C.E.PR. “SAN ROQUE” Churriana de la Vega..l.l………… Granada ESPAÑA

“ SAN ROQUE” Primary School. Bilingual Centre. Churriana de la Vega Granada SPAIN

2.009 – 2.010

“ La EDUCACIÓN es lo que pervive en nosotroscuando olvidamos lo que aprendimos “

B.F. SKINNER (1964)

COLEGIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA “ SAN ROQUE “.Churriana de la Vega. GRANADA.

C/ Escuelas nº 1.Télefono : 958893633. E-mail: 18602015.averroes@juntadeandalucia.es

PROFESORES DE LA SECCIÓN BILINGÜE :

Pepa Gómez Blanco. Coordinadora. E-mail: pepagomez1987@hotmail.com

Antonio J. Hidalgo. Pedro Tribaldos. Rosa Mº Arcas. Ana Mª Vílchez.

Asistentes de Conversación: Elise Little. Marianne Richards.

LENGUA CASTELLANA.-

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL:

Etapas Educativas. Centros Docentes.

UN CENTRO BILINGÜE:C.E.PR.“SAN ROQUE“. Edificio. Enseñanza. Gobierno y gestión del Centro. Jornada. Horario. Asignaturas. Calendario Escolar. Profesorado. Entorno. Familias. Alumnado. Situación de la Convivencia. Planes y Proyectos. Sección Bilingüe.

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.

El preámbulo de la Ley Orgánica de Educación (LOE) declara que una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.Dicha Ley, que parte de los avances que el sistema educativo español ha realizado en las últimas décadas, establece los principios y los fines de la educación y la ordenación de las enseñanzas y sus etapas; aborda los grupos de alumnos que requieren una atención educativa diferente, desarrolla el protagonismo que debe adquirir el profesorado, define los centros docentes, su tipología y su régimen jurídico, y trata de la participación de la Comunicad Educativa, la evaluación del sistema educativo, el papel de la inspección educativa y la dotación de recursos económicos.

Etapas educativas.

1. Educación Infantil

La etapa de Educación Infantil atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad, es de carácter voluntario y está dividida en dos Ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, que es gratuito, desde los tres a los seis años.En ambos Ciclos, se atiende progresivamente al desarrollo integral de las niñas y los niños y se facilita que elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

2. Educación Primaria

La Educación Primaria es una etapa educativa obligatoria y gratuita que comprende seis cursos académicos que se cursan ordinariamente entre los seis y los doce años de edad. Está dividida en tres Ciclos de dos años cada uno y se organiza en las siguientes áreas: Conocimiento del Medio Natural,Social y Cultural, Educación Artística, Educación Física, Lengua Castellana y Lengua Extranjera y Matemáticas.En cuanto al aprendizaje de lenguas extranjeras, uno de los objetivos de la Educación Primaria es que las niñas y los niños adquieran en, al menos

una, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

3.Educación Secundaria Obligatoria

La Educación Secundaria obligatoria es una etapa educativa gratuita que comprende cuatro cursos que se cursan ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad.Las materias de los cursos primero a tercero son las siguientes: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, Matemáticas, Educación plástica y visual, Música y Tecnologías. Además, los alumnos pueden cursar alguna materia optativa entre cuya oferta los Centros deben incluir una segunda lengua extranjera.Las materias de cuarto curso son las siguientes: Educación Física, Educación ético-cívica, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura , Matemáticas y primera lengua extranjera. Además, los alumnos deben cursar otras tres materias entre las que se incluye una segunda lengua extranjera.Los alumnos/as que alcanzan las competencias básicas y los objetivos de esta etapa educativa obtienen el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, que les permite acceder al bachillerato, a la formación profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plásticas y diseño, a las enseñanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral. En su defecto, obtienen un certificado de escolaridad en el que constan los años cursados.

3. Bachillerato

El Bachillerato es una etapa de enseñanza no obligatoria que comprende dos cursos académicos y a la que pueden acceder los alumnos/as que están en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, ensu caso, en distintas vías. Los alumnos pueden permanecer cursando Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años.Las modalidades del bachillerato son las siguientes: Artes, Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales.

El Bachillerato se organiza en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas. Las materias comunes son: Ciencias para el mundo contemporáneo, Educación Física, Filosofía yCiudadanía, Historia de la Filosofía, Historia de España, Lengua Castellana y Literatura y lengua extranjera.Los alumnos que terminan satisfactoriamente el bachillerato reciben el título de Bachiller, que faculta para acceder a las distintas enseñanzas de la Educación Superior, si bien, par acceder a estudios universitarios es necesario, además, superar una prueba única de acceso.

Centros docentes

• Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria.• Institutos de Enseñanza Secundaria.

