AJUDA-ME A CONHECER-TE Lê atentamente as seguintes...
Transcript of AJUDA-ME A CONHECER-TE Lê atentamente as seguintes...
Anexo 1
AJUDA-ME A CONHECER-TE
Nome:_________________________________ Ano:____ Turma:____ Nº:____
Lê atentamente as seguintes questões e responde.
VIDA ESCOLAR
Este é o teu primeiro ano nesta escola?
____________________________________________________________________
Que transporte habitualmente utilizas para o percurso casa/escola e vice-versa?
Quanto tempo demoras a fazê-lo?
____________________________________________________________________
Qual é a tua disciplina preferida e porquê?
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Em que disciplina sentes mais dificuldades?
_____________________________________________________________________
Assinala com (X) as possíveis causas dessas dificuldades
Indica o livro que mais gostaste de ler e indica a razão da tua escolha.
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Escola Secundária de Camilo Castelo Branco
2010/2011
Falta de conhecimentos relativos a anos
anteriores
Dificuldades em estar atento
Falta de ambiente de estudo fora da escola
Esquecer rapidamente a matéria
Não estudar diariamente
Outras.Quais?________________ _____________________________________
Anexo 1
i
Quando acabares o 3º Ciclo que gostarias de fazer?
a) Continuar os estudos e seguir um agrupamento escolar apenas até ao 12º ano.
b) Acabar o 12º ano e ir para a Universidade. c) Tirar um curso profissional. d) Ir trabalhar. e) ________________________.
O que gostarias de ser futuramente? Justifica a tua resposta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Frequentas algum centro de estudos ou estudas em casa? Alguém te ajuda com
os trabalhos de casa?
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Estudas diariamente? Quanto tempo?
____________________________________________________________________
A que horas te deitas em tempo de aulas?
_____________________________________________________________________
q
Indica de 1 a 7 os métodos que mais gostas para o ensino da Língua
Portuguesa, sendo a 1 a que menos gostas e a 7 a que mais gostas.
Leitura
Escrita
Gramática
Trabalho de grupo
Visitas de estudo
Apresentações orais
Visionamento de filmes
ii
TEMPOS LIVRES
Assinala com um (X) as actividades que mais gostas de fazer nos tempos livres
Ver Filmes Fazer compras Conversar com os
amigos
Ver Telenovelas Navegar na Internet
Ir passear
Ver desenhos
animados
Jogar
playstation
Ir ao café
Ver Futebol Ler Ir ao Teatro
Ver documentários Ouvir música Ir ao Cinema
Utilizas a internet para fazer pesquisas? E para jogar?
_____________________________________________________________________
No fim-de-semana costumas…
____________________________________________________________________
Preferes cinema ou teatro?Porquê?
____________________________________________________________________
Indica o assunto do filme ou peça teatral que te marcou.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Se pudesses mudar algo em ti, o que seria?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
iii
O aluno deve:
- Ser assíduo e pontual;
-Entrar na sala de aula de forma adequada;
-Estar atento à aula;
- Ser respeitado pelos colegas e professor;
-Trazer sempre o material necessário para a disciplina;
- Ser esclarecido, desde que a dúvida seja pertinente ao assunto tratado;
- Ser ajudado nas suas dificuldades sempre que se mostre interessado;
- Colocar as dúvidas, durante a aula, para poder desempenhar as tarefas, que lhe são
pedidas;
- Apresentar sugestões;
-Manter desligado e guardado o telemóvel;
-Manter o caderno/dossiê organizado e actualizado;
-Fazer os trabalhos de casa e todas as tarefas que o professor indicar;
-Pedir permissão para se levantar;
-Dar a aula por concluída apenas quando a professora o indicar;
-Arrumar a cadeira antes de sair da sala;
-________________________________________________;
-________________________________________________.
O(A) Aluno(a):
Escola Secundária de Camilo Castelo Branco
2010/2011
Anexo 2
iv
Anexo 3
v
Anexo 4
vi
Anexo 5
vii
Anexo 6
viii
Anexo 7
ix
Após a leitura do conto de José Rodrigues Miguéis, Arroz do Céu, responde
atentamente às seguintes questões.
1. O conto centra-se sobre a vida de uma personagem principal. Identifica-a e
indica qual a sua profissão.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Menciona as actividades desempenhadas pelo protagonista no seu dia-a-dia.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Pelos respiradouros “ cai de tudo”. Dá três exemplos de algumas dessas coisas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Alguém se interessava em ficar com o dinheiro que caía no subway? Justifica a
tua resposta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Existem dois espaços distintos na acção. Caracteriza-os.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. A qual dos espaços pertence o limpa-vias?
