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1001S E M A N A 0 2

3 ° T R I M E S T R E

2 4 A L 2 8 A G O S T O

C O L E G I O U N I Ó N E U R O P E A

J O R N A D A T A R D E

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COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951 http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Área: MATEMÁTICAS 4 horas por semana

Asignatura: MATEMÁTICAS

Grado: Décimo 10° y Once 11°. Fecha: 20-08-2020

Docente: Daniel Fernando Bayona Maldonado

Correo: [email protected]

Tel: 3112508500

Objetivo de la guía: Reconocer y seguir patrones en la construcción de figuras.

Nombre de la secuencia didáctica: LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA.

Actividades: Lee muy bien y resuelve la guía en el cuaderno, realice las figuras con la misma cantidad de cuadritos de la guía y realiza las gráficas con regla.

Material de Apoyo: Solución de dudas por los medios de contacto establecidos.

Producto a entregar: Fotografía del cuaderno de donde solucionó la guía. Estas fotografías deberán ser enviadas

por correo electrónico , WhatsApp , Messenger .

Fuente: Fecha de entrega: 28 DE AGOSTO DE 2020 Enviar a: correo o whatsApp

Metodología: Implementar los conocimientos de las matemáticas en la solución de situaciones de su cotidianidad o desde un contexto matemático.

No Me informo ni investigo

Me informo e indago, construyo

Me informo, indago relaciono

Me informo, indago, relaciono y construyo

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR Nota final

TESELADO Y RETOS MATEMÁTICOS.

1. En una página completa realiza el siguiente teselado, recuerda que los trazos y las figuras las tienes que hacer con regla y exactamente igual a la muestra.

I. Paso 1: Realiza la siguiente figura con la misma cantidad de cuadritos que se muestra.

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mailto:[email protected]




II. Paso 2: Repite la figura al lado de la inicial y sigue la secuencia hasta que completes toda la página.

Nota: Tienes que hacer los trazos hasta la margen, no te salgas de ella y no importa que la figura quede incompleta al llegar a la margen.

III. Paso 3: Colorea las figuras con mínimo tres colores diferentes siguiendo un mismo

patrón.







2. Resuelva los siguientes retos matemáticos:

1. 2.

3.

4.







Área: Ciencias sociales horas: 2 semanales

Asignatura: Filosofía Grado: 1001 Fecha: 24 al 28 de agosto

Docente: Néstor Triana Correo: [email protected]

Tel: 3213681862

Objetivo de la guía: Explica el problema del ser como ente, la existencia y la naturaleza de un mundo externo independiente del sujeto que lo conoce.

Nombre de la secuencia didáctica: Ontología Contemporánea

Actividades: 1. Lee muy bien el texto y elabora un “logotipo” con el pensamiento de alguno de los tres

expositores más fuertes de la ontología contemporánea. Este debe llevar colores y ocupar mínimo media página, además debe llevar una pequeña explicación. Ejemplo de logotipos al final de la guía.

Ontología Contemporánea:

La negación de la metafísica en el siglo XIX representaba a veces la negación del saber filosófico, lo que resultaba una contrariedad y desembocó en que en el siglo XX surgieran corrientes que refutaran esto. Los principales contradictores fueron la filosofía analítica (principio de la verificación del significado), el existencialismo, el marxismo y el materialismo dialéctico. De la Ontología contemporánea se destacan tres autores; Federico Nietzsche, Martin Heidegger y Xavier Zubiri.

Para Federico Nietzsche era necesario derrumbar una serie de supuestos que caracterizaban la filosofía occidental. El principal supuesto era la fábula del otro mundo, que concebía la metafísica como una explicación del ser como parte de otro mundo, explicación que venía desde Platón con su tesis acerca de un mundo de ideas inventada por la razón humana. Para Nietzsche los valores tradicionales (representados por el cristianismo) habían perdido su poder en las personas, a lo cual llamaba nihilismo pasivo. Expresó su idea en la cortante expresión de “Dios ha muerto”. Para el Dios estaba justificado en la fábula del otro mundo, desde cuando Platón instó la idea del bien supremo, y esta idea había perdurado en la metafísica a través de la historia. Esta idea estaba representada en los valores tradicionales que enseñaban una “moralidad esclava”, una moralidad de personas débiles y resentidas que fomentaban comportamientos como la sumisión y el conformismo porque los valores