Los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria cuentan con alumnos de entre 3 y 12 años de edad. La mayoría de los centros de educación infantil y primaria imparten sus períodos lectivos en turnointensivo de mañana, en horario de 9 a 14 horas.

Los Institutos de Enseñanza Secundaria cuentan con alumnos, cuyas edades oscilan, generalmente, entre los 12 y los 18 años. La práctica totalidad de los centros de Enseñanza Secundaria imparten susperíodos lectivos en turno de mañana.

UN CENTRO BILINGÜE: C.E.PR. “ SAN ROQUE “. CHURRIANA DE LA VEGA. GRANADA

Edificio

El colegio San Roque se asienta sobre un edificio que cumplirá pronto los 40 años, con instalaciones viejas pero sobre todo escasas. La carencia de espacios para despachos, una sala de profesores/as, aulas de apoyo, comedor, deportes etc… constituye, hoy por hoy, el principal problema del Centro que quiere participar de Proyectos innovadores que mejoren nuestra calidad de enseñanza pero que se ven frenados por este déficit físico. El cerramiento es tan antiguo como el propio edificio y constituye un serio peligro para la integridad de todos los usuarios del mismo puesto que puertas y ventanas son de hierro y abren hacia el interior, en muchas de las aulas, a la altura de los pupitres.Las mínimas dimensiones de los patios de recreo, solados además de manera que imposibilitan la práctica de actividades deportivas, constituye el tercer elemento negativo del aspecto físico del Centro. En cambio, recientemente hemos renovado el mobiliario de las aulas , se han realizado arreglos de carpintería exterior…lo cual satisface una carencia que hacía tiempo veníamos demandando.

Enseñanza

En el Colegio Público “San Roque” se imparte únicamente enseñanza primaria. Es de línea 2 y lo conforman 12 unidades de primaria, 1 de audición y lenguaje y 1 de PTAI, apoyo a la integración.La Sección Bilingüe o Sección Europea está constituida por los cursos de 1ºA, 1ºB, 2º A, 2º B, 3ºA, 3º B, 4º A y 4º B. Siendo este años escolar, nuestro Año 2.

Gobierno y gestión del Centro.

Ó RGANO S UNIPERSONALES : Director/a, Jefe/a de Estudios y

Secretario/a.

Nuestro Centro, contempla las figuras de Director, Jefa de Estudios y Secretaria como Órganos Unipersonales, ya que se trata de un Colegio con 12 unidades. DIRECTOR/A :

Son competencias del Director:

- Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias de los restantes órganos de gobierno del mismo.

- Representar oficialmente a la Administración Educativa en el Centro y ostentar la representación oficial del mismo, sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades educativas.

- Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.- Colaborar con los órganos de la Administración Educativa en todo lo

relativo al logro de los objetivos del Centro, así como formar parte de los órganos consultivos de la Delegación Provincial que se establezcan.

- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro.- Mantener las relaciones administrativas con la Delegación Provincial

y proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.

- Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar los pagos.

- Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.- Designar y proponer el nombramiento y cese de los restantes

miembros del Equipo Directivo. - Proponer el nombramiento y cese del coordinador/a de Ciclo y de los

tutores, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento.

- Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa y proporcionar los medios precisos para la mayor y eficaz ejecución de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de reunión de maestros y maestras, padres y madres, alumnado y personal de administración y servicios.

- Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo Escolar, del Claustro y del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del Centro y de los demás órganos colegiados.

- Promover e impulsar las relaciones del Centro con las Instituciones de su entorno y facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos de la zona.

- Facilitar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad educativa.

- Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar que el procedimiento seguido para imponer las correcciones que correspondan; de acuerdo con las disposiciones vigentes, se ajuste a lo establecido en el Reglamento de Organización y Funcionamiento y a los criterios fijados por el Consejo Escolar del Centro

- Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros- Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del

Centro y colaborar con la Administración Educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.

- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente.

JEFA DE ESTUDIOS:

Son competencias del Jefe de Estudios:

- Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

- Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.- Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación.- Promover la realización de actividades extraescolares en

colaboración con el Ayuntamiento y otras Instituciones del entorno, dentro del marco del Proyecto de Centro y en coherencia con las Finalidades Educativas.

- Coordinar la realización de las actividades complementarias y extraescolares en colaboración con e coordinador de Ciclo y el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

- Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, el horario general del Centro, los horarios académicos del alumnado y de los maestros y maestras, de acuerdo con los criterios incluidos en el Plan Anual de Centro, así como velar por su estricto cumplimiento.

- Coordinar las actividades de coordinador de Ciclo.- Coordinar y dirigir la acción de los tutores conforme al Plan de

Acción Tutorial.

- Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado que, de acuerdo con el plan de formación, organice el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

- Organizar los actos académicos.- Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad

educativa, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización.

- Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

- Cualquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente y por el ROF.

