2016 Curriculum Night .notebook

1

September 09, 2016

Sep 7­7:39 PM

While you are waiting you can answer the questions for your 

child.

Aug 16­3:08 PM

Classroom InformationPortfolios

Homework, Absent Work, Late Work

Assignment Notebooks (Student Planner)

Behavior Expectations

Report Cards/Common Core/Next Generation Science Standards/Standard Based Grading

Class WebsiteSnacks

2016 Curriculum Night .notebook

2

September 09, 2016

Aug 16­3:18 PM

ReadingGenre Studies

Personal Narratives and MemoirsRealistic Fiction

Nonfictions­ Informational TextBiographies

Historical Fiction

Persuasive

Science Fiction and Fantasy 

Comics and Graphic Novels

Traditional LiteratureFables, Fairy Tales, Tall Tales, Folk Tales, Legends 

Poetry

Video Clips

Music

Art

Trimester 1

Trimester 2

Trimester 3

Other Text

Aug 16­3:18 PM

ReadingWorkshop Approach

• MAP Tests• Fountas and Pinnell Benchmarking• Conferencing• Small Group Instruction• Reading Journals

• Intervention• PARCC

• Deep Entries• Weekly Strategy

2016 Curriculum Night .notebook

3

September 09, 2016

Sep 15­7:39 PM

Deep EntryEntries need to include both evidence from the text and the student's use of reading strategies. Supporting ideas with text is a key third grade Common Core Expectation.

For example­Asking questions about the text and making speculations about possible answers based on the text and own knowledge (schema)

Explaining cause and effect relationships and supporting with events from the text

Making predictions about what is going to happen later in the story and explaining why this prediction is reasonable

Determining the central theme, moral, or message of a text and using text to support why they believe this is the theme, etc.

Inferring unknown words or concepts. Using clues from the text and their own reasoning to make sense of something unknown

Making inferences about characters in the story• what the character may be feeling and why• what kind of person the character is• why the character may be making certain choices • what may be influencing the character's personality, feelings, or choices

Analyzing author's craft• Their evaluation/opinion of the author's choices in the text• Similarities between different texts written by the same author or different authors

Sep 15­8:16 PM

The Giant picked up the trembling Sophie with one hand and carried her across the cave and put her on the table.Now he really is going to cat me, Sophie thought.The Giant sat down and stared hard at Sophie. He had truly enormous ears. Each one was as big as the wheel of a truck and he seemed to be able to move them inwards and outwards from his head as he wished.‘I is hungry!’ the Giant boomed. He grinned, showing massive square teeth. The teeth were very white and very square and they sat in his mouth like huge slices of white bread.‘P... please don't eat me,’ Sophie stammered.The Giant let out a bellow of laughter. ‘Just because I is a giant, you think I is a man­gobbling cannybull!’ he shouted. ‘You is about right! Giants is all cannybully and murderful! And they does gobble up human beans! We is in Giant Country now! Giants is everywhere around! Out there us has the famous Bonecrunching Giant! Bone­crunching Giant crunches up two wopsey whiffling human beans for supper every night! Noise is earbursting! Noise of crunching bones goes crackety­crack for miles around!’‘Owch!’ Sophie said.

From the BFG by Roald Dahl

Human Bean?

I don't think he will

like Jack and the Beanstalk?

2016 Curriculum Night .notebook

4

September 09, 2016

Sep 15­8:08 PM

Text Thinking

"Just because I is a giant, you think I is a man gobbling cannybull... And they does gobble up Human Beans."

I wonder why the author has the giant talk that way? His sentences sound like they are missing words and he says things like cannybull for canibal and human bean for human being. Maybe they are trying to make it look like he doesn't know how to speak English very well because he speaks giant.

"Out there us has the famous Bonecrunching Giant!"

I wonder if when he is saying the famous Bonecrunching Giant he is talking about the giant from Jack and the Beanstalk. I remember in that story it talks about the giant grinding bones which is like crunching and that story is famous.

In the story, Sophie begged thegiant not to eat her. He laughed and said just because he was a giant didn't mean he ate peopleeven though others do.

I don't think he is going to eat her because he laughed when she asked him not to, and I think if he was, he already would have done it. Why would he take the time to talk to her and get to know her if she is just going to be dinner? 

