicamente.


A) I, IV

B) II, III

C) I, II, III

D) II, III, IV

E) I, II, III, IV

02) O desafio de cada escola para construir seu próprio Projeto Pedagógico é uma ideia preciosa, sobretudo pelos

pressupostos que contém. Com base nesta afirmativa, pode-se concluir que NÃO constitui pressuposto do

Projeto Pedagógico

A) consolidar a escola como lugar central da educação básica, numa visão centralizada do sistema.

B) sinalizar o processo educativo como construção coletiva dos professores envolvidos.

C) desenhar a competência esperada do educador e de sua atuação na escola.

D) indicar a função precípua da direção da escola que deve administrar bem e cuidar da política educativa e liderá-la.

E) constituir um discurso teórico, como se fosse carta de intenções.

03) Piaget propôs estudar a gênese do conhecimento, desde o pensamento infantil até o raciocínio adulto,

afirmando que embora o desenvolvimento intelectual seja um processo contínuo, pode ser descrito como uma

sequência de estágios. Considerando as características relacionadas ao estágio de desenvolvimento da

inteligência descrito por Piaget, marque nas assertivas abaixo V para verdadeiras e F para falsas.

( ) Estágio das operações concretas: é a fase de consolidação e organização da inteligência representativa.

( ) Estágio sensório motor: a inteligência é fundamentalmente prática e a criança baseia-se exclusivamente em

percepções sensoriais e em esquemas motores para resolver seus problemas.

( ) Estágio das operações lógico-formais: a noção de classificação, que consiste em separar as coisas, pessoas ou

ideias em classes ou grupos de acordo com algum critério, é adquirida nesse estágio.


A) V, V, V

B) F, F, F

C) V, V, F

D) F, F, V

E) V, F, V

04) Ao final dos anos 90, século XX, a luta pela afirmação da cidadania de alguns grupos organizados, deu origem

a formas alternativas de educação. Face a este processo, o papel do Orientador Pedagógico baseia-se em pontos

significativos descritos abaixo, EXCETO:

A) Deve estar atento as questões das relações pedagógicas.

B) Deve procurar conhecer as aspirações coletivas subjacentes às formas alternativas de educação.

C) Deve promover os meios disponíveis para que ocorram diferentes manifestações, traduzidas nas formas

alternativas de educação.

D) Deve colocar-se à serviço das formas alternativas de educação, engajando-se em projetos de erradicação do

analfabetismo e educação popular.

E) Exerce função básica de relação de ajuda que deve ocorrer onde e quando se desenvolve a educação.

- 50 -

05) Na escola onde Sílvia, Orientadora Pedagógica trabalha, foram criadas turmas para educação de jovens e

adultos e a diretora a convidou para trabalhar na orientação dos professores. Tal procedimento está de acordo

com o Art. 37º da Lei Federal nº 9394/96 – LDBN, porque

A) os jovens e adultos que desejam estudar tem garantia legal de, pelo menos, 4 horas de estudos diários.

B) o poder púbico tem o dever de viabilizar e estimular o acesso e a permanência do trabalhador (jovens e adultos) na

escola.

C) está previsto em todos os índices de matrícula e frequência à escola que 20% dos alunos evadirão da escola, na

idade regular.

D) existem funcionamentos internacionais para este fim através de empresas.

E) já existem verbas na escola específicas para este fim, portanto o treinamento poderá ser remunerado.

06) Sobre a atual prática da avaliação e democratização do ensino, numa visão moderna, analise.

I. Após um período de aulas e exercícios escolares, denominado unidade de ensino (bimestral) os professores

compõem o que se denomina, avaliação da aprendizagem escolar.

II. Ao final do ano letivo a partir dos conceitos ou notas, obtidos pelos alunos, obtém-se uma média, que indicará

aprovação ou reprovação.

III. Entende-se avaliação como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.


A) I, II B) II, III C) I D) II E) III

07) Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), concretizam as intenções educativas

em termos de capacidade que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade. Assim, os

objetivos se definem em termos de capacidade de ordem, EXCETO:

A) Cognitiva.

B) Física.

C) Inserção interpessoal.

D) Afetiva.

E) Ética e estética.

GABARITO

01 C

02 A

03 C

04 D

05 B

06 E

07 C

- 51 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE FFFEEERRRVVVEEEDDDOOOUUURRROOO /// MMMGGG...



As concepções de organização e gestão escolar se apresentam de forma diferenciada em relação às finalidades

sociais e políticas da educação: a concepção científico-racional e a concepção sociocrítica.

Nas questões 01 e 02 o assunto será tratado como forma de direcionar o trabalho no Supervisor Pedagógico na

escola.

01) Na concepção científico-racional, prevalece

A) uma visão mais democrática e tecnicista de escola.

B) a realidade objetiva e particularizada.

C) com definições menos rigorosa dos cargos e funções.

D) a direção democratizada e o planejamento a cargo do supervisor.

E) como modelo de eficiência científica, menos racional.

02) Na concepção sociocrítica a organização escolar é concebida como sistema, EXCETO:

A) Que agrega pessoas.

B) Que destaca o caráter intencional de suas ações.

C) Que tem a organização escolar como coisa objetiva e um espaço neutro a ser observado.

D) Que propõe uma organização escolar como algo construído pela comunidade educativa.

E) Que privilegia tanto a gestão como o processo de tomada de decisões de forma coletiva.

03) Pode-se afirmar que a presença ou a falta de organização, expressa em normas, rotinas, atribuições de

responsabilidades, interfere na qualidade das atividades de ensino. Compete ao Supervisor Pedagógico,

quando da organização do Projeto Político Pedagógico Curricular, estabelecer ações que evitem tais

transtornos. Analise.

I. Organização da vida escolar (a escola como um todo).

II. Organização dos processos de ensino e aprendizagem (trabalho do professor e dos alunos em sala de aula).

III. Organização das atividades de apoio técnico-administrativo.

IV. Organização das atividades que sustentam as relações entre a escola e a comunidade.


A) I, II

B) III, IV

C) I, II, III

D) II, III, IV

E) I, II, III, IV

04) O Supervisor Pedagógico tem funções típicas dos profissionais que respondem por um setor da escola no

âmbito pedagógico. Dirigir e coordenar são tarefas que canalizam o esforço coletivo das pessoas para os

objetivos e metas estabelecidas, isto acontece de alguma forma em alguma instância do seu exercício

profissional. Para esta(s) tarefa(s) alguns fatores são necessários, EXCETO:

A) Autoridade.

B) Intuição e flexibilidade, apenas.

C) Responsabilidade.

D) Disciplina.

E) Decisão e iniciativa.

- 52 -

05) A reunião de professores é uma necessidade da organização escolar, um espaço de formação continuada, de

comunicação, de construção coletiva da organização e gestão da escola. Nas alternativas abaixo, coloque V

para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Reunião Informativa – destinada à transmissão de informações ou medidas a serem cumpridas, trata de

questões já decididas que serão apenas comunicadas.

( ) Reunião de Coleta de Opiniões – o objetivo é ouvir as pessoas para a elaboração de um documento, projeto ou

para subsidiar uma tomada de decisão.

( ) Reunião de Estudo – visa à leitura e discussão de um texto, aprofundamento da leitura de documentos,

preparação conjunta de aulas, etc.

( ) Seminários – tem caráter oficial, pois a partir de decisões ali tomadas, todos os membros da escola devem

assumir, deliberadamente.


A) V, V, V, V B) V, V, V, F C) F, F, F, F D) V, F, V, F E) V, V, F, F

06) A Lei Federal nº 9394/96 – LDBN – no Título II – Dos Princípios e Fins da Educação Nacional, assim dispõe:

“O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios...”

A) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

B) Valorização da experiência extraescolar.

C) Existência de valorização do profissional, somente no Ensino Fundamental.

D) Somente as alternativas A e B estão corretas.

E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

07) Na organização dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) optou-se por um tratamento específico das

áreas, em função da importância instrumental de cada uma, sem esquecer da integração entre elas. As

questões sociais relevantes estão reafirmadas e incorporadas

A) no PCN – Introdução.

B) nos Temas Transversais.

C) apenas nos PCN’s História e Geografia.

D) no PCN do 1º e 2º ciclo.

E) N.R.A.

GABARITO

01 A

02 C

03 E

04 B

05 B

06 D

07 B

08 A

09 D

10 C

- 53 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE IIIPPPAAANNNGGGUUUAAAÇÇÇUUU /// RRRNNN...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPRRROOOFFFEEESSSSSSOOORRR PPP111 ––– AAA (((PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA)))


01) “No dia-a-dia dos cidadãos, as práticas de leitura e escrita estão presentes em todos os espaços, a todo momento,

cumprindo diferentes funções.” (Caderno Ceale, BH.)

Fundamentando no texto acima, pode-se afirmar que são funções da escrita, EXCETO:

A) Gêneros diversificados. D) Comunicação à distância.

B) Divulgação de informações. E) Registro de compromissos assumidos.

C) Escritas públicas.

02) Segundo a LDBEN – 9394/96 a valorização dos profissionais de educação será promovida pelos sistemas de

ensino, assegurando-lhes, EXCETO:

A) Piso salarial profissional.

B) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação incluído na carga horária de trabalho.

C) Aumento progressivo de salário.

D) Ingresso exclusivamente por Concurso Público de provas e títulos.

E) Condições adequadas de trabalho.

03) Segundo os PCN’s a educação escolar deve considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial para a

aprendizagem. A escola, ao considerar a diversidade deverá

A) perceber que sempre é possível avaliar a eficácia das medidas educacionais adotadas.

B) organizar os grupos de trabalho o mais homogêneo possível.

C) determinar regras e normas para todos os alunos perceberem as diferenças existentes na escola.

D) perceber que as diferenças não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa.

E) apontar as diferenças existentes entre os alunos e elogiar a desigualdade.

04) Jussara é Pedagoga na Escola Líbero Badaró há seis anos. Nunca aceitou assumir uma sala de aula quando

falta algum professor, pois afirma que seu trabalho acontece fora de sala de aula. Jussara, ao tomar essa

atitude

A) não participa do todo da escola, deixando de atender às necessidades globais da mesma.

B) não percebe de perto o funcionamento de uma sala de aula, a participação dos alunos,e ainda, aquela criança que

têm maior dificuldade na aprendizagem.

C) limita seu assessoramento aos professores através das informações dos mesmos sobre o descumprimento dos

alunos.

D) não tem consciência do sentido real da escola nos dias atuais.

E) todas as alternativas anteriores são verdadeiras.

05) Podemos considerar como técnicas de supervisão as seguintes, EXCETO:

A) Organização curricular. D) Atendimento individual.

B) Reuniões Pedagógicas. E) Boletim Pedagógico.

C) Visitas às salas de aula.

06) O foco de atenção do Supervisor no trabalho de formação do professor será

A) na avaliação. D) no método de trabalho a ser escolhido.

B) no planejamento. E) no preenchimento de fichas.

C) no atendimento individual e coletivo.

07) O Concurso Público para provimento de cargos públicos tem validade máxima, considerada a prorrogação de

A) 6 anos. B) 5 anos. C) 4 anos. D) 3 anos. E) 2 anos.

08) Indique nas alternativas abaixo, a que NÃO se refere ao requisito básico à investidura em cargo público.

A) O gozo de direitos políticos. D) Aptidão física e mental.

B) A idade mínima de 18 anos. E) N.R.A.

C) A condição de brasileiro nato.

GABARITO

01 A 03 D 05 A 07 C

02 C 04 E 06 C 08 C

- 54 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA DDDEEE SSSÃÃÃOOO JJJOOOÃÃÃOOO NNNEEEPPPOOOMMMUUUCCCEEENNNOOO /// MMMGGG...

CCCAAARRRGGGOOO::: CCCOOOOOORRRDDDEEENNNAAADDDOOORRR PPPEEEDDDOOOGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO


01) “Cabe à escola contribuir para que as crianças com deficiências não sejam discriminadas e possam aprender

como as demais.”

Com base na citação anterior podemos afirmar que, EXCETO:

A) O primeiro passo para combater a intolerância é aceitar que ela existe.

B) Os educadores de maneira geral sabem muito bem lidar com as deficiências das crianças em sala de aula.

C) Alguns diretores e professores acreditam que estudantes com deficiência não conseguem aprender em classe.

D) Há pais que não aceitam que seus filhos estudem com “retardados”.

E) Muitas pessoas acreditam que os “anormais” devem ser evitados.

02) “A inclusão ensina a tolerância para todas as pessoas que estão diariamente na escola e na comunidade.”

Fundamentando-se na afirmativa anterior não é possível citar que, EXCETO:

A) A desinformação contribui para a angústia do professor em lidar com o deficiente.

B) A escola precisa, com urgência elaborar um Projeto para atender as crianças com deficiência.

C) A ideia da inclusão precisa estar implícita na proposta pedagógica da escola.

D) A inclusão escolar tem provocado uma grande reflexão entre os educadores.

E) É preciso informar a todos os profissionais da escola sobre a inclusão dos alunos com deficiência.

03) Analise as afirmativas abaixo.

I. Cabe ao Coordenador Pedagógico organizar os Projetos Escolares a serem desenvolvidos pelos professores

durante o ano letivo.

II. No preenchimento das fichas individuais dos alunos (registros de desenvolvimento do aluno) cabe ao

Coordenador Pedagógico partilhar com os professores o preenchimento das mesmas.

III. O Coordenador Pedagógico democrático trabalha para e com os professores.

IV. É tarefa do Coordenador Pedagógico reunir com os professores pelo menos uma vez por semestre.

V. Na organização do PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola o Coordenador Pedagógico deve responsabilizar-

se pela coordenação do mesmo.

São verdadeiras as afirmativas

A) III, V B) II, III, IV C) I, II, III D) IV, V E) III, IV, V

04) São elementos constitutivos da avaliação da aprendizagem

A) Professor, Função, Ciclos.

B) Discussão, PCN, Espaços.

C) Reflexão, Informações, Investigação.

D) Espaços, Experiências, Influência cultural.

E) Processo histórico, Capacidades, Tempo.

05) Segundo a LDBEN – 9394/96, a educação, dever da família e do Estado tem por finalidade

A) a liberdade de ação.

B) a solidariedade humana.

C) o desenvolvimento total do educando.

D) a igualdade de condições.

E) a gratuidade do ensino.

- 55 -

06) Com relação à organização da educação nacional, caberá à União

A) organizar as diferentes instituições de ensino.

B) preparar e organizar os diferentes métodos de trabalho.

C) preparar e organizar as propostas educacionais.

D) coordenar a política nacional de educação.

E) coordenar o trabalho educacional das faculdades de educação.

07) Mara, Coordenadora Pedagógica da Escola “Ângelo Góes”, após realização de diagnóstico da comunidade

onde a escola está inserida, preparou junto com os adolescentes um atendimento aos idosos daquela

comunidade, três vezes por semana, pelos alunos através de visitas. Nessas visitas, as crianças conversariam

com eles, proporiam alguns jogos, leituras, enfim, tudo que pudesse alegrá-los, tornando os dias dessas pessoas

bem mais alegres. Pode-se afirmar que a atitude de Mara foi correta porque

A) as pessoas idosas necessitam muito de conviver com jovens pelo menos uma vez por semana.

B) cabe ao Coordenador Pedagógico preparar projetos interdisciplinares.

C) o Coordenador Pedagógico tem que realizar projetos dessa natureza.

D) oportunizar aos alunos experiências de solidariedade é fundamental para a formação integral dos mesmos.

E) é tarefa do Coordenador Pedagógico visitar pessoas carentes, idosos e deficientes.

08) São características de um Coordenador Pedagógico democrático, EXCETO:

A) Assessoramento administrativo.

B) Descentralização de ações educativas.

C) Socialização das atividades a serem desenvolvidas e avaliadas.

D) Flexibilidade.

E) Assessoramento pedagógico.

GABARITO

01 B

02 B

03 A

04 C

05 C

06 D

07 D

08 A

- 56 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE IIICCCAAAPPPUUUÍÍÍ /// SSSEEE...



01) Para uma escola concebida como espaço de síntese, no exercício de seu papel na construção da democracia

social e política, são propostos os seguintes objetivos, EXCETO:

A) Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos, por meio de conteúdos

escolares.

B) Investir na preparação tecnológica em busca do trabalho comunicacional, apenas para análises globalizadas.

C) Promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural dos alunos, incluindo o

desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade, da imaginação.

D) Formar para a cidadania crítica.

E) Desenvolver a formação para valores éticos.

02) O Diretor da Escola X formou uma equipe de profissionais com psicólogos, coordenador pedagógico,

supervisor administrativo e assistente social para promover um curso de qualificação. A atuação destes

profissionais acontece de forma interdisciplinar e supõe-se que

A) houve uma relação de integração e complementaridade numa ação recíproca entre as diversas áreas do

conhecimento.

B) em determinado momento, cada campo do conhecimento mostra sua visão de determinada questão.

C) cada um organizou seu plano de trabalho, isoladamente.

D) apenas as alternativas A e C estão corretas.

E) N.R.A.

03) A Lei 9394/96 – LDBN especifica que a Educação Básica, especificamente no Ensino Fundamental, será assim

organizada

A) carga horária anual – 800 horas (mínimo) – Dias letivos 200 de efetivo exercício (mínimo).

B) o ensino deverá ser presencial, sendo o ensino à distância utilizado como complementação da aprendizagem ou

em situações emergenciais.

C) a jornada escolar de seis horas, pelo menos, de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente

ampliado.

D) existem acima duas alternativas corretas.

E) existem acima três alternativas corretas.

04) Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s ao privilegiarem a interdisciplinaridade e incluem a ética

como tema transversal a todas as disciplinas e atividades curriculares, identificam o valor do diálogo no

processo ensino-aprendizagem como uma das estratégias fundamentais para a construção do conhecimento.

A explicitação anterior tem como compreensão que

A) os temas transversais no contexto de cada conteúdo é uma figura de imaginação.

B) a ética só existe como consequência de valores familiares.

C) a definição é clara e objetiva com relação aos temas transversais no contexto dos PCN’s.

D) a interdisciplinaridade não é fator agregador.

E) como estratégia, os temas transversais são figuras de plenitude.

05) Na concepção democrático-participativa, os profissionais que trabalham na escola precisam desenvolver e por

em ação competências profissionais específicas para participar das práticas de gestão. Destas práticas de

organização e da gestão da escola, indique a INCORRETA.

A) Desenvolver capacidades e habilidades de liderança.

B) Desenvolver capacidade de interação e comunicação entre si e com os alunos de modo a saber participar

ativamente de um grupo de trabalho ou de discussão.

C) Aprender métodos e procedimentos de pesquisa.

D) Aprender a tomar decisões sobre problemas administrativos como forma imperiosa da gestão como um todo.

E) Familiarizar-se com modalidade e instrumentos de avaliação do sistema, da organização escolar e da

aprendizagem.

- 57 -

06) Dirigir e coordenar são tarefas que canalizam o esforço coletivo das pessoas para os objetivos e metas

estabelecidos. Quem dirige ou coordena tem a responsabilidade de integrar, liderar, concatenar o trabalho,

visando

A) assegurar o processo participativo de tomada de decisões e, ao mesmo tempo, cuidar para que essas decisões se

convertam em ações concretas.

B) articular as relações interpessoais na escola e entre a escola e a comunidade (especialmente os pais).

C) assegurar a execução das atividades de forma individual, sem considerar as decisões coletivas.

D) dirigir com eficácia a utilização dos recursos financeiros com objetivos secundários e até informais.

E) as alternativas A e B são corretas.

07) O exercício da direção e coordenação depende de alguns fatores. Indique o que NÃO contribui para a

efetividade do exercício.

A) Centralização. B) Autoridade. C) Responsabilidade. D) Disciplina. E) Iniciativa.

08) A avaliação do sistema escolar e das escolas por meios de avaliação externa e/ou interna das instituições se

desdobra em duas modalidades: a avaliação institucional e a avaliação acadêmica ou científica. Sobre

avaliação institucional, considere as afirmativas abaixo.

I. O sistema de organização e gestão dos sistemas escolares e das escolas.

II. Também chamada administrativa, visa a obtenção de dados quantitativos e qualitativos sobre os alunos,

professores, os recursos físicos e materiais, etc.

III. Tem como objetivo emitir juízos valorativos e tomar decisões em relação ao desenvolvimento da instituição.

IV. Visa a produção apenas de informações sobre os resultados da aprendizagem escolar.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s):

A) I, II B) I, II, III C) II, IV D) II, III, IV E) I, II, III, IV

09) Em relação aos procedimentos e técnicas que podem ajudar na viabilização do trabalho escolar, referentes

especialmente a Direção, Supervisão e Coordenação, podemos citar, EXCETO:

A) Planejamento e elaboração de projetos.

B) Formulação de questionários para a comunidade.

C) Reuniões de professores.

D) Seminários.

E) Conselhos de Classe.

GABARITO

01 B

02 A

03 D

04 C

05 D

06 E

07 A

08 B

09 B

- 58 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCAAATTTAAAGGGUUUAAASSSEEESSS ––– MMMGGG...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPSSSIIICCCOOOPPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO


01) A ação psicopedagógica e a transformação da realidade escolar procuram investir numa concepção de

ensino-aprendizagem que

A) fomente interações interpessoais.

B) incentive os sujeitos da ação educativa a atuarem considerando integralmente bagagens intelectual e moral.

C) enfatize o essencial: conceitos e conteúdos estruturantes, com significados relevantes de acordo com a demanda

em questão.

D) reforce a parceria entre escola e família.

E) assessore as escolas no planejamento e atendimento à demanda por vagas.

02) O DE (Desenho Estória) foi introduzido por Trinca (1972) como instrumento de exploração clínica da

personalidade, não é um teste psicológico, e sim um meio de ampliar a investigação para um diagnóstico. O DE

encontra-se fundamentado nas seguintes suposições, EXCETO:

A) O indivíduo pode revelar suas disposições, esforços e conflitos ao estruturar ou completar uma situação

incompleta.

B) As associações livres tendem a se dirigir a setores em que o indivíduo é emocionalmente mais sensível.

C) As crianças e adolescentes preferem comunicar-se por comunicações verbais diretas do que por desenhos e

fantasias.

D) No contato inicial, o cliente tende a comunicar seus principais conflitos e fantasias inconscientes sobre a doença e

a cura.

E) Nas técnicas projetivas, quanto menor for a estrutura e a direção do estímulo, tanto maior será a tendência de

surgir material emocionalmente significativo.

03) O Psicopedagogo quando recebe um aluno encaminhado pela professora com uma determinada queixa, segue

uma sequência de atividades.

1. Realiza entrevistas e anamnese.

2. Avalia e diagnostica as condições de aprendizagem.

3. Realiza devolutiva para pais ou responsáveis, para escola e para o aluno após um diagnóstico inicial.

4. Atende o aluno, estabelecendo um processo corretor psicopedagógico encontrado na sua avaliação diagnóstica e

estudos.

5. Orienta os pais quanto às suas atitudes para com seus filhos, bem como para seu aluno e a escola.

6. Pesquisa para conhecer a etiologia ou a patologia do aluno com profundidade.

A ordem correta é

A) 1, 2, 3, 4, 6, 5

B) 1, 2, 4, 5, 6, 3

C) 2, 1, 5, 4, 3, 6

D) 6, 5, 3, 4, 1, 2

E) 2, 1, 4, 6, 5, 3

04) O período que vai do 6 aos 12 anos aproximadamente, marca na vida dos humanos, um já riquíssimo

desenvolvimento do sistema nervoso, paralelo a um crescente aprimoramento das funções mentais emergentes

desde a mais tenra idade e que se tornam, de forma lenta e progressiva, cada vez mais complexa. Esta fase,

genericamente denominada “meninice”, representa um novo e longo período de consolidação do anterior

adquirido. Um Psicopedagogo pode analisar o desempenho acadêmico das crianças, sob o prisma da

neuropsicologia (excluindo as situações mais formais), analisando as atividades abaixo que podem dar grandes

indicações quanto ao funcionamento do sistema nervoso. Indique a alternativa correta.

A) Desenhos.

B) Cópia de figura geométrica e reprodução das mesmas de memória.

C) Trabalhos com argila, ou escultura.

D) Escrita.

E) Todas as alternativas anteriores são corretas.

- 59 -

05) O Psicopedagogo pode utilizar pesquisas que focalizem situações específicas de cotidiano escolar ou da

instituição onde atua. É sabido que toda e qualquer classificação se faz mediante algum critério. Com relação

às pesquisas, é usual a classificação com base em seus objetivos gerais. Assim, podemos classificar as pesquisas

em três grandes grupos: exploratórias, descritivas e explicativas. Analise os objetivos citados abaixo.

1. Proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a tomá-lo mais explícito.

2. Construir hipóteses.

3. Identificar os fatores que determinam ou que contribuem para ocorrência do fenômeno.

Quando a pesquisa é exploratória é correto afirmar que

A) Apenas 1 está correta. D) A 3 é falsa.

B) A 1 e 3 são corretas. E) Todas os objetivos estão corretos.

C) A 2 e 3 estão erradas.

06) Para realização de um projeto, as orientações metodológicas devem ser estabelecidas de forma a viabilizar a

pesquisa com sucesso. Para isso, alguns itens podem ser alinhados e desenvolvidos com criatividade e lucidez,

atendendo a abordagem que se pretende desenvolver. Quando um Psicopedagogo vai realizar um projeto na

escola onde atua, precisa considerar alguns aspectos metodológicos. Dos itens relacionados abaixo, assinale o

que NÃO é característica metodológica.

A) Quadro teórico ou revisão de literatura.

B) Técnicas e instrumentos, descrição e tratamento de coleta de dados.

C) Especificação de variáveis e de relação a serem analisadas.

D) Descrição das estratégias de pesquisa.

E) Seleção de sujeitos ou casos.

07) O objeto de estudo da psicopedagogia é a aprendizagem. As dificuldades na aprendizagem podem ser causadas

por diversos fatores. Se a escola encaminha para uma intervenção psicopedagógica uma criança que apresenta

uma dificuldade em se expressar por meio de textos, o diagnóstico poderá ser

A) concentração deficiente.

B) as dificuldades podem estar relacionadas tanto por fatores ambientais quanto também emocionais.

C) a dificuldade pode estar associada “como” a criança aprende.

D) a dificuldade da aprendizagem pode estar relacionada “as estratégias” de aprendizagem do aluno.

E) todas alternativas relacionadas anteriormente estão corretas.

08) A didática tem muitos pontos em comum com as metodologias específicas do ensino. Elas são as fontes da

investigação da Didática, ao lado da Psicologia e da Sociologia da Educação. Para que um Psicopedagogo

proporcione aos seus aprendentes meios seguros e mais eficazes para assimilação dos conhecimentos em

defasagem, precisa conhecer os temas fundamentais da didática, EXCETO:

A) Os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da educação escolar.

B) Os livros didáticos.

C) Os conteúdos escolares e os princípios didáticos.

D) Os métodos de ensino e aprendizagem.

E) As formas organizadas do ensino, assim como a avaliação da aprendizagem.

GABARITO 01 E

02 C

03 B

04 E

05 D

06 A

07 E

08 B

- 60 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCAAATTTAAAGGGUUUAAASSSEEESSS ––– MMMGGG...



01) “A ética profissional exige a competência que implica no saber fazer e no ser.” (Texto-SSE/MG.)

Com base na afirmativa anterior, é correto afirmar que o exercício da Supervisão deve, EXCETO:

A) Constituir-se num trabalho de estruturação e organização das atividades preparadas pelos professores.

B) Transcender à fiscalização e constituir-se num trabalho determinado e criativo.

C) Ser realizado dentro dos parâmetros politicamente definidos, publicamente divulgados e legitimados.

D) Realizar-se tendo em vista as diretrizes da política educacional de Estado, à organização, racionalização e

democratização do sistema educacional.

E) Constituir-se num trabalho uníssono, esclarecido e sistematizado.

02) NÃO constitui atribuição do Supervisor Pedagógico

A) trabalhar em conjunto com o corpo docente, a administração escolar, família dos alunos e alunos.

B) prescindir de um projeto educacional resultante da vontade coletiva.

C) Ter, junto aos administradores/gestores um amplo papel nos sistemas educacionais, o papel de intelectuais

transformadores.

D) Romper com os esquemas hierárquicos de autoridade.

E) Garantir o espaço para a comunicação dialógica problematizadora na educação.

03) São exemplos da consciência profissional do Supervisor EXCETO:

A) Atendimento aos professores após preparação e organização do seu trabalho.

B) Transferir para o aluno e professor a responsabilidade do insucesso escolar.

C) Qualificar as ações desenvolvidas pelo grupo coeso de professores.

D) Transformar em hábitos cotidianos a sua formação continuada.

E) Lutar pela equidade nos relacionamentos interpessoais.

04) “Pensar e promover a materialização do interesse coletivo assumido a solidariedade como valor de referência para

a organização de seu trabalho, consiste em uma tarefa básica para a administração e supervisão das escolas

públicas.” (Celestino A. S. Júnior)

Fundamentando-se na citação anterior pode-se afirmar que a alternativa que contraria a mesma é

A) propor aos professores a realização de planos de aula em horários e dias diversificados é a melhor opção para

realização da ação supervisora e desempenho qualificado de cada um.

B) propor aos professores a adoção de projetos coletivos de ação permite o entrosamento e crescimento coletivos.

C) trabalhos em grupos e individuais propostos pelo supervisor aos professores na formação continuada é

enriquecedor.

D) é urgente propor aos professores a realização de experiências de trabalhos em grupos com os alunos dos anos

iniciais de alfabetização.

E) os trabalhos coletivos possibilitam o fortalecimento das ações educativas.

05) A alfabetização e letramento são temas que vêm sendo discutidos e estudados por educadores nos últimos

tempos. Acerca desses temas, julgue as seguintes afirmações.

I. Deixar a criança escrever livremente, por tempo indeterminado, sem interferências e sem propósitos definidos é

uma ótima estratégia numa conduta construtivista.

II. Num trabalho construtivista é fundamental identificar os momentos conceituais de compreensão e produção da

escrita.

III. Numa visão construtivista, a escrita do nome próprio é pré-requisito para outras aprendizagens.

IV. Numa visão atual de alfabetização é importante trabalhar contextos só após a denominada escrita alfabética.

V. Mesmo antes de conhecer o alfabeto e saber ler as crianças poderão produzir textos.


A) II B) I, II, III C) II, V D) V E) II, III, IV

- 61 -

06) A literatura infanto-juvenil tem um importante papel na alfabetização e letramento das crianças porque

A) permite a análise das gravuras.

B) possibilita imaginar e fantasiar a partir das cenas observadas.

C) permite ao professor um trabalho com as crianças, com os textos, palavras e desenhos.

D) aguça a criatividade, a espontaneidade e as analogias com os outros textos já vistos.

E) todos itens anteriores estão corretos.

07) “Acompanhando os processos de mudanças da avaliação, percebemos que há necessidade de serem realizadas

alterações tanto na avaliação em si quanto no campo onde ela se dá.” (Vasconcelos, 2002)

Com base no texto anterior pode-se afirmar que as alterações na avaliação em si deverão acontecer:

A) no vínculo pedagógico.

B) no suporte institucional.

C) no sistema educacional.

D) na forma, no conteúdo, na finalidade.

E) no sistema social.

08) A LDBEN – 9394/96, em fevereiro de 2006, sofreu alteração na organização do Ensino Fundamental que

passou a ter duração de 9 anos. Essa iniciativa teve como significação

A) ampliar a escolarização da criança pobre.

B) garantir o sucesso escolar das crianças socialmente desfavorecidas.

C) criar maiores possibilidades para as crianças de 6 anos.

D) incluir e dar possibilidades iguais para todos.

E) adotar o método fônico em todas as escolas.

GABARITO

01 A

02 B

03 B

04 A

05 C

06 E

07 D

08 D

- 62 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE SSSÃÃÃOOO VVVIIICCCEEENNNTTTEEE DDDEEE MMMIIINNNAAASSS ––– MMMGGG...



01) A Supervisão Pedagógica tem um papel político, pedagógico e de liderança no espaço escolar. Mas para que

isso ocorra, é necessário, EXCETO:

A) formação de grupos de estudos para implementar novas mudanças.

B) cumprir a formalidade legal dando conceitos aos alunos, ao final de cada bimestre.

C) participação na elaboração e divulgação do PPP da escola.

D) reunião pedagógica de estudo e planejamento com professores.

E) promover articulação com diversos projetos pedagógicos.

02) Ao implementar a execução do Projeto Pedagógico da Escola, compete ao Supervisor Pedagógico

I. Acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente.

II. Organizar encontro dos educadores.

III. Coordenar projetos e atividades de recuperação de aprendizagem.

É(são) verdadeira(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A) I e II B) I C) II, III D) I, II, III E) I, III

03) De acordo com a LDB/96 é objetivo da Educação Básica

A) desenvolver integralmente a criança, em seu aspecto físico e psicológico, intelectual e social, complementando a

ação familiar e comunidade.

B) desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania

favorecendo-lhes meios para progredir no trabalho e estudos posteriores.

C) a formação básica do cidadão.

D) a consolidação e aproveitamento de conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando prosseguir

os estudos.

E) formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para inserção em setores profissionais e para

participação no desenvolvimento da sociedade brasileira.

04) Um dos fundamentos abordados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) é a “função social da escola”.

Sobre esse fundamento é correto afirmar que

A) a função da escola distingue-se de outra prática educativa, como as que acontecem na família, no trabalho, na

mídia ou no lazer.

B) a função da escola em proporcionar um conjunto de práticas pré-estabelecidas, tem o propósito de contribuir para

que os alunos se apropriem de conteúdos sociais e culturais de maneira crítica e construtivista.

C) a escola deve assumir a valorização da cultura de seu próprio grupo, e ao mesmo tempo, buscar ultrapassar seus

limites para que as crianças pertencentes as diferentes grupos sociais tenha também acesso ao saber.

D) todas as afirmativas relacionadas anteriomente estão corretas.

E) apenas as alternativas A e B estão corretas.

05) As Tendências Pedagógicas pós Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 que mais se destacaram foram

A) Tradicionais. D) Tecnicistas.

B) Liberais. E) Progressistas.

C) Renovadas.

07) Realizar ações específicas para ensinar o aluno aprender a ler e escrever é

A) quando o aluno percebe que a leitura tem uma função social.

B) quando trabalhamos a especificidade da alfabetização.

C) quando ocorrem avaliações de desempenho do aluno.

D) quando os alunos decifram os códigos linguísticos.

E) quando o aluno aprende a interpretar textos.

- 63 -

06) Analise as afirmativas abaixo.

I. Concebe o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto.

II. Não considera o papel informativo o ato de conhecimento na relação educativa, mas insiste que o conhecimento

não é suficiente se, ao lado e junto deste, não se elabora uma nova teoria do conhecimento e se os oprimidos não

podem adquirir uma nova estrutura do conhecimento que lhes permita reelaborar e reordenar seus próprios e

apropriar-se de outros.

III. Buscou interpretar as aspirações da burguesia em relação ao ensino e propôs uma nova concepção de ensino,

baseada nas necessidades e interesses imediatos das crianças.

Relacione as afirmativas anteriores, identificando-as corretamente com seus percussores.

( ) Rousseau ( ) Piaget ( ) Paulo Freire


A) I, II, III B) II, I, III C) III, I, II D) II, III, I E) N.R.A.

08) Uma ação positiva do Supervisor Pedagógico na escola, numa proposta de trabalhar com educadores, sem

exclusões de alunos, deve definir claramente a atuação de cada professor. Leia as alternativas abaixo e marque

a que NÃO coaduna com esta postura do Supervisor Pedagógico.

A) Propor atividades abertas e diversificadas, que possam ser abordadas por diferentes níveis de comprometimento

do desempenho dos alunos e que não destaque os que mais sabem dos que sabe menos.

B) Propor debates, pesquisas, registros escritos e falados de trabalhos realizados.

C) A avaliação do desenvolvimento dos alunos deve ser feita como uma análise coerente do percurso de cada

estudante, tendo em vista a evolução de sua competência de resolver problemas de toda ordem e progresso na

organização deste trabalho escolar.

D) Centrar a aprendizagem dos conteúdos e avaliar os alunos, quantificando respostas-padrões com práticas que

preconizam a exposição oral, a repetição e a memorização.

E) Estão corretas as alternativas A, B e C.

GABARITO

01 B

02 D

03 B

04 D

05 E

06 B

07 C

08 D

- 64 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE LLLUUUMMMIIINNNÁÁÁRRRIIIAAASSS /// MMMGGG...



01) Atualmente, tem sido proposto pelas orientações oficiais para currículos e programas, de acordo com os novos

Parâmetros Curriculares Nacionais, que as linguagens artísticas, entre outras como o desenho, sejam

incorporadas às práticas educativas. Na prática psicopedagógica, onde o desenho é utilizado também como

parte integrante de um diagnóstico, é correto afirmar que pode-se

A) verificar, por meio da análise de conteúdos manifestados e latentes, no desenho, os aspectos afetivos, cognitivos,

motores e emocionais que elucidam a dificuldade de aprendizagem.

B) analisar a produção do sujeito em relação à produção de crianças da mesma série.

C) observar o desenho como um todo e interpretá-lo levando em consideração as hipóteses levantadas na aplicação

de outras técnicas.

D) solicitar que o sujeito escreva o que falou sobre o desenho.

E) todas as alternativas anteriores estão corretas.

02) Os Psicopedagogos devem seguir certos princípios éticos. O código de ética devidamente aprovado pela

Associação Brasileira de Psicopedagogia no ano de 1996, regulamenta as seguintes situações, EXCETO:

A) Os princípios da psicopedagogia.

B) As relações com outros profissionais.

C) As abordagens teóricas.

D) As publicações científicas.

E) O sigilo.

03) Historicamente, os primórdios da Psicopedagogia ocorreram na Europa, ainda no Século XIX, evidenciando a

preocupação com os problemas da aprendizagem na área médica. Sobre este assunto, analise as afirmativas

abaixo.

I. Acredita-se que na época os comprometimentos da área escolar eram somente problemas de causas orgânicas.

II. A crença que os problemas de aprendizagem eram causados por fatores orgânicos perdurou até recentemente.

III. Na França, por volta do ano de 1946, foi criado o Primeiro Centro Psicopedagógico com um trabalho cooperativo

entre médicos e pedagogos e era destinado às crianças com problemas escolares.

IV. No Brasil há aproximadamente trinta anos surgem os primeiros grupos de estudo sobre a aprendizagem e o

Sistema Educacional Brasileiro.

É correto afirmar que

A) apenas a afirmativa I está correta.

B) todas afirmativas estão corretas.