________________________________________________________________
Ano Lectivo
2010 / 2011
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CAMILO CASTELO BRANCO
Nome: __________________________________________________
Número: _____ Turma: ______ Data: ___/____/____
Anexo 8
x
7. “ A vida dele vinha toda do chão imundo e viscoso […] vivia perfeitamente
resignado à sua obscuridade”. A que animal é comparado a personagem
principal?
________________________________________________________________
8. Indica se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas e corrige as últimas.
a) A acção decorre em Londres.
b) O limpa-vias trabalhava recentemente no subway.
c) O limpa-vias apenas varria e limpava as plataformas.
d) A personagem principal é um imigrante.
e) A primeira vez que o limpa-vias viu o arroz, levou-o para casa.
f) A família do limpa-vias era constituída pela sua esposa e seis ou sete filhos.
g) O arroz que o limpa-vias apanhava vinha do supermercado.
9. Selecciona os adjectivos que melhor caracterizam o limpa-vias.
10. Em que medida o arroz mudou a vida do protagonista?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Culto Reservado Alegre Pobre
Conformado Elegante Trabalhador
xi
Preenche os espaços em branco.
José Rodrigues Miguéis nasceu a 9 de Dezembro de 1901 em Lisboa.
Frequentou o Colégio ________ e os Liceus _________ e ___________ . Licenciou-se
em Direito, pela _______________________, em 1924, no entanto, apesar de ser um
aluno admirável, não manifestou qualquer vocação para essa carreira, dedicando-se à
actividade pedagógica e jornalística.
Colaborou, assim, desde os anos vinte em vários jornais e revistas, como por
exemplo: _______________, _______________, _______________,
_______________, _______________, _______________, Seara Nova.
Mais tarde, em _______, licenciou-se em Ciências Pedagógicas, pela Universidade
de Bruxelas, para onde se deslocou, em_____ , como bolseiro da Junta de Educação
Nacional. Devido à sua posição, de oposição à ditadura, foi impedido de continuar a
leccionar em Portugal, o que o levou ao exílio nos Estados Unidos da América, no ano
de ________. Mesmo à distância, manteve a colaboração na imprensa portuguesa, e
trabalhou como tradutor e como redactor das Selecções do Reader’s Digest.
Posteriormente, adquiriu a cidadania americana, em ________, fixando-se
definitivamente em Nova Iorque.
As suas obras denotam uma atitude estética que tem muito dos pressupostos da
geração da Presença. Pode-se ainda referir a sua notação realista de ambientes e
comportamentos ligados aos diversos lugares de exílio. Aprofundou o sentido
_____________ e ___________ de descrever diferentes realidades humanas.
A sua condição do imigrante constitui-se como eixo temático dominante na sua
obra Gente da Terceira Classe, do qual faz parte o conto ____________________.
Ano Lectivo
2010 / 2011
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CAMILO CASTELO BRANCO
Nome: __________________________________________________
Número: _____ Turma: ______ Data: ___/____/____
Anexo 9
xii
Visitou Portugal algumas vezes, nomeadamente ________ , por períodos mais ou
menos longos. Tinha a intenção de voltar a residir em Lisboa, contudo, acabou por
falecer a __________________________ em Nova Iorque.
xiii
Imagem 1 Imagem 2
Imagem 3 Imagem 4
Imagem 5 Imagem 6
Imagem 7
Anexo 10
xiv
Com base na sequência de imagens que acabaste de visualizar, responde
atentamente às seguintes questões.
1. As imagens apresentadas têm alguma relação com o conto em estudo? Se sim,
selecciona aquelas que te parecem ter alguma afinidade e justifica a tua resposta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Nas gravuras há várias situações diferentes. De todas as imagens pensas que há
alguma que seja simulada? Porquê?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Uma imagem é uma representação de pessoas, coisas ou situações. Escolhe a
que mais te sensibilizou e fundamenta a tua escolha.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Anexo 11
xv
Grupo 1
Lê atentamente o poema que se segue:
ESCADA SEM CORRIMÃO É uma escada em caracol E que não tem corrimão. Vai a caminho do Sol Mas nunca passa do chão. Os degraus, quanto mais altos, Mais estragados estão, Nem sustos nem sobressaltos servem sequer de lição. Quem tem medo não a sobe Quem tem sonhos também não. Há quem chegue a deitar fora O lastro do coração. Sobe-se numa corrida. Corre-se perigos em vão. Adivinhaste: é a vida A escada sem corrimão.
