A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental · na epistemologia da transdisciplinaridade,...

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789 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20 A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental The reading of The World on the source of Environmental Education Dinorá de Castro Gomes e Vera Margarida Lessa Catalão.<UP]LYZPKHKL KL )YHZxSPH )YHZPS Resumo Este artigo aborda uma experiência da Educação Ambiental em uma turma de alfabetização de adultos trabalhadores de uma cooperativa de resíduos sólidos vinculada ao Programa AJA-Expansão da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, capital do Estado de Goiás, )YHZPS ;LT JVTV VIQL[P]V HWYLZLU[HY HSN\THZ YLÅL_LZ HJLYJH KH ,K\JHsqV (TIPLU[HS LT Z\H interface com a Educação Popular no contexto de pesquisa de doutorado, em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília. Toma os princípios da LK\JHsqV SPILY[HKVYH 7H\SV -YLPYL VUKL ¸H SLP[\YH KV T\UKV WYLJLKL H SLP[\YH KH WHSH]YH¹ L HKV[H H TL[VKVSVNPH KH WLZX\PZHHsqV )HYIPLY X\L ZL MLJ\UKH UH [YHUZ]LYZHSPKHKL na epistemologia da transdisciplinaridade, utilizando estratégias pedagógicas vivenciais que privilegiam a sensibilidade e a corporeidade. A partir da leitura do mundo, ambiente e trabalho dos catadores, foram emergindo as palavras em um processo articulado de alfabetização e JVUZJPLU[PaHsqV HTIPLU[HS (ZZPT MVP WVZ[V V KLZHÄV WHYH \TH ,K\JHsqV (TIPLU[HS 7VW\SHY X\L JVU[YPI\H JVT H WHY[PJPWHsqV X\HSPÄJHKH KVZ JH[HKVYLZ KL TH[LYPHPZ YLJPJSm]LPZ JVTV atores ambientais e capacidade crítica voltada para a melhoria das suas condições de vida. Astract This article discusses an experience of Environmental Education in a alphabetization classroom of adult workers from an cooperative of solid residue treatment related to the program AJA- Expansão of the Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, capital of the state of Goiás, )YHaPS 0[ OHZ HZ HU VIQLJ[P]L WYLZLU[ ZVTL YLÅLJ[PVUZ HIV\[ [OL ,U]PYVUTLU[HS ,K\JH[PVU PU P[Z interface with Popular Education in the context of a doctorate research, still in course, of a line of Environmental Education and Education from the Field, Programa de Pós-Graduação em Educação from the Universidade de Brasília. Takes the principles of freeing education, Paulo -YLPYL ^OLYL ¸[OL YLHKPUN VM [OL ^VYSK WYLJLKLZ [OL YLHKPUN VM [OL ^VYK¹ HUK HKVW[Z [OL TL[OVKVSVN` VM HJ[PVUYLZLHYJO )HYIPLY ^OPJO M\UKZ P[ZLSM VU [OL [YHUZ]LYZHSP[` in epistemology of transdisciplinarity, utilizing experiential pedagogic strategies that privilege the sensibility and corporeity. From the reading of the world, environment and work from the collectors emerged the words in an articulated process of alphabetization and environmental conscientization. Thus was posed the challenge for a Popular Environmental Education that JVU[YPI\[LZ [V [OL X\HSPÄLK WHY[PJPWH[PVU VM [OL YLJ`JSHISL TH[LYPHS JVSSLJ[VYZ HZ LU]PYVUTLU[HS actors and criticism capability turned toward the improvement of their living conditions. Palavras chave Educação ambiental; resíduos sólidos; alfabetização de trabalhadores; educação popular. Key-words Environmental education; solid residue; alphabetizing of workers; popular education. ambientalMENTEsustentable xullo-decembro 2015, ano X, vol. II, núm. 20, páxinas 789-810 EA NAS ESCOLAS E UNIVERSIDADES 0::5! eISSN: 2386-4362 +60! HTZ

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789ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

A leitura do mundo na fonte da

Educação Ambiental The reading of The World on the source of

Environmental Education

Dinorá de Castro Gomes e Vera Margarida Lessa Catalão.<UP]LYZPKHKL�KL�)YHZxSPH��)YHZPS�

Resumo Este artigo aborda uma experiência da Educação Ambiental em uma turma de alfabetização de adultos trabalhadores de uma cooperativa de resíduos sólidos vinculada ao Programa AJA-Expansão da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, capital do Estado de Goiás, )YHZPS��;LT�JVTV�VIQL[P]V�HWYLZLU[HY�HSN\THZ�YLÅL_�LZ�HJLYJH�KH�,K\JHsqV�(TIPLU[HS�LT�Z\H�interface com a Educação Popular no contexto de pesquisa de doutorado, em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília. Toma os princípios da LK\JHsqV�SPILY[HKVYH��7H\SV�-YLPYL���������VUKL�̧ H�SLP[\YH�KV�T\UKV�WYLJLKL�H�SLP[\YH�KH�WHSH]YH¹�L�HKV[H�H�TL[VKVSVNPH�KH�WLZX\PZH�HsqV��)HYIPLY���������X\L�ZL�MLJ\UKH�UH�[YHUZ]LYZHSPKHKL��na epistemologia da transdisciplinaridade, utilizando estratégias pedagógicas vivenciais que privilegiam a sensibilidade e a corporeidade. A partir da leitura do mundo, ambiente e trabalho dos catadores, foram emergindo as palavras em um processo articulado de alfabetização e JVUZJPLU[PaHsqV�HTIPLU[HS���(ZZPT��MVP�WVZ[V�V�KLZHÄV�WHYH�\TH�,K\JHsqV�(TIPLU[HS�7VW\SHY�X\L� JVU[YPI\H� JVT� H� WHY[PJPWHsqV� X\HSPÄJHKH� KVZ� JH[HKVYLZ� KL�TH[LYPHPZ� YLJPJSm]LPZ� JVTV�atores ambientais e capacidade crítica voltada para a melhoria das suas condições de vida. AstractThis article discusses an experience of Environmental Education in a alphabetization classroom of adult workers from an cooperative of solid residue treatment related to the program AJA-Expansão of the Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, capital of the state of Goiás, )YHaPS��0[�OHZ�HZ�HU�VIQLJ[P]L�WYLZLU[�ZVTL�YLÅLJ[PVUZ�HIV\[�[OL�,U]PYVUTLU[HS�,K\JH[PVU�PU�P[Z�interface with Popular Education in the context of a doctorate research, still in course, of a line of Environmental Education and Education from the Field, Programa de Pós-Graduação em Educação from the Universidade de Brasília. Takes the principles of freeing education, Paulo -YLPYL���������^OLYL�¸[OL�YLHKPUN�VM�[OL�^VYSK�WYLJLKLZ�[OL�YLHKPUN�VM�[OL�^VYK¹�HUK�HKVW[Z�[OL�TL[OVKVSVN`�VM�HJ[PVU�YLZLHYJO��)HYIPLY���������^OPJO�M\UKZ�P[ZLSM�VU�[OL�[YHUZ]LYZHSP[ �̀��in epistemology of transdisciplinarity, utilizing experiential pedagogic strategies that privilege the sensibility and corporeity. From the reading of the world, environment and work from the collectors emerged the words in an articulated process of alphabetization and environmental conscientization. Thus was posed the challenge for a Popular Environmental Education that JVU[YPI\[LZ�[V�[OL�X\HSPÄLK�WHY[PJPWH[PVU�VM�[OL�YLJ`JSHISL�TH[LYPHS�JVSSLJ[VYZ�HZ�LU]PYVUTLU[HS�actors and criticism capability turned toward the improvement of their living conditions. Palavras chaveEducação ambiental; resíduos sólidos; alfabetização de trabalhadores; educação popular. Key-wordsEnvironmental education; solid residue; alphabetizing of workers; popular education.

ambientalMENTEsustentablexullo-decembro 2015, ano X, vol. II, núm. 20, páxinas 789-810

EA NAS ESCOLAS E UNIVERSIDADES� 0::5!���������� eISSN: 2386-4362

+60!������ � �HTZ���������������

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DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

Visto de longe, o corpo de nosso Planeta LZ[m�LU]VS[V�ULZ[L�LSLTLU[V�Å\PKV��Ha\SHKV�e movente.Visto de perto, toda comunida-de de vida se abastece, hidrata-se,orienta-

-se e se movimenta no sinuoso caminho dos rios ou na vastidão dos oceanos.

E, não tão visível, mas extremamente ope-rante, pode-se perceber a intrincada teia

KL�YLSHs�LZ�VYH�ZVSPKmYPHZ��VYH�JVUÅP[HU[LZ�na disputa de domínios sobre a água.

9PILPYV��*H[HSqV�L�-VU[LSLZ������!��

A nascente: banho de

sentido

A fonte onde brota a água é a mesma onde UHZJL�H�]PKH��(�mN\H�JVUK\a�H�]PKH��H�]PKH�KV�UVZZV�7SHUL[H��7YLZLU[L�LT�[VKVZ�VZ�S\NHYLZ��KLU[YV�L�MVYH�KV�JVYHsqV��LSH�WLY-TLPH�YLSHs�LZ��JVU[VYUH�Hs�LZ��KLÄUL�HZ�KLJPZ�LZ�L�Km�JVY��ZLU[PKV�L�ZHIVY�n�JYPH-sqV��(ZZPT��Z\ITLYNPKH�ULZZH�YL]LSHsqV��HWYLZLU[V� LZ[L� [YHIHSOV� LU]VS[H� UV�THPZ�profundo entendimento de que a água não t� ZVTLU[L� \TH� LX\HsqV� JPLU[xÄJH�� 7HYH�T\P[V�HStT�KL�\TH�YLSHsqV�TLYJHKVS}NPJH�e utilitarista, bebemos da fonte que com-preende a água em sua dimensão cultural, WVt[PJH�L�LZWPYP[\HS��*VTWHY[PSOHTVZ�LZZL�pensamento com 90),096�� *(;(3²6� e -65;,3,: que explicam:

A água é a molécula mais abundante de nosso corpo, mais abundante do planeta. :HILTVZ�X\L�H�mN\H�UqV�ZPNUPÄJH�[qV�ZVTLU[L�H�LX\HsqV�JPLU[xÄJH!�/�6��V\�seu manejo sustentável como querem os

utilitaristas. Água para nós transcende os limites do uso e das necessidades elemen-tares de tudo que vive sobre a Terra, ela é um elemento carregado de simbologias ancestrais e de nossas lembranças originais de termos navegado no líquido amniótico e confortável desde o seio materno. Por isso WYLJPZHTVZ�[HU[V�KL�MHaLY�HÅVYHY�\TH�PU[L-ligência sensível e criativa para ver e sentir a água, nas suas dimensões simbólicas poética, cultural e espiritual tão comum às tradições primevas de todos os povos da ;LYYH�������!��

7LYTLHKHZ�WVY�LZZL�LU[LUKPTLU[V��KHTV-�UVZ�JVU[H�KL�X\L�H�mN\H�LU]VS]L�H�[LTm-tica da pesquisa, de onde se originou este artigo, intitulada: “Educação Ambiental na Alfabetização de Trabalhadores de Coope-YH[P]HZ�KL�9LZxK\VZ�:}SPKVZ!�WVY�\T�YLZNH-te de elos submersos”, pois essa temática possui um caráter que situa esses traba-SOHKVYLZ�LT�\TH�HsqV�KL� YLSPNHsqV�JVT�as questões ambientais e ecológicas ao lidarem cotidianamente com a triagem de YLZxK\VZ�Z}SPKVZ��+LZZH�THULPYH��H�MVYTH-sqV� O\THUH� X\L� I\ZJHTVZ� KLZLU]VS]LY�JVT�VZ�JH[HKVYLZ�KL�TH[LYPHZ�YLJPJSm]LPZ��da mesma forma que a água, buscou a JVUÅ\vUJPH�KHZ�KPTLUZ�LZ�ZPTI}SPJHZ�WV-ética, cultural e espiritual que submerge a [VKVZ������������

(� HIVYKHNLT� [YHUZ]LYZHS� WYVWVZ[H� WVY�)(9)0,9�� HV� X\L� ZL� YLMLYL� n� ¸L_PZ[LU-JPHSPKHKL� PU[LYUH¹�L�X\L�JVUK\a�V�Z\QLP[V�HV� YLJVUOLJPTLU[V� KV� WLY[LUJPTLU[V��busca o resgate desse sentimento de

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A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

pertencimento da pesquisadora junto ao [LTH�KLZ[H�WLZX\PZH��,ZZL�ZLU[PTLU[V�ZL�HWYLZLU[H� LT� KP]LYZVZ� TVTLU[VZ�� THZ��LZWLJPHSTLU[L��X\HUKV�JVUK\a�H�WLZX\P-ZHKVYH�HV� ¸IHUOV�KL�J\PH¹�KV� [LTWV�KL�Z\H�PUMoUJPH��UVZ�JVJHPZ�THYHUOLUZLZ��UH�9LNPqV� 5VYKLZ[L� KV� )YHZPS�� ,ZZL� IHUOV�LYH�[VTHKV�U\T�IHUOLPYV��S\NHY�L_JS\ZP]V�WHYH�IHUOHY��LT�MVYTH�KL�LZWPYHS��MLP[V�KL�WPUKVIH��9VKLHKV� WLSH� ÅVYLZ[H�� WY}_PTV�H�\T�WVsV��H�mN\H�YL[PYHKH�JVT�\T�IHSKL�LYH�JVUK\aPKH�WHYH�V�IHUOLPYV�L�JVSVJHKH�LT�\T�WV[L�KL�IHYYV�X\L�ÄJH]H�ZVIYL�\TH�WLKYH�� UV� U�JSLV� KLZZH� LZWPYHS� L�� ZVIYL�V\[YH�WLKYH��V�IHUOV�LYH�[VTHKV�YL[PYHU-KV�JVT�\TH�J\PH�H�mN\H�MYLZJH�KV�WV[L��(�ÅVYLZ[H��H�LZWPYHS��V�IHUOV��H�mN\H��*VTV�a amálgama desses elementos poderia OVQL�KLP_HY�KL�ZLY�\T�WYVM\UKV�¸IHUOV�KL�ZLU[PKV¹&�

Transversalidade como “banho de sentido” no qual o conjunto das sequências existen-ciais do sujeito se acham postas em ordem e demarcadas numa coerência que o sujei-to reconhece como lhe pertencendo. Essa transversalidade implica uma abertura a um máximo de referências que possam vir “jogar” (jouer) e estruturar a vida do sujeito. )(9)0,9��� �!����NYPMVZ�KV�H\[VY��

A consciência deste “banho de sentido” TV]PTLU[H�HZ�mN\HZ�KL�VUKL�HNVYH�IYV[H�V�ZHILY�X\L�KPa�X\L�HZ�SLP[\YHZ��HZ�]P]vU-JPHZ��VZ�KPmSVNVZ��HZ�[YVJHZ��HZ�HWYLUKPaH-NLUZ�L�VZ�JVUOLJPTLU[VZ�WYLJPZHT�LZ[HY�PU[LNYHKVZ�n�Z\IQL[P]PKHKL��n�OPZ[}YPH�X\L�UVZ�JVUZ[P[\P��nZ�LTVs�LZ�X\L�UVZ�TV]P-

TLU[HT�� nZ� mN\HZ�X\L�WLYTLPHT�H�UVZ-ZH�L_PZ[vUJPH�� MHaLUKV�LTLYNPY� ZPUJYVUPHZ�WHYH�\TH�JVU]P]vUJPH�PU[LNYHS�LU[YL�V�Z\-QLP[V�WLZX\PZHKVY�L�V�LZWHsV�HJHKvTPJV���

,Z[H�WLYJLWsqV�]LT�WYVTV]LUKV�T\KHU-sHZ� ZPNUPÄJH[P]HZ� UV� Z\QLP[V� WLZX\PZHKVY��]HSVYPaHUKV� ZHILYLZ�� THZ� ]LT�� LZWLJPHS-TLU[L�� MHaLUKV� LTLYNPY� UV]HZ� JVUNY\-vUJPHZ� UH� TLKPKH� LT� X\L� UVZ� ]LTVZ� L�tomamos a consciência de que o sentido profundo de cada parte constitui o senti-KV� KV� [VKV�� LT�TV]PTLU[V� PUKPZZVS�]LS��(NVYH�� PU]LU[HTVZ� UV]HZ� HWYV_PTHs�LZ�UH� I\ZJH� KL� PU[LNYHsqV� LU[YL� H� JVTWYL-ensão do mundo e a maneira pessoal de ULSL�LZ[HY��WYVJ\YHUKV�H�YLSHsqV�WYVM\UKH�X\L� L_PZ[L� LU[YL� H� VIQL[P]PKHKL� KV� MHaLY�JPLU[xÄJV�L�H�JVTWSL_PKHKL�KH�]PKH��JVT-WYLLUKLUKV� X\L� ZL� t� WVZZx]LS� LZ[HY� LT�WSLUP[\KL� UH� ]PKH�� LU[qV� t� WVZZx]LS� LZ[HY�LT� WSLUP[\KL� UV� KLZLTWLUOV� KV� [YHIH-SOV�HJHKvTPJV��PU[LNYHUKV�V�n�]PKH��,ZZL�sentimento profundo de pertencimento ao que propomos na empreitada dessa WLZX\PZH�L�HV�WYVJLZZV�KL�JVUOLJPTLU[V�que emerge se fortalece também com Sá, X\HUKV�KPa!

