2018

Sexybilities사각지대에 놓인 발달장애인의 성(性) 권리를 찾아서

한국형

한국에서 ‘성(性)’은 언급하기힘든 민감한주제입니다.올해 상반기에는정치·사회

적 측면에서성폭력피해 고발 캠페인 등 성 관련이슈가 뜨거운화두가되기도 하였습

니다. 한창 이슈가 되었던미투운동은우리사회구성원들이각자의권리를찾기 위해

노력하고있음을보여주는좋은 사례입니다. 그러나장애인의성(性)은여전히 공론화

조차 되지 못하고있는 상황이며 사회는 ‘장애인이수동적이고피동적인존재이기때

문에 사랑을할 수 없다.’고 인식하고있습니다. 장애인의성 권리 실현을위해서는올

바른 교육과적합한사회 시스템이마련되어야합니다. 저희 ABLE팀은사회의 잘못된

인식을바꾸고 발달장애인의성적 권리를되찾기 위해

출처 : 2011년 09월 28일 03면 사회, 한겨레신문

불편한 단어,

‘섹스’그리고‘장애인’언제까지외면하실건가요?

‘시너지 플레이스(도시농장)’를통한생활속 성교육실현을 제안합니다.

목차문제제기

장애인도 성을 누릴 수 있다

왜 발달장애인인가?

발달장애인을 둘러싼 인식

국내탐방

발달장애인을 이해하다

- 한양발달의학센터

국내 성교육 전문가의 자문을 구하다

- 서울특별시중구장애인복지관

- 한국발달장애인가족연구소

해외탐방

장애인에 대한 편견을 무너뜨리다

- KILCREGGAN HOMES

장애인도 직업을 가질 수 있다

- NOW GROUP

- CAN

발달장애인을 위한 바르고 정확한 성교육 방법을 묻다

- FPA

- TRASE

방법제안

발달장애인 성 권리를 위한 청사진

‘성(性)’을 가정에서 배우다

시너지 플레이스 프로그램

해결방안

생활 속의 성교육

- 프로토콜 예시

- 성교육 콘텐츠 예시

- 발달장애인을 위한 성교육 10계명

시너지 플레이스

- 시너지 플레이스 시설 도입을 위한 노력(Action Plan)

참고문헌

p. 4

p. 9

p. 20

p. 36

p. 39

p. 51

문제제기

4

“장애인도 성(性)을 누릴 수 있다.”

제 29조(성에서의차별금지)

①모든장애인의성에 관한권리는 존중되어야하며,장애인은이를주체적으로표현하고 향유할수

있는성적자기결정권을가진다.

②가족·가정및복지시설등의구성원은장애인에대하여장애를이유로성생활을향유할공간및기

타도구의사용을제한하는등장애인이성생활을향유할기회를제한하거나박탈하여서는아니된다.

③국가및지방자치단체는장애인이성을향유할권리를보장하기위하여관계법령에서정하는바에

따라필요한지원책을강구하고, 장애를이유로한성에대한 편견·관습, 그밖의모든차별적관행을

없애기위한홍보·교육을하여야한다.

시행 10주년을 맞은 “장애인 차별 금지법 제 29조”

21세기 최초 국제 인권법에 따른 인권 조약

126개국 비준, “유엔장애인권리협약”

제 23조(가정과가족에대한존중)

① 결혼적령기에 있는 모든 장애인이 장래 배우자의 자유롭고 완전한 동의 아래 결혼을 하고 가정을

이룰수있는권리가인정된다.

②장애인이자녀의수와터울을자유롭고책임있게선택할권리와연령에적합한정보및출산과가

족계획교육에대해접근할권리를인정하고, 장애인이이러한권리를행사하는데필요한수단을제공

한다.

③장애아동을포함한장애인은다른사람과동등하게생식능력을유지한다.

‘장애인차별금지법’과 유엔의 ‘장애인의 권리에대한 협약’’에 따르면장애인의 성적 권리는일반인과동일하다. 장애인은스스로성적자기결정권을가지며, 성지식에대한접근성또한보장받아야한다. 또한,국가및지방정부에는장애인의성적권리보장을위한지원이요구된다. 그러나장애인들의현재삶은어떠할까?

장애인, 특히 발달장애인은 ‘성(性)’에 대해 무지한 채로 살아가고 있다. 적절한 성교육 기회를 제공받지못해 성장하는 과정에서 자신의 낯선 신체 변화에 적응하지 못하는 경우가 많다. 사회에서는 누가 자신의몸을 서슴없이 만져도 의사표현을 하지 못하며, 가정 내에서는 자신의 사적 공간이 없어 공공장소에서 자신의욕구를해소하기도한다. 우리는장애인이 ‘인간다운삶’을살수있도록도움의손길을주어야한다.

문제제기

5

“왜 발달장애인인가?”

(2006~2016년장애인대상 성범죄발생횟수)

(2017년성범죄 피해 장애인 중발달장애인 차지비율)

성범죄피해장애인

정신장애(5.8%)

지체(5.6%)

뇌병변(3.3%)

청각/언어(2.7%)

시각(1.5%)

기타(4.7%)

장애인대상성범죄의지속적증가

성범죄피해장애인중가장많은비율차지

성범죄의 ‘가해자‘로지목되는발달장애인사례의증가

장애인 시설이나 부모의 보살핌 하에 있는 발달장애인은 사

적인 행동과 공간에 많은 제약을 받으며, 타인과의 관계 형

성 기회 또한 쉽게 제공받지 못한다. 적절한 교육의 부재로

인해 발달장애인은 공공장소에서 자위행위를 하거나 타인

에게 예기치 못한 스킨십을 하게 되고 결국 성범죄의 가해

자로 지목되기도 한다.

→ 본 보고서 p.18 인터뷰 내용 참고

장애인 대상 성범죄를 근절하기 위해 ‘도가니법 ’이 2011

년 시행되었음에도 불구하고, 2016년 기준 장애인 대상 성

범죄는 계속하여 증가하고 있다. 그 중, 발달장애인 대상 성

범죄는 다른 장애 유형에 비해 그 비율이 현저히 높다. 이는

지능지수가 낮다는 발달장애인의 특성을 범죄자들이 악용

하기 때문이다. 이들이 성범죄에 노출되지 않고 스스로 자

신의 몸을 지키기 위한 대비책이 필요하다.

1-1

3-1

2017년 기준 전체 장애인 인구는 2,545,637 명이며(보건

복지부, 장애인 현황), 이 중 발달장애인은 성범죄 피해 장애

인 중 가장 많은 비율(76.4%)을 차지한다.

2-1

그렇다면,

1) 아동ㆍ장애인 성폭력 범죄에 대한 처벌을 강화하는 내용을 담은 '성폭력 범죄의 처벌등에 관한 특례법 개정안'의 별칭이다. 영화 <도가니> 개봉(2011년 9월)과 함께 전국민의 관심이 집중되면서 2011년 11월부터 시행되었다.

1)

0

경제적이유

교통불편

증상이가벼워서

장애인편의시설설치미비로이용불편

의사소통의어려움

기타

경제적이유

교통불편

증상이가벼워서

장애인편의시설설치미비로이용불편

의사소통의어려움

기타

문제제기

6

의사소통의 어려움 때문에 병원을 이용하지 않는 비율은 전체장애인의 경우평균 4.5%에 불과하나지적장애인은 27.4%, 자폐성 장애인은 33.4%에 달한다. 사회성, 의사소통 기술, 일반적 적응 기술에 어려움이 있는 발달장애인들은 사랑받고 싶다는 표현, 기다리는게 지루하다는 표현 등을 주변인이 이해하고 수용할 수 있는 방식으로알리는것이어렵다. 그렇다보니비장애인이보기에는다소공격적이거나산만해보이는행동을 하게 된다. 이는발달장애인은 외부 정보를 시각과 청각을 통해 받아들이되, 본인이 경험했던 것으로만 국한해 받아들이기 때문이다. 그러므로 발달장애인과 대화를할 때는 인내심을 가지고 대화하며 그들이 경험했던 것이 무엇인지 계속 확인해야한다.

일반인에게 익숙하지 않은 발달장애인의 특성

59%

1. 의사소통의 어려움

1지적장애 1자폐성장애

30%27%

36%

33%

6%6%

1%

“선생님, 손가락이 예뻐요. 만지고 싶어요.” 지난해 특수교사

윤모(26)씨는 첫 수업에 들어갔다가 깜짝 놀랐다. 한 남학생

이 갑자기 다가와 손을 주무른 것이다. 학생은 평소 부모와 자

주 스킨십을 했기 때문에 타인을 만지는 행동이 문제가 될 수

있음을 몰랐다.

일부발달장애인들은자신의의지를상대에게전하고싶지만말과 행동이잘 나오지않을 경우상대를때리거나갑작스럽게소리를지르는돌발행동을 하기도 한다. 발달장애인의 돌발행동은 대다수의 일반인들에게 공포로 비춰진다. 실제로서울발달장애인훈련센터 설립에 반대하던 한 주민은 여자아이의 부모로서 예측불가능한 발달장애인의돌발행동이너무나걱정되고무섭다고

2. 행동의 패턴을 찾기 어려운 돌발행동

<서울경제, 2017.11.14>

때문에성인발달장애인들은경제활동은물론일상생활조차하기어려우며사회적으로점점고립되어가고있다.밝히기도하였다. 결국발달장애인을두려움으로바라보는인식

국내 발달장애인 성교육 현황

1. 국내의 부족한 발달장애인 성교육 전문가

국립특수교육원자료에따르면장애학생성교육을 실시한경험이있는교사는 1,823명 중 1,284명으로 70.8%의 응답률을 보였으며, 실시경험이없는 교사는 592명으로 29.2%로 나타났다. 그러나 실제로 성교육을 실시한경험이있는교사가 70%이상으로나타남에도불구하고발달장애인을위한성교육은 일상생활 지도 속에서 극히 일부로 다루어지고 있다. (장애학생을위한멀티미디어성교육자료개발연구팀, 2010) 경험있음 경험없음

장애학생 성교육 실시한

경험이 있는 교사

문제제기

7

우리나라는 탁틴내일, 장애여성공감, 장애인 푸른 아우성, 한국발달장애인가족연구소등성교육전문기관에서장애특성을반영한성교육을가르치고있다.전문기관들은 일선 학교에 출강해 연 1~2회 부모, 교사 교육과 연 10회 당사자 교육을 진행한다. 그러나 장애특성과 성교육을 모두 숙지한 강사가 기관당평균 1~3명에 불과해, 전국 40만명 학부모와 8,000명 특수교사를 가르치기엔 역부족인 상황이다. 현재 한국은 상담사 1명당 260명을 가르치고 있는 셈이다. 더많은정부의지원이없이는기관의성교육전문가양성은한계가있으며, 강사역시인내를가지고반복해서가르쳐야하는반면에강사료는낮아장애인전문성교육자가증가하지않고있다.

2. 국내에서 진행 중인 발달장애인 성교육

장애인 푸른 아우성 대표조윤숙

<장애인 성문화센터의 대표와 발달장애인 상담기관인 한국발달장애인가족연구소 종사자 인터뷰>

Q 발달장애인 관련 기관의 장애인 당사자·종사자들의 성교육을 유형별·체계적·단계적으로 실시하는

곳이 있나요?

현재전국적으로봤을때, 장애인의성관련해서세부적인교육을하고있는곳은없는것으로알고있어요. 특히세분화해서개별적으로교육하는경우도없고요, 일회성교육이많아요. 한, 두시간정도강의를듣고끝내는, 가장기본적인개념만알려주는그런경우가대부분이죠. 이건예산하고도많이관련되어있어요.

Q 해당 기관에는 발달장애인 대상 성상담 ·성교육 사업인 ‘성(性)장(長)교실’이 있는데요, 이 교육은

어떻게 구성되어 있나요?

해당교육은 2005년부터 2011년까지진행된발달장애인대상프로그램입니다. 그러나현재는운영하고있지않습니다. 해당교육의강사는대다수가장애인자녀를둔어머니였고요. 일반적으로 15~30명을대상으로하는교육이라는느낌보다는소수인원을중심으로성상담과같은형식으로진행했습니다. 보통 1개그룹이 8명정도로구성됐으며교육이단발성으로끝나지않도록하기위해서최소 8회, 보통 10회를진행했습니다.

문제제기

8

네 아니오 잘 모르겠다

발달장애인을 둘러싼 인식발달장애인을 둘러싼 인식

<서울 20대 대학생 100명 대상 설문내용 中>

Q. 발달장애인에게도 성(性)

권리가 필요하다고 생각하나요?

1. 일반인의 인식

83%

11%

6%

Q. 발달장애인이 가족을 구성

하는 것에 대해 어떻게 생각하

나요?

Q. 발달장애인의 가족 구성과

관련한 사회적 시스템이 잘 마

련되어 있다면(직업연계, 생활지원

등) 가족을 구성하는 것에 대해

어떻게 생각하시나요?

찬성 반대 생각해본적없음 찬성 반대 잘모르겠음

49% 42%

9%

40%

39%

21%

2. 발달장애 자녀를 둔 부모님의 인식

1. 자녀의 장애를 인정하지 않는 경우

“대부분의 부모님들이 학령기 이전까지 자녀의 장애를 받아들이지 못합니다. 자녀의 학교나시설에서담당선생님이자녀의이상행동을보고병원방문을 권유하며그때서야진단을받고장애확진을받습니다.” - 행동치료사원소진

2. 자녀를 성적 권리를 가진 대상으로 인정하지 않는 경우

“어머니와 충분히 신뢰가 쌓인 후에 같은 질문을 다시 했습니다. 그러자 ‘아이가 자위행위를하려고할때는이미눈빛이나표정이달라지기때문에들어가서할거라는것을알수있는데,아이가그걸한다는것을느끼면서방앞을지나갈때마다너무혐오스럽고살인충동마저든다.’고답했습니다.” - 김혜경강사인터뷰中 (본보고서p.18)

성교육 기관보다는 병원에 방문함 (성 문제에 대해 자녀를 교육의 대상이 아닌, 치료의 대상으로간주)

3. 성교육 자료의 부재로 제대로 된 성교육을 할 수 없는 경우

황순영부산대특수교육과교수가장애아자녀를둔부산·경남지역부모 218명을조사한결과 ‘학교·복지기관의도움을받아자녀에게성교육을했다’고 답한부모는 65명에불과했다.집에서 혼자 성교육을 진행한 91명의 부모들은 그림·사진자료(29.5%)와 비디오·동영상(28.6%), 동화책(24.5%) 등의교육자료가필요했다고답했다.

“양질의성교육자료와학습체계가부족하다는점도문제다. 현재특수교사가활용할수있는수업자료는국립특수교육원에서제공하는가족·사춘기·데이트등동영상자료 10여개와문서(PPT)자료에불과하다.” <2017.11 서울경제>

국내탐방

의료기관의 의학적 접근법

성교육 전문가 양성 현황

국내 성교육 실태

10

국내탐방

1. 발달장애인을 이해하다.

