A C E F / 1 2 1 3 / 0 3 7 0 2 — G u i ã o p a r a a a u t ... · N úm e r o de c r é dit os E...

16/03/2017 ACEF/1213/03702 — Guião para a autoavaliação

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ACEF/1213/03702 — Guião para a autoavaliação

Caracterização do ciclo de estudos.A1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:

Universidade Da Beira Interior

A1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade de Engenharia (UBI)

A3. Ciclo de estudos:Engenharia Electromecânica

A3. Study cycle:Electromechanical Engineering

A4. Grau:Licenciado

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):Despacho n.º 16028/2012, DR N.º 243 — 17 de dezembro de 2012

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Mecânica e Termodinâmica

A6. Main scientific area of the study cycle:Mechanics and Thermodynamics

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF):

522

A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

521

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de16 de Março (CNAEF), se aplicável:

523

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL74/2006, de 26 de Março):6 semestres

A9. Duration of the study cycle (art.º 3 DL74/2006, March 26th):6 semesters

A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:40

A11. Condições de acesso e ingresso:07 Física e Química19 Matemática A



A11. Entry Requirements:07 Física e Química19 Matemática A

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo deestudos se estrutura (se aplicável):

Não

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ... (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclode estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation ofalternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

<sem resposta>

A13. Estrutura curricular

Mapa I

A13.1. Ciclo de Estudos:Engenharia Electromecânica

A13.1. Study Cycle:Electromechanical Engineering

A13.2. Grau:Licenciado

A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)<sem resposta>

A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)<no answer>

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits thatmust be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*Mecânica e Termodinâmica MT 54 0Electrotecnia e Electrónica EE 36 0Física e Química FQ 18 0Matemática M 36 0Informática, Automação e Controlo IAC 12 0Projecto PRO 12 0Economia e Gestão EG 6 0Sistemas e Computadores SC 6 0(8 Items) 180 0



A14. Plano de estudos

Mapa II 1 Ano / 1 Semestre






A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1 Ano / 1 Semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1 Year / 1 Semester

A14.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares /Curricular Units

Área Científica /Scientific Area (1)

Duração /Duration (2)

Horas Trabalho /Working Hours (3)

Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS Observações /

Observations (5)Álgebra Linear M Semestral 160 TP64 6 OBCálculo I M Semestral 160 TP64 6 OBProgramação SC Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OBQuímica FQ Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OBDesenho Assistido porComputador PRO Semestral 160 TP64 6 OB

(5 Items)

















Observations (5)Análise de Circuitos EE Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OBCálculo II M Semestral 160 TP64 6 OBCiência dos Materiais MT Semestral 160 T32 TP32 6 OBSistemas Digitais EE Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OBMecânica e Ondas FQ Semestral 160 T32 TP32 6 OB(5 Items)















Observations (5)Cálculo III M Semestral 160 TP64 6 OBElectromagnetismo eÓptica FQ Semestral 160 T32 TP32 6 OB

Electrónica EE Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OBProbabilidades eEstatística M Semestral 160 TP64 6 OB

Mecânica Aplicada MT Semestral 160 TP64 6 OB(5 Items)

















Observations (5)Instrumentação e Medida IAC Semestral 160 PL16 T16 TP32 6 OBMatemática Computacional M Semestral 160 TP64 6 OBMecânica dos Sólidos MT Semestral 160 T32 TP32 6 OBElectrotecnia EE Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OBTermodinâmica Aplicada I MT Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OB(5 Items)















Observations (5)Controlo de Sistemas IAC Semestral 160 T16 TP48 6 OBEconomia e Gestão EG Semestral 160 T32 TP32 6 OBMecânica dos Fluidos MT Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OBMecânica dos Materiais MT Semestral 160 T32 TP32 6 OBTermodinâmica Aplicada II MT Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OB(5 Items)

















Observations (5)Electrónica de Potência EE Semestral 160 Pl16 T32 TP16 6 OBIntrodução ao ProjectoElectromecânico PRO Semestral 160 OT16 T16 TP48 6 OB

Sistemas de EnergiaEléctrica EE Semestral 160 T32 TP32 6 OB

Tecnologia Mecânica MT Semestral 160 T32 TP32 6 OBTransmissão de Calor MT Semestral 160 PL16 T32 TP16 6 OB(5 Items)

Perguntas A15 a A16A15. Regime de funcionamento:

Diurno

A15.1. Se outro, especifique:<sem resposta>

A15.1. If other, specify:<no answer>

A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es) deve(m)ser apresentada(s) no Mapa VIII)

José Carlos Páscoa Marques

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III Protocolos de Cooperação

Mapa III



A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:<sem resposta>

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando aadequação dos recursos disponíveis.

<sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágiose períodos de formação em serviço.

<sem resposta>

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the inservice training periods.<no answer>

A17.4. Orientadores cooperantes

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar osestudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar osestudantes (PDF, máx. 100kB)Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociadosentre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.

<sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação deprofessores).

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação deprofessores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teacher trainingstudy cycles)

Nome /Name

Instituição ou estabelecimento aque pertence / Institution

Categoria Profissional /Professional Title

Habilitação Profissional /Professional Qualifications

Nº de anos de serviço / Noof working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A19A18. Observações:

Promover a formação educacional e social que responda às necessidades de interacção entre diferentesgrupos de conhecimento. Desenvolver capacidades de comunicação com especialistas e não especialistas.Promover a aplicação dos conhecimentos, e das capacidades de interpretação e compreensão na resoluçãode problemas e na concepção de produtos, equipamentos e sistemas. Desenvolver capacidades deaprendizagem autónoma que permitam ao especialista adaptarse à constante evolução tecnológica,nomeadamente em contextos alargados e multidisciplinares. Capacitar para integrar conhecimentos, lidarcom questões complexas, desenvolver soluções ou emitir juízos em situações de informação limitada ouincompleta. Desenvolver competências de liderança para a gestão de pessoas, processos, equipamentos ebens. Capacitar para a integração em equipas de investigação científica, de inovação e empreendedorismocontribuindo para o incremento da qualidade da produção científica e tecnológica do país.



A18. Observations:

To promote the educational and social training and the interaction between different groups of knowledge.Develop capabilities of communication with specialists and generalists. Enable the application of knowledge,and skills of interpretation and reasoning to solve problems, and to design products, equipments andsystems. Develop independent learning capabilities allowing the specialist to adapt to constant changingtechnologies, in a broad range of context and disciplines. Build the capability to integrate knowledge, tohandle complex issues, to develop solutions and make judgements in situations of limited and incompleteinformation. Develop leadership skills for managing people, processes, equipments and goods. Empower tointegrate teams of scientific research, innovation and entrepreneurship thus contributing to improve thequality of scientific and technological development of the country.

A19. Participação de um estudante na comissão de avaliação externaA Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa?

Não

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.

Promover a formação educacional e social que responda às necessidades de interacção entre diferentesgrupos de conhecimento. Desenvolver capacidades de comunicação com especialistas e não especialistas.Promover a aplicação dos conhecimentos, e das capacidades de interpretação e compreensão na resoluçãode problemas e na concepção de produtos, equipamentos e sistemas. Desenvolver capacidades deaprendizagem autónoma que permitam ao especialista adaptarse à constante evolução tecnológica,nomeadamente em contextos alargados e multidisciplinares. Capacitar para integrar conhecimentos, lidarcom questões complexas, desenvolver soluções ou emitir juízos em situações de informação limitada ouincompleta. Desenvolver competências de liderança para a gestão de pessoas, processos, equipamentos ebens. Capacitar para a integração em equipas de investigação científica, de inovação e empreendedorismocontribuindo para o incremento da qualidade da produção científica e tecnológica do país.

1.1. Study cycle's generic objectives.To promote the educational and social training and the interaction between different groups of knowledge.Develop capabilities of communication with specialists and generalists. Enable the application of knowledge,and skills of interpretation and reasoning to solve problems, and to design products, equipments andsystems. Develop independent learning capabilities allowing the specialist to adapt to constant changingtechnologies, in a broad range of context and disciplines. Build the capability to integrate knowledge, tohandle complex issues, to develop solutions and make judgements in situations of limited and incompleteinformation. Develop leadership skills for managing people, processes, equipments and goods. Empower tointegrate teams of scientific research, innovation and entrepreneurship thus contributing to improve thequality of scientific and technological development of the country.

1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição.É objectivo estratégico da Universidade da Beira Interior (UBI) mobilizar recursos que possam contribuir para ofereceruma formação superior de qualidade em Portugal, designadamente na área da Engenharia. Nestesentido a UBI tem já uma longa tradição na formação em Engenharia Electromecânica. Primeiro com acriação da Licenciatura, de cinco anos, em 1988, e posteriormente com a reconversão e criação do 1º Ciclo deLicenciatura em Engenharia Electromecânica (3 anos) e 2º Ciclo de Mestrado em Engenharia Electromecânica(2 anos). A UBI tem associado o ensino de qualidade à investigação de mérito internacionalmentereconhecido. De facto, a disponibilidade de um corpo docente interno e próprio altamente qualificado,praticamente 100% doutorado, tem permitido aliar o ensino de alto nível com a investigação científica e comserviços à comunidade de reconhecido mérito. Atendendo a que o ciclo integral de formação do EngenheiroElectromecânico pressupõe a conclusão de cinco anos de ensino superior, surge assim natural a criação deum ciclo integrado em Engenharia Electromecânica numa área onde a UBI, e em particular a sua Faculdadede Engenharia, tem os meios humanos e materiais adequados e também uma forte tradição. Além de que estaé uma formação que tem sido fortemente solicitada pelo mercado de trabalho, sendo também objectivo daUBI dar satisfação a essa procura.

1.2. Coherence of the study cycle's objectives and the institution's mission and strategy.One of the strategic objectives of University of Beira Interior (UBI) is to mobilize resources that can provideand achieve higher education in Portugal with the highest quality, namely in the area of Engineering. In thisframework, UBI has a long lasting tradition of training in Electromechanical Engineering. First with thecreation of a five year Licenciatura, in 1988, and later with the conversion and creation of a 1st cycle degree inElectromechanical Engineering (3 years) and 2nd cycle Master of Electromechanical Engineering (2 years).UBI associates a high quality education with an internationally recognized scientific research. Actually, theavailability of internal highly qualified faculty members, almost 100% with Ph.D., allowed UBI to combinehighlevel teaching with scientific research and community service of a recognized standing. Since the full



cycle to train an Electromechanical Engineer requires the completion of five years of higher education, itcomes natural to create an integrated cycle in Electromechanical Engineering in an area where UBI, and inparticularly its Faculty of Engineering, has adequate human and material resources associated with a strongtradition. Besides, this is a course that is highly solicited by the labour market, and it is also an objective ofUBI to support this demand.

1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.Os objectivos do ciclo de estudos são objecto de divulgação e discussão com docentes e estudantes. São em primeirolugar objecto de análise na Comissão de Curso, sendo também discutidos e analisados em Comissão CientíficaDepartamental com os docentes envolvidos. Anualmente realizamse dois eventos chave em que participam os alunose docentes. A sessão de início do ano lectivo em Outubro, e a sessão Forum Pedagógico em Maio. Nestas duasocasiões são analisados e discutidos os objectivos do plano de estudos com docentes e estudantes. Para além dissoestes objectivos estão claramente divulgados na página Web da UBI, em https://www.ubi.pt/Curso.aspx?CodigoCurso=8

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study cycle are informed of its objectives.The objectives of the study cycle are disseminated and discussed with teachers and students. First, they are analysedin the Course Committee, and also inside the Department Scientific Committee with the involved teachers. Annuallythere are two key events in which students and teachers participate. The Session of Beginning of Study Year in October,and the Session called Forum Pedagogy in May. In these two occasions we analyse and discuss thee study cycleobjectives with teachers and students. Besides, these objectives are clearly visible in the UBI Web page, inhttps://www.ubi.pt/Curso.aspx?CodigoCurso=8

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão eactualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.

O Ciclo de Estudos é Coordenado por Uma Comissão de Curso, presidida pelo Director de Curso, e que é composta pordocentes representativos das várias áreas científicas do curso. Esta Comissão superintende a actividade do curso,propõe modificações e a eventual reorganização de Unidades Curriculares. Os trabalhos desta Comissão de Curso sãoapresentados na Comissão Científica Departamental, que emite ainda parecer sobre a distribuição de serviço docente.Esta Comissão é presidida pelo Presidente de Departamento. O Conselho Científico da Faculdade de Engenhariaaprova as propostas emanadas da Comissão de Curso e superintende o seu trabalho. Existe ainda o ConselhoPedagógico da Faculdade de Engenharia que emite opinião obrigatória sobre assuntos da sua competência que lhe sãoapresentados pela Comissão de Curso.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study cycle, including its approval, the syllabusrevision and updating, and the allocation of academic service.

The Academic Degree is Coordinated by a Course Commission, that is head by the Course Director, being composedby professors that represent the several scientific areas of the degree. This commission superintends on the degreeactivities, proposed changes and possible reorganization of Curricular Units. The work of this Degree Committee ispresented to the Department Scientific Commission, that also provides an opinion on the allocation of academicservice. This Commission is head by the President of Department. The Engineering Faculty Scientific Council approvesthe proposals presented by the Degree Commission and overseas its work. The is also the Faculty Pedagogic Councilthat provides mandatory approval of positions submitted by the Degree Commission.

2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão queafectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

O processo de participação dos docentes e estudantes no processo de ensino/aprendizagem efectuase nos váriosconselhos e comissões em que os representantes dos estudantes e docentes estão representados. Nomeadamente noConselho Pedagógico. Existe ainda o Núcleo de Estudantes de Engenharia Electromecânica que mantém uma relaçãopróxima com a Comissão de Curso e Presidente de Departamento. Anualmente organizase o Forum Pedagogia, com aforma de Workshop, em que todos os alunos e docentes interessados podem participar e sugerir melhorias nofuncionamento do curso. Esta actividade tem sido responsável por alterações pontuais que têm visado a melhoria daarticulação do ensinoaprendizagem.

2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decisionmaking processes that have aninfluence on the teaching/learning process, including its quality.

The means of participation of professors and students in the teachinglearning process is performed in the severalcouncils and committees in which the representatives of students and professors are present. Namely in thePedagogical Council. There is also the Nucleo of Students in Electromechanical Engineering, that maintains an everyday closed relation with the Degree Commission and Head of Department. Annually a Pedagogical Forum is organizedshaped as a workshop, in which all the interested students and professors can participate and suggest improvementson the degree. This activity was in the past responsible for punctual changes that have improved the articulation of theteachinglearning process.


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2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. O SIGQ em desenvolvimento incorpora o ensino, a investigação, a internacionalização e os serviços de apoio. A suamonitorização é da responsabilidade da Comissão de Qualidade da UBI.A política e procedimentos da qualidade são implementados na Faculdade pela Comissão de Qualidade respetiva. AComissão de Curso toma decisões relativas à alteração de conteúdos, metodologias de ensino ou de avaliação.O Gabinete da Qualidade focase no ensinoaprendizagem; é responsável pelos instrumentos que visam obter ofeedback dos vários intervenientes no processo. São identificadas UCs críticas, que são objeto de relatório pelo docente responsável e, em última instância, objeto deanálise pelo Gabinete de Desenvolvimento e Apoio Educativo.O Instituto Coordenador da Investigação analisa os resultados de investigação, por faculdade, com base nosindicadores da FCT e nas metas do Plano do Reitor. A totalidade dos centros e serviços obteve, em 2011, a Certificação de Qualidade ISO 9001:2008.

2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle. The developing IQMS incorporates teaching, research, internationalisation and support services. The Quality Committeeof the UBI is responsible for its monitoring. The quality policy and procedures are implemented at the Faculty by the corresponding Quality Committee. The CourseCommittee makes decisions on changes to the content, teaching methods or assessment of the study cycle.The Office of Quality focuses on teaching and learning; it is responsible for the instruments that seek to obtain feedbackfrom the various stakeholders. Critical curricular units are identified, which are the subject of a report by the teacher responsible and ultimatelyanalysed by the Educational Development and Support Office. The Research Coordination Institute analyses the results of research by Faculty, based on indicators of the FCT and onthe goals of the Plan of the Rector.In 2011, all the centres and services have obtained the ISO 9001:2008 certificate of conformity.

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição. A Universidade da Beira Interior possuí um Gabinete de Qualidade liderado pela PróReitora Prof. Dr. Amélia MariaCavaca Augusto.

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution. The University of Beira Interior includes a Quality Assurance Office that is lead by a ProRector, Prof. Dr. Amélia MariaCavaca Augusto.

2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos. A informação quantitativa providenciada pelo Gabinete da Qualidade (GQ) é produzida pelo Centro de Informática. O GQé responsável pela definição dos indicadores e pela divulgação interna e externa da informação relativa à garantia daqualidade.A Comissão de Qualidade da Faculdade contribui também para a recolha de informação relativa ao ciclo de estudos.Para esse efeito, dispõe de uma plataforma colaborativa que lhe permite, além da produção de relatórios edocumentos, ter acesso a informação relativa a dados da tutela e a dados disponibilizados pelo GQ, a quem cabe agestão desta plataforma.O acompanhamento e a avaliação periódica do ciclo de estudos são da responsabilidade da Comissão de Curso. Combase em reuniões periódicas, algumas delas com os delegados de ano, e em informação disponibilizada pelo GQ, estaComissão avalia se estão a ser cumpridos os critérios de qualidade definidos para o ensino e propõe alterações e/oumedidas corretivas.

2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle. The information provided by the Office of Quality (GQ) is produced by the Computer Center. The GQ is responsible fordefining the indicators and for the internal and external dissemination of information regarding quality assurance.The Faculty Quality Committee also contributes to the collection of information about the study cycle. For this purpose,its members share a collaborative platform that, besides the production of reports and documents, allows accessingdata originated from the relevant ministry and data provided by the GQ, which is responsible for managing this platform.The monitoring and periodic evaluation of the study cycle is the responsibility of the Course Committee. Based onregular meetings, some with the student representative of a curricular year, and on the information provided by the GQ,the Committee assesses whether the quality criteria set for teaching are being met and proposes changes and/orcorrective measures.

2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade <sem resposta>

2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria. Os resultados das várias avaliações, como por exemplo da EUA (European University Association) e os da Ordem dosEngenheiros no âmbito da outorga do selo EUROACE, são objecto de discussão com as Comissões de Curso e de



Coordenação com o Gabinete de Desenvolvimento e Apoio Educativo, também liderado por uma PróReitora, Prof. Dr.Isabel Neto.

2.2.5. Discussion and use of study cycle’s evaluation results to define improvement actions. The results of the several evaluations, such as those of the EUA (European University Association) and from Ordemdos Engenheiros in the framework of the EUROACE Quality seal, are subject to discussion with the DegreeCommission, being also coordinated with the Office for Support on Education Developement, that is also lead by a ProRector, Prof. Dr. Isabel Neto.

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos. Recentemente o 2º Ciclo, sequêncial ao presente 1º Ciclo, recebeu o selo de qualidade EUROACE, tendo sido avaliadapela ordem a articulação entre os dois ciclos.O ciclo de estudos de Lic. em Engenharia Electromecânica foi objecto de adequação, passando de 5 para 3anos. O ciclo de estudos anterior tinha sido objecto de avaliação por parte do CNAVES e da Ordem dosEngenheiros. Acreditação pela Ordem dos Engenheiros por duas vezes: em 1996, e renovada em 2003, estando ainda emvigor para os alunos que completem o 1º ciclo e 2º ciclo em Eng. Electromecânica. Avaliação pelo CNAVES: em 2001.As recomendações dos vários painéis de avaliação foram incorporadas nas reestruturações do curso(Projecto Interno Aprofundamento de Bolonha) e no conteúdo programático das unidades curriculares foram incluídascomponentes integradoras electromecânicas, de controlo da qualidade e manutenção, e de modelaçãocomputacional.Estas acções estão definidas no Plano Estratégico da UBI 2020.

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years. Recently the 2nd Cycle, sequential to the present 1rst Cycle, received the EUROACE quality seal while being evaluatedthe articulation between these two cycles.The cycle of studies in Electromechanical Engineering was adequated, from 5 to 3 years. The previous five yearcycle was evaluated by CNAVES and Ordem dos Engenheiros. Accredited by Ordem dos Engenheiros in two times: in 1996, with a renew in 2003, that is still in operation forstudents that complete the 1rst and 2nd cycles in Electromechanical Engineering. Evaluation by CNAVES: in 2001.The recommendations of the several evaluation panels have been taken into account during the course restructuring(Internal Project Improve Bologna) in what regards to the course unit contents. In particular have been includedcontents related to a deeper electromechanical integration component, quality control and maintenance, andcomputational modelling.These actions are defined in the Strategic Plan UBI 2020.

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas decomputadores, etc.).

Mapa VI. Instalações físicas / Mapa V. Spaces

Tipo de Espaço / Type of space Área / Area(m2)

Sala e Laboratório Informática (Programação) 170Laboratório de Química (Química) 100Laboratório de Sistemas Digitais 95Laboratório de Electrotecnia (Análise de Circuitos, Electrotecnia) 150Laboratório de Electrónica (Electrónica) 100Laboratório de Instrumentação e medida 200Laboratório de Termodinâmica e Transmissão de Calor (Termodinâmica Aplicada I, Transmissão de Calor) 120Laboratório de Energética e Máquinas Térmicas (Termodinâmica Aplicada II e Transmissão de Calor) 120Laboratório de Mecânica dos Fluidos e Turbomáquinas (Mecânica dos Fluidos) 120Laboratório de Máquinas Eléctricas e Electrónica de Potência (Electrónica de Potência) 120Laboratório de Automação e Robótica (Controlo de Sistemas) 116Laboratório de Mecânica dos Materiais e Tecnologia Mecânica (Ciência dos Materiais, Mecânica dos Sólidos, Mecânica dosMateriais e Tecnologia Mecânica) 120

Sala 8.18 (1º ano) 100Anfiteatro 8.6 (1º ano) 120Sala 8.20 (2º ano) 90Anfiteatro 8.8 (2º ano) 120



Sala 8.21 (3º ano) 90Anfiteatro 8.10 (3º ano) 120Sala de Estudo do Edifício Electromecânica 179Biblioteca (salas de reuniões e de estudo e espaços comuns da biblioteca) 2742Sala de reuniões DEM 45Secretariado DEM 23

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos ecientíficos, materiais e TICs).

Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materialsNúmero/Number

PROGRAMAÇÃO/PROGRAMMING: Computadores equipados com compilador C, entre outros. 102QUÍMICA/CHEMISTRY: Balança analitica, Balança técnica, Banhos termostaticos, Placa de aquecimento c/agitação, Placa deaquecimento, Manta de aquecimento. 30

SISTEMAS DIGITAIS / DIGITAL SYSTEMS: Computadores (com aplicações EDA, nomeadamente MULTISIM e WinCUPL), Fontes detensão Topward 63003D, Geradores de funções LODESTAR LS3002 2MHz, Programador universal SuperPro III, Osciloscópiosdigitais PicoScope 3224, Analisador lógico Philips 3585 200MHz, Kits Coolrunner II CPLD + XC9500XL, Kits SPARTAN, PlatformFPGAs, Kits SPARTAN 3A Platform FPGAs, Kit Virtex XtremeDSP, Kit For Virtex 4.

16

ANÁLISE DE CIRCUITOS, ELECTROTECNIA / CIRCUIT ANALYSIS, ELECTROTECHNICS: Osciloscópios, Multimetros, Fontes dealimentação, Geradores de sinais, Componentes electrónicos, Cabos, kits Mica z da Crossbow, cada um com uma placa deinterface, placas sensoriais, placas de interface Mica z, 3 computadores, analisador de espectros, kit TI MSP 430 EasyWEB.

40

ELECTRÓNICA/ELECTRONICS: Fontes de Alimentação, Fonte de Alimentação Kepco ATE610M , Function Generator FG2,(CIRCUITMATE) 1MHz 3 x Function Generator FG2A, (BECKMAN INDUSTRIAL) 1MHz 2 x Function Generator 8150, (TOPWARD)10MHz Function Generator Programable PM 5193 (PHLIPS) 50MHz Function Generator T6210, (THURLBY) 10MHz Function Linear,SWEEP Generator F77 , ( Interstate IEC ) Multimeter Autoranging Microvolt DMM 197A Bancada, (KEITHLEY) Multimeter DM25L,(CIRCUITMATE) Multimeter ERT1000 , (SIMPSON) Oscilloscope ISR 635 , (ISO – TECH) 35MHz Oscilloscope V423 , (HITACHI)40MHz Oscilloscope V522 , (HITACHI) 50MHz Oscilloscope PM 3055, (PHILIPS) 50MHz Oscilloscope GOS 6200 (INSTEK)200MHz

30

INSTRUMENTAÇÃO E MEDIDA/INTRUMENTATION AND MEASUREMENTS: Osciloscópios Multimetros Fontes de AlimentaçãoGeradores de Sinais Componentes Electrónicos Cabos, Computadores e Kit’s TI MSP 430 40

MECÂNICA DOS FLUIDOS/FLUID MECHANICS: balança hidrostática Balança hidrodinâmica Banco hidráulico Banco de perdas decarga Modelo de barcaça (medição da altura metacêntrica) Sonda Pitot; Tubo Venturi Viscosímetro de esferas Viscosímetro deHoeppler Patim de Michell, túnel de vento PLINT

9

TERMODINÂMICA APLICADA, TRANSMISSÃO DE CALOR/ APPLIED THERMODYNAMICS, HEAT TRANSFER: Torre deArrefecimento Unidade de refrigeração por ciclo de absorção Unidade de Termografia por infravermelhos Permutador de Calor detubos concêntricos Bomba de Calor Túnel de Ar Condicionado Unidade para determinação da condutibilidade térmica Unidade deRadiação Banho termostático (quente / frio)

9

ELECTRÓNICA DE POTÊNCIA/POWER ELECTRONICS: Amplificador de isolamento de sinal c/ 4 canais LM6113, Rectificador B6(duplaestrela) 400V/10A SO 35389R, Elemento de controlo MOSFET DC SO 35386Z, Conversor de frequências SO 35367M,Unidade de controlo por tiristores 4 quadt SO 35367D, Caixa de diodos SO 35389J, Caixa de semicondutores SO 35367U,Unidade de controlo de saida (tiristores) SO 35367B, Carga óhmica 3*100 ohm SE 26669P, Carga indutiva 2*50 mH / 5A SE 26669Q, Carga indutiva 2*50 mH / 5A SE 26669Q, Controlador PID SO 35366K, Tiristor de ponte para semicontrolo SO 35367J, Tiristorde ponte para semicontrolo SO 35367J, Comutador automático / manual SO 35366W, Sumator SO 35366ª, Caixa de relés SO35367V, Elemento de controlo tiristor DC SO 35367F, Elemento de controlo GTO DC SO 35367G, Elemento de controlo MOSFETSO 35366Z, Elemento de controlo MOSFET SO 35366Z, Caixa de condensadores 2*1100 mF, 385 V SO 35389S, Carga resistivap/ geradores DC 1 KW SE 26626J, Caixa cont. 1 motor assinc. trif. gaiola esq. 1/4HP P133 Caixa cont. 1 motor rotor bob./motorsincrono P134 Caixa contendo 1 wattimetro c/ escala 0750W P204 Caixa contendo 2 wattimetro c/ escala 0300W P205 Travão p/carga mecânica de motores P602 Caixa cont. 1 contactor e 1 reóst. p/ arranque motor P604 Caixa cont. 1 motor em g. esq. c/ 2enrol. p/ 2 vel. P142

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CIÊNCIA DOS MATERIAIS, MECÂNICA DOS SÓLIDOS E MECÂNICA DOS MATERIAIS, TECNOLOGIA MECÂNICA/MATERIALSCIENCE, SOLID MECHANICS, STRENGHT OF MATERIALS, MECHANICAL TECHNOLOGY: Equipamento Inspecção porUltrasons + P.C. Dell 433/M Ultrapac II, Esmeril Record Power SM 155, Torno de Bancada 100 mm Coluna para Berbequim Triplex,Monitor Sony Triniton Câmara Sony CCDIRIS DXC107P , Lupa Nikon Stéreo Microflex AFXDX35 c/ adaptador Universal, MáquinaFotográfica Nikon FX35DX Microscópio Nikon OPTIPHOT, Balança PESA MCB1W/30/10 Balança OHAUS Precision Plus TP 2KS,Balança Oertling, Máquina Corte de Precisão Struers Accutom2, Bancada Workmate WM 747, Berbequim Black & Decker BD 156,Serra Circular Black & Decker BD 856 E P.C., Compaq Prolinea 4/33 P.C., Compaq Prolinea 4/33, Secador de AmostrasMetalográficas Philips HP4337, Silence Sistema Dinâmico de Estensometria Vishay + Euroami DEM 01 2401, Rugosímetro HommelTester T1000 EV24, Sistema Portátil de Aquisição de Dados, Impressora de Jacto de Tinta Portátil, Placas de Aquisição de Sinal,Moinhos Pascall Engineering, Agitadores Stuart SM3, Prensa Servo Hidráulica A.L.L. 2260, Prensa A.L.L. P030, Estufa Carbolite,Camara Ambiental Carbolite, Forno Termolab Mufla Termolab, Arca Congeladora Eurofrio, Máquina de Ensaios Universal Instron 344,Autoclave Termolab, Bomba de Vácuo Vacuubrand RE 2

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TERMODINÂMICA APLICADA 2 E TRANSMISSÃO DE CALOR/ APPLIED THERMODYNAMICS 2 AND HEAT TRANSFER: Turbinade gás didáctica GUNG ET792, Sistema de aquecimento central didáctico Elettronica Venetta DES/EV, Unidade de combustão P.A.Hilton C492, Banco de ensaios de motores de combustão interna Tecner Ingenieria D110, Banco de ensaios de motores decombustão interna LEMTDEMUBI, Motor Honda GX22 (2), Motor Honda GX31 (1), Motor Honda GX35 (1), Motor Honda GX120(1), Motor Rioby 26 cc (1), Motor Opel 1400cc injecção (1), Vários motores e componentes de automóvel didácticos em corte, Motorde Stirling LEMTDEMUBI modelo LEMT_01

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PROJECTO ASSISTIDO POR COMPUTADOR / COMPUTER ASSISTED DESIGN EQUIPMENT: Computadores comSOLIDWORKS, Autodesk INVENTOR, MATLAB, Rhino3D 50

PROTOTIPAGEM RÁPIDA / FAST PROTOTYPING EQUIPMENT: Impressora 3D, uma Fresadora de Comando Numérico e com umCortador de Poliuretano Expandido de Comando Numérico 3



3.2 Parcerias

3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.As parcerias internacionais são estabelecidas formalmente ao nível dos acordos Erasmus e de outros acordosestabelecidos pelo Gabinete de Programas e Relações Internacionais, como por exemplo a mais recente parceria coma Clarkson University nos EUA. Acordos Erasmus com:Aachen University of Applied Sciences, Universidad de Extremadura, Cracow University of Technology, CranfieldUniversity – Royal Military College of Science, Gdansk University of Technology, Poznan University of Technology,Silesian University of Technology, Technical University of Liberec, The "Gheorghe Asachi" Technical University of IASI,Universidad de Valladolid, Universidad Miguel Hernandez de Elche, Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia,Université Henri Poincaré, Warsaw University of Technology.

3.2.1 International partnerships within the study cycle.The international partnerships are formaly established at the Erasmus agreement level, and also of other agreementsestablished by the International Relations and Programmes Office, such as more recently the partnership with ClarksonUniversity in USA. Present Erasmus agreements with:Aachen University of Applied Sciences, Universidad de Extremadura, Cracow University of Technology, CranfieldUniversity – Royal Military College of Science, Gdansk University of Technology, Poznan University of Technology,Silesian University of Technology, Technical University of Liberec, The "Gheorghe Asachi" Technical University of IASI,Universidad de Valladolid, Universidad Miguel Hernandez de Elche, Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia,Université Henri Poincaré, Warsaw University of Technology.

3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Existe uma forte interligação com o Mestrado de 2º Ciclo em Engenharia Electromecânica, que constitui a sequêncialógica de formação para um Engenheiro de 5 anos. Tratandose de um ciclo de estudos muito específico, não existenteem outras Instituições Universitárias com esta configuração, a maioria da colaboração com as UniversidadesPortuguesas situase ao nível da Eng. Mecânica e Eng. Electrotécnica, onde para além da colaboração entre docentesse verifica a participação de alunos no programa de mobilidade nacional Almeida Garret.

3.2.2 Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education system.There is a strong interaction with the 2nd Cycle Master in Electromechanical Engineering, that constitutes the logicalsequence for that the students obtain a 5 years Engineering degree. Being a very specific cycle of studies, nonexistentin other national Universities with this configuration, most of the collaboration with Portuguese Universities is connectedwith Mechanical and Electrotechnical Eng. degrees, where besides the collaboration between professors there is also aparticipation of students in the framework of the national mobility programme Almeida Garret.

3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.Estes procedimentos são conduzidos em três eixos: O formal da Comissão de Curso, que visa articular o perfil deformação das Unidades Curriculares clássicas com o existente nas outras instituições com mais experiência (InstitutoSuperior Técnico e Universidade do Porto). O da colaboração científica entre docentes, com participação em projectosde investigação conjuntos, activamente estimuladas pelo Instituto Coordenador da Investigação da UBI. E um terceiro,ao nível das actividades promovidas pelo Núcleo de Estudantes de Eng. Electromecânica, que organiza encontrosnacionais de cariz técnicocientíficocultural com outros estudantes de outras universidades, e que é activamenteapoiado pela Universidade da Beira interior.

3.2.3 Procedures to promote interinstitutional cooperation within the study cycle.The procedures are conducted in three main axis: In a formal framework by the Degree Commission, that intents toarticulate the profile of the classical Curricular Units with the one existent in other most experienced institutions(Instituto Superior Técnico and Porto University). The scientific collaboration between professors, with the participationin common research projects, stimulated by UBI Research Institute. A third level is related to the activities promoted bythe Nucleo of Electromechanical Eng. Students, that organizes national encouters having a technicalscientificculturalnature with students from other universities, being this actively supported by University of Beira Interior.

3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.Existe a tradição de efectuar visitas de estudo, no âmbito de algumas Unidades Curriculares. Além disso, existemprojectos desenvolvidos em parceria entre a UBI e as empresas no âmbito do QREN. Sendo alguns alunos atécontratados para trabalhar em componentes dos projectos. Existe ainda a tradição de apresentar ao longo do anovários seminários proferidos por empresas (Siemens, Enforce, Visabeira, Renault; PT; Certiel; REN; Sodécia, Viatel;Joalpe; Tecnat; Cadflow; Nortavia; Resiestrela; Rebelco; Sandometal; Optimal; etc)

3.2.4 Relationship of the study cycle with business network and the public sector.There is an ongoing tradition to promote study visits, in the framework of some of the Curricular Units. Besides, thereare projects developed in partnership between UBI and companies in the QREN programme. Some of the students areeven hired to work in parts of these projects. Besides, there is a tradition to present during the year a cycle of seminarstalks by companies (Siemens, Enforce, Visabeira, Renault; PT; Certiel; REN; Sodécia, Viatel; Joalpe; Tecnat; Cadflow;Nortavia; Resiestrela; Rebelco; Sandometal; Optimal; etc)



4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII Maria das Neves Vieiro Rebocho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria das Neves Vieiro Rebocho

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Faculdade de Ciências

4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII José Albertino Almeida de Figueiredo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Albertino Almeida de Figueiredo






Mapa VIII Aurélio Rodrigues Ferreira Reis

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Aurélio Rodrigues Ferreira Reis


4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>



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Mapa VIII João Manuel da Silva Fernandes Muranho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Manuel da Silva Fernandes Muranho






Mapa VIII Fernando José da Silva Velez

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando José da Silva Velez






Mapa VIII Tessaleno Campos Devezas

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Tessaleno Campos Devezas



4.1.1.4. Categoria:Professor Associado ou equivalente



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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/b4fde617-b444-ff40-6f69-50acee4fcd1b



Mapa VIII António Rodrigues Tomé

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Rodrigues Tomé






Mapa VIII João António da Silva Barata

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João António da Silva Barata






Mapa VIII Rui Miguel Nobre Martins Pacheco

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Miguel Nobre Martins Pacheco






Mapa VIII José Alberto Ribeiro Pacheco de Carvalho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/ee627f6b-3352-12d3-370c-50acf0b34f27

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/5db34685-88cd-b65c-6f7e-50acf0874c81



José Alberto Ribeiro Pacheco de Carvalho






Mapa VIII Anna Guerman

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Anna Guerman






Mapa VIII Dário Jorge da Conceição Ferreira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Dário Jorge da Conceição Ferreira






Mapa VIII António Domingos Reis

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Domingos Reis

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/6b98bd1c-0c45-927d-92b2-50acf12763a9

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/ac0251a7-56e0-882a-86d0-50acf2a2a030








Mapa VIII António João Marques Cardoso

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António João Marques Cardoso



4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente



Mapa VIII Bruno Jorge Ferreira Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Bruno Jorge Ferreira Ribeiro






Mapa VIII Rui Jorge Mendes Robalo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Jorge Mendes Robalo


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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/8d754ee5-d898-5f28-c41e-50acf3aceb02

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/afbb068e-88ca-ec3b-6434-50acf40545f7




4.1.1.4. Categoria:Assistente ou equivalente



Mapa VIII Paulo Manuel Oliveira Fael

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Paulo Manuel Oliveira Fael






Mapa VIII Paulo Jorge dos Santos Pimentel de Oliveira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Paulo Jorge dos Santos Pimentel de Oliveira






Mapa VIII José António Menezes Felippe de Souza

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José António Menezes Felippe de Souza


4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/5131cf7f-63f4-ad71-d539-50acf484be86

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/65dd208a-9158-dbe4-034e-50acdadca008/questionId/7fc9d992-6cd2-aa25-60f0-507d08c6b0be/annexId/de5928f5-bf75-7f1d-44b0-50acf55eb045

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<sem resposta>




Mapa VIII António Carlos Mendes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Carlos Mendes






Mapa VIII Paulo Nobre Balbis dos Reis

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Paulo Nobre Balbis dos Reis






Mapa VIII Maria José Aguilar Madeira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria José Aguilar Madeira


4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Faculdade de Ciências Sociais e Humanas

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Mapa VIII José Carlos Páscoa Marques

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Carlos Páscoa Marques






Mapa VIII Silvio José Pinto Simões Mariano

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Silvio José Pinto Simões Mariano






Mapa VIII Fernando Manuel Bigares Charrua Santos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Manuel Bigares Charrua Santos




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Mapa VIII Pedro Nuno Dinho Pinto da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Pedro Nuno Dinho Pinto da Silva






Mapa VIII Davide Sérgio Baptista da Fonseca

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Davide Sérgio Baptista da Fonseca






Mapa VIII Henrinque José Freitas da Cruz

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Henrinque José Freitas da Cruz




4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):

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100


Mapa VIII Joana Maria Rodrigues Curto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Joana Maria Rodrigues Curto






Mapa VIII Helder Joaquim Dinis Correia

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Helder Joaquim Dinis Correia






Mapa VIII Luis Carlos Carvalho Pires

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luis Carlos Carvalho Pires





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Mapa VIII Abílio Manuel Pereira da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Abílio Manuel Pereira da Silva






Mapa VIII Carlos Manuel Antunes Fernandes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Carlos Manuel Antunes Fernandes



4.1.1.4. Categoria:Assistente ou equivalente



Mapa VIII Maria do Rosario Alves Calado

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria do Rosario Alves Calado






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Mapa VIII Carlos Manuel Pereira Cabrita

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Carlos Manuel Pereira Cabrita






Mapa VIII Rui Manuel Pires Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Manuel Pires Almeida






4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião)

4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff

Nome / Name Grau /Degree Área científica / Scientific Area Regime de tempo /

Employment linkInformação/Information

Maria das Neves VieiroRebocho Doutor Matemática 100 Ficha submetida

José Albertino Almeida deFigueiredo Doutor Química 100 Ficha submetida

Aurélio Rodrigues FerreiraReis Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

João Manuel da SilvaFernandes Muranho Doutor Engenharia do Ambiente 100 Ficha submetida

Fernando José da SilvaVelez Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Tessaleno Campos Devezas Doutor Engenharia de Materiais / Materials Engineering 100 Ficha submetidaAntónio Rodrigues Tomé Doutor Física 100 Ficha submetidaJoão António da Silva Barata Doutor Física 100 Ficha submetidaRui Miguel Nobre MartinsPacheco Doutor Matemática 100 Ficha submetida

José Alberto RibeiroPacheco de Carvalho Doutor Ciências (Física Aplicada) 100 Ficha submetida

Anna Guerman Doutor Theoretical Mechanics 100 Ficha submetidaDário Jorge da ConceiçãoFerreira Doutor Matemática 100 Ficha submetida

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António Domingos Reis Doutor Eng. Electrotécnica 100 Ficha submetidaAntónio João MarquesCardoso Doutor ENGENHARIA ELECTROTÉCNICA (ESPECIALIDADE

DE SISTEMAS DE ENERGIA) 100 Ficha submetida

Bruno Jorge Ferreira Ribeiro Doutor Engenharia Electrotécnica 100 Ficha submetidaRui Jorge Mendes Robalo Mestre Matemática Aplicada 100 Ficha submetidaPaulo Manuel Oliveira Fael Doutor Engenharia Mcânica 100 Ficha submetidaPaulo Jorge dos SantosPimentel de Oliveira Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

José António MenezesFelippe de Souza Doutor Controlo de Sistemas 100 Ficha submetida

António Carlos Mendes Doutor Engª. Mecânica 100 Ficha submetidaPaulo Nobre Balbis dos Reis Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetidaMaria José Aguilar Madeira Doutor Gestão 100 Ficha submetidaJosé Carlos PáscoaMarques Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Silvio José Pinto SimõesMariano Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Fernando Manuel BigaresCharrua Santos Doutor Engenharia da Produção 100 Ficha submetida

Pedro Nuno Dinho Pinto daSilva Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Davide Sérgio Baptista daFonseca Doutor Engenharia Eletrotécnica 100 Ficha submetida

Henrinque José Freitas daCruz Doutor Matemática 100 Ficha submetida

Joana Maria RodriguesCurto Doutor Engenharia do papel 100 Ficha submetida

Helder Joaquim Dinis Correia Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetidaLuis Carlos Carvalho Pires Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetidaAbílio Manuel Pereira daSilva Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Carlos Manuel AntunesFernandes Mestre Sistemas de Controlo e Manutenção Industrial 100 Ficha submetida

Maria do Rosario AlvesCalado Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Carlos Manuel PereiraCabrita Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Rui Manuel Pires Almeida Doutor Matemática 100 Ficha submetida 3600

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos

4.1.3.1.a Número de docentes em tempo integral na instituição29

4.1.3.1.b Percentagem dos docentes em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático, calculadoapós a submissão do formulário)

80,6

4.1.3.2.a Número de docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos29

4.1.3.2.b Percentagem dos docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos(campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)

80,6

4.1.3.3.a Número de docentes em tempo integral com grau de doutor28

4.1.3.3.b Percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático, calculadoapós a submissão do formulário)

77,8

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4.1.3.4.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano1

4.1.3.4.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano(campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

2,8

4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (préBolonha)<sem resposta>

4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (préBolonha) (campo depreenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualizaçãoOs docentes são avaliados com base no Regulamento de Avaliação do Desempenho dos Docentes (RAD) que incidenas vertentes de: Investigação (investigação científica, criação cultural ou desenvolvimento tecnológico); Ensino (desempenho pedagógico onde se prevê a incorporação do contributo dos estudantes através dos resultadosdo questionário de avaliação do desempenho docente , acompanhamento e orientação de estudantes); Transferência de Conhecimento e Tecnologia (extensão universitária, divulgação científica e valorização económica esocial do conhecimento); e Gestão universitária (participação na gestão da instituição e noutras tarefas relevantes atribuídas pelos órgãoscompetentes e que se incluam no âmbito da actividade de docente universitário).Através do Despacho Reitoral 56/2010, de 6/12, foram desencadeados os mecanismos necessários à aplicação doRAD. O Despacho Reitoral 69/2010, de 22/12, alterou o Despacho anterior e homologou propostas e pareceres doConselho Coordenador da Avaliação do Pessoal Docente (CCAPD) relativos ao RAD. A Deliberação 1/2011 do CCAPD,de 10/01, emitiu orientações para a aplicação consistente do RAD 20112013 e períodos 20042007 e 20082010. ADeclaração de retificação 589/2011, de 25/01, corrigiu inexatidões da publicação original do RAD.O Regulamento de Concursos e Contratação da Carreira Académica (Despacho 8235/2011, de 30/05) definiu umconjunto de requisitos e parâmetros, em sintonia com o ECDU e o RAD, que permitem avaliar as qualificações e ascompetências dos docentes a recrutar.Para a permanente atualização dos docentes contribui, desde logo, a implementação de uma política de estímulo àinvestigação de qualidade, realizada pelo Instituto Coordenador da Investigação, com o objetivo de incentivar projetoscom potencial de investigação e reconhecer o mérito dos investigadores mais destacados. Ainda neste âmbito,incluemse as ações desenvolvidas pelas Unidades de I&D, ao nível da organização periódica de conferências eseminários com palestrantes de reconhecido mérito e do financiamento de deslocações a eventos científicos noestrangeiro.Por seu lado, o Gabinete de Desenvolvimento e Apoio Educativo promove acções de formação pedagógica dosdocentes com vista à adopção de metodologias potenciadoras da aprendizagem centrada no aluno maioritariamentebaseadas em TIC. De igual modo, através do Centro de Formação e Interacção entre a UBI e o Tecido Empresarial, sãodisponibilizadas acções de formação relevantes para a atualização dos docentes. Por último, e igualmente importante, a participação dos docentes em programas de intercâmbio e o reforço dacooperação científica com instituições estrangeiras, tais como: missões de ensino de curta duração e mobilidade depessoal docente para formação (programa Erasmus); mobilidade de investigação (Euraxess – Espaço Europeu deInvestigação); bolsas Fulbright; ações integradas (CRUP); e concessão de licenças sabáticas para estudos de pósdoutoramento.

