Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

1r ESOAnglès Feu les activitats que teniu a continuació i compartiu el document a GoogleDocs amb la vostra

professora: Lesley Bell ( lbell.insvilaseca@gmail.com ), Imma Marlès ( imarles@xtec.cat ) o Almu-dena Mendoza ( amendoz3@xtec.cat )

Watch and listen to the following videos:Luka by Suzanne Vegahttps://www.youtube.com/watch?v=VZt7J0iaUD0

1. Who is Luka?2. Where does he live?3. What do the following words mean? Translate them into Catalan.◦ floor◦ upstairs◦ before◦ trouble◦ clumsy◦ loud◦ proud◦ hit◦ cry◦ argue◦ walk into the door◦ alone4. Make a list of the verbs in the present simple5. What's Luka's problem? How can you help him?6. Write a description of how you imagine Luka.

Lemon Tree by Fool's Garden https://www.youtube.com/watch?v=VaExN-H5vCc

7. What is the protagonist of the video doing? Write five sentences using the present con-tinuous.Example: He is sitting in an armchair and he is looking very bored.8. What do the following words mean? Translate them into Catalan.◦ boring◦ waste time◦ hang around◦ wonder◦ happen◦ fast◦ far◦ cloud◦ isolation◦ joy9. The character is bored and lonely. What can he do? Make five suggestions:Example: He can chat online with his friends.10. Busca una canço a YouTube en anglès que t'agradi. Explica l'argument de la cançó en un petit text. Utilitza el present simple i no oblidis de dir de quina cançó es tracta i qui n'és l'intèrpret.Example: Ob-la-di Ob-la-da by The BeatlesThis song explains the story of Desmond and Mary. Desmond works in a market and Molly is a singer in a band. They meet, fall in love, Desmond buys her a ring and they get marri-ed. They have two children and they are very happy

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Castellà Elabora un texto siguiendo las instrucciones abajo indicadas.a) Redacta preferiblemente en un Google Doc y compártelo por correo electrónico con tu profesora. O en su defecto, en un archivo Word y adjúntalo en un correo electrónico a tu profesora.b) Solo si no dispones de ningún procesador de textos, redáctalo en tu cuaderno y envía una fotografía a tu profesora por correo electrónico.

Enunciado: Teniendo en cuenta cuáles son las características atribuidas a los textos instructivos (podrás consultarlas en la página 206-207 del libro de texto de castellano), redacta tu propia receta de cocina. El texto debe contener entre 100 y 150 palabras.

Tu texto DEBE cumplir las siguientes características: Utiliza un nivel de lenguaje estándar o coloquial. Distingue claramente en tu receta las diferentes partes de este tipo de texto instructivo. (Título, ingredientes, proceso de elaboración). Utiliza números, letras o guiones para organizar el discurso. Incluye fotografías o dibujos del proceso de elaboración o de los ingredientes. Expresa la mayor parte de los verbos del texto en presente. Utiliza en la receta la 1ª persona del plural. Utiliza un mínimo de 3 sustantivos de alimentos y otros 3 sustantivos de utensilios de co-cina. Subráyalos. Incluye al menos cuatro adjetivos calificativos: dos de ellos relacionados con sabores y los otros dos relacionados con la textura o el aspecto del alimento. Subráyalos. Incluye al menos cuatro determinantes (artículos, demostrativos, posesivos, indefinidos, etc.) y subráyalos. Utiliza al menos 4 conectores cronológicos y subráyalos. (En primer lugar, después, acto seguido…).

Sigue además estos consejos:

Revisa la presentación: márgenes justificados, tipo de letra Arial tamaño 12. Revisa tu or-tografía antes de entregarlo. Usa el diccionario para resolver dudas de vocabulario.