한양발달의학센터

기관소개 한양발달의학센터는 2016년 10월에 설립된국내 2개발달장애인거점병원중한곳인한양대학교병원내에마련된 행동발달증진센터다. 이는의사소통의어려움등으로인해병원을이용하기어려운발달장애인의의료접근성을향상하고 자해나 공격성 등 발달장애인이 가진 행동문제에대해 전문적인 치료를 제공하기 위해 설립되었다. 단순히 치료만을 하는 것이 아니라발달장애인의지역사회통합과다학제적접근에대해논의하는심포지엄을개최하기도한다.

Q. 발달장애인이 학습하는데 걸리는 시간은 어떻게 되나요?

장애의정도, 교육내용, 관심분야에따라다릅니다. 또한중증 발달장애인의경우에는오랜 시간 학습을 하더라도 타인의 생각을 이해하거나 감정에 공감하는 교육이 이루어지기가힘든부분이있습니다.

Q. 발달장애인 대상 교육은 연령과 관계가 있나요?

연령에 따른 치료의 효과는 분명한 차이가 있습니다. 두뇌의 발달이 이루어지고 있을 때치료를하는것과, 발달이다 끝나고치료를하는것은 개선의 정도에분명한차이를보입니다. 또한 고기능 자폐와 저기능 자폐냐에 따라서도 다릅니다. 지적 지능이 괜찮은 고기능자폐의경우에학습의영역에서는크게문제가없습니다. 당연히성적인문제도학습을통해조절할수있는부분이죠.

문제는기능수준이떨어지는저기능자폐, 또는지적기능이떨어지는발달장애인들의경우입니다. 발달의영역에는인지, 정서, 운동, 사회성등여러 가지가있습니다. 각각의영역에서의 문제는 다른 영역에도 영향을 주는데, 흔히 지능지수가 60 이하로 떨어지며 일상 생활에서의 적응 문제가 있을 경우 지적 장애라고 합니다. 이런 지적 기능이 떨어지는경우혹은자폐증상이심한발달장애인들은교육이필요합니다.

김강률 한양대학교병원 정신건강의학과 임상강사

(소아청소년 정신의학, ADHD, 발달장애)

Q. 발달장애인에게 감각적인 자극을 줬을 때 예상되는 부작용이 있나요?

발달장애인은일반인보다충동을억제하는것을힘들어합니다. 대뇌의전두엽부분이충동을억제하는역할을하는데발달장애는선천성대뇌발달이상을비롯한다양한원인에의해발생하기때문입니다. 고기능자폐와바로아래수준의환자(IQ 50-60)와달리, 저기능자폐와같이기능이많이떨어지는자폐성장애의경우에충동을제어하지못할수도있고상대적으로교정이힘듭니다. 이들은보통유아 2~3세의수준의지능을가지고있기에의사표현만가능할뿐대소변을가리기힘들정도의수준입니다. 때문에중증장애인을대상으로한성교육은부적합하다고생각합니다.

11

국내탐방

원소진

Q. 발달장애인을 대상으로 행동치료를 할 때 주의해야 할 사항이 있나요?

발달장애인에게 행동치료를 시행할 경우 해당 대상자의 기능 수준을 파악하는 것이 가장 중요합니다.대상자의 기능 수준에 따라 치료 프로그램을 세분화하여 단계별로 과정을 나누게 됩니다. 예를 들어, 손을 씻는 방법을 가르친다면, ‘물을 튼다, 손에 비누를묻힌다, 손을 비빈다, 물에 씻는다, 물을 잠근다, 수건에 손을 닦는다’등으로 과정을 세밀하게 나누게 됩니다. 기능 수준이 낮은 대상자에게는 기능 수준이 높은 대상자보다그 과정을 더 작고 세밀하게 나누어 교육하게 됩니다.

한양대학교병원 발달의학센터 부설 행동발달증진센터 행동치료 팀장

고기능 장애의 경우 학습이 크게 문제가 없으나, 지능지수가 크게 떨어지는 중증장애

인은 교육이 힘들다. 발달이 다 이루어지기 전 학습하는 것이 더욱 효과적.

발달장애인의 기능 수준을 고려하여 치료 프로그램의 세분화를 다르게 함. 또한, 학습

시간은 개인특성에 따라 달라짐.

2,3급 장애인을 대상으로 한 교육은 보상을 통한 반복학습이 효과적이며, 비판적 사고

보다 논리적 사고에 대한 교육이 더 쉬운 편.

핵심요약

Q. 장애인이 가족을 이루는 것에 대해 부모님들이 부정적 입장을 가지나요?

장애인의성은그들의권리이기때문에막을수는없는문제입니다. 하지만자녀가경제적자립을 하고 가정을 이루는 것은 쉽지 않은 일이며 사회적 비용이 많이 들기 때문에 이를부정적으로생각하시는부모님이많습니다.

Q. 지적장애인과 자폐장애인의 특성과 치료방법이 어떠한지?

자폐장애인의 경우는 지적장애인과달리 지능지수에 문제가 없을 수도 있다는 점이 다릅니다. 하지만 자폐 장애에 지적 장애가 수반되는 경우가 흔한 편이기에, 결과적으로는 지적장애인과 자폐장애인은 적응의 어려움에 따라 중증도를 나눌 수 있다는 특성을 공유합니다.

장애등급의 분류에 따라 설명하자면, 2,3급 장애인을 대상으로는 보상을 통한 반복적인학습의 방식으로 충분히 교육이 가능합니다. 소요시간은 초등학생의 학습시간과 비슷하나내용이어려운경우더많은시간이소요됩니다. 해결책 A를배우고다른해결책 B와 C를 생각해 낼 수 있는 응용적인 사고가 발달장애인은 잘 되지않습니다. 오히려 ‘A=B’ 와같은구체적인사고가이런응용적인사고보다더쉬울수있습니다. 다만, 구체적인사고가한번자리잡으면교정하는데에어려움이있습니다.

2급 초등학교 저학년 수준(단순한

문제의 학습도 어려울 수 있음)

-훈련불가능, 독립적인 활동 어려움

-교육가능급

-훈련가능급

3급 초등학교 고학년 수준(복잡한

학습은 안되더라도 대부분의 학습이

가능)

대한민국 장애등급 분류

1급 미취학 유아수준(교육이 거의

불가함)

12

발달장애인의 성에 대해 가장 많이 문제가 되는 것은 ‘공공장소에서의 자위행위’이며

이를 위해 사적공간 개념을 교육함.

국내탐방

핵심요약

경제적 자립과 자녀 양육이 힘들다고 생각되어 장애인 자녀가 가정을 이루는 것에 대

해 부정적인 부모님들이 많음.

주로 병원 방문은 성 문제 발생 후 사후대책으로 이루어지는 경우가 많음.

Q. 한양발달의학센터를 찾는 발달장애인은 보통 어떤 목적으로 병원을 방문하나

요?

보통크게두가지목적으로방문이나문의전화가옵니다.

저희 기관을 방문한 이들이 발달장애인의 성에 대해 가장 많이 문의하는 것은 공공장소

에서의자위행위와관한문제행동입니다. 이에 대해본기관에서가장먼저교육하는것

은사적공간(personal space)과공적공간(public space)에대한이해입니다. 사적

인 공간은 우선 자신의 집이며, 방과 화장실 같은 것이라고 교육하고, 공적인 공간은 예

를들어병원이라고교육합니다. 이또한기능수준에따라그림혹은사진을이용하여가

르치고있습니다. 이뿐만아니라, 신체의변화에대해서도무지한경우가대부분이기때

문에이에대한교육도진행하고있습니다.

병원방문의대부분은사전교육을위한것이아니라현상발생시행동수정을위한사후

대책이목적인경우입니다. 자위행위와같은성문제는성인의 문제만이아니라, 어린나

이에도 많이 발생하는 일이기도 합니다. 고기능 자폐의 경우, 얼핏 보면 비장애인과 큰

차이가없기때문에성범죄에노출되어문의가오는경우도많습니다.

1.

자해나 타해 등과 같은 문제행동

본 기관에서는 먼저 해당 문제행동의 원인을 파악하기 위하여 기능적 행동 분석(Functional

Behavior Analysis; FBA)을 활용하여 대상자의 문제행동의 기능을 파악하고 그 이후에는

해당 기능에 맞는 1:1 치료 프로그램과 부모교육이 들어가게 됩니다.

2.

대상자의 전반적인 기능의 발달 지연

발달장애인은 정상발달과 다르게 발달 상에서 자연스럽게 습득하는 적응 행동, 예를 들면 옷

을 입고 수저를 사용하는 기초적인 자조기술부터 다른 사람과 적절한 주제로 대화를 주고받

기와 같은 사회성 기술까지 전반적인 발달영역에서 지연을 보이게 됩니다. 본 기관에서는 대

상자의 전반적인 기능 수준과 교육이 필요한 부분을 찾아 분석하고 다양한 응용행동분석

(Applied Behavioral Analysis; ABA) 기법을 사용해 1:1 치료 프로그램과 부모교육을 시

행 합니다.

13

서울특별시 중구장애인복지관

기관소개 서울특별시중구장애인복지관은2013년 3월에설립된지역사회중심의장애인복지서비스전문기관으로, 장애인의권리에기반한참여확대와사회통합을이루고자하는기관이다. 본기관은상담, 진단, 치료, 교육, 직업훈련, 재가복지등종합적인서비스를제공하고있으며기능향상지원사업의일환으로발달장애인대상성교육과발달장애인대상성교육전문가양성프로그램을운영하고있다.

Q.. 발달장애인의 성에 의료적 측면에서 접근해야 한다는 의견에 대해 어떻게 생

각하시나요?

성은생식기에만국한된게아니라고봅니다. 의료적측면에서의접근은굉장히협소한것으로, 예를들어, 발기의유무와같이몸의기능적차원을다루는것입니다. 하지만인간의성은총체적인것으로 인격과분리될 수없는 것입니다. 그리고총체적인성은 생물학적,생리적, 심리적, 인지적, 사회적측면등과같은것들을포함합니다.

Q. 발달장애인에게 성교육을 어떻게 하고 계시는지?

주로교안을활용해서교육하며, 대화가되는 고기능장애인들 대상으로는토론식으로도교육합니다. 하지만어떤수준의발달장애인들을대상으로교육하느냐에따라교육내용이나교수(敎授) 방식이다를수있습니다. 장애 수준에따른범위가정말넓기때문에동일한 방법과 콘텐츠로 모두를 똑같이 교육할 수가 없습니다. 지능지수가 75~70 정도의기능이좋은친구들은대화를통해서도얼마든지자신의생각이나행동, 태도에대한수정을 할 수 있는 반면, 중증 장애인들은 행동 수정과 같은 ABA기법(응용행동분석)을 사용해서교육하는게효과적입니다.

Q. 경증장애인을 상대로, 대화로서 교육 할 때 어떻게 하는 것이 좋을까요?

그들이자신들의 환경안에서 환영 받을 수 있는행동을 하도록긍정적인 태도로제안해주어야합니다. 예를들면, 반가운사람을만나더라도 ‘만지지’ 말고 ‘웃으면서인사’하거나 ‘악수’하자고말해줍니다. 발달장애인은동일한행동에대해서는동일한판단만내리기때문에비장애인과달리, 맥락에따른행동구분을매우어려워합니다. 따라서가르쳐야하거나교정해야하는행동을구체적으로표현해주고부정적인행동에대한대안행동까지제시해주어야합니다.

국내탐방

정진옥 중구장애인복지관 관장

ABA

자폐증 장애를 치료하기 위해

동물훈련법을 사람에게 적용시켜

문 제 적 행 동 을 수 정 시 키 는

일종의 ‘훈련적＇치료법이다 .

1987년 이바 로바스 교수에

의 해 입증 되었 으며 , 사 회성

습득이 근원적으로 불가능한

‘ 중 증 ’ 장 애 아 동 의 경 우

불가피하게 ABA 치료를 한다.

응용행동분석, 행동수정치료라는

용어로 대체되어 사용된다.

2. 국내 성교육 전문가의 자문을 구하다.

Q. 미디어 콘텐츠의 경우 발달장애인이 계속해서 집중할 수 있을지?

참신한 콘텐츠는 장애인들도 좋아하고 집중할 수 있습니다. 그러나 그들은 집중하는 시간이짧으며또내용이빠르게흘러가기때문에그것을이해하면서따라가는게어렵습니다.

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Q. 스웨덴의 성교육 동영상처럼 캐릭터를 이용한 유아 성교육 콘텐츠를 발달장애인

에게 적용하는 것이 가능할까요? 또한, 지능지수와 유아캐릭터를 좋아하는 것에 상

관관계가 있는지?

생물학적인 나이에 맞게 교육하는 것이 바람직하다고 생각합니다. 유아와 성인 발달장애인의인지능력은비슷할 수는있으나, 성인장애인은 생활해온 역사와그안에서 습득해온 경험이 있기 때문에 유아와 상당히 다릅니다. 이 사실을 간과해서는 안됩니다. 특수교육 분야에서는 유아용과 성인용 콘텐츠가 동일한 메시지를 담고 있더라도 그것을 전달하는 형태나방식은달라야한다고말합니다. 따라서성인장애인들을상대로뽀로로와같이캐릭터를활용한유아콘텐츠를활용하는것에저는 반대합니다. 성인은 성인에게맞는콘텐츠를제공받아야합니다.

Q. 국내에서 교육하는 장애인의 연령대가 주로 어떻게 되는지?

주로성인이많지만전연령대에걸쳐성교육이이루어지고있습니다. 가끔중고등학교의특수학급에가서교육하기도합니다.

Q. 국내에서 장애인을 대상으로 성교육을 하는 데에 있어서 국가의 지원과 관련해

서 어려움이 있는지?

요즘은좀달라졌지만발달장애인을위한국가적차원의지원은그리많지는않았습니다. 근래는발달장애인평생교육, 주거복지, 가족지원등의이슈에정부가많은관심을갖고있기는합니다만여전히성교육이나건강한성적삶을위한지원은많지않습니다. 혹있다고하더라도 주로 문제해결 중심의 성폭력 예방 교육에 초점이 맞춰져 있다고 봅니다. 장애인을 위한거주시설이나 이용시설에서도 성에 대해서는 문제 중심으로 접근하는 것이 현실입니다. 발달장애인을성적존재이자사회적 존재로서보면서 이들이건강한성적발달을하고 만족스러운성적삶을살도록 지원해주는철학을 가지고교육하거나 지원하는시설은많지않습니다.

국내탐방

스웨덴 성교육 동영상

“스노펜과 스니판

(Snoppen och Snippan)”

(YTN, 2015.01)

Q. 성교육을 받고 있는 발달장애인의 수는 얼마나 되나요?

효과적인 성교육을 받는 발달장애인의 수는 ‘매우’ 적다고 생각하시면 됩니다. 통계나 수치로확실히잡히지는않지만, 비율적으로볼때거의없지않을까합니다.