4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updatingAcademic staff is evaluated based on the Regulation of Performance Evaluation of Teachers (RAD) which focuses on: Research (scientific research, cultural creation or technological development); Teaching (teaching performance which foresees the incorporation of input from students through the results of thequestionnaire for assessing teacher performance; student guidance and supervision); Transfer of Knowledge and Technology (university extension, dissemination of science and economic and socialenhancement of knowledge); and University Management (participation in the management of the institution and other relevant tasks assigned by thecompetent bodies, falling under the activity of a faculty member).Through the Rector's Order 56/2010, of 6/12, mechanisms needed to implement the RAD were initiated. The Rector'sOrder 69/2010, of 22/12, amended the previous Order and approved proposals and views of the Coordinating Council forthe Evaluation of Teachers (CCAPD) in relation to the RAD. The CCAPD’s Deliberation 1/2011, of 10/01, issuedguidelines for the consistent application of RAD 20112013, 20042007 and 20082010 periods. The Corrigendum589/2011, of 25/01, rectified inaccuracies of the original publication of the RAD.The Regulation of Academic Career Competitions and Employment (Order 8235/2011, of 30/05) defined a set ofrequirements and parameters, in line with the RAD and ECDU, for assessing the qualifications and competencies ofteachers to be recruited.Among the measures that contribute to the permanent updating of the teaching staff there is, first, the implementation ofa policy in favour of the quality of research, conducted by the Research Coordinating Institute, with the aim of both



encouraging projects with research potential and distinguishing the merit of the most prominent researchers. Inaddition, there are the regular activities carried out by the R&D Units at the level of holding conferences and seminarswith renowned speakers and of funding participation in scientific meetings abroad.For its part, the Educational Development and Support Office promotes pedagogical training of teachers aimed atadopting methodologies conducive to studentcentred learning mostly based on ICT. Likewise, relevant trainingsessions for the updating of teaching staff are offered through the Centre for Training and Interaction between the UBIand Companies.Finally, and equally important, the participation of teaching staff in programmes of mobility and the strengthening ofscientific cooperation with foreign institutions, such as: teaching assignments of short duration and mobility of teachingstaff for training (Erasmus programme); research mobility (Euraxess European Research Area); Fulbrightscholarships, integrated actions (Council of Rectors of Portuguese Universities); and granting sabbaticals forpostdoctoral studies.

4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docentehttp://dre.pt/pdf2sdip/2010/11/218000000/5561255624.pdf

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos. António Manuel Coelho Morgado, técnico do Lab. Mecânica dos Fluidos e Turbomáquinas, tempo integral. João António da Silva Correia, técnico do Lab. de Termodinâmica e Transmissão de Calor, tempo integral. José Paulo Proença Guerra, técnico do Lab. de Materiais, Tecnologia Mecânica e Automação, tempo integral. Rui Eugénio da Silva Barata, tecnico de Lab. de Electrónica Analógica e Digital, tempo integral. Maria José Fernandes Cecílio, Administrativa, tempo integral.

4.2.1. Number and work regime of the nonacademic staff allocated to the study cycle. António Manuel Coelho Morgado, technician of the Lab. of Fluid Mechanics and Turbomachinery, full time. João António da Silva Correia, technician of the Lab. of Thermodynamics and Heat Transfer, full time.. José Paulo Proença Guerra, technician of the Lab. of Materials, Mechanical Technology and Automation, full time.. Rui Eugénio da Silva Barata, technician of the Lab. of Analogue and Digital Electronics, full time.. Maria José Fernandes Cecílio, Secretariat, full time..

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos. Os técnicos de Laboratório têm longos anos de experiência no manuseio dos equipamentos dos respectivoslaboratórios, fazendo actualizações e formações adequadas ao seu perfil. Todos têm o 12º Ano e o técnico doLaboratório de Electrónica possuí uma licenciatura de 1º ciclo em Eng. Electromecânica.Formação especifica em equipamentos dada por empresas quando da aquisição, manutenção ou melhoria deequipamentos, por exemplo máquina de soldadura TIG; impressora 3D; etc.Todos os colaboradores frequentam cursos de formação promovidos regularmente por entidades internas ou externasno CFIUTE Centro de Formacao Interacao UBI Tecido EmpresarialExemplos:Accao de Formacao de Inicacao a AutocadPrograma de Formacao em Gestao Publica (FORGEP)Plano de Formacao da UBI Aposta no Capital Humano

4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study cycle. The Laboratory technicians have a long experience of many years in what regards the operation of the equipment's oftheir respective laboratories, and participate in regular formation activities to be up to date. All have an High Schooldegree and the Electronics Lab. technician has a 1rst Cycle Degree in Electromechanical Eng.Specific qualification in the equipments provided by the selling companies, including their maintenance and use, such asfor example for the TIG welding machine, 3D printer, etc.All the collaborators are provided with short qualification courses regularly promoted by internal or external entities inthe CFIUTE Center for Qualification and Interaction UBI External Private CompaniesExamples:Qualifcation in AutocadQualification in public managementPlan of Qualification of UBI A bet on Human Capital

4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente. O pessoal não docente é avaliado de acordo com o Sistema Integrado de Avaliação do Desempenho da AdministraçãoPública (SIADAP). Anualmente são determinadas por Despacho Reitoral: a fixação de objetivos em função do Plano deAtividades da UBI; a transcrição dos objetivos e competências para aplicação informática própria; a ponderação dosparâmetros da classificação final; a composição do Conselho de Coordenação da Avaliação (CCA); a constituição daequipa de trabalho para acompanhamento; a calendarização; a realização de eleições para os vogais representantesdos funcionários na Comissão Paritária; e a nomeação dos representantes da Administração na Comissão Paritária.O processo de avaliação compreende: definição de objetivos e competências (entre funcionário e superiorhierárquico); monitorização dos objetivos e competências (equipa de trabalho); autoavaliação (funcionário); avaliação(superior hierárquico); a harmonização das avaliações (CCA); homologação das classificações (Reitor)

4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance.

http://dre.pt/pdf2sdip/2010/11/218000000/5561255624.pdf



Nonacademic staff is evaluated in accordance with the Integrated Performance Assessment of Public Administration(SIADAP). Each year, a Rector’s Order determines: goal setting as a function of the Plan of Activities of the UBI; theinsertion of the objectives and competencies in a specific software; the weighting parameters of the final evaluation; thecomposition of the Coordination Council for the Evaluation (CCA); the constitution of the monitoring team; the timing;the elections for nonacademic staff representatives to the Joint Committee, and the appointment of Administrationrepresentatives to the Joint Committee. The evaluation process includes: definition of objectives and competencies(between staff member and supervisor); monitoring of goals and skills (monitoring team); selfevaluation (staffmember); evaluation (supervisor), harmonization of the evaluations (CCA); approval of classifications (Rector).

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente. Através do Centro de Formação e Interação entre a UBI e o Tecido Empresarial são disponibilizados cursos deformação avançada e contínua para docentes, estudantes e não docentes; em regime presencial e horário laboral, póslaboral e misto; promovidos pela UBI, por instituições externas ou em parceria; e financiados pelo ProgramaOperacional do Potencial Humano ou suportados pela UBI.A oferta cobre áreas diversas, ex.: utilização de software específico; gestão de recursos materiais e humanos;legislação laboral e profissional; higiene e segurança no trabalho; ferramentas de comunicação, motivação e liderança;formação pedagógica (formadores e docentes). Em parceria com o Instituto Nacional de Administração, foram também ministrados cursos para dirigentesintermédios: Programa de Formação em Gestão Pública (2010/11), e Curso de Alta Direção em Administração Pública(2011). Em 2011 realizaramse 58 cursos de formação, frequentados por 405 colaboradores da UBI, num total de 1960 horas.

4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff. The Centre for Training and Interaction between UBI and Companies provides advanced and continuous training forteachers, students and nonacademic staff; imparted facetoface during working hours, afterwork or both; promotedby UBI, by outside agencies or in partnership; and funded by the Operational Programme Human Potential or supportedby UBI.The offer covers several subject areas, e.g.: use of specific software; management of material and human resources;employment and professional law; health and safety at work; communication, motivation and leadership tools;educational training (trainers and teachers).In partnership with the National Institute of Administration, there were also courses for middle managers: TrainingProgramme in Public Management (2010/11), and Senior Management Course in Public Administration (2011).In 2011, there were 59 training courses, attended by 405 UBI staff members, amounting to 1960 hours.

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência eorigem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %Masculino / Male 97.3Feminino / Female 2.7

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %Até 20 anos / Under 20 years 24.82023 anos / 2023 years 55.72427 anos / 2427 years 10.328 e mais anos / 28 years and more 9.2

5.1.1.3. Por Região de Proveniência



5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin

Região de proveniência / Region of origin %Norte / North 12.6Centro / Centre 79.4Lisboa / Lisbon 4Alentejo / Alentejo 2.3Algarve / Algarve 1.1Ilhas / Islands 0.6

5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica Escolaridade dos pais

5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica Escolaridade dos pais / By Socioeconomic origin – parents'education

Escolaridade dos pais / Parents %Superior / Higher 8.8Secundário / Secondary 23.2Básico 3 / Basic 3 20.5Básico 2 / Basic 2 11.1Básico 1 / Basic 1 13.2

5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica Situação profissional dos pais

5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica Situação profissional dos pais / By socioeconomic origin –parents' professional situation

Situação profissional dos pais / Parents %Empregados / Employed 29.5Desempregados / Unemployed 5.1Reformados / Retired 11.9Outros / Others 63.5

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number1º ano curricular 912º ano curricular 503º ano curricular 44 185

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

2010/11 2011/12 2012/13N.º de vagas / No. of vacancies 40 40 40N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates 34 17 20N.º colocados / No. enrolled students 42 42 31N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments 28 17 20Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark 110.7 118.2 115Nota média de entrada / Average entrance mark 130.5 136.4 134.5

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem



5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes. O apoio aos estudantes é efectuado pelos docentes no âmbito das horas de apoio, devidamente marcadas em horário eequivalentes a 50% da carga horária de contacto dos docentes. O apoio é ainda feito pela Comissão de Curso, ao níveldo aconselhamento do percurso escolar dos alunos em reuniões solicitadas individualmente pelos estudantes. O apoioe a resolução de problemas relacionados com as unidades curriculares é ainda efectuado pelo Conselho Pedagógico epelo Gabinete de Apoio Educativo.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path. The support to the students is performed by the professors in the framework of their supporting hours, duly marked inthe timetable and equivalent to 50% of the contact working classes. The support is further made by the DegreeCommittee, at the level of the council to the students about their academic path, being performed in meetings with theindividual students as requested. The support and the solution of problems eventually related to the curricular units isfurther made by the Pedagogic Council and by the Education Support Office.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. As actividades de integração dos estudantes são globalmente desenvolvidas pela Associação Académica daUniversidade da Beira Interior. Além disso, existe o Núcleo de Estudantes de Engenharia Electromecânica quepromoves actividades culturais e desportivas especialmente destinadas aos estudantes do curso. A recepção aosnovos alunos é coordenada entre as duas entidades. O Provedor do Estudante fornece ainda apoio na integração eresolução de problemas que os estudantes tenham, desde o primeiro ao último ano. No âmbito dos alunos emintercâmbio Erasmus foi desenvolvida a iniciativa Buddy, em que um estudante da UBI apoia um aluno estrangeiro,existindo um Guia Internacional e Erasmus Student Network especialmente desenvolvido para os estudantesestrangeiros. Todos os anos, em Outubro, a Comissão de Curso organiza a Sessão de início do ano lectivo, de modo afornecer informação aos novos estudantes.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community. The integration activities of the students are globally developed by the Academic Students Association of University ofBeira Interior. Besides, there is the Nucleo of Students in Electromechanical Engineering, that promotes cultural andsports activities specially targeted to the degree students. The reception to the new students is coordinated by the twoentities. The Student Ombudsman provides support from the first to last year of studies. In the framework ofinternational Erasmus students it was developed the Buddy initiative, in which a nationa student supports aninternational one, besides there is an International Guide and the Erasmus Student Network, specially focused tosupport this kind of students. Every year, by October, the Degree Commission promotes the formal session ofacademic year start, providing further information to new students.

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego. Do ponto de vista das saídas profissionais o apoio é prestado pelo Gabinete de Saídas Profissionais da UBI, queestabelece protocolos para estágios em empresas dos alunos do curso, fornecendo ainda bolsas de méritopatrocindas por essas empresas. No âmbito do apoio à frequência do curso, os Serviços de Acção Social da UBIprestam apoio financeiro formal e informal através de um Fundo de Apoio Social. As diversas ofertas de emprego que são recebidas pela Direcção de Curso são divulgadas pelos alunos através deuma mailing list própria.

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities. From the point of view of the professional employment opportunities the support is provided by the Office forEmployment Opportunities promotion of UBI, that establishes agreements for trainee work at companies by thestudents, providing also merit studentships supported by those companies. In the area of support to the course years,the Social Services of UBI give formal and informal financial support through the Fundo de Apoio Social.The several job proposals received by the Course Director are disseminated to the students through a specific mailinglist.

5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem. Os resultados dos inquéritos são apresentados a todos os intervenientes da Universidade. São objecto de análiseaprofundada no Conselho Pedagógico, entre os estudantes e os professores. A nível mais geral, os resultados sãoainda analisados pelo Presidente de Departamento e pelo Director de Curso em conjunto com o Gabinete deDesenvolvimento e Apoio Educativo.Anualmente é ainda organizado o Forum Pedagogia, onde os resultados da avaliação dos inquéritos são discutidos comestudantes e docentes, visando um afinar de estratégias para as várias Unidades Curriculares.

5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process. The results of the satisfaction inquires are presented to all University members. Their are deeply analysed on thePedagogical Council, between students and professors. At a more general level, the results are further analysed by theHead of Department and Course Director together with the Educational Development Office.Annually it is organized the Pedagogical Forum, were the results of the evaluation on the student satisfaction inquiresare discussed with students and professors, in order to tune the strategies for each of the Curricular Units.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos. O Gabinete de Programas e Relações Internacionais (GPRI), na dependência da Vicereitoria para o ensino e ainternacionalização e em colaboração com os Coordenadores Departamentais, promove a mobilidade de estudantes,



docentes e não docentes, através de: Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida/Erasmus Programa "Almeida Garrett" Programa Vulcanus Mobilidade Institucional Estágios IAESTE Programa Fulbright Programa de Bolsas LusoBrasileiras Santander Universidades Programa de Bolsas Iberoamericanas de licenciatura Santander UniversidadesA mobilidade de estudos implica troca de informação sobre o percurso do estudante e o plano de estudos pretendido,através de formulários oficiais e padronizados, sendo o reconhecimento mútuo de créditos condição prévia para a suarealização.Existe uma Plataforma de Mobilidade, transversal aos programas nacionais e internacionais, que simplifica e otimiza osprocedimentos de candidatura e seleção de estudantes.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits. The International Relations and Programmes Office (GPRI), under the Vicerector for teaching and internationalisationand in collaboration with Departmental Coordinators, promotes the mobility of students, teaching and nonteaching staffthrough: Lifelong Learning/Erasmus Programme "Almeida Garrett" Programme Vulcanus Programme Institutional Mobility IAESTE Traineeships Fulbright Programme PortugueseBrazilian Santander University Scholarships Programme IberianAmerican Santander University Undergraduate Scholarships Programme The mobility of studies involves exchange of students’ transcript of records and envisaged learning agreements, usingofficial and standardized forms, with the mutual recognition of credits being a precondition for it to take place.A Mobility Platform was implemented for national and international programmes, which simplifies and streamlines theapplication and selection of students.

6. Processos

6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento.

Adquirir conhecimentos aprofundados de física, química e de matemática, bem como das disciplinas deciências da engenharia na área da Engenharia Electromecânica; em particular Mecânica e Termodinâmica,Electrotecnia e Electrónica, e Instrumentação, Automação e Controlo. Especialmente, a capacidade dedemonstrar o seu conhecimento e compreensão sobre factos, conceitos, teorias e princípios essenciais àformação em Engenharia Electromecânica. Possuir a capacidade para analisar, identificar, classificar edescrever o desempenho de sistemas e componentes através da aplicação de métodos analíticos, incluindocomputacionais, e da utilização de modelos e de abordagens sistémicas. Dominar a prática da engenharia,conhecendo as características de equipamentos, processos e produtos relacionados com a EngenhariaElectromecânica. Desenvolver capacidades de projecto, de investigação e inovação, e conhecer o contextocomercial e económico dos processos de engenharia. Preparar especificamente os estudantes para a frequência do 2ºCiclo em Engenharia Electromecânica.

6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study cycle, and measurement of itsdegree of fulfillment.

Acquire a detailed knowledge of physics, chemistry and mathematics, and on the disciplines of engineeringsciences in the field of Electromechanical Engineering; in particularly on Mechanics and Thermodynamics,Electricity and Electronics, and Instrumentation, Automation and Control. In particular, the ability todemonstrate their knowledge and understanding of facts, concepts, theories and principles essential to thetraining in Electromechanical Engineering. Present a capability to analyse, identify, classify and describe theperformance of systems and components through the application of analytical methods, includingcomputational, on the use of a model and system approach. Be able to exercise engineering practice, byknowing the characteristics of equipments, processes and products related to ElectromechanicalEngineering. Develop capabilities in engineering design, in research and innovation, and be acquainted withthe commercial and economic context of engineering processes. To adequately prepare the students to further study atthe level of the 2nd Cycle Degree in Electromechanical Engineering.

6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. A estrutura curricular articulase em 3 anos lectivos, correspondentes a 180 créditos, posteriormente subdividida emUnidades Curriculares semestrais. No final dos três anos o estudante dispõe de um diploma de Licenciado, que lhepermite a mobilidade (como preconizado pelo Processo de Bolonha) ou prosseguir os estudos ao nível do 2º Ciclo em



Engenharia Electromecânica. A distribuição de créditos por áreas científicas, em função da carga de trabalhorequerida, está de acordo com o considerado adequado para um curso universitário de 1º Ciclo ao nível de uma escolauniversitária.

6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process. The curricular structure is composed of 3 curricular years, corresponding to 180 credits, further subdivided intosemestral Curricular Units. At the end of the three years the student holds a Licenciado diploma, that allows its mobility(as defined in the Bologna process) allowing also to proceed with the study at the level of the 2nd Cycle inElectromechanical Engineering. The credit distribution by scientific areas, as a function of the required work load, is inaccordance to what is considered adequate for a 1rst Cycle in Engineering at a University school.

6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho. A revisão curricular é feita sempre que detectado qualquer problema no funcionamento do Curso. A título de exemplo,no ano transacto foram reajustadas os semestres das Unidades Curriculares de Sistemas Digitais, Desenho Assistidopor Computador, Electrotecnia e Probabilidades e Estatística de forma a impedir a sobreposição de matérias e emelhor conseguir o encadeamento formativo. Estas alterações foram identificadas em reuniões entre os estudantes eprofessores, no Forum Pedagogia, e também por análise dos inquéritos aos estudantes. Nos últimos dois anos estevetambém em vigor um Projecto do Gabinete de Apoio Educativo, do qual este curso foi exemplo piloto na Faculdade deEngenharia, e que visou rever os métodos de ensino e fichas curriculares do 1º e 2º anos. A possibilidade de revisão,mais ou menos aprofundada, é analisada anualmente, em reunião da Comissão de Curso.

6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating. The curricular review is made when it is detected any problem in the Degree performance. As an example in the lastyear ther have been adjustments in to the Curricular Units of Sistemas Digitais, Desenho Assistido por Computador,Electrotecnia e Probabilidades e Estatística, in order to not allow a superposition of some parts of the syllabus, and toallow a better chaining of the syllabus. This changes were identified in meetings between the students and professors,at the Forum Pedagogia, and also by analysis of student satisfaction inquires. In the last two years a special project wasimplemented from the Education Support Office, for which this degree was a pilot example at the faculty of engineering,aiming to review the teaching methods and curricular forms for 1rst and 2nd years. The possibility of review, more orless in deep, is analysed each year by the Degree Committee.

6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica. Os estudantes ao nível de 1º Ciclo têm participado em Bolsas de Iniciação Científica suportadas pelas unidades deinvestigação a que os docentes do curso estão afectos. Estas bolsas são ainda abertas por docentes que participamem projectos financiados por outras entidades externas, de modo que os estudantes possam contribuir para osobjectivos do projecto e que simultaneamente adquiram a necessária cultura científica.

6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research. The students at the 1rst Cycle level have participate in Bolsas de Iniciação Científica supported by the Research Unitsat which the professors of the degree are connected. These grants are also opened by professors that participate inexternally founded research projects, in order for that the students can contribute with their work to the projectsobjectives and also for that they also acquire the necessary scientific culture.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa IX Álgebra Linear

6.2.1.1. Unidade curricular:Álgebra Linear

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Henrique José Freitas da Cruz, Professor Auxiliar, 64 horas

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:n.a.

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:n.a.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Calcular a soma o producto e a transposta de uma matriz; Calcular a característica de uma matriz; Identificar matrizes invertíveis e calcular a sua inversa;



Resolver e classificar sistemas de equações lineares; Identificar subespaços de um espaço vectorial e determinar uma base; Calcular a matriz de uma aplicação linear; Resolver sistemas de equações lineares e calcular a inversa de uma matriz usando determinantes; Determinar os valores próprios de uma matriz; Identificar as propriedades mais importantes de um produto interno, produto externo e produto misto;

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Compute the sum, the product and the transpose of a matrix; Compute the rank of a matrix; Identify an invertible matrix and compute its inverse; Solve and classify systems of linear equations; Identify subspaces of a vector space and compute a base; Compute the matrix of a linear transformation; Solve systems of linear equations and compute the inverse of a matrix using determinants; Compute the eigenvalues of a matrix; Identify the most important properties of an inner product and vectorial product.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1: Matrizes e Sistemas de Equações Lineares

Matrizes reais ou complexas; Operações com matrizes; Operaçõeselementares e condensação; Característica de uma matriz. Resolução de sistemas de equações lineares; Inversa deuma matriz.

2: Determinantes

Determinante de uma matriz quadrada; Propriedades; Complementos algébricos; Teorema de Laplace; Matriz adjunta einversa de uma matriz ; Aplicação à resolução de sistemas de equações lineares;

3: Espaços Vectoriais

Definição de espaço vectorial; Subespaços; Combinaçõeslineares e conjunto gerador; Dependência e independência linear; Base e dimensão de um espaço vectorial;

4: Transformações Lineares

Definição e exemplos; Propriedades; Matriz de uma aplicação linear; Matriz mudança de base;

5: Valores e vectores próprios de uma matriz.

6: Geometria Analítica

Cálculo vectorial; Produto vectorial e produto misto;

6.2.1.5. Syllabus:1: Matrices and Systems of Linear Equations

Real and complex matrices. Matrix operations. Elementary operations.Resolution of systems of linear equations. Inverse of a matrix.

2: Determinants

Determinant of a square matrix, properties; Laplace's theorem. The Adjoint and the inverse of a matrix; Application tosystems of linear equations;

3: Vector Spaces

Definition of vector space. Subspaces.Linear Combinations. Linear independence and dimension.

4: Linear Transformations

Definition and examples. Properties. Matrices and linear transformations.

5: Eigenvalues and eigenvectors of a matrix.

6: Analytical Geometry

Vector calculus: inner product and vectorial product;



6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Esta Unidade Curricular tem por objectivo o estudo da Álgebra Linear, com principal incidência no cálculo matricial,espaços vectoriais, transformações lineares e geometria analítica. Estes temas são importantes, na medida em queeles serão necessários durante o percurso académico do Aluno, assim como na sua vida profissional.Para tal, a estrutura da unidade curricular é composta essencialmente por duas partes. Uma onde são apresentados osconceitos fundamentais de Álgebra Matricial, (definições, operação e propriedades e aplicações à resolução eclassificação de sistemas de equações lineares) e uma segunda parte onde estes conceitos e técnicas são aplicadosao cálculo vetorial.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.This curricular unit aims an introduction to Linear Algebra with main focus on matrix analysis, vectorial spaces andlinear transformations.

These issues are important since they will be required during the student's academic record as well as in hisprofessional life

For this purpose the structure of the course comprises essentially two parts. One which presents the fundamentalconcepts of Matrix Algebra (operations, definitions, properties and applications to systems of linear equations) and asecond part where these concepts and techniques are applied in vector calculus.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teóricopráticas: exposição da matéria pelo professor intercalada com resolução de exercícios por partes dosalunos sob orientação do professor.

Critérios de Avaliação:

10 Trabalhos de casa, a realizar na plataforma informática Maple T A (0,15 valores cada Total 7,5%)

3 Minitestes a realizar na plataforma informática Maple T A (1,5 valores cada Total 22,5%)

2 Testes escritos (cotados para 6 e 8 valores valores cada Total 70%)

Nota mínima de acesso a exame: 6 valoresAssiduidade: 50%

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoreticalpractical classes: exposition of the theoretical concepts by the teacher and resolution of practicalexercises by the students under the supervision of the teacher.

Ten Homework exercicies to be held in the Maple computer platform T A (0.15 values each Total 7,5%)

Four minitests to be carried on the computer platform Maple T A (1.5 values each Total 22,5%)

Two written tests (6 and 8 points each Total 70%)

Minimum score: 6 points

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidadecurricular.

Para que o estudante seja capaz de atingir os objetivos da unidade curricular é importante que aprendam estesconceitos de uma forma gradual e faseada. Assim, são programadas aulas teóricaspráticas (TP) onde é feita não só aexposição dos conceitos teóricos dos conteúdos programáticos por parte do Professor mas também a realização deexercícos práticos pelos alunos com a orientação do Professor. Pretendese assim que os alunos adquiram ascompetências necessárias para obter a aprovação.

A metodologia de ensino encontrase centrada no aluno, que ao longo do semestre vai adquirindo e aplicando osconceitos, com o seu trabalho autónomo. Desta forma, é dada particular importância à avaliação contínua que permiteque o aluno possa, ao longo do semestre, demonstrar faseadamente as competências adquiridas com o seu trabalho.Para tal, estão previstos a realização de três miniteste, dez trabalhos de casa e de dois testes escritos.O último teste escrito procurará abranger todos os tópicos que compõem o conteúdo programático. O estudantedeverá demonstrar, no final do semestre, a aquisição de um mínimo de competências para poder ser admitido aoexame final, sendo também possível que este mesmo fique dispensado desse exame se demonstrou à equipa docenteter adquirido as competências julgadas suficientes e necessárias.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.For the student achieve the goals is important that they learn these concepts gradually. So, are scheduled lectures andpractical lessons (TP) in which is made not only exposure to theoretical concepts of the syllabus by the teacher but also



the realization of practical exercises by students with the guidance of Professor. It is intended so that students acquirethe skills necessary to obtain approval.

The teaching methodology is studentcentered and they are going to acquire and apply the concepts autonomously.Thus, it is particularly important given that continuous assessment that allows the student can, throughout thesemester, demonstrate skills acquired in stages with their work. To do so are scheduled three minitest, ten homeworkand two written tests. The last written test will seek to cover all topics make up the curriculum. The student mustdemonstrate, at the end of the semester, the acquisition of a minimum of skills in order to be admitted to the final exam,it is also possible that the same be dismissed if this examination showed the teaching team have acquired the skillsdeemed necessary and sufficient.

6.2.1.9. Bibliografia principal:F. R. Dias Agudo,Introdução à Álgebra Linear e Geometria Analítica,Livr. Escolar Editora.

Evar D. Nering,Linear Algebra And Matrix TheoryJohn Wiley: New York, 1970.

Milan Vujicic,Linear algebra thoroughly explained,Berlin: Springer Verlag.

Gilbert Strang,Linear Algebra And Its Applications,Academic: New York, 1976.

Anthony N. Michel & Charles J. Herget,Algebra and analysis for engineers andscientists,Boston: Birkhäuser.

Luís T. Magalhães, Álgebra linear como introdução a matemática aplicada,Escolar Editora, 2001.

Seymour Lipschutz,Álgebra linear : resumo da teoria,São Paulo: McGrawHill do Brasil, 1972.

Isabel Cabral, Cecília Perdigão, Carlos Saiago,Álgebra linear : teoria, exercícios resolvidos e exercícios propostos com soluções,Escolar Editora, 2009.

Mapa IX Cálculo I

6.2.1.1. Unidade curricular:Cálculo I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Maria das Neves Vieiro Rebocho, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Calcular limites de funções reais de variável realEstudar a continuidade de funções reais de variável realDerivar funções reais de variável realAplicar as derivadas ao cálculo de máximos e mínimos e ao esboço de gráficos de funçõesPrimitivar funções reais de variável realIntegrar funções reais de variável realAplicar o cálculo integral ao cálculo de áreas, ao cálculo de comprimento de curvas e ao cálculo da área de superfície edo volume de um sólido de revolução



Calcular limites de sucessõesEstudar a convergência de séries

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Compute limits of functions of one variableStudy the continuity of functions of one variableCompute the derivatives of functions of one variableApply the derivatives to compute maximums and minimums and to sketch graphs of functionsCompute antiderivatives of functions of one variableIntegrate functions of one variableApply the integral calculus to compute areas, to compute the length of curves and to compute the surface area and thevolume of a solid of revolutionCompute limits of sequencesStudy the convergence of series

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1Funções reais de variável real: generalidades e exemplos1.1 Números reais1.2 Funções, inversa e composição1.3 Funções exponencial e logarítmica1.4 Funções trigonométricas e suas inversas1.5 Funções hiperbólicas2Funções reais de variável real: limites e continuidade2.1 Noções de topologia em R2.2 Limites: propriedades e exemplos2.3 Limites infinitos e no infinito2.4 Limites laterais2.5 Assímptotas2.6 Funções contínuas2.7 Propriedades fundamentais da continuidade3Cálculo diferencial em R3.1 Derivadas: regras e exemplos3.2 Teoremas de Rolle, de Lagrange e de Cauchy3.3 Derivadas de ordem superior e fórmula de Taylor3.4 Aplicações4Primitivas4.1 Primitivas imediatas4.2 Método por partes4.3 Método por substituição4.4 Primitivas de funções racionais5Cálculo integral em R5.1 Integral de Riemann5.2 Teorema Fundamental do Cálculo5.3 Integração5.4 Aplicações6Sucessões e séries6.1 Sucessões e séries de números reais6.2 Séries de potências e de Taylor

6.2.1.5. Syllabus:1Functions of one variable: generalities and examples1.1 Real numbers1.2 Functions, inverse and composition1.3 Exponential and logarithmic functions1.4 Trigonometric functions and their inverses1.5 Hyperbolic functions2Functions of one variable: limits and continuity2.1 Some notions of topology in R2.2 Limits: properties and examples2.3 Limits at infinity and infinite limits2.4 Lateral limits2.5 Asymptotes2.6 Continuous functions2.7 Fundamental properties of continuity3Differential calculus in R3.1 Derivatives: rules and examples3.2 Theorems of Rolle, Lagrange and Cauchy3.3 Higher derivatives and Taylor's formula3.4 Applications4Antiderivatives4.1 Basic antiderivatives4.2 Method by parts



4.3 Method by substitution4.4 Antiderivatives of rational functions5Integral calculus in R5.1 Riemann integral5.2 Fundamental Theorem of Calculus5.3 Integration 5.4 Applications6Sequences and series6.1 Sequences and series of real numbers6.2 Power and Taylor series

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O capítulo 1 dos conteúdos programáticos é um capítulo introdutório às funções reais de variável real, que apesar denão ter objectivos, vai ser usado em todos os outros capítulos. Os objectivoscalcular limites de funções reais de variável real estudar a continuidade de funções reais de variável real são referentes ao capítulo 2. Os objectivosderivar funções reais de variável real aplicar as derivadas ao cálculo de máximos e mínimos e ao esboço de gráficos de funções referemse ao capítulo 3. O objectivoprimitivar funções reais de variável real é referente ao capítulo 4. Os objectivosintegrar funções reais de variável real aplicar o cálculo integral ao cálculo de áreas, ao cálculo de comprimento de curvas e ao cálculo da área de superfície edo volume de um sólido de revolução são do capítulo 5. Finalmente, os objectivoscalcular limites de sucessões estudar a convergência de séries são do último capítulo.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Chapter 1 of the syllabus is an introductory chapter to the functions of one variable which, despite not having objectives,will be used in all other chapters. The objectivescompute limits of functions of one variable study the continuity of functions of one variable concern chapter 2. The objectivescompute the derivatives of functions of one variable apply the derivatives to computes maximums and minimums and to sketch graphs of functions are from chapter 3. The objectivecompute antiderivatives of functions of one variable is from chapter 4. The objectivesintegrate functions of one variable apply the integral calculus to compute areas, to compute the length of curves and to compute the surface area and thevolume of a solid of revolution are from chapter 5. Finally, the objectivescompute limits of sequences study the convergence of series are from chapter 6.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A unidade curricular funciona em aulas teóricopráticas, existindo dois blocos de aulas semanais. Um dos blocosconsiste na exposição, por parte do docente, dos conceitos necessários à compreensão das matérias leccionadas(são expostos os conceitos/resultados teóricos e são resolvidos exercícios de aplicação dos conceitos referidos). Nooutro bloco os alunos são encorajados a realizar uma lista de exercícios proposta pela docente.

A avaliação contínua será feita em dois testes cotados, cada um deles, para 10 valores. Designando por T1 a nota doprimeiro teste e por T2 a nota do segundo teste, a classificação final será calculada da seguinte forma:arredondamento às unidades de T1+T2.São aprovados os alunos com classificação final igual ou superior a 10 valores.

A avaliação por exame final consiste num exame cotado para 20 valores, sendo aprovados os alunos com nota igual ousuperior a 10 valores.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The curricular unit is organized in theoreticalpractical lessons, and the classes are divided into two blocks per week. Inone on these blocks the lecturer exposes the mathematical concepts and solves some application exercises. The otherblock is devoted to problem solving by the students.

The continuous evaluation will consist in two tests each with a maximum value of 10 points. Designating the result of thefirst test by T1 and the result of the second test by T2, the final grade will be calculated as follows: the final grade will bethe rounding of T1+T2.



The students with a final grade greater than or equal to 10 points will pass the course.

The evaluation by final exam will consist of an exam with the maximum value of 20 points. The students with aclassification greater than or equal to 10 points will pass the course.


O funcionamento da unidade curricular em aulas teóricopráticas permite que sejam feitos exercícios imediatamente aseguir a cada conteúdo teórico, o que melhora a aquisição de conhecimentos e competências. Em termos de exemplose de exercícios, incluemse exemplos e exercícios de aplicação a outras ciências, incluindo a área em que este cursose inclui. Além disso, os alunos são incentivados a trabalhar mais fora das horas de contacto com o docente, sendopara isso fornecidos, nas listas de exercícios propostas, exercícios que não são resolvidos nas aulas.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The organization of the curricular unit in theoreticalpractical classes allows us to solve exercises immediately aftereach theoretical content and this improves the acquisition of knowledge and skills by the students. The course includesexamples and exercises of applications to other sciences, including the area in which this degree is included. Inaddition, students are encouraged to do extra work at home, and for this the working lists of exercicies containexercises that are not solved in the classes.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Stewart, J., Calculus (International Metric Edition), Brooks/Cole Publishing Company, 2008

Mapa IX Quimíca

6.2.1.1. Unidade curricular:Quimíca

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José Albertino Almeida Figueiredo, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objectivos:Uniformizar conceitos básicos de Química para aplicação nas áreas de Engenharia.Aprofundar os conceitos químicos para compreender e justificar fenómenos aplicados.Reconhecer os conceitos básicos de Química e saber aplicar os seus conteúdos.Competências:Identificar os compostos químicos.Saber as diferenças entre os tipos de reacções químicas. Determinar a capacidade energética nas reacções químicas.Compreender a estrutura electrónica dos átomos.Analisar as ligações químicas entre os átomos.Perceber o efeito das propriedades dos líquidos, sólidos e soluçõesCompreender e nomear compostos orgânicos e perceber a diferença dos compostos devido à presença de diferentesgrupos funcionais nas moléculas orgânicas. Saber analisar o efeito da corrosão nos materiais.Saber relacionar os conceitos transmitidos e aplicálos nas disciplinas de anos posteriores.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Objectives: Standardize chemical fundaments for application in engineering.Knowing the chemical concepts to understand and justify the applied phenomena. Recognize the basic concepts of chemistry and learn to apply their contents. Skills: Identify the chemical compounds. Know the differences between the types of chemical reactions. Determine energy capacity in chemical reactions. Understand the electronic structure of atoms. Analyze the chemical bonds between atoms. Realize the effect of properties of liquid, solid and solutions



Understand and nominate organic compounds and realize the difference of compounds due to the presence of differentfunctional groups in organic molecules. Analyze the effect of corrosion on the materials.

