Adaptaciones Curriculares Luis.doc II

DOCUMENTO DE ADAPTACIN CURRICULAR

Miguel Baena Jimnez ADAPTACIONES CURRICULARES www.adaptacionescurriculares.comChicho Rodrguez Zarallo [email protected]

DOCUMENTO DE ADAPTACIN CURRICULAR

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

1.-DATOS PERSONALES Y ESCOLARES DE EL ALUMNO.

1.1.-DATOS DE EL ALUMNO:

APELLIDOS Y NOMBRE: *******************************************

FECHA DE NACIMIENTO:******************** ETAPA-CICLO- CURSO: ********************************************

NOMBRE DEL PADRE: ******************************************** PROFESIN: *********** NOMBRE DE LA MADRE:*********************************** PROFESIN: ************* DIRECCIN: *******

LOCALIDAD: *********** TELFONO: ***************

1.2.-DATOS DEL CENTROCENTRO: *********** TUTOR : **************** MAESTRO DE E.E. :****************** ORIENTADOR: *****************

EDUCADORA: ************************ DIRECCIN:********************* LOCALIDAD: **********

TELFONO: **********

1.3.-DATOS RELEVANTES SOBRE LA HISTORIA PERSONAL Y ESCOLAR DE EL ALUMNO/A

1.4.-OTROS INFORMES1.5.-DATOS DE LA A.C.I. - TIPO: - FECHA DE REALIZACIN DE LA A.C.I - DURACIN2.-INFORME DE LA COMPETENCIA CURRICULAR2.1.-NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.

PSICOMOTRICIDADCONCEPTOS BSICOS

REA DE LENGUAJE

*Lenguaje oral:

*Lectura: *Escritura:

REA DE MATEMTICAS

2.2.-ESTILO DE APRENDIZAJE

2.3.-ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE

2.3.1.-En el contexto escolar2.3.2.-En el contexto socio-familiar3.-DELIMITACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

3.1.-CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRCULUM.3.2.-CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS BSICOS DEL CURRCULUM3.3.-MODALIDAD DE ESCOLARIZACIN

Modalidad de escolarizacin C : Aula especfica como referencia y aula ordinaria a tiempo parcial.

3.4.-JUSTIFICACIN4.-DETERMINACIN DEL CURRCULUM ADAPTADOREA: PSICOMOTRICIDAD GRUESA-FINA

CONTENIDOS OBJETIVOS ACTIVIDADESCRITERIOS de EVALUACIN

CONCEPTOPROCEDI.ACTITUDES

*Control de cabeza-tronco

*Giro.

*Posicin (Esttica y Dinmica).

*Coordinacin dinmica general: Marcha carrera, salto.

*Coordinacin manual.

*Ritmo.

*Grafomotrici-dad.*Habilidades manipulativas bsicas:

-Puzzles.

-Recortar.

-Ensartar.*Desarrollo del control de las distintas partes del cuerpo: mano, cuerpo.

*Control del giro sobre piernas y con un pie.

*Equilibrio a nivel esttico y dinmico.

*Realizacin de marchas, carreras, saltos.

*Coger y soltar materiales.

*Desarrollo del sentido del ritmo.

*Desarrollo de la grafomotrici-

dad.

*Realizacin de tareas de ensartar, recortar, picar, hacer puzzles.

*Mostrar inters y gusto por la realizacin de actividades motoras, participando y con una actitud positiva.

*Valorar el uso de las actividades motrices finas como medio para favorecer otros aprendizajes.*Conseguir un adecuado desarrollo motor-grueso y un conocimiento y dominio del propio cuerpo.

*Desarrollar las habilidades y destrezas bsicas que favorezcan un control de la motricidad fina.*El alumno mover las articulaciones con las rdenes dadas por el profesor. (Tocar el piano, amasar pan, tejer...).

*Accionar una manivela.

*Atornillar y desatornillar.

*Abrochar y desabrochar botones.

*Subir y bajar cremalleras.

*Dirigir la circulacin.

*Mover la cabeza de derecha a izquierda y viceversa.

*Mover la cabeza de delante para atrs y viceversa.

*El alumno har un giro de 180 sobre s misma. (Con ambos pies, con el derecho, con el izquierdo)

*Iden 360.

*Moverse libremente por la clase y a una orden quedarse parado.