C) apenas a afirmativa III é falsa.

D) as afirmativas II e III são falsas.

E) todas afirmativas estão incorretas.

04) No estágio de desenvolvimento cognitivo da criança, no período das operações concretas é correto afirmar que,

EXCETO:

A) O pensamento adquiriu reversibilidade.

B) A criança soluciona problemas de conservação.

C) A idade referente a este período é de onze aos quinze anos.

D) A criança não pode resolver problemas verbais e problemas hipotéticos mais complexos.

E) A idade das operações concretas vai de sete aos onze anos.

- 65 -

05) Para Vygotsky, Piaget e Winnicott, importantes pesquisadores dentro do seu tempo, concordam que o brincar

é fundamental no desenvolvimento da criança. Diante desta afirmativa é possível fazer uma rica relação no

trabalho a realizar na psicopedagogia. Analise os itens abaixo, sobre este assunto.

I. O jogo é um elemento fundamental na inserção no mundo. O simbólico, atividade lúdica é ação/reação/conduta.

II. As pesquisas de Piaget – em suas estruturas mentais na classificação dos jogos em exercícios simbólicos e de

regras – são fundamentais para que possamos entender o desenvolvimento, permitindo que o Psicopedagogo faça

uma intervenção adequada dentro das faixas etárias.

III. O Psicopedagogo deve se colocar como mediador e estabelecer uma interação com a criança.

É correto afirmar que

A) apenas o item I está correto. D) todos os itens estão corretos.

B) apenas os itens II e III são falsos. E) apenas o item II é correto.

C) apenas o item III é correto.

06) Para Rubinstein (1996) “... a psicopedagogia tem como meta compreender a complexidade dos múltiplos fatores

envolvidos no processo de aprendizagem.” Baseado nesta ideia NÃO é correto afirmar que

A) a psicopedagogia colhe conhecimentos de várias áreas como psicologia, pedagogia, medicina, fonoaudiologia,

etc.

B) a psicopedagogia tem enfoque transdisciplinar.

C) a psicopedagogia é a associação da psicologia com a pedagogia.

D) conhecendo apenas uma área de conhecimento, o Psicopedagogo não seria capaz de abarcar o processo

ensino-aprendizagem.

E) a transdisciplinaridade melhora e amplia o conhecimento do processo ensino-aprendizagem.

07) Cabe ao Psicopedagogo, estabelecer um vínculo positivo com o aprendiz, a fim de proporcionar o resgate do

prazer de aprender. Quando o Psicopedagogo estabelece este vínculo, é correto afirmar que

I. Realiza uma competência da sua área.

II. Usa-a como recurso didático.

III. Está realizando um diagnóstico.

Assinale a alternativa correspondente.

A) Apenas a afirmativa I está correta. D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B) Todas afirmativas estão corretas. E) Todas afirmativas estão incorretas.

C) Apenas a afirmativa II está correta.

08) A ação psicopedagógica numa instituição também visa fortalecer a sua identidade. Busca o resgate das raízes

dessa instituição e ao mesmo tempo em que possa atuar de acordo com a realidade vivenciada no momento

atual, integra a escola às reais demandas da sociedade. Diante desta afirmativa, o Psicopedagogo que procura

investir nesta concepção no processo ensino-aprendizagem deve, EXCETO:

A) Incentivar a implementação de projetos que estimulem a autonomia de professores e alunos.

B) Estimular parceria entre escola e família.

C) Incentivar os sujeitos da ação educativa a atuarem desconsiderando as bagagens intelectuais e morais da

comunidade.

D) Orientar e interagir com os professores no sentido de desenvolver mais o raciocínio do aluno, ajudando a aprender

a pensar e a estabelecer relações entre os conteúdos trabalhados.

E) Sua prática deve ser integrada à ação da equipe escolar contribuindo para a flexibilização de atuação de medidas

que coloca questões que estimulem reflexões e a confrontação, com questões insuficientemente discutidas.

GABARITO

01 E 03 B 05 D 07 A

02 C 04 C 06 C 08 C

- 66 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE MMMIIIMMMOOOSSSOOO DDDOOO SSSUUULLL /// EEESSS...



01) A introdução da Supervisão para o interior da escola trouxe

A) a autonomia dos professores.

B) a expropriação do saber do professor.

C) a produção do conhecimento pelos professores.

D) a criação de um grupo de estudos.

E) a valorização do professor.

02) Numa definição positiva do trabalho do supervisor, pode-se afirmar que, EXCETO:

A) O núcleo de definição e de articulação da Supervisão deve ser o pedagógico.

B) O núcleo de definição da ação supervisora deve ser o de registro e dados do desenvolvimento dos alunos.

C) A função supervisora deve caminhar na direção da interdisciplinaridade.

D) O supervisor deve ser um educador e como tal deve estar no combate a tudo aquilo que desumaniza a escola.

E) Cabe à supervisão organizar o trabalho pedagógico da escola.

03) Uma das técnicas bem utilizadas pelo supervisor na escola é

A) workshop. D) viagens de Estudo.

B) seminários. E) boletins.

C) observação.

04) Numa escola de Educação Infantil a supervisora ao analisar as fichas de 8 (oito) crianças, no início de ano

verificou que as mesmas haviam completado 6 (seis) anos no mês de janeiro. Conversou então com a professa e

chamou os pais dessas crianças para transferi-las para o Ensino Fundamental. A supervisora agiu

corretamente porque

A) a partir de 2006 todas as crianças de 6 anos deverão ser matriculadas no Ensino Fundamental.

B) as crianças de 6 anos já estão velhas para permanecerem na Educação Infantil.

C) a professora não queria as crianças na sua sala.

D) a professora da Educação Infantil não estava preparada para trabalhar com essas crianças.

E) N.R.A.

05) Mariana, Pedagoga da Escola Plínio Silva de Ensino Fundamental, não se reúne mais com as professoras

mensalmente, afirmando não ser mais uma exigência legal. Cada professora deverá se preparar em casa e

levar tudo pronto para a escola. Mariana agiu

A) corretamente, pois a partir de 2007 o horário para planos e estudos foi cancelado.

B) corretamente, pois cada professor sabe o que faz e de vez em quando participa de cursos.

C) de forma incorreta, pois a lei que fundamenta os encontros e reuniões de professores continua em vigor.

D) corretamente, pois quem coordena e manda no trabalho pedagógico é a supervisora.

E) incorreto, pois não é a supervisora responsável por esta decisão.

06) “A interação entre supervisor e professor é fundamental pois permite o avanço, uma caminhada em conjunto.”

Com base na citação anterior, pode-se afirmar

A) que as relações interpessoais na escola são dispensadas.

B) atenção, carinho, atendimento às necessidades, os professores têm em casa e não na escola.

C) que a crítica dos acontecimentos ajuda a compreender a própria participação do professor no problema.

D) a busca de caminhos alternativos em sala de aula é de responsabilidade única do professor.

E) acompanhar a caminhada do processo educativo como um todo é da direção escolar.

- 67 -

07) Lúcia, mãe de Artur que está na fase inicial de alfabetização, na Escola Equipe, foi até a professora e disse que

não concordava com a inserção de seu filho naquela turma, exigindo que o mesmo fosse trocado de sala, com

outra professora. Flávia, a supervisora, imediatamente trocou o aluno de sala atendendo a mãe. Flávia agiu de

forma INCORRETA porque

A) em nenhum momento chamou a mãe para uma conversa.

B) em nenhum momento conversou, também, com a professora sobre a situação.

C) a escola tem critérios importantes e legais na organização das turmas.

D) a supervisora não pode agir de forma solitária.

E) todas as respostas anteriores estão corretas.

08) Crislaine, professora do Ciclo inicial de alfabetização, indagou a supervisora de sua escola se poderia começar

o seu trabalho de alfabetização produzindo coletivamente um texto oral com os alunos após um diálogo

informal. Elaine, a supervisora, afirmou que não, pois os alunos ainda não sabem ler. Com essa atitude, Elaine

demonstrou

A) ter pleno conhecimento de como se começa a alfabetizar as crianças.

B) ter conhecimento do dialeto das crianças.

C) ter estudado bastante sobre o processo de alfabetização de crianças.

D) total desconhecimento do processo de alfabetização.

E) desinteresse pelo trabalho da professora.

GABARITO

1 B

2 B

3 C

4 A

5 C

6 C

7 E

8 D

- 68 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE GGGAAARRRAAARRRUUU /// SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPSSSIIICCCOOOPPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO IIINNNSSSTTTIIITTTUUUCCCIIIOOONNNAAALLL


01) O campo de atuação do Psicopedagogo refere-se não só ao espaço físico onde se dá esse trabalho, mas

especialmente ao espaço epistemológico que lhe cabe. Analise os itens relacionados abaixo.

I. O trabalho que o Psicopedagogo realiza independe do seu campo de atividade e o modo de abordagem do seu

objeto de estudo.

II. Sua forma de abordar o objeto de estudo pode assumir caráter específico dependendo da modalidade clínica,

preventiva e teórica, uma articulando-se a outra.

III. O trabalho preventivo, na abordagem psicopedagógica, também pode detectar possíveis perturbações no

processo de aprendizagem.


A) O item I é falso. D) Todos os itens estão corretos.

B) O item I e II estão corretos. E) N.R.A.

C) Apenas o item III está correto.

02) Segundo Lino Macedo, o Psicopedagogo no Brasil ocupa-se de algumas modalidades. Relacione a 2ª coluna de

acordo com a 1ª.

1. Orientação de estudos.

2. Apropriação dos conteúdos escolares.

3. Desenvolvimento do raciocínio.

( ) Ajudar o aluno a aprender as condições necessárias para seu

próprio desenvolvimento cognitivo.

( ) Organizar a vida escolar da criança quando esta não sabe fazê-

lo espontaneamente.

( ) Através de jogos podemos promover um desenvolvimento

cognitivo maior do que a escola costuma ensinar, pois

trabalhamos com pensamentos necessários ao ato de aprender.


A) 3, 1, 2 B) 3, 2, 1 C) 2, 1, 3 D) 2, 3, 1 E) 1, 2, 3

03) O Código de Ética dos Psicopedagogos estabelece dentre outras coisas, Das Responsabilidades dos

Psicopedagogos em seu Art. 6º. É determinado que são deveres fundamentais desses profissionais, EXCETO:

A) Manter-se atualizado quanto aos conhecimentos científicos e técnicos que tratem o fenômeno da aprendizagem

humana.

B) Assumir somente as responsabilidades para os quais esteja preparado dentro dos limites da psicopedagogia.

C) Zelar pelo bom relacionamento com especialistas de outras áreas, mantendo uma atitude crítica, de abertura e

respeito em relação às diferentes visões do mundo.

D) Participar e refletir com as autoridades competentes sobre a organização, implantação e execução de projetos de

Educação e Saúde Pública relativos a questões psicopedagógicas.

E) Colaborar com o progresso da psicopedagogia.

04) Um Psicopedagogo ao realizar uma avaliação da linguagem de uma criança na faixa etária de zero a seis anos,

através da observação ativa, deve estar atento para identificar possíveis alterações e alguns pontos devem ser

considerados. Diante desta afirmativa, marque a alternativa correta.

A) A linguagem se constrói a partir da ação da criança, se expressa primeiro pela ação e do gesto.

B) A criança estará pronta à expressão oral quando sua expressão motora estiver efetivada.

C) A criança consegue classificar e seriar objetos através de palavras.

D) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

E) Apenas a alternativa A está correta.

05) Considerando os momentos do processo do diagnóstico que procuram obter dados necessários para

compreender o significado, a causação e a modalidade de perturbação que em cada caso motiva a demanda

assistencial. Está correto afirmar que, EXCETO:

A) A primeira entrevista também chamada “motivo da consulta”, é a primeira ocasião para estabelecer hipóteses

sobre os aspectos importantes para o diagnóstico do problema de aprendizagem.

B) A reconstrução da história da criança “história vital” aborda as áreas tais como antecedentes natais, doenças,

desenvolvimento, aprendizagem, etc.

C) Na “hora do jogo” é uma sessão diagnóstica onde podem ser extraídos importantes aspectos da aprendizagem,

como distância de objeto, capacidade de inventário, adequação significante-significado, organização, assimilação,

etc.

D) Apenas a alternativa B está correta.

E) Estão corretas as alternativas A, B e C.

- 69 -

06) O tratamento psicopedagógico, apesar de ser redirecionado à construção de uma modalidade de aprendizagem

saudável, firma-se também sobre a relação que se estabelece entre o sujeito que apresenta distúrbios de

aprendizagem e o especialista. Analise os itens abaixo diante da afirmativa dada.

I. Poderão surgir situações cheias de provocações que vão requerer do especialista a devida compreensão dos

mecanismos transferenciais e sua relação com as figuras parentais.

II. A atuação psicopedagógica voltada para o sujeito aprendente e sua relação com o conhecimento, sendo os pais

as primeiras figuras ensinantes, fica evidente que elas terão, representado no espaço clínico, todo o peso do que

viveram na relação triangular e que esta resguardada em seu inconsciente.

III. Como reação do processo de transferência, ocorre a contratransferência, que é a resposta que o especialista dá

ao seu paciente ao manifestar a sua transferência.


A) Apenas o item I está correto. D) Apenas o item III está correto.

B) Apenas os itens I e II estão corretos. E) Apenas o item II não está correto.

C) Todos os itens estão corretos.

07) A psicopedagogia é um campo do saber que pesquisa, estuda e analisa as questões relacionadas ao processo de

aprendizagem escolar e ao seu tratamento, preocupando-se com as relações entre quem ensina e quem aprende

em um caráter interdisciplinar. Após a análise desta afirmativa, é correto afirmar que:

A) A intervenção psicopedagógica mescla-se com a forma como ministra os conteúdos escolares, com processos

cognitivos e emocionais da criança, aquisição da linguagem entre outros.

B) Ao estabelecer parcerias entre escola e a família, o Psicopedagogo amplia os recursos e as possibilidades de

auxiliar o aluno no processo de aprendizagem.

C) Conhecer o modelo de sistema escolar, familiar e de comunidade com o qual o Psicopedagogo irá interagir,

facilitará o diagnóstico e realçará a melhor maneira de intervenção dentro destes sistemas.

D) O sujeito que aprende deve ser visto como um todo na rede de relações: um ser que é orgânico, intelectual,

afetivo e desejante.

E) Todas as alternativas anteriores estão coerentes com o enunciado dado na questão.

08) Na verificação dos problemas de aprendizagem, alguns aspectos serão mais precisamente revelados através da

administração de algumas provas durante o processo do diagnóstico. Acerca disso, relacione a 2ª coluna de

acordo com a 1ª.

I. Provas Psicométricas.

II. Provas Projetivas.

III. Provas Específicas.

IV. Provas do Ambiente.

( ) Desvendam quais são as partes do sujeito depositados nos objetos que

aparecem como suportes de identificação e em que mecanismo atuam, diante

de uma instrução que obriga o sujeito a representar-se em situações

estereotipadas e carregadas emocionalmente.

( ) Podem verificar a lateralidade e lecto-escrita.

( ) Avaliam o aspecto intelectual do comportamento da criança.

( ) O desenho da figura humana é um exemplo muito usado nesta prova.

( ) Verifica-se quais condições socioeconômicas, aproveitamento de recursos e

ideologia familiar.


A) II, III, I, II, IV D) I, II, IV, I, III

B) I, III, II, IV, III E) II, IV, III, II, I

C) II, III, I, IV, III

GABARITO

01 A

02 C

03 D

04 D

05 E

06 C

07 E

08 A

- 70 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE GGGAAARRRAAARRRUUU /// SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPRRROOOFFFEEESSSSSSOOORRR DDDEEE PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA (((PPPNNNSSS)))


01) Numa Gestão Democrática Escolar o aluno passa a ser

A) Coadjuvante. D) Um especulador das ações.

B) Protagonista. E) Um experimentador de métodos e processos.

C) Mediador dos processos decisórios.

02) Para se desenvolver uma política educacional eficiente a escola deve

A) manter os planejamentos elaborados por um prazo de 6 anos.

B) manter uma equipe concorde.

C) ter uma equipe rotativa.

D) procurar manter ideias e planos adversos.

E) trabalhar exclusivamente com professores experientes.

03) A avaliação escolar deve estar a serviço

A) de uma boa aprendizagem e de um ensino de qualidade.

B) dos alunos.

C) dos professores.

D) todas as opções estão corretas.

E) da escola.

04) Ao avaliar o rendimento escolar do aluno, o professor deve, EXCETO:

A) Utilizar técnicas diversas e instrumentos variados.

B) Escolher recursos coerentes com os objetivos propostos.

C) Evitar os comentários sobre a avaliação com os alunos.

D) Evitar dar apenas uma nota fria.

E) Tornar imprescindível o comentário sobre as falhas e acertos com os alunos.

05) A LDBEN – 9394/96 quando se refere à Educação de Jovens e Adultos (EJA) explicita que

A) os conhecimentos adquiridos pelos alunos informalmente serão aferidos e reconhecidos mediante a exames.

B) só poderão realizar estudos para a conclusão do Ensino Fundamental, os alunos maiores de 16 anos.

C) a EJA será destinada àqueles alunos que tiveram acesso ao ensino e querem dar continuidade aos mesmos.

D) só poderão concluir o Ensino Médio os maiores de 20 anos.

E) N.R.A.

06) Segundo a LDBEN – 9394/96 o Ensino Fundamental terá como objetivo a

A) formação básica do cidadão. D) formação do homem atuante.

B) formação política do homem. E) formação para transformação.

C) formação prática do homem.

07) Avalia-se o aluno para

A) premiar. D) intervir a fim de mudar.

B) mudar a forma e conteúdo. E) dar um conceito.

C) constatar o que ele sabe.

08) “As tecnologias existentes atualmente no mercado, facilitam a aprendizagem de alunos deficientes.”

Com base na citação anterior pode-se afirmar que, EXCETO:

A) Uma criança que não consegue falar ou mexer os braços é capaz de aprender.

B) Para quem tem alguma deficiência, existe a tecnologia assistiva que ajuda no aprendizado.

C) Os estudantes com deficiência devem opinar sobre as medidas adotadas para apoiá-los na escola regular.

D) O surdo, além de se comunicar por libras, pode aprender a falar pela metodologia da oralização .

E) Para que o surdo aprenda a falar será preciso utilizar a técnica da imposição.

GABARITO

01 B 03 D 05 A 07 D

02 B 04 C 06 A 08 E

- 71 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE PPPIIIRRRAAAMMMBBBUUU /// SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPRRROOOFFFEEESSSSSSOOORRR IIIIII --- PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA


01) Para que o processo de escolarização da construção do conhecimento não produza uma postura rígida frente

ao mesmo, ele necessita da diversificação mais que da utilização de uma abordagem única. Refletindo sobre

esta prática, está correto afirmar que

A) o professor deve passar pela utilização de várias possibilidades de lidar com o conhecimento dentro da sala de

aula, alternativamente e consecutivamente.

B) o professor deve incluir trabalhos em pequenos grupos, proporcionar interação adulto-criança e, a interação entre

uma dupla de crianças.

C) através de um trabalho individual, o professor deve incentivar a verbalização cognitiva, através do manuseio de

material de apoio e manipulação de objetos e diálogo (professor-aluno).

D) a ação do professor deve ser indagadora e estar atento às estratégias que seus alunos usam para sua aprendizagem.


02) Conteúdos são os conhecimentos produzidos e acumulados historicamente pela humanidade, que devem ser

democratizados via educação escolar, de forma sistematizada, organizada e coerente. São estes meios utilizados

pelos educadores para a instrumentalização dos cidadãos na perspectiva, especificação e especificidade da

educação escolar. É preciso enfatizar a tríplice finalidade do saber ensinado e trabalhado na escola.

I. Saber para si.

II. Saber para fazer.

III. Saber para ser.

Sobre a tríplice finalidade podemos afirmar que ( ) o educando tem o direito de aprender aquilo que a escola tem a ensinar.

( ) significa a articulação dinâmica daquilo que o sujeito sabe fazer, em posicionamento, atitude e comportamento

diante da sociedade capitalista brasileira.

( ) significa a tradução do saber aprendido em capacidades específicas para uma prática profissional crítica.

( ) o ensino de determinados conteúdos pode visar prioritariamente a formação de determinadas habilidades

intelectuais e psicomotoras.

A sequência correta das alternativas é

A) I, III, II, II B) I, III, I, II C) III, II, I, I D) II, I, I, III E) I, II, III, II

03) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9394/96), consolida e amplia o dever do

poder público para com a educação em particular para com o Ensino Fundamental. É um dos objetivos

fundamentais do ensino em questão, entre outros

A) desenvolver no educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e

fornecendo-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

B) desenvolver integralmente a criança de 0 (zero) a 6 (seis) anos em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e

social, complementando a ação da família e da comunidade.

C) desenvolver a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do

cálculo, a compreensão do ambiente natural e social do sistema político, das tecnologias, das artes e dos valores

em que se fundamenta a sociedade.

D) a consolidação e o aproveitamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o

prosseguimento de estudo.

E) formar diplomandos nas diferentes áreas de conhecimento aptos para a inserção em setores profissionais e

participação no desenvolvimento da sociedade brasileira.

04) Para estar em consonância com as demandas atuais da sociedade é necessário que a escola trate de questões

que interfiram na vida dos alunos e com as quais se vêem confrontados no seu dia-a-dia. Esta proposta

encontra-se integrada nos PCN’s, nos Temas Transversais. Analisando esta assertiva está correto afirmar que,

EXCETO:

A) As problemáticas sociais em relação cultural aos Temas Transversais são integradas na proposta educacional dos

PCN’s.

B) Os Temas Transversais constituem novas áreas com conteúdos, objetivos e orientações didáticas.

C) O conjunto de documentos de Temas Transversais discute a necessidade de considerar valores gerais e

unificadores que definam seu posicionamento em relação à dignidade da pessoa, à igualdade de direitos, mas não

significa que os Temas Transversais devam ser tratados igualmente em todos os lugares.

D) Os Temas Transversais que compõem os PCN’s, são ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação

sexual, trabalho e consumo.

E) Além das adaptações dos temas apresentados é importante que sejam desenvolvidos temas locais.

- 72 -

05) De acordo com a Lei 9394/96 LDB, a escola humanizadora deve exercer um papel humanizador e socializador

que possibilite a construção do conhecimento de valores necessários à conquista da cidadania plena. Para que

uma escola possa realizar essa função, é preciso levar em conta algumas sugestões, tais como A) vida cotidiana de quem aprende.

B) vida cotidiana daquele que ensina.

C) uma vez que cada um traz consigo elementos extrínsecos à realidade escolar, os quais devem ser relevantes dentro

do espaço de criação e recriação das relações que se estabelecem dentro da escola, é necessário levar em conta a

vida cotidiana daquele que aprende e daquele que ensina.

D) apenas as alternativas A e B estão corretas.

E) apenas a alternativa A está correta.

06) Para preparar e ministrar uma aula eficiente, que permita a construção do conhecimento pelo aluno evitando

improvisações e garantindo a organização da prática pedagógica, o melhor aproveitamento do tempo e espaço

que também possa atender às necessidades emergentes durante uma aula, um educador precisa

A) conhecer o aluno concreto.

B) dominar o assunto e saber selecionar conteúdos cognitivos importantes para o aluno.

C) conhecer produtos de aprendizagem compartilhados com alunos e delinear expectativas de aprendizagem para

“aprender a aprender”.

D) organizar avaliações como um processo contínuo e dinâmico.

E) todas as respostas estão de acordo com o enunciado da questão dada.

07) Uma das funções profissionais básicas do educador é participar da organização e gestão da escola, num

significado mais amplo do que apenas situações burocráticas ou administrativas. São exemplos de como a

organização da escola pode funcionar como uma prática educativa, EXCETO:

A) O atendimento que a secretária da escola dá aos pais é atencioso e respeitoso.

B) Durante a distribuição da merenda escolar, as merendeiras apresentam atitudes e modos de agir que influenciam a

educação das crianças positivamente.

C) As reuniões pedagógicas apresentam um espaço de manifestação de poder do diretor.

D) A escola estimula o trabalho coletivo e solidário através de projetos e eventos realizados em datas especiais.

E) A escola coloca o aluno no centro de suas expectativas, considerando assim, uma organização democrática.

08) Considerando a metodologia do ensino, na aprendizagem, existem quatro objetivos fundamentais que

decorrem do processo de assimilação ativa dos conteúdos e desenvolvimento dos alunos. Analise os objetivos

abaixo, considerando o enunciado.

I. Assimilar receptivamente conhecimentos e metodologias como conteúdos socioculturais.

II. Apropriar-se dinâmica e independentemente desses conhecimentos e metodologias, por meio de exercitação.

III. Transferir inteligentemente esses conhecimentos e metodologias para situações-problemas diversos.

IV. Produzir novas e criativas visões e interpretações da realidade.

Faça a correspondência de acordo com os objetivos citados.

( ) Nesse objetivo, o educando é o sujeito central do processo e o educador apenas acompanha-o, auxiliando na sua

atividade e percebendo se o conhecimento foi aprendido, a ponto do aluno saber aplicá-lo.

( ) Há neste caso, a necessidade da aproximação do educando com conteúdos socioculturais. Esses conteúdos

deverão ser expostos ao educando, através de métodos expositivos tais como exposição oral, demonstração de

vídeos, etc.

( ) A renovação da cultura exige que se ultrapasse a incorporação e a aplicação de conhecimentos e ela exige o

risco da inventividade, da criação desses conhecimentos associados a outros já adquiridos.

( ) Para alcançar este objetivo, o professor utiliza um método, pelo qual criará situações, para que o aluno

independentemente e auxiliado por ele, aplique os conhecimentos adquiridos para solucionar atividades que

exijam raciocínio lógico e alcancem resultados satisfatórios nas situações que lhes foram apresentadas.

A sequência correta da questão é

A) I, II, IV, III B) III, II, I, IV C) II, I, IV, III D) II, IV I, III E) I, II, III, I V

GABARITO

01 E 05 C

02 A 06 E

03 C 07 C

04 B 08 C

- 73 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCAAARRRAAANNNGGGOOOLLLAAA /// MMMGGG...



01) Quando a escola opta por um conceito de sociedade democrática, plural e justa ela atua

A) pelo desenvolvimento do homem.

B) pela formação de homens conscientes, críticos, atuando na superação das diferenças sociais e do respeito ao ser

humano.

C) na formação da consciência social.

D) na realização do homem cognoscente.

E) na formação do ser político.

02) A gestão escolar compreendida como qualidade de ensino no decorrer do processo de escolarização,

caracteriza-se como

A) fato inovador, liberdade, autonomia.

B) administração financeira, valorização do profissional da educação.

C) unidade de propósito, liderança, compromisso político-social, competência, responsabilidade profissional.

D) determinação de critérios e normas a serem seguidas.

E) comunicação e intercâmbio entre as várias instituições.

03) Pode-se entender a gestão colegiada da escola pública como

A) deliberação contínua. D) um direito, um dever.

B) iniciativa social. E) facilitação das ações educativas.

C) informações administrativas.

04) “A gestão participativa é considerada como condição para o desenvolvimento da educação e sociedade

democráticas.” Com base na citação anterior pode-se afirmar que, EXCETO:

A) A consolidação do processo democrático escolar resulta de uma ação não intencional.

B) A gestão participativa escolar promove rupturas nas relações de poder.

C) As relações interpessoais são fortemente estimuladas na gestão democrática.

D) A gestão coparticipativa exige novos padrões de gerenciamento.

E) As decisões são sempre compartilhadas para que sejam atendidos os interesses de todos.

05) Na elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola é imprescindível considerar, EXCETO:

A) Que a definição teórico-metodológica da escola constrói a sua identidade.

B) O engajamento e compromisso de todos.

C) O rompimento com algumas práticas obsoletas na ação educativa.

D) A disposição dos envolvidos na construção do PPP.

E) A compreensão dos participantes sobre a necessidade de sua construção.

06) Segundo Regina Haydt, basicamente a avaliação apresenta três funções que são A) informar, questionar, classificar. D) classificar, prevenir, solucionar.

B) classificar, relacionar, discernir. E) formar, classificar, prevenir.

C) diagnosticar, controlar, classificar.

07) Nos primeiros dias de aula a professora Mara procurou conhecer mais de perto seus alunos de modo mais

informal. Procurou saber qual o grau de familiaridade das crianças com o mundo da leitura e da escrita.

Depois Mara selecionou atividades adequadas ao nível da turma para que pudesse trabalhar com as crianças.

Ao proceder desta forma, Mara utilizou a avaliação

A) formativa. D) classificatória.

B) somativa. E) controladora.

C) diagnóstica.

08) No ano de 2006, o Presidente Lula sancionou uma lei modificando a LDBEN – 9394/96. A mesma foi alterada

no(a)

A) Ensino Médio.

B) Educação Infantil.

C) Ensino Religioso.

D) Ensino Fundamental e na Educação Infantil.

E) Educação de Jovens e Adultos (EJA).

- 74 -

09) “A brincadeira é muito valorizada na Educação Infantil como uma das principais atividades da creche e da pré-

escola.”

Tendo como referência a citação anterior pode-se afirmar que, EXCETO:

A) As brincadeiras na Educação Infantil deverão ser variadas.

B) É preciso brincar da mesma forma vários dias para dar segurança à criança.

C) Cenários novos, novos temas e materiais múltiplos deverão ser oferecidos às crianças.

D) Será necessário nas brincadeiras infantis interagir com as crianças.

E) As interferências dos professores em determinadas brincadeiras das crianças é fundamental para a aprendizagem.

10) O trabalho por projetos é, atualmente, uma das alternativas mais indicadas para a renovação da prática

escolar, tendo em vista a possibilidade concreta de superar uma série de problemas da prática tradicional

como, EXCETO:

A) Desarticulação do ensino com a realidade.

B) O não desenvolvimento da autonomia do aluno.

C) O receio do aluno em arriscar e mostrar sua forma de aprender.

D) A passividade do aluno.

E) Desenvolvimento da iniciativa do aluno.

11) Leia com atenção as afirmativas abaixo.

I. Um dos objetos que não pode faltar no trabalho com as crianças da Educação Infantil é o espelho.

II. Para a criança pequena o movimento é uma forma de se comunicar.

III. Não é comum a criança de 3 anos manifestar seus desejos e frustrações com atitudes não delicadas.

IV. A criança consegue perceber sons e se expressar por meio deles a partir de 1 ano de vida.

V. A organização da sala de aula em cantos diversificados é uma oportunidade que contribui para a autonomia da

criança.

Marque a opção correspondente.

A) As afirmativas III e IV são falsas.

B) As afirmativas I e II são falsas.

C) As afirmativas I, II e III são falsas.

D) As afirmativas IV e V são falsas.

E) Somente a afirmativa I é falsa.

12) Com relação à mediação do professor na aprendizagem dos alunos, pode-se afirmar que, EXCETO:

A) Ao intervir de forma produtiva, o professor colabora com os alunos na apreensão dos conteúdos.

B) Planejar bem propondo atividades adequadas ao nível dos alunos é fundamental na aprendizagem.

C) É importante que o professor forme agrupamentos produtivos e os ajude a pensar.

D) Ao selecionar conteúdos pertinentes, o professor contribui com a formação dos alunos.

E) Intervir sempre, organizando e estruturando o trabalho para os alunos será sempre necessário.

13) Uma escola inclusiva é aquela que

A) Reúne num mesmo espaço todos os alunos com necessidades especiais.

B) Considera a diversidade.

C) Propõe trabalhos diferenciados para os alunos incluídos.

D) Promove a competição e concorrência no ato de aprender.

E) Ressalta as diferenças individuais.

14) “Não podemos mais pensar no ensino brasileiro sem incluirmos o projeto de leitura na escola em todos os níveis de

ensino e interligado a todas as disciplinas.” (Mello, M.A.)

Fundamentando-se na afirmativa anterior e, ainda, considerando o trabalho de leitura que o professor deverá

realizar com seus alunos, pode-se afirmar que, EXCETO:

A) É primordial que o professor se descubra como leitor.

B) É prescindível ao professor alfabetizador ser um leitor.

C) Como educador será importantíssimo ler com os alunos, para eles e em função deles.

D) Será necessário ao professor alfabetizador estar sintonizado na leitura do mundo e no mundo da leitura.

E) No mundo moderno não basta ao educador ser alfabetizado, ele terá que ser alfabetizado e letrado.

15) São textos que devem ser trabalhados com os alunos em sala de aula, EXCETO:

A) Anúncios. D) Literatura de cordel.

B) Folders. E) Jornal litúrgico.

C) Telefone sem fio.

- 75 -

16) A leitura está num plano de importância bastante significativa. Por isso será necessário

A) propor que os alunos façam cópia de tudo que for trabalhado em leitura.

B) que os alunos copiem sempre para aprenderem mais rápido.

C) que nas séries iniciais do Ensino Fundamental, se dê atenção especial às primeiras noções de gramática.

D) entender que nem só de livros vivem os bons leitores.

E) decorar textos, poesias, notícias de jornal é imprescindível para a aquisição da leitura.

17) Assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte frase: “Um educador verdadeiramente

comprometido com a aprendizagem de seu aluno...”

A) prepara-se para esse trabalho de forma honesta, séria e íntegra.

B) reconhece-se como um profissional comprometido com a educação das crianças.

C) preocupa-se com a sua formação continuada.

D) jamais se sente pronto para o trabalho escolar.

E) todas as alternativas anteriores são verdadeiras.

GABARITO

01 B 07 C 13 B

02 C 08 D 14 B

03 D 09 B 15 C

04 A 10 E 16 D

05 A 11 A 17 E

06 C 12 E

- 76 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE MMMOOOSSSSSSOOORRRÓÓÓ /// RRRNNN...



01) Nenhuma Proposta Pedagógica avançará na escola enquanto não se esclarecer o papel exercido pelo professor

para favorecer o curso do desenvolvimento cognitivo do aluno. O que se almeja com tal proposta é

A) valorizar a prática pedagógica existente na escola para que a partir dos conflitos e contradições nela existentes

aconteça uma nova proposta pedagógica.

B) fortalecer a autonomia intelectual do professor.

C) capacitar os professores para compreender e assumir a relação pedagógica em sua plenitude, como um mediador.

D) um professor seguro do processo de construção do conhecimento do seu aluno é capaz de orientar a busca de

respostas e soluções.


02) O conhecimento na escola precisa auxiliar o aluno a romper com o senso comum, com a ideia mágica e

compreender as formas de produzir o conhecimento. Pois, na compreensão do processo de produção do

conhecimento, está a possibilidade de transformação. Considerando esta afirmativa, marque a alternativa

INCORRETA.

A) A memorização e a verbalização se constituem em conhecimento, associam teoria e prática, ciência e realidade.

B) O ensino na escola deve possibilitar que o aluno recrie o conhecimento, observe, compare e manipule materiais.

C) Só pela compreensão da realidade é que o aluno entenderá como a ciência pode responder aos desafios novos que

a realidade impõe.

D) A compreensão da relação entre teoria e prática numa visão de unidade, pressupõe uma relação de reciprocidade.

E) O conhecimento escolar não é, em sua essência, metodológico, mas requer uma compreensão filosófica do

conhecimento.

03) Considerando que as novas tecnologias da comunicação são os novos instrumentos que a educação do futuro

deve possuir, NÃO está correto afirmar que

A) a utilização de novas tecnologias, apesar de importante, é uma questão secundária durante as aulas.

B) construir uma tecnologia educacional é apenas fazer uso de um recurso tecnológico em sala de aula

C) diferente de um uso instrumental, as tecnologias podem ser tomadas como um dos fundamentos do processo

ensino aprendizagem.

D) a tecnologia educacional diz respeito a produzir e criar tecnologias com objetivos educacionais claros e a ele

direcionados.

E) a utilização do vídeo como instrumentalidade é considerá-lo apenas como mais um recurso didático-pedagógico.

04) Analisando os direitos dos portadores de necessidades educativas especiais, é sabido que embora sejam

garantidos e mencionados nas legislações atuais, continuam muitas vezes ainda, aguardando a sua

implementação. Considerando alguns exemplos abaixo, está correto afirmar que

A) no Acordo MEC/UNESCO – Brasília: SEE, 1995 – estão definidos os Requisitos Básicos para Organização e

Funcionamento de Serviços de Atendimento ao Educando Portador de Deficiência Mental.

B) no Plano Decenal de Educação Para Todos – Brasília: MEC, 1993-2003 – apresentam Linhas de Ação

Estratégica: Sistematização da Educação Continuada de Jovens e Adultos.

C) na Declaração de Salamanca e Linha de Ação – Espanha (1994) – faz referência da Educação continuada e de

Adultos com deficiência e recursos necessários para que se obtenha o máximo de proveito à integração dos

mesmos.

D) na Lei de Diretrizes e Bases LDB/96 sobre a educação especial em seu Art. 59º – IV trata-se de: “educação

especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida da sociedade, inclusive condições adequadas

para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo”.


- 77 -

05) De acordo com os estudos recentes sobre a formação continuada de professores, o papel do coordenador

pedagógico é de monitoração sistemática da prática pedagógica dos professores, sobretudo, mediante

procedimentos de reflexão e investigação. São atribuições específicas de um Pedagogo, EXCETO:

A) Coordenar e gerir a elaboração de diagnósticos, estudos e discussões para elaboração do projeto pedagógico-

curricular e de outros projetos da escola.

B) Prestar assistência pedagógico-didática direta aos professores, através de observação de aulas, entrevistas,

reuniões, etc.

C) Garantir a aplicação das diretrizes de funcionamento da instituição e das normas disciplinares, apurando ou

fazendo apurar irregularidades de qualquer natureza.

D) Propor e coordenar atividades de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos professores.

E) Apoiar diretamente os alunos com dificuldades transitórias na aprendizagem.

GABARITO

01 E

02 A

03 B

04 E

05 C

- 78 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE MMMOOOSSSSSSOOORRRÓÓÓ /// RRRNNN...



01) O ato de aprender envolve os processos de assimilação e acomodação, segundo Piaget. Considerando este

enfoque, analise:

I. O aluno deve estar de posse de esquemas anteriores que o subsidie a uma nova aquisição.

II. O aluno deve estar munido do desejo de vincular-se ao novo, ao conhecimento que se encontra relacionado à

dinâmica e às relações vinculares familiares.

III. O aluno deve estar apto a tolerar o temporário, o desequilíbrio que a nova informação lhe traz.

Para que ocorram os processos de acordo com o enunciado da questão, é correto afirmar que

A) apenas o item I é falso. D) apenas o item III é falso.

B) apenas os itens I e II são falsos. E) todos os itens são falsos.

C) todos os itens são verdadeiros.