David Mourão-Ferreira
2. Das seguintes imagens escolhe aquela(s) que melhor podem ser associadas ao poema e justifica a tua resposta.
Anexo 12
xvi
Imagem 1 Imagem 2
Imagem 3 Imagem 4
Imagem 6
Imagem 5
Imagem 8
Imagem 7
xvii
Grupo 2
Cassiano Ricardo 1 Que é poesia? Uma ilha cercada de palavras por todos os lados.
2 Que é o poeta? Um homem que trabalha o poema com o suor de seu rosto. Um homem que tem fome como qualquer outro homem.
1. Analisa o poema tendo em conta:
►a sua estrutura interna (tema, palavras-chave)
►a sua estrutura externa ( quanto à forma - numero de estrofes,
numero de versos de cada estrofe, figuras de estilo, esquema
rimático) .
Anexo 13
xviii
Grupo 3
1.Os versos abaixo transcritos estão baralhados. Procede à
reconstituição do poema de Eugénio de Andrade, “ Duas horas vão
passadas”.
Não me esqueci de nada, mãe.
Que coisas mal combinadas
Guardo a tua voz dentro de mim
Duas horas vão passadas
E deixo-te as rosas.
Que são amor e esperar!
Sem que te veja passar.
Poema Completo:
Anexo 14
xix
Grupo 4
1. Fazer poesia é criar, é brincar com as palavras. A partir do
tema “ Amizade” dá asas à tua imaginação e cria, juntamente com o
teu grupo, um poema.
A amizade
Anexo 15
xx
Grupo 5
1. O poema que se segue é da autoria de Sebastião da Gama.
Contudo, está incompleto! Sê criativo e continua o poema.
Poema da minha esperança
Anexo 16
Que bom ter o relógio adiantado!...
A gente assim, por saber
que tem sempre tempo a mais,
não se rala nem se apressa.
xxi
O VIAJANTE CLANDESTINO
[…] Foi a um destes molhes1 meio esbarrondados2 que o navio atracou pela manhã de vinte e quatro de Dezembro, vindo do mar aberto e azul, da África e dos trópicos. Era um velho cargueiro esgalgado3, de alta chaminé enfarruscada4, com grandes remendos no casco a desfazer-se em ferrugem, e a linha de flutuação muitos palmos acima das ondas: uma dessas ruínas obscuras que singram vagarosamente os sete mares do mundo, coxeando em busca de freguês, com roupas mal lavadas a enxugar pelos cordames5, e alguns marujos esquálidos6 acotovelados às amuradas7, a olhar a terra estranha. Um navio, em suma, que podia ter inspirado um conto triste a Joseph Conrad ou a Pierre Mac Orlan. A sua carga era pobre e variada: óleo de palma, cocos, bananas verdes em começo de putrefacção, amendoim, duas dúzias de fardos de algodão, e um macaco mais ou menos domesticado, que adoecera em viagem e
gemia numa cama de trapos, com febre, queixoso da invernia.
Também vinha a bordo um passageiro, um só, de que não rezavam os livros de navegação e que não pagara a passagem, entregue ao cuidado cúmplice de dois marinheiros: escondido nas entranhas gemebundas8 do calhambeque, num cubículo sem ar nem luz, junto das carvoeiras, na companhia das ratazanas. Quem era e donde vinha ele? Ah, mas são perguntas, essas, que se não fazem nunca a um destes homens magros, de rosto antes do tempo engelhado pelos trabalhos, as privações e os ventos forasteiros, com os olhos negros a luzir sombriamente de medo e desconfiança no fundo das órbitas encovadas. Viria de Marrocos, valhacouto9 de tantos desgraçados? das Ilhas Perfumadas? da Costa d’África? Ninguém o diria, nem que o soubesse, e ele menos que ninguém. A ilegalidade tem as suas leis, a sua moral e as suas combines10, e o silêncio é a regra de ouro dos pobres deste mundo. Quem o pusera a bordo? Quem o mantinha e sustentava ali, durante a noite, em segredo, com
1 Paredão para abrigo de embarcações, caís.
2 Desmoronado.
3 Delgado, pequeno.
4 Suja. 5 Conjunto dos cabos de uma embarcação. 6 Pálido e magro, imundo. 7 Parte inferior da borda que serve de parapeito ao navio. 8 Que geme, gemedor.
9 Morada ou refúgio de gente má.
10 Combinações.
ESCOLA SECUNDÁRIA DE CAMILO CASTELO BRANCO
(2010/11)
LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO
TESTE DE AVALIAÇÃO
Anexo 17
xxii
os restos miseráveis do rancho da tripulação meio andrajosa11? – Mistério, mistério! A
solidariedade é outra lei sagrada entre os homens que vivem à margem da vida.