Parece, então que o princípio do per-tencimento traz em seu bojo a questão da subjetividade como uma dimensão intrínseca do conhecimento vivo e humano, e que integrá-la é condição de acesso à objetividade, isto é, à possibilidade de um conhecimento que se sabe pertencente e se quer compatível com a complexidade do ]P]PKV�������!�����

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6�WLY[LUJPTLU[V�[VYUH�ZL��WVY[HU[V��H�]PH�por meio da qual buscamos perceber tam-ItT� V� ZLU[PKV� WYVM\UKV� KV� LU]VS]PTLU-to dos catadores, sujeitos participantes KH�WLZX\PZH�� JVT�V� [YHIHSOV�KL�JH[HKVY��JVT�V�WYVJLZZV�KL�HSMHIL[PaHsqV��JVT�H�MVYTHsqV� JVTV� Z\QLP[V� LJVS}NPJV�� JVT�H� JVUZJPLU[PaHsqV� KV� ]HSVY� KL� ZL\� WHWLS�UH� ZVJPLKHKL�� )\ZJHY� V� ZLU[PTLU[V� KL�WLY[LUJPTLU[V� n� ZVJPLKHKL�� KL� ZL� WLY-JLILY� JHWHa� KL� WYVTV]LY� T\KHUsHZ� UV�T\UKV��V�ZLU[PTLU[V�KL�WLY[LUJPTLU[V�n�]PKH��7HYH� PZZV�H�Z\IQL[P]PKHKL��H�OPZ[}YPH�KL�JHKH�\T��H�]PKH�[LJPKH�UH�[LPH�KVZ�LU-contros durante os momentos da aula, são tomados como fontes de onde brotam o “banho de sentido” para que a ‘leitura do T\UKV»�ZL�[YHK\aH�[HTItT�WLSH�SLP[\YH�KH�WHSH]YH�� (�,K\JHsqV�(TIPLU[HS� MVP� H� LTIHYJHsqV�WHYH�LZZH�[YH]LZZPH��WVPZ�H�LSH�LZ[qV�KPYL-cionadas as grandes questões que emer-NLT�KH�WLZX\PZH!�8\HS�H�JVU[YPI\PsqV�KH�,K\JHsqV� (TIPLU[HS� WHYH� \TH� HWYLUKP-aHNLT� ZPNUPÄJH[P]H� UH� HSMHIL[PaHsqV� KL�HK\S[VZ�[YHIHSOHKVYLZ�KL�JVVWLYH[P]HZ�KL�YLZxK\VZ�Z}SPKVZ&�8\HS�V�WHWLS�KHZ�LZ[YH-[tNPHZ� LJVWLKHN}NPJHZ� WHYH� H� MVYTHsqV�O\THUH� LTHUJPWH[}YPH� KL� HSMHIL[PaHUKVZ�[YHIHSOHKVYLZ�KL�JVVWLYH[P]HZ�KL�YLZxK\VZ�sólidos?

(V�TLUJPVUHY�H�MVYTHsqV�O\THUH�LTHU-JPWH[}YPH�� UV� WYVJLZZV� KL� HSMHIL[PaHsqV�KL�HK\S[VZ�[YHIHSOHKVYLZ�KL�JVVWLYH[P]HZ�KL�YLZxK\VZ�Z}SPKVZ��[YV\_LTVZ�WHYH�LZZH�

LTIHYJHsqV� H� ,K\JHsqV�7VW\SHY� X\L� ZL�LUYHxaH� UVZ� ZHILYLZ� VYPNPUHKVZ� WLSH� L_-WLYPvUJPH�KLZLU]VS]PKH�WVY�7H\SV�-9,09, �����!����JVTV�NYHUKL�LK\JHKVY�WVW\SHY�X\L�UVZ�KPa�X\L�

“a leitura do mundo precede a leitura da palavra e a leitura desta implica a continui-dade da leitura daquele. (...) esse movi-mento do mundo à palavra e da palavra ao

mundo está sempre presente.”

(JYLKP[HTVZ�X\L�H�,K\JHsqV�(TIPLU[HS�t�JHWHa�KL�UH]LNHY�LT�mN\HZ�[\YI\SLU[HZ�L�ZL\�VSOHY�HTWSPHKV�KLZLUOH�JVU[VYUVZ�LT�ZL\�TV]PTLU[V�HV�HMHZ[HY�ZL�L�HWYV_PTHY--se dos fenômenos, transitando do micro HV�THJYVJVZTV�� 5LZZL� ZLU[PKV�� ZVIYL� H�,K\JHsqV�(TIPLU[HS��SATO e *(9=(3/6 �����!����LZJSHYLJLT�X\L�

...trata-se de navegar em um território instável, que já nasce de uma intersecção de saberes e de pretensões que buscam a produção de um novo modo de pen-sar, pesquisar e produzir conhecimento que supere as dicotomias entre a teoria e a prática. E ao anunciar seu trajeto, de mirar adiante entre caminhos até tortuo-sos, incertos e com atalhos que podem trazer dissabores, nossa história convida a percorrer tais trilhas, tendo a coragem de lançar-se na aventura da busca da ruptura contra a fragmentação moderna do saber JPLU[xÄJV��7VZZP]LSTLU[L�LU[YL�LZWPUOVZ��THZ�ZLN\YHTLU[L�JVT�ÅVYLZ��V�JHTPUOV�proposto encontra pedagogias inteligentes que possam alicerçar os campos ambien-tais mais complexos.

DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

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7VY� Z\H� UH[\YLaH� JVTWSL_H�� H� ,K\JHsqV�Ambiental se acopla ao percurso, tam-bém complexo, da pesquisa que pretende JVU[YPI\PY�JVT�V�\UP]LYZV�KHZ�WLKHNVNPHZ�KL� HWYLUKPaHNLT�� PUZWPYHKH� WLSHZ� X\LZ-[�LZ�X\L�IYV[HT�KH�OPZ[}YPJH�J\YPVZPKHKL�O\THUH�KL�JVTWYLLUKLY�VZ�TPZ[tYPVZ�KL�sua própria existência na medida em que I\ZJH�\TH�HWYV_PTHsqV�WYVM\UKH�JVT�H�UH[\YLaH�KH�UH[\YLaH��WHYH�LU[LUKLY�H�UH-[\YLaH�O\THUH� � ��6�X\L�t�H�]PKH&�8\LT�ZVTVZ�U}Z&�7VY�X\L�LZ[HTVZ�HX\P&�7HYH�VUKL� ]HTVZ&� ��� ,ZZHZ� X\LZ[�LZ� ZL� TH-nifestaram ao longo da pesquisa na per-ZPZ[vUJPH�� UH� KLKPJHsqV�� UV� LUJVU[YV�� UH�YLZWPYHsqV� WYVM\UKH�� UH� JVUZJPvUJPH� JVY-WVYHS��UH�LZJ\[H�ZLUZx]LS��UH�JYPH[P]PKHKL��UH�YLSPNHsqV��UH�LZWPYP[\HSPKHKL��LUÄT��UH�PU[LUZH� LTVsqV� KV� JVTWHY[PSOHY� KH� ]PKH�UH�L_WLYPvUJPH�ºKPHS}NPJH»�KL�HSMHIL[PaHsqV�KL� \T� NY\WV� KL� JH[HKVYLZ� X\L� [YHIHSOH�LT�\TH�JVVWLYH[P]H�KL�YLZxK\VZ�Z}SPKVZ1, UH�JPKHKL�KL�.VPoUPH��.VPmZ��)YHZPS��

7HYH� KHY� JVU[H� KH� [YH]LZZPH�� H� WLZX\PZH�acerca-se da metodologia da pesquisa-�HsqV��)(9)0,9��������X\L�[YHUZ]LYZHSPaH�

�� +L�HJVYKV�JVT�H�SLP�U¢���������KL���KL�HNVZ[V�KL�������P[LT�?=0��*HWx[\SV�00��KLÄUL�¸YLZxK\VZ�Z}SPKVZ!�TH[LYPHS��Z\IZ[oUJPH��VIQL[V�V\�ILT�KLZJHY[HKV�YLZ\S[HU[L�KL�H[P]PKHKLZ�O\-THUHZ�LT�ZVJPLKHKL��H�J\QH�KLZ[PUHsqV�ÄUHS�ZL�procede, se propõe proceder ou se está obriga-do a proceder, nos estados sólido ou semissóli-do, bem como gases contidos em recipientes e SxX\PKVZ�J\QHZ�WHY[PJ\SHYPKHKLZ�[VYULT�PU]Pm]LS�V�ZL\�SHUsHTLU[V�UH�YLKL�W�ISPJH�KL�LZNV[VZ�V\�LT�JVYWVZ�K»mN\H��V\�L_PQHT�WHYH�PZZV�ZVS\s�LZ�[tJUPJH�V\�LJVUVTPJHTLU[L�PU]Pm]LPZ�LT�MHJL�KH�TLSOVY�[LJUVSVNPH�KPZWVUx]LS¹��

H�L_WLYPvUJPH�]P]PKH�HV�SVUNV�KV�WLYJ\YZV��MVY[HSLJPKH�WLSVZ�WYPUJxWPVZ�KH�YLSHsqV�KPH-S}NPJH�� KH� YLJ\YZP]PKHKL� L� KV� OVSVNYmÄJV�da teoria da complexidade (46905���������L� VZ� WYPUJxWPVZ� KVZ� Ux]LPZ� KL� YLHSPKHKL��JVTWSL_PKHKL�L�S}NPJH�KV�[LYJLPYV�PUJS\xKV�WYV]LUPLU[LZ�KH� [LVYPH�KH� [YHUZKPZJPWSPUH-ridade (50*63,:*<�� �� JVTV� Z\WVY[L�ULJLZZmYPV�WHYH� �JVTWYLLUKLY�HZ�KPÄJ\S-KHKLZ�X\L�WLYTLPHT�H�PUZ[HSHsqV�KL�\TH�[\YTH�KL�HSMHIL[PaHsqV�KL�JH[HKVYLZ�ULZ-sa comunidade e a resistência para a su-WLYHsqV��

(� KLZJYPsqV� KLUZH� �4(*,+6�� ������ KHZ�ZP[\Hs�LZ� ]P]PKHZ� UV� LUJVU[YV� KHZ� mN\HZ�X\L� MLY[PSPaHYHT� V� WLYJ\YZV� MVP� H� LZ[YH[t-gia adotada, no processo de escrita, para facilitar a compreensão dos fenômenos VJVYYPKVZ� L� V� LU[YLJY\aHY� KL� SLP[\YHZ� KL�T\UKVZ�� -HaLTVZ� LZZH� L_WVZPsqV� JVU-cordando com o entendimento apresen-tado por 4(;<9(5(� �����!����� X\HUKV�explica que

Na verdade, todo o mecanismo da geração de nós mesmos - como descritores e ob-servadores - nos garante e nos explica que nosso mundo, bem como o mundo que produzimos em nosso ser com os outros, será precisamente essa mistura de regula-ridade e mutabilidade, essa combinação de solidez e areias movediças que é tão típica da experiência humana quando a olhamos de perto. (grifos do autor)

6� WLUZHTLU[V� KV� H\[VY� ]HP� HV� LUJVU[YV�KH�L_WLYPvUJPH�]P]PKH�HV�SVUNV�KH�WLZX\P-

A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

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ZH��+LZKL�V�PUxJPV��[P]LTVZ�X\L�HWYLUKLY��num processo de mutabilidades e acopla-TLU[VZ��WLSH�MVYsH�KH�YLHSPKHKL�LUJVU[YH-KH�� H� SPKHY� JVT� HZ� JVUZ[HU[LZ� ZP[\Hs�LZ�KL� PTWYL]PZPIPSPKHKL� L� PTWLYTHUvUJPH��I\ZJHUKV� ZLTWYL� YLJYPHY� JVUKPs�LZ� X\L�HIYPNHZZLT�H�YLN\SHYPKHKL�L�H�VYKLT��(SP��WYLKVTPUH]H� V� WYVM\UKV� ZLU[PTLU[V� KL�H]LU[\YH�LT�mN\HZ�PUJLY[HZ��

Memória das águas

(� TLT}YPH� WYLZLY]HKH� UHZ� mN\HZ� X\L�LU]VS]LYHT�H�WLZX\PZH�]LT�HNVYH�n�[VUH�PTWYLNUHKH� KH� ZLP]H� X\L� N\HYKH� H� WYV-M\UKLaH� KV� \UP]LYZV� LU]VS]PKV�� 5LZZHZ�YLTPUPZJvUJPHZ�LUJVU[YHT�ZL�HZ�Z\IQL[P]P-KHKLZ�� HZ� LTVs�LZ�� HZ� ]PKHZ�TPZ[\YHKHZ�WLSH�MVYsH�KV�]}Y[PJL�JLU[YxWL[V�KHZ�mN\HZ�����

Os primeiros contatos com o grupo onde a WLZX\PZH�MVP�YLHSPaHKH�ZL�KL\�UV�HUV�������X\HUKV�H�WLZX\PZHKVYH�LZ[L]L�UH�JVT\-nidade buscando informar-se acerca de \TH�L_WLYPvUJPH�KL�HSMHIL[PaHsqV�KL�HK\S-[VZ�X\L�Qm�OH]PH�HJVU[LJPKV�HSP��-VP�YLJLIP-KH�WVY�\TH�JH[HKVYH��UH�]HYHUKH�KL�Z\H�WY}WYPH�JHZH��X\L�MHSV\�KL�\TH�[\YTH�]PU-J\SHKH�HV�º(1(�,_WHUZqV»2, mas que não

