2011-2012 SPANISH 1 MIDTERM STUDY GUIDE · 2016. 11. 27. · Greetings, Introductions, and...
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2011-2012 SPANISH 1 MIDTERM STUDY GUIDE 7/13/2011 Page 1 of 17 First Quarter Unit I: Empecemos (topics covered in this unit should be reviewed on an ongoing basis) Introduce Spanish speaking countries. Compare and contrast the Spanish and English alphabet and pronunciation Greetings, Introductions, and Farewells Introduce and compare the verbs SER-ESTAR. Describe the weather and seasons Respond to classroom commands Respond to basic interrogatives (who, what, where, when, why, how) Use numbers 1 – 100 to quantify (age, time, items, possessions, etc.) Tell time using digital and analog clocks Unit II: Así soy yo Recognize and identify gender and number of nouns Use indefinite and definite articles Use subject pronouns to identify different people Identify and label body parts Use the verb SER to describe yourself and others Introduce the verb TENER to describe age, belongings, physical characteristics and feelings. Show adjective agreement when describing self and others. Introduce Spanish speaking nationalities. Unit III: Los pasatiempos y deportes Talk about sports and hobbies Use the verb gustar + infinitives to express likes and dislikes Express agreement and disagreement using también and tampoco Categorize the three types of infinitives Compare and contrast extracurricular activities in the U.S. with other countries Second Quarter Unit I: La escuela Identify classroom items Use possessive adjectives Use the verb estar with prepositional phrases Use ordinal numbers and the verb tener to describe classroom schedules Conjugate regular present tense –ar verbs Compare and contrast schools in the U.S. and Spanish speaking countries Unit II: La comida Discuss what you eat for breakfast, lunch, and dinner Conjugate regular present tense –er and –ir verbs Discuss foods from different Spanish speaking countries Unit III: La salud Categorize foods using the FDA guidelines (food pyramid) Discuss ways of maintaining a healthy lifestyle Understand cultural differences in eating habits and schedules
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First Quarter
Unit I: Empecemos (topics covered in this unit should be reviewed on an ongoing basis)
Introduce Spanish speaking countries.
Compare and contrast the Spanish and English alphabet and pronunciation
Greetings, Introductions, and Farewells
Introduce and compare the verbs SER-ESTAR.
Describe the weather and seasons
Respond to classroom commands
Respond to basic interrogatives (who, what, where, when, why, how)
Use numbers 1 – 100 to quantify (age, time, items, possessions, etc.)
Tell time using digital and analog clocks
Unit II: Así soy yo
Recognize and identify gender and number of nouns
Use indefinite and definite articles
Use subject pronouns to identify different people
Identify and label body parts
Use the verb SER to describe yourself and others
Introduce the verb TENER to describe age, belongings, physical characteristics and feelings.
Show adjective agreement when describing self and others.
Introduce Spanish speaking nationalities.
Unit III: Los pasatiempos y deportes
Talk about sports and hobbies
Use the verb gustar + infinitives to express likes and dislikes
Express agreement and disagreement using también and tampoco
Categorize the three types of infinitives
Compare and contrast extracurricular activities in the U.S. with other countries
Second Quarter
Unit I: La escuela
Identify classroom items
Use possessive adjectives
Use the verb estar with prepositional phrases
Use ordinal numbers and the verb tener to describe classroom schedules
Conjugate regular present tense –ar verbs
Compare and contrast schools in the U.S. and Spanish speaking countries Unit II: La comida
Discuss what you eat for breakfast, lunch, and dinner
Conjugate regular present tense –er and –ir verbs
Discuss foods from different Spanish speaking countries Unit III: La salud
Categorize foods using the FDA guidelines (food pyramid)
Discuss ways of maintaining a healthy lifestyle
Understand cultural differences in eating habits and schedules
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Important vocabulary
Saludos y despedidas
¡Hola!
¡buenas tardes!
¿Y tú?
encantado/a
igualmente
mucho gusto
(muy) bien
gracias
hasta mañana
hasta luego
señor, señora
señorita
El clima
hace sol
hace calor
hace frío
hace viento
llueve
está lloviendo
está nevando
nieva
Las estaciones del año
la primavera
el verano
el otoño
el invierno
Mandatos
levanta la mano
levántate/ ponte de pie
camina
siéntate
cierra
saca/saquen el libro
abre
corre
entrega
repite
silencio por favor
Emociones y sentimientos
no me siento bien
me siento mal
estoy cansado
enfermo
feliz
Contento
triste
preocupado
ocupado
contento
enojado
asustado
tengo sueño
tengo hambre
tengo sed
tengo calor
tengo frío
tengo ___ años
Los números
cero
uno
dos,
tres,
cuatro
cinco
seis
siete
ocho
nueve
diez
once
doce
trece
catorce
quince
dieciséis
diecisiete
dieciocho
diecinueve
veinte
veintiuno
veintidós
veintitrés
veinticuatro
veinticinco
veintiséis
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veintisiete
veintiocho
veintinueve
treinta
treinta y uno
cuarenta
cincuenta
sesenta
setenta
ochenta
noventa
cien
Los días de la semana
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
sábado
domingo
Los meses del año
enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
el año
el día
el mes
la semana
hoy
mañana
ayer
por la tarde / esta tarde/en la tarde
por la mañana / esta mañana/en la
mañana
por la/ esta noche/en la noche
Qué hora es?