Learn to relate the transmitted concepts and apply them in the disciplines of later years.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Noções básicas em QuímicaÁtomos, moléculas e iõesRelações mássicas em reacções químicas Reacções químicas em solução aquosa Estado gasosoTermoquímicaTeoria quântica e estrutura electrónicaRelações periódicas entre elementosLigação química e geometria molecularPropriedades dos líquidos e dos sólidosSoluçõesIntrodução aos compostos de carbonoMetais e corrosão

6.2.1.5. Syllabus:Basics concepts in chemistryAtoms, molecules and ionsMass relationships in chemical reactionsChemical reactions in aqueous solutionGasesThermochemistryQuantum theory and electronic structurePeriodic relationships between elementsBond chemistry and molecular geometryLiquid and solid propertiesIntroduction to carbon compoundsMetals and corrosion

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Análise da composição dos átomos e sua quantificação em termos de massa molar. Mostrar as reações em soluçãoaquosa para formar novas moléculas por transferência de eletrões ou de protões. Verificar o efeito da difusão dosgases e também das propriedades associadas, considerando o gás como ideal e como real. Estudar o calor dasreações. A estrutura eletrónica dos átomos para colocar os eletrões à volta do núcleo formação das moléculas. Estudoda geometria molecular para minimizar os efeitos de repulsão entre eletrões, justificado com teorias de formação deligações químicas. Propriedades dos líquidos como viscosidade e tensão superficial e nos sólidos as características decristalinidade permitem diferenciar os vários tipos de cristais. Os compostos de carbono são a base de muitas substâncias de aplicação prática, sendo dadas as noções básicas deestrutura. Metais como condutores e isoladores. Os materiais sofrem corrosão, sendo identificado o processo queorigina essa corrosão.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Analysis of the composition of atoms and their quantification in terms of molar mass. Show the reactions in aqueoussolution to form new molecules by transfer of electrons or protons. Check the effect of diffusion of gases andassociated properties, whereas the gas as ideal and as real. Studying the heat of the reactions. The electronic structureof the atoms to place electrons around the nucleus, forming molecules. Study of molecular geometry to minimize theeffects of repulsion between electrons, justified with theories of the formation of chemical bonds. Properties of fluids asviscosity and surface tension and in solid state the crystallinity allow differentiating the various types of crystals.Carbon compounds are the basis of many substances of practical application, being given the basics of structure.Metals as conductors and insulators. The materials undergo corrosion, being identified the process that gives rise tothis corrosion.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A metodologia de ensino nesta UC centrase no estudante e está organizada em três partes: aulas teóricas, aulasteóricopráticas e aulas laboratoriais.Nas aulas teóricas serão ministrados os conteúdos programáticos, nas aulas teóricopráticas serão resolvidosproblemas de aplicação e nas laboratoriais serão realizadas experiências que têm por objectivo aplicar os conteúdosprogramáticos a casos reais e também aprender as regras básicas de segurança num laboratório.A avaliação desta UC será contínua efectuando controlo de presenças, testes parciais, avaliação das resoluções deproblemas e nas aulas laboratoriais será feita uma avaliação do modo de realização do trabalho prático e através daanálise do relatório elaborado pelos estudantes.A avaliação final será: 5% (presença às aulas) + 70% (avaliação escrita) + 25% (componente teóricoprática elaboratorial).

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):



The methodology of teaching this UC focuses on student and is organized into three parts: theoretical lessons,theoreticalpractical lessons and laboratory lessons. In theoretical classes are taught the syllabus, theoreticalpracticalclasses are for resolution of application problems and in laboratory classes experiments will be performed applied toreal cases and also will be learned the basic rules of safety in a laboratory. The evaluation of this control will be continuous doing UC attendance, partial testing, evaluation of problems resolution,and in laboratory lessons will be made an assessment of the achievement of the practical work and through theanalysis of the report drawn up by students. The final evaluation will be: 5% (presence on lessons) + 70% (written assessment) + 25% (the theoretical componentpractice and laboratory).


Esta UC apresenta uma metodologia de ensino centrada no estudante, apresentando uma componente teórica, umacomponente teóricoprática para resolução de problemas sobre a matéria leccionada e haverá aulas de laboratóriopara realização de trabalhos práticos e também para conhecer regras de segurança em laboratórios.A UC tem por objectivo que os estudantes compreendam os conceitos de Química para serem aplicados nas UCposteriores. Pretendese que o estudante consiga diferenciar os vários compostos químicos, saber como secomportam na natureza, para poder aplicálos no futuro. É necessário conhecer as propriedades dos compostos,sólidos, líquidos e gasosos. Conhecer as estruturas internas dos átomos e das moléculas para perceber o modo comoos compostos estão agregados e também como pode ocorrer a sua degradação. Saber a energia associada àsreacções químicas para poder utilizálos sem perigo. Compreender os compostos orgânicos em relação à suaestrutura.Os métodos de avaliação serão aplicados para se poder determinar os conhecimentos obtidos, quer na componenteteórica, quer na componente prática, avaliandose a componente de trabalho presencial e também a componentecentrada no aluno.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.This UC presents a teaching methodology focused on student, showing a theoretical component, a theoreticalpracticalcomponent for problems resolution on the subject done in classes, and laboratory lessons for carrying out practicalwork and also to know the security rules in laboratories. It is necessary that the students understand the concepts ofchemistry to be applied in UC later. It is intended that the student be able to differentiate the various chemicalcompounds, know how to behave in nature, to be able to apply them in the future. It is necessary to know the propertiesof compounds, solid, liquid and gaseous. Know the internal structures of atoms and molecules to realize how thecompounds are aggregated and also as their degradation may occur. Know the energy associated with chemicalreactions in order to use them without danger. Understand the organic compounds in relation to its structure. The assessment methods will be applied to determine the knowledge obtained either theoretical or practical, byevaluating the facetoface work component and the component also centred on the student.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Raymond Chang, “Química”, (tradução portuguesa) 8ª Ed., McGrawHill, Lisboa, Portugal (2005) R. Petrucci, W. Harwood, G. Herring, “General Chemistry Principles and Modern Applications” 8th Ed, Pearson Books,(2003)S. Goode, E. Mercer, D. Reger, “Química: Princípios e Aplicações”, Fundação Calouste Gulbenkian, (1997)C. C. Houk, R. Post, “Chemistry: Concepts and Problems”, 2nd Ed, John Wiley, (1996)B. H. Mahan, “Química, Um Curso Universitário”, Edgar Blucher Ltda, S. Paulo, Brasil (1972)W. J. Moore, “FísicoQuímica”, Edgar Blucher Ltda, S. Paulo, Brasil (1976)

Mapa IX Desenho Assistido por Computador

6.2.1.1. Unidade curricular:Desenho Assistido por Computador

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Aurélio Rodrigues Ferreira Reis, Professor Auxiliar, 64 horas.

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Carlos Manuel Antunes Fernandes, Assistente, 64 horas.

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Carlos Manuel Antunes Fernandes, Assistent, 64 hours.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Conhecer o Desenho Técnico como linguagem profissional, estudando a representação por projecções ortogonais,cortes e secções e tipos de perspectivas. Noções de cotagem, toleranciamento dimensional, acabamento superficial etoleranciamento geométrico. Utilizar ferramentas de modelação sólida paramétrica (SolidWorks) criando, manipulando e alterando modelos 3D de



componentes e respectivos conjuntos e executar os seus desenhos técnicos. Adquirir a capacidade para projectar(desenho 3D) máquinas electromecânicas mais ou menos complexas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Know the Technical Drawing as a language professional, studying the representation by orthogonal projections,sections and sectional views and types of perspectives. Understanding dimensioning principles, limits and fits,machining and surface roughness and geometrical tolerances. Use tools for parametric solid modeling (SolidWorks) creating, manipulating and modifying 3D models of componentsand assemblies and execute their technical drawings. Acquiring the capacity to design (3D design) electromechanicalmachines more or less complex.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Desenho TécnicoIntrodução. Modos de representaçãoNormas associadas ao Desenho Técnico Aspectos gerais do Desenho Técnico (escrita normalizada, tipos de linhas, folhas de desenho, legendas, margens eesquadrias, listas de peças, escalas). Desenho Assistido por Computador (DAC). Modelação tridimensional paramétrica (programa SolidWorks). Projecções ortogonais. Aplicações em DAC. Cortes e secções. Aplicações em DAC. Perspectivas. Aplicações em DAC. Cotagem. Aplicações em DAC. Toleranciamento dimensional. Aplicações em DAC.Sistema ISO de tolerâncias e ajustamentos Acabamento superficial. Aplicações em DAC. Toleranciamento geométrico. Aplicações em DAC.

6.2.1.5. Syllabus: Technical DrawingIntroduction.Modes of representationStandards associated with the Technical Drawing General Technical Drawing (lettering, types of lines, drawing paper sizes, title blocks, item lists, scales). Computer Aided Draughting (CAD). Dimensional parametric modeling program (SolidWorks). Orthographic projections. Applications in CAD. Sections and sectional views. Applications in CAD. Isometric and oblique projections. Applications in CAD. Dimensioning. Applications in CAD. Limits and fits. Applications in CAD.ISO system of tolerances and fits Surface finish. Applications in CAD. Geometrical tolerances. Applications in CAD.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Analisando os conteúdos programáticos e os objectivos da disciplina ressalta que os alunos adquirirão os seguintesconhecimentos e competências:1)Aquisição de competências ao nível dos conceitos inerentes à representação gráfica dos objectos com rigor eobjectividade, isto é recorrendo ao Desenho Técnico;2)Capacidade para a utilização de sistemas de Desenho Assistido por Computador no que respeita à execução dedesenhos e à sua manipulação;3)Aquisição de competências ao nível da execução de projectos de mecanismos com verificação da suafuncionalidade

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Looking at the syllabus and the objectives of the course emphasizes that students acquire the following knowledge andskills:1) Acquisition of skills in the concepts inherent in the imaging of objects with accuracy and objectivity, that is using theTechnical Drawing;2) Ability to use systems for Computer Aided Design in the implementation of designs and their manipulation;3) Acquisition of skills in the implementation of projects of mechanisms and verification of functionality.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Para além de uma introdução teórica sobre os vários assuntos versados na disciplina, essencialmente, os alunosexecutam e desenvolvem um conjunto de exemplos práticos cuja finalização requer trabalho além das aulas.Avaliação consta de: Prova escrita (PE) composta de duas partes: uma, referente ao Desenho Técnico e outra, com aplicações de DesenhoAssistido por Computador Trabalhos executados (T) e assiduidade ao longo do semestre (A)



A nota final (NF) é dada pela seguinte fórmula:NF=0,7PE+0,3(T+A)

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Besides a theoretical introduction on the various issues versed in the discipline, essentially, students perform anddevelop a set of practical examples whose completion requires work beyond the classroom.Evaluation consists of: Written examination (PE) that consists of two parts: one referring to the Technical Drawing and other, applications ofComputer Aided Design Work out (T) and assiduity throughout the semester (A)The final grade (NF) is given by the following formula:NF = 0.7 +0.3 PE (T + A)


A metodologia de ensino adoptada nas aulas enquadrase nos objectivos desta unidade curricular pois a vertenteensino/aprendizagem promove a aplicação dos conhecimento adquiridos na execução de desenhos técnicos (com assuas regras e convenções) de peças e mecanismos e, também, a utilização de sistemas de Desenho Assistido porComputador

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodology adopted in class is relevant to the objectives of this course because the teaching andlearning aspect promotes the application of knowledge gained in the execution of technical drawings (with its rules andconventions) of parts and mechanisms and also the use of systems for Computer Aided Design.

6.2.1.9. Bibliografia principal:“Desenho Técnico Moderno”, Arlindo Silva, Carlos Tavares Ribeiro, João Dias, Luís Sousa, Ed. Lidel – edições técnicas,lda.“Desenho de Construção de Máquinas Desenho Técnico Básico”, Simões Morais, Ed. Gráficos Reunidos, Lda.“Desenho Técnico e Sistemas de Representação Gráfica”, Helder Joaquim Dinis Correia, Ed. Universidade da BeiraInterior.

Mapa IX Programação

6.2.1.1. Unidade curricular:Programação

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):João Manuel da Silva Fernandes Muranho, Professor Auxiliar, 64 horas



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Apresentar noções gerais sobre o computador, seu funcionamento e sua programação. Aprendizagem da linguagem Cutilizando as principais estruturas de controlo e de dados.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The objective of the discipline is to present the general principles of the computer and its programming with the Clanguage, using its principal control and data structures.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1 Introdução O que é um Computador, Características, Componentes (Hardware), O funcionamento do Computador, OSoftware: – Sistemas Operativos, Linguagens de Programação e Aplicações. 2 Princípios básicos da Programação Ciclo de desenvolvimento: escrita, compilação, teste e execução de umprograma. Lógica de um programa: Algoritmo e Fluxograma. 3 Linguagem de Programação C Estrutura de um programa , Variável, Tipos de dados simples, Operadores,Instruções de Entrada e Saída, A Instrução de Atribuição, Instruções Condicionais, Instruções de Repetição, Tipos deDados Estruturados, Funções.

6.2.1.5. Syllabus:



1. Introduction – What is a Computer, Characteristics, Components (Hardware), How computers work, The Software: –Operating Systems, Programming Languages and Applications. 2. Programming Basic Principles – Development cycle: writing, compilation, test and execution of a program. Logical ofa program: Algoritm and Control Flow diagrams. 3. C Programming Language – Program structure, Variable, Data types, Operators, Input Output Instructions, Theattribution Instruction, Conditional Instructions, Repetition Instructions, Structure data types, Functions.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A unidade curricular Programação tem conteúdos programáticos conforme os padrões de cursos equivalentesleccionados em unidades curriculares de outras Universidades Portuguesas e Europeias.O objectivo principal consiste na aprendizagem de uma Primeira linguagem de programação, permitindo que o alunoadquira uma maturidade nesta matéria e seja capaz de programar em qualquer outra linguagem imperativa.A estrutura da disciplina consiste de uma parte inicial onde o aluno deve obter uma concepção do computador e do seufuncionamento (Capítulo 1).Numa segunda parte serão apresentados os elementos básicos da programação e da lógica de um programa, o estudodos algoritmos será feito através de fluxogramas (Capítulo 2).O estudo da linguagem C, incluirá a estructura de um programa, instruções de entrada e saída, instrução de atribuição,estruturas de dados e estruturas de controlo, e subprogramas (Capítulo 3).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus of the curricular unit Programming has the objectives and competences related with the syllabus normallytaught in equivalent courses in other Portuguese and European Universities.The principal objective consists in the learning of a First programming language, thus permitting the students to get amaturity in this subject and so to be able to program in any other imperative language.The structure of the discipline consists in an initial part where the student must obtain a conception of the computer andfrom its working (Chapter 1).In the second part, it will be present the basic elements of the programming and the logical of a program, the study of thealgorithms will be done by means of control flow diagrams (Chapter 2).The study of the C Language includes the program structure, Input – Output instructions, Assignment instruction, datastructures and control structures and subprograms (Chapter 3).

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A unidade curricular tem a duração de um semestre lectivo, envolvendo 64 horas de contacto, 92 horas de trabalhoautónomo e 4 horas para avaliação (total: 160 horas). A aprovação a esta unidade curricular confere ao aluno 6 ECTS.As aulas estão organizadas em aulas teóricas (T) para exposição dos conteúdos programáticos e apresentação deexemplos e aulas práticas (PL) com recurso a computadores pessoais munidos do sistema operativo Unix ou comligação remota a um sistema Unix (unix.ubi.pt).A avaliação é realizada em duas fases: Avaliação de frequência: 1 teste a realizar junto ao final do semestre lectivo. Exame final para os alunos admitidos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):This course of one semester includes 64 hours of contact, 92 hours of autonomous work and 4 hours for evaluation (160of total hours). The course is credited with 6 ECTSThe course is structured with alternated theoretical classes – T, where theoretical concepts of the syllabus are taughtand some examples are presented, and practical classes PL, where students use personal computers with Unixoperating system or with remote login to a Unix machine (unix.ubi.pt).Evaluation is performed in two phases: Course evaluation: one test near the end of the semester. Final exam for admitted students.


O semestre lectivo desta unidade curricular envolve um total de 160 horas (64 horas de contacto com a equipadocente, 92 horas de trabalho autónomo por parte do aluno e 4 horas para avaliação), foi definida tendo por base osobjectivos e competências a serem adquiridas pelos alunos, designadamente tendo em conta o volume de trabalho arealizar pelo aluno.A estruturação das aulas faseadas em aulas teóricas – T, onde é feita a exposição dos conceitos teóricos dosconteúdos programáticos e onde também são apresentados exemplos, e em aulas práticas – PL, onde os alunostrabalham em computadores pessoais utilizando sistema operativo Unix, o que permite, de uma forma proporcionada egradual, que os alunos adquiram as competências necessárias ao longo do semestre para obter a aprovação.A duração e a estruturação desta Unidade Curricular enquadramse dentro do normalmente adoptado em unidadescurriculares equivalentes de outras Universidades Portuguesas e Europeias.A metodologia de ensino encontrase centrada no aluno, que ao longo do semestre vai aprendendo e aplicando osconceitos adquiridos, com o seu trabalho autónomo e com a ajuda do docente. O aluno deverá ainda no final dosemestre ter demonstrado a aquisição de um mínimo de competências para poder ser admitido ao exame final, sendotambém possível que este mesmo fique dispensado desse exame se demonstrou ter adquirido as competênciasjulgadas suficientes e necessárias.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.



This one semester course with 160 total hours (64 hours of contact with the teaching team, 92 hours of autonomouswork and 4 hours for evaluation) was based on the objectives and competences to be acquired by students, by takinginto account the work to be undertaken either by the student.The course is structured with alternated theoretical classes – T, where theoretical concepts of the syllabus are taughtand some examples are presented, and practical classes PL, where students use personal computers with Unixoperating system, permitting the application of the theoretical concepts. This arrangement of the classes allows thatstudents acquire the competences, in a gradual and proportionate way throughout the semester, to be approved.The duration of the course and the arrangement of the classes are similar with the ones normally adopted in equivalentcourses in other Portuguese and European universities.The teaching methodology is studentcentered, which over the semester will learn and apply the acquired concepts withhis autonomous work and with the help of the professor. At the end of the semester, the student must also to havedemonstrated the acquisition of a minimum of competences to be admitted to the final exam. If the professor considersthat, in the end of the semester, the student acquired the necessary and sufficient competences the student isdispensed for the exam.

6.2.1.9. Bibliografia principal: Apontamentos do docente (disponibilizados na página Internet do docente) / Lesson notes (avaliable at the professorInternet page) Linguagem C , Luís Damas ISBN: 9789727221561 The C Programming Language Second Edition, Brian W. Kernighan e Dennis M. Ritchie ISBN 0131103628

Mapa IX Análise de Circuitos

6.2.1.1. Unidade curricular:Análise de Circuitos

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando José da Silva Velez, Professor Auxiliar, 64 horas



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Análise de Circuitos foca essencialmente os aspectos de modelação matemática dos fenómenos electromagnéticos eteoria de circuitos. Estas leis, de grande simplicidade matemática, resultam da aplicação das leis que descrevem osfenómenos electromagnéticos (equações de Maxwell) a estes modelos. É a partir deste conhecimento, nomeadamenteno que se refere às respostas obtidas perante excitações, que o futuro profissional se poderá orientar no projecto denovos circuitos.Desenvolvemse técnicas básicas de análise de circuitos resistivos, capacitivos e indutivos com fontes de tensão oucorrente contínuas ou alternadas, incluindo circuitos de primeira e segunda ordem e aspectos básicos de modelaçãodos regimes transitórios. Também se abordam circuitos com amplificadores operacionais, AMPOP. Desenvolvemsevárias técnicas de análise e simplificação de circuitos lineares, os métodos dos nós e das malhas, assim como aobtenção de circuitos equivalentes, por exemplos, de Thévenin e de Norton.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Circuit Analysis essentially focuses aspects of mathematical modelling of the electromagnetic phenomena and circuittheory. These laws, of great mathematical simplicity, result from the application of the laws that describe theelectromagnetic phenomena (Maxwell equations) to such models. From this knowledge, namely the response to givensources or input signals, the future professional will be able to conceive and design new circuits. Basic techniques are addressed for the analysis of resistive, capacitive and inductive circuits, with voltage and currentDC sources. First and second order circuits are also addressed and basic aspects of their natural response aredescribed in detail. Operational amplifiers, OPAMP, are also an important topic. Techniques for linear circuit analysisand simplifications are addressed, node current and mesh voltage analysis, equivalent circuits, e.g., Thévenin andNorton.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Definições de grandezas eléctricas, suas unidades e prefixos;2. Leis experimentais e circuitos simples, incluindo leis de Kirchhoff, características das fontes independentes edependentes, lei de Ohm, dependência da resistividade relativamente à temperatura, divisor de tensão e divisor decorrente; 3. Técnicas de análise de circuitos, incluindo o método dos nós e o método das malhas e aspectos sobre linearidade esobreposição;4. Técnicas de simplificação de circuitos e circuitos equivalentes, transformação de fontes e circuitos equivalentes deThévenin e de Norton (incluindo a sua aplicação em circuitos em corrente alternada);



5. Conceitos básicos do amplificador operacional e análise de sinais com aplicação à electrónica.6. Modelação da capacidade de um condensador e da autoindução de bobinas;7. Regimes transitório e forçado em circuitos de primeira e segunda ordem;8. Regime forçado em corrente alternada sinusóidal, incluindo os conceitos de impedância e potência.

6.2.1.5. Syllabus:1. Electric circuit variables, units and prefixes;2. Experimental laws and simple circutis, including the Kirchhoff laws, characterisitics of independent and dependentsources, Ohm law, dependence of the resistivity on the temperature, and voltage and current division.3. Circuit analysis techniques, including node current and mesh voltage analysis, as well as linearity and superpositionsissues;4. Circuits simplification techniques and equivalent circuits, source transformation, and Thévenin and Norton equivalentcircuits (including their applications to AC circuits); 5. Basic concepts of the operational amplifier and signal analysis in electronics;6. Energy storage elements (capacitor and inductor);7. Natural and complete response of first and second order circuits;8. Sinusoidal steadystate analysis, including the notion of impedance and the concepts associated with the power.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Formação sobre leis de Kirchhoff, lei de Ohm, fontes independentes e dependentes, circuitos equivalentes,transferência máxima de potência e princípio de homogeneidade e sobreposição. Introdução aos conceitos básicos deanálise de circuitos com AMPOPs. Análise de circuitos de 1ª e 2ª ordem e resposta no tempo associação decondensadores e bobinas. Introdução à análise de circuitos em corrente alternada. Saber aplicar técnicas básicas deanálise de circuitos resistivos, capacitivos e indutivos com fontes de tensão ou corrente contínuas ou alternadas,incluindo circuitos de primeira e segunda ordem e aspectos básicos de regimes transitórios. Aprender técnicas deanálise de circuitos com amplificadores operacionais, AMPOP. Saber aplicar técnicas de análise e simplificação decircuitos lineares, os métodos dos nós e das malhas, assim como a obtenção de circuitos equivalentes, por exemplos,de Thévenin e de Norton. Projecto em Engenharia: Projectar circuitos simples com aplicações.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Kirchhoff laws, Ohm law, independent and dependent sources, equivalent circuits, maximum power transfer, andhomogeneity and superposition principles. Introduction to basic concepts of the operational amplifier circuit analysis.Natural and complete response of first and second order circuits in the time domain. Introduction to Ac circuit analysis.Analysis in Engineering: To know how to apply basic techniques for resistive, capacitive and inductive circuit analysis,with DC and aC current and voltage sources, including first and second order circuits and basic aspects of their naturalresponse. To learn techniques for the analysis of circuits with operational amplifiers, OPAMP. to know and apply linearcircuit analysis and simplification techniques, node current and mesh voltage analysis, as well as how to obtainequivalent circuits, e.g., Thévenin and Norton ones. Engineering design: to design simple circuits with variousapplications.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As horas de contacto teóricas (2h semanais) têm como finalidade transmitir os conhecimentos teóricos associadosaos conteúdos programáticos da unidade curricular. As horas de contacto teóricopráticas (1 h semanal) têm comofinalidade transmitirem aos alunos conhecimentos práticos, através da resolução de problemas e exercícios práticos.Nas aulas de laboratório (1 h semanal, em média, com funcionamento por períodos de 2 h de quinze em quinze dias),desenvolvemse trabalhos práticos laboratoriais.A avaliação dos alunos é realizada tendo em conta a seguinte proposta:25% Lab. + 10 % Participação + [35%FReq.1+30%Freq.2(>8.0)] ou 60% ExameClassificação de trabalhos experimentais/laboratórios entregues: 9.5 (mínimo)A avaliação do docente é feita através de inquéritos disponibilizados aos alunos na página WEB da Universidade.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The theoretical contact time (2 hours per week) aims at exchanging the theoretical knowledge associated to thecurricular unit syllabus. Theoreticalpractical contact time (1 hour per week) aims at exchanging the practicalknowledge through solving problems and practical exercises. Laboratory classes (1 hour per week in average, with 2 heach fortnight) facilitate to develop practical laboratory works. The student evaluation comprises the following proposal:25% Lab. + 10 % Participation + [35%Test.1+30%Test.2(>8.0)] ou 60% ExamClassification of delivered experimental work/laboratories: 9.5 (minimum)The teachers’ evaluation is done via answers to inquiring forms available at the University WEB page.


Os alunos desenvolverão as suas actividades de aprendizagem através da sua assistência às aulas correspondentesàs horas de contacto, mas também de uma forma autosustentada, com acompanhamento permanente por parte docorpo docente, através da recorrência a todos os meios pedagógicos e científicos colocados à sua disposição pelocorpo docente da unidade curricular, como sejam, por exemplo, livros e textos de apoio, sítios da Internet, plataformade elearning e kits laboratoriais. A avaliação teórica avaliará as competências adquiridas ao nível do conhecimento e compreensão, assim como decapacidades intelectuais desenvolvidas. Enquanto a avaliação da componente laboratorial se centra nas capacidadespráticas, a avaliação da participação inclui aspectos relativos às competências gerais:



Conhecimento e Capacidade de Compreensão – as alunos conhecerão aspectos históricos da engenhariaelectrotécnica e da motivação actual para cada tópico, estando aptos a demonstrar os seus conhecimentos ecapacidade de compreensão.

Competências Intelectuais: os alunos adquirirão competências em tópicos de análise de circuitos e aprenderão formasde abordar e resolver problemas de engenharia de maneira estruturada.

Competências Práticas Embora a análise de circuitos seja parcialmente abstracta, os circuitos eléctricos são peçasfundamentais na construção dos mais variados tipos de sistemas na sociedade moderna, sendo a sua concepção umacompetência essencial para qualquer engenheiro. Do ponto de vista de aplicação, no laboratório, os alunos estarãoaptos a:• Aplicar as Leis de Kirchhoff. Aplicar o princípio de conservação de energia e as consequências prácticas dalinearidade e sobreposição. Aplicar os métodos das malhas e o dos nós.• Determinar os equivalentes de Thévenin e de Norton. Determinar a recta de carga e o ponto de funcionamento emrepouso de circuitos com apenas um elemento não linear. Transferência máxima de potência.• Utilizar aparelhos de medida (multímetro e ponte de medida), fontes e geradores de sinais, componentes electrónicosbásicos, cabos de ligação e o osciloscópio, incluindo o modo xy.• Reconhecer a funcionalidade de circuitos com amplificadores operacionais (amplificadores inversor, não inversor,somador, diferença ou circuito seguidor de tensão).• Verificar a resposta no tempo de circuitos de primeira e segunda ordem, incluindo as componentes forçada etransitória. Aplicar associações de condensadores e bobinas.• Medir de grandezas em Corrente Alternada, por exemplo no circuito RLC série. Calcular impedâncias e admitânicas,determinar o factor de potência e encontrar formas de compensálo, utilizando condensadores.

Competências Gerais Transferidas Após terem obtido aprovação nesta unidade curricular, os alunos estarão aptos a: • Trabalhar individualmente e em equipa.• Elaborar pequenos relatórios técnicos e analisar resultados experimentais.• Aplicar conhecimentos adquiridos em disciplinas anteriores.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Students learning activities will not only be accompanied ones, attending to classes during the contact hours, but also inselfsustained way, with permanent support from the teachers, through the use of pedagogic and scientific means madeavailable to them, e.g., books and supporting texts, WEB sites, elearning platform and laboratory kits.The theoretical evaluation corresponds to knowledge and comprehension skills, as well as developed intellectualcapacities. While the evaluation of the laboratory works corresponds to the practical skills, the evaluation of the studentparticipation includes aspects of general transferred competences:

Knowledge and comprehension capacity students will know historical aspects of electrical engineering and of thenowadays motivation for each syllabus item while being able to demonstrate their knowledge and comprehensioncapacity.

Intellectual capacities students will acquire competences on topics of circuit analysis while learning ways ofaddressing and solving engineering problems in a structured way.

Practical skills Although circuit analysis is partially conceptual, circuits are fundamental building blocks for theconstruction of diverse systems from the modern society. Their conception is an essential skill for every engineer.From the application point of view, in the laboratory, students will be able of:• Applying the Kirchhoff laws, energy conservation principle, and the practical consequences of the homogeneity andsuperposition principles. To apply the node voltage and mesh current methods.• Determining the Thévenin and Norton equivalents, the static operation point and the load line for circuits with a singlenonlinear component. Maximum power transfer. • Utilizing measurement devices (multimetre and measurement bridge), sources and signal generators, basic electroniccomponents, oscilloscope connection cables, including the xy mode.• identifying the functionalities of circuits with operational amplifiers (inverter, noninverter, sum, difference or voltagefollower).• Verifying the natural and complete response of first and second order circuits in the time domain. To apply capacitorand inductors associations.• Measuring AC variables, for example, in the RLC series circuit. To compute impedances and admittances, todetermine the power factor and techniques for its compensation, using capacitors.

General transferred competences Students will be able of: • Working individually and in a team.• Elaborating short technical reports and analyzing experimental results.• Applying the knowledge acquired in previous courses.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Fernando J. Velez, Paulo Oliveira, Luis M. Borges e Ana Rodrigues, Curso de Electrónica Industrial, ETEP – LIDEL, Fev.2009 (ISBN: 9789728480226).Richard C. Dorf & James A. Svoboda, Introduction to Electric Circuits, John Wiley & Sons, 7th edition.Enunciados de laboratório e folhas de apoio ao laboratório.Vídeo de introdução ao laboratório.Séries de problemas.



Diapositivios (ficheiros em powerpoint).

William H. Hayt Jr. e Jack E. Kemerly, Análise de Circuitos em Engenharia, McGrawHill.Shlomo Karni, Applied Circuit Analysis, John Wiley & Sons, New York, NY, USA, 1988.

Mapa IX Cálculo II

6.2.1.1. Unidade curricular:Cálculo II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Maria das Neves Vieiro Rebocho, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Calcular limites de funções de várias variáveisEstudar a continuidade de funções de várias variáveisDerivar funções de várias variáveisAplicar as derivadas ao cálculo de máximos e mínimosIntegrar funções de várias variáveisAplicar o cálculo integral para determinar áreas e volumes

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Compute limits of functions of several variablesStudy the continuity of functions of several variablesCompute de derivatives of functions of several variablesApply the derivatives to compute maximums and minimums Integrate functions of several variablesApply the integral calculus to compute areas and volumes

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1 Funções de R^n em R^m: limites e continuidade1.1 Topologia em R^n1.2 Funções de R^n em R^m1.3 Limites1.4 Continuidade2 Cálculo diferencial em R^n2.1 Derivadas parciais e derivadas direccionais2.2 Diferenciabilidade de funções de R^n em R^m2.3 Derivada da função composta2.4 Derivadas de ordem superior; Teorema de Schwarz2.5 Teorema da função implícita2.6 Extremos locais e extremos absolutos2.7 Extremos condicionados: método dos multiplicadores de Lagrange3 Cálculo integral em R^n3.1 Integral de Riemann: definição e exemplos3.2 Propriedades das funções integráveis3.3 Mudança de coordenadas3.4 Aplicações4 Integrais de linha4.1 Caminhos e linhas4.2 Integral de linha de um campo escalar4.3 Integral de linha de um campo vectorial4.4 Teorema de Green5 Integrais de superfície5.1 Parametrização de superfícies5.2 Integrais de superfície de campos escalares; área de uma superfície5.3 Integrais de superfície de campos vectoriais5.4 Teoremas de Gauss e de Stokes

6.2.1.5. Syllabus:



1 Functions from R^n into R ^m: limits and continuity1.1 Topology in R^n1.2 Functions from R^n into R^m1.3 Limits1.4 Continuity2 Differential Calculus in R^n2.1 Partial derivatives and directional derivatives2.2 Differentiability of functions from R^n into R^m2.3 The chain rule2.4 Derivatives of higher order; Schwarz’s theorem2.5 Implicit function theorem2.6 Local and absolute extremes values2.7 Extremes with constrains: Lagrange multipliers3 Integral Calculus in R^n3.1 Riemann integral: definition and examples3.2 Properties of integrable functions3.3 Change of coordinates3.4 Applications4 Line integrals4.1 Paths and Lines4.2 Line Integral of a scalar field4.3 Line Integral of a vector field4.4 Green's Theorem5 Surface Integrals5.1 Parameterization of surfaces5.2 Surface integrals of scalar fields; area of a surface5.3 Surface integrals of vector fields5.4 Gauss’ and Stokes’ theorems

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os dois primeiros objectivos:calcular limites de funções de várias variáveis estudar a continuidade de funções de várias variáveis dizem respeito ao primeiro capítulo dos conteúdos programáticos. Os dois objectivos seguintes:derivar funções de várias variáveis aplicar as derivadas ao cálculo de máximos e mínimos são referentes ao capítulo 2 dos conteúdos programáticos. Por fim, os dois últimos objectivosintegrar funções de várias variáveis aplicar o cálculo integral para determinar áreas e volumes são dos capítulos 3, 4 e 5.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The first and the second objectivescompute limits of functions of several variables study the continuity of functions of several variables concern the first chapter of the syllabus. The next two objectivescompute de derivatives of functions of several variables apply the derivatives to compute maximums and minimums are from chapter 2. Finally the last two objectives integrate functions of several variables apply the integral calculus to compute areas and volumes are from chapters 3, 4 and 5.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A unidade curricular funciona em aulas teóricopráticas, existindo dois blocos de aulas semanais. Um dos blocosconsiste na exposição, por parte do docente, dos conceitos necessários à compreensão das matérias leccionadas(são expostos os conceitos/resultados teóricos e são resolvidos exercícios de aplicação dos conceitos referidos). Nooutro bloco os alunos são encorajados a realizar uma lista de exercícios proposta pela docente.

A avaliação contínua será feita em dois testes cotados, cada um deles, para 10 valores. Designando por T1 a nota doprimeiro teste e por T2 a nota do segundo teste, a classificação final será calculada da seguinte forma:arredondamento às unidades de T1+T2.São aprovados os alunos com classificação final igual ou superior a 10 valores.

A avaliação por exame final consiste num exame cotado para 20 valores, sendo aprovados os alunos com nota igual ousuperior a 10 valores.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The curricular unit is organized in theoreticalpractical lessons, and the classes are divided into two blocks per week. Inone on these blocks the lecturer exposes the mathematical concepts and solves some application exercises. The otherblock is devoted to problem solving by the students.



The continuous evaluation will consist in two tests each with a maximum value of 10 points. Designating the result of thefirst test by T1 and the result of the second test by T2, the final grade will be calculated as follows: the final grade will bethe rounding of T1+T2.The students with a final grade greater than or equal to 10 points will pass the course.

The evaluation by final exam will consist of an exam with the maximum value of 20 points. The students with aclassification greater than or equal to 10 points will pass the course.


O funcionamento da unidade curricular em aulas teóricopráticas permite que sejam feitos exercícios imediatamente aseguir a cada conteúdo teórico, o que melhora a aquisição de conhecimentos e competências. Em termos de exemplose de exercícios, incluemse exemplos e exercícios de aplicação a outras ciências, incluindo a área em que este cursose inclui. Além disso, os alunos são incentivados a trabalhar mais fora das horas de contacto com o docente, sendopara isso fornecidos, nas listas de exercícios propostas, exercícios que não são resolvidos nas aulas.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The organization of the curricular unit in theoreticalpractical classes allows us to solve exercises immediately aftereach theoretical content and this improves the acquisition of knowledge and skills by the students. The course includesexamples and exercises of applications to other sciences, including the area in which this degree is included. Inaddition, students are encouraged to do extra work at home, and for this the working lists of exercicies containexercises that are not solved in the classes.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Stewart, J., Calculus (International Metric Edition), Brooks/Cole Publishing Company, 2008

Mapa IX Ciência dos Materiais

6.2.1.1. Unidade curricular:Ciência dos Materiais

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Tessaleno Campos Devezas, Professor Associado, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Conhecer as estruturas, propriedades, métodos de fabrico, aplicações e designação dos diferentes materiais, segundouma classificação abrangente das várias classes de materiais.

Seleccionar correctamente os materiais mais adequados aos projectos de engenharia.

Reconhecer e saber aplicar os materiais e medir as algumas das suas propriedades.

Competências:Promover a aplicação dos conhecimentos, da capacidade de interpretação e compreensão adquiridas, para aresolução de problemas e concepção de produtos, equipamentos e sistemas electromecânicos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Objectives:Knowing the structures, properties, manufacturing methods, applications and designations of different materials,according to a comprehensive classification of various classes of materials.

Properly select the most appropriate materials for engineering projects.

Recognizing and learning to apply the material and measure some of its properties.

Competences:Promote the application of knowledge, the ability of interpretation and understanding acquired to solve problems anddesign products, equipment and electromechanical systems.



6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Os Materiais e a Civilização. Classes de Materiais. Propriedades.2. Estrutura dos Materiais. Ligações químicas. Células unitárias. Estruturas cristalinas. Defeitos cristalinos.3. Solidificação e Difusão. Nucleação. Soluções sólidas substitucionais e intersticiais.4. Diagramas de Fases. Reacções invariantes. Sistemas binários, ferrosos, nãoferrosas, cerâmicos e ternários.5. Propriedades Mecânicas dos Materiais. Tracção, compressão, flexão e fadiga. Tensão e deformação.6. Ligas Ferrosas. Aços: carbono, ligados, inoxidáveis; ferros fundidos. Diagrama fec. Tratamentos térmicos.7. Ligas Não Ferrosas: Alumínio, Cobre, Titânio, Magnésio, Refractárias. Classificação e propriedades.8. Materiais Cerâmicos. Processamento Cerâmico. Cerâmicas Técnicas e Avançadas. Cerâmicas Electroelectrónicas.Vidros.9. Materiais poliméricos. Termoplásticos, termoendurecíveis, elastómeros e copolímeros.10. Materiais compósitos. Matriz e Reforço. Propriedades. Compósitos laminados.11. Demonstrações.

6.2.1.5. Syllabus:1. Materials and Civilization. Classes of Materials and properties.2. Materials Structure. Chemical bonds. Unit cells. Crystal structures. Crystalline defects. 3. Solidification and AtomicDiffusion. Nucleation. Interstitial solid solutions.4. Equilibrium Phase Diagrams. Invariant reactions. Binary Ferrous, nonferrous, ceramics and ternary systems.5. Mechanical Properties of Materials. Tensile. Compression. Flexural. Stress and strain.6. Ferrous Alloys. Carbon steels and alloy steels, stainless steels, cast irons. Ironcarbon diagram. Heat treatments.7. Nonferrous alloys. Aluminum Alloys. Copper Alloy. Titanium alloys. Magnesium Alloys. Refractory alloys.Classification and properties.8. Ceramic Materials. Ceramic Processing. Ceramics and Advanced Techniques. Ceramics Electroelectronics.Glasses.9. Polymeric materials. Thermoplastics and thermosets. Elastomers. Copolymers.10. Composites. Matrix and Reinforcement. Properties. Composite laminates.11. Demonstrations.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O objectivo de “conhecer as estruturas, propriedades, métodos de fabrico, aplicações e designação dos diferentesmateriais, segundo uma classificação abrangente das várias classes de materiais” é atingido pelo estudante aoacompanhar as aulas teóricas principalmente as referentes aos capítulos:1. Os Materiais e a Civilização.2. Estrutura dos Materiais.5. Propriedades Mecânicas dos Materiais.7. Ligas Não Ferrosas.8. Materiais Cerâmicos.9. Materiais poliméricos.10. Materiais compósitos.

O objectivo de “Seleccionar correctamente os materiais mais adequados aos projectos de engenharia” é alcançadopelo estudante ao compreender os exemplos de aplicações apresentados durante as aulas teóricas e teóricopráticas.

O objectivo de: “Reconhecer e saber aplicar os materiais e medir as algumas das suas propriedades” é atingido peloestudante ao superar os problemas e casos de estudo apresentados nas aulas teóricopráticas e nas aulas dedemonstração prática laboratorial.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The purpose of "knowing the structures, properties, manufacturing methods, applications and designations of differentmaterials, according to a comprehensive classification of the various classes of materials” it’s achieved by the studentto follow the lectures especially those pertaining to the chapters: 1. Materials and Civilization.2. Structure of Materials.5. Mechanical Properties of Materials.7. Nonferrous alloys.8. Ceramic Materials.9. Polymeric materials.10. Composites.The purpose of "Selecting the right materials more suited to engineering projects" it’s achieved by the student tounderstand the application examples presented during theoretical and theoreticalpractical lectures.

The purpose of "Recognizing and learning to apply the material and measure some of its properties” it’s achieved by thestudent to overcome the problems and case studies presented in theoreticalpractical and demonstrations laboratorypractice lectures.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas são do tipo teóricas, teóricopráticas e práticas laboratoriais. Os conhecimentos são transmitidos de umaforma clássica, recorrendo ao método expositivo, interrogativo e demosntrativo, com o apoio de recursos audiovisuais.



