ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIASGRUPO DE INVESTIGACION FORMACION DE MAESTROS, CURRICULOS PERTINENTES Y ATENCION A POBLACION VULNERABLEPRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVACENTRO DE PRACTICA: INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOSSEDE: JUAN SALVADOR GAVIOTAPRACTICANTE: LIGIA PAOLA HERNANDEZ MARIN XILETT DEL CAMEN DIAZ JOCELYN PAOLA LUNA VALDESSEMESTRE: III C AO ACADEMICO: 2015MAESTRA ASESORA: TUTOR: SAMUEL REYES OLIVERA

Colombia est inmersa en grandes desventajas a nivel formativo, la poblacin afectada progresivamente por los distintos problemas sociales como: analfabetismo, desempleo desplazamiento, desnutricin, alcoholismo, drogadiccin, prostitucin y violencia son factores que deterioran la esencia del hombre como ser integral, y que aun as las polticas educativas no son pertinentes a las necesidades existentes.Estas secuelas se deben a como estn siendo administrados los inters econmicos y polticos que cada vez velan por las prioridades individuales dejando de lado el bien comn.Es en el mbito educativo, donde ms se evidencian distintas vulnerabilidades que manifiestan los nios en sus conductas en el interior de las aulas. Por ello nace una gran preocupacin por los agentes educativos quienes manifiestan que la situacin ha venido dificultando los procesos escolares, y pensando en dichos problemas el proyecto formacin de maestros currculo pertinente y atencin a poblacin vulnerable a plateado un objetivo encaminado a la bsqueda de estrategias que sean pertinentes para desarrollar saberes en las distintas escuelas caracterizadas por poblaciones que se ven afectadas por la problemticas.Aportando a esta investigacin desarrollamos un proceso como co-investigadores en la institucin Antonia Santos, Sede juan salvador gaviotas, caracterizada por su diversidad en cuanto a las vulnerabilidades de cada estudiante prevaleciendo las limitaciones auditivas.El centro de prctica apuesta a la formacin integral del co-investigador siendo capaces de comprender, analizar y dar posibles soluciones de las realidades por las que atraviesa el estudiante en el contexto en el que est inmerso.La rigurosidad del proyecto permite analizar las necesidades de implementar y promover nuevas estrategias que sean acordes, siendo as se ha identificado la problemtica que ms resaltan en los grados de 1 y 2 de primaria. Los grados primeros se caracterizan por ser uno de nios oyentes y el otro de nios sordos, de igual manera se distinguen los grados segundos, donde no solo los estudiantes son oyentes, sino que, presentan otras necesidades especficas tales como: dficits cognitivo, limitaciones motrices, hiperactividad, entre otras dadas, estas necesidades requieren que al momento de las clases se haga una lectura crtica y creativa, del QUE y COMO desarrollar una clase. Es por ello que las estrategias que se desee implementar en el aula deben ser estrictamente pensadas en sus carencias, y por ello es necesario investigar en qu contexto se encuentran sumergidos los estudiantes, como ellos se desenvuelven en el aula, sus intereses, dificultades entre otras, esta informacin se puede tomar a partir de los registros, diarios pedaggicos, entrevistas que se les hace al estudiante, padre de familia, incluso interrogando al propio docente, que permite conocer rasgos importantes de la institucin y de quienes residen en ella. A partir de esa informacin se pudo denotar que la institucin JUAN SALVADOR GAVIOTA presenta mala convivencia y agresividad como un factor comn en las aulas de 1 y 2 y que transciende en todos los nios de la institucin ; uno de los motivos que genera la mala convivencia y agresividad en ellos es la diversidad en dicha poblacin que en muchos casos, aunque se aparente sociabilidad entre ellos, la diferenciacin de comunicacin de los mismo caracterizada por movimientos y formas de expresarse sean mal interpretadas, generando conflictos entre ellos mismos.En algunas de las ocasiones los agentes educativos toman ligerezas al momento de cuestionar y juzgar los comportamientos que muestran los estudiantes, sin mirar la raz de sus actos, frente a estas ligerezas toman la decisin de castigar al estudiante que solo soluciona el problema por momentos. Reflexionando en ello surge la motivacin por crear un micro proyecto en el cual se pueda transversalizar los conceptos de formacin, currculo y vulnerabilidad que permitan orientar las dinmicas escolares en esta institucin, puesto que el problema que irradia en ella no solo se presenta en un aula particular si no, en toda la institucin en general.Estas problemticas no solo se ven reflejadas en el mbito social, sino al igual en el mbito acadmico, porque se evidencia la inestabilidad de los nios en sus conductas en todo los espacios escolares y en el aula la situacin ha venido interrumpiendo los procesos escolares.Por tanto notamos que urgen encaminarse hacan una formacin que permita un descubrirse a s mismo porque al descubrirse se devela lo que se es y al develar eso que se esconde se deja de ser el mismo. Se reconocen los propios errores, las limitaciones pero tambin se resaltan las potencialidades. que nos llevaran a orientarnos a un proceso de enseanza y aprendizaje encaminados a la constante reflexin hacia s mismo y los conocimientos adquiridos permitiendo un saber actuar en las constante situaciones por las que se atravesaran.Tener latente este concepto lleva la bsqueda de estrategia que permita crear procesos que aporten a la reflexin del estudiante y de quien lo platea, siempre teniendo en cuenta que es una labor ardua pues se lidia como antes dicho con nios que son sumamente vulnerable entiendo que la vulnerabilidad saltan a la vista carencias de todo tipo: afectivo, econmico, de empleo, servicios pblicos, exclusin del sistema educativo, exclusin de los bienes culturales, prdida de identidad, desconocimiento de los derechos, propensin a la drogadiccin, falta de vivienda, desplazamiento forzado del campo a la ciudad e intraurbano, maltrato infantil, suicidios y homicidios entre miembros de una misma familia y no meramente la carencia de factor econmico. Y sabiendo de ello tratar de convertir el ambiente escolar en un lugar donde los estudiantes puedan olvidar aquellos problemas con los que lidian y que los llevan actuar de manera violenta contra quienes lo rodean.Para propiciar este ambiente que se pretende tanto en el mbito social como acadmico no hay que dejar de lado lo que bien hemos dicho y es hacer de la escuela un lugar agradable para los estudiantes y para esto se debe pensar en un buen currculo que permita responder a lo que de verdad se necesita Por consiguiente, currculo es la cultura social convertida en cultura escolar por medio de la institucin escolar y los maestros como equipo colectivo. Se entiende por cultura escolar las capacidades, valores-actitudes, contenidos conceptuales y procedimientos- estrategias que se construyen (cognitiva y contextual) para ser trabajada por la escuela de manera permitente sea determinadas por las necesidades formativas que son las problemticas del contexto. Con todo lo antes dicho se ha de notar lo oportuno que es abordar y trasversalizar las bases tericas que orienta la practica pedaggica desarrollada y que serviran de sendero para fortalecer y dirigir el proyecto de aula que deseamos implementar en la institucin.