-

SECRETARIA:

Son competencias de la Secretaria:

- Ordenar el régimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del Director/a.

- Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director/a.

- Custodiar los libros oficiales y archivos del Centro.- Expedir, con el visto bueno del Director/a, las certificaciones que

soliciten las autoridades y los interesados.- Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.- Adquirir el material y el equipamiento del Centro, custodiar,

coordinar y gestionar la utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones del Director/a.

- Ejercer, por delegación expresa del Director/a y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios adscrito al Centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

- Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, el horario del personal de administración y servicios, así como velar por su estricto cumplimiento.

- Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del Centro.

- Ordenar el régimen económico del Centro, de conformidad con las instrucciones del Director/a, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente y por el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.

COLEGIADOS: Consejo Escolar, Claustro y Equipo Directivo.

CONSEJO ESCOLAR:

- Formular propuestas al equipo directivo sobre la Programación Anual del Centro y aprobar el Proyecto Educativo, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la organización vigente.

- Elaborar informes, a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del Centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo.

- Participar en el proceso de admisión de alumnos y velar para que se realice con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.

- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que estas se atengan a la normativa vigente.

- Aprobar el proyecto de presupuesto del Centro y su liquidación- Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo

escolar.- Promover las directrices para la elaboración, con fines educativos y

culturales, con otros centros, entidades y organismos.- Analizar y valorar el funcionamiento general del Centro, la

evolución del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración Educativa.

- Ser informado de la propuesta de la Administración educativa del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo.

- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro.

CLAUSTRO DE PROFESORES

- Formular propuestas al Equipo Directivo para la elaboración de la programación general anual, así como evaluar su aplicación.

- Formular propuestas al Consejo Escolar para la elaboración del proyecto educativo e informar, antes de su aprobación de los aspectos relativos a la organización y planificación docente.

- Informar del reglamento de régimen interior del Centro.

- Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del Centro.

- Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del Centro y en la Comisión de selección de Director.

- Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

- Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

- Analizar y valorar el funcionamiento general del Centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación del Centro realice la Administración Educativa, así como cualquier otro informe referente a la marcha del mismo.

- Ser informado por el Director/a de la aplicación del régimen disciplinario del Centro.

- Ser informado de la propuesta a la Administración Educativa del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo.

- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro.

EQUIPO DIRECTIVO :

- Velar por el buen funcionamiento del Centro.- Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas para

facilitar y fomentar la participación de toda la comunidad educativa en la vida del Centro.

- Promover procedimientos de evaluación de las distintas actividades y colaborar con las evaluaciones externas del Centro.

- Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y del Claustro en el ámbito de sus respectivas competencias.

- Establecer criterios para la elaboración del Proyecto de Centro. - Coordinar la elaboración del Proyecto de Centro (ROF, Plan Anual

de Centro y Memoria Final de curso….. )- Colaborar con la Administración Educativa en aquellos órganos de

participación que, a tal efecto, se establezcan.

Jornada . Horario. Asignaturas. Calendario Escolar.

Nuestro Centro imparte enseñanzas en jornada intensiva de mañana, en horario de 9 a 14 horas. Siendo el tiempo de duración de cada clase o área de 50 o 55 minutos, disponiendo de un tiempo de recreo o descanso de 30 minutos.Las áreas que se imparten en los tres Ciclos son las siguientes: Conocimiento del Medio, Matemáticas, Lengua Castellana, Inglés, Plástica, Música, Educación Física y Religión.

El Calendario lectivo y vacacional para el presente año escolar es el siguiente:

ProfesoradoLa plantilla del Centro está compuesta por 20 profesores, 17 de ellos propietarios definitivos y 3 con carácter provisional. Es, por suerte, una plantilla estable, con los beneficios, a nivel organizativo que ello conlleva.La distribución de los mismos por especialidades es la siguiente:

1 Música2 Ed. Física1 Religión1 Audición y lenguaje1 PTAI5 Inglés. 2 Asistentes de Conversación.9 Primaria

Entorno El Colegio de Educación Primaria San Roque está ubicado en un barrio ya consolidado de Churriana de la Vega pero en pleno proceso de expansión porque continua construyéndose sobre los pocos solares que aún quedaban o sobre viejas viviendas que dan paso a unifamiliares o edificios de dos o tres plantas. La población crece y consecuentemente el número de alumnos/as del colegio también .

FamiliasLas familias de los niños y niñas de nuestro Centro pertenecen a un nivel socioeconómico medio con algunas excepciones relevantes. En estos momentos se está produciendo una incorporación importante de población inmigrante. La adaptación de estas familias a la localidad y de sus hijos e hijas al colegio es absolutamente normal aunque presenta la dificultad del idioma.Aproximadamente 120 de estas familias están asociadas en la AMPA “La Ermita” que presta unos servicios de apoyo, de mediación, asesoramiento y organización de actividades extraescolares muy útiles para las madres y padres de alumnos/as. Su implicación en la dinámica del Centro está siendo siempre positiva.La relación con las familias, en general, se mueve en unos parámetros de normalidad.