As aulas laboratoriais são dedicadas à demosntração do comportamento de mecânico de materiais através darealização de ensaios.

Avaliação contínua: provas escritas, pelo menos duas; com classificação de peso mínima de 75%. realização de trabalhos de análise e síntese em grupos. Os estudantes fazem uma pesquisa sob a orientação dodocente sobre um tema proposto fazendo um relatório sintético e com apresentação oral para a turma; com aclassificação de peso mínimo de 10%. componente laboratorial, aulas de demonstração os alunos realizam os ensaios em grupo, e elaboram um relatórioindividual; com a classificação de peso máximo de 10%. assiduidade, com a classificação de peso máximo de 5%.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The lectures are kind of theoretical, theoreticalpractical and laboratory practices. The knowledge is transmitted from aclassical way, using the expositive questioning and demonstrate method, with the help of audiovisual resources.

The laboratory lectures are devoted to the mechanical tests demonstrated of materials behavior and characterization.

Continuous evaluation: Written test, at least two, with grade at least 75%. Analysis and synthesis work in groups. The students do a research work, about a topic proposed, making a summaryreport and oral presentation, with grade at least 10%. Laboratory component, demonstration lectures in groups and individual report, with the grade maximum of 10%. Presence in lectures, with a grade of 5%.


Os objectivos de “conhecer as estruturas, propriedades, métodos de fabrico, aplicações e designação dos diferentesmateriais, segundo uma classificação abrangente das várias classes de materiais” são avaliados através de: provas escritas; realização de trabalhos de análise e síntese;

O objectivo de: “Seleccionar correctamente os materiais mais adequados aos projectos de engenharia” é avaliadoatravés de: provas escritas; realização de trabalhos de análise e síntese;

O objectivo de: “Reconhecer e saber aplicar os materiais e medir algumas das suas propriedades” é avaliado atravésde: provas escritas; relatório individual da componente laboratorial; realização de trabalhos de análise e síntese;

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The objectives of "knowing the structures, properties, manufacturing methods, applications and designations ofdifferent materials, according to a comprehensive classification of the various classes of materials" are evaluated by: Written test; analysis and synthesis work;

The objective of: "Selecting the right materials more suited to engineering projects is evaluated through: Written test; analysis and synthesis work;

The purpose of "Recognizing and learning to apply the material and measure some of its properties” is assessedthrough: Written test; individual report of laboratory component; analysis and synthesis work;

6.2.1.9. Bibliografia principal:William F. Smith, Princípios de Ciência e Engenharia dos Materiais, McGrawHill, Lisboa.

James F. Shackelford, Introduction to Materials Science for Engineers, Macmillan, New York.

William D. Callister Jr., Fundamentals of Materials Science and Engineering An Interactive eText, John Wiley & Sons,Inc., NY.

Michael F. Ashby, Materials Selection in Mechanical Design, Elsevier.



Mapa IX Mecânica e Ondas

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica e Ondas

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António Rodrigues Tomé, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O aluno que conclua esta disciplina deve ser capaz de descrever e identificar fenómenos da Física ao nível demecânica:1. Distinguir e caracterizar diferentes tipos de movimentos. Conhecimento das leis e princípios que regem a dinâmicaduma partícula e de um sistema de partículas.2. Compreender o conceito de forças conservativas, energia potencial,, energia mecânica, atrito e viscosidade.3. Distinguir e caracterizar diferentes tipos de transporte em fluidos: regime laminar e turbulência. Conceito develocidade média num fluido.3. Compreender propriedades elásticas de sólidos e fluidos.4. Compreender fenómenos físicos associados às leis de conservação da energia, momento linear e momento angular.5 Aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas de aplicação da matéria leccionada. 6. Deve ser capaz de propor e fundamentar estratégias básicas de investigação recorrendo a tecnologias ou a outrosmétodos.7. Deve ter adquirido capacidades adequadas de síntese.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Students that complete this course should be able to describe physical phenomena in Mechanics:1. Distinguish and characterize different types of motion. Knowledge of laws and principles associated with thedynamics of a particle and a particle system.2. Understand the concept of conservative forces, potential energy, mechanical energy, friction and viscosity.3. Distinguish and characterize different types of transport in fluids: laminar and turbulent. Concept of average velocityin a fluid.3. Understand the elastic properties of solids and fluids.4. Understand physical phenomena associated with the laws of conservation of energy, linear momentum and angularmomentum.5 To apply the knowledge acquired in solving problems.6. Must be able to propose and justify strategies using basic research techniques or other methods.7. Must have acquired adequate capacity for synthesis.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Sistemas de unidades. Cinemática. Leis de Newton. Trabalho. Energia potencial. Conservação da energia mecânica.Centro de massa. Colisões. Momento de uma força e momento de inércia. Momento angular.Gravidade. Leis de Kepler. Lei da gravitação de Newton.Equilíbrio estático e elasticidade. Tensão e deformação.Fluidos. Pressão num fluido. Impulsão e princípio de Arquimedes. Hidrostática. Equação de Bernoulli. Escoamentoviscoso. Lei de Poiseuille. Número de Reynolds. Oscilações. Ondas transversais e ondas longitudinais. Reflexão. Refracção. Difracção. Sobreposição de ondas e ondas estacionárias.

6.2.1.5. Syllabus:Systems of Units. Motion. Laws of Newton. Work and energy. Potential energy. Conservation of the mechanical energy.Energy conservation. Particle systems and conservation of the linear moment. Center of mass. Movement of the centerof mass. Kinetic energy of a particle system. Collisions. Moment of a force and moment of inertia. Angular momentum.Rotational kinetic energy. Gravity. Laws of Kepler. Law of the universal gravitation of Newton. Static equilibrium.Elasticity. Tension and deformation. Young's modulus and shear modulus. Fluids. Hydrostatics. Fluids in motion.Bernoulli equation. Law of Poiseuille. Number of Reynolds. Oscillations. Transverse waves and longitudinal waves.Harmonic waves. Waves against obstacles. Reflection. Refraction. Difraction. Overlapping of waves and standingwaves.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Interessa desenvolver nos alunos competências transversais, tendo nomeadamente em mente a pesquisa, ainteracção com pessoas da área e de áreas afins, e ainda o desenvolvimento da capacidade de reflexão crítica e deresolução de problemas. Quando possível deverá incentivarse uma aprendizagem mais interactiva nas aulas,fomentando perguntas e até debates e discussões de temas leccionados. É nosso propósito orientar o estudante no



fomentando perguntas e até debates e discussões de temas leccionados. É nosso propósito orientar o estudante noestudo da Mecânica e despertar a sua curiosidade para princípios fundamentais. Pretendese que o aluno adquiraconhecimentos e capacidade de raciocínio que lhe permitam relacionar princípios da Mecânica com leis físicassubjacentes. O estudo é orientado para a compreensão de mecanismos físicos à Mecânica.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Students should develop skills, particularly having in mind research, interaction with people of the area and relatedareas. Students should also develop the capacity for critical thinking and problemsolving. When possible, a moreinteractive learning should be promoted in the classroom, encouraging questions and to debates and discussions ontopics taught. Our purpose is to guide the student in the study of mechanics and to increase his curiosity concerningfundamental principles. It is intended that the students acquire knowledge and reasoning skills that allow them to relateprinciples of mechanics with the underlying physical laws. The study is aimed at understanding Mechanics.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas será dada prioridade a uma correcta compreensão dos objectivos mais importantes, procurando noentanto dar uma ideia abrangente dos temas e suas aplicações. As aulas teóricas têm ainda por objectivo fornecerinformação detalhada e sistematizada sobre os aspectos mais relevantes da matéria da disciplina. Nas aulas práticasprocurarseá abordar a matéria na perspectiva da sua aplicação prática e na análise e resolução de problemasconcretos e começando por abordar situações simples as quais gradualmente darão lugar a análises mais complexas.Será feito um uso exaustivo da plataforma moodle com propostas semanais de pequenos testes para monotorizar oevoluir da aprendizagem ao longo do semestre.A avaliação consiste na realização de uma prova (exame final). O exame final consta de uma prova escrita sobre atotalidade da matéria leccionada.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The lectures are particularly suitable for the introduction of the main themes of the discipline. Practical classes shouldbe an extension of the lectures with applications, reinforcing and exploiting certain matters in order to analyze and solvepractical problems. In order to consider the analysis and resolution of specific problems, one will start with simplesituations which gradually will lead to more complex analysis. Along the course weekly quiz are proposed to monitor the learning and understanding evolution . The writtenexamination may be complemented by an oral examination.


As metodologias de ensino e avaliação procuram assegurar o domínio dos alunos das matérias leccionadas dando asoa que as possam usar e aplicar autonomamente, nomeadamente na resolução das frequências e exames, respondendoàs questões teóricas e resolvendo os problemas.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies seek to ensure that students' master of subjects of the lectures and also that they can useand apply them independently, particularly in the tests and in the exams, answering the theoretical questions andsolving the problems.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Physics 4th Resnick, Halliday and Krane, vol1

Mapa IX Sistemas Digitais

6.2.1.1. Unidade curricular:Sistemas Digitais

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):João António da Silva Barata, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objectivos:Estudo de circuitos digitais: fundamentos teóricos e aspectos práticos de análise e síntese..Introdução ao projecto de sistemas de pequena complexidade, utilizando CIs digitais SSI (gates, flipflops) e MSI(descodificadores, multiplexers, contadores, registos de deslocamento).



Abordagem dos aspectos tecnológicos envolvidos na implementação de circuitos digitais, nas vertentes hardware(implementação de pequenos projectos) e software (utilização de ferramentas de CAD para especificação, simulação esíntese).

Competências Intelectuais: Representação e conversão de informação numérica e alfanumérica. Realização deoperações em aritmética binária. Projecto de circuitos lógicos combinacionais. Projecto de circuitos lógicossequenciais.Competências Práticas: Implementação de circuitos digitais de pequena complexidade. Detecção e depuração defalhas de hardware em circuitos digitais. Montagem e teste de circuitos integrados digitais (CIs), configurados emsistemas funcionais.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Objectives:Study of digital circuits: theoretical and practical aspects of analysis and synthesis.Introduction to the design of low complexity systems, using SSI digital ICs (gates, flipflops) and MSI (decoders,multiplexers, counters, shift registers).Approach to the technological aspects of the digital circuits implementation, both on hardware (implementation of smallprojects) and software domains (using CAD tools for specification, simulation and synthesis).

Intellectual competences: Representation and conversion of numeric and alphanumeric information. Execution ofoperations in binary arithmetic. Combinational and sequential logic circuit design.Practical competences: Implementation of low complexity digital circuits. Detection and debugging of hardware faults indigital circuits. Assembly and testing of digital integrated circuits (ICs), configured in functional systems.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Códigos e sistemas de numeração.Sistemas binário, hexadecimal e octal.Adição, subtracção, multiplicação e divisão. Números com sinal.Vírgula fixa e vírgula flutuante.Códigos BCD. Códigos não numéricos. Códigos alfanuméricos.Álgebra de Boole.Álgebra dos circuitos. Representação de funções booleanas.Concepção de circuitos de decisão.Tecnologia e fabrico de circuitos integrados digitais.Famílias lógicas. TTL, CMOS, ECL.Circuitos combinacionais básicos.Circuitos combinacionais MSI típicos.Circuitos sequenciais básicos.Latches. Flipflops. Características temporais dos latches e dos flipflops.Circuitos sequenciais MSI.Registos.Contadores.Circuitos sequenciais síncronos.Análise de circuitos sequenciais síncronos.Síntese de circuitos sequenciais síncronos.

6.2.1.5. Syllabus:1.Codes and Numbering Systems.1.2.Binary, hexadecimal and octal.1.3.Addition, subtraction, multiplication and division. Signed Numbers.1.4.Fixed and floating point.1.5.BCD codes. Nonnumeric codes. Alphanumeric codes.2.Boolean Algebra.2.2.Algebra of the circuits. Representation of Boolean functions.2.3.Design of decision circuits.3.Technology and manufacturing of digital integrated circuits.3.2.Logic families. TTL, CMOS, ECL.4.Basic combinational circuits.4.2.MSI typical combinational circuits.5.Basic sequential circuits.5.2.Latches. Flipflops.5.3.Temporal characteristics of latches and flipflops.6.MSI sequential circuits.6.2.Records.6.3.Counters.7.Synchronous sequential circuits.7.2.Analysis of synchronous sequential circuits.7.3.Synthesis of synchronous sequential circuits.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.



Analisando os conteúdos programáticos e os objectivos desta unidade curricular, interessa salientar que osestudantes irão adquirir conhecimentos e competências de forma gradual, desde o estudo da teoria dos sistemas denumeração e codificação da informação (Capítulo 1), ao estudo dos conceitos fundamentais para análise e síntese decircuitos digitais (Capítulo 2) e da tecnologia disponível para a realização dos sistemas (Capítulo 3), até ao estudo eimplementação dos blocos principais constituintes dos circuitos digitais (combinacionais e sequenciais), abarcandodiversos aspectos práticos da electrónica digital (Capítulos 4 a 7). Como resultado de aprendizagem, podemos referir como competências gerais transferidas a capacidade deimplementação e depuração de circuitos digitais em placas de montagem (breadboards) e em ambiente virtual, bemcomo a interpretação de datasheets de fabricantes de circuitos integrados digitais.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Looking at the syllabus and the objectives of this course, it will be noted that students will acquire knowledge and skillsgradually, beginning with the study of the theory of numbering systems and coding of information (Chapter 1), the studyof fundamental concepts for analysis and synthesis of digital circuits (Chapter 2) and the technology available toimplement the systems (Chapter 3), and concluding with the study and implementation of the basic functional blocks ofdigital circuits (combinational and sequential), covering many practical aspects of digital electronics (Chapters 4 to 7).As a result of the learning, we can refer to as general competences transferred, the capacity to implement and debugdigital circuits on breadboards and in virtual environment, as well as the correct interpretation of datasheets of themanufacturers of digital integrated circuits.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teóricas para exposição e desenvolvimento dos conteúdos programáticos, acompanhados da apresentação ediscussão de exemplos de aplicação elucidativos.Aulas laboratoriais para realização de trabalhos com aplicação prática da matéria teórica. Os trabalhos laboratoriaispropostos, além de ilustrarem os conceitos teóricos, possibilitam aos alunos a compreensão de alguns problemaspráticos inerentes à sua implementação. Nas sessões laboratoriais, os alunos utilizam ferramentas EDA, para capturae simulação dos circuitos, que, posteriormente, implementarão em placas de montagem.Classificação final = Avaliação pontual da componente teórica (peso de 70%) + Avaliação contínua da componentelaboratorial (peso de 30% e nota mínima de 10 valores).A avaliação da componente teórica consiste na realização de uma prova escrita de frequência (durante o período deensinoaprendizagem) ou de exame. O aluno será dispensado de exame, se a nota final de ensinoaprendizagem formaior ou igual a 10.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Lectures for exposition and development of the syllabus, accompanied by the presentation and discussion ofapplication examples.Laboratory classes to apply the theory exposed in the lectures. The proposed laboratory assignments, besidesillustrating the theoretical concepts, allow the students to understand some practical problems inherent to itsimplementation. In the lab sessions, the students use EDA tools to capture and simulate the circuits, that, later on, theywill implement on breadboards.

Final Grade = Assessment of the theoretical component (70% weight) + Continuous assessment of laboratorycomponent (30% weight; a minimum score of 10 of a total of 20 is mandatory).

The assessment of the theoretical component consists in the completion of an one term test (during the teachinglearning period) or a final exam. The student will be exempted from the final exam, if the final grade of teachinglearningperiod is greater than or equal to 10 of a total of 20.


As metodologias de ensino adoptadas nas aulas teóricas e de laboratório enquadramse nos objectivos desta unidadecurricular, tendo em atenção que as componentes científicas e tecnológicas se complementam, de modo a estabeleceruma base sólida, que permitirão aos alunos evoluir com total segurança nesta área de conhecimento, quer nasdisciplinas afins da licenciatura, quer na sua futura actividade profissional.

A evolução da matéria exposta, estruturada em pirâmide invertida, sem capítulos estanques, forma um todo coerente,que culmina na realização laboratorial de projectos, que embora de pequena complexidade, permitem ao aluno umaaproximação à realização de sistemas digitais mais complexos, sejam eles, por exemplo, o paradigmático computadorou o inseparável telemóvel.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies adopted in the lectures and laboratory classes are within the objectives of this curricularunit, taking into account that the scientific and technological components complement each other, laying a solidfoundation that will enable students to evolve securely in this area of knowledge, either in related disciplines of thecourse or in their future work.

The sequence of the teaching subjects, structured in inverted pyramid, without compartmented chapters, form acoherent whole, culminating in the completion of laboratory projects, which although of low complexity, allow the studentan approach to the implementation of more complex digital systems as, for example, the paradigmatic computer or theinseparable mobile phone.



6.2.1.9. Bibliografia principal:Taub, H., “Circuitos Digitais e Microprocessadores (Ed. brasileira)/Digital Circuits and Microprocessors (ed. inglesa)”,McGrawHill, 1983.Wakerly, J. F., “Digital Design: Principles and Practices (4/e)”, Prentice Hall, 2005.Morris Mano, M. & Kime C. R., "Logic and Computer Design Fundamentals (4/e)", Prentice Hall, 2007.Floyd, T.L., “Digital Fundamentals (10/e)”, Prentice Hall, 2008.Arroz, G., Monteiro, J. & Oliveira, A., “Arquitectura de Computadores: dos Sistemas Digitais aos Microprocessadores(2/e)”, IST Press, 2009.Morgado Dias, “Sistemas Digitais – Princípios e Prática”, FCA, 2010.Padilla, A.J.G., “Sistemas Digitais”, McGrawHill, 1989.Katz R., “Contemporary Logic Design (2/e)”, Prentice Hall, 2004.Texas Instruments, http://focuswebapps.ti.com/general/docs/sitesearch/advancedsearch.tsp.Boucho Oliveira, R. M., “Folhas de Apoio”, “Séries de Problemas” e “Protocolos de Laboratório”, U.B.I., 2010.

Mapa IX Cálculo III

6.2.1.1. Unidade curricular:Cálculo III

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Rui Miguel Nobre Martins Pacheco, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):a) Interpretação e resolução de problemas de análise matemática sobre:1) Equações Diferenciais Ordinárias de Primeira Ordem. 2) Equações Diferenciais Ordinárias de Ordem Superior.3) Sistemas Lineares de Equações Diferenciais.4) Transformadas de Laplace.5) Séries de Fourier.6) Análise Complexa.

b) Transversalmente, num contexto de engenharia,1) Elaborar e recorrer ao raciocínio matemático para interpretar e resolver problemas.2) Compreender e usar a linguagem matemática como ferramenta na comunicação.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:a) Interpretation and resolution of mathematical analysis problems about:1) First Order Differential Equations. 2) Higher Order Linear Differential Equations.3) Systems of First Order Linear equations4) Laplace Transforms.5) Fourier Series.6) Complex Analysis.

b) In the context of engineering, be able to1) Develop and use the mathematician thought to solve problems.2) Understand and use the mathematical language as a tool for communication.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:I EDO 1 campos de declive, isoclínicas e curvas integrais 2 eq. de variáveis separáveis 3 existência, unicidade eprolongamento de soluções a intervalos máximos 4 aplicaçõesII EDO Lineares de Ordem Superior à 1ª 1 redução da ordem 3 eq. nãohomogéneas III Sistemas de Eq. Dif. Lineares de1ª Ordem 1 sist. homogéneos de coef. const. 2 retratos de fases e sol. de equilíbrio 3 sist. nãohomogéneos 4 o métododa variação das constantes 5 aplic. IV Transformadas de Laplace 1 motivação e propriedades2 transf. inversa 3 o delta de Dirac 4 convolução 5 aplic. à resolução de eq. dif. ord., sistemas de eq. dif. ord. e eq.integrais V Séries de Fourier 1 motivação e teo. da convergência 2 desigualdade de Bessel e fórmula de Parseval3 derivação e integração de séries 4 método da separação de variáveis para a resolução de eq. às derivadas parciaisVI Introd. à Análise Complexa 1 funções analíticas 2 integração 3 séries de Laurent 4 resíduos

6.2.1.5. Syllabus:



I First Order Differential equations 1 linear eq. 2 exact eq. and integral factors 3 existence and unicityII Higher Order Linear Differential eq. 1 general and particular solutions 2 constant coefficients 3 order reduction 4 nonhomogeneous eq. 5 method of variation of parametersIII Systems of First Order Linear eq. 1 linear independence 2 general and particular solutions 3 constant coefficients4 phase plane and equilibrium solutions 5 nonhomogeneous systems 6 method of variation of parameters 7applications to RLC circuitsIV Laplace Transforms 1 definition and properties 2 delta Dirac 3 convolution 4 application to the resolution ofdifferential and integral eq. V Fourier Series 1 definition and motivation 2 convergence theorem 3 elementary properties 7 method of separation ofvariablesVI Complex Analysis 1 analytic and holomorphic functions 2 complex integration 3 Taylor and Laurent series 4 residuesand an integral formula for the inverse Laplace transform

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos da unidade curricular “Cálculo III” foram definidos tendo por base os seus objectivos eenglobam os tópicos fundamentais para uma formação sólida em Cálculo para os alunos do curso onde a unidadecurricular está inserida. Estes conteúdos programáticos fornecem também as bases necessárias para oprosseguimento e aprofundamento dos seus conteúdos em Matemática nas unidades curriculares subsequentes e,transversalmente, valorizam nos alunos a sua capacidade de raciocínio matemático e de uso da linguagem matemáticaem contextos diversos e associados às engenharias.Deste modo, a relação entre os conteúdos programáticos e os objectivos da unidade curricular descritos em a) éimediata: os capítulos 1, 2, 3, 4, 5 e 6 correspondem, respectivamente, aos objectivos a1), a2), a3), a4), a5) e a6).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus of the course "Calculus III" have been defined based on their objectives and they cover the fundamentaltopics for a solid background in Calculus for engineering students. This syllabus also provide the necessary basis forthe continuity and deepening of their contents in subsequent courses in mathematics, and in a transversal sense, theypromote in the students their ability to use mathematical reasoning and mathematical language in different contexts andlinked to engineering.Thus, the connection between syllabus and the curricular objectives described in a) is immediate: chapters 1, 2, 3, 4, 5and 6 correspond, respectively, to objectives a1), a2), a3), a4), a5) e a6).

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular tem a duração de um semestre lectivo, envolvendo 64 horas de contacto com a equipa docente,em aulas teóricopráticas.

Relativamente à avaliação no processo Ensino/Aprendizagem: É obrigatória a inscrição numa das turmas TeóricoPráticas disponíveis, feita através do sítio na internet dos ServiçosAcadémicos. A classificação final Ensino/Aprendizagem será obtida pela média aritmética simples das classificações obtidas nastrês provas escritas realizadas durante o semestre de aulas, arredondada às unidades. Será dispensado do exame final o aluno que tiver obtido classificação Ensino/Aprendizagem igual ou superior a 10valores.

Os alunos são admitidos a um exame final, de acordo com os critérios gerais de avaliação da Universidade da BeiraInterior.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):This course lasts for one semester, involving 64 hours of contact with the teachers in theoreticpractical classes.

Concerning the continuous educational process: It is necessary a registration in some of theoreticpractical classes available, made through the Internet website ofAcademic Services. The final evaluation of this process will be obtained by simple arithmetic average of the evaluations obtained in thethree written tests conducted during the semester of classes, rounded to the units. Will be excused from the final exam that students have a grade equal or higher than 10 points.

Students are admitted to a final exam, according to the general criteria for the evaluation of the University of BeiraInterior.


O carácter teóricoprático das aulas permite aos docentes da unidade curricular uma gestão flexível das actividadeslectivas e, em particular, a diversificação das metodologias de ensino usadas que permitem o alcance dos objectivos a)e b) propostos. Por outro lado, o número de provas escritas e as datas em que decorrem permitem aos alunosconsolidar os seus conhecimentos em momentos particularmente importantes do processo de Aprendizagem.Finalmente, a inscrição nas turmas disponíveis permite uma gestão cuidada e equilibrada da distribuição dos alunospelas turmas, coerente com a elevada importância atribuída à presença e trabalho desenvolvido durante as aulas,numa perspectiva de motivação e responsabilização dos alunos para uma formação de excelência.



6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The theoretic/practical format of the classes allows teachers to drive a flexible curriculum of educational activities and,in particular, the diversification of teaching methods used provides the achievement of the objectives a) and b)proposed. Moreover, the number of written tests and their dates allows students to consolidate their knowledge in someparticularly important moments of the educational process.Finally, enrollment in the available classes allows a careful and balanced management of the number of students byclasses, consistent with the high importance attributed to the presence and work developed during class, in aperspective of accountability and motivation of students to an education of excellence.

6.2.1.9. Bibliografia principal:R. Churchill, Operational Mathematics, McGrawHill.

R. Churchill and J. Brown, Complex Variables and Applications, McGrawHill.

W. Boyce and R. DiPrima, Elementary Differential Equations and Boundary Value Problems, Fourth Edition, John Wiley &Sons, 1986.

Mapa IX Electromagnetismo e Óptica

6.2.1.1. Unidade curricular:Electromagnetismo e Óptica

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José Alberto Ribeiro Pacheco de Carvalho, Professor Associado, 32 horas.

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António Domingos Reis, Professor Auxiliar, 32 horas.

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:António Domingos Reis, Professor Auxiliar, 32 hours.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):1) Objectivos pedagógicos: obter competências sobre a criação de campos electromagnéticos por cargas e correntes,acção de campos sobre cargas, meios materiais na presença de campos eléctricos e magnéticos estáticos; adquirirnoções sobre campos electromagnéticos variáveis, regimes variáveis em circuitos eléctricos e circuitos de correntealterna; compreender as equações de Maxwell, ondas electromagnéticas e fenómenos básicos da óptica; resolverproblemas; compreender e executar trabalhos laboratoriais sobre a matéria.2) Contribuição desta unidade para o curso: permitir aos alunos a aquisição de sólidos conhecimentos básicosteóricos, práticos e laboratoriais dos principais domínios do electromagnetismo, de grande importância para ligação aoutras áreas do curso; permitelhes abordar e compreender um leque alargado de questões do curso.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:1)Educational objectives: acquisition of skills about creation of electromagnetic fields by charges and currents, actionsof fields on charges, materials in the presence of static electric and magnetic fields; understand variableelectromagnetic fields, transients in electrical circuits and ac circuits; to know Maxwell’s equations, electromagneticwaves and basic optical phenomena; solving problems; understanding and executing laboratory works in the scope ofthe unit.2)Contribution of this unit to the course: to allow the acquisition of a solid knowledge of the main electromagneticdomains, at the theoretical, practical and laboratory levels; this is very important for connection to other areas of thecourse, permitting to deal and understand a broad range of problems of the course.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Electrostática no vazio e em meios materiais. Cargas pontuais. Distribuições de cargas. Campo e potencial. Energia.Condensadores. Polarização. Dieléctricos.2. Corrente contínua. Leis e circuitos em corrente contínua.3. Magnetostática no vazio e em meios materiais. Leis. Circuitos magnéticos. Materiais ferromagnéticos. Histerese.4. Campos electromagnéticos variáveis. Indução electromagnética. Densidade de corrente de deslocamento. Vector dePoynting. Equações de Maxwell. Transitórios. Corrente alterna.5. Ondas Electromagnéticas. Equações de onda. Polarização. Reflexão e refracção. Leis de SnellDescartes.Interferência e difracção.Trabalhos laboratoriais, tais como:Condensadores, transporte e medição de cargas eléctricas;Verificação experimental da Lei de Ohm;Campo magnético das bobines de Helmholtz;Experiência de Thomson;



Carga e descarga de um condensador num circuito RC série;Osciloscópio e desfasamento entre ondas sinusoidais;Demonstrações laboratoriais.

6.2.1.5. Syllabus:1. Electrostatics in vacuum and materials. Electric charges. Charge distributions. Electric field and potential. Energy.Capacitors. Polarization. Dielectric materials.2. DC current. Laws and dc circuits.3. Magnetostatics in vacuum and materials. Laws. Magnetic circuits. Ferromagnetic materials. Hysteresis.4. Variable electromagnetic fields. Electromagnetic induction. Displacement current density. Poynting vector. Maxwell’sequations for vacuum and materials. Transients in electrical circuits. AC current.5. Electromagnetic Waves. Wave equations. Polarization. Reflection and refraction. SnellDescartes laws. Interferenceand diffraction.Laboratory works, such as:Capacitors, transport and electrical charge measurement;Experimental verification of Ohm’s Law;Magnetic field of Helmholtz coils;Thomson experiment;Charge and discharge of a capacitor in a RC series circuit;Oscilloscope and phase shift in sinusoidal waves;Laboratory demonstrations.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Considerando os conteúdos programáticos face aos objectivos desta unidade curricular, importa salientar que sãototalmente compatíveis. 1) Os alunos irão adquirir conhecimentos e competências ao nível das leis fundamentais e aplicações, incluindolaboratoriais em:Electrostática no vazio e em meios materiais; Corrente contínua; Magnetostática no vazio e em meios materiais;Campos electromagnéticos variáveis; Ondas electromagnéticas. Também irão:2) Resolver múltiplos problemas e lidar com vária instrumentação, visando a resolução de múltiplas situações práticas.3) Adquirir competências iniciais para integração em equipas de investigação científica, visando o desenvolvimento dométodo científico, da inovação, do empreendedorismo e da produção científica.4) Desenvolver a expressão oral e escrita, a capacidade de pesquisa e de comunicação.5) Desenvolver capacidades de aprendizagem autónoma e autoorientada, para aplicação de conhecimentos asituações novas.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Considering the pointed out syllabus and the objectives of the unit, it should be noted that they are totally compatible.1) Students will acquire knowledge and skills, including fundamental laws and applications, including laboratory, on:Electrostatics in vacuum and materials; DC current,; Magnetostatics in vacuum and materials; Variableelectromagnetic fields; Electromagnetic waves. Also:2) Solving multiple electromagnetic problems and getting involved with several instrumentation, aiming to solve multiplepractical situations.3) Acquiring initial skills for integration in scientific research teams, aiming development of scientific method,innovation, entrepreneurship an scientific production.4) Development of oral and written expression, capacities of investigation and communication.5) Development of autonomous and selforiented learning, enabling knowledge application to new situations ininterdisciplinary areas.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas e práticas o ensino é feito sequencialmente, baseado em material de apoio. Incentivamse os alunosa serem assíduos e interventivos.As aulas laboratoriais são dedicadas à explicaçao e demonstração prévia dos trabalhos, constantes de guialaboratorial, e à sua realização pelos alunos. Recorrese à utilização das modernas tecnologias de informação e comunicação.1) Avaliação contínua: prova escrita, com classificação mínima de 10 (dez) valores. Os alunos com uma classificaçãoinferior, repetem esta prova no exame final. Na componente laboratorial, os alunos formam pequenos grupos, eapresentam um relatório por cada trabalho realizado; é componente obrigatória, com a classificação mínima de 10(dez) valores.2) Avaliação por exame final: prova de exame final, com componente teórica e prática, com a classificação mínima de10 (dez) valores.3) Fórmula de cálculo da classificação final:NF(nota final)=0.8xNTP(nota teórica e prática)+0.2xNL(nota laboratorial).

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Both theoretical and practical teaching activities are sequential, based on support materials. Students are required toattend and participate.Laboratory classes are dedicated to both explanation and demonstration prior to the works, given in the laboratoryguide, and its realization by the students.



Modern information and communication technologies are used, including elearning.1) Continuous evaluation: written test, with a minimum grade of 10 (ten). Students with a lower classification repeat thistest on the final examination. In the laboratory component, students are part of small groups. A report is presented forevery work; this component is mandatory; the minimum grade is 10 (ten).2) Evaluation by final examination: complete test for the final examination, theoretical and practical, with a minimumgrade of 10 (ten).3) Formula for calculating the final grade:NF (final grade) = 0.8xNTP (theoretical and practical grade) + 0.2xNLab (laboratory grade).


As metodologias de ensino adoptadas nas aulas teóricas, práticas e de laboratório enquadramse nos objectivos destaunidade curricular, tendo em atenção que englobam uma componente científica e uma componente tecnológica:1) Componente científica: compreende aproximadamente 70 % do conteúdo curricular. O material bibliográfico principalde ensino é maioritariamente em português, havendo também algum em inglês. Existe também disponível outromaterial ligado à investigação, o qual os alunos podem consultar, quer localmente, quer via bases de dados dereferência acessíveis pela internet. A ideia é que os alunos contactem com material mais avançado, para odesenvolvimento de competências que permitam a sua integração em equipas de investigação científica, despertandoo gosto pelo método científico, pela inovação e empreendedorismo e tendo em vista o incremento da qualidade daprodução científica e tecnológica do país.2) Componente tecnológica: compreende aproximadamente os restantes 30 % do conteúdo curricular. Aqui visamseaplicações dos conhecimentos adquiridos de electromagnetismo e óptica à resolução de problemas nesta área e àconcretização de trabalhos laboratoriais, promovendose o contacto com a experimentação, instrumentação e medida.As respectivas competências estão relacionadas e são de grande importância em áreas científicas interdisciplinaresao longo do curso.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted in the theoretical, practical and laboratory classes are within the objectives of this unit,taking into account that it includes a scientific and a technological component, as follows:1) Scientific component: comprises approximately 70% of the curriculum content. The main bibliography is in itsmajority written in Portuguese; there are materials in English, too. Other materials related to research are also madeavailable to the students; they are accessible either locally or in reference data bases via internet. The idea is topromote the contact of the students with more advanced material, for development of skills to enable their integrationinto scientific research teams, enabling the passion for scientific method, innovation and entrepreneurship, aiming toimprove the quality of scientific production and technology.2) Technological component: comprises the remaining approximately 30% of the curriculum content. The main aims areapplications of fundamental knowledge about electromagnetics and optics to problem solving in this area and realizationof laboratory works, promoting contact with experimentation, instrumentation and measurement. The respective skillsare not only related but also they are very important in interdisciplinary scientific areas along the course.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Física para Cientistas e Engenheirosvol. 2 (Electricidade e Magnetismo, Óptica) , 6ªediçãoP.A. Tipler, G. MoscaLTCLivros Técnicos e Científicos Editora S.A.,Rio de Janeiro, 2009 ElectromagnetismoJ. E. VillateEditora Mc Graw Hill de Portugal Lda, 1999; Apontamentos de Electromagnetismo e ÓpticaJ. A. R. Pacheco de Carvalho, UBI, 2012, Covilhã;

Notas sobre Laboratórios de ElectromagnetismoJ. A. R. Pacheco de Carvalho, UBI, 2012, Covilhã.ElectromagneticsJ. D. KrausMc Graw Hill, 1985;FísicaM. Alonso e E. J. FinnAddisonWesley Iberoamericana España S.A., 1999;Campo ElectromagnéticoL. Brito, M. Fiolhais e C. ProvidênciaEditora Mc Graw Hill de Portugal Lda, 1999.

Mapa IX Mecânica Aplicada

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica Aplicada



6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Anna Guerman, Professora Associada, 32 horas.

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Paulo Manuel Oliveira Fael, Professor Auxiliar, 32 horas.

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Paulo Manuel Oliveira Fael, Professor Auxiliar, 32 hours.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ensinar a aplicação dos princípios básicos da Mecânica nos problemas de engenharia.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To teach the application of the basic laws of Mechanics to Engineering problems.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Noções principais e axiomas da Estática. Força. Binário. Sistemas equivalentes de forças. Vector principal e momentoprincipal de um sistema.

Condições de equilíbrio de um corpo livre. Forças distribuídas. Centro de forças paralelas.

Forças activas e reacções. Princípio de acção e reacção. Condições de equilíbrio de um corpo ligado.

Análise de estruturas. Máquinas. Treliças. Forças em vigas. Diagramas de esforço axial, esforço transverso emomento flector.

Atrito. Atrito em máquinas. Cunhas. Parafusos. Correias. Veios rotativos.

Cinemática do ponto material. Cinemática do sólido rígido. Transformação dos movimentos em máquinas.

Teoremas gerais da dinâmica do ponto, do sistema e do sólido rígido. Momento cinético e energia cinética. Tensor deinércia.

Rotação do sólido rígido em torno de um eixo fixo. Reacções. Desequilíbrio dinâmico.

Princípio dos Trabalhos Virtuais. Deslocamentos virtuais.

Princípio de d’Alembert. Equação geral da Dinâmica.

Equações de Lagrange.

6.2.1.5. Syllabus:Basic axioms of Statics. Force. Couple. Equivalent force systems. Principal vector and principal moment for a forcesystem. Conditions of equilibrium for a free rigid body.

Distributed force.

Active forces and reactions. Axiom of action and reaction. Equilibrium conditions for a linked rigid body.

Analysis of structures. Machines. Beams. Internal forces diagrams.

Friction in machines.

Kinematics of a point and rigid body.Transformations of simple motions in mechanisms.Plane motion of a rigid body. Rotation about a fixed axis. Spatial motion. Motion of a rigid body with a fixed point. Generalcase of 3D motion.

General theorems of dynamics. Inertia tensor. Spatial motion of a rigid body. Rotation about a fixed axis. Reactions.Dynamically unbalanced motion.

Principle of Virtual Work. Virtual displacements.

Principle of d’Alembert. Lagrangian Equations.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Sendo o objectivo da disciplina ensinar a aplicação dos princípios básicos da Mecânica aos problemas de engenharia, acoerência dos conteúdos com os objectivos é plenamente atingida através da exposição dos princípios básicos da



Mecânica seguida de demonstração das aplicações destes aos problemasmodelo da prática da engenharia.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Since the principal goal of the unit is to teach the application of the basic laws of Mechanics to Engineering problems, itis fully achieved by presenting first the basic concept, principles and laws of Mechanics and demonstration of theirapplications to the model problems of the engineering practice.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teóricopráticas 4 horas semanais.Trabalho individual ou em grupo fora da sala de aula: 4 horas por semana.Frequência ou Exame.Critérios de avaliação:A avaliação consiste em duas frequências e exame final. Para ser admitido é preciso assistir pelo menos 75% das aulas. As componentes da avaliação têm as seguintes cotações: Frequências 0<=Nf=0.5(Nf1+Nf2)<=20;Exame 0<=Nex<=20;Nota final: MaxNf,Nex.

Os participantes no Concurso Pontes de Esparguete podem ter uma bonificação até 2 valores:Np=(carga da ponte apresentada/carga vencedora)*2.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Individual or group studies and homework – 3 hours/week.2 tests or Exam.Evaluation Criteria:Evaluation consists of 2 tests or an exam.To be admitted for evaluation it is necessary to be present at 75% of classes.The evaluation components have the following note distribution:Tests: 0<=Nf=0.5(Nf1+Nf2)<=20;Exam 0<=Nex<=20;Final Grade: MaxNf,Nex.The students that take part in the Pasta Bridge Contest have an additional bonus up to 2 points: Np=(student´s contestresult/winner result)*2.


As metodologias de ensino são coerentes com os objectivos visto que têm uma componente de ensino presencialcompletada por uma componente de autoaprendizagem, seguidas pela avaliação contínua dos conhecimentosadquiridos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies combine the classroom studies with the individual or group learning which are followed bycontinuous evaluation of the acquired knowledge during the term.

6.2.1.9. Bibliografia principal:[L1] F.P. Beer, E. R. Johnston, E. R. Eisenberg. Mec￢nica Vectorial para Engenheiros: Vol. 1 Est￡tica. Vol. 2 ﾖ Din￢mica. ﾖ McGrawHill Ed., 7ﾪ. Ed., Lisboa, 2006.Outros livros recomendados para os alunos:[L2] J. L. Meriam, L. G. Kraige. Engineering Mechanics: Vol. 1 Statics. Vol. 2 Dynamics. ﾖ John Wiley & Sons; 6th Ed.,N.Y., 2008. [L3] R. C. Hibbeler. Engineering Mechanics: Statics & Dynamics. ﾖ Prentice Hall, Singapore, 12th Ed., 2009. [L4] M. Bedford, W. Fowler. Engineering Mechanics: Statics & Dynamics.ﾖ Prentice Hall; 5th Ed., 2007. [L5] J. F. Shelley. 700 Solved Problems In Vector Mechanics for Engineers: Vol. 1 ﾖ Statics. Schaum's Outlines, 1994.[L6] J. F. Shelley. 800 Solved Problems In Vector Mechanics for Engineers: Vol. 2 ﾖ Dynamics. Schaum's Outlines, 2009.

Mapa IX Probabilidades e Estatística

6.2.1.1. Unidade curricular:Probabilidades e Estatística

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Dário Jorge da Conceição Ferreira, Professor Auxiliar, 64 horas.





6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Adquirir competências nas seguintes áreas do conhecimento:

Análise Combinatória;Teoria das Probabilidades;Variáveis aleatórias;Distribuições de Probabilidade;Estimação Pontual e Intervalar;Testes Paramétricos;Testes de Aderência;Regressão Linear.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Combinatory analysis;Probability theory;Random variables;Probability distributions;Interval estimation;Hypotheses tests;Nonparametric tests;Linear regression.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Análise Combinatória; Teoria das Probabilidades; Variáveis aleatórias. Distribuições de Probabilidade; Distribuições teóricas; Estimação Pontual e Intervalar; Testes Paramétricos; Testes de Aderência; Regressão Linear.