Tinha embarcado pela calada da noite nalgum porto desolado das Áfricas ou dos Arquipélagos, e é tudo. Alguém o tinha guiado em silêncio no labirinto ressonante do cargueiro, e ali o deixara como um rato de porão. E ali, na sombra sufocante, tinha transposto as claridades sem limites do oceano tropical, para dar entrada no Inverno
americano.
[…] Tinha entrevisto na noite, ao chegar ali, os perfis dos barracões do porto, mais longe fábricas, prédios, o clarão mortiço da cidade. Estava na América, a dois passos do trabalho e do pão, a um salto do seu destino. E o coração batia-lhe de anseio. Já tinha regularizado contas com os marujos que o tinham posto a bordo, escondido e alimentado. Se havia mais alguém por trás deles, isso não era da sua conta. Restavam-lhe algumas dolas12 no fundo de um bolso das calças. Junto delas, retinha
na palma da mão suada um papel puído, com um endereço, esse ponto perdido na imensidade da América desconhecida: Patchogue ou coisa assim, para lá de Nova Iorque, em Long Island, a quantas léguas seria aquilo de Baltimore, e quanto teria ele que palmilhar às cegas, para alcançar o seu destino?! (Se lá chegasse...) E uma data de números, de portas e ruas, isso ele não entendia, não entendia nada, não sabia patavina de inglês, só sabia que estava ali à espera que dispusessem dele, para começar vida nova, ou então... Sozinho, diante do desconhecido. Não conhecia
ninguém, nesta terra envolta em noite e humidade.
Inquietava-o pensar em tudo isso, ali imóvel, impotente, com o coração do tamanho dum feijão a zumbir-lhe no peito apertado. Sonhava com a América havia muitos anos. Vinha em busca dela como, quatrocentos anos antes, e mais, os seus antepassados (isto é um modo de falar) tinham andado em demanda da Terra Firme, do El Dorado e do Xipango. Esses porém eram felizes, não precisavam de passaporte, o mundo era então um mistério aberto à curiosidade e ambição de todos! Ele viajava escondido, embora não buscasse oiro nem prata nem pimenta. Tinha dois braços,
sabia pegar numa enxada ou picareta, queria trabalhar. […]
José Rodrigues Miguéis in Gente de Terceira Classe
GRUPO I – Leitura/Compreensão do Texto
Após a leitura atenta do texto, selecciona a opção correcta e mais completa.
1. A expressão “vinha a bordo um passageiro, um só, de que não rezavam os
livros de navegação” significa:
a) Que o passageiro era religioso;
b) Que o passageiro rezava sozinho;
c) Que o passageiro viajava sem documentos e ilegal;
d) Que o passageiro viajava clandestino.
2. O navio era um calhambeque porque era:
a) Imponente e possuía óptimas condições;
b) Novo, apesar de já ter alguns consertos;
11 Esfarrapado.
12 Dinheiro.
xxiii
c) Velho, e com bastantes remendos;
d) Velho e esguio, com muitos remendos e a sua carga era pobre e
diversificada.
3. A expressão “de rosto antes do tempo engelhado” significa que o passageiro:
a) Aparentava ter mais idade do que tinha;
b) Aparentava ser doente;
c) Era antipático;
d) Tinha mau aspecto.
4. A expressão “ ventos forasteiros” significa:
a) Ventos esporádicos;
b) Ventos frios e ocasionais;
c) Ventos dos trópicos;
d) Ventos de festa.
5. O passageiro de que o texto fala, vai para a América:
a) Em busca de um tesouro;
b) Ao encontro de uma vida melhor;
c) Para trabalhar com enxada e picareta;
d) Para ver os arranha-céus.
Perguntas de resposta curta
1. O texto refere uma viagem de navio. Indica a personagem principal e justifica a
tua escolha.
2. O navio tinha uma carga muito diversificada. Dá três exemplos do que ele
transportava.
3. O passageiro de que se fala no texto não pagou passagem. Como é que
conseguiu embarcar e sobreviver no navio?
4. Existem duas maneiras de caracterizar as personagens, a directa e a indirecta.
Faz a caracterização física do passageiro e indica qual o processo utilizado.
5. O texto é narrado:
a) Por um dos passageiros;
b) Pelo comandante do navio;
c) Por alguém que ouviu a narração da viagem;
d) Pela personagem principal.
5.1. Como classificas quanto à presença esse tipo de narrador?
GRUPO II
Recorda-te agora do conto Arroz do Céu.