Alumnado.Ratio de las aulas: 25 estudiantes.

Niñas…… 124Niños…… 131Alumnado Extranjero……. 20No conocen el idioma……. 2Conocimiento avanzado…..14 Básico........... 4

Situación de la Convivencia

En el último año no hemos reflejado en la aplicación Séneca ni una sola falta grave cometida por nuestro alumnado. Tampoco por parte de los padres/madres ni del profesorado se han producido acciones que perturben gravemente la vida escolar. Esto significa que la convivencia entre todos los sectores es posible aunque, por supuesto, mejorable. Se repiten constantemente faltas de carácter leve que, no por ello son menos importantes. No podemos olvidar que lo que para nosotros puede ser una niñería, para los niños y niñas de estas edades puede convertirse en un elemento perturbador de suma importancia de su vida en la escuela. Sobre ellas tendremos que incidir porque su disminución producirá, sin duda, un ambiente favorecedor de las actividades que aquí se desarrollan.Actuaciones desarrolladas:En cursos anteriores hemos desarrollado varias acciones encaminadas a la mejora de la convivencia.

o Reflejar en el Plan Anual de Centro objetivos con ese fin.o Información a las familias de las Normas de Convivencia propias

del Centro.o Actividades de fomento de la solidaridad y la igualdad.o El curso pasado iniciamos la mediación activa de los propios

alumnos/as con la figura del mediador.

Planes y Proyectos

En estos momentos tenemos concedidos tres proyectos de enorme envergadura que esperamos beneficien la calidad de la enseñanza que aquí damos a nuestro alumnado:

o Plan de Fomento de la Lectura y Biblioteca.o Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación.o Plan de Bilingüísmo.

SECCIÓN BILINGÜE. La globalización, los satélites, Internet, el desarrollo del turismo, los negocios o la cultura de masas han abolido prácticamente en el último decenio la frontera de la expresión. Por ello, el dominio de lenguas extranjeras se ha convertido más que nunca en una necesidad. Aprender otra lengua es dotarse de útiles intelectuales para afrontar la propia realidad y lo desconocido; es enriquecerse por el conocimiento de otras culturas y otras visiones del mundo.En el curso 2006-2.007 nuestro Centro recibe la autorización por parte de la Consejería de Educación Andaluza para impartir parte de los contenidos de algunas áreas de nuestra Etapa Educativa en inglés; e implantar un sistema docente bilingüe en el colegio, apoyándose en el artículo 66 de la LOE 10/2002 de 23 de diciembre.Los motivos que impulsaron al Colegio a realizar esta petición con la intención de potenciar el conocimiento y uso de la lengua inglesa desde edades tempranas fueron los siguientes:

La necesidad de poseer, en la sociedad actual, un buen dominio de al menos dos idiomas y un manejo fluido de los mismos.

La demanda de las familias, que reclaman la potenciación de los idiomas en la formación de sus hijos/as de tal forma que permita que éstos adquieran el conocimiento de dos lenguas, materna e inglesa y solicitan el uso e implantación del inglés como herramienta de comunicación y trabajo en ciertas áreas del currículum.

DESARROLLO DEL PROYECTO.

Curso 2.009- 2.010: Año 2.Secciones bilingües o Secciones Europeas: Línea 2. 1ºA, 1º B, 2º A, 2º B, 3ºA, 3º B, 4º A y 4º B. Áreas no lingüísticas: Conocimiento del Medio. Plástica.

OBJETIVO GENERAL:

Nuestro Proyecto tiene como finalidad facilitar al alumnado el aprendizaje de una segunda lengua, reforzando la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas en lengua inglesa, con el fin último de garantizar una formación integral que contribuya al pleno

desarrollo de la personalidad de los discentes y prepararlos para el uso correcto y fluido de dicha lengua extranjera.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ALUMNOS/ ALUMNAS:

Alcanzar una mejora de las competencias lingüísticas con el fin de desarrollar la expresión-comprensión oral y escrita en lengua española y adquiera las competencias comunicativas en lengua inglesa. Lograr el dominio de las cuatro destrezas que caracterizan el aprendizaje de una lengua: hablar, escribir, leer y escuchar.

Reflexionar sobre el funcionamiento lingüístico y comunicativo de la primera y segunda lengua.

Entrar en contacto con otras realidades a una edad temprana con objeto de despertar su interés por otras culturas y costumbres. Promover la construcción de una Europa más justa, tolerante, solidaria, con igualdad entre hombres y mujeres y en lucha contra el racismo y la xenofobia. Posibilitar el acercamiento entre ciudadanos de la Unión Europea y con los de otros continentes.

