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8/18/2019 2 pm Luis Hurtado Ponencias.pptx

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA DISTRITO CAPITAL

DISTRITO ESCOLAR NÚMERO 5UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL LUIS HURTADO HIGUERA

PARROQUIA EL JUNQUITO

Sistema de Planifcación para Elevar la Calidad del

Servicio Educativo, Fortaleciendo la Convivencia eIntegración de los Colectivos Comunitarios de la

U.E.N. Luis urtado iguera.

Caracas, mayo 2013

Autores/as: Colectivo de AprendizajeU.E.N. Luis Hurtado HigueraVoceros/as: Prof. Karina Betancourt Prof. María E. Dávila


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Contexto en que se desarrolla la Investigación:

Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

Todos/as construyendo una cultura de paz con calidad

educativa en la U.E.N. Luis Hurtado Higuera.


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ESTRATEGIA

SERVICIOSELEVAR CALIDAD DESERVICIO EDUCATIVO

GESTIÓN DE PERSONALINTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN

DE NIVELES Y COLECTIVOS

VALORESCULTURA DE PAZ: PERTENENCIAE IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Construcción de una cultura de pazfomentando lapertenencia eidentidad institucional, que orienten el desarrollo de las acciones

pedagógicas, administrativas, de investigación, culturales ydeportivas, permitiendolograr la integración y articulación de losdiferentes niveles y colectivosde la educación en beneficio deelevar la calidad del servicio educativo.

Áreas de desarrollo claves


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• Construir una estrategia para el aprendizaje,apoyados en el tra!a"o productivo #

cooperativo, $ue impulse la formación deun ser integral durante los períodos

2011- 2012 / 2012 – 2013

%E&' ELEVAR LA CALIDAD DELSERVICIO EDUCATIVO

Áreas de desarrollo claves


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FORMACION INTEGRAL

DESARROLLO DE PERSONAS

Autónomas y Saludables

Ciudadanosresponsables

Solidarios

Con sentido de pertenencia y respeto por su ambiente

fortaleciendo… UNA CULTURA DE PAZ


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Desarrollar acciones basadasen el enfoque del aprendizajecooperativo, generandoimpacto positivo en nuestroRENDIMIENTOACADEMICO.

PROBLEMA PROCESO ÉNFASIS

Alto número deestudiantes nopromovidos en el primeraño de Media General.

Rendimientos académicosno satisfactorios en todoslos niveles.

EnseñanzaAprendizaje

Estrategia deaprendizaje

Mediación de losAprendizajes

ASPECTOS / VARIABLE

INDICADORES

La enseñanzapromueveaprendizajecooperativo.

LÍNEA DE ACCIÓN

El docentedesempeña unrol comomediador deaprendizajescooperativos.

¿POR QUÉ SURGE NUESTRA LINEA DE ACCIÓN?


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APRENDIZAJE

COOPERATIVO

Promueve laparticipacióncolaborativaentre losestudiantes

Su propósito es conseguir que losestudiantes se ayuden mutuamentepara alcanzar sus objetivos

Les provee para buscar apoyocuando las cosasno resultan comose espera.

Fortalece la responsabilidadindividual, ya que requiere la

distribución de roles entre losintegrantes del equipo.

Busca la interrelación de losintegrantes y la igualdad departicipación.

Se refiere a una serie de estrategiasinstruccionales, como parte integral

del proceso de aprendizaje.


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PROCESO DE VALIDACIÓN

TENER LA IDEA

REPRESENTAR YEXTERIORIZAR LA IDEA

PLANEAR

EJECUTAR

EVALUAR

Partiendo de una necesidad existente.Buscar informaciónPLANTEAR Y DELIMITAR

EL PROBLEMA

Consiste en efectuar elANÁLISIS DEL PROBLEMAY LAS SOLUCIONES, a fin dedarle cuerpo a laidea, con el fin de estudiarla e investigarla.

Se planifica el modo en que se llegará a la solución,detallando tareas, responsables, recursos,procedimientos, técnicas, los tiempos, es decir, es laORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Es la puesta en marcha del plan. Es la

elaboración propiamente dicha de la solucióndiseñada.

Significa confrontar lo que se logró respecto a lanecesidad inicial. Debe ser permanente para permitirregresar, revisar y hacer correcciones necesarias. Esel momento de la reflexión y elaboración de uninforme.


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EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN

1° “A” 1° “B” 1° “C” 1° “D” 1° “E”9

9.5

10

10.5

11

11.5

12

Clases Regulares.