02) De acordo com o Código de Ética da Associação Brasileira de Psicopedagogia NÃO está correto afirmar que

A) a intervenção psicopedagógica é sempre da ordem do conhecimento relacionado com o processo de

aprendizagem.

B) o trabalho psicopedagógico é de natureza clínica e institucional, de caráter preventivo e/ou remediativo.

C) preservar a identidade, parecer e/ou diagnóstico do cliente nos relatos e discussões feitos a título de exemplos de

estudo de casos.

D) a psicopedagogia é um campo de atuação somente da educação que lida com o processo de aprendizagem

humana.

E) os resultados de avaliações serão fornecidos apenas a terceiros, interessados mediante concordância do próprio

avaliado ou do seu representante legal.

03) O profissional na área psicopedagógica, seja no campo institucional ou clínico, dispõe de diferentes linhas de

atuação para a realização tanto do diagnóstico psicopedagógico quanto da ação reeducativa terapêutica.

Abaixo estão relacionadas algumas das abordagens.

I. Abordagem Psiconeurológica.

II. Abordagem Comportamental.

III. Abordagem Cognitivista.

IV. Abordagem Interacionista.

Faça a correspondência correta.

( ) Visão neurológica da aprendizagem, partindo do pressuposto de que a criança para aprender, necessita de certa

integridade do aparelho neurológico em relação ao seu aparelho para pensar.

( ) O tratamento nesta abordagem envolve a construção do real pelo sujeito, a partir da ampliação e construção de

quemas e estruturas de pensamento, mas fazendo-se presente a todo o momento, o método de investigação crítica.

( ) Trata-se de uma abordagem cuja epistemologia encontra-se embasada em várias teorias e abordagens para

investigação.

( ) Enfatiza a questão da motivação intrínseca e extrínseca para aprender. Relaciona esses aspectos com as

necessidades do indivíduo e a forma pela qual essas necessidades são satisfeitas.


A) I, IV, III,II B) I, III, IV, II C) III, I, IV, II D) I, II, III, IV E) II, I, IV, III

04) A Hora do Jogo se constitui em uma técnica desenvolvida por Pain (1985), tratando-se de uma atividade lúdica.

Analisando esta afirmativa está correto afirmar que, EXCETO:

A) Durante o jogo, o Psicopedagogo deve analisar somente as respostas verbais, tentando levantar hipóteses da

significação do aprender para o sujeito.

B) Inclui três aspectos da função semiótica − responsável pela internalização de significantes e significados: o jogo,

a imitação e a linguagem.

C) O sujeito que está realizando o jogo pode aprender, pois utiliza códigos, símbolos e signos que fazem parte do

conhecimento.

D) Pode-se verificar na criança a inter-relação que estabelece com o desconhecido e o tipo de obstáculo que emerge

dessa relação.

E) Pode-se fazer uma leitura dos conteúdos manifestos pela criança em relação aos aspectos afetivos emocionais,

relacionando-os com a aprendizagem.

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05) Nas dificuldades de aprendizagem a partir de atrasos na maturação neurológica é possível identificar algumas

ideias centrais. Sobre este assunto, analise as alternativas abaixo e marque a correta.

A) A estrutura e funcionamento cerebral desempenham papel fundamental em qualquer processo de aprendizagem.

B) As dificuldades de aprendizagem são causadas por deficiência em processos psicobiológicos básicos.

C) A interação entre as características específicas da criança e de seu ambiente.

D) Tais deficiências nos processos psicobiológicos resultam de atrasos maturativos neurológicos que afetam,

estrutural e/ou funcionalmente áreas específicas do cérebro responsáveis por estes processos.

E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

06) A inclusão do aluno disléxico na escola, como portador de necessidade educacional, está garantida por diversos

textos legais e normativos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação prevê que a escola elabore sua Proposta

Pedagógica provendo meios para atendimento deste aluno. No que diz respeito à avaliação da Proposta

Pedagógica desta escola, poderemos ter

A) provas escritas de caráter operatório, contendo questões objetivas e/ou dissertativas, realizadas individualmente

e/ou em grupo, sem ou com consulta em qualquer fonte.

B) provas orais, através de discurso ou arguições, realizadas individualmente ou em grupos, sem ou com consulta em

qualquer fonte.

C) atividades práticas tais como trabalhos variados, produzidos e apresentados de diferentes expressões e linguagens

envolvendo estudo, pesquisa, criatividade e experiências práticas, realizadas individualmente ou em grupo, intra

ou extraclasse.

D) as alternativas A, B, e C estão corretas.

E) N.R.A.

07) Enquanto mediador destes “aprendentes”, além de trabalhar com as competências e habilidades necessárias à

sua profissionalização, o Psicopedagogo deve resgatar a reflexão sobre o fazer psicopedagógico. Analise as

afirmativas abaixo que são algumas das características formativo-pessoais favoráveis à prática

psicopedagógica e marque a alternativa que NÃO coaduna com este enunciado.

A) Ser capaz de construir vínculos baseados na confiança recíproca e no respeito mútuo.

B) Ser “continente” da ansiedade da criança, do professor e demais membros da escola e/ou família.

C) Estabelecer objetivos e limites claros em cada etapa da sua práxis e princípios éticos condizentes.

D) Possuir sensibilidade para captar aspectos emocionais.

E) Prescrever detalhadamente as funções e tarefas de cada membro da organização escolar, acentuando-se a divisão

técnica do trabalho escolar.

08) A criança com Dificuldades de Aprendizagem (DA) apresenta característica própria em cada dificuldade e

também necessita de uma intervenção psicopedagógica adequada.

Analise algumas destas características relacionadas abaixo.

I. Crianças impedidas de agir no meio em que vivem

II. Neurose cognitiva: troca significante e significado.

III. Crianças “carentes culturais”.

Faça a correta correspondência:

( ) Observar a natureza e fazer experiências para entender as relações que nela existem, subordinando a

organização das representações à experiência vivida.

( ) Construir e coordenar seus esquemas motores a fim de aprender os limites de suas ações, as propriedades dos

objetos e as regularidades.

( ) Evocar as representações do mundo em que vive.


A) II, I, III. B) I, II, III C) II, III, I D) I, III, II E) III, II, I

GABARITO 01 C 05 E

02 D 06 D

03 B 07 E

04 A 08 A

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CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE NNNOOOSSSSSSAAA SSSEEENNNHHHOOORRRAAA DDDAAASSS DDDOOORRREEESSS///SSSEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPRRROOOFFFEEESSSSSSOOORRR DDDEEE EEEDDDUUUCCCAAAÇÇÇÃÃÃOOO BBBÁÁÁSSSIIICCCAAA NNNÍÍÍVVVEEELLL IIIIII ––– HHHAAABBBIIILLLIIITTTAAAÇÇÇÃÃÃOOO EEEMMM PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA


01) O século XXI anuncia uma crise de paradigmas que traz para a reflexão pedagógica conceitos como:

sustentabilidade, cidadania planetária, dialogismo e transculturalidade. De acordo com o enunciado dado, está

correto afirmar que

A) o tema da sustentabilidade originou-se na Biologia, passando pela Economia, pela Ecologia, para inserir-se

definitivamente, no campo da Educação.

B) a análise desses conceitos constitui-se, sem dúvida, num grande programa a ser desenvolvido em torno das

perspectivas atuais da educação.

C) são categorias nascidas através da prática da educação e da reflexão sobre ela.

D) dialogismo implica numa discussão atual sobre a educação à distância e o uso dos computadores nas escolas.

E) o tema cidadania planetária pode ser discutido a partir do que seria uma ecopedagogia e uma ecoformação.

02) O Professor ideal, entre o final da década de 90 e início do século XXI, pode ser apresentado como aquele que

guia sua prática segundo algumas tendências pedagógico-didáticas conhecidas universalmente e indicadas

abaixo.

I. A “Pedagogia Nova” de HerbArt.

II. A “Pedagogia Nova” de Dewey.

III. A “Pedagogia Libertadora” de Paulo Freire.

IV. A “Pedagogia Histórico-crítica” de Saviani.

V. A “Tendência Neopragmatista” de Richard Rorty.

Analise cada uma das alternativas dadas a seguir e faça a correspondência de acordo com os passos a serem

seguidos, mostrando como seria a “aula” conforme indicado em cada item dado anteriormente.

( ) Preparação; apresentação; associação e assimilação de conceitos por comparação; generalização; aplicação.

( ) Vivência; temas geradores; problematização; conscientização; ação política.

( ) Prática social; problematização; instrumentalização; catarse; prática social.

( ) Atividade e pesquisa; eleição de problemas; coleta de dados; hipótese; experimentação e/ou julgamento.

( ) Apresentação de narrativas (problema); articulação entre narrativas apresentadas e as da vida cotidiana. Esboço

do romance pessoal; formulação de novas narrativas; ação social e política pela utilização da nova narrativa.


A) I, II, IV, III, V B) I, III, IV, II, V C) II, III, IV, V, I D) III, II, V, I, IV E) III, IV, V, II, I

03) A Lei Federal nº 9394/96, em seu artigo 27º, destaca que os conteúdos da educação básica deverão observar “a

difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum

e à ordem democrática”.

Nessa perspectiva, são integrados na proposta educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), os

Temas Transversais. Acerca disso, está correto afirmar que, EXCETO:

A) Os temas transversais se constituem em novas áreas de estudo.

B) Os temas transversais constituem num conjunto de temas que aparecem transversalisados, permeando a

concepção das diferentes áreas.

C) A transversalidade pressupõe um tratamento integrado das áreas e um compromisso com as relações interpessoais

no âmbito da escola.

D) O conjunto de documentos dos temas transversais discute a necessidade da escola considerar valores gerais e

unificadores que definam seu posicionamento em relação à dignidade da pessoa, igualdade de direitos e o direito

de todos à cidadania.

E) Os conteúdos relativos a esses temas, bem como o enfoque adotado em cada tema, estão explicitados nos

documentos de áreas.

04) Existem entre outras, duas práticas de avaliação escolar: a classificatória e a diagnóstica. Analise as

alternativas abaixo e marque a INCORRETA.

A) Na avaliação diagnóstica, o julgamento de valor tem a função de possibilitar uma nova tomada de decisão sobre o

objeto avaliado.

B) A avaliação classificatória possui a função estática de classificar um objeto ou um ser humano histórico num

padrão definitivamente determinado.

C) Na função classificatória será um momento dialético de “senso” do estágio em que se está e de sua distância em

relação à perspectiva que está colocada como ponto a ser atingido à frente.

D) A função classificatória subtrai da prática de avaliação, aquilo que lhe é constitutivo: a obrigatoriedade da tomada

de decisão quanto à ação, quando ela está avaliando uma ação.

E) A função diagnóstica constitui-se num momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação,

do crescimento para autonomia, para a competência, etc.

- 81 -

05) De acordo com o Capítulo IV da Educação Superior − Lei de Diretrizes e Bases de 1996 − em seu Art. 43º: “A

educação superior tem por finalidade”, EXCETO:

A) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica.

B) Abranger cursos de pós-graduação, mestrado e doutorado.

C) Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional.

D) Formar diplomandos nas diferentes áreas de conhecimentos, aptos para a inserção em setores profissionais.

E) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da

humanidade.

06) Para que o especialista na área de Educação Multicultural possa ser considerado como uma espécie de

movimento reformador, permitindo aos seus educandos desenvolver habilidades, atitudes e conhecimentos

necessários para atuar no seu contexto e na sua própria cultura étnica como também no contexto da cultura

dominante, interagindo-se entre elas, é necessário que realize práticas educativas, como

A) fazer a integração de conteúdos oriundos de culturas e grupos diversos em suas aulas.

B) realizar o processo de construção do conhecimento através de reflexões.

C) buscar estratégias para a redução de preconceitos.

D) permitir que os alunos experimentem a equidade educacional.


07) Desenvolver competências profissionais de um Educador significa ir além dos estreitos limites da definição de

Professor como profissional preparado para ensinar. São competências profissionais exigidas hoje, dentre

outras na formação profissional de Professores, EXCETO:

A) É especialista no conteúdo que ensina e nos processos investigatórios da matéria, possuindo uma cultura geral.

B) Sabe associar a aquisição de conceitos científicos ao desenvolvimento dos processos de pensamento.

C) Domina métodos e procedimentos de ensino.

D) As competências são habilidades a serem treinadas para tornarem-se instrumentos de competição entre os

profissionais da escola.

E) Sabe lidar com as tecnologias da informação e comunicação, tanto no que se refere aos conteúdos quanto ao seu

manejo.

08) A prática da gestão e da direção participativas convergem para a elaboração e execução do projeto pedagógico

curricular. Por ser um trabalho complexo, a organização e gestão escolar requerem o conhecimento e a adoção

de alguns princípios básicos. Dentre os relacionados abaixo, marque o que NÃO está correto.

A) Autonomia das escolas e da comunidade educativa.

B) Avaliação individualizada para controle dos objetivos básicos da escola.

C) Envolvimento da comunidade no processo escolar.

D) Relação orgânica entre a direção e a participação da equipe escolar.

E) Formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade escolar.

GABARITO 01 D

02 B

03 A

04 C

05 B

06 E

07 D

08 B

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CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE MMMIIIRRRAAACCCEEEMMMAAA ––– RRRJJJ...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO ––– OOORRRIIIEEENNNTTTAAADDDOOORRR EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIOOONNNAAALLL


01) O desenvolvimento do Processo de Gestão Democrática é elemento de fundamental importância para a

melhoria da oferta de um ensino público de qualidade. Nas afirmativas abaixo, marque V para as verdadeiras

e F para as falsas, considerando os aspectos da Gestão Democrática.

( ) A LDB apresenta a estrutura da Educação Brasileira em três sistemas de ensino: Federal, Estadual e Municipal

que funcionam autônoma e articuladamente.

( ) A escola, atendendo à realidade do seu contexto social, deve desenvolver seu planejamento com independência

em relação aos demais níveis do sistema.

( ) Autonomia significa exercer ações de organização e planejamento da escola, considerando as suas relações com

o sistema de ensino como um todo.

( ) O sistema de ensino local, para garantir a ampliação da concepção de Gestão Democrática, deve possibilitar

situações de troca entre as escolas de rede de ensino público.

( ) A Gestão Democrática estará garantida com a participação de seus integrantes no projeto da escola, local

específico para evolução do processo participativo.


A) V, V, V, V, V B) V, F, V, V, F C) V, V, F, V, V D) F, V, F, V, F E) V, V, V, F, F

02) A verificação do rendimento escolar, de acordo com a Lei nº 9394/96 (LDB), observará os seguintes critérios,

EXCETO:

A) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os

quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

B) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

C) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

D) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

E) Obrigatoriedade de estudos de recuperação preferencialmente ao final do período letivo.

03) “A participação da comunidade na escola, como todo processo democrático, é um caminho que se faz no

caminhar, o que não elimina a necessidade de se refletir previamente a respeito dos obstáculos e potencialidades

que a realidade apresenta para a ação.” Neste sentido é correto afirmar que

I. os pais não devem ser chamados à escola quando se trata de assuntos pedagógicos, uma vez que isso exige

formação específica que os pais não têm.

II. a participação dos pais é elemento fundamental para a construção de uma escola democrática, e pode ser decisiva

na resolução de problemas do cotidiano da escola.

III. a agressividade e a violência são realmente problemáticas e enfrentadas por muitas escolas. Só ações conjuntas,

sistemáticas e criativas poderão ajudar a resolver a situação.

IV. quando a escola enfrenta algum tipo de problema como a violência e outros, as propostas de solução devem partir

da direção ou a coordenação, pedindo-se ajuda dos pais para implementá-las.

V. não há uma única forma de resolver os problemas na escola. Cada caso é único: a escola precisa conhecer bem

sua realidade, promover amplos debates e apresentar soluções condizentes com cada situação.


A) II, III, V B) I, IV C) I, II, III D) III, IV E) I, II, V

04) Analise as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) As ideias mestras da Escola Nova, os princípios das correntes construtivista e interacionista, o ensino voltado para

as competências e o trabalho com projetos, pesquisas e situações problemas deram suporte às chamadas

pedagogias diferenciadas.

( ) A pedagogia diferenciada “exige” uma avaliação formativa por ser uma avaliação cuja preocupação não é

classificar, punir ou recompensar, mas ajudar o aluno a aprender.

( ) O diagnóstico apenas favorece as informações que devem ser levadas em conta para que se tomem as medidas

certas, sendo apenas um passo do processo e não um fim em si mesmo.

( ) As pedagogias diferenciadas enfatizam os métodos ativos calcados numa concepção de aprendizagem

individualizada.

( ) As desigualdades biológicas, socioeconômicas e culturais, transformaram-se em desigualdades de aprendizagem e

de desempenho pelo próprio funcionamento da instituição escolar ou pela maneira de lidar com as diferenças.


A) V, V, V, F, V B) V, F, F, V, V C) F, V, V, V, V D) V, V, V, F, F E) V, V, F, V, V

- 83 -

05) O Orientador Educacional deve conhecer e se envolver nas ações da escola, pois o Projeto Político Pedagógico

constitui um documento referencial para a escola, condutor de princípios, ações e atividades. Porém, mais do

que um documento, é fundamental que seja traduzido em um comportamento, em uma nova cultura

organizacional difundida no interior da escola. Nas alternativas abaixo, marque o conjunto de palavras-chaves

que apresenta corretamente elementos relacionados à concepção de Projeto Político Pedagógico.

A) Fragmentação do trabalho, processo participativo, decisão hierarquizada.

B) Organização coletiva, decisões partilhadas, compreensão do processo.

C) Valorização da técnica, orientação centralizada, hierarquia de decisões.

D) Discussão coletiva, compreensão do processo, decisão hierarquizada.

E) Orientação do processo, valorização da técnica, decisão hierarquizada.

06) Uma proposta de gestão efetivamente democrática exige alterações na organização da escola e na condução das

ações ali realizadas e o Orientador Educacional tem um papel fundamental junto a todos os segmentos da

escola. A instituição da Gestão Democrática decorre da implementação de uma proposta originada na relação

entre a unidade escolar e o sistema a que se vincula e desenvolve na escola. Para sua consecução é necessário

A) a formação de encaminhamentos que garantam comportamentos homogêneos, evitando ações conflitantes com

uma proposta de ação coletiva harmônica.

B) a definição de uma diretriz clara, formulada pela direção da escola, que possibilite o esclarecimento sobre

comportamentos a serem assimilados coletivamente.

C) o estabelecimento de uma cultura que envolva o conjunto dos participantes da ação educativa em um processo de

construção permanente e coletiva.

D) o estabelecimento prévio de propostas que, aprovadas coletivamente, serão traduzidas em normas de

comportamento assumidas por toda a comunidade escolar.

E) formalizar ações direcionadas pelos órgãos gestores.

07) A maior ou menor probabilidade de o indivíduo com deficiência mental ter uma vida independente, de maior

participação social e no mundo do trabalho, vai depender da sociedade se abrir mais para o processo de

inclusão, criando condições para o atendimento das suas necessidades especiais. Tendo em vista as funções do

Orientador Educacional e a sua condição de criar um contexto educacional inclusivo, podemos afirmar que


A) A criança com deficiência mental, talvez até mais que as outras, precisa que o Professor detecte os seus pontos

fortes.

B) O Professor que recebe um aluno com deficiência mental e pensa “que ele não dá conta”, atrapalha a aprendizagem

do aluno.

C) A criança com deficiência mental vai aprender no mesmo ritmo que as que não apresentam deficiência mental.

D) Podem ocorrer obstáculos, no caso de crianças com deficiência mental, que precisam ser vencidos ou contornados

pelos seus cuidadores e Professores.

E) O Professor precisa ficar atento às limitações do seu aluno com deficiência mental, para saber como e onde

intervir.

08) “Houve um tempo em que eu pensava que as pequenas mudanças impediam a realização de uma grande

mudança. Por isso, no meu entender, as pequenas mudanças deveriam ser evitadas e todo investimento deveria ser

feito numa mudança radical e ampla. Hoje, minha certeza é outra: penso que, no dia-a-dia, mudando passo a

passo, com pequenas mudanças numa certa direção, podemos operar a grande mudança, a qual poderá acontecer

como resultado de um esforço contínuo, solidário e paciente. E o mais importante, isso pode ser feito já. Não é

preciso esperar para mudar.” O Orientador Educacional deve se fazer imprescindível, como agente

transformador, provocador de ações e reflexões além de parceiro das equipes escolares. Entretanto, sua

atuação prescinde de condições para

I. Oportunizar espaços de convívio social e político numa perspectiva ética.

II. Criar condições altamente qualificadas para orientar a travessia dos complexos processos que envolvem

concepções de desejo, medo e relações interpessoais nas escolas.

III. Manipular as relações envolvidas no desenvolvimento dos processos administrativos.

IV. Impor uma visão assertiva dos aspectos morais implicados na relação professor-aluno.

V. Preocupar-se com o crescimento afetivo e emocional dos educandos e com a qualidade da relação pedagógica.


A) I, III, IV B) II, IV, V C) III, IV, V D) I, II, V E) II, III, IV

GABARITO 01 B 03 A 05 B 07 C

02 E 04 A 06 C 08 D

- 84 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE MMMIIIRRRAAACCCEEEMMMAAA ––– RRRJJJ...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO ––– SSSUUUPPPEEERRRVVVIIISSSÃÃÃOOO EEESSSCCCOOOLLLAAARRR


01) A competência a ser construída pelos Supervisores, em qualquer nível que atuem, deve-se revelar primeiro na

sua capacidade de visualizar claramente qual pode e deve ser o papel da supervisão exercida por um educador.

Essa competência compartilhada precisa, em cada momento e espaço, assumir na ação, a dimensão técnica e o

compromisso político do saber-fazer. Assim sendo, pode-se apontar como requisitos ao exercício da função de

supervisão escolar as afirmativas abaixo, EXCETO:

A) Possuir sensibilidade e capacidade empática, a fim de estabelecer construtivas relações interpessoais com os seus

orientandos, conhecendo a maneira particular como cada um atua e reflete na prática.

B) Fazer uso do discurso e dos espaços instituídos a fim de colocar a burocracia a serviço da finalidade educativa da

escola

C) Ter experiência educacional, preferencialmente já tendo exercido o papel de Professor.

D) Exercer suas funções com segurança e autonomia.

E) Ser bem preparado teoricamente, mantendo-se sempre atualizado.

02) “A busca por uma aprendizagem efetiva, pela qualidade do ensino, vincula-se às concepções de Educação, de

Cidadania e de Ensino, expressos no projeto político pedagógico da escola. Este, em sua formulação e

desenvolvimento, tem sempre presente os fundamentos teóricos que o norteiam e possibilitam a concretização de

uma política educacional que vise à democratização quantitativa e qualitativa do ensino, porque...”, EXCETO:

A) Sendo integrante do processo ensino-aprendizagem, a avaliação de desempenho escolar facilita o

acompanhamento do desenvolvimento do aluno.

B) O caráter somativo da avaliação de sistema favorece a identificação das causas do sucesso e do fracasso dos alunos

e da escola.

C) O diagnóstico inicial da avaliação de desempenho favorece a elaboração de um planejamento de ensino adequado

à comunidade a que se destina.

D) Ambas, a avaliação de sistema e a avaliação de desempenho escolar preocupam-se com a aprendizagem dos

alunos.

E) Reduzir ou eliminar a reprovação e assegurar a escola de qualidade que corresponda aos anseios da sociedade é um

desafio para o sistema educacional.

03) Durante um longo tempo, a escola trabalhou com um conceito de aprendizagem muito semelhante à ideia de

memorização. Entretanto, vários autores mediante os resultados de suas pesquisas, foram desconstruindo este

conceito, argumentando que para que haja aprendizagem é preciso que o aluno seja ativo, que tenha interesse

e disponibilidade para aprender e que coloque em jogo todo o seu conhecimento prévio e toda sua experiência

cultural. Ao desenvolver a sua prática, o Supervisor, como parceiro do Professor deve

I. Dar sentido para a aprendizagem na escola fazendo com que os alunos atribuam significado às suas aprendizagens.

II. Transformar a sala de aula em um espaço aberto de negociação, de significados para que os alunos possam

reconstruir seus esquemas prévios de compreensão da realidade, de modo a ampliar as possibilidades de intervirem

no contexto vivencial.

III. Criar um contexto de compreensão compartilhada procurando em suas ações, favorecer o sentido e o significado do

processo ensino e aprendizagem.

IV. Fomentar uma atitude favorável à aprendizagem sobre valores, habilidades e destrezas, além dos conteúdos

conceituais.

V. Assumir a responsabilidade de socializar esporadicamente as aprendizagens, disseminando o conhecimento

construído.


A) I, II, V B) I, II, IV C) I, II, III, V D) I, II, III, IV E) III, IV, V

04) O Supervisor Pedagógico contribui para a formação dos Professores articulando a teoria e a prática, buscando

fazer elo do seu saber e o conhecimento profissional dos professores, interagindo, mediando, investindo,

problematizando e questionando as vivências escolares, num movimento de aprendizagem contínua e mútua.

Partindo deste pressuposto, são atividades próprias do Supervisor Pedagógico, dentre outras, EXCETO:

A) Prestar orientações em questões pedagógicas.

B) Atuar na formação continuada dos Professores, considerando as demandas evidenciadas na prática da sala de aula.

C) Coordenar, acompanhar e avaliar a implementação do Projeto Pedagógico da escola.

D) Acompanhar de forma assistemática o planejamento, a execução e a avaliação da ação docente.

E) Participar, junto à comunidade escolar, na atualização do Rendimento Escolar e utilização deste como

instrumento de suporte pedagógico.

- 85 -

05) “Ninguém fica indiferente ao julgamento de seus conhecimentos ou competências. O primeiro movimento de cada

um é o de tentar mostrar suas qualidades, portanto, é o de defender contra a manifestação de suas lacunas e seus

limites. Quem avalia, sente-se honrado, em contrapartida, por não se deixar enganar por razões muito honrosas e

outras muito confusas.” Se não se pode eliminar totalmente o aspecto conflitual da relação avaliador/avaliado,

pode-se minimizá-lo numa avaliação formativa através das atitudes abaixo, EXCETO:

A) Considerar o erro e as dificuldades como ocasiões de aprendizagem (feedback).

B) Imputarem-se as dificuldades de aprendizagem à pessoa do aluno ou ao seu patrimônio genético-familiar.

C) Reconhecer que certas competências são aprendidas coletivamente, exigindo uma forma de cooperação.

D) Aceitarem todas as questões, sem estigmatizar nenhuma, nem fazê-la voltar-se, preconceituosamente, contra seu

autor.

E) Contribuir para uma aprendizagem efetiva dos alunos.

06) Analise as seguintes proposições.

I. A educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

II. A educação escolar compõem-se de educação básica e educação superior.

III. A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para

o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

De acordo com a Lei 9394/96, está(ão) correta(s) apenas a(s) proposição(ões)

A) I B) II C) I, III D) II, III E) I, II, III

07) Veja como alguns educadores que discutem a organização do trabalho pedagógico e processos de Gestão

Democrática formalizam a Proposta do Projeto Político Pedagógico:

“É preciso entender o Projeto Político Pedagógico da escola como um situar-se num horizonte de possibilidades na

caminhada, no cotidiano, imprimindo uma direção que se deriva de respostas a um feixe de indagações tais como:

que educação se quer e que tipo de cidadão se deseja, para que projeto de sociedade? A direção se fará ao entender

e propor uma organização que se funda no entendimento compartilhado dos professores, alunos e demais

interessados na educação.”

De acordo com o texto anterior analise as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as

falsas. Para a consecução do Projeto Político Pedagógico da escola é preciso garantir

( ) a divisão do trabalho previamente definida, evitando confusões entre os papéis exercidos no processo educativo.

( ) a realização de reuniões obrigatórias, garantindo a participação dos profissionais envolvidos na ação educativa.

( ) a estruturação de uma pauta de discussão, possibilitando a expressão dos grupos envolvidos no trabalho escolar.

( ) a apresentação do projeto da direção, que distribui as tarefas relacionadas à execução do trabalho escolar.

( ) a formação de grupos de trabalho, ampliando a participação dos diferentes segmentos nas decisões sobre a

escola.


A) F, F, F, V, V D) F, F, V, F, F

B) F, F, V, F, V E) V, F, V, F, V

C) V, F, V, V, V

08) Ao buscar construir sua autonomia, a escola exercita seu próprio processo de democratização e assume seu

caráter de espaço público e instituição, que tem um papel importante no processo de cidadania. Nesse trabalho,

a escola precisa avançar para a compreensão de que a autonomia não é algo a ser determinado para a escola

cumprir, mas uma prática que deve ser assumida pela própria escola. Portanto, todas as afirmativas abaixo

estão corretas, EXCETO:

A) A autonomia construída é aquela que a escola define em seu cotidiano com base na participação dos seus vários

grupos.

B) A autonomia da escola é garantida pela LDB – Lei 9394/96 – devendo ser assegurada pelos sistemas de ensino.

C) A autonomia delegada para a escola é definida em lei e se refere a três níveis: pedagógico, administrativo e

financeiro.

D) A escola constrói sua autonomia a partir de práticas cotidianas que realiza, e não de ações isoladas e esporádicas.

E) A escola torna-se soberana em suas decisões e dispensa as orientações do sistema de ensino à medida que constrói

sua autonomia.

GABARITO

01 B 05 B

02 B 06 E

03 D 07 E

04 D 08 E

- 86 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE PPPAAAUUULLLOOO AAAFFFOOONNNSSSOOO /// BBBAAA...



01) O processo de aprendizagem se inscreve na dinâmica da transmissão da cultura que constitui a definição mais

ampla da palavra educação. Pode-se atribuir a esta última quatro funções interdependentes.

I. Mantenedora da educação.

II. Socializadora da educação.

III. Repressora da educação.

IV. Transformadora da educação.

De acordo com as funções citadas, relacione as alternativas a seguir.

(( )) As contradições do sistema produzem mobilizações primariamente emotivas, que procuram canalizar mediante

compensações reguladoras que as mantém estáveis, mas quando estas contradições são assumidas por grupos

situados no lugar da ruptura, se impõem às consciências de maneira crescente.

(( )) Ao reproduzir em cada indivíduo o conjunto de normas que regem a ação possível, a educação garante a

continuidade da espécie humana.

(( )) Utilização dos utensílios, da linguagem e do habitat transformam o indivíduo em sujeito.

(( )) Garante a sobrevivência específica do sistema que rege uma sociedade constituindo-se como aparelho

educativo, em instrumento de controle e reserva cognoscível, com o objetivo de conservar e reproduzir as

limitações que o poder destina a cada classe e grupo social.


A) IV, I, II, III B) IV, II, I, III C) II, I, IV, III D) I, III, IV, II E) IV, I, III, II

02) Os fatores que precisam ser levados em consideração no diagnóstico de um problema de aprendizagem são

orgânicos, específicos, psicógenos e ambientais. Quando o aluno apresenta um quadro de diagnóstico dentro

dos fatores específicos, é correto afirmar que

A) o não-aprender se constitui como inibição ou como sintoma sempre que se dêem outras condições que facilitem

este caminho.

B) os transtornos dentro desta perspectiva aparecem especialmente no nível da aprendizagem da linguagem, sua

articulação e lecto-escrita.

C) a compreensão deste fator possibilita a observação da quantidade, da frequência e abundância dos estímulos que

favorecem a aprendizagem ou não.

D) a investigação da origem de toda a aprendizagem dentro deste fator está nos esquemas de ação desdobrados

mediante o corpo.

E) N.R.A.

03) As provas projetivas desvendam quais são as partes do sujeito depositadas nos objetos que aparecem como

suporte da identificação e que mecanismo atua diante de uma instrução que obriga o sujeito a representar

situações estereotipadas e carregadas emotivamente. Analise as alternativas abaixo e marque a que NÃO se

refere a uma prova projetiva.

A) Desenho da figura humana. D) Dobragem de papel.

B) Relatos. E) Todas as respostas anteriores estão corretas.

C) Desiderativo.

04) O objetivo básico do tratamento psicopedagógico é a desaparição do sintoma e a possibilidade para o sujeito

aprender normalmente ou pelo menos, no nível mais alto que suas condições orgânicas, constitucionais ou

pessoais permitam. Analise as afirmativas abaixo e marque a que NÃO coaduna com o enunciado.

A) Conseguir uma aprendizagem que seja uma realização para o sujeito.

B) Propiciar ao indivíduo a transformação de sua realidade.

C) Conseguir uma aprendizagem dependente por parte do sujeito.

D) Propiciar uma correta autovalorização.

E) Determinar junto ao sujeito quais são seus limites justos de suas possibilidades.

- 87 -

05) São competências básicas do fazer psicopedagógico, EXCETO:

A) Conexão com as principais articulações e correntes teóricas contemporâneas, propondo-se busca permanente da

teoria na construção de suas práticas profissionais.

B) Ampliar campos de formação continuada objetivando a compreensão da formação cultural humana.

C) Compreensão da trajetória evolutiva humana, enfatizando os desenvolvimentos biológicos, físicos, psicológicos,

cultural e social da humanidade.

D) Personalidade curiosa e prepositiva. Inquietação intelectual e pesquisador permanente.

E) Compromisso ético e político com a educação como um todo e a psicopedagogia em particular.

06) Os Psicopedagogos devem seguir certos princípios éticos que estão condensados no Código de Ética

devidamente aprovado pela Associação Brasileira de Psicologia no ano de 1996. NÃO é uma situação

regulamentada pelo Código de Ética

A) os princípios da psicopedagogia.

B) as responsabilidades dos Psicopedagogos.

C) as relações com outras profissões.

D) a anamnese e provas pedagógicas.

E) o sigilo.

07) Devido à complexidade do seu objeto de estudo, são importantes na Psicopedagogia conhecimentos específicos

de diversas outras teorias, as quais incidem sobre os seus objetos de estudo. Sobre esta questão está correto

afirmar que

A) a psicanálise encarrega-se do mundo inconsciente, das representações profundas operantes através da dinâmica

psíquica que se expressa em sintomas e símbolos.

B) a Psicologia social se encarrega da constituição dos sujeitos, que corresponde às relações familiares, grupais e

institucionais.

C) a Linguística traz a compreensão da linguagem como um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e

cultural.

D) a Epistemologia e a Psicologia genética se encarregam de analisar e descrever o processo construtivo do

conhecimento em interação com os outros e com os objetos.

E) todas as afirmativas anteriores estão corretas.

GABARITO

01 A

02 B

03 D

04 C

05 B

06 D

07 E

- 88 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE PPPAAAUUULLLOOO AAAFFFOOONNNSSSOOO /// BBBAAA...



01) Pensar em alternativas para a Gestão Democrática da Escola significa alterar a cultura vivenciada na

instituição, superar uma ação isolada, fragmentada possibilitando a todos os envolvidos na ação escolar, a

compreensão do processo que se concretiza no interior dela. Colocando em prática a Gestão Democrática da

Escola, pode-se afirmar que todas as alternativas estão corretas, EXCETO:

A) O Projeto Político Pedagógico constitui um documento referencial para a escola, condutor de princípios, ações e

atividades.

B) É fundamental que o Projeto Político Pedagógico seja traduzido em um comportamento, em uma nova cultura

organizacional difundida no interior da escola.

C) A participação dos segmentos que se apresentam à escola resulta de um processo de envolvimento rápido e de

forma estanque.

D) Para os professores , o sucesso do Projeto pensado coletivamente fortalece, aprofunda e enriquece sua prática,

tornando-o mais solidário.

E) Impossível de acontecer por imposição, seu início será fortemente influenciado pela atuação dos gestores da

escola, mas o avanço da proposta depende do grau de responsabilidade assumido por aqueles que passam a atuar

neste percurso.

02) No artigo 15º da LDBEN/96 estabelece que “Os sistemas de ensino asseguraram às unidades escolares públicas

de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão

financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.”. Como se pode ver, a autonomia é

determinada por lei. Entretanto, da mesma forma que a gestão democrática da escola não é construída apenas

pela exigência legal, também a autonomia precisa ser construída no cotidiano da escola. Analise as afirmativas

a seguir.

I. A autonomia construída é aquela que a escola define com seu cotidiano com base na participação dos seus vários

grupos.

II. A autonomia é garantida pela LDB − Lei nº 9394/96, devendo ser assegurada pelos sistemas de ensino.

III. A construção da autonomia pela escola deve dispensar a ajuda financeira do poder público, em todos os seus

níveis.

IV. A escola constrói sua autonomia a partir de práticas cotidianas que realiza e não de ações isoladas e esporádicas.

V. A escola torna-se soberana em suas decisões e dispensa as orientações do sistema de ensino à medida que se

constrói sua autonomia.


A) I, III, V B) I, II, IV C) II, III, V D) I, II, III E) II, IV, V

03) Com a atual LDB, a flexibilidade passou a constituir um dos eixos básicos em torno do qual a escola deve

organizar-se. Ela possibilita mais que isso, incentiva o surgimento de novas formas de organização e

funcionamento dos estabelecimentos de ensino a partir da elaboração coletiva de suas propostas pedagógicas.

No que se refere à organização da educação nacional, todos os dispositivos abaixo indicam a flexibilização da

lei, EXCETO:

A) A autonomia dos sistemas de ensino – federal, estaduais, do Distrito Federal e municípios para se organizarem,

devendo funcionar em regime de colaboração.

B) A competência dos estabelecimentos de ensino de elaborar suas propostas pedagógicas.

C) A obrigação de os sistemas de ensino assegurar às unidades escolares públicas de Educação Básica progressivos

graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira.

D) Na execução da política educacional brasileira, a educação infantil e a educação de jovens e adultos foram

deserdadas.

E) A colaboração dos Estados, Distrito Federal e Municípios no estabelecimento da União de competências e

diretrizes que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos para a educação infantil, o ensino fundamental e

o ensino médio.

- 89 -

04) No Brasil, o sistema educacional organiza-se em três esferas, articuladas pela legislação educacional sob a

coordenação da União. Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, de modo a estabelecer relação entre os

sistemas de ensino e seus elementos constitutivos.

1. União.

2. Estados.

3. Municípios.

(( )) Instituições de educação infantil mantidas pela iniciativa privada.

(( )) Instituições de ensino superior mantidas pelo poder federal.

(( )) Instituições de ensino fundamental mantidas pela iniciativa

privada.

(( )) Instituições de ensino médio mantidas pelo poder federal.

(( )) Instituições de ensino superior mantidas pelo poder municipal.


A) 3, 1, 2, 1, 2 B) 3, 2, 2, 1, 1 C) 2, 1, 3, 2, 1 D) 1, 2, 1, 3, 2 E) 3, 1, 2, 2, 1

05) Segundo Ackoff (apud Martins, 1990) planejar é projetar um futuro e as maneiras eficazes para concretizá-lo.