Q. 교육을 하실 때 그룹과 개인, 어떤 방법이 더 효과가 있는지?

경우에 따라 다르지만 효율성 문제 때문에 그룹으로 교육을 많이 합니다. 시간, 예산, 인력모든 것이 부족한 상황이기 때문에 집단으로 교육할 수 밖에 없습니다. 그래도 교육하지 않는 것보다는 하는 게 낫지만 분명한 한계가 있습니다. 발달장애인들은 개인간 차가 크기 때문에 맞춤형 교육인 개별화교육이 아닌 집단교육만으로는 효과적인 교육이 제공될 수 없습니다. 이한계를극복하기위해서는 ‘생활속성교육’이있어야합니다. 이것은발달장애인들의 삶 속에 있는 사람들(부모, 기관 종사자)이 발달장애인의성에 대한 지식과 민감성을 가지고 필요할 때 즉시 개입이나 지원이 들어가는 교육을 말합니다. 생활 속 성교육이 이루어지기위해서는발달장애인과함께하는사람들이성교육자로서의역할을수행할수있는역량을키우는게필요합니다.

“발달장애인의 성교육이나

건강한 성적 삶을 위한 지원은

여전히 많지 않습니다. 지원이

있는 경우에도 주로 문제해결

중심의 성폭력 예방 교육에

초점이 맞춰져 있습니다.”

“발달장애인은 개인간 차가

크기 때문에 집단교육만으로는

교육의 한계가 있습니다. 이를

극복하기 위해서는 ‘생활 속

성교육’이 있어야 합니다.”

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국내탐방

Q. 성폭력 예방 교육이라는 것은 피해자가 되지 않기 위해서 인가요?

피해자와가해자, 모두가되지않기위해서입니다. 최근발달장애인이가해자로지목되는경우도많아지고있습니다. 여전히많은발달장애인들이성폭력피해자로드러나지만여러가지이유로인해성폭력 가해자가되어 법적 처벌을받는 발달장애인들이늘어나고있습니다. 이는성폭력과관련해서정부의규제와법이엄격해지고사람들의인권민감성이커지면서과거에는발달장애인이라고넘어가주던문제가이제는더이상수용되지않기때문입니다.

그렇기때문에발달장애인들이성과관련된우리사회의법과 규범을아는게중요합니다. 그런데 성과 관련해서는 명시화 된 규범보다도 암묵적인 규범이 많은데, 인지능력과 판단능력에 도전을 받는 발달장애인이 이런 애매한 규범을 학습하는게 많이 어렵습니다. 예를 들면,‘남녀관계에서는어느정도거리를 두어야하고, 잘모르는 사람을함부로만져서는 안 되고,상대를빤히쳐다보지말아야하고, 가슴이예쁘다고말하지않아야하고…’등과같은것들은대개암묵적으로배우는것들입니다. 발달장애인들이성적으로피해자나가해자가되지않기위해서라도이러한성적, 사회적내용들을스크립트화시켜가르치는게필요합니다.

발달장애인은 속도가 빠르면 이해가 어려운 동시에 집중 시간이 짧아 참신한 콘텐츠가

필요하며, 교육 자료가 대상의 생물학적 나이에 맞아야 함.

성은 총체적인 것으로 의료적 차원에 국한된 문제가 아님.

발달장애인 성교육은 장애의 정도에 따라 교육방법이 달라지며, 경증 발달장애인을 상

대로 교육할 때는 항상 ‘대안행동’을 제시해 주어야 함.

발달장애인의 성적 권리를 위한 국가의 지원이 부족한 상황이며, 현재의 지원은 문제

해결 위주로 치우쳐져 있음.

최근 발달장애인이 가해자로 지목되는 경우도 증가하고 있으며, 피해 및 가해자가 되

는 것을 방지하기 위한 명확한 성교육 필요.

(현재 성교육을 받는 발달장애인의 수는 매우 적음)

집단교육은 한계가 있어 이를 극복할 수 있는 ‘생활 속 성 교육자’가 필요.

핵심요약

Q. 장애인 시설이 많은데, 혹시 다른 기관들은 어떻게 성교육을 진행하고 있나요?

장애인시설에 따라 다양하게 합니다. 그런데 성 교육자의 장애인에 대한 인간관, 교육 철학,그리고성가치관에따라같은주제도다르게전달할겁니다. 그리고장애인들에게얼마나자주교육하는지에따라그들이습득하는게달라집니다. 중요한것은발달장애인은쉽게잊어버리기때문에지속적으로교육을받아야한다는점입니다.

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한국발달장애인가족연구소

기관소개 한국발달장애인가족연구소는 2005년에 설립된 발달장애인과 그 가족의 인권보호 및 권익증진을 위한 기관이다. 본 기관은 자기옹호프로그램, 성(性)장교실과 같은 교육사업, 발달장애 자녀를 둔 가족의 부모역할 습득 및 역량강화를 목적으로 한 가족사업, 발달장애인의 자기결정권에 대한 이해 및 인권감수성을 높이기 위한 정책연구사업을 운영하고 있다.

국내탐방

김혜경 한국발달장애인가족연구소 성교육 전문강사

Q. 한국발달장애인가족연구소에서 성교육이 어떤 방식으로 진행되는지 간략하

게 소개해주세요.

한국발달장애인가족연구소는발달장애인자녀를둔부모님들이성교육전문가교육을받아성교육을진행한다는특징이있습니다. 저도 1급자폐성장애를앓고있는자녀를두고있습니다. 그런자녀를키우다보니성교육의필요성을느꼈고현재성교육전문강사로활동하고 있습니다. 본 기관을 통해 지금까지 총 200명이 넘는 저와 같은 발달장애인 성교육 전문가가 양성되었습니다. 그러나 많이들 그만두셨고 세 분 정도가 주축이 되어 많이활동했습니다. 그러다작년부터는다들그만두시고지금은성교육강사가저혼자밖에없습니다.

발달장애인 성교육이 필요하다는 것을 듣고, 일반인 대상으로 성교육을 진행하시던 분들도본기관의성교육전문가양성과정에참여하여교육을받았습니다. 하지만일반인을대상으로성교육을잘하시던분임에도발달장애인의특성으로인한많은어려움을겪고결국그만두는분들이많습니다. 강사분들이가장어려워한점은발달장애인과의소통문제였습니다. 발달장애인친구들의소통법이일반인과다르고하는행동이나언어표현이강사입장에서잘이해가안되기때문에감싸 안고가기가많이 힘듭니다. 갑자기벌떡일어난다든지, 갑자기 질문한다든지 하는 개별적인 돌발 행동들이 사실은 발달장애인 친구들입장에서자신을표현하는행동인데, 강사입장에서는당혹스러운점이많습니다.

Q. 강사님도 스스로 콘텐츠 개발이나 교육 같은 걸 하시는지, 아니면 그 외의 기

관에서 콘텐츠가 제공되는 건지?

콘텐츠가전혀없지는않습니다. 예를들면, ‘탁틴내일’이라는기관에전체적인교육의흐름과교육에필요한내용을매뉴얼화한자료가있습니다. 다만발달장애인교육에바로적용할수있는구조화되어있는콘텐츠는없습니다. 실질적으로발달장애인친구들의개인적특성, 인지적수준, 성에대한관심수준등에따라서발달장애인이알아들을수있게강사가맞춰서교육해야하기때문입니다. 발달장애인에게설명할때그들의인지수준에서맞춰서해줘야하기때문에, 해당발달장애인들과많이만나서개별적인장애특성을알고있는상태에서교육을해야합니다. 그러나강사가개별특성을전부파악해서교육하기가힘듭니다.

17

국내탐방

Q. 저희가 주목한 것이 가정 내 부모님에 의한 성교육인데, 이에 대해 예상되는

어려움이 있다면 무엇일까요?

첫 번째 문제는 부모님과 기관 종사자를 비롯한 분들이 발달장애인들에게 정서적 교감을공유할수있는관계를형성할기회를주지않는다는것입니다. 발달장애인은선천적으로사회성이 낮기 때문에 보호자가(부모님, 기관 종사자) 이를 도와주어야 합니다. 그러나인지능력이 낮다는 발달장애인의 특성으로 인해 유아 때부터 모든 것을 대신 해주고, 이과정 속에서 발달장애인은 정서적 교감을 공유할 수 있는 관계가 아닌, 지시와 지시한 내용을 따르게 되는 관계만을 형성하게 됩니다. 타인과 관계를맺는 방법을 모르게 되기 때문에, 성인이 된 이후에 본인의 감정을 올바르게 표출하는 법을 모르고, 뉴스와 드라마와같이미디어를통해접한자극적인내용을그대로실행하게됩니다.

두번째문제는발달장애인에게자신의신체에대한경계를형성할기회를주지않는것입니다. 발달장애인의 모든 행동을대신하려는 보호자의행동이 발달장애인의경계를침범하고무너뜨리는것이라는것을인지해야합니다. 부모님들은보통발달장애인자녀가인지가 낮고 아무것도 모른다고 생각을 하기 때문에, ’내가 다 해줘야 해.’ ‘내가 하루만 더살아야 해’ 라고 생각합니다. 그러나 일반적으로 신체에 타인이 들어오는 것에 대한 경계가있는데, 발달장애인이성인이되어서도보호자가계속이경계를허물어버리면발달장애인은 자신과 타인의 신체에 대한 경계를 인식할 수 없습니다. 이는 보호자가 장애에 대한올바른인지를하지못해일어나는일입니다.

이에대한생각을바꾸려고하면많은부모님들이불쾌해합니다. 지금까지성교육을안하고도 잘 지내왔기 때문에 앞으로도 큰 문제가 없을 것이라는 생각입니다. 하지만 다음의사례를보면그렇지않다는것을알수있습니다.

최근가해자로지목되어상담을받은두발달장애인이있습니다.

사례 1 사례 2

시설에서 지내는 30살 발달장애인 친구가

있습니다. 인지적으로 호불호를 나타낼 수

있지만 문장으로 말을 잘 하지 못하는 이

친구의 특성 때문에 보호자인 기관 종사자

는 이 친구를 항상 애기 다루듯이 했습니

다. 그러다 보니 타인과 정서적인 교감이

전혀 이루어지지 않은 상태로, 지시하고

지시에 따르는 관계만 형성되었습니다. 결

국 이 발달장애인 친구는 상대방의 의사에

반해서 몸은 만진 가해자로 지목되어 상담

을 요청해왔습니다.

부모님과 지내는 25살 발달장애인 친구가

성 폭 력 가 해 자 로 지 목 되 어 상 담 을

요청해왔습니다. 같이 상담을 온 어머님은

물을 한 컵 들고 발달장애인 친구한테

“물먹어, 더우니까 물 먹어. 물 먹어.”

연달아 세 번을 말씀하셨고 먹기 싫다는

친 구 에 게 상 담 이 끝 나 고 나 서 도

“물먹어.”라고 지속적으로 ‘요구’했습니다.

이 친구는 롯데리아에서 아르바이트를 할

정 도 로 발 달 장 애 인 중 에 서 는 꽤

인지능력이 높은 편입니다. 그러나 이처럼

부모님은 여전히 자녀를 아기처럼 대했고,

자신의 감정을 적절하게 표현할 방법

모르던 이 친구는 롯데리아를 방문한

여학생을 보고 예쁘다는 생각에 만졌고

가해자로 지목되었습니다.

#1.

#2.

18

국내탐방

Q. 이런 점에 대해서는 교육이 가정에 미치지 않아서 그런 문제가 생기는 거 같아

요. 만약 저희가 접근성을 높이는 방향으로 미디어 콘텐츠를 제작하거나 홈페이

지를 제작하여 배포한다면 어떨까요? 또, 발달장애인 자녀를 둔 부모님을 대상으

로 대화를 하거나 글을 쓸 때 조심해야 할 부분이 있을까요?

무엇보다고려하셔야될점은부모가성에대해부정적관념을지니면자녀의성도건드리고싶지않아한다는점입니다. 사례를들려드릴게요.

일반적으로 학교의 특수학급 옆에는 화장실이 있습니다. 그런데 특수학급이 복도 끝에 있고 그 옆에 화

장실을 만들다 보니 이 곳은 자연스레 그 반 학생들만 사용하는 장소가 됐습니다. 어느 날, 한 발달장애인 친구

가 그 화장실에서 여자 동영상을 틀어놓고 엎드려서 자위를 하고 있는데, 우연치 않게 지나가던 선생님이 이를

발견하고 성교육을 해달라고 요청을 했습니다. 이와 같이 외부에서 자위를 하는 경우는 집에서 금지되기 때문

에 성욕을 다른 장소에서 채우는 것일 가능성이 높기 때문에 부모님께 여쭤봤습니다. 그러나 너무나 당연하다

는 듯 “고등학생이면 할 나이죠. 저는 허락해요.” 라고 하셔서 “집에서 심리적으로 편안하게 할 수 있게 두시는

게 좋아요” 라고 말씀드리고 넘어갔습니다. 그러나 추후 동일한 문제가 발생했고, 어머니와 충분히 신뢰가 쌓

인 후에 같은 질문을 다시 했습니다. 그러자 “아이가 자위행위를 하려고 할 때는 이미 눈빛이나 표정이 달라지

기 때문에 들어가서 할 거라는 것을 알 수 있는데, 아이가 그걸 한다는 것을 느끼면서 방 앞을 지나갈 때 마다

너무 혐오스럽고 살인충동마저 든다.”고 답했습니다. 어머니 마음에는 자위라는 행위가 혐오스러운 행위인 겁

니다.

몸이 조금 불편한, 인지능력이 좋은 발달장애인 친구가 있었습니다. 본인이 몸을 잘 가누지 못해서 소변

이 나오는 것을 방지하기 위해 패드를 붙였는데, 그 패드에 화학성분이 있어서 계속해서 질 쪽이 가려웠으나

성에 대한 지식이 없어서 할 수 있는 게 없었습니다. 그러다 성교육을 받고 나서 산부인과를 “가도 되는 장소”

라고 인식을 하게 되었고, 어머니께 산부인과에 데려가 달라고 여러 차례 요청했으나 거절당했습니다. 이 친

구가 너무 괴로워하고 계속 도와달라고 해서, 어머니께 말씀 드렸더니, “나도 의사한테 그 부분을 진찰받는 게

싫어서 산부인과에 가지 않는다”는 대답을 들었습니다. 이처럼 본인이 성에 대해 불편하면 자녀의 성에 접근

하려고 하지 않습니다.

사례 3

사례 4

Q. 현재 발달장애인 성교육을 하실 때 어떤 자료를 활용하고 어떤 방식으로 교육

하는지?

