การประเมนผลตามสภาพจรง

เมอหลกสตรของเราเปนหลกสตรองมาตรฐาน การจดการเรยนการสอนจงไดน าแนวคดการสรางสรรคความร มาใชเปนกรอบแนวคดในการออกแบบการจดการเรยนการสอน ดงนนการวดในชนเรยนเรากควรมองหาหนทางใหม เพอใหการประเมนสอดคลองกบแนวคดทก าลงเปลยนไป ในกระบวนการสรางและพฒนาแบบวดมาตรฐานทเราไดเรยนรและใชมานานซงมความร ความเชยวชาญมากพอ แตเราตองท าความเขาใจทงในแงความคดรวบยอด ความหมายและเทคนควธการตางๆ ของการประเมน การประเมนตามสภาพจรง ซงนบเปนทางเลอกใหมของการประเมนผลทสอดคลองกบหลกสตร

หมายถง กระบวนการการประเมนผเรยน ในดานความร ความสามารถ และทกษะในดานตางๆ โดยผานกระบวนการ การสงเกตการบนทก การรวบรวมขอมลจากผลงาน และวธการท างานของผเรยน เพอเปดโอกาสใหผเรยนลงมอปฏบตงานจรง ตามเหตการณ สภาพความเปนจรงทเกดขนในชวตประจ าวน

การประเมนผลตามสภาพจรง

การประเมนตามสภาพจรง จ าเปนจะตองใชวธการประเมนทหลากหลายมวธการตดสนโดยใชเกณฑ (Criteria) หรอมาตรฐาน (Standard) เดยวกบเกณฑ หรอ มาตรฐานทใชตดสนการท างานในชวตจรงในชนงานเดยวกนหรอประเภทเดยวกน เชน การก าหนดใหผเรยนจดท านทรรศการวชาการ การจดท าหนงสอเลมเลกเกยวกบชมชน การผลตสบจากสมนไพร แตในวชากลมวทยาศาสตรและคณตศาสตร การจ าสตรตางๆได จงไมใชชนงานตามสภาพจรง แตการใชสตรเพอแกปญหาภายใตสภาพแวดลอมหรอสภาพแวดลมทเกดขนจรงหรอใกลความจรงใหมากทสดเทาทจะท าได จงจะเปนชนงานตามสภาพจรง

ตวอยาง

ปรชญาพนฐานของการประเมนตามสภาพจรง

1. มงเนนวาความรในเรองใดเรองหนงมความหมายไดหลากหลาย2. การเรยนรเปนเรองของกระบวนการทเปนธรรมชาตมบรนาการและเปนสวนหนงของชวต

3. มงเนนกระบวนการ (Process) และผลผลต (Product)4. มงเนนการสบสวนสอบสวน (Inquiry)5. มจดมงหมายเพอกระตนและอ านวยความสะดวกตอการเรยนของผเรยน6. เนนการเชอมโยงระหวาง พทธพสย จตพสย และ ทกษะพสย7. เชอวาการตดสนใจในสงทจะสอนและสงทจะวดเปนเรองอตนย (Subjective) และเกยวกบคณคา (Value)

8. เนนการมสวนรวมในการตดสนใจ9. เชอวาการเรยนรเปนกระบวนการทเกดจากความรวมมอ (Collaborative Process)

ลกษณะส าคญของาการประเมนตามสภาพจรง

1. งานทปฏบตเปนงานทมความหมาย2. เปนการประเมนรอบดานดวยวธทหลากหลาย3. ผลผลตมคณภาพ4. ใชความคดระดบสง5. มปฏสมพนธทางบวก6. งานและมาตรฐานตองชดเจน7. มการสะทอนตนเอง 8. มความสมพนธกบชวตจรง 9. เปนการประเมนอยางตอเนอง 10.เปนการบรนาการความร

1. ก าหนดวตถประสงคและเปาหมายในการประเมน2. ก าหนดขอบเขตในการประเมน3. ก าหนดผประเมน4. เลอกใชเทคนคและเครองมอในการประเมน5. ก าหนดเวลาและสถานททจะประเมน6. วเคราะหผลและวธการจดการขอมลการประเมน7. ก าหนดเกณฑในการประเมน

อาจกลาวสรปไดวาการประเมนตามสภาพจรงเปนขนตอนทครและนกเรยนรวมกนก าหนด ผลสมฤทธทตองการโดยวเคราะหจากหลกสตรกลาง หลกสตรทองถนและความตองการของนกเรยน

ขนตอนการประเมนตามสภาพจรง

การวางแผนการประเมนตามสภาพจรง

ในการประเมนตามสภาพจรงนน ควรเรมอยางชาๆ อยางเขาใจเปาหมายของการประเมนอยางแทจรง โดยเนนท

1. การก าหนดจดมงหมายของการประเมน เพอแสวงหาขอมลการแสดงออกของนกเรยนตลอดเวลา ทชวยเพมพน

ประสบการณการเรยนรของนกเรยนเพมพนศกยภาพของผเรยน และใชเปนขอมลพฒนาการเรยนการสอนตลอดหลกสตร