Sendo o planejamento um processo, é dinâmico e exige tomadas de decisão: antes , durante e depois. Analise as

afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

(( )) Sendo o primeiro nível de planejamento, chamamos de planejamento escolar aquele que se processa em âmbito

federal.

(( )) Dada a amplitude do planejamento educacional, não deve estar sujeito a mudanças.

(( )) Um planejamento educacional se processa em nível sistêmico, isto é, num sistema de educação.

(( )) Qualquer que seja o âmbito a que se destina um planejamento educacional, ele deve ser balizado pela LDB.

(( )) A realidade onde vai se desenvolver deve ser o ponto de partida de um planejamento educacional.


A) V, V, F, F, V B) F, F, V, V, V C) F, V, V, F, V D) V, F, F, V, F E) F, F, F, V, V

06) O Conselho Escolar ou Colegiado Escolar constitui uma instância deliberativa e representativa da

comunidade, cujo objetivo é propor, acompanhar e fiscalizar a gestão da escola. O Conselho Escolar pode ter

como atribuições as seguintes definições, EXCETO:

A) Analisar e aprovar o Projeto político pedagógico da Escola.

B) Elaborar e aprovar o Regimento Escolar.

C) Propor ações com o intuito de assegurar o acesso e a permanência dos alunos na escola.

D) Apresentar projetos e programas de formação continuada dos profissionais que atuam na escola, avaliando-os

constantemente.

E) Os representantes dos diversos segmentos, de forma isolada, garantem a representação do Colegiado, podendo

deliberar qualquer assunto.

07) Planejamento é a base do ato educativo e a intencionalidade da educação é que lhe imprime seu caráter

político. Acerca disso, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(( )) O planejamento é um processo que, por força de sua natureza, tem que ser coletivo.

(( )) O plano é um produto completo, razão pela qual não pode ser alterado após a sua elaboração.

(( )) Os objetivos de ensino, de modo geral, são expressos na forma infinitiva do verbo.

(( )) São considerados conteúdos de ensino apenas aqueles que constam dos currículos e dos programas escolares.

(( )) Procedimentos de ensino são atividades ou estratégias destinadas a facilitar o processo de aprendizagem.


A) F, F, V, F, V B) F, F, F, V, V C) F, V, F, V, F D) V, V, F, F, F E) F, F,V, F, F

- 90 -

08) A concepção de ciclo objetiva um ensino que procura privilegiar o que é mais significativo em cada período de

formação dos sujeitos. Considera como material escolar aqueles saberes e valores que fazem parte do dia-a-dia

de cada um. Preocupa-se com a formação da identidade social e, ainda, procura reconhecer o aluno naquilo

que lhe é particular num processo contínuo de avaliação. Propostas de ciclos organizam-se de maneiras

diferentes. Algumas delas apoiam-se nas fases de desenvolvimento da criança, do pré-adolescente e do

adolescente. Num contexto como este, um Professor deve pautar a organização do seu trabalho nas seguintes

coordenadas, EXCETO:

A) Definição de um plano de trabalho organizado a partir de vínculos entre o currículo formal e o currículo da prática

social.

B) Desenvolvimento de atividades ricas, capazes de canalizar o interesse e a participação, segundo a faixa de idade

dos alunos.

C) Identificação das aprendizagens prévias que constituem requisitos básicos para a definição das sequências de

conteúdos a serem ensinados, obrigatoriamente.

D) Reconhecimento de características de ordem pessoal, relacionadas às diferenças individuais dos alunos para que

todos possam ser devidamente atendidos.

E) Reconhecimento das experiências socioculturais dos alunos, para a compreensão das relações cognitivas que

podem ser estabelecidas, valorizando a realidade do aluno.

GABARITO

01 C

02 B

03 D

04 A

05 B

06 E

07 A

08 C

- 91 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE MMMAAANNNHHHUUUMMMIIIRRRIIIMMM /// MMMGGG...



01) A Supervisão em Educação deve ser entendida como o ver crítico, construtivo, vitalizador das ações educativas

colocadas a serviço dos indivíduos e dos grupos, tendo-se em vista seu desenvolvimento e transformação para

melhor. Dentre os princípios éticos, que sustentam a prática do Supervisor Escolar e o destaca dos demais

profissionais, é

A) entender que a escola pública está impregnada da lógica da organização capitalista de trabalho e como tal, deve

ser o agente de controle da produção.

B) ser solidário numa sociedade competitiva, afirmando sua convicção na individualidade/subjetividade do outro,

sem perder de vista o coletivo.

C) ser capaz de perceber a individualidade do outro, embora imponha soluções e critérios obrigatórios para o

exercício da profissão.

D) divulgar os fracassos observados em um ou mais profissionais como exemplo para que não haja reincidência dos

mesmos.

E) reconhecer o indivíduo como síntese de múltiplas determinações, ajudando-o a aceitar o poder da dominação.

02) O trabalho do Supervisor Escolar é determinado pelas demandas do trabalho do Professor Regente de classe.

Sendo assim, a ação do Supervisor com o Professor configura-se numa parceria na qual, ambos politicamente,

têm posições definidas com base nas quais refletem, criticam e indagam a respeito de seus desempenhos como

profissionais que trabalham numa instituição social chamada escola e em nível curricular específico. Para

compreender este processo, o Supervisor necessita, EXCETO:

A) Superar os impasses conceituais do termo supervisão.

B) Desmistificar a figura do Supervisor escolar.

C) Estar convencido de que saber e conhecimento são predicativos inerentes a uma classe privilegiada.

D) Identificar-se como trabalhador da escola.

E) Conceber-se como um sujeito que produz, reproduz e pesquisa diferentes maneiras de ensinar, de aprender e

também de orientar.

03) A teoria de supervisão e a atuação dos Supervisores nos diferentes níveis de atuação alguns imbuídos do papel

fiscalizador, outros apoiados na eficiência da metodologia e dos saberes científicos produzem um discurso

centrado na mudança, mas revelam uma face essencialmente conservadora.

Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O controle, característico da função do Supervisor, exerceu seu poder em benefício do sistema educacional.

( ) A hierarquia sustentada pela legislação e pelas normas definiu seu modelo e exerceu sua função reguladora.

( ) A competência a ser construída pelos Supervisores em qualquer nível de atuação, deve revelar qual pode e deve

ser o papel da supervisão exercida por um educador.

( ) É preciso que o compromisso político do educador-supervisor faça uso do discurso e dos espaços instituídos a

fim de contribuir com a função educativa da escola.

( ) A coerência com o compromisso da mudança impulsiona a ação para a vivência de valores rompendo o vínculo

de submissão que impõe um saber vindo de fora, em vez de auxiliar a construção de um saber coletivamente

refletido e autoconstruído.


A) V, V, V, V, V B) V, V, F, V, V C) F, V, V, F, V D) V, V, V, V, F E) V, F, V, V, V

04) A avaliação como prática de investigação pressupõe a interrogação constante e se revela um instrumento

importante para professores e professoras comprometidos com uma escola democrática. Todas as alternativas

abaixo estão corretas, EXCETO:

A) Os profissionais de ensino devem criar e desenvolver formas de recuperação ao final do processo ensino-

aprendizagem.

B) Na organização da avaliação precisa enfatizar o sucesso e não a reprovação ou o fracasso.

C) Os profissionais de ensino devem considerar como objeto de avaliação todos os elementos e recursos que

constituem o trabalho pedagógico da escola.

D) Na organização da avaliação precisa envolver todos os sujeitos que participam do processo educativo.

E) A avaliação de desempenho escolar, sendo parte integrante do processo ensino-aprendizagem, facilita o

acompanhamento do desenvolvimento do aluno.

- 92 -

05) A gestão democrática da educação, praticada por meio de diversos mecanismos objetiva o desenvolvimento e o

estabelecimento de canais e formas de atingir uma maior qualidade social, no caminho da transformação da

escola e da sociedade. Neste sentido, é correto afirmar que

I. a gestão democrática precisa ser vivenciada por meio de práticas democráticas que ocorram tanto na escola como

um todo, quanto no trabalho desenvolvido no âmbito da sala de aula, em particular.

II. a escola constrói sua autonomia a partir de práticas cotidianas que realiza e não de ações isoladas e esporádicas.

III. diante de vários conflitos que se instalam no cotidiano da escola, uma gestão democrática deve buscar superá-los,

visando ao bem coletivo, renunciando consensos que apenas camuflam a realidade da escola.

IV. uma escola democrática pressupõe que o acesso a ela seja garantido pelo menos à maioria dos indivíduos que a

procuram.

V. as referências legais para a gestão democrática da escola são encontradas em três dispositivos fundamentais: a

Constituição Federal de 1988, a LDB e o Estatuto da Criança e do Adolescente, cujas definições legais por eles

apresentadas já garantem a democratização escolar.


A) I, II, III, IV, V B) I, II, IV C) I, II, III D) II, III, V E) I, IV, V

06) São dimensões da organização do trabalho escolar: a Gestão, o Currículo e a Avaliação. Numere a 2ª coluna de

acordo com a 1ª, a partir das dimensões da organização do trabalho escolar e as ações relacionadas.

1. Gestão

Escolar.

2. Currículo.

3. Avaliação.

( ) Organização do tempo escolar, articulação entre disciplinas e áreas de conhecimento,

estruturação de conteúdos e programas.

( ) Organização dos procedimentos de acompanhamento do processo.

( ) Estruturação dos processos de análise, confirmação ou correção do trabalho realizado.

( ) Definição dos mecanismos de participação no processo decisório: conselhos,

representações dos segmentos da escola.

( ) Decisão sobre teorias, métodos, técnicas e procedimentos educacionais que orientam o

trabalho educativo.

( ) Distribuição do trabalho e do tempo para a organização da escola: calendário escolar,

planejamento, estudos e aperfeiçoamento de professores, atividades socioculturais de

estudantes, reuniões e encontros.


A) 1, 3, 2, 2, 3, 1 B) 2, 3, 1, 1, 3, 2 C) 3, 2, 2, 3, 1, 1 D) 2, 3, 3, 1, 2, 1 E) 2, 3, 1, 3, 1, 2

07) Segundo a LDBEN 9394/96, o ensino e a educação receberam uma classificação em Nível e Modalidade.

Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, fazendo a devida relação entre a classificação e o tipo de educação

proposto.

1. Modalidade de ensino.

2. Nível de ensino.

( ) Educação especial.

( ) Educação superior.

( ) Educação profissional.

( ) Educação de jovens e adultos.

( ) Educação básica.

( ) Educação a distância.

A sequência está correta em:

A) 1, 2, 1, 2, 1, 2 B) 2, 2, 1, 1, 2, 1 C) 1, 2, 2, 1, 2, 1 D) 2, 2, 1, 1, 1, 2 E) 1, 2, 1, 1, 2, 1

GABARITO 01 B

02 C

03 A

04 A

05 C

06 D

07 E

- 93 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE SSSÃÃÃOOO FFFIIIDDDÉÉÉLLLIIISSS /// RRRJJJ... CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO


01) O princípio da gestão democrática no ensino público está garantido pela Constituição Federal de 1988, pela

LDB Lei nº 9394/96 e em outros instrumentos legais. Sendo assim, a gestão democrática tornou-se um dos

principais fundamentos do projeto pedagógico da escola. Partindo desse princípio, pode-se afirmar que todas

as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:

A) Para o projeto pedagógico ganhar forma, é necessária uma organização que possibilite a participação dos

diferentes segmentos envolvidos na escola.

B) A participação da família na escola ajuda no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.

C) A escola tem o dever de garantir à família, espaço para que ela participe do projeto pedagógico.

D) A gestão coletiva deve partir da discussão democrática dos problemas de funcionamento, em todos os níveis da

unidade de ensino, tomando decisões com as quais todos se comprometem.

E) A participação ativa dos segmentos da escola no projeto pedagógico requer uma ação formalmente delegada pelo

seu diretor.

02) “A escola deve formar para a cidadania e, para isso, ela deve dar o exemplo. A gestão democrática da escola é um

passo importante no aprendizado da democracia. A escola não tem um fim em si mesma. Ela está a serviço da

comunidade. Nisso, a gestão democrática da escola está prestando um serviço também à comunidade que a

mantém.” (Gadotti & Romão – 1997 – p.35.)

Sobre a gestão da escola, analise as afirmativas abaixo.

I. A escola tem um importante papel no processo de cidadania. Entretanto, ao fazer isso, a instituição escolar não

pode se democratizar independentemente de outras instâncias da sociedade.

II. A gestão democrática caracteriza-se por entender que todos devem conhecer os princípios da gestão e interferir

nos processos que eles orientam, decidindo os rumos que a escola deverá tomar.

III. A construção de uma cultura democrática promove o aprendizado coletivo de princípios de convivência, também

democráticos e contribui para o distanciamento daqueles que estimulam uma convivência marcada pelo

autoritarismo.

IV. A escola é uma instituição social, que deve responsabilizar-se, dentre outras questões, pela formação dos cidadãos

em função dessa tarefa; a gestão democrática não é um processo político.

V. No contexto da gestão democrática da escola, a participação deve ser entendida como princípio fundamental de

todos os momentos da formação do indivíduo, motivada pelos interesses do coletivo da escola.


A) I, II, III, IV, V B) I, II, III, V C) I, II, IV, V D) II, IV, V E) II, III, IV

03) De acordo com a LDB (Lei nº 9394/96) é correto afirmar, EXCETO:

A) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de

períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma

diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

B) A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos

situados no país e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

C) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, podendo

reduzir o número de horas letivas, a critério do respectivo sistema de ensino.

D) A carga horária mínima anual para a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será de oitocentas horas,

distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo reservado aos exames

finais, quando houver.

E) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de

progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de

ensino.

04) “O ato de planejar é a atividade pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los.” (Luckesi,

1995:105)

Considerando o planejamento escolar e o projeto pedagógico, é correto afirmar que

A) toda instituição, para funcionar adequadamente, necessita de que apenas o Pedagogo se responsabilize por

planejar tal funcionamento.

B) o clima de democracia em que o projeto pedagógico é construído, emperra a renovação das práticas da escola.

C) o planejamento é a base do ato educativo e é a intencionalidade da educação que lhe imprime seu caráter político.

D) o projeto pedagógico tem de prever, obrigatoriamente, todas as ações a serem desenvolvidas na escola.

E) a avaliação não deve ser objeto de planejamento, portanto, não deve constar do plano de ensino.

- 94 -

05) Segundo Avalarse (2002), a organização do ensino por ciclos só pode ser compreendida dentro de uma

proposta que efetivamente enfrente a verdadeira questão pedagógica e política da democratização da escola.

Analise, dentre as afirmativas a seguir, os princípios que podem nortear as avaliações numa organização

ciclada.

I. Educar é essencialmente formar o ser humano, integrando-o na sociedade e conferindo-lhe instrumental para a

leitura do mundo que o rodeia.

II. Um bom Professor divide os conteúdos de ensino em partes objetivas bem definidas e as organiza em sequências

previamente estruturadas.

III. O conhecimento se define pelas múltiplas relações possíveis de serem feitas, num movimento às vezes impreciso

e imprevisível.

IV. O tempo escolar se identifica com o tempo de aprendizagem dos educandos e dos educadores.

V. Alguns saberes devem vir, obrigatoriamente, em primeiro lugar para facilitarem a aquisição dos demais.


A) I, II, III, IV B) I C) I, II, III D) I, III, IV E) II, III, V

06) Um Professor do ensino público, foi designado a lecionar numa escola situada em região urbana com altos

índices de violência. Ao vivenciar as primeiras semanas neste contexto, tal Professor percebeu as dificuldades

na realização do seu trabalho. O que seria correto: continuar lecionando em tal realidade, ou buscar um

contexto menos violento para exercer a sua profissão? Considerando a ética profissional, pode-se afirmar que


A) Ir ao encontro de uma nova escola em região menos violenta. O Professor em questão faria uma escolha moral,

pois adotaria a regra socialmente tida como correta.

B) Afastar-se do perigo e proteger-se; o individualismo faz parte da grande moral moderna.

C) Permanecer na mesma escola, sob todos os riscos e, ainda, engajar-se em movimentos pela paz. Seria uma escolha

ética.

D) A ética situa-se abaixo da moralidade porque é incapaz de questioná-la.

E) O interrogar-se a respeito da prática profissional na perspectiva crítica da pequena moral, neste ponto, está o

significado da postura ética na profissão.

07) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96, todas as afirmativas abaixo


A) A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica,

ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo obrigatória nos cursos noturnos.

B) A educação escolar compõe-se de: educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental, ensino

médio e educação superior.

C) Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em

cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada exigida pelas características

regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

D) É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

E) O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma

a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

08) “Na concepção democrática da educação, o ato de planejar não é meramente fabricar planos; ele é um processo

ininterrupto, permanente, cujo desafio é lançar-se na reelaboração diária de novos planejamentos. Nesse sentido,

o ato de planejar é processual, onde avaliação e planejamento constroem o produto.” (Freire, 1997:57.) Analise as

afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas, no que se refere ao planejamento

escolar.

(( )) O ato de planejar exige do educador uma ação organizada.

(( )) O improvisar é importante na ação pedagógica desde que o educador tenha consciência, controle do que está

improvisando.

(( )) O planejamento, como sistema aberto, permite uma interação dos interesses dos alunos com os objetivos do

Professor.

(( )) O planejamento anula a criatividade e a dinâmica do trabalho escolar.

(( )) Ter uma ação planejada significa que o educador tem objetivos claros.


A) V, V, V, F, F B) F, F, V, V, V C) V, V, F, V, V D) F, V, F, V, F E) V, V, V, F, V

GABARITO

01 E 03 C 05 D 07 A

02 B 04 C 06 D 08 E

- 95 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– PPPRRREEEFFFEEEIIITTTUUURRRAAA MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE CCCAAAMMMPPPOOO BBBEEELLLOOO /// MMMGGG...



01) Na organização da escola, a perspectiva ciclada consiste num alargamento do tempo necessário ao aluno, para

que ele possa usufruir devidamente do meio escolar e construir as aprendizagens e as competências relativas

ao seu tempo de vida escolar. Considerando a organização de escola em ciclos, todas as proposições abaixo


A) O aluno é colocado como centro da nova lógica de organização e os conhecimentos construídos por ele, ao longo

de sua vida, são priorizados como pontos de partida para novas aprendizagens.

B) O plano curricular deve partir do reconhecimento do repertório cultural e das relações lógicas que se podem

construir a partir dele.

C) A organização por ciclos se pauta pela ideia de retorno, de retomada constante ou mesmo de olhar para diante

sem perder de vista o que passou.

D) Nem todos os alunos assimilam igualmente os conteúdos escolares programados, com os mesmos sentidos e

significados.

E) Os conteúdos escolares são apresentados como uma adição passo a passo e é a justaposição que permite o

aprofundamento; a ordem é única e não se deve desviar da sequência pré-estabelecida.

02) “Alfabetização: ação de ensinar/aprender a ler e a escrever. Letramento: estado ou condição de quem não apenas

sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita”. Analisando as possibilidades de

organização e sistematização do trabalho de alfabetização, todas as alternativas abaixo estão corretas,

EXCETO:

A) A forma de organização por temas, escolhida de acordo com as experiências da turma, contempla a ordem do dia

e pode aproximar a escola de questões atuais.

B) A organização por unidades de trabalho pode gerar desdobramentos como preparação de roteiros de peças

teatrais, listagens de personagens etc., que ajudam na alfabetização.

C) Os textos que aparecem no cotidiano da escola e que funcionam no âmbito da cultura escolar oferecem poucas

situações de aprendizagem da escrita.

D) O uso do livro didático é também uma forma de organização que, mesmo pensada externamente ao contexto da

sala de aula, pode contribuir como fio condutor do trabalho.

E) Em todas as estratégias, é fundamental o papel do Professor no direcionamento das atividades de planejamento e

sistematização e a observância do que se quer alcançar como resultado específico da alfabetização.

03) Analise as seguintes proposições.

I. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável

para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

II. A educação escolar compõe-se de educação básica e educação superior.

III. A educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

IV. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de

períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios ou por forma

diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

De acordo com a Lei 9394/96, está(ão) correta(s)

A) I B) II e III C) I, II, III D) I, II, III, IV E) III, IV

04) O Supervisor Educacional tem como objetivo de trabalho articular crítica e construtivamente o processo

educacional, motivando a discussão coletiva a fim de garantir o ingresso, a permanência e o sucesso dos alunos,

através de currículos que atendam às reais necessidades da clientela escolar. Pode-se afirmar que todas as

afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:

A) O Supervisor Educacional atua no âmbito dos sistemas educacionais federal, estadual e municipal.

B) O Supervisor Educacional atua nos diferentes níveis e modalidades de ensino apenas em instituições públicas.

C) A competência a ser construída pelos Supervisores, em qualquer nível que atuem, deve-se revelar na sua

capacidade de visualizar qual pode e deve ser o papel da supervisão exercida por um educador.

D) O compromisso político do educador-supervisor é o de fazer uma reinterpretação crítica da burocracia imperante

no sistema, a fim de colocá-la a serviço da finalidade educativa da escola.

E) A atividade de supervisão educacional, também referida como supervisão escolar, é uma das dimensões da

atuação profissional na área de educação, prevista no artigo 64º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional, juntamente com outras atividades escolares como a administração escolar e a orientação educacional.

- 96 -

05) A Gestão Democrática deve ser analisada como um processo a ser aprendido e construído coletivamente.

Acerca disso, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Uma proposta de Gestão Democrática acontece em um processo de construção permanente e contínuo.

( ) A escola aprende de acordo com o seu movimento, concretizando sua proposta de gestão participativa.

( ) Cada escola tem um caminho próprio a percorrer, definindo sua identidade, que resulta de sua experiência.

( ) Na ação participativa, os envolvidos no processo são impedidos de se tornarem autores da realidade que

vivenciam.

( ) O processo de gestão democrática deve acontecer apenas no interior da escola.

A sequência está correta em:

A) V, V, V, V, F B) V, V, V, F, F C) V, F, V, F, V D) F, V, V, V, F E) F, F, V, V, V

06) “Cada escola tem sua forma própria de encaminhar o trabalho do supervisor, considerando suas necessidades,

seus desejos e os projetos de desenvolvimento como unidade do sistema de ensino.” (Medina)

Todas as proposições abaixo estão corretas, EXCETO:

A) As atribuições do profissional de supervisão educacional acontecem no interior da escola, na relação com a

comunidade escolar, principalmente com as famílias dos alunos e na articulação externa, com os sistema

educacional ou outros setores da comunidade.

B) O trabalho do professor abre espaço e indica o objeto de ação/reflexão, ou de reflexão/ação para o

desenvolvimento da ação supervisora, configurando uma ação conjunta.

C) Cabe ao Supervisor admitir que o Professor, na sua sala de aula, dependerá sempre das orientações e

acompanhamento da supervisão, para se garantir um trabalho de qualidade.

D) O Supervisor deve ser um parceiro político-pedagógico do Professor contribuindo para integrar e desintegrar,

organizar e desorganizar o pensamento do professor num movimento de participação continuada, no qual os

saberes e os conhecimentos se confrontam.

E) É também, na compreensão e no entendimento da forma de tratamento dado pelo Professor aos conteúdos e às

condições de existência dos alunos, que o Supervisor sistematiza seu trabalho no interior da escola.

07) A estruturação do Projeto Político Pedagógico é complexa. Expressa um processo de reflexão e tomada de

decisões coletivas, visando a melhoria dos resultados do trabalho educativo. A estruturação não segue um

padrão rígido de desenvolvimento, devendo evoluir conforme o contexto e realidade da escola. O Supervisor

deverá ajudar na estruturação do PPP. Relacione a 2ª coluna de acordo com os momentos de elaboração do

Projeto Político Pedagógico apresentados na 1ª coluna.

1. Diagnóstico.

2. Elaboração do Projeto.

3. Execução do Projeto.

( ) Define os fundamentos que orientarão o projeto e suas metas para seu alcance.

( ) Define ações e responsabilidades para sua concretização.

( ) Responde sobre que escola somos, que escola queremos ser e quais as

prioridades para atingir a Escola desejada.

( ) Define grupos de discussão em toda escola para levantamento da situação

relativa ao convívio escolar.


A) 2, 3, 1, 1 B) 3, 2, 1, 2 C) 2, 1, 3, 1 D) 1, 1, 2, 3 E) 2, 3, 1, 2

08) As situações de ensino-aprendizagem apresentadas a seguir são exemplos das modalidades de avaliação:

Diagnóstica, Formativa e Somativa. Complete corretamente os espaços abaixo, com as modalidades de

avaliação:

I. Maura é professora da terceira série do ensino fundamental. Na primeira semana de aula desenvolveu diversas

atividades com seus alunos, procurando identificar seus conhecimentos e habilidades, tendo como referência o

currículo da escola. (.......................)

II. Júlia, professora da quarta série, tem o hábito de todos os dias, ao encerrar um trabalho com seus alunos,

desenvolver alguma atividade, como questionário, jogo, dinâmica de grupo, para verificar se eles aprenderam o

conteúdo desenvolvido ou se têm alguma dificuldade. (.......................)

III. Para elaborar o Projeto de Ensino a ser desenvolvido sobre Meio Ambiente, numa perspectiva interdisciplinar, a

professora Glória procurou saber, dentre outras coisas, quais os livros que a escola possui sobre o assunto, que

lugares da comunidade podem ser visitados, que pessoas podem ser entrevistadas. (...........................)

IV. Quando a professora Glória encerrou com sua turma o desenvolvimento do projeto sobre Meio Ambiente,

precisava dar uma nota a seus alunos. Para isso, utilizou os seguintes procedimentos: redação sobre o tema e

relatório, com base no roteiro elaborado coletivamente das visitas realizadas. (.........................)


A) Formativa, Diagnóstica, Somativa, Somativa. D) Formativa, Diagnóstica, Diagnóstica, Somativa.

B) Somativa, Formativa, Diagnóstica, Diagnóstica. E) Diagnóstica, Formativa, Diagnóstica, Somativa.

C) Diagnóstica, Somativa, Formativa, Formativa.

GABARITO

01 E 02 C 03 D 04 B 05 B 06 C 07 A 08 E

- 97 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– SSSEEECCCRRREEETTTAAARRRIIIAAA DDDEEE EEESSSTTTAAADDDOOO DDDOOO DDDEEESSSEEENNNVVVOOOLLLVVVIIIMMMEEENNNTTTOOO EEECCCOOONNNÔÔÔMMMIIICCCOOO SSSUUUSSSTTTEEENNNTTTÁÁÁVVVEEELLL

DDDEEE SSSAAANNNTTTAAA CCCAAATTTAAARRRIIINNNAAA... CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO (((SSS000222000)))


01) Devido às rápidas e vertiginosas mudanças tecnológicas, econômicas e sociais que caracterizam o atual mundo

do trabalho e das organizações, o Treinamento e Desenvolvimento têm crescido de importância. É através

deles, que são adquiridas habilidades motoras, intelectuais e informativas, desenvolvem-se ainda, estratégias

cognitivas e atitudes, que poderão tornar o indivíduo mais competente em diversas organizações. Sendo

I. Treinamento. II. Desenvolvimento.

Faça a correspondência adequada.

( ) Representa um esforço despendido pelas organizações para propiciar oportunidades de aprendizagem a seus

integrantes.

( ) Relacionado à identificação e superação de deficiências no desempenho de empregados.

( ) É mais abrangente e inclui ações organizacionais que estimulam o livre crescimento pessoal de seus membros.

( ) Baseado na autogestão da aprendizagem.


A) I, II, II, I B) II, I, II, I C) I, I, II, II D) I, I, II, I E) II, II, I, II

02) Segundo Maturana, as organizações por serem sistemas sociais, são resultado inevitável das interações

recorrentes que se estabelecem entre os seres vivos e obedecem a princípios análogos. De acordo com esta

afirmativa está correto afirmar que, EXCETO:

A) As organizações necessitam de uma constante auto-organização em busca da manutenção de estruturas internas

que estejam preparadas para entender e evoluir com as mudanças do meio, mantendo a sua congruência ou

adaptação necessária com o mesmo.

B) A identidade de uma organização é independente de seu perfil de negócios nas suas ações ou nas tecnologias que

adota.

C) As mudanças das estruturas organizacionais perpassam pela mudança dos modelos mentais das pessoas que

compõem as organizações.

D) O sistema, ao interagir com o ambiente externo sempre de acordo com a lógica que prioriza afirmação de sua

identidade, ainda que, para isso, deva estar atualizando-a permanentemente.

E) Essas relações obedecem ao princípio de auto-organização, determinismo estrutural interno e dos sistemas

dinâmicos.

03) O modelo andragógico de ensino e aprendizagem NÃO deve basear-se em

A) necessidade de saber. D) orientação para a aprendizagem.

B) autoconceito do aprendiz. E) motivação.

C) irrelevância das experiências dos aprendizes.

04) Uma das fases de um diagnóstico compreensivo é o processo de coleta de dados e diagnóstico. Acerca desta

fase, está correto afirmar que

A) busca conhecer a cultura e a história organizacional. D) organiza a logística das entrevistas.

B) define o papel do diagnosticador. E) analisa o ambiente político da empresa.

C) compreende as razões para o projeto diagnóstico.

05) A avaliação é um processo para determinar, de modo sistemático, a quantidade e a qualidade das mudanças

comportamentais operadas no treinando, bem como a eficiência e a eficácia do plano de curso e do

planejamento. Dentro de uma visão sistêmica, a avaliação deve compor-se em

I. Diagnóstica.

II. De expectativas.

III. De aprendizagem.

IV. Avaliação de processo.

V. De reação.

VI. De resultados.


A) I, II, III, VI B) I, II, III, IV, V, VI C) I, IV D) I, II, IV E) VI

- 98 -

06) Em um processo seletivo, a entrevista é uma técnica fundamental. É utilizada como método científico para

obter e registrar informações sobre o candidato. A estratégia da entrevista consiste em

A) formulação dos objetivos. D) tempo.

B) alcance dos objetivos. E) todas as alternativas anteriores estão corretas.

C) técnicas e flexibilidades de condução.

07) O processo de consultoria interna requer do Pedagogo, além de seu conhecimento técnico, um conjunto de

habilidades que se fortalecem e se aprimoram durante a experiência profissional, tornando-o menos vulnerável

às intempéries do percurso. A aplicação adequada dessas habilidades possibilita

A) formas diferenciadas de intervir nas causas dos problemas detectados, garantindo a implementação de soluções

adequadas.

B) formação aliada à habilidade integrativa ampla e equilibrada, condicionada a sua especialização.

C) a dimensão do conteúdo da especialidade do profissional é estruturada por meio de um conjunto de

conhecimentos formados por conceitos diferentes mas interligados em princípios, técnicas e métodos, concebidos

a partir da combinação entre sua introdução e suas experiências.

D) a multidisciplinariedade hoje, é uma exigência constante nos processos de seleção de consultores internos.

E) N.R.A.

08) A pesquisa ou método científico, normalmente é definida como

1. Quantitativa.

2. Qualitativa.

Analise as afirmativas abaixo realizando a correspondência com os tipos de pesquisa dados. ( ) Possui um paradigma holístico-interpretativo.

( ) Os dados são representados numericamente.

( ) O pesquisador possui um papel imerso no contexto da pesquisa.

( ) Apresenta uma abordagem positivista.

( ) Possui análise por inferências a partir de amostras.


A) 2, 1, 2, 1, 1 B) 2, 1, 1, 1, 2 C) 1, 1, 1, 2, 1 D) 1, 2, 2, 1, 2 E) 2, 1, 1, 2, 1

09) O novo perfil do Pedagogo exigido pela sociedade está mais pautado numa formação de desenvolvimento de

competências e habilidades do que no domínio puramente teórico ou prático de um determinado conhecimento

e ou função. Nesta perspectiva está correto afirmar, EXCETO:

A) A relevância do desenvolvimento de competências e o exercício destas no desenvolvimento das organizações,

pois refere-se à capacidade de adequar e transformar conhecimentos e tecnologias.

B) As competências representam potenciais desenvolvidos sempre em contextos de relações disciplinares

significativas prefigurando ações a serem realizadas em determinado âmbito de atuação.

C) As habilidades constituem-se de competências, que são padrões de articulação do conhecimento a serviço da

inteligência.

D) O desenvolvimento da competência da regulação do equilíbrio do grupo num trabalho de equipe, a partir da

criação de oportunidades de expressão é uma marca das organizações contemporâneas.

E) Enfrentar e analisar em conjunto, situações complexas, práticas e problemas profissionais visando à capacidade

de resolução de situações-problema.

10) Toda ação a ser executada nasce de um projeto previamente elaborado de modo a garantir a obtenção de

resultados satisfatórios em sua operacionalização. No âmbito das ações de treinamento e desenvolvimento de

recursos humanos, a efetividade destas decorre em grande parte da coerência na elaboração dos projetos. A

metodologia é um dos itens que compõe a elaboração de um projeto. Acerca da metodologia, NÃO está correto

afirmar que

A) a opção por um determinado enfoque metodológico precisa levar em consideração a relevância dos resultados a

ser obtidos e as conclusões da proposta.

B) são adequados os métodos que atendem à necessidade e finalidades de um contexto específico, pois existem

múltiplas possibilidades de enfoques e diferentes métodos de tratamento.

C) a política de recursos humanos da organização é essencial para adequar o método a ser utilizado no treinamento.

D) na metodologia deverá constar a justificativa contendo as informações quantitativas e qualitativas sobre a situação

real existente à elaboração do projeto.

E) a metodologia do treinamento deve levar em consideração o tempo de duração das atividades.

- 99 -

11) O Pedagogo que atua em recursos humanos, precisa ter sensibilidade para perceber quais estratégias e

métodos podem ser usados e em que circunstâncias, para que não se desperdice tempo, perdendo de vista os

propósitos de um treinamento. De acordo com o enunciado dado, está correto afirmar que o Pedagogo, ao

planejar um programa de treinamento, deverá

A) superar a rotina ou administrá-la para que não atrapalhe a proposição de ações e estratégias.

B) buscar uma visão prospectiva da organização, dos seus produtos e serviços de modo a proceder a uma seleção

prévia dos segmentos que serão alvo da ação.

C) perceber e estabelecer prioridades.

D) adotar medidas com vistas à melhoria da imagem organizacional.


12) Sobre a perspectiva da gestão de pessoas, existe a necessidade de adaptação das organizações às novas

tecnologias como estratégias de educação e também o desenvolvimento das competências exigidas pelo

mercado de trabalho. Acerca desta afirmativa, analise.

1. Saber solucionar problemas.

2. Possuir preparo técnico.

3. Utilizar com eficiência e inovação as ferramentas de tecnologia da informação.

4. Capacidade de trabalhar em grupo.

São capacidades essenciais para um Pedagogo que atua na área de recursos humanos

A) 1, 2 e 4 B) 2 e 3 C) 1, 3 e 4 D) 1, 2, 3 e 4 E) 2 e 4

13) Perceber a relevância do estudo da cultura organizacional revela pontos importantes para o desempenho do

profissional na organização em que está inserido. Diante desta assertiva, estão corretas as alternativas abaixo,

EXCETO:

A) O estudo da cultura remete para análise da interpretação ideológica dos indivíduos, das representações sociais

produzidas em contextos organizacionais específicos.

B) A compreensão dos princípios de aprendizagem cultural e explícita, a gênese e a profundidade das identidades

coletivas reais facilitam as diferentes organizações de trabalho.

C) A cultura é desvinculada de uma função estabilizadora de um quadro de referência e ação.

D) As organizações podem desenvolver culturas diferenciadas das unidades mais amplas.

E) Uma compreensão mais cuidadosa dos elementos da cultura organizacional depende de uma postura mais

adequada do Pedagogo, frente à necessidade de treinamento.

GABARITO

01 C

02 B

03 C

04 D

05 B

06 E

07 A

08 A

09 C

10 D

11 E

12 E

13 C

- 100 -

SSSEEELLLEEEÇÇÇÃÃÃOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCAAA SSSIIIMMMPPPLLLIIIFFFIIICCCAAADDDAAA ––– IIIBBBGGGEEE...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA


01) Nas organizações, os treinamentos em que se utilizam jogos, a base é a espontaneidade e a criatividade para

promover o jogar junto, no sentido da união e cooperação. Acerca disso, está correto afirmar que

A) os jogos para programas de educação nas organizações, fundamentados nos princípios do desenvolvimento

pessoal, profissional e de grupos, são destinados à característica do Homo-ludens.

B) faz parte da essência do homem o jogar, o imponderável, o ir em direção e ao destino sem saber o que vai

acontecer, o levantar hipóteses, o experimentar outra realidade na própria realidade.

C) otimizar o uso de jogos nos treinamentos facilita a aprendizagem, mudanças, criatividade, motivação, energia e

prazer.

D) no ambiente de trabalho, os jogos são bons auxiliares na prevenção de alterações de humor, reação e frustração,

energia e motivação.


02) Entre muitos pontos enfatizados sobre as opções e propostas metodológicas para os processos de

aprendizagens, fica óbvio que as empresas não podem restringir suas ações de formação apenas em aspectos

gerais básicos para um bom desempenho num sentido mais amplo. Diante desta afirmativa marque o

INCORRETO.

A) Ocorre a compreensão de que se pode qualificar somente em competências, habilidades e atitudes mais amplas.

B) Os métodos clássicos não podem ser sumariamente abolidos, posto que em determinados contextos desempenham

um papel importante de formação.

C) Os métodos novos e antigos de formação utilizada nas empresas, evoluíram a partir de diferentes dimensões, seja

na competência na atuação técnica para autoaprendizagem ou social.

D) A apropriação pelos aprendizes de conhecimentos, competências, habilidades e atitudes não decorre

exclusivamente do conteúdo e do método utilizado.

E) As mudanças nos métodos decorrentes das transformações na cultura organizacional, com vistas a uma

aprendizagem voltada para experiências significativas de aprendizagem, permitem perceber que a validade

didática dos diferentes métodos aplicados no âmbito empresarial é, sobremaneira, diversificada.

03) Perceber a articulação entre elementos constitutivos sobre a cultura organizacional, com estratégias e

prioridades de treinamento, faz parte das habilidades do pedagogo empresarial. Neste sentido, são pontos

essenciais para o entendimento e percepção dessa cultura, EXCETO:

A) A cultura é um fenômeno representado e criado pelas nossas relações com outros, permeando todas as formas e

tipos de interação.

B) A compreensão mais ampla dessa cultura implica também em reconhecer como esta interfere nas proposições de

uma política de desenvolvimento e treinamento de recursos humanos.

