СОДЕРЖАНИЕ35.dou.spb.ru/attachments/article/273/Рабочая... · 2020. 1. 10. ·...

СОДЕРЖАНИЕ

№

п/п

Наименование раздела

стр.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1

Пояснительная записка 3

Цели и задачи Программы 3

Принципы и подходы к формированию Программы 4

Нормативно правовые документы 4

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей

3-4 лет

5

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной

Программы 7

1.3 Система педагогической диагностики (мониторинга)достижения детьми

планируемых результатов освоения рабочей программы

9

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

10

2.2 Модель организации образовательного процесса

Распределение видов детской деятельности

Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,

специфики их образовательных потребностей и интересов.

13

2.3 Структура реализации образовательной деятельности 18

2.4 Планирование образовательного процесса

Комплексно-тематическое планирование 18

2.5 Часть программы, формируемая участниками образовательных

отношений Приоритетное направление деятельности группы

Региональный компонент

20

2.6 Формы взаимодействия с родителями 25 III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

3.1 Система образовательной деятельности: расписание НОД 34

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе 34

3.3 Методическое обеспечение образовательной деятельности 36

3.4 Перечень методической литературы 38 IV. Приложение

Приложение 1. Тематическое планирование по Петербурговедению 40 Приложение 2.. Перспективное планирование НОД. 44

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа II-ой младшей группы №1 общеразвивающей направленности

(далее Программа) разработана в соответствии с содержанием основной образовательной

программы (далее ООП) дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 35 Невского

района Санкт – Петербурга и реализуется на государственном языке Российской

Федерации.

Программа рассчитана на один учебный год: с 1сентября 2019г. по 31 мая 2020г.

Программа служит механизмом реализации ООП дошкольного образования и раскрывает

методы, приемы, техники, принципы и порядок организации совместной партнерской

деятельности детей и взрослых в пространстве и во времени.

Цели и задачи Программы Реализация содержания основной образовательной

программы дошкольного образования в соответствии с

требованиями ФГОС дошкольного образования.

- Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу

жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры

детей.

- Развитие гуманистической направленности отношения

детей к миру, воспитание культуры общения,

эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к

людям.

- Развитие эстетических чувств детей, творческих

способностей, эмоционально-ценностных ориентаций,

приобщение воспитанников к искусству и художественной

литературе.

- Развитие познавательной активности, познавательных

интересов, интеллектуальных способностей детей,

самостоятельности и инициативы, стремления к активной

деятельности и творчеству.

- Формирование речевой активности детей.

- Привитие навыков здорового образа жизни при помощи

организации динамических и физкультурных пауз.

Принципы и подходы к

формированию Программы

- Принцип построения образовательной деятельности на

основе индивидуальных особенностей каждого ребенка,

при котором сам ребенок становится активным в выборе

содержания своего образования, становится субъектом

образования.

- Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых,

признание ребенка полноценным участником (субъектом)

образовательных отношений;

- Принцип поддержки инициативы детей в различных

видах деятельности;

- Принцип сотрудничества детского сада семьей;

- Принцип приобщения детей к социокультурным нормам,

традициям семьи, общества и государства;

-Принцип формирования познавательных интересов и

познавательных действий ребенка в различных видах

деятельности;

- Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей;

- Принцип комплексно-тематического построения

образовательного процесса;

- Принцип интеграции содержания дошкольного

образования в соответствии с возрастными возможностями

и особенностями детей, спецификой и возможностями

образовательных областей.

Нормативно-правовые

документы

Рабочая программа II младшей группы №1 разработана в

соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Закон РФ от 29.12.2012 № 273- ФЗ (ред. от 23.07.2013)

«Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от

17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного

образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября

2013 г. № 30384);

- Постановление Главного государственного санитарного

врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН

2.4.1.3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации

режима работы в дошкольных организациях»;

- Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 27.08.2015 №41 «О

внесении изменений в СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию

и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций»;

- Примерная основная образовательная программа

дошкольного образования, одобренной решением

федерального учебно-методического объединения по

общему образованию (протокол от 20.05.2015 № 2/15);

- Методическими рекомендациями по использованию

примерной основной образовательной программы

дошкольного образования при разработке образовательной

программы дошкольного образования в образовательной

организации, разработанными Федеральным

государственным автономным учреждением Министерства

образования и науки Российской Федерации «Федеральный

институт развития образования»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от

30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации

и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам –

образовательным программам дошкольного образования»

(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 №

30038);

- Устав ГБДОУ; o Локально-нормативные акты ГБДОУ.

Психолого-педагогическая

характеристика

особенностей развития

детей группы

Характеристика группы на 2019-2020 год: Общее

количество детей II младшей группы №1 на 2019-2020 год

– 29человек: • 15 девочек • 14 мальчиков .

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет: В

возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы

семейного круга, его общение становится вне ситуативным.

Взрослый становится для ребенка не только членом семьи,

но и носителем определенной общественной функции.

Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к

противоречию с его реальными возможностями. Это

противоречие разрешается через 4 развитие игры, которая

становится ведущим видом деятельности в дошкольном

возрасте. Главной особенностью игры является ее

условность: выполнение одних действий с одними

предметами предполагает их отнесенность к другим

действиям с другими предметами. Основным содержанием

игры младших дошкольников являются действия с

игрушками и предметами-заместителями.

Продолжительность игры непродолжительная. Младшие

дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями

и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами

в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его

представлений о предмете. В этом возрасте они только

начинают формироваться. Графические образы бедны. У

одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других

рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут

использовать цвет. Большое значение для развития мелкой

моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны

под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное

влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям

доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная

деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена

возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается

перспективная деятельность. Дети от использования пред

эталонов – индивидуальных единиц восприятия –

переходят к сенсорным эталонам – культурно-

выработанным средствам восприятия. К концу младшего

дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и

более форм предметов и до 7 и более цветов, способны

дифференцировать предметы по величине, ориентироваться

в пространстве группы детского сада, а при определенной

организации образовательного процесса и в помещении

всего дошкольного учреждения. Развиваются память и

внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4

слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего

дошкольного возраста они способны запомнить

значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

При этом преобразования ситуаций в ряде случаев

осуществляются на основе целенаправленных проб с

учетом желаемого результата. Дошкольники способны

установить некоторые скрытые связи и отношения между

предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает

развиваться воображение, которое особенно наглядно

проявляется в игре, когда одни объекты выступают в

качестве заместителей других. Взаимоотношения детей

обусловлены нормами и правилами. В результате

целенаправленного воздействия они могут усвоить

относительно большое количество норм, которые

выступают основанием для оценки собственных действий и

действий других детей. Взаимоотношения детей ярко

проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют

рядом, чем активно вступают во 5 взаимодействие. Однако

уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые

избирательные взаимоотношения. Конфликты между

детьми возникают преимущественно по поводу игрушек.

Положение ребенка в группе сверстников во многом

определяется мнением воспитателя. В младшем

дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение

мотивов поведения в относительно простых ситуациях.

Сознательное управление поведением только начинает

складываться; во многом поведение ребенка еще

ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи

ограничения собственных побуждений самим ребенком,

сопровождаемые словесными указаниями. Начинает

развиваться самооценка, при этом дети в значительной

мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает

развиваться также их половая идентификация, что

проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Срок реализации

программы

2019-2020 бный год (с 1 сентября 2019 – 31 мая 2020)

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками II-ой младшей группы

образовательной программы дошкольного образования

Социально-

коммуникативное развитие

- Может принимать на себя роль, непродолжительно

взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя;

Умеет объединять несколько игровых действий в единую

сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами

и взаимоотношения людей;

Способен придерживаться игровых правил в

дидактических играх;

Способен следить за развитием театрализованного

действия и эмоционально на него отзываться (кукольный,

драматический театры);

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно

небольшие отрывки из знакомых сказок;

Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых

героев. Может принимать участие в беседах о театре

(театр– актеры–зрители, поведение людей в зрительном

зале);

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в

определенной последовательности;

Соблюдает элементарные правила поведения в детском

саду, элементарные правила взаимодействия с растениями

и животными.

Имеет элементарные представления о правилах

дорожного движения

Познавательное развитие - Знает свое имя, фамилию, пол, возраст;

Ребенок имеет представления о свойствах предметов

(цвет, форма, размер, назначение);

Замечает происходящие в природе сезонные изменения;

Может исследовать и конструировать под руководством

взрослого, использует разные способы обследования

предметов; Различает, правильно называет, использует по

назначению основные строительные детали;

целенаправленно создает, 6 рассматривает и обыгрывает

простейшие постройки;

Умеет считать до 5;

Умеет узнавать и называть круг, квадрат, треугольник,

шар, куб (кубик), находить в окружающей обстановке

предметы, сходные по форме;

Умеет сравнивать по высоте и длине путем приложения и

наложения;

Различает пространственные отношения от себя: впереди-

сзади, вверху-внизу, справа-слева;

Речевое развитие - Ребенок имеет соответствующий возрасту активный и

пассивный словарный запас (знает названия и назначение

предметов ближайшего окружения, их качества, действия с

ними; называет некоторые обобщающие понятия (овощи,

фрукты, одежда, посуда, животные, птицы);

В речи большей частью правильно согласует

прилагательные с существительным в роде, числе, падеже,

употребляет простые пространственные предлоги; названия

животных и их детенышей в форме единственного и

множественного числа;

Может (самостоятельно или с помощью воспитателя)

поддерживать разговор по поводу прочитанных книг,

просмотренных мультфильмов, при описании предметов,

картин, игрушек или в ходе наблюдений в природе;

Способен сосредоточенно слушать, следить за развитием

действия, понимать содержание художественного

произведения; Может запомнить и воспроизвести

небольшой стихотворный текст;

Художественно-

эстетическое развитие

- Изображает отдельные предметы, простые по композиции

и незамысловатые по содержанию сюжеты;

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым

предметам; Правильно пользуется карандашами,

фломастерами, кистью и красками;

Умеет отделять от большого куска глины небольшие

комочки, раскатывать их прямыми и круговыми

движениями ладоней;

Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей,

используя разнообразные приемы лепки;

Создает изображения предметов из готовых фигур;

Украшает заготовки из бумаги разной формы;

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым

предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно

использовать материалы;

Слушает музыкальное произведение до конца;

Узнает знакомые песни;

Замечает изменения в звучании (тихо – громко);

Поет, не отставая и не опережая других;

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в

парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под

музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.);

Различает и называет детские музыкальные инструменты

(металлофон, барабан и др.).

Физическое развитие - Проявляет положительные эмоции при физической

активности, в самостоятельной двигательной деятельности;

Понимает пользу физических упражнений, закаливания,

зарядки.

Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде,

устраняет его при небольшой помощи взрослых).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды,

умывания.

Имеет представления о полезной и вредной пище.

Правильно пользуется предметами личной гигиены (мыло,

расческа, полотенце, носовой платок), умывается и моет

руки при незначительной помощи взрослого;

Имеет элементарные представления о ценности здоровья,

необходимости соблюдения правил гигиены в

повседневной жизни и старается следовать им в своей

деятельности.

1.3 Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения

детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей.

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится в ходе наблюдений детей в

спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарием для

педагогической диагностики (мониторинга) служит «Дневник успешного развития

ребенка», разработанный педагогическим коллективом ДОУ. Результаты педагогической

диагностики (мониторинга) используются для индивидуализации образования (в том

числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории) и оптимизации

работы с группой детей.

Объект

педагогической

диагностики

Формы и

методы

педагогическо

Периодичност

ь проведения


Длительность

проведения


Сроки

проведения


(мониторинга) й диагностики й диагностики й диагностики й диагностики

Индивидуальны

е достижения

детей в

контексте

образовательных

областей:

«Социально-

коммуникативно

е развитие»,

«Познавательно

е развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Художественно

-эстетическое

развитие»,

«Физическое

развитие».

-Беседы;

Наблюдение;

Анализ

продуктов

детской

деятельности

2 раза в год

2 недели

Сентябрь

Май

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание педагогической работы с детьми 3-4 лет по пяти образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое

развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание

работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных

и индивидуальных особенностей. Задачи педагогической работы по формированию

физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в

ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими

специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим

сопровождением. При этом решение программных образовательных задач

предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в

ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в

самостоятельной деятельности дошкольников.

Образовательная область Содержание образовательной области

Социально-коммуникативное развитие Социально-коммуникативное развитие

направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные

и нравственные ценности; развитие

общения и взаимодействия ребенка с

взрослыми и сверстниками; становление

самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий;

развитие социального и эмоционального

интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности

к совместной деятельности со

сверстниками, формирование

уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых;

формирование позитивных установок к

различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного

поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие Познавательное развитие предполагает

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной

мотивации; формирование познавательных

действий, становление сознания; развитие

воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о

себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира,

о форме, цвете, размере, материале,

количестве, числе, части и целом,

пространстве и времени, движении и покое,

причинах и следствиях и др.); о малой

родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего

народа, об отечественных традициях и

праздниках, о планете Земля как общем

доме людей, об особенностях ее природы,

многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие Речевое развитие включает владение

речью, как средством общения и культуры.

Обогащение активного словаря; развитие

связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества; развитие

звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха; знакомство с

книжной культурой, детской литературой,

понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы; формирование

звуковой аналитико-синтетической

активности как предпосылки обучения

грамоте.

Художественно-эстетическое развитие Художественно-эстетическое развитие

предполагает развитие предпосылок

ценностно-смыслового восприятия и

понимания произведений искусства

(словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к

окружающему миру; формирование

элементарных представлений о видах

искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания

персонажам художественных

произведений; реализацию

самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-

модельной, музыкальной и др.

Физическое развитие Физическое развитие включает

приобретение опыта в следующих видах

деятельности детей: двигательной, в том

числе связанной с выполнением

упражнений, направленных на развитие

таких физических качеств, как

координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-

двигательной системы организма.

Развитию равновесия, координации

движения, крупной и мелкой моторики

обеих рук. А также с правильным, не

наносящим ущерба организму,

выполнением основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе

стороны), формирование начальных

представлений о некоторых видах спорта,

овладение подвижными играми с

правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере; становление

ценностей здорового образа жизни,

овладение его элементарными нормами и

правилами (в питании, двигательном

режиме, закаливании, при формировании

полезных привычек и др.