여성가족부에서만든자료를활용하며, 여기에시각적효과를더하기위해그림과동영상자료를 첨부합니다. 그리고 본인이 본 것에 대해서 어떻게 느끼는지 계속 확인합니다. 발달장애인들은일반인과다르게자기가경험한한가지로만생각할수있습니다. 예를들면,“컵 만지면뜨거워, 컵만지면 혼나, 컵만져서 깨졌어.” 와 같습니다. 일반인의 사고와는달리, 본인이 경험한 한 가지 경험으로만 사고하는 경향이 있기 때문에 전달한 내용과 발달장애인이느끼는것이동일한지계속확인해야합니다. 그렇다보니보통교육시간이오래걸립니다.

“발달장애인들은 일반인과

다르게 자기가 경험한 한

가지로만 생각할 수 있습니다.

따 라 서 전 달 한 내 용 과

발달장애인이 느끼는 것이

동 일 한지 계속 확 인해 야

합니다.” - 성교육 전문강사 김혜경

Q. 부모님과 사전 교육을 할 때는 어떤 방향으로 진행되는지? 성교육의 필요성에

대해 이야기를 해주시는 건지?

가장우선적으로진행되는 교육은 “성이중요하다”는 가치관으로, 부모님이 본인이 성에대해 어떤 가치관을 갖고 있는지에 대한 것입니다. 최소한 성에 대해 “나쁘지 않다”라는관념은 있어야 합니다. 본인이 성에 대해 건강한 관점을 가지고 있지 않으면 자녀의 성을왜곡되게바라보고금지하게되기때문입니다. 앞서말한사례들과같이, 발달장애인의성적권리를금지시키고사적공간을침범하면학교나지역사회에서동일한행위를하게되고결국범죄자가될수도있습니다.

제재를가하면발달장애인은그장소에서는동일한행동을더이상하지않습니다. 그러나다른장소에가서같은행동을반복하게됩니다. 여기에는같이놀수있는친구들이없고따로할수있는것이없어서자신의성에자연스레관심을가지게되는측면이있습니다.이런점들을부모님들께알려드리고성에대한긍정적인가치관을함양할수있는교육을합니다.

16

국내탐방

사례 5

어느 날, 발달장애인 아버님이 새벽에 전화를 하셨습니다. 고등학교 3학년이 된 발달장애인

친구인데, 공공화장실에 가서 옷을 벗고 목욕을 한 겁니다. 물을 찍어서 몸에 바르고 옷을 다시 입

는 행위를 반복했는데, 거의 성인이 다 된 아이가 공공화장실에서 그렇게 하자 신고가 들어왔다고

합니다. 그래서 아버님과 이야기를 했더니 아이가 전에 집에서 이런 행동을 할 때 직접 제재를 가

하셨고, 학교에서도 동일한 행동을 금지 받은 경험이 있다고 답했습니다.

19

발달장애인 대상 성교육 전문가의 인력이 많이 부족하며, 성교육 시에 가장 어려운 점

은 ‘발달장애인과의 의사소통 문제’이다.

핵심요약

발달장애인은 개별적인 특성과 인지수준이 다양하기 때문에 이를 사전에 파악하고 맞

춤형으로 교육해야 한다.

발달장애인은 본인이 경험한 사건만으로 대상에 대해 판단할 위험성이 있다. 따라서

발달장애인을 교육할 시에는 옳게 이해했는지 계속 확인해야 한다

부모님이 성에 대한 긍정적인 가치관을 함양하는 것이 발달장애인 자녀에게 좋은 영향

을 미칠 수 있다. 발달장애인은 관계를 형성할 대상이 없기 때문에 자신의 성에 관심을

가지게 되는 측면이 있으며, 이에 대해 지속적인 제재를 가할 경우 공공장소에 부적합

한 행동을 할 수 있다.

해외탐방

21

해외탐방

1. 장애인에 대한 일반인의 잘못된 인식 개선을 위한 방안을 탐구한다.

2. 넓은 의미로서의 장애인의 ‘성’ 개념을 학습한다.

#1. 장애인에 대한 편견을 무너뜨리다

KILCREGGAN

Kilcreggan Homes는 북아일랜드 동북부 Carrickfergus 구에 위치한 자선단체로서,

독립적으로 운영된다. 학습장애와 자폐증을 가진 사람들에게 거주시설을 제공하고, 시설

내 기관 종사자와 함께 장애인들이 직접 식당, 가축농장, 원예농장을 관리한다. 단순히 장

애인과 가족들만이 시설을 이용하는 것이 아니라 독특한 운영방식으로 일반인들에게 하

나의 관광명소로 자리매김하고 있다.

기관소개

탐방목적

22

해외탐방

KILCREGGAN

Pauline Brady Assistant manager

카페

가축농장 원예농장

Kilcreggan에서는 장애인들이

직접 염소, 돼지, 당나귀, 기니피

그, 가금류 등 다양한 동물을 먹

이주고 관리하며 기른다. 인간에

게 온순한 동물들로 구성되어 있

지만 일상에서 흔히 볼 수 없는

동물들이 대부분이다. 가축농장

은 일반인들에게 다양한 동물들

을 볼 수 있고, 장애인들과 함께

할 수 있는 액티비티 기회를 제공

하기 위해 일요일을 제외한 모든

날에 개방되어 있다.

가축농장

Kilcreggan에서는 장애인들이

씨앗을 심고, 나무에 물을 주며,

식물을 가꾸는 일을 한다. 생명이

자라나는 순서에 따라 가드닝 작

업을 초기단계, 중간단계, 최종단

계로 나누어 진행한다. 이 또한

일반인들이 함께 참여하여 장애

인들과 정원을 가꾸는 일을 하는

데, 원예작업에 익숙한 장애인들

이 일반인들에게 원예 기술을 가

르쳐주기도 하고, 반대로 일반인

들이 장애인의 일을 도와주기도

한다.

Q. Kilcreggan은 다른 장애인 시설과 달리 독특한 방식으로 운영하고 있습니다.

이에 대해 구체적인 설명 부탁드립니다.

Kilcreggan Homes는장애인들이일반장애인시설처럼수동적으로교육을받고제한된거주시설에서활동하는방식이 아닙니다. 대신열린 공간에서 직접보고듣고 느끼며생활할수있는 환경을 제공하고있습니다. 저희 시설은크게 3가지서비스를제공하고 있는데요, 철저한직업훈련과정을마친장애인이운영하는카페(Dancing Goat)와우수한교육및치료효과를가진가축농장(Farm) 그리고원예농장(Garden)이바로그것입니다.

Q. 가축농장과 원예농장은 어떻게 만들어진 것인가요?

가축농장은 과거 저희 기관에 거주했던 Linda Bennett씨의 아이디어로부터 출발했습니다. Linda씨는동물을무척좋아했는데, 자연속에서동물과교감하는것이기분을좋게만들며삶의질을 향상시키고있다는 사실을깨달았습니다. 그래서자신과같은 어려움을가진사람들도이와같은긍정적효과를얻을수있을것이라는믿음으로이공간을탄생시켰습니다.

20년 전에심은 작은 씨앗에서시작하여, 지금이곳은 무성한 식물들로가득차 있는 공간이되었습니다. 비록 장애인시설이지만 이 공간은장애 여부를떠나 누구든 방문하여 인간관계를형성하는장(場)으로서기능하고있습니다.

Q. 가축농장과 원예농장이 일반인들에게 어떠한 영향을 주나요?

Kilcreggan은 독특한 공동체를 형성하고 있는 공간입니다. 학습장애와 자폐증 환자가 거주하는시설이지만비장애인들도자유롭게드나들고이들과관계를형성합니다. 이독특한공간내에서는장애인과비장애인사이의보이지않는 ‘경계’가허물어집니다. 장애를가졌는지의 여부는 동물들에게 먹이를 주고 식물을 가꾸는 데에 아무런 중요성을 가지지 않기때문입니다. 저기보이는저아이들은장애를가지고있지않은아이들입니다. 이아이들은장애인이특정부분에서도움을필요로하는사람이지문제를가졌다고생각하지않습니다.이공간은장애에대한편견이사라지는공간이됩니다.

일반인들은흔히 ‘지적장애인’, ‘자폐증’이라는단어를들었을 때정상적생활을하지 못하는사람들을떠올립니다. 하지만 이들도 기술을익힐 수 있고, 비장애인들과 잘 어울릴 수있다는 관점 전환의 기회를 제공합니다. 실제로 지역주민들은 Kilcreggan을 상당히 매력적이고유익한공간으로인식하고있습니다.

원예농장

Kilcreggan

23

해외탐방

Q. 가축농장과 원예농장이 장애인들에게는 어떠한 영향을 미치나요?

우선가장큰장점은장애인들이자신이하는일에대해자부심을갖고, 대중과인간관계를맺는 것에 대해 긍정적인 반응을 보인다는 것입니다. 또한 상호보완적 관계, 일의 순서 및단계에대해가르칠수있습니다. 장애인들은개인의성향에따라하고싶은일의선호도가상이합니다. 만약자신이하고싶은일이있으면, 선행되어야하는일이무엇인지에대해가르칩니다. 가령, 동물을돌보는일을좋아하는아이한테는정원일을해서번수익을통해좋아하는동물에게더좋은음식을먹일수있다는논리성을가르치는것이죠.

다음으로동물들을통한 정서적치료효과가 있습니다. 기분이 좋지않은날 기니피그를껴안으면서서로심장뛰는소리를느끼며안정을취하죠. 저기보이는뿔이없는염소는자신이뿔이있는줄알고사람에게계속자신의머리를비비는데, 이러한피부접촉은장애인들에게긍정적인영향을미칩니다.

원예 작업의 경우에는 장애인들이 단계적인 일을 계속하는 반복작업을 합니다. 이렇게 하다보면어느 순간 누군가의 도움없이도 스스로 해낼수 있게 되며, 자신감과 성취감을 느끼게됩니다.

Q. 이러한 공간을 마련하는 데에는 많은 비용이 수반될 것으로 예상됩니다. 그렇

다면 비용을 어떻게 충당하나요?

영국 내 다양한 사회적 기업으로부터 지원을 받기도 합니다만, 대부분 자체적으로 비용을충당하고 있습니다. 다음 해에 받을지 안 받을지도 모르는 펀딩 신청서(FundingApplication)에너무많은시간을들이는것은비효율적이며, 이를통해얻게되는자금도그리큰것이아니기때문입니다. 이러한이유로저희는 2년전부터 ‘Dancing Goat’라불리는작은카페를운영하고있습니다. 벌어들이는모든돈은 Kilcreggan의홍보및개발사업에활용되어집니다. 이카페는지적장애인혹은자폐증을가진사람들이직업훈련과정을수료한후기관종사자들과함께운영하고있습니다. 또한, 농장에서기르는닭의달걀을지역사회에판매하여 1년치 사료비를벌어들이기도했습니다. 저기지붕에보이시는 태양열전지판넬은한기업의기부활동을통해설치되었고이를통해얻는태양열에너지를사용하여따로전기세가들지않습니다.

Key Points

‘성(性)’이란 것은 ‘행위’에 국한 되는 개념이 아니라 ‘인간관계’에 관한 것이다.

정부의 지원을 받지 않고서도 경제적 비용을 절감할 수 있다.

일을 통해 얻는 성취감과 자립심은 장애인 개인뿐만 아니라 장애인에 대한

대중의 인식을 개선하는 데에도 긍정적인 영향을 끼친다.

1.

2.

3.

KILCREGGAN

기타 기부금

농작물 등의

수익금

카페 수입금

가축농장

카페

원예농장

24

해외탐방

1. 발달장애인이 ‘직업’을 갖는다는 것이 삶에 어떤 의미를 가지는지 탐구한다.

2. 실제 발달장애인 부부를 만나 그들의 삶에 대해 물어본다.

3. 발달장애인 대상 ‘가족 서비스’에 대해 탐구한다.

#2. 장애인도 직업을 가질 수 있다

NOW GROUP

NOW GROUP은 북아일랜드 벨파스트에 위치하여 학습장애와 자폐증을 가진 사람들이

미래에 직업 환경에 원활히 적응할 수 있도록 하는 사회적인 기업이다. 다양한 장애 수준

을 가진 사람들에게 수준별 서비스를 제공하고 있다. 크게 직업 훈련 과정, 고용 연계 지원,

Transition from school, Jam card사업, 가족 서비스 등이 있다.

기관소개

탐방목적

1. 부족한 정부 예산지원 문제를 해결하기 위한 재정운영 방식을 탐구한다.

2. 발달장애인들의 실제 직업훈련 과정을 체험하고, 그들의 인간관계를 살펴본다.

3. 발달장애인 성교육 프로토콜(Protocol) 개발 전문가를 만나 배포방식을 묻는다.

CAN

CAN(Compass Advocacy Network)은 북아일랜드 Ballymoney 에 위치하고 있다.

1996년에 12명의 학습장애를 가진 사람을 돕기 위해 설립된 작은 기관이었다. CAN은

발달 장애인 삶에 있어 개인의 선택권을 보장하고, 그들에게 사회적 참여 기회를 보장하기

위해 노력한다. 이를 위해 발달 장애인의 일자리 보장을 위해 힘쓰며, 성교육 서비스 등 다

양한 프로그램을 운영하고 있다. 현재 18명의 직원들과 함께 학습장애를 가진 사람들이

주도적으로 운영해 나가고 있으며, 약 60의 자원봉사자, 그리고 약 250명의 서비스 이용

자를 보유하고 있다.

기관소개

탐방목적

25

해외탐방

NOW GROUP

Jenny Potter Community Development Manager

Q. 발달장애인을 위한 직업 연계 활동은 어떠한 방식으로 이루어지나요?

저희 기관은 European Social Fund project Verve의 지원을 받아 운영되고 있습니다.학습장애와자폐증을가진사람들이미래에직업을가질수있도록도와주는활동을합니다.공인된직업훈련트레이닝과정을제공하고있으며, 단순히훈련과정에서그치는것이아니라현장에나가직업을경험할수있는기회를제공합니다. 또한실무에배치되어서도지속적인관리를통해 장애를가진 사람들이직업 환경에잘 적응하는지확인합니다. 직업은발달장애인이주체적인삶을살아갈수있는기반이되며, 자립심과자신감을갖게합니다.한편, 저희는 장애를 가진 사람들을 채용하는 고용주에게도 장애인의 특성을 이해시키기위한 트레이닝, 상담 서비스, 장애 유형별 대응방안 등을 제공하고 있습니다. 이러한 일련의과정을통해저희기관을찾는장애인분들은호텔, 레스토랑, 바, 카페등다양한분야의직업환경에종사하게됩니다.

Q. NOW GROUP은 발달장애인 고용을 위한 기관인데, 가족 서비스(Family

Service)를 제공하는 이유는 무엇인가요?

Family Service는 Big Lottery라는사회적기업이지원하는프로젝트의일환으로학습장애또는자폐증을가진부모를지원합니다. 가족서비스는직업연계프로그램과더불어학습장애를가진사람들에게삶에대한자립심, 자신감을가질수있도록하자는취지아래만들어졌습니다. 저희는 그들이 직업 기술을익혀 사회로 발을 내딛고, 가족을 부양할수 있는능력을배양시킵니다. 가족을형성할수있다는것은장애를넘어모두에게주어진기본적인권리이기때문입니다. 저희는이들이지역사회와좀더긴밀히연결되고소통할수있도록다리역할을하고자합니다.