C) Entender a cultura no âmbito das organizações e seus grupos, busca detectar como ela é criada, desenvolvida,

manipulada, gerenciada e transformada.

D) A compreensão mais cuidadosa dos elementos de uma cultura organizacional depende de uma postura mais

adequada ao pedagogo empresarial, somente frente às necessidades de treinamento e formação.

E) O entendimento da cultura remete para uma interpretação e compreensão dos princípios de aprendizagem cultural,

e explicita a gênese e a profundidade das identidades coletivas reais nas diferentes organizações de trabalho.

04) A atuação precisa do pedagogo empresarial, depende essencialmente de alguns pontos considerados decisivos

para o êxito de um programa ou atividade de treinamento. Um deles é o conhecimento sólido sobre

planejamento e precisão. Acerca dessa consideração, analise.

I. Cabe ao pedagogo empresarial não confundir planejamento educacional com atividades desenvolvidas no âmbito

de empresas.

II. É necessário ter uma visão precisa do que se pretende com o treinamento ou formação de recursos humanos dentro

de um espaço de tempo previamente demarcado, com resultados suficientemente claros em termos de

conhecimentos, habilidades ou atitudes dos treinandos.

III. As etapas do planejamento necessitam ser detalhadas em estreita simbiose com as características do grupo para o

qual a atividade se destina.

IV. A escolha é a organização adequada das palavras, em frases, durante a comunicação.


A) I, II, III e IV B) II, III C) I, II, III D) III, IV E) II, III, IV

- 101 -

05) A formação de competências exige uma pequena revolução cultural para passar de uma ação lógica do ensino

para uma lógica do treinamento (coahing) baseada em um postulado relativamente simples: constroem-se as

competências exercitando-se em situações complexas. (Perronoud, 1999)

O impedimento existente para formar verdadeiras competências durante a escolaridade geral ocorre,

EXCETO:

A) A construção do conhecimento, atualmente, apesar de mais de um século de movimentos de escola nova e

pedagogias ativas, deixa várias abordagens construtivistas, interacionistas e sistêmicas, porém, as ciências da

educação, os modelos transmissivos e associacionistas conservam sua legitimidade e com certa frequência, ainda

dominam.

B) Professores acreditam estar agindo, em sala de aula, essencialmente graças ao seu saber e à razão e, ainda, não

podem aderir à ideia de que desenvolver competências não equivale, pura e simplesmente a assimilar

conhecimentos.

C) Descrédito na construção de conhecimentos, não aceitando aportar o mínimo requerido e também não

reconhecendo que o restante virá depois oportunamente, de maneira mais desordenada na verdade, porém, em

função de uma necessidade real.

D) Um trabalho norteado pelas competências, leva o professor que investiu tempo e esforços para dominar o que está

ensinando, a não desistir do domínio da organização dos conhecimentos na mente do aluno, como também a

restituição dessa estrutura.

E) Prática pessoal do uso dos conhecimentos na ação, pois exercem um papel definido do qual só se pode ter uma

ideia exata por meio de uma experiência pessoal.

06) Diante da globalização da economia e reestruturação produtiva, componentes macroestratégicos da cumulação

flexível mudam radicalmente este quadro, passando o mundo do trabalho e das relações sociais a exigir um

trabalhador de novo perfil. Para compreender a pedagogia que forma este novo trabalhador, algumas

características precisam ser consideradas. Acerca disso, analise as alternativas a seguir e marque a

INCORRETA.

A) A crescente presença de ciência e tecnologia nos processos produtivo e social estabelece uma contradição: quanto

mais se simplificam as tarefas, menos conhecimento se exige do trabalhador e é mais relativo ao saber fazer, cada

vez menos necessário.

B) Exigência do desenvolvimento de competências cognitivas superiores e de relacionamentos tais como, análise,

síntese, estabelecimento de relações, criações e soluções inovadoras, rapidez de respostas, buscar aprender

permanentemente e, assim por diante.

C) Mesmo para desempenhar tarefas simplificadas, o elevado custo de um investimento tecnologicamente

sofisticado, exige trabalhadores potencialmente capazes de intervir crítica e criativamente quando necessário,

além da observação das normas que assegurem a competitividade.

D) A memorização de procedimentos passa a ser substituída pela capacidade de usar o conhecimento científico de

todas as áreas para resolver problemas novos, de modo original, o que implica domínio não apenas de conteúdos,

mas de caminhos metodológicos e das formas de trabalho multidisciplinar.

E) Aquisição de novos comportamentos, em decorrência de novos paradigmas de organização e gestão do trabalho,

onde práticas individuais são substituídas por procedimentos cada vez mais coletivos.

07) Segundo Vygostsky, o aprendizado está relacionado a um desenvolvimento, e também, é um aspecto

necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas e humanas culturalmente

organizadas e específicas. Marque a alternativa que NÃO coaduna com esse enunciado.

A) O aprendizado possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento que, independentemente do

contato do indivíduo com certo ambiente cultural, ocorreriam.

B) Aprendizagem é o processo pelo qual o indivíduo adquire informações, habilidades, atitudes e valores a partir do

seu contato com a realidade, meio ambiente e outras pessoas.

C) Ao mesmo tempo em que o ser humano transforma seu meio para atender as suas próprias necessidades humanas,

transforma-se a si mesmo.

D) O desenvolvimento do indivíduo ocorre num ambiente social determinado, e a relação com o outro nas diferentes

esferas e níveis de atividade humana, é essencial para o processo de construção do ser psicológico individual.

E) N.R.A.

- 102 -

08) Compreender que as dimensões pedagógicas das relações sociais, bem como suas formas de realização através

de diferentes práticas institucionais e não institucionais, produzem o conhecimento pedagógico, é tarefa do

educador, o qual, para realizá-la com competência, deverá apropriar-se das diferentes formas de interpretação

da realidade que se constituem em objetos dos vários campos de conhecimento. Acerca deste tema, NÃO é

correto afirmar que

A) compete ao educador buscar nas demais áreas de conhecimento, as necessárias ferramentas para construir

categorias de análise que lhe permitam aprender e compreender as diferentes concepções e práticas pedagógicas.

B) a função do educador é a compreensão histórica dos processos pedagógicos, a produção teórica e a organização

de práticas pedagógicas.

C) cuidar da restrição do espaço das organizações e práticas pedagógicas, como se fossem autônomas e

independentes das relações sociais.

D) construir categorias de análise a partir de uma síntese peculiar que toma como eixo os processos pedagógicos, em

dialeticamente compreender as concepções e intervir nas práticas no sentido da transformação da realidade.

E) o educador não é apenas um distribuidor dos conhecimentos socialmente produzidos, há especificidade de sua

função, uma forte exigência de produção da ciência pedagógica, cujo objeto são as concepções e as práticas

escolares e não escolares, determinadas pelas relações sociais e produtivas e seus respectivos fundamentos.

09) Discute-se muito uma educação de qualidade, mas o que, na maioria das vezes observamos, são escolas que

buscam organizar uma série de atividades didáticas para ajudar seus alunos a compreenderem áreas

específicas do conhecimento. Sobre este tema está correto afirmar que, EXCETO:

A) As instituições de ensino com foco numa educação de qualidade, além de ensinar, precisam ajudar a integrar

ensino e vida, conhecimentos e ética, reflexão e ação.

B) O ensino de qualidade envolve muitas variáveis, tais como organização inovadora, aberta e dinâmica.

C) O desenvolvimento e o verdadeiro conhecimento e sabedoria ocorrem quando a escola se reconhece como parte

de um sistema, independente da conjuntura na qual se situa.

D) Os docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente são fatores essenciais para o

desenvolvimento de talentos e competências dos alunos, numa escola com foco na qualidade de ensino.

E) A ênfase na escola tradicional para a resolução de problemas, é baseada na intuição e análise subjetiva e na

abordagem de uma educação de qualidade; a escola baseia-se em fatos e emprego de ferramentas de qualidade.

10) Diante de um diagnóstico das relações entre a concepção humana e a rede de relações e normas sociais, a

metodologia de pesquisa, cujos resultados de maior ou menor saúde da rede de relações grupais, pode ser

tratada com os métodos da sociodinâmica. Analise-os.

I. Um conjunto de métodos e técnicas de ação dramática, tais como os jogos dramáticos, o role-playing, o jornal

vivo, dentre outros, cuja finalidade seria alcançar a saúde da organização.

II. É um mapeamento dos relacionamentos que demonstra a situação relacional do grupo ou mesmo da organização

inteira.

III. São métodos complexos das organizações, sejam elas pequenas, médias ou grandes, que visam os resultados

financeiramente positivos dentro de um contexto globalizado.

Por métodos da sociodinâmica, está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A) I, II, III B) II C) III D) I E) II, III

11) Dentro da psicologia do desenvolvimento, alguns autores apresentaram importantes contribuições para a

aprendizagem. Analise as afirmativas abaixo, correspondendo-as com seus respectivos autores:

1. Borcos F. Skinner.

2. Jean Piaget.

3. Lev Vygostsky.

( ) Acreditava que o que distingue o ser humano dos outros animais é o fato de possuir

um pensamento simbólico e abstrato.

( ) O desenvolvimento cognitivo do indivíduo depende das interações com os

instrumentos do mundo da criança.

( ) Com sua abordagem sistemática para compreender o comportamento humano, fez

investigações na área da modelação do comportamento pelo reforço

(condicionamento).


A) 1, 2, 3 B) 2, 1, 3 C) 2, 3, 1 D) 3, 2, 1 E) 1, 3, 2

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12) A educação, quando compreendida como fator social, não está separada da realidade material e subjetiva, que

gera e lhe confere especificidade. Portanto, novas transformações que se operam na base material de vida,

resultam da necessidade de desenvolvimento de processos educativos novos. Acerca dessa afirmativa, analise.

I. As novas tecnologias da informação e comunicação (NTICs), o ciberespaço com as possibilidades que encerram,

adquirem importância fundamental e merecem destaque em qualquer reflexão sobre as demandas para uma

educação na atualidade.

II. As NTICs e o ciberespaço viabilizam adequadamente em um contexto pedagógico, independente de uma mudança

significativa, postura adequada e mediadora do professor no processo pedagógico.

III. Os usos das NTICs encerram potenciais e limites, conferem singularidades específicas, se aplicadas ao ensino

presencial ou a distância.

Está(ão) INCORRETA(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A) I B) II C) III D) I, II E) II, III

13) Para compreender os pontos principais da natureza da aprendizagem é necessário reportar-se ao seu

desenvolvimento histórico, filosófico e psicológico. Várias correntes de pensamento se desenvolveram e se

definiram para os modelos educacionais. Sobre a teoria socioconstrutivista NÃO é correto afirmar que

A) a abordagem socioconstrutivista do desenvolvimento cognitivo é centrada na origem social da inteligência e no

estudo dos processos cognitivos de seu desenvolvimento.

B) apresentar-se como tema central à estrutura do sujeito, que muda através dos processos de adaptação, assimilação

e adaptação.

C) o desenvolvimento cognitivo superior está ligado às relações sociais e pelas transformações do processo

interpessoal para o intrapessoal.

D) o desenvolvimento cognitivo resulta nesta teoria, a um determinado potencial para cada intervalo de idade, a Zona

de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

E) ocorre a valorização da relação entre linguagem e pensamento e a interação com outros indivíduos, que possibilita

a passagem da capacidade potencial para uma capacidade real de aprendizagem.

14) As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender. De

acordo com o enfoque das teorias de aprendizagem citadas relacionadas abaixo, relacione as colunas:

I. Comportamentalista.

II. Cognitiva.

( ) A aprendizagem consiste em gravar respostas corretas e eliminar as incorretas.

( ) A aprendizagem é definida pela aquisição de novas respostas ou reações.

( ) O professor é considerado transmissor de conhecimentos ao aluno e

administra as condições de transmissão do conteúdo.

( ) A aprendizagem acontece quando o indivíduo processa a informação,

compreende e dá significado a ela.

( ) As mais recentes teorias e de grande influência no processo institucional são

as de Bruner, Piaget, Vygostsky e Ausubel.


A) I, I, I, II, II B) I, II, I, II, II C) II, II, I, I, II D) I, I, II, I, II E) II, II, II, I, I

15) Um referencial teórico importante é do desenvolvimento do papel dado pela Teoria de Papéis de Moreno. No

acompanhamento das fases de um grupo, observa-se que as etapas de desenvolvimento de um papel social

(profissional) apresentam consequências na dinâmica dos grupos. Analise.

I. No nascimento de um papel, produto da relação, a ação de desempenho se pauta por referências de repetição, pois

o sujeito se vale do conhecimento e das experiências dos outros para exercer esse papel, fase conhecida como

“role-taking”.

II. Quando o papel de um indivíduo no grupo começa a ficar mais independente, ocorre um jogo mais natural e é

experimentado e ensaiado, ocorrendo assim, o role-playng.

III. Na fase conhecida como role-creating ocorre a espontaneidade e a criatividade que são os eixos da ação.

Na leitura de um grupo, a localização das etapas e dos papéis de cada um é necessário. Acerca dessa

afirmativa é INCORRETO afirmar que

A) o item I está correto.

B) o item II está correto.

C) o item III está correto.

D) apenas o item II está correto.

E) os itens I e II estão corretos.

- 104 -

16) A evolução da teoria organizacional, atualmente, está associada à gestão do conhecimento e depende de uma

análise profunda da relação entre algumas variáveis. Acerca desse tema, analise.

I. Ambiente econômico.

II. Ambiente social.

III. Evolução da informação.

IV. Nova lógica organizacional.

V. Estudos e concepções sobre a mente e a natureza humana.

A quantidade de afirmativas corretas é:

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

17) Visando explicitar e oferecer subsídios aos profissionais envolvidos em atividades que contribuam na

elaboração de projetos de desenvolvimento organizacional e que garantam o êxito no acompanhamento,

avaliação e controle, está correto afirmar que, EXCETO:

A) A verificação sistemática do desenvolvimento de uma atividade, constitui-se do acompanhamento que ocorre em

função dos limites do proposto e do realizado.

B) O controle evidencia o que, quando, como, quanto, onde e por quem foi feita uma determinada ação.

C) Os processos de acompanhamento, controle e avaliação precisam de competência para analisar e interpretar

parcialmente os dados obtidos.

D) A avaliação estabelece o juízo de valor realizado a partir de um acompanhamento constante de todo o processo,

desencadeado desde a concepção até a realização operacional do projeto.

E) O controle serve como instrumento de previsão de mecanismos para ajustes dos desvios detectados durante o

processo e sua efetividade, dependendo da precisão dos critérios e indicadores previamente estabelecidos.

18) Adotar uma perspectiva de trabalho transdisciplinar ou globalizado na construção de projetos pedagógicos, é

uma das maneiras para concretizar o currículo escolar. Ocorre que alguns aspectos dificultam a ação na

pedagogia de projetos. Acerca disso, analise.

I. A concepção de organização e escolha de conhecimentos escolares na elaboração de projetos não se vinculam

necessariamente ao contexto social do aluno e suas concepções prévias, pois se baseiam exclusivamente, no

currículo escolar.

II. Os projetos pedagógicos partem da interpretação teórica já sistematizada por meio das disciplinas e não da prática

de uma situação problemática e global dos fenômenos da realidade dos sujeitos que irão participar do trabalho.

III. Os projetos interdisciplinares constroem conhecimentos com ênfase na aprendizagem de conhecimentos

significativos pelo aluno, em situações concretas de interação e resolução de problemas.

Acerca dessa abordagem na questão, está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A) I, II B) I C) II D) III E) I, II, III

19) Das exigências de produtividade e de qualidade dos setores produtivos em um contexto no qual o mercado de

trabalho é instável e flexível, esperam-se qualificações dos trabalhadores e torna-se cada vez mais generalizada

a implementação de um modelo de formação e de gestão da força de trabalho, baseado no enfoque das

competências profissionais. Analise as competências a seguir e relacione-as de acordo com sua categoria de

capacidade e habilidade.

1. Técnicas.

2. Organizacionais.

3. Comunicativas.

4. Sociais.

5. Pessoais.

6. Sócio-políticas.

( ) Dominar conteúdos das tarefas, das regras e dos procedimentos da área específica

de trabalho, de obter e usar informações.

( ) Utilizar os conhecimentos obtidos através de fontes, meios e recursos

diferenciados em diversas situações no mundo do trabalho e transferir

conhecimentos de vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa.

( ) Capacidade de expressão e comunicação com o grupo, superiores hierárquicos ou

subordinados, de cooperação e equipe, desenvolvendo a prática do diálogo, o

exercício da negociação e a comunicação interpessoal.

( ) Capacidade de autoplanejamento e estabelecimento de métodos próprios para

gerenciamento de seu tempo e espaço, desenvolvendo a flexibilidade no processo

de trabalho.

( ) Assumir a responsabilidade sobre o trabalho de tomar iniciativas de aprender e

desenvolver a autoestima, atributos que implicam na subjetividade do indivíduo e

na organização do trabalho.

( ) Refletir sobre a esfera do mundo do trabalho, de ter consciência da qualidade e

das implicações éticas do mesmo, com autonomia de ação e comprometimento

social para o desenvolvimento da cidadania.


A) 1, 3, 5, 6, 2, 4 B) 1, 4, 6, 5, 2, 3 C) 2, 3, 6, 5, 1, 4 D) 1, 4, 3, 2, 5, 6 E) 3, 2, 1, 5, 6, 4

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20) A separação entre professores e alunos na educação a distância, afeta o processo de ensino aprendizagem. Mas

com a distância física e mesmo temporal surge, entretanto, um novo espaço pedagógico e psicológico, quando

comparado à educação tradicional e presencial, em que ocorre uma forma diferente de comunicação, uma

nova transação. Segundo Michael Moori, destacado teórico da EaD, esse fato denomina-se distância

transacional. E neste sentido, ocorrem variáveis pedagógicas que afetam diretamente a distância transacional.

Acerca deste conceito, é INCORRETO afirmar que

A) quanto maior a interação entre os participantes de um processo de ensino e aprendizagem, menor a distância

transacional.

B) a natureza interativa das mídias utilizadas para EaD influi diretamente na quantidade e na qualidade do diálogo

que se estabelece entre professores e alunos.

C) nas estruturas dos cursos de EaD, o projeto de um curso influencia diretamente na distância transacional. Isso é

determinado não apenas pelas mídias utilizadas e pelas características dos professores e alunos, mas

principalmente pela filosofia e cultura das instituições educacionais ou empresas responsáveis pelos cursos.

D) professores podem organizar atividades on-line que apenas reduzem a distância transacional, mas em nada

contribuem para a autonomia dos alunos.

E) os programas de EaD podem ser avaliados em função de quanto o professor ou aluno controlam os principais

processos de ensino-aprendizagem e, desse modo, fornecem muita autonomia ao aluno.

21) A educação a distância surge oficialmente no Brasil pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei

nº 9394/96) ocorrendo, então, a normalização dos procedimentos de instituição para ofertas de outros cursos.

São modalidades também na EaD o(a)

A) educação fundamental. D) ensino superior.

B) ensino médio. E) todas as alternativas anteriores estão corretas.

C) educação de jovens e adultos.

22) O papel reservado ao tutor é, também, uma das variações que definem o modelo de EaD de uma instituição e

tem à sua disposição uma diversidade de atividades suportadas pela Internet com diferentes objetivos

pedagógicos. Acerca desta questão está correto afirmar que, EXCETO:

A) O Braisnstorn envolve ideias na Web para as quais podem ser criadas uma lista das melhores.

B) Quando alguns alunos são responsáveis por iniciar as discussões, outros por finalizá-las e também desempenhar

diferentes papéis como, por exemplo de mediador, questionador, comentarista a atividade receberá o nome de

Stater-wrapper.

C) Nas apresentações dos alunos, expectativas em relação aos cursos, desafios, testes, escolha de um aluno para ter o

rendimento comentado pelos demais, no final, a técnica é conhecida como Feedback.

D) Histórias que são construídas ou problemas que são resolvidos parcialmente por cada membro de um grupo ou da

classe, sendo que a produção de um aluno seguinte, tem tempo determinado para acrescentar sua contribuição,

recebe o nome Round-robin (atividades circulares).

E) No Jigsaw (quebra-cabeça) ocorre a divisão de um texto em partes, que serão comentadas por grupos.

23) A pesquisa de necessidade de formação e desenvolvimento, implica num processo onde tanto a empresa quanto

a tarefa e o comportamento devam ser considerados como um sistema. O processo de diagnóstico de

necessidade, para ser amplo, necessita da análise de três áreas decisivas. Assinale-as.

A) Da empresa, das tarefas, do comportamento.

B) Dos métodos, dos princípios, das tarefas.

C) Dos métodos, da execução, dos resultados.

D) Das técnicas, do treinamento, da avaliação.

E) Da empresa, do treinamento, dos resultados.

GABARITO

01 E 09 C 17 C

02 A 10 D 18 A

03 D 11 C 19 D

04 C 12 B 20 D

05 E 13 B 21 E

06 A 14 A 22 C

07 A 15 D 23 A

08 C 16 E

- 106 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– CCCOOOMMMPPPAAANNNHHHIIIAAA DDDEEE DDDEEESSSEEENNNVVVOOOLLLVVVIIIMMMEEENNNTTTOOO DDDOOOSSS VVVAAALLLEEESSS DDDOOO SSSÃÃÃOOO FFFRRRAAANNNCCCIIISSSCCCOOO EEE DDDOOO

PPPAAARRRNNNAAAÍÍÍBBBAAA ––– CCCOOODDDEEEVVVAAASSSFFF... CCCAAARRRGGGOOO::: TTTÉÉÉCCCNNNIIICCCOOO EEEMMM DDDEEESSSEEENNNVVVOOOLLLVVVMMMEEENNNTTTOOO RRREEEGGGIIIOOONNNAAALLL (((TTTDDDRRR))) /// PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA


01) “A separação da racionalidade tecnológica, exige-se domínio das linguagens e novas tecnologias e, ainda, visando

a educação à distância como um espaço que extrapola o apoio às ações puramente pedagógicas, a atuação e no

espaço virtual vem se deflagrando como um novo paradigma na educação que redefine as possibilidades de

comportamentos, mediações e relações entre as pessoas no mundo global.” Analise.

I. Ao atingir o espectro educacional, o espaço digital virtual configura-se como educação à distância (EaD) e

promove entre alunos e professores, informações e meios de comunicação e interação, novos tipos de processos e

produções, anteriormente realizadas por ações puramente presenciais e síncronas.

II. As ações educacionais no espaço digital e virtual podem ser potencializadas por uma presencialidade síncrona ou

assíncrona.

III. As ações educacionais dentro do espaço digital virtual, ousam para desenvolvimentos dentro de uma flexibilidade

de tempo e ou espaço, promovem processos de ensino e de aprendizagens como também de linguagens e

negociações.

Marque a alternativa correta.

A) Todos os itens estão corretos.

B) Todos os itens estão errados.

C) Apenas o item I está correto.

D) Apenas o item II está correto.

E) Apenas o item III está correto.

02) Na abordagem socioconstrutivista, o desenvolvimento cognitivo envolve as interações sujeito-objeto-contexto,

sendo então, considerado uma consequência das aprendizagens em que o sujeito é confrontado. Os trabalhos

sobre esses processos, que fundamentam essa teoria, se fundamentam principalmente em

A) Pavlov.

B) Skinner.

C) C. Roger.

D) Vygostsky.

E) Gardener.

03) A criação de um novo espaço pedagógico e psicológico surge com a EaD, quando comparado à educação

tradicional e presencial, denominado distância transacional. Acerca disso está correto afirmar que, EXCETO:

A) Refere-se à separação física e temporal considerada no processo de EaD.

B) A interação, a estrutura dos programas educacionais e a natureza e o grau de autonomia do aluno, interferem

diretamente na distância transacional na EaD.

C) A manipulação das mídias permite ampliar o diálogo entre alunos e professores e, consequentemente, diminui a

distância transacional e a sensação psicológica de separação, gerando senso de comunidade.

D Programas de EaD com estruturas relativamente abertas, projetado para dar respaldo a interações individuais

apresentam uma distância transacional maior.

E) Métodos como manuais de autoestudo, gravações de áudio e vídeo como também as teleconferências, procuram

diminuir a distância transacional.

04) É possível conduzir um curso a distância, utilizando apenas material impresso, inclusive sem computador. E

por outro lado, são produzidos cursos extremamente ricos em multimídia, oferecidos on-line por poderosos

ambientes virtuais. Analise as alternativas abaixo e marque a que NÃO coaduna com o exposto anteriormente.

A) A combinação dessas duas variáveis, multimídia e papel do tutor, possibilita modelos diversos na EaD.

B) Um curso a distância on line pode ser conduzido sem interação entre alunos e os professores, baseados em

modelos de instrução programada com exercícios e softwares que já corrigem automaticamente o que os alunos

fazem.

C) Aulas com vídeo, conferências de duas mãos, com alunos interagindo em tempo real com professor e seus

colegas, mesmo que todos estejam a quilômetros de distância.

D) Atividades síncronas, como os chats ou vídeo-conferência, não exigem que os alunos e professores estejam

conectados no mesmo tempo.

E) As atividades assíncronas permitem que os alunos realizem suas atividades no momento que desejarem, e por

isso, predominam nos projetos de EaD.

- 107 -

05) A definição de aprendizagem tem vários significados não compartilhados e incluem: condicionamentos,

aquisição de informação, mudança comportamental, uso do conhecimento na resolução de problemas,

construção de novos significados e estruturas expressas em três principais enfoques teóricos.

I. Enfoque comportamentalista.

II. Enfoque cognitivista.

III. Enfoque humanista.

Analise as alternativas abaixo com os enfoques dados anteriormente e relacione-os.

( ) O aprendiz é visto como sujeito e a autorrealização é enfatizada.

( ) A aprendizagem não se limita a um aumento de conhecimentos, ela influi nas escolhas e atitudes do aprendiz.

( ) São chamadas também teorias estímulo resposta.

( ) Encara a aprendizagem como um processo de armazenamento de informações e auxilia o indivíduo na

organização destes conteúdos e ideias a respeito de um assunto, em uma área particular de conhecimento.

( ) Busca definir e entender como os indivíduos percebem, direcionam a atenção e coordenam suas interações com

o ambiente.


A) III, II, I, II, I B) I, II, II, III, I C) III, III, I, II, II D) II, II, I, III, III E) I, I, II, III, II

06) “Nenhuma mudança se justifica, até que mudamos a educação. Sem qualidade na educação jamais teremos

qualidade nos demais setores da sociedade” ( Lloyd Dobyns)

Numa escola com educação de qualidade deseja-se que, EXCETO:

A) Espaço passivo que pode ser preenchido pelos conhecimentos do docente.

B) Qualidade total na educação que significa uma nova abordagem do processo de aprendizagem.

C) Aluno como construtor, descobridor e transformador ativo de seu próprio conhecimento.

D) Relação efetiva entre professores e alunos que permita conhecê-los, acompanhá-los e orientá-los.

E) Aprendizagem cooperativa e construída em conjunto com alunos e professores.

07) Ao considerar o que deva ser objeto da educação básica para atender às demandas de formação humana para

a cidadania e para o trabalho, destacam-se

I. os conteúdos, habilidades e comportamentos relativos ao domínio das formas de linguagens presentes na sociedade

e no trabalho incluindo a matemática, a informática, as línguas estrangeiras, além de língua portuguesa e literatura.

II. os conhecimentos científicos e tecnológicos que fundamentam os processos produtivos contemporâneos, com

destaque para processos mecânicos, elétricos, químicos, biológicos e suas formas de informatização, comunicação

e controle.

III. as ciências sociais e humanas, necessárias à compreensão e intervenção em uma realidade dinâmica que repõe

questões éticas.


A) I B) II C) I, II D) I, II, III E) III

08) O início deste século foi marcado dentro de uma sociedade chamada de conhecimento, em que as mudanças

estruturais e a economia global das últimas décadas se refletiram. Nesse novo contexto, o recurso

“conhecimento” apresenta-se de grande importância para otimização de resultados das empresas e

organizações, para que se tornem mais eficientes e cumpra seus objetivos. Quando uma gestão de

conhecimentos acontece, é correto afirmar que

A) torna-se possível compartilhar conhecimentos, usar melhores práticas, fazer com que o capital intelectual da

empresa seja realmente ativo na organização.

B) acontece a criação de uma comunidade interna colaborativa para alimentação do programa de gestão instituído de

gestão de conhecimentos.

C) ocorre mudança estrutural na economia e na administração da empresa, sobretudo nos modelos gerenciais

relacionados às pessoas que integram a empresa.

D) ocorre a implantação de práticas gerenciais modernas e indutoras de ambientes organizados voltados à inovação

de processos e produtos intelectuais que necessitam ser preservado e disponibilizado como bem comum da

empresa.


- 108 -

09) Torna-se cada vez mais necessária a adaptação dos dispositivos e aparato de aprendizado, no cotidiano e no

ordinário da educação, a criação de um novo estilo de pedagogia que incorpore novas tecnologias e que

favoreça o aprendizado. O uso de computadores como instrumento mediador da aprendizagem NÃO

acontecerá quando

A) favorecer a interação com uma grande quantidade de informações que se apresenta de maneira atrativa, por suas

diferentes notações simbólicas.

B) desenvolver processos metacognitivos, na medida em que o instrumento permite representar ideias, comparar

resultados, refletir sobre a ação e decidir, depurando o processo de construção do conhecimento.

C) redimensionar o papel do professor avançando no sentido do seu descarte.

D) possibilitar a problematização de situações por meio de programas que permitem observar regularidades, criar

soluções, estabelecer relações, entre outras funções.

E) favorecer a aprendizagem ativa e controlada pelo próprio aluno.

10) Todo jogo tem uma sequência de decisão-resultado e todos os jogos usados em treinamentos são feitos para

criar oportunidade de aprender. Diante desta questão marque a alternativa INCORRETA.

A) O que pode variar é a natureza do aprendizado, pois esta depende tanto da estrutura do jogo, quanto este é

utilizado em cada ocasião.

B) As áreas de aprendizagem através de jogos de treinamento, geralmente são situações gerenciais, de tomada de

decisão e situações comportamentais.

C) Um jogo precisa confrontar os participantes com uma situação de mudança, podendo esta ser total ou

parcialmente decorrente de suas próprias ações.

D) Num jogo deve-se excluir sempre o elemento de tensão.

E) Um jogo exige para sua operação, uma certa quantidade de dados, documentos, materiais administrativos ou

comportamentais.

11) Os jogos, geralmente reproduzem alguns aspectos da vida real através da operação de decisão-resultado.

Analisando os jogos comportamentais, é correto afirmar que

A) são jogos que, normalmente, ditam as regras aos participantes e se baseiam na interação entre si para fornecer a

sequência decisão-resultado.

B) são jogos que entram por um campo dinâmico, menos controlado numericamente, como as dramatizações e

simulações.

C) pode ser qualquer jogo convencional, tipo tabuleiro.

D) indicam um mecanismo através do qual as decisões tomadas serão transformadas em resultados.

E) N.R.A.

12) Treinamento e programas de formação profissional sustentam mudanças nas organizações e possibilitam

melhores resultados com melhor qualidade de vida. Uma das alternativas metodológicas para este fim é a

gerência de projetos, que permite uma capacitação de pessoas e aumento da produtividade pessoal e

organizacional. Alguns itens precisam ser observados quando da utilização de gerência por projetos na

empresa. Analise-os.

I. Realizar diagnóstico da situação atual da empresa.

II. Desenvolver um projeto feito sob medida para a empresa, levando em consideração o diagnóstico.

III. Apresentar um executive briefing para a diretoria, visando garantir sponshorship e comprometimento.

IV. Realizar seminários de formação de nivelamento para gerência média.

V. Realizar seminários e worksshops para os profissionais.

Assinale a quantidade correta de itens.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

13) Na última década, o aprofundamento da globalização das atividades capitalistas e a crescente busca de

competitividade, levaram definitivamente ao “alinhamento das políticas de recursos humanos às estratégias

empresariais, incorporando à prática organizacional o conceito de competências, como base do modelo para se

gerenciarem pessoas”, apontando para novos elementos da gestão do trabalho. (Fleury, 2001.)

De acordo com o tema abordado no enunciado, são elementos destas novas práticas de gestão, EXCETO:

A) Valorização dos altos níveis de escolaridade nas normas de contratação.

B) A valorização de antigos sistemas de hierarquização e classificação entre carreira ao desempenho e formação.

C) Valorização da mobilidade e do acompanhamento individualizado da carreira.

D) Novos critérios de avaliação que valorizam as competências relativas à mobilização do trabalhador e seu

compromisso com as empresas.

E) A instigação à formação contínua.

- 109 -

14) Quando se propõe a elaborar um projeto educativo de aprendizagem é necessário que ocorra a

interdisciplinaridade. Acerca desta afirmativa está correto afirmar que, EXCETO:

A) Dificilmente um problema se encaixa, exclusivamente, dentro dos limites de uma disciplina, portanto na

elaboração de projetos interdisciplinares ocorre uma ação de troca, de reciprocidade entre disciplinas ou áreas de

conhecimento.

B) É possível propor, estudar problemas reais na abordagem interdisciplinar na elaboração de um projeto, com

conteúdos limitados por uma disciplina.

C) Na elaboração de um projeto implica em ter um compromisso de elaborar um contexto mais geral, no qual cada

uma das disciplinas em interação é modificada, passando a depender umas das outras.

D) A interdisciplinaridade reúne estudos complementares de diversos especialistas e um contexto de âmbito mais

coletivo, resultando intercomunicação e enriquecimento recíproco.

E) Alunos constroem conhecimento e desenvolvem a compreensão na elaboração de um projeto interdisciplinar.

15) Existe uma diversidade de definições sobre o que seja avaliação, como há também um grande número de

modelos e técnicas, que podem ser utilizados pelos avaliadores de um programa de treinamento. A adoção de

uma prática específica varia em função das características do programa, das perguntas a serem respondidas,

do perfil do avaliador, entre outros fatores. Analise as práticas avaliativas a seguir e faça a relação nas

alternativas subsequentes.

I. Avaliação de contexto.

II. Avaliação de avaliabilidade.

III. Avaliação formativa.

IV. Avaliação de impacto.

V. Monitoramento de programa.

VI. Metavaliação.

( ) Denominada também como avaliação de processo, on going, ou de

aperfeiçoamento. Envolve testes ou avaliações de processo de programa em

andamento (on-going) com objetivo de realizar modificações ou

aperfeiçoamentos.

( ) Pode ser denominada summative evaluation, avaliação de resultados ou de

efetividade. Tenta verificar se o programa tem funcionado satisfatoriamente.

( ) Conhecida como front-end analysis, inclui as atividades de avaliação

realizadas previamente à implantação do programa, no sentido de confirmar,

verificar ou estimar as necessidades.

( ) Constitui uma avaliação preliminar do programa para verificar outros tipos de

avaliação devem ou não ser iniciados (em especial a de impacto).

( ) Englobam atividades de acompanhamentos periódicos, para verificar a

consistência dos serviços prestados e dos beneficiamentos do programa.

( ) São aplicados geralmente por vários interesses, tais como investigação

acadêmica, exigência de órgãos que coordenam ou supervisionam o

programa, interesses nos efeitos posteriores da avaliação no programa.


A) V, VI, III, II, I, IV

B) III, IV, I, II, V, VI

C) II, I, V, VI, III, IV

D) I, II, III, VI, V, IV

E) V, II, I, IV, III, VI

GABARITO

01 A 09 C

02 D 10 D

03 D 11 B

04 D 12 E

05 C 13 B

06 A 14 B

07 D 15 B

08 E

- 110 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– CCCEEEFFFEEETTT ––– CCCEEENNNTTTRRROOO FFFEEEDDDEEERRRAAALLL DDDEEE EEEDDDUUUCCCAAAÇÇÇÃÃÃOOO TTTEEECCCNNNOOOLLLÓÓÓGGGIIICCCAAA CCCEEELLLSSSOOO SSSUUUCCCKKKOOOWWW DDDAAA

FFFOOONNNSSSEEECCCAAA///RRRJJJ... CCCAAARRRGGGOOO::: AAARRRQQQUUUIIIVVVIIISSSTTTAAA

EEEDDDIIITTTAAALLL NNNººº... 000000111///222000000666,,, 000000222///222000000666 EEE 000000333///222000000666

01) “O trabalho de ensino aprendizagem, tomado como mera forma de sobrevivência pelo professor ou como

mercadoria pelo aluno, perde sua dimensão humana e reduz-se a uma relação fetichizada de trocas

institucionais.” (Vasconcelos, 2008)

Acerca deste tema está correto afirmar que, EXCETO:

A) A atividade educacional nestas condições é pura alienação.

B) Ao professor é atribuída toda a responsabilidade do fracasso escolar.

C) A situação de alienação se caracteriza pela falta de compreensão e domínio nos vários aspectos da tarefa educativa

em todo o sistema.

D) A análise da dimensão sociológica, histórica-processual, política, filosófica e pedagógica é necessária para que

ocorra uma verdadeira situação de ensino-aprendizagem.

02) Analisando a história da educação, observam-se diferenças na concepção de planejamento, de acordo com o

contexto social, político, econômico e cultural vigente. Segundo OTT e analisando os diferentes momentos da

história do planejamento, é possível destacar três concepções, a saber.

I. Planejamento como Princípio Prático.

II. Planejamento Instrumental/Normativo.

III. Planejamento Participativo.

Analise as alternativas a seguir e faça a relação existente com os itens apresentados anteriormente.

( ) Relaciona-se à tendência tecnicista da educação, de caráter cartesiano e positivista, onde o planejamento aparece

como grande solução para os problemas de falta de produtividade de educação escolar.

( ) Tendência tradicional de educação em que o planejamento era feito sem grande preocupação de formalização

pelo professor.

( ) Planejamento é entendido como instrumento de intervenção no real para transformá-lo na direção de uma

sociedade mais justa e solidária.

( ) Sequência rígida e ordem lógica estabelecida a partir de quem ensinava.


A) II, II, I, III B) I, II, III, I C) II, I, III, II D) III, I, II, I

03) “O papel do avaliador, ativo em termos do processo, transforma-se de participação do sucesso ou fracasso dos

alunos, uma vez que os percursos individuais serão mais ou menos favorecidos a partir de suas decisões

pedagógicas que dependerão, igualmente, da amplitude das observações.”

(Hoffman, 2001.)

De acordo com o tema abordado, avaliar para promover significa, EXCETO:

A) Uma avaliação a serviço da aprendizagem do aluno, da formação e da promoção da cidadania.

