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Number of Words: 2035 LESSON 22 TEACHER’S GUIDE La escritora que cambió Estados Unidos by Nancy N. Ragno Fountas-Pinnell Level S Biography Selection Summary Harriet Beecher Stowe, the author of Uncle Tom’s Cabin, is an important writer in American history. Her anti-slavery stance helped bring about the end of enslavement in the South. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32358-9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. Characteristics of the Text Genre • Biography Text Structure • Third-person narrative organized in five chapters • Subsequent chapters discuss the writer’s life, from early years through death • Text begins with dramatic White House meeting of Abraham Lincoln and Harriet Beecher Stowe Content • Life and literary career of Harriet Beecher Stowe • The anti-slavery movement; the Civil War; the Underground Railroad Themes and Ideas • The words of one can change the views of many. • All human beings should have the right to freedom. • The words of Harriet Beecher Stowe were very powerful. Language and Literary Features • Figurative language: “¡Así que ésta es la pequeña dama que hizo esta gran guerra!” • Rhetorical questions reveal Stowe’s thinking, such as ¿Cómo podía una práctica tan malvada como la esclavitud estar protegida por el gobierno federal? Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences • Multiple items in series • Exclamations Vocabulary • Social studies terms, such as abolicionista, nominación Words • Many multisyllable words, such as tremendo, fenomenal, and posteriormente Illustrations • Photographs with captions Book and Print Features • Twelve pages of text with photographs on most pages • Chapter headings • Table of contents • Sidebars that include factual information © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Number of Words: 2035
L E S S O N 2 2 T E A C H E R ’ S G U I D E
La escritora que cambió Estados Unidosby Nancy N. Ragno
Fountas-Pinnell Level SBiographySelection SummaryHarriet Beecher Stowe, the author of Uncle Tom’s Cabin, is an important writer in American history. Her anti-slavery stance helped bring about the end of enslavement in the South.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32358-9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
Characteristics of the Text Genre • Biography
Text Structure • Third-person narrative organized in fi ve chapters• Subsequent chapters discuss the writer’s life, from early years through death• Text begins with dramatic White House meeting of Abraham Lincoln and Harriet Beecher
StoweContent • Life and literary career of Harriet Beecher Stowe
• The anti-slavery movement; the Civil War; the Underground RailroadThemes and Ideas • The words of one can change the views of many.
• All human beings should have the right to freedom.• The words of Harriet Beecher Stowe were very powerful.
Language and Literary Features
• Figurative language: “¡Así que ésta es la pequeña dama que hizo esta gran guerra!”• Rhetorical questions reveal Stowe’s thinking, such as ¿Cómo podía una práctica tan
malvada como la esclavitud estar protegida por el gobierno federal?Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences
• Multiple items in series• Exclamations
Vocabulary • Social studies terms, such as abolicionista, nominaciónWords • Many multisyllable words, such as tremendo, fenomenal, and posteriormente
Illustrations • Photographs with captionsBook and Print Features • Twelve pages of text with photographs on most pages
• Chapter headings • Table of contents• Sidebars that include factual information
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Expand Your Vocabulary
abolicionista – persona que quiere eliminar la esclavitud, p. 3
emancipación – estado de ser libre de esclavitud o cautiverio, p. 14
fugitivos – personas que huyen, excluidas de protección legal y derechos, p. 8
plantaciones – estancias o granjas grandes en que se cultivan plantas de una misma clase, p. 7
La escritora que cambió Estados Unidos by Nancy N. Ragno
Build BackgroundHelp students use their knowledge of slavery to build interest. Ask questions such as the following: ¿Qué saben sobre la esclavitud? ¿Alguna vez consideraron que algo era muy importante? ¿Qué hicieron al respecto? Read the title and author and talk about the photograph on the cover. Note the chapter heads. Tell students that this selection is a biography of the writer Harriet Beecher Stowe. Ask students what kind of information they might expect to fi nd in a biography of a writer.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 3: Have students locate the highlighted word abolicionista, and provide help with pronunciation as necessary. Ask: ¿Qué pensaban los abolicionistas sobre la institución de la esclavitud?