NOW GROUP은다양한방식으로서비스를제공하고있습니다. 각부모들에게전담담당자(Key Worker)가 지정되어 매 주마다 직접 가정을 방문하고 있습니다. 자녀의 건강은어떠한지, 자녀와의일상생활은어떤지, 스스로가사일을잘처리해나가고있는지등에대해지속적인점검을합니다.

Shelley Ritchie

Family Service 이용자

(28세, 여성)

Q. 가족 서비스(Family

Service)이용 후 어떠한

삶의 변화가 있었나요?

“가족서비스를 이용하기 전까지 삶에 대한 제 자신감은 제로

(Zero)였습니다. 그러나 지금은 자신 있게 제 삶의 자신감은

100이라고 말할 수 있습니다. 저는 장애를 가지고 있습니다. 항

상 사회와 단절된 고립감을 느꼈고, 집밖으로 거의 나가지 않았

습니다. 저는 사실 제가 부모가 될 수 있을 것이라고 상상조차 할

수 없었습니다. 하지만 Now project를 접하고, Naomi(전담 담

당자)를 만나면서 모든 게 바뀌었습니다. Naomi는 매주 저희 집

에 방문하여 이야기를 들어주었고, 센터에서는 가족의 경제적인

예산은 어떻게 세우는 것인지 등을 가르쳐 주었습니다. 제 직업

기술을 향상시키기 위한 계획을 함께 세우기도 했습니다. 또, 임

신하여 병원에 방문했을 때는 의사 선생님께서 설명해 주시는 것

을 Naomi가 쉽게 풀어 설명해주었습니다.

(가독성을 위해 일부 수정함)

26

해외탐방

Shelley Ritchie

Family Service 이용자

(28세, 여성)

Q. 앞으로의 삶의 계획

은 무엇인가요?

“현재 저는 가족 서비스뿐만 아니라 직업 훈련 과정도 이용하고

있습니다. 제 꿈은 미래에 제 개인 바(bar)를 운영하는 것입니다.

물론 NOW GROUP에서 이에 대한 계획을 도와주고 있습니다.

체계적으로 이루어지는 직업 훈련 교육 그 자체도 만족스럽지만,

저와 비슷한 상황에 있는 사람들을 만나 식사를 함께하고, 새로

운 사람들과 다양한 엑티비티를 즐기며 시간을 보내는 것이 직업

연계 프로그램의 가장 큰 장점인 것 같습니다.”

(가독성을 위해 일부 수정함)

Q. 발달장애인이 직업과 가족을 갖는다는 것은 어떤 의미를 가지나요?

발달장애인의 ‘성적건강‘과 ‘성(性)권리’는 비단그들이적절한성지식을가지고 성생활을보장받는것을의미하지않습니다. 한사람의성권리란사회내에서인간관계를형성하고, 사랑하는사람을만나가족을구성할수있는선택권을가지는것입니다. 이를위해서는많은것들이필요하죠. 가족을구성하기위해서는자립심과경제적능력이요구되고 , 이를위해서는또직업훈련이수반되어야 합니다. 흔히발달장애인이부모가되고자할 때에는,발달장애인개인이부모가 될수 있을 지에대한 두려움과 더불어타인의시선까지 고려하게됩니다. 단순히개인적차원을넘어사회적차원의문제로확장되는것이죠. 발달장애인들이직업을갖도록돕는일은그들이수동적으로누군가에게의존하는존재가아닌독립적존재라는사실을대중에게전달하는역할을한다는점에서의미가있습니다.

“성(性)권리가 지켜진다는

것은 성 생활의 보장을 넘어

사회 내에서 인간관계를

형성하고, 사랑하는 사람을

만나 가족을 구성할 수 있는

선 택 권 을 가 진 다 는

것입니다.” - Jenny Potter

Key Points

장애인의 ‘성(性)권리’란 인간관계를 형성할 권리, 가족을 형성할 권리까지

확장된다.

직업교육은 발달장애인 개인의 삶의 질 향상과 더불어 사회적 인식개선에

핵심적 역할을 한다.

1.

2.

27

해외탐방

CAN

Jenet Schofield

CEO

Linda McKendry

Director of Services

Leanne Gibson

Advocate

Q. CAN은 어떻게 예산을 마련하나요?

유럽연합의 유럽 사회자금(ESF), 경제부, the Northern Health and Social CareTrust 세기관의지원을받아운영되고있습니다. 뿐만아니라, 저희는자체적인재정마련시스템을가지고있습니다. Recycling과 *Upcycling을통해발달장애인에게고용기회를제공하고수익을창출합니다. 벌어들인 수익은저희 기관운영비및홍보에 쓰이거나관련발달장애인단체에기부하기도합니다.

재활용품에 디자인 또는 활용도를

더해 그 가치를 높인 제품으로 재탄

생시키는 것

Up-cycling이란?

Q. 직업훈련의 대상과 제공하는 서비스에 대한 설명 부탁드립니다.

실제한연구자료에따르면학습장애인의 65%가일을하고 싶어하지만현재 7%만보수를받는직업을가지고있다고합니다. 저희기관을찾아오는 발달장애인분들은학교를떠난지얼마되지않았거나, 너무많은시간을장애인시설에있어대인관계에어려움을겪고있는 경우가 많습니다. 이들에게 자신감 향상을 위한 교육과 기술훈련, 자격증 취득, 직업샘플링, 직업길잡이등과같은서비스를제공하여실무에서일할수있는능력을철저히배양합니다. 이를통해저희기관과연계된사회적기업에서실제로 2년간일을할수있는기회를제공하고있습니다.

Q. Recycling과 Upcycling 사업은 무엇인가요?

저희기관이위치한 Ballymoney의반경 30마일 이내에있는 쓰레기를수집합니다. 지역내 32개의헌옷수거함, 13개의알루미늄수거함이배치되어있습니다. 또한, 저희기관과연계된 120개의 사업체와 일반인들에게 또한 재활용품을 받고 있습니다. 판지, 알루미늄캔, 고철, 플라스틱, 의류등 2017년한해동안저희는 250톤의재활용품을수집했습니다.

저희가 Recycling/Upcycling하는 가장 주된 품목은 의류와 가구입니다. 우선 의류는 판매가능한상품과판매불가능한상품으로나뉘게되는데, 판매가능한옷은저희가시내중심지에서운영하는상점으로이동시켜일반인을대상으로판매합니다. 온라인경매사이트(E-bay)를 이용하기도 하고요. 가구의 경우에는 기술 훈련을 받은 장애인분들이 그들의창의력을바탕으로새로운가구로재탄생시킵니다. 피아노가예쁜탁상이되기도하고, 침대가소파가되기도합니다. 가구또한완성품을전시하고판매할수있는공간이마련되어있으며, 벌어드린 수익은 저희 서비스를 발전시키기 위한 투자금으로 사용됩니다. 발달장애인을위한다른기관에기부활동도하고있습니다.

옷들은 우선 상태가 좋

은 옷들과 그렇지 않은

옷들로 분류해요. 저는

의류를 수집해서, 판매

할 수 있도록 분류하는

일을 하고 있습니다.

“CAN에 기부하는 옷, 가구,

개인 소장품은 발달 장애인을

위한 서비스를 제공하는데 큰

도움이 됩니다.”

- Leanne Gibson

28

해외탐방

Ex) 쇼핑/볼링/자전거타기/공예/영화 데이/컴퓨터 교육 etc.

BestBuddies

The Base는 발달장애인들이 사회적 인간관계를 발전시키고, 공동체에 융화 될 수 있도록

하는 공간을 제공한다. Base프로젝트는 비장애인이 기획한 액티비티에 참여하여 활동하

는 방식이 아니라 발달장애인들이 직접 하고 싶은 활동을 생각해 내서 기획한다는 점이 특

징적이다. 활동 기획과 모금활동 진행을 통해 독립심과 선택권에 대한 개념을 배울 수 있다.

Northern Health & Social Care Trust’s Day Opportunities Programme과 제휴하여 개발

북아일랜드의 Best Buddies는 영국 뿐만 아니라 전 세계 50개국이 실시하는 프로젝트

이다. 지적장애나 발달장애를 가진 사람들과 비장애인들이 친구관계를 맺으며, 장애인들

도 비장애인들과 더불어 성장할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다.

TheBase

그 외 활동

발달장애인 대상 성교육 프로토콜이 탄생한 배경

발달장애인의성(性) 문제는북아일랜드내에서오랜역사를가지고있는사안이었다.그러나그들의평등한성적권리보장을위한정치적법안이나 움직임은전혀없었고,끊임없이관련문제가대두되자 정부도차츰 그중요성을 인식하기시작하였다. 북아일랜드에는 5개의 Trust가존재하는데, 그 중 Sharon씨가속한 Northern Trust와다른하나의 Trust가주축이되어장애인의성문제에관한프로토콜과법안을작성하기로했다.

북아일랜드와거의비슷한법률정책을가진 Westminister시에서작성한문서를기반으로프로토콜의큰기틀을 완성시켰다. 그안에는 발달장애인의성적권리에있어부모의동의를받을필요가 없다는내용이 포함되어있다. 프로토콜은북아일랜드정부에서 주최한 캠프에서 발달장애인들과의 교류를 통해 직접 피드백을 받는 과정을거쳤다. 북아일랜드정부는 장애인의성 권리에대한 법률조항이나가이드라인이부재한 것에 대해 반성하였고, Trust의 상위 기관 Health and Social Care Board는모든북아일랜드내 5개의 Trust가협업하도록만들었다.

Trust간협업을통해 ‘장애를가진성인을위한성적관계에관한프로토콜’이완성되었고, 최종점검을받은후런칭을하게되었다. 정부의요구에 따라많은사람들이이프로토콜을접할수있도록 ‘쉬운언어’버전을만들게된다.

20

12

20

13

20

15

Key Points

직업교육은 발달장애인의 사회적 관계를 발전시키는 방향으로 이루어져야 한다.1.

2.

3.

발달장애인은 비장애인과 함께 일함으로써 대인관계에서의 어려움을 극복할 수

있다.

발달장애인이 직접 기획하고 참여할 수 있는 프로그램은 독립심과 선택권에 대

해 배울 수 있는 좋은 기회가 된다.

Sharon Bingham health Improvement Specialist for the Northen Trust

29

해외탐방

1. 발달장애인 대상 성교육의 방향성에 대해 묻는다.

2. 발달장애인 대상 성교육을 직접 체험한다.

#3. 발달장애인을 위한 바르고 정확한 성교육 방법을 묻다

FPA

FPA(Family planning Association)는 영국에 위치한 성적 건강을 위한 자선단체이다.

영국 전 지역에 지부를 가지고 있으며, 모든 사람이 자신의 성적 건강과 행복에 관하여 긍

정적인 선택을 내릴 수 있는 사회를 만들고자 한다. 캠페인, 교육, 정보 제공을 통해 한 사

람의 성적 건강, 성적 재생산권을 보장하기 위해 노력하는 단체이다.

기관소개

탐방목적

1. 발달장애인 성교육을 위한 유럽 내 국가 간 협력 체계를 알아본다.

2. 다양한 발달장애인 성교육 방법을 배운다.

TRASE

TRASE는 7개의 유럽 국가(벨기에, 룩셈부르크, 영국, 독일, 오스트리아, 포르투갈, 리투

아니아)가 공동으로 협력하여 개발한 성교육 프로젝트로 , 독일 메르제부르크

(Merseburg) 응용과학 대학에 재직 중인 Heinz-Jürgen Voß 교수님이 대표를 맡고 있

다. TRASE의 주된 목표는 부모와 전문가들을 위한 훈련 과정을 개발하고, 각 국가의 문

화 및 정책을 고려하여 장애인들이 적절한 성교육 받을 수 있는 기회를 제공하는 하는 것

이다. 유럽연합은 2년 마다 장애인의 성교육을 위한 새로운 프로젝트를 기획하며, 국가 간

협력을 통해 독자적인 성교육 프로그램을 개발시키고 있다.

기관소개

탐방목적

30

해외탐방

FPA

Mark Breslin FPA Director

Q. FPA가 하는 일에 대한 설명 부탁드립니다.

저희는매년홈페이지와 간행물을통해 성적 건강에관한 수천 가지의질문을 받고 있습니다. 발달장애인자녀를가진부모들에게자녀의성장과정에대한조언을주며, 건강전문가들을지원하고, 더나은 성적 건강서비스를 위한 캠페인활동들을합니다. 저희사업의 최종목표는자신의성적권리에대해스스로선택할수있도록 하는것입니다. 예를들어, 저희는여성이출산에대해적절한선택을할수있도록지원합니다. 출산을할지, 입양을보낼지, 낙태를원하는지에대해서도질문하죠.

“

”

성에 관련한 행위는 이용당하거나 억압받아서는 안되며, 육체적, 정신

적 그리고 심리적으로도 피해를 받아서는 안됩니다. 장애 여부를 넘어서서

정확하고 질 높은 성에 관한 정보, 교육, 서비스를 받을 수 있어야 하고, 자신

에 성적 권리에 대해 선택을 내릴 수 있는 기회를 가져야 합니다. 저희는 이

러한 권리 보장을 위해 일합니다.

Learning Disability

Project

Annual Report

And more…

Speakeasy

Specialist

ServicesJiwsi

Sexability

&

Bout Ye

발달 장애인 자녀를 둔 부모/

발달 장애인 / 성교육 전문가 지원

8-25세를 대상으로 한 성 상담 서비스

(삶의 자긍심과 독립심을 키우기 위한

교육을 함께 진행하며, 발달장애인의

고용을 지원한다)

부모와 간병인 등을

대상으로 의사소통

문제에 도움을 주는

프로그램 (영국 전역에

분포하고 있다)

성건강과 원만한

인간관계를 위한 교육

프로그램

Family

Planning

Association

31

해외탐방

Q. 발달장애인 대상 성교육은 어떻게 이루어져야 하나요?

1. 천천히 쉽고 간단하게 말하기

우리는 청각 능력이 저하된 어르신들과 이야기 할 때 목소리를 높이고는 합니다.

그렇다면 발달장애인과의 대화는 어떨까요? 그 때는 천천히, 그리고 쉽고 간단하

게 말해야 합니다. 복잡하고 어려운 내용이라고 할지라도 발화자가 언어를 분해

하여 간단한 논리로 천천히 하나씩 설명한다면 원하는 메시지를 얼마든지 전달

할 수 있습니다. - 이때 내용의 반복적인 교육이 효과적입니다.