B) Intenção prognóstica, somativa, de explicação e apresentação de resultados finais.

C) Uma atitude à mobilização, à inquietação, na busca de sentido e significado para essa ação.

D) Uma visão dialógica, de negociação entre os envolvidos e multirreferencial.

04) Na re-significação do planejamento é necessário resgatar a necessidade e a possibilidade, em dois níveis: um

geral e outro específico nas tarefas implicadas. Neste sentido, planejar remete a

I. querer mudar a realidade como ponto de partida para todo o processo.

II. acreditar na possibilidade de mudança da realidade.

III. perceber a necessidade da mediação teórico-metodológica.

IV. vislumbrar a possibilidade de realizar determinada ação.


A) I B) II, III C) I, III D) I, II, III, IV

05) Situando o planejamento dentro de um contexto de reflexões sobre as relações entre pensamento e linguagem,

observa-se que desempenhará duas funções básicas: instrumento e interação de pensamentos. Numa análise do

planejamento como instrumento de comunicação, NÃO está correto afirmar que

A) o professor é portador de um projeto que é coletivo: o planejamento, e que por sua vez, responde a uma delegação

da sociedade, no sentido de formar novas gerações.

B) o planejamento do Projeto Educativo da escola, além de permitir a interação de pensamentos entre seus agentes

construtores, favorece também a interlocução com a comunidade onde se insere.

C) a teoria dialética do conhecimento nos revela que o sujeito, à medida que vai conhecendo algo, tem a necessidade

de ir expressando em elaborações que pedem investigações, antes de ser externalizado.

D) todas as alternativas anteriores estão corretas.

- 111 -

06) Segundo Hoffman, os avanços em teorias do conhecimento nos legaram um sério compromisso complexo por

natureza, o sujeito aprendiz só pode ser apreendido na sua própria complexidade. Da mesma forma, os

fenômenos educacionais, o que exige do educador, para além do conhecimento e experiência, o resgate à ética e

à sensibilidade. Refletindo sobre as práticas avaliativas, de acordo com o tema abordado pela autora na

questão, NÃO está correto afirmar que

A) a avaliação educacional, ao lidar com a complexidade do ser humano, deve orientar-se por valores morais e

paradigmas científicos.

B) resguardar o sentido ético da avaliação significa percebê-la como questionamento permanente do professor sobre

sua atuação, sobre o que observa do aluno, sobre o que seria mais justo e correto em termos de sua dignidade

humana.

C) dificuldade de aprendizagem não é responsabilidade direta das famílias, mas dos profissionais que atuam nas

escolas, bem como a questão das relações interpessoais no ambiente escolar.

D) por se tratar de uma atividade ética, a avaliação sendo uma prática escolar dogmática e conservadora, deverá

privilegiar a homogeneidade, a classificação e a competição.

07) Segundo Paulo Freire, à medida que compreendemos a história como possibilidade, reconhecemos que a

subjetividade tem que desempenhar um papel importante no processo de transformação, e que a educação

torna-se relevante à medida que este papel da subjetividade é compreendido como tarefa histórica e política

necessária. Neste sentido, sobre o planejamento é INCORRETO afirmar que

A) encontrar caminhos de intervenção para poder realizar o planejamento de uma forma mais significativa é acreditar

na possibilidade de mudança.

B) o planejamento deve ser um instrumento de transformação da realidade e ser capaz de fortalecer a esperança na

história como possibilidades.

C) os limites são colocados como algo inviolável e são sempre históricos; as compreensões de que a mudança é

limitada devem ser consideradas no processo de um planejamento.

D) para que uma prática pedagógica possa acontecer é preciso que, simultaneamente, se articulem condições tão

subjetivas, quanto às objetivas durante o processo do planejar.

08) Quando a escola deseja promover o aluno a patamares superiores em termos de aprendizagem e formação

moral, necessita de reflexões sérias sobre parâmetros de qualidade instituída em seu Plano Pedagógico. É

através da diversidade e amplitude dessa análise que serão realizadas intervenções pedagógicas voltadas às

possibilidades e interesses dos diferentes alunos. Sob esta perspectiva, está correto afirmar que

A) avaliar e promover suscita anotações significativas sobre o que se observa do aluno ao longo do processo.

B) notas e conceitos são superficiais e genéricos em relação à qualidade das tarefas e manifestações dos alunos

representando um forte entrave ao entendimento dos percursos individuais de aprendizagem.

C) é preciso perceber e acompanhar a construção de conhecimento na própria diversidade do aluno, compreendendo

a impossibilidade de delimitá-lo em tempos fixos ou analisá-los de critérios e medidas quantitativas.

D) todas as alternativas anteriores estão corretas.

09) Além das necessidades cognoscitiva, tecnológica e projetivo-mediadora presentes na elaboração de um

planejamento, é necessário acrescentar também a realização interativa e outras duas atividades mais

específicas, a saber.

I. Práxico-pragmática.

II. Diagnóstica.

Acerca destas atividades está correto afirmar que, EXCETO:

A) A práxico-pragmática é a atividade reflexiva de caráter mais operatório, que está presente em alguma medida na

prática concreta do sujeito.

B) Diagnóstica é uma atividade reflexiva de cunho axiológico, valorativo, que faz a revisão, a crítica, a análise dos

resultados que estão sendo obtidos e/ou julgamento da ação.

C) A atividade diagnóstica realiza a comparação entre as representações assumidas na elaboração de um

planejamento, como aquilo que deveria ser as representações relativas ao que aconteceu ou está acontecendo.

D) A atividade práxico-pragmática faz análise dos juízos, indica as necessidades que orientam a intervenção na

prática, funcionando como um princípio de autorregulação presentes na elaboração do planejamento.

10) O planejamento deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos quanto do objeto do conhecimento e do

contexto em que se dá a ação pedagógica. Assinale a opção que NÃO expressa a afirmativa anterior.

A) São sujeitos do Projeto de Ensino-Aprendizagem: os professores e alunos.

B) A aprendizagem ocorre no contexto específico e determinado pela sala de aula.

C) O objeto de conhecimento em si se desdobra em dois níveis, ou seja, do domínio necessário pelo professor de

conteúdo e a relação sujeito-objeto.

D) O professor deverá tomar consciência de qual é o seu projeto e conhecer-se nos vários pontos de vista: humano,

ético, intelectual e profissional.

- 112 -

11) Na educação escolar, pode-se realizar planejamentos em diferentes níveis de abrangência. Sobre estes

diferentes níveis de planejamento NÃO está correto afirmar que

A) O Planejamento da Escola, também conhecido como Projeto-Político-Pedagógico é o plano integral da instituição

e compõe-se de marco referencial, diagnóstico e programação. Envolve tanto a dimensão pedagógica quanto a

comunitária e administrativa da escola.

B) O Planejamento Setorial é o de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível

nacional, estadual ou municipal.

C) Planejamento Curricular é a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola,

incorporadas nos diversos componentes curriculares.

D) Projeto de Ensino-Aprendizagem é o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz

respeito mais estritamente ao aspecto didático.

12) Na construção de uma Proposta Curricular, algumas considerações sobre o princípio organizativo, o tipo de

relação entre o conhecimento a ser trabalhado em sala de aula e a realidade precisam ser observadas. Existem

duas grandes tendências e suas subdivisões acerca da construção curricular.

I. Tendências não-dialéticas.

II. Tendências dialéticas.

Sobre este tema, assinale a alternativa que NÃO coaduna com a questão.

A) Nas Tendências não-dialéticas não ocorre o rompimento dialético entre conhecimento e a realidade.

B) Academicismo é uma das tendências não-dialéticas e é uma das formas mais comuns de se organizar o currículo

da escola, o que significa dizer que o que determina sua estruturação são os programas de ensino.

C) A Tendência dialética busca o vínculo dialético entre o conhecimento e a realidade.

D) As Tendências dialéticas vão da realidade ao conhecimento e do conhecimento à realidade havendo no entanto,

uma diferença entre elas em relação ao ponto de partida, sendo que a primeira privilegia a realidade e a segunda,

o conhecimento.

13) “O aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários

processos de desenvolvimento que em outra forma, seriam impossíveis de acontecer.” (Vygostsky, 1987)

Para decidir sobre a quantidade de conhecimentos, ideias, conceitos, princípios a serem explorados na

aprendizagem, devem ser analisados alguns critérios. Acerca disso, marque a alternativa correta.

A) Adequação visando apenas às necessidades sociais e culturais.

B) A não contiguidade com a experiência cotidiana do educando.

C) Articulação dos conhecimentos acumulados da humanidade e da realidade do educando.


14) O Projeto de Ensino-Aprendizagem pode ser subdividido basicamente, quanto ao nível de abrangência, em

projeto de curso e plano de aula. Ao esboçar um plano de curso utilizam-se três dimensões, ou seja, a análise

da realidade, a projeção de finalidades e a forma de mediação. São elementos da mediação, EXCETO:

A) Fundamentos da disciplina.

B) Quadro geral de conteúdos.

C) Proposta geral metodológica.

D) Integração com atividades extraclasse.

15) Os processos de organização e gestão da escola apresentam algumas concepções diferenciadas em relação às

finalidades sociais e políticas da educação de acordo com a observação de experiências ao longo dos últimos

anos. Analise as concepções relacionadas a seguir.

Técnico-científica.

Autogestionária.

Interpretativa.

Democrático-participativa.

( ) A concepção técnico científica apresenta um poder no diretor, destacando-se as relações de subordinação, em

que uns têm mais autoridade do que outros.

( ) A concepção autogestionária privilegia menos o ato de organizar e mais a ação organizadora com valores e

práticas compartilhadas.

( ) Na concepção interpretativa, o diretor tem decisões coletivas por meio de assembléias e reuniões, buscando

eliminar todas as formas de exercício de autoridade e poder.

( ) Na concepção democrático-participativa ocorre articulação entre a atividade de direção e a iniciativa e

participação das pessoas da escola e das que se relacionam com ela.

Considerando as afirmativas anteriores, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

A) F, V, F, V B) V, F, F, V C) F, F, V, V D) V, F,V, F

- 113 -

16) O Projeto Pedagógico é uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de todos os agentes da

escola. Analisando a finalidade e a necessidade deste projeto, é importante explicitar a que veio. Sobre esta

questão, marque a alternativa INCORRETA.

A) O Projeto político pedagógico é um caminho para a consolidação da autonomia na escola.

B) A grande contribuição do Projeto político pedagógico na perspectiva do planejamento participativo está no rigor e

participação, ou seja, qualidade formal e política, respectivamente.

C) Quando o Projeto político pedagógico está baseado numa ética, ocorre um método de transformação.

D) O Projeto político pedagógico deve conter todo o funcionamento legal da escola, ou seja, duração dos níveis de

ensino, critérios de organização como séries anuais, períodos semestrais, ciclos, verificação de rendimento

escolar, etc.

17) Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula não devem ficar limitados aos conceitos, informações, etc.

Para que se tenha uma formação integral do aluno é necessário articular conhecimentos com outras

dimensões, a saber, o desenvolvimento de habilidades e a criação de atitudes favoráveis. Os três tipos de

conteúdos são:

1. Conceitual.

2. Procedimental.

3. Atitudinal.

Relacione-os às afirmativas a seguir.

( ) A dimensão que envolve este conteúdo é o saber, as representações de consciência.

( ) Abrangência do domínio de habilidades, competências, aptidões, procedimentos, destrezas, capacidades entre

outras.

( ) A abrangência deste conteúdo é o envolvimento, interesse, postura, valores, convicções, ou seja, as disposições

do sujeito, modos de agir, pensar e se posicionar.


A) 2, 1, 3 B) 1, 2, 3 C) 2, 3, 1 D) 3, 1, 2

18) As escolas necessitam de uma estrutura de organização interna que se diferencia conforme a legislação dos

Municípios e Estados e também conforme as concepções de organização e gestão adotadas. Analise as

definições das estruturas escolares relacionadas abaixo.

1. Apresenta atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidas na Legislação Estadual e Municipal

e no Regimento Escolar.

2. Responde pelas atividades-meio que asseguram o atendimento dos objetivos e funções da escola.

3. Compreende as atividades de assistência pedagógico-didática aos professores em suas respectivas disciplinas, no

que diz respeito ao trabalho interativo com os alunos.

4. Coordena, organiza e gerencia todas as atividades, auxiliado pelos demais componentes da escola.

5. A função básica de ambos consiste em realizar o objetivo prioritário da escola, o processo de ensino e

aprendizagem numa troca incessante de diálogo e interação.

6. Apresentam autonomia de organização e funcionamento, mas costumam ser regulamentadas no Regimento

Escolar, variando sua composição e estrutura organizacional.

A sequência correta é:

A) Conselho de Escola, Setor Técnico Administrativo, Setor Pedagógico, Direção, Corpo Docente e Discente,

Instituições Escolares.

B) Setor Técnico Administrativo, Conselho de Escola, Setor Pedagógico, Direção, Corpo Docente e Discente,

Instituições Escolares.

C) Direção, Setor Técnico Administrativo, Corpo Docente e Discente, Instituições Escolares, Conselho de Escola,

Setor Pedagógico.

D) Instituições Escolares, Conselho de Escola, Setor Técnico Administrativo, Setor Pedagógico, Direção, Corpo

Docente e Discente.

19) O caráter pedagógico da ação educativa consiste precisamente na formulação de objetivos sociopolíticos e

educativos e na criação de formas para viabilização organizativa e metodológica da educação. O processo

educativo, portanto, inclui a prática da gestão e da direção participativa. Por ser um trabalho complexo, a

organização e a gestão escolar requerem o conhecimento e a adoção de alguns princípios básicos. Acerca deste

tema, marque a alternativa correta.

A) A autonomia é o fundamento da concepção democrático-participativa da gestão escolar.

B) A relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar.

C) Relações humanas produtivas e criativas assentadas na busca de objetivos comuns.


- 114 -

20) De acordo com Jussara Hoffman, avaliar é essencialmente questionar. É observar e promover experiências

educativas que significam provocações intelectuais significativas no sentido de desenvolvimento do aluno.

Sobre a afirmativa desta autora, está correto afirmar que, EXCETO:

A) Desta forma, as perguntas facilitam uma avaliação classificatória.

B) O questionamento assume um caráter permanente de mobilização e provocação.

C) Tal prática educativa não se adequa ao caráter somativo de avaliação.

D) A premissa é oferecer aos alunos muitas e diversificadas oportunidades de pensar, buscar conhecimentos, engajar

na resolução de problemas, reformular hipóteses, comprometendo com seus avanços e dificuldades.

21) A Formação Continuada é uma das funções da organização escolar, envolvendo tanto o setor pedagógico

quanto o técnico e administrativo. Sobre esta função pode-se afirmar que, EXCETO:

A) É uma condição para a aprendizagem permanente e para o desenvolvimento pessoal, cultural e profissional de

professores e especialistas.

B) Refere-se ao ensino de conhecimentos teóricos e práticos destinados à formação profissional, completados por

estágios.

C) Visa o aperfeiçoamento profissional teórico e prático no próprio contexto de trabalho e ao desenvolvimento de

uma cultura geral mais ampla, para além do exercício profissional.

D) Ações de acompanhamento das equipes das escolas promovidas pelas Secretarias de Educação, visando

apresentar diretrizes gerais do trabalho, oferecer assistência técnica especializada ou programas de atualização

profissional.

22) Os estudos de Piaget e Vygotsky apontam para a essencialidade da mediação e da interação na construção do

conhecimento. De acordo com esses estudos, analise as afirmativas abaixo.

I. Segundo Piaget, o termo reconstruir é importante quanto ao processo de internalização, pois o aluno atribui

sentidos próprios às informações, a partir de experiências e aprendizagens anteriores gerando, para si, novos

conhecimentos.

II. Para Vygostsky, o sujeito constrói a si mesmo em um processo de interação dialética com o meio sociocultural. A

construção do conhecimento se dá pelo processo de internalização da realidade captada pelo sujeito, que cria

representações próprias, atribuindo sentido único ao que experiencia num espiral sem começo nem fim absoluto

em termos de evolução de pensamento.


A) I B) II C) I, II D) N.R.A.

23) Um projeto resulta do processo de planejamento que envolve etapas. Consiste da descrição escrita e detalhada

de objetivos e meios de execução de uma ação ou empreendimento. Analise as etapas relacionadas abaixo.

1. Organização.

2. Levantamento e escolha de alternativas de solução possíveis e coerentes com o problema.

3. Determinação das necessidades e objetivos.

4. Implementação do projeto.

5. Definição do problema.

6. Acompanhamento, avaliação e realimentação do projeto.

A sequência correta para a elaboração de um projeto é

A) 1, 3, 4, 2, 6, 5 B) 2, 4, 5, 6, 3, 1 C) 5, 6, 3, 2, 1, 4 D) 5, 3, 2, 1, 4, 6

24) Quanto mais amplas forem as oportunidades de acompanhar o aluno em sua interação com o objeto de estudo,

agindo sobre ele ou a partir de agentes culturais mediadores, maior será o conhecimento das estratégias de

aprendizagem desenvolvidas e dos conceitos de que se apropria. Propor experiências diferenciadas atende a

alguns pressupostos básicos da ação docente. Acerca desta questão NÃO está correto afirmar que

A) aprender sobre o aprender dos alunos a partir da investigação e da interpretação dos avanços e obstáculos

individuais no plano epistemológico.

B) reconhecer que o processo de conhecimento dos alunos é sempre quantitativo.

C) administrar propostas parciais, sem perder de vista o conjunto da totalidade.

D) valorizar a heterogeneidade do grupo como fator inerente à socialização, à formação moral e cidadania.

25) Piaget descreve a evolução mental da criança e do adolescente, na direção em forma de equilíbrio final,

representada pelo espírito adulto. De acordo com o enunciado, marque a afirmativa correta.

A) Ocorre uma organização progressiva do desenvolvimento mental, que consiste na supressão dos reflexos e na

aquisição de novos comportamentos.

B) Devem-se opor os estados sucessivos de equilíbrio a um certo funcionamento constante que assegura a passagem

de qualquer estado para o nível seguinte.

C) As estruturas mentais permanecem fixas variando de acordo com o estágio do desenvolvimento.

D) A aparição de estruturas originais está ligada aos sucessivos níveis de maturação alcançados pelos sujeitos.

- 115 -

26) As etapas da adaptação que conduzem à organização progressiva do desenvolvimento mental, segundo Piaget,

assim se encontram

A) Organização, reflexos, percepções e hábitos e inteligência senso-motora e verbal.

B) Conjuntos senso-motores, gênese do pensamento, socialização e condutas afetivas.

C) Recém-nascido e lactente, primeira e segunda infância e adolescência.

D) Coordenações sensoriais e motoras, mudanças perceptivas e condutas afetivas e intelectuais.

27) De acordo com os Parâmetros Nacionais da Educação (PCNs), para estar em consonância com as demandas

atuais da sociedade, é necessário que a escola trate questões que interferem na vida dos alunos e com as quais

se vêem confrontados no seu dia-a-dia. Nesta perspectiva, ao abordar as problemáticas sociais com relação à

ética, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual e trabalho e consumo, NÃO está correto afirmar

que

A) são temas integrados na proposta educacional dos PCNs como transversais.

B) estes temas constituem novas áreas dos PCNs.

C) os conteúdos relativos a esses temas necessitam serem tratados em conformidade às necessidades de cada região.

D) são temas que são abordados, integrados a áreas e um compromisso com relações interpessoais no âmbito da

escola.

28) No final do Ensino Fundamental, de acordo com os PCNs, espera-se que os alunos sejam capazes de

I. utilizar diferentes linguagens – verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para

produzir.

II. desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança e suas capacidades afetiva, física,

ética, cognitiva, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de

conhecimento e no exercício da cidadania.

III. preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de

se adaptar a novas condições de trabalho e profissionalização.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

A) I B) II C) I, II D) II, II

I

29) As Tendências Pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos num dado momento histórico, que

acabem por propiciar a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade, de

forma a favorecer o conhecimento. Acerca das Tendências Pedagógicas, está correto afirmar que, EXCETO:

A) Os autores em geral, concordam e classificam as Tendências Pedagógicas em dois grupos: Pedagogia Liberal e

Pedagogia Progressista.

B) Na Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos cabe ao professor o papel de mediador entre o saber e o

aluno.

C) Na Tendência Liberal Tecnicista a aprendizagem se manifesta pela resolução de problemas.

D) A pedagogia Liberal Tradicional na escola, prepara o aluno intelectualmente e moralmente para assumir um lugar

na sociedade.

30) De acordo com os enfoques teóricos à aprendizagem e ao ensino, analise.

I. Na Teoria de Aprendizagem Cognitivista, a aprendizagem consiste em gravar respostas corretas e eliminar as

incorretas.

II. Na Teoria Comportamentalista, a aprendizagem acontece quando se estabelece uma relação significativa entre os

elementos que constituem uma situação.

III. Nas teorias de enfoque Humanístico, o aprendiz é visto como sujeito e a auto realização é enfatizada.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

A) III B) I C) II D) I, II, III

31) Vygostsky propôs o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal − ZDP − para explicar a defasagem

existente entre a resolução individual e social de problemas e tarefas cognitivas. Acerca deste tema, NÃO está

correto afirmar que

A) a ZDP é a diferença entre o nível das tarefas realizáveis com ajuda dos adultos e o nível de tarefa que pode ser

realizada com uma atividade independente.

B) o processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem, pois vem posteriormente ao

desenvolvimento, que cria então a ZDP.

C) a ZDP compreende a diferença entre o desenvolvimento efetivo e o desenvolvimento potencial.

D) a ZDP é o processo de desenvolvimento da inteligência, definido como processo contínuo em que as mudanças

são gradativas e os esquemas são construídos ou modificados de forma gradual.

- 116 -

32) Didáticas contemporâneas que encaram como situações amplas, abertas, carregadas de sentido e de regulação,

requerem um método de pesquisa, de identificação e de resolução de problemas. Em uma escola com

perspectiva mais eficaz para todos, essa competência global mobiliza várias competências mais específicas.

Marque a alternativa INADEQUADA ao tema abordado anteriormente.

A) Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de

aprendizagem

B) Trabalhar a partir de representações dos alunos.

C) Trabalhar partindo dos acertos e não dos obstáculos à aprendizagem.

D) Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas.

33) Segundo Perrenoud, numa organização do trabalho e dos dispositivos didáticos que coloquem todos alunos em

situação de ótima aprendizagem, priorizando aqueles que têm mais a aprender, saber conceber e fazer com que

tais dispositivos evoluam, é uma competência com a qual sonham os professores. Desta forma, é necessário que

o professor utilize algumas competências específicas, EXCETO:

A) Administrar a homogeneidade no âmbito de uma turma.

B) Abrir e ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto.

C) Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de dificuldades.

D) Desenvolver a cooperação entre alunos e certas formas de ensino mútuo.

34) A importância da Educação Infantil no sistema de ensino, implica definir para que sociedade esta educação

deverá ser feita e como se desenvolverão as práticas pedagógicas, para que as crianças e suas famílias sejam

incluídas em uma vida de cidadania plena. Para que isto aconteça, é importante que as Propostas Pedagógicas

de Educação Infantil tenham qualidade e definam-se a respeito dos seguintes fundamentos norteadores.

I. Princípios Éticos.

II. Princípios Políticos.

III. Princípios Estéticos.

Estão corretos apenas os itens

A) I, II B) II, III C) I, III D) I, II, III

35) O artigo 22º da Lei de Diretrizes e Bases de dezembro de 1996, afirma que à educação básica é atribuída a

função de garantir condições para que o aluno construa instrumentos que o capacite para um processo de

educação permanente. Para que isso ocorra, torna-se necessário que, EXCETO:

A) No processo de ensino aprendizagem sejam exploradas aprendizagens de metodologias capazes de priorizar a

construção de estratégias de verificação e comprovação de hipóteses na construção do conhecimento.

B) A construção da argumentação capaz de controlar os resultados do processo.

C) As potencialidades de trabalho individual em prioridade ao trabalho coletivo.

D) O processo e o desenvolvimento do espírito crítico.

36) A LDB, Lei nº 9394/96, definiu para implantação da gestão democrática da escola pública, a estratégia de

remeter aos sistemas de ensino, a definição de normas de gestão democrática do ensino público na educação

básica através da participação da comunidade escolar e local em Conselhos Escolares. Acerca disso, está

INCORRETO afirmar que

A) A LDB com esta decisão, procurou respeitar a autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira,

observadas as normas gerais de direito financeiro.

B) O Conselho Escolar constitui assim, a expressão da escola, como instrumento de tomada de decisão, desde os

diferentes pontos de vista, deliberando sobre a construção e gestão de seu projeto político pedagógico.

C) O Conselho Escolar é um instrumento de tradução dos anseios da comunidade, portanto ocorre a legitimação da

voz da direção.

D) Sua atribuição é deliberar, nos casos de sua competência e aconselhar os dirigentes, no que julgar prudente, sobre

as ações a empreender e os meios a utilizar para o alcance dos fins da escola.

- 117 -

37) A escola é a instituição eleita pela sociedade para a apropriação dos saberes historicamente acumulados. E

compreender o processo de construção de conhecimentos adquire status de necessidade primeira e também um

facilitador no momento da estruturação das atividades em sala de aula. Analise as posições dominantes que

influenciaram diretamente a prática escolar, para explicar a formação do conhecimento e faça a relação nas

alternativas subsequentes.

I. Empirismo.

II. Inatismo.

III. Construtivismo.

( ) No inatismo, a atividade educacional consiste em transmitir conhecimentos ao aluno, que por sua vez aprenderia

e ficaria marcado por ele.

( ) No construtivismo, o conhecimento é resultado da interação entre o sujeito e a realidade que o cerca e ao agir

sobre a realidade, o homem e a mulher vão construindo propriedades desta, ao mesmo tempo em que organiza a

mente.

( ) O empirismo, afirma que nossa mente tem conhecimentos a priori ou inatos, sem os quais seria impossível

conhecer.


A) V, F, V B) F, V, F C) F, V, V D) V, V, F

38) Luckesi afirma que, a metodologia é o meio pelo qual se atinge um determinado fim. E no caso da

aprendizagem apresentam-se objetivos fundamentais, que decorrem do processo da assimilação ativa dos

conteúdos e de desenvolvimento dos alunos. Analise as alternativas a seguir e marque a alternativa

INCORRETA.

A) Assimilar receptivamente conhecimentos e metodologias como conteúdos socioculturais.

B) Apropriar-se dinâmica e independentemente desses conhecimentos e metodologias, por meio da exercitação.

C) Transferir inteligentemente esses conhecimentos e metodologias para situações-problema, diversas daquelas com

as quais os conhecimentos e metodologias foram produzidos e transmitidos.

D) Reproduzir as culturas herdadas com aplicação dos conhecimentos e realidades.

GABARITO

01 B 11 B 21 B 30 A

02 C 12 A 22 C 31 D

03 B 13 C 23 D 32 C

04 D 14 A 24 B 33 A

05 C 15 B 25 B 34 D

06 D 16 D 26 C 35 C

07 C 17 B 27 B 36 C

08 D 18 A 28 C 37 B

09 D 19 D 29 C 38 D

10 B 20 A

- 118 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– AAASSSSSSOOOCCCIIIAAAÇÇÇÃÃÃOOO PPPAAARRRAAA VVVAAALLLOOORRRIIIZZZAAAÇÇÇÃÃÃOOO EEE PPPRRROOOMMMOOOÇÇÇÃÃÃOOO DDDEEE EEEXXXCCCEEEPPPCCCIIIOOONNNAAAIIISSS (((AAAVVVAAAPPPEEE)))...



01) Segundo Rojo (1996), os estudos linguísticos e psicolinguísticos sobre o desenvolvimento da linguagem escrita

são mais recentes e assistemáticos que a literatura psicolinguística voltada para a aquisição de linguagem oral.

No entanto, do ponto de vista amplo do processo de constituição do discurso escrito na criança, e das possíveis

rupturas e suturas nesse processo, o que leva a criança ao clínico, carecia de investigações sobre

I. a história da constituição social do uso dessa modalidade discursiva na criança.

II. diferentes condições da produção que enformam esse uso, nos diversos contextos institucionais em que está

inserida a criança.

III. diferentes estruturas discursivas que emergem nesse processo.

IV. diferentes modos e estratégias de processamento que se constituem no processo de

desenvolvimento/aprendizagem dessa modalidade de linguagem.

Estão corretas apenas as alternativas

A) I, II B) I, II, III, IV C) I, III D) III, IV E) II, III, IV

02) O TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) caracteriza-se por dois grupos de sintomas.

I. Desatenção.

II. Hiperatividade e impulsividade.

Segundo a tabela de critérios e diagnósticos do DSM-IV (Manual diagnóstico e estatístico de transtornos

mentais), no grupo dos sintomas de Desatenção encontram-se, EXCETO:

A) Dificuldades para se concentrar em tarefas e/ou jogos.

B) Dificuldades para seguir regras e instruções e/ou não terminar o que começa.

C) Desorganização com as tarefas e materiais.

D) Dificuldades de esperar sua vez.

E) Esquecimento dos compromissos e tarefas.

03) Em diversas literaturas sobre aprendizagem, muito se tem discutido sobre distúrbios versus dificuldades de

aprendizagem e é evidente que não são sinônimos. Acerca disso, analise.

I. Distúrbio de aprendizagem está relacionado a um grupo de dificuldades específicas e pontuais caracterizadas pela

presença de uma disfunção neurológica.

II. Dislexia, disgrafia e discalculia são distúrbios de aprendizagem.

III. Crianças portadoras de distúrbio de aprendizagem são incapazes de aprender, pois os distúrbios são deficiências

irreversíveis.


A) I, II B) I, III C) II, III D) III E) II

04) De acordo com o Código de Ética aprovado em Assembleia Geral no III Congresso de Psicopedagogia pela

Associação Brasileira de Psicopedagogia – ABPp (1996), está correto afirmar que, EXCETO:

A) A psicopedagogia é um campo de atuação em Saúde e Educação que lida com o processo de aprendizagem

humana, é de natureza interdisciplinar e o trabalho pode se dar na clínica ou instituição.

B) O trabalho psicopedagógico somente pode ocorrer em caráter remediativo.

C) O psicopedagogo está obrigado a guardar segredo sobre os fatos de que tenha conhecimento, em decorrência do

exercício de sua atividade.

D) É um dever do psicopedagogo difundir seus conhecimentos e prestar serviços nas agremiações de classe, sempre

que possível.

E) O psicopedagogo deve trabalhar nos estritos limites das atividades que lhe são reservadas.

- 119 -

05) Competências e habilidades devem ser percebidas enquanto campos de sentido para um determinado conjunto

de atratores semânticos, que servem de sinalizadores para a compreensão de uma determinada realidade.

Analisando uma das competências necessárias à prática psicopedagógica: “Conexão com as principais

articulações e correntes teóricas contemporâneas, propondo-se a busca permanente de suas práticas profissionais”

é INCORRETO afirmar que

A) a busca permanente da teoria é essencial e aproxima o profissional de uma compreensão integral sobre os

acontecimentos, fatos, situações, objetos, fenômenos e as pessoas, em particular.

B) o desenvolvimento dessa competência gerará um profissional voltado à sua formação psicopedagógica e

ampliação cultural.

C) o posicionamento antropológico é a compreensão dos diferentes aspectos da vida, em sua totalidade e do humano

nela inserido, em particular.

D) a fragmentação do conhecimento e a separação das diferentes disciplinas, campos de conhecimento, não levando

em consideração a transversalidade presente nos dilemas enfrentados na cotidianidade.

E) É necessário desconstruir as assimiladas condutas de classificação, separação e divisão, para assim tentar

compreender a abrangência de diversos fenômenos existentes.

06) Com relação aos jogos infantis e sua aplicação na área psicopedagógica, destacam-se importantes teóricos:

1. Piaget. 2. Vygotsky. 3. Winnicott.

Analise as afirmativas abaixo em relação aos autores citados.

( ) O jogo é essencial na vida da criança, pois prevalece a assimilação. A criança se apropria daquilo que percebe

da realidade.

( ) A brincadeira traz a oportunidade para o exercício da simbolização e é também uma característica humana,

acontecendo primeiro entre mãe e bebê, entre objeto interno e externo, entre criatividade primária e percepção.

( ) Estabelece uma relação estreita entre o jogo e a aprendizagem. Afirma que o desenvolvimento cognitivo resulta

da interação entre a criança e as pessoas que mantêm contatos regulares.

( ) As estruturas mentais, a classificação dos jogos em jogos de exercícios, simbólicos e de regras são fundamentais

para o entendimento do desenvolvimento, permitindo ao psicopedagogo, uma intervenção dentro das faixas

etárias.


A) 1, 3, 2, 1 B) 1, 2, 2, 3 C) 2, 3, 2, 1 D) 3, 2, 1, 3 E) 2, 3, 1, 3

07) Dentro de uma abordagem psicopedagógica, a partir das concepções sobre a aprendizagem humana, destacam-

se

1. Behavioristas. 2. Cognitivistas. 3. Humanistas.

Analise as alternativas a seguir e as relacione com as teorias dadas acima.

( ) As dificuldades de aprendizagem não fazem referência sobre o funcionamento da mente ou sobre as emoções

do aprendiz.

( ) A aprendizagem é vista como um conjunto de experiências cognitivas, afetivas e motoras.

( ) As dificuldades de aprendizagem podem ser explicadas pelas limitações dos sujeitos em processar ou utilizar,

adequadamente, as informações que recebem do meio, mostrando-se “incapazes” de aprender, compreender,

ler, escrever, calcular, conservar etc.

( ) A aprendizagem pode ser observada e mensurada pelos comportamentos manifestos pelos sujeitos, após terem

sido estimulados, intencionalmente.


A) 1, 3, 3, 2 B) 2, 3, 1, 2 C) 1, 3, 2, 1 D) 1, 2, 3, 2 E) 2, 1, 3, 3

- 120 -

08) Várias são as provas e técnicas que têm como instrução, a execução gráfica do esquema corporal. Em um

diagnóstico dos problemas de aprendizagem, pode-se utilizar como um dos instrumentos o desenho da figura

humana. Esta prova é

I. projetiva.

II. psicométrica.

III. específica de lateralidade.


A) I B) I, III C) III D) II, III E) I, II, III

09) A partir dos estudos de diversas teorias sobre distúrbios de aprendizagem, é necessário que a criança tenha

algumas capacidades básicas para aprendizagem. Analise as áreas a seguir e as relacione com as alternativas

subsequentes.

I. Desenvolvimento da motricidade geral.

II. Integração sensório-motora.

III. Habilidade perceptivo-motora.

( ) Acuidade auditiva, decodificação auditiva, associação audiovisual, memória auditiva, acuidade visual,

discriminação visual de formas etc.

( ) Equilíbrio e ritmo, organização do corpo no espaço, habilidade para reações rápidas, destreza, discriminação

tátil, sentido de lateralidade, de direção etc.

( ) Rolar, sentar, engatinhar, andar, correr, arremessar, pular, saltitar, dançar, autoidentificação, localização do

corpo etc.


A) I, II, III B) II, I, III C) III, I, II D) III, II, I E) I, III, II

GABARITO

01 B 04 B 07 C

02 D 05 D 08 A

03 A 06 A 09 D

- 121 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE RRRIIIAAACCCHHHUUUEEELLLOOO EEESSSTTTAAADDDOOO DDDEEE SSSEEERRRGGGIIIPPPEEE... CCCAAARRRGGGOOO::: PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGOOO


01) Em conformidade com a legislação dos Estados e Municípios, e também de acordo com as concepções de

organização e gestão, existe a estrutura organizacional da escola, geralmente prevista no Regimento Escolar.

Numa estrutura básica de uma escola, é correto afirmar que, EXCETO:

A) O conselho de escola tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais.

B) O diretor da escola coordena, organiza e gerencia todas as atividades da escola, conforme decisões colegiadas e

independentes de determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino, por ser a autoridade máxima na

escola.

C) O setor técnico administrativo responde pelas atividades-meio que asseguram o atendimento de objetivos e

funções da escola, como escrituração e correspondência da escola, dos docentes e demais funcionários.

D) O setor pedagógico supervisiona, acompanha, assessora, apóia e avalia as atividades pedagógicas curriculares.

E) O corpo docente, além de outras responsabilidades inerentes à função docente, tem a responsabilidade de

participar das atividades cívicas, culturais e recreativas da comunidade escolar.

02) Visando à superação dos obstáculos à democratização e a construção de valores de cidadania, são aspectos que

precisam ser enfrentados no cotidiano das escolas, EXCETO:

A) Propostas de contextualizar na realidade dos alunos os conteúdos escolares, reorganizando os currículos e a

inserção de temas transversais.

B) Construção da cidadania em sala de aula, com base em metodologias de reprodução, privilegiando o modelo

transmissivo de conhecimento.

C) Desenvolver competências para lidar com a diversidade e o conflito de ideias, com influências da cultura e com

os sentimentos presentes nas relações do sujeito consigo mesmo e com o mundo à sua volta.

D) Promover assembleias para participação das pessoas nos espaços de tomada de decisão e de democratizar a

convivência coletiva e as relações interpessoais.

E) Propiciar oportunidades, para que os alunos interajam reflexivamente sobre valores e virtudes vinculados à

justiça, ao altruísmo, à cidadania e à busca virtuosa da felicidade.

03) O planejamento escolar consiste numa prática importante a ser realizada na escola e, atende em geral, às

seguintes funções.

I. Buscar informações reais e atualizadas para identificar as dificuldades existentes e possíveis causas que as

originam.

II. Definir objetivos e metas de acordo com a política e as diretrizes do sistema escolar com as intenções e

expectativas da comunidade escolar.

III. Determinar as atividades a serem desenvolvidas em função de prioridades postas e de acordo com os recursos

humanos, materiais e financeiros disponíveis.

IV. Avaliar os processos e os resultados previstos no projeto.


A) I, III B) II, III C) I, II, III D) II, IV E) I, II, III, IV

04) Indique a alternativa correta em relação à prioridade de ensino nos termos da Lei nº 9394/96, a Lei de

Diretrizes e Bases da Educação.

A) Assegurar o Ensino Profissionalizante com prioridade ao Ensino Médio.

B) Assegurar o Ensino Médio e oferecer com prioridade, o Ensino Fundamental.

C) Assegurar o Ensino Médio e oferecer facultativamente, o Ensino Superior.

D) Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer com prioridade, o Ensino Médio.

E) Assegurar o Ensino Superior e oferecer com prioridade, a Educação Infantil.

- 122 -

05) Considere as características abaixo.

Articulação entre a atividade de direção e a iniciativa e a participação das pessoas da escola e das que se relacionam

com ela.

Alto nível de competência profissional.