2.2 Модель организации образовательного процесса

Распределение видов детской деятельности

Образователь

ная область Вид детской

деятельности Формы, способы, методы и средства реализации

Программы

НОД Самостоятельн

ая деятельность

Режимные

моменты

Социально-

коммуникати

вное развитие

Игровая -Наблюдение;

Тематические

беседы;

ЧХЛ;

Сюжетно

ролевые,

дидактические,

- Игровая

деятельность;

Сюжетно-

ролевая игра;

Творческие

игры;

Игры с

-Игровое

упражнение;

Совместная с

воспитателем

игра;

Совместная игра

со сверстниками;

настольные игры;

Игровые

упражнения;

Разыгрывание

игровых

ситуаций,

ситуаций

морального

выбора;

Проблемные

ситуации;

Проектная


Коллективное

обобщающее

занятие.

правилами. Индивидуальная

игра;

Ситуативный

разговор с

детьми;

Проблемная

ситуация;

Беседа;

Ситуация

морального

выбора;

Проектная


Интегративная


Коммуникатив

ная -Задачи на

решение

коммуникативны

х ситуаций;

Ситуативные

разговоры;


игровых

ситуаций;

Праздники,

музыкальные

досуги,

развлечения;

Рассматривание

и обсуждение

тематических

иллюстраций;

ЧХЛ;

Проектная

деятельность.

-Игровая


Подвижные

игры.

Индивидуальная

работа во время

утреннего

приема;

Игровые

ситуации

Самообслужив

ание и

элементарный

бытовой труд

- Поручения;

Совместный

труд детей и

взрослых;

ЧХЛ;

Беседы;



игровых

ситуаций;


тематических

иллюстраций.

-Совместный

труд детей;

Самообслужив

ание;

Элементарный

бытовой труд.

-Обучение, показ,

объяснение,

напоминание;


Создание

ситуаций,

побуждающих к

самообслуживани

ю;

Создание

ситуаций,

побуждающих

детей к

проявлению

навыков

самостоятельных

трудовых

действий.

Познавательн

ое развитие

Познавательно

-

исследователь

ская

-Проблемная

ситуация;

Рассматривание;


Игра

экспериментиров

ание;

Развивающая

игра;



Исследовательска

я деятельность;

Беседа;

Создание

коллекций;

Проектная


Экспериментиров

ание;

Экологические

досуги,

развлечения.

Самостоятельн


по инициативе

ребенка.

-Наблюдение;

Чтение;

Игра-

экспериментиров

ание;

Развивающая

игра;


разговор;

Исследовательска

я деятельность;

Беседа;

Создание

коллекций;

Проектная



ание;

Речевое

развитие Развитие речи -ЧХЛ

Беседы (в том

числе о

прочитанном);

Обсуждение;

Рассматривание;

Дидактическая

игра;



Инсценировка;

Викторина;

Игра-

драматизация;

Показ

настольного

театра;

Разучивание

стихотворений;

Театрализованная

игра.

-Сюжетно-

ролевая игра;

Подвижная

игра с текстом;

Игровое

общение;

Общение со

сверстниками;

Игра-

драматизация;

Чтение

наизусть и

отгадывание

загадок в

условиях

книжного

центра

развития;


игра.

-Ситуация

общения в

процессе

режимных

моментов;


игра;

Чтение;

Наблюдения на

прогулке;

Игра на

прогулке;


разговор;

Беседа (в том

числе о

прочитанном);




стихов, потешек;

Сочинение

загадок.

Восприятие

художественно

-ЧХЛ;

Обсуждение

-Продуктивная


-Ситуативный

разговор с

й литературы и

фольклора

прочитанного;

Рассказ;

Беседа;

Игра;

Инсценировка;

Викторина.

Игра;

Рассматривани

е;



в книжном и

театральном

центрах

развития;

детьми;

Сюжетно-

ролевая,

театрализованная

игра;

Продуктивная


Беседа;

Сочинение

загадок;


ситуация.

Художествен

но-

эстетическое

развитие

Изобразительн

ая -Рисование,

аппликация,

лепка;

Изготовление

украшений,

декораций,

подарков,

предметов и т.д.;


ание;


эстетически

привлекательных

объектов

природы, быта,

произведений

искусства;

Игры

(дидактические,

сюжетно-

ролевые,

строительные);


досуги;

Выставки работ

декоративно-

прикладного

искусства;

Проектная


Создание

коллекций.

-Украшение

личных

предметов;

Игры

(дидактические

, сюжетно-

ролевые,


-


е эстетически

привлекательн

ых объектов


произведений

искусства;


ая

изобразительна

я деятельность.





объектов

природы;

Игра;

-Игровое



ситуация;

Конструирование

из песка;


(произведений

искусства,

средств

выразительности)

; Создание

коллекций.

Конструктивно

-модельная -


и художественное

конструирование;


ание;

Игры

(дидактические

, сюжетно-

ролевые,



е, эстетически





объектов

природы;

Игра;




объектов;

Игры

(дидактические,

строительные,

сюжетно-

ролевые);


досуги;

Проектная


Импровизация;


по образу,

модели,

условиям, теме,

замыслу;


по простейшим

чертежам и

схемам.

привлекательн

ых объектов


искусства;


ая

конструктивная


Игровое



ситуация;


из песка;


(произведений

искусства,

средств

выразительности)

.

Музыкальная -Слушание

музыки;


ание со звуками;

Музыкально-

дидактическая

игра;

Шумовой

оркестр;


музыкальных игр

и танцев;

Совместное

пение;

Импровизация;

Беседа

интегративного

характера;



Совместное и

индивидуальное

музыкальное

исполнение;

Музыкальное


-Музыкальная

деятельность

по инициативе

ребенка.

-Слушание

музыки,

сопровождающей

произведение

режимных

моментов;

Музыкальная

подвижная игра

на прогулке;



Попевка;

Распевка;

Творческое

задание;

Музыкальная

сюжетная игра.

Физическое

развитие Двигательная -Игровая беседа с

элементами

движений;



Утренняя

гимнастика;

Совместная


взрослого и детей

тематического

характера;

Подвижная игра;


ание;

Физ. занятия;

Спортивные и

физкультурные

досуги;

Спортивные

состязания;

Проектная


-Двигательная

активность в

течение дня;

Подвижная

игра;


ые спортивные

игры и

упражнения;

Утренняя

гимнастика.

-Игровая беседа с

элементами

движений;



Утренняя

гимнастика;



взрослого и детей

тематического

характера;

Подвижная игра;


ание;

Спортивные и

физкультурные

досуги;

Спортивные

состязания;

Проектная


2.3 Структура реализации образовательной деятельности



педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности,

технологии

Индивидуальный

маршрут ребенка

-Формы НОД;

Занятия;

Образовательные

проекты;

Праздники;

Развлечения;

Экскурсии;


беседы;

Совместное

творчество.

Создание условий

для самостоятельной

деятельности детей в

режимных

моментах, на

прогулке; Оказание

недирективной

помощи

воспитанникам в

процессе игровой,

исследовательской,

продуктивной,

творческой


- Виды

деятельности:

Игровая;

Коммуникативная;

Трудовая;

Познавательно-

исследовательская;

Развитие речи;

Восприятие

художественной

литературы;

Изобразительная;

Конструктивно-

модельная;

Музыкальная;

Осуществляется на

основе

планирования

поддержки

индивидуальности

ребенка.

Двигательная.

Технологии:

Проектная;

ЭОР;

Игровая.

2.4 Планирование образовательного процесса

Комплексно-тематическое планирование

Месяц Темы Итоговое мероприятие, народный

календарь, праздничные даты

Сентябрь Мы пришли в детский

сад. День знаний: «Здравствуй, детский

сад≫

Мои любимые игрушки.

Безопасность.

Кто заботится о нас в

детском саду.

Собираем урожай

(фрукты).

Октябрь Собираем урожай

(овощи). Конкурс поделок с родителями

"Осенние фантазии"

Выставка рисунков «Листопад,

листопад, листья желтые летят…

Вечер загадок о доме

Беседа о безопасности

Все краски осени.

Кто построил этот дом.

Мебель. Квартира.

Ноябрь Я вырасту здоровым.

Части тела.

Просмотр мультимедийной

презентации «Я - человек».

Беседа о правилах поведения и

взаимопомощи другу

"Обобщающая беседа о птицах.

Развешивание кормушек на участке."

Сборник загадок о диких животных.

Мои друзья.

Домашние птицы.

Дикие птицы.

Декабрь Домашние животные и

детеныши.

Показ пальчикового театра. Сказка

«Кто сказал мяу?».

Драматизация сказки «Рукавичка».

Конкурс поделок: "Кладовая деда

Мороза"

Новогодний праздник.

Дикие животные и

детеныши.

Зимушка – зима.

Новый год у ворот.

Январь

Зимние забавы Фотовыставка «Зимняя прогулка».

Выставка изделий народного

дымковского творчества.

Вечер загадок «Бытовая техника в

доме».

Театрализованная игра "Федорино

горе"

Народные игрушки.

Одежда. Обувь.

Посуда. Продукты

питания.

Февраль Мир профессий. Сюжетно-ролевая игра «Прогулка по

Средства передвижения.

Правила ПДД.

городу»

Изготовление муляжа светофора

Спортивное развлечение «Папа-

может, папа может все, что угодно!»

Фотовыставка «Папа, мама, я –

дружная семья!»

Я и папа.

Я и моя семья.

Март Я и моя семья. Выпуск праздничной газеты к 8 марта

Утренник, посвящённый 8 марта.

Целевая прогулка по экологической

тропе на станцию «Птицы». Слушание

аудиозаписи «Голоса птиц».

Весна.

Перелетные птицы.

Аквариум. Выставка работ детского творчества

Апрель В гостях у сказки. Оформление книжек-малышек.

Конкурс семейного творчества

"Самоделкин"

Вечер загадок о растениях

Выставка детских работ «Зелёный

мир».

Земля - живая планета.

Космос.

Весеннее настроение.

Разнообразие

растительного мира.

Комнатные растения.

Май Наши добрые дела. Выставка рисунков «Салют Победы»

Помощь детей в высадке рассады на

клумбы.

Составление альбома «Эти

удивительные насекомые».

Развлечение «День защиты детей»

Цветы на лугу.

Здравствуй жучок.

Скоро лето. Лето без

опасностей.

2.5 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Приоритетное направление деятельности группы

Приоритетное

направление

Социально - коммуникативное развитие

Актуальность Социально-коммуникативное развитие – это процесс усвоения и

дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта,

необходимого для его дальнейшего включения в систему

общественных отношений.

Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу

важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в

современных условиях в связи с особенностями социального

окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит

воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во

взаимоотношениях людей. Противоречия современной

социокультурной среды также накладывают свой отпечаток на

формирование личности ребенка в дошкольном возрасте.

Следовательно, в рамках реализации ФГОС в содержании

образовательной деятельности дошкольных учреждений более

пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и

решению задач социально-коммуникативного развития.

Цель Позитивная социализация детей дошкольного возраста,

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства

Задачи присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая

моральные и нравственные ценности;

· развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и

сверстниками;

· становление самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий;

· развитие социального и эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

· формирование готовности к совместной деятельности со

сверстниками,

· формирование уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках;

· формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

· Формирование социально-коммуникативных речевых умений

(развитие способности вступать в общение и поддерживать его).

Основные

направления

познавательного

развития

Развитие игровой деятельности;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, в

природе; трудовое воспитание; патриотическое воспитание

Формы,

технологии,

методы работы с

детьми

НОД Режимные

моменты



ИКТ технологии;

Экспериментирование;

Проектная



Исследования и

экспериментирование;

Предметно-

манипулятивная игра;

Встречи с природой;

Рассказы взрослых;

Беседы педагога с

детьми;

Познавательные

рассказы педагога;

Чтение познавательной

литературы;

Разбор проблемных

ситуаций и их решение;

Разгадывание загадок;

Просмотр

видеофильмов и

презентаций

- Наблюдение;

Беседы педагога с

детьми;

Познавательные

рассказы педагога;

Разбор

проблемных

ситуаций и их

решение;



поисковая


Игровая

деятельность детей.

познавательного

характера;

Игровые мероприятия;

План работы по приоритетному направлению социально-коммуникативное

развитие

месяц мероприятия задачи

Сентябрь Трудовое воспитание КГН Наглядная информация для родителей на

тему: «Как приучить ребёнка быть

аккуратным». Блок познавательных

занятий «Одежда». Подборка

художественных произведений, загадок,

словесных игр по данной теме. Блок

познавательных занятий «Обувь».

Оформление уголка (туалетной

комнаты).

Подборка наглядного материала

(иллюстраций) по произведению К.

Чуковского «Мойдодыр».

Дидактические упражнения: «Оденем

куклу на прогулку», «Уложим куклу

спать».

Развивать умения ухаживать за

собой; пользоваться туалетом;

самостоятельно кушать;

одеваться и раздеваться.

Развивать речевые навыки,

аккуратность.

Учить засучивать рукава с

помощью взрослых, брать мыло

из мыльницы, намыливать руки,

тереть ладошки друг о друга,

смывать мыло, отжимать воду с

рук, вытирать руки своим

полотенцем. Приучать

пользоваться расческой, носовым

платком.

О.И. Бочкарёва «Организация

деятельности по формированию

культурно-гигиенических

навыков и этикета: Младшая и

средняя группы Детский сад»

октябрь

Развитие игровой деятельности

Строительно-конструктивные и

дидактические игры «Строим дом для

семьи» «Гараж для папы» , игры с

музыкальными инструментами «Узнай,

по звуку» пазлы «Сложи цветок»

«Дорожка» Д/И «Эмоции, Беседа «Мои

друзья» Подвижная игра «Надень и

попляши». Рассматривание картин «Мы

играем» .Дидактическая игра «Узнай по

голосу».« Нарисуй друга». «Поезд»,

«Башни», Игры с блоками Дьенеша и

палочками Кюизенера

Научить подбирать игрушки и

атрибуты для игры, строить

постройки из разного

конструктора, объединяться по

двое-трое для самостоятельных

игр. Объяснять, что такое

взаимопомощь, дружба.

Л.В. Куцакова «Конструирование

и ручной труд в ДОУ»

Ноябрь

Формирование основ безопасного

поведения в быту, социуме, в природе

– Д/и « Нарисуй отгадку»

Д/и « Опасные предметы»

Д/и « Можно - нельзя»

Рассматривание картинок « В мире

опасных предметов».Дидактическая игра

«Волшебные телефоны».

Формировать привычку

безопасного поведения дома.

Объяснить детям, что все

лекарства принимаются только

под руководством взрослого, к

ним нужно относиться с

осторожностью.

Объяснить детям, что можно и

Беседа: « Осторожно лекарства».