Català Llegeix aquest text i fes les activitats que hi ha a continuació

LA FINA, QUE NO ÉS COM ELS ALTRES

–M'havia cridat, senyoreta? La Fina va fer aquesta pregunta a la seva tutora, la senyoreta Unglots. –Sí, passa, Fina. Seu. El somriure sinistre de la Unglots no presagiava res de bo. La nena sabia que la tutora volia parlar de les seves notes. La Fina no se'n sortia. Treia tot de notables i excel·lents! Això no és el que s'espera quan vas a una escola on els alumnes són aprenents de bruixots i de monstres que es preparen per repartir ensurts i maleficis. –Has de portar-te malament. Has d'esforçar-te cada dia una mica per ser dolenta. Si continues així no faràs cap malefici ni cap ensurt el dia de demà! Que no ho veus? La nena va fer que sí amb el cap. Mentre s'aixecava, va arrufar el nas. La Unglots havia deixat anar un reguitzell de pets. –Que m'has de dir res, Fina? –va demanar-li la mestra en veure que la nena no es decidia a marxar. –No, senyoreta. El cert és que sí. La Fina hauria volgut afegir coses al monòleg de la tutora. Més que preocupada, se sentia cansadíssima que els companys li diguessin "guapa". I ho passava fa-tal. D'acord, no era gaire lletja, sinó més aviat bufona. Però això és imperdonable en un país ano-menat Espantilàndia, que exporta monstres, encanteris i històries de por a tot el món. El pitjor ve-nia ara que s'acostava el final de curs. S'ho ensumava. Li tocaria fer un treball per recuperar assig-natures aprovades. Això significaria fer una excursió al món dels humans, amb una llista detallada de maleses per repartir: berrugues, ulls de poll, plats trencats…

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Català Però no entenia com els agradava fer la guitza als humans i per això els companys i companyes de l'institut li deien el nom del porc: "guapeta, boniquetota, bonassa, guapibona, guapinetiboneta…" Encara que ella fes veure que no, sentir-se dir tants insults acaba destarotant qualsevol. Així no hi havia manera de concentrar-se per suspendre com cal! –Per què soc tan diferent? –solia pregun-tar-se mentre mirava de reüll, però sense enveja, les gepes, les banyes, les cicatrius i les urpes dels companys. Decidida a parlar-ne amb el pares, va anar directament a casa. No tenia ganes de fer l'extraescolar d'Expressió Corporal Zombi. Se sentia ridícula caminant com si estigués mareja-da mentre deixava anar esgarips. –Passa filla. T'estàvem esperant. Què passava? En Corduli Ensurts i l'Horrorosa Folch, els pares de la Fina, havien plegat de la feina al Ministeri del Cinema de Terror abans de mitjanit! Què volia dir això? –Veuràs… Tu saps que no ens importa que siguis una estudiant… amb dificultats… –va començar l'Horrorosa. –Encara menys que siguis… diguem-ho clar… guapa i bona… –va continuar en Corduli, tot gra-tant-se els bonys del crani. –Però no dubtis ni un moment que t'estimem tal com ets. –I com que no volem que pateixis, hem pensat que és millor que vagis a estudiar a un altre món on la gent és… rara, perdó, com tu. –I on viuré? Amb qui? Només tinc onze anys! –va dir la Fina. Aleshores l'Horrorosa va treure una foto arrugada d'una dona. –Aquesta és la tieta Tereseta –van explicar els pares. –Però si és guapa! –va replicar la nena. –S'ocuparà de tu i t'ensenyarà el que necessites per viure amb els humans –va afegir en Corduli.

J. BUSTOS (adaptació).

1. Qui explica la història? (la Fina, la Unglots, en Corduli, el narrador)2. A quins quatre personatges dona veu el narrador?:3. Subratlla al text expressions que t'hagin semblat poc habituals o estranyes. Després es-

cull-ne una i explica per què et sembla poc normal: 4. Et sembla justa la solució que troben els pares de la Fina per resoldre el problema que té?

Justifica-ho: 5. El conte ens planteja un món diferent del nostre. Justifica l'afirmació:6. Llegeix el fragment i dibuixa un dels companys de la Fina: Ara, fes-ne una breu

descripció. Pots utilitzar paraules del text que acabes de llegir:Per què soc tan diferent? –solia preguntar-se mentre mirava de reüll, però sense enveja, les gepes, les banyes, les cicatrius i les urpes dels monstres que tenia per companys.

7. Ordena les frases segons la lectura: Se sentia cansada que els companys li diguessin "guapa".No tenia ganes de fer Expressió Corporal Zombi.L'Horrorosa li va ensenyar la foto de la tieta Tereseta.No entenia com els agradava fer la guitza als humans.

8. Anota alguna de les paraules amb què insulten la Fina a l'escola: 9. La Fina se sent diferent dels altres. T'ha passat mai a tu? Quan? Explica-ho:10. Explica el significat d'aquestes expressions de la lectura:

- Arrufar el nas:- Mirar de reüll:

11. Creus que si la Fina es disfressés de zombi passaria més desapercebuda? Justifica-ho: 12. Indica en el marge de la lectura quins fragments corresponen a cada una de les parts

de l'estructura d'una narració: Introducció Desenvolupament Desenllaç

13. Imagina que els pares de la Fina no l'envien amb la seva tieta. Inventa't un altre desenllaç:

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Ciències naturals

(Biologia)

OPCIÓ 1

Completa les activitats d’aquest document.

