AAC Best Practices - AssistiveWare · 2018-08-08 · @AssistiveWare © 2016 AssistiveWare. All...
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AssistiveWare®
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Comunicación aumentativa y alternativa (CAA)
Jose Antonio Pérez Especialista en Tecnología de Apoyo
AssistiveWare @Perez_AAC
2 Marzo 2016 Panama
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Jose A. PérezEspecialista en Tecnología de Apoyo ñ
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Sobre AssistiveWareNuestra misión
AssistiveWare es una compañía comprometida que colabora con la comunidad mundial para marcar la diferencia en la vida de las personas. Creamos productos y servicios de alta calidad que otorgan poder a las personas para alcanzar sus posibilidades.
Nuestra visión
Dar poder a las personas a través de tecnología innovadora.
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Agenda
• Introducción
• Qué es la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)
• Cómo implementar un sistema de CAA
• Recursos y preguntas
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Comunicación
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ComunicaciónDel latín ‘communicare’:
compartir algo, poner en común
La comunicación es un acto propio de la actividad psíquica, que deriva del pensamiento, el lenguaje y del desarrollo de las capacidades psicosociales de relación. El intercambio de mensajes permite al individuo influir en los demás y a su vez ser influido.
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Comunicación
La comunicación requisito indispensable para la vida en sociedad.
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Comunicación aumentativa y alternativa (CAA)
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Los sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje.
CAA
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Ejemplos de sistemas de CAA
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Lengua de signos
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Tableros silábicos
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Mensajes escritos
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Tableros de símbolos
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Impacto de un sistema de CAA de alta tecnología basado en símbolos • Mejoras reportadas tras utilizar una app de CAA robusta
Source: Niemeijer, D., A. Donnellan, and J. Robledo (2012) “Pulse of AAC on iOS Survey” White Paper, April, 2012.
50-60% 60-80%
Comunicación ✓Independencia ✓
Comportamiento ✓
Ambiente en casa ✓
Bienestar general ✓
Rendimiento escolar ✓
Verbalización / habla ✓
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Proloquo2Go demo
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Buenas prácticas en CAA
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CAA es mi lenguaje. Cuando lo hablas para mí, yo aprendo
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PRESUME COMPETENCIA
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Vocabulario de palabras esenciales
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Palabras esenciales
• Palabras de uso más frecuente en el día a día:
• 50 palabras componen del 40-50% de lo que decimos
• 100 palabras componen alrededor del 60%
• 200-400 palabras componen el 80%
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Palabras esenciales
• Estas palabras con poderosas y flexibles - ¡puedes decir un montón de cosas solo con palabras esenciales!
• Menos dependencia en frases pre-programadas
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Palabras Esenciales vs
Palabras Periféricas• Las palabras esenciales son verbos, pronombres,
adjetivos, preposiciones, artículos, conjunciones - ¡No sustantivos!
• Los sustantivos suelen ser palabras periféricas - palabras muy específicas que no se utilizan tan a menudo como las palabras esenciales
• Un vocabulario equilibrado ofrece acceso tanto a palabras esenciales como periféricas - pero da preferencia a las palabras esenciales por su poder y rapidez
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MODELADO
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¿Que es Modelado?
• También conocido como: Aided Language Input, Aided Language, Natural Aided Language, Focused Language Stimulation.….
• Basado en terapia de lenguaje clásicas como expansión y reestructuración
• Modelado en contexto de actividades significativas
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Modelado
❖ Maestros
❖ Ayudantes
❖ Compañeros
❖ Hermanos
❖ ¡Todo el mundo!
QUIÉN
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Modelado
CUÁNDO
❖ Siempre que puedas
❖ Durante cualquier actividad
❖ Oportunidades
❖ Natural - conversaciones
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Modelado
❖ Crea el entorno
❖ Siempre disponible
❖ Acceso instantáneo
http://niederfamily.blogspot.com.au Uncommon Sense - Facebook
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Modelado
DÓNDE
❖ En clase
❖ En el recreo
❖ Durante terapia
❖ En casa
❖ ¡En cualquier lugar y en todos los lugares!
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Modelado
PORQUÉ
“Un niño de 18 meses típico ha sido expuesto a 4380 horas de lenguaje oral a un ritmo de 8 horas por día desde su nacimiento. Un niño con un sistema de CAA que recibe terapia del lenguaje 2 veces por semana durante 20 - 30 minutos alcanzará el mismo nivel de exposición al lenguaje (en su lenguaje de CAA) en 84 años”
- Jane Korsten
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Modelado
CÓMO
❖ Señala o selecciona palabras en el sistema de CAA conforme hablas
❖ Haz comentarios, no preguntas
❖ No necesitas modelar cada palabra que dices
❖ No necesitas ser gramaticalmente correcto
¡Inténtalo tu mismo!: Solo palabras esenciales
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Modelado
DEBES…
❖ Expandir
❖ Reestructurar
❖ Responder a todos los intentos
❖ No pedir que repita los modelos
❖ No esperar respuesta
❖ No obligarle a que mire
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FUNCIONES COMUNICATIVAS
KateAhern,AACThroughMotivate,Model,Move
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Funciones Comunicativas
❖ Expresar necesidades y deseos
❖ Dar y recibir información
❖ Interacciones sociales
❖ Reparar la comunicación
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¿Cómo hacemos que aprenda nuevas funciones comunicativas?
¡MODELÁNDOLAS!
¡Inténtalo tu mismo!: Diferentes funciones comunicativas
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KEEP IT REAL!
Motivadora Interactiva ÚtilDivertida
La comunicación se aprende cuando es…
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Recursos
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Recursos
• AssistiveWare - Soporte:
• http://www.assistiveware.com/es/soporte-resumen
• AssistiveWare - Blog:
• http://www.assistiveware.com/es/blogs
• Vídeos de nuestros usuarios:
• http://www.assistiveware.tv
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Lecturas• Center for Literacy and Disability Studies (2013). Dynamic Learning Maps Core Vocabulary.
Retrieved 19/2/2015 from http://www.med.unc.edu/ahs/clds/resources/core-vocabulary.
• Van Tatenhove, G. M. (2009). Building Language Competence With Students Using AAC Devices: Six Challenges. Perspectives on Augmentative and Alternative Communication, 18(2), 38–47.
• Zangari, C., and Paiva, S. (2012). Look Who’s Talking: A Curricular Approach to Core Language Instruction for Prekindergarten Children with AAC Needs. Presented at ISAAC 2012. Retrieved 19/2/2015 from http://www.slideshare.net/PrAACticalAAC/isaac-2012-zangari-paiva-preconference-workshop-handout.
• Witkowski, D., & Baker, B. (2012). Addressing the Content Vocabulary With Core: Theory and Practice for Nonliterate or Emerging Literate Students. Perspectives on Augmentative and Alternative Communication, 21, 74–81.
• Binger, C., Maguire-Marshall, M., & Kent-Walsh, J. (2011). Using aided AAC models, recasts, and contrastive targets to teach grammatical morphemes to children who use AAC. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 54(February), 160–176.
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Preguntas
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MUCHAS GRACIAS
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