6.2.1.5. Syllabus: Combinatory analysis; Probability theory; Random variables. Probability distributions; Theoretical distributions; Interval estimation; Hypotheses tests; Nonparametric tests; Linear regression.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático foi concebido tendo em vista os objetivos propostos, visando a aquisição de uma sólidaformação na área de probabilidades e estatística.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The curriculum was designed taking into consideration the proposed objectives, aiming to acquire a solid background inprobability and statistics.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricopráticas os conhecimentos são transmitidos de uma forma clássica, incentivandose os alunos a terum papel ativo. Procurase também despertar e desenvolver o espírito lógico e dedutivo do estudante, tendo em vista aresolução de diversos problemas de probabilidades e estatística no contexto da engenharia.

1) Avaliação contínuaRealização de três provas escritas, sendo a primeira cotada para 6 valores e as seguintes cotadas para 7 valores.2) Avaliação por exame final: prova de exame final, cotado para 20 valores.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):



In the classes, knowledge is transmitted in a classic way, encouraging the students to take an active role. It also looksto develop the logic and deductive mind of the student, in order to solve several problems of probability and statistics inan engineering context.

1) Continuous evaluationRealization of three written tests, being the first classified for 6 and each of the other two classified for 7.2) Evaluation by final examination: realization of a final exam, classified for 20.


As metodologias de ensino adotadas nas aulas enquadramse nos objetivos desta unidade curricular, visto que se tratade uma disciplina base que procura munir os alunos de ferramentas probabilísticas e estatísticas enquadradas noâmbito da engenharia eletromecânica.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted in the classes fit the objectives of this course, since this is a basic discipline that looksto provide students with probability and statistics tools framed in terms of electromechanical engineering.

6.2.1.9. Bibliografia principal: Guimarães, R. e Cabral, J. (1997). Estatística. McGrawHill.

Murteira, B., Ribeiro, C., Andrade e Silva, J. e Pimenta, C. (2002). Introdução à Estatística. McGrawHill.

Pedrosa, A. E Gama, S. (2004). Introdução Computacional à Probabilidade e Estatística. Fundação CalousteGulbenkian. Lisboa.

Pestana, D. Velosa, S. (2002). Introdução à Probabilidade e à Estatística. Fundação Calouste Gulbenkian. Lisboa.

Rohatgi, V. K. (1976) An Introduction to Probability Theory and Mathematical Statistics. J. Wiley & Sons, New York.

Ross, S. M. (1987). Introduction to Probability Theory for Engineers and Scientists. J. Wiley & Sons, New York.

Mapa IX Electrónica

6.2.1.1. Unidade curricular:Electrónica

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António Domingos Reis, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):1) O objectivo desta unidade curricular é fornecer um conjunto alargado de conhecimentos na área da electrónica.Inicialmente são dados os conceitos fundamentais ou preparativos de electrónica básica que depois vão suportar aelectrónica dos semicondutores (diodos, transistores, operacionais).2) Serão desenvolvidas competências a nível da compreensão dos conhecimentos teóricos, resolução de exercícios eexecução de montagens laboratoriais. Particularmente, estrutura electrónica da matéria, condutores, isoladores esemicondutores, equipamento laboratorial, leis e teoremas de circuitos, fasor, diagramas de Bode, componentessemicondutores básicos, transistor bipolar, transistor de efeito de campo, amplificador operacional e conversoranalógicodigital.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:1) The objective of this curricular unit is to supply a widened set of knowledge in the area of the electronics. Initially tothe basic concepts or preparativeses of basic electronics are given that later go to support the electronics of thesemiconductors (diodes, transistors, operational).2) Will be developed abilities at level of the understanding of the theoretical knowledge, resolution of exercises andexecution of laboratorial setups. Particularly, electronics structure of the substance, conductors, insulators andsemiconductors, laboratorial equipment, laws and theorems of circuits, fasor, diagrams of Bode, basic semiconductorcomponents, bipolar transistor, transistor of field effect, operational amplifier and converter analogicaldigital.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:



1. Corrente eléctrica e sua propagação2. Equipamento laboratorial e medidas2.1. Fonte de alimentação, Gerador de sinal2.2. Multímetro, Frequencímetro2.3. Osciloscópio, Placa de teste (contactos)3. Leis3.1. Resistência, termistor e varistor3.2. Leis de Kirchoff3.3. Teorema de Kennelly, Sobreposição, Thevenin, Norton, Miller3.4. Condensadores e bobines3.5. Fasor e diagramas de Bode4. Componentes4.1. Díodo normal, zener, schottky, varicap, luz (Led, Laser, Pin, Apd)4.2. Diodo na rectificação4.3. Rectificação simples (1 diodo) e dupla (2 e 4 díodos)5. Circuitos5.1. Transistor bipolar5.2. Transistor de efeito de campo5.3. Amplificador operacional6. Circuitos digitais6.1. Famílias lógicas6.2. Conversores analógico digital

6.2.1.5. Syllabus:1. Electric current and its propagation2. Laboratorial equipment and measures2.1. Source of power, Generator of signal2.2. Multimeter, Frequency meter2.3. Oscilloscope, Breadboard (contact)3. Basic laws and theorems of circuits3.1. Resistance, thermister and varistor3.2. Laws of Kirchoff3.3. Theorem of Kennelly, Superposition, Thevenin, Norton, Miller3.4. Capacitors and coils3.5. Fasor and diagrams of Bode4. Basic semiconductor components4.1. Normal diode, zener, schottky, varicap, light (Led, Laser, Pin, Apd)4.2. Diode in the rectification4.3. Simple rectification (1 diode) and double (2, 4 diodes)5. Analogical circuits5.1. Bipolar transistor5.2. Transistor of field effect5.3. Operacional6. Digital circuits6.1. Logical families6.2. Converters analogical digital

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Analisando os conteúdos programáticos e os objectivos da unidade curricular, os estudantes devem adquirir:1) Aquisição de conhecimentos a nível de conceitos fundamentais sobre electrónica elementar, componentessemicondutores básicos, transístores bipolares e de efeito de campo, operacional e conversores analógicodigital.2) Aquisição de competências que conferem autonomia ao estudante na escolha de componentes adequados ao seuprojecto. Apreensão de técnicas de detecção de anomalias.3) Capacidade de compreensão do funcionamento de componentes e equipamentos, saber realizar ensaios, modificar,melhorar e modernizar.4) Aquisição de saberes que potencializam e incentivam a investigação e elaboração de artigos. Promoção dainovação, empreendedorismo e produção científica. 5) Motivação dos alunos a participarem em trabalhos de grupo com relatórios finais, contribuindo para odesenvolvimento da expressão oral, escrita e promovendo a autoconfiança.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Analyzing the syllabus and the objectives of this curricular unit, the students will have to acquire:1) Acquisition of knowledge at level of basic concepts on elementary electronics, basic semiconductor components,bipolar transistors, transistors of field effect, operational amplifier and converters analogicaldigital.2) Acquisition of abilities that confer autonomy to the student in choosing appropriate components to your project.Learning of anomaly detection techniques.3) Capacity of understanding the functioning of components and equipments, namely perform tests, modify, improveand modernize.4) Acquisition of abilities that enhance and encourage research and development of articles. Promotion of innovation,entrepreneurship and scientific production.5) Motivation of students to participate in group works with final reports, contributing to the development of oralexpression, writing and promoting selfconfidence.



6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas os conhecimentos são transmitidos de uma forma clássica, incentivandose os alunos aparticiparem activamente. A matéria é apresentada e explicada no quadro. As aulas de laboratório são dedicadasinteiramente à realização dos trabalhos. Por cada trabalho o aluno executa o respectivo relatório. 1) Avaliação contínua: prova escrita de frequência e experimental com classificação mínima de 10 (dez) valores. A notaexperimental (laboratório) deve ser igual ou superior a 10 (dez) valores. Os alunos com classificação inferior repetem aprova escrita.2) Avaliação por exame: prova escrita de exame e experimental, com a classificação mínima de 10 (dez) valores.3) Fórmula de cálculo da classificação final:NF(nota final) = 0.75 NT(nota teórica) + 0.25NL(nota laboratorial)]

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the theoretical lessons the knowledge are transmitted of a classic form, stimulating the students to participateactively. The substance is presented and explained in the blackboard. The laboratory lessons are dedicated entirely tothe accomplishment of the works. For each work the student executes the respective report.1) Continuous evaluation: written test of experimental frequency and with minimum classification of 10 (ten) values. Theexperimental classification (laboratory) must be equal or superior of 10 (ten) values. The students with inferiorclassification repeat the written test.2) Evaluation for examination: written test of examination and experimental with the minimum classification of 10 (ten)values.3) Calculation formula of the final classification: NF (final note) = [0,75 NT(theoretical note) + 0.25NL(laboratorial note).


As metodologias de ensino adoptadas nas aulas teóricas e de laboratório enquadramse nos objectivos desta unidadecurricular, pois englobam uma componente científica e uma componente tecnológica. Nas aulas teóricas transmiteseao aluno o saber como fazer e nas aulas laboratoriais proporcionase o saber fazer.1) Componente científica: Compreende uma pequena parte do conteúdo curricular ( 10%). Esta parte, apoiada emlivros de nível avançado, teses de mestrado, de doutoramento e artigos científicos, visa incutir no aluno o espírito deinovação, empreendedorismo e investigação científica.2) Componente tecnológica: abrange a maior parte do conteúdo curricular ( 90%). As matérias transmitidas aosalunos têm como objectivo fundamental promover a aplicação dos conhecimentos adquiridos sobre a electrónica.Proporcionase a compreensão da teoria, capacidade de interpretação associada à resolução de problemas econcepção e projecto de sistemas electrónicos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted in the theoretical and laboratory classrooms are within the objective of this curricularunit, since includes a scientific component and a technological component. In the theoretical lessons is transmitted tothe student the knowing as to make and in the laboratory lessons is provided to the student knowing to make.1) Scientific component: comprises a small part of the curricular content ( 10%). This part, supported in books ofadvanced level, thesis of master, thesis of PhD and scientific articles, aims to infuse in the student the spirit ofinnovation, entrepreneurship and scientific research2) Technological component: encloses the most part of the curricular content ( 90%). The substances transmitted tothe students have as basic objective to promote the application of the knowledge acquired on the electronics. Oneprovides understanding of the theory, capacity of interpretation associated with the resolution of problems andconception and project of electronic systems.

6.2.1.9. Bibliografia principal:António Reis, “Fundamentos de Electrónica”. UBI Covilhã, Setembro de 2001.Millman Halkias, “Electrónica vol. 1, Electrónica vol. 2”. Edição de Outubro de 1981.António Padilla, “Electrónica Analógica”. Edição de Outubro de 1993.

Mapa IX Electrotecnia

6.2.1.1. Unidade curricular:Electrotecnia

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António João Marques Cardoso, Professor Catedrático, 32 horas

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria do Rosário Alves Calado, Professor Auxiliar, 32 horas

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Maria do Rosário Alves Calado, Professor Auxiliar, 32 hours.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta Unidade Curricular tem como objectivo o estudo da conversão electromecânica de energia.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objective of this course unit is the study of electromechanical energy conversion.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:MÓDULO I – REVISÕES DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS Introdução. Análise de Circuitos de Corrente Contínua. Análise deCircuitos de Corrente Alternada. Circuitos Trifásicos. Medição da Potência.

MÓDULO II – REVISÕES DAS LEIS BÁSICAS DO ELECTROMAGNETISMO Introdução. Equações de Maxwell. MateriaisMagnéticos e suas Propriedades. Circuitos Magnéticos. Indutâncias Própria e Mútua. Bobinas MagneticamenteAcopladas. Perdas Magnéticas. Ímanes Permanentes.

MÓDULO III – CONVERSÃO ELECTROMECÂNICA DE ENERGIA Introdução. Campo Eléctrico como um Meio. CampoMagnético como um Meio. Bobina num Campo Magnético Uniforme. Bobina num Campo Magnético Variável. MotorSíncrono. Motor de Relutância.

6.2.1.5. Syllabus:MODULE I REVIEW OF ELECTRIC CIRCUIT THEORY Introduction. DirectCurrent Circuit Analysis. AlternatingCurrentCircuit Analysis. ThreePhase Circuits. Measurement of Power.

MODULE II REVIEW OF BASIC LAWS OF ELECTROMAGNETISM Introduction. Maxwell's Equations. Magnetic Materialsand Their Properties. Magnetic Circuits. Self and Mutual Inductances. Magnetically Coupled Coils. Magnetic Losses.Permanent magnets.

MODULE III ELECTROMECHANICAL ENERGY CONVERSION Introduction. Electric Field as a Medium. Magnetic Fieldas a Medium. A Coil in an Uniform Magnetic Field. A Coil in a TimeVarying Magnetic Field. Synchronous Motor.Reluctance Motor.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.No final da Unidade Curricular o estudante deve ser capaz de:

· Compreender os fundamentos da electrostática e da magnetostática.· Compreender os fundamentos da teoria electromagnética.· Compreender e dominar as técnicas de análise de circuitos em corrente contínua e em corrente alternada.· Compreender as propriedades electromagnéticas dos materiais.· Compreender o comportamento dos materiais, relativamente ao mecanismo de transporte de cargas eléctricas e àaplicação de campos magnéticos.· Compreender e utilizar técnicas de dimensionamento e análise de circuitos magnéticos.· Compreender os aspectos construtivos das máquinas eléctricas e os seus princípios de funcionamento.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.At the end of this course unit the student should be able to:

. Understand the fundamentals of electrostatics and magnetostatics.

. Understand the fundamentals of the electromagnetic theory.

. Understand and use the techniques of analysis in both DC and AC circuits.

. Understand the electromagnetic properties of materials.

. Understand the behavior of different types of materials, for the mechanism of transport of electrical charge and theapplication of magnetic fields.. Understand and use techniques of design and analysis of magnetic circuits.. Understand the constructional features of electrical machines and their principles of operation.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologias de ensino utilizadas: aulas teóricas e teóricopráticas, bem como aulas práticas laboratoriais.A fórmula a aplicar para o cálculo da classificação final (CF) será: CF=15% CM1 (pequenos relatórios intercalares oufichas de trabalho) + 75% CM2 (provas escritas de frequência, com eliminação de matéria) + 10% CP (trabalhos delaboratório e respectivos relatórios).

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Teaching methods: Theoretical and theoreticalpractical classes as well as laboratory classes.

The formula used to calculate the final classification (CF) is the following one: CF=15% CM1 (short intermediate reportsor worksheets) + 75% CM2 (written tests, without subject assessment repetion) + 10% CP (laboratory works andcorresponding reports).




As competências definidas pelos “Descritores de Dublin”, são seguidas e adaptadas aos objectivos específicos daunidade curricular de Electrotecnia.Os objectivos específicos e as competências a adquirir pelos futuros profissionais em Engenharia Electromecânica, noque à área de Electrotecnia diz respeito, baseiamse na compreensão e utilização dos conceitos fundamentais dessaárea, com especial ênfase nos processos físicos, exigindo uma sólida formação de base em Matemática e em Física.Avanços no desenvolvimento e aplicação de novas tecnologias e as exigências e flexibilização do mercado deemprego implicam uma atitude atenta face à estrutura curricular e aos conteúdos programáticos propostos,conduzindo a uma preocupação na inclusão dinâmica de conteúdos sempre que necessário. Tendo em conta estepressuposto e os objectivos atrás enunciados, o licenciado deve demonstrar um conjunto de competências deconhecimento e compreensão, competências de conhecimento aplicado, competências de avaliação e análise críticade situações, competências de comunicação, literacia, numeracia, uso de TICs e competências de autonomia eparceria na aprendizagem.Neste contexto, implementase na aula teórica um novo modelo, abandonando o carácter meramente expositivo eadoptando um modelo em que os conceitos teóricos sejam desenvolvidos tendo por objectivo a sua vertente prática eaplicação a novas situações. Nas aulas práticas, os alunos são confrontados com a resolução de problemas concretose com a realização de trabalho experimentais. Estabelecemse, também, critérios de limitação do número de alunos poraula prática, facilitadores de maior apoio tutorial, permitindo aos alunos, acompanhados pelo docente, desenvolver deforma autónoma e crítica miniprojectos em função dos objectivos/competências estabelecidos para a unidadecurricular.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The competences defined by the "Dublin Descriptors" are followed and adapted to the specific objectives of the courseof Electrotechnics.The specific objectives and competences to be acquired by future professionals in Electromechanical Engineering,concerning the Electrotechnics area, are based on the understanding and use of major concepts in this area, withspecial emphasis on electromagnetic processes, requiring a solid base in Mathematics and Physics. Advances in thedevelopment and application of new technologies and the demands and flexibility of labor markets imply an attentiveattitude facing the curriculum structure and syllabus proposed, leading to a concern about the inclusion of dynamiccontent when necessary. Given this premise and the objectives set above, the student must demonstrate a set ofcompetences in knowledge and understanding, competences in applying the acquired knowledge, competences incritical analysis of situations, communication competences, literacy, numeracy and ICT use. Competences in autonomyand partnership are also intended to be achieved.

In this context, the Electrotechnics unit is organized in such a way that a new model is adopted in the theoreticalclasses, replacing the purely expository method, and adopting a model in which theoretical concepts are developed withthe aim of the practical application to new situations. In practical classes, students are dealing with practical problemsto be solved and are carrying out experimental works. Also, criteria for the limitation of the maximum number ofstudents per practical classes is a way to improve the tutorial support, allowing the students, accompanied by teachers,to develop independently and critically miniprojects, according to the objectives / competencies set for the course.

6.2.1.9. Bibliografia principal:B. S. Guru, H. R. Hiziroglu: "Electric Machinery and Transformers", Oxford University Press.

P. C. Sen: "Principles of Electric Machines and Power Electronics", John Wiley & Sons.

S. J. Chapman: "Electric Machinery Fundamentals", McGrawHill.

Mapa IX Instrumentação e Medida

6.2.1.1. Unidade curricular:Instrumentação e Medida

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Bruno Jorge Ferreira Ribeiro, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Fornecer conceitos básicos associados à metrologia industrial. Fomentar o desenvolvimento de novas competênciasassociadas ao trabalho experimental, nomeadamente, desenvolver aptidões para a planificação e elaboração derelatórios técnicos e sessões de apresentação.



• Aplicar métodos e técnicas de avaliação da qualidade de medição.• Aplicar os métodos de medição de grandezas eléctricas.• Interpretar as especificações dos transdutores de grandezas nãoeléctricas mais importantes.• Interpretar e aplicar as especificações dos componentes principais da cadeia de medição, em particular os circuitosde condicionamento e de conversão analógicodigital.• Projectar cadeias de medição para aplicações específicas.• Aptidão para a manipulação de instrumentação laboratorial.• Montagem, em ambiente laboratorial, de circuitos electrónicos para a instrumentação• Analisar o desempenho dos circuitos electrónicos em contexto laboratorial

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The aim is to provide the basic concepts related to metrology science and, promote the development of skills forplanning and writing technical reports and presentation sessions. Finally, encourage the development of new skillsrelated with experimental work.• Apply methods and techniques for evaluating the quality of measurement• Apply methods to measure of electric quantities• Interpretation of the transducers specifications for the most important nonelectrical quantities• Interpretation and application of specifications of the most important elements of the measurement chain, in particularthat ones that belongs to the conditioning circuits and A/D conversion• Project of measurement chains for specific applications • Ability for the manipulation of laboratorial instrumentation • Assembly, in laboratorial environment, of electrical circuits for instrumentation • Analysis of the performance of the electrical circuits in laboratorial environment

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1 A medição e o erro de medição1.1 Erro de medição1.2 Incerteza de medição1.3 Padrões e calibração de instrumentos2 – Medição de grandezas eléctricas2.1 Métodos de medição 2.2 Medição de corrente, tensão e resistência eléctrica 3 – Medição de Grandezas não eléctricas3.1 Princípios e características gerais dos transdutores3.2 Transdutores na medição de algumas grandezas não eléctricas.3.3 Condicionamento e terminação de sinal analógico3.4 Cadeia de medição3.5 Sistemas de instrumentação

6.2.1.5. Syllabus:1 The Measurement and the measurement error 1.1 Measurement error1.2 Measurement uncertainty1.3 Patterns and instrument calibration2 Measurement of electrical quantities2.1 Measurement methods2.2 Measurement of current, tension, and resistance3 Measurement of nonelectric quantities3.1 Principals and general characteristics of transducers3.2 Transducers in the measurement of nonelectric quantities 3.3 Analogical signal condition and termination 3.4 Data acquisition chain3.5 Instrumentation systems

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Fundamentalmente, o objectivo da unidade curricular baseiase na aquisição de competências nas temáticas ligadas àmedição de grandezas. Na primeira parte do curso, os alunos são sensibilizados para a problemática da medição. Nasegunda parte, os alunos tomam conhecimento dos métodos de medição de grandezas eléctricas. A terceira parte docurso ministra competências nas temáticas ligadas à medição de grandezas não eléctricas, durante esta parte osalunos tomam conhecimento da diversidade de técnicas e tecnologias ligas à medição de grandezas não eléctricas. O carácter prático desta unidade, materializado pela realização de actividades laboratoriais, que conferem aos alunos odesenvolvimento de competências diversas, nomeadamente a escrita de relatórios técnicos, o desenvolvimento deespírito de projecto, trabalho em grupo, apresentação oral , etc.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Fundamentally, the purpose of this course is acquirement of skills in subjects related to the measurement of quantities.In the first part of the course, the students are sensitized to the measuring problem. In the second part, the studentsbecome aware of the methods of measurement of electrical quantities. In the third part of the course, the studentsbecome aware of the measurement of nonelectrical quantities, during this part, the students become aware of thediversity of techniques and the technologies related to the measurement of nonelectrical quantities.



The practical nature of this unit, with several laboratory activities, will give to the students the various skills, includingwriting technical reports, developing the project, group work, oral presentations, etc..

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Os métodos de ensino adoptado na disciplina serão baseados na análise “topdown” de vários casos que servem deelemento motivador para a aprendizagem das várias temáticas. A aprendizagem é baseada em leituras orientadas, emtrabalhos laboratoriais realizados em grupo, num projecto final (também realizado em grupo) e em pesquisabibliográfica. A unidade está organizada em dois tipos de aulas: Aulas teóricas: Aulas de exposição de matérias, eestudodiscussãoresolução de casos. Aulas práticas: Aulas de carácter laboratorial onde os alunos realização seistrabalhos laboratoriais e um projecto final.Cálculo da Classificação FinalNOTA FINAL = 60%TESTE + 25%LAB + 10%TI + 5%PRESLAB > classificação final da avaliação do desempenho laboratorial TI > Trabalhos de síntese individualPRES > Presenças nas aulas teóricasTESTE> Exame final ou média dos dois testes de avaliação realizados ao longo do semestre.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The teaching methods adopted in the unit will be based on analysis "topdown" of several cases, which providemotivation for learning the subjects. The learning is based on guided readings, laboratory work performed in groups, afinal project (also done in group) and bibliography research. The unit is organized into two types of classes: theoreticallectures based on exhibition of the fundamental subjects and study and discussion of several cases. PracticalLectures: Classes with laboratory character where students will perform six laboratory works and a final project.

Final gradeFG = 60% + TEST LAB 25% + 10%TO + 5% PRESLAB> Laboratory IT> Bibliographic reviewPRES> Presences in lecturesTEST> Final test grade


A aprendizagem deverá seguir um rumo bem estruturada. Na base de uma aprendizagem sólida deverão estar sempreas noções e conceitos teóricos fundamentais deste ramo do conhecimento, o que justifica a sua elevada importânciana avaliação final. Partindo do conhecimento teórico, o aluno poderá aprofundar os seus conhecimentos recorrendoseda experimentação laboratorial e da sistematização da informação resultante da pesquisa bibliográfica.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The learning process should follow a wellstructured way. At the base of a solid learning should always be thefundamental theoretical concepts of this branch of knowledge, which justifies its high importance in the final grade.Based on the theoretical knowledge, students can deepen their knowledge by resorting to laboratory experimentationand by the systematization of information from the bibliography.

6.2.1.9. Bibliografia principal:[A] Instrumentação Electrónica e Técnicas de Medição Aurélio Campilho Edições FEUP – 2000.[B] VIM Vocabulário Internacional de Metrologia; Instituto Português da Qualidade; 3ª edição;Novembro de 2003.[B] Georges Asch, Acquisition de donnés – du capteur à l’ordinateur ,Dunod , Paris, 1999.[B] Georges Asch, Les Capteurs en instrumentation industrielle,5ª édition ,Dunod , Paris, 1999.[B] Joseph J. Carr, Electronic Circuit Guidebook Vol. 1 Sensors , Prompt Publications , 1997.[B] T. W. Kerlin , Practical Thermocouple Thermometry , ISA Instrument Society of America ,1999.

Mapa IX Matemática Computacional

6.2.1.1. Unidade curricular:Matemática Computacional

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Rui Manuel Pires Almeida, Professor Auxiliar, 32 horas.

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Rui Jorge Mendes Robalo, Assistente, 32 horas.

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:



Rui Jorge Mendes Robalo, Assistant, 32 hours.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objetivo geral desta disciplina é o estudo de métodos numéricos eficientes e estáveis para resolver algunsproblemas matemáticos. O estudo feito de cada método numérico inclui a dedução analítica das fórmulas usadas, adescrição em linguagem algorítmica e a apresentação de técnicas para estimar o erro da solução.Este objetivo é realizado através da transmissão das seguintes competências:

a) Analisar os erros e determinar a sua propagação,b) Calcular os zeros e os extremos de uma equação não linear,c) Resolver sistemas de equações lineares e não lineares, d) Aproximar e interpolar, por funções polinomiais, um conjunto de dados aleatórios,e) Derivar e integrar numericamente uma função,f) Resolver numericamente equações diferenciais e sistemas de equações diferenciais.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The general objective of this course is the study of efficient and stable numerical methods for solving certainmathematical problems. The study of each numerical method includes the analytic deduction of the formulae used, thedescription in algorithmic language and the presentation of techniques to estimate the solution error. This objective is realized by the transmission of the following competences:

a) Analyze errors and determine error propagation,b) Calculate roots and extreme values of a nonlinear equation,c) Solve systems of linear and nonlinear equations, d) Approximate and interpolate random data sets by polynomial functions,e) Differentiate and integrate functions analytically and numerically,f) Solve differential equations and systems of differential equations numerically.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1.Erros e respetiva propagação. 2.Zeros e extremos de funções.3.Resolução de sistemas de equações lineares e não lineares.4.Interpolação, ajuste de curvas e aproximação de funções.5.Derivação e integração numérica.6.Métodos numéricos para equações diferenciais e sistemas de equações diferenciais, com o estudo da consistência,estabilidade e convergência

6.2.1.5. Syllabus:1.Errors and respective propagation.2.Roots and extreme values of functions.3.Solution of systems of linear and nonlinear equations.4.Interpolation, curve adjustment and function approximation.5.Numerical differentiation and integration.6.Numerical methods for differential equations and systems of differential equations; consistency, stability andconvergence.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos da unidade curricular Matemática Computacional foram definidos em função dosobjetivos e competências a serem adquiridos pelos alunos e enquadramse dentro dos conteúdos normalmentelecionados em unidades curriculares equivalentes de outras Universidades Portuguesas e Europeias.Para dotar os alunos das competências específicas a desenvolver no âmbito desta unidade curricular, existe umacorrespondência direta entre os conteúdos de cada capítulo lecionado (Capítulos 1 a 6 dos conteúdos programáticos) eas competências específicas a desenvolver (Competências (a) a (f).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus of the curricular unit Computational Mathematics was based on the objectives and competences to beacquired by the students and is related with the syllabus normally taught in equivalent courses in other Portuguese andEuropean Universities.To provide students with specific competences, there is a direct correspondence between the contents taught in eachchapter (Chapters 1 to 6 of the syllabus) and the competences to be acquired (Competences (a) to (f)).

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular tem a duração de um semestre letivo, envolvendo 64 horas de contacto com a equipa docente,86 horas de trabalho autónomo e 10 horas para avaliação (total: 160 horas). A aprovação a esta unidade curricularconfere ao formando 6 ECTS.As aulas estão organizadas em aulas teórico Praticas – TP (exposição dos conteúdos programáticos, envolvendotambém a apresentação de problemas de pequena dimensão e a resolução de problemas práticos).A avaliação é realizada em duas fases:



Avaliação contínua: testes teóricopráticos ao longo do semestre letivo Exame final (com parte teórica e parte prática) para os alunos admitidos

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):This one semester course consists of 64 hours of contact with the teaching team, 86 hours of autonomous work and 10hours for evaluation (total: 160 hours). The course is credited with 6 ECTS.The course consists of theoreticalpractical classes – TP (exposition of the topics of the course and presentation ofsmall practical examples).Evaluation is performed in two phases: Continuous evaluation: theoretical and practical tests throughout the semester Final exam (with theoretical and practical part) for admitted students


A duração de um semestre letivo desta unidade curricular envolvendo um total de 160 horas (64 horas de contacto coma equipa docente, 86 horas de trabalho autónomo por parte do aluno e 10 horas para avaliação), foi definida tendo porbase os objetivos e competências a serem adquiridos pelos alunos.A estruturação das aulas faseadas em aulas teóricopráticas – TP, onde é feita a exposição dos conceitos teóricos dosconteúdos programáticos e onde também são apresentados exemplos práticos de aplicação de pequena dimensão eonde os alunos aplicam os conceitos teóricos através da resolução de problemas práticos adequados e ajustados acada conteúdo programático, permite, de uma forma proporcionada e gradual, que os alunos adquiram ascompetências necessárias ao longo do semestre para obter a aprovação.A duração e a estruturação desta Unidade Curricular enquadramse dentro do normalmente adotado em unidadescurriculares equivalentes de outras Universidades Portuguesas e Europeias.A metodologia de ensino encontrase centrada no aluno, que ao longo do semestre vai aprendendo e aplicando osconceitos adquiridos, com o seu trabalho autónomo e com a ajuda da equipa docente. Desta forma, é dada particularimportância à avaliação contínua que permite que o aluno possa, ao longo do semestre, demonstrar faseadamente ascompetências adquiridas com o seu trabalho. O aluno deverá ainda no final do semestre ter demonstrado a aquisiçãode um mínimo de competências para poder ser admitido ao exame final, sendo também possível que este mesmo fiquedispensado desse exame se demonstrou à equipa docente ter adquirido as competências julgadas suficientes enecessárias.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.This one semester course with 160 total hours (64 hours of contact with the teaching team, 86 hours of autonomouswork and 10 hours for evaluation) was based on the objectives and competences to be acquired by students.The course consists of theoreticalpractical classes – TP, where theoretical concepts of the syllabus are taught andsome small practical examples are presented and where students apply the theoretical concepts by solving practicalproblems related to the syllabus. This allows the students to acquire the competences in a gradual and proportionateway throughout the semester.The duration of the course and the arrangement of the classes are similar to the ones normally adopted in equivalentcourses in other Portuguese and European universities.The teaching methodology is studentcentered; during the semester, the student will learn and apply the acquiredconcepts with his autonomous work and with the help of the teaching team. Thus, particular importance is given to thecontinuous evaluation that allows the student, during the semester, to demonstrate the competences graduallyacquired. By the end of the semester, the student must have acquired the minimum competences to be admitted to thefinal exam. If the teaching team considers that, at the end of the semester, the student acquired the necessary andsufficient competences, the student is dispensed from the exam.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Principal:

R.I. Burden & J.D. Faires, "Numerical Analysis 7e", PWSKent, Boston, 2001.H. Pina, "Métodos Numéricos", Mc GrawHill, Alfragide, 1995.M.R. Valença, "Métodos Numéricos", INIC, Braga, 1988.

Complementar:

J.C. Butcher, "The Numerical Analysis of Ordinary Differential Equations", John Wiley & Sons, Auckland, 1987.E. Hairer, S.P. Nørsett & G. Wanner, "Solving Ordinary Differential Equations I", Springer Series in Comput.Mathematics, Vol. 8, SpringerVerlag, Heidelberg, 1987. E. Hairer & G. Wanner, "Solving Ordinary Differential Equations II", Springer Series in Comput. Mathematics, Vol. 8,SpringerVerlag, Heidelberg, 1987.

Mapa IX Mecânica dos Sólidos

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica dos Sólidos

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):



Paulo Manuel Oliveira Fael, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):a. Compreensão dos conceitos básicos de tensão e deformaçãob. Capacidade de resolver problemas envolvendo modos de carregamento simples ou combinado, incluindo torção eflexãoc. Capacidade de analisar e projectar vigas à flexãod. Capacidade de calcular deformação de vigas usando vários métodos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:a. Understand the basic concept of stress and strain.b. Be able to solve problems involving simple and combined modes, including torsion andbending.c. Be able to analyze and design beams under bending.d. Be able to calculate deflection of beams using several methods.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Introdução. Conceito de tensão Tensão e deformação. Carga axial. Carregamento axial. Torção. Flexão pura Análise e projecto de vigas sujeitas à flexão Tensões tangenciais em vigas Tensões em peças de paredes finas Análise de tensões e deformações Critérios de cedência Deslocamentos transversais de vigas.

6.2.1.5. Syllabus: Introduction. Concept of stress. Stress and strain. Axial loading. Axial loading. Torsion. Pure bending. Analysis and design of beams for bending. Shearing stresses in beams. Stresses in thinwalled members. Transformation of stress and strain. Failure criteria. Deflection of beams

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos onde se ensina o conceito de tensão e se calculam as tensões. Também sãodeterminadas as respectivas deformações como consequência das tensões e é feita uma primeira introdução à lei deHooke.São depois determinadas as tensões devidas a esforços como a torção e a flexão em barras com diferentes tipos desecção transversal para que o aluno perceba como tensões e esforços se relacionam.São também leccionados os conhecimentos necessários ao cálculo das tensões tangenciais devidas ao esforçotransverso e sensibilizados os alunos para o seu efeito em vigas à flexão. Os conhecimentos então adquiridosfornecem ao aluno as ferramentas necessárias à análise e projecto de vigas à flexão. Para tal, é necessário oconhecimento dos mais comuns critérios de cedência que se aplicam aos materiais mais utilizados como os metaisdúcteis.Depois do cálculo de estruturas à rotura, são apresentadas técnicas para a determinação das deformações dessasmesmas estruturas.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The understanding of concepts of stress is achieved with the three fist chapters of syllabus when we teach the conceptof stress and where stresses from axial forces are calculated because they are very easy to understand as they areconstant. Also strains and deformations are calculated as consequence of stresses and the Hooke’s law is introducedfor first time.After that are determined stresses from torsion and bending in bars with different sections to students understands therelationship of stresses and solicitations.



The knowledge for determination of shear stresses from shear forces on bending is also presented to students witchmust consider it on the design of beams. Then they have the skills and they are able to project and design beams. Forthat they need to know the usual criteria used on ductile materials.After the design of structures to avoid rupture the techniques for deflection determination are presented.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Todas as aulas são teóricopráticas. Depois da exposição teórica das matérias são realizados pelo docente algunsexemplos práticos para consolidação dos conhecimentos. É então apresentado aos alunos um problema em que osdados são individualizados para resolução na própria aula. No final do semestre é realizado um teste global deavaliação de conhecimentos.Também são realizadas algumas experiências em laboratório para confirmação dos valores conseguidos pelasexpressões teóricas nomeadamente em deformação de barras à torção e em deformação de vigas. Os alunoselaborarão um relatório individual destes ensaios.A nota final é função da resolução dos problemas apresentados nas aulas, do relatório dos ensaios e do teste final, sejade frequência ou de exame e será dada pela expressão NF=PROBS/RELATÓRIO(15%)+TESTE/EXAME(85%)

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):All classes are theoretical and practical. After theoretical exposition the teacher solve some problems as examples forknowledge consolidation. After that a new problem with different values for each student is presented for calculation inclassroom. At the final of semester the students are submitted to a global test. Some experiments are made on lab to confirm the theoretical formulae and the students must present a report about.Final classification is done by the formula NF=PROBS/REPORT(15%)+TEST/EXAM(85%)


Em Mecânica dos Sólidos é fundamental a compreensão da dedução teórica das expressões da tensão e dadeformação em barras esbeltas devidas aos vários tipos de esforços possíveis. Tornase portanto imprescindível aparticipação dos alunos nas aulas de exposição teórica.A aplicação dos conceitos teóricos deve ser implementada imediatamente após sua compreensão por parte dosalunos pelo que, nas mesmas aulas, o docente aplica as expressões deduzidas em casos práticos. A Compreensãodas matérias deve ser testada pelo que o docente introduz um problema para resolução por parte dos alunos duranteas horas de contacto para sentir as dificuldades por parte dos alunos assim como alguma nãocompreensão dasmatérias leccionadas de modo a existir um esclarecimento imediato, por vezes pessoal, das matérias.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.On Solid Mechanics it is fundamental the comprehension of theoretical deduction of expression for stresses anddeformation of bars due to different types of solicitation. So, it is very important the student’s presence in such classes.As the application of theoretical concepts must be immediately implemented after the student understanding, in thesame classes, teacher applies those expressions on several practical cases. These students understanding must betested solving a problem during class with the presence and help of the teacher who explains any difficulty, sometimespersonally.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Beer, F.P., Johnston, E.R, e DeWolf, J.T., Mecânica dos Mareriais, 3ª Ed., McGrawHill, 2003

Mecânica dos Materiais,(4ª Edição)de C. Moura Branco, 2006, Ed.F. C. Gulbenkian

Mapa IX Termodinâmica Aplicada I

6.2.1.1. Unidade curricular:Termodinâmica Aplicada I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Paulo Jorge dos Santos Pimentel de Oliveira, Professor Catedrático, 32 horas.

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Luis Carlos Carvalho Pires, Professor Auxiliar, 32 horas.

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Luis Carlos Carvalho Pires, Professor Auxiliar, 32 hours.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objectivos gerais:Conhecer e assimilar os fundamentos da termodinâmica aplicada com vista à resolução de problemas concretos naengenharia em aplicações térmicas. Saber analisar sistemas termodinâmicos simples.



Resultados de aprendizagem:Conhecer as noções básicas de termodinâmica. Saber analisar processos simples aplicando as 1ª e 2ª leis datermodinâmica. Utilizar tabelas de vapor e equação de estado para gases perfeitos. Efectuar balanços de energia aciclos de potência (turbina de vapor e turbina de gás) e ciclos frigoríficos, e calcular parâmetros de desempenho.Familiarizar com os princípios da cogeração e do acondicionamento de ar.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:General Objectives:Gain an understanding and proficiency on the fundamentals of applied thermodynamics with view to solve practicalproblems in thermal engineering. Know how to analyse simple thermodynamics systems.Learning Outcomes:Knowledge on basic thermodynamics concepts. Know how to analyze simple processes by applying the 1st and 2ndLaws of Thermodynamics. Know how to utilize the water vapor tables and the equations of state for ideal gases. Knowhow to perform energy balances to power cycles (vapor and gas turbine) and refrigeration cycles, and calculateperformance parameters. Familiarize and know the principles of cogeneration plants and air conditioning.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Conceitos essenciais de termodinâmica.2. Primeira Lei para sistemas fechados.3. Segunda Lei Entropia.4. Relações termodinâmicas. Gases perfeitos e fluidos incompressíveis.5. Primeira Lei para sistemas abertos.6. Ciclos de potência de vapor.7. Ciclos de turbinas de gás.8. Ciclos frigoríficos simples.9. Cogeração.10. Noções de psicrometria e arcondicionado

6.2.1.5. Syllabus:1. Basic notions of thermodynamics.2. First law for closed systems.3. Second law. Entropy.4. Thermodynamics relations. Ideal gas and incompressible fluid.5. First law for open systems.6. Vapour power cycles.7. Gas turbine cycles.8. Simple refrigeration cycle.9. Cogeneration.10. Notions of psicrometry and air conditioning.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.RESULTADOS DE APRENDIZAGEM E RESPECTIVOS CAPÍTULOS NOS CONTEÚDOS:Conhecer as noções básicas de termodinâmica: Caps. 1, 2 e 3.Saber analisar processos simples aplicando a 1ª Lei (Cap. 2 e 5) e a 2ª Lei (Cap. 3) da termodinâmica: Caps. 2, 3 e 5.Utilizar tabelas de vapor e equação de estado para gases perfeitos: Cap 4. Efectuar balanços de energia a ciclos depotência de turbina de vapor e calcular os respectivos parâmetros de desempenho: Cap. 6Efectuar balanços de energia a ciclos de potência de turbina de gás e calcular parâmetros de desempenho: Cap. 7Efectuar balanços de energia a ciclos frigoríficos e calcular parâmetros de desempenho: Cap. 8Familiarizar com os princípios da cogeração (Cap. 9) e do acondicionamento de ar (Cap. 10).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Learning outcomes and corresponding chapters in the syllabus: Knowledge on basic thermodynamics concepts (Chap. 1, 2 and 3)Know how to analyze simple processes by applying the 1st (Chap. 2) and 2nd (Chap. 3) Laws of Thermodynamics. Know how to utilize the water vapor tables and the equations of state for ideal gases (Chap. 4).Know how to perform energy balances to vapor power cycles and calculate performance parameters (Chap. 6). Know how to perform energy balances to gasturbine power cycles and calculate performance parameters (Chap. 7).Know how to perform energy balances to refrigeration cycles and calculate performance parameters (Chap. 8).Familiarize and gain knowledge on the principles of cogeneration plants (Chap. 9) and air conditioning (Chap. 10), andknow how to calculate such processes.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O ensino segue uma combinação de métodos teórico/práticos e práticos. Há duas aulas semanais de 2 h cada. Numaaula são expostos os conceitos teóricos e são desde logo dadas ilustrações práticas desses conceitos. Na aula práticasão resolvidos exercícios numéricos que têm que ver com a aplicação concreta da teoria a problemas de engenhariatérmica. Além destas aulas que constam no horário, existem dois tempos ao longo do semestre em que se realizamtrabalhos de laboratório.A avaliação pode ser periódica e/ou final:Periódica: 2 trabalho de laboratório (TL, 17,5 %), uma prova escrita (TE, 75%), e contabilização de presenças na aulateórica (P, 7,5% (>85%), 5% (>65%) ou 2,5% (>50%)). A nota mínima na prova escrita é 7 valores. A nota final é dada pela



fórmula NF=0.75NTE+0.175NTL+0.075NP.Final: exame escrito (EX). Requer “Frequência” (fazer e entregar relatório dos trabalhos de laboratório). A nota finalentra com o resultado dos laboratórios: NF=0.175NTL+0.825NEX.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Teaching methodologies are based on mixed theoretical/practical and practical approaches. There are 2 classes perweek with 2 hours each. In one the theoretical concepts are given, followed immediately by practical illustrations. In thepractical class, numerical exercises involving application of the theory to concrete thermodynamics engineeringproblems are solved. In addition, there are two laboratory classes along the semester. The periodic evaluation is based on: 2 lab works (TL, 17.5%); a written test (TE, 75%); and presences in the theoreticalclasses (P, 7.5% (>85%), 5% (>65%) or 2.5 (>50%)). Minimum mark in the test is 7 (over 20). Final mark:NF=0.75NTE+0.175NTL+0.075NP.The final evaluation is based on a written examination (EX). Requires “frequency” (to carry out and deliver the labs workreport). The final mark takes into account the lab result: NF=0.175NTL+0.825NEX.