�� 6�¸(1(�,_WHUZqV¹�t�\T�WYVNYHTH�KL�HSMHIL[PaHsqV�KL�HK\S[VZ��KH�:LJYL[HYPH�4\UP-JPWHS�KL�,K\JHsqV�KL�.VPoUPH��X\L�UHZJL\�KV�JVTWYVTPZZV�KV�NV]LYUV�T\UPJPWHS��NLZ[qV��������������JVT�H�KLTHUKH�KL�HUHSMHIL[VZ�KL����HUVZ�KL�PKHKL�V\�THPZ��L_PZ[LU[L�UH�JPKHKL�

JVTWSL[V\�H� MVYTHsqV��-VYHT�VZ�WHZZVZ�iniciais para a escrita do projeto do curso KL� KV\[VYHKV�� HWYLZLU[HKV� HV� 7YVNYHTH�KL�7}Z�.YHK\HsqV�LT�,K\JHsqV�KH�<UP-]LYZPKHKL�KL�)YHZxSPH��UH� SPUOH�KL�,K\JH-sqV�(TIPLU[HS�L�,K\JHsqV�KV�*HTWV��

O campo de pesquisa consistia na instala-sqV�KL�\TH�[\YTH�WHYH�H�HSMHIL[PaHsqV�KL�HK\S[VZ� [YHIHSOHKVYLZ� KL� JVVWLYH[P]HZ� KL�YLZxK\VZ� Z}SPKVZ�� VUKL� W\KtZZLTVZ� KL-ZLU]VS]LY� L_WLYPvUJPHZ� KPKm[PJV�WLKHN}-NPJHZ�KL�HSMHIL[PaHsqV� PUZWPYHKHZ�UH�,K\-JHsqV�(TIPLU[HS��,Z[YH[tNPHZ�KL�,K\JHsqV�Ambiental tem sido empregadas nos mais KP]LYZVZ�JVU[L_[VZ�L�NY\WVZ�ZVJPHPZ��WHYH�LZZH�WLZX\PZH��UV�LU[HU[V�� MVYHT�LZJVSOP-KHZ�HSN\THZ�JVVWLYH[P]HZ�KL�YLZxK\VZ�Z}SP-KVZ�KH�JPKHKL�KL�.VPoUPH�WVY�HWYLZLU[HYLT�elementos enriquecedores da pesquisa: os YLZxK\VZ�Z}SPKVZ�L�H�KLTHUKH�JVUZPKLYm]LS�KL�HK\S[VZ�X\L�UqV�ZHILT�SLY�L�LZJYL]LY����

5V�WYPTLPYV�ZLTLZ[YL�KV�HUV�KL�������\T�HUV�HW}Z�V�PUxJPV�KV�J\YZV��MVP�MLP[V�V�WYP-meiro contato com a Incubadora Social da <UP]LYZPKHKL�-LKLYHS�KL�.VPmZ��<-.���]PU-J\SHKH�n�7Y}�9LP[VYPH�KL�,_[LUZqV�L�*\S[\-YH��X\L�[LT�JVTV�WYPUJPWHS�HsqV�V�HJVT-WHUOHTLU[V� NLZ[VY� KHZ� JVVWLYH[P]HZ� KL�YLZxK\VZ� Z}SPKVZ� UH� JPKHKL� KL� .VPoUPH��O coordenador da Incubadora mostrou--se muito interessado pela pesquisa, pois HSMHIL[PaHY� LZZLZ� [YHIHSOHKVYLZ� LZ[m� UVZ�

KL�.VPoUPH��i�H��UPJH�PUPJPH[P]H�LT�YLKL�W�ISPJH�]VS[HKH�WHYH�H�HSMHIL[PaHsqV�KL�HK\S[VZ�ULZZH�JPKHKL��

DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

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VIQL[P]VZ� KH� WYVWVZ[H� KL� [YHIHSOV� KLZ-ZH� 0UJ\IHKVYH��THZ�JVTV�\TH�HsqV�X\L�nunca conseguiram implementar, mesmo YLJVUOLJLUKV� V� ]HSVY� KLZZH� MVYTHsqV��7VY�LZZH�YHaqV��JVSVJV\�ZL�JVTV�WHYJLP-YV�UV�X\L�MVZZL�WVZZx]LS�JVSHIVYHY��(Z�KP-ÄJ\SKHKLZ�ZqV�T\P[HZ��THZ�ZHILTVZ�X\L�HStT�KL�WLZZVHZ�JVT�MVYTHsqV�LZWLJxÄ-ca, ela requer uma estrutura que contem-ple a realidade dos catadores e assegure \T�H[LUKPTLU[V�KPNUV�L�KL�X\HSPKHKL��,T�LU[YL]PZ[H�� LSL� JVTLU[H� ZVIYL� V� [YHIHSOV�YLHSPaHKV��HZZPT!�

Esse trabalho dessa sua pesquisa e dessa ação que foi feita nós consideramos ela como uma ação pioneira aqui em Goiás e foi uma ação que teve um começo um TLPV�L�\T�ÄT��OV\]L�H�MVYTHsqV�KL�\T�grupo de pessoas. E pra nós aqui, enquan-[V�0UJ\IHKVYH�L�JVVYKLUHUKV�VZ�WYVQL[VZ��������LZZH�MVP�\TH�NYHUKL�KPÄJ\SKHKL��+LZKL�������X\HUKV�U}Z�JVTLsHTVZ�UVZZHZ�atividades, que consta nos projetos essa intenção de participar e de promover ações nesse sentido de alfabetização.

5}Z�LUJVU[YHTVZ�\TH�KPÄJ\SKHKL�LUVYTL�nesse sentido, primeiro porque as estrutu-ras do processo de alfabetização pra esse JHZV�LZWLJxÄJV�LZ[qV�T\P[V�YxNPKHZ��������Várias vezes eu procurei a Secretaria de ,K\JHsqV�����!�¸}�H�LZ[Y\[\YH�t�LZZH��]VJv�me arruma uma turma, traga aqui, tantos dias... (...)”. Nós não conseguimos mobilizar porque a situação do catador na coope-rativa, do trabalho nas cooperativas, ela é muito característica desse grupo�.

�� �,U[YL]PZ[H�U¢�����KL������������

6�LUJVU[YV�KLZZHZ�mN\HZ�HIYP\�JHTPUOVZ�WHYH�H�UVZZH�UH]LNHsqV��,ZZH�ZL� [VYUV\�uma parceria muito importante para o HJLZZV� nZ� JVVWLYH[P]HZ�� /m� LT� .VPoUPH���� JVVWLYH[P]HZ� KL� YLZxK\VZ� Z}SPKVZ� JH-KHZ[YHKHZ�L�H\[VYPaHKHZ�WLSH�7YLMLP[\YH�H�YLJLILYLT� V� TH[LYPHS� KH� JVSL[H� ZLSL[P]H��+LU[YL�LZZHZ�����ZqV�]PUJ\SHKHZ�n�0UJ\IH-KVYH�:VJPHS�KH�<-.��

(�WLZX\PZH�[VTV\�JVTV�JHTWV�KL�PU]LZ-[PNHsqV�ZVTLU[L�HZ�JVVWLYH[P]HZ�]PUJ\SH-KHZ� n� 0UJ\IHKVYH� :VJPHS� KH� <-.�� ,ZZHZ�JVVWLYH[P]HZ�WVZZ\LT�\TH�YLSHsqV�HILY-[H� L� YLJLW[P]H�n�WYLZLUsH�KL� ]PZP[HU[LZ�L�WLZX\PZHKVYLZ��(Z�WLZZVHZ�ZqV�YLJLIPKHZ�JVT�HSLNYPH�L�Om�ZLTWYL�\TH�JVUZ\S[H�JV-SL[P]H� X\HUKV� WYLJPZHT� WHYHY� V� [YHIHSOV�WHYH�HSN\TH� YL\UPqV��(Z�V\[YHZ�JVVWLYH-[P]HZ�KH�JPKHKL�WVZZ\LT�\TH�YLSHsqV�WH-[YVUHS�T\P[V� MVY[L�L� YPNVYVZH�UH�JVIYHUsH�KH�WYVK\[P]PKHKL�L�UV�J\TWYPTLU[V�KV�OV-YmYPV��:qV�MLJOHKHZ�L�ZLT�YLJLW[P]PKHKL�n�WYLZLUsH�KL�LZ[YHUOVZ�L�WLZX\PZHKVYLZ��

4LKPHU[L�LZZH�ZP[\HsqV��MVP�[VTHKH�H�KL-JPZqV� KL� LU]VS]LY� ZVTLU[L� HZ� JVVWLYH-[P]HZ� ]PUJ\SHKHZ� n� 0UJ\IHKVYH� :VJPHS� KH�<-.��JVUZPKLYHUKV�WYVJLZZVZ�KL�TVIPSP-aHsqV�Qm�YLHSPaHKVZ�WLSH�<UP]LYZPKHKL�Q\U-[V�H�LZZLZ�NY\WVZ�ZVJPHPZ��,T�V\[\IYV�KV�HUV�KL� ����� PUPJPV\�ZL� \T� SL]HU[HTLU[V�KL�KHKVZ�H�YLZWLP[V�KV�WLYÄS�ZVJPHS�L�LZ-JVSHY��H�ÄT�KL�]LYPÄJHY�H�YLHS�KLTHUKH�KL�HK\S[VZ�HUHSMHIL[VZ�[YHIHSOHKVYLZ�KLZZHZ�JVVWLYH[P]HZ�������

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Os dados obtidos apresentaram uma KLTHUKH� KL� ��� HK\S[VZ� HUHSMHIL[VZ� [YH-IHSOHKVYLZ� KLZZHZ� JVVWLYH[P]HZ�� (� PKLPH�inicial era a de instalar uma turma que contemplasse a todos interessados, imbu-xKVZ�LT� MHaLY�]HSLY�V�KPYLP[V�KL� [VKVZ�HV�LZ[\KV��KL�HJVYKV�JVT�H�*VUZ[P[\PsqV�5H-JPVUHS�)YHZPSLPYH�L�H�3LP�KL�+PYL[YPaLZ�L�)H-ZLZ�KH�,K\JHsqV�KV�)YHZPS��KL�� ���*VT�LZZH�PU[LUsqV��ZHxTVZ�n�S\[H�LT�I\ZJH�KHZ�WVZZPIPSPKHKLZ�� WYLJPZm]HTVZ� JVUZ[P[\PY�H� [\YTH�L�HZ�KPÄJ\SKHKLZ�[PUOHT�X\L�ZLY�Z\WLYHKHZ�

*VUZLN\PTVZ�\T�LZWHsV�IVT�L�HKLX\H-KV�UH�WY}WYPH�0UJ\IHKVYH�:VJPHS��THZ�[LYx-amos que conseguir transporte para con-K\aPY�VZ�JH[HKVYLZ��7LSH�JHY[VNYHÄH�[LYPHT�X\L�ZLY�UV�TxUPTV�KVPZ�[YHUZWVY[LZ��*VT�pesar, fomos nos dando conta de que LZZL�LYH�\T�ZVUOV�PTWVZZx]LS��7VPZ�OH]PH�HPUKH�H�KPZ[oUJPH��V� [YoUZP[V�L�V�JHUZHsV�H�ZLYLT�LUMYLU[HKVZ�WLSVZ�[YHIHSOHKVYLZ�����

,ZZH� YLHSPKHKL� UVZ� SL]V\� H� KLJPKPY� WLSH�PUZ[HSHsqV� KH� [\YTH� VYNHUPaHKH� LT� KVPZ�NY\WVZ�� Q\U[V�nZ�JVVWLYH[P]HZ�JVT�THPVY�KLTHUKH����HSMHIL[PaHUKVZ�LT�JHKH�\TH!�(*67� L� *6*(4(9,�� ,SHZ� ÄJH]HT� UH�mesma região, embora bem distantes uma KH�V\[YH��THZ�WVKLYxHTVZ�HJVTWHUOHY�V�[YHIHSOV� KLZLU]VS]PKV� WLSVZ� LK\JHKVYLZ�populares colocados em cada grupo, dan-do o suporte didático pedagógico e assim VZ�[YHIHSOHKVYLZ�UqV�WYLJPZHYPHT�ZL�KLZ-SVJHY��,ZZH�LYH�H�PKLPH��(�[\YTH�MVP�JHKHZ-[YHKH� Q\U[V� HV� 7YVNYHTH� (1(�,_WHUZqV��

entendendo-se que isso daria um caráter THPZ�VÄJPHS�L�PUZ[P[\JPVUHS��HStT�KL�YLJLILY�VZ�Z\IZxKPVZ�KV�NV]LYUV�MLKLYHS�JVT�TH-terial didático, merenda e uma bolsa para V� LK\JHKVY� WVW\SHY�� ,T� JVU[YHWHY[PKH�� H�[\YTH� [PUOH� X\L� J\TWYPY� HZ� L_PNvUJPHZ�WHYH� ZLY� HJLP[H� UV� 7YVNYHTH�� (� WYPTLPYH�KLSHZ�LYH�V�U�TLYV�TxUPTV�KL����HS\UVZ�WHYH�H� MVYTHsqV�KH� [\YTH��*VTV� MVYTHY�\TH�[\YTH�JVT����HS\UVZ��ZL�VZ�[YHIHSOH-KVYLZ�KHZ���JVVWLYH[P]HZ�LU]VS]PKHZ�LZ[H-]HT�LZWHSOHKVZ� LT� [VKHZ� HZ� YLNP�LZ�KH�cidade? Outra exigência era que o edu-JHKVY� WVW\SHY� KH� JVT\UPKHKL� LU]VS]PKH�[P]LZZL�V�LUZPUV�TtKPV��5H�*6*(4(9,��dois catadores com ensino médio se inte-ressaram em ser educadores populares, THZ�UH�(*67�UqV�OH]PH�ULUO\T�JVT�LU-ZPUV�TtKPV��

Iniciamos o atendimento da turma no mês KL�HIYPS�KL�������JVT�V�NY\WV�KH�*6*(-4(9,��LUX\HU[V�VYNHUPam]HTVZ�V�NY\WV�KH� (*67�� +VZ� �� HS\UVZ� JHKHZ[YHKVZ� UH�*6*(4(9,���MYLX\LU[HYHT�H�[\YTH��THZ�ZVTLU[L���WLYTHULJL\��*VT�\T�Z}�HS\-UV�LYH�PU]Pm]LS�JVU[PU\HY�V�[YHIHSOV��*VTV�LSL� Qm�WVZZ\xH� HSN\TH�UVsqV�KL� SLP[\YH� L�LZJYP[H��V�LUJHTPUOHTVZ�WHYH�\TH�LZJVSH�KH�9LKL�4\UPJPWHS�L�LUJLYYHTVZ�V�H[LUKP-TLU[V�HV�NY\WV�

(� L_WLYPvUJPH� ]P]PKH� UH� *6*(4(9,� MVP�PU[LUZH�� 6� [YHIHSOV� YLHSPaHKV� ULZZL� NY\-WV�� LTIVYH� WVY� \T� J\Y[V� [LTWV�� [L]L� H�PU[LUZPKHKL� ULJLZZmYPH� WHYH� UVZ� MHaLY�perceber o quanto essas realidades ne-