1. Os protagonistas dos contos Arroz do Céu e O Viajante Clandestino, parecem-
te ter algo em comum? Justifica a tua resposta.
2. Estabelece a correspondência correcta entre as tabelas A e B.
xxiv
A B
3. No conto estudado, há a referência a dois espaços. Parecem-te ser idênticos?
Justifica a tua resposta.
4. Neste conto o arroz surge como elemento de alegria. Comenta a afirmação.
5. Arroz do Céu é o título dado ao conto. Considera-lo original (criativo)?
a. Se sim, justifica a tua opinião.
b. Se não, atribui-lhe outro título e justifica.
6. Ordena as seguintes frases, de acordo com a sequência dos acontecimentos
a) O limpa-vias trabalhava no subway;
b) Pelos respiradouros do metro de Nova Iorque caía de tudo;
c) O limpa-vias passou a guardar o arroz que levava para casa num embrulho
de papel;
d) O limpa-vias guardou o arroz no bolso, quando tomou conhecimento do que
estava no chão;
e) Considerou que o arroz vinha do céu, e passou a rezar todos os dias;
f) O limpa-vias não fez caso quando viu o arroz pela primeira vez.
GRUPO III
1. Atenta nas seguintes frases:
a) “ Alguém o tinha guiado em silêncio no labirinto ressonante do cargueiro, e ali o deixara como um rato de porão. “
b) “E ali, na sombra sufocante, tinha transposto as claridades sem limites do oceano tropical”
1. A acção decorre
2. O protagonista é
3. O céu do limpa-vias
4. A família do limpa-vias
ficou
5. Para o limpa-vias o arroz
a) Tímido e calado b) Interesseiro e ambicioso
c) Pouco satisfeita, pois já comia
muito arroz d) Satisfeita, pois podia acrescentar
arroz à sua refeição
e) Na Estónia ou Lituânia f) Em Nova Iorque
g) Vem dos casamentos h) É uma dádiva do Céu
i) Era o respiradouro j) Era o chão que os outros pisam
xxv
c) “Inquietava-o pensar em tudo isso, ali imóvel, impotente, com o coração do tamanho dum feijão a zumbir-lhe no peito apertado”.
1.1 Identifica os recursos estilísticos presentes em cada uma das frases e justifica a tua resposta.
1.2 Completa a seguinte tabela com o tempo e modo adequados dos verbos
apresentados.
MODO TEMPO
Tinha
Deixara
Dar
1.3 Identifica o modo, o tempo e a conjunção dos seguintes verbos
MODO TEMPO CONJUGAÇÃO
Inquietava-o
Zumbir-lhe
Batia-lhe
2. “A viagem era dura e todos chegavam cansados, mas animava-os a esperança
num futuro melhor.”
2.1 Na frase, a oração “mas animava-os a esperança.” é:
a) Coordenativa conclusiva;
b) Coordenada copulativa;
c) Coordenada adversativa;
d) Coordenativa disjuntiva.
2.2 Na frase existe uma oração coordenada copulativa. Selecciona-a de entre as
seguintes opções:
a) “ mas animava-os a esperança.”
b) “e todos chegavam cansados”
c) “A viagem era dura”
d) “ a viagem era dura e “
2.3 Repara na oração “mas animava-os a esperança.” e selecciona o
complemento directo
a) Animava;
b) Os;
c) Esperança.
2.4 Na oração “ A viagem era dura” qual as função da palavra dura:
a) Sujeito;
b) Nome predicativo do sujeito;
c) Complemento directo;
xxvi
d) Complemento circunstancial de modo.
3. Completa correctamente a seguinte tabela
HIPÓNIMO HIPERÓNIMO
Flor
Casa
Floresta
Caderno
GRUPO IV
Estes dois contos narram vivências da vida dos imigrantes. Num texto bem estruturado de cerca de 140 palavras (25 linhas), indica como o espírito de solidariedade pode
contribuir para suavizar a vida difícil a quem chega de novo a um país.
Bom trabalho!
xxvii
Conteúdos
Objectivos
Ler
Escrever
CEL
Total
Grupo I
Texto adaptado de Esopo O rato do
palácio e o rato da horta
Interpretar o texto, articulando os sentidos com a sua finalidade,
os contextos e a
intenção do autor
Itens de escolha múltipla
◊ Infere sentidos implícitos com base no texto.
1,2,3,4,5.
Itens de resposta breve ou simples
◊ Distingue situações no texto
1,2,3,4.