1° “A” 1° “B” 1° “C” 1° “D” 1° “E”10

10.5

11

11.5

12

12.5

13

Aplicacion Metodologia de Proyecto.

PROMEDIOS POR SECCIÓN

AUMENTARON

Desviación Típica: 1,52

Desviación Típica: 2,99


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0

10

20

30

40

50

60

Clases Regulares.

0

5

10

15

20

25

30

35

40Aplicacion Metodologia de Proyecto.

APLAZADOS POR MATERIA

DISMINUYERON


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CAS

ING

MAT

EN

HV

EFA

GG

EA

EF

Ed.Tr

11

12

8

14

11

12

9

13

16

13

Clases Regulares.

ESTUDIANTES PRIMERO D

1313

10

11

12

14

11

13

15

14

Aplicacion Metodologia de Proyecto.

ESTUDIANTES PRIMERO D

PROMEDIOS PORDISCIPLINA

AUMENTARON


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Resultados

Mayor desviación típica

Se inicio la tendencia a una menor

dispersión aptitudinal y actitudinalde los grupos

Se presentó menor dificultad enajustar las estrategias a los ritmosde aprendizaje

… en la mediación

mayor dispersión aptitudinal yactitudinal de los grupos

Mayor dificultad para ajustar losritmos de aprendizaje

Al bajar la dispersión

Disminuyó la cantidad deestudiantes aplazados

Aumentaron los promedios pordisciplina u asignatura

Aumentaron los promedios por

sección


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¡MEJORÓ EL RENDIMIENTO!

…¿ y la CALIDAD EDUCATIVA?...

¡ S Í!


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CALIDAD EDUCATIVA

Tiene dimensiones…

Filosófica – RelevanciaPedagógica – EficaciaCultural – PertinenciaSocial – Equidad

Económica - Eficiencia


GESTIÓN DE PERSONALINTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN DE NIVELES Y COLECTIVOS



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CALIDAD EDUCATIVA

Tiene dimensiones…

Filosófica – RelevanciaPedagógica – EficaciaCultural – PertinenciaSocial – Equidad

Económica - Eficiencia


GESTIÓN DE PERSONALINTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN DE NIVELES Y COLECTIVOS


…Debe complementarse con otras propuestas….


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Semana de Superación Pedagógica….

Planificación, ejecución, evaluación deactividades de mediación máx. 4 en un períodoestablecido...

Superar debilidades y alcanzar aprendizajes básicos,


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DISMINUYERON

3° “A” 3° “B” 3° “C”10.5

11

11.5

12

12.5

13

13.5

Promedio General por Sección. Terceros

Recuperacion Pedagogica.

3° “A” 3° “B” 3° “C”9.69.8

10

10.2

10.4

10.6

10.8

11

11.211.4

Promedio General por Sección. Terceros. 2 Lapso

Clases Regulares.


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APLAZADOS POR MATERIA

AUMENTARON


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DISMINUYERON


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Semana de Superación Pedagógica….

1 Disminución de la repitencia2 Aprobación de un mayor % de estudiantes3 Minimizar la exclusión4 Garantizar mayores % de prosecusión

…al realizar una planificación diferenciada en un períodoestablecido...

apuntamos hacia...


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Actividades transcurriculares e interniveles

Labor social de VÍNCULACIÓN COMUNITARIAinterniveles.

Trabajos de INVESTIGACIÓN basados en la acciónparticipación con los colectivos interniveles.

Actividades culturales y deportivas con VÍNCULACIÓNCOMUNITARIA interniveles.

Fortalecimiento de REDES INTERINSTITUCIONALES conénfasis en la prevención

Formación e Investigación permanente en Mesas deDisertación Dialéctica


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Cultura Danzaría

ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS CONVÍNCULACIÓN COMUNITARIA INTERNIVELES.

… como trabajo liberador

Fortalece los aprendizajes en las diferentes disciplinas

Desde lo

InterculturalIntergenéricoGeo históricoLógicoEspiritual

Mágico Religioso

Potencializa el Lenguaje ensu Máxima expresión

Atendiendo la Diversidad

Kinestésico

Visual

Auditivo

Oral


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¿Qué beneficio aporta la inclusión de las Danzas Folklóricasen la Planificación Institucional?

Físico Maduración Psicomotriz

Social

ConvivenciaRespetoToleranciaEmpatía

EstéticoComprensiónde cánonesartísticos

PlásticaMúsicaTeatroDanza

-Mejora elRendimientoAcadémico

-Fortaleceaspectosactitudinales


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