los minutos
los segundos
y cuarto
menos cuarto
y media
y treinta
el reloj
La hora
la medianoche
el mediodía
la madrugada
la tarde
la mañana
retrasado
a tiempo
regresar
descansar
Familia
años
la mascota
los hermanos
las hermanas
Verbos
me gusta
no me gusta
bailar
cantar
correr
dibujar
montar en bicicleta
patinar
tocar la guitarra
hablar por teléfono
leer revistas
jugar videojuegos
Viajar
Descripciones
gracioso
impaciente
inteligente
extrovertido
emocionado
dinámico
ordenado
paciente
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perezoso
reservado
serio
tímido
sociable
talentoso
trabajador
cómico
divertido
interesante
malo
bueno
paciente
simpático
el bigote
calvo
pelo
negro
castaño
rubio
largo
corto
rizado
Lacio/liso
pelirrojo
Cuerpo humano
la cabeza
el hombro
la pierna
el dedo
el ojo
el pelo
la espalda
la nariz
la boca
la oreja
el brazo
el pecho
estómago
Pronombres
Yo
tú
ella
èl
ellas/os
nosotros/as
usted
ustedes
vosotros.
chico/a/as
amigo/a
estudiante/s
un/una/
unos/unas/
el/la
los/las,
según
de acuerdo a
a veces
nunca
pero
siempre
bailar
escuchar música
practicar deportes
nadar
correr
esquiar
escribir cuentos
dibujar
montar en monopatín
cantar
ver la tele
montar en bicicleta
usar la computadora
jugar videojuegos
tocar la guitarra
hablar por teléfono
pasar tiempo con amigos
dibujar
leer revistas
trabajar
jugador/a
el partido
la raqueta
el equipo
el estadio
jugar al/ voleibol
el jockey
baloncesto/básquetbol,
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natación
fútbol
golf
juego de pelota/
béisbol
tenis
patinaje
fútbol americano
perdió
Ganó
El salón de clases
la pluma
el bolígrafo
la carpeta
el cuaderno
el sacapuntas
la pizarra
el estudiante
la estudiante
la hoja de papel
el lápiz
el libro
el profesor/el maestro
la profesora/la maestra
el escritorio
la silla
la mesa
la puerta
la ventana
El morral/la mochila
el archivo
el armario
el diccionario
la sala/el salón de clases
la papelera
el recreo
la bandera
el sacapuntas
el ordenador/ la computadora
la libreta/ el cuaderno
la tiza
el cartel
la goma/ el borrador
la cafetería
el comedor
debajo de
encima de
al lado de
detrás de
delante de
enfrente de
dentro de
afuera de
a la derecha de
entre
en medio de
a la izquierda de
cerca de
lejos de
en
fácil
difícil
interesante
aburrido
divertido
Números ordinales
Primero
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
séptimo
octavo
noveno
décimo
imprimir
salir
navegar
mandar un correo electrónico
presentación
grabar
bajar
la red
gráficos
laboratorio
cámara
digital
el ratón
el video
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el disquete
la radio
el estéreo
el teléfono celular
la pantalla
el teclado
comer
beber
compartir
hacer ejercicio
dar
traer
preferir
creer
caminar
levantar pesas
deber
desear
pedir
Las comidas
las bebidas
el desayuno
el almuerzo
la cena
la merienda
los huevos
los panqueques
el tocino
el pan
la comida
la pasta
la hamburguesa
las tortillas
el jamón
el bistec
el postre
el arroz
los frijoles
el sándwich/ el emparedado
los espaguetis
el pollo
el helado
la ensalada
las galletas
las frutas
el jugo
el agua
el queso
el cereal
el pescado
la sopa
la leche
la limonada
el refresco
la avena
el pastel
los caramelos
los dulces
la carne
los vegetales
la naranja
la manzana
el plátano/el banano
las uvas
la pera
las papas fritas
Additional vocabulary
está ventoso
está nublado
está lluvioso
está soleado
pasado mañana
el fin de semana
son las…
es la una
llegar
Nacionalidad
Pasatiempos
Textear
Directora
Secretaria
Enfermera
Coordinador
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A. Escuchar: Listen as students describe what they usually eat and drink for breakfast or
lunch. As you hear their descriptions, check off the food items that each person mentions
in the appropriate column. Before you begin, label the pictures. You will hear each set of
statements twice. (#1-4)
1 2 3 4
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B. Escuchar
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C. Escuchar
Listen as students talk to each other about the classes on their new schedules. Some students
like their classes and others don’t. As each student describes a class, place a check mark in
each column that matches a reason he or she gives for either liking or disliking the class. You
will hear each set of statements twice.