incluidos en tales conductas servían a sus intereses. El representante principal de estos valores fue para él el cristianismo, llamado por Nietzsche un platonismo para el pueblo, y era necesario desaparecer esta fábula, para poder iniciar de nuevo con la cuestión primera que se habían planteado los griegos acerca de la Physis y retomar el camino que Platón abandono. Por esta razón, Nietzsche considero su filosofía como un platonismo al revés, pues frente a lo verdadero e inmutable el privilegiaba lo real, lo temporal, mudable e instintivo. La postulación del mundo físico o sensible como el mundo de lo que verdaderamente es. De esta derogación de los valores hacia un principio opuesto, nace la necesidad de crear nuevos valores que remplazan los tradicionales y conforman a un superhombre.




Este superhombre es distinto a las masas, que son como rebaño; en cambio él es independiente e individualista. Siente con intensidad, pero sus pasiones son refrenadas por la razón, vive la realidad, sin centrarse en las recompensas que promete la religión el afirma la vida. El superhombre es un modelo de la “ética maestra” que rechaza lo envilecido de la humanidad por la religión, excepto solo lo que es totalmente vital. Para Nietzsche todo acto o proyecto humano está limitado por la voluntad de poder, no solo sobre otros, sino sobre uno mismo, algo que es necesario para la creatividad y que se manifiesta enteramente en su modelo de superhombre.

Martín Heidegger reformula al igual que Nietzsche la historia de la metafísica, pero atacando la subjetividad, la actitud elemental y manipuladora que privaba de sentido al ser y se convertía en un estado de nihilismo, que permitía a los filósofos modernos sobre valorar los alcances y probabilidades de la razón e intentar responder la pregunta de la realidad cuestionándose a sí mismos. Heidegger comenzó por preguntarse qué es el ser y que clase de ser es, esto le llevo a establecer una relación entre el modo de ser de los objetos y de la humanidad, de la estructura del tiempo. Debe hacerse la pregunta acerca del sentido del ser, pues este es algo existente, que no está fuera del mundo sino que se encuentra en él, como en la existencia humana se encuentra el hombre. Esto no quiere decir que la investigación sea subjetiva, sino que debe partir del hombre porque es el único ente abierto al ser. El individuo, sin embargo, está en peligro de caer en la rutina, la cotidianidad, desde la cual el hombre es un ser

arrojado al mundo y abierto a las cosas como a las demás existencias. En este espacio el hombre se da cuentas de que todas sus esperanzas y proyectos están limitados por la muerte, lo que lo lleva a pensar que su existencia está destinada a ella y lo hace sentir un sentimiento de angustia, La angustia de reconocer que es un ser arrojado al mundo para morir en él. La época que vivimos es una época sin metafísica, las ideas positivistas han moldeado nuestra cultura al punto de hacer desaparecer la ontología. La realidad no es asunto ya de la filosofía sino de las ciencias empíricas. Esto sin embargo fue promovido por la misma filosofía, que vio la metafísica muy complicada y se dedicó a desentrañar los contenidos del lenguaje con la excusa de no caer en los errores de esta misma. Sin embargo, para algunos filósofos contemporáneos, el objetivo del positivismo acerca de vivir sin metafísica ha sido catastrófico en el desarrollo de los sucesos de nuestra época, con el desatar de las guerras y los demás problemas actuales. Además de Heidegger, filósofos como Nicolai Hartmann, Edmund Husserl y Jean Paul Sastre, representan distintas visiones de la ontología,

que coinciden en el rechazo de la filosofía centrada en las esencias, lo universal, y la preocupación por lo concreto y singular; y la utilización del análisis fenomenológico como base de la filosofía. Para Xavier Zubiri, el hombre es un “animal de realidades” que posee una “inteligencia sentiente”, su función consiste en acercar la realidad de las cosas sintiéndolas, el hombre es un ser metafísico, abierto al mundo de lo real. El mundo real es lo primero inteligible y se da como ”realidad sentida” es decir que la expresión de la realidad es lo que sentimos; esta realidad es tratada desde el hombre desde distintos ángulos: El entorno, que es todas las cosas que lo rodean y lo que descubre por sus sentidos, este entorno es social, ecológico y técnico, y todos juntos son los que determinan el entorno vital del hombre; El medio, que son los elementos del entorno que el hombre utiliza para sus fines y objetivos, estos elementos son los medios de vida para el hombre. El mundo, que es la totalidad de lo real.