O objectivo da UC é a resolução de problemas práticos de engenharia termodinâmica que possam ocorrer na vidaprofissional. A introdução quase simultânea de conceitos teóricos e a sua ilustração em situações realistas, nas aulasteórico/práticas, seguido da resolução de problemas mais elaborados de índole numérica, nas aulas práticas, surgecomo a melhor alternativa para a aprendizagem de Termodinâmica Aplicada. Os trabalhos de laboratório envolvemtambém medições e cálculos termodinâmicos onde se faz a aplicação de conhecimentos e técnicas da termodinâmica(sobretudo a nível de balanços energéticos) que foram introduzidos. O teste final ou exame envolvem a resolução de 2problemas de cariz prático que integram conhecimentos dos Caps. 6 a 10 (cálculos de ciclos de potência ou de frio). Osproblemas propostos têm várias alíneas que ajudam o aluno a progressivamente atingir o resultado pretendido. Nocálculo dos ciclos ou sistemas com alguma complexidade, tornase necessário aplicar os balanços energéticosaprendidos nos capítulos anteriores (Caps. 25, sobretudo o Cap. 5) aos componentes do ciclo ou aos subsistemas dosistema global.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.This curricular unit is oriented towards problem solving to emulate the activity of an enginee in real practice. Theteaching methodology based on an integrated theoretical/practicalillustration introduction to theory and calculationmethods, followed by solution of problems involving numerical calculations in situations close to those find in practice,seems the most adequate, as seen in textbooks on Engineering Thermodynamic(eg Moran & Shapiro; Cengel & Boles).Written tests and exams entail solution of 2 problems with several subquestions that guide the student to the finaldesired answer to the problems. Each problem implies analysis of power or refrigeration cycles, therefore allowingevaluation of the knowledge effectively gained by the student in the main chapters of this curricular unit (Chaps. 6 to 10).Since these thermodynamic cycles are composed by simpler typical equipments, such as turbines, compressors,boilers, condensers, heatexchangers, etc, the need of knowing how to make energy balances, learned in the previouschapters (Chaps 2 to 5, and mainly in Chap. 5 where the energy equation for open systems is introduced), is alsoevaluated.

6.2.1.9. Bibliografia principal:“Fundamentos de Termodinâmica Aplicada”, P.J. Oliveira, Lidel, Lisboa, pp. 488, 2012.“Termodinâmica”, Y.A. Cengel e M.A Boles, McGrawHill, 2001 “Fundamentals of Engineering Thermodynamics”, M.J. Moran e H.N. Shapiro, Wiley,5th Edition, 2006.“Thermodynamic and Transport Properties of Fluids, SI Units”, G.F.C. Rogers e Y.R. Mayhew, 5th Ed, Blackwell Pub.,1995.

Mapa IX Controlo de Sistemas

6.2.1.1. Unidade curricular:Controlo de Sistemas

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José António Menezes Felippe De Souza, Professor Associado, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Os objetivos desta unidade curricular são: obter formação nos tópicos clássicos do controlo de sistemas, como porexemplo: a análise de sistemas no domínio do tempo e da frequência, o projeto de sistemas de controlo, controladores



do tipo PID, a estabilidade e a robustez em sistemas dinâmicos assim como obter uma boa introdução ao controlomoderno, na descrição de sistemas em equações de estados. Os alunos devem ser capazes de dominar os conceitos fundamentais e saberem projetar sistemas de controlo eautomação.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The objectives of this curricular unit are: to acquire skills in classical topics of control systems, such as for example:the time domain and the frequency domain analysis of systems, the design of control systems, PID controllers, thestability and the robustness of dynamical systems as well as to obtain a good introduction to the modern control, in thedescription of systems in state equations. The students should be able to dominate the fundamental concepts and know to design automatic control systems.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Introdução à Teoria de Controlo de Sistemas e Automação Fundamentos Matemáticos necessários (revisão).Modelamento matemático de sistemas e processos físicos Controladores. Controladores do tipo PID. Controlo desistemas por malha fechada Análise de sistemas no domínio do tempo Equações de Estado. Simulação analógicaEstabilidade e robustez em sistemas dinâmicos O critério de RouthHurwitz para estabilidade. Estabilidade Relativa.Análise de sistemas no domínio da frequência Diagramas de Bode. Gráficos de Nyquist. CompensaçãoProjeto desistemas de controlo.

6.2.1.5. Syllabus:Introduction to the Control System and Automatic Control Theory Mathematics foundations necessary (revision).Mathematical modeling of systems and physical processes in general Controllers. PID controllers Control of closedloop systems. Time domain analysis of systems. State Equations. Analogical simulation. System Stability andRobustness of dynamical systems. The RouthHurwitz criterion for stability. Relative Stability. Frequency domainanalysis of systems. Bode Diagrams. Nyquist plots. Compensation. Control systems design.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A aquisição de competências ao nível dos conceitos fundamentais de controlo de sistemas e automaçãoTópicos básicos como a análise de sistemas no domínio do tempo e da frequência, o projecto de sistemas de controlo,controladores do tipo PID, a estabilidade e a robustez em sistemas dinâmicos representam alguns capítulos doconteúdo programático. Uma boa introdução ao controlo moderno, conforme previsto nos objetivos desta unidade curricular, é dada em umcapítulo do conteúdo programático que engloba o estudo das equações de estado, a descrição de sistemas emequações de estados, simulação analógica de sistemas. A aquisição de competências que conferem aos estudantes a capacidade de saberem projectar sistemas de controlo eautomação, conforme previsto nos objetivos desta unidade curricular, é feita na parte final do conteúdo programáticoonde o projecto de sistemas de controlo é ensinado quando os alunos já poderão reunir os conhecimentos adquiridosnos capítulos anteriores.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Basic topics such as time and frequency domain analysis of systems, the design of controllers, PID controllers, thestability and robustness of dynamical systems are represented in some chapters of the syllabus. A good introduction to the modern control, as predicted in the objectives of this curricular unit, is given in a chapter ofthe syllabus that incorporates state equations and analogical simulation of systems.

The acquisition of skills that give students the ability to know how to design control systems and automation, aspredicted in the objectives of this curricular unit, is done in the final part of the syllabus where the design of controlsystems is taught when the students can already gather the knowledge acquired in the previous chapters.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas os conhecimentos são transmitidos de uma forma clássica, incentivandose aos alunos aparticiparem ativamente, e a matéria é mostrada através de slides com o uso do PowerPoint, não desprezando tambémo uso do quadro para situações que requeiram o acompanhamento do aluno passo a passo.As aulas laboratoriais são dedicadas à realização de experiências/ensaios e com simulação em computador usandosoftware Matlab e com a apresentação prévia no quadro ou através de slides no PowerPoint. A avaliação é composta de 3 partes: a) prova escrita (PE, 60%, 12 valores em 20): uma prova teórica no final do período lectivo; b) avaliação contínua (AC, 10%, 2 valores em 20), constituída de diversos trabalhos e testes curtos ao longo do períodolectivo; e c) práticalaboratorial (PL, 30%, 6 valores em 20) Resumindo, a fórmula de cálculo da classificação final é: NF(nota final) = [PE + AC + PL], onde cada uma das notasvalem, respectivamente: 100% = [60%(NF) + 10%(AC) + 30%(PL)].

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):PowerPoint, not neglecting the use of the traditional board for the situations where a step to step attention is required.The laboratory classes are devoted to realization of experiments/tests and with the simulation in computer using thesoftware Matlab, with a previous slide presentation by the PowerPoint. The evaluation consists in 3 parts:



a) written test (WT, 60%, 12 values in 20): a theoretical examination at the end of the teaching period; b) continuous evaluation (CE, 10%, 2 values in 20), constituted by several works and short tests a long of the teachingperiod; and c) praticallaboratorial (PL, 30%, 6 values in 20) Summarizing, the formula for calculating the final grade is: FG(final grade) = [WT(written test) + CE(continuousevaluation) + PL(practicallaboratorial)], where each of the grades worth, respectively: 100% = [60%(WT) + 10%(CE) +30%(PL)].


As metodologias de ensino adotadas nas aulas teóricas e práticas laboratoriais enquadramse nos objetivos destaunidade curricular, tendo em vista que elas englobam uma componente científica assim como uma componentetecnológica: Na componente científica, o material bibliográfico de ensino, principal e complementar, reúnem obras de nívelavançado, em língua inglesa e alguns artigos científicos, com a finalidade de conferir a esta unidade curricular algumconteúdo científico de modo a preparar eficazmente os alunos para abraçarem uma carreira no sector empresarial,assim como para se criarem competências que permitam a sua integração em equipas de investigação científica,despertando o gosto pelo método científico, pela inovação e empreendedorismo contribuindo para o incremento daqualidade da produção científica e tecnológica do país.Na componente tecnológica, as matérias transmitidas aos alunos nesta unidade têm como objectivo fundamentalpromover a aplicação dos conhecimentos adquiridos na análise de sistemas no domínio do tempo e da frequência, noprojeto de sistemas de controlo e de controladores, na estabilidade e na robustez em sistemas dinâmicos, assim comopromover também a capacidade de interpretação e compreensão associadas à resolução de problemas nesta área e àconcepção e projecto de controlo de sistemas e automação, os quais estão intimamente relacionados com áreascientíficas interdisciplinares e com condicionalismos tecnológicos e económicos, pois há diversos processosindustriais ou robóticos no qual o controlo de sistemas encontrase inserido.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted in the theoretical and laboratorial classes are within the objectives of this course, takinginto account that they include a scientific as well as a technological component: In the scientific component, the main and complementary advisable bibliography contain works of some advanced level,written in English, in order to provide some scientific content to the course and so that effectively prepare the studentsto undertake a career in business, as well as to build skills to enable their integration into scientific research teams,arousing the passion for scientific method, innovation and entrepreneurship by helping to improve the quality ofscientific production and technology. In the technological component, the contents provided to students in this curricular unit have the main purpose topromote the application of the knowledge acquired in the time domain and the frequency domain analysis of systems, inthe design of control systems and controllers, in the stability and the robustness of dynamical systems, as well as toalso promote the capacity of interpretation and understanding associated to solving problems in that area, and theconception and the design of control systems and automation, which are closely related to the interdisciplinary areas ofscience and technology and economic constraints, such as various industrial or robotics processes in which the controlof systems are inserted.

6.2.1.9. Bibliografia principal:1) Notas do Prof. Felippe de Souza disponíveis online na homepage http://webx.ubi.pt/~felippe/ 2) “Modern Control Engineering”, Katsuhiko OGATA, Third EditionPrentice Hall, Inc., 1997. ISBN: 0132613891. Obs.:Versão em português: “Engenharia de Controle Moderno” Prentice Hall do Brasil / ISBN: 8570540191 3) “Dynamical Systems and Automatic Control”, J. L. Martins de Carvalho, Prentice Hall International Series in Systemsand Control Engineering, 1993, ISBN: 0132217554. Obs.: Portuguese version: “Sistemas de Controle Automático”, LTC – Livros Técnicos e Científicos Editora S.A. / ISBN:8521612109. 4) “Automatic Control Systems”, Benjamin C. KUO, Seventh Edition, Prentice Hall, Inc., 1995, ISBN: 0133121747.Obs.: Portuguese version: “Sistemas de Controle Automático”, Prentice Hall do Brasil / ISBN: 8570540167.

Mapa IX Mecânica dos Fluidos

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica dos Fluidos

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António Carlos Mendes, Professor Associado, 32 horas.

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Helder Joaquim Dinis Correia, Professor Auxiliar, 32 horas

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Helder Joaquim Dinis Correia, Professor Auxiliar, 32 hours



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):1) Objectivos pedagógicos: Desenvolvimento e aplicação dos conceitos fundamentais sobre a estática, cinemática edinâmica dos fluidos, conduzidos no âmbito de um curso de Engenharia. 2) Contribuição desta unidade para o curso: Tratase de uma disciplina que permite adquirir competências ao nível dosconceitos fundamentais necessários para o acompanhamento e realização de outras unidades curriculares do curso,tais como: Transmissão de Calor, Termodinâmica Aplicada, Mecânica dos Fluidos Industrial, Turbomáquinas eTribologia.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:1) Educational objectives: development and application of the fudamental concepts on statics, kinematics and dynamicof fluids, conducted as part of an Engineering course.2) Contribution of this unit to the course: It is a basic discipline that allows students to acquire fundamental theoreticalknowlegde and experimental skills that are necessary to follow other disciplines, such as: Heat Transfer, AppliedThermodynamics, Industrial Fluid Mechanics, Turbomachinery and Tribology.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Introdução à Mecânica dos Fluidos. Conceitos fundamentais. Estática dos fluidos. Cinemática dos fluidos. Equações dadinâmica dos fluidos na forma diferencial e integral. Teoremas relevantes. Análise Dimensional e condições desemelhança. Estudo do escoamento viscoso incompressível em tubagens. Introdução à teoria da Camada Limite.Estudo de escoamentos externos incompressíveis em torno de perfis sustentadores. Técnicas experimentais.

6.2.1.5. Syllabus:Introduction to the Fluid Mechanics. Fundamental concepts. Statics of Fluids. Fluid Kinematics. Integral and differentialforms of the equations of fluid dynamics. Relevant theorems. Dimensional Analysis and similarity. Study ofincompressible viscous flow in pipes. Introduction to the theory of boundary layer. Study of incompressible external flowaround lifting surfaces. Experimental techniques.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Analisando os conteúdos programáticos e os objectivos desta unidade curricular, interessa salientar que osestudantes irão adquirir os seguintes conhecimentos e competências:1) Aquisição de conhecimentos ao nível dos conceitos fundamentais sobre mecânica dos fluidos, que são necessáriosnão só para frequentar outras unidades curriculares, mas que são igualmente necessários para intervir em aplicaçõesdesta área de conhecimento. 2) Utilização de métodos inovadores para investigar, analisar e interpretar os resultados de realizações experimentais.Esta actividade pressupõe a pesquisa e depoimento de artigos científicos da literatura corrente. Embora asexperiências sejam projectadas pelos docentes, os alunos são chamados a colaborar nesta tarefa e a planificarcorrectamente as medições a realizar. 3) Saber utilizar com desenvoltura o software especializado, incluindo bases de dados das propriedades dos fluidos, esaber consultar Normas para medição dos diferentes parâmetros.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Looking at the syllabus and the objectives of this course, it will be noted that students will acquire the followingknowledge and skills:1) Acquisition of knowledge at the level of the fundamental concepts of fluid mechanics, which are necessary not only toattend other disciplines, but are also required to intervene in applications in this area.2) Learn to use and apply innovative methods to investigate, analyze and interpret the results of experimentalrealizations. This activity requires the testimony of research and scientific articles in the literature. Although theexperiments are planned by teachers, students are asked to help in this task and to properly organize themeasurements. 3) The modeling of fluid flow sometimes requires the use of specialized software, including databases of properties offluids, and the consultation of Standards for measuring different parameters.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A disciplina compreende três vertentes de ensino/aprendizagem: 1) A vertente teórica, que ocupa sensivelmente 40% do tempo disponível, onde são apresentados de maneira formal osconceitos e princípios fundamentais da Mecânica dos Fluidos2) A vertente dirigida às aplicações, que ocupa sensivelmente 30% do tempo disponível, onde os assuntosanteriormente apresentados são recapitulados e postos à discussão, no contexto de exercícios e trabalhos dirigidos.3) A vertente experimental, que ocupa sensivelmente 30% do tempo disponível e se apoia num Laboratório deMecânica dos Fluidos, excepcionalmente bem equipado, servindo de interface entre os conceitos teóricos e asaplicações práticas.A avaliação de conhecimentos da disciplina baseiase na realização de dois testes de aferição, na elaboração ediscussão dos relatórios sobre três experiências laboratoriais, e na assiduidade do estudante.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The course comprises three components of instruction:1) The theoretical, which occupies roughly 40% of the time available, where the fundamental concepts and principles offluid mechanics are presented in a formal way.



2) The strand oriented to the applications, which occupies roughly 30% of the available time, where the subjects arerevised and discussed based on practical exercises and assignments.3) Experimental realizations, which occupy roughly 30% of the time available, conducted at the Laboratory of FluidMechanics, an exceptionally well equipped space. This component serves as the interface between theoreticalconcepts and practical applications.The final grading is based on the assessment of two written tests, in the preparation and discussion of three reports onlaboratory experiments, and the course attendance by the student.


A metodologia de ensino adoptada enquadrase nos objectivos desta unidade curricular, tendo em atenção quecontempla tanto a componente científica, bem como a componente prática:1) Componente científica: Nesta componente da unidade, desenvolvida essencialmente pela via teórica, sãotransmitidos aos alunos os conceitos fundamentais sobre a Mecânica dos Fluidos, com base em material bibliográficoespecializado. Este material inclui não só determinadas obras de nível avançado, mas também artigos científicospublicados em revistas desta área científica. 2) Componente prática: As matérias transmitidas aos alunos nesta unidade, pela via do ensino aplicado e experimental,têm como objectivo fundamental promover a aplicação dos conhecimentos adquiridos sobre Mecânica dos Fluidos naanálise, compreensão e resolução de problemas neste âmbito.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodology adopted is the adequate to the objectives of this course, which includes taking into accountboth the scientific component as well as the practical component:1) Scientific Component: In this component of the unit, developed primarily through theory, the fundamental concepts onfluid mechanics are transmitted to the students with the help of specialized bibliography. This material includes not onlypublications of advanced level, but also scientific papers published in journals of science.2) Practical component: The skills provided to students in this unit, through experimental and applied teaching, aredesigned to promote the application of fundamental knowledge on fluid mechanics in the analysis, understanding andsolving of problems in this area.

6.2.1.9. Bibliografia principal:1. R.W. Fox, A.T. McDonald, Introduction to Fluid Mechanics, Ed. John Wiley & Sons, New York (1994).2. L.A. Oliveira e A.G. Lopes, Mecânica dos Fluidos, Ed. Lidel, Lisboa (2007).3. A. Mendes, Manual de exercícios da disciplina, Serviços Gráficos da UBI, Covilhã (199195).

Mapa IX Mecânica dos Materiais

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica dos Materiais

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Paulo Nobre Balbis dos Reis, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):1) Objectivos pedagógicos: Aplicar as leis constitutivas a casos de estudo que abordem a resistência dos materiais, demodo a estabelecer procedimentos de análise, dimensionamento e/ou projecto. Simultaneamente desenvolverprocedimentos lógicos para a resolução de problemas de engenharia.2) Contribuição desta unidade para o curso: promover a aplicação dos conhecimentos, da capacidade de interpretaçãoe compreensão adquiridas, para a resolução de problemas e concepção de produtos, equipamentos e sistemaselectromecânicos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:1) Educational objectives: Apply the constitutive laws at any case study of strength of materials in order to establishprocedures of analysis and/or design. At same time develop logical procedures for resolution of engineering problems.2) The contribution of this unit for the course is as follows: to promote the application of knowledge, capacity ofinterpretation and understanding acquired to solve problems and designing products, equipments andelectromechanical systems.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:



1. Estabilidade de colunas2. Métodos energéticos e impacto3. Concentrações de tensões4. Tensões Residuais5. Fluência e comportamento viscoelástico6. Relaxação de tensões7. Análise através do método dos elementos finitos

6.2.1.5. Syllabus:1. Buckling of columns2. Energy methods and impact3. Stress concentrations4. Residual stresses5. Creep and viscoelasticity6. Stress relief7. Finite element analysis

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Face aos conteúdos programáticos e os objectivos desta unidade curricular os estudantes irão adquirir os seguintesconhecimentos e competências:1) Aplicar os conceitos fundamentais sobre resistência dos materiais na análise de componentesmecânicos/electromecânicos ou em ambiente de projecto. 2) Seleccionar um determinado material para um componente específico em ambiente de manutenção industrial. Assimtêm capacidade de elaborar/instalar melhorias em sistemas mecânicos/electromecânicos.3) Permitir a integração em equipas de investigação científica, contribuindo para o desenvolvimento do métodocientífico, da inovação e do empreendedorismo.4) Capacidade de realizar/interpretar os dados de ensaios mecânicos.6) Promover a autoconfiança e facilitar a comunicação em equipa.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.According with the program content and the objectives for this curricular unit, the students will acquire the followingknowledge/skills:1) Apply the fundamental concepts about strength of materials for analysis of mechanical/electromechanicalcomponents.2) Select a specific material for a particular component in industrial maintenance context.3) Integration in scientific research teams to promote developments of the scientific method, innovation andentrepreneurship.4) Perform and/or interpret data from mechanical tests.5) Promote selfconfidence and facilitate communication in team.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A matéria é leccionada em aulas teóricas de exposição, com recurso a “Powerpoints”, enquanto nas aulas práticas sãoresolvidos exercícios/problemas. Para uma melhor consolidação dos conhecimentos são fornecidos enunciados deproblemas aos alunos, visando a sua resolução fora das horas de contacto. Estes exercícios, sempre que possível,abordam casos típicos de engenharia. Com esta prática fomentase uma participação activa e a autoaprendizagem naconsolidação das matérias da unidade curricular. Todo o apoio solicitado é dado em horário de gabinete ou nas própriasaulas práticas.Os critérios de avaliação estabelecem a nota final como o somatório da nota obtida na avaliação contínua mais a notado teste final de conhecimentos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The subjects of this curricular unit are expounded along the theoretical and practical lessons. In theoretical lessons isused the exposition method (teaching exposition) supported by “Powerpoint”, while in practical lessons will be solvedproblems/exercises. For better consolidation of knowledge are provided practical exercises for resolution in hoursoutside of contact (in home). These exercises, where possible, present typical cases of engineering. With thismethodology we pretend to encourage active participation and a selflearning for consolidation of the subjects learnedin this curricular unit. Any students requiring support, for resolution of the exercises, can contact the teacher in theoffice or during the practical lessons.The evaluation criterion for the final score is the sum from the note obtained during continuous evaluation plus the notefrom the final test of knowledge.


As metodologias de ensino adoptadas nesta unidade curricular enquadramse nos seus objectivos, tendo em atençãoque englobam uma componente científica e uma componente de aplicação prática:1) Componente teórica: durante as duas horas que lhe estão conferidas semanalmente serão apresentados osprincipais conceitos e deduzemse/apresentamse as expressões matemáticas mais relevantes. Tentando tirar partidodas novas tecnologias recorrese a figuras, esquemas e/ou fotos de casos reais para promover a autoaprendizagem eo espírito crítico dos alunos. Desta forma pretendese desenvolver procedimentos lógicos e científicos para aresolução de problemas de engenharia.



2) Componente prática: nesta componente promovese a aplicação dos conhecimentos adquiridos bem como acapacidade de interpretação e compreensão associadas à resolução de problemas nesta área.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted in this curricular unit are in agreement with their objectives, because exist a theoreticalcomponent with respective application in practical considerations: 1) Theoretical component: during the two hours, per week, it will be presented the main concepts and mathematicalexpressions more relevant. Trying to take advantage of new technologies it will be presented pictures and/or diagramsto promote selflearning and, at same time, promote the critical thought of the students. In this context we intend todevelop scientific and logical procedures for solving engineering problems.2) Practical component: this component promotes the application of acquired knowledge and the ability of interpretation/understanding for resolution of problems.

6.2.1.9. Bibliografia principal:F.P. Beer, E.R. Johnston, and J.T. Dewolf, Mechanics of Materials, 4th ed., McGrawHill, 2006.Carlos Moura Branco, Mecânica dos Materiais, 3ª edição, Fundação Calouste Gulbenkian, 1998.James M. Gere & Stephen P. Timoshenko, Mechanics of Materials, PWS Publishing Company, 1996.

Mapa IX Termodinâmica Aplicada II

6.2.1.1. Unidade curricular:Termodinâmica Aplicada II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Paulo Jorge dos Santos Pimentel de Oliveira, Professor Catedrático, 32 horas.

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Luis Carlos Carvalho Pires, Professor Auxiliar, 32 horas

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Luis Carlos Carvalho Pires, Professor Auxiliar, 32 hours

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Mobilizar saberes nas áreas de termodinâmica de sistemas reactivos e método da exergia com vista à resolução deproblemas concretos de engenharia, nomeadamente aqueles que envolvam processos de combustão ou querequeiram a análise do desempenho termodinâmico de sistemas.Conhecer os conceitos e a teoria essencial subjacentes a fenómenos de combustãoSaber equilibrar equações químicas.Saber fazer balanços energéticos a sistemas reactivos.Saber calcular temperaturas de produtos de combustão.Resolver problemas de combustão em equipamento típico: motores, câmaras de combustão, caldeiras.Relacionar irreversibilidades com perdas de exergia e com geração de entropia.Saber calcular a irreversibilidade de um processo.Saber fazer balanços exergéticos a sistemas abertos e fechados.Resolver problemas que envolvam a análise exergética de sistemas e saber calcular rendimentos racionais deprocessos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Provide knowledge in the areas of thermodynamics of reactive systems and exergy method, aimed at solving practicalengineering problems involving combustion and rational efficiency analysis.To gain knowledge on combustion notions and methods.To know how to equilibrate chemical reactions.To know how to make energy balances to reactive systems.To know how to calculate flame temperatures.To solve practical problems in typical combustion equipment: engines; combustion chambers; boilers.To familiarize with exergy concepts and distinguish exergy from energy.To relate irreversibilities with exergy losses and entropy production.To know how to calculate the irreversibility of a processTo know how to make exergy balances to closed or open systems.To solve problems involving the exergy analysis of systems and know how to calculate rational efficiencies.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Parte I Termodinâmica de Sistemas Reactivos Combustão. 1) Misturas de gases perfeitos. 2) Reacção de combustão.Combustíveis. 3) Generalização das funções termodinâmicas. 4) Calores de reacção. 5) Balanços energéticos desistemas reactivos. 6) Temperatura adiabática de chama. 7) Cálculo de câmaras de combustão e caldeiras. 8)Dissociação (opcional).



Parte II Exergia. 1) Introdução. 2) Irreversibilidades. 3) Equação do balanço de exergia. 4) Rendimento Racional. 5)Aplicação a processos simples. 6) Aplicação a ciclos de potência e ciclos frigoríficos. 7) Introdução à exergia química(opcional).

6.2.1.5. Syllabus:Part I Thermodynamics of reactive systems Combustion. 1) Mixtures of ideal gases. 2) Reaction of combustion. Fuels.3) Generalization of thermodynamic properties. 4) Heat of reaction. 5) Energy balances involving reactive systems. 6)Adiabatic flame temperature. 7) Calculation of combustion chambers and boilers. 8)Dissociation (optional).

Part II Exergy. 1) Introduction. 2) Irreversibilities. 3) Equation of the exergy balance. 4) Rational efficiency. 5) Applicationto simple processes. 6) Application to power and refrigeration cycles. 7) Introduction to chemical exergy (optional).

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A Parte I do programa permite:Conhecer os conceitos e a teoria essencial subjacentes a fenómenos de combustão (Secs. 1 e 2)Saber equilibrar equações químicas. (Sec. 2)Saber fazer balanços energéticos a sistemas reactivos. (Secs. 3 a 5)Saber calcular temperaturas de produtos de combustão. (Sec. 6)Resolver problemas de combustão em equipamento típico: motores, câmaras de combustão, caldeiras (Sec. 7).

A Parte II do programa permite:Familiarização com os conceitos de exergia e saber distinguir a análise exergética da análise energética (Sec. 1).Relacionar irreversibilidades com perdas de exergia e com geração de entropia (Secs. 1 e 2).Saber calcular a irreversibilidade de um processo (Sec. 2).Saber fazer balanços exergéticos a sistemas abertos e fechados (Sec. 3).Resolver problemas que envolvam a análise exergética de sistemas (Secs. 5 e 6) e saber calcular rendimentosracionais de processos (Sec. 4).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Part I (Combustion) of the syllabus allows the student to acquire the following learning outcomes:To gain knowledge on combustion notions and methods (Secs.1 and 2).To know how to equilibrate chemical reactions (Sec. 2).To know how to make energy balances to reactive systems (Secs. 3 to 5).To know how to calculate flame temperatures (Sec. 6).To solve practical problems in typical combustion equipment: engines; combustion chambers; boilers (Sec. 7).Part II (Exergy Method) of the syllabus allows the student to acquire the following learning outcomes:To familiarize with exergy concepts and distinguish exergy from energy (Sec. 1).To relate irreversibilities with exergy losses and entropy production (Secs. 1 and 2).To know how to calculate the irreversibility of a process (Sec. 2).To know how to make exergy balances to closed or open systems (Sec. 3).To solve problems involving the exergy analysis of systems (Secs. 5 and 6) and know how to calculate rationalefficiencies (Sec. 4)

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O ensino segue uma combinação de métodos teórico/práticos e práticos. Há duas aulas semanais de 2 h cada. Numaaula são expostos os conceitos teóricos e são desde logo dadas ilustrações práticas desses conceitos. Na aula práticasão resolvidos exercícios numéricos que têm que ver com a aplicação concreta da teoria a problemas de engenhariatérmica. Além destas aulas que constam no horário, existem dois tempos ao longo do semestre em que se realizamtrabalhos de laboratório.

A avaliação pode ser periódica e/ou final:Periódica: 2 trabalho de laboratório (TL, 17,5 %), uma prova escrita (TE, 75%), e contabilização de presenças na aulateórica (P, 7,5% (>85%), 5% (>65%) ou 2,5% (>50%)). A nota mínima na prova escrita é 7 valores. A nota final é dada pelafórmula NF=0.75NTE+0.175NTL+0.075NP.Final: exame escrito (EX). Requer “Frequência” (fazer e entregar relatório dos trabalhos de laboratório). A nota finalentra com o resultado dos laboratórios: NF=0.175NTL+0.825NEX.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Teaching methodologies are based on mixed theoretical/practical and practical approaches. There are 2 classes perweek with 2 hours each. In one the theoretical concepts are given, followed immediately by practical illustrations. In thepractical class, numerical exercises involving application of the theory to concrete thermodynamics engineeringproblems are solved. In addition, there are two laboratory classes. The periodic evaluation is based on: 2 lab works (TL, 17.5%); a written test (TE, 75%); and presences in the theoreticalclasses (P, 7.5% (>85%), 5% (>65%) or 2.5 (>50%)). Minimum mark in the test is 7 (over 20). Final mark:NF=0.75NTE+0.175NTL+0.075NP.The final evaluation is based on a written examination (EX). Requires “frequency” (to carry out and deliver the labs workreport). The final mark takes into account the lab result: NF=0.175NTL+0.825NEX.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade



curricular.O objectivo da UC é a resolução de problemas práticos de engenharia termodinâmica que possam ocorrer na vidaprofissional. Assim, a introdução quase simultânea de conceitos teóricos e a sua ilustração em situações realistas, nasaulas teórico/práticas, seguido da resolução de problemas mais elaborados de índole numérica, nas aulas práticas,surge como a melhor alternativa para a aprendizagem de Termodinâmica Aplicada. Os trabalhos de laboratórioenvolvem também medições e cálculos termodinâmicos onde se faz a aplicação de conhecimentos e técnicas deavaliação termodinâmica que foram anteriormente introduzidos. O teste final ou o exame envolve a resolução de 2problemas de cariz prático, um dos quais diz respeito à matéria da Parte I (combustão) e o outro versa a Parte II(exergia). Os problemas propostos têm várias alíneas que ajudam o aluno a atingir de forma progressiva e lógica oresultado pretendido. É assumido que o aluno frequentou a unidade curricular de Termodinâmica Aplicada I nosemestre anterior, uma vez que a resolução dos problemas implica sempre conhecimentos sobre a aplicação dosbalanços energéticos usuais, que foram ministrados nessa UC.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.This curricular unit is oriented towards problem solving to emulate the activity of a thermodynamical engineering in realpractice. The teaching methodology based on an integrated theoretical/practicalillustration introduction to theory andcalculation methods, followed by solution of problems involving numerical calculations in situations close to those findin practice, seem the most adequate, as seen in textbooks on Engineering Thermodynamics(Moran & Shapiro; Cengel &Boles). Written tests and exams entail solution of 2 major problems with several subquestions that guide the student tothe final desired answer to the problems. One problem is related with the matter of Part I (combustion) and the other withthe matter of Part II (exergy). In this way, the whole syllabus is subject of evaluation. Two laboratory works serve as anintroduction to realworld measurements in thermodynamical equipment and allows the student to check the conceptsand methods learned in the theoretical/practical lectures. His activity in the lab and a written report with themeasurements, methods and conclusions are evaluated and count for the final mark.

6.2.1.9. Bibliografia principal:“Fundamentos de Termodinâmica Aplicada”, P.J. Oliveira, Lidel, Lisboa, pp. 488, 2012.“Fundamentals of Engineering Thermodynamics”, M.J. Moran e H.N. Shapiro, Wiley,5th Edition, 2006.“Fundamentals of Classical Thermodynamics”, G.J. Van Wylan e R.E. Sonntag, Wiley, New York, 1971.“The Exergy Method of Thermal Plant Analysis”, T. J. Kotas, Butterworths, 1985“Thermodynamic and Transport Properties of Fluids, SI Units”, G.F.C. Rogers e Y.R. Mayhew, 5th Ed, Blackwell Pub.,1995.

Mapa IX Economia e Gestão

6.2.1.1. Unidade curricular:Economia e Gestão

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Maria José Aguilar Madeira, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Avaliar e caracterizar uma empresa bem como o seu funcionamento nas diversas areas funcionais;Conhecer diferentes instrumentos de análise;Transmitir conhecimentos sobre empreendedorismo e o processo de criação de empresas;Identificar e aplicar os instrumentos necessários à avaliação e caracterização de uma realidade empresarial.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To evaluate and characterize an enterprise as well their activities in the different functional areas;To know different instruments of analysis;Transmit knowledge about entrepreneurship and business creation process; To identify and to apply the need instruments in order to evaluate and characterize the enterprise reality.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1.Conceitos gerais sobre as organizações

2.Desafio Empresarial

3.Caracterização geral de uma empresa



4.Organização, Estrutura e Funções da Empresa

5.Relatório da Empresa

6.2.1.5. Syllabus:1. General concepts about organizations

2. Business challenges

3.General characterization of an enterprise

4. Organization, structure and enterprise fuctions

5. Business Report

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O programa permite preparar os alunos a aquisição de competências ao nível do funcionamento de uma empresa etambém permitir que adquiram instrumentos e ferramentas capazes de desenvolverem uma ideia de negócio.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The program allows preparing the students to acquire competences to the functioning level of an enterprise and also toallow acquiring different tools enable to develop a business idea.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A metodologia a utilizar consistirá no desenvolvimento teóricoprático de cada uma das unidades temáticas doprograma. Nas aulas teóricas serão transmitidos conteúdos. Nas aulas teóricopráticas analisarseá estudos de casoretirados de revistas e livros da especialidade, sobre a realidade do meio envolvente empresarial e procederseá aoacompanhamento dos trabalhos, a realizar pelos alunos, relativamente ao relatório de uma empresa. Nas últimas aulasserão apresentados os relatórios de empresas realizados pelos alunos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The methodology used will consist on practical and theoretical development of each one thematic units of the program.In theoretical classes will be analyzed case studies about enterprising reality and it will be given orientation for achievethese tasks and relating to business report. In the last classes, it will be presented the business reports realized bystudents.


A metodologia apresentada permite aos alunos trabalharem differentes situações empresariais reais e preparalospara o ambiente empresarial em particular o desafio de reflectir e criar uma ideia de negócio.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The presented methodology allows to the students get and work different real business situations in particular thechallenge of reflect and criate a idea of business.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Mintzberg, Henry (2010): “Estrutura Dinâmica das Organizações”, 4ª Edição, Publicações D. Quixote, Alfragide.Donnelly, James, James Gibson e John Ivancevich (2000): “Administração: Princípios de Gestão Empresarial”,Alfragide: McGrawHill Portugal.Ferreira, J. (2007), Estratégia e Competitividade (Strategy and Competitiveness), In Mário Raposo, Maria J. Silva andRicardo J. G. Rodrigues, Manual de Apoio à Dinamização de Empresas de Base Tecnológica Projecto CAIE, Eds. UBI.ISBN: 9789728790776.Silva, Maria José (2007): “Inovação e Empreendedorismo” in Manual de Dinamização de Empresas de BaseTecnológica (Eds.) M. Raposo, M.J. Silva & R. Rodrigues, Universidade da Beira Interior, Covilhã pp. 2341. Silva, Maria José (2007): “Financiamento das Empresas de Base Tecnológica” in Manual de Dinamização de Empresasde Base Tecnológica, (Eds.) M. Raposo, M.J. Silva & R. Rodrigues, Universidade da Beira Interior, Covilhã pp. 215233.

Mapa IX Introdução ao Projecto Electromêcânico

6.2.1.1. Unidade curricular:Introdução ao Projecto Electromêcânico

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José Carlos Páscoa Marques, Professor Auxiliar, 48 horas



6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Carlos Manuel Pereira Cabrita, Professor Catedrático, 16 horasPaulo Nobre Balbis dos Reis, Professor Auxiliar, 16 horas

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Carlos Manuel Pereira Cabrita, Professor Catedrático, 16 hoursPaulo Nobre Balbis dos Reis, Professor Auxiliar, 16 hours

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Adquirir conhecimentos para o projecto integrado de um sistema electromecânico, desenvolvendo capacidades deanálise e de síntese num ambiente indefinido ou incerto.Descrever a metodologia do projecto de componentes electromecânicos e interrelacionar os conhecimentosadquiridos ao longo do curso. Conhecer os fundamentos da aplicação de meios informáticos como meios auxiliares deprojecto. Saber incorporarse numa equipa de projecto electromecânico e executar, de forma orientada, partes de umprojecto electromecânico de acordo com normas e procedimentos instituídos. Complementar a formação na área dasmáquinas eléctricas e dos órgãos de máquinas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Acquire the knowledge for the integrated design of an electromechanical system, by developing analysis and synthesiscapabilities in an undefined and uncertain environment. Describe the design methodology of electromechanicalcomponents and to interrelate the knowledge acquired on course of the curriculum. Fundamental knowledge ofsoftware as an auxiliary design tool. To be able to integrate an electromechanical design team and to perform, undersupervision, components of an electromechanical project in accordance with current standards and normalizedprocedures. To complement the knowledge on electric machines and mechanical design.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Introdução ao projecto em Engenharia:Definição do projecto em engenharia.O modelo de Pahl e de Pugh para o procedimento de projecto em engenharia.Projecto de sistemas electromecânicos. Ciclo de vida do procedimento de projecto.2. Formulação do problema:Avaliação de necessidades. Definição do problema. Criação das especificações de projecto.3. Informação e comunicação: Formas de apresentação de informação técnica (oral, escrita, gráfica). Dinâmica de grupos de projecto. 4. Planeamento do projecto: Princípios e conceitos do planeamento. Diagramas de Gantt. Métodos do caminho crítico.5. Métodos de decisão e economia de projecto: Análise multicritério. Análise hierárquica. Regras de decisão económica. Estimativa de custos.6. Projecto, em equipa, de um sistema electromecânico. Integração de conhecimentos multidisciplinares. Dimensionamento de circuitos de comando. Dimensionamento de componentes mecânicosSelecção, e integração, de componentes com base em catálogos.

6.2.1.5. Syllabus:1. Introduction to Engineering Design: Definition of engineering design. The Pahl and Pugh models of the engineering design process. Design of electromechanical engineering systems. Life cycle of engineering design process.2. Problem formulation: Recognizing the need. Defining the problem. Development of the design criteria.3. Information and communication: Forms of technical information (oral, written, graphical). Project team group dynamics.4. Project planning: Planning concepts and principles. Gantt charts. Critical path methods.5. Decision making and engineering economics: Multiple criteria.