Беседа: «Почему люди болеют?» Беседа

о взаимопомощи «Помоги другу» Беседа

по картинкам с использованием загадок.

И/у « Бездомная собака». Игровая

ситуация «Отчего у детей вырастают

шишки на лбу? »

Эксперимент с водой «Замерзание

жидкости».

чего нельзя делать при контактах

с животными. Воспитывать в

детях привычку безопасного

поведения, Объяснить детям о

том, чем опасен гололед.

Воспитывать привычку

безопасного поведения. Учить

видеть моменты неоправданного

риска в повседневности.

Обогащать словарный запас

детей: «тяжесть», «травма».

Ю. К. Белая «Формирование

основ безопасности у

дошкольников»

декабрь Патриотическое воспитание

Беседа: «Земля наш общий дом»

Беседа: «Откуда хлеб

пришел?» Настольные игры: «Сложи

картинку», «Домино» Беседа: «Кот

Васька!» Цель: знакомить

детей с русским народным фольклором:

потешками, песнями, играми; развивать

речь, память; воспитывать любовь к

животным. А.Я. Ветохина «Нравственно

- патриотическое воспитание

дошкольников», с.141.

Воспитывать детей на

непрерывной связи истории

прошлого, настоящего и

будущего; формировать

самосознания ребенка, связанное

с овладением элементарных

знаний о нашей земле,

познакомить детей с тем, как

выращивали хлеб в старину;

разъяснить, что хлеб - это итог

большой работы многих людей;

воспитывать

бережное отношение к хлебу

Л.А. Кондрыкинская «С чего

начинается

Родина?»

январь Трудовое воспитание

Труд в группе и дома Знакомство с

трудом работников детского сада.

«Профессии», беседа «Кто о нас

заботится» «Поливаем цветы в группе»,

Беседа «Как я помогал бабушке, маме,

папе»

«Расставь игрушки по местам»

Игра-упражнение «Сделаем из кружков

снеговика».Игра «Одень куклу по

зимнему сезону», Лепка «Сосульки».

Дидактическая игра «На прогулке».

Подвижная игра «Пройди не упади».

Закреплять названия растений

(фикус, герань). Воспитывать

желание ухаживать за

растениями, Формировать умение

ухаживать за растениями в уголке

природы (поливать, рыхлить

почву, протирать пыль с листьев).

Воспитывать желание помогать

взрослым в уборке овощей с

грядки (лук, морковь, свёкла).

Уважение к труду

взрослых. Познакомить детей с

профессиями детского сада

(воспитатель, помощник

воспитателя, музыкальный

руководитель, повар, дворник).

Воспитывать уважение к людям

этих профессий.

Р.С.Буре «Дошкольник и труд»

февраль Развитие игровой деятельности

С- Р-И «Магазин», «Водители»,

Учить детей обращаться друг к

другу по имени. Учить мальчиков

«Семья». Беседа «Мы ходили в магазин,

театр, кино» Наблюдения за играми

старших детей. Наполнение центра С-Р-

И различными атрибутами

«Игрушки у врача»- учить детей уходу

за больными и пользованию

медицинскими инструментами

"Пора кушать"-учить накрыть стол,

расставить приборы.

"У меня зазвонил телефон"

Разговор по телефону: С мамой, папой,

бабушкой, дедушкой (рассказать о том, в

какие игрушки играет, спросить, чем

занимаются родные и пр.)

и девочек общению друг с

другом, самостоятельно

выражать свою симпатию.

Учить играть сообща,

небольшими подгруппами. Учить

детей организовывать С-Р-И с

помощью взрослого. Подбирать

атрибуты. Развивать речевые

навыки, воспитывать дружеские

отношения

Березенкова Татьяна Валерьевна

"Моделирование игрового опыта

детей на основе сюжетно-

ролевых игр. Младшая группа (от

3 до 4 лет). Технологические

карты. ФГОС ДО

март Формирование основ безопасного

поведения в быту, социуме, в природе Дидактическая игра «Непослушная

кукла».

Беседа «Если ты потерялся».

Заучивание «Правила пять НЕ»

Игра «Угадай настроение по рисунку».

Беседа: « Если в дверь

позвонили?». Д/и

« Я один дома».Д/и « Опасные

ситуации».Рассматривание

иллюстраций: «Незнакомец. Наши

действия». «Я пешеход» Д/И «дорожные

знаки»

Познакомить детей с правилами

поведения в ситуации, если

ребенок потерялся. Воспитывать

навыки правильного поведения в

экстремальных ситуациях,

умения избегать их. Пополнять

словарный запас: «паника»,

«помощь». Учить детей узнавать

ситуации, которые могут быть

опасны, правилам поведения в

таких ситуациях. Формировать

знания о соблюдении ПДД

Ю. К. Белая «Формирование

основ безопасности у


апрель Труд в природе. «Поливаем цветы»,

«Подметаем дорожки» «Собираем

прошлогодние листья» Наблюдение за

трудом дворника (поливает участок,

сгребает граблями листву, мусор, увозит

на тачке). «Убираем игрушки» Посадка

семян цветов

Учить выполнять трудовые

действия на участке по показу

воспитателя

заботиться о них, проявлять

бережное отношение к ним.

Развивать интерес к трудовой

деятельности взрослых.

Р.С.Буре «Дошкольник и труд»

май Формирование основ безопасного

поведения в быту, социуме, в природе Беседа: «Я на улице»

Беседа: «Твои помощники на дороге»

Беседа: «Опасные насекомые»

Д/И «Насекомые», П/И «Воробышки и

автомобиль» лото «Насекомые» Чтение

«Дядя Стёпа»

Карточки «Опасные ситуации»

уточнить представления детей об

улице, дороге, тротуаре, о

грузовых и легковых

автомобилях; дать элементарные

знания о поведении на улице.

Учить детей ориентироваться

вместе с взрослым на улицах

города. Дать представление о

насекомых: опасных и не

опасных для человека.

В.К. Полынова «Основы

безопасности жизнедеятельности

детей дошкольного возраста»

Региональный компонент

Актуальность Реализация регионального компонента способствует социально-

коммуникативному, познавательному, художественно -

эстетическому развитию детей. Помогает заложить основы

формирования творческой любознательной личности. Санкт-

Петербург – город с богатой и интересной историей, город-

памятник, город-герой. Показывая это детям, мы воспитываем

гражданские и патриотические чувства у детей, ответственность за

свой город. Жители Санкт-Петербурга всегда отличались высоким

уровнем культуры, поэтому и нынешние маленькие петербуржцы

должны стать достойными их преемниками, знающими, любящими

свой родной город, умеющими его беречь. В соответствии с

пунктом 2.6 ФГОС ДО содержание образовательной области

«Познавательное развитие» предполагает развитие интересов

детей, любознательности и познавательной мотивации:

формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности; формирование

первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях окружающего мира,

о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об

особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Актуальность и значимость регионального компонента в

дошкольном образовании очевидна. Любовь к Родине начинается с

родного города и играет важную роль в воспитании подрастающего

поколения. Очень важно своевременно привить им правильное

видение мира, научить их любить свою малую родину.

Парциальная

программа «Первые шаги»: Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей.

От 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. – СПб.:

Паритет, 2008.

Цели: Воспитание интереса и любви к городу, в котором мы живем;

Воспитание желания узнать свой город, познакомиться с ним

ближе

Задачи: Формирование способностей к самопознанию как члена семьи,

члена коллектива

Формирование чувства уверенности, умения сопереживать,

доброжелательности;

Формирование умения ориентироваться в группе, в детском саду;

С помощью родителей знакомить детей с «ближним городом»

(свой район, микрорайон, прилегающие районы».

Формы,

технологии,

методы работы с

детьми

НОД Режимные моменты Взаимодействие с

семьей

Прогулки по

территории детского


Ситуативные

Целевые прогулки;

Экскурсии;

сада;


беседы;

Игры-занятия;

ЧХЛ;


иллюстраций,

картины города;

Продуктивная


Игровые ситуации;

Оформление

выставки;

разговоры;


объектов живой и

неживой природы;


беседы.

Практические

задания.

2.6 Формы взаимодействия с родителями

Месяц Темы Формы работы Дополнительная информация

Цель

IX-

2019

«Задачи воспитательно -

образовательной работы на 2019-2020

учебный год»

«Адаптация»;

«Возрастные особенности детей 3-4

лет»;

«Я сам»;

- Правила дорожного движения:

«Чтобы не было беды».

- Информационный стенд для

родителей:

режим дня, сетка НОД, годовые

задачи в соответствии с

реализацией ФГОС, основные

правила посещения ГБДОУ.

- Информация в родительском

уголке

Индивидуальная консультация

«Особенности адаптации ребенка

в ДОУ»

- Родительское собрание:«Кризис

3-х лет».

Консультация: «Воспитание

стремления к самообслуживанию

у детей»

Консультация

Информация в раздевалке Познакомить родителей

ФГОС в образовании, с режимом работы во 2-й

младшей группе

Осуществить педагогическое просвещение родителей

по направлениям: особенности развития детей 4 года

жизни, создания оптимальных условий для ребёнка,

способствующих обеспечению комфортного

пребывание в детском коллективе.

Вовлечение родителей в педагогическую

деятельность. Решение проблем воспитания.

Памятка Профилактика детского травматизма.

Развивать желание у родителей проводить беседы с

детьми, формирующие желание соблюдать правила.

Развивать интерес к использованию в домашних

- «Советы по укреплению физического

здоровья детей».

- «Волшебство добрых слов»

- Консультация

- Консультация

условиях здоровье сберегающих технологий

Информация в родительском уголке

Педагогическое просвещение. Побуждать желание у

родителей воспитывать в ребёнке нравственные силы.

Прививать у детей чуткое и доброжелательное

отношение к окружающим. Воспитывать чувство

уважения к людям, желание совершать добрые

поступки. проводимых в ГБДОУ.

X-

2019 «День единства России.»;

«Осенние фантазии».

«Содержание физкультурного уголка

дома»

- «Лаборатория любознайки»

- Подготовка к осеннему празднику.

- Осенний утренник

Беседы

Конкурс поделок

Индивидуальное

консультирование


Привлечение родителей к

подготовке к осеннему

празднику

Информация в родительском уголке

Памятка на информационный стенд для родителей.

Предложить игры, опыты, эксперименты, чтение

художественной литературы

Совместное с детьми разучивание песен,

стихотворений, изготовление атрибутов, поделок,

украшений, костюмов

XI-

2019

«Когда бывает скучно».


Оформление родительского уголка: предложить игры,

в которые можно поиграть по дороге домой

Информационный стенд

«Растим здорового ребёнка»

«Как превратить чтение в

удовольствие».

«Ваш ребёнок имеет право»

- «Моя мама лучше всех».

- «Подарок для мамы»

Просветительская деятельность,

направленная на профилактику

простудных заболеваний,

ГРИППА.



Организация фотовыставки

Мастер- класс с родителями

Конспект. Предложить рекомендации

способствующие развитию интереса к чтению.

Формирование взаимодействия родителей и детей.

Предложить список литературных произведений для

домашнего чтения.

Познакомить родителей с нормативно – правовыми

документами, регламентирующими права ребёнка в

семье и дошкольном образовании.

Прививать у детей чуткое и доброжелательное

отношение к окружающим. Воспитывать чувство

уважения к близким людям, ценить их труд.

Воспитывать желание им помогать.

Способствовать развитию интереса к художественно-

эстетической деятельности. Изготовление поделок из

бросового материала

Памятка: Дать рекомендации по развитию трудовых

навыков в форме игр в домашних условиях.

Оформление родительского уголка:

Педагогическое просвещение родителей. Развивать

желания у родителей поддерживать у детей

стремление к познанию окружающего мира в игровой

форме.

Формировать в сознании родителей желания

воспитывать у детей ценностного отношения к

здоровому образу жизни, через личный пример.

- «Привитие трудолюбия с помощью

домашних обязанностей».

- «Развиваемся, играя»

- «Растим здорового ребёнка».

Информационный стенд

Информационный стенд для

родителей

Памятка

Приучать к бережному отношению к своему

организму, представлению о том, что полезно и что

вредно для здоровья, овладению необходимыми

гигиеническими навыками.

XII-

2019

«Организация прогулок в зимний

период».

«Правила пожарной безопасности».

- «Лаборатория любознайки» Опыты

со снегом.

«Игры по развитию речи».


Подготовка буклетов

Консультация для родителей


Дать рекомендации родителям по организации

прогулок в зимнее время

Развивать желание у родителей проводить

разъяснительную работу по пожарной безопасности.

Формировать представление у детей о правилах

поведения при чрезвычайных ситуациях.

Предложить рекомендации для родителей по

организации экспериментирования в домашних

условиях.

Рекомендовать родителям игры способствующие

развитию речи ребёнка. Объяснить технические

моменты в проведении данных игр.

Привлечение родителей к подготовке к Новогоднему

- Подготовка к утреннику

- «Кладовая Деда Мороза»

- Новогодний праздник

- «Встреча Нового Года»

Беседа

Конкурс поделок

Фотовыставка


празднику (совместное с детьми разучивание с песен,


украшений, новогодних костюмов).

Способствовать развитию интереса к художественно-

эстетической деятельности. Изготовление поделок в

разных техниках.

Формирование положительных отношений между

работниками ГБДОУ и родителями.

Создание праздничного настроения у воспитанников

и их родителей. Демонстрация творческих

способностей детей, сформированных творческих.

Укрепление семейных уз между детьми и

родителями.

Взращивание в сознании родителей представления о

ценности проведения данного мероприятия в кругу

семьи. Как о неповторимом, событии, связанном с

семейными традициями. Способствовать стремлению

к творческому самовыражению с помощью

фотографии.

Познакомить с положительными и отрицательными

сторонами использования компьютера в

познавательной и игровой деятельности ребенка;

довести информацию о правилах безопасного

использования компьютера.

- «Ребенок и компьютер»

I-2020 «Соблюдаем зрительный режим»

«Зимние забавы».

«Игровой уголок ребёнка в вашем

доме»

- «В гостях у снежной королевы».

Информационный стенд: памятка

Консультация по организации

подвижных игр на свежем

воздухе


Родительское собрание в

форме мастер-класса:

Педагогическая гостиная

Познакомить родителей с понятием «зрительного

режима дошкольника», о важности его соблюдения

для растущего организма, познакомить с

нетрадиционными методами тренировки

зрения. Конспект

Оформление родительского уголка на тему: «Учим

вместе с детьми»


прогулок в зимнее время. Расширить представление у

родителей о важной роли подвижных игр в

физическом развитии, укреплении иммунитета,

формировании выносливости и ловкости.

