A ORGANIZAR INFORMACION

APRENDE

CON TU PC

ATEES 2005

PROYECTO

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Profesor Juan Pedro Garza Garzagarza_pj@yahoo.com.mx

Profesora Ma. Del Carmen Canchola Muciñogekaed_4@hotmail.com.mx

Profesora Juana Castillo Briceñobriseo95@yahoo.com.mx

Profesora Nydia Yolanda Sánchez Rodríguezyolis662@yahoo.com.mx

Profesora Manuela Sánchez Rodríguezmasaro_03@yahoo.com.mx

ESCUELA SECUNDARIA # 34“ PRIMERO DE SEPTIEMBRE 1982

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Integrantes:

Tutor: Carolina Canales

Problema educativo para el proyecto 2005

Por tres años consecutivos nuestra escuela ha aplicado el Proyecto de lectura, sin embargo; hemos detectado en los alumnos la

falta de comprensión en la lectura y también en lo que estudian.

Para comprender una lectura hemos decido enseñar el uso de los organizadores de información, trabajando con el primer tema de la

asignatura de Biología denominado “ El mundo vivo y la ciencia que lo estudia “, considerando nuestro proyecto transversal, es decir;

que se puede aplicar en todas las materias, sin embargo para la implementación del proyecto trabajaremos en la asignatura de Biología.

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LEste problema educativo se manifiesta en la dificultad de extraer la idea principal de lo que lee y esto repercute deficientemente al expresarse sin claridad. Por ello deseamos que los alumnos aprendan a comprender, seleccionar y organizar la información que leen y mediante la esquematización que hemos llamado “ organizadores de información “.

Objetivo del proyecto

Objetivo General: Favorecer el proceso de aprendizaje mediante el conocimiento de las características principales de organizadores de información, que el alumno puedrá utilizar para apropiarse de los contenidos de sus materias y elaborar dichos organizadores mediante el uso de TIC´s .

Objetivo Específico: Los organizadores gráficos consisten en ayudar a la comprensión de los conocimientos que el alumno tiene que aprender y relacionarlos entre sí o con otros que ya posee, para facilitar el aprendizaje, por medio de la elaboración de esquemas, la simplificación de la información y el impacto visual.

Axiológicos: Apreciar la importancia de establecer una estructura lógica al expresar sus ideas para comprender lo que lee.Respetar los organizadores de información y las opiniones de sus compañeros al establecer relaciones entre los contenidos.Valorar la tecnología como herramienta que favorece un aprendizaje significativo en

diferentes temas para todas sus materias.

Objetivos Específicos: El alumno será capaz al finalizar la unidad didáctica de:

Conceptuales: Identificar las características principales de un mapa conceptual, especificando sus elementos para favorecer el aprendizaje de diferentes contenidos.Identificar como elementos principales en los diagramas Y, T, H y Ven las diferencias y semejanzas que favorecen el aprendizaje de un tema.Identificar y expresar mediante el diagrama Realidad/Opinión el contraste entre lo que ve y aprende contra su opinión personal.Identificar las características principales para construir una tabla de doble entrada, seleccionando la información analizada de diferentes contenidos.Identificar los elementos necesarios del esquema de biografía o reporte de animales para clasificar información sobre la vida y obra de grandes científicos.Identificar las características principales para la esquematización y uso de palabras claves para diseñar un mapa araña. Procedimentales: Elaborar diferentes organizadores de información mediante el uso de tecnología que favorezca la comprensión de lo que el alumno lee y sintetiza, logrando un aprendizaje significativo

El alumno analizará por medio de la lectura guiada por su maestro, el conocimiento empírico sobre los seres vivos en la antigüedad.El alumno investigará en Internet como se obtuvieron los primeros conocimientos de los seres vivos y discutirán el tema . Clasificarán la información en una tabla doble entrada en su PC

El alumno organizará por categorías una lista de animales utilizando el gráfico en su PC llamado “ Reporte de animales “ de acuerdo a las clases de animales que distinguió Aristóteles. El alumno investigará en Internet, información sobre la tipos de animales enaima y los anaima. El maestro explicará al alumno como hacer un diagrama de Ven o “ Y “ para clasificar diferencias y similitudes.

El alumno examinara herbarios y bestiarios realizados por el maestro como ejemplo del tema y propondrá al alumno la realización de su propia colección.El alumno reconocerá información en Internet para nombrar, definir, ordenar y seleccionar los seres vivos con los que realizará su colección, usando su PC para hacer tabla doble entrada.