Quan hagis completat les tasques, ho deses com a document word anomenat:

NomCognom_curs_Bio_Cov4

OPCIÓ 2

Descarrega les activitats d’aquest enllaç.

Llegeix les preguntes atentament i contesta-les a la llibreta o en un document word. No cal copiar els enunciats però sí, s’ha de veure correctament el número de la pregunta.

Tant si fas un document com una fotografia desa-ho i envia-ho amb el nom d’arxiu següent: NomCognom_curs_Bio_Cov4

Ciències socials

ACTIVITAT SOBRE L’AIGUA

Consulta el tema 3 del vostre llibre i realitza les següents activitats:(Si algú no té el llibre a casa, que es posi en contacte amb la professora Nico Muñoz i li passarà, pel correu electrònic, les fotos de les pàgines del llibre corresponents).

1.- Què és la Hidrosfera? ........................................................................................................................................................................................................................................2.- Quina proporció d’aigua salada hi ha a la Terra? ............................ i d’aigua dolça? ..........................................3.- Per què és tan important l’aigua dolça? ...............................................................................................................................................................................................4.- D’on prové l’aigua salada del nostre planeta? ................................................ i l’aigua dolça? ........................................................................................................5.- Digues quins usos té l’aigua: .......................................................................................................................................................................................................................................................................…………………………………………………………………………………………………………6.- Per què diem que “l’aigua és un bé escàs”? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................7.- Un dels problemes actuals de l’aigua és la contaminació. Digues diferents formes de contaminació de l’aigua.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................8.- Hi ha alguns experts que diuen que les guerres del segle XXI seran guerres per l’aigua. Creus que això pot ser veritat? Raona-ho. (mínim 5 línies/50 paraules).9.- Descriu les dues imatges sobre el problema de l’accés a l’aigua: quins elements hi apareixen? Quin missatge diferent ens envien aquestes dues imatges? Quins valors, idees o sentiments reflecteixen? Redacta una frase reivindicativa o de denúncia amb relació a la a la disponibilitat de recursos hídrics del planeta. Aquesta pregunta ha de tenir un mínim de 10.- línies (100 paraules aproximadament).

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Ciències socials

Cultura i valors ètics

LA MEMÒRIA CONTRA L’HORROR INDESCRIPTIBLE: ANNA FRANK

El 9 de maig passat es va commemorar, en un estat d’epidèmia global, i confinament generalitzat, el 75 aniversari del final de la Segona Guerra Mundial: 9 de maig del 1945. Uns mesos després es crearia l’ Organització de les Nacions Unides (O.N.U). I tres anys més tard, el 10 de desembre del 1948 l’ O.N.U proclamaria la Declaració Universal dels Drets Humans, que ja coneixeu.

Com a testimoni del drama de la Segona Guerra Mundial haureu de veure un petit documental sobre la jove Anna Frank, universalment coneguda pel diari que va escriure en unes condicions de confinament. Si visqués tindria 89 anys. Us proposem que elaboreu una sèrie de reflexions sobre aquest curtmetratge:

La corta vida de Ana Frank (2001, Holanda, director: Gerri Netten) https://youtu.be/c7z7zPQpl5s ACTIVITATS

1. Amb quins aspectes de la vida d’Anna Frank t’has pogut identificar i amb quins altres no. Compareu el confinament que estem suportant la majoria i el confinament que va ha-ver de patir l’Anna.2. Quins sentiments, quines emocions t’ha despertat la història d’Anna Frank. Positius, negatius; de tristor, d’alegria; etc...3. Què penseu del que va passar amb els jueus en aquesta època? Quins valors hem de defensar per a que no tornin a passar uns fets tan horribles?

AMPLIEM INFORMACIÓ, A MÉS, UNA ACTIVITAT OPCIONAL, LLIURE

Us recordo que per saber més podeu entrar en: La casa de Ana Frank (està en castellà), fundació holandesa creada en el 1957, amb la col·laboració d’en Otto Frank, el pare d’Anna, i únic supervi-vent de la família.

Imatge A Imatge B

Un cop finalitzades les dues activitats les heu d'enviar a la vostra professora de C. Socials:

Nico Muñoz: nicocienciessocials@gmail.comMontse Font: mfont46@xtec.cat Sílvia Bonet: silviaialumnes@gmail.com Francesca Bultó: fbulto@gmail.com

Per facilitar-nos la feina en el treball ha de constar el vostre nom, el curs i grup, el número de tas-ca Covid i el títol de l'activitat.