2. 직접적이고 구체적으로 묘사하기

우리는 남녀의 성기에 대해 이야기할 때 민망하다는 이유로 ‘거기’, ‘중심 부분’ 등

애매한 표현을 사용합니다. 그러나 발달장애인에게는 정확한 명칭과 표현을 사

용해야 합니다. 가령 남성의 ‘자위’에 대해 교육해야 한다면, 자위는 공공장소가

아닌 사적인 공간에서 하는 것이며, 사적인 공간은 방과 화장실, 그것도 다른 사

람의 것이 아닌 ‘나의‘ 방에서, 남들이 보지 않는 곳에서 혼자 하는 것이라고 이야

기해야 합니다. 즉, ‘나의 방, 또는 나의 화장실에서 남들이 보지 않을 때 혼자 하

는 것’임을 이야기하고, 그 방법과 사정 후 처리를 어떻게 해야하는지, 어떻게 씻

어야 하는지 아주 구체적으로 가르쳐주는 것입니다.

3. 반드시 필요한 경계교육

발달장애인 대상 성교육에 있어 가장 중요한 것은 바로 경계교육(Boundary

Education)입니다. 경계교육은 사적공간(Personal Space), 경계(Boundary),

요청(Permission), 동의(Consent), 선택(Choice)의 5단계로 나뉘어 집니다.

개인의 ‘사적 공간’ 안에 타인이 함부로 들어올 수 없는 ‘경계’가 형성되고, 이러

한 경계를 넘기 위한 ‘요청’에 따른 ‘동의’가 있어야 비로소 ‘선택’할 권리가 생깁

니다. 발달장애인들이 가장 어려워하는 것이 ‘사적 공간’에 따른 ‘경계’의 형성입

니다. 평생 부모님이 모든 일을 대신 해주었기 때문에 자신에게는 ‘사적 공간’과

‘경계’가 없다고 생각하는 것입니다. 그렇기 때문에 타인의 ‘경계’에 대해서도 잘

인식하지 못하고 ‘동의’를 얻기 위해 ‘요청’하지도 않는 것입니다.

FPA 기관에서는 ‘My Space Bear’라는 그림을 개발하여 발달장애인의 경계

교육에 사용하고 있습니다. 이는 참신한 것과 그림과 동영상을 통한 교육에 상

대적으로 쉽게 집중할 수 있는 발달장애인의 특성을 이용한 것입니다.

사적공간 경계 요청 동의 선택

FPA 기관이 개발한

발달장애인 경계교육 자료

32

해외탐방

Q. 발달장애인의 성(性)적 선택권을 지원하는 활동을 하는데 난관은 없었나요?

장애인에관해, 그중에서도특히장애인의성(性)에대해논의하는것은성에 대한관념이보수적인나라에서만어려운 것이아닙니다. 과거 영국역시 엄격한가톨릭기반 사회였기때문에성에대해논하는것은쉬운일이아니었으며, 학교에서도적절한성교육은이루어지지 않았습니다. 대부분의 성 지식은 낭설을 통해 학습이 되었죠. 같은 맥락에서, 저희의활동중가장 어려운점은 부모님들을설득시키는 것입니다. 자녀의성에대한 부모님들의입장은천차만별이죠. 어떤 부모님은자신의 자녀를성적인 존재로받아들이는반면, 어떤부모님은이를거부합니다. 그러나 설령발달장애인 자녀를가진부모가자녀의 성을부정하더라도, 중요한 것은 그들에게 최소한 정확한 정보를 전달해 선택지를 제공해야 한다는것입니다.

TRASE

Prof. Dr. Heinz_Jürgen Voss

Professor for Sexual and Sexual Education

Lena Lache

Dipl. Remedial Teacher

Esther Stahl

Sexual Scientist M.A

Q. 어떻게 유럽의 각 국가들이 발달장애인의 성교육을 위해 모이게 되었나요?

장애를가지고있는사람들은삶의모든분야에서비장애인과동등한인권을가지고있습니다. 이는 유엔장애인 권리협약(UNCRPD)에명시되어있는 내용이며, 유럽 연합(EU)과회원국에서 비준되었습니다. 이러한 권리들은 장애인의 ‘성(性)’과도 관련이 있습니다.UNCRPD의 제 23조에서 ‘가정과 가족에 대한 권리’는 가족을 구성할 권리, 출산에 대한선택권을가지는것, 보건및생식에관해정보를제공받을권리를포함합니다.이러한권리보장을위해 7개의유럽의파트너국가들과해당 프로젝트에착수하게되었습니다. 각 국가는각자 맡은전문분야에 대한 지식을제공합니다. 예를 들어, 성교육과성지식을전담하는국가, 장애인교육법에대한지식을제공하는국가, 온라인학습툴(Tool)을개발하는국가로나누어업무를진행하고있습니다.

Q. TRASE는 어떤 경제적 지원을 받고 있나요?

저희는 유럽 연합의 ERASMUS+ 프로그램의 재정지원을 받아 운영되고 있습니다.ERASMUS+는 본래 유럽 대학생들의 교육기회 신장을 위해장학금을 전달하는 프로그램이었습니다. 하지만 현재는수혜 대상이대학생에만 국한되는 것이아니라모든 사람이적절한학교교육, 고등교육, 성인교육, 청소년교육기회를보장받을수있도록확장되었습니다. 이러한사업의일환으로써저희프로젝트를지원하고있습니다.

Training in Sexual

Education for People

with Disabilities

Key Points

발달장애인 대상 성교육의 최종목표는 ‘선택할 수 있는 권리’를 갖게 하는 것이다.1.

2. 발달장애인 자녀의 부모님이 자녀의 성에 대해 부정적이더라도 최소한 그들에

게 정확한 정보를 기반으로 선택할 수 있는 기회를 제공해야 한다.

33

해외탐방

“오답! 자위는 올바른 행위

입니다. 나쁜 것이 아닙니

다. 하지만, 자위는 사적인

행동입니다. 당신은 당신

의 침대나 화장실과 같은

사적인 공간에서 자위를

해야합니다.”

EX)

# 발달장애인의 성교육을 위해 TRASE에서 개발한

주사위 놀이 (Dice Game)

시나리오 게임 (Decision Game)

주사위 놀이는 발달 장애인들이 부모 혹은 성교육 전문 교사와 함께 즐길 수 있는 게임이다.

발달 장애인에게 일방적으로 성(性)에 대한 지식을 주입시키는 것이 아니라, 재미있는 방식으

로 성에 관한 질문을 던지고 문제에 대한 해결책을 찾는 방식으로 진행된다. 주사위의 6면은

범주를 나누어 성에 대한 ‘지식’, ‘스킬’, ‘사회적 가치’, ‘도구’ 와 물음표 2개로 구성되고, 각 범

주에 해당 하는 카드에 적힌 질문에 대해 대답을 하는 방식으로 진행된다. 반드시 성교육 전문

가가 아닐지라도 주사위 놀이를 통한 성교육을 진행 할 수 있도록 각 카드에 해당하는 모범답

안을 공개하고 있다.

시나리오 게임은 온라인 학습 툴(tool)로서, 비교

적 사회적 경험이 부족한 발달 장애인들이 다양한

성(性)과 관련한 상황과 관계를 체험 할 수 있는 가

상현실을 제공한다. 발달 장애인들은 3가지 선택

지 중에 자신이 생각하기에 가장 적합한 대처방안

을 선택하고, 올바른 답을 선택했을 시에는 왜 옳은

지, 잘못된 답을 선택할 경우에는 왜 잘못 되었는지

간단하고 쉬운 설명을 듣게 된다.

이 도구는 높은 인지 능력과 행동의 자율성에 큰 제

한을 받지 않는 발달 장애인을 대상으로 한다. 성

지식과 용어에 대한 이해가 충분히 되었을 경우를

전제로 하며, 음성 설명을 제공한다. 이 게임은 온

라인에서 진행되기 때문에 성 교육 자료를 접하기

힘든 가정이나 지역에서도 시간과 장소의 제한을

받지 않고 자유롭게 사용될 수 있다.

독자적인 성교육 프로토콜

(TRASE 홈페이지에서 다운받아 누구나 손쉽게 만들 수 있는 도안)

34

해외탐방

(TRASE에서는 일반 가정에서

도 해부학 인형을 만들 수 있도록

도안과 자세한 제작 방법을 공개

하고 있다.)

Problem Approach Outcome

발달 장애인은 자신의 신체에

이야기 하는 것에 대해 어려움

을 가짐

신체의 부분과 성에 대해 이야

기 하도록 한다.

인형은 해부학적 용어를 설명하

는데 사용되어 질 수 있다.

Ex) 이것이 남자의 음경, 여성의

음부이다. (“밑에 부분”과 같은

간접적인 용어는 적절하지 않다)

감정적 욕구 표현력 부족

해부학 인형을 통해 몸을 직접

만져보도록 하며 자신이 가지고

있는 성에 대한 고충을 인형과

비교하면서 자유롭게 표현하도

록 한다.

인형을 가지고 노는 것은 건강

한 인간의 상호작용을 도우며,

부모/전문가가 발달 장애인의

감정적 욕구를 파악하고 상황에

대처할 수 있도록 한다.

사춘기에 겪게 될 신체적 변화

에 대해 무지함

성별에 따른 신체의 변화를 정

확한 용어를 사용하면서 설명한

다.

발달장애인이 본능적으로 갖게

되는 호기심을 해결해주고 자신

의 신체 변화에 적응하도록 한

다.

생식기 및 생식의 과정에 대한

이해 부족

생식을 위한 신체 구성을 가르

치고, 임신의 단계와 아이가 성

장하는 과정에 대해 설명한다.

생식기의 기능을 이해한다.

성추행과 성폭행

어떠한 행동이 자신을 성적으로

괴롭히는 행동인지 역할극을 통

해 교육한다.

자신에 대한 타인의 부적절한

행동을 이해한다.

ex) "난 네가 날 만지는 게 싫으

니까 당장 그만 둬. 네가 날 만질

권리는 없어“

# 발달장애인의 성교육을 위해 TRASE에서 개발한

독자적인 성교육 프로토콜

해부학 디자인 인형 (Anatomical Designed Dolls)

발달 장애인에게 남성과 여성의 정확한 신체적 차이를 인식시키는 것은 정말 중요하다. 해부학

디자인 인형은 성교육을 하는 선생님, 전문가, 부모님들에게 유용하게 활용될 수 있다. 발달 장

애인들에게 위협적이지 않는 방식으로 인간 육체의 기능과 목적을 효과적으로 전달할 수 있다.

정확한 신체적 비율을 고려하여 만들어진 인형을 통해 발달 장애인이 비교적 생소할 수 있는 ‘성

(性)’ 과 관련한 이슈에 대해 편안한 환경을 조성하여 질문을 던지고, 개인이 가지고 있는 성에

관한 생각과 감정을 자유롭게 이야기하는 기회를 가진다.

35

해외탐방

Peer Support

동료 간 협업은 기능적으로 비슷한 상황에 놓은 발달

장애인들이 서로 자신이 가진 지식과 경험을 공유하거

나 사회적 혹인 실제적인 도움을 제공할 수 있다는 이

론에 기초한다.

What are Competence?

역량이란 지식, 스킬, 태도가 합쳐진 것이고, 이는 개인

이 새로운 상황과 요구를 해결할 수 있도록 돕는다. 역

량은 평생에 걸쳐 향상될 수 있다.

What are Socio-Sexual Competence?

사회적 성(性) 역량은 한 개인의 성격, 사회적 상호작

용, 성을 가리킨다.

1. 진행자는 4개의 난이도 중

하나를 선택하여 카드를 잘

섞는다.

2. 테이블에 카드의 앞면이

보이지 않도록 올려놓는다.

3. 카드를 집어 질문이나 과제를

다른 사람이 잘 들을 수 있도록

크게 읽는다.

4. 카드를 집은 플레이어가

대답을 하거나 과제를

수행한다.

5. 다른 플레이어는 잘 듣고

필요할 경우 도움을 준다.

판토마임 카드의 경우, 카드를

집은 플레이가 설명하는 행동이

무엇인지 알아 맞춘다.

6. 진행자는 토론이 진행될 수

있도록 추가 질문을 던지거나,

힌트를 줄 수 있다.

7. 사용한 카드는 따로 보관하고

모든 카드를 다 사용하면

게임이 끝난다.

게임방법

유의사항

(카드질문 예시)

Drama Play

<이 외에도 다양한 TRASE 자료들>

1. 너무 긴 시간동안 게임을

진행하면 흥미가 떨어 질 수

있다.

2. 플레이어의 개인적인 배경을

고려해야한다. 예를 들어,

성희롱을 당한 경험이 있는

장애인의 경우 관련 주제를

피하는 것이 좋다.

3. 발달 장애인의 인지적 수준에

맞게 난이도를 조정한다. 모든

플레이어가 게임을 진행할 수

있는 난이도를 진행자가

파악하고 있어야한다. 이에

대한 정보가 부족하다면 쉬운

난이도부터 시작하여 점점

난이도를 높여 나간다.

# 발달장애인의 성교육을 위해 TRASE에서 개발한

독자적인 성교육 프로토콜

렛츠 플레이 (Let’s play)

이 게임은 2-4명의 플레이어가 할 수 있다. 게임을

진행하기 위한 사회자가 필요하고 플레이어는 질

문이나 과제가 적힌 카드에 대해 토론하거나 과제

를 수행해야한다. 이 게임은 승자나 패자가 존재하

지 않는다. 이 게임의 목적은 사회적 성(性)에 대

한 역량을 향상시키는 데에 있다. 이 게임은 같이

플레이하는 동료와 협력하여 문제를 해결해나가는

방식이며, 발달 장애인의 수준에 따라 다양한 플레

이 시간, 난이도 등을 유연하게 조정할 수 있다.

이론적 배경

효과

방법제안

국내 발달장애인 대상 성교육 부재의 원인

전문인력 부족

예산 부족

콘텐츠 부족

파악하기 힘든 개별 특성

가정 내 성교육 부재

원인

- 성에 대해 부정적 관념을 지닌 경우

- 자녀를 성적 존재로 인정하지 않는 경우

- 자녀에게 타인과의 관계 형성 기회를 주지 않는 경우

자신의 신체에 대한 무지

성범죄의 피해자가 될 우려

성범죄의 가해자로 지목될 가능성

문제점

실추된 발달장애인의 성 권리

“생활 속 성교육자”의 필요성 대두

- 집단교육으로는 할 수 없는,

발달장애인 각각의 개별 특성에 맞는

맞춤형 교육

- 전문인력 부족과 예산 부족 문제의 해결

- 반복적&지속적 성교육

성교육 프로토콜 제공

시너지 플레이스 구성(카페/동물농장/원예농장)

부모

자녀 교육을 위한 바르고 정확한 성교육 자료 필요

가정 내 성교육(경계교육)을 직접 체험할 수 있는

공간 필요

- 경계교육 체험의 장

- 재활 및 경제적 자립을 위한 기반 제공

- 직업 훈련 기회 제공

- 장애인, 비장애인, 동물과의 관계 형성

발달장애인 대상 성교육의 실현

건강하고 안전한 성 생활

성범죄로부터의 보호

다양한 관계형성을 체험 (사회적 존재로 거듭)

적절한 방식의 감정표현

회복된 발달장애인의 성 권리

현재

미래ABLE팀이 제안하는

시너지 플레이스발달장애인 성 권리를 위한 청사진

36

37

방법제안

성에 대한 교육은 민망함을 우선적으로 떠올리게 되고 회피하게 됩니다. 이런 이유로

비장애인 자녀를 둔 부모님도 그 동안 가정 내에서 성교육을 진행하지 않았습니다. 장애인

자녀를 둔 부모님은 더욱 그러했습니다. 하지만, 아예 알려주지 않는 것은 결코 그 해답이 될

수 없습니다. ‘성’은 모든 이들이 갖는 태초의 것으로 천부인권의 근간을 이루기 때문입니다.