*Imitar un robot.

*Saltar sobre s mismo sin moverse de sitio.

*Estar a la pata coja.

*Andar mirando hacia atrs.

*Caminar sobre un banco.

*Subir obstculos.

*Caminar: Hacia delante- atrs, izquierda-derecha, de puntillas, arrastrando los pies, en cuclillas.

*Lanzar y coger balones.

*Botar una pelota.

*Lanzar una pelota contra la pared y recogerla.*Resigna secuencias de puntos construyendo lineas:

*Ser capaz de dominar y controlar su cuerpo en la ejecucin de actividades motrices.

*Dominio y control de las habilidades motrices finas.

CONCEPTOPROCEDI.ACTITUDES OBJETIVOS ACTIVIDADESCRITERIOS de EVALUACIN

*Unir puntos formando figuras geomtricas:

*El alumno seguir caminos y laberintos:

*Dale a el alumno un rompecabezas. Construirlo.

*Picar caminos, figuras, lineas con el punzn.

*Rasgar papel.

*Recortar:

Sin indicacin, lineas rectas (10cm, 15cm y 20cm), lineas curvas , entre dos lineas de 5cm, por el interior de una linea recta de 5mm,por el interior de dos lineas curvas y quebradas y figuras.

*Hincar pinchitos.

*Ensartar.

*Coser.

REA: AUTONOMA PERSONAL Y SOCIAL



*Vestirse y desvestirse.*Mantener una actitud respetuosa ante s mismo y ante los dems.*Lograr una autonoma social y personal completa.*Subirse la ropa cada vez que va al servicio.

*Quitarse y ponerse la chaqueta.

*Colgar la chaqueta.

*Subir y bajarse la cremallera.

*Abrochar y desabrochar botones.

*Quitar hebillas.

*Atar y desatar lazos.

*Llamar a la puerta antes de entrar. Pedir permiso al entrar en un aula.

*Saludar cuando entra en clase.

*Dar las gracias.

*Pedir permiso cuando desee algo.

*Pedir perdn.

*Compartir juguetes, material con los dems.

*Jugar cooperativamente.

*Pedir las cosas utilizando por favor.

*Esperar turnos.

*Ser capaz de desenvolverse social y personalmente.

REA: LENGUA CASTELLANA CONTENIDOS OBJETIVOS ACTIVIDADESCRITERIOS de EVALUACIN


*Conocimiento de las posiciones de los fonemas.

*Lxico.

*Frases de complejidad creciente.

*Diversidad de mensajes:

-Palabras.

-Frases.

-Cuentos.

-Textos.

*Conversacin.

*rdenes.

*Componentes del lenguaje escrito:

-Fonemas.

-Slabas directas.

-Slabas inversas.

-Trabadas.

-Lectura de palabras.

-Lectura de frases.

*Articulacin correcta de: fonemas, sinfones.

*Articulacin correcta de vocabulario.

*Estructuracin de frases de ms tres elementos.

*Expresin de ideas, opiniones, deseos...

*Comprensin del significado de palabras, frases, cuentos textos...

*Participacin en charlas, coloquios...

*Ejecucin de rdenes.

*Lectura:

-Fonemas.

-Slabas directas, inversas y trabadas.

-Palabras.

-Frases sencillas.*Disfrutar hablando en todas las situaciones y con diferentes personas.

*Inters por hablar correctamente.

*Valoracin y respeto de las reglas de comunicacin.

*Desarrollar una actitud crtica ante los mensajes.

*Inters y gusto por escuchar exposiciones.

*Inters, gusto y curiosidad por la lectura.*Desarrollar la expresin oral de el alumno en todas sus dimensiones ( forma, contenido y uso).

(Objetivo 4).

*Comprender mensajes orales en diversos contextos y situaciones y aplicarlas a nuevas situaciones de aprendizaje. (Objetivo 1).

*Desarrollar la mecnica lectora. (Objetivo 1).*Aprendizaje del fonema defectuoso desde el punto de vista articulatorio.

*Automatizacin del fonema.

*Aprendizaje del lxico a travs de tactos.

*Responder a cuestiones:

-Intraverbales.- Terminar frases iniciadas por otro.

*Repetir las frases que se dan como modelo. S+V+C.