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Cultura i valors ètics

Si visiteu l’enllaç de La casa de Ana Frank podeu deixar constància (SI VOLEU) amb un comentari personal de qualsevol tema o aspecte que heu descobert en aquesta pàgina web. Feu una petita redacció. Podeu enviar les activitats al correu electrònic del vostre professor:

Òscar Serrano: oscarvilaseca01@gmail.comJosé Luis Martín: jmart323@xtec.cat

Educació física

Durant el 1r trimestre vam repassar les qualitats físiques bàsiques utilitzant jocs per treballar-les.

Fes un esquema dels diferents tipus que hi ha, i posa un exemple per escrit.

Al Moodle pots trobar part de la informació.

Francès Aquesta carpeta és exclusivament pels alumnes de francès que tenen una o les dues avalua-cions suspeses. Per poder recuperar-les i aprovar el curs, hauran de fer obligatòriament les tas-ques d'aquesta carpeta, Covid-4, i de la anterior, Covid-3.

1.- Lis le mail et réponds aux questions:

Salut Claire! Ça va? Moi, super! Mais désolée pour le pique-nique de samedi, c'est impossible, parce que j'ai trop de choses à faire! Journée hyper chargée! À neuf heures, je fais le ménage dans ma chambre. À dix heures et demie, nous faisons les courses avec ma mère. À une heure et quart, je fais mes devoirs. À trois heures dix, mon cousin vient m'aider à réviser les maths parce que le lundi j'ai un contrôle! À cinq heure moins vingt, j'ai mon cours de natation. À sept heures moins dix, je fais la cuisine avec papa et à huit heures, on a des invités pour le dîner... Bref, tu vois...Je n'arrête pas! Bisous! À plus! Laure

1.- Laure ne va pas au pique-nique... a) parce qu'elle part en week-end b) parce qu'elle est très occupée2.- À dix heures et demie... a) elle va toute seule au marché b) elle va au supermarché faire les achats accompagnée3. Laure fait ses devoirs... a) Tôt, le matin b) à une heure et quart4.- Le cousin de Laure vient l'aider... a) parce qu'elle adore les maths b) parce qu'elle a un examen lundi5.- À 18h50, Laure... a) va nager b) est dans la cuisine avec son père.

Has d'escriure les 5 frases completes amb la resposta corresponent i enviar-les a la pro-fessora en un document de word.Per exemple: Laure ne connaît pas...le prof de Maths.

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Francès 2.- Escriu un petit text de presentació personal donant el màxim d'informació possible (nom, edat, data d'aniversari, on vius, els teus gustos…).

Un cop ho tinguis fet, has de gravar-te en àudio sense llegir i enviar les dues coses (TEXT I AU-DIO) a la professora al correu rblaya@xtec.cat

Matemà-tiques

Us proposem les activitats (repte 9. COVID-4) que trobareu al curs Moodle “Matemàtiques 1r ESO (Període de Confinament)”

Recordeu que heu d’entregar la feina al Moodle (preferiblement en format pdf).

Si necessiteu ajuda per generar un pdf i pujar-lo, visualitzeu els tutorials que us hem preparat: Com penjar una tasca ? i Com fer un pdf ? que trobareu al propi curs Moodle.

Podeu consultar els dubtes als professors de matemàtiques: Raquel Alcalde (ralcald4@xtec.cat), German Gil (ggil5@xtec.cat), Sara Pedraza (spedraz2@xtec.cat), Matias Prades (mprade2@xtec.-cat),Anna Robert (arobert3@xtec.cat) o Armand Valerdi (avalerdi@xtec.cat)

Música 1.- Aprofitant que ja tenim instal·lat el Musescore, farem una altra activitat, en aquest cas haureu de completar una partitura per a Bateria. Les instruccions estan al Moodle, també en forma de vídeo tutorial i al full de treball amb les altres activitats.

2.- La segona tasca serà veure la presentació sobre els instruments de llengüeta simple i comple-tar les activitats referides a eixa presentació.

3.- La tercera tasca és un full de treball on has de respondre a les preguntes i exercicis proposats. Els documents amb les preguntes i els exercicis els trobaràs també al Moodle.

Una vegada més us desitjo que estigueu tots perfectament, així com les vostres famílies, i en aquest cas us envio una abraçada amb guants i mascareta, però ara ja pot ser pel carrer.