‘성교육’은 성에 대한 부정적 관념을 형성하지 않아야 합니다.

‘성교육’은 성에 대해 스스로 선택할 권리를 줄 수 있어야 합니다.

‘성교육’은 직접 참여해보는 경험을 줄 수 있어야 합니다.

‘성’을 가정에서 배우다우리가 생각하는 [성 교:육]이란?

이것이 ABLE팀이 제안하는 ‘성교육’입니다.

방법제안

‘성’을 가정에서 배우다

시너지 플레이스 프로그램

발달장애인

발달장애인이 가정 내에서

성교육

부모에 의해 성교육을 받고

시너지 플레이스

시너지 플레이스를 통해 체험한다.

시너지 플레이스 프로그램

시너지플레이스

발달장애인 가정

자녀의 성에 대한

인식 변화

경계교육 체험의 장

직업 훈련 기회

장애인, 비장애인, 동물과의 관계 형성

경계교육 체험의 장

재활 및 경제적 자립을 위한 기반

개별 특성에 맞는 맞춤형 교육

반복적, 지속적 교육

‘발달장애인’이 가정 내 부모에 의해

‘성교육’을 받고

‘시너지 플레이스’를 통해 체험하다.

가정은 발달장애인이 가장 많은 시간을 보내는 장소로, 사회에 나가기 전 ‘최종 점검을 위한 공간’의 의미를 지닌다. 부모는

자녀 발달장애인과 가장 많은 시간을 보내며, “개별특성”을 정확히 파악할 수 있는 대상이기 때문에 맞춤형 교육을 실시할

수 있다.

발달장애인은 경계교육을 핵심으로 한 성교육을 받는다. 발달장애인이 타인과 관계를 형성하기 위한 출발점은 본인과 타인

의 ‘경계’에 대해 인식하는 것이다. 이를 통해 발달장애인은 타인과의 관계를 형성 및 교류할 수 있게 된다.

시너지 플레이스는 발달장애인과 부모 모두에게 체험의 기회를 제공한다. 발달장애인은 가정에서 받은 경계교육을 바탕으

로 일반인, 장애인과 교류를 시도할 수 있고, 부모는 이를 보고 가정 내 성교육이 자녀의 관계형성에 어떠한 도움이 되는지

확인할 수 있다. 또한 일반인과 인간관계를 형성하는 자녀의 모습을 보고 자녀의 성에 대한 부정적 관념을 극복할 수 있다.

38

해결방안

생활 속의 성교육

시너지 플레이스

1. 생활 속의 성교육

해결방안

“Sharon Bingham의 성교육 프로토콜 中”

사생활 (Privacy)

발달장애인은 사생활을 보장받을 권리가 있다.

장애인 시설에 종사하는 기관 종사자는 자신이 관리하는 대상의 사생활을 받아들이고 존중한다.

가이드라인

성적인 문제와는 별개로, 발달장애인 개인은 스스로 휴식을 취하고 즐길 수 있는 개인적인 공간이 필요하다. 발달 장애인이 이용

하는 시설은 공공장소이기 때문에 성 생활을 하기에 적합한 공간이 아니라는 사실을 자각할 수 있도록 한다.

자위, 노출, 자신의 신체를 어루만지는 것과 같은 특정행동은 오직 사적인 공간 내에서 행해져야 함을 교육한다.

성 생활이 가능한 발달 장애인 개인의 존엄성과 안전을 위하여, 보호자는 성 관계를 맺을 수 있는 사적 공간이 있는지 확인해야 한

다. 이상적으로 침실이 적합하다.

#1. 프로토콜 예시

인간관계 (Relationships and friendships)모든 종류의 인간관계는 개인의 발달에 있어 중요하다.

법이 허용하는 내에서(미성년자와의 관계 제외) 상호간의 동의 하에 발달장애인 개인이 원하는 만큼 다양한 인간 관계를 맺도록

장려해야 한다.

발달 장애인이 자신과 같은 장애를 가진 사람과의 관계뿐만 아니라 다양한 유형의 인간관계를 형성하는 것은 중요하다. 하

지만 발달 장애인은 동료가 시설을 옮기거나 직원이 자주 바뀌는 경우가 많아 단절된 인간관계를 가지는 경우가 많다. 이

러한 이유로 장기간의 관계를 형성하는 능력을 개발하지 못한다. 이를 해결하기 위해서는 숙련된 도움이 필요하다.

가이드라인

개인의 친구관계는 나쁜 의도로 이용되지 않는 한에서 장려되어야 한다.

의사소통에 어려움이 있는 장애인의 인간관계 역시 간과되어서는 안 된다.

인간관계를 맺고 싶어하지 않거나 성적관계를 맺고 싶어하지 않는 대상에게 어떠한 억압이나 강요도 없어야 한다.

보호자는 장애인이 친구관계 네트워크를 유지하도록 긍정적인 조치를 취한다.

친구관계 네트워크를 유지하고 확장할 수 있도록 돕는다

새로운 인간관계를 형성하도록 하고, 기존 인간관계가 원만히 유지되도록 한다.

기존 인간관계를 인지하고 있도록 하기 위해 “내 친구들”과 같은 이름의 책을 만들어준다.

동아리 활동, 스포츠 활동, 성인 교육 등과 같은 지역 사회 연결망을 발전시킨다.

#2. 성교육 콘텐츠 예시 “TRASE 개발 성교육 콘텐츠 中”

해부학 디자인 인형 (Anatomical Designed Dolls)

(자세한 내용은 본 보고서 p.33~35 참고)

40

41

1. 다소 어렵고 복잡한 논리를 설명해야 할지라도, 생각 단위를 단순화하여 천천히 설명하면 전하고자 하는 내용을 전달할 수 있다. 만약

성교육 컨텐츠를 활용하여 자녀를 교육한다면, 장면 전환이 빠른 동영상 자료보다는 장면이 고정된 그림이나 사진 자료를 권한다.

2. 추상적이고 모호한 표현은 피한다. 대신, 자녀가 미래에 겪을 수 있는 구체적 상황에 대한 자세한 묘사가 필요하다. 가령, 콘돔이 무엇

인지 설명한다면 ‘성관계 시 피임을 위해 남성이 사용하는 도구’와 같은 간접적 설명보다는 ‘남녀간 성관계 시에 흥분한 남성의 성기에 씌

어 임신을 피하는 방법’과 같이 직접적으로 설명한다.

3. 성교육자는 성(性)과 관련한 용어를 사용하는 데 있어 불편함을 느껴서는 안된다. ‘남성의 그곳’, ‘밑에 부분’ 등 지시대명사나 비유적

표현은 피한다. ‘남성의 성기’, ‘음경’ 등 정확한 명칭을 사용하여 오해의 소지를 줄인다.

4. 일주일에 한 번, 한달에 두 번 등 주기적으로 반복 교육하여 성(性) 지식을 체화하도록 한다. 일회성 교육이나 단발성 교육에 의한 생

소한 지식의 습득은 오히려 돌발적 행동을 초래할 수 있다.

5. 교육자가 전달하고자 하는 내용이 교육받는 발달장애인이 이해한 바와 일치하는지 계속해서 확인한다. 발달장애인은 특성상 사물의

개념을 경험에 기반하여 받아들인다. ‘A는 B다’라는 명제에 대해 ‘A는 C다’로 이해하지 않았는지 확인한다.

6. ‘~하지마’, ‘~하면 안돼’ 와 같은 부정적인 명령표현이 아닌 긍정적인 대안행동을 제시한다. 예를 들어, 반가운 사람을 만나더라도 ‘만

지지’말고 웃으며 인사하거나 악수를 건네는 방법을 제안한다.

7. 발달장애인은 동일한 사물이나 주제에 대해 쉽게 흥미를 잃고 지루함을 느낀다. 교육하고자 하는 내용에 대해 관심을 가지고 집중력

을 높이기 위해 다양한 방식의 교육 컨텐츠를 활용한다. 그림 및 사진자료, 인형, 게임 등이 그 예시이다.

8. 교육자는 성(性) 생활을 향유할 수 있는 공간을 제공하고, 이 공간이 어디인지 명확히 제시한다. 사적공간은 개인의 침실 혹은 화장실

이 적절하다. 뿐만 아니라 휴식을 취할 수 있는 장소를 제공하는 것은 발달장애인의 정신건강을 위해 필요하다.

9. 발달장애인 자녀의 개별적 특성을 가장 잘 이해하고 있는 사람은 부모이다. 동일한 교육 컨텐츠일지라도 개인의 지능과 행동특성에

따라 받아들이는 내용은 상이하다. 따라서, 자녀의 학습수준에 적합하고 흥미를 끌 수 있는 적절한 교육 방법을 취사선택한다.

10. 발달장애인 자녀에게 개인의 심리적 영역을 상정하도록 한다. 그리고 이 영역에 들어올 수 있는 사람과 들어올 수 없는 사람의 경계

를 분명히 한다. 이러한 교육은 발달장애인이 성폭력의 피해자가 될 위험을 예방한다.

1. 간단하고 천천히 설명하라

2. 자세하고 구체적으로 묘사하라

3. 정확한 명칭을 사용하라

4. 반복적이고 주기적으로 교육하라

5. 전달 메시지 이해 여부를 확인하라

6. 대안행동을 제시하라

7. 다양한 성교육 컨텐츠를 적극 활용하라

8. 성 생활을 위한 사적공간을 존중하라

9. 자녀의 개별 특성을 파악하라

10. 경계교육은 발달장애인 대상

성교육의 필수요소임을 명심하라

해결방안

< 발달장애인을 위한 성교육 10계명 >

#3. 복지 선진국 유럽의 성교육 방법을 기반으로 한,

2. 시너지 플레이스

해결방안

42

- 동물농장, 원예농장, 카페에서 “경계교육”을 실현하다 -

영국 북아일랜드에 위치한 Kilcreggan Homes는 일반 장애인시설과 다소 상이한 모습을 갖추고

있다. 이곳에서는 실내 책상에 앉아 교육을 받기보다 또래 일반인 아이들과 함께 뛰어놀며 동물에

게 먹이를 주고 있는 발달장애인의 모습을 쉽게 볼 수 있다. Kilcreggan Homes에서 장애 여부

는 중요하지 않다. 동물에게 먹이를 주고 식물을 가꾸는 데에 장애 여부는 아무런 중요성을 지니지

않기 때문이다. 이 곳은 발달장애인이 친구를 사귀고 관계를 형성하는 장(場)으로, 장애에 대한 편

견이 사라지는 공간이다.

장애가 존재하지 않는 곳, 한빛 동물농장 & 도담 원예농장

예상방문객

입장료가 없는 무료 개방

동물원에서 체험할 수 없는 액티비티

동물을 직접 만지고, 껴안아보고, 먹이를 주

는 등의 활동은 어린이들의 관심을 끈다.

실외에 위치한 시설

실내에서 받는 단방향성 교육이 아니라 자

연 속에서 체험하고 소통하는 양방향 교육

이라는 점에서 차별성을 가진다.

단순 장애인 시설이 아닌 휴식공간

이곳은 장애인들만 거주하는 공간이 아니

라 동물과 식물, 정원과 카페가 존재하는 공

간이다. 아이들에게는 놀이의 장소로, 일반

인들에게는 여가공간으로 활용될 수 있다.

비장애인 자녀를 둔 가정

학령기 및 청소년 자녀를 둔

가족단위 방문

장애인 자녀를 둔 가정

발달장애인 시설을 이용하는

서비스 이용자

지역주민

친구, 연인, 가족 등 다양한

지역주민들의 방문 예상

폭넓은 인간관계망 조성

동물 원예

카페

해결방안

43

# 농장에서 형성되는 관계의 유형

대상 기대효과

장애인

1) 동료와 함께 주어진 업무를 수행하며 서로 돕는 과정에서 협력심을 기르는 등 상호간 긍정적 영향을 준다.

2) 사교 활동에 어려움을 겪는 발달장애인이 업무를 하면서 자연스런 대화를 시작하여 새로운 인간관계를

형성한다.

비장애인

1) 동물을 매개로 공통관심사를 형성하여 쉽게 친구가 될 수 있다.

2) 동물 관리에 능숙한 발달장애인이 비장애인에게 동물을 소개해주고, 먹이 주는 방법을 설명해준다. 이러

한 과정에서 비장애인은 장애인이 학습이 가능하며, 직업을 가질 수 있다는 인식을 가질 수 있다.

# 자연스레 습득하는 경계교육

인간

동물

경계

경계

인간

동·식물은 인간과 달리 경계가 존재하지 않으므로 발달장애인은 요청이나 동의가 없어도 자신의 의사에 따라

자유롭게 스킨십 할 수 있다. 반면, 비장애인 친구에게는 그렇게 할 수 없다. 이를 통해 상대에게는 자신과 같은

사적 공간이 존재한다는 것을 알게 된다. 따라서, 타인의 경계 안으로 들어가기 위해서는 상대방에게 정중히 요

청해야 하고, 상대방으로부터 동의를 얻었을 때 본인의 의사를 표현할 수 있다는 일련의 과정을 자연스레 터득

하게 된다.

1step: 사적공간

2step: 경계

3step: 요청

4step: 동의

5step: 선택

경계교육의

5단계

# 부모님의 인식변화

방문 전 방문 후

보호의 대상

의존적 존재

일반인과 관계를 맺을

수 없는 존재

자녀는 자녀는

자립할 수 있는 존재

맡은 업무를 수행하는

책임감을 가진 존재

모든 인간관계가 가능

한 존재

해결방안

44

# 동물 선정

종류선정이유

치료효과특징

뿔이 없는 염소

닭

돼지

당나귀

개

뿔이 없는 염소는 자신이 뿔이 있다고

생각해 인간에게 머리를 비빈다.

인간과 요가를 함께 할 수 있고(염소요

가 : '론 랜치 앤드 리스큐'의 '구조된 염소들과

요가를!'이라는 행사 참고), 젖 짜기 등의 다

양한 활동이 가능하다.

1. 사회성이 부족한 발달장애인이 다

가가기 쉽고 친밀감을 형성할 수 있다.

2. 다양한 활동을 통해 발달장애인이

흥미를 가질 수 있다.

자폐증 환자 치료에 이미 널리 쓰이고

있는 동물이다.

매우 온순한 동물이며, 수명이 길어 발

달장애인의 벗이 되기 좋다.