*Aprendizaje de poesas, refranes.

*Realizacin de frases.

*Dilogo.

*Entre varios dibujos dados, sealar aquel al que nos estemos refiriendo.

*Se har la descripcin de un personaje, objeto..., el alumno deber decir su nombre y sealarlo.

*Dada una frase incompleta, terminarla.

*Decir que errores hay en una frase dada.

*Comentar cual es el contrario de una palabra.

*Describir un cuento o sus partes esenciales una vez que se ha relatado.

*Responder a preguntas concretas.

*Realizacin de rdenes sencillas y complejas.

*Presentacin del fonema a trabajar.

*Buscar entre varios el fonema y rodearlo.

*rellenar de plastilina, bolitas de seda..., el grafema.

*Picar el grafema.

*Resignar y colorear el grafema.

*Resignar y picar el grafema.

*Presentacin de la slaba ma.

*Rellenar la slaba ma.

*Picar la slaba: ma.

*Resigna y colorea la slaba: ma.

*Resigna y pica la slaba: ma.

*Buscar la slaba y rodearla.

*Colorea, pica y pega por detrs papel de la slaba*Ser capaz de expresarse de forma fluida sin errores articulatorios.

*Relatar deseos, experiencias, sentimientos con una articulacin, estructuracin lingstica y coherencia buena.

*Ser capaz de identificar los personajes, acciones, hechos y algn elemento significativo que haya en el mensaje.

*Leer palabras formadas por slabas dIrectas, inversas y trabadas.

*Leer pequeas frases.



*Mensajes escritos.

*Grafa de vocales y consonantes.

*La slaba, palabra y frase.*Comprensin de una frase.

*Trazado con giro adecuado de los grafemas.

*Enlazado de los grafemas para hacer la slaba y palabras.

*Copiado de slabas, palabras y frases sencillas.

*Dictado.*Inters por manifestar las ideas que encierra una frase.

*Gusto por expresarse por escrito.*Comprender mensajes escritos. (Objetivo 1).

*Construir y expresar mensajes escritos potenciando su propio estilo. (Objetivo 2).*Busca y tacha la slaba ma.

*Relaciona:

a O

ma E

o U

i Ma

u A

e I

*Tacha la slaba en las palabras.

*Pica y junta formando palabras.

*Busca y tacha la palabra mama.

*Rodea la palabra mama.

*Escribe las palabras: mama, ama. Se le dan escritas. Debe de buscarlas y pegarlas.

*Lectura del vocabulario que se le este dando.

*Asociar palabras con su dibujo.

*Dibujar el concepto de una palabra.

*Explica una palabra.

*Asocia frases a dibujos.

*Dibuja el contenido de una frase.

*Responde a preguntas sobre la frase leda.

*Explica una frase leda.

*Picar el grafema.

*Resignar el grafema.

*Colorear el grafema.

*Escribir de un trazo el grafema.

*Resignar la slaba.

*Copiar la slaba.

*Escribir al dictado la slaba.

*Resignar la palabra.

*Copiar la palabra.

*Completar una palabra.

*Dado un dibujo escribir la palabra a la que hace referencia.

*Hacer crucigramas.

*Escribir al dictado palabras.

*Recortar los elementos de una frase, ordenarlos y pegarlos.*Responder a cuestiones efectuadas sobre la lectura realizada.

*Realizar la grafa de las letras de un solo trazo y con giro adecuado.

*Copiar con grafa legible.



*Copiar la frase.

*Construir frases con una palabra.

*Escribir frases al dictado

REA: MATEMTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ACTIVIDADESCRITERIOS de EVALUACIN


*Nmeros naturales hasta el 10.

*Series numricas y no numricas.

*Correspondencia entre nmero- cantidad y nmero-grafa.

*Conceptos de cantidad: pocas, muchas, entera, varios, casi, mitad, cero, par,etc.

*Concepto de:

-Suma por adicin de elementos (juntar).

*Resta por sustraccin (quitar).

*Sumas sin llevar.

*Escribe, lee y cuenta hasta el nmero 10.

*Completa y sigue series no numricas.

*Sigue series ascendentes.

*Sigue series descendentes.

*Realiza corresponden-cias.

*Realizar sumas y restas manipulativa-mente y grficamente.