Hacer un uso adecuado de la importante dotación informática con la que ya cuenta el Centro.

Participar en programas, visitas, estancias, campamentos e intercambios escolares o cualquier tipo de actividad relacionada con el bilingüísmo, adaptadas a la edad de nuestros alumnos/as.

PROFESORES/AS:

Posibilitar el intercambio de experiencias didácticas y metodológicas, entre profesores, auxiliares de conversación y alumnos. Implantación del enfoque educativo dual, AICLE y desarrollo progresivo del CI.

Integrar las TICS en nuestra práctica docente. Cumplir el compromiso de una Formación Permanente o

actualización lingüística. Jornadas, encuentros, cursillos específicos…

Promover el contacto o el hermanamiento con centros extranjeros de habla inglesa, que favorezcan la puesta en marcha de asociaciones Comenius o e-twinning, visitas, intercambios y estancias fuera del país.

CONFIGURACIÓN DE LA PLANTILLA.

El Centro cuenta con 5 profesores especialistas de inglés. Uno de ellos ejerce las funciones de Coordinación del Proyecto.

AMBIENTE ESCOLAR.

En la actualidad dicho Proyecto se está convirtiendo en una importante seña de identidad de nuestro Centro.Muchos aspectos de la dinámica escolar gira en torno a este Programa.Se nota cada vez un poquito más que este Plan va impregnando la vida escolar del Centro; desde nuestra Agenda Escolar, desde la decoración de las zonas comunes hasta las celebraciones, tienen un toque bilingüe que es asumido de un modo natural por la Comunidad Educativa.

LAS FAMILIAS Y EL PROYECTO.

En estos momentos, Año 2; los padres/madres están muy implicados en su implantación y desarrollo, manteniendo en todo momento actitudes de gran interés, entusiasmo, participación y colaboración.

“ EDUCATION is what survives when whathas been learned has been forgotten “

B.F. SKINNER (1964)

ENGLISH.THE EDUCATIONAL SPANISH SYSTEM.

Educational Stages. Teaching Institutions.

A BILINGUAL CENTER: “SAN ROQUE “ SCHOOL.

Building. Education. Government and management of the Center. School Day. Schedule. Subjects. School Calendar. Teachers´ Staff. Village. Families. Pupils. Living together. Plans and Projects. Bilingual Section.

THE EDUCATIONAL SPANISH SYSTEM.

The introduction to the Organic Law of Education (LOE) declares that a good education is the highest luxury and principal resource of a country and its citizens. This law states parts of the advances that the educational system has realized in the last decades such as establishing principles and purposes of educations and the order of teaching, its ability to deal with groups of students that require special attention or a different kind of education, develop personal heroism and leadership as a teacher, define the teaching centers, its typology, its legal system and understand the participation of the educational community, evaluation of the education system , the role of the educational inspection and the economic resources given.

Educational Stages.

Pre-school Education

This stage is for children from birth to 6 years old. It is voluntary and divided into 2 cycles. The first one is for kids up to 3 years old and the second is for ages 3 to 6. In both cycles, the children’s progressive and internal development is the most important objective so that the children develop a positive and balanced image of themselves and obtain a personal independence.

Primary Education

Primary education is a free and mandatory stage of education. It consists of 6 consecutive school years for children ranging from 6-12 years old. It is divided into 3 cycles of two years per cycle. The educational focuses are as follows: Science, Social and Cultural History, Artistic education, Spanish Language, Foreign Language and Math. The objective for children while

learning a foreign language is so that they obtain basic competence with expressing themselves, deciphering simple messages, and being able to involve themselves comfortably in daily situations. Secondary Education.

Secondary Education is a mandatory and free educational step, where students enroll for 4 years with the ages ranging from 12 to 18. The first three years of classes consist of Natural Science, Social Science, Geography and History, Spanish (Castellano) and Literature, Foreign Langauge, Math, Visual and plastic art, music and technology. Furthermore, students can take on a second foreign language is desired. The 4th year consists of P.E., Ethnic and Civic Ed., Social Science, Geography, History, Spanish Language and Literature, Math and a Foreign Langauge where a second foreign language can be taken if desired. The student that obtains basic competence and goals of this stage receive their degree, as a graduate in secondary education. This permits them to continue on to enroll in a Baccalaureate, Art school, school for Physical Education and on to the working world.

Baccalaureate

The Baccalaureate is not a mandatory stage of teaching that consists of two academic years in which students can enroll, given that they have graduated with a degree in secondary education. It develops in different ways and organized itself in a flexible manner and sometimes in distinct manners. Students can enroll for up to 4 years. The subjects of the Bacc are the following: Arts, Sciences, Technology, Humanities and Social Sciences. The Bacc is organized in common subjects such as Science for a Contemporary World, PE, Philosophy, History of Philosophy, History of Spain, Spanish (Castellano) and Literature and Foreign Language. The student that obtains satisfactory notes will receive their Bacc degree, in which they can continue on to superior education, universities and entrance exams.

