ACTIVITATE OPŢIONALĂ ACTIVITĂŢI DE EDUCAŢIE...
Transcript of ACTIVITATE OPŢIONALĂ ACTIVITĂŢI DE EDUCAŢIE...
ACTIVITATE OPŢIONALĂ
- ACTIVITĂŢI DE EDUCAŢIE ECOLOGICĂ –
TIPUL OPŢIONALULUI: LA NIVELUL MAI MULTOR DOMENII EXPERIENŢIALE
CURRICLUM LA DECIZIA GRĂDINIŢEI
DURATA 1 AN
PROF. ÎNV. PREŞCOLAR: PISTEA IOANA TINELA
CUPRINS
I. ARGUMENT
II. SCOP
III. OBIECTIVE CADRU
IV. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
V. EXEMPLE DE COMPORTAMENTE
VI. MIJLOACE DIDACTICE
VI. 01. MATERIALE DIN NATURA
VI. 02. MATERIALE REFOLOSIBILE
VI. 03. ALTE MATERIALE
VII. PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII OPŢIONALE „PLANETA ALBASTRĂ,
CASA NOASTRĂ”- SEMESTRUL I
VIII. PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII OPŢIONALE „PLANETA ALBASTRĂ,
CASA NOASTRĂ”- SEMESTRUL II
IX. BIBLIOGRAFIE
I. ARGUMENT
„A înţelege natura înseamnă a
înţelege viitorul, dar a face ceva pentru
salvarea naturii, atât de ameninţată
azi, înseamnă să contribui la fericirea
omenirii.”
(Eugen A.Pora)
Degradarea continuă a mediului înconjurător este un element major al unei crize de
civilizaţie şi este cauzată de intervenţia omului în natură. Pentru a se stopa această
influenţă nocivă, autodistrugătoare în esenţa sa pentru omenire, pledez pentru o educaţie
ecologică autentică a generaţiilor actuale de copii, încă de la vârsta preşcolarităţii.
Înţelegem prin “educaţie ecologică autentică” intervenţiile în plan educativ menite să
conştientizeze copiii asupra pericolelor reale determinate de om, pericole ce ameninţă
existenţa fiinţei vii pe acest Pământ.
A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul, iar a face ceva pentru salvarea
naturii atât de ameninţată astăzi înseamnă să contribui la fericirea comună. Este datoria
noastră, a locuitorilor acestei planete să luptăm pentru drepturile omului şi naturii.
Protejând natura, ne protejăm viaţa, a noastră dar şi a fiinţelor necuvântătoare care nu pot
milita pentru dreptul lor la viaţă.
Încă de la vârsta preşcolară, educaţia ecologică are semnificaţia deprinderii unui
anumit mod de a înţelege relaţia dintre om şi mediul de viaţă care nu este numai al său, ci
şi al plantelor şi al animalelor, a tot ce există pe Pământ, iar copiii trebuie să conştientizeze
şi să exprime respectul pentru mediul natural de care beneficiem cu toţii şi pe care îl vor
moşteni generaţiile viitoare. Interesul şi dragostea pentru natură sunt, la majoritatea
copiilor, instinctive. În plus, comportamentele şi convingerile formate la o vârstă cât mai
fragedă sunt cele care se păstrează cel mai bine toată viaţa. Descoperind şi înţelegând
tainele naturii, copiii vor învăţa s-o iubească şi s-o ocrotească. Vor învăţa să îngrijească
plantele, să ocrotească animalele, să respecte mediul înconjurător. Prin exemplul lor vor
putea arăta că planeta şi omenirea pot fi salvate.
Curriculum pentru opţionalul „PLANETA ALBASTRĂ, CASA NOASTRĂ!” a
fost realizat pornind de la necesitatea formării unor deprinderi de investigare, înţelegere şi
ocrotire a mediului înconjurător. Temele cuprinse în programă propun o cale de cunoaştere
activă, prin acţiune directă asupra lumii înconjurătoare, valorificând experienţa de viaţă a
copiilor.
II. SCOP
Formarea şi dezvoltarea personalităţii copilului, a unui comportament prietenos
faţă de mediu, de protejare a naturii.