Page 4: El texto nos cuenta que la novela La cabaña del tío Tom logró que miles de personas tomaran conciencia de los terribles males de la esclavitud. ¿Qué quiere decir la autora con “que miles de personas tomaran conciencia”? El impacto del libro ayudó a Abraham Lincoln a asegurar su nominación para presidente. ¿Qué permite hacer una nominación al candidato?
Page 7: Discuss with students the map at the top of the page. Point out the states that were considered “slave states.”Suggested language: Los esclavos de estos estados vivían y trabajaban en plantaciones. Trabajaban gratuitamente, nadie les pagaba por sus servicios. ¿Qué observan sobre la ubicación, en general, de los “estados esclavistas” y los “estados libres”?
Page 12: Have students look at the photograph of Frederick Douglas. Explain to students that Douglas was a former enslaved man who became a famous writer and lecturer.
Page 14: Busquen la palabra emancipación en esta página. Lean la oración. ¿Qué creen que signifi ca estar emancipado?
Ahora, vuelvan al comienzo de la biografía para leer sobre la vida de Harriet Beecher Stowe.
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Lesson 22: La escritora que cambió Estados Unidos
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Infer/Predict Strategy and to use text clues to fi gure out what isn’t directly stated by the author.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Han apoyado alguna causa que los impulsó a actuar en forma similar a Stowe? ¿De qué tipo? ¿Cómo creen que Stowe infl uyó en el fi n de la esclavitud?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• Harriet Beecher Stowe wrote a very infl uential book.
• Slavery was a problem that many people did not agree with.
• The Emancipation Proclamation Act helped put an end to slavery.
• People should speak out when they do not agree with something.
• Even one person can make a big difference.
• The photographs help the reader visualize the people in the book.
• The author includes dates that help the reader understand the historical signifi cance of the book.
• The chapter heads break up the text in a logical, sequential manner.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose two pages from the selection to act out. Remind
them to pay attention to phrasing, and to use punctuation to guide them in using proper phrasing, and to be aware of the author’s use of devices like foreshadowing and digression in varying the pace of their reading.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Remind students that longer words are often formed from shorter, familiar words. For example, abolición on page 10 comes from the root abolir. The suffi x –ción means un estado de, and changes the verb to a noun. Other examples of words in the text with –ción suffi xes include nominación, plantación and emancipación.
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Lesson 22: La escritora que cambió Estados Unidos
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 22.8.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillCause and Effect
Target Comprehension Skill Remind students that the cause is why something
happens and the effect is what happens because of the cause. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
En la página 4, el primer párrafo describe cómo el impacto que La cabaña del tío Tom tuvo sobre los estadounidenses ayudó a Lincoln a ganar la elección presidencial. La causa es el poderoso mensaje que transmitieron las palabras del libro cuando fue publicado. El efecto es que Lincoln fue elegido presidente. Escriban esto en la tabla, en el casillero que dice “Efecto”.
Practice the SkillEncourage students to share their examples of another selection that includes cause-and-effect relationships.
Writing Prompt: Thinking About the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts• The author organizes the selection by ___________________________________.
• In the caption on page 7, what does the word libres mean?
• Which sentences from page 8 of the biography show that Harriet Beecher Stowe had a strong sense of duty?
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Lesson 22: La escritora que cambió Estados Unidos
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué efecto tuvo la novela de Harriet
Beecher Stowe en Estados Unidos?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué suceso real usó Harriet en La cabaña
del tío Tom?
3. Piensa más allá del texto El esposo de Harriet lloró tras leer el relato
de Harriet sobre la muerte del tío de Tom. ¿Por qué crees que el relato
causó una reacción tan fuerte?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué la autora empieza el libro con el
encuentro entre Harriet y Abraham Lincoln?