Contacte professors : Pep B :jbenlloc@xtec.cat Èric: ebenito6@xtec.cat

Religió Data límit de lliurament de la feina: 1 de Juny Heu d’enviar la feina feta a l’adreça següent del profe: relivilaseca@gmail.com

INSTRUCCIONS A continuació us exposo 3 activitats per aquest període. Heu de fer un mínim d’1 de les tres activi-tats següents (la què més us agradi o què no heu fet):

ACTIVITAT 1

a) Veure el següent vídeo a Internet sobre “El Alfarero (The Potter)”:https://www.youtube.com/watch?v=CMwyiBEe7RU

b) Després contesta les següents preguntes:

1. Quins valors positius creus què mostra el terrisser per aprendre?2. Per aprendre, a més de tenir qui t’ensenyi, s’ha de tenir motivació i ganes de fer les coses

bé i de tenir èxit, sense por al fracàs. Fracassa el nen del vídeo en els primers intents a l’hora de fer el gerro de fang? En quins moments? Com ho supera?

3. Com creus què es sent el nen quan no li surt el gerro al primer intent, ni al segon, si al ter-cer? Et sents identificat amb aquest sentiment en algun moment? Digues en quins mo-ments i per què.

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Religió 4. Com creus que es sent el mestre i què creus què pensa? Per què?5. Fes una petita reflexió de l’ensenyament què has tret d’aquest vídeo i relaciona-la amb la

situació què estem tenint amb l’ensenyament en aquest període d’alarma sanitària.

ACTIVITAT 2

a) Veure el següent vídeo a internet sobre “La niña bonita”, una noia refugiada a Síria: : https://www.youtube.com/watch?v=kQ-Gx1KQmUw

b) Darrere el visionat del vídeo, en un full, contesta les següents preguntes:

1. Què és el què més us ha impactat d’aquest documental?2. Quins sentiments i pensaments heu tingut després de veure el vídeo?3. Al vídeo apareixen dos persones què es van convertir en refugiades a l’edat de 15 anys.

Quins són? Per què van tenir què abandonar la seva llar?4. Com és la vida de Hala en el camp de refugiats? Com es troben ella i la resta de joves què

hi són? Quin és el seu gran desig?5. Trobes alguna relació/semblances de la situació d’aquests joves amb la què estem vivint

en aquest confinament? Fes una petita reflexió.

ACTIVITAT 3

DIARI DE L’OBSERVADOR/A DEL DESCONFINAMENT

Donat què en aquests dies ja heu pogut sortir al carrer, ara també podeu fer un enregistrament diari de les coses què heu observat o trobat diferents o què heu fet de diferent. Heu d’enregistrar-lo diàriament, sobretot el què us fa reflexionar; sentir o el què heu après.

Quan arribeu a la data de lliurament heu de acabar el diari amb una petita reflexió-resum de tot el què heu après en aquests dies i el què trobes millor o a faltar.

Tecno-logia

PERSPECTIVES, VISTES I ESCALES. (1h)

1. Dibuixa les vistes de les següents figures. La fletxa indica la vista de l’alçat. No es necessari dibuixar-ho en aquesta quadrícula, ho podeu fer en un full vostre.

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Tecno-logia

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Tecno-logia

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Tecno-logia

Visual i plàstica

ART AMB OBJECTES QUOTIDIANS

Quan pensem en dibuixar un bodegó o un quadre molts cops pensem amb objectes molt con-vencionals (gerros, flors, un bust, un maniquí de dibuix…) però si observem l’entorn quotidià que ens envolta hi ha objectes de gran bellesa i molt atractius per realitzar composicions.

Desenvolupament de l’activitat

Busca objectes per casa i realitza primer un dibuix a llapis com els que us presento a continuació.

La tècnica utilitzada serà lliure( tempera, colors de fusta, aquarel.la) però valoraré molt si prepareu la vostra pròpia pintura , podreu veure com es prepara a l’enllaç que us presento a continuació: https://padlet.com/plasticavilaseca/i0q9ib8gee2dax3p

2. Completa la taula amb el número de vista corresponent. La fletxa indica la vista de l’alçat.

Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)

Visual i plàstica

Dibuixeu un grup d’objectes que ocupin tota la làmina de dibuix, recorda que has d’observar bé els detalls de cadascun intentant no anar a corre cuita, “keep Calm and gaudeix d’aquests petits moments”

-Alumnes de Mercè R. envieu una foto al correu del professor substitut Vicent vmarti93@xtec.cat

-Alumnes de Marina S. envieu la tasca pel Moodle al curs VIP1MS, carpeta COVID4.

Per qualsevol dubte que tingueu : marinasbvip@gmail.com