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JLZZP[HT�ZLY�]PZ[HZ�L�J\PKHKHZ�H�WHY[PY�KL�KLU[YV�KLSHZ�TLZTHZ��+LZZH�L_WLYPvUJPH�T\P[HZ� PUKHNHs�LZ�Z\YNPHT��OH]PH�\T�U}�X\L�UqV�JVUZLN\xHTVZ�KLZH[HY��6�NY\WV�LYH�YLJLW[P]V��THZ�HZ�KPÄJ\SKHKLZ�MHSHYHT�THPZ� MVY[L��(V� SVUNV�KH�WLZX\PZH��VZ�JV-UOLJPTLU[VZ� HKX\PYPKVZ� UVZ� TVZ[YHYHT�X\L�WHYH�H�PUZ[HSHsqV�KL�\TH�[\YTH��X\L�NHYHU[PZZL�\T�[YHIHSOV�KL�X\HSPKHKL��JHY-regado de sentidos para aqueles sujeitos, KH� THULPYH� JVTV� PU[LUJPVUm]HTVZ�� HZ�JVUKPs�LZ�WYLJPZHT�L_PZ[PY�L�LZZHZ�LZ[qV�bem distantes das realidades encontradas ULZZHZ�JVVWLYH[P]HZ��

(� *6*(4(9,� LZ[H]H� PUZ[HSHKH� LT� \TH�JOmJHYH�HS\NHKH��JVT�LUVYTLZ�THUN\LP-YHZ� JHYYLNHKHZ� KL� ÅVYLZ� L� MY\[VZ� ZVI� HZ�quais o material era depositado pelos ca-TPUO�LZ�� 0Z[V� MVYTH]H�\T�JLUmYPV�IVUP[V�L� PTWHJ[HU[L�� ]xHTVZ� H� UH[\YLaH� HIYPUKV�ZL\Z�IYHsVZ�HJVSOLKVYLZ�ZVIYL�H�JYPH�KLZ-NHYYHKH������

-VP� \TH� KLZWLKPKH� JOLPH� KL� LTVsqV��UVZ�KLTVZ�JVU[H�KL�X\L�T\P[VZ�]xUJ\SVZ�

Qm� OH]PHT� ZL� JVUZ[P[\xKV�� 4LZTV� JVT� V�impacto dessa experiência, continuamos H� QVYUHKH� JVT� V� WYVW}ZP[V� ÄYTL� KL� MVY-THY�\TH�[\YTH��,T�UVZZV�xU[PTV�OH]PH�H�JVUÄHUsH� KL� X\L� H� MVYsH� KHZ� mN\HZ� L� H�UH[\YLaH�JVUZWPYH]HT��UVZ��[VYUHUKV�TL-SOVYLZ�� UVZ� WYLWHYHUKV� WHYH� JVU[PU\HY� H�UH]LNHsqV�L�UVZ�KPaLUKV�X\L�LZ[m]HTVZ�HWLUHZ�PUPJPHUKV�V�WLYJ\YZV���

5VZ� ]VS[HTVZ� WHYH� H� JVVWLYH[P]H� (*67��+PMLYLU[L� KHZ� V\[YHZ� JVVWLYH[P]HZ�� LZ[H�ÄJH�ZP[\HKH�LT�\TH�JVT\UPKHKL�X\L�]P]L�em seu entorno e ela é a principal fonte de YLUKH�WHYH�H�ZVIYL]P]vUJPH�KLZZHZ�WLZZV-HZ��/m���HUVZ�]P]LUKV�ULZZL�S\NHY��WSHULQH-do e estruturado pela prefeitura da cidade WHYH�HIYPNHY�LZZHZ�WLZZVHZ��WYV]LUPLU[LZ�KL�\TH�PU]HZqV���WVZZ\xH�HZ�JHZHZ�WHYH�HZ�MHTxSPHZ�� JVT� ZHULHTLU[V� ImZPJV�� S\a�� SP-UOH�KL�[LSLMVUL��HZMHS[V���UPI\Z��5qV�[PUOH�LZJVSH��H�THPZ�WY}_PTH��VUKL�HZ�JYPHUsHZ�LZ[\KH]HT�� ÄJH]H� UV� IHPYYV� ]PaPUOV�� KL-WVPZ�KH�WVU[L�ZVIYL�V�J}YYLNV�*H]LPYPUOH��KP]PZH�LU[YL�VZ�IHPYYVZ��HWYV_PTHKHTLU[L�H���X\PS�TL[YV��+\YHU[L�H�UVP[L��UqV�OH]PH�JVTV�VZ�HK\S[VZ�MHaLYLT�LZZL�[YHQL[V!�LYH�LZJ\YV�L�WLYPNVZV��,ZZH�JVT\UPKHKL�WVZ-Z\P�\TH�OPZ[}YPH�KL�T\P[H�S\[H�L�Z\WLYHsqV��pois essas pessoas eram catadoras de rua L�TVYHKVYHZ�KL�\TH�PU]HZqV�LT�\TH�mYLH�KL�YPZJV��ZVIYL�WHY[L�KL�\TH�SPUOH�KL�[YLT�KLZH[P]HKH�� LT�IHP_V�KL�\TH�WVU[L�� ,T�LU[YL]PZ[H�V�WYLZPKLU[L�KLZZH�JVVWLYH[P]H�JVU[V\�\T�WV\JV�KLZZH�OPZ[}YPH�� L�KPZZL�X\L�LZZH� MVP�H�WYPTLPYH�JVVWLYH[P]H�H�ZLY�JYPHKH�UH�JPKHKL�KL�.VPoUPH��

0THNLT����5H[\YLaH�KLZNHYYHKH��7m[PV�KH�JVV-WLYH[P]H�*6*(4(9,�

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Tive o conhecimento e a concepção dessa realidade, que haveria a importância de nos organizar como cooperativa, já que a gente trabalhava como catadores de materiais nas ruas, né, puxava carrinho, morava na favela. Aí, a gente teve conhecimento do movimento nacional dos catadores, que é uma ferramenta política, que traz o conhe-cimento e a troca de experiência de vários catadores a nível de Brasil. Hoje eu faço parte desse movimento, sou o representan-te do movimento nacional dos catadores no Estado de Goiás e sou um dos membros da Comissão Nacional.

*VT�LZZL�JVUOLJPTLU[V�KV�TV]P-mento foi aonde despertou a ideia KL�VYNHUPaHY�H�JVT\UPKHKL�VUKL�U}Z�TVYm]HTVZ�¶�\TH�MH]LSH�X\L�ÄJH]H�UH�=PSH�5V]H��ILT�HV�SHKV�KH�7LJ\-mYPH��7HZZHTVZ�H�MHaLY�V�YLNPZ[YV�KH�JVVWLYH[P]H��MHaLUKV�H[H��LZ[H[\[V��Ut��H�NLU[L�JVUZLN\P\�VYNHUPaHY�Q\YPKPJH-TLU[L�V�KVJ\TLU[V�KH�JVVWLYH[P]H��THZ�H�NLU[L�UqV�[PUOH�mYLH�L�UqV�[PUOH�JHZH�WYH�TVYHY��,�Hx��KLZKL�LU[qV��com esse instrumento na mão, que LYH�H�JVVWLYH[P]H��H�NLU[L�JVTLsV\�H�HY[PJ\SHY�JVT�H�7YLMLP[\YH��L�H�7YLMLP[\-YH�UqV�[PUOH�WYVQL[V�KL�JVSL[H�ZLSL[P]H��(x�H�NLU[L�JVTLsV\�H�[YHIHSOHY�UHZ�Y\HZ��JVUZJPLU[PaHUKV�HSN\UZ�WYtKPVZ�L�JVUKVTxUPVZ�WYH�ZLWHYHY�V�TH[LYPHS�X\L�U}Z�WHZZHYxHTVZ�H�JVSL[HY��(x�H�NLU[L�JVTLsV\�H�MHaLY�H�JVSL[H�ZLSL[P-]H�T\P[V�HU[LZ�KV�WYVQL[V�KH�7YLMLP[\-YH��,T������X\L�L\�JVUZLN\P�YLNPZ[YHY�H�(JVW��-VP�UV�KPH����KL�V\[\IYV�KL������X\L�LSH�MVP�YLHSTLU[L�SLNHSPaHKH�

JVTV�HZZVJPHsqV��0ZZV�Sm�UH�MH]LSH�ainda4�

,ZZHZ� PUMVYTHs�LZ� MVYULJPKHZ� WVY� LZZL�JH[HKVY�� ZVIYL� V� PUxJPV� KH� JVSL[H� ZLSL[P]H�WYV]LUPLU[L� KH� TV]PTLU[HsqV� KVZ� WY}-WYPVZ�JH[HKVYLZ��YLHÄYTH�H�MVYsH�KVZ�TV-]PTLU[VZ�ZVJPHPZ�KPaLUKV�UVZ�X\L�H�HsqV�KV� WVKLY� W�ISPJV� t� ZLTWYL� LT� YLZWVZ[H�n�WYLZZqV�KH�HsqV�WVW\SHY��(�JYPHsqV�KH�3LP�U¢��������UV�HUV�KL�������YL]LSH�LZZL�MH[V��WVPZ�ZL�H�JVSL[H�Qm�LZ[H]H�ZLUKV�MLP-[H�KLZKL�������KL�MVYTH�HS[LYUH[P]H�WLSVZ�WY}WYPVZ�JH[HKVYLZ�UH�JPKHKL�KL�.VPoUPH��LT�[VKVZ�VZ�S\NHYLZ�KV�)YHZPS�LZZL�TV]P-TLU[V�Qm�LZ[H]H�L_PZ[PUKV�L�ZL�MVY[HSLJLU-KV�� (� YLMLYvUJPH� HVZ� JH[HKVYLZ�� UV� x[LT�?00��KVZ�7YPUJxWPVZ�KH�7VSx[PJH�5HJPVUHS�KL�9LZxK\VZ�:}SPKVZ�UV�)YHZPS��YLHÄYTH�LZZH�realidade ao mesmo tempo em que repre-ZLU[H� \T� H]HUsV� HV�TV]PTLU[V� KVZ� JH-[HKVYLZ��YLJVUOLJLUKV�H�PTWVY[oUJPH�KLZ-ZLZ�Z\QLP[VZ�UV�JPJSV�KVZ�YLZxK\VZ�Z}SPKVZ��LTWVKLYHUKV�VZ� UH� S\[H� WLSH� TLSOVYPH�KHZ�JVUKPs�LZ�KL�[YHIHSOV�

:L�I\ZJm]HTVZ�\TH�JVT\UPKHKL�WHYH�ZLY�o nosso campo de pesquisa, as águas nos JVUK\aPYHT�WHYH�LZZH�JVT�\TH�YLHSPKHKL�X\L� HNYLNH]H� HZ� JHYHJ[LYxZ[PJHZ� M\UKH-TLU[HPZ�WHYH�V�UVZZV�[YHIHSOV!�H�KLTHU-KH�KL�HK\S[VZ�HUHSMHIL[VZ�L�[YHIHSOHKVYLZ�KL� \TH� JVVWLYH[P]H� KL� YLZxK\VZ� Z}SPKVZ��(StT� KLZZHZ� JHYHJ[LYxZ[PJHZ�� H� OPZ[}YPH�KLZZH�JVT\UPKHKL��KL�[HU[HZ�S\[HZ�]P]PKHZ�

�� �,U[YL]PZ[H�U¢����KL������������

DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

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JVSL[P]HTLU[L�� MVP� \T� LSV� KL[LYTPUHU[L�KVZ�]xUJ\SVZ�L�KV�WLY[LUJPTLU[V�KL�[VKVZ�nX\LSH� YLHSPKHKL�� (ZZPT�� � � MVJHSPaHUKV� H�WLZX\PZH�LT�\TH��UPJH�JVT\UPKHKL��W\-KLTVZ� UVZ� KLKPJHY� JVT� L_JS\ZP]PKHKL� H�LZZL�NY\WV�LT�\TH�PU[LYHsqV�THPZ�WY}_P-TH�JVT�VZ�Z\QLP[VZ�KH�WLZX\PZH��

7VY�UqV�[LY�ULUO\T�JH[HKVY�V\�HSN\tT�KH�comunidade com ensino médio, que pu-desse assumir a turma como educador po-pular, a própria pesquisadora se cadastrou HZZ\TPUKV�LZZH�M\UsqV�Q\U[V�HV�7YVNYHTH�(1(�,_WHUZqV�� 7VY� TLPV� KH� 0UJ\IHKVYH���conseguimos uma bolsa para uma catadora WHYH�X\L�MVZZL�UVZZH�H\_PSPHY��,SH�[YHIHSOH-ria na turma todos os dias como suporte no HJVTWHUOHTLU[V� PUKP]PK\HS� KVZ� LK\JHU-KVZ�L�WVKLYPH�ÄJHY�JVT�H�[\YTH�X\HUKV�H�WLZX\PZHKVYH�[P]LZZL�X\L�ZL�H\ZLU[HY�WHYH�PY�H[t�n�\UP]LYZPKHKL��LT�)YHZxSPH��H�����RT�KL�KPZ[oUJPH��,ZZH�JH[HKVYH�[L]L�\T�WHWLS�muito importante para o fortalecimento do [YHIHSOV��,SH�t�\TH�TVsH�QV]LT�����HUVZ��JH[HKVYH�ÄSOH�KL�JH[HKVYLZ��LYH�WYLZPKLU[L�KH�JVVWLYH[P]H�L�\TH�SPKLYHUsH�UH�JVT\UP-KHKL��*VUOLJPH� [\KV�L� [VKVZ�HSP��,YH�\TH�PTWVY[HU[L�WHYJLPYH�WHYH�V�[YHIHSOV��

*VT�LZZH�VYNHUPaHsqV��PUPJPHTVZ�V�[YHIH-SOV�UV�NY\WV��UV�PUxJPV�KV�TvZ�KL�THPV�KL������� 7LSH� MHS[H� KL� V\[YV� LZWHsV�� HZ� H[P-]PKHKLZ�KH� [\YTH�LYHT�KLZLU]VS]PKHZ�UV�WY}WYPV� NHSWqV� KH� JVVWLYH[P]H�� HV� SHKV�KVZ� YLZxK\VZ� Z}SPKVZ�� � UV� ÄUHS� KV� L_WL-KPLU[L�KL�[YHIHSOV����O��TPU��*HP_HZ�JV-bertas por papelão eram nossas mesas e

JHKLPYHZ��6�OVYmYPV�KL� M\UJPVUHTLU[V�KH�turma foi combinado junto com o grupo, [LUKV�X\L�J\TWYPY� V� [LTWV�KL��O��TPU��KL� �¡� H� �¡� MLPYH�� JVUMVYTL� L_PNvUJPH� KV�(1(�,_WHUZqV�� 5H� �¡� MLPYH� VZ� LK\JHKV-YLZ�WVW\SHYLZ�KH� JPKHKL� ZL� LUJVU[YH]HT�UH�:LJYL[HYPH�4\UPJPWHS�KL�,K\JHsqV�WHYH�[YVJHZ�L�MVYTHsqV�JVU[PU\HKH��(�[\YTH�Qm�LZ[H]H�JHKHZ[YHKH�Q\U[V�HV�(1(�,_WHUZqV�\UPKH� JVT� H� KLTHUKH� KH� JVVWLYH[P]H�*66*(4(9,�� WHYH� JVU[HIPSPaHY� ��� HS\-UVZ��JVUMVYTL�HZ�KPYL[YPaLZ��/H]PH���HS\UVZ�KH�(*67��THZ�H�MYLX\vUJPH�]HYPH]H�T\P[V��T\P[HZ�]LaLZ�[xUOHTVZ���HS\UVZ�L�H�THPV-YPH�KHZ�UVP[LZ�LYHT����

6�LZWHsV�UV�NHSWqV�KH�JVVWLYH[P]H�LZ[H]H�ZLUKV�WVZZx]LS�WHYH�H�PUZ[HSHsqV�KH�[\YTH�LT� M\UsqV�KL�\TH�NYHUKL�JYPZL�WVSx[PJV-�HKTPUPZ[YH[P]H�UH�JPKHKL��,ZZH�JYPZL�HML-tou toda a coleta de lixo e, especialmen-[L��H�JVSL[H�ZLSL[P]H��0ZZV�NLYV\�\TH�JYPZL�[HTItT�UHZ�JVVWLYH[P]HZ��JVT�H�KYmZ[PJH�YLK\sqV� KV� TH[LYPHS�� ,T� JVUZLX\vUJPH��T\P[VZ� JVVWLYHKVZ� LZ[H]HT� ZHPUKV� LT�I\ZJH� KL� V\[YVZ� ZLY]PsVZ�� (ZZPT�� V� TV-]PTLU[V�ÄJV\�PU[LUZV�LU[YL�VZ�JH[HKVYLZ��WYLVJ\WHKVZ� JVT� H� ZVIYL]P]vUJPH�� ,T�KLJVYYvUJPH��H�PTWYL]PZPIPSPKHKL�L�H�PTWLY-THUvUJPH� LYHT� JVUZ[HU[LZ� KHZ� YLSHs�LZ�UH� JVUZ[P[\PsqV� KH� [\YTH�� ;VKVZ� VZ� KPHZ�YLZWPYm]HTVZ� WYVM\UKV� L� UVZ� WYLWHYm]H-TVZ�WHYH�\T�UV]V�KPH��WVPZ�U\UJH�ZHIxH-TVZ�X\HS�UV]PKHKL�LUJVU[YHYxHTVZ��

(�H\SH�UV�NHSWqV�KH�JVVWLYH[P]H�JOHTH-]H�H�H[LUsqV�KL�X\LT�WHZZH]H�L�H�[\YTH�

A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

800 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

ÄJH]H�ZLTWYL�YVKLHKH�KL�WLZZVHZ�KH�JV-T\UPKHKL�X\L�HJHIH]HT�ZL�LU]VS]LUKV��=mYPHZ�WLZZVHZ�UVZ�WYVJ\YH]HT�X\LYLUKV�ZL� PUZLYPY� UH� [\YTH�� 0HT�ZLUKV�JHKHZ[YH-KVZ��H�SPZ[H�JOLNV\�H����WLZZVHZ��THZ�UqV�]PUOHT�WHYH�H�H\SH��KPaPHT�X\L�KLWVPZ�]P-YPHT��X\L�UHX\LSL�KPH�UqV�[PUOH�KHKV�JLY-[V��*OHTH]H�H�H[LUsqV�V�NYHUKL�U�TLYV�KL�YHWHaLZ�ILT�QV]LUZ�X\L�LZ[H]HT�ZLT�LZ[\KHY�L�ZLT�[YHIHSOHY��8\HUKV�WLYN\U-[HKVZ��KPaPHT�X\L�PHT�]VS[HY�WHYH�H�LZJVSH��7HZZH]HT� KL� IPJPJSL[H�� LU[YH]HT� L� ÄJH-]HT�WVY�HSP��

,ZZH� ZP[\HsqV� UqV� WVKL� ÄJHY� WVY� T\P[V�[LTWV��WVPZ�H�NYL]L�KH�JVSL[H�HJHIV\��V�NHSWqV� ZL� LUJOL\� KL� TH[LYPHS� L� ÄJHTVZ�ZLT� S\NHY�� ÍN\HZ� YL]VS[HZ�� KLZVYKLT��)\ZJHUKV� KHY� JVU[PU\PKHKL� HV� [YHIHSOV��]PTVZ�JVT�V�NY\WV�HSN\TH�ZHSH�X\L�UVZ�HIYPNHZZL��+LWVPZ�KL�]mYPHZ�Z\NLZ[�LZ��SV-JHTVZ�H�]HYHUKH�KL�LU[YHKH�KH�JHZH�KL�uma catadora, aluna da turma, e a partir KV�PUxJPV�KV�TvZ�KL�Q\UOV�UVZ�PUZ[HSHTVZ�Hx�� (� TLZTH� VUKL� MVTVZ� YLJLIPKVZ� WVY�LZZH�JH[HKVYH�WHYH�KHY�PUxJPV�HV�WYVQL[V�KL�WLZX\PZH��LT�������4V]PTLU[V�KHZ�mN\HZ�UH�LZWPYHS�KH�]PKH��

,ZZH�NLULYVZPKHKL�KH�JH[HKVYH�UVZ�KPaPH�X\L� LSLZ� LZ[H]HT� NVZ[HUKV� L� X\LYLUKV�X\L� H� [\YTH� JVU[PU\HZZL��5qV�WVKxHTVZ�YLJ\ZHY�LZZH�VMLY[H��LZZL�LZWHsV�LYH�\TH�necessidade imediata, mas transitória, ZHIxHTVZ� X\L� V\[YV� S\NHY� [LYPH� X\L� ZLY�WYV]PKLUJPHKV��([t�WVYX\L��WLSHZ�UVYTHZ�KV�(1(�,_WHUZqV��H�[\YTH�UqV�WVKPH�ZLY�

PUZ[HSHKH� LT� YLZPKvUJPHZ� WHY[PJ\SHYLZ�� (Z�JVUKPs�LZ� [HTItT� UqV� LZ[H]HT� IVHZ��[xUOHTVZ�X\L�YLJVSOLY�[VKV�V�TH[LYPHS�HV�ÄUHS� KHZ� H\SHZ�� UqV� WVKxHTVZ� \[PSPaHY� HZ�WHYLKLZ�� UqV� OH]PH� JVTV� JYPHYTVZ� \TH�HTIPLU[HsqV�H�WHY[PY�KHZ�WYVK\s�LZ��,U-ÄT��MVTVZ�WLYJLILUKV�X\L�HX\LSL�UqV�LYH�\T�LZWHsV�UVZZV��(StT�KPZZV��\T�HS\UV�X\L�LZ[H]H�MYLX\LU[HUKV�H�[\YTH�YLN\SHY-mente deixou de frequentar alegando que X\LYPH�H�[\YTH�UV�NHSWqV�KH�JVVWLYH[P]H��

(�JHKH�KPH�LYH�\TH�L_WLYPvUJPH�UV]H��U\U-JH� ZHIxHTVZ� JVTV� ZLYPH� H� [\YTH� UV� KPH�ZLN\PU[L��5V�KPH����KL�Q\UOV��H�LK\JHKVYH�WVW\SHY��H�IVSZPZ[H�X\L�UVZ�HJVTWHUOH]H��X\L�LYH�WYLZPKLU[L�KH�JVVWLYH[P]H��UV�Ä-UHS�KH�H\SH�JVT\UPJV\�UVZ�X\L�ÄUHSPaV\�V�seu mandato de presidente e, com a crise KH� JVSL[H� ZLSL[P]H� UH� JPKHKL�� LUJVU[YV\�emprego em uma empresa e saiu da co-VWLYH[P]H��7VY�JVUZLN\PU[L��LZ[H]H�ZHPUKV�[HTItT�KH�M\UsqV�KL�LK\JHKVYH�WVW\SHY�WVY� UqV� ZLY� WVZZx]LS� JVUJPSPHY� V� OVYmYPV��5V]H� KLZVYKLT� Z\YNPUKV� UH� YLZPZ[vUJPH�LU[YL�H�VYKLT�L�H�KLZVYKLT��5H�ZLTHUH�ZLN\PU[L��LUX\HU[V�I\ZJm]HTVZ�\TH�ZV-

0THNLT����3LP[\YHZ�UH�]HYHUKH���

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S\sqV��LSH�YL[VYUH�WLKPUKV�WHYH�JVU[PU\HY�UH� M\UsqV�� WVPZ� UqV� OH]PH� ZL� HKHW[HKV�HV� UV]V� LTWYLNV�� (ZZPT�� LU[YL� H]HUsVZ�L� YLJ\VZ�� LU]VS]PKH� UV� TV]PTLU[V� KLZ-ZHZ�mN\HZ��]HTVZ�WLYTLHUKV�VZ�Å\_VZ�L�WYVZZLN\PUKV�V�WLYJ\YZV��]P]LUKV�PU[LUZH-TLU[L�H�PTWLYTHUvUJPH�KH�]PKH�

(V�SVUNV�KV�TvZ�KL�Q\UOV��LUX\HU[V�YLHSP-am]HTVZ�HZ�H[P]PKHKLZ�UH�]HYHUKH�KH�JHZH�KH�HS\UH��xHTVZ�[HTItT�UVZ�HWYV_PTHUKV�THPZ�KH�JVT\UPKHKL��JVUOLJLUKV�THPZ�HZ�WLZZVHZ�L�V�S\NHY��(ZZPT��ÄJHTVZ�ZHILU-KV�KL�\TH�ZHSH�X\L�LZ[H]H�KPZWVUx]LS�WHYH�ZLY�HS\NHKH��UV�ÄUHS�KH�TLZTH�Y\H�VUKL�ÄJH]H�H�JVVWLYH[P]H��,ZZH�ZHSH�OH]PH�ZPKV�JVUZ[Y\xKH�WHYH�H�PUZ[HSHsqV�KL�\T�HsV\-N\L��THZ�MVP�V�[LTWSV�X\L�UVZ�HN\HYKH]H�WHYH� HJVSOLY�UVZ�� -LJOHTVZ� JVU[YH[V� L�UV� KPH� �¢� KL� Q\SOV� UVZ� PUZ[HSHTVZ�� 7VZ-Z\xH� \TH� IHUJHKH� KL� PUV_� L� \TH� WPH�� V�[HTHUOV�LYH�KL��T�WVY��T��5qV�WVZZ\xH�IHUOLPYV��THZ�WVZZ\xH�[\KV�V�X\L�WYLJPZm-]HTVZ!� \T� LZWHsV� HKLX\HKV�� LZ[YH[LNP-JHTLU[L�ILT�SVJHSPaHKV��X\L�JVU[YPI\xZZL�WHYH�\T�[YHIHSOV�KL�X\HSPKHKL�

7PU[HTVZ�H�ZHSH�WVY�KLU[YV�L�WVY�MVYH�LT�Ha\S�HUPS��*VTV�V�(1(�,_WHUZqV�UqV�MVY-ULJL\�\T�X\HKYV�KL�NPa��ÄaLTVZ�LT�\TH�parede, com tinta especial, um quadro ]LYKL�WHYH�LZJYP[H�L��UH�WHYLKL�LT�MYLU[L�H�LZZH��ÄaLTVZ�\T�X\HKYV�IYHUJV�WHYH�[LSH�KL�KH[H�ZOV �̂�<TH�JH[HKVYH�LTWYLZ[V\���TLZPUOHZ�KL�WSmZ[PJV�L���JHKLPYHZ��H�TLZ-TH�JH[HKVYH�X\L�JLKL\�H�]HYHUKH�KL�Z\H�JHZH��5}Z� SL]HTVZ�THPZ�\TH�TLZH�KL���S\NHYLZ�L���IHUX\PUOVZ��5H�MHJOHKH�L_[LY-na, pintada com a mesma cor, colocamos H�SVNVTHYJH�KH�WLZX\PZH��

<T�YHWHa�KH�JVT\UPKHKL�L_LJ\[V\� [VKV�V� [YHIHSOV� KH� WPU[\YH�� (StT� KHZ� WHYLKLZ�PU[LYUHZ��JVT�[VKVZ�VZ�KL[HSOLZ�KVZ�X\H-KYVZ��MLa�H�WPU[\YH�L_[LYUH�JVT�H�HY[L�KH�SVNVTHYJH��7HYH�LSL��LZZL�[YHIHSOV�MVP�T\P-[V� PTWVY[HU[L�� LSL� U\UJH� OH]PH� MLP[V� \TH�WPU[\YH�JVT�[HU[VZ�KL[HSOLZ�L�HPUKH�JVT�H� HY[L� KL� \TH� SVNVTHYJH�� ,SL� ZL� [VYUV\�\T�WHYJLPYV�X\L�ZLTWYL�LZ[H]H�WVY�WLY[V�KLTVUZ[YHUKV� JHYPUOV� L� HTPaHKL�� (� Z\H�mãe era aluna da turma e sua irmã a nossa IVSZPZ[H�H\_PSPHY��

(� JVVWLYHsqV� KV� NY\WV� LT� [VKH� HX\LSH�TV]PTLU[HsqV� MVY[HSLJPH� UVZZHZ� Hs�LZ��5VZ�KPaPH�X\L�LZ[m]HTVZ�ZLUKV�HJLP[VZ�L�HJVSOPKVZ�WLSH�JVT\UPKHKL��X\L�OH]PH�HSP�V� PU[LYLZZL�LT�HWYLUKLY�H� SLY�L�LZJYL]LY��LT�\T�LZWHsV�PU[LNYHKV�JVT�H�]PKH�]P]PKH�HSP��0U[LYLZZHU[L�TLUJPVUHY�X\L�OH]PH�\TH�[LSOH� X\LIYHKH� L� JVT� PZZV� \TH� NYHUKL�MLUKH�UV�[LSOHKV���(�JO\]H�HTLHsH]H�JHPY�L�U}Z�LZWLYHUKV�X\L�H�ZLUOVYPV�ÄaLZZL�V�0THNLT����,ZWHsV�WHYH�H�JYPH[P]PKHKL�L�H�]PKH�

A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

802 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

JVUZLY[V��7HZZHKVZ�KVPZ�TLZLZ�L�V�[LSOH-KV� MVP� HYY\THKV�� 7VY� MVYsH� KH� UH[\YLaH��ULZZH�UVP[L�H�JO\]H�JHP\�ILT�MVY[L��;VKVZ�perceberam e comentaram a ‘coincidên-JPH»�L�UqV�JVUZLN\xHTVZ�JVU[LY�H�HSLNYPH��,YH�H�JLSLIYHsqV�KHZ�mN\HZ��(IYPNHKVZ�L�LU]VS]PKVZ�LT�[HU[H�mN\H���

5LZZL�LZWHsV�H�JYPH[P]PKHKL�Å\P\��VZ�]xUJ\-SVZ�ZL�LZ[YLP[HYHT��H�JVUÄHUsH�ZL�LZ[HILSL-JL\���(VZ�WV\JVZ��UH�TLKPKH�LT�X\L�MVTVZ�KLZLU]VS]LUKV�HZ�H[P]PKHKLZ��WYVTV]LUKV�H�SLP[\YH�L�H�LZJYP[H��PU]LU[HUKV�LZ[YH[tNPHZ��ZLUZPIPSPaHUKV��;HTItT�H�[\YTH�ZL�KLÄUPU-KV�L�H�VYKLT�ZL�LZ[HILSLJLUKV��5H�THPVYPH�KHZ� ]LaLZ� [PUOHT� �� LK\JHUKVZ�� HSN\THZ�UVP[LZ� [PUOHT����6�7YVNYHTH�(1(�,_WHU-ZqV� WVZZ\P� JVU]vUPV� JVT� \TH� M\UKHsqV�X\L�LUJHTPUOH�WHYH�[YH[HTLU[V�VM[HSTVS}-NPJV� L� MVYULJL� VZ� }J\SVZ�� �� HS\UVZ� MVYHT�LUJHTPUOHKVZ�� �� YLJLILYHT� VZ� }J\SVZ� L���WYLJPZV\� MHaLY�\TH�JPY\YNPH�KL�JH[HYH[H��THZ�V�JHYKPVSVNPZ[H�UqV�H\[VYPaV\�L�V�LUJH-TPUOV\�WHYH�[YH[HTLU[VZ��,U[LUKLTVZ�X\L�PZ[V�[HTItT�MVP�ZPNUPÄJH[P]V�WHYH�V�LZ[HIL-SLJPTLU[V�KH�JVUÄHUsH��WVPZ�MVYHT�T\P[VZ�os exames oftalmológicos feitos e os enca-TPUOHTLU[VZ�WHZZHUKV�[VKVZ�WLSV�LK\JH-KVY�WVW\SHY��U}Z��LU[qV��MHaxHTVZ�V�]xUJ\SV�LU[YL� H� M\UKHsqV�� V� OVZWP[HS� �� THYJHUKV�JVUZ\S[HZ�L�L_HTLZ��L�VZ�LK\JHUKVZ��<TH�[HYLMH�KLSPJHKH��X\L�YLX\LYL\�H[LUsqV�WHYH�X\L� [\KV� ZHxZZL� JVYYL[HTLU[L�� L� \[PSPaHKH�JVTV�NLYHKVYH�KL�H[P]PKHKLZ�UH�[\YTH���

A apenas dois meses para encerrar as ati-]PKHKLZ��KVPZ�[YHIHSOHKVYLZ�KH�JVVWLYH[P-

]H��X\L�LZ[H]HT�JHKHZ[YHKVZ�KLZKL�V�PUx-JPV��KLJPKPYHT�MYLX\LU[HY�H�[\YTH��0Z[V�MVP�\TH� NYHUKL� KLTVUZ[YHsqV� KH� JVUÄHUsH�LZ[HILSLJPKH�� LZZHZ� WYLZLUsHZ�� UV� PUxJPV�KV�TvZ�KL�V\[\IYV��UVZ�KPaPHT�X\L�LZZL�era um lugar onde eles se sentiam res-WLP[HKVZ� L� ]HSVYPaHKVZ�� =LUKV�UVZ� [VKVZ�os dias passando pela rua, cumprimen-tando todos, abrindo a sala, recebendo, HJVSOLUKV��5qV�ZL�[YH[H�KL�K\HZ�WLZZVHZ�quaisquer daquela comunidade, aqueles dois são uma referência de conduta, de YLZWLP[V��KL�JVUZPKLYHsqV��KL�H\[VYPKHKL��WVY[HU[V�� 7YLJPZH]HT� HJYLKP[HY� LT� U}Z��0ZZV�MVP�\TH�MVY[L�KLTVUZ[YHsqV�KL�X\L�V�UVZZV�[YHIHSOV�YLWLYJ\[P\��LZ[H]H�TH[LYPH-SPaHKV��HWYLZLU[HUKV�YLZ\S[HKVZ�L�LSLZ�ZL�JVU]LUJLYHT�X\L�LYH�KL�]LYKHKL���������

(�WHY[PY�KVZ�WYPUJxWPVZ�KH�,K\JHsqV�(T-IPLU[HS�L�KH�,K\JHsqV�7VW\SHY��HSPHKVZ�HV�VIQL[P]V�KH�WLZX\PZH��MVTVZ�KLZLU]VS]LU-KV� HZ� LZ[YH[tNPHZ� WLKHN}NPJHZ�� (SN\THZ�KLÄUPKHZ� WYL]PHTLU[L� L� V\[YHZ� HV� SVUNV�do percurso, na medida em que surgiam UV]HZ� ZP[\Hs�LZ� L� LT� X\L� HZ� JVUKPs�LZ�ZL�HWYLZLU[H]HT��,U[LUKxHTVZ�X\L��WHYH�V�HSJHUJL�KL�\TH�WLYJLWsqV�THPZ�ZPNUPÄ-JH[P]H�KV�HTIPLU[L��LYH�T\P[V� PTWVY[HU[L�[YHIHSOHYTVZ� H� UVZZH� SVJHSPaHsqV� NLV-�LZWHJPHS!�KV�ZL[VY�VUKL�LZ[m]HTVZ�WHYH�V�JVZTV�L�KV�JVZTV�WHYH�V�UVZZV�ZL[VY��*VT�LZZH�ÄUHSPKHKL�KVPZ�NYHUKLZ�THWHZ��um mapa mundi e um mapa do Brasil, fo-YHT�HÄ_HKVZ�UH�WHYLKL�KH�ZHSH��;HTItT�SL]HTVZ�\T�NSVIV�[LYYLZ[YL��(StT�KLZZLZ�TH[LYPHPZ�� \[PSPaHTVZ� V� KH[H� ZOV^� JVT�

DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

803ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

imagens do sistema solar e imagens in-[LYNHSmJ[PJHZ�� -PaLTVZ� LUJLUHs�LZ� WHYH�HQ\KHY�H�LU[LUKLY�H�VYNHUPaHsqV�L�V�TV]P-TLU[V�KVZ�HZ[YVZ�L�H�LZJYP[H�KHZ�WHSH]YHZ�X\L�WYV]VJH]HT�THPVY�PU[LYLZZL������

�(Z�JVU]LYZHZ��HV�JVU[YmYPV�KV�X\L�VJVYYL�nas salas de aula tradicionais, eram sem-WYL�ILT�]PUKHZ�L�U\UJH�YLWYPTPKHZ��LYHT�HJVSOPKHZ� JVTV� mN\H�IYV[HUKV�KH� MVU[L��7VY� TLPV� KLZZHZ� JVU]LYZHZ� V� HTIPLU[L�ZL�KLZJVU[YHxH��V�NY\WV�ZL�ZLU[PH�n� ]VU-[HKL� MHaLUKV�KHX\LSL�\T�HTIPLU[L�KLSL��6Z�LK\JHUKVZ�JOLNH]HT�H�L_WYLZZHY�X\L�HSP�LYH�IVT�WVYX\L�LSLZ�WVKPHT�JVU]LYZHY��JVU[HY�JHZVZ��YPY��,YH�IVT���(ZZPT��V�]P]LY�IYV[H]H�UH�ZHSH�KL�H\SH�L�KLZZL�]P]LY�IYV-[H]HT�HZ�WHSH]YHZ�L�HZ�LZ[YH[tNPHZ��

(�[YHQL[}YPH�KL�]PKH�MVP�\TH�LZ[YH[tNPH�T\P-[V�PTWVY[HU[L��WVYX\L�H�WHY[PY�KHZ�OPZ[}YPHZ�JVU[HKHZ�WVY�JHKH�\T�VZ�]xUJ\SVZ�ZL�LZ-[YLP[H]HT�L�Z\YNPH�\TH�WLYJLWsqV�WYVM\U-KH�KHZ�L_PZ[vUJPHZ�\UPKHZ�WVY�\T�ÄV�JVU-K\[VY� KL� \TH� OPZ[}YPH� ZLTWYL� JHYYLNHKH�KL�T\P[H�S\[H�WLSH�ZVIYL]P]vUJPH��/H]PH�KL�JVT\T� [HTItT� ULZZHZ� OPZ[}YPHZ�� X\L� H�LZJVSH�ZLTWYL�LZ[H]H�LT�ZLN\UKV�WSHUV��LSH�ÄJH]H�KPZ[HU[L�KH�]PKH��

6� KH[H�ZOV^� MVP� \T� LX\PWHTLU[V� T\P[V�YPJV� X\L� \[PSPaHTVZ�� *VT� LSL�� W\KLTVZ�HWYLZLU[HY� PTHNLUZ� KV� JVYWV� O\THUV��KH� UH[\YLaH�� KHZ� mN\HZ�� -PSTLZ�� ]xKLVZ��PTHNLUZ�KP]LYZHZ�X\L�MH]VYLJPHT�H�JVUZ-[Y\sqV�KL�\TH� SPUN\HNLT�LJV�WVt[PJH��(�L_LTWSV�KH�\[PSPaHsqV�KLZZL�LX\PWHTLU[V��

\TH�UVP[L��YLHSPaHTVZ�\TH�VÄJPUH�H�WHY[PY�KH�YVKH�KL�ZLUZPIPSPaHsqV��YLZWPYHUKV�JVT�JVUZJPvUJPH��MHSHUKV�KV�YLPUV�]LNL[HS�X\L�LZ[H]H�WYVK\aPUKV�LZZL�HY��YLZWPYHsqV�WYV-M\UKH�ZLU[PUKV�V�HY�WLUL[YHUKV�UV�JVYWV��,T�ZLN\PKH��HWYLZLU[HTVZ�H� PTHNLT�KV�JVYWV� O\THUV� JVT� H� JPYJ\SHsqV� ZHUN\x-ULH�L�V�JVYHsqV�W\SZHUKV��*VTWHYHTVZ�JVT� H� PTHNLT�KHZ� IHJPHZ� OPKYVNYmÄJHZ��alimentadas por córregos e rios e em se-N\PKH��JVT�\TH� S\WH��VIZLY]HYHT�HZ� MV-SOHZ�KL�KP]LYZHZ�WSHU[HZ�X\L�SL]HTVZ�WHYH�H�ZHSH��WHYH�WLYJLILYLT�H�ZLTLSOHUsH�LU-[YL� LZZLZ� ZPZ[LTHZ� JPYJ\SH[}YPVZ��(W}Z� HZ�JVU]LYZHZ� NLYHKHZ� WLSHZ� WLYJLWs�LZ� KL�JHKH�\T��ZL�L_WYLZZHYHT�JVT�KLZLUOVZ�SP]YLZ��\[PSPaHUKV�[PU[H�n�IHZL�K»mN\H��*VT�LZZH�VÄJPUH��WLYJLILYHT�V�X\HU[V�ZVTVZ�ÄSOVZ�KH�UH[\YLaH��V�X\HU[V�[YHaLTVZ�LT�U}Z��LT�UVZZV�JVYWV�H�TLZTH�TH[YPa�NL-YHKVYH�KH�]PKH��

(�WHY[PY�KLZZH�L_WLYPvUJPH��YLHSPaHTVZ�]m-YPHZ�H[P]PKHKLZ�LZJYP[HZ�JVT�WHSH]YHZ�X\L�MVYHT�NLYHKHZ��5H[\YLaH��JVYHsqV��JPYJ\SH-sqV�� ]LNL[HS�� MVSOHZ�� L[J�� L�JVTLsHTVZ�H�WYLWHYHY�H� [\YTH�WHYH�\TH�]PZP[H�HV�*}Y-YLNV�*H]LPYPUOH��,ZZL�J}YYLNV�WHZZH�THY-NLHUKV�V�ZL[VY��LZ[m�WYLZLU[L�UV�JVU]x]PV�das pessoas daquele lugar que necessitam H[YH]LZZm�SV� [VKVZ� VZ� KPHZ� WHYH� SL]HY� HZ�JYPHUsHZ�n�LZJVSH��*VT�H�\[PSPaHsqV�KV�KH-[H�ZOV �̂�HWYLZLU[HTVZ�PTHNLUZ�KV�*}YYL-go, desde sua nascente até o ponto onde KLZmN\H��UV�9PV�4LPH�7VU[L��(WYLJPHTVZ�V�*}YYLNV��]PTVZ�V�ZL\�[HTHUOV��H�Z\H�L_-tensão, falamos sobre a água, a mata ciliar,

A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

804 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

V�HZZVYLHTLU[V��4HYJHTVZ�H�KH[H�L�MVTVZ�MHaLY�H�]PZP[H�HV�J}YYLNV��+PMLYLU[L�KL�WHZ-ZHY�ZLT�VSOHY�WHYH�LSL��ULZZL�KPH�VZ�VSOH-YLZ�LZ[H]HT�]VS[HKVZ�WHYH�V�*H]LPYPUOH��6�NY\WV�WLYJLIL\�V�X\HU[V�LSL�LZ[H]H�THS-tratado, sem mata ciliar, desbarrancando, JVT�HZ�mN\HZ�Z\QHZ�L�ZLY]PUKV�KL�KLW}ZP[V�KL�YLQLP[VZ��/H]PHT�JHTPUO�LZ�KLZWLQHUKV�LU[\SOV�LT�\TH�mYLH�KL�UHZJLU[LZ��*VTV-]PKVZ��Z\YNP\�H�PKLPH�KL�MHaLYTVZ�\T�HIHP-_V�HZZPUHKV�WHYH�LUJHTPUOHY�\TH�KLU�U-JPH�HV�TPUPZ[tYPV�W�ISPJV�WHYH�X\L�HSN\TH�WYV]PKvUJPH� MVZZL� [VTHKH��(�KLU�UJPH� MVP�MLP[H� Q\U[V� HV�4PUPZ[tYPV�7�ISPJV�X\L� SPTP-[V\�ZL�H� LUJHTPUOHY�WHYH�H�(NvUJPH�4\-UPJPWHS�KV�4LPV�(TIPLU[L��(44(��H�ÄT�KL�X\L�MVZZL�H]LYPN\HKH��(W}Z�H�PUZWLsqV�KH�(44(�UHKH�THPZ�MVP�MLP[V����

(Z�WHSH]YHZ�WYV]LUPLU[LZ�KLZZH�L_WLYPvU-JPH�ÄaLYHT�WHY[L�KL�\T�QVNV��JYPHKV�Q\U[V�JVT�H� [\YTH��WHYH� [YHIHSOHY�H�HSMHIL[PaH-sqV�� *VT� H� HQ\KH� KV� LK\JHKVY� WVW\SHY��V� LK\JHUKV� WLUZH� \TH� WHSH]YH�� JVSVJH�UV�X\HKYV�\T�[YHJPUOV�JVYYLZWVUKLU[L�H�JHKH� SL[YH�L�LT�ZLN\PKH�JHKH�JVSLNH�]HP�KPaLUKV�\TH�SL[YH��H[t�MVYTHYLT�H�WHSH]YH��*HKH�LK\JHUKV�YLJLIL�\T�IV[qV�KL�\TH�ÅVY�X\L�t�KLZLUOHKV�UV�X\HKYV�L�H�JHKH�HJLY[V�\TH�Wt[HSH�KH�ÅVY�ZL�HIYL�

6�Tt[VKV� KH� HSMHIL[PaHsqV� \[PSPaHKV�� HZ-ZPT� JVTV� [VKHZ� HZ� H[P]PKHKLZ� KLZLU]VS-]PKHZ�� [L]L� JVTV� WYPUJxWPV� H� LZJ\[H� HVZ�LK\JHUKVZ��<[PSPaHTVZ� SL[YH�IHZ[qV��H� YL-comendada para essa fase, mas não nos WYLUKxHTVZ� H� LSH� X\HUKV� OH]PH� HSN\TH�

ZVSPJP[HsqV� KVZ� LK\JHUKVZ� X\LYLUKV� ZH-ILY�JVTV�ZL�\[PSPaH�H�SL[YH�J\YZP]H��+H�TLZ-TH�MVYTH��VZ�WYVJLZZVZ�ZPU[t[PJVZ�L�HUHSx-ticos, da parte para o todo e do todo para H�WHY[L��WVZZ\xHT�Å\_V�SP]YL�WHYH�H[LUKLY�as necessidades solicitadas por cada um LT�ZL\�WYVJLZZV�KL�LZJYP[H� (�JVVWLYH[P]H� YLJLIPH� \TH�NYHUKL�KP]LY-ZPKHKL�KL�YLZxK\VZ�L�H�YPX\LaH�KLZZL�TH-[LYPHS�UVZ�LZ[PT\SH]H�H�PTHNPUHsqV��*VT�H�ajuda de uma professora de artes, come-sHTVZ�H�WLUZHY�LT�JVTV�JYPHY�HY[LZHUH-[V�JVT�LZZLZ�YLZxK\VZ��TVZ[YHUKV�H�LSLZ�X\L� Om� V\[YHZ� WVZZPIPSPKHKLZ� KL� NLYHsqV�KL� YLUKH� L� YL\[PSPaHsqV� KHX\LSL�TH[LYPHS���,U[qV�� JVT� JYPH[P]PKHKL� L� HY[L�� JVTLsH-TVZ� H� MHaLY� THUKHSHZ� LT� *+�� LZZL� LYH�\T� TH[LYPHS� HI\UKHU[L� UH� JVVWLYH[P]H��*VTWYHTVZ�HZ�[PU[HZ�LZWLJxÄJHZ�WHYH�]P-[YHS�L�JVTLsHTVZ�V�[YHIHSOV��6�YLZ\S[HKV�MVP�Z\YWYLLUKLU[L��WYVK\aPYHT�SPUKHZ�THU-KHSHZ��;HTItT�KLZLU]VS]LTVZ�H� [tJUPJH�KH�KLJV\WHNL�LT�LTIHSHNLUZ�KL�ZVY]L[L��JVT�SPUKHZ�WYVK\s�LZ��(�[\YTH�ZL�HKTPYH-]H�JVT�H�ILSLaH�KHZ�WYVK\s�LZ��

Buscando aprofundar o entendimento da YLSHsqV�LU[YL�H�UH[\YLaH�L�H�]PKH��KLZLU-]VS]LTVZ�LZ[\KVZ�ZVIYL�V�JLYYHKV�L�VZ�WV-]VZ�KV�JLYYHKV��5V]HTLU[L�V�\ZV�KV�KH[H-�ZOV^�MVP�T\P[V�PTWVY[HU[L��WVPZ�W\KLTVZ�SL]HY�PTHNLUZ�KVZ�WV]VZ�PUKxNLUHZ�L�X\P-SVTIVSHZ!�VZ�JHU[VZ��HZ�KHUsHZ��H�J\S[\YH��(ZZPT�JVTV�ÄSTLZ�L�PTHNLUZ�KV�JLYYHKV��3L]HTVZ�]mYPVZ�SP]YVZ�WHYH�H�ZHSH��SP[LYmYPVZ�L� JPLU[xÄJVZ�� 3P]YVZ�IVUP[VZ�� JVT� [L_[V� L�

DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

805ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

PS\Z[YHs�LZ�� (� [\YTH� NVZ[H]H� KL� VSOHY� HZ�PTHNLUZ��LSHZ� [YHaPHT� PKLU[PÄJHs�LZ�JVT�Z\HZ�OPZ[}YPHZ�KL�]PKH��YPHT��JVU[H]HT�OPZ-[}YPHZ�� [LU[H]HT� SLY� HZ� WHSH]YHZ�� (Z� PTH-NLUZ� KHZ� WSHU[HZ� L� KHZ� mY]VYLZ� [HTItT�LYHT�TV[P]V�KL�T\P[H�JVU]LYZH��[YVJH]HT�JVUOLJPTLU[VZ�ZVIYL�LSHZ��JHKH�\T�JVT�Z\H�JPvUJPH��7HYH�V�HWYVM\UKHTLU[V�KLZZL�LZ[\KV�ZVIYL�V�JLYYHKV��]PZP[HTVZ�V�4L-TVYPHS� KV� *LYYHKV�� ,ZZH� ]PZP[H� MVP� T\P[V�importante para a turma, todos gostaram T\P[V�L��WHY[PY�KLSH��LUX\HU[V�MHSH]HT�ZV-IYL�V�X\L�]PYHT�L�ZLU[PYHT��ÄaLYHT�SPUKHZ�WYVK\s�LZ�KL�KLZLUOV��WPU[\YH�L�JVSHNLT�JVT�ZLTLU[LZ��ÅVYLZ�L�MVSOHZ�ZLJHZ��NYH-]L[VZ� L� HYLPH� JVSVYPKH� \[PSPaHUKV� NYHUKLZ�JHZJHZ�KL�WHSTLPYHZ�JVTV�Z\WVY[L�

(�mN\H� MVP�HIVYKHKH�ZVI�KP]LYZHZ�KPTLU-sões: da água que circula em nosso corpo n� mN\H� X\L� JPYJ\SH� UV� WSHUL[H�� WHZZHUKV�por todos os seres e por tudo que consti-[\P�H�]PKH�UV�WSHUL[H�;LYYH��7VY[HU[V��\TH�ZLUZPIPSPaHsqV�WHYH�H�PTWVY[oUJPH�KH�mN\H�UH�THU\[LUsqV�KH�]PKH��,YH�OmIP[V� MHaLY-TVZ�UVZZHZ�JVTLTVYHs�LZ�L�JLSLIYHs�LZ�IYPUKHUKV� JVT� mN\H�� (� NYH[PKqV� LYH� \T�sentimento sustentado no grupo e a água WLYTLH]H� LZZL� ZLU[PTLU[V� HV� ZLY� ]PZ[H�JVTV�NLYHKVYH�KH�]PKH��6SOm]HTVZ�WHYH�H�mN\H�X\L�ILIxHTVZ�UH�ZHSH��JVSVJHKH�UH�NHYYHMH�L�UVZ�JVWVZ��+LWVPZ�LZZH�mN\H�LYH�ILIPKH�NVSL�WVY�NVSL��KL]HNHY��ZLU[PUKV�V�ZL\�WLYJ\YZV�UV�JVYWV��3L]m]HTVZ�KPHYPH-TLU[L�H�mN\H�X\L�ILIxHTVZ��WVPZ�UH�ZHSH�UqV�[PUOH�ÄS[YV��6Z�LK\JHUKVZ�JVTLU[HYHT�que a água da torneira já era tratada, pron-

[H� WHYH� ILILY�� 7LYJLILTVZ� X\L� LSLZ� UqV�\[PSPaH]HT�mN\H� ÄS[YHKH�� KHZ� JYPHUsHZ� HVZ�adultos, todos bebiam água da torneira e PZZV�WHYH�LSLZ�LYH�UVYTHS�L�J\S[\YHS�

(�WHY[PY�KLZZH�YL]LSHsqV��\[PSPaHTVZ�ÄSTLZ�L� PTHNLUZ� KP]LYZHZ� TVZ[YHUKV� L� MHSHUKV�sobre a água no planeta, sobre a necessi-dade de cuidarmos da água como um bem WYLJPVZV�WHYH�H�]PKH��(�PU[LUsqV�LYH�MHav-�SVZ� JVUOLJLY� X\L� WYLJPZHTVZ� ZHILY� UVZ�relacionar com a água e que, para beber, é PTWVY[HU[L�ÄS[YHY�H�mN\H�WHYH�WYL]LUPY�KV-LUsHZ�WYV]VJHKHZ�WVY�]LYTPUVZLZ��HSLY[HU-KV�WHYH�V�J\PKHKV�JVT�HZ�JYPHUsHZ��+LZ-ZH�KPZJ\ZZqV��ÄaLTVZ�H�KVHsqV�KL�ÄS[YVZ�KL�IHYYV�JVT�\TH�H\SH�ZVIYL�JVTV�MHaLY�H� SPTWLaH�� H�TVU[HNLT�L� H�THU\[LUsqV��(Z�WHSH]YHZ�NLYHKHZ�PHT�ZLUKV�LZJYP[HZ�UV�X\HKYV��JVT�H�JVSHIVYHsqV�KH�[\YTH��

Foram muitas as estratégias pedagógicas \[PSPaHKHZ�� [VKHZ� VYPNPUHKHZ� UH� PU[LYHsqV�JVT�V�NY\WV��+LZZH�THULPYH�\[PSPaHTVZ!�H�[YHQL[}YPH�KL�]PKH"�H� SPUN\HNLT�LJV�WVt[P-JH��H�HSMHIL[PaHsqV� PUZLYPKH�UH�HTWSPHsqV�KH�WLYJLWsqV�KL�ZP�L�KV�T\UKV"�H�YLSPNH-

0THNLT����ÍN\H�KL�ILILY

A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

806 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

sqV�JVT�H�UH[\YLaH�H[YH]tZ�KL�L_J\YZ�LZ�L�VÄJPUHZ"� YVKH�KL�ZLUZPIPSPaHsqV"�L_LYJx-JPVZ�JVYWVYHPZ"� YLZWPYHsqV"�]P]vUJPHZ�JVT�H�mN\H"�JHTPUOHKH�HV�J}YYLNV�*H]LPYPUOH"�]PZP[H�HV�4LTVYPHS�KV�*LYYHKV"�WS\YHSPKHKL�KL�NvULYVZ�[L_[\HPZ"�LJV�[LTHZ�NLYHKVYLZ�JVULJ[HUKV�H�[YPHNLT�KVZ�YLZxK\VZ�Z}SPKVZ�#�%�HZ�YLSHs�LZ�ZVJPHPZ�#�%�L�H�UH[\YLaH"�WYVK\sqV�HY[xZ[PJH�L�HY[LZHUHS�H�WHY[PY�KVZ�YLZxK\VZ� Z}SPKVZ"� WHYJLYPH� JVT� WYVMLZZVY�KL�HY[L��-PUHSPaHTVZ�HZ�H[P]PKHKLZ�UV�KPH����KL�KLaLTIYV�KL�������LT�\T�JSPTH�KL�JLSLIYHsqV��KL� MLZ[H�L�KL�T\P[H�LTVsqV��JVT�\TH�SPUKH�L_WVZPsqV�KHZ�WYVK\s�LZ��HILY[H�n�]PZP[HsqV�KH�JVT\UPKHKL��

Além das estratégias pedagógicas, alguns procedimentos metodológicos complemen-[HYHT�H�JVSL[H�KL�KHKVZ��±�S\a�KV�VIQL[P]V�H�ZLY�HSJHUsHKV�L�KHZ�X\LZ[�LZ�X\L�I\ZJH-mos responder, alguns sujeitos foram sele-JPVUHKVZ�WHYH�ZLYLT�LU[YL]PZ[HKVZ��-VYHT�YLHSPaHKHZ���LU[YL]PZ[HZ!�JVT�H�LK\JHKVYH�WVW\SHY�KH�JVT\UPKHKL��X\L�HJVTWHUOV\�H�[\YTH"�JVT�V�WYLZPKLU[L�KH�JVVWLYH[P]H��X\L� [HTItT� MHa� WHY[L� KV� TV]PTLU[V� UH-cional dos catadores, e com o coordenador NLYHS�KH�PUJ\IHKVYH�ZVJPHS�KH�<-.�

O mundo, as palavras e a

vida no murmúrio da fonte

(�JVT\UPJHsqV�t�\TH�ULJLZZPKHKL�M\UKH-TLU[HS� KVZ� ZLYLZ�� LZ[m� UV� ZVWYV� KH� ]PKH�

L�ZL�THUPMLZ[H�UV�TV]PTLU[V�KHZ�mN\HZ��*VUZPKLYHUKV� V� WLY[LUJPTLU[V� JVTV�TLPV� KL� HSJHUsHY� V� ZLU[PKV� WYVM\UKV� KH�]PKH�L�V�]HSVY�KH�Z\IQL[P]PKHKL��[VTHTVZ�LZZL�JHTPUOV�JVTV�\TH�]PH�WHYH�I\ZJHY�H�compreensão, entre os catadores, sujeitos participantes da pesquisa, do sentimento KL�WLY[LUJPTLU[V�HV�T\UKV��*VT�LZZH�PU-[LUsqV��HZZ\TPTVZ�\TH�KLZHÄHKVYH�WVZ-[\YH�KL�VIZLY]HsqV�ZLToU[PJH�KHZ�JVUK\-[HZ� L� JVTWVY[HTLU[VZ�� WYVJ\YHUKV� MHaLY�a leitura do mundo e a leitura da leitura MLP[H�WVY�LZZLZ�Z\QLP[VZ��(SNV�ZLTLSOHU[L�n�VIZLY]HsqV�JVT\UPJH[P]H�KH�VU[VNLUPH��conforme 4(;<9(5(������!�� �!

É essa qualidade dos comportamentos comunicativos ontogênicos - de poderem aparecer como semânticos para um obser-vador - que trata cada elemento comporta-mental como se fosse uma palavra que per-mite relacionar essas condutas à linguagem humana. (Grifos do autor)

O turbulento percurso transcorrido até que H�[\YTH�ZL�KLÄUPZZL�L�HZ�LZ[YH[tNPHZ�WLKH-N}NPJHZ�W\KLZZLT�ZLY�KLZLU]VS]PKHZ��UVZ�comunicou o quanto o direito ao estudo é ULNHKV�H�LZZHZ�WLZZVHZ��6�UVZZV�LTWL-UOV� L� WLYZPZ[LUJPH� MVP� KL[LYTPUHU[L� WHYH�X\L�H�L_WLYPvUJPH�ZL�LML[P]HZZL��=PTVZ�X\L�UqV� IHZ[H� V� WVKLY� W�ISPJV� LSHIVYHY� \T�programa bem articulado, se não forem KHKHZ�HZ�JVUKPs�LZ��UqV�HKPHU[H�LZWLYHY�X\L�LSL�HJVU[LsH��(�[V[HS�MHS[H�KL�LZ[Y\[\YH�L�V�KPZ[HUJPHTLU[V�KH�LZJVSH�n�YLHSPKHKL�da comunidade dos catadores requerem LZWLJPHS�H[LUsqV�WVY�WHY[L�KV�WVKLY�W�ISP-

DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

807ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

JV�L�KVZ�WYVÄZZPVUHPZ� YLZWVUZm]LPZ�WHYH�JVT�H�LML[P]HsqV�KLZZL�KPYLP[V��WVYX\L�H�PTWSLTLU[HsqV� KL� \TH� WYVWVZ[H� YLX\LY�HsqV��THZ�H�HsqV�HJVU[LJL�t�UHZ�WLZZVHZ�L�UqV�UV�WHWLS��;VKH]PH��HZ�WLZZVHZ�ZqV�WVY[HKVYHZ�KL�LTVsqV��ZqV�ZLYLZ�T\S[PKP-TLUZPVUHPZ�L�VZ�M\UJPVUmYPVZ��VZ�WYVÄZZPV-UHPZ�YLZWVUZm]LPZ��WYLJPZHT�JVSVJHY�LZZHZ�KPTLUZ�LZ�LT�Z\HZ� YLSHs�LZ�KL� [YHIHSOV�para não se tornarem meros cumpridores de tarefas e descompromissados das rela-s�LZ�ZVJPHPZ��

;YHUZP[HUKV� KH� YLHSPKHKL� WYV]LUPLU[L�da comunidade dos catadores ao órgão YLZWVUZm]LS� WLSH� PTWSLTLU[HsqV� KH� WYV-WVZ[H�� ]PTVZ� V� X\HU[V� LZZH� WVZ[\YH� KL�J\TWYPKVYLZ� KL� [HYLMHZ� LZ[m� LUYHPaHKH�UHZ�LZ[Y\[\YHZ��(V�JVTLU[HYTVZ�H�MHS[H�KL�JVUKPs�LZ�WHYH�H�YLHSPaHsqV�KH�HSMHIH[PaH-sqV�VZ�WYVÄZZPVUHPZ�YLZWVUZm]LPZ�JVUK\-aPYHT�V�WYVISLTH�WHYH�V\[YHZ� PUZ[oUJPHZ��[HTItT� HSLNHUKV� MHS[H� KL� LZ[Y\[\YH�� (�esse respeito 4(;<9(5(����� !� ��LZJSH-rece que:

As relações de trabalho (…) não são relações sociais, porque elas se fundam no compromisso de cumprir uma tarefa e, nelas, o cumprimento da tarefa é a única coisa que importa. Em outras palabras, para adotar o compromisso de trabalho é esencial que os participantes sejam pessoas, seres multidimensionais, mas uma vez assumido o compromisso, o fato de os participantes serem pessoas e terem outras dimensões relacionais não tem nenhuma pertinência.