III. OBIECTIVE CADRU
Formarea şi exersarea unor deprinderi şi capacităţi de cunoaştere, explorare,
investigare, de îngrijire, ocrotire şi protejare a mediului înconjurător în vederea
educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.
Însuşirea unor reguli / norme cu caracter ecologic ce vizează asigurarea
echilibrului dintre sănătatea individului, a societăţii şi a mediului precum şi formarea
unei atitudini dezaprobatoare faţă de cei care încalcă aceste reguli.
Formarea unui set de valori şi sentimente specifice unei conduite civice cu
valenţe ecologiste.
Promovarea colectării materialelor din natură şi a celor refolosibile în vederea
valorificării în activităţile din grădiniţă.
Consolidarea deprinderilor şi a tehnicilor însuşite în cadrul activităţilor practice
şi de educaţie plastică.
Formarea capacităţii copiilor de a comunica eficient în situaţii reale, în diverse
limbaje de specialitate şi dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.
Consolidarea capacităţilor de exprimare prin muzică.
Dezvoltarea armonioasă sub aspect psiho-fizic, prin formarea unei atitudini
active faţă de mediul ambiental.
IV. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
Să manifeste interes pentru identificarea unor probleme de mediu;
Să – şi însuşească deprinderile necesare pentru rezolvarea unor probleme de
mediul din imediata sa apropriere;
Să perceapă mediul în toată complexitatea sa;
Să poziţioneze elementul uman ca parte integrantă a mediului, nu superior
acestuia;
Să efectueze unele operaţii experimentale simple pentru a descoperi reacţiile
mediului la factorii poluanţi;
Să perceapă / diferenţieze existenţa unor interacţiuni între om şi mediu;
Să trăiască senzaţii şi sentimente în mijlocul naturii;
Să acţioneze în crearea, menţinerea şi îngrijirea mediului, dezvoltându-şi
deprinderi, comportamente, atitudini;
Să identifice efecte negative şi pozitive ale intervenţiei omului asupra
mediului.
Să identifice reguli de igienă a corpului şi a alimentaţiei având la bază
informaţiile primite, corelând sănătatea mediului cu sănătatea propriului
organism;
Să identifice reguli şi norme de comportament faţă de mediu;
Să –ş i adapteze comportamentul la cerinţele protecţiei mediului;
Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei
omului şi naturii;
Să colecteze materiale din natură şi refolosibile şi să realizeze activităţi
aplicative cu acestea, folosind tehnicile de lucru învăţate;
Să – şi consolideze deprinderile şi a tehnicile însuşite în cadrul
activităţilor practice şi de educaţie plastică prin crearea şi confecţionarea de
obiecte / jucarii, folosind materiale refolosibile;
Să redea în limbaj propriu informaţii ştiinţifice;
Să – şi dezvolte capacităţile de a-şi exprima gândurile şi sentimentele, de a
utiliza calităţile expresive ale limbajului oral;
Să - şi consolideze capacităţile de exprimare prin muzică;
Să rezolve diferite situaţii folosindu-se de deprinderile motrice formate.