Actividad

1. Lee muy bien el texto y elabora un “logotipo” con el pensamiento de alguno de los tres expositores más fuertes de la ontología contemporánea. Este debe llevar colores y ocupar mínimo media página, además debe llevar una pequeña explicación. Ejemplo de logotipos:

Producto a entregar: Fotos del trabajo realizado en el cuaderno.

Fuente: http://www.usoderazon.com/ Fecha de entrega: 24 al 28 de agosto

Enviar a: Correo o Whatsapp

Metodología: Se trabajaran los talleres en los cuales el estudiante leerá, observará cada una de las imágenes y realizará cada una de las actividades teniendo en cuenta la información suministrada en la guía.

No Me informo ni investigo





AREA: Ciencias sociales GUIA: 3 PAG. 3

http://www.usoderazon.com/



Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195 1

Área: Tecnología e informática horas * semana: 4

Asignatura: Tecnología e Informática Grado: 10. SEMANA 2 PIII

Docente: Leonardo Vargas Moreno Correo: [email protected] Tel: 3153168884 Objetivo de la guía: Descubrir qué es Internet de las Cosas y algunas de sus aplicaciones que ya forman parte de nuestro día a día Nombre de la secuencia didáctica: Introducción al Internet de las Cosas

Actividades:

1 Resuma la guía en el cuaderno, CON DIBUJOS 2 Responda las preguntas. 3 Enviar fotos del cuaderno con la guía.

¿qué son los paquetes?

Son fragmentos menores de los datos que transitan por la red. Por ejemplo, un mensaje de correo electrónico se puede dividir en varios paquetes. Cada paquete contiene algunas informaciones como: la dirección de origen, la dirección de destino y la secuencia según la cual los paquetes se deben reconstruir al llegar a su destino.

Una característica importante es la garantía de entrega, pues todos los paquetes que salen del origen tienen la garantía de que llegarán a su destino y que serán entregados de forma ordenada y sin modificaciones.

Cada paquete puede viajar por la red por diferentes caminos, siendo enviado de una computadora a otra, en la dirección de su destino.




Tel: 3241000 Línea 195 2

Pero, ¿quién decide cuál es el mejor camino?

Es necesario utilizar un dispositivo llamado enrutador.

Los enrutadores son dispositivos capaces de realizar la comunicación entre varias redes que componen Internet.

El enrutador analiza cada paquete de información y decide la mejor ruta hasta su destino.

Pero ¿qué pasa si una ruta está bloqueada?

Como hay varios enrutadores conectados en la misma red, es posible que un paquete tome una ruta y otro paquete tome otra ruta para llegar al destino. Es lo mismo que sucede cuando estamos tratando de escapar del tránsito. Podemos entrar en otra vía, pasar por otras calles, pero avanzamos hacia el destino.

Cuando los paquetes llegan a su destino, la información original se reconstituye.

Actividades: Responda las preguntas

1. Escriba con sus palabras que es un paquete. 2. ¿Para que sirve el enrutador? 3. ¿Si miramos un video en YouTube todos los paquetes del video van por el mismo camino?

Producto a entregar: Fotos de la actividad Fuente: Fecha de entrega:

28 de agosto de 2020 Enviar a: correo o whatsApp

Metodología: No Me informo ni investigo





COLEGIO UNIÓN EUROPEA

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURAS: EDUCACIÓN FÍSICA CICLO 3-4-5

HORAS ÁREA: 2 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 2 SEMANALES

DOCENTE: ALBERTO TOVAR CIFUENTES

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE DOS DEPORTES

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

ACTIVIDAD: TRABAJO DE HOMBRO BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE EL FUTBOL Y EL FUTBOL AMERICANO PARA REALIZAR UN

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE ESTOS DOS

DEPORTES

PRODUCTO POR ENTREGAR:

CUADRO COMPARATIVO

FECHA DE ENTREGA:

28 DE AGOSTO METODOLOGÍA DE TRABAJO:

REALIZAR LA TABLA DONDE SE COMPAREN LOS DOS DEPORTES

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

[email protected]