El alumno expresará mediante una lluvia de ideas la utilidad del microscopio. El maestro explicará al alumno una breve historia sobre el microscopio y definirá su utilidad e identificará y nombrará cada parte del microscopio.El alumno realizará en su PC el gráfico de “ Biografía “ para describir el inventor del microscopio a través de una investigación realizada en Internet.El alumno reconocerá la existencia de microorganismos coleccionados en agua sucia, mediante el uso del microscopio y realizará un reporte de” Realidad/opinión

1.- Historia ydsarrollo de

de la Biología

1.1 Primeros conocimientos sobre los seres vivos.

1.2 Los trabajos de clasificación de Aristóteles.

1.4. El descubrimiento del mundo microscópico:

Leeuwenhoek.

1.3. La Edad Media : Herbolaria, Medicina y

Anatomía.

UNIDAD I

El mundo vivo y la

ciencia que lo estudia

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1.7. Biología y sociedad: La relación de la Biología con otras ciencias.

1.6. La teoría sintética de la evolución.

1.5 Evolución y Herencia : Darwin y Gregorio Mendel.

El alumno leerá su libro de texto y reconocerá la importancia de las aportaciones a la Biología de Darwin y Mendel.El alumno investigará en Internet para completar sus conocimientos sobre Darwin y Mendel, creará para su análisis en el gráfico de Biografía.El maestro explicará la teoría de la evolución mediante la construcción de un mapa conceptual.El alumno construirá dos mapas conceptuales uno sobre “ La Teoría de la Evolución de Darwin” y otro sobre “La herencia de los caracteres morfológicos ” con ayuda de se PC.

El alumno y el maestro construirán un mapa araña para comprender las aportaciones de “ La Teoría Sintética de la Evolución” con las ideas de Darwin y aportaciones de diferentes disciplinas como la Genética, la Embriología y la Paleontología.El alumno investigará sobre las aportaciones de diversas disciplinas en la Teoría Sintética de la Evolución en diferentes sitios de Internet y con ayuda de su PC realizará un gráfico de cadena y en una mesa redonda explicarán individualmente sus opiniones. El maestro explicará como se elabora el gráfico de cadena, (eslabonando ideas).

El alumno reconocerá la importancia de la Biología en la vida cotidiana mediante la ejemplificación de temas como “ La creación de vacunas “ y “ Fermentación como un proceso de fabricación de alimentos “ con el gráfico “ Estrella “ y el “ Deterioro y contaminación ambiental con el diagrama “ Ishikawa “ que el maestro explicará. El alumno practicará sus propios diagramas con ayuda de su PC, investigando información sobre la relación de la Biología con otras ciencias.El alumno recopilará información en Internet sobre la vida de algún científico y elaborará algún gráfico para mostrar su investigación.

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2.- Los seres vivos:

El objetode estudio

de la Biología

El alumno guiado por el maestro comparará las diversas características de materia viva y la materia inerte, construirán con está información una tabla doble entrada.

El alumno realizará una encuesta en su PC comparando las principales características de la materia viva e inerte.El alumno elaborará un gráfico que contenga las principales características de seres vivos o inertes, el maestro propondrá el gráfico “ Matemático “ que elaborará de acuerdo a los datos obtenidos con su encuesta El alumno tendrá la capacidad de demostrar con experimentos guiados por el maestro que las plantas y los animales de acuerdo a sus características como seres vivos, tienen movimiento, crecimiento, adaptabilidad, reproducción , metabolismo e irritabilidad. Con ayuda de su PC el alumno elaborará un reporte sobre la “ Realidad/Opinión” al concluir sus experimentos.

El alumno reconocerá que los seres vivos están formados por elementos, moléculas y células.El alumno leerá información sobre los componentes de los seres vivos en Internet y con el uso de su PC decidirá hacer un gráfico apropiado a la información.El alumno investigará en Internet información sobre la células, componente de los seres vivos y con el gráfico o diagrama “ Nube “ propuesta en la página Web de la escuela consultará la construcción del gráfico incluyendo el concepto de célula, tipos y funciones de los elementos la célula.El alumno realizará experimentos para comprobar que todos los seres vivos están formados por células, utilizando el microscopio y realizará un reporte con el gráfico “ Secuencia de la historia “ sintetizando el inicio del experimento, el desarrollo y la conclusión.

2.2 Componentes de los seres vivos:

Elementos Moléculas Células

2.1. Características de los seres vivos.

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El alumno definirá las características y diferencias entre el conocimiento subjetivo y el objetivo, investigará más información para clasificar su aprendizaje, en el gráfico H o Y diseñado en su PC.El alumno realizara en su PC una encuesta en forma de Tabla y consultará a cinco personas sobre las características propias de las naranjas, posteriormente explicaran sus conclusiones.

El alumno elaborará un diagrama de Ven en su PC, después de leer sobre las diferencias del conocimiento científico y el conocimiento empírico encontrando como semejanza la utilidad de estos conocimientos.El maestro mencionara algunos ejemplos de conocimientos empíricos y científicos y le pedirá al alumno realice una tabla de doble entrada con más ejemplos que preguntará a personas adultas o investigara en Internet.El alumno conocerá la utilidad del método científico desarrollando habilidades intelectuales que le permitan explorar e investigar en Internet sobre el mundo que lo rodea.