*Realizar sumas y restas sin llevar.*Inters por utilizar la numeracin.

*Ver la utilidad de la numeracin en situaciones cotidianas.

*Curiosidad por conocer las estrategias de clculo.

*Orden y limpieza en la realizacin de las tareas de clculo.*Utilizar los cdigos matemticos como medio para desarrollar el pensamiento lgico: (Objetivo 1).

*Iniciacin a las operaciones bsicas aritmticas. (Objetivo 2).*Presentacin de nmero.

*Colorear el nmero.

*Contar objetos (semillas, lpices...)

*Dar el nmero para que lo resigne y lo coloree y su cantidad.

*Picar el nmero.

*Formar conjuntos que contengan la cantidad.

*Asociar conjuntos que contengan la misma cantidad.

*Asociar el nmero con su conjunto.

*Resignar el nmero.

*Escribir el nmero.

*Dictados de nmeros.

*Unir cada conjunto co su etiqueta.

*Dados varios conjuntos contar sus elementos y escribir el nmero en la casilla.

*Rodear aquellos dibujos que contengan tantos elementos como el nmero estudiado.

*Tachar aquellos conjuntos que contengan el nmero dado.

*Realizar series de colores.

*Realizar series de formas.

*Realizar series ascendentes de nmeros de uno en uno.

*Realizar series descendentes de nmeros de uno en uno. *Etc.

*Presentacin de la suma por unin de elementos.

*Manipular grupos de objetos, juntarlos y decir el total.

*Darles fichas en las que aparezca la suma en conjuntos.

*Darle fichas en las que aparezca la operacin suma apoyada de conjuntos. *Sumar con baco.

*Sumar sin apoyo de material.

*Leer y escribir cantidades hasta el 10.

*Establecer correspondencias entre nmero-cantidad y nmero-grafa.

*Utilizar de forma adecuada las operaciones de suma y de resta.



*Restar sin llevar.

*Lineas abiertas y cerradas.

*Formas geomtricas bsicas:

-Cuadrado.

-Crculo.

-Tringulo.

-Rectngulo.

-pentgono.

*El calendario.*Reconocimiento y realizacin de las formas geomtricas.

*Sealizacin de la fecha en el calendario.*Curiosidad por descubrir las figuras geomtricas.

*Manifieste inters por conocer las fechas.

*Identificar las formas geomtricas bsicas. (Objetivo 5).

*Identificar en la vida cotidiana situaciones en las que se utilice el sistema de numeracin. (Objetivo 8).

*Presentacin de la resta como prdida de elementos.

*Manipular objetos reales, quitando parte y viendo los que quedan.

*Realizar la operacin de la resta con apoyo de conjuntos cromticos.

*Hacer restas con apoyo de conjuntos.

*Restar con baco.

*Restar sin apoyo de material.

*Dibujar lineas al azar.

*Hacer con cuerdas lineas abiertas y lineas cerradas.

*Seguir los caminos trazados por lineas abiertas y cerradas.

*Hacer lineas abiertas.

*Hacer lineas cerradas.

*Relacionar lineas abiertas con abiertas y cerradas con cerradas.

*Presentacin de la figura geomtrica:

Estudiarla (nmero de lados, forma, tamao de los lados...).

*Hacer la figura con lpices, cuerdas...

*Buscar objetos en el entorno que tengan dicha forma.

*Picar la figura.

*Colorear.

*Buscar entre varias la figura estudiada y tacharla, rodearla, colorearla.

*En un dibujo tachar, colorear, picar..., la figura geomtrica que se le pida.

*Dibuja un .... (figura geomtrica que se este estudiando.

*Nombrar los das de la semana.

*Decir el da en el que estamos, ver el color que tiene y colocar su tarjeta en el lugar correspondiente.

*Buscar en el calendario el da de la semana con

la identificacin cromtica y sealar el nmero que

*Nombrar y dibujar las figuras geomtricas planas.

*Ser capaz de identificarla en su entorno.

*Sealar una fecha utilizando el calendario.



*El reloj.

*Relaciones espaciales:

-Arriba-abajo.

-Cerca-lejos.

-Dentro-fuera.

-Delante-detrs.

-Izquierda-derecha.

-Lejos-cerca, alredededor, en-tre, fila, centro, lado, separado, en orden, etc.*Lectura y posicin de la hora en punto y en media.