Дать рекомендации родителям по организации и

оснащению детского игрового уголка.

Познакомить родителей с нетрадиционной техникой

рисования – монотипия, набрызг. Укреплять

сотрудничество и доброжелательное взаимодействие

между родителями и педагогом. Способствовать

развитию интереса к художественно-эстетической


Познакомить родителей с понятием «гендерное

воспитание». Объяснить родителям то, что успех

гендерного воспитания обусловлен

социокультурными нормами и зависит от отношения

родителей к ребёнку.

- «Учёт новых стандартов в

воспитании гендерной

направленности у дошкольников».

- «Папа – может, папа может всё что

угодно!»

- «Подарок для папы»

- «Формирование правильной осанки у


Музыкально-спортивный

праздник

Организация конкурса семейного

творчества


Вызывать положительные эмоции от мероприятия.

Формирование положительных отношений между

работниками ГБДОУ и родителями. Подчеркнуть

значимость роли отца в воспитании детей.

Способствовать укреплению внутрисемейных связей.

Привлечь родителей к совместному изготовлению

поделок. Способствовать укреплению

внутрисемейных связей.

Педагогическое просвещение. Объяснить принципы

организации и содержания оздоровительной

физической тренировки направленной на укрепление

осанки дошкольника. Развивать интерес к

использованию в домашних условиях здоровье

сберегающих технологий проводимых в МБОУ.

II-

2020

«Организация театрального уголка в

домашних условиях»

Консультация мастер-класс

Предложить рекомендации по организации

театрального уголка в домашних условиях. Развивать

«Как научить ребенка дружить».

«Развитие мелкой моторики».

«Развиваемся, играя»

- «Развиваем трудолюбие с раннего

детства»

Памятка



родителей

Выпуск буклета

интерес к совместному изготовлению атрибутов к

театральным играм. Рассказать о влиянии

театральной деятельности на развитии речи и

творческих способностей ребёнка. «Гипер активный

ребенок. Что делать?»

Формировать желание у родителей воспитывать у

детей ценностного отношения к понятию «дружба».

Приучать использовать в речи вежливые формы

обращения. Предложить рекомендации по

преодолению детских конфликтов.

Формировать представление у родителей о том, что

развитие мелкой моторики рук стимулирует

умственное и речевое развитие ребёнка. Предложить

рекомендации по проведению игр в домашних

условиях.




форме.

Формировать представление у родителей о том, что

такие качества как трудолюбие, отзывчивость,

уважение к чужому труду, вырабатываются в семье, в

результате тесного взаимодействия её членов.

Предложить рекомендации по формированию ценных

качеств.

III-

2020 «Организация прогулок весной»

«8 марта!»


Выпуск праздничной газеты к 8


прогулок в весеннее время

Укреплять сотрудничество между родителями и

Подготовка к утреннику

Музыкальный праздник «8 марта»

«Как я маме помогаю…»

- «Как сделать зарядку любимой

марта.

Беседа

Утренник

Организация фотовыставки

Информационный стенд: памятка

воспитателями. Формирование положительных

отношений между работниками ГБДОУ и


Информационный материал на темы: «Знакомим

ребенка с родным городом»

Привлечение родителей к подготовке к празднику «8

марта» (совместное с детьми разучивание с песен,


украшений, костюмов).

Создание праздничного настроения у воспитанников

и их родителей. Демонстрация творческих

способностей детей, сформированных творческих.

Укрепление семейных уз между детьми и


Укреплять сотрудничество между родителями и

воспитателями. Формирование положительных

отношений между работниками ГБДОУ и

родителями. Прививать у детей чуткое и

доброжелательное отношение к близким людям.

Воспитывать желание совершать добрые поступки.

Педагогическое просвещение. Объяснить принципы

организации и содержания оздоровительной утренней

гимнастики.

Расширение педагогического опыта родителей через

знакомство с речевыми и

коммуникативными играми. Обогащение детей и

родителей опытом эмоционального общения

Развитие положительного психоэмоционального

привычкой ребенка».

- «Чтобы не скучали».

- «Снятие психо-эмоционального

напряжения через игровую деятельнос

ть».

- «Безопасность детей в ваших руках».

- «Развиваемся, играя»





родителей


комфортного взаимодействия, расширения опыта

общения взрослых и детей. Решение проблем

воспитания.

Привлечь родителей к проблеме безопасности,

желанию развивать у детей представлений о правилах

безопасного поведения в быту. Воспитывать

бережное отношение к здоровью.




форме.


организации экспериментирования

в домашних условиях.

Педагогическое просвещение родителей. Предложить

практические рекомендации родителям по здоровому

питанию, способствующему укреплению здоровья

детей в период дефицита витаминов.

- «Лаборатория любознайки»

Куда убегает вода.

- «Рациональное питание,

профилактика авитаминоза».

Беседа

IV-

2020 «Активный отдых семьёй».

«Опасности, подстерегающие ребёнка

на прогулке».

«Игры на прогулке»

- «Творческая мастерская»

- «Самоделкин».

Фоторепортаж

Папка-передвижка

Беседа


Организация конкурса семейного

творчества

Обмен опытом по организации семейного

отдыха. Установление дружеских отношений среди

родителей.

Привлечь особое внимание к проблеме детской

безопасности в природе. Формировать чувство

глубокой ответственности за сохранение жизни

ребенка.


организации подвижных игр во время прогулки.

Предложить родителям рекомендации по оснащению

уголка для художественно –эстетического развития в

домашних условиях.

Привлечь родителей к совместному изготовлению

самодельных игр. Способствовать укреплению

внутрисемейных связей. Укреплять сотрудничество

между родителями и воспитателями.

V-

2020 «Наши достижения».

- Подготовка к предстоящему летнему

периоду

Родительское собрание, с

использованием презентации

Открытое мероприятие для

родителей


Подвести итоги совместной деятельности педагогов и

родителей за 2019-2020 учебный год; определить

перспективы на будущее и приоритеты. Вручение

благодарности родителям, принимающим активное

участие жизни детского сада.

Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к

играм, пособий, оказания посильной помощи в

ремонте, благоустройству и озеленению участка.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Система образовательной деятельности: расписание НОД

2 младшая группа «Василек»

(общеразвивающего вида)

2019/2020 учебный год

понедельник вторник среда четверг пятница

9.00 - 09.15 ОО «Художественно-

эстетическое развитие»

Музыка

9.00 – 9.15 ОО «Познавательное

развитие»:

Формирование

элементарных

математических

представлений

8.20 – 8.25 утренняя гимнастика

физ. зал

9.00 - 09.15 ОО «Художественно-эстетическое

развитие»

Музыка

9.00 – 9.15 ОО «Художественно-

эстетическое развитие»:

Аппликация / лепка**

8.20 – 8.25 утренняя гимнастика

физ. зал

09.05 - 09.20

09.30 – 9.45 ОО «Физическое развитие»

Физкультура (в бассейне)

9.30 – 9.45 ОО «Познавательное

развитие»:

ФЦКМ (1, 3 неделя)

Окружающий мир (2

неделя)

Петербурговедение (4

неделя

9.30 - 9.45 ОО «Физическое

развитие»

Физкультура

9.30 – 9.45 ОО «Речевое развитие:

Развитие речи

9.30 - 9.45 ОО «Физическое развитие»

Физкультура

10.05 – 10.20 ОО «Художественно-эстетическое

развитие»:

Рисование

Обозначения:

*ОО – образовательная область

** нечетная неделя месяца/четная неделя месяца

В адаптационный период или в период мониторинга при организации

совместной деятельности предпочтение отдается индивидуальным и

подгрупповым формам работы взрослого и детей

Длительность НОД вторая младшая группа 3-4 года не более 15 минут.

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе Режим дня – это рациональная продолжительность и чередование различных видов

деятельности и отдыха детей в течение суток. Образовательное учреждение создает

условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья детей. Режим дня соответствует

возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Режим дня

составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. В режиме дня

указана общая длительность организованной деятельности, включая перерывы между ее

различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки,

не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими

правилами и нормативами нагрузку. Максимальная продолжительность непрерывного

бодрствования детей 3-8 лет составляет 5,5 – 6 ч. Ежедневная продолжительность

прогулки детей составляет 3-4 ч. Прогулка организовывается 2 раза в день: в первую

половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом

детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15˚С и скорости ветра более 7 м/с

продолжительность прогулки сокращается. Во время прогулки с детьми проводятся игры

и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед

возвращением детей в помещения. Общая продолжительность суточного сна для детей

дошкольного возраста 12 - 12,5 часа, из которых 2,0 - 2,5 отводится дневному сну. На

самостоятельную деятельность детей 3 - 8 лет (игры, подготовка к занятиям, личная

гигиена) отводится в режиме дня не менее 3 - 4 часов. Максимально допустимый объем

образовательной нагрузки в первой половине дня в подготовительной группе 1,5 часа. В

середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность

статического характера, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами

непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Образовательная

деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного

напряжения детей, проводится в первую половину дня. Для профилактики утомления

детей проводятся физкультурные и музыкальные занятия. Режимы дня (таблица)

разработаны на основе санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиНа

2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015

№ 41), и скорректированы в соответствии с ФГОС ДО и с учетом примерной

образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 20

мая 2015 г. № 2/15). Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на

основе учета возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей

и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской


Режим дня детей от 3 до 4 лет

Холодный период года

Прием и осмотр, игры, дежурство, совместная и самостоятельная

деятельность детей, утренняя гимнастика 7.00-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20-8.50

Подготовка к организованной деятельности 8.50-9.00

Организованная деятельность. Интервал между видами

организованной деятельности 10 минут. 9.00-9.50

Второй завтрак. 9.50-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка. Совместные и самостоятельные

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа. 10.00-11.55

Возвращение с прогулки 11.55-12.15

Подготовка к обеду, обед 12.15-12.45

Подготовка к дневному сну, дневной сон 12.45-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры 15.00-15.20

Организованная деятельность, совместная деятельность педагога

с детьми, самостоятельная деятельность

15.20-15.40

Подготовка к полднику, полдник 15.40-16.00

Организованная деятельность, совместная деятельность педагога

с детьми, самостоятельная деятельность, игры 16.00-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка 16.30-18.30

Возвращение с прогулки, совместная и самостоятельная

деятельность, игры.

Уход детей домой.

18.30-19.00

3.3 Методическое обеспечение образовательной деятельности

1. Магнитофон

2. Фонотека:

сказки

детские песни

колыбельные

3. Пособия по формированию у детей элементарных математических представлений и

сенсорному развитию:

Наборы плоскостных геометрических фигур (демонстрационный материал) разных

цветов и размеров

Шнуровки для развития мелкой моторики: «Ягоды», «Фрукты», Грибок»,

«Геометрические фигуры»

Набор цифр и знаков

Магнитные пазлы фигуры

Раздаточный и демонстрационный материал по темам: «Счет», Количество», «Длина»,

«Ширина»

Развивающие игры: «Цвета», «Фрукты», «Подбери себе пару»,

Лото «Игрушки»

Дидактические игры: «Волшебный мешочек»

4. Пособия по ознакомлению детей с предметным и природным окружением

Развивающая игра и пазлы из дерева «Оденься правильно»

Настольная игра «Времена года»

Игра «Собери кубики»

Развивающая мозаика «Зайчонок, «Котенок»

Развивающие игры: «Мама, папа, я», «Чей домик?», «Что к чему?», «Уютный домик»,

«Посмотри и запомни», «Раз, два, три», «Мир эмоций», «Сложи узор», «Дорожные знаки»,

«Правила дорожного движения для маленьких», «Как зовут тебя деревце?», «Посади

бабочку на цветок», «Чей хвост?», «Рожки да ножки», «Найди и угадай»

Демонстрационный иллюстрационный материал по темам: «Овощи», «Фрукты»,

«Времена года», «Мебель», «Одежда», «Профессии», «Город», «Дикие животные»,

«Домашние животные», «Новый год», «Птицы», «Насекомые», «Цветы», «Игрушки»

Пазлы для самых маленьких «Животные»

Пазлы «Машинки», «Техника»

Пазлы макси «Насекомые»

Деревянные кубики «Дикие животные»

Деревянный конструктор (лото)

Игра «Ферма» на ковролине с домашними животными

Мини игры «Угадай-ка», «Парочки», «Домовенок»

Пластмассовый конструктор двух видов

Морские обитатели (резиновые игрушки) Детские энциклопедии

5. Мебель и оборудование для сюжетно-ролевых игр:

«Семья» (кроватка, коляски, куклы и пупсы, одежда для кукол и постельное белье,

наборы посуды, бытовая техника, кухонные принадлежности, утюги, телефоны, набор для

уборки: ведерко, совочек, метелочка)

«Больница» (халаты и шапочки, медицинские принадлежности, кукла-врач)

«Магазин» (муляжи: фруктов, овощей, хлебобулочных изделий, корзинки, счеты

настольные крупные, касса, кошельки, сумки)

«Салон красоты» (накидки и косынки, принадлежности парикмахера, муляжи

косметических средств, каталоги).

6. Оборудование и материалы для организации строительно-конструктивных игр

Игрушки для обыгрывания построек

Железная дорога

Машинки напольные: легковые, грузовые, специальная техника: автобус, трамвай,

вертолет, полицейская машина

Конструктор «Лего»

Картинки с дорожными знаками

Рули

7. Оборудование для организации театрализованной деятельности

Ширма

Маски

Пальчиковый театр

Плоскостные изображения героев сказок и декорации («Теремок», «Курочка ряба»,

«Колобок», «Маша и медведь»)

Книжный уголок

8. Оборудование для организации поисково-экспериментальной деятельности

Емкости для жидких и сыпучих тел

Детский микроскоп

Материалы для опытов с воздухом, водой, песком (трубочки, воздушные шары,

маленькие игрушки из разных материалов, совочки, формочки, бросовый материал)

Природные материалы (шишки, крупы, ракушки и т.д.)

Детские энциклопедии

9. Оборудование и материалы для организации художественно-творческой деятельности

Мольберт магнитный

Краски (пальчиковые краски, гуашь)

Кисти

Цветные карандаши

Фломастеры

Восковые мелки

Раскраски

Трафареты

Предметы декоративно - прикладного искусства

10. Материалы и оборудование для организации двигательной деятельности

Мячи

Напольные массажеры

Скакалки

Предметы для выполнения общеразвивающих упражнений (султанчики, флажки)

Городки

Летающая тарелка

Детские гантели

Нетрадиционное спортивное оборудование

11. Материалы и оборудование для организации музыкальной деятельности Металлофон

Дудочки

Свистульки

Барабан

Бубен

Ложки

Погремушки Музыкальные игрушки

3.4 Перечень методической литературы

Образовательная

область,

направление

образовательной


Список литературы (учебно-методические пособия,

методические разработки, др.)