5x1%=5%
4x4%=12%
Anexo 18
xxviii
Grupo II
Texto de Trindade
Coelho Abyssus Abyssum
Problematizar sentidos,
como reacção pessoal à leitura de uma obra integral e distinguir
diferenças, semelhanças ou a
novidade de um texto
em relação a outro
Itens de alternativas constantes
◊ Distingue Verdadeiro de Falso
1
Itens de correspondência simples
◊ Localiza informação correcta
2
Itens de ordenação
3 a)b)c)d)e)f)
Item de intertextualidade
4
6x1,5%=9%
5x2%=10%
6x2%=12%
1x6%=6%
Grupo III
Discurso Directo
Distinguir modos de reprodução do discurso
no discurso e sua produtividade.
Flexão Verbal
Sistematizar
paradigmas flexionais regulares e irregulares
Controla tipo de texto-1.1
◊ Transcreve o texto noutro tipo
de discurso - 1.2
◊ Identifica o modo e tempo
verbais
1x1%=1%
7x0,5%=3,5%
3x1%=3%
xix
dos verbos.
Classe de Palavras
Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses
de palavras.
◊ Flexiona os verbos
◊ Distingue as subclasses do nome
4x0,5%=2%
7%
Grupo IV
Composição
Produzir textos em português padrão,
recorrendo a vocabulário
diversificado e a
estruturas gramaticais com complexidade
sintáctica,
manifestando domínio de mecanismos de
organização, de articulação e de coesão
textuais e aplicando correctamente regras
de ortografia e
pontuação.
Item de composição
longa
◊ Processa ideias
25,5%
xxx
TOTAL: 100%
xxxi
Os adjectivos da 2ª classe
Na língua Latina os adjectivos possuem:
Três géneros
Dois números
Seis casos, como os substantivos
O adjectivo concorda com o substantivo a que se refere em género, número e caso, mas não necessariamente em declinação.
Ex: Vir acre est.
Os adjectivos da 2ª classe dividem-se em dois grupos:
GRUPO CONSONANTAL (genitivo do plural em -um)
Ex:
diuis, diuitis – rico
pauper, pauperis – pobre
princeps, principis - o primeiro
GRUPO VOCÁLICO Dividem-se em três grupos:
uetus, ueteris – velho
particeps, participis – participante
Anexo 19
xxxii
TRIFORME BIFORME UNIFORME
MASC. FEM. NEUT. MASC. FEM. NEUT. MASC.FEM. NEUT.
N/V acer acris acre utilis utile prudens
ACS acrem acrem acre utilem utile prudentem prudens
GEN acris utilis prudentis
DAT acri utili prudenti
ABL acri utili prudenti
N/V acres acres acria utiles utila prudentes prudentia
ACS acres acres acria utiles utlia prudentes prudentia
GEN acrium utilium prudentium
DAT acribus utilibus prudentibus
ABL acribus utilibus prudentibus
Exercícios:
1. Descubra nesta sopa de letras seis exemplos de adjectivos da 2ª classe.
Seguidamente, e com a ajuda do dicionário, indique se são uniformes, biformes
ou triformes.
A K O U Y U Y H N R E H A C R I S L B R D H L E
F O R T I N H U L Q R E U H N C I N C Z D H G A
E F K O Y R E N K L I U R E W KE O K V B U R D
L I E X B K U O N Y T Q A V N HL U I G Q S M C
I P L O I U H N V Y T W Q A Z PE L O K M N E H
X H N B G T U J K S W E U V X B H R D V X A Q
Q S A P I E N S H I U Y M L O GR P Ç K J T U K O
U H A XC L O U T R E N U O UE Q R I O M V B
H U Q O K E U K O M N E S U M A D H J N V U
PLURAL
Acris
Forti
Felix
Celebrem
Sapiens
Omnes
xxxiii
2. Complete o seguinte quadro fazendo concordar o adjectivo com o substantivo.
CASOS
SINGULAR
PLURAL Nom
Dulcis puella
Voc
Acus
Gen
Dat
Abl
Dulcibus puellis
3. Faça a correspondência correcta dos seguintes adjectivos.
utilitem
prudentia
utilitem Genitivo plural (m.f.n.)
Acusativo singular (m.f.)
pauperum
ueteribus Nominativo Vocativo e
acusativo plural (n.)
Acusativo singular(m.f.)