Busca de objetividade no trato das questões da organização e gestão, mediante coleta de informações reais.

Acompanhamento e avaliação sistemática com finalidade pedagógica.

Este conjunto de características forma uma concepção de gestão

A) autogestionária.

B) democrático-participativa.

C) técnico-racional.

D) técnico-científica.

E) interpretativa.

06) De acordo com as atribuições dos Conselhos Escolares, marque o INCORRETO.

A) Elaborar o regimento Interno do Conselho Escolar.

B) Coordenar o processo de discussão, elaboração ou alteração do Regimento Escolar.

C) Convocar assembleias gerais da comunidade escolar ou de seus segmentos.

D) Elaborar o calendário escolar.

E) Garantir a participação das comunidades escolar e local, na definição do projeto político pedagógico da Unidade

Escolar.

07) Em relação aos princípios da Educação, assinale o INCORRETO.

A) Garantia de padrão de qualidade.

B) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

C) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos particulares.

D) Acesso e permanência na escola com igualdade de condições.

E) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

08) A Lei nº 9394/96 – LDB recoloca a educação na perspectiva da formação e do desenvolvimento humano, ou

seja, o direito à educação entendido como direito à formação e ao desenvolvimento pleno. Desse modo, assinale

a afirmativa que NÃO coaduna com a nova LDB.

A) A visão dos educandos como mão-de-obra a ser preparada para o mercado altamente competitivo é reafirmada.

B) Ocorre uma retomada dos sujeitos na sociedade, nas ciências, nas artes e nos movimentos sociais.

C) Reconhece os educandos como sujeitos do direito à formação plena, recuperando dimensões da docência e dos

currículos soterradas sob o tecnicismo, o positivismo e o pragmatismo.

D) Acredita na totalidade humana dos educandos, como sujeitos cognitivos, éticos, estéticos, corpóreos, sociais,

políticos, culturais, de memória, sentimento, emoção e identidade.

E) Reconhece que os processos de formação nas escolas são inseparáveis do conjunto de processos de socialização e

sociabilidade em que se formam os alunos.

GABARITO

01 B

02 B

03 E

04 B

05 B

06 D

07 C

08 A

- 123 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCIIIPPPAAALLL DDDEEE IIITTTAAAPPPIIIRRRAAA///SSSPPP...



01) De acordo com Libâneo (2004), o “Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias das práticas

educativas, direta e indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e

modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana definidos em sua contextualização histórica.”

Partindo desse princípio, pode-se afirmar que

A) o Pedagogo responde pela mediação, organização, integração e articulação do trabalho pedagógico.

B) cabe ao Pedagogo estimular o trabalho individual do professor para melhorar o seu desempenho na sala de aula.

C) como a atuação do Pedagogo é apenas na escola, sua presença torna-se imprescindível nos casos de extrema

necessidade do professor.

D) é competência do Pedagogo ter domínio dos conteúdos-métodos de todas as matérias, para que possa atuar como

suporte em todas as áreas de ensino.

E) o envolvimento do Pedagogo com questões do dia-a-dia escolar deve extrapolar seu tempo e espaço do fazer

pedagógico.

02) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional – Lei nº 9394/96, é correto afirmar que,

EXCETO:

A) Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em

cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada exigida pelas características

regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

B) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de

períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma

diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem, assim o recomendar.

C) O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da

aprendizagem ou em situações emergenciais.

D) A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e médio e

ensino superior.

E) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola é componente curricular da educação básica,


03) “A questão da ética não se restringe ao plano da aceitação de normas socialmente estabelecidas, nem se reduz ao

problema de criação dos valores por uma liberdade solitária. Nasce na existência concreta de cada um, da

consciência dos valores envolvidos, no reconhecimento da inalienável dignidade da pessoa e do sentido da

responsabilidade pessoal diante do outro, cujo rosto é um apelo constante a ser respeitado e promovido.” (Nascimento, 1984:16)

Neste sentido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A ética permite a crítica à pequena moral e, pela crítica, é possível questionarmos a ideologia, lançando-nos em

diferentes alternativas sociais.

( ) A ética situa-se muito abaixo da moralidade porque é incapaz de questioná-la.

( ) Todos os professores são pessoas morais, o que não significa que tenham postura ética em todo momento.

( ) O educador enquanto profissional é portador de valoração em sua prática.

( ) A práxis educativa está toda permeada por valores, sendo conscientes ou não, por parte dos educadores.

( ) O educador tem de saber dimensionar a função política da educação, dentro de uma concepção de mundo, dada

pela filosofia da práxis.

( ) A ética está expressa na escolha técnica e política dos conteúdos, dos métodos, do sistema de avaliação etc.


A) V, V, V, V, V, F, F

B) F, F, F, V, V, V, V

C) V, F, V, F, V, F, V

D) F, V, F, V, F, V, F

E) V, F, V, V, V, V, V

- 124 -

04) A autonomia da escola implica em uma organização escolar que permita repensar os processos de gestão e a

construção coletiva do Projeto Político Pedagógico, de modo que a escola possa traçar seu próprio caminho. A

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96) remete à normatização da gestão democrática,

garantindo dois instrumentos fundamentais ao incremento da participação. Identifique-os nos itens

relacionados.

I. Elaboração do Projeto Pedagógico da escola, contando com a participação de todos os profissionais da educação.

II. Desenvolvimento de ações que promovam a formação continuada.

III. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes.

IV. Implementação do processo didático visando à qualidade do ensino.

V. Elaboração do planejamento do Pedagogo, demonstrando a sua autonomia.


A) III, V B) I, IV C) III, IV D) I, III E) II, III

05) As mudanças que vêm se propagando no campo educacional, provocadas pelas transformações aceleradas no

mundo globalizado, exigem que a escola, através de seus agentes de ensino, adotem novas posturas e

abordagens pedagógicas, que estejam configuradas em um Projeto Político Pedagógico que vise preparar

alunos para atuarem na sociedade como profissionais capazes de desenvolver competências e habilidades nas

mais diversas áreas do conhecimento e como cidadãos que saibam conviver em conformidade com os

princípios éticos e de solidariedade. Dentro deste universo, o Pedagogo

I. deve refletir sobre a sua prática, vendo-a como um processo de formação constante, pois é através da reflexão que

nos tornamos mais críticos sobre as ações que realizamos.

II. precisa cumprir suas funções num nível de ressignificação e inovação, assim, requer condições de trabalho e

formação para o enfrentamento e a minimização dos desafios que surgem no espaço escolar.

III. necessita experimentar possibilidades de pensar, agir e compreender seu papel na sociedade para criar formas de

permitir-se, ser construtor de sua história, ou seja, um dentre os vários atores sociais que possibilitam a mudança e

a transformação do mundo em um espaço mais humano, através de ações competentes, participativas e

democráticas.

IV. precisa articular seu trabalho consigo mesmo e com seus pares, buscando superar as dicotomias e estereótipos que

fragmentam a sua imagem, prejudicando a possibilidade de sua autoafirmação, enquanto profissional.


A) I, II, III, IV B) II, III C) I, III, IV D) I, III E) I, II, IV

06) Bordingnon e Gracindo (2001:152) compararam atitudes e comportamentos relativos às formas tradicionais

de gestão (paradigma vigente – tradicional) e aquelas decorrentes de propostas de gestão democrática

(paradigma emergente – novo). Considerando os aspectos da gestão, relacione as colunas abaixo.

1. Paradigma vigente (tradicional).

2. Paradigma emergente (novo).

( ) Relações de poder/verticais.

( ) Estruturas integradas.

( ) Espaços coletivos.

( ) Decisões centralizadas/imposição.

( ) Formas de ação/autonomia.

( ) Objeto de trabalho/conhecimento.

( ) Objeto de trabalho/informação.


A) 2, 2, 1, 1, 2, 2, 1

B) 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1

C) 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2

D) 1, 2, 2, 1, 2, 2, 1

E) 1, 2, 1, 1, 2, 1, 2

- 125 -

07) Uma avaliação só é produtivamente possível, se realizada como um dos elementos de um processo de ensino e

aprendizagem, que esteja claramente definido por um Projeto Pedagógico. É necessário diminuir, senão

eliminar, a distância entre o discurso teórico e a prática da avaliação, que existe nas escolas, através das

seguintes recomendações que devem regular o processo de avaliação, EXCETO:

A) Os profissionais de ensino devem considerar a avaliação final de um trabalho pedagógico como ponto de partida

de um novo trabalho.

B) A avaliação deve ser intencional, sistemática, contínua e processual.

C) A avaliação deve ser sempre formal, desprezando as informações advindas de situações informais.

D) A organização da avaliação precisa envolver todos os sujeitos que participam do processo educativo.

E) A avaliação deve anteceder, acompanhar e finalizar o trabalho pedagógico.

08) “Diante da amplitude e da complexidade das funções desenvolvidas, o Pedagogo necessita de formação

profissional que possa alicerçar sua prática pedagógica, pois procura conjugar a teoria e a prática, a partir de sua

própria ação.”

Neste sentido, faz-se necessário que o Pedagogo adquira saberes que fundamentem no seu fazer pedagógico,

dando-lhe sustentação ao seu trabalho. Conforme Tardif (2002, p.36), os saberes podem ser caracterizados

como plurais. Relacione-os abaixo.

1. Saberes de formação profissional.

2. Saberes pedagógicos.

3. Saberes curriculares.

4. Saberes experienciais ou práticos.

( ) Compreendem os saberes produzidos pelos professores, que no exercício da função, desenvolvem saberes

específicos, baseados em seu trabalho cotidiano e no conhecimento de seu meio.

( ) Caracterizados como conjunto de saberes transmitidos pelas instituições de formação (escolas normais,

faculdades). O professor e o ensino constituem objetos de saber para as ciências e para as ciências da educação.

( ) Caracterizam-se como discursos objetivos, conteúdos e métodos, a partir dos quais a constituição escolar

categoriza e apresenta os saberes sociais, definidos como modelo de cultura e formação erudita.

( ) Caracterizam-se como doutrinas ou concepções provenientes de reflexos sobre a prática educativa no sentido

mais amplo do termo, reflexões racionais e normativas que conduzem o sistema mais ou menos coerente de

representações e de orientação da atividade educativa.


A) 1, 2, 4, 3 B) 4, 1, 3, 2 C) 2, 3, 4, 1 D) 3, 1, 4, 2 E) 4, 2, 3, 1

GABARITO

01 A

02 E

03 E

04 D

05 A

06 D

07 C

08 B

- 126 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE RRREEESSSEEENNNDDDEEE EEESSSTTTAAADDDOOO DDDOOO RRRIIIOOO DDDEEE JJJAAANNNEEEIIIRRROOO...

CCCAAARRRGGGOOO::: EEESSSPPPEEECCCIIIAAALLLIIISSSTTTAAA EEEMMM EEEDDDUUUCCCAAAÇÇÇÃÃÃOOO ––– OOORRRIIIEEENNNTTTAAADDDOOORRR PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO


01) O trabalho por projetos diz respeito a uma mudança de postura, o que exige um repensar da prática

pedagógica e das teorias que a estão informando. Alvarez Leite (1998) destaca que os projetos de trabalho

revelam dimensões que nos possibilitam entender a postura pedagógica neles refletida, afirmando que,

EXCETO:

A) Trabalhar por projetos envolve sempre a resolução de problemas, possibilitando a análise, a interpretação e a

crítica por parte dos alunos.

B) O projeto é planejado a partir de um rico processo de negociação coletiva, envolvendo professores e alunos.

C) A cooperação, o envolvimento e a responsabilidade são fundamentais em um projeto.

D) O aluno é sujeito cultural, que usa sua experiência e seu conhecimento para resolver problemas colocados pelo

projeto.

E) O professor é alguém que assume a coordenação do projeto, impondo sempre a sua lógica.

02) Sobre as DCN’s (Diretrizes Curriculares Nacionais), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as

falsas.

( ) Os princípios básicos estabelecidos pelas DCN’s deverão orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico

de cada escola.

( ) O ensino fundamental é uma etapa da educação básica.

( ) O princípio de autonomia confere liberdade irrestrita aos professores e alunos.

( ) Os processos de conhecimentos, de linguagem e os afetivos se desenvolvem em estreita intimidade.

( ) Os princípios estéticos deverão permitir a valorização de determinadas manifestações sobre outras.

( ) Os princípios de ordem política estão relacionados a um engajamento político.


A) V, V, V, F, F, F D) V, F, V, F, V, F

B) V, V, F, V, F, F E) F, F, F, V, V, V

C) F, V, F, V, F, V

03) Em uma mesma sala de aula temos alunos que fracassam e alunos que obtêm sucesso nos processos de ensino

aprendizagem. Acerca disso, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) As pesquisas têm insistido que o maior índice de fracasso escolar ocorre precisamente no início da

escolarização obrigatória.

( ) A explicação para o fracasso escolar das crianças de camadas populares está na inadequação da escola à

realidade cultural delas.

( ) O problema do fracasso escolar está localizado na falta de estrutura das famílias dos alunos.

( ) Para obter sucesso escolar é importante romper com a ossatura rígida da cultura escolar, flexibilizando tempos e

espaços de ensino e aprendizagem.

( ) A aprendizagem das crianças começa somente depois que elas estão frequentando a escola.

( ) Para facilitar a aprendizagem dos alunos, os conteúdos devem ser trabalhados de uma forma contextualizada.


A) V, V, F, F, V, F D) F, V, F, V, F, V

B) V, F, V, F, V, F E) F, V, V, V, F, V

C) V, V, F, V, F, V

04) Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em

cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características

regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. De acordo com a LDB – Lei nº 9394/96,


A) Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo

menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das

possibilidades da instituição.

B) Os currículos do ensino fundamental e médio devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e

da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

C) O ensino de arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a

promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

D) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica,


E) O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do

povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

- 127 -

05) “O modo como os professores realizam o seu trabalho, selecionam os conteúdos das disciplinas, organizam os

tempos escolares, orientam as atividades dos alunos e definem instrumentos de avaliação indica as intenções

educativas e as concepções de aprendizagem que os orientam.”

Sobre a referência as tendências pedagógicas e a prática educativa, relacione as colunas abaixo:

1. Tradicional.

2. Renovada/Nova.

3. Tecnicista.

4. Libertadora crítico-social.

( ) O papel do professor é implementar ações, aplicar materiais instrucionais, controlar.

( ) A função da avaliação é diagnosticar e regular as aprendizagens, orientar as intervenções pedagógicas e

acompanhar o desenvolvimento do aluno.

( ) O papel do aluno é memorizar conhecimentos, ouvir com atenção, fazer exercícios.

( ) A metodologia didática é o diálogo, construção coletiva do conhecimento, interações entre os sujeitos no

processo de conhecimento.

( ) O papel do aluno é dar respostas programadas, reagir a estímulos externos.

( ) A metodologia didática é a descoberta pelo aluno, passos do método científico.


A) 3, 4, 1, 4, 3, 2 B) 4, 3, 2, 2, 1, 1 C) 3, 3, 1, 2, 2, 4 D) 2, 4, 1, 3, 3, 2 E) 1, 2, 3, 4, 1, 2

06) De acordo com a Lei nº 11274, de 6 de fevereiro de 2006, é INCORRETO afirmar que

A) o ensino fundamental obrigatório tem a duração de nove anos e inicia-se aos seis anos de idade.

B) a data limite para implementar o ensino fundamental com nove anos é o ano de 2010.

C) o ensino fundamental obrigatório inicia-se aos sete anos de idade com a duração de nove anos.

D) a matrícula de crianças a partir de seis anos no ensino fundamental é obrigatória.

E) o poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de seis

a quatorze anos de idade e de quinze a dezesseis anos de idade.

07) Quando se considera a sala de aula como um espaço privilegiado da ação docente e esta como uma práxis, é

correto afirmar que

A) a elaboração do saber pedagógico se processa no plano individual.

B) a prática pedagógica do professor se limita às atividades desenvolvidas com seus alunos.

C) a ação docente é uma atividade não intencional e improvisada do professor.

D) a elaboração do saber pedagógico não afeta a construção da identidade do professor.

E) a prática docente é a expressão do saber pedagógico que idealiza uma prática e nela se constrói.

08) A instituição da Gestão Democrática decorre da implementação de uma proposta originada na relação entre a

unidade escolar e o sistema a que se vincula e é desenvolvida na escola. Para sua consecução é necessário

A) a formulação de encaminhamentos que garantam comportamentos homogêneos, evitando ações conflitantes com

uma proposta de ação coletiva harmônica.

B) o estabelecimento de uma cultura que envolva o conjunto dos participantes da ação educativa em um processo de

construção permanente e coletiva.

C) o estabelecimento prévio de propostas que, aprovadas coletivamente, serão traduzidas em normas de

comportamento assumidas por toda a comunidade escolar.

D) a definição de uma diretriz formulada pela direção da escola, que possibilite o esclarecimento sobre

comportamentos a serem assimilados coletivamente.

E) a garantia da autonomia de todos os integrantes no projeto da escola, local específico para evolução do processo

participativo.

09) Considerando as ideias de Paulo Freire, analise. I. A educação como prática de liberdade deve ser capaz de levar o indivíduo a emancipar-se da opressão.

II. A educação libertadora exige do professor uma postura crítica na sala de aula, mas não em relação ao mundo.

III. A educação torna-se emancipatória e libertadora, na medida em que ajuda na superação das desigualdades sociais.

IV. A educação não é um ato político, uma vez que o trabalho escolar não pode fugir de sua dimensão pedagógica.

V. Por meio de uma educação emancipatória, os homens devem refletir sobre o mundo, transformando-o.


A) I, III, V B) I, III, IV, V C) II, III, V D) I, II, III, IV E) II, III, IV

GABARITO

01 E 04 D 07 E

02 B 05 A 08 B

03 C 06 C 09 A

- 128 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE SSSEEERRRTTTAAANNNEEEJJJAAA EEESSSTTTAAADDDOOO DDDOOO PPPAAARRRAAANNNÁÁÁ...



01) NÃO constitui função específica do trabalho do Pedagogo

A) proceder a matrícula dos alunos de 6 anos da escola e enturmá-los nas salas de 1º ano do ensino fundamental.

B) reunir-se periodicamente com os professores para planejamento e organização do trabalho pedagógico.

C) esboçar projetos pedagógicos para apresentar aos professores para o desenvolvimento com os alunos.

D) fazer os registros dos resultados das avaliações externas dos alunos, para apresentar em reuniões com os

professores.

E) atender os estagiários das diversas instituições que a escola receber e orientá-los na execução das devidas tarefas.

02) Pode-se afirmar que a função do Pedagogo originou-se da

A) orientação educacional. D) função de secretária.

B) inspeção escolar. E) ação do professor.

C) direção escolar.

03) Para assessorar os professores na tarefa de alfabetizar com letramento NÃO será necessário que o Pedagogo

A) estude e entenda todos os métodos de alfabetização adotados pelos professores da sua escola.

B) prepare bem as reuniões pedagógicas e os textos sobre alfabetização que serão estudados pelos professores.

C) prepare bem as aulas que serão dadas.

D) auxilie os professores na avaliação de desempenho dos alunos das salas de alfabetização.

E) faça os registros das avaliações realizadas e apresente aos professores os resultados dos alunos com dificuldade e

proceda a enturmação dos mesmos para um atendimento no contra-turno.

04) As reuniões administrativo-pedagógicas deverão ser planejadas e executadas pelo(s)

A) diretor e secretário. D) diretor, orientador e pedagogo.

B) diretor e professores. E) professores e orientador.

C) supervisor e professores.

05) Analise as afirmativas.

I. Reuniões pedagógicas e de estudo não prescindem ao pedagogo a assessoria aos professores em sala de aula.

II. Dar visto nas avaliações bimestrais preparadas pelos professores é tarefa do pedagogo.

III. Colaborar na preparação de encontros dos professores com os pais dos alunos deve ser uma rotina do pedagogo.

IV. Substituir professores em sala de aula é também tarefa do pedagogo.


A) I, III B) II, III, IV C) I, II D) I, III, IV E) I, II, III

06) A ação do Pedagogo surtirá efeito se for

A) uma ação individual e coletiva.

B) exercida de forma compartilhada.

C) uma ação com visão holística do trabalho a ser realizado.

D) uma ação gestada coletivamente.

E) todas as alternativas anteriores atendem corretamente ao enunciado.

07) Todo o trabalho escolar colegiado tem que ser efetuado de maneira

A) formal e social. D) coletiva, social e individual.

B) ética e comprometida. E) sistematizada, estruturada, individual.

C) social, sistemática, individualizada.

GABARITO

01 A 05 E

02 B 06 E

03 C 07 B

04 D

- 129 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE SSSAAANNNTTTAAA MMMAAARRRIIIAAA MMMAAADDDAAALLLEEENNNAAA /// RRRJJJ...

CCCAAARRRGGGOOO::: PPPRRROOOFFFEEESSSSSSOOORRR OOORRRIIIEEENNNTTTAAADDDOOORRR PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO


01) A LDBEN 9394/96, quando se refere à Educação de Jovens e Adultos afirma que

A) caberá às diversas instituições particulares, ONG’s ou qualquer outra entidade assegurar o ensino para os jovens e

adultos.

B) o poder público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações

integradas e complementares entre si.

C) caberá a algumas escolas expedir os certificados de conclusão dos cursos de EJA.

D) os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e adultos o Ensino Fundamental.

E) as empresas deverão liberar o jovem do trabalho sempre que este precisar estudar.

02) A tradição escolar brasileira nos levou a acreditar que a orientação pedagógica deveria

A) definir as leis que seriam executadas por todos na escola.

B) participar no Congresso Nacional das decisões referentes ao desempenho da escola.

C) ser executora de regras e normas já definidas pelos legisladores sem discutir a coerência e a pertinência das

mesmas.

D) lutar por uma democracia escolar.

E) coordenar os trabalhos nas SEE’s (Secretarias Estaduais de Educação) na definição das políticas públicas.

03) O Professor Orientador Pedagógico deve ser uma pessoa proativa. A proatividade corresponde a(ao)

A) uma percepção de si próprio, como agente capaz de iniciativas e responsável por encaminhar as condições

vivenciadas.

B) compromisso e seriedade no trabalho que realiza na escola.

C) uma percepção reativa que está associada à busca de justificativas para as limitações de ações.

D) uma percepção opaca da realidade escolar.

E) uma percepção de um ritmo de trabalho moroso, visando à aprendizagem satisfatória.

04) O Professor Orientador Pedagógico e demais membros da escola deverão entender que uma escola para ser

eficiente necessitará, EXCETO:

A) Abrir suas portas para a participação ativa da comunidade.

B) Aprofundar seus conhecimentos, relacionando-os em sala de aula com os conhecimentos trazidos pelos alunos.

C) Utilizar diversos espaços alternativos de ensino, como horta e jardim da escola.

D) Entrar em contato com outras escolas para troca de experiências constantes.

E) De se transformar em referência em qualidade de ensino para todo o país.

05) Para se criar um ambiente estimulador da leitura e da escrita, a equipe pedagógica deverá promover

A) semanas literárias e criação de murais.

B) feiras de livros, rodas de leitura e exposição de obras literárias.

C) leituras constantes de histórias para os alunos.

D) visitas constantes à biblioteca, reprodução de pinturas e análises de quadros.

E) todas as alternativas anteriores atendem corretamente ao enunciado.

- 130 -

06) “Pensar em aquecimento global, em soluções para minimizar os impactos das mudanças climáticas não é tarefa

apenas da comunidade científica, mas de toda a sociedade e principalmente da educação.”

Nessa perspectiva, é INCORRETO afirmar que

A) a escola não pode prescindir de transmitir informações confiáveis.

B) tanto a escola quanto a imprensa desempenham papel fundamental para a formação de uma consciência cidadã.

C) os professores deverão oferecer clareza, abrangência e correção na abordagem de tema tão complexo.

D) são prescindíveis nesse tema o uso de jornais, revistas, vídeos, utilizados como fonte de informação em sala de

aula.

E) abordar esse assunto em todos os níveis escolares não é uma tarefa tão complicada.

07) O Professor Orientador Pedagógico deverá estar alerta na hora do planejamento com os professores, para que

não esqueçam

A) de assessorar os alunos na transformação da informação em conhecimento.

B) de assessorar alunos a transformar o conhecimento em informação.

C) de mostrar aos professores como se consegue informações pela Internet.

D) que o conhecimento é sempre inflexível e provisório.

E) que a memorização de informações e conhecimentos não tem nenhum valor.

08) Através da criação de um Projeto de Avaliar, Acompanhar e Alfabetizar, a escola poderá, EXCETO:

A) Criar um sistema próprio de avaliar.

B) Aumentar os índices de analfabetismo funcional.

C) Valorizar o trabalho do professor.

D) Adquirir material didático adequado.

E) Programar encontros mensais de formação continuada.

GABARITO

01 B

02 C

03 A

04 E

05 E

06 D

07 A

08 B

- 131 -

PPPRRROOOCCCEEESSSSSSOOO SSSEEELLLEEETTTIIIVVVOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE SSSÃÃÃOOO LLLEEEOOOPPPOOOLLLDDDOOO /// RRRSSS



01) Os Conselhos Escolares da Educação Básica, concebidos pela Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9394/96, como

uma das estratégias de gestão democrática da escola pública, prevê

I. o exercício de poder pela participação das comunidades escolar e local.

II. possuir uma atribuição deliberativa, consultiva, fiscal e mobilizadora.

III. um instrumento de tradução dos anseios da comunidade, não de legitimação da voz da direção.

IV. representar a voz e o voto dos diferentes atores da escola, internos e externos, desde os diferentes pontos de

vista, deliberando sobre a construção de seu projeto pedagógico.


A) I, III B) I, IV C) III, IV D) I, II, IV E) I, II, III, IV

02) Para Veiga, “o Projeto Político Pedagógico (PPP) dá o norte, o rumo e a direção para a escola, possibilitando que

as potencialidades sejam equacionadas, deslegitimando as formas instituídas.”

De acordo com a autora, NÃO está correto afirmar que o PPP

A) apresenta uma legitimidade estreitamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os envolvidos com o

processo educativo.

B) é coletivo e integrador; portanto, requer desenvolvimento de um clima de confiança que favoreça o diálogo e o

direito das pessoas de interferirem na tomada de decisões que afetam a vida da instituição educativa.

C) define o tipo de ação educativa a se realizar, a partir de um posicionamento quanto às intencionalidades e leituras

da realidade.

D) exclui as relações sistêmicas e diretrizes gerais das políticas públicas em nome da autonomia e do sentido

sociopolítico que delineia a identidade institucional.

E) é um movimento de luta em prol da democratização da escola para uma orientação constante à reflexão e ação da

escola.

03) Segundo Libâneo (2005), “o processo de organização escolar dispõe de funções que são as propriedades comuns

ao sistema organizacional de uma instituição, a partir das quais se definem ações e operações necessárias ao seu

funcionamento.” Tais elementos constitutivos do sistema de organização e gestão da escola são

A) planejamento – organização – direção e coordenação – avaliação.

B) conselho de classe – alunos e professores – comunidade – especialistas de educação.

C) avanços tecnológicos, educação à distância – envolvimento da comunidade na gestão escolar.

D) reestruturação do sistema, tecnológicos e pedagógicos – relações humanas produtivas e criativas na busca de

objetivos comuns.

E) colegiado – direção escolar – setor técnico, administrativo e pedagógico – corpo docente e auxiliares.

04) Os processos de organização e gestão da escola apresentam algumas concepções diferenciadas em relação às

finalidades sociais e políticas da educação, de acordo com a observação de experiências ao longo dos últimos

anos. Relacione as concepções a seguir.

1. Técnico-científica.

2. Autogestionária.

3. Interpretativa.

4. Democrático-participativa.

( ) Baseia-se na hierarquia de cargos e funções, nas regras e procedimentos

administrativos, visando a racionalização do trabalho e a eficiência dos

serviços escolares.

( ) Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da

equipe.

( ) Considera como elemento prioritário na análise dos processos de organização

e gestão os significados subjetivos, as intenções e a interação entre as pessoas.

( ) Baseia-se na responsabilidade coletiva, ausência de direção centralizada e

acentuação da participação direta e por igual de todos os membros da

instituição.


A) 1, 2, 4, 5 B) 1, 4, 3, 2 C) 2, 3, 4, 1 D) 3, 2, 1, 2 E) 4, 3, 2, 1

- 132 -

05) Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), no seu Art. 1º, a educação abrange processos formativos que se

desenvolvem

1. na família.

2. no trabalho.

3. nas instituições de ensino.

4. nos movimentos sociais.

5. nas organizações da sociedade civil.


A) 2, 3 B) 3, 4, 5 C) 2, 3, 5 D) 1, 2, 3, 4, 5 E) 1, 2, 5

06) Os tipos de currículos decorrem das concepções e posicionamentos teóricos sobre conhecimento e ensino, o

papel da educação e do ensino na sociedade e para os indivíduos, buscando com os currículos, a relação destes

com a prática. Considerando os tipos de currículos existentes, analise.

I. O currículo tradicional acentua o desenvolvimento das capacidades cognitivas, das estratégias de aprendizagem,

acentuando o “como”, do “que” e “o quê”. Ou seja, as disciplinas aparecem apenas como valor instrumental para

a aprendizagem das habilidades cognitivas.

II. O currículo tecnicista gera um formato de currículo baseado na tecnologia de elaboração e aplicação de

programas curriculares: como selecionar e organizar objetivos e experiências de aprendizagem, entre outros.

III. O currículo cognitivista corresponde melhor à ideia de plano de estudos, ou seja, um conjunto de disciplinas a

serem estudadas pelos alunos ao longo das séries escolares.

IV. O currículo sociocrítico, atribui a importância à prática, tanto no sentido de a prática ser a referência para a

elaboração e desenvolvimento curricular quanto no sentido de entender a prática curricular como no processo de

investigação.


A) I, II B) III, IV C) II, IV D) I, III E) I, II, III

07) De acordo com o Art. 27º da LDBEN/Lei nº 9394/96, assinale um dos itens que NÃO pertence ao corpo do texto

e é considerado pelos estudiosos da área, uma lacuna na instituição política da educação nacional.

A) Abordagem de orientação sexual e das relações sociais de gênero para a democratização da sociedade.

B) Difusão dos valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem

comum e à ordem democrática.

C) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

D) Orientação para o trabalho.

E) Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas formais.

08) Segundo Vasconcellos, marco referencial é a tomada da instituição que planeja em relação à sua identidade,

visão de mundo, utopia, valores, objetivos e compromissos, sendo composto por três grandes partes. Relacione

tais partes.

1. Marco situacional.

2. Marco filosófico.

3. Marco operativo.

( ) Expressa o ideal específico da instituição. É a proposta dos critérios de ação para os

diversos aspectos relevantes da instituição, tendo em vista aquilo que se quer ou deve

ser.

( ) Diz respeito à dimensão pedagógica, comunitária e administrativa que, apesar de

instrinsecamente relacionadas, possuem aspectos específicos, que tais devem ser

tratados.

( ) Representa o olhar do grupo que planeja sobre a realidade. Em geral, é o momento da

análise da realidade mais ampla na qual a instituição está inserida.

( ) Corresponde à direção, ao horizonte maior, ao ideal geral da instituição, sendo a

proposta de sociedade, pessoa e educação que o grupo assume.


A) 3, 3, 1, 2 B) 2, 3, 1, 2 C) 3, 1, 2, 1 D) 2, 3, 1, 1 E) 1, 2, 3, 2

- 133 -

09) Os educadores têm diferentes formas de conceber e fazer o planejamento que devem ser colocadas em comum

e discutidas criticamente no coletivo dos educadores. NÃO é um elemento a ser considerado no processo de

construção de um planejamento a(o)

A) valorização da cultura do professor, de modo a resgatar um bom senso que existe em torno da preocupação com o

conteúdo a ser ensinado.

B) localizar práticas novas já presentes na realidade dos professores e da escola.

C) o compromisso da equipe com a alteração das condições objetivas de trabalho para resgatar a credibilidade no

planejar.

D) discutir o planejamento durante a elaboração, podendo ser avaliado, modificado, mostrando sua força de

Methodos da práxis, resgatando seu sentido.

E) caracterização da marca tecnicista e formal que facilita a postura do professor para o planejamento em função da

aprendizagem comum a todas as séries, facilitando o acompanhamento da equipe pedagógica.

10) A gestão democrática será um modelo de administração educacional, quando

A) o registro principal é o processo de estudo da prática administrativa.

B) a relação entre a administração e os demais funcionários for autêntica.

C) elabora seu PPP com participação exclusiva da equipe escolar e funcionários da escola.

D) a avaliação sobre a escola pública acontecer de fato e na sua totalidade.

E) os diversos tipos de Conselhos criados nos sistemas de ensino inaugurar um novo tipo de fiscalização e gestão

sobre o Estado, além dos já existentes controles interno e social: o externo.

GABARITO

01 E

02 D

03 A

04 B

05 D

06 C

07 A

08 A

09 E

10 B

- 134 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE GGGUUUAAAXXXUUUPPPÉÉÉ EEESSSTTTAAADDDOOO DDDEEE MMMIIINNNAAASSS GGGEEERRRAAAIIISSS...



01) De acordo com o Art. 121º, do Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) a aplicação de medida socioeducativa

de internação “constitui de uma medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de brevidade,

excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento”. Também neste mesmo estatuto,

em seu Art. 124º, mostra que essa medida socioeducativa de internação, impõe ao poder público, como

obrigação, e assegura ao adolescente, como direito, algumas atividades. NÃO é direito garantido aos

adolescentes pelo ECA, conforme o artigo mencionado

A) receber assistência religiosa, segundo a sua crença, e desde que assim o deseje.

B) receber visitas, ao menos semanalmente.

C) ser internado em localidade diferente do domicílio dos pais ou responsáveis.

D) entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministério Público.

E) ter acesso aos meios de comunicação social.

02) O desenvolvimento cognitivo, segundo a Teoria de Vygostsky, é limitado a um determinado potencial para

intervalo de idade conhecido como “Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)”. De acordo com esta teoria de

aprendizagem, está correto afirmar que

A) o indivíduo inserido em determinado grupo social aprende o que seu grupo produz, portanto, o conhecimento

surge primeiro em si mesmo, e apenas depois de internalizado, a aprendizagem ocorre no relacionamento com

grupo social.

B) o processo de desenvolvimento consiste, apenas, na apropriação das informações processadas pelos professores

em ambientes de aprendizagens.

C) a aprendizagem precede o desenvolvimento intelectual, seguindo-o e com ele coincidindo.

D) o processo de desenvolvimento nada mais é do que a apropriação ativa do conhecimento disponível na sociedade

em que a criança nasceu.

E) o desenvolvimento intelectual mais complexo torna-se imutável.

03) Sobre a história da Psicopedagogia, analise.

I. Os primeiros esboços de Psicopedagogia aconteceram na França, no início do século XIX, com contribuições da

Medicina, Psicologia e Psicanálise, para ação terapêutica em crianças que tinham lentidão ou dificuldade para

aprender.

II. Os primeiros Centros Psicopedagógicos foram fundados na Europa e uniam conhecimentos da área de Psicologia,

Psicanálise e Pedagogia, onde tentavam readaptar crianças com comportamento inadequado na escola ou no lar e

atender crianças com dificuldades de aprendizagem.

III. A Psicopedagogia na Argentina surgiu há mais de 30 anos, entretanto, a corrente europeia em nada influenciou a

prática psicopedagógica nesse país, que ao contrário do Brasil, a influência argentina é grande.

IV. A Psicopedagogia chegou ao Brasil, no século XX, cujas dificuldades nesta época eram associadas a uma

disfunção neurológica denominada de Disfunção Cerebral Mínima (DCM).


A) I, II B) III, IV C) I, II, IV D) I, II, III E) II, III

04) Em sua Teoria Psicogenética, Piaget trouxe contribuições contundentes ao campo da aprendizagem escolar.

Acerca desta teoria, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A possibilidade de estabelecer objetivos educacionais, uma vez que a teoria fornece parâmetros importantes

sobre o processo de pensamento da criança, relacionados aos estágios de desenvolvimento.

( ) Oposição às visões de teorias behavioristas que consideravam o erro como interferências negativas no processo

de aprendizagem, dentro da concepção cognitivista da teoria psicogenética.

( ) Na concepção cognitivista da teoria psicogenética, os erros passam a ser entendidos como estratégias usadas

pelo aluno na sua tentativa de aprendizagem de novos conhecimentos.

( ) O enfoque psicogenético lançou luz à questão dos diferentes níveis de aprendizagem das crianças.


A) V, V, V, F B) F, V, F, V C) V, V, V, V D) V, F, V, V E) F, F, V, V

- 135 -

05) Sara Pain, considera que “a não aprendizagem” não é o reverso ou o oposto da aprendizagem, e sim um

processo diferente. A dificuldade para aprender é um sintoma com a função positiva tão integrativa como a do

aprender, e que pode ser determinada por:

1. Fatores orgânicos.

2. Fatores específicos.

3. Fatores psicogêneses.

4. Fatores ambientais.

( ) A ênfase é dada para o corpo que precisa ter integridade anatômica com base no

bom funcionamento dos órgãos dos sentidos, do sistema nervoso central e das

glândulas.

( ) Relacionados com a dimensão que considera a aprendizagem como função que

pode explicar a diminuição das funções implícitas no aprender ou a

transformações dessas funções, gerando inibições na aprendizagem ou sintomas

de dificuldades, respectivamente.

( ) Relacionados à dimensão social, referem-se às possibilidades reais que o

indivíduo recebe em termos da quantidade e da qualidade, frequência e

abundância de estímulos, facilitando ou não a sua aprendizagem.

( ) Relacionados à dimensão cognitiva, incluem transtornos na adequação

perceptivo-motora, não são passíveis de constatação orgânica, mas podem

manifestar-se na área da leitura, da escrita, na atribuição de significados ou na

organização espacial e temporal, entre outras.


A) 1, 2, 3, 4 B) 2, 1, 4, 3 C) 3, 1, 2, 4 D) 1, 3, 4, 2 E) 2, 3, 1, 3

06) Segundo Fernandez, “a partir do estudo da patologia na aprendizagem, começam a ser encontrados os pontos de

contato entre as duas teorias que tratam separadamente a inteligência por um lado, e o inconsciente por outro: a

Teoria de Piaget e a Psicanálise.” Acerca desta afirmativa, marque o INCORRETO.

A) Explicita os dois eixos sobre os quais a Psicopedagogia recebe uma valiosa contribuição: o construtivismo

piagetiano e a contribuição de Freud e seus seguidores.

B) O psicopedagogo, cujo objetivo de estudo e trabalho é a problemática da aprendizagem, não pode deixar de

observar o que sucede entre a inteligência e os desejos do inconsciente.