Социально-

коммуникативное

развитие

• Ковалева Г.А. ≪Воспитывая маленького гражданина≫ – М.:

АРКТИ, 2003.

• Саулина Т.Ф. ≪Знакомим дошкольников с правилами

дорожного движения≫ – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Шорыгина Т.А. ≪Осторожные сказки. Безопасность для

малышей≫ – М.: Прометей, 2003.

• Бондаренко А.К. ≪Дидактические игры в детском саду≫ – М.:

Просвещение, 1991.

• Петрова К.В. ≪ Как научить детей ПДД?≫ – СПб.: ООО

≪ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС≫, 2013.

• Теплюк С.Н. ≪Занятия на прогулках с детьми младшего

дошкольного возраста≫ – М.: Гуманитарный издательский

центр ВЛАДОС, 2002.

• Артемова Л.В. ≪Окружающий мир в дидактических играх

дошкольников≫ – М.: Просвещение, 1992.

• Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. ≪Дорогою

добра. Занятия для детей 3-5 лет по социально-

коммуникативному развитию и социальному воспитанию≫ – М.: ТЦ Сфера, 2015.

Познавательное

развитие • Помораева И.А., Позина В.А. ≪Формирование элементарных

математических представлений: младшая группа≫ – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Дыбина О.В. ≪Ознакомление с предметным и социальным

окружением: младшая группа≫ – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.

• Соломенникова О.А. ≪Ознакомление с природой в детском

саду: младшая группа≫ – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Янушко Е.А. ≪Сенсорное развитие детей раннего возраста≫ –

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

• Куцакова Л.В. ≪Конструирование и художественный труд в

детском саду≫ – М.: ТЦ Сфера, 2006.

• Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим

миром. Экспериментирование. – СПб: ≪Детство-Пресс≫, 2015.

Речевое развитие • Гербова В.В. ≪Занятия по развитию речи: младшая группа≫ –

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.

• Ушакова О.С. ≪Развитие речи детей 3-5 лет≫ – М.: ТЦ Сфера,

2015.

• Нищева Н.В. ≪Веселая пальчиковая гимнастика≫ – СПб.: ООО

≪ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС≫, 2015.

• Ушакова О.С. ≪Развитие речи и творчества дошкольников≫ – М.: ТЦ Сфера, 2003.

• Ушакова А.С. ≪Ознакомление дошкольников с литературой и

развитие речи≫ – М.: ТЦ Сфера, 2015.

• Варенцова Н.С. ≪Обучение дошкольников грамоте≫ – М.:

Мозаика-Синтез, 2009.

Художественно-


развитие

• Комарова Т.С. ≪Изобразительная деятельность в детском

саду: младшая группа≫ – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

• Давыдова Г.Н. ≪Детский дизайн. Пластилинография.≫ – М.:

Издательство ≪Скрипторий 2003≫, 2006.

• Румянцева Е.А. ≪Простые поделки из пластилина≫ – М.:

Айрис-пресс, 2013.

• Румянцева Е.А. ≪Аппликация. Простые поделки≫ – М.:


• Куцакова Л.В. ≪Мама, я умею рисовать≫ – М.: Мой мир, 2008.

• Федина О.В. ≪Твой первый рисунок≫ – М.: Рольф, 2001.

• Волкова Н.В. ≪Разноцветный пластилин: оригинальные

поделки для веселого творчества≫ – М.: Эксмо, 2012.

• Кантор С.И. ≪Первые поделки вашего малыша≫ – М.: Айрис-

пресс, 2013.

• Никитина А.В. ≪Нетрадиционные техники рисования в

детском саду≫ – СПб.: КАРО, 2007.

• Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. ≪Аппликация в детском

саду≫ – Ярославль: Академия развития, 2006.

• Сухаревская О.Н. ≪Оригами для самых маленьких≫ – М.:


• Новацкая М. ≪Пластилиновые секреты≫ – СПб.: Питер, 2012.

• Силивон В.А. ≪Аппликация для самых маленьких≫ – Минск:

Издатель В.М. Скакун, 2000.

Физическое

развитие • Вареник Е.Н. ≪Утренняя гимнастика в детском саду≫ – М.: ТЦ

Сфера, 2008.

• Аверина И.Е. ≪Физкультурные минутки и динамические

паузы в дошкольных образовательных учреждениях≫ – М.:


Приложение 1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЮ

Галина Алифанова: Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет

Квартал Тема Цель Содержание работы Работа с

родителями Фотовыставка

I Сентябрь «Город»

Воспитывать интерес

и любовь к городу

воспитывать желание

узнать свой город,

познакомится с ним

ближе; показать

детям отличия

городского дома от

деревенского;

ЧХЛ: «Жили у бабуси», «Ты

собачка не лай», «Волк и

козлята», «Колобок», «Да

жадных медвежонка»,

В.Берестов «Больная кукла»,

«Бычок», «Котенок»,

К.И.Чуковский «Мойдодыр»,

Л.Воронкова «Машарастеряша»,

А.Прокофьев «Когда можно

плакать»; Рассматривание

картин: «Кошка с котятами»,

«Собака со щенками»;

Художественно-творческая

деятельность: • Лепка:

«Пищащий комочек», «Бусы

колечки», «Колобки»; •

Аппликация: «Покорми

зайчика», «Домик для собачки»,

«Плывет по Неве лодочка»,

«Колобок катится по дорожке»;

• Рисование: «Трава для зайчат»,

«Коврик для собачки»,

«Воздушные шарики для Винни-

Пуха», «Консервируем фрукты».

Целевые

экскурсии:

• По своей улице; •

В магазин:

наблюдение за

работой продавца;

Практические

задания:

• Составление

фотоальбомов

«Моя семья»

«Улица, на

которой я

живу»

Октябрь «Я и моя семья» Побуждение называть

свои имя, фамилию,

имена членов семьи,

говорить о себе в

первом лице.

Обогащение

представлений о

своей семье

Ноябрь «Нас окружают

разные дома»

Птицы в городе

Задачи: Знакомство с

родным городом его

названием. Подвести

детей к пониманию

того , что в городе

много улиц , много

домов, разных

машин, птиц

Воспитывать любовь

к родному городу

Общение: «Я и мои друзья»,

«Поможем кукле», «Колечко»;

Ситуации: «Новоселье»,

«Прими гостей», «Чаепитие»;

II

Декабрь «Праздничное

украшение

города»

Привлечь внимание

детей к новогоднему

убранству домов,

улиц.

ЧХЛ: «Знаешь, мамка, где я

был», «Сапожник»,

«Рукавичка», «Три брата»,

«Пряничный домик»,

Е.Благинина «научу обуваться и

братца», «Посидим в тишине»,

А.С.Кушнер «Кто разбил

большую вазу», «Песенка

бабушки про непоседу»,

В.В.Маяковский «Что такое

хорошо…», Б.В.Заходер

«Шофер», А.Барто «Грузовик»,

К.И.Чуковский «Айболит», «Так

и не так»; Рассматривание

картин: «Лошадь с

жеребенком», «Корова с

теленком», серия «Мы играем»;


деятельность: • Лепка:

«Бревенчатый домик для

матрешки», «Угостим зайку

морковкой», «поможем доктору

Айболиту вылечить зверей»,

«Птичка, с которой дружит

снеговик»; • Аппликация:

«Коврик для котят», «Автобус»,

Целевые прогулки:

• «Экскурсия по

микрорайону»;

•

«Достопримечател

ьности города».

«Я в городе»

Январь «Мой город» Формировать у детей

чувство гордости за

свой город.

Февраль «Профессии.

Мой папа»

Воспитывать любовь

и уважение к своим

близким культура

поведения.

Формировать знания

детей о профессиях

Формировать образ

«Я», Важность

профессии для жизни

в городе.

«Домики для ежат», «Летят

самолеты»; • Рисование: «Норка

для мышонка», «мой друг

Снеговичок», «Тележка для

ежика», «Самолеты за

облаками»; • Конструирование:

«Постройка горки для куклы»,

«Машина грузовая», «Гараж для

машины», «Автобус»,

«Самолеты», «Машины на

нашей улице». Ситуации:

«Каждой вещи свое место»,

«Мы убираем игрушки», «День

рождения»; Общение: «Я и мой

папа», «Я и моя мама», «Я и

дети», «Я и детский сад»; Игры:

«Семья», «Больница»,

«Магазин», «Парикмахерская»,

«Детский сад». Экскурсия на

кухню: знакомство с профессией

«повар»; Тематические беседы.

III Март «Вот какая

мама»;

формулировать

умения называть свое

имя, фамилию, имена

членов семьи,

воспитывать любовь

к маме Формировать

элементарные

представления о воде

ЧХЛ: «Береза моя, березонька»,

«Стучит, бренчит по улице»,

«Теремок», А.С.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке»,

«Лиса-нянька», А.Н.Чепурнов

«На березе теремок»,

Б.В.Заходер «Портниха»,

«Строители», Э.Мошковская

«Жадина», «Капризы», «Не буду

бояться», «Митя – сам»,

С.Михалков «Песенка друзей»,

К.И.Чуковский

Целевая прогулка

в центр города: • К

Неве; • В магазин,

на почту, в кафе:

наблюдение за

профессиональной

деятельностью

взрослых; • На

праздничный

парад, салют в

честь Дня Победы.

«Я –

Петербуржец»

Апрель «Реки нашего

города»;

«Водичка-

водичка»

Познакомить детей с

главной рекой нашего

города – Невой.

Май «День рождения

города.

Дорожная

безопасность».

Формировать у детей


представления о

городе-герое. Учить

соблюдению правил

дорожного движения.

С помощью

родителей

ознакомление с

«ближним» городом.

«Мухацокотуха», Л.Толстой

«Птица свила гнездо», Б.Житков

«Что я видел и др.

Рассматривание картин:

«Свинья с поросятами», «Коза с

козлятами», серия «Мы играем»;


деятельность: • Лепка: «Наши

игрушки», «Миски трех

медведей», «Лети, наша ракета»,

«Кто живет в доме?»; •

Аппликация: «Платочек в

подарок маме», «Украсим домик

козы с козлятами», «Строим

дом»; • Рисование: «Кораблик»,

«Матрешка танцует», «Цыплята

гуляют по траве»; •

Конструирование: «Теремок»,

«Домик», «Комната для трех

медведей», и др. Тематические

беседы; Экскурсии по саду:

прачечная, знакомство с

профессией «прачка»

Приложение 2

Перспективное планирование НОД на 2019-2020 год

МЕСЯЦ, ТЕМА

НЕДЕЛИ, ЦЕЛИ

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПОЗНАВАТЕЛЬН

ОЕ РАЗВИТИЕ

(ФЦКМ)

ПОЗНАВАТЕЛЬН

ОЕ РАЗВИТИЕ

(ФЭМП)

РЕЧЕВОЕ

РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕНН

О-

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ

(РИСОВАНИЕ)

ХУДОЖЕСТВЕННО-

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ

(ЛЕПКА/АППЛИКАЦ

ИЯ)

С ЕНТ ЯБ РЬ

Тема: «Мы

пришли в

детский сад»

Ц ели : закрепить

знания о своем

детском саде,

умение

ориентироваться в

некоторых

помещениях

дошкольного

учреждения,


доброжелательное

отношение к

окружающим,

взаимопомощь.

Организовывать

различные виды

«ЗДРАВСТВУЙТЕ

»

Задачи: познакомить с

элементарными

правилами

поведения, этикой

общения и

приветствиями.

Комплексные

занятия по

программе под

редакцией М. А.

Васильевой, В. В.

Гербовой, К63 Т. С.

Комаровой. Стр.15

« ШАР И КУБ»

Задачи: учить

различать и называть

шар (шарик) и куб

(кубик) независимо

от размера и цвета.

И.А. Помораева;

В.А. Позина ФЭМП

2 мл.гр. Стр. 11

Чтение

стихотворения

С.Чёрного

«Приставалка»

Задачи: вызвать у

детей симпатию к

сверстникам с

помощью рассказа

воспитателя; помочь

малышам поверить в

то, что каждый из них

- замечательный

ребенок и взрослые их

любят. Комплексные

занятия по программе

под редакцией М. А.




«ЗНАКОМСТВО С

КАРАНДАШОМ И

БУМАГОЙ»


карандашом,

бумагой; учить,

правильно держать

карандаш в руке,

различать желтый

цвет, проводить

прямые линии.

Т.С.Комарова

Изодеятельность в

д/саду стр.30

Лепка «СВОЙСТВА

ПЛАСТИЛИНА»


материалом для лепки

его свойствами, со

структурой

\поверхности;

подготовить к работе с

пластилином.


Изодеятельность в д/саду

стр.30

детской

деятельности по

теме недели.

Тема: «Мои

любимые

игрушки»

Ц ели : познакомить с

названиями

игрушек,

имеющихся в

групповой

комнате;

побуждать

проводить

элементарную

классификацию

по назначению,

цвету, форме;


партнерские

отношения во

время игры,

аккуратность;

развивать умение

детей отгадывать

предмет по

описанию.

Воспитывать

бережное


«ИГРУШКИ В

НАШЕЙ

КОМНАТЕ»

Задачи: Формировать знания

об игрушках, учить

описывать их,


бережное

отношение.


занятия по






«ЦВЕТОЧКИ.

ИГРА

РОМАШКИ»

Задачи: познакомить со

способами

составления групп

из отдельных

предметов и

выделения из

группы одного

предмета, учить

понимать слова

«много», «один»,

«ни одного» И.А.

Помораева; В.А.

Позина ФЭМП 2

мл.гр. Стр.12

ЧТЕНИЕ

СТИХОТВОРЕНИЙ

А. БАРТО ИЗ

ЦИКЛА

«ИГРУШКИ».

Задачи: познакомить

детей со

стихотворениями А.

Барто; воспитывать

добрые чувства,

положительные

эмоции; учить

слушать,

воспроизводить фразы

из текста и сами

четверостишия.

Комплексные занятия

по программе под





«КРАСИВЫЙ

ПОЛОСАТЫЙ

КОВРИК»


красками и кистью;

учить рисовать

кистью прямые

линии, правильно

держать кисть при

рисовании; дать

возможность детям

выбрать краску

любимого цвета;

воспитывать интерес

к рисованию.