2. การก าหนดขอบเขตการประเมน จะตองพจารณาเปาหมายทตองการใหเกดกบนกเรยน ความเชอมโยง

การพฒนาการเรยนรระหวางวชาตางๆในหลกสตร โดยตองพจารณาล าดบการเรยนร ทเรมจากความตระหนกไปสการส ารวจ การสบสวน และการน าไปใช ซงตองวางแผนใหครอบคลม ดงน

1. ความรความจรง 2. ทกษะและกระบวนการ 3. ความรสก 4. คณลกษณะ

การวางแผนการประเมนตามสภาพจรง

การวางแผนการประเมนตามสภาพจรง

3.1 การประเมนอยางเปนทางการ

การประเมนดวยแบบทดสอบมาตรฐานทแตกตางจากแบบทดสอบทครสรางขน เชน แบบทดสอบทพฒนาโดยหนวยงาน เชน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบความถนดแบบทดสอบวดขอบกพรองแบบทดสอบวดความสามารถทางวชาการ เปนตน หรอทเรยกวา ใชแบบทดสอบความสามารถจรง( Authentic Test )

3. เทคนคและยทธวธการประเมน

3.2 การประเมนอยางไมเปนทางการ สรปลกษณะส าคญไดดงน- ตงอยบนพนฐานการปฏบตในสถานการณทเปนจรง- ใหความส าคญกบจดแขงของนกเรยน- เนนการแสดงออกอยางชดเจน- เปนการเรยนอยางมความหมาย- มสมพนธกบการเรยนการสอน- แสดงภาพรวมของการเรยนร และสมรรถภาพของผเรยน- ใชไดตลอดเวลากบทกสถานการณทเปนจรง- ขนอยบนพนฐานของหลกสตรทเปนภาพจรง- เอออ านวย สนบสนน สงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกทกดาน

การวางแผนการประเมนตามสภาพจรง

3. เทคนคและยทธวธการประเมน

การวางแผนการประเมนตามสภาพจรง

การรวบรวมขอมลเกยวกบการแสดงออกของนกเรยนทเหมาะสม ไดแก - การสงเกต

- การบนทกพฤตกรรม - การสมเวลาและเหตการณ - การสมภาษณ - การสมตวอยางผลงานของนกเรยน - การเยยมบานนกเรยน - การตอบค าถามของผปกครอง - การศกษาเฉพาะกรณ

4.การจดเกบขอมลจากการประเมน

วธการประเมนตามสภาพจรง

การประเมนตามสภาพจรง

การสงเกต การสมภาษณ

แฟมสะสมผลงาน

การรายงานตนเองแบบทดสอบวดความสามารถจรง

บนทกจากผเกยวของ

การประเมนวาผเรยนมความร ความสามารถตามมาตรฐานการเรยนรนน ผสอนจะตองสรางเกณฑการประเมนการปฏบตงานตางๆ ของผเรยน เพอเปนแนวทางในการใหคะแนนโดยเกณฑการประเมนจะตองสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรทไดก าหนดไวในแตละครงของการปฏบตงานนน ๆ

เกณฑการประเมน (Rubric)

เกณฑการประเมน (Rubric)

รปแบบของเกณฑการประเมน

1. เกณฑการประเมนในภาพรวม (Holistic Rubric) คอแนวทางการใหคะแนนโดยพจารณาจากภาพรวมของชนงาน

จะมค าอธบายลกษณะของงานในแตละระดบไวอยางชดเจน เกณฑการประเมนในภาพรวมนเหมาะทจะใชในการประเมนความสามารถทมความตอเนองมลกษณะเปนองครวม เชน ทกษะการเขยน ความคดสรางสรรค และความสละสลวยของภาษาทเขยน ดงตวอยางตอไปน

เกณฑการประเมน (Rubric)

ตวอยาง เกณฑการประเมนทกษะการเขยน

ระดบคะแนน ลกษณะของงาน

3(ด)

- เขยนไดตรงประเดนตามทก าหนดไว- มรปแบบการเขยนชดเจน- ภาษาทใช เชน ตวสะกดและไวยากรณมความถกตอง สมบรณ ท าใหผอานเขาใจงาย- มแนวคดทนาวนใจ

2(ผาน)

- เขยนไดตรงประเดนทก าหนดไว- มรปแบบการเขยนทชดเจน เชน มค าน า เนอหาและบทสรป- ภาษาทใชท าใหผอานเขาใจ- ใชค าศพทเหมาะสม

1(ตองปรบปรง)

- เขยนไมตรงประเดน- รปแบบการเขยนไมถกตอง- ภาษาทใชท าใหผอานเกดความสบสน- ใชศพททเหมาะสม

0 ไมมผลงาน

เกณฑการประเมน (Rubric)

2. เกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric)

คอ แนวทางการใหคะแนนโดยพจารณาจากแตละสวนของงาน ซงแตละสวนจะตองก าหนดแนวทางการใหคะแนนโดยมค านยามหรอค าอธบายลกษณะของงานสวนนนๆ ในแตละระดบไวอยางชดเจน

