Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada...
Transcript of Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada...
![Page 1: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/1.jpg)
Analisis KebutuhanPendidikan
(Perspektif Lokal Nasional Internasional)
WisnumurtiPusat Pengembangan Relevansi Pendidikan – LP3M UB
![Page 2: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/2.jpg)
Digunakan untuk merencanakan dan melaksanakan kebijakansecara umum, khususnya di UB
Prof. Hendrawan, 2018
![Page 3: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/3.jpg)
KEBUTUHAN MANUSIAHirarki Kebutuhan Abraham Maslow
Basic Needs
Psychological Needs
Self-fulfillment Needs
![Page 4: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/4.jpg)
Skala MotivasiIan Marshall
(Pasiak, T., 2006)
Apa akibatnyabila kebutuhanini tidaktercapai?
Bagaimana utkmemenuhinya?
![Page 5: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/5.jpg)
Manusia memiliki IQ EQ AQ &
SQ (Pasiak, T., 2006)
![Page 6: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/6.jpg)
Dunia
Nasional
Lokal
Masalah?
Kondisi nyatayang dihadapi
![Page 7: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/8.jpg)
https://tumoutounews.com/2019/01/27/data-update-jumlah-penduduk-indonesia-dan-dunia-tahun-2019/
JUMLAH PENDUDUK INDONESIA & DUNIA
![Page 10: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/10.jpg)
Regional and economy shares in world business expenditures, 2017
![Page 11: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/11.jpg)
ID: Indonesia
![Page 12: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/18.jpg)
Penduduk, LajuPertumbuhan
Penduduk, Distribusi
PersentasePenduduk, Kepadatan
Penduduk MenurutProvinsi 2010 dan
2018
INDONE
SIA
![Page 19: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/19.jpg)
Penduduk, LajuPertumbuhan
Penduduk, Distribusi
PersentasePenduduk, Kepadatan
Penduduk MenurutProvinsi 2010 dan
2018
![Page 20: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/27.jpg)
MencerdaskanKehidupan
Bangsa
Lokal
Nasional
InternasionalPersoalan-persoalan yang hanya bisa diselesaikan dengan
adanya pendidikan.
Masalah-masalah yang memerlukanpenyelesaian
pendidikan
Saling Ketergantungan dan SalingMempengaruhi
![Page 28: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/28.jpg)
Tokoh Pendidikan Indonesia
7 Nopember 1956 saat pemberian gelarDoctor Honoris Causa dari Universitas
Gadjah Mada
Indonesia memiliki sejarah
pendidikan yang
panjang………
![Page 29: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/29.jpg)
ALIRAN-ALIRAN DALAM PENDIDIKAN
1. Aliran NativismeSchopenhauer (Jerman: 1788-1860). perkembangan manusia itu telah ditentukan oleh faktor-faktor yang dibawa manusia sejak lahir; pembawaan yang telah terdapat pada waktudilahirkan menentukan hasil perkembangannya.2. Aliran EmpirismeJohn Locke (Inggris: 1932-1704). perkembangan anak menjadi manusia dewasa ditentukanoleh lingkungannya, atau oleh pendidikan dan pengalaman yang diterimanya sejak kecil. 3. Aliran NaturalismeJJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak(manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya kemudian sangat ditentukan olehpendidikan yang diterimanya atau yang mempengaruhinya.4. Aliran KonvergensiWilliam Stern (Jerman: 1871-1939), anak sejak lahir telah membawa pembawaan ataupotensi, namun dalam perkembangan selanjutnya ditentukan bersama baik olehpembawaan maupun lingkungan atau pendidikan.
![Page 30: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/30.jpg)
5. Tut Wuri Handayani (1922)Ki Hadjar Dewantara, seorang pakar pendidikan Indonesia, sekaligus pendiri Perguruan Taman Siswa.
Tut Wuri Handayani berasal dari bahasa Jawa, “Tut Wuri” berarti “mengikuti dari belakang”, dan “handayani” berarti “mendorong, memotivasi, atau membangkitkan semangat”.
Dari pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa aliran ini mengakui adanyapembawaan, bakat, maupun potensi-potensi yang ada pada anak sejak lahir.
![Page 31: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/31.jpg)
Ki Hajar Dewantoro
Asas-asas pendidikan terdiri dari (1922):
1.Asas Tut Wuri Handayani.
2.Asas belajar sepanjang hayat.
3.Asas kemandirian dalam belajar.Tut Wuri Handayani inti dari sistem Among perguruan, guru memperoleh sebutanpamong berdiri di belakang dengan semboyan tut wuri handayani. Asas yang dikumandangkan oleh Ki Hajar Dewantara kemudian dikembangkan oleh Drs. R.M.P. Sosrokartono (fisuf dan ahli bahasa) dengan menambahkan dua semboyan lagi, yaitu1. Ing Ngarso Sung Sung Tulodo dan2. Ing Madyo Mangun Karso
![Page 32: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/32.jpg)
https://www.teachthought.com/learning/a-visual-summary-the-most-important-learning-theories/
![Page 33: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/33.jpg)
Pendidikan pada hakikatnya adalah untuk membangun peradaban bangsa melaluimembangun manusia seutuhnya.
Pendidikan merupakan hak setiap orang untuk meningkatkan harkat danmartabatnya dalam kehidupan seharihari
Sejarah suatu bangsa dapat dilihat dari perkembanganpendidikan yang dienyam oleh rakyatnya. Maju atautidaknya suatu bangsa juga dapat dilihat dari maju atautidaknya pendidikan suatu bangsa
![Page 34: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/34.jpg)
UU Pendidikan Nasional 2003
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar danproses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinyauntuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkanPancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaannasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahanzaman.
Sistem pendidikan nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang salingterkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.
![Page 35: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/35.jpg)
Solusi KKNI 2012 - SN-Dikti 2015 & ASEAN AQRF 2014 - Standar Pendidikan
Hamid Shahab, 1996
Contoh kasus
B
AUNESCO & UNMER Malang : Lokakarya Relevansi Pendidikan dengan Dunia Kerja
, 1990
![Page 36: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/45.jpg)
2/16/2019 Rumusan & Rekomendasi IAPS4.0 45
Capaian Pembelajaran Kelompok I, meliputi44,7% jumlah Prodi terdiri dari: Sikap,Penguasaan Pengetahuan,Keterampilan Umum,Keterampilan Khusus.
CapaianPembelajaranKelompok II, meliputi 23,4% jumlah Prodi terdiridari:CapaianPembelajaranLulusan
![Page 46: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/46.jpg)
Kompas, 3 Agustus2019
![Page 47: Analisis Kebutuhan Pendidikan...Aliran Naturalisme JJ. Rousseau (Prancis: 1712-1778). Hampir senada nativisme, pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak dilahirkan adalah baik. Perkembangannya](https://reader030.fdocuments.us/reader030/viewer/2022040118/5e30c6ad39436a279a48acf8/html5/thumbnails/47.jpg)
Terima Kasih
Semoga Bermanfaat……