El alumno conocerá los tres métodos utilizados en la Biología diferentes entre sí, mediante el diseño de un mapa conceptual elaborado en su PC.

El alumno realizará un experimento con organismos que conozca, diseñara en su PC una tabla de doble entrada utilizando la observación la experimentación y la comparación demostrando que en la Biología estos métodos se relacionan.

El alumno contrastará los tres métodos investigados y demostrará con un gráfico de “ Realidad/opinión “ que en la Biología, estos métodos se relacionan aunque son totalmente diferentes.El alumno expresará su opinión al trabajar en equipos.

3.- Los métodos de la

Biología

3. 1. Conocimiento subjetivo y objetivo.

3.5 La observación de la Biología.

3.2. El conocimiento empírico y científico.

3.4. La comparación en Biología.

3.3. La experimentaciónde la Biología.

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EJERCICIOSInstrucciones: El alumno elaborará una tabla de doble entrada para clasificar información mediante las principales características de un elemento a través de una encuesta.

Naranja Persona entrevistadas

Características 1 2 3 4 5

Sabrosas X X

Redondas X

Acidas X X X

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Conocimiento objetivo

Utiliza características propias de los objetos, fenómenos, procesos.

Conocimiento subjetivo

Utiliza la percepción de las personas de las cosas que observan

Reconocer diferencias y características propias de

objetos

Instrucciones: El alumno elaborará un organizador H para definir el conocimiento subjetivo y el conocimiento objetivo. Posteriormente sintetizara cual es la semejanza entre ambos conceptos..

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EJERCICIOS

Comparación

Observación

Los Métodos de la Biología

Experimentación

que utiliza sonO

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1.- El alumno realizara un mapa conceptual para clasificar los métodos que emplea la Biología para su estudio, mediante la definición de cada elemento, sus

principales características y su relación.

Datos Personales

Aportaciones Principales A LA Biología

PrimeraSegundaEtc

2.- El alumno realizará el diagrama de Biografía con la información investigada sobre Darwin para dar a conocer su información principal y sus aportaciones a la Biología.

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Instrucciones: El alumno elaborará el diagrama reporte de animal, después de investigar las clases de animales que Aristóteles utilizó para su

reconocimiento y clasificación.

Clasificación de animales enaima

CaracterísticasDefinición

SubgruposTipos de animales

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EVALUACION DE LOS ALUMNOS

PRETEST Fecha: _________Nombre del alumno: ________________________ _________ Grupo:

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PROYECTO ATEES

Instrucciones: Contesta y selecciona las respuestas que tu creas están de acuerdo a tu forma de aprendizaje.1.- ¿Qué edad tienes ? ______________________2.- ¿ Tienes Computadora ( PC ) ? ______3.- ¿ Cuáles programas sabes utilizar en tu PC ? Word O PowerPoint O Excel O Explorador de Windows O Internet O MSN Messenger O4.- ¿ Qué actividad realizas para entregar una tarea de investigación ? Resumen O Ideas principales O Cuestionario O Organizadores gráficos O5.- ¿ Dónde realizas generalmente tus investigaciones de tarea ? Enciclopedias O Libros de texto O Estampas O Consultas con adultos O Internet O6.- ¿ Estudias ? Solo O Supervisión de tus padres O Asesorías particulares O Otros _______________7.- ¿Qué te haría más fácil el estudio ? Un ambiente agradable O Una PC ( computadora ) O Internet O Enciclopedia O Ir a la Biblioteca O Estudiar en equipo O Con asesor particular O

8.- ¿ Qué materia te gusta más ? ____________________________________9.- ¿ Conoces algún tipo de organizador gráfico ? SI O NO O10.- Si la respuesta fue SI ¿ Cuál o cuáles ? ___________________________________11.- Sabes para que sirve el organizador gráfico. ____________________________________ ____________________________________12.- ¿ Qué es un esquema ? _____________________________________ _____________________________________13.- ¿Sabías que un organizador gráfico y un esquema es lo mismo ? SI O NO O14.- ¿ Te gustaría aprender a crear o diseñar organizadores gráficos ( esquemas ) para facilitar tu aprendizaje ? SI O NO O15.- ¿ Cuánto tiempo le dedicas al día a estudiar o a realizar tareas ? Media Hora O Una hora O Tres Horas O Cuatro Horas O Más tiempo O ¿ Cuanto tiempo ? ____________________

TEST Fecha: _________ Objetivo: Conocer el desempeño de los alumnos con la aplicación del proyecto.