*Localizacin de objetos en el espacio.*Mostrar curiosidad e inters por el uso del reloj.

*Inters por la descripcin de situaciones, orientaciones y relaciones espaciales.*Utilizar las unidades de tiempo. (Objetivo 4).

*Conocer los conceptos bsicos espaciales. (Objetivo 4).corresponde. Colorear el nmero igual que su da.

*Escribir la fecha.

*Dar una fecha y buscarla en el calendario.

*Mostrar un reloj, ver la numeracin, las agujas.

*Colocar la aguja pequea en las horas y decirlas:

6 horas,4 horas...

*Colocar la aguja grande en las doce y decir en punto.

*Poner una hora en el reloj, el alumno deber decir la hora:

12:00, 13:00, 1:00, 4:00.

*Dada una hora el alumno deber colocar las agujas en su sitio.

*Igual que las actividades anteriores pero para la y media.

*Colocar objetos en el espacio y comentar donde est:

-Arriba/Abajo...

*Nombrar objetos que estn arriba o abajo.

*Colorear dibujos que estn arriba. Tachar los que estn abajo.

*Dado un modelo, rodea, tacha, colorea, todas aquellas que sean igual que el modelo.

*Describir objetos, ubicandolos en el espacio comentando su forma, color, tamao, etc.

*Ser capaz de leer la hora en relojes analgicos.

*Nombrar los objetos y ubicarlos de acuerdo a un criterio espacial.

REA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. CONTENIDOS OBJETIVOS ACTIVIDADESCRITERIOS de EVALUACIN


*El cuerpo humano:

-Partes.

-Articulaciones.

-rganos de los sentidos.

*La calle.

*La vivienda:

-Tipos de construccin.

-Funcin.

*Oficios.

*Medios de transporte.

*Conoce y nombra las partes del cuerpo y sus funciones.

*Conoce los sentidos y establece sus diferencias

*Reconocer el pueblo y las distintas estructuras de la calle.

*Diferencia de distintos tipos de edificios y su funcin.

*Relaciona las profesiones con su producto.

*Utiliza los medios de transporte.*Muestra satisfaccin por conocer su cuerpo.

*Valora las diferencias existentes con los dems.

*Respeto y cuidado por su entorno.

*Valorar la utilidad de los distintos oficios.

*Conocer las diferentes partes del cuerpo que le permita comportarse de forma saludable. (Objetivo 1).

*Conocer y respetar el patrimonio natural, cultural de su entorno referido a la calle y localidad. (Objetivo 3).*Nombrar las tres partes principales del cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades.

*Sealar sobre s misma las partes principales.

*Sealar sobre un compaero dichas partes.

*Colorear en una silueta, la cabeza, el tronco y las extremidades; cada uno de un color.

*Completar una silueta.

*Hacer un puzzle de un cuerpo.

*Iden para cada una de las partes en que se subdividen la cabeza, el tronco y las extremidades.

*Iden para las articulaciones.

*Tapar los ojos y darle a el alumno objetos. Describir lo que percibe.Se comentar que es el tacto.

*Iden; se le dar productos para oler.

*iden; se le dar comida para probar.

*Se le taparn los ojos y se le desplazar. Se comentar que sucede cuando se tiene los ojos tapados y cuando no.

*Sealar sobre s mismo los rganos de los sentidos.

*Nombrar los rganos de los sentidos y decir su funcin.

*Dialogar sobre la calle en la que vive el alumno.

Cmo es de ancha o de estrecha?, larga o corta?, Qu hay: Telfono pblico, aceras, semforos, paso de cebras...?.

*Dialogar sobre el semforo y comentar su utilidad.

*Colorear como debe de estar un semforo para cruzar y cuando no debemos cruzar.

*Colorear un paso de cebra. Hablar sobre cuando se debe de utilizar.

*Visitar el pueblo, observar y comentar todo lo que hay en la calle: papeleras, contenedores, cabina telefnica, semforos...

*Hacer un dibujo de una calle.

*Completar una calle.

*Dialogar sobre los edificios que hay: casas,

*Que nombre y seale las partes del cuerpo.

*Defina las funciones de cada una de ellas

*Nombrar las distintas partes de una calle.

*Nombrar las partes de una vivienda y sus tipos.

