A Revolução na China e as Tarefas da Internacional Comunista
A Didática e as tarefas do professor (LIBÂNEO, 2012, pp. 71-74)
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A Didática e as tarefas do professor
a Didática é a disciplina que estuda o processo de ensino tomado em seu conjunto, isto é,
• os objetivos de ensino,
• os conteúdos científicos,
• os métodos e as formas de organização do ensino,
• as condições e meios que mobilizam o aluno para o estudo ativo e seu desenvolvimento intelectual.
Para isso, investiga as leis e princípios gerais do ensino e da aprendizagem.
O trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, busca os seguintes objetivos primordiais:
. Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e possível dos conhecimentos científicos;
. Criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual visando a sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento;
. Orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e situações da vida real.
Para que o professor possa atingir efetivamente os objetivos, é necessário que realize um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si.
1. São o planejamento
2. direção do ensino e da aprendizagem
3. Avaliação.
Para o planejamento, requer-se do professor:
1. Compreensão das relações entre a educação escolar e os objetivos sócio-políticos e pedagógicos, ligando-os aos objetivos de ensino das matérias;
2. Domínio seguro do conteúdo das matérias que leciona e sua relação com a vida e a prática, bem como dos métodos de investigação próprios da matéria, a fim de poder fazer uma boa seleção e organização do seu conteúdo, partindo das situações concretas da escola e da classe;
3. Capacidade de desmembrar a matéria em tópicos ou unidades didáticas, a partir da sua estrutura conceitual básica; de selecionar os conteúdos de forma a destacar conceitos e habilidades que formam a espinha dorsal da matéria;
Para o planejamento, requer-se do professor:
4. conhecimento das características sociais, culturais e individuais dos alunos, bem como o nível de preparo escolar em que se encontram;
5. conhecimento e domínio dos vários métodos de ensino e procedimentos didáticos, a fim de poder escolhê-los conforme temas a serem tratados, características dos alunos;
6. conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e da turma de alunos;
7. consulta a outros livros didáticos da disciplina e manter-se bem informados sobre a evolução dos conhecimentos específicos da matéria e sobre os acontecimentos políticos, culturais etc.
Para a direção do ensino e da aprendizagem requer-se:
. conhecimento das funções didáticas ou etapas do processo de ensino;
. conhecimento dos princípios gerais da aprendizagem e saber compatibilizá-los com conteúdos e métodos próprios da disciplina;
. domínio de métodos do ensino, procedimentos, técnicas e recursos auxiliares;
. habilidade de expressar ideias com clareza, falar de modo acessível à compreensão dos alunos partindo de sua linguagem corrente;
. habilidade de tomar os conteúdos de ensino significativos, reais, referindo-os aos conhecimentos e experiências que trazem para a aula;
. saber formular perguntas e problemas que exijam dos alunos pensarem por si mesmos, tirarem conclusões Próprias;
.
Para a direção do ensino e da aprendizagem requer-se:
. conhecimento das possibilidades intelectuais dos alunos, suas experiências da vida que trazem;
. adoção de uma linha de conduta no relacionamento com os alunos que expresse confiabilidade, coerência, segurança, traços que devem aliar-se à firmeza de atitudes dentro dos limites da prudência e respeito; manifestar interesse sincero pelos alunos
nos seus progressos e na superação das suas dificuldades;
. estimular o interesse pelo estudo, mostrar a importância da escola para a melhoria das condições de vida, para a participação
democrática na vida profissional, política e cultural.
Para a avaliação requer-se:
. verificação contínua do atingimento dos objetivos e do rendimento das atividades, seja em relação aos alunos, seja em
relação ao trabalho do próprio professor;
. domínio de meios e instrumentos de avaliação diagnóstica, isto é, colher dados relevantes sobre o rendimento dos alunos,
verificar dificuldades, para tomar decisões sobre o andamento do trabalho docente, reformulando-o quando os resultados não
são satisfatórios;
. conhecimento das várias modalidades de elaboração de provas e de outros procedimentos de avaliação de tipo qualitativo.
Para além, pois, dos requisitos profissionais específicos, é preciso uma formação teórica e política que resulte em convicções profundas
sobre a sociedade e as tarefas da educação. Tal é o objetivo de disciplinas como Filosofia...
No seu trabalho cotidiano como profissional e como cidadão, o professor precisa
permanentemente desenvolver a capacidade de avaliar os fatos, os acontecimentos, os conteúdos da matéria de um modo mais abrangente, mais
globalizante.
É preciso desenvolver o hábito de desconfiar das aparências, desconfiar da normalidade das coisas, porque os fatos, os acontecimentos, a vida do dia-a-dia estão carregados de significados sociais que não são "normais"; neles estão implicados interesses sociais diversos e muitas vezes
antagônicos dos grupos e classes sociais.
A Didática, assim, oferece uma contribuição indispensável à formação dos professores, sintetizando no seu conteúdo a contribuição de conhecimentos de outras disciplinas que
convergem para o esclarecimento dos fatores condicionantes do processo de instrução e ensino, intimamente vinculado
com a educação e, ao mesmo tempo, provendo os conhecimentos específicos necessários para o exercício das
tarefas docentes.