D. Escuchar Listen to the conversation between Emilio and Diana. If they have something in common, place a
check mark in the column labeled Ellos. If the statement only applies to Emilio, place a check
mark in the column labeled él. If the statement only applies to Diana, place a check mark in the
column labeled Ella. Note: Be sure you have placed a check mark in ONLY one of the columns
for each statement.
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E. Lógico o ilógico
Read the following statements and decide whether each is lógico (logical) or ilógico
(illogical), based on your knowledge of the vocabulary. Write L for lógico and I for ilógico.
1. Necesito una calculadora y una carpeta para la clase de matemáticas. ________
2. Tengo mucha tarea para el almuerzo. ________
3. Mi amigo Paquito enseña la clase de tecnología. ________
4. Necesito un diccionario para la clase de inglés. ________
5. Es importante estudiar para la clase de español. ________
6. La clase de matemáticas es divertida y tímida. ________
7. El profesor Martín enseña la clase de español. ________
8. La clase de arte es mi clase favorita. ________
9. La clase de ciencias naturales es difícil y fácil. ________
10. La clase de educación física es divertida y no es aburrida. ________
F. Vocabulary recognition
Match the pictures of the items below with their Spanish names by writing the letter of the
Spanish word in the space provided.
1. _____ la mesa
2. _____ el teclado
3. _____ el disquete
4. _____ la silla
5. _____ el ratón
6. _____ la puerta
7. _____ la mochila
8. _____ el cartel
9. _____ el sacapuntas
10. _____ la pantalla
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
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G. Circle the most logical answer for each of the following questions
from the responses provided.
1. Cuando son las diez y media en Chicago, son las diez y media en Panamá.
A. 11:30 and 11:30 C. 10:00 and 10:00
B. 10:30 and 10:30 D. 10:00 and 10:30
2. Cuando es la una y media en Washington, D.C., son las dos y media en Buenos Aires.
A. 1:30 and 12:30 C. 1:30 and 2:30
B. 1:00 and 2:00 D. 11:30 and 12:30
3. Cuando son las dos de la mañana en Madrid, son las siete de la noche en Bogotá.
A. 2:00 a.m. and 7:00 p.m. C. 12:00 a.m. and 6:00 p.m.
B. 2:00 p.m. and 7:00 a.m. D. 12:00 a.m. and 7:00 p.m.
4. Cuando son las seis y cuarto en San Francisco, son las ocho y cuarto en Lima.
A. 6:04 and 8:04 C. 5:45 and 8:15
B. 6:15 and 8:15 D. 6:45 and 8:45
H. Look at the following pictures and choose the best answer to
describe the weather.
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I. Circle the most logical answer for each of the following questions
from the responses provided.
1. ¿Dónde está el reloj?
A. Está detrás del escritorio. C. Está en un pupitre
B. Está abajo de la puerta. D. Está encima del escritorio.
2. ¿Dónde está la computadora?
A. Está al lado del sacapuntas. C. Está detrás de las sillas.
B. Está al lado de la puerta. D. Está encima de la mesa.
3. ¿Dónde está el sacapuntas?
A. Está debajo de la papelera. C. Está al lado de la puerta.
B. Está delante del reloj. D. Está detrás de los pupitres.
4. ¿Dónde están los libros?
A. Están encima del escritorio. C. Están al lado de la papelera.
B. Están arriba de la silla. D. Están detrás de la puerta.
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J. Reading Comprehension.
Read and answer the questions below.
Hay un chico que se llama Ricardo. Todos los días Ricardo tiene mucha hambre.
En las mañanas, a las siete de la mañana, come el desayuno. Para el desayuno le
encanta comer pan tostado con mantequilla, huevos con queso, tocino y salchichas.
Bebe jugo de naranja y leche de chocolate. Cuando está en las clases durante el día,
no escucha a los profesores porque sólo piensa en la comida y la hora del almuerzo.
Para su almuerzo en la cafetería, come mucha comida que no es buena para la
salud. Come pizza, hamburguesas, papas fritas, perritos calientes, helado y galletas.
Para beber, le gustan los refrescos. No comparte nada con sus amigos. Ricardo es
muy perezoso. Después de la escuela ve la tele, juega videojuegos y come más.