Аппликация

«МЯЧИКИ КАТЯТСЯ

ПО ДОРОЖКЕ»

Задачи: учить приемам

наклеивания (намазывать

клеем обратную сторону

детали, прижимать

изображение к бумаге

салфеткой и всей

ладонью).



стр.32

игрушкам.

Тема: «Кто

заботится о нас в

детском саду»

Цели: учить детей

называть

профессии

работников

детского сада,


уважение к труду,




детской



«ХОРОШО У НАС

В ДЕТСКОМ

САДУ!»

Задачи: закрепить

знания о своем

детском саде, о

сотрудниках

учреждения, их

профессией.


занятия по






«ГУСЕНИЦА»


кругом; учить

отвечать на вопрос

«сколько?», учить

определять

совокупности

словами «один»,

«много», «ни

одного». И.А.




ЧТЕНИЕ РУССКОЙ

НАРОДНОЙ СКАЗКИ

«ТРИ МЕДВЕДЯ»


со сказкой «Три

медведя»; воспитывать

послушание и чувство

сопереживания за

девочку,

заблудившуюся в лесу.







РАЗНОЦВЕТНЫЙ

КОВЕР ИЗ

ЛИСТЬЕВ Задачи: расширить

представления детей

о природном

явлении листопаде,

учить

идентифицировать

желтый, зеленый,

красный цвета,

рисовать листья

способом

примакивания,

равномерно

располагая рисунок

по всей поверхности

листа бумаги.




Лепка КОЛОБОК

Задачи: Учить создавать

образ сказочного героя,

лепить шар, развивать

мелкую моторику.



стр.49

Тема: «Фрукты»

Цели:

формировать

знания о

названиях

фруктов, способах

их приготовления,

вкусе, форме,

ПЛОДЫ

ФРУКТОВЫХ

ДЕРЕВЬЕВ


различать фрукты,

определять их

форму, называть

вкус, цвет, что из

них готовят.

ПУТЕШЕСТВИЕ В

ЛЕС ЗА ГРИБАМИ


находить один и

много предметов в

специально

созданной

обстановке, отвечать

на вопрос

«сколько?»,

СКАЗКА «СЕСТРИЦА

АЛЕНУШКА И

БРАТЕЦ

ИВАНУШКА»

Задачи: довести до

сознания детей

замысел сказки:

любовь и преданность

помогают преодолеть

РИСОВАНИЕ ПО

ЗАМЫСЛУ


самостоятельно

выбирать

инструмент для

рисования (краски,

карандаши),

любоваться готовым


КОНСЕРВИРУЕМ

ФРУКТЫ Задачи: учить наклеивать ровно

на поверхность листа

фрукты, различать

предмет по его форме.

Комплексные занятия по


цвете.


любовь к природе.



детской




занятия по






используя слова

«один», «много»;

сравнивать два

предмета по длине

способами

наложения и

приложения; И.А.




любые испытания;

помочь в оценке

персонажей.







рисунком;








Тема: «Овощи»

Цели: расширять

знания детей об

овощах, месте

произрастания,

способе

приготовления,

вкусе, форме,

цвете.



детской



Петербурговедение

ГОРОД.

Задачи:

воспитывать интерес

и любовь к городу


желание узнать свой

город, познакомится

с ним ближе;

показать детям

отличия городского

дома от

деревенского;

«ПУТЕШЕСТВИЕ

В ЗООПАРК. ИГРА

«ПОЕЗД»

Задачи: закреплять

умение различать

количество

предметов,

используя при этом

слова «один»,

«много», «мало»;



2 мл.гр. Стр.14

РАССМАТРИВАНИ

Е ИЛЛЮСТРАЦИЙ

К РУССКОЙ

НАРОДНОЙ

СКАЗКЕ

«КОЛОБОК» Задачи: приучать внимательно

рассматривать рисунки

в книгах, объясняя

содержание

иллюстраций;

развивать

диалогическую речь







«ЦВЕТНЫЕ

НИТОЧКИ ДЛЯ

ШАРИКОВ»


различать красный,

желтый и синий

цвета, рисовать

линии; учить

выполнять действия

по инструкции

воспитателя

развитие




лепка «ОВОЩИ»

Задачи: учить лепить

круговыми движениями.

Воспитывать бережное

отношение к труду.

Конспект составленный

самостоятельно по теме

недели

ОКТЯБРЬ

Тема: «Все

«ЧТО НАМ

ОСЕНЬ

«КОШЕЧКИ.

ИГРА «ПОДБЕРИ

РУССКОЙ

НАРОДНОЙ

СКАЗКИ «КОТ,

ДОЖДИК


аппликация ЯБЛОЧКИ

Задачи: учить,

краски осени»


представления

детей об осенних

приметах, учить

узнавать осень на

картинках.


бережное


природе.



детской


теме недели

ПОДАРИЛА?»

Задачи: расширить

знания о временах

года, основных

приметах осени:

пасмурно, идет

мелкий дождь,

опадают листья,

становится холодно;


занятия по






КЛУБОЧЕК»»


умение различать

контрастные

предметы по

размеру, используя

при этом слова

«большой»,

«маленький» И.А.




ПЕТУХ И ЛИСА».


со сказкой «Кот, петух

и лиса»; учить

отвечать на вопросы

по содержанию сказок;

развивать слуховое

восприятие;

воспитывать интерес к

художественной

литературе.







ритмично наносить

штрихи при

изображении дождя,

располагая их по

всему листу,

находить сходство

штрихов с

капельками дождя;

развивать умения

рисовать

карандашом,




аккуратно работать с

клеем, закреплять


предметах круглой

формы.



стр.48

Тема: «Кто

построил этот

дом»

Цели:

познакомить с

профессией

строитель,

развивать

любознательность

, воспитывать

уважение к труду.



детской

КТО ПОСТРОИЛ

ЭТОТ ДОМ?

Задачи:


понятие

«строитель»;

совершенствовать

умение сравнивать и

подбирать предметы

по цвету и размеру


занятия по



ИСТОРИЯ «ПРО

БАБУШКУ И

ДЕДУШКУ». Задачи: закреплять

умение сравнивать

две равные группы

предметов

способами


приложения; учить


пространственное

расположение

предметов,

используя предлоги

РАССКАЗЫВАНИЕ

РУССКОЙ

НАРОДНОЙ

СКАЗКИ «КУРОЧКА

РЯБА»


русской народной

сказкой; вызвать у

детей желание

повторять вслед за

персонажами сказки

отдельные слова и

фразы; формировать

интонационную

ЦВЕТОК Задачи:

учить, аккуратно

раскрашивать

детали цветка,

подбирать цвет,


трудолюбие.




Лепка КИРПИЧИКИ


аккуратно раскатывать

пластилин «Колбаска».

Воспитывать бережное

отношение к труду.



стр. 59






на, под, в и т. д. И.А.




выразительность речи.







Тема:

«Квартира.

Мебель»

Цели: учить

называть

предметы мебели

в квартире, место,

где они

расположены, их

форму, размер,

предназначение.



детской



ИГРА-

ИНСЦЕНИРОВК

А «У МАТРЕШКИ

НОВОСЕЛЬЕ».

МЕБЕЛЬ ДЛЯ

КУКЛЫ


правильно называть

детали конструктора

и их цвета,

выполнять

конструкции

образцу (без показа);


диалогическую речь,

умение

анализировать

изделие.


занятия по






ДВОРЕЦ И

МЕБЕЛЬ ДЛЯ

ЦАРЕВНЫ

НЕСМЕЯНЫ


квадратом, учить

различать круг и

квадрат, указывать

по просьбе

воспитателя эти

фигуры на

картинках,

выставлять их

изображения в той

очередности,

которую предлагает

педагог;


занятия по






ЧТЕНИЕ


С. Я. МАРШАКА ИЗ

ЦИКЛА «ДЕТКИ В

КЛЕТКЕ».


яркими образами

животных в

стихотворениях С. Я.

Маршака из цикла

«Детки в клетке»;

развивать поэтический

слух, память,

внимание, восприятие,







КРАСИВЫЕ

ВОЗДУШНЫЕ

ШАРЫ. Задачи:

продолжать учить

рисовать предметы

округлой формы,

работать кистью

(правильно держать

кисть, обмакивать ее

в краску всем

ворсом, снимать

лишнюю краску о

край баночки)




ВОЗДУШНЫЕ

ШАРИКИ

Задачи: развивать

умение работать с клеем,

поддерживать желание

изображать предмет;

воспитывать у детей

творчество,

самостоятельность.



стр.35

Тема: «Мой

город. Мой

район»


называть свой

город, членов

семьи, учить

заботится о них,


уважение к

взрослым,

организовывать


детской




«Я И МОЯ

СЕМЬЯ»

Задачи: побуждение

называть свои имя,

фамилию, имена

членов семьи,

говорить о себе в

первом лице.

Обогащение


своей семье. Учить

называть свой город.

«КОТЯТА»




специально

созданной

обстановке, отвечать

на вопрос

«сколько?»,

используя слова



предмета по длине

способами






СКАЗКА «СЕСТРИЦА

АЛЕНУШКА И

БРАТЕЦ

ИВАНУШКА»

Задачи: довести до

сознания детей

замысел сказки:

любовь и преданность

помогают преодолеть

любые испытания;

помочь в оценке

персонажей.







РИСОВАНИЕ ПО

ЗАМЫСЛУ



выбирать


рисования (краски,

карандаши), тент

любоваться готовым

рисункам;





«ОГОНЬКИ В

ДОМАХ»

Задачи: учить создавать

образ домиков с

окошками. Аккуратно

наклеивать, правильно

располагать аппликацию

на картоне.



стр.54

НОЯБРЬ

Тема: «Я

вырасту

здоровым. Части

тела»


называть части

тела человека,


знания о здоровом

образе жизни.


Я ЧЕЛОВЕК


называть части тела

человека их

назначение.

Воспитывать умение

заботиться о себе.

Конспект

составленный

самостоятельно по


ЗАПЛАТКИ ДЛЯ

КОВРИКОВ


умения определять


предметов (один и

много), пользоваться

взятиями «один»,

«много», различать и

называть круг и

квадрат. И.А.




НАРОДНОЙ

СКАЗКИ «МАША И

МЕДВЕДЬ


русской народной

сказкой «Маша и

медведь»; помочь

детям понять скрытый

замысел девочки

Машеньки (как она

хитростью побудила

РАЗНОЦВЕТНЫЕ

ОБРУЧИ. Задачи:

упражнять в

рисовании

предметов круглых

форм; продолжать

учить правильно

держать карандаш

при

рисовании/различать

предметы круглой

формы;

рассматривать свою

ЛЕПКА ЧЕЛОВЕЧЕК Задачи: учить, лепить

человечка используя

приём раскатывания

пластилина в шарик и

колбаску.



стр.64


детской



мл.гр. Стр.18 медведя отнести ее к

бабушке с дедушкой)







работу.




Тема: «Мои

друзья»


понятию дружба,

называть ласково

имена друзей,


коммуникативные

качества, доброту.



детской



Я И МОИ ДРУЗЬЯ

Задачи:


дружеские добрые

отношения,

взаимовыручку,

любовь и уважение

к ближнему.

Конспект,




КОЛОБОК


сравнивать круги по

размеру - большой,

маленький.

Находить предметы

круглой формы в

окружении.




ЧТЕНИЕ


А. ПЛЕЩЕЕВА

«ОСЕНЬ

НАСТУПИЛА», А.

БЛОКА «ЗАЙЧИК».

Задачи: приобщать к

поэзии; развивать

поэтический слух,

умение заучивать

стихотворение.







ЦВЕТНЫЕ

КЛУБОЧКИ





кисть и пользоваться

ею (обмакивать всем

ворсом в краску);

развивать умение

рисовать кистью





УГОСТИМ ДРУЗЕЙ

ОЛАДУШКАМИ


аккуратно наклеивать

«оладушки» на тарелку,

правильно располагать

аппликацию на

заготовке. Т.С.Комарова


стр.62

Тема:

«Домашние

птицы»

Цели:



ПТИЧИЙ ДВОР Задачи:


названиями и

внешним видом

домашних птиц.

ЗНАКОМСТВО.

ИГРА «ХЛОПКИ»

Задачи: формировать у

детей основные

компоненты

КУРИЦЫ НА

УЛИЦЕ А.

Прокофьев


со стихотворением,


ЦЫП-ЦЫП-ЦЫП,

МОИ ЦЫПЛЯТКИ


размазывать краску

рукой, дорисовывать

карандашом или

УТЕНОК В ЛУЖИЦЕ

Задачи: формировать

желание передавать в

лепке образ утенка,

форму частей тела,

головы, хвоста;

домашних птиц,

их повадками,

внешним видом.



детской



Рассказать о пользе,

которую они

приносят человеку.

Конспект




готовности к

успешному

математическому

развитию:

социальный,

психологической

эмоционально-

волевой; помочь

каждому ребенку

почувствовать

удовлетворенность

процессом

обучения, не

испытывать

неуверенности и

страха при

выполнении

заданий. И.А.




добрые чувства к

животному миру,

учить беречь природу.

Сборник стихов

русских писателей стр.

25

фломастером

детали; формировать

представление о

круглой или

овальной форме

предметов, общую

моторику;




упражнять в

использовании приема

прищипывания,

оттягивания кончиками

пальцев (клюв, хвостик),



стр.91

Тема: «Дикие

птицы»

Цели:


названиями птиц

живущих в нашем

городе, их

повадками,

внешним видом.



детской


МОЙ ГОРОД.

Птицы в городе Задачи: продолжать

знакомство с

родным городом его

названием. Подвести

детей к пониманию

того , что в городе

много улиц , много

домов, разных

машин, птиц.

КРУГ И КВАДРАТ Задачи: умение


круг и квадрат;


умения затаивать два

предмета по длине,



окружающей

обстановке; И.А.



НАРОДНОЙ

СКАЗКИ «ЛИСА И

ВОЛК». Задачи: познакомить с русской

народной сказкой, с

образами лисы и

волка;





РИСОВАНИЕ «КТО

ЖИВЕТ В ЛЕСУ,

ЛЕСНЫЕ ПТИЦЫ».


умение работать

карандашом или

кистью, передавать

мазками следы птиц;

развивать

творческое

воображение



СОВУШКА-СОВА


составлять образ совы из

деталей аккуратно

наклеивать, развивать




недели




любовь к родному

городу.


мл.гр. Стр.21 Гербовой, К63 Т. С.

Комаровой. Стр.86 Изодеятельность в


Тема:

«Домашние

животные и их

детёныши»

Цели: развивать

познавательные

интересы,



домашних

животных и их

детёнышей,

внешним видом,

голосами.