COMPARACIONES

FUTBOL FUTBOL AMERICANO

DIFERENCIAS

FUTBOL FUTBOL AMERICANO







Tel: 3241000 Línea 195 1

Área: Ética horas * semana: 1

Asignatura: ética Grado:10. SEMANA 2 PIII

Docente: Leonardo Vargas Moreno Correo: [email protected] Tel: 3153168884 Objetivo de la guía: Valorar el concepto de la reflexión ética de la libertad y la relaciona con la libertad social

Nombre de la secuencia didáctica:

Actividades:

1 Lea atentamente el siguiente texto 2 Resolver la actividad. 3 Enviar fotos del cuaderno con la guía.

Leo con atención y respondo:

Si, por otra parte, Dios no existe, no encontramos frente a nosotros valores u órdenes que legitimen nuestra conducta. Así, n o tenemos ni detrás ni delante de nosotros, en el dominio de los valores, justificaciones o excusas. Estamos solos, sin excusas. Es lo que expresaré diciendo que el hombre está condenado a ser libre. Condenado, porque no se ha creado a sí mismo, y sin embargo, por otro lado, libre, porque una vez arrojado al mundo es responsable de todo lo que hace.

J.P. Sartre: El existencialismo es un humanismo, Madrid, Santillana, 1996.

ACTIVIDAD a. ¿Por qué crees que Sartre plantea que, si Dios no existe, entonces seremos libres? b. ¿Por qué la responsabilidad depende de la libertad? c. ¿Qué dice nuestro país sobre la libertad religiosa en la Constitución Política? d. ¿Qué pasaría si la Constitución nos obligara a pertenecer a una religión? e. ¿Es favorable elegir nuestra propia religión? Destaco las ventajas de lo anterior. Producto a entregar: Fotos de la actividad Fecha de entrega: 28 de Agosto 2020 Enviar a: correo o whatsApp Metodología: No Me informo ni investigo








DECIMO QUÍMICA # 10

Área: CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN AMBIENTAL horas * semana: 3 HORAS

Asignatura: QUÍMICA Grado: DECIMO Fecha 24 DE AGOSTO DE 2020 FECHA DE ENTREGA: DE 26 AGOSTO 2020

Docente: Diana L. Rodríguez M. Correo: [email protected]

Tel:

Objetivo de la guía: Identificar, argumentar y solucionar problemas sobre materia en estado gaseoso

Nombre de la secuencia didáctica: Los gases y las soluciones

Actividades:

INSTRUCCIONES: En tu cuaderno de química escribe la actividad y resuelve todos los puntos teniendo en cuenta la lectura del material de apoyo y tus conocimientos sobre el tema. Tomar fotos nítidas, claras y derechas de la portada de tu cuaderno con: nombres, apellidos, curso y de las páginas en las que resolviste la actividad. Enviar las fotos con tu trabajo al correo [email protected] ACTIVIDAD PARA RESOLVER:

1. Leer con atención el material de apoyo para que puedas resolver la actividad. 2. En tu cuaderno escribir el título: LAS PROPIEDADES DE LOS GASES. 3. Trazar el siguiente cuadro en tu cuaderno y completar la información que se solicita de cada gas:

GAS (fórmula

química y nombre):

DENSIDAD DEL GAS:

CONTENIDO EN:

FORMA DEL GAS:

VOLUMEN DEL GAS

DIFUSIÓN (mayor o menor

con relación al aire con densidad de 0,0012041gr/cm3)

O2 oxígeno gaseoso

1, 429 gr/ cm3 Un tanque cilíndrico de 20 litros

CO2 dióxido de carbono

0,001977 gr/ cm3 Un contenedor cúbico de 3 litros

CH4 metano 0,000657 gr/ cm3 Una pipeta cilíndrica de 100 litros

Kr kriptón 3,74 gr/ cm3 Una pipeta esférica de 5 litros

SO3 óxido sulfúrico

1, 92 gr/ cm3 Un globo ovalado de 78 litros

MATERIAL DE APOYO:

LA MATERIA EN ESTADO GASEOSO:









Se denomina gas al estado de agregación de la materia compuesto principalmente por moléculas no unidas, expandidas y con poca fuerza de atracción, lo que hace que los gases no tengan volumen ni forma definidos, y se expandan libremente hasta llenar el recipiente que los contiene. PROPIEDADES DE LOS GASES: En los gases, las fuerzas de atracción son casi inexistentes, por lo que las partículas están muy separadas unas de otras y se mueven rápidamente y en cualquier dirección, trasladándose incluso a largas distancias. Esto hace que los gases tengan las siguientes propiedades:

1. No tienen forma propia: No tienen forma propia, pues se adaptan a la forma del recipiente que los contiene. 2. Se dilatan y contraen como los sólidos y líquidos. 3. Son fluidos, presentan fluidez: Es la propiedad que tiene un gas para ocupar todo el espacio debido a que,

prácticamente, no posee fuerzas de unión entre las moléculas que lo conforman. Por ejemplo: Cuando hay un gas encerrado en un recipiente, como un globo, basta una pequeña abertura para que el gas pueda salir.

4. Difusión: Es el proceso por el cual un gas se mezcla con otro debido únicamente al movimiento de sus moléculas. Por ejemplo: un escape de gas desde un balón, este tiende a ocupar todo el espacio donde se encuentra mezclándose con el aire.

5. Compresión: La compresión es la disminución del volumen de un gas porque sus moléculas se acercan entre sí, debido a la presión aplicada. Por ejemplo: Se puede observar cuando presionas el émbolo de una jeringa mientras tienes tapada su salida.

Las variables que afectan el comportamiento de los gases son las siguientes:

1. LA PRESIÓN: Es la fuerza ejercida por unidad de área. En los gases esta fuerza actúa en forma uniforme sobre todas las partes del recipiente. Ejemplo: La presión atmosférica es la fuerza ejercida por la atmósfera sobre los cuerpos que están en la superficie terrestre. Se origina del peso del aire que la forma. Mientras más alto se halle un cuerpo menos aire hay por encima de él, por consiguiente, la presión sobre él será menor.

TEMPERATURA: Es una medida de la intensidad del calor, y el calor a su vez es una forma de energía que podemos medir en unidades de calorías. Cuando un cuerpo caliente se coloca en contacto con uno frío, el calor fluye del cuerpo caliente al cuerpo frío. La temperatura de los gases se expresa en grados kelvin. La temperatura de un gas es proporcional a la energía cinética media de las moléculas del gas. Ejemplo: a mayor energía cinética mayor temperatura, mayor velocidad de difusión y mayor fluidez y viceversa.

2. CANTIDAD: La cantidad de un gas se puede medir en unidades de masa, usualmente en gramos. De acuerdo con el sistema de unidades SI (Sistema Internacional), la cantidad también se expresa mediante el número de moles de sustancia, esta puede calcularse dividiendo el peso del gas por su peso molecular. La cantidad de gas en relación con su volumen, es decir la densidad, determina su fluidez y su difusión. Ejemplo: un gas con menor densidad se difunde y fluye con mayor facilidad que un gas con mayor densidad.

3. VOLUMEN: Es el espacio ocupado por un cuerpo. En los gases debido a su dilatación, fluidez y difusión siempre

ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene. Ejemplo: 40 gramos de un gas contenidos en un recipiente de 10 litros ocupan todo el espacio del recipiente, por consiguiente, el volumen del gas es de 10 litros. 4000 gramos de un gas contenidos en un recipiente de 10 litros ocupan todo el espacio del recipiente, por consiguiente, el volumen del gas es de 10 litros.

4. DENSIDAD: Es la relación que se establece entre el peso molecular en gramos de un gas y su volumen molar en litros. La densidad del gas afecta de manera directa su fluidez y su difusión. Ejemplo: un gas con mayor densidad fluye y se difunde más lento que un gas con menor densidad.

Producto a entregar: Tomar fotos nítidas, claras y derechas de la portada de tu cuaderno con: nombres, apellidos, curso y de las páginas en las que resolviste la actividad. Enviar las fotos con tu trabajo al correo [email protected]








Fuente: https://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm

Fecha de entrega: 26 DE AGOSTO 2020

Enviar a: [email protected] o whatsApp del colegio

Metodología:

No consulta ni desarrolla los temas del trabajo asignado.

El trabajo entregado presenta baja calidad en su consulta, desarrollo y presentación.

Entrega sus trabajos, pero falta mejorar la calidad de la consulta, desarrollo y presentación de sus trabajos.

Entrega sus trabajos y la calidad de la consulta, desarrollo y presentación de los trabajos es excelente.





https://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm

https://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm



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