1. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

2º BACHILLERATO DISTANCIA (1º Trimestre)

CONTENIDOS LINGÜISTICOS ESPECÍFICOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (%)

- Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither…nor); disyunción (either…or); oposición/concesión (only (it didn’t work); estiloindirecto (reported information, offers, suggestions, promises, commands, wishes, warnings).

- Afirmación (emphatic affirmative sentences, e. g. I do love classic music; tags, e. g. I should have).

- Negación (e. g. Nope; Never ever; You needn’t have).

- Interrogación (Whquestions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she say that?; tags).

- Expresión del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect simple and continuous; past perfect simple and continuous); presente (simple and continuous present); futuro(present simple and continuous + Adv.; will be – ing; will + perfect tense (simple and continuous)).

- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv.); used to; would); incoativo (start/begin by –ing); terminativo (cease – ing).

El instrumento de evaluación serán pruebas objetivas según se detalla a continuación:

• Funciones del lenguaje, gramática y vocabulario: un examen sobre los contenidos lingüísticos específicos estudiados en los temas 0, 1 y 2. (55%)

Los ejercicios de la prueba serán similares a los realizados durante el curso y podrán ser del tipo:

a) opción múltiple (multiplechoicetests)

b) rellenar huecos (gap filling y clozetexts)

c) parafrasear oraciones (rephrasing)

d) corrección de errores gramaticales, formales,

estructurales o léxicos.

• LISTENING (15%): Consistirá en la audición de un texto

grabado sobre los contenidos estudiados. Las preguntas examinan la comprensión oral del texto y pueden ser del tipo:

a. opción múltiple (test)

b. rellenar huecos (gap filling)

c. verdadero/falso

d. corrección de errores de la información

• READING (15%): lectura comprensiva de un texto adecuado a los estándares de este nivel, donde el alumno deberá demostrar su aptitud para:

a. Obtener información general y específica

b. Reconocer información (TRUE/FALSE)

c. Parafrasear información específica del texto usando

estructuras y contenidos lingüísticos vistos en el

trimestre.

d. Localizar términos específicos en el texto a partir de

sinónimos o antónimos.

• WRITING (15%): producción de un texto de 150-200 palabras (tipos: for and againstessay/ opinionessay) en el que se demuestre un uso correcto de:

a. aspectos formales, registro y estructura

b. gramática: formación de párrafos, corrección y

variedad sintáctica, conectores.

c. léxico: riqueza, variedad y corrección de uso.

2º BACHILLERATO DISTANCIA (2º Trimestre)

CONTENIDOS LINGÜISTICOS ESPECÍFICOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (%)

- Exclamación (What + noun (+ sentence), e. g. What a nuisance (he is)!; How + Adv. + Adj., e. g. How very extraordinary!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Gosh, it is freezing!).

- Expresión de relacioneslógicas: finalidad (so as to); comparación (as/not so Adj. as; far less tiresome/much more convenient (than); the best by far); resultado/correlación (such…that); condición (if; unless; in case; supposing);

- Relacionestemporales ((just) as; while; once (we have finished)).

- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (it takes/holds/serves…); posibilidad/probabilidad (will; likely; should; ought to); necesidad (want; take);obligación (need/needn’t); permiso (may; could; allow) intención (be thinking of –ing).

- Expresión de la existencia (e. g. there must have been); la entidad(count/uncount/collective/compound nouns; pronouns (relative, reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad (e. g. bluish; nice to look at).

- Expresión del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. thoroughly; inside out; in a mess).