*Identifique y nombre los oficios y el lugar donde de desenvuelve.

*Nombre y utilice los medios de transporte.



*Animales:

-Salvajes y domsticos.

-Ecosistema.

*Plantas:

-Tipos.

-Partes.

*Das de la semana.

*Meses del ao.

*Las estaciones.

*Conozcan los diferentes tipos de animales y el medio en el que viven.

*Nombre de plantas y sus

partes.

*Conocimiento de los das de la semana.*Respeto a los animales y a las plantas.

*Valorar la utilidad de la estructuracin temporal para el conocimiento y *Identificar los principales elementos del entorno natural: Animales y Plantas. (Objetivo 6)

*Reconocer los elementos del medio natural y los cambios que en ellos se produce. (Objetivo 7).Ayuntamiento, mercado....

*Pensar cada uno en su casa y decir cuales son sus dependencias y para que se utilizan.

*Hacer o completar un dibujo de una vivienda.

*Visitar un mercado, el Ayuntamiento, polideportivo y ver para que se utilizan.

* Dialogar sobre los trabajos de sus padres, madres.

*Conversar sobre otros trabajos.

*Asociar cada oficio con el trabajo que desarrolla a travs de juegos, fichas...

Dialogar sobre las diferentes formas en que

puede viajar una persona.

*Colorear un tren, un barco, un coche, un avin, un autobs...

*Coger el autobs del pueblo.

*Presentar lminas de animales y decir su nombre.

*Clasificar los animales dependiendo de que vivan salvajemente o no.

*Colorear animales salvajes.

*Tachar los domsticos.

*Hacer un mural de animales.

*Hacer tres grupos de animales segn vivan en el agua, tierra o aire.

*Dialogar sobre los animales que vivan en: agua, tierra, aire.

*Relacionar cada animal con su medio ambiente.

*Recoger plantas del campo y ver como son: sus partes.

*Plantar en clase una flor y verla crecer.

*Colorear las distintas partes de una planta: raz, tallo, hoja y flor.

*Asociar cada parte de la planta con su nombre.

*Al llegar a clase saludar y decir los das de la semana.

*Ver el da de la semana en el que estamos y su color. Colocar la tarjeta del da en su casilla correspondiente.*Decir nombres de animales.

*Ser capaz de diferenciar entre animales salvajes y domsticos.

*Ser capaz de decir el lugar en el que viven los animales.

*Nombrar plantas y sealar sus partes.

*Nombre y conozca los das de la semana, meses del ao y las estaciones.



*El clima:

-Cambios atmosfricos (nublado, raso...)*Secuenciar los das de la semana, decir cual va antes y cual va despus.

*Identificar los meses del ao.

*Identificar las estaciones y las caractersticas metereolgi- cas de cada una de ellas.

*Identificar los cambios metereolgi- cosadaptacin al medio.*Comentar que da fue ayer y cual ser maana.

*Enumerar los meses del ao.

*Decir en que mes estamos.

*Sealar el mes en un calendario y ver cual fue el mes anterior y cual ser el posterior.

*Nombrar las estaciones.

*Realizar un cuadro de las estaciones y poner en cada una de ellas los aspectos climatolgicos, ropa... que la representa.

*Representar en la clase la estacin en la que nos hallamos:

Otoo: rbol con las hojas cadas.

*Mirar por la ventana y observar el tiempo que hace:

Lluvia, raso, nublado....

*Colocar la tarjeta en el apartado reservado al clima.*Ordenar temporalmente los conceptos anteriores.

*Discrimine y mencione las principales caractersticas de las estaciones.

*Discrimine y que diga los cambios atmosfricos.

5.-METODOLOGA

6.-RECURSOS Personales:

Materiales:

Lenguaje:-

Matemticas: Grafomotricidad:

6.-HORARIO

CURSO: 7.-SERVICIOS Y EMPLAZAMIENTOS

8.-COLABORACIN CON LA FAMILIA.9.-CRITERIOS DE PROMOCIN .

10.-SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIN

10.1.-PERIODICIDAD ACORDADA PARA LOS SEGUIMIENTOS

10.2.-FICHA DE SEGUIMIENTO

FECHA ASPECTOS REVISADOS ACUERDOS ADOPTADOS PROFESIONALES

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