Teaching Institutions.

• Pre-school and Primary School.• Institutes of Secondary Education.

Preschool and Primary School consists of children ages 3-12. The majority of the preschool education and primary education have an intensive morning from 9-2 pm.

The institutes of Secondary Education consist of students between the ages of 12 to 18 and have the same intensive morning.

A BILINGUAL CENTRE: “ SAN ROQUE “ SCHOOL.

Building.

San Roque School is about to celebrate is 40th year with old installations above all shortages. The lack of space for offices, a teacher´s room, support rooms, cafeteria and a sports area constitute the principal problems of the center day by day. We want to take on innovative projects that better our quality of teaching yet they are put to a halt due to a fiscal deficit. The structure is as old as the building itself and poses a serious danger for the integrity of all of its users. The doors and windows are made of wrought iron and open towards the interior, in many of the classrooms, to the height of the students.The minimal dimensions of the recess area, aside from the fact that is impossible to practice sports, constitutes the third negative element of the physical aspect of the center. We recently put in new furniture in the classrooms, which satisfies one problem among many.

Education.

San Roque School is uniquely primary education, consisting of 12 primary teachers, 1 hearing and language teacher, and 1 for support and integration.

The Bilingual section constitutes 4 years: 1st A, 1st B, 2nd A, 2nd B, 3rd A, 3rd B, 4th A and 4th B. Our school is currently in Year Two.

Government and maganement of the Centre.

INDIVIDUAL ORGANS :

HEADTEACHER, DEPUTY HEAD TEACHER AND SECRETARY.

Our center consists of a Head teacher, Deputy Head teacher and a secretary as unipersonal bodies for a school of 12 units.

HEAD TEACHER :

Headmaster duties:

- Direct and coordinate all of the activities of the center in accordance with the current regulation and without harming the duties of the rest of the governing bodies themselves.- To officially represent the Education Administration in the center and balance the official representation itself without harming the contributions of the other educational authorities.- To carry out and complete the laws and other current regulations- Collaborate with the other bodies of the Education Administration in every relative matter and issue to achieve the objectives of the center, forming a part of the other bodies of the Provincial Delegation that is established.- Show leadership in every situation at the center- Maintain administrative relationships with the Provincial Delegation and provide information that is required for educational authority competent.- Authorize spending in accordance within the assumed limitation and organize payments

- Endorse certifications and official documents of the center.- Designate and propose the nomination and resignation of the rest of the members of the management team.- Propose the nomination and the resignation pf the coordinator of the cycle and of the tutors, in accordance with the established procedure in the Regulation.

- Promote and coordinate the participation of the distinct sectors of the educational community and provide the precise means with the best and most efficient execution of his respective duties, guaranteeing the right for meetings with teachers, parents, students and administration and services.- Organize and preside over all academic action and meetings of the Academic Counsel, Teacher’s Staff and of the Management team and pedagogical coordination and other collegiate bodies.- To promote and guide the center´s relationships with Institutions and in turn facilitate adequate coordination with other educational services in the area. - Facilitate information about the center´s life to distinct sectors of the educational community- Favor the co-existence in the center and guarantee that it is following procedure and to impose the corrections that correspond in accordance with current regulation and guarantee correct adjustment in the organization of the regulation and function and the fixed criteria for the School Council.- Take care of contracting for construction, bathrooms and gas.- To favor the evaluation of all the projects and activities of the Center and collaborate with the education administration in the external evaluation that is periodically carried out.- Any other duties that are attributed for the current regulation.

DEPUTY HEAD TEACHER:

Deputy head teacher duties:

- Practice, by delegation of the Head master and below his authority, the leadership of teaching in the academic system and control the attendance- Substitute for the director in case of absence or sickness- Coordinate academic activities- Promote the execution of extra-curricular activities in collaboration with the Ayuntamiento and other Institutions within the aim of the project of the center and coherently with educational purposes-Coordinate complimentary activities in collaboration with the coordinator and the representative of the Ayuntamiento in the Academic council.- Devise, in collaboration with the rest of the governing bodies, the general schedule of the center, the academic hours of the students and of the teachers, in accordance with included criteria in the Annual Plan of the center, in order to watch over its strict performance.

- Coordinate activities with the coordinator of the year- Coordinate and direct the actions of the teachers conforming with the

Tutorial Action Plan- Coordinate the activities designed for teacher´s improvements that organized the technical team of pedagogical coordination- Organize academic dates- Encourage the participation of the district sections of the educational community especially when referring to student, facilitate and orientate its organization- Organize the attention and the care of the students in the periods of recess and in other non-school activities- Any other duties required for the current regulation of ROF.