เทคนคการเขยนรายละเอยดการใหคะแนนก าหนดรายละเอยดขนต าไวทระดบ 1 แลวเพมลกษณะทส าคญๆ

สงขนมาทละระดบ ตวอยาง เชน งานเขยนมประเดนการประเมน คอเนอหา การใชภาษาและรปแบบ

การก าหนดรายละเอยดถาแบงออกเปน 4 ระดบ ควรก าหนดลกษณะยอย หรอตวแปรยอยทส าคญใหได 4 ลกษณะ

ขอควรค านงในการประเมนตามสภาพจรง

1. การออกแบบการวดและประเมนผลตามสภาพจรง ควรแปลความหมายของจดประสงคการเรยนรทตองการจะวด

2. การแปลจดประสงคการเรยนรออกเปนภาระงาน ทผเรยนจะตองปฏบตในกจกรรมการเรยนการสอนแตละคาบ เพราะผสอน

จะสงเกตพฤตกรรมการแสดงออกของผเรยน ตรวจสอบผลงานการฝกปฏบตบนทกลงระบบระเบยนกจะชวยการวดการประเมนได 3. การใชวธก าหนดผเรยนเปนกลมเลก

ใหหมนเวยนกนท าหนาทประสานงานกลม ผสมผสานกบการก าหนดเกณฑการวดการประเมนในแตละชนงานใหชดเจน ผสอนจะสามารถใหมการวดและประเมนกนเองในกลมได โดยผสอนท าหนาทตดตามประเมนการประเมนของผเรยนเปนครงคราว จะชวยท าใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนมากขน

ขอดของการประเมนผลจากสภาพจรง

1.เปนการประเมนความกาวหนา และการแสดงออกของนกเรยนแตละคนบนรากฐานของทฤษฎการเรยนร และดวยเครองมอการประเมนทหลากหลาย

2.การประเมนผลจากสภาพจรงจะตองมรากฐานบนพฒนาการ และการเรยนรทางสตปญญาทหลากหลาย

3.การประเมนตามผลสภาพจรง และพฒนาหลกสตรทเหมาะสม จะตองพฒนามาจากบรบททมรากฐานทางวฒนธรรมทนกเรยนอาศยอย และจะตองเรยนรตามสภาพจรง

4.การเรยน การสอน และการประเมน จะตองหลอมรวมกนและการประเมนตองประเมนตอเนองตลอดเวลาทท าการเรยนการสอน

5.การเรยนการสอน และการประเมน เนนการปฏบตจรง กจกรรมการเรยนการสอนเปดโอกาสใหผเรยนไดคดงานดวยตนเองการเรยนการสอนจะตองเปนไปเพอพฒนาใหเตมศกยภาพของแตละบคคล

เมอมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลาง และมการเรยนการสอนตามสภาพจรงกยอมตองใชการประเมนตามสภาพจรงควบคกนไป โดยมการก าหนดงานแบบปลายเปด คอ ใหผเรยนคดสรางสรรคผลตผลงานทสอดคลองกบความเปนจรงในชวตประจ าวน เพอกระตนใหผเรยนเกดความคดในระดบสง และเกดทกษะในการแกปญหา การประเมนมงเนนกระบวนการและผลผลต มการเชอมโยงในดานพทธพสย จตพสย และทกษะพสย โดยไมแยกการประเมนออกจากกจกรรมการเรยนการสอน ใชเครองมอประเมนหลากหลาย มเกณฑประเมนทเปดเผย อกทงใหผเรยนไดมโอกาสน าเสนอผลงาน เพอใหผอนไดตรวจสอบ ใหขอเสนอแนะ หรอชนชมผลงานชนนน ซงทงหมดนจะท าใหผเรยนเหนความส าคญของกจกรรมการเรยน และเกดความพยายามในการทจะเรยนรมากขน ซงจะสงผลตอการพฒนาผเรยนใหเปนผเรยนแหงการเรยนร และสามารถพฒนาตนเองไดตามแนวทางทสอดคลองกบความสนใจ ความถนดและความตองการของตน เตมตามศกยภาพแหงตน และสามารถกาวไปสความเปน “คนเกง ด มสข” ตามเปาประสงคหลกของการปฏรปการศกษา ไดตอไป

บทสรป

หวใจส าคญของการประเมนตามสภาพจรง คอ “ ตองสอน และใหผเรยนไดเรยนรจากสภาพจรง ”

สมาชก

1. น.ส.กนกวรรณ คนฟ รหส 531815201012. น.ส.เกษศรนทร ออนแกว รหส 531815201033. น.ส.ณฐพมล กองเงน รหส 531815201134. นายณฐสทธ ช านาญการ รหส 531815201145. นายธรยทธ ปนอนตะ รหส 531815201176. น.ส.วยะดา นามเมอง รหส 53181520142

สาขา ชววทยา

จบการน าเสนอ

การประเมนผลตามสภาพจรง