/HIP[\HKVZ� X\L� ZVTVZ� nZ� THZZHJYHU-[LZ� YLSHs�LZ�KL� [YHIHSOV��HZ�UVZZHZ�JVU-K\[HZ� ]qV� ZL� LZ]HaPHUKV� L� HZZPT� ]HTVZ�perdendo o sentimento de pertencimento HV�T\UKV�L�V�ZLU[PKV�KH�L_PZ[vUJPH��,ZZL�VSOHY� [HTItT�UVZ�H\_PSPH�H�JVTWYLLUKLY�o comportamento dos catadores que, em-IVYH�UqV�ZHPIHT�SLY�L�LZJYL]LY��T\P[HZ�]L-aLZ�UqV�ZL�ZLU[LT�LZ[PT\SHKVZ�H�HWYLUKLY��pois não percebendo o profundo sentido de sua existência não poderão encontrar sentido em expandir a sua capacidade de SLY�V�T\UKV�WLSH�SLP[\YH�KH�WHSH]YH�LZJYP[H��

(�,K\JHsqV�(TIPLU[HS��JVT�Z\H�WLYJLW-sqV� PU[LNYHKVYH��T\S[PYYLMLYLUJPHS�L� [YHUZ-disciplinar, ao ser inserida como foco no WYVJLZZV� KL� HSMHIL[PaHsqV� KL� HK\S[VZ�JH[HKVYLZ�� [LT� V� KLZHÄV� KL� YLZNH[HY� V�sentimento de pertencimento, o sentido KH�L_PZ[vUJPH�L��WVY�ÄT��V�KLZLQV�KL�SLY�V�T\UKV�WLSH�WHSH]YH��*VT�LZ[YH[tNPHZ�X\L�LTLYNLT�KLZZH�UH[\YLaH��]HP�YLX\LYLY�KV�LK\JHKVY�LZZH�PU[LY]LUsqV��THZ�WHYH�PZZV�LSL�WYLJPZH�LZ[HY�JHWHJP[HKV�WHYH� MHaLY�V�L_LYJxJPV�WYVM\UKV�KL�HS[LYPKHKL��LU]VS]P-do no compromisso social que é gerador KL�YLSHs�LZ�ZVJPHPZ��0ZZV�YLX\LY�MVYTHsqV�LZWLJxÄJH� WHYH� H� KPHSVNPJPKHKL� JVT� H�,K\JHsqV�7VW\SHY�L�H�,K\JHsqV�(TIPLU-[HS��,T�LU[YL]PZ[H��X\HUKV�WLYN\U[HKH�ZV-IYL�HZ�Z\HZ�Z\NLZ[�LZ�WHYH�V�[YHIHSOV�KL-ZLU]VS]PKV� UH� [\YTH�� H� JH[HKVYH� IVSZPZ[H�X\L�UVZ�HJVTWHUOV\�KPZZL!�

Acho que do mesmo jeito que a gente trabalhou ano passado, que foi com aula de

A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

808 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

artes, tudo bem misturado, com passeios, porque vai abrindo. Até porque os cata-dores já têm uma certa idade avançada, então pra eles aprender mais, só vendo mesmo. Tem coisa que eles vão aprender vendo, sabendo, você fala “não, aquele córrego ali tá poluído”, eles foram lá, viram que é verdade, que tava necessitando daquela ajuda, né? [Não é só falando], mas t�MHaLUKV��]LUKV��TVZ[YHUKV�H�KPÄJ\SKHKL�nas coisas�.

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A questão do meio ambiente, pra mim, me chama a atenção. Eles aprendem a escrever, a estudar e já aprendem como lidar com a natureza desde o começo. Ge-ralmente você só vê falar do meio ambiente nas aulas de ciências, né, a partir do quarto ano em diante. Foi, foi diferente. Legal. Pela forma de você falar, levar pra passear, pra ver, ensinar a plantar, como lidar com a água�...

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É bom, o trabalho da ACOP. Em questão do meio ambiente, tá já tirando a maioria dos resíduos sólidos pra ir pro lixão e meio que associa com o trabalho da escola, por-que os dois ensina a mesma coisa, quase,

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a diferença é que lá na cooperativa não escreve. Mas é quase a mesma coisa�.

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A contemplação das águas

Neste artigo buscamos apresentar algu-THZ� WYV]VJHs�LZ� WYV]LUPLU[LZ� KH� HIVY-KHNLT� KL� KVPZ� JHTWVZ� KL� JVUOLJPTLU-[VZ� X\L� ZL� LU[YLJY\aHT�� UH� JVUZ[Y\sqV�KL� \TH� MVYTHsqV� O\THUH� VIQL[V� KLZ[H�WLZX\PZH��(�L_WLYPvUJPH�YLHSPaHKH�LT�\TH�[\YTH�KL� HSMHIL[PaHsqV�KL� HK\S[VZ� [YHIH-SOHKVYLZ�KL�\TH�JVVWLYH[P]H�KL�YLZxK\VZ�

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DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO

809ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

0THNLT����*LSLIYHsqV�KHZ�mN\HZ!�HTVY�L�gratidão.

Z}SPKVZ�I\ZJH�JVSVJHY�LT�L]PKvUJPH�V�LSV�existente entre esses dois campos, o da ,K\JHsqV�7VW\SHY�L�V�KH�,K\JHsqV�(T-IPLU[HS��(�HsqV�ZL�LML[P]H�JVT�H[P]PKHKLZ�PU[LNYHKVYHZ�JHWHaLZ�KL�WYVWVYJPVUHY�\T�ZLU[PKV�WYVM\UKV�KH�HWYLUKPaHNLT�UH�YL-SHsqV�JVT�V�JVU[L_[V��

*VTWYLLUKLTVZ� X\L� H� ,(� ZL� PUPJPH� UV�próprio ser e se manifesta na maneira de estar, de se relacionar, de interagir com V�T\UKV�� 4HULPYHZ� VUKL� VZ� ]HSVYLZ� O\-THUVZ�� H� Z\IQL[P]PKHKL�� VZ� ZLU[PTLU[VZ��a sensibilidade e a espiritualidade do ser ZqV�SL]HKVZ�LT�JVUZPKLYHsqV��VJHZPVUHU-KV� \TH� T\KHUsH� KL� WVZ[\YH� KPHU[L� KH�]PKH��KHZ�YLSHs�LZ�UH�ZVJPLKHKL�L��WVY[HU-[V��KPHU[L�KH�YLSHsqV�JVT�H�UH[\YLaH��

5LZZH�WLYZWLJ[P]H��ZL�KPZZPWHT�HZ�MYVU[LP-ras entre as disciplinas para o alcance de \T�JVUOLJPTLU[V�[YHUZMVYTHKVY��JHYYLNH-KV�KL�ZLU[PKV��JVUZ[Y\xKV�Z\IQL[P]HTLU[L�JVT� [VKHZ� HZ� PTWSPJHs�LZ� KV� ZLY�� *VT�LZZL� VSOHY�� JVUJVYKHTVZ� JVT� 4HJLKV������!����X\HUKV�L_WSPJH�X\L

A etnopesquisa-ação implicada ignora as fronteiras entre as disciplinas quando elas restringem a efetiva compreensão e ação, e defende o cruzamento das fronteiras entre o meio acadêmico e a sociedade como prin-cípio básico de operação. (Grifos do autor)

(� ,K\JHsqV� (TIPLU[HS� UHZJL� KH� ULJLZ-ZPKHKL� KH� O\THUPKHKL� YLHWYLUKLY� H� ZL�YLSHJPVUHY� JVT� H� UH[\YLaH�� TLKPHU[L� HV�Z\YNPTLU[V� KL� NYHUKLZ� HTLHsHZ� n� ]PKH�UV� 7SHUL[H� ;LYYH�� (� Z\H� PU[LYMHJL� JVT� H�,K\JHsqV� 7VW\SHY� UVZ� SL]H� n� L_WLYPvU-JPH�YLHSPaHKH�WVY�7H\SV�-YLPYL��WHYH�X\LT�H� LK\JHsqV� t�� ZVIYL[\KV�� \T� H[V� WVSx[P-JV�� \TH� WHZZHNLT� WHYH� H� SPILY[HsqV� KH�opressão, inserida no ato amoroso da ]PKH��*VT�LZZH�]PZqV��LSL�UVZ�HWYLZLU[H�V�WLUZHTLU[V�M\UKHU[L�KL�Z\H�WLYZWLJ[P]H�KL�HSMHIL[PaHsqV�KL�HK\S[VZ��X\L�WHY[L�KV�YLZWLP[V�n�]PKH��KH�OPZ[}YPH�]P]PKH�WVY�JHKH�ZLY��KH�LTVsqV�L�KV�HTVY�X\L�JVUK\aLT�n�HsqV��7HYH�LZZL�H\[VY��KH�TLZTH�MVYTH�X\L� WHYH� LZZH� L_WLYPvUJPH� ]P]PKH� JVT� H�,K\JHsqV�(TIPLU[HS��t�H� SLP[\YH�KV�T\U-KV��[YHaPKH�WLSH�L_PZ[vUJPH�KV�ZLY��V�WVU[V�KL�WHY[PKH�WHYH�H�SLP[\YH�KH�WHSH]YH���

*VUJVYKHUKV� JVT� V� H\[VY�� LU[LUKLTVZ�que a continuidade da leitura do mundo LZ[m� PU[YPUJHKH� WLSH� SLP[\YH� KHZ� YLSHs�LZ�que permeiam a nossa existência no am-IPLU[L�X\L�JVUZ[Y\xTVZ�L�UHZ�OPZ[}YPHZ�X\L�YLNPZ[YHTVZ��,�HZ�UHYYH[P]HZ�KVZ�LK\JHU-KVZ�JVUÄYTHT�LZZL�LU[LUKPTLU[V!

Pra mim, eu agora tô achando bom tá olhando pras planta. Porque antes eu olha-

A leitura do mundo na fonte da Educação Ambiental

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va, mas não ligava não. Agora eu tô falando de fazer um jardim bem bonito lá em casa.(...) Aí eu lembro da gente aqui quando a gente tá fazendo a nossa oração [sensibili-zação]. Lembro de respirar, lembro da água também. Eu sei é que eu tô muito incutida com isso aí.�(...)

i� IVT� WYH� NLU[L�� :L� ZLU[L� TLSOVY�� �¯�,U[qV�]VJv�[LT�THPZ�WHJPvUJPH��7HJPvUJPH�WYH�J\PKHY�KHX\LSH�WSHU[H��7HJPvUJPH�JVT�HZ�JYPHUsHZ�BVZ�ÄSOVZD��([t�LSLZ�X\LYLT�MH-aLY�V�X\L�L\�MHsV��8\HUKV�L\�[��WSHU[HU-KV�HSN\TH�JVPZH�HZZPT��LSLZ�]vT�H[YmZ�KL�TPT�L�X\LYLT�TL�HQ\KHY���¯��5qV�WVKLT�HJOHY�X\HSX\LY�JVPZH�X\L�X\LYLT�WSHU[HY�Q\U[V� JVTPNV�� +LWVPZ� KH� H\SH� HX\P� L\� [��MHaLUKV�H�TPUOH�OVY[H��3m�[LT�WPTLU[qV��[LT�[VTH[L��[LT�JLIVSH¯��

,Z[H�UHYYH[P]H�JVUÄYTH�HZ�T\KHUsHZ�X\L�ocorreram apresentando um resultado da HsqV�KH�WLZX\PZH�YLHSPaHKH��JVYYVIVYHUKV�JVT� H� LML[P]HsqV� KV� WHWLS� KH� WLZX\PZH-�HsqV�HV�ZL�WYVWVY�ZLY�PUZ[Y\TLU[V�KL�T\-KHUsH�ZVJPHS!

Se por muito tempo o papel da ciência foi descrever, explicar e prever os fenômenos, impondo ao pesquisador ser um observador neutro e objetivo, a pesquisa-ação adota \T�LUJHTPUOHTLU[V�VWVZ[V�WLSH�Z\H�ÄUH-SPKHKL!�ZLY]PY�KL�PUZ[Y\TLU[V�KL�T\KHUsH�social. )(9)0,9������!���

Dessa maneira, o encontro das águas na Q\UsqV� KLZZLZ� JHTWVZ� ]HP� JVUZ[P[\PY� H�

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,K\JHsqV�(TIPLU[HS�7VW\SHY��WVPZ�t�HX\P��UH�JVT\UPKHKL�KV�7SHUL[H�;LYYH��VUKL�H��O\THUPKHKL�JVUZ[Y}P�H�Z\H�LWVWLPH��

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)(9)0,9��9LUt���������A Pesquisa-Ação.�)YHZx-SPH!�3PILY�3P]YV�,KP[VYH�

)(9)0,9�� 9LUt� �� ���� Abordagem transversal. ;YHK\sqV� KL� 9VNtYPV� *}YKV]H� KV� VYPNPUHS�MYHUJvZ�¸3»HWWYVJOL�;YHUZ]LYZHSL!�3»tJV\[L�ZLUZPISL�LT�ZJPLUJLZ�O\THPULZ¹�7HYPZ!�(U-[OYVWVZ��

-9,09,�� 7H\SV� ��������(� 0TWVY[oUJPH� KV�([V� KL�Ler.�� �LK��:qV�7H\SV!�*VY[La��

4(*,+6��9VILY[V�:PKULP���������A Etnopesquisa 0TWSPJHKH!�7LY[LUJPTLU[V��JYPHsqV�KL�ZHIL-YLZ�L�HÄYTHsqV��)YHZxSPH!�3PILY�3P]YVZ��

4(;<9(5(�� /\TILY[V� L� =(9,3(�� -YHUJPZJV���������(�ÍY]VYL�KV�*VUOLJPTLU[V!�HZ�IH-ses biológicas da compreensão humana. :qV�7H\SV!�7HSHZ�([OLUHZ��

4(;<9(5(�� /\TILY[V� ���� ��� Emoções e Lin-guagem na Educação e na Política. Belo /VYPaVU[L!�,KP[VYH�<-4.����

46905��,KNHY���������6�4t[VKV��=VS��0�� A Nature-za da Natureza. 7VY[V�(SLNYL!�:\SPUHZ�

50*63,:*<�� )HZHYHI� �� ��� O manifesto da transdisciplinaridade.�:qV�7H\SV!;9064�

90),096�� :tYNPV�� *(;(3²6�� =LYH� L� -65;,3,:��)LUt���������ÍN\H�L�JVVWLYHsqV!�YLÅL_�LZ��experiências e alianças em favor da vida. )YHZxSPH!�(YHYHa\S��6YNHUPaHsqV�WHYH� H�7Ha�4\UKPHS�

:�� 3HxZ� 4V\YqV� �������� Pertencimento. Minis-[tYPV�KV�4LPV�(TIPLU[L��+PYL[VYPH�KL�,K\-JHsqV� (TIPLU[HS�� ,UJVU[YVZ� L� JHTPUOVZ!�MVYTHsqV�KL�LK\JHKVYHZ�LZ��(TIPLU[HPZ�L�*VSL[P]VZ�,K\JHKVYLZ��)YHZxSPH��+-����

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DINORÁ DE CASTRO GOMES E VERA MARGARIDA LESSA CATALÃO