SECRETARY:

Secretary duties:

- Order the administrative system of the center and conform with the directions of the headmaster- Act as a secretary of the collegiate bodies of the government of the center take notes at meetings and give faith to the agreements with the approval of the Head master.- To watch over the official books and archives of the center- Issue, with the head master’s approval, certifications that request authority and interest.- Carry out general inventory of the center and keep it current- Acquire the material and the equipment of the center, watch over, coordinate, negotiate the use of it and watch over its maintenance in all aspects, in accordance with the current regulation and the indications of the Head master- Practice, by expressed delegation of the head master and below his authority, personal leadership and service to the center and control the attendance to work.- Devise, in collaboration with the other bodies, the schedule of personal administration and service, in order to observe and monitor its strict performance-Make the draft of the assumed profits and expenses of the center- To put the economic system of the center in order, in conformity with the instructions of the headmaster, to carry out the accounting and pay/account for all expenses for the corresponding authority

- Any other duties that are needed for the current regulation and for the regulation of the Organization and the function of the center

COLEGIATE ORGANS: SCHOOL BOARD, TEACHERS´S STAFF AND MANAGEMENT TEAM.SCHOOL BOARD:

- Form proposals for the management team about the Annual programming of the center and approve the education Project without harm to the duties of the teacher’s staff, in relation with the current organization.- Produce information, to petition the competent Administration about the function of the school and about other aspects related with the activity itself- Participate in the admission process for the students and making sure that they know their duties and perform and behave as expected as established by la and the dispositions that develop it.- Understand the resolution for disciplinary conflicts and the imposing on sanctions, watching over so that the current regulation is maintained- Approve the project, the center´s budget and its liquidation- Promote the conservation and renovation of the installations and school equipment- Promote and encourage the Directors for the elaboration of the center for a finer education and its cultural awareness with other centers.- Analyze and value and assess the general function of the center, the evolution of its scholarly performance and the results of that evaluation that the center carries out- To be informed of the proposal of the education administration of the appointment and ceases before the members of the management team- Propose measurements and initiatives that favor the coexistence in the center.

TEACHERS´ STAFF:

- Create proposals for the Director´s Team for the elaboration of the general and annual programming and how to evaluate its application- Form proposal to the school council for the elaboration of the education project and to inform before its approval of the aspects relative to the organization and planning education - Inform about the regulations of the interior system of the center

- Promote initiatives along the range experimentation and of the pedagogical investigation and in the formation of the professors of the center- Elect their representatives of the center´s school council and in the commission selection of the director- Coordinate functions regarding to the orientation, guardianship, evaluation and recovery of the students- Analyze and validate the general function of the center, the evolution of educational performance and the results of the evaluation of the center to carry out the education administration, as any other informs itself- To be informed by the director of the application of discipline of the center - To be informed of the proposals of the educational administration of the appointment and resignation of the members of the management team- Propose measures and initiatives that favor the co-existence of the center.

MANAGEMENT TEAM :

- Manages the proper function of the school- Studies and present to the staff and the council proposals to facilitate and promote the participation of the educational community in the center´s plans- Promote the procedures of evaluation, distinct activities and collaborate external evaluations of the center- Adopt necessary means for the coordinated execution of the decisions of the school council and of its staff in the field of its respective competence- Establish criteria for the elaboration of the Center´s project- To coordinate the elaboration of the center´s project (ROF, Plan Annual de Centro, and Final Memory of the Year)- Collaborate with the Educational Administration in which parts participate to this effect establish themselves

School Day. Shedule. Subjects.School Calendar.

Our schedule consists of an intensive morning from 9 to 2 pm everyday, with every class being 50 to 55 minutes long with a recess time of 30 minutes.

The areas that are taught in our three cycles are: Science, Math, Spanish (Castellano), English, Art, Music, P.E. and Religion

SCHOOL CALENDAR

Teachers´ Staff.The staff is composed of 20 professors, 17 of them are definitive and 3 are provisional. We are a very stable staff with the benefit of an organizational level. The distribution of specializations are as follows:

1 Music teacher2 PE1 Religion1 Hearing and Language1 PTAI5 English 2 English Conversation assistants9 Primary

Village.

San Roque School is located in a consolidated neighbourhood in Churriana de la Vega yet in plain view of expansion. The population is growing consecutively and so is the number of students.

Fami lies.

The families of the children of our center have a middle socio economic level with some exceptions. In these moments it is producing an important incorporation of immigrants. The adaptation of these families in this locale and of their children is absolutely normal even though its presents the difficulty of the Spanish language.Approximately 120 of these families are associated with AMPA that has services to support, mediate and advise an organization of extracurricular activities very useful for the parents of the student. Its involvement in the dynamic of the center is always going in a positive direction.