Nunca come frutas ni verduras, ni bebe agua. No mantiene la salud y por eso no
tiene mucha energía para jugar con sus amigos. ¡Pobre Ricardo!
1. What is the best adjective to describe Ricardo?
A. lazy C. funny
B. shy D. sports-minded
2. Does he listen to his teachers?
A. Yes, he is very studious. C. No, he thinks about food.
B. No, he sleeps in class. D. No, he thinks about videogames.
3. Does Ricardo maintain a healthy lifestyle?
A. Yes, he plays sports and eats well. C. Yes, he exercises a lot.
B. No, but he loves fruits and vegetables. D. No, he loves junk food.
4. Does he have many friends?
A. Yes, he’s very social.
B. Yes, he plays a lot of sports with them.
C. Yes, he shares his food with his friends at lunch.
D. No, he doesn’t have the energy to spend time with them.
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K. Reading comprehension
Read and answer the questions below.
Señora Consejera,
Tengo un problema con mi horario. Estoy en la clase de tecnología con la Sra. Chávez en
la primera hora. Es una clase muy difícil para mí. ¡Soy trabajadora, pero no me gusta la
clase!
No es una clase práctica ni interesante. También hay treinta y tres estudiantes en la clase y
sólo veinticinco computadoras. Es un problema, ¿no? Mi amiga y yo usamos una
computadora.
Me gusta ir a la escuela, pero hay mucha tarea en esta clase. Soy muy artística y me gusta
dibujar. Y… no me gusta la persona que está enfrente de mí en la clase. Ella habla, habla y
habla. Es difícil escuchar. Necesito una clase de arte en la primera hora. ¿Hay una clase
diferente para mí en la primera hora?
Paulina Escobar
1. ¿Cuál es el problema de Paulina?
A. No tiene amigos. C. No le gusta la clase de arte.
B. Tiene un problema con su horario. D. No le gusta la profesora de tecnología.
2. ¿Cuántos estudiantes hay en la clase?
A. 33 C. 15
B. 25 D. 13
3. ¿Qué le gusta a ella?
A. Usar la computadora y practicar deportes C. Ir a la escuela y hacer la tarea
B. Escribir cuentos y dibujar D. Dibujar e ir a la escuela
4. ¿Cómo es Paulina?
A. Es trabajadora y artística. C. Es atlética y artística.
B. Es perezosa y artística. D. Es artística y perezosa.
5. ¿Qué necesita Paulina?
A. Una clase de tecnología en la primera hora C. Hablar con Sra. Chávez
B. Una clase de arte en la primera hora D. Hacer la tarea
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L. Reading Comprehension
14 de diciembre
Hoy escribo un poco sobre un día típico en la escuela. Primero, yo voy a la
escuela a las siete de la mañana porque corro un poco antes de las clases. A las ocho
tengo mi primera clase, la clase de inglés. Es una clase muy fácil para mí. Después, mi
amiga Ana y yo tenemos la clase de español donde estudiamos mucho y hablamos con
nuestros amigos. La profesora Lemaños enseña muy bien y es muy inteligente.
Después de la clase, Ana y Federica tienen la clase de educación física y yo como
el almuerzo. Mis amigos Pablo y Rafael comparten sus almuerzos a veces. Los lunes y
miércoles, yo juego al tenis después de almorzar. A la una yo tengo otra clase. Las clases
terminan a las dos y media. Ana y yo vamos a casa para estudiar o ver la tele un poco.
Finalmente, yo como la cena con mi familia. Después de la cena mis hermanos y yo
necesitamos practicar el piano. A las once puedo dormir. ¡Buenas noches!
Gilda
1. ¿Qué hace Gilda antes de la escuela?
A. corre C. estudia
B. come el desayuno D. usa la computadora
2. ¿Qué clase tiene Gilda en la segunda hora?
A. francés C. educación física
B. inglés D. español
3. ¿Cuándo juega al tenis Gilda?
A. a la una C. después de almorzar
B. a las dos y media D. a las once
4. ¿Con quién come la cena Gilda?
A. Pablo y Rafael C. amigos
B. Ana y Federica D. familia
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M. Escribir
Write an essay in Spanish consisting of 100-150 words. Describe your personality,
your favorite and least favorite activities, your favorite foods, and your school
schedule.
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N. Hablar
Your teacher may ask you to speak on one of the following topics:
1. Imagine that you are talking to a third-grade student about healthy eating habits.
Describe the foods that are good to eat for each of the three meals of the day.
2. Describe the items you typically have in your bag at school and what classes you use
them in.
Your presentation will be graded on:
• the amount of information you give.
• your organization and how easily you are understood.
• accurate use of newly learned vocabulary and grammar points.
![Farewells to Plasma [extracts]](https://static.fdocuments.us/doc/165x107/551bc68e4a795903108b460e/farewells-to-plasma-extracts.jpg)