Dativo e Ablativo
plural( m.f.)
xxxiv
Poema da SemanaPoema Poema da Semana - 4 Poema da Semana - 4
[APoema da Semana 4n Poema da Semana - 4
o]
Epigrama 1, Livro II
Ter centena quidem poteras epigrammata ferre,
sed quis te ferret perlegeretque, liber?
at nunc succincti quae sint bona disce libelli.
hoc primum est, breuior quod mihi charta perit;
deinde, quod haec una peragit librarius hora,
nec tantum nugis seruiet ille meis;
tertia res haec est, quos si cui forte legeris,
sis licet usque malus, non odiosus eris
te conuiua leget mixto quincunce, sed ante
incipiat positus quam tepuisse calix
esse tibi tanta cautus breuitate uideris?
Ei mihi, quam multis sic quoque longus eris!
Três centenas de epigramas poderias pela certa contar,
mas quem te suportaria e te leria até ao fim,ó livro?
Aprende antes quais as vantagens de um curto livrinho.
Em primeiro lugar, porque é menor o papiro que eu estrago;
depois, porque o copista em uma hora os conclui,
e não se dedicará somente às minhas bagatelas;
a terceira razão é que, se acaso fores recitado a alguém,
ainda que sejas mesmo mau, não serás fastidioso13.
A ti, há-de ler-te o conviva, depois de misturado o vinho, mas
antes
que a taça servida quente14 comece a arrefecer
Parece-te que estás seguro com tão grande brevidade?
Ai de mim, quão longo tu serás, ainda assim, para muita gente!
Marcus Valerius Martialis (40 d.C - 104 d.C)
Tradução e comentários: Cristina de Sousa Pimentel, Paulo Sérgio Ferreira, Delfim Ferreira Leão e José Luís Brandão. Lisboa, Edições 70.
13 Marcial parece retomar a sugestão do último epigrama do Livro I : uma obra muito extensa acaba inevitavelmente por ser má. 14
Além de “ cortado” com água, o vinho era aquecido e coado (através de filtros ou flocos de neve, que retinham as impurezas, baixavam a temperatura e diminuíam o teor de álcool).
Poema da Semana - 4
Anexo20
xxxv
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
Idade:_____
Sexo: F M
Ano: _____
Em casa… Sim Não
1. Gosto de trabalhar numa mesa ou secretária
2. Gosto de trabalhar no chão
3. Gosto de aprender movimentando-me e agindo
4. Gosto de aprender sentado na minha secretária
Na escola… Sim Não
5. Eu estudo melhor quando há silêncio
6. Consigo ignorar o barulho feito por outras pessoas a falar
enquanto trabalho
7. Eu trabalho com afinco a pensar em mim
8. Eu trabalho com afinco a pensar nos meus pais ou professor
9. Irei trabalhar numa tarefa até que esteja concluída
independentemente do que se possa passar
10. Às vezes fico frustrado com o trabalho e não o termino
11. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de conhecer
todas as etapas para concluí-la
12. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de criar
as minhas próprias etapas para concluí-la
13. Gosto de trabalhar sozinho
14. Gosto de trabalhar em pares ou em grupo
15. Gosto de ter um espaço de tempo ilimitado para trabalhar numa tarefa
16. Gosto de ter um curto espaço de tempo para trabalhar numa tarefa
17. Gosto de aprender movimentando-me e agindo
18. Gosto de aprender sentado no meu lugar
Anexo 21
xxxvi
Escolhe uma das quatro opções seguintes:
A turma…
19. Influencia positivamente a minha aprendizagem
20. Influencia parcialmente a minha aprendizagem
21. Influencia negativamente a minha aprendizagem
22. Não influencia a minha aprendizagem
Sim Não
23. Gostas da tua turma?
Justifica a tua resposta
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Sim Não
24. Pensas que a tua turma tem um número elevado de alunos?
25. Achas que se estivesses numa outra turma poderias melhorar
o teu desempenho?
Porquê?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
26. Se fosses tu a constituir a tua turma, manterias os mesmos Sim Não
elementos?