Hacer conexiones Harriet Beecher Stowe ayudó a cambiar la historia del país. ¿Quiénes son otras mujeres que han cambiado la historia? Explica brevemente qué hicieron.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Hizo que las personas se dieran cuenta de la maldad de la esclavitud,
ayudó a elegir a Lincoln como president e hizo famosa a Harriet.
Respuestas posibles.
Su hermano y Calvin ayudaron a una esclava fugitiva a escapar de
su antiguo dueño y la llevaron a un hogar seguro del Ferrocarril
clandestino.
El relato hizo llorar a Calvin porque estaba bien escrito, pero era triste.
Él no podía aceptar ni la violencia ni la esclavitud.
Porque quiere presentar a Harriet y mostrar qué efecto tuvo su historia
en Estados Unidos antes de describir en detalle cómo el libro cambió
al país.
Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Grado 4, Unidad 5: El cambio a nuestro alrededor10
Nombre Fecha
Lección 22H O J A S R E P R O D U C I B L E S 2 2 . 8
La escritora que cambió Estados UnidosRazonamiento crítico
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Responder Causa y efecto ¿Qué
relaciones de causa y efecto notaste en este libro? Piensa en dos sucesos que ocurrieron como consecuencia de la causa dada. Copia y completa el siguiente cuadro.
¡A escribir!
El texto y tú Escribe un párrafo donde describas cómo un suceso en tu propia vida fue la causa de otros sucesos que ocurrieron luego. Utiliza palabras o frases clave para que la relación de causa y efecto sea más clara.
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Efecto ?
Causa La cabaña del tío Tom se publicó en 1852.
Efecto ?
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Lesson 22: La escritora que cambió Estados Unidos
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Nombre Fecha
La escritora que cambió Estados UnidosPensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos o tres párrafos.
Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto.
¿Cuáles de los elementos gráficos de la biografía funcionan mejor y por qué? ¿Qué otro tipo de información podría agregarse para mejorar el libro aún más? Incluye detalles del texto para fundamentar tu respuesta.
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué efecto tuvo la novela de Harriet
Beecher Stowe en Estados Unidos?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué suceso real usó Harriet en La cabaña
del tío Tom?
3. Piensa más allá del texto El esposo de Harriet lloró tras leer el relato
de Harriet sobre la muerte del tío de Tom. ¿Por qué crees que el relato
causó una reacción tan fuerte?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué la autora empieza el libro con el
encuentro entre Harriet y Abraham Lincoln?
Hacer conexiones Harriet Beecher Stowe ayudó a cambiar la historia del país. ¿Quiénes son otras mujeres que han cambiado la historia? Explica brevemente qué hicieron.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Nombre Fecha
Lección 22H O J A S R E P R O D U C I B L E S 2 2 . 8
La escritora que cambió Estados UnidosRazonamiento crítico
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Estudiante Fecha Lección 22
HOJAS REPRODUCIBLES 22 .11
La escritora que cambió Estados Unidos • NIVEL S
La escritora que cambió Estados UnidosRegistro de lectura
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239Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodolobo 1
Self-corrects lodo sclobo 0
Insertion el
lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
11 Una mañana de domingo, en febrero de 1851, Harriet
estaba participando del servicio religioso. De pronto, se le
ocurrió una idea. En su mente, vio la muerte del tío Tom. Vio
a un gentil anciano recibir una golpiza, mientras rezaba por el
perdón de sus amos. Harriet se conmovió tanto que tuvo que
esforzarse por no llorar.
Después de cenar, Harriet se dirigió a su habitación para
escribir la narración de la muerte del tío Tom. La escribió en
papel de envolver color marrón. Harriet se preguntaba qué
haría con el cuento. No podía considerarse un cuento en sí
mismo.
Comments: Accuracy Rate (# words read
correctly/100 × 100)
%
Total Self-Corrections
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