Hierarchic analysis. Economic decision rules. Cost estimation.6. Team design of an electromechanical system. Multidisciplinary knowledge integration. Control circuits design. Basic mechanical components design. Section, and integration, of components based on catalogues and data sheets.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Analisando os conteúdos programáticos e os objectivos desta unidade curricular, interessa salientar que osestudantes irão adquirir os seguintes conhecimentos e competências:1) Aquisição de competências ao nível dos conceitos fundamentais sobre os modelos de desenvolvimento sistemáticodo projecto. 2) Aquisição de competências que conferem aos estudantes a capacidade de se integrarem numa equipa de projecto,tanto em projectos de pendor discursivo como inventivo.3) Capacidade de elaborarem listas de processos de produção e de material normalizado.4) Aquisição de competências que permitem o desenvolvimento de um sistema electromecânico usando ferramentasde apoio computacional.5) Expandir os conhecimentos no domínio das máquinas eléctricas e de órgãos de máquinas.6) Promoção da aplicação dos conhecimentos, da capacidade de interpretação e compreensão adquiridas na resoluçãode problemas e concepção de sistemas electromecânicos

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Looking at the syllabus and the objectives of this course, it is interesting to note that students will acquire the followingknowledge and skills:1) Acquisition of skills on fundamental concepts about models of systematic development of a project.2) Acquisition of skills that give students the ability to integrate a project team, both in discursive or inventive projects.3) Ability to draw up lists of production processes and material standard parts.4) Acquisition of skills that enable the development of an electromechanical system using computer based tools.5) Expand the knowledge in the field of electrical machines and machine design.6) Development of oral and written expression, promoting selfreliance and facilitating communication of unambiguousconclusions and reasoning, to experts and non experts.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas os conhecimentos são transmitidos de uma forma clássica, incentivandose os alunos aparticiparem activamente, recorrendo ainda a filmes e ao powerpoint. As aulas tutoriais e práticas são dedicadasinteiramente à realização dos projectos, fazendo os alunos apresentações semanais em powerpoint.Avaliação tipo A Contínuatipo B Pontual

TIPO AAvaliação da disciplina (5 Val. teste + 15 Val. Proj x FE x FM)Bónus: +1 Val. ou 1 Val. (melhor elemento ou pior elemento, avaliação secreta entre pares)Mínimo no teste teoria do projecto: 1.5/5 Valores FE factor de 0.5 a 1 FMfactor de 0.5 a 1 Proj Nota de 015 dada aos grupos, (pelos 3 docentes) (deve ter em conta a avaliação Peer Review de uns grupos emrelação aos outros durante as 9 apresentações feitas no semestre)

TIPO B : Teste global, incluindo todas as componentes anteriores de tipo exame; para alunos que não possamfrequentar as aulas

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the theoretical knowledge is transmitted in a classic way, encouraging students to participate actively, even resortingto movies and powerpoint. Tutorials and practical classes are devoted entirely to the completion of projects, making thestudents weekly presentations in powerpoint.Type AContinuous AssessmentType BPontual AssessmentTYPE ACourse evaluation (5 Val Test Val Proj 15 x FE x FM)Bonus: 1 or 1 Val Val (better or worse element element, secret peer assessment)Least in theory test the project: 1.5 / 5 Values FEfactor of 0.5 to 1FMfactor of 0.5 to 1Projnote given to groups of 015 (by 3 teachers) (must take into account the evaluation of a peer review groups for theother presentations made during the 9th semester)

TYPE B: comprehensive test, including all previous components of such examination, for students who can not attendclasses




As metodologias de ensino adoptadas compreendem aulas teóricas de cariz expositivo por parte dos docentes. Alémdestas são ainda feitas apresentações, pelos líderes semanais dos grupos de projecto, que descrevem os progressosalcançados. Esta unidade curricular engloba uma componente científica e uma componente tecnológica:1) Componente científica: compreende aproximadamente 10 % do conteúdo curricular. E corresponde aoaprofundamento do ensino das matérias de máquinas eléctricas e órgãos de máquinas, sendo feita pelos dois docentesque apoiam a disciplina.2) Componente tecnológica: compreende aproximadamente os restantes 90 % do conteúdo curricular. Estacomponente compreende a realização de um projecto integrador de um sistema electromecânico, em grupo, comorientação pelos docentes da disciplina.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted include classical expository lectures by the professors. In addition to these lectures,presentations are also made by leaders of the weekly project groups, which describe their progress.This course includes a scientific and a technological component:1) scientific component: comprises approximately 10% of the curriculum content. It corresponds to the expansion oncourse materials in machine design and electrical machines, these are done by two professors who support thediscipline.2) technological component: comprises the remaining approximately 90% of the curriculum content. This componentincludes the execution of an integrated electromechanical project, in groups, with guidance by the professors of thediscipline.

6.2.1.9. Bibliografia principal:AINTRODUÇÃO AO PROJECTO ELECTROMECÂNICO, J. C. Páscoa, Serviços Gráficos da UBI, 2008.BELECTROMECHANICAL DESIGN HANDBOOK, Ronald A. Walsh, McGrawHill, 1999.BENGINEERING DESIGN, A systematic approach, Pahl, Beitz, et al., Springer, 2007.

Mapa IX Sistemas de Energia Eléctrica

6.2.1.1. Unidade curricular:Sistemas de Energia Eléctrica

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Sílvio José Pinto Simões Mariano, Professor Associado, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Os objectivos a atingir são os seguintes:1. Aquisição e demonstração de conhecimentos relativos à constituição e funcionamento das centrais de produção deenergia eléctrica e dos sistemas de transporte e de distribuição de electricidade;2. Descrever e aplicar os modelos de linhas de transmissão e calcular de forma simplificada o trânsito de potências emredes;3. Conhecer os sistemas tarifários e de incentivos aplicáveis à promoção da utilização racional de energia;4. Desenvolvimento de capacidades de trabalho autónomo e de pesquisa bibliográfica;5. Demonstração de capacidade de integração e de realização de trabalhos em equipa e de planeamento edesenvolvimento de trabalho conjunto.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The objectives we want to reach are:1. To acquire knowledge regarding electric power plants, transportation systems and energy supply;2. To describe and apply models of transmission lines and calculate power flow in networks;3. To be acquainted with fare systems applied to the promotion of a rational energy consumption4. To develop techniques of autonomous work and bibliography research;5. To be capable of carrying out team work and planning and developing a group work.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Conceitos fundamentaisFontes de energia eléctrica



Produção industrial de energia eléctricaOrganização do sector eléctricoEnergia e potência. Diagramas de cargaSistema eléctrico trifásicoValores por unidade

Caracterização das cargas2. Geradores e transformadores 2.1 Máquina síncronaIntroduçãoPrincípio de funcionamento (revisão)Modelo matemáticoModos de operaçãoEstabilidade da marcha síncrona2.2 Transformador

IntroduçãoPrincípio de funcionamento (revisão)Corrente de magnetização (revisão)Esquema equivalente (revisão)Transformador com três enrolamentos

AutotransformadorTransformador trifásico

Transformador com regulação de tensão 3. Linha eléctrica de energia.

IntroduçãoResistência e condutância transversalReactânciaAdmitância transversalModelo da linha em regime estacionárioLinha terminada pela impedância de ondaCapacidade de transporte4. Trânsito de potências

Introdução.Formulação do problema.Modelo linearizado (DC).5. Introdução à gestão de energia.

6.2.1.5. Syllabus:1. Fundamental conceptsSources of electrical energyIndustrial production of electricityElectricity sector organizationEnergy and power. Load diagramsThreephase power systemsPer unit normalizationLoad characterization2. Generators and transformers2.1 Synchronous machineIntroductionFundamental operating principles (revision)Mathematical model Operation modesSynchrone stability 2.2 TransformerIntroductionFundamental operating principles (revision)Corrente de magnetização (revisão)Equivalent circuit (revisão)Threewinding power transformerAutotransformerThree phase power transformersVoltage regulator transformers3. TransmissionLineIntroductionResistance and transverse conductanceReactanceTransverse admittanceStationary modelPower transmission capacity

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos facultarão aos alunos, de acordo com os objectivos gerais, as seguintes competências:Identificar as diferentes fontes de energia e discutir a sua importância num contexto ambientalIdentificar os processos de conversão de energia



Reconhecer as diferentes estruturas de organização do sector eléctricoUtilizar o sistema de cálculo em valores porunidadeCaracterizar os diferentes tipos de cargaRepresentar o modelo do gerador síncronoAnalisar diferentes tipos de transformadoresRepresentar o esquema equivalente do transformadorEstabelecer diferentes tipos de ligações em transformadores trifásicosRepresentar o esquema equivalente da linha de transmissãoEstabelecer as equações de trânsito de potênciasResolver o problema de trânsito de potências utilizando o método iterativo de Gauss e de NewtonRaphsonTrabalhar individualmente e em equipaElaborar relatórios técnicos de sínteseConsolidar e integrar conhecimentos adquiridos

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The curricular unit syllabus will provide to students, and in accordance with the general objectives, the following generalcompetences:Identify the energy sources and discuss them in the environment contextIdentify the energy conversion processRecognize different structures of the electricity sectorUse the perunit calculationExpose and explain in detail the load characteristicsDesign the synchronous generatorExpose and analyze various types of transformersDesign the transformer equivalent circuit and calculate their parametersDesign threephase transformer connectionsDesign the transmission line equivalent circuit and calculate their parametersAnalyze the power flow equationsSolve the power flow problem using Gauss and NewtonRaphson methodsWork individually and within a teamElaborate technical reportsConsolidate and integrate the acquired knowledge

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As horas teóricas têm como finalidade transmitir conhecimentos teóricos. As horas teóricopráticas têm comofinalidade transmitir conhecimentos práticos, através da resolução de exercícios, ou desenvolvimento de trabalholaboratorial.Os alunos desenvolvem a sua aprendizagem não só de forma acompanhada, assistindo às aulas de contacto, mastambém de uma forma autosustentada, recorrendo aos meios pedagógicos colocados à sua disposição e, nas práticase laboratório, na utilização de software para a resolução do trânsito de potências.Os alunos são avaliados continuamente por trabalhos ao longo do semestre e seguindo o modelo: provas orais,seminários; relatórios intercalares, fichas (CM1); provas escritas (CM2); trabalhos de laboratório (CP). A classificaçãofinal (CF) será: CF=15% CM1 + 75% CM2 + 10% CP. Se reprovarem neste poderão ser avaliados num exame final. Emambas as opções de avaliação, os alunos são obrigados a frequentar as aulas correspondentes a 80% das horas decontacto.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The contact hours have the objective of the theoretical knowledge transmission. The theoreticalpractical contact hoursare intended to be carried out by a monitoring approach, helping the students to achieve a practical knowledge, and arededicated to the resolution of exercises and laboratory works.Students will develop their learning process not only by their attendance in class, but also in a selfsustaining learning,appealing to the pedagogical materials as books and handouts, websites, and, in laboratory practice, using softwarepackages for power flow analysis.They can be evaluated continuously along the semester, following the model: oral examinations, presentation ofseminars, progress reports or worksheets (CM1); written tests (CM2); laboratory works (CP). The final classification(CF) is: CF = 15% CM1 + 75% CM2 + 10% CP. Students who failed this model are evaluated in a final semester exam. Inboth options, they are required to attend to 80% of the contact hours.


As competências definidas pelos “Descritores de Dublin”, são seguidas e adaptadas aos objectivos específicos daunidade curricular de Sistemas de Energia Eléctrica.Os objectivos específicos e as competências a adquirir pelos futuros profissionais em Engenharia Electromecânica, noque à área de Sistemas de Energia Eléctrica diz respeito, baseiamse na compreensão e utilização dos conceitosfundamentais dessa área, exigindo uma sólida formação de base em Matemática e Física. Avanços nodesenvolvimento e aplicação de novas tecnologias e as exigências e flexibilização do mercado de emprego implicamuma atitude atenta face à estrutura curricular e aos conteúdos programáticos propostos, conduzindo a umapreocupação na inclusão dinâmica de conteúdos sempre que necessário. Tendo em conta este pressuposto e osobjectivos atrás enunciados, o licenciado deve demonstrar um conjunto de competências de conhecimento ecompreensão, competências de conhecimento aplicado, competências de avaliação e análise crítica de situações,competências de comunicação, literacia, numeracia, uso de TICs e competências de autonomia e parceria na



aprendizagem.Neste contexto, implementase na aula teórica um novo modelo, abandonando o carácter meramente expositivo eadoptando um modelo em que os conceitos teóricos sejam desenvolvidos tendo por objectivo a sua vertente prática eaplicação a novas situações. Nas aulas práticas, os alunos são confrontados com a resolução de problemas concretose com a realização de trabalhos experimentais. Também, estabelecemse critérios de limitação do número de alunospor aula prática, facilitadores de maior apoio tutorial, permitindo aos alunos, acompanhados pelo docente, desenvolverde forma autónoma e crítica pequenos projectos em função dos objectivos/competências estabelecidos para estaunidade curricular.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The competences defined by the "Dublin Descriptors" are followed and adapted to the specific objectives of the courseof Electrical Power Systems.The specific objectives and competences to be acquired by future professionals in Electromechanical Engineering,concerning the Power Systems area, are based on the understanding and use of major concepts in this area, requiring asolid base in Mathematics and Physics. Advances in the development and application of new technologies and thedemands and flexibility of labor markets imply an attentive attitude facing the curriculum structure and syllabusproposed, leading to a concern about the inclusion of dynamic content when necessary. Given this premise and theobjectives set above, the student must demonstrate a set of competences in knowledge and understanding,competences in applying the acquired knowledge, competences in critical analysis of situations, communicationcompetences, literacy, numeracy and ICT use. Competences in autonomy and partnership are also intended to beachieved.In this context, the Electrical Power Systems curricular unit is organized in such that a new model is adopted in thetheoretical classes, replacing the purely expository method, and adopting a model in which theoretical concepts aredeveloped with the aim of the practical application to new situations. In practical classes, students are dealing withpractical problems to be solved and are carrying out experimental works. Also, criteria for the limitation of themaximum number of students per practical classes is a way to improve the tutorial support, allowing the students,accompanied by teachers, to develop independently and critically miniprojects, according to the objectives /competencies set for the course.

6.2.1.9. Bibliografia principal:[1] John Grainger, William Stevenson, Power System Analysis, McGrawHill, 1994.[2] Weedy, Cory, Electric Power Systems, John Wiley, 1998.[3] José Pedro Sucena Paiva, Redes de Energia Eléctrica uma Análise Sistémica, 2ª edição, IST Press, 2007.[4] Olle Elgerd, Basic Electric Power Engineering, AddisonWesley, 1977.[5] Olle Elgerd, Electric Energy Systems Theory: an introduction, 2nd ed., McGrawHill, 1983.

Mapa IX Tecnologia Mecânica

6.2.1.1. Unidade curricular:Tecnologia Mecânica

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Manuel Bigares Charrua Santos, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Introduzir as principais noções relativas à fabricação mecânica por maquinagem, bem como a respectivaterminologia. Transmitir os conceitos e as técnicas mais importantes associados a este processo de fabrico, desde as máquinas eas ferramentas usadas até ao controlo geométrico e dimensional das peças acabadas. Dotar os alunos de informação que lhes permita associar a cada forma os possíveis métodos de fabrico, com vista àelaboração de sequências de maquinagem. Fazer uma primeira introdução das técnicas de ligação por soldadura e brasagem no fabrico de estruturas de aços aocarbono e carbono/manganês.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Introduce the key concepts relating to the manufacture of mechanical machining and their terminology.Convey the concepts and techniques associated with the manufacturing process. Machinery and tools used.Geometrical and dimensional control of finished parts.Provide the students with information enabling them to associate with each shape the possible methods ofmanufacturing.



introduction to the techniques of connection by welding and brazing in the manufacture of a carbon steel and carbon /manganese

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Controlo de Qualidade em Fabricação Mecânica.Processos de Alteração de Propriedades: Tratamentos térmicos.Processos de Corte: corte por arrombamento e corte por arranque de apara, fresagem torneamento furação e outrosprocessos de corte. Processos de Enformação Mecânica.Estampagem, extrusão. Processos de Enformação Metalúrgica.Soldadura e fundição.

6.2.1.5. Syllabus:Quality Control in Manufacturing. Processes of Change Properties. Heat treatment Cutting Processes. millingturning drilling and other cutting processes.Forming Mechanics Processes. Stamping and extrusionForming MetallurgicalProcesses. weldingfoundry

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A apresentação dos diferentes processos de fabrico, bem como a suas implicações ao nível da microestrutura dosmateriais pretende facultar aos alunos informação que em ambiente real lhes permita tomas decisões sustentadasquanto às diferentes formas de produção.A produção de um determinado equipamento ou órgão mecânico pode ser conseguida através de processosalternativos. A escolha do processo depende dos equipamentos de produção disponíveis dos custos mas também, emgrande medida, das características mecânicas desejadas para a peça a produzir. A apresentação dos diferentesprocessos procura também estabelecer uma relação entre as propriedades mecânicas das peças obtidas e oprocesso de fabrico utilizado.Nos processos de Corte: corte por arrombamento e corte por arranque de apara, fresagem torneamento furação.Processos de Enformação Mecânica. Estampagem, extrusão. É efectuado o estudo das forças em jogo e estabelecidaa relação das forças em jogo com os diferentes materiais.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.When presenting different processing methods and their implications on the materials microstructures, the mainproposal is to provide to the students all the required information to be used in a real environment.The option adopted for the processing method depends on the available machinery, on the involved costs and, by nomeans of less importance, on the mechanical characteristics of the final product. The presentation of different manufacturing methods allows at the same time to establish a relationship between themechanical characteristics of the processed part and the adopted method of its own processing. In the Cutting Processes, as milling, turning, or drilling and in the Mechanical Formatting like stamping, extrusion, theinvolved forces study is made in order to establish the relationship between the forces and different materials. The advantages of a process, when compared with alternative ones, are as well studied.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas os conhecimentos são transmitidos de uma forma clássica, incentivandose os alunos aparticiparem activamente, e os diferentes tipo de processos são apresentados com recursos a meios audovisuais. Sãoainda efectuados exercícios práticos no decurso das aulas teórico práticase trabalhos práticos em oficina. A avaliaçãocontínua é efectuada através de duas provas escritas com uma ponderação de 50% cada. Os alunos que nãoobtiverem aprovação na avaliação contínua efectuam o exame final constituido por uma única prova.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the theoretic classes, where audiovisual methods are frequently used, the knowledge is transmitted in the classicway, trying to involve actively the students by means of practical exercises either in the theoretical classes or down inthe workshops.The continuous evaluation is made through two written tests having each of them 50% of weight. If by this continuousevaluation the student doesn’t achieve the required minimal classification, a final and unique test will have to me madeat the end.


As metodologias de ensino adoptadas enquadramse nos objectivos desta unidade curricular, tendo em atenção queenglobam uma componente científica e uma componente tecnológica:A extensão do programa dificulta o desenvolvimento de metodologias assentes na experimentação pelo que o recursoaos meios audovisiuais e a aulas demonstrativas das tecnologias utilizadas são as possíveis e adequadas para adisciplina.



6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The adopted teaching methodologies have a scientific and a technological component which matches the objectivesestablished for each curricular unit. The program extent is an obstacle for the development of methodologies based on real experiments. So the audiovisualexamples and the practical exercises are the most adequate means found to tackle the problem.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Vicente Chiaverini, Tecnologia Mecânica (Vol.II) McGrawHill – S. PauloOlívio Novaski, Introdução à Engenharia de Fabricação Mecânica Editora Edgard Blücher, Lda S. Paulo.Rui Santos e M. F. Rebelo, A Qualidade técnicas e ferramentas Porto Editora Porto.Pinto Almeida, J. Barata e P. Barros, Ensaios Não Destrutivos Edição ISQ LisboaKurt Lange, Handbook of Metal FormingMcGrawHill Oliveira Santos e L. Quintino, Processos de Soldadura (vol. I e II)Edição ISQ LisboaJohn A. Schey, Introduction to Manufacturing Process Engineering Editora McGrawHill – LondresKurt Laue, Extrusion – Process, Machiney, Tooling Edição: ASM (American Society for Metals)Serope Kalpakjian, Manufacturing Process dor Engineering Materials Adisson Wesley Publishing Company Roberts, A. D. e Lapidge, Manufacturing Processes Editora McGrawHill – LondresHausner, H. H. Handbook of Powder MetallurgyEdição Chemical Publishing Co. Inc. Londres

Mapa IX Transmissão de Calor

6.2.1.1. Unidade curricular:Transmissão de Calor

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Pedro Nuno Dinho Pinto da Silva, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Obter formação em Transmissão de Calor. Apreender os diferentes modos de transmissão de calor numa perspectivateórica e experimental. Compreender os mecanismos associados a cada modo. Desenvolver competências ao nível daanálise de situações complexas de engenharia que envolvam os diferentes modos de transmissão de calor.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Understand the different modes of heat transfer: heat conduction, heat convection and thermal radiation. Learn amethodology that allows dealing with complex situations involving the heat transfer. Provide a set of calculationtechniques for solving heat transfer problems.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Do programa téorico da disciplina fazem parte: introdução e conceitos fundamentais; transmissão de calor porcondução (equação da difusão de calor em geometria plana, cilíndrica e esférica, regime permanente e regimetransitório, e estudo das alhetas); transmissão de calor por convecção (equações fundamentais, camada limite térmicae camada limite hidrodinâmica, escoamentos externos e internos, e correlações empíricas); transmissão de calor porradiação (leis do radiamento térmico, superfícies negras e cinzentas, radiação entre superfícies, e factor de forma). Acomponente prática envolve para além da resolução clássica de problemas em sala, o estudo experimental e numéricode situações de transmissão de calor em ambiente laboratorial.

6.2.1.5. Syllabus:The theoretical program of this course consists of: Introduction and fundamental concepts; Conduction heat transfer(heat diffusion equation in plane geometry, cylindrical, spherical, steady state and transient regime, and the study offin);Convection heat transfer (fundamental equations, the thermal boundary layer and hydrodynamic boundary layer,internal and external flow, and empirical correlations); thermal radiation (thermal radiation laws, black and graysurfaces, radiation between surfaces, and view factor). The practical component of this course involves the problemsresolution in the classroom, the experimental and numerical study of heat transfer conditions in the laboratory.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.



Analisando os conteúdos programáticos e os objectivos desta unidade curricular, interessa salientar que osestudantes irão adquirir os seguintes conhecimentos e competências: conhecimento e compreensão (formação emtransmissão de calor, aprendizagem dos mecanismos associados a cada um dos modos, desenvolvimento decompetências numa perspectiva de descodificar processos que envolvem transmissão de calor; análise emengenharia (capacidade de análise, com espírito crítico justificado, de situações relevantes); projecto em engenharia(capacidade de concepção de um isolante térmico); investigação (aquisição de competências que permitem a suaintegração em equipas de investigação científica); prática em engenharia (capacidade de resolução de desafios nestatemática); contexto envolvente (desenvolvimento da expressão oral e escrita, promovendo a autoconfiança efacilitando a comunicação sem ambiguidades de conclusões e raciocínios, a especialistas e nãoespecialistas).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Looking at the syllabus and the objectives of this course, the students will acquire the following knowledge and skills:knowledge and understanding (training on heat transmission, learning mechanisms associated with each heat transfermode, decoding heat transfer processes; engineering analysis (ability to analyze relevant situations); engineeringdesign (design of a thermal insulator); research (acquiring skills that enable its integration in scientific research teams);engineering practice (capacity for addressing challenges in this issue); surrounding context (development of oral andwritten expression, promoting selfreliance and facilitating communication unambiguous conclusions and reasoning, toexperts and not experts).

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular apresenta duas horas de contacto teóricas e duas horas de contacto práticas. As aulasteóricas são aulas de exposição de matéria relacionada com o curso. As aulas práticas apresentam duas vertentes:acompanhamento em sala para resolução de exercícios e acompanhamento em laboratório para a execução detrabalhos experimentais e numéricos. A avaliação global da disciplina farseá tomando como referência o trabalhodesenvolvido pelos alunos em diversas componentes: Trabalhos experimentais (TE); Trabalho de desenvolvimento (TD); Trabalho computacional (TC); resolução individual deexercícios (RE)Assiduidade e participação nas aulas (AP)Classificação de frequência (CF)A classificação de frequência será atribuída de acordo com a seguinte expressão,CF = 0,09*TE+0,08*TD+0,08*TC+0,70*RE+0,05*AP

A classificação final (CFD) será:CF>=16, CFD= Classificação obtida após prova oral; 10<=CF<16, CFD=CF;6<=CF<10,CFD=Adm. exame;CF<6,CFD=Não Adm. exame

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):This course has two hors of theoretical and two hours of practice.The theoretical classes are classes of explanatory material related to the course. The practical classes have twocomponents: problem solving in classroom and experimental and numerical work in laboratory.

The overall assessment of the discipline is done with reference to the work done by students in several components:

Experimental work (TE) development work (TD); numerical work (TC); individual exercise resolution in classroom (ER)Attendance and participation in class (AP)

The classification (CF) is assigned according to the following expression,CF = 0.09 * ET * TD +0.08 +0.08 +0.70 * CT * RE * AP +0.05

The final classification (CFD) will be:CF>=16,CFD=Oral;10<=CF<16,CFD=CF;6<=CF<10,CFD= Adm. exam; CF<6, CFD= Not Adm. Exam.


As metodologias de ensino adoptadas nas aulas teóricas e de laboratório enquadramse nos objectivos desta unidadecurricular. O material bibliográfico de ensino, principal e complementar, engloba textos de apoio, também em línguainglesa, com a finalidade de conferir a esta unidade curricular conteúdo científico de modo a preparar eficazmente osalunos para abraçarem uma carreira no sector empresarial, assim como para se criarem competências que permitama sua integração em equipas de investigação científica, despertando o gosto pelo método científico, pela inovação eempreendedorismo contribuindo para o incremento da qualidade da produção científica e tecnológica do país. Asmatérias transmitidas aos alunos têm também como objectivo promover a aplicação dos conhecimentos adquiridossobre mecãnica de fluidos e termodinâmica, da capacidade de interpretação e compreensão associadas à resoluçãode problemas nesta área, e à análise e avaliação de processos onde a transmissão de calor tenha um papel relevante,os quais estão intimamente relacionados com áreas científicas interdisciplinares e com condicionalismos tecnológicose económicos, como sejam os diversos processos industriais onde os aspectos térmicos decorrem naturalmente.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted in the classroom and laboratory fall within the objectives of this course. The bibliographymaterial provided, of education, main and supplementary, includes several texts, also in English, in order to confer thescientific content of this course in order to effectively prepare students to embrace a career in business, as well as to



build skills to enable their integration into scientific research teams, awakening a taste for the scientific method,innovation and entrepreneurship by helping to improve the quality of scientific and technological developments in thecountry. The materials provided to students also aim to promote the application of the knowledge on fluid mechanicsand thermodynamics, the capacity of interpretation and understanding with the resolution of problems in this area, andthe analysis and evaluation processes where heat transfer has an important role, which are closely relatedinterdisciplinary areas of science and technology and economic constraints, such as various industrial processeswhere the thermal aspects follow naturally.

6.2.1.9. Bibliografia principal:edro D. Silva, Apontamentos de transmissão de calor, Edição do autor, UBI, 2010.Pedro D. Silva, Transmissão de calor e Transmissão de calor e massa I – série de problemas, Edição do autor, UBI,2002.Pedro D. Silva e Luís Pires, Transmissão de calor e Transmissão de calor e massa I – materialpara consulta, Edição dos autores, UBI, 2001.Luís Pires e Pedro D. Silva, Estudo experimental da transferência de calor por convecção, Edição dos autores, UBI,2001.Luís Pires e Pedro D. Silva, Estudo experimental da condução de calor em sólidos, Edição dos autores,UBI, 2003.Pedro D. Silva, Estudo numérico do desempenho de alhetas, Edição do autor,UBI, 2003.Cengel, Y., Heat Transfer – A practical Approach, McGrawHill, 1998.Incropera, F. B., Fundamentals of Heat and Mass Transfer, John Wiley & Sons, 1996.Holman, J. P., Heat Transfer, McGrawHill, 1997.

Mapa IX Electrónica de Potência

6.2.1.1. Unidade curricular:Electrónica de Potência

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Davide Sérgio Baptista da Fonseca, Professor Auxiliar, 64 horas.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Capacitar os alunos para a escolha, utilização e projecto de conversores electrónicos de potência com baixacomplexidade.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To give students the ability to choose, use and design simple power electronic converters.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Interruptores electrónicos: Diodo, Tiristor, Tiristor GTO, Transistores: Bipolar, MosFET e IGBT.Fenómenos transitórios em DC e em ACGrandezas eléctricas periódicas: Noção de período, valor médio, valor eficaz, potência, factor de potência, factor deforma e coeficiente de ondulação. Desenvolvimento em Série de Fourier.Conversores DC/DC (talhadores): Topologias dos talhadores Série e Paralelo. Circuitos auxiliares de comutação paratiristores. Análise de funcionamento para diferentes tipos de cargas, incluindo accionamentos com máquinas decorrente contínua.Conversores DC/AC (onduladores autónomos): Estudo das diferentes topologias. Estudo do PWM. Aplicações.Conversores AC/DC (rectificadores): Rectificação monofásica e trifásica com diferentes tipos de cargas. Onduladoresnão autónomos.Conversores AC/AC: Topologias e aplicações.

6.2.1.5. Syllabus:Electronic switches: Diode, Thyristor, Thyristor GTO, Transistors , MOSFET and IGBT.Transients in DC and AC circuitsPeriodical electrical waves: Concept of time period, mean and rms values, power and power factor, form factor andripple factor.Fourier analysis.DC / DC converters (choppers): Series and Parallel chopper Topologies. Snubbers. Analysis of operation for differenttypes of loads, including drives with dc machines.DC / AC converters (inverters): Study of different topologies. Study of PWM. Applications.



AC / DC Converters (rectifiers): single phase and threephase rectifiers with different types of loads. AC / AC Converters: topologies and applications.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Analisando os conteudos programáticos e os objetivos desta unidade curricular, salientase que os estudantes irãoadquirir as seguintes competências:Aquisição de competências ao nível dos conceitos fundamentais sobre métodos de conversão electrónica de energia:percepção do princípio de funcionamento dos diferentes tipos de conversores electrónicos; saber caracterizar,modelar e aplicar os conversores em sistemas industriais.Aquisição de competências que conferem aos estudantes a capacidade de saberem seleccionar o conversorelectrónico mais conveniente para cada aplicção.Aquisição de competências que permitem a sua integração em equipas de investigação científica.Desenvolvimento da expressção oral e escrita, e da autoconfiança, facilitando a comunicação a especialistas e nãoespecialistas.Desenvolvimento de capacidades de autoaprendizagem. que permitam a sua adaptação e constante evoluçãotecnológica.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Looking at the syllabus and the objectives of this course, it will be noted that students will acquire the following skills:Acquisition of skills in the fundamental concepts about methods of electronic energy conversion; perception of theworking principles of different types of electronic converters, knowing how to characterize, model and apply theconverters in industrial system.Acquisition of skills that give students the ability to know how to select the most convenient electronic converter foreach application.Acquisition of skills that enable their integration in scientific research teams.Development of oral and written expression, and promoting selfreliance, facilitating communication to both experts andnon experts.Capacity to develop autonomous and selforiented learning in order to allow them to adapt for changing technology.Ability to integrate knowledge, develop solutions and make judgments in situations of limited information.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas os conhecimentos são transmitidos de uma forma clássica, incentivandose os alunos aparticiparem activamente, e os diversos tipos de dispositivos são mostrados através de slides e com o recurso aopowerpoint. As aulas laboratoriais são dedicadas inteiramente à realização dos respectivos ensaios, com umaapresentação prévia com powerpoint.1) Avaliação contínua: prova escrita, com classificação mínima de 10 (dez) valores. Os alunos que obtiverem umaclassificação inferior, repetem esta prova no exame final. Na componente laboratorial, os alunos realizam os ensaiosem grupo, e executam um relatório de todos os ensaios, sendo submetidos a uma apresentação oral, com aclassificação mínima de 10 (dez) valores.2) Avaliação por exame final: prova de exame final, teórica e experimental, com a classificação mínima de 10 (dez)valores.3) Fórmula de cálculo da classificação final:NF(nota final) = 0,5[NT(nota teórica)+NL(nota laboratorial)]

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the theoretical classrooms, knowledge is transmitted in a classic way, encouraging the students to participateactively, and the various types of apparatus are shown through slides and powerpoints. The laboratory classrooms aredevoted entirely to the conduct of tests, with a previous powerpoint presentation.1) Continuous evaluation: written test, with a minimum grade of 10 (ten). Students who obtain a lower classification,repeat this test on the final examination. In the laboratory component, students complete the tests in groups and run areport related to all tests, and underwent an oral presentation, with a minimum grade of 10 (ten).2) Evaluation by final examination: complete test for the final examination, theoretical and experimental, with a minimumgrade of 10 (ten).3) Formula for calculating the final grade:NF (final) = 0.5 [NT (theoretical grade) + NL (laboratory grade)]


As metodologias de ensino adoptadas nas aulas teóricas e de laboratório enquadramse nos objectivos desta unidadecurricular, tendo em atenção que englobam uma componente científica e uma componente tecnológica:1) Componente científica: compreende aproximadamente 10 % do conteúdo curricular. O material bibliográfico deensino, principal e complementar, engloba não só determinadas obras de nível avançado, em língua inglesa, mastambém artigos científicos e algumas teses de doutoramento realizadas na UBI, com a finalidade de conferir a estaunidade curricular algum conteúdo científico de modo a preparar eficazmente os alunos para abraçarem uma carreirano sector empresarial, assim como para se criarem competências que permitam a sua integração em equipas deinvestigação científica, despertando o gosto pelo método científico, pela inovação e empreendedorismo contribuindopara o incremento da qualidade da produção científica e tecnológica do país.2) Componente tecnológica: compreende aproximadamente os restantes 90 % do conteúdo curricular. As matériastransmitidas aos alunos nesta unidade têm como objectivo fundamental promover a aplicação dos conhecimentosadquiridos sobre a conversão electrónica de potência, da capacidade de interpretação e compreensão associadas àresolução de problemas nesta área, e à concepção e projecto de equipamentos e sistemas que envolvam conversores



electrónicos de potência, os quais estão intimamente relacionados com áreas científicas interdisciplinares e comcondicionalismos tecnológicos e económicos, como sejam os diversos processos industriais em que os conversoresse encontram inseridos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted in the theoretical and laboratory classrooms are within the objectives of this course,taking into account that includes a scientific and a technological component, as follows:1) Scientific component: comprises approximately 10% of the curriculum content. The main and complementaryadvisable bibliography, contains not only certain works at an advanced level, written in English, but also some scientificarticles and PhD theses held at UBI, in order to give the course some scientific content so effectively prepare studentsto embrace a career in business, as well as to build skills to enable their integration into scientific research teams,arousing the passion for scientific method, innovation and entrepreneurship by helping to improve the quality ofscientific production and technology.2) Technological component: comprises the remaining approximately 90% of the curriculum content. The materialsprovided to students in this curricular unit help to promote the application of fundamental knowledge about powerelectronic conversion, and the capacity of interpretation and understanding in order to solve problems involving powerelectronic converters, which are closely related to the interdisciplinary areas of science and technology and economicconstraints, such as various industrial processes in which the converters are inserted.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Carlos M. P. Cabrita, “Sebenta de Electrónica de Potência II”, UBI, Covilhã 1997.Guy Séguier, “Le Électronique de Puissance”, Dunod, 1974João C. P. Palma “Accionamentos Electromecânicos de Velocidade Variável”, Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa1999

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. As Unidades Curriculares do 1º Ciclo em Engenharia Electromecânica seguem uma abordagem relativamente bemestabelecida nas escolas referência de engenharia em Portugal, em particular porque se trata essencialmente deformação de base nas áreas da Ciências FísicoQuímicas, Matemática, Engenharia Mecânica e Electrotécnica. Sendoque anualmente os docentes analisam a adequação dos objectivos da aprendizagem das Unidades Curriculares queleccionam com os objectivos Curso de Engenharia Electromecânica e com as evoluções do conhecimento.Nos últimos dois anos a Licenciatura de Engenharia Electromecânica foi curso piloto para implementação do ProjectoAprofundar Bolonha na UBI. No âmbito deste projecto foram analisados os objectivos do curso, revistos os conteúdosdas Unidades Curriculares, reforçados alguns equipamentos laboratoriais e reajustado o posicionamento de 4Unidades Curricular no curso.

6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units. The curricular units of the 1rst Cycle in Electromechanical Engineering follow an approach that is relatively wellestablished in the Engineering Schols of reference in Portugal, in particular because they focus essentially on baseknowledge, in the areas of ChemistryPhysics, Mathematics, Mechanical and Electrotechnical Engineering. Further,annually the professors analyse the conformity of the established learning outcomes of the Curricular Units they teachto the Electromechanical Engineering Degree objectives taking into account the evolution of knowledge.In the last two years the Electromechanical Engineering Degree was a pilot Degree for the implementation of the ProjectDeepen Bologna at UBI. In this project the Degree objectives were analysed, the contents of Curricular Units wererevised, some of laboratory equipment was reinforced and the positioning of 4 Curricular Units in the Degree wasadjusted.

6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS. Na Universidade da Beira Interior um ECTS é equivalente a 26,7 horas de trabalho do aluno.O método de cálculo que tem sido usado na UBI é baseado na Deliberação do Senado nº 4 de 2006 e tem tidoem conta que cada ano tem 60 ECTS e cada semestre 30 ECTS. Uma vez que em cada semestre sãoleccionadas 5 Unidades Curriculares, temse considerado, no geral, que todas as UC têm o mesmo volume detrabalho dos alunos e, por isso, correspondem a 6 ECTS cada uma. Sendo assim, cada UC corresponde a 160horas de trabalho do aluno. Estas horas de trabalho distribuemse por actividades de contacto (aulasteóricas, práticas, seminários, ateliers, m), no geral correspondentes a 40% daquele tempo (64 horas) e asrestantes horas (96) corresponderão ao trabalho individual que é necessário o aluno despender para atingiros objectivos de aprendizagem. Actualmente são feitos anualmente questionários para verificar se a carga ECTS dasUnidades Curriculares é a adequada.

6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS. At the University of Beira Interior one ECTS is equivalent to 26.7 hours of student work.The calculation method that has been used at UBI is based on Senate Resolution No. 4 of 2006 and has takeninto account that each year has 60 ECTS and each semester 30 ECTS. Since each semester is taught in fivecurricular units, it has been considered in general that all UC have the same workload and thereforecorrespond to 6 ECTS each. Thus each UC corresponds to 160 hours of student work. These working hoursare divided into contact activities (lectures, practical seminars, workshops, ...), generally corresponding to40% of the time (64 hours) and the remaining hours (96) correspond to the individual work that is required to



be taken by the student to achieve the learning objectives. Presently, inquires are made in order to annually access ifthe ECTS load per Curricular Unit is the adequate.

6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos deaprendizagem da unidade curricular.

Uma grande maioria dos docentes envolvidos no ciclo de estudos efectuou a formação PENSA, promovida peloGabinete de Apoio Educativo, de modo a que os docentes pudessem adequar a verificação dos objectivos daaprendizagem ao modelo de Bolonha. Esta actividade tem vindo a suscitar uma constante adaptação dos meios deavaliação que é monitorizada pelo Conselho Pedagógico e Comissão de Curso, que valida os critérios de avaliação decada Unidade Curricular, propondo alterações quando julgado conveniente.

6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes. Most of the professors of this Degree have participated in the formation PENSA, promoted by the Education SupportOffice, in order for that the professors are allowed to improve their assessment methods to the Bologna model. Thisactivity conducted to a constant adaptation of the assessment methods and is monitorized by the Pedagogical Counciland Degree Commission, that validates the assessment methods of each Curricular Unit, proposing changes whenconsidered adequate.

6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas. Em algumas Unidades Curriculares, em particular as que mais especificamente se relacionam com a área tecnológicade aplicação do Curso, os professores propôem miniprojectos de investigação, individualmente ou em grupo, quedesafiam os estudantes a adquirir uma atitude científica. A sua avaliação é feita por apresentações públicas e porintermédio de relatórios.Existem ainda projectos que são incorporados em várias unidades curriculares em simultâneo. É o caso do ProjectoUBICAR (que visa construir um veículo para participar na ecomaratona) e que foi distinguido com o Prémio PedagogiaUBI/CGD em 2012. Um outro caso é o do RUBI (referindose à construção do robô bombeiro para participar no festivalde robótica). Finalmente, o concurso Pontes de Esparguete é. de há largos anos, uma actividade que permite aosalunos aplicarem logo nos seus primeiros anos os conhecimentos adquiridos.

6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities. In some of the Curricular Units, particularly the ones specifically related to the degree main technological applicationareas, the professors proposed miniproject of research, individually or in group, that challenge the students to acquirea scientific aptitude. Their assessment is made by public presentations and by a report.There are also project that are incorporated simultaneously in several curricular units. That is the case of ProjectUBICAR (that aims to built a vehicle able to participate in the ecomarathon) and that received the Pedagogical PrizeUBI/CGD in 2012. Another example is the RUBI (that aims to built a firefighter robot able to participate in the roboticsfestival). Finally, the Spaghetti Bridge Contest is, since several years, an activity that allows the students from the earlyyears to apply their knowledge.

7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.

7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

2009/10 2010/11 2011/12N.º diplomados / No. of graduates 8 21 16N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 2 7 2N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years 1 9 6N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years 1 2 5N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years 4 3 3

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidadescurriculares.

O sucesso escolar varia entre as várias áreas científicas do curso. Anualmente são analisadas pela Comissão deCurso as Unidades Curriculares consideradas críticas. O resultado desta analise é comunicado ao Gabinete de ApoioPedagógico e ao Conselho Pedagógico. Os docentes das Unidades Curriculares críticas são também informados, e ésugerido que apresentem accções tendo em vista melhorar o sucesso escolar. A Comissão de Curso, em conjuntocom o Presidente de Departamento, tem intervido quando necessário no sentido de reforçar equipas docentes eredistribuir turnos, com vista a garantir uma efectiva melhoria do sucesso escolar.