детской



КОШКА И

КОТЕНОК

Задачи:


домашними

животными и их

детенышами;

формировать навык

словообразования

имен

существительных,

обозначающих

детенышей

животных.


занятия по






АНДРЮША И

ЦЫПЛЕНОК



предмета по длине и

обозначать результат

сравнения словами

«длинный»,

«короткий»,

«длиннее»,

«короче»;

закреплять умение

различать


предметов,

используя при этом

слова «один»,

«много», «мало»;


занятия по






РАССМАТРИВАНИ

Е КАРТИНКИ

«КОЗА С

КОЗЛЯТАМИ»


рассматривать

картинку, отвечать на

вопросы воспитателя,

развивать память,

речь.








МЫЛЬНЫЕ

ПУЗЫРИ





карандаш в руке,

отрабатывать

кругообразные

движения рук;

закреплять знания о

цвете и величине

предметов.




Лепка ПОДАРОК

ЛЮБИМОМУ

КОТЕНКУ Задачи: учить использовать ранее

приобретенные навыки

лепки; поддерживать

желание создавать

предмет из частей.







Тема: «Дикие

животные и их

детёныши»

Цели:

ДИКИЕ

ЖИВОТНЫЕ.

Задачи:

формировать умения

ДОМИК ДЛЯ

ЛЯГУШКИ

Задачи: продолжить

ЧТЕНИЕ

СТИХОТВОРЕНИЯ

АЛЕКСАНДРОВОЙ

«МОЙ МИШКА»

УКРАСИМ

РУКАВИЧКУ-

ДОМИК

аппликация ЗАЙКА

Задачи: учить создавать

образ зайца из частей


названиями диких

животных и их

детёнышей,

внешним видом,

голосами.



детской



узнавать, называть и

различать

особенности

внешнего вида и

образа жизни диких

животных.


занятия по






знакомить с

треугольником;

учить сравнивать

треугольник с

квадратом, развивать

интерес к

математике. И.А.





со стихотворением 3.

Александровой «Мой

мишка»; воспитывать

добрые чувства,

положительные

эмоции от

прочитанного.








знание детьми

желтого и красного

цветов; учить

проводить кистью

прямые линии,

создавая

простейший

орнамент

чередованием полос

разного цвета;

развивать умение;

работать с красками




аккуратно наклеивать на

заготовку, развивать

интерес к аппликации.



стр.83

Тема: «Зимушка-

зима»


называть

признаки зимы,

развивать


интересы,

любознательность

. Организовывать


детской



НАСТУПИЛА

ЗИМА Задачи:


представление о

временах года

(зима), связях между

временами года я

погодой; учить

называть основные

приметы зимнего

периода.


занятия по





КОТ И МЫШИ


сравнивать две

разные группы

предметов способом

наложения,

понимать слово

«поровну»,


расположении

частей собственного

тела, различать

правую и левую

руку. И.А.



ЧТЕНИЕ СКАЗКИ,

ПРО ГЛУПОГО

МЫШОНКА С. Я.

МАРШАКА Задачи: познакомить со

«Сказкой, про глупого

мышонка» С. Я.

Маршака; вызвать

желание слушать ее

еще раз; показать

образы героев;






СНЕЖНЫЕ

КОМОЧКИ. Задачи: учить



использовать прием

закрашивания

краской, не выходя

за контур, узнавать

белый цвет в

рисунках, предметах

и называть его.




ЛЕПКА СНЕГОВИК

Задачи: лепить

глиняного снеговика:

делить пластилин на три

разные части, скатывать

три шара (большой,

средний и маленький),

соединять части;

воспитывать активность,

наблюдательность,

самостоятельность,





Комаровой. Стр.87 мл.гр. Стр.23 Комаровой. Стр.91

Тема: «Новый

год у ворот»

Цели: дать знания

о празднике

новый год,

развивать интерес

к народным

традициям.



детской




ТРАНСПОРТ В

НАШЕМ ГОРОДЕ.

СКОРО НОВЫЙ

ГОД. Задачи: Уточнить знания

названий ,

особенностей

внешнего вида и

частей легкового

автомобиля и

автобуса. Закрепить

знание и

употребление

обобщающего

понятия транспорт.

Обратить внимание

,как украшен город.

БЕЛОЧКА И

ЗАЙЧИК

Задачи: совершенствовать

умения сравнивать

два предмета по

ширине, две равные

группы предметов

способом

наложения;



круг и квадрат И.А.





НАРОДНОЙ

СКАЗКЕ

«СНЕГУРУШКА И

ЛИСА» Задачи: познакомить с русской

народной сказкой, с

образом лисы,

отличным от образа

лисиц из других

сказок; формировать

учить слушать

художественное

произведение,

отвечать на вопросы.







ЁЛОЧКА

Задачи: продолжить учить

правильно

располагать рисунок

на листе бумаги,

рисовать дере-к

(елку); закреплять

умение рисовать

красками;




аппликация

НОВОГОДНЯЯ

ОТКРЫТКА Задачи: учить создавать

открытку из частей ,

воспитывать трудолюбие

, закреплять навыки

работы с клеем



недели

ЯНВАРЬ

Тема: «Зимние

забавы»

Цели:

расширение


детей о

зиме. Формирован

ие у детей

_____________

СТИХОТВОРЕНИЕ

А. БОСЕВА «ТРОЕ» Задачи: познакомить

со стихотворением,

оживить в памяти

детей их собственные

впечатления от

катания на санках;


диалогическую речь;

ДЕРЕВЬЯ НА

НАШЕМ

УЧАСТКЕ Задачи: учить различать

ствол, ветки,

рисовать веточки

деревьев;


умение правильно

держать карандаш

аппликация ЁЛОЧКА


приклеивать детали по

порядку, развивать

творческое воображение,

мелкую моторику;




зимних

природных

явлениях, забавах,

играх,

развлечениях.



детской



помочь запомнить

стихотворение:










стр.65

Тема:

«Знакомство с

народной

игрушкой»

Цели:

познакомить

детей с

народными

промыслами.

Развивать


интересы.



детской



ДЕНЬ И НОЧЬ Задачи:

Учить детей

различать понятия

день и ночь,

формировать знания

о частях суток.

Развивать кругозор.


занятия по






ТРЕУГОЛЬНИК

Задачи: продолжать


треугольником:

учить различать и

называть фигуру.

Совершенствовать


две разные группы


наложения,

обозначать

результаты


по много, поровну,

столько сколько.




Звуковая культура

речи: звуки м, мь.

Дидактическое

упражнение «Вставь

словечко». Задачи: Упражнять детей в

четком произношении

звуков м,мь в словах,

фразовой речи;

способствовать

воспитанию

интонационной

выразительности речи.

Продолжать учить

образовывать слова по

аналогии Комплексные






УКРАСИМ

ДЫМКОВСКУЮ

УТОЧКУ. Задачи:

Продолжать

знакомить детей с

дымковской

игрушкой. Учить

выделять элементы

росписи, наносить

их на вырезанную из

бумаги уточку.

Вызывать радость от

получившегося

результата; от

яркости, красоты

дымковской

росписи.




ВКУСНЫЕ

ГОСТИНЦЫ НА ДЕНЬ

РОЖДЕНИЯ МИШКИ

Задачи: Развивать

воображение и

творчество. Учить детей

использовать знакомые

приемы лепки для

создания разных

изображений. Закреплять

приемы лепки; умение

аккуратно обращаться с

материалом и

оборудованием.



стр.70

Тема: «Одежда и

обувь...»

Цели: продолжать



детей о

зиме. Формирован

ие у детей


разных видах

одежды

.Организовывать


детской



«В январе, в

январе много снега

во дворе...» Задачи:

Уточнять знания

детей о зимних

явлениях природы.

Формировать



окружающей

природе. Обогащать

и активизировать

словарный запас на

тему одежда.


занятия по






Понятия «широкий –

узкий», «шире –

уже». Задачи:



предмета по ширине

способами


приложения,




широкий-узкий,

шире-уже. много,

поровну,

столькосколько.

Закреплять умение


круг и квадрат. И.А.





иллюстраций к сказке

«Гуси-лебеди» и

сюжетных картин.

Задачи: Продолжать

объяснять детям, как

много интересного

можно узнать, если

внимательно


иллюстрации в книгах.

Учить детей


сюжетную картину,

отвечать на вопросы

воспитателя,







ВЕШАЛКИ ДЛЯ

ОДЕЖДЫ Задачи: Учить детей

рисовать по вешалки

.Развивать

воображение,



умение украшать

предмет . Закреплять

умение использовать

в рисовании краски

разных цветов;

чисто промывать

кисть и осушать ее о

салфеточку, прежде

чем взять другую

краску.


занятия по







КРАСИВАЯ

САЛФЕТКА Задачи:

Учить детей составлять

узор на бумаге

квадратной формы,

располагая по углам и в

середине большие

кружки одного цвета, а в

середине каждой

стороны — маленькие

кружки другого цвета.

Развивать

композиционные умения,

цветовое восприятие,

эстетические чувства.



стр.68

Тема: «Посуда.

Продукты»


проводить

элементарную

классификацию

предметов посуды

МОЙ ГОРОД


Задачи: Учить

замечать красоту

Санкт-Петербурга

зимой, как красиво

украшен город

НАЛОЖЕНИЕ Сравнение двух

равных групп

предметов

способами

приложения.



ФЕДОРИНО ГОРЕ

Задачи: Упражнять в

отчетливом и

правильном

произношении звуков

ф. С помощью

дидактической игры

ЧАШЕЧКА ДЛЯ

ФЕДОРЫ Задачи: Учить


выбирать


рисования;


Лепка МОРКОВКА

ДЛЯ ЗАЙЧИКА БОРИ

Задачи: Закреплять

знание детей о продуктах

питания. Учить

составлять изображения

из частей ,подбирать

по их

названию,

использованию,

форме, величине и

цвету; учить

называть

продукты и

способ их

употребления.

Уточнить знания

детей о родственных

связях,

разные группы







столько сколько.



треугольником,

учить называть и

сравнивать его с

квадратом. И.А.




побуждать детей

вступать в диалог







работать

карандашом и

кистью.

Придумывать тему

рисунка; развивать


воображение.




цвет пластилина



стр.80

ФЕВРАЛЬ

Тема: «Мир

профессий»

Цели:



детей о таких

профессиях, как

воспитатель,

учитель, врач,

повар и др.;

ознакомление

детей с военными

профессиями;

воспитание в

«Все профессии

нужны, все

профессии важны» Задачи: расширить


о профессиях людей

и их особенностях,

орудиях труда,

необходимых в

работе и т.д.;


военными

профессиями людей;

-развивать речь;

активизировать и

пополнить

ВЕРХ-НИЗ

Понятия «вверху –

внизу» Задачи:



равные группы







столькосколько.


умение различать и

РНС ЛИСА И ЗАЯЦ Задачи: Познакомить

детей с русской

народной сказкой

«Лиса и заяц» (обраб.

В.Даля), Помочь

понять смысл

произведения (мал

удалец, да храбрец).







МЫ СЛЕПИЛИ

НА ПРОГУЛКЕ СНЕГОВИЧКОВ

Задачи: Закреплять

умение рисовать

предметы округлой

формы; различать

предметы по

величине; учить

передавать в

рисунке строение

предмета,

состоящего из

нескольких частей;

развивать навыки

рисования

Аппликация МАСТЕРА


аккуратно располагать и

наклеивать части

изображения создавая

целый образ, развивать


Конспект, составленный


недели

мальчиках таких

качеств, как сила,

мужество, отвага;

любовь и

уважение к

родине.

словарный запас по


посредством

словесных игр и

упражнений;

отгадывания

загадок, чтения

рассказов и

художественных

произведений;


занятия по






называть знакомые

геометрические

фигуры(круг,

квадрат,

треугольник). И.А.




карандашом.




Тема: «Средства

передвижения»

Цели:


знания о

средствах

передвижения ,их

назначении,

строении.


разные виды



САМОЛЁТ

ПОСТРОИМ

САМИ Задачи:


наземным и

воздушным

транспортом,

развивать


интересы,

любознательность.


занятия по




ДВЕ КУКЛЫ

Задачи: Познакомить с

приемами сравнения

двух предметов по

высоте, учить

понимать слова

высокий- низкий,

выше-ниже.

Упражнять в

определении

пространственных

направления от себя.



РНС РУКАВИЧКА

Задачи: инсценировка

сказки рукавичка ,

учить называть

последовательность

появления героев







САМОЛЁТЫ

ЛЕТЯТ Задачи: Учить передавать

образ самолёта

располагая рисунок

в середине листа,

закрашивать

круглую форму

слитными линиями

сверху вниз или

слева направо всем

ворсом кисточки;




лепка КОЛЁСА И

РУЛИ ДЛЯ

АВТОМАСТЕРСКОЙ

Задачи:. продолжать

учить лепить предметы

круглой формы

используя приём

раскатывания, развивать




стр.74


Комаровой. Стр.148 2 мл.гр. Стр.31 д/саду стр.74

Тема: «Я и папа»

Цели: формировать

знания о

празднике 23

февраля, его

названии ,

значении.





МЫ

ПОЗДРАВЛЯЕМ

НАШИХ ПАП.

Задачи:

Познакомить с

государственным

праздником — Днем

защитника

Отечества;

воспитывать доброе

отношение к папе,

стремление сделать

красивую вещь

(подарок);вызывать

чувство гордости за

своего отца;


занятия по






Сравнение двух

предметов по высоте

способами

приложения и

наложения. Задачи:



предмета по высоте

способами






высокий-низкий,

выше ниже. И.А.




Заучивание

стихотворения

В.Берестова

«Петушки

распетушились»Зада

чи: Помочь детям

запомнить

стихотворение

В.Берестова «Петушки

распетушились», учить

выразительно читать

его. Комплексные






ТАНК Задачи: закреплять умение

рисовать предметы,

состоящие из

нескольких частей;

проводить прямые

линии в разных

направлениях; учить


рисунке образ

предмета; развивать


восприятие





ПРАЗДНИЧНАЯ

ПАНОРАМА Задачи:

Учить детей создавать

образ Вызывать радость

от полученного

изображения



стр.90

Тема: «Я и моя

семья»

Цели:

воспитывать в

детях, умение

заботиться о

своих близких,


Профессии (мой

папа) Задачи:


любовь и уважение

к своим близким ,

Понятия «больше –

меньше», «столько –

сколько» Задачи:

Учить сравнивать

два предмета

способом

наложения,

РНС КОЗА-ДЕРЕЗА

Задачи: Беседуя с

детьми о плохом и

хорошем,

совершенствовать их


(умение вступать в

ДЕРЕВЬЯ В

СНЕГУ Задачи: Учить детей


рисунке картину

зимы. Упражнять в

рисовании деревьев.