Apreciación de rasgos Siempre Algunas veces Nunca

Asistes a clases

Eres puntual

Eres respetuoso con tus compañeros y maestros

Cumples con el material de trabajo

Estás atento a clases

Realizas tus tareas o investigaciones

Participas activamente en clases

Usas la computadora para hacer la tarea

Te gusta hacer tus tareas con Internet

Entregas a tiempo tus trabajo escolares

Tus trabajos tienen calidad

Tus trabajos son originales

Tus trabajos son realizados con iniciativa propia

Tus trabajos son creativos

Tus investigaciones son analizadas y sintetizadas

Organizas la información en esquemas

Usas diferentes esquemas

Utilizas esquemas diferentes a los sugeridos por tu profesor

Utilizas dibujo o formas de la computadora

Aprovechas los programas que hay en tu computadora

Haz explicado un tema usando un organizador de información

Cuando estudias para tus exámenes, utilizas organizadores de información como apuntes o para hacer repasos

Haz aplicado los organizadores de información en otras materias, aparte de la Biología.

Tus maestros utilizan organizadores de información cuando te explican algún tema

Se te facilita hacer la tarea con ayuda de la computadora

Las investigaciones que haces, las lees y comprendes adecuadamente

Nombre el alumno: _________________________________________________Grupo: _________Asignatura: ____________ Nombre del Maestro:_____________________________

Unidad: ___________ Tema: ____________________________________________ Subtema: _____________________________________

PROYECTO ATEES

Test Final Fecha: ________Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: ________

Instrucciones: Contesta y selecciona las respuestas que tu creas están de acuerdo a tu forma de aprendizaje.1.- Menciona por lo menos tres gráficos nuevos que hayas aprendido. ______________________ ______________________ ______________________ 2.- ¿ Cuál de ellos facilito tu aprendizaje ? ______________________________3.- ¿ Cuáles programas sabes utilizar mejor en tu PC para realizar los organizadores gráficos? Word O PowerPoint O Excel O Explorador de Windows O Internet O 4.- ¿ Qué prefieres utilizar para realizar tus tareas de investigación ? Resumen O Ideas principales O Cuestionario O Organizadores de información O5.- ¿ Actualmente como realizas tus investigaciones o tareas ? Enciclopedias O Libros de texto O Estampas O Consultas con adultos O Internet O6.- ¿ Cómo es más fácil estudiar ? Con tu PC O Solo O Supervisión de tus padres O Asesorías particulares O Otros _______________7.- ¿Qué te haría más fácil el estudio ? Un ambiente agradable O Una PC ( computadora ) O Internet O Enciclopedias O Ir a la Biblioteca O Estudiar en equipo O

8.- ¿ Te gusta aprender Biología usando los organizadores de información ? SI O NO O9.- ¿ Necesitas de ayuda de un adulto para crear diferentes tipos de organizadores de información ? SI O NO O10.- ¿ Porqué ? ___________________________________ ___________________________________11.- Actualmente sabes para que sirve el organizador de información en tu aprendizaje. ____________________________________ ____________________________________12.- ¿ Según tu criterio, es importante la utilización de organizadores de información en tu estudio ? SI O NO O13.- ¿Sabías que un organizador de información y un esquema es lo mismo ? SI O NO O14.- ¿ Porqué ? ______________________________________ ______________________________________15.- ¿ Qué recomendaciones harías al maestro que implementa los organizadores de información en tus estudio ? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________16.- ¿ Utilizaste los organizadores de información en otras materias? SI O NO O17.- ¿ Cuáles ? ________________________________________

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PROYECTO ATEES

http://www.mujerpalabra.net/secundaria/pages/metodologia/aprender_estudiar_1.htm

http://www.athenea.com.mx/articulos/Los%20Mapas%20Conceptuales%20y%20su%20uso%20en%20los

%20cursos%20en.pdf

López Carrasco, Miguel Angel ( 2003 ) Universidad Iberoamericana, Puebla, México

Los mapas conceptuales y su uso en línea.

El uso de mapas conceptuales son estrategias para adquisición de nuevos saberes con un alto significado tanto para los alumnos como para los maestros. El desarrollo de la tecnología informática aplica como estrategia de aprendizaje la elaboración de mapas conceptuales, guardarlos y reutilizarlos cuantas veces quieras

http://www.biocarampangue.dm.cl/enlaces.htm

Asociación Nacional de Profesores de Ciencias.BIOCARAMPANGUERecurso para aprender y enseñar Biología con 566 enlaces de Biología mediante esquemas que definen y relacionan la información de manera sistemática

REFERENCIAS RECOMENDADAS

Metodología para el estudio

Está página te ayudará a comprender a aprender a estudiar. En la página Web de la GATIs encontrarás como los estudiantes aplican su propio criterio a aprender a aprender. Aprender a estudiar II muestra técnicas para el análisis y la síntesis de los contenidos lecturas, esquemas, cuadros sinópticos, fichas de trabajo

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