7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study cycle and related curricular units. The academic success is different in the several scientific areas of the degree. Annually the Degree Committeeanalyses the Curricular Units that are considered critics. The result of this analysis is forwarded to the PedagogicalSupport Office and to the Pedagogical Council. The professors of the critical Curricular Units are also informed about,and it is expected that they present a plan of actions in order to improve the academic success. The Degree Committee,together with the Head of Department, have being acting in order to reinforce, when needed, the teaching teams and toredistribute shifts, in order to ensure an effective improvement in the academic success rates.

7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções demelhoria do mesmo.

No âmbito do Projecto Aprofundar Bolonha na Engenharia Electromecânica, foram monitorizados os resultados dosucesso escolar, e revistos os modos de verificação das aprendizagens de cada uma das Unidades Curriculare dosprimeiros dois anos, que é onde se apresentam alguns problemas de insucesso escolar. Em resultado deste estudo,conduzido mais intensamente nos últimos dois anos, foram reforçados alguns meios laboratoriais e alteradas asformas de ensino de algumas unidades curriculares. A análise dos resultados permitiu constatar um aumento de, nomínimo 50%, nas taxas de sucesso escolar.

7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions. In the framework of the Project Aprofundar Bolonha na Engenharia Electromecânica, the academic success rates havebe monitorized, and the ways to assess the learning outcomes have been rechecked for each of the Curricular Units ofthe two first years of the degree, since it it in these that some problems are identified. As a result of this project, takenmore deeply in the last two years, some of the laboratory means have been strengthened and the teaching methods ofsome curricular units have also be reshaped. The analysis of the results of this project allow us to verify an increase, atminimum, of 50% in the academic success rates.

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos / Percentageof graduates that obtained employment in areas of activity related with the study cycle area 98

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtainedemployment in other areas of activity 2

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates thatobtained employment until one year after graduating 100

7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do ciclo deestudos e respectiva classificação.

Instituto de Telecomunicações (ITUBI), Associated Laboratory; FCT Evaluation: Excellent. Aeronautics and Astronautics Research Center (AeroG); FCT Evaluation: Very Good. Centro de Estudos de Fenómenos de Transporte (CEFT); FCT Evaluation: Excellent Unidade de Detecção Remota (URD); FCT Evalutation: Good Centro de Ciências e Tecnologia Aeroespacial (CAST); FCT Evaluation: Good.

7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study cycle and its mark. Institute for Telecommunications (ITUBI), Associated Laboratory; FCT Evaluation: Excellent. Aeronautics and Astronautics Research Center (AeroG); FCT Evaluation: Very Good. Centro de Estudos de Fenómenos de Transporte (CEFT); FCT Evaluation: Excellent Unit of Remote Detection (URD); FCT Evalutation: Good Centre for Aerospace Science and Technologies (CAST); FCT Evaluation: Good.

7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nosúltimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos.

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7.2.3. Outras publicações relevantes. Para além dos artigos científicos em jornais, em actas de congressos e dos capítulos de livros, e com aplicação directano ensino do Curso de Engenharia Electromecânica devemos citar os seguintes livros da autoria de professores daUBI.



Paulo Jorge dos Santos Pimentel de Oliveira. LIVRO: “Fundamentos de Termodinâmica Aplicada”, Paulo Pimentel deOliveira, Editora Lidel (2012) Velez, F. J.; P. O. Oliveira; Borges, Luis M.; A. Rodrigues; Curso de Electrónica Industrial, Editora LIDEL, Lisboa, 2009.

7.2.3. Other relevant publications. Besides the journal research papers, proceedings, and chapter of books, and with specific application to the teaching ofthe Electromechanical Engineering Degree we must cite the following books authored by professors of UBI: Paulo Jorge dos Santos Pimentel de Oliveira. LIVRO: “Fundamentos de Termodinâmica Aplicada”, Paulo Pimentel deOliveira, Lidel Publisher (2012) Velez, F. J.; P. O. Oliveira; Borges, Luis M.; A. Rodrigues; Curso de Electrónica Industrial, LIDEL Publisher, Lisboa, 2009.

7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento económico. As actividades científicas e tecnológicas desenvolvidas pelos membros do corpor docente traduzemse no apoio àcriação de startups (caso da empresa http://www.waydip.com/) e na elaboração de projectos conjuntos entre a UBI eas empresas. Neste último exemplo pode citarse o desenvolvimento de uma estação de carregamento de veículoseléctricos desenvolvida para a empresa Enforce S.A. (http://www.enforce.pt/). Entre outros, destacamos ainda “MSP430 Teaching ROM” por solicitação da Texas Instruments, e que visa o desenvolvimento de ferramentaspedagógicas para o ensino do microcontrolador MSP430. “Desenvolvimento e implementação de um sistema decontrolo da produção”, Financiado pela Empresa Polisport. “Smart Clothing for Health Monitoring and SportApplications”, Projecto do iCentro da CCDRCentro.

7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development. The scientific and technological activities developed by the professors of the degree translate themselves on thesupport to the creation of startups (example the company http://www.waydip.com/) and on the elaboration of commonprojects between UBI and companies. In this last field we can cite the development of a electric car batery chargingstation, supported by Enforce S.A. (http://www.enforce.pt/). Among others, we may state the “MSP430 Teaching ROM”by request of Texas Instruments, whose aim is to develop teaching tools for the MSP430 micorcontroller distributedworldwide. Development and implementation of a quality control system for production, supported by PolisportCompany. Also, “Smart Clothing for Health Monitoring and Sport Applications”, Project from iCentro of CCDRCentro.

7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais einternacionais.

Coordenação e Participação em vários Projectos de Investigação, por exemplo: Projectos Europeus FP 7 SINGULAR,MAAT, ACHEON e CROP; e ainda "Escoamentos Viscoelásticos Compressíveis” (PTDC/EMEMFE/98558/2008);"Dinâmica Orbital dos Sistemas Espaciais" (PTDC/CTESPA/098030/2008); "Optimização das Propriedades Mecânicasde Compósitos Reforçados com “Nanoclays” Especialmente Modificados" (PTDC/EMEPME/103622/2008);"Desenvolvimento de um betão refractário autoescoante sem cimento para revestimentos monolíticos"(PTDC/CTM/66302/2006); "Método de Projecto Inverso Inteligente para Coroas de Pás de Turbinas LP em escoamentoviscoso" (PTDC/EMEMFE/66608/2006); "Optimização da Exploração e das Ofertas em Mercado para SistemasElectroprodutores considerando a Diversidade de Fontes" (PTDC/EEAEEL/110102/2009); "ModelaçãoNumérica MHD em tubeiras de Impulsores MPD para Propulsão Espacial" (PTDC/CTESPA/114163/2009).

7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or partnerships. Coordination and Participation in various Research Projects, for instance: European Projects FP7 SINGULAR, MAAT,ACHEON and CROP; and also "Compressible Viscoelastic Flows” (PTDC/EMEMFE/98558/2008); "Orbital Dynamics ofSpace Systems" (PTDC/CTESPA/098030/2008); "Enhacement of Mechanical Properties on Special ModifiedNanoclayed Composites" (PTDC/EMEPME/103622/2008); "Development of a selfflow refractory castable withoutcement for monolithic applications" (PTDC/CTM/66302/2006); "Intelligent Inverse Design Method for LPTurbine BladeRows inViscous Flow" (PTDC/EMEMFE/66608/2006); "Optimal Scheduling and Offering Strategies for PowerProducers considering a Mixed Generation Portfolio, Uncertainty and RiskManagement" (PTDC/EEAEEL/110102/2009); "SpaceProp MHD Numerical Modelling in nozzles of MPD Thrusters for SpacePropulsion" (PTDC/CTESPA/114163/2009).

7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria. As actividades científicas e tecnológicas desenvolvidas pelos docentes afectos ao ciclo de estudos contribuem emtrês frentes para a melhoria do ciclo de estudos. Em primeiro lugar porque permitem utilizar alguns dos equipamentosadquiridos pelos projectos nas actividades lectivas. Em segundo lugar porque permitem aos estudantes a participaçãono trabalho dos projectos, ganhando uma nova visão das actividades da Engenharia. Finalmente, porque permitem aosdocentes uma contínua actualização e a eventual incorporação desses conhecimentos na forma como as UnidadesCurriculares que leccionam são apresentadas aos estudantes.Regularmente são organizados seminários pelos alunos de doutoramento que permitem aos alunos da licenciaturaganhar novos conhecimentos e experiências.

7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement. The scientific and technological activities developed by the professors connected to the study cycle contribute in threedomains for the improvement of the cycle of studies. In the first place, because they allow to use some of the equipmentbought for the projects to be applied in teaching activities. In a second way, because these projects allow theparticipation of the students in the project work, thus gaining a new vision on the perception they have on Engineering



activities. Finally, because they allow to the professors to keep a continuous update in their knowledge base, and toincorporate that knowledge into the Curricular Units that they teach to the students.Regularly there are seminar activities organized by the Ph.D. students that allow to the Degree students to win newknowledge and experience.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada. O ciclo de estudos em Engenharia Electromecânica (1º Ciclo) é o ciclo de estudos âncora do Departamento deEngenharia Electromecânica. Neste sentido, os docentes que asseguram a leccionação deste ciclo de estudosparticipam activamente nos ciclos de estudos de Mestrado (2º Ciclo) e de Doutoramento (3º Ciclo). Desenvolvem assimformação avançada nos vários domínios da Engenharia Electromecânica. Nas actividades de prestação de serviços àcomunidade incluemse os trabalhos solicitados ao Departamento por parte de empresas e entidades oficiais(nomeadamente pareceres técnicos). Estas actividades têm sido também feitas no âmbito de projectos QREN.

7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training. The Degree in Electromechanical Engineering (1rst Cycle) is the anchor Degree of the Electromechanical EngineeringDepartment. Therefore, the professors that work on this study cycle are also actively involved in the following Degreesof Master (2nd Cycle) and Doctoral (3rd Cycle) studies. They develop in this way high level advanced training in thevarious fields of Electromechanical Engineering. The activities of consulting are strongly related to requests made tothe Department by private companies and government entities (namely technical opinions). These activities have alsobeen made in the framework of QREN project initiatives.

7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural, desportiva eartística.

O curso de Engenharia Electromecânica, em particular quando observado nas sua componente integral de formação doEngenheiro em dois ciclos prefazendo 5 anos, tem desde há 25 anos fornecido Engenheiros para o tecido industrial dopaís. Este tipo de Engenheiro foi numa primeira fase absorvido rapidamente por PMEs sem capacidade de suportarmais do que um técnico altamente qualificado. Numa segunda fase, verificouse também a aderência de grandesempresas por este tipo de Engenheiro (Siemens, AutoEuropa, Visabeira, Tyco, EDP...) A visão sistémica,multidisciplinar e integradora é hoje considerada uma mais valia. Além disso, uma percentagem significativa deEngenheiros Electromecânicos têm criado as suas próprias empresas em vários domínos da Engenharia, sendo quealgumas dessas empresas já se internacionalizaram.

7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artisticactivities.

The Degree in Electromechanical Engineering, in particular when we observe it in its entire Degree structure of 5 yearstwo cycles as, in the last 25 years been producing Engineers for the industry of the country. This kind of Engineer was,in a first phase, been sought by SMEs without the capacity to support more than one highly qualified worker. But, in asecond phase, also the big companies have recognized these Engineers (Siemens, AutoEuropa, Visabeira, Tyco, EDP...)The systemic, multidisciplinary and integrated is nowadays considered a good apport. Besides, a significant percentageof the Electromechanical Engineers have started develop their own companies in several domains of Engineering, withsome of these companies already operating at international level.

7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensinoministrado.

O portal oficial inclui informação relevante sobre a instituição (ex.: história, missão e visão, estatutos, estrutura eórgãos, serviços e recursos, gestão e governação, qualidade, investigação, ensino e aprendizagem,internacionalização, cooperação); e os ciclos de estudos e as unidades curriculares, em consonância com a Ficha deCurso e a Ficha de Unidade Curricular. A informação sobre o ciclo de estudos está na dependência do Diretor de Cursoenquanto a informação sobre as unidades curriculares está na dependência dos professores responsáveis. Toda esta informação está disponível em forma de acesso livre, em português e inglês. A versão espanhola encontrase em implementação. Existe ainda informação de acesso reservado à comunidade académica via portal institucional e Balcão Virtual.A newsletter “Ubinforma” e o jornal online “Urbietorbi” são igualmente cruciais para a divulgação da instituição e paraa sua interação com o exterior.

7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study cycle and the education given to students.The official website includes relevant information about the institution (e.g. history, mission and vision, statutes,structure and bodies, services and resources, governance and management, quality, research, teaching and learning,internationalisation, cooperation); and about study cycles and curricular units in line with the Degree Programme andIndividual Course Unit Descriptions. Information about study cycles depends upon the Course Director whereasinformation about course units is the responsibility of the teachers responsible.All this information is freely available, in Portuguese and English. The Spanish version is being implemented.There is also information which is only available to the academic community via the institutional website and “BalcãoVirtual” (online academic services).



The newsletter “Ubinforma” and the online newspaper “Urbietorbi” have also a crucial role in publicising the institutionand in its interaction with the outside communities.

7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students 4.3Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs 3.8Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff 10.3

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes Uma formação multidisciplinar que se adequa ao interesse de muitas das PMEs Portuguesas. Além disso permitefornecer uma visão sistémica multidisciplinar em equipas que integram Engenheiros com formação específica emMecânica/Electrotécnia/Electrónica/Informática, neste case em grandes empresas. Capacidade de se poderespecializar em áreas específicas da Engenharia, quando necessário, atestada pelo historial dos Engenheirosformados pela UBI ao longo dos últimos 25 anos. A sequência formativa de 5 anos oferecendo os 1º e 2º Ciclos nomesmo domínio.

8.1.1. Strengths A multidisciplinary formative character that is most adequate for many of Portuguese SME. Besides, it also allows toincorporate a multidisciplinary systemic vision in teams integrating Engineers with more specific degrees inMechanical/Electrotechnics/Electronics/Computer Science, in this case for large companies. Capability to be able tospecialize in specific Engineering domains, when necessary, as proved by the historical behavior of the Engineers thathave been produced by UBI in the last 25 years. The formative sequence of 5 years, offering the 1rst and 2nd Cycle inthis same domain.

8.1.2. Pontos fracos Dificuldade em conseguir estabelecer um perfil de formação multidisciplinar que consiga fornecer a informação debase necessária nas várias áreas, de modo a que os estudantes se possam adaptar a um mundo em mudança.

8.1.2. Weaknesses Dificulty into establish a formative profile of a multidisciplinary nature, able to provide all the background information inthe several areas, in order to allow that the students can adapt to a changing world.

8.1.3. Oportunidades A experiência de 25 anos do curso, desde as várias versões em 5 anos, até à presente estrutura curricularestabelecida em um 1º Ciclo e um 2º Ciclo. A realidade da Engenharia de hoje, que cada vez requer mais profissionais capazes de uma abordagem multidisciplinar.

8.1.3. Opportunities The experience of 25 years of the Degree, comprising the several 5 years versions, until the present curricularstructure established on a 1rst and 2nd Cycle.The reality of present day Engineering, that calls ever more for a professional able to take multidisciplinary approaches.

8.1.4. Constrangimentos Algumas dificuldades em reorganizar actividades lectivas devido às actuais dificuldades económicas do país.

8.1.4. Threats Some dificulties in reorganizing lecture activities due to present day economic dificulties of the country.

8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade

8.2.1. Pontos fortes Existência de um Departamento de Engenharia Electromecânica que apoia esta licenciatura há 25 anos. A cultura organizacional adquirida na experiência de leccionação do curso, que advém de os professores e técnicostrabalharem no ambiente de um departamento multidisciplinar.



8.2.1. Strengths The existence of an Electromechanical Engineering Department devoted to this Degree in the last 25 years.The organizational culture acquired in the experience of lecturing this Degree, that is related to a multidisciplinaryenvironment cowork of the professors and technicians.

8.2.2. Pontos fracos Nada a referir.

8.2.2. Weaknesses Nothing to state.

8.2.3. Oportunidades Aproveitar a forma matricial da Universidade, e as especificidades de um Departamento único no país para estabelecerum curso de referência no domínio da Engenharia Electromecânica a nível europeu.

8.2.3. Opportunities To use the matrix organization of the University, and the specificity of a Department that is unic in this country, in orderto establish a reference Degree in Electromechanical Engineering at European level.

8.2.4. Constrangimentos As condições económicas do país, que podem levar à redução do financiamento e a que se perdam valências únicasconstruídas ao longo de várias décadas de trabalho.

8.2.4. Threats The economical conditions of the country, that can lead to a reduction in the financing, thus conducting to a loss of thevery good qualities that were achieved by decades of work.

8.3. Recursos materiais e parcerias

8.3.1. Pontos fortes A existência de um conjunto de laboratórios especificamente desenvolvidos para fornecer a formação nos váriosdomínios da Engenharia Electromecânica.A capacidade de partilha de equipamentos entre as várias áreas (por exemplo entre o Lab. Instrumentação e o Lab. deMecânica de Materiais) que permite optimizar a utilização dos recursos.Também o desenvolvimento de protótipos (multidisciplinares) beneficia do clima patrocinado pelo Departamento eCurso de Engenharia Electromecânica.A tradição de colaboração que tem existido com algumas empresas, em especial da região, de modo a apoiar algumasáreas laboratoriais (exemplo: o caso dos diferentes processos de soldadura, entre outros).

8.3.1. Strengths A existence of a set of laboratories that were specifically developed to support the Degree in its different areas ofknowledge.The capacity of shared use of equipment's between the several areas (such as between the Instrumentation Lab. andthe Strength of Materials Lab.) in order to optimize the use of resourcesAlso the development of prototypes (multidisciplinary) benefits from the climate supported by the Department andElectromechanical Engineering Degree..The tradition of collaboration with some companies, specially from this region, in order to support some of thelaboratory areas (example: the case of different welding methods, among others).

8.3.2. Pontos fracos Alguns dos equipamentos já apresentam um envelhecimento, fruto de um contínuo uso por muitas gerações deestudantes, necessitando de ser substituidos/actualizados.O curso requer um apoio laboratorial bastante forte, e por vezes pode ser difícil garantir a manutenção deequipamentos mais dispendiosos.A nível de software, o elevado custo de algumas licenças (exemplos: LabView, Solidworks, Matlab...) que podecomprometer a formação em ferramentas que se desactualizam muito rapidamente.

8.3.2. Weaknesses Some of the laboratory equipment is becoming hold, due to intensive use by the several generations of students, and itneeds to be updated.The Degree requires a strong laboratory support, and sometimes it is difficult to ensure the maintenance of theequipment's that are more expensive.At the software level, the high cost of some of its licences (example: LabView, Solidworks, Matlab...) that cancompromise the formation in tools that are rapidly changing.



8.3.3. Oportunidades A colaboração com algumas empresas que têm patrocinado o reequipamento de alguns laboratórios (Siemens,CadFlow, Texas Instruments...).

8.3.3. Opportunities The ongoing collaboration with some companies that have supported the reequipment of some of the laboratories(Siemens, CadFlow, Texas Instruments...).

8.3.4. Constrangimentos Situação económica geral do país e na europa, que compromete a capacidade de apoio por parte das empresas e doestado.

8.3.4. Threats The economic situation in the country and in Europe, that can compromise the support from private companies andfrom the government.

8.4 Pessoal docente e não docente

8.4.1. Pontos fortes Um corpo docente com forte espírito de equipa e motivado para leccionar um curso de caracter multidisciplinar.A experiência diária de interacção entre os professores e técnicos das várias áreas de formação, que contribui para amelhoria da formação transmitida aos estudantes.

8.4.1. Strengths An academic staff with a strong team spirit and motivated to lecture in a multidisciplinary Degree.The every day experience of interaction between professors and technicians of different areas, that contributes toimproved formation of the students.

8.4.2. Pontos fracos Detentores de uma experiência relevante para a formação em Engenharia Electromecânica, já começa a verificarse oenvelhecimento do corpo docente com a consequente passagem ao regime de aposentação. A perda deste corpodocente e a dificuldade da sua substituição, face às restrições orçamentais, podem contribuir para fazer perigar areconhecida boa qualidade da formação em Engenharia Electromecânica.

8.4.2. Weaknesses Holders of a relevant experience for lecturing in Electromechanical Engineering, it is becoming noticed the aging ofsome of the professors, with their consequent transition to retirement. The loss of these professors, and the difficulty ofits substitution, under present governmental financial restrictions, can lead to a reduction of the present day recognizedgood quality of the Electromechanical Engineering Degree formation.

8.4.3. Oportunidades A existência num mesmo ambiente de um corpo docente multidisciplinar tem contribuido para estimular a colaboraçãode estudantes, professors e técnicos, em projectos comuns. Neste caso podemos dar como exemplo o veículo ShellEcomarathon e o Robot bombeiro.

8.4.3. Opportunities The existence, in a same environment, of a multidisciplinar lecturer corps as allowed to stimulate the collaborationbetween students, professors and technicians in common projects. In this case we can provide as example the ShellEcomarathon vehicle and the firefighter robot.

8.4.4. Constrangimentos Essencialmente de ordem financeira, não havendo outros a registar.

8.4.4. Threats Essentially from a financial nature, and not any others to cite.

8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

8.5.1. Pontos fortes A existência de um corpo de estudantes que valoriza a formação de banda larga que o curso de EngenhariaElectromecânica confere, atestada pelo feedback recebido da comunidade empresarial e de antigos alunos.



A possibilidade de contacto estreito entre estudantes e professores numa instituição de média dimensão.O forte ambiente de partilha de experiências induzido por uma pequena cidade universitária.

8.5.1. Strengths The existence of a student corps that recognizes the value of the large spectrum formation provided by the Degree inElectromechanical Engineering, that is supported in the feedback of employers and former students.The possibility of a closed contact between students and professors in a medium size institution.The strong experience share environment induced by a small academic city.

8.5.2. Pontos fracos Embora com um forte núcleo de estudantes motivados e com bom boas bases para frequentar o curso, em alguns anosa qualidade dos últimos estudantes admitidos não era tão elevada (nota média entrada 13 em 20) .

8.5.2. Weaknesses Albeit with a strong set of students highly motivated and with strong background to follow the Degree, in some years thequality of the admited students was not so highly as desired (mean entrance mark 13 in 20).

8.5.3. Oportunidades Capacidade de captar alunos com o desejo de uma formação multidisciplinar, que a nível universitário é caso único nopaís.

8.5.3. Opportunities Capability to reach students with a desire to acquire a formation of multidisciplinary nature, being a unic Degree withthis specificity at University level in the country.

8.5.4. Constrangimentos A apetência de muitos estudantes por cursos de cariz mais tradicional, canónico, que pode comprometer orecrutamento de novos estudantes.A redução do número de candidatos, provenientes do ensino secundário, com apetência por seguir cursos na área deEngenharia.

8.5.4. Threats The desire of many students to follow a Degree in a traditional, canonical, discipline that can compromise therecruitment of new students.The reduction in the number of candidates, from HighSchool, with a desire to pursue a Degree in the Engineering area.

8.6. Processos

8.6.1. Pontos fortes O processo de ensinoaprendizagemavaliação desenrolase com uma forte componente prática, que é já tradiçãoneste curso.Os estudantes são levados a efectuar trabalhos de índole laboratorial nas várias Unidades Curriculares, servindo opropósito de conferir habilidades em componentes especificas da formação em Engenharia Electromecânica. As aulaspodem ter o carácter de demonstração laboratorial, quando as restrições de materiais assim obrigam, ter o carácter deensaio experimental em instalações ou ainda ter o carácter de implementação e construção experimental de sistemas.Esta abordagem é aplicada sem descurar o forte carácter formativo que se requer num 1º Ciclo de nível universitário. Avaliação institucional do corpo docente

8.6.1. Strengths The teachinglearningassessment process is developed with a strong practical component, that is already a tradition inthis Degree. The students are conducted to perform laboratory work in several of the Curricular Units, this serves theaim of acquiring specific abilities in specific components of the Degree in Electromechanical Engineering. The classescan comprise demonstration activities, due to materials and equipment restrictions, also to include experimental testingof lab. benches, and also the construction and testing of experimental systems. This approach is applied withoutcompromising the strong formative character of a 1rst Cycle at University level. Institutional evaluation of the academic staff.

8.6.2. Pontos fracos O envelhecimento de alguns equipamentos, as restrições à compra de alguns consumíveis, que podem comprometer aqualidade das aulas bem planeadas pelos docentes.

8.6.2. Weaknesses The aging of some of the equipment, the restrictions to buy more expensive consumables, that can compromise thequality of well planned lessons by the professors.



8.6.3. Oportunidades Utilizar o ambiente departamental para conseguir a partilha de materiais de modo a manter a qualidade dos trabalhosexperimentais efectuados.Aproveitar a boa capacidade de captação de financiamento por projectos, a nível europeu, nacional e empresarial dosprofessores para apoiar os laboratórios.

8.6.3. Opportunities To use the Department environment to obtain a share of materials in order to not compromise the quality of theexperimental work performed.To use the professors good capability to obtain financing from projects at European, national, and private company levelto support the laboratories.

8.6.4. Constrangimentos Disseminação e apropriação pelos intervenientes (estudantes, docentes e funcionários) dos processos informáticosrelacionados com os processos administrativos de registo académico, inscrição e matrícula.

8.6.4. Threats Dissemination of the database processes (by students, professros and staff) related with the administrativeprocesses for academic registrar, student registration and enrollment.

8.7. Resultados

8.7.1. Pontos fortes Praticamente todos os alunos prosseguem estudos ao nível do 2º Ciclo em Engenharia Electromecânica, com bonsresultados de aproveitamento académico, o que certifica a qualidade da formação do 1º Ciclo.O unânime reconhecimento das entidades empregadoras sobre a boa formação apresentada pelos antigos estudantese a sua visão integradora dos equipamentos e sistemas do mundo moderno.

8.7.1. Strengths Almost every student follow the studies for the 2nd Cycle in Electromechanical Engineering, with a good report on theiracademic success in that Degree, thus certifying the quality of their 1rst Cycle preparation.The unanimous recognition that the working entities provided to UBI about the good quality of the former students andabout their integrated view of the equipment's and systems of the modern world.

8.7.2. Pontos fracos O facto de o curso estar obrigatoriamente estruturado em dois ciclos. Tendo sido anteriormente apresentada umacandidatura para a passagem a Mestrado Integrado à mesma não foi dado provimento. Este aspecto prejudica umpouco o aspecto integrador que uma formação em Engenharia, de largo espectro, poderia beneficiar.

8.7.2. Weaknesses The fact that the Degree is actually structured in two Cycles. We have before presented an application of the IntegratedMaster, but this did not obtained a positive outcome. This aspect can be deleterious to the need integrated formationthat a large range Engineering Degree profile requires.

8.7.3. Oportunidades Aproveitar a sua situação única no país para, através de uma colaboração com ciclos de estudo europeussemalhantes, melhorar a qualidade da formação neste domínio.Usar a boa informação fornecida pelos empregadores para captar alunos com cada vez maior qualidade para o Ciclode Estudos.

8.7.3. Opportunities To use the unic character of this Degree in the country to, by a strong collaboration with similar Engineering Degrees atEuropean level, improve the quality of the formation in this domain.To use the positive feedback from the employers to recruit even better students to follow this Study Cycle.

8.7.4. Constrangimentos Restrições financeiras que podem comprometer, do lado dos estudantes, a sua deslocalização das regiões de origempara seguir o Curso de Engenharia Electromecânica.

8.7.4. Threats The financial restrictions, from the students side, that can compromise their move from their regions of origin to followthe Degree in Electromechanical Engineering.



9. Proposta de acções de melhoria

9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

9.1.1. Debilidades Dificuldade em conseguir estabelecer um perfil de formação multidisciplinar que consiga fornecer a informação debase necessária nas várias áreas, de modo a que os estudantes se possam adaptar a um mundo em mudança.Esta debilidade materializouse na sequência do processo de Bolonha, em que o antigo Ciclo de estudos foi dividido emdois ciclos. Embora pensados para se articularem, dada a elevada experiência que a UBI tinha neste tipo de formação,a Comissão de Curso pensa identificar alguns problemas de articulação da estrutura curricular e objectivos gerais docurso.

9.1.1. Weaknesses Difficulty into establish a formative profile of a multidisciplinary nature, able to provide all the background information inthe several areas, in order to allow that the students can adapt to a changing world.This weakness materialized through the Bologna process, in which that former cycle of studies was subdivided into twocycles. Even with the good experience of UBI in this kind of Degree, they were thought to be strongly articulated but theDegree Committee think there still persist some articulation problems regarding the curricular structure and thegeneral objectives of the study cycle.

9.1.2. Proposta de melhoria Manter actualizados os objectivos do curso tendo em vista a sua adaptação a um mundo em mudança.Analisar a possibilidade de reorganizar os objectivos do ciclo de estudos tende em consideração a possibilidade deimplementação de um mestrado integrado.

9.1.2. Improvement proposal To keep the General Objectives of the Degre updated in view to their adaptation to a world in constant change.To analyse the possibility to reorganize the general objectives to the cycle of studies taking into consideration thepossibility to implement an integrated master.

9.1.3. Tempo de implementação da medida Anualmente a Comissão de Curso Analise de forma mais informal os Objectivos Gerais do Ciclo de Estudos.A cada dois anos será feita uma análise mais aprofundada tendo por base benchmarks com ciclos de estudoseuropeus do mesmo tipo.

9.1.3. Implementation time Annually the Degree Commission analyses in an informal way the Main Objectives of the Cycle of Studies.Each two years a more indeep analysis will be performed, by benchmarking again similar degrees at European level.

9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) É considerado de alta prioridade a análise dos benefícios da passagem a um regime de Mestrado Integrado com o 2ºCiclo já existente.

9.1.4. Priority (High, Medium, Low) It is considered of high priority to analyse the benefits from the change to a regime of Integrated Master with the 2ndCycle presently already existent.

9.1.5. Indicador de implementação Para os objectivos gerais do ciclo de estudos, o relatório bianual efectuado pela comissão de curso, com contributosde todos os stackholders.Para a passagem a ciclo integrado, o feedback de empregadores, antigos e actuais alunos, professores, e as boaspráticas seguidas em Portugal por outras instituições.

9.1.5. Implementation marker For the General Objectives of the Study Cycle, the biannual report made by the Degree Commission, with contributionsfrom all the stackholders.For the passage to an integrated cycle, the feedback from employers, former and present students, professors, and thecode of good practice followed in Portugal at other Institutions.

9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade.

9.2.1. Debilidades Diminuição orçamental institucional, que poderá obstar à não concretização no imediato de medidaspreconizadas para a melhoria da qualidade do curso.



9.2.1. Weaknesses Institutional budgetary reduction that may inhibit the immediate implementation of measures recommendedfor the improvement of the quality of the course.

9.2.2. Proposta de melhoria Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprojectos científicos no âmbito da FCT e de outros organismos nacionais e internacionais. Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprotocolos a estabelecer com o tecido empresarial.

9.2.2. Improvement proposal Compensation for the institutional budgetary deficiencies, through the capture of funds by means of scientificprojects in the scope of the FCT and of others international and national agencies. Compensation for the institutional budgetary deficiencies through the capture of funds by means of protocolsestablished with the enterprise network.

9.2.3. Tempo de implementação da medida Implementação anual: Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprojectos científicos no âmbito da FCT e de outros organismos nacionais e internacionais.Implementação em 2 anos: Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprotocolos a estabelecer com o tecido empresarial.

9.2.3. Improvement proposal To be implemented annually: Compensation for the institutional budgetary deficiencies, through the capture of funds by means of scientificprojects in the scope of the FCT and of others international and national agencies.To be implemented in 2 years: Compensation for the institutional budgetary deficiencies through the capture of funds by means of protocolsestablished with the enterprise network.

9.2.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Prioridade Alta: Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprojectos científicos no âmbito da FCT e de outros organismos nacionais e internacionais.Prioridade Média: Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprotocolos a estabelecer com o tecido empresarial.

9.2.4. Priority (High, Medium, Low) Priority High: Compensation for the institutional budgetary deficiencies, through the capture of funds by means of scientificprojects in the scope of the FCT and of others international and national agencies.Priority Medium: Compensation for the institutional budgetary deficiencies through the capture of funds by means of protocolsestablished with the enterprise network.

9.2.5. Indicador de implementação Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprojectos científicos no âmbito da FCT e de outros organismos nacionais e internacionais (número). Compensação de insuficiências orçamentais institucionais, através da captação de verbas por meio deprotocolos a estabelecer com o tecido empresarial (número).

9.2.5. Implementation marker Compensation for the institutional budgetary deficiencies, through the capture of funds by means of scientificprojects in the scope of the FCT and of others international and national agencies (number). Compensation for the institutional budgetary deficiencies through the capture of funds by means of protocolsestablished with the enterprise network (number).

9.3 Recursos materiais e parcerias

9.3.1. Debilidades Problemas associados ao envelhecimento de alguns equipamentos laboratoriais e ao assegurar das licenças desoftware.



9.3.1. Weaknesses Problems associated to the aging of some of the laboratory equipment and the assurance of the software licence.

9.3.2. Proposta de melhoria Estabelecimento de parcerias com empresas que possam oferecer alguns equipamentos/software e oferecer outros apreços educativos.

9.3.2. Improvement proposal Establishment of partnerships with private companies that can offer some equipments/software and provide others ateducative prices.

9.3.3. Tempo de implementação da medida Deve ser avaliada anualmente e em maior profundidade num prazo de 3 anos.

9.3.3. Implementation time Must be evaluated annually and most deeply in a 3 year framework.

9.3.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Prioridade alta, visto que a deterioração de alguns equipamentos/software pode comprometer a reconhecida qualidadeda componente laboratorial do curso.

9.3.4. Priority (High, Medium, Low) High priority, since the deterioration of some of the equipment/software can compromise the well known high quality ofthe laboratory classes in this Degree.

9.3.5. Indicador de implementação Relatório trianual da implementação desta acção, com indicação dos equipamentos/software a substituir e dasactualizações conseguidas.

9.3.5. Implementation marker Triannual report on the action implementation, stating the equipment/software to substitute and of the update ofequipment achieved.

9.4. Pessoal docente e não docente

9.4.1. Debilidades Possibilidade de, com o evelhecimento do corpo docente e de técnicos, se perderem competências importantes para ofuncionamento do curso.

9.4.1. Weaknesses Possibility that, with the aging of the professors and technicians, some of the key competences necessary to theDegree can be lost.

9.4.2. Proposta de melhoria Estabelecer, em conjunto com a Faculdade de Engenharia e Presidência de Departamento, um plano de contingênciaque permita identificar as áreas disciplinares críticas que podem ocorrer num futuro próximo.

9.4.2. Improvement proposal To establish, in accordance between the Engineering Faculty and the Head of the Department, a contingency plan thatcan identify the critical disciplinary areas that can occur in a near future.

9.4.3. Tempo de implementação da medida Deve ser feito um relatório preliminar num prazo de um ano, discutido em Comissão de Curso e apresentado àComissão Científica Departamental.

9.4.3. Implementation time A preliminary report must be performed in a one year time, this must be discussed inside the Degree Committee andfurther presented to the Department Scientific Committee.

9.4.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Neste momento a prioridade identificada é de nível médio.



9.4.4. Priority (High, Medium, Low) At this moment the identified priority is considered medium.

9.4.5. Indicador de implementação A possibilidade de implementação está dependente de restrições orçamentais, mas deve ser reavaliada com maiorprofundidade num prazo de 3 anos.

9.4.5. Implementation marker The implementation possibility is dependent on financial restrictions, but this subject must be addresses more deeply ina 3 year period.

9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

9.5.1. Debilidades A nível do âmbiente de ensino a qualidade é considerada excelente. O problema a considerar diz respeito à capacidade de recrutar estudantes interessados nesta formação, comoprimeira prioridade, e que tenham a capacidade financeira para se deslocar para a Covilhã.

9.5.1. Weaknesses At the level of the teaching environment the quality is considered excelent.The problem to tackle is related to the capability to recruit students interested in this Degree, as a first selection, havingalso the financial capability to move to Covilhã.

9.5.2. Proposta de melhoria Assegurar a divulgação das boas condições de acolhimento das residências dos SASUBI e divulgar a elevada taxa deempregabilidade do curso.

9.5.2. Improvement proposal Ensure the dissemination of the information regarding the excellent student residences of the SASUBI and furtherdisseminate the high employability rate of this degree.

9.5.3. Tempo de implementação da medida A implementação desta medida deve ser feita anualmente através de acções de divulgação, que aliás a Comissão deCurso e a Presidência do Departamento já efectuam.

9.5.3. Implementation time The implementation of this measure must be made annually through the dissemination actions that, actually, already theDegree Committee and the Head of Department are already performing.

9.5.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) A prioridade é considerada alta, dado que a qualidade dos estudantes que o curso for capaz de captar irá contribuirpara a melhoria do perfil de Engenheiros formados neste curso e fornecidos à sociedade.

9.5.4. Priority (High, Medium, Low) The priority is considered high, since the quality of the students that the Degree can recruit is directly related to theprofil of the Engineers that this Degree can provide to society.

9.5.5. Indicador de implementação Aumento das médias de acesso ao curso.

9.5.5. Implementation marker Increase of the student recruited marks.

9.6. Processos

9.6.1. Debilidades O processo de ensino, com forte componente laboratorial, é considerado uma referência neste curso.As debilidades que podem ocorrer centramse no manter e actualizar os equipamentos existentes, bem como naintrodução de novos.

9.6.1. Weaknesses



The teaching process, with a strong laboratory component, is considered a reference in this Degree.The weaknesses that can occurs are centered into keep and update the current equipment, and also to bring new onesinto the Degree lectures.

9.6.2. Proposta de melhoria Em função das restrições orçamentais, considerar o estabelecimento de parcerias com empresas privadas quepossam apoiar o funcionamento do curso.

9.6.2. Improvement proposal Taking into account the financial restrictions, we must consider the establishment of partnerships with privatecompanies that can support the Degree implementation.

9.6.3. Tempo de implementação da medida Deve especificadas as parcerias no prazo de um ano, e reavaliadas ao fim de 3 anos.

9.6.3. Implementation time The specified partnerships must be defined in a one year time, and must be reevaluated withing 3 years.

9.6.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) A prioridade é considerada média.

9.6.4. Priority (High, Medium, Low) The priority is considered medium.

9.6.5. Indicador de implementação Relatório trianual com resultado da avaliação das parcerias estabelecidas.

9.6.5. Implementation marker Triannual report with the result of evaluation of the established partnerships.

9.7. Resultados

9.7.1. Debilidades Capacidade de manter a qualidade da formação dos Engenheiros Electromecânicos com a presente estrutura em doisciclos.

9.7.1. Weaknesses Capability to sustain the quality of the Degree in Electromechanical Engineering with the present day structure in twocycles.

9.7.2. Proposta de melhoria Analisar com os vários stakeholders as vantagens de considerar um ciclo de estudos de mestrado integrado.

9.7.2. Improvement proposal To analyse with all the stakeholders the advantages to implement an integrated master cycle.

9.7.3. Tempo de implementação da medida Deve ser preparado um relatório síntese no prazo de um ano.

9.7.3. Implementation time Within one year a synthesis report must be issued.

9.7.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) A prioridade é considerada alta, visto que a garantia da continuidade da qualidade do ciclo de estudos é muitoimportante.

9.7.4. Priority (High, Medium, Low) The priority is considered high, since that the insurance of the continuous quality of this Degree is considered as veryimportant factor.

9.7.5. Indicador de implementação



O relatório de análise deve propor as medidas e o calendário, caso se considere necessário, para implementar o ciclode estudos integrado.

9.7.5. Implementation marker The synthesis report must propose the measures and timetable, in case it is considered necessary, to implement theintegrated degree cycle.

10. Proposta de reestruturação curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidas <sem resposta>

10.1.1. Synthesis of the intended changes <no answer>

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida

Mapa XI Nova estrutura curricular pretendida

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:Engenharia Electromecânica

10.1.2.1. Study Cycle:Electromechanical Engineering

10.1.2.2. Grau:Licenciado

10.1.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)<sem resposta>

10.1.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)<no answer>

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*(0 Items) 0 0

<sem resposta>

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII – Novo plano de estudos

10.2.1. Ciclo de Estudos:Engenharia Electromecânica

10.2.1. Study Cycle:Electromechanical Engineering

10.2.2. Grau:Licenciado



10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)<sem resposta>

10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)<no answer>

10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:<sem resposta>

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:<no answer>

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan






Observations (5)(0 Items)

<sem resposta>

10.3. Fichas curriculares dos docentes

Mapa XIII

10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):<sem resposta>

10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):<sem resposta>

10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>

10.3.4. Categoria:<sem resposta>

10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):<sem resposta>

10.3.6. Ficha curricular de docente:<sem resposta>

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV

10.4.1.1. Unidade curricular:<sem resposta>

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):<sem resposta>

10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:<sem resposta>

10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:<no answer>



10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):<sem resposta>

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:<no answer>

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:<sem resposta>

10.4.1.5. Syllabus:<no answer>

10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.<sem resposta>

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.<no answer>

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):<sem resposta>

10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):<no answer>


<sem resposta>

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.<no answer>

10.4.1.9. Bibliografia principal:<sem resposta>

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