УГОЩЕНИЕ ДЛЯ

БАБУШКИ Задачи:

учить лепить из

пластилина угощения

(пирожок, конфета…)

Воспитывать любовь к

родным

любовь и

уважение к ним.





культура поведения.

Формировать знания

детей о профессиях

Формировать образ

«Я», Важность

профессии для

жизни в городе.




больше-меньше,

столько-сколько.



два контрастных по

величине предмета

знакомыми

способами,




высокий-низкий,

выше-ниже. И.А.




разговор; высказавать

суждение так, чтобы

оно было понятно

окружающим;

грамматически

правильно отражать в

речи свои

впечатления).







Учить располагать

на листе несколько

деревьев. Закреплять

умение промывать

кисть. Развивать


восприятие.






стр.82

МАРТ

Тема: «Я и моя

семья»

Цели:

воспитывать в

детях заботливое


маме, любовь и

уважение к ней.




МАМЫ ВСЯКИЕ

НУЖНЫ

Задачи:


государственным

праздником — 8

Марта; воспитывать

доброе отношение к

маме, бабушке,

желание заботиться

о них, защищать,

помогать.


СОРЕВНОВАНИЕ Задачи: закреплять



суток: день, ночь




Чтение стихотворения

И.Косякова «Все она».

Дидактическое

упражнение «Очень

мамочку люблю,

потому что...» Задачи:

Познакомить детей со

стихотворением

И.Косякова «Все она».



малышей.



ФЛАЖКИ НА

НИТОЧКЕ

Задачи: Учить детей


прямоугольной

формы отдельными

горизонтальными и

вертикальными

линиями.


прямоугольной

формой.


аппликация

ОТКРЫТКА ДЛЯ

МАМЫ Задачи: Учить

детей создавать образ ,

состоящий из нескольких

частей , воспитывать

терпение, трудолюбие



стр.76


занятия по










отрабатывать

приемы рисования и

закрашивания

рисунков цветными

карандашами.




Тема: «Весна»


узнавать и

называть

признаки весны,

рассказать о

весенних работах

в саду.





ВЕСЕННИЙ ЛЕС Задачи: Знакомить

детей с

характерными

особенностями

весенней погоды.

Расширять


лесных растениях и

животных.




простейших связях а

природе.


занятия по






МАГАЗИН

ИГРУШЕК Задачи: учить различать

определенное


движений и

называть их словами



умение составлять

группу предметов из

отдельных


выделять один

предмет из группы




Чтение стихотворения

А.Плещеева «Весна».

Задачи Познакомить

детей со

стихотворением

А.Плещеева «Весна».

Учить называть

признаки времен года.







СКВОРЕЧНИК Задачи: Упражнять

детей в рисовании

знакомых предметов

квадратной формы.

Закреплять умение

аккуратно

закрашивать

изображения в

одном направлении

— сверху вниз, не

заходя за контур;




лепка

ПРОБУЖДЕНИЕ

МИШКИ Задачи:

Развивать у детей

интерес к лепке

знакомых предметов,

состоящих из нескольких

частей. Учить делить

комок пластилина на

нужное количество

частей; при лепке

туловища и головы

пользоваться приемом

раскатывания глины

кругообразными

движениями между

ладонями Т.С.Комарова


стр.86

Тема:

«Перелётные

ПЕРЕЛЁТНЫЕ

ПТИЦЫ Задачи: ТЕРЕМОК Задачи: упражнять в умении

СТИХОТВОРЕНИЕ

ТРАВКА

ГУСИ- ГУСИ Задачи: учить,


ЛАСТОЧКА Задачи:

птицы»


узнавать и

называть

перелётных птиц,

причину их

перелёта.


речь.





формировать знания

о перелётных

птицах, их

названиях, внешнем

виде, учить беречь

природу. Конспект,





предмета по

размеру, обозначать



«большой»,

«маленький» И.А.




ЗЕЛЕНЕЕТ…


с произведением,

развивать память

,внимание Конспект,




аккуратно

закрашивать, не

выходя за контур,


трудолюбие.

Конспект,




учить аккуратно

наклеивать детали ,

образуя цельный образ

птицы



недели

Тема:

«Аквариум»


знания об

аквариумных

рыбах, развивать


интересы.






ВОТ КАКАЯ

МАМА Задачи:

формулировать

умения называть

свое имя, фамилию,

имена членов семьи,

воспитывать любовь

к маме

.Формировать



воде

ЦЫПЛЁНОК


воспроизводить

заданное количество

предметов и звуков

по образцу в

пределах трех (без

счета и называния

числа), И.А.




Л. Берг РЫБКА


произведением, учить,

бережно относиться к

природе. Конспект,




ПОМЕНЯЕМ

ВОДУ В

АКВАРИУМЕ Задачи: учить


кисть ,аккуратно

обращаться с

красками

лепка АКВРИУМ

Задачи: учить лепить

методом размазывания,


трудолюбие, усердие



недели

АПРЕЛЬ

Тема: «В гостях у

СКАЗКА В ГОСТИ

К НАМ ПРИШЛА Задачи:

ГЕОМЕТРИЧЕСК

ИЕ ФИГУРЫ Задачи: закрепить

СКАЗКА ОБ

УМНОМ

МЫШОНКЕ

КОЛОБОК Задачи: продолжать

учить рисовать круг,

аппликация ДОМИК

ДЛЯ КОЛОБКА


сказки»

Цели: закреплять

знания детей о

русских народных

сказках. Развивать

образное

мышление,

актёрские

способности,

мимическую

способность,

словарный запас,


воображение.


сострадание,

сопереживание к

героям сказки,

желание помочь;

интерес к

театрализованной



любовь к русскому

народному

творчеств

Активизировать

речевую



занятия по






знания о

геометрических

фигурах, умение

видеть их в

окружающих

предметах И.А.





со сказкой, учить,

внимательно слушать,

сопереживать героям,

оценивать их поступки

Конспект,




аккуратно

закрашивать краской

не выходя за контур




умение аккуратно

наклеивать детали,

создавая образ домика и

героя сказки колобка



стр.49

Тема: «Космос»

Цели: дать

знания детям о

российском

празднике - День

космонавтики, о

космосе, о первом

космонавте

Ю.А.Гагарине.

Вызвать интерес к

МЫ-

КОСМОНАВТЫ Задачи:


праздником — День

космонавтики.,

профессиями

летчик, космонавт;


уважение к людям

любой профессии,

Утро и вечер




суток: утро, вечер;

развивать

мышление; учить

находить

закономерности в

расположении


ЗВЁЗДОЧКА АЛИДА

Ирис Ревю Задачи: познакомить со

сказкой, учить

сопереживать героям,

внимательно слушать,

отвечать на вопросы.

Интернет ресурс

ШАГАЮТ НАШИ

НОЖКИ ПО

УЗЕНЬКОЙ

ДОРОЖКЕ Задачи: Учить детей

рисовать прямые

линии Закреплять

приемы

закрашивания.



Лепка РАКЕТА Задачи:

Учить детей лепить

ракету состоящую из

нескольких частей.

Уточнить знания цветов.

Развивать цветовое

восприятие.



стр.31

рассматриванию

иллюстраций о

космосе. Обучать

активности,

коллективизму.

активность,

самостоятельность


занятия по






воспроизводить их





Тема: «Весеннее

настроение»

Цели: продолжать

рассказывать

детям о весне,

приметах,

изменениях в

природе.




вокруг темы

недели.

СОЛНЕЧНЫЕ

ЗАЙЧИКИ Задачи:

Расширить


явлениях неживой

природы:солнечный

свет, солнечное

тепло; учить

устанавливать

зависимость

состояния природы

от смены времен

года; воспитывать

бережное


природе, желание

сохранять ее

красоту.


занятия по





КТО ГДЕ

НАХОДИТСЯ?



пространственное

расположение

предметов,

используя предлоги

на, под, в и т.д.



равные группы

предметов

способами






ТЕРЕМОК

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ


внимательно смотреть

сказку , сопереживать

героям, вспомнить

последовательность их

появления







МОЙ ВЕСЁЛЫЙ

ЗВОНКИЙ МЯЧ Задачи: Продолжать

формировать умение

изображать предмет

круглой формы.

Упражнять в

рисовании и

закрашивании

красками.




Аппликация ЦВЕТЫ

ПОДСНЕЖНИК


учить аккуратно

наклеивать детали

цветка, видеть красоту

природы Т.С.Комарова


стр.73


Тема:

«Комнатные

растения»

Цели: способствовать

приобретению

знаний о понятие

комнатное

растение на

примере фиалки,

учить детей

узнавать и

называть 3-4

ярких

отличительных

признака (

шершавые,

круглые листья,

короткий стебель,

разноцветные

цветы.


«Водичка- водичка»


детей, что вода

имеет большое

значение для жизни,

развивать

познавательный

интерес. Дать

представление , что

город Санкт-

Петербург –город

рек, каналов,

островов, мостов,

музеев.

ПОВТОРЕНИЕ

Задачи: : совершенствовать


называть


фигуры: круг,

квадрат,

треугольник, куб;

развивать внимание,

мышление, память,

воображение И.А.




СКАЗКА ЗЕЛЁНЫЙ

ЁЖИК Задачи: познакомить детей с

разными видами

комнатных растений,

их особенностями

строения, воспитывать



ФИАЛКА Задачи: Познакомить с

комнатным цветком-

фиалкой.

Учить обследовать

объект, аккуратно

закрашивать,

подбирая цвет

.Конспект,




Лепка ЦВЕТОЧЕК

Задачи: учить приёмом

размазывания

изображать цветок,

используя разные цвета

пластилина по желанию.



недели

Тема: «Красная

книга»

Цели: знакомство

детей с Красной

книгой и ее

представителями.


ЗНАКОМСТВО С

КРАСНОЙ

КНИГОЙ Задачи:

Закреплять знания

детей о среде

обитания животных,

птиц, растений,

занесенных в

ЧТО, Я ЗНАЮ

Задачи: формировать у детей

основные

компоненты

готовности к

успешному

РНС ЛИСИЧКА СО

СКАЛОЧКОЙ


со сказкой, учить

оценивать поступки

героев. Сборник РНС

--------- аппликация ЗАЙЧИК


учить, аккуратно

работать с клеем,

правильно располагать

детали на бумаге.



обобщенные


детей о том, что

человеку

необходимо

оберегать

животный и

растительный

мир. Воспитывать

у детей бережное

отношение ко

всему живому на

Земле.

Красную книгу.

- Формировать

обобщенные


о том, что человеку

необходимо

оберегать животный

и растительный мир.

Конспект,




математическому

развитию:

социальный,

психологической

эмоционально-

волевой Конспект,





занятия по






недели

Тема: «Наши

добрые дела»



детей о народных

праздниках,

развивать


интересы,






недели.

Я БЫЛ НА

ПАРАДЕ (ФЦКМ)

Задачи: рассказать

детям о празднике 1

мая, воспитывать

трудолюбие,


Конспект,




ГДЕ Я И ГДЕ ТЫ? Задачи: учить детей


пространстве

относительно себя,

повторить названия

цветов Комплексные

занятия по






Звуковая культура

речи: звук з. Задачи: Упражнять в

произношении звука з;

учить видеть и

выделять красивые

предметы, явления .








ФЛАЖКИ Задачи: Закреплять умение


кисть, хорошо

промывать ворс

кисти при смене

краски; учить

различать краски по

цвету; познакомить

с растением

одуванчиком, его

строением;


желание любоваться

цветами;


лепка по замыслу Задачи: учить детей

задумывать образ

предмета для лепки,

подбирать цвет

двигательные

умения и навыки.




Тема: «Цветы на

лугу»

Цели:



луговых цветах их

строении,

названиях.





недели.

____________

НАЙДИ

РАЗЛИЧИЯ

Задачи: совершенствовать


называть


фигуры: круг,

квадрат,

треугольник, куб;

развивать внимание.

мышление, память.


занятия по






СТИХОТОРЕНИЕ

КОЛОКОЛЬЧИКИ

МОИ

Задачи: учить детей

эмоционально

воспринимать

прочитанное,

тренировать память.


ЛУГОВЫЕ

ЦВЕТЫ Задачи: Развивать

самостоятельность в

выборе темы. Учить

детей вносить в

рисунок элементы

творчества, отбирать

для своего рисунка

нужные краски,

пользоваться в

работе полученными

умениями и

навыками.




АППЛИКАЦИЯ

КОЛОКОЛЬЧИК


умение аккуратно

наклеивать детали цветка

, воспитывать бережное

отношение к природе



стр.81

Тема: «Жучок»



насекомых,

развивать


интерес.


Дорожная

безопасность. День

рождения города.


соблюдению правил

дорожного

движения. С

Закрепление

пройденного

материала Задачи: Закрепить

математические

знания.

сформированные за

год.

ШЕСТИНОГИЕ

МАЛЫШИ Задачи:

учить устанавливать

отличия бабочки от

жука: у бабочки яркие

большие красивые

крылья, усики,

хоботок, бабочка

БАБОЧКА Задачи:

учить рисовать

бабочку по показу

использовать всю

палитру красок




лепка БОЖЬЯ

КОРОВКА Задачи:

учить лепить насекомое,

используя разные

приёмы лепки








недели.

помощью родителей

ознакомление с

«ближним» городом

ползает, летает, у жука

твердые крылья, жуки

ползают и летают.










Тема:

«Безопасное

Лето»



безопасном

поведении в

летний период,

развивать


интерес.





недели.

НАШ ДРУГ

СВЕТОФОР

Задачи:

формировать основы

безопасного

поведения на

дороге, учить

соблюдать правила

ПДД Комплексные

занятия по






Закрепление

пройденного

материала Задачи: Закрепить

математические

знания

сформированные за

год.

ЧТО ТАКОЕ

ХОРОШО И ЧТО

ТАКОЕ ПЛОХО


с произведением

Маяковского , учить

внимательно слушать

,отвечать на вопросы







СВЕТОФОРЧИК


правильно

располагать сигналы

светофора,

аккуратно

закрашивать.

Конспект,





занятия по






аппликация ДОМИК


навыки работы с клеем,

воспитывать интерес к

работе Т.С.Комарова


стр.94

СОДЕРЖАНИЕ35.dou.spb.ru/attachments/article/273/Рабочая... · 2020. 1. 10. ·...

Documents

Transcript of СОДЕРЖАНИЕ35.dou.spb.ru/attachments/article/273/Рабочая... · 2020. 1. 10. ·...