El instrumento de evaluación serán pruebas objetivas según se detalla a continuación: • Funciones del lenguaje, gramática y vocabulario:un examen sobre los contenidos lingüísticos específicos estudiados en los temas 0 a 4. (55%). Los ejercicios de la prueba serán similares a los realizados durante el curso y podrán ser del tipo:

a. opción múltiple (multiplechoicetests) b. rellenar huecos (gap filling y clozetexts) c. parafrasear oraciones (rephrasing) d. corrección de errores gramaticales,

formales, estructurales o léxicos. • LISTENING (15%):Consistirá en la audición de un texto grabado sobre los contenidos estudiados. Las preguntas examinan la comprensión oral del texto y pueden ser del tipo:

a. opción múltiple (test) b. rellenar huecos (gap filling) c. verdadero /falso d. corrección de errores de la información

• READING (15%): lectura comprensiva de un texto adecuado a los estándares de este nivel, donde el alumno deberá demostrar su aptitud para:

a. Obtener información general y específica

b. Reconocer información (TRUE/FALSE) c. Parafrasear información específica del

texto usando estructuras y contenidos lingüísticos vistos en el trimestre.

d. Localizar términos específicos en el texto a partir de sinónimos o antónimos.

• WRITING (15%): producción de un texto de 150-200 palabras (tipos: narrative / for and againstessay/ opinionessay) en el que se demuestre un uso correcto de:

a. aspectos formales, registro y estructura. b. gramática: formación de párrafos,

corrección y variedad sintáctica, conectores.

c. léxico: riqueza, variedad y corrección de uso.

2º BACHILLERATO DISTANCIA (3º Trimestre)

CONTENIDOS LINGÜISTICOS ESPECÍFICOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (%)

- Expresión de relacioneslógicas: despite/in spite of + NP/VP/sentence); causa (because (of); due to; as; since);

- Expresión de la cantidad: Number (e. g. some twenty people; thirty something). Quantity: e. g. twice as many; piles of newspapers; mountains of things. Degree: e. g. extremely; so (suddenly)).

- Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement).

- Expresión del tiempo (points (e. g. back then; within a month; whenever), divisions (e. g. fortnight), and indications (e. g. earlier/later today/in the year) of time; duration (e. g. through(out) the winter; over Christmas); anteriority (already; (not) yet; long/shortly before); posteriority (e. g. later (on); long/shortly after); sequence (to begin with, besides, to conclude); simultaneousness (just then/as); frequency (e. g. rarely; on a weekly basis).

El instrumento de evaluación serán pruebas objetivas según se detalla a continuación: • Funciones del lenguaje, gramática y vocabulario: un examen sobre los contenidos lingüísticos específicos estudiados en los temas 0 a 6. (55%.) La prueba se centrará más en los contenidos del trimestre, pero también incluirá contenidos de cualquiera de los temas anteriores debido al carácter de evaluación continua de la asignatura. Los ejercicios de la prueba serán similares a los realizados durante el curso y podrán ser del tipo:

a. opción múltiple (multiplechoicetests) b. rellenar huecos (gap filling y clozetexts) c. parafrasear oraciones (rephrasing) d. corrección de errores gramaticales, formales,

estructurales o léxicos.

• LISTENING (15%):Consistirá en la audición de un texto grabado sobre los contenidos estudiados. Las preguntas examinan la comprensión oral del texto y pueden ser del tipo:

a. opción múltiple (test) b. rellenar huecos (gap filling) c. verdadero/falso d. corrección de errores de la información

• READING (15%): lectura comprensiva de un texto adecuado a los estándares de este nivel, donde el alumno deberá demostrar su aptitud para:

a. Obtener información general y específica b. Reconocer información (TRUE/FALSE) c. Parafrasear información específica del texto usando

estructuras y contenidos lingüísticos vistos en el trimestre.

d. Localizar términos específicos en el texto a partir de sinónimos o antónimos.

• WRITING (15%): producción de un texto de 150-200 palabras (tipos: formal email, for and against, opinionessay) en el que se demuestre un uso correcto de:

a. aspectos formales, registro y estructura. b. gramática: formación de párrafos, corrección y variedad

sintáctica, conectores. c. léxico: riqueza, variedad y corrección de uso.

NOTA: Algunos alumnos del bachillerato a distancia estudian y realizan el examen desde un centro penitenciario. Por cuestiones logísticas, no realizarán la prueba de listening. En estos casos, el 15% de la prueba de listening pasa a ser parte de la prueba de lenguaje, gramática y vocabulario, la cual tendrá un valor del 70%.

2. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Los alumnos se atendrán a lo dispuesto en las normas que regulan la evaluación con

carácter general y específico para los estudios de Bachillerato, salvo en los aspectos que le

son propios y exclusivos de este régimen de enseñanza.

A lo largo del curso se realizarán tres pruebas (una por trimestre), que serán

presenciales y escritas

La calificación de cada trimestre será el resultado de la media ponderada de

acuerdo a los criterios porcentuales expresados en el aparatado anterior. El alumno

se considera aprobado si el resultado es un 5 o superior. En caso contrario el alumno

se considera suspenso en ese trimestre.

La calificación finalordinariaserá el resultado de la media ponderada de las tres

trimestres o evaluaciones:

1ª eval. (20%) + 2ª eval. (30%) + 3ª eval. (50%)

Si dicha calificación no alcanza el mínimo de 5 (Suficiente), el alumno dispondrá de

dos pruebas finales, que valorarán en ambos casos todos los contenidos

gramaticales, léxico y destrezas lingüísticas vistos en las tres evaluaciones del curso.

Por las características y circunstancias que concurren en este alumnado, y dado el

carácter voluntario de las tutorías, no se exigirá la asistencia a éstas como requisito para

poder presentarse a las pruebas de evaluación, ni se contemplará dentro de los criterios de

calificación. Sin embargo, a la hora de redondear la nota de cada trimestre y de la evaluación

final, se valorará positivamente la participación y muestra de interés del alumno (presencial

o telemáticamente), así como la realización de los ejercicios y entrega voluntaria actividades

(redacciones) recomendados para practicar y avanzar en la asignatura.

Cuando se trate de materias de la misma denominación o vinculadas como sucede en

Inglés, será requisito indispensable haber obtenido evaluación positiva en el nivel anterior

para poder superar el siguiente.

3. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Debido al elevado número de pruebas prácticas que conforman la evaluación de esta

materia, al carácter continuo de la misma (los contenidos de cada trimestre incluyen

necesariamente todo lo anterior) y al carácter ponderado de la calificación final, que valora y

premia positivamente los progresos del alumno, NO se realizarán exámenes de

recuperación.

Si el alumno obtiene un 5 o superior, se considera que RECUPERA los trimestres

anteriores.

4. PRUEBAS FINALES Las pruebas ordinaria y extraordinaria consistirán en un examen escrito donde el

alumno tendrá que demostrar un dominio suficiente de las funciones del lenguaje, de la

gramática, de léxico y en destrezas de audición, lectura y escritura de cualquiera de los

contenidos exigidos para este nivel educativo. Por problemas de logística y de carácter

organizativo, no será posible evaluar la producción de textos orales.

Tendrá por consiguiente la siguiente estructura:

ejercicios de completado de oraciones / textos (gap-filling – clozetexts)

ejercicios de reconocimiento e identificación de la respuesta

correcta(multiplechoice)

ejercicios de reescritura de una oración (paraphrasing)

traducción

formación de palabras a partir de un lexema.

preguntas de comprensión y análisis, sobre un texto que podría ser literario o no, de

los temas tratados en clase.

preguntas sobre un texto o conversación grabada de la misma naturaleza a los

trabajados en clase para comprobar su comprensión.

Los criterios de calificación para esta prueba serán los siguientes:

Grammar and Vocabulary 55% + Listening 15% + Reading 15% + Writing 15%

El alumno promociona si consigue un 5 o más como resultado de dicho cálculo

ponderado de la prueba.

5. INFORMACIÓN AL ALUMNADO

A efectos de que, tanto los alumnos como sus familias, conozcan los contenidos, los

procedimientos de evaluación del aprendizaje y su calificación, el Departamento de Inglés

hará públicos dichos apartados a través de su página web:

www.iesdionisioaguado.org/

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de Texto y Cuaderno de ejercicios del alumno:

LibrodelAlumno (Student’s Book): Trends 2 Bachillerato Student’s Book, editorial

Burlington.

Libro de Ejercicios (Workbook): Trends 2 Bachillerato Workbook, editorial

Burlington.