Pupils . Number of pupils : 25

Girls…… 124Boys…… 131Foreign Pupils……...……. 20Unable to Speak Spanish…..……. 2Speech level advanced………………..14 poor………........... 4

Living together.

In the last year we went over the Seneca application without any serious fault committed by our students. Nor on the part of the parents or of the teachers have they committed acts that gravely disturb the everyday life here at San Roque. This means that the co-existence between all of the sectors is possible, even though, improvable. They constantly repeat slight faults of character that are less important. We cannot forget that what for us could be silly childish nonsense, for children at this age could become a disturbing element of importance in their life here at the school. They will have to indicate why their drop will produce, without a doubt, a good environment for the activities that develop here.Developed performance:

In previous courses we developed various actions aimed at the betterment of the co-existence

ºReflect on the Annual Plan of the centerºInformation for the families about the co-existence regulations of

the centerºActivities to encourage solidarity and equalityºLast year we initiated the active mediation of the proper students

with the figure of the mediator

Plans and Projects.

Currently, we have 3 projects of enormous importance that we are waiting for in order to benefit the quality of teaching that we give here to our students:

ºPlan to design and construct the lecture hall and libraryºPlan of equality between men and women in educationºBilingual Plan

BILINGUAL SECTION. The globalization, satellites, internet, tourist development, businesses or the mass culture has practically abolished, in the last decade, the border of expression. For this, the control of a foreign language is to provide oneself with intellectual tools in order to control the actual reality of the unknown. To enrich oneself with the knowledge of other cultures and other visions of the world. In the school year 2006-2007 our center received the

authorization, thanks to the Andalusian education, to give a part of the content of some areas of our educational stage in English, and implant a bilingual teaching system in the school, supported in Article 66 of the LOE 10/2002 of 23rd of December.The motivations of the school are to recognize this petition with the intention of strengthening the knowledge and the use of the English language from these early ages are the following:

-The necessity to possess, in actual society, a good control of at least 2 languages fluently

-The demand of the families, that expect exponential growth of the two languages in the formation of their children in any form that requires the knowledge of both languages, Native language and English and request the use of the English language as a tool for communication and to also work well in certain areas of the curriculum.

DEVELOPMENT OF THE PROJECT.

Year 2.009- 2.010: 2nd Year.Bilingual Sections: 2 Lines. 1st A, 1st B, 2nd A, 2nd B, 3rd A, 3rd B, 4th A and 4th B.ANLS: Science and Art.

GENERAL AIM:

Our project has an aim to facilitate students in the learning of a second language, reinforcing the communicative competence necessary to engage in everyday situations in the English language, with the ultimate goal to guarantee an integral training that contributes to the development of the personality and to prepare for the correct use and fluidity of this foreign language.

SPECIFIC AIMS:

PUPILS:

-To reach improvement of the linguistic competence with the means of developing the expression/ comprehension orally and written in the Spanish language and acquire the competence in the English language. Obtain control over the four skills that characterize the learning of a language: Speaking, Writing, Reading and Listening.

-Reflecting on the linguistic and communicative functions of the first and second languages-Come into contact with other realities at an early age with the objection to awaken their interest in other cultures and customs. Promote the construction of a more just Europe, tolerant, united, solidary with equality between men and woman in the fight against racism and xenophobia. -To make the approchement of European citizens of the EU and those of other continents possible.-To make an adequate use of the important information technology resources that the center now has-To participate in programs, visits, field trips, extended stays and camps and school exchanges or any other type of activity related with bilingualism, adapted to the age of our students.

TEACHERS:

-To make the exchange of experiences didactic and methodological between professors, conversation assistants, and students. To implant the approach of dual education, AICLE and develop progressively the CI- Integrate the TICS in our teaching practice-Carry out the compromise of the Permanent Formation or Linguistic Actualization. Working days, meetings, short courses or lectures.-Promote the contact of the sisterhood with foreign centers of bilingual nature that favour putting into action associations Comenius or e-twining, visits, exchanges, stays, outside of the country.

CONFIGURATION OF THE STAFF.

The center has 5 professors specializing in English. One of them do the functions for the Project Coordination.

SCHOOL ATTITUDES.

In the said project it is converting itself in to an important mark of identity for our center. Many aspects of the school dynamic turn towards this program. It is noted that each time a little bit more of this plan is affecting the life of the center from our school agenda to the decoration of the common zones to the celebrations, they all have a bilingual touch that is assumed in a natural way by the educational community.

FAMILIES AND THE BILINGUAL PROJECT.

Currectly, year 2, the parents are very involved in the establishment, development and maintenance in every moment with great attitudes and great interest, enthusiasm, participation and collaboration.