V. EXEMPLE DE COMPORTAMENTE
Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
Să analizeze reacţii ale plantelor, animalelor în diferite situaţii sub influenţa
factorilor de mediu;
Să se implice personal în protejarea şi conservarea mediului şi să-şi dezvolte
interesul pentru astfel de acţiuni;
Să-şi asume responsabilităţi;
Să exemplifice modalităţile prin care pot contribui la protejarea mediului
înconjurător;
Să manifeste creativitate în realizarea lucrărilor;
Să cunoască factorii de mediu care influenţează natura;
Să întocmească planuri ale unor acţiuni de ecologizare a mediului apropiat;
Să folosească căi adecvate pentru a contribui la menţinerea unei vieţi sănătoase a
omului, plantelor şi animalelor;
Să participe activ la acţiunea de curăţenie a curţii grădiniţei şi ecologizare;
Să manifeste respect faţă de natură;
Să creeze afişe, postere, pliante, cărţi cu îndemnuri pentru cei mari cu teme
ecologice;
Să înţeleagă că omul este inseparabil de mediul său şi că efectele negative ale
acţiunilor sale se repercutează asupra lui însuşi;
Să obţină cunoştinţe de bază necesare soluţionării problemelor mediului său
imediat;
Să dezvolte instrumente de analiză, reflecţie şi acţiune pentru a înţelege,
preveni şi corecta neajunsurile provocate mediului;
Să dovedească responsabilitate pentru acţiunile sale zilnice;
Să se integreze în echipe de lucru ce rezolvă probleme de mediu specifice nivelului
său de vârstă;
Să conştientizeze necesitatea de a recicla;
Să enumere faptele bune/ faptele rele ale omului împotriva naturii şi să
conştietizeze influenţa lor pentru natură;
Să colecţioneze materiale din natura şi refolosibile;
Să utilizeze tehnicile învăţate la activităţile practice pentru realizarea unor obiecte
care să-i facă copilului plăcere;
Să obţină efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici;
Să identifice şi să valorifice materialele refolosibile, combinându-le cu materiale
din natură;
Să confecţioneze diferite obiecte/ jucarii din materiale refolosibile şi să le gasească
o întrebuinţare sau să le valorifice prin înfrumuseţarea grădiniţei, şcolii, prin
expoziţii în şcoală sau târguri naţionale;
Să manifeste creativitate în realizarea lucrărilor;
Să combine tehnicile însuşite la activităţile de educaţie plastică cu cele de la
activităţi practice pentru a realiza lucrări originale;
Să arate prin mişcări ceea ce simt faţă de natură prin pantomimă;
Să realizeze mini – dramatizări, teatru de păpuşi, dialoguri, mânuind jucăriile
confecţionate de ei în cadrul altor activităţi anterioare de educaţie ecologică;
Să creeze povestiri, versuri folosind desenul şi să participe activ la prezentarea unei
scenete cu temă ecologică;
Să recite poezii şi să interpreteze cantece cu temă ecologică;
Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite situaţii.
VI. MIJLOACE DIDACTICE
VI. 1. MATERIALE DIN NATURA:
ghinda, castane, conuri, seminţe, plante, legume, fructe, pietre, crengi, pănuşă,
coji de nucă, capsulă mac etc.
VI. 2. MATERIALE REFOLOSIBILE:
plastice, textile, hârtie, carton alb şi color, pungi de hârtie, role de carton, tăvi,
caserole, farfurii, pahare, linguri şi furculiţe de unică folosinţă, mărgele, plasă de
rafie, rafie colorată, staniol, peturi, doze, globuri, etc.
VI. 3. ALTE MATERIALE:
Carton, foi de desen, carioca, gliter-glue, pixuri colorate sidefate, tempera,
creioane, creioane cerate, etc.
__________________________________________________________________________________________
CUI:29368907STR.NEPTUN NR. 1 BIS RO – 500348; TEL /FAX : 0268/333519; E-mail:[email protected] web:www.gradinita26bv.ro
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
IX. BIBLIOGRAFIE
Ciubotaru Melania, „Educatia ecologica in gradinita”, Editura CD Press, 2005.
Falk Laura, „Ocrotirea şi conservarea mediului înconjurător” în Revista de pedagogie, 1981.
Geamănă Nicoleta Adriana, „Educaţie ecologică la vârsta preşcolară – mic îndrumător pentru
educatoare”, Editura Coresi S.A., Bucureşti, 2008.
Geamănă Nicoleta Adriana, ,,Suport de curs pentru cadrele didactice implicate în proiecte de educatie
ecologica la nivel preprimar si primar” elaborat în cadrul Departamentului de Ecologie Sistemica si
Dezvoltare Durabila , Universitatea Bucuresti, 2004.
Lileu Alexandra, „O conduită ecologică corectă” în Tribuna învăţământului Nr. 41/21, 1991.
Mazilu Mirela, „Ecologie şi protecţia mediului înconjurător”, Timişoara, Editura Mirton, 2004.
Meraru Marcela, Oprişorean Valeria, „Scrisoarea pământului către copii”, Ed. Emia, 2004.
Pârvu Constantin, „Ecologie generala”, Editura Tehnica, Bucuresti, 2001.
*** “Curriculum pentru învăţământ preşcolar”, Editura DPH, Bucureşti, 2009.