Aula Virtual alojada en el espacio de EducaMadrid que incluye todos los materiales

adicionales o de apoyo que el profesor considere oportuno incluir, añadir o

modificar. Esta aula además proporciona un espacio de comunicación permanente

entre el alumno y el profesor por un lado, y entre los alumnos entre sí por otro, lo

que es de una importancia vital para esta modalidad de bachillerato. También se

pedirá la entrega de algunas actividades voluntarias (por ejemplo, writings) a través

de este medio.

Teacher’sAll-in-One Pack (material a facilitar por el profesor): con recursos

fotocopiables y extra practiceworksheets. Asimismo se incluyen en cada unidad links

actualizados a vídeos de programas de habla inglesa, noticias, documentales, etc.

Material facilitado en recursos web de la propia editorial: Material para el alumno

Trends 21

Diccionario bilingüe: Bremón, A. (2016). Diccionario Oxford study para estudiantes

de ingles: Espanol-ingles, ingles-espanol. Oxford: Oxford UniversityPress.

Manuales de gramática. Se recomiendan cualquiera de los textos siguientes:

o Murphy, R., & Langenscheidt beiKlett. (2019). English grammar in use: A self-

study reference and practice book for intermediate learners of English : with

answers.

o Sánchez, B. F., Lavin, E., & Dawson, A. S. (2003). A new English grammar for

Spanish speakers. Granada: Editorial Comares.

o Iglesias, M. I. (2002). Gramatica sucinta de la lengua inglesa: [metodoGaspey

Otto Sauer]. Barcelona: Herder.

o Barker, C. (2001). Boost your vocabulary. Harlow: Pearson Education. [Libros

1, 2, 3 y 4]

o Redman, S. (2017). English vocabulary in use: Vocabulary reference and

practice : with answers.

o Recurso online: The Grammaring Guide to English Grammar with exercises2

Material de audio y video incluidos en los manuales y proporcionados en el aula

virtual.

Recursos online para el desarrollo de las destrezas orales, de búsqueda de

información, práctica gramatical, enriquecimiento léxico, etc. Ejemplos de algunas

de ellas son: www.youtube.com, www.bbc.co.uk/learningenglish/ ,

1https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2142&zoneIndex=3&subMenuIndex=2

2https://www.grammaring.com/

www.bbc.co.uk/radio/podcasts/directory,

www.breakingnewsenglish.com/index.html, www.listen-and-write.com,

www.podomatic.com, www.jowjsay.com, www.voicethread.com, www.esl-lab.com,

www.hhmmss.com, www.music.com, www.teachertrainingvideos.com,

www.enchantedlearning.com.

7. PLATAFORMAS Y MATERIALES DIGITALES A UTILIZAR PARA

GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Y DEL

CURRÍCULO EN LOS DISTINTOS ESCENARIOS ANTE LA PANDEMIA

Correo de EducaMadrid, especialmente para la comunicación entre alumnos y docentes,

y de docentes entre sí, en cualquiera de los cuatro escenarios.

Raíces / Robles para la comunicación entre docentes y padres o tutores legales de los

alumnos, especialmente en lo relativo a asistencia, disciplina, rendimiento académico y

cuestiones tutoriales, así como para la comunicación de docentes entre sí (miembros del

mismo equipo docente o equipo directivo-profesores) en cualquiera de los cuatro

escenarios.

Aula virtual de EducaMadrid, la plataforma educativa corporativa para uso de los

docentes con su grupo de alumnos o el subgrupo correspondiente para trabajar los

distintos aspectos curriculares de la asignatura incluidos en la programación didáctica en

cualquiera de los escenarios, pero especialmente necesario caso de estar en un

escenario de suspensión total de la actividad educativa presencial —escenario III—o en

un escenario de presencialidad parcial—escenario II.

Plataforma de videoconferencia JitsiEducamadrid o Microsoft Teams, para posibilitar la

impartición de docencia directa al alumnado de manera telemática por parte de

profesores y auxiliares de conversación al grupo de alumnos en su totalidad en caso de

estar en un escenario de no presencialidad —escenario III— o al subgrupo

correspondiente en caso de estar en un escenario de presencialidad parcial—escenario

II.