Aug 16­3:21 PM

Words Their WayPre­assessments

gage 

smudg

e

orange

ledge

Words Studies­ based on patterns

AssessmentsSorts and Games

2016 Curriculum Night .notebook

5

September 09, 2016

Aug 16­3:20 PM

WritingNarrative See­Saw MemoirPersonal Narrative• Focused topic­ small event turned into big story• Includes dialogue, character's thoughts and other text features to create voice 

such as onomatopoeias, similes, all capitals, etc.NonfictionBiography Time LineInformational Text• All texts are based on research• Include facts and descriptive details• Nonfiction Text Features• Add voice to make it more interesting­ powerful words, humor, different writing 

styles, etc.PersuasiveBook or Movie ReviewPersuasive Letter• Include statements and support with evidence or further explanations• Use powerful voice and strong persuasive language

Students will be supported throughout the writing process with revising, editing, and publishing for each piece.

Sep 17­8:29 AM

I got up in the morning. I got out of bed. Next I brushed my teeth. Then I got dressed in my swimsuit. I found my towel and my beach ball. Then we ate breakfast. I had a Poptart and a banana. After that we left the hotel and walked down to the beach. It was the first time I had ever gone to the ocean. I put down my towel. It has Minions on it. I got in the water with my brother. We walked around in the water. The waves kept pushing us around. It was fun.

Where we are...

2016 Curriculum Night .notebook

6

September 09, 2016

Sep 17­3:22 PM

I woke up in the morning filled with excitement. Today was the day we were going to the beach. I had never seen the ocean before. I couldn't wait! I quickly got ready and waited for my family. Finally it was time to go. We walked out of the hotel. The sun was shining brightly. The sky was a beautiful blue. It was going to be a perfect day for the beach.

Once we got to the beach, the sand felt so hot on my feet. Ouch! We found a spot and spread out our towels. It was hard because the wind kept blowing the towel around. Finally after we got all set up, we were going to go in the water. The ocean was so big and blue. It looked like it went on forever! I couldn't believe that I was finally here!

My brother and I raced towards the water. The water splashed into my mouth."Yuck! It's so salty," I shouted over the waves. "You're not supposed to drink it!" my brother joked back.We bobbed up and down in the waves. They kept moving us 

back and forth. It was making me feel a little dizzy.

Where we are heading...

Aug 16­3:48 PM

Math

know your +,­, xfacts.

Differentiation/ WorkshopPretest Mini­lessonsRotationsHomework and formative assessmentsStudy Guide­ • Goes home several days before the test date

• We go over answers and review in class

Tests­ Common Core Based­ Focus on 4 to 6 skills which will be assess using Standards Based Grading

IXL and Everyday Math will be accessible online as well.

2016 Curriculum Night .notebook

7

September 09, 2016

Aug 16­3:50 PM

Science Next Generation Standards­

Motions and Stability: Forces and InteractionsBalanced and Unbalanced ForcesMake observations to support predictions of future motionAsk questions to determine cause and effect relationships of magnets and their interactions with each other and other objects

Life SciencesFocuses on life cycles, traits living things get from their parents, how living things (especially animals) help one another, how living things have adaptations for different environments, how environments may influence living things, and how fossils teach us about living things from the past .

Earth ScienceCollecting data on an area over a period of time, graphing the data, establishing how this data shows an area's climate to help predict future weather and comparing the weather in different regions.Natural Disasters

Inquiry Based Learning and Simple Design Engineering Practices

Aug 16­3:58 PM

Unit 1 What's in a Community and Types of Communities­Suburban, Rural, and Urban CommunitiesUnit 2­ Maps and Landforms

Reading mapsContinents and OceansNorth AmericaIllinois

Unit 3 Communities Over TimePrehistoric IL­ Native AmericansSome U.S. History (Brief Background Builder)Illinois Pioneers and ExplorersMcLean County­ Cemetery Walk (Biography)David Davis/ Museum Field Trip 

Unit 4 Government, Holidays, Landmarks, CitizensUnit 5 Diversity/ImmigrationUnit 6 Economy

Social Studies

2016 Curriculum Night .notebook

8

September 09, 2016

Sep 5­8:14 PM

Content Knowledge

Application of Skills

Positive interactions with adults and peers 

Positive work habits

Standard Based Grading in Social Studies and Science

Sep 17­8:50 PM

2016 Curriculum Night .notebook

9

September 09, 2016

Aug 16­4:01 PM

Any Questions?