C) Um piagetiano que estuda o modelo normal de desenvolvimento da inteligência, não se apresenta como inevitável

à inclusão da afetividade, assim como um psicanalista pode muitas vezes realizar sua tarefa sem encontrar-se com

urgência em responder sobre temas que tenham a ver com a inteligência.

D) Uma intervenção adequada e necessária quanto às causas internas à estruturação familiar e individual, originam

sintoma e inibição, pois a inteligência e o desejo de aprender ficam aprisionados, por razões ligadas ao

inconsciente do aprendiz, diminuindo ou anulando sua motivação (inibição), ou transformando as relações entre

significantes e significados, trazendo de volta o que foi reprimido, mas com outra configuração.

E) A abordagem psicopedagógica deve observar os problemas de aprendizagem restringindo-os quanto a causas

físicas, psicológicas ou análise das conjunturas sociais, pois diagnósticos diferentes e com enfoques

multidimensionais fogem dos padrões estabelecidos com os normais, provocando nos pais e nos professores,

diferentes reações, complicando as manifestações da natureza nas dificuldades.

07) O psicopedagogo que atua no campo clínico ou institucional, dispõe de diferentes linhas de atuação para

realização, tanto do diagnóstico psicopedagógico quanto da ação reeducativa terapêutica. Numa abordagem

cognitivista, é correto afirmar que

A) nesta abordagem, a ênfase é dada à manipulação de variáveis que conduzem a mente a uma aprendizagem

seletiva, por meio do estímulo e reforçamento do comportamento.

B) trata-se de uma abordagem, cuja epistemologia encontra-se embasada em várias teorias e abordagens para

investigação.

C) os adeptos dessa abordagem têm uma visão neurológica da aprendizagem. Partem do pressuposto de que a

criança, para aprender, necessita de certa integridade do aparelho neurológico em relação ao seu aparelho para

pensar.

D) embasada nas teorias de Piaget, esta abordagem busca resgatar alguns aspectos, dentre eles, os mecanismos de

autorregulação e de equilibração decorrente da interação sujeito-ambiente.

E) a função do profissional nesta abordagem é de estimular o aparelho perceptual, a área somestésica e sinestésica da

criança.

- 136 -

08) Conforme Fonseca (1995), “distúrbio de aprendizagem está relacionado a um grupo de dificuldades específicas e

pontuais, caracterizadas pela presença de uma disfunção neurológica. Já a dificuldade de aprendizagem, é um

termo mais global e abrange causas relacionadas ao sujeito que aprende, aos conteúdos pedagógicos, ao professor,

aos métodos de ensino, ao ambiente físico e social da escola.”

De acordo com tal afirmativa, está INCORRETO afirmar que

A) a dislexia, um dos distúrbios de aprendizagem, refere-se à falha da leitura e da escrita durante o desenvolvimento,

é um atraso no desenvolvimento ou na diminuição em traduzir sons em símbolos gráficos e compreender qualquer

material escrito.

B) a dificuldade na matemática se revela na aquisição da noção de números, no lidar com quantidades e relações,

espaços temporais e problemas de aquisição e utilização de estratégias para aprender, manifestados na falta de

organização e utilização de funções metacognitivas, comprometendo o sucesso da aprendizagem.

C) as crianças portadoras de distúrbio de aprendizagem são incapazes de aprender, pois os distúrbios são deficiências

irreversíveis, por isso não apresentam um desempenho compatível com sua idade, quando lhes são fornecidas

experiências de aprendizagem apropriadas.

D) um distúrbio de aprendizagem, a disgrafia, mostra a falha na aquisição da escrita, implicando uma inabilidade ou

diminuição no desenvolvimento da escrita.

E) os fatores neurológicos estão relacionados com as dificuldades relacionadas na aquisição e no uso da audição, fala,

leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas que se referem às disfunções no sistema nervoso central e

devemos considerar que, muitas vezes, essas dificuldades ocorrem concomitamente com outras situações

desfavoráveis, como: alteração sensorial, retardo mental, distúrbio emocional, social ou mesmo influências

ambientais.

GABARITO

01 C

02 D

03 C

04 C

05 D

06 E

07 D

08 C

- 137 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE SSSAAANNNTTTOOO AAANNNTTTÔÔÔNNNIIIOOO DDDOOO DDDEEESSSCCCOOOBBBEEERRRTTTOOO /// GGGOOO...



01) “...É utilizando a língua escrita em contextos reais de comunicação que as crianças aprendem a ler e escrever de

forma autônoma.” (Luciana Kormatzki)

Assinale a alternativa que contraria a citação anterior.

A) Ouvir histórias contadas pelo professor diariamente favorece à criança o contato constante com a linguagem que

se escreve.

B) Atuando como escriba com a ajuda das crianças, em diversas situações de sala de aula, o professor pode

exemplificar como se organizam os textos.

C) Na aquisição da leitura e da escrita é fundamental que as crianças produzam textos antes mesmo de saber escrever

convencionalmente.

D) Sugerir que as crianças copiem sempre todo e qualquer texto usado em sala de aula favorecerá a aquisição da

leitura e escrita.

E) Conhecer as características e a estrutura de cada gênero textual estudado contribui para a produção posterior.

02) Segundo a LDBEN nº 9394/96, em seu Art. 1º, “a educação abrange os processos formativos que se

desenvolvem”, EXCETO:

A) Na convivência humana.

B) Na vida familiar.

C) Nas instituições de ensino e pesquisa.

D) Nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil.

E) Na gestão democrática da escola pública.

03) Numa perspectiva atual de educação, a avaliação da aprendizagem deverá ser

A) um instrumento de conhecimento e diagnóstico da situação do estudante.

B) um mecanismo que intimida os maus alunos.

C) um regulador da disciplina em sala de aula.

D) um instrumento para selecionar os melhores alunos da sala.

E) um regulador das ações desordenadas dos estudantes intra e extraclasse.

04) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil constitui-se

A) num documento que se implanta e legitima as legislações referentes à Educação Infantil em todo o território

nacional.

B) em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam contribuir com as práticas educativas de

qualidade na Educação Infantil.

C) um conjunto de informações gerais e básicas para os especialistas de educação (Supervisor, Orientador, Inspetor)

orientarem-se no acompanhamento à Educação Infantil.

D) num registro de práticas pedagógicas variadas que precisam ser desenvolvidas em sala de aula com os alunos de 5

e 6 anos.

E) numa listagem de atividades práticas graduadas por nível de dificuldade a serem trabalhadas desde os 3 anos de

idade.

05) Os PCN’s foram criados pelo MEC para colaborar com os professores na ampliação dos horizontes de seus

alunos. São orientações de trabalho que só funcionarão

A) se forem executadas na íntegra pelos professores em sala de aula.

B) se forem adaptadas pelos professores à realidade dos alunos.

C) se forem analisadas pelos coordenadores pedagógicos que farão as adaptações devidas para a prática escolar.

D) se os pais dos alunos concordarem com as sugestões apresentadas por eles.

E) se forem trabalhadas como disciplinas curriculares estanques.

- 138 -

06) É papel específico do Coordenador Pedagógico, EXCETO:

A) Promover a integração do trabalho dos coordenadores de área, dos docentes, dos alunos e familiares.

B) Articular o trabalho pedagógico da escola.

C) Planejar cotidianamente as aulas proferidas pelos docentes aos seus alunos, selecionando as atividades mais

adequadas ao nível da sala.

D) Coordenar o planejamento e a implementação do Projeto Político Pedagógico da escola.

E) Delinear com os professores a utilização dos procedimentos didáticos mais adequados ao atingimento dos

objetivos propostos.

07) “A escola é um sistema social resultante da interação de uma pluralidade de agentes individuais (professores,

especialistas, diretor, alunos, funcionários, etc.), cujas relações recíprocas são mutuamente orientadas, isto é, são

definidas e transmitidas por um sistema de expectativas culturalmente estruturadas e compartilhadas.” (Falcão Filho, 1992, p. 15)

Considerando o texto exposto pode-se afirmar que

A) a escola como qualquer organização convive ao mesmo tempo com culturas e subculturas.

B) a escola deve sobrepor os objetivos de ensino e da cultura aos objetivos e interesses dos alunos.

C) o trabalho pedagógico a ser realizado na escola prescindirá da articulação e integração entre as subculturas

existentes.

D) o êxito do processo educativo e aprendizagem se fundamentará na contribuição individualizada de cada membro

da escola.

E) todo o trabalho escolar deve se estruturar dentro das várias visões dicotômicas.

08) “...Uma gestão escolar participativa acredita e investe em mudanças nas salas de aula e no relacionamento entre

professores, funcionários e gestores.” (Sílvia Parrat Dayan)

Tendo como referência a afirmativa anterior pode-se inferir que

A) numa gestão participativa, as relações interpessoais são facilitadas favorecendo o processo de aprendizagem.

B) a gestão participativa erradica a indisciplina escolar para um maior controle de todos os alunos.

C) as mudanças nos relacionamentos interpessoais numa escola de gestão democrática quebram as normas

comportamentais existentes.

D) uma gestão democrática rompe com as desigualdades produzidas na sociedade.

E) a valorização do conhecimento numa escola que investe na gestão democrática é fragilizada.

GABARITO

01 D

02 E

03 A

04 B

05 B

06 C

07 A

08 A

- 139 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE SSSAAANNNTTTOOO AAANNNTTTÔÔÔNNNIIIOOO DDDOOO DDDEEESSSCCCOOOBBBEEERRRTTTOOO /// GGGOOO...



01) Segundo Bossa (2000), “devido à complexidade do objeto de estudo da Psicopedagogia são importantes os

conhecimentos específicos de diversas outras teorias, as quais incidem sobre estes objetos.”

Através da contribuição da Epistemologia e da Psicologia Genética é correto afirmar que

A) possibilitam analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros

e com os objetos.

B) trazem a compreensão da linguagem como um dos meios que caracterizam o tipicamente humano e cultural: a

língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade e a fala como fenômeno subjetivo,

evolutivo e historiado de acesso à estrutura simbólica.

C) contribuem com as diversas abordagens do processo ensino-aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de

quem ensina.

D) possibilitam a compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais,

indicando-nos a que correspondem, do ponto de vista orgânico, todas as evoluções ocorridas no plano psíquico.

E) encarrega-se da constituição dos sujeitos, que responde às relações familiares, grupais, institucionais, em

condições socioculturais e econômicas específicas e que contextuam toda a aprendizagem.

02) Diante do baixo desempenho acadêmico, as escolas estão cada vez mais preocupadas com os alunos que têm

dificuldades de aprendizagem e, considerando a escola responsável por grande parte da formação do ser

humano, o psicopedagogo institucional é um profissional qualificado a atuar neste contexto.

Acerca desta premissa NÃO é correto afirmar que

A) o trabalho psicopedagógico na instituição-escola tem como caráter preventivo no sentido de criar competências e

habilidades para solução dessas dificuldades.

B) por meio de técnicas e métodos próprios, o psicopedagogo possibilita uma intervenção psicopedagógica visando à

solução de problemas de aprendizagem em espaços institucionais juntamente com toda a equipe escolar.

C) cabe ao psicopedagogo perceber perturbações no processo de aprendizagem que extrapolam os limites da sala de

aula, participando da dinâmica da comunidade educativa, favorecendo a integração, promovendo orientações

metodológicas de acordo com as peculiaridades dos indivíduos do grupo.

D) o psicopedagogo apresenta inúmeras intervenções visando à solução de problemas de aprendizagem, entretanto

para desobstruir tal processo é necessário que lide apenas com os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem

dentro da escola, visando excluir vínculos afetivos e problemas deles decorrentes.

E) a atuação do psicopedagogo na instituição visa a estimular a postura transformadora de toda a comunidade

educativa para, de fato, acontecer uma prática escolar contextualizada e facilitadora da aprendizagem.

03) Jean Piaget, epistemólogo suíço, descobre por meio de suas investigações que a criança tem sua própria lógica.

Sua teoria encontra-se no grupo das teorias cognitivo-evolucionistas, tendo como base os seguintes

pressupostos.

1. O desenvolvimento inclui transformações básicas das estruturas cognitivas, e que podem ser explicadas por meio

dos parâmetros da aprendizagem associacionistas.

2. O desenvolvimento das estruturas cognitivas resulta de processos de interação entre o organismo e o meio em que

a pessoa está inserida.

3. As estruturas cognitivas são sempre estruturas de ação sobre objetos que evoluem de esquemas sensório-motores

para esquemas simbólicos.

4. O desenvolvimento das estruturas cognitivas leva a formas superiores de equilíbrio, o que otimiza a interação e a

reciprocidade entre a ação do organismo sobre o objeto e a ação do objeto percebido sobre o organismo.


A) 1, 2 B) 1, 2, 4 C) 2, 3, 4 D) 2, 4 E) 3, 4

- 140 -

04) Uma das causas mais conhecidas de dificuldades para aprendizagem da leitura e da escrita é a dislexia. Um

diagnóstico para ser preciso, deve analisar como tal distúrbio se manifesta em termos de comportamento da

criança, sintomalogia, história e resultados em testes. As observações importantes quanto ao comportamento

ligam-se aos seguintes erros:

I. Erros de palavras funcionais: são substituições de palavras “pequenas”, tais como artigos e preposições.

II. Erros visuais: são substituições nas palavras de conteúdo baseadas numa similaridade visual superficial com a

palavra-alvo (exemplo: “carro” por “cano”).

III. Erros de lexicalização: referem-se a trocas de uma não-palavra por uma palavra real, usualmente com uma forma

visual similar (“bom” em lugar de “bim”).

IV. Erros de soletração: são os erros de acréscimos, omissões ou substituições de consoantes (“exetivo” por

“executivo”).

V. Erros de inversão de leitura e na soletração: são substituições de uma letra por outra praticamente similar na leitura

ou soletração (“bote” ou “dote”).


A) I, II B) I, II, IV C) III, V D) I, III, IV E) I, II, III, IV, V

05) As pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita, realizada por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, nas últimas

décadas do século anterior, mostraram que as crianças constroem diferentes ideias sobre a escrita, resolvem

problemas e elaboram hipóteses explicativas, a saber.

1. Pré-silábica. 2. Silábica. 3. Silábica alfabética. 4. Alfabética.

Relacione os itens às afirmativas abaixo.

( ) A criança não percebe ainda a escrita como uma representação do falado. Procura diferenciar o desenho da

escrita.

( ) A escrita da criança representa uma relação de correspondência termo a termo entre a grafia e as partes do

falado, atribuindo a cada parte do falado uma grafia, ou seja, uma letra escrita.

( ) A escrita da criança representa cada fonema com uma letra.

( ) A criança encontra-se no período de transição, ora escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando

as unidades sonoras menores, os fonemas.


A) 1, 2, 3, 4 B) 1, 2, 4, 3 C) 1, 3, 4, 2 D) 2, 3, 4, 1 E) 1, 3, 2, 4

06) De acordo com o Capítulo I do Código de Ética da Associação Brasileira de Psicopedagogia, são regidos os

seguintes princípios, EXCETO:

A) A psicopedagogia é um campo de atuação em saúde e educação que lida com o processo de aprendizagem

humana, seus padrões normais e patológicos, considerando a influência do meio no seu desenvolvimento,

utilizando procedimentos próprios da psicopedagogia.

B) A psicopedagogia é de natureza interdisciplinar. Utiliza recursos das várias áreas do conhecimento humano para

compreensão do ato de aprender, no sentido ontogenético e filogenético, valendo-se de métodos e técnicas

próprios.

C) O trabalho psicopedagógico é de natureza clínica e institucional, de caráter preventivo e/ou remediativo.

D) O psicopedagogo deve participar e refletir com as autoridades competentes sobre a organização, implantação e

execução de projetos da Educação e Saúde Pública relativos às questões psicopedagógicas.

E) Estarão em condições de exercício da Psicopedagogia os profissionais graduados em 3º grau, portadores de

certificados de curso de Pós Graduação em Psicopedagogia, ministrado em estabelecimento de ensino oficial e/ou

reconhecido, ou mediante direitos adquiridos, sendo indispensável submeter-se à supervisão e aconselhável

trabalho de formação pessoal.

- 141 -

07) Segundo Vygotsky, “a aprendizagem é o processo através do qual a criança se apropria ativamente do conteúdo,

da experiência humana, daquilo que o seu grupo social aprendeu.”

Nessa perspectiva, pensar em aprendizagem implica reconhecer que

A) o desenvolvimento e a aprendizagem são processos independentes, de modo que quanto mais desenvolvimento,

mais aprendizagem.

B) a construção do conhecimento parte do individual para o social, a criança já nasce num mundo social e, desde o

nascimento, constrói sua visão de mundo.

C) pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida. A aquisição da linguagem pela

criança modifica suas funções mentais superiores.

D) a aprendizagem segue uma sequência fixa e universal de estágios e mediações.

E) o desenvolvimento da aprendizagem é formado por estágios ou períodos. Cada um deles define um momento de

desenvolvimento, ao longo do qual a criança constrói determinadas estruturas cognitivas e afetivas.

08) O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos mais frequentes distúrbios que

ocorrem em crianças. Acerca deste transtorno, analise.

I. A criança apresenta dificuldade de concentrar-se e distrai-se com facilidade, esquece seus compromissos, perde

ou esquece objetos, tem dificuldade de seguir instruções e em se organizar, fala excessivamente, interrompe, não

consegue esperar sua vez, respondendo a perguntas antes mesmo de serem formuladas.

II. Alguns pesquisadores acreditam que o transtorno é causado por um mal funcionamento da neuroquímica cerebral

considerado como uma doença do mal funcionamento do sistema nervoso central.

III. O diagnóstico é um processo de múltiplas facetas e de avaliação ampla, com tratamento incluindo intervenção

psicológica, médica e pedagógica.


A) II B) II, III C) I, III D) I, II, III E) I

GABARITO

01 A

02 D

03 C

04 E

05 B

06 D

07 C

08 D

- 142 -

CCCOOONNNCCCUUURRRSSSOOO PPPÚÚÚBBBLLLIIICCCOOO ––– MMMUUUNNNIIICCCÍÍÍPPPIIIOOO DDDEEE LLLOOONNNDDDRRRIIINNNAAA EEESSSTTTAAADDDOOO DDDOOO PPPAAARRRAAANNNÁÁÁ///PPPRRR...

CCCAAARRRGGGOOO::: GGGEEESSSTTTOOORRR SSSOOOCCCIIIAAALLL ––– SSSEEERRRVVVIIIÇÇÇOOO DDDEEE PPPEEEDDDAAAGGGOOOGGGIIIAAA


01) Em dezembro de 1993, foi aprovada a Lei nº 8742, que dispõe sobre a Organização da Assistência Social

(LOAS), direito do cidadão e dever do Estado. A assistência social tem por objetivo, EXCETO:

A) A proteção à família, à maternidade, infância, adolescência e velhice.

B) O amparo às crianças e adolescentes carentes.

C) A habilitação e reabilitação das pessoas portadoras de deficiência e a promoção de sua integração comunitária.

D) A garantia de um e meio salário mínimo às pessoas portadoras de deficiências.

E) Um salário mínimo de benefício mensal aos idosos com sessenta e cinco anos ou mais que comprovem não

possuir meios de prover a própria manutenção e nem tê-la provida pela família.

02) A Lei nº 8080/90 dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e

o funcionamento dos serviços correspondentes. O capítulo IV trata das competências e atribuições comuns da

União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. São atribuições comuns

I. definição das instâncias e mecanismos de controle, avaliação e de fiscalização das ações de serviços de saúde.

II. administração dos recursos orçamentários e financeiros destinados, em cada ano, à saúde.

III. acompanhamento, avaliação e divulgação do nível e saúde da população e das condições ambientais.

IV. promover a descentralização para os Municípios dos serviços e das ações de saúde.


A) I, II B) II, III C) I, II, III D) I, IV E) III, IV

03) A doutrina da proteção integral disposta na constituição da República do Brasil de 1988 e na Lei nº 8069/90

eleva crianças e adolescentes à condição de sujeitos de direitos e os reconhece como pessoas em

desenvolvimento. Diante do exposto, é correto afirmar que considera-se criança

A) a pessoa até doze anos de idade incompletos e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

B) a pessoa até doze anos de idade completos e adolescente aquela até vinte e um anos de idade.

C) a pessoa com doze anos de idade completos e adolescente aquela entre doze anos e vinte anos de idade.

D) a pessoa até onze anos de idade completos e adolescente aquela entre doze e dezoito anos completos.

E) a pessoa até quatorze anos de idade incompletos e adolescente aquela entre quatorze anos e dezoito anos

completos.

04) “A infância e a adolescência, admitidas como prioridade imediata e absoluta, exige consideração especial e isso

significa que a sua proteção deve sobrepor-se às medidas de ajustes econômicos com o objetivo de ser

resguardados os seus direitos fundamentais.” Conforme tal garantia de prioridade disposta no Estatuto da

Criança e do Adolescente, marque V para as afirmativas verdadeiras F para as falsas.

( ) Primazia em receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

( ) Precedência no atendimento por serviço ou órgão público de qualquer poder.

( ) Preferência na formulação e execução das políticas sociais públicas.

( ) Destinação privilegiada de recursos públicos às áreas relacionadas com a proteção da infância e da juventude.


A) V, V, F, F B) V, F, V, F C) F, F, V, F D) V, V, V, V E) F, F, V, V

05) “O Estatuto da Criança e do Adolescente foi criado para dar maior ênfase à situação da criança e do adolescente e

dar-lhes o status de sujeitos de direito. Para tal fim, se projeta com uma proposta insurgente: a responsabilização

social. Assim, para atos infracionais cometidos por menores de dezoito anos, o Estatuto prevê medidas

socioeducativas.”

NÃO se refere a uma medida socioeducativa, conforme determinação do ECA a

A) advertência.

B) obrigação de reparar o dano.

C) prestação de serviços à comunidade.

D) liberdade assistida.

E) obrigatoriedade de mudança de matrícula para outro estabelecimento.

- 143 -

06) Pensando em atender às crianças e adolescentes, a Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da

República, o Conselho Nacional de Direitos da Criança e do Adolescente e com apoio do Fundo das Nações

Unidas para a Infância (UNICEF), sistematizaram e apresentaram uma proposta do Sistema Nacional de

Atendimento Socioeducativo – SINASE. Sobre o SINASE, é correto afirmar, EXCETO:

A) Representa um grande avanço em termos de políticas públicas voltadas para os adolescentes autores de ato

infracional.

B) É fruto de uma construção coletiva, envolvendo diversos seguimentos do governo, representantes de entidades de

atendimento, especialistas na área e sociedade civil, que promoveram amplos debates com a finalidade de

construir parâmetros mais objetivos no atendimento ao adolescente autor de ato infracional.

C) Trata-se de uma política pública que verdadeiramente procura atender aos preceitos pedagógicos das medidas

sócio-educativas, conforme dispõe o ECA.

D) É um documento que visa promover uma ação punitiva no atendimento ao adolescente, seja em meio aberto ou

em casos de total restrição da liberdade.

E) É um instrumento composto por um conjunto ordenado de princípios, regras e critérios, de caráter jurídico,

político, pedagógico, financeiro e administrativo, que envolve desde o processo de apuração de ato infracional até

a execução das medidas socioeducativas.

07) Dentre as diretrizes pedagógicas do atendimento socioeducativo apontadas pelo SINASE, ressalta-se que é

imprescindível considerar

1. a prevalência da ação sancionatória sobre os aspectos meramente socioeducativos.

2. o projeto pedagógico como ordenador de ação e gestão do atendimento socioeducativo.

3. a participação de adolescentes na construção, no monitoramento e na avaliação das ações socioeducativas.

4. a disciplina como meio para a realização da ação socioeducativa.


A) 1 B) 1, 4 C) 1, 3, 4 D) 2, 3, 4 E) 1, 2, 3, 4

08) A Lei Orgânica da Assistência Social, em seu Cap. III Da Organização e da Gestão, determina as ações das

três esferas de governo na área de assistência social e se realizem de forma articulada, cabendo a coordenação

e as normas gerais à esfera federal. São competências dos Estados

A) apoiar técnica e financeiramente os serviços, os programas e os projetos de enfrentamento da pobreza em âmbito

nacional.

B) atender em conjunto com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, as ações assistenciais de caráter de

emergência.

C) apoiar técnica e financeiramente os serviços, os programas e os projetos de enfrentamento da pobreza em âmbito

regional ou local.

D) efetuar o pagamento dos auxílios de natalidade e funeral.

E) atender às ações assistenciais de caráter de emergência.

09) O Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência

Familiar e Comunitária (PNCFC) reconhece a família como o ambiente de excelência para o desenvolvimento

da criança e do adolescente e possui os seguintes objetivos.

I. Ampliar, articular e integrar as diversas políticas públicas para a promoção, proteção e defesa do direito de

crianças e adolescentes à convivência familiar e comunitária.

II. Proporcionar apoio psicossocial às famílias, visando a manutenção da criança e do adolescente em seu eixo

familiar e comunitário.

III. Aprimorar os procedimentos de adoção nacional e internacional.

IV. Capacitação e reciclagem dos recursos humanos nas áreas de geriatria e gerentologia e na prestação de serviços.


A) I, II, III B) I, II C) I, II, IV D) II, III, IV E) I, II, III, IV

- 144 -

10) “A Lei nº 1074, de 01 de outubro de 2003, dispõe sobre o Estatuto do Idoso e dá outras providências.”

A idade considerada para idoso, conforme tal lei é

A) idade igual ou superior a sessenta anos de idade.

B) idade igual a sessenta e cinco anos ou superior a esta idade.

C) idade igual ou superior a sessenta e um anos de idade.

D) para homens, idade igual ou superior de sessenta e cinco, e mulheres cinquenta e cinco de anos de idade.

E) para homens, idade igual ou superior a sessenta e cinco anos de idade, e mulheres sessenta anos ou superior a esta

idade.

11) O Sistema Único de Assistência Social (SUAS) é um sistema público que organiza, de forma descentralizada, os

serviços socioassistenciais no Brasil. Sobre o SUAS, analise.

1. O SUAS organiza as ações da assistência social em dois tipos de proteção social: proteção social básica e proteção

social especial.

2. A proteção social básica é destinada à prevenção de riscos sociais e pessoais, por meio da oferta de programas,

projetos, serviços e benefícios a indivíduos e famílias em situação de vulnerabilidade social.

3. A proteção social especial é destinada a famílias e indivíduos que já se encontram em situação de risco e que

tiveram seus direitos violados por ocorrência de abandono, maus tratos, abuso sexual, uso de drogas, entre outros

aspectos.

4. O Suas é coordenado pelo Ministério do Desenvolvimento Social de Combate à Fome.


A) 1, 2 B) 1, 2, 4 C) 2, 4 D) 1, 2, 3, 4 E) 1, 4

12) Considerando a Lei nº 11340/06, conhecida como “Lei Maria da Penha”, NÃO é correto afirmar que

A) se aplica apenas à violência doméstica que cause morte ou lesão com sofrimento físico e sexual.

B) possibilita a implementação de atendimento policial especializado para as mulheres, em particular nas Delegacias

de Atendimento à Mulher.

C) garante proteção policial, quando necessário, comunicando o fato de imediato ao Ministério Público e ao Poder

Judiciário.

D) cria mecanismos para coibir e prevenir a violência doméstica e familiar contra a mulher.

E) estabelece medidas de assistência e proteção às mulheres em situação de violência doméstica e familiar.

13) Considerando a história da Supervisão Escolar no contexto da educação brasileira, marque V para as

afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A Supervisão Escolar surge no Brasil pela primeira vez com a Reforma de Francisco Campos, decreto Lei nº

19890/1931.

( ) Na décadas 50 e 60, ocorrem a formação dos primeiros supervisores mediante a cursos promovidos pelo

Programa América-Brasileiro de Assistência ao Ensino Elementar (PABAEE).

( ) O PABAEE tinha o objetivo de treinar os educadores brasileiros, a fim de que estes garantissem a execução de

uma proposta pedagógica voltada para a educação libertária.

( ) Pós governo-64, o Supervisor Escolar tinha o papel de controlar e promover a melhoria do ensino, sendo este

um especialista que deveria ter uma formação específica adquirida por um curso superior.

( ) Na década de 70, a Supervisão Escolar engloba todas as atividades de assistência técnico-pedagógica e de

inspeção administrativa.

( ) Nos anos 90 e até os dias atuais, a nova LDB propõe que a formação do Supervisor Escolar e dos especialistas

da educação, será oferecida em cursos de Pedagogia em nível de pós-graduação ou complementação, com

intuito de formação em exercício das práticas administrativas em detrimento às práticas pedagógicas da escola.


A) V, V, F, V, F, F D) F, V, F, V, V, V

B) F, V, F, V, V, F E) F, F, F, V, V, F

C) V, V, F, V, V, F

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14) “No atual contexto da educação brasileira, cresce a importância do Supervisor Escolar, que representa uma das

pessoas que procura direcionar o trabalho pedagógico da escola onde atua para que se efetive a qualidade em todo

o processo educacional.” Com base em tais considerações, é correto afirmar que, EXCETO:

A) O Supervisor Escolar se direciona para uma ação mais científica e humanista no processo educativo,

reconhecendo, apoiando, assistindo, sugerindo, participando e inovando os paradigmas.

B) O Supervisor Escolar é um profissional que assume o papel de decodificar as necessidades, tanto da

administração escolar, a fim de fazer com que sejam cumpridas as normas quanto facilitador da atividade docente,

garantindo o sucesso da aprendizagem.

C) A função do Supervisor Escolar no contexto educacional atual ocorre de forma a desenvolver a racionalidade,

evidenciando a preocupação com a aprendizagem dos elementos essenciais da cultura e o desenvolvimento puro

das habilidades intelectuais do homem.

D) Entre as tarefas do Supervisor Escolar está a de ajudar a elaborar e aplicar o projeto da escola, dar orientações

pedagógicas e, principalmente, atuar na formação contínua dos professores.

E) O Supervisor Escolar precisa ser um constante pesquisador, para que antecipe conhecimentos, faça a transposição

da teoria para a prática escolar, estude e use essas teorias para fundamentar o fazer e o pensar do docente.

15) Conforme determina a Lei nº 9394/96, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, recuperação da aprendizagem

para os estudantes com baixo rendimento escolar deve ser

A) facultativa a cada final de mês letivo.

B) obrigatória e preferencialmente a cada fim do semestre letivo.

C) obrigatória e somente no final do ano letivo.

D) facultativa ao final de cada trimestre.

E) obrigatória e preferencialmente paralela ao período letivo.

16) De acordo com a Lei nº 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional sobre as ações dos

docentes, analise.

I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.

IV. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da escola.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativas

A) I B) I, III C) I, III, IV D) I, IV E) III, IV

17) São princípios e fins da Educação Nacional previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

EXCETO:

A) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

B) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e privados.

C) Valorização do profissional da educação escolar.

D) Respeito à liberdade e apreço à tolerância.

E) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

18) Segundo Moreira (2004), “uma teoria da aprendizagem é uma construção humana para interpretar

sistematicamente a área do conhecimento que chamamos aprendizagem.” Diante do exposto, relacione as

colunas.

1. Comportamentalismo.

2. Cognitivismo.

3. Humanismo.

( ) O aluno é aquele que responde a estímulos fornecidos pelo ambiente externo.

( ) A interação com o meio é necessária para o desenvolvimento do aluno.

( ) Ensino centrado no aluno.

( ) Valoriza a autorrealização e o crescimento pessoal.

( ) O aluno conhece, processa a informação, compreende e dá significados a ela.


A) 1, 2, 2, 3, 1 B) 1, 2, 3, 3, 2 C) 1, 3, 3, 1, 2 D) 2, 3, 1, 1, 2 E) 1, 2, 1, 3, 1

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19) A LDB estabeleceu nas instituições públicas de Educação Básica a implantação dos Conselhos Escolares.

Apesar das dificuldades ainda existentes para sua implantação, o Conselho Escolar traz inúmeras vantagens

para o processo ensino-aprendizagem, entre as quais se destacam, EXCETO: A) Promoção das relações pedagógicas que favoreçam o respeito ao saber do estudante e valoriza a cultura da

comunidade local.

B) Proporciona e coordena discussões junto aos seguimentos e voto de alterações metodológicas, didáticas e

administrativas na escola, respeitada a legislação vigente.

C) Elaboração do plano de educação continuada dos conselheiros escolares, visando ampliar a qualificação de sua

atuação.

D) Elaboração do calendário escolar e do planejamento pedagógico.

E) Acompanhamento dos indicadores educacionais, propondo quando necessário, intervenções pedagógicas ou

medidas socioeducativas.

20) De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil e considerando as especificidades afetivas,

emocionais, sociais e cognitivas das crianças na Educação Infantil, a qualidade de experiências oferecidas que

podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios educativos,

EXCETO: A) O respeito à dignidade e aos diretos das crianças, considerados nas suas diferenças individuais, sociais,

econômicas, culturais, étnicas e religiosas.

B) O acesso primeiro às crianças que apresentam domínio da leitura e escrita como forma particular de expressão.

C) O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

D) O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades

relativas à expressão, comunicação, aos afetos, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.

E) A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem

discriminação de espécie alguma.

21) Libâneo e outros autores apresentam quatro concepções de gestão escolar. Analise-as:

1. Técnico-científica.

2. Autogestionária.

3. Interpretativa.

4. Democrático-participativa.

Analise as características dos modelos de gestão escolar a seguir e relacione-as conforme as concepções dadas. ( ) Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe, onde as decisões são

tomadas coletivamente.

( ) Baseia-se na responsabilidade coletiva, na ausência da direção centralizada e na acentuação da participação

direta e por igual de todos os membros da instituição.

( ) Baseia-se na hierarquia de quadros e de funções, nas regras e nos procedimentos administrativos, para

racionalização do trabalho e eficiência dos serviços escolares.

( ) Considera-se como elemento prioritário na análise dos processos de organização e gestão, os significados

subjetivos, as intenções e a interação entre as pessoas.

A sequência está correta em A) 1, 2, 3, 4 B) 4, 2, 1, 3 C) 4, 3, 2, 1 D) 3, 4, 1, 2 E) 1, 4, 3, 2

22) “A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume na realização de provas e atribuições de notas. A

avaliação desempenha funções diversas e podem ser classificadas em três modalidades: diagnóstica, formativa e

somativa, conforme indica diversos estudiosos.”

Diante do exposto, assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação anterior.

“A avaliação _____________ visa determinar a presença ou ausência de conhecimentos e habilidades, inclusive

buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem.”

“A avaliação ______________ objetiva avaliar de maneira geral, o grau em que os resultados mais amplos têm sido

alcançados ao longo de um curso.”

“A avaliação ______________ é realizada com o propósito de informar o professor e o aluno sobre o resultado da

aprendizagem, durante o desenvolvimento das atividades escolares.”


A) Somativa / Formativa / Diagnóstica D) Formativa / Diagnóstica / Somativa

B) Diagnóstica / Somativa / Formativa E) Somativa / Diagnóstica / Formativa

C) Diagnóstica / Formativa / Somativa

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23) Magda Soares, aponta que “a palavra letramento é uma tradução para o português da palavra „literacy‟, que

significa estado ou condição de quem é letrado, transcendendo a concepção de alfabetização, pois para ser letrado

é importante não apenas possuir o domínio da leitura e escrita mas, sobretudo, usá-las adequadamente em

situações sociais, onde ler e produzir textos se faz necessário.” Considerando o texto, assinale a afirmativa

correta. A) A alfabetização deve ser entendida como um processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético-

ortográfico e que se desenvolva num contexto de letramento, através de eventos variados de leitura e escrita, e o

consequente desenvolvimento de habilidades de uso de leitura e escrita nas situações cotidianas.

B) Para que as crianças possam alfabetizar de maneira que se aproprie também do letramento é preciso que

compreendam que o sistema de escrita alfabética é simplesmente um código e, portanto, é necessário apenas

memorizar e utilizar as correspondências entre as letras e seus respectivos sons.

C) De acordo com a Psicogênese de Emília Ferreiro, quando as crianças estão em contato direto com os mais diversos

gêneros de textos, elas se tornam letradas e, em seguida, após seu desenvolvimento cognitivo, estarão prontas para

a alfabetização.

D) Um indivíduo poderá ser considerado letrado quando dominar totalmente a leitura de todos os textos que circulam

socialmente em todas as sociedades contemporâneas.

E) Aprender a escrever significa reconhecer o sistema de escrita alfabética, fixar as informações transmitidas pelos

adultos para posteriormente e independente da escrita se tornar letrado.

24) Os Parâmetros Curriculares Nacionais possibilitam a correção das distorções no ensino brasileiro, focando o

pleno desenvolvimento das capacidades cognitivas, reconhecendo a importância da cultura na formação dos

alunos e permitindo promover reformulações dos currículos escolares. Através dos temas transversais

sugeridos nos PCN’s, o educador realiza um trabalho eficiente com vistas à inclusão efetiva dos cidadãos no

seu processo de aprendizagem. São temas transversais que compõem os PCN’s, EXCETO:

A) Ética. D) Saúde.

B) Meio ambiente. E) Orientação sexual.

C) Moral e civismo.

25) Segundo Libâneo, “um dos princípios orientadores para a construção de um currículo escolar é que este deve

propiciar no processo educativo, a articulação entre as dimensões social e afetiva da aprendizagem. Dimensões

estas, presentes no comportamento dos sujeitos que aprendem.” A construção de um currículo baseado neste

princípio, implica

I. conhecer e compreender motivações, interesses, necessidades de alunos diferentes entre si, ajudá-los na

capacidade de comunicação com o mundo do outro, ter sensibilidade para situar a relação docente no contexto

físico, social e cultural.

II. mobilizar procedimentos, técnicas e meios de tornar as experiências de sala de aula mais agradáveis e prazerosas

que possibilitem aos professores conversar com alunos, deixá-los falar, expor seus sentimentos, seus desejos, de

forma organizada.

III. pensar numa estrutura curricular pluridisciplinar, partindo das especificidades de cada disciplina e os vários

campos de conhecimento.

IV. compreender o papel da escola e da equipe docente em ajudar os alunos a construir sua subjetividade como

pessoas humanas e como sujeitos portadores de uma identidade cultural e pertencentes à humanidade.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) A) I B) II C) II, III D) III, IV E) I, II, IV

GABARITO

01 D 10 A 18 B

02 C 11 D 19 D

03 A 12 A 20 B

04 D 13 C 21 B

05 E 14 C 22 B

06 D 15 E 23 A

07 D 16 C 24 C

08 C 17 B 25 E

09 A

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