Questionário adaptado
Fonte: desenvolvido por Denise Murphy e Beth Ann Potter
xxxvii
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26
% d
e al
unos
Número da pergunta
Sim
Não
14,3%
38,1%
23,8%
23,8%
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
7ºA Escola Secundária de Camilo Castelo Branco
Anexo 22
Influencia positivamente a minha aprendizagem
Influencia parcialmente a minha aprendizagem
Influencia negativamente a minha aprendizagem
Não influencia a minha aprendizagem
xxxviii
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
7ºano Escola Básica Sophia de Mello Breyner
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26
% d
e a
lun
os
Número da pergunta
Sim
Não
40%
35%
5%
20%
Influencia positivamente a minha aprendizagem
Influencia parcialmente a minha aprendizagem
Influencia negativamente a minha aprendizagem
Não influencia a minha aprendizagem
xxxix
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
9ºA Escola Secundária de Camilo Castelo Branco
Anexo 23
Influencia positivamente a minha aprendizagem
Influencia parcialmente a minha aprendizagem
Influencia negativamente a minha aprendizagem
Não influencia a minha aprendizagem
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26
% d
e a
lun
os
Número da pergunta
Sim
Não
24,0%
28,0%
8,0%
40,0%
xl
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
9ºano Escola Básica Sophia de Mello Breyner
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26
% d
e a
lun
os
Número da pergunta
Sim
Não
24,0%
28,0%
8,0%
40,0%
Influencia positivamente a minha aprendizagem
Influencia parcialmente a minha aprendizagem
Influencia negativamente a minha aprendizagem
Não influencia a minha aprendizagem
xli
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
Idade:_____
Sexo: F M
Ano: _____
Em casa… Sim Não
1. Gosto de trabalhar numa mesa ou secretária
2. Gosto de trabalhar no chão
3. Gosto de aprender movimentando-me e agindo
4. Gosto de aprender sentado na minha secretária
Na escola… Sim Não
5. Eu estudo melhor quando há silêncio
6. Consigo ignorar o barulho feito por outras pessoas a falar
enquanto trabalho
7. Irei trabalhar numa tarefa até que esteja concluída
independentemente do que se possa passar
8. Às vezes fico frustrado com o trabalho e não o termino
9. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de conhecer
todas as etapas para concluí-la
10. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de criar
as minhas próprias etapas para concluí-la
11. Gosto de trabalhar sozinho
12. Gosto de trabalhar em pares ou em grupo
13. Gosto de ter um espaço de tempo ilimitado para trabalhar numa tarefa
14. Gosto de ter um curto espaço de tempo para trabalhar numa tarefa
15. Gosto de aprender movimentando-me e agindo
16. Gosto de aprender sentado no meu lugar
Escolhe uma das quatro opções seguintes:
A turma…
17. Influencia positivamente a minha aprendizagem
Anexo 24
xlii
18. Influencia parcialmente a minha aprendizagem
19. Influencia negativamente a minha aprendizagem
20. Não influencia a minha aprendizagem
21. Gostas da tua turma?
Justifica a tua resposta
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Sim Não
22. Pensas que a tua turma tem um número elevado de alunos?
23. Achas que se estivesses numa outra turma poderias melhorar
o teu desempenho?
Porquê?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
24. Se fosses tu a constituir a tua turma, manterias os mesmos Sim Não
elementos?
O Latim… Sim Não
25. É uma disciplina que estudo diariamente
26. É uma disciplina em que recorro a algum tipo de apoio
27. Enriquece a minha identidade cultural
28. Irá ajudar-me no meu futuro
29. Se a disciplina de Latim não fosse obrigatória no teu curso,
escolhê-la-ias como opção livre?
Porquê?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Questionário adaptado
Fonte: desenvolvido por Denise Murphy e Beth Ann Potter
Sim Não
xliii
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
Alunos da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 22 23 24 25 26 27 28 29
% d
e a
lun
os
Número da pergunta
Sim
Não
45,0%
25,0%
10,0%
20,0%
Influencia positivamente a minha aprendizagem
Influencia parcialmente a minha aprendizagem
Influencia negativamente a minha aprendizagem
Não influencia a minha aprendizagem
xliv
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
Sexo: F M
Formação académica: _______
Anos de serviço: _______ Sim Não
1. Conhece o processo de formação de turmas?
2. Concorda com o processo de constituição de turmas?
Fundamente a sua opinião.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________
3. O número ideal de alunos por turma estaria compreendido entre:
15 a 20 alunos
20 a 25 alunos
25 a 30 alunos
4. Prefere trabalhar com turmas mais homogéneas ou heterogéneas?
________________________________________________________________
_______
5. Para si é difícil dar aulas em turmas com heterogenidade Sim
Não
acentuada?
Porquê?______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Pensa ser importante valorizar as manifestações de Sim Não
heterogeneidade?
Anexo 25
xlv
7. Pensa que o facto de trabalhar com alunos com diferentes níveis
de capacidade afecta o desempenho do grupo turma?
8. Nas suas aulas propõe tarefas diferenciadas, de acordo com
o nível de aprendizagem dos alunos?
9. Considera importante na formação de professores o ensino
em turmas com diferentes níveis de aprendizagem?
xlvi
Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem
Comparação entre os professores da ESCCB e EBSMB
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB
1 2 5 6 7 8 9
Nº de pergunta
Sim
Não
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
120,0%
CCB SMB
15 a 20
20 a 25
Número ideal de alunos por Turma
Anexo 26
xlvii