관리하기 쉽고 거친 먹이도 잘 소화시

킨다.

1. 발달장애인의 언어치료 효과가 있다.

2. 학습과 운동 기능에 도움을 준다.

거친 피부를 가지고 있기 때문에

감각에 무감각하다.

관리하기 쉽다.

1. 감각에 무감각한 돼지를 잡아당기거

나 만짐으로써 발달장애인이 가진 스트

레스를 완화시킨다.

‘호스테라피’라는 용어가 있을 정도로

치료효과가 좋다.

기억력이 뛰어나 사람을 기억한다.

당나귀는 일반 말과 달리 안전하다.

1. 신체적, 정신적, 행동적, 사회 인지 장

애 등 다방면에서 치료효과가 뛰어나다

2. 어루만지고 쓰다듬는 것만으로도

치료효과가 있다.

인간과 가장 친밀한 동물로 이미 잘

알려져 있으며, 최근 동물 매개 치료

로 의료분야에서 인기를 끌고 있다.

1. 인간을 좋아하는 강아지를 통해

발달장애인이 정서적 안정을 취할

수 있고, 함께 뛰어 놀며 신체적인 발

달을 촉진시킨다.

해결방안

45

# 식물 선정

# 치유농법의 효과

생장 조건이 까다롭지

않으며 또한 종류마다

맛과 식감에 차이가 있

어 골라 키우는 재미가

있다.

생장이 빠르며 열매

생김새의 변화로 인

해 발달장애인의 흥

미를 유발할 수 있다.

다양한 향기를 지니는

허브를 통해 발달장애

인의 감각을 자극할 수

있고, 생장 조건이 까다

롭지 않다.

생장이 빠르며 가정과

도시에서 재배하기에

적합하다. 찻잎, 열매

등 다양한 형태로 수익

을 얻울 수 있다.

방울토마토 블루베리 허브 상추

식물 선별기준 :

빠른 생장 / 까다롭지 않은 생장 조건 / 작업이 단순하고 관리하기 쉬운 작물

보통 발달장애인은 오랜기간동안 가족과 주변인의 보호를 받기 때문에 의존적이며 자신감이 결여되어 있다.

원예 작업은 스스로 식물을 돌보고 키워 수확을 하는 작업이기 때문에 누군가를 돌볼 수 있다는 자신감을

갖게 된다.

1. 자신감 형성

식물을 관리하는 발달장애인은 식물과 보이지 않는 상호작용을 한다. 단순히 식물재배 방법을 이해하고

관리하는 수준을 넘어 생명이 탄생하는 일련의 과정을 두 눈으로 관찰한다. 자신의 무관심으로 식물을

방치하면 시들어 죽고, 정성껏 관리했을 시에는 열매가 맺히는 결과를 확인하면서 책임감을 기를 수 있다.

발달장애인은 원예작업을 하면서 원예와 관련한 새로운 어휘와 개념을 습득하게 된다. 따라서 대화의 폭이

증가한다. 또한 식물을 기르면서 새로운 기술을 습득하고, 감각과 지각 능력이 증가하는 긍정적인 영향을

기대할 수 있다.

-- 동물농장에 사용되는 사료의 많은 부분을 충당할 수 있다.

동물농장에 사용되는 사료의 일정 부분을 충당할 수 있으며 자신이 재배 및 관리한 작물을 좋아하는 동물에게

먹일 수 있다는 점에서 성취감을 느낄 수 있다. 직업 훈련의 기능을 하여 경제적 자립의 실현에도 긍정적인

영향을 준다.

-- 블루베리 재배법을 학습하여 수익을 창출할 수 있다.

직업 훈련의 효과가 있을 뿐 아니라 학습을 하는 과정에서 비장애인, 장애인과 교류할 수 있다.

-- 스쿨팜 콘텐츠로 활용이 가능하다.

2. 책임감 형성

3. 지적 효과

4. 기타 효과

해결방안

발달장애인이 운영하는 카페

사업목표

성인 발달장애인에게 직접 직업훈련 기회를 제공함으로써 사회진출을 위한 발판을 마련해준다.

기술교육을 통해 개인역량을 발전시키고 자립심을 배양한다.

발달장애인에 대한 사회적 인식을 변화시킨다.

: 자신들의 독립, 그리고 사회에서 누군가에게 따스한 기운을 전하는 꿈을 가진 커피전문점

< 운영 및 관리> 발달장애인의 특성을 고려한 운영 방식

단순하지만 사람들이 많이

찾는 인기메뉴로 구성

복잡한 카페메뉴로 인해 발달장애인 교육자는 빈번히 실수를 저지르기 쉽다.

이는 일의 성취감을 저하시킬 수 있기 때문에 메뉴를 간소화하되, 인기있는

커피 메뉴로 구성한다. Ex) 아메리카노, 카페라떼 .etc.

벽에 레시피 붙이기

발달장애인이 지식을 습득

하는 데에는 반복적인 훈련

과정이 필요하다. 음료 레시

피를 적어 두고 익히는 과정

을 통해 사회복지사의 도움

을 받지 않고서도 스스로 음

Ex)

1. 14온즈 사이즈 컵을 준비한다.

아이스티

2. 아이스티 가루 세 스푼(45g)을 뜨거운 물로

녹인다.

3. 제조컵 중간 부분에 표시한 선까지 얼음을 넣는다.

4. 제조컵 윗부분 선까지 물을 따른다.

5. 레몬 한 조각을 얹는다.

아메리카노

카페 라떼

콜드 브루

톨체 라떼

카라멜 마끼아또

8360만 잔

3750만 잔

Q. 스타벅스에서 가장 많이 팔린 음료?

출처:

스타벅스커피코리아,

2017년 음료 판매 빅

데이터 분석

46

제조할 수 있도록 한다.료를제조컵선으로 커피 비율 표시

아크릴 컵

제조컵에 레시피

별 커피 비율을 표

시함으로써 실수

를 줄이고 업무의

효율성을 높인다.

- 선으로 커피 비율 표시 :- 아크릴 컵 : 1. 튼튼하며 잘 깨지지 않는다.

최근 정부의 ‘자원 재활용법’에 따른

매장 내 플라스틱 컵 사용이 금지됨

에 따라 대부분의 카페에서는 머그잔

을 사용한다. 하지만 머그잔은 무겁

고 깨지기 쉽기 때문에 직업훈련을

하는 발달장애인 교육자에게 안정성

측면에서 적합하지 않다. 따라서 내

구성이 뛰어나고 쉽게 깨지지 않는

아크릴컵으로 대체한다.

2. 저렴한 가격으로 투자비용을

절감할 수 있다.

일반적으로 시중에서 사용되는 머그잔

의 가격은 1-2만원에 달한다. 반면에

아크릴컵은 2-3000원 선의 값싼 가격

에 구매가 가능하다.

1) 아크릴산(酸)을 응고시켜 만든 플라스틱의

하나로 투명도가 높고 가벼운 것이 특징이다.

1)

Ex) 카페라떼

에스프레소

우유

동물 원예

카페

해결방안

메뉴

47

아메리카노 3000 카페라떼 4500 바닐라레떼 4500

플랫 화이트 카페모카 4500 카라멜마끼아또 50004500

녹차 4000아이스티 3000 아이스티 3000

5000자몽 에이드 5000레몬 에이드 5000오렌지 에이드

조각케잌 5500 머핀 2500 쿠키 1500 브라우니 3500

근무방식

영업시간 09:00 ~ 18:00

필요인력 카페의 원활한 운영을 위해서는

카페를 관리할 매니저, 장애인

의 직업훈련을 도울 사회복지사,

고용되어 근무할 발달장애인이

필요하다.

매니저(1명) : 일 8시간 근무를 원칙으로 한다.

- 상품 발주/상품유통기한확인/메뉴개발 등

전반적인 매장 관리 및 운영

사회복지사(1명): 음료 제조법 교육/의사소통

교육/상황 별 대응 훈련/안전교육 등

발 달 장 애 인 : 근 무 시 간 을 3 시 간 단 위 인

09:00~12:00, 12:00~15:00, 15:00~18:00

로 나누어 3인 1조로 교대근무를 하도록 한다.기대비용 및 지원

기초설비 비용

_자료제공 『카페 TOYO』

필수작업 비용

국내 발달장애인 거점 병원에 홍보 요청

장애인을 위한 신문 <에이블뉴스>에

홍보물 게시

*전기세 및 재료비는 계절별, 월별 금액이 상이하므로 제외

(장형석, 27세, 카페창업자)

# 커피전문점

DREAM BEAN에

대한 평가

“최신 카페 트렌드를 잘 파악하신 것 같습니

다. 이전에는 보통 분위기 좋은 카페에서 커

피를 마시고 사진을 남길 수 있는 곳이 인기

를 끌었습니다. 하지만 요즘 손님들은 그 이

상을 원합니다. 문화생활이나 여가를 즐길 수

있는 공간을 찾고 있습니다. 카페에 동물농장

도 있고, 원예 작업도 체험해 볼 수 있다고 하

니 먼 곳에서도 손님들이 찾아올 수 있을 것

같습니다. 또, 장애인분들이 카페에서 주문

을 받고 커피를 만든다고 하니 호기심도 자극

할 수 있을 것 같습니다. 커피 제조에 있어 장

애인 직원분들을 위해 선을 표시하는 것과 같

은 아이디어는 좋습니다. 다만 걱정되는 것이

있다면 따뜻한 음료를 제공할 때 하는 스팀작

업 시 화상을 입기 쉬우니 철저한 안전교육이

필요할 것 같습니다.”

모집전략

48

실현방안

시너지 플레이스 시설 도입을 위한 노력ACTION PLAN

국내에 시너지 플레이스를 형성하기 위해서는 공간을 확보하는 일이 가장 시급하다.국내〮외에 위치한 기존 시설에 대한 연구를 통해 국내 여건에 맞는 방안을 찾아야 한다. ABLE팀은다각적접근법을통해다음의액션플랜을실행하고자한다. 공간을확보하기위해다음의방안을검토한다.

1. 설립을 위한 노력

영국의 Killcreggan Homes,

국내의 성심재활원, 베어베터,

나는카페 등 많은 발달장애인

유관 시설들이 지자체의 지원

을 통해 초기 설립 비용을 해결

했다.

#1. 지자체의 지원- Killcreggan Homes, Pauline Brady

"지자체에서 땅을 아주 싼 비용에 100년 임대를 해줘서 초기비용의 많은 부분을 해결할

수 있었어요.”

‘장애 청년 꿈을 잡고’라는 사회적 기업은 2012년 경기도청의 행정적 지원과 한국마사회

의 경제적인 지원을 토대로, 발달장애인 커피전문점 ‘나는카페’ 사업을 시작했다. 이후 시흥

시청과 구리시청 등과 같은 기관에서는 아주 적은 금액의 임대료만 받거나 무상으로 장소를

제공하는 형식으로 직접적 지원을 하고 있다.

Action Plan

‘장애청년꿈을잡고’배상호본부장인터뷰

성심동원인터뷰

경기도권역지자체인터뷰

- 지자체의지원을받기위한과정탐구(9월中예정)

- 성심재활원,성심요양원의설립시지원받은사항및과정에대해인터뷰

지자체의 지원을 받을 수 없을

경우에 대비하여 기존 시설에

시너지 플레이스 프로그램의

도입 가능성에 대해 탐구한다.

#2. 기존 시설의 활용

국내 발달장애인 관련 시설 중에는 유독 거주 시설이 많으며(자료1) 시설의특성상산골짜기에형성되어있는경우가많기때문에동물농장및원예농장을형성하기에적합하다.

Action Plan

성심재활원(경기도오산시지곶동) 방문

청산원(충청북도옥천군) 방문

2018년 6월 기준 대구시 발

달장애인 수는 9,668명이다.

보건복지부에 따르면, 이들

중 1,230명이 장애인 보호시

설에 입소해 있다. 또한 거주

시설 거주인 1,425명 중

80% 이상이 발달장애인이다.

(자료1) (자료2)

2017년 국가인권위원회에서실시한 '중증·정신장애 시설생활인

실태조사'에따르면응답자중 67.9%는 본인의의사와 상관없이

강제로입소했다

또한, 최근 발달장애인 거주 시설이 장애인을사회로부터 격리시킨다는 진정이 인권위에제기되었다.(2018.08.16) 본인의 의사와 상관없이입소되어 사회구성원으로서의 권리를 박탈당한다는 것이다. 이처럼 사회와 격리된 거주시설에 대한 부정적 인식이 증가하고 있기 때문에비장애인과의 자유로운 교류의 장이 될 시너지플레이스 프로그램의 도입은 발달장애인 유관시설에대한인식의전환점이될것이다

49

실현방안

2. 운영을 위한 노력

#1. 지원을 받기 위한 공모 사업 참가

장애인일자리문제해결에 기여하고자하는아이디어를발굴, 사업화를지원하고자하는공모사업이다. 최대 5천만원이내의지원금과코칭, 기업CEO와의멘토링, 후속투자등을지원한다.

(2019년 8월 예정)

장애인 일자리 창출을 위한 따뜻한 동행 공모사업

#2. 기업 및 기관의 지원

동부고려제과 _ 협력을 약속하다.

망우동에서빵집을운영하는서정복씨를만나프로젝트의취지를말씀드리고도움을 구했는데, 발달장애인 커피전문점 설립시 제과제빵에 관련한지원을약속받을수있었다.

“발달장애인 커피전문점 설립 시 지원할 수 있습니다.”

청주 율량초등학교 _ 스쿨팜을 확인받다.

“시너지플레이스는 초등부 학생들에게 좋은 스쿨팜 콘텐츠가 될 것입니다.”

청주 율량초등학교 서장호 선생님을 만나, 시너지 플레이스가 농장 체험 및장애인에대한올바른인식을배울수있는좋은교육콘텐츠임을확인받았다.이곳은장애인과비장애인모두에게도움이되는소통의장이될것이다.

서울대 경영전략학회 ‘열림’_ 블루베리 재배법 및 상품 개발법 전수(진행중)

‘열림’팀은산울베리사회적협동조합과연계하여기존에는버려졌던블루베리잎을활용해 ‘블루베리잎차’상품을개발했다.(10월~11월농한기때잎수확) 해당상품을소포장형식으로브랜딩하여부가가치를높였으며 2017년네이버해피빈플랫폼을통해프로토타입을출시하여 700만원의매출을올린성과가있다. 또한,근처발달장애인에게직업교육을하고있다.

(Enactus)

국내 발달장애인 유관 기관 _ 로테이션 연합 운영 제안(9월 中 예정)

국내에있는발달장애인유관기관에 “로테이션연합운영”을제안한다. 로테이션연합 운영은 사회복지사 혹은 발달장애인 전문 교육가를 지원할 수 있는 어떤 기관이든참여할수있으며, 이를통해 운영의부담을줄이고 시너지플레이스에필요한인력을충당함과동시에각기관을통한홍보효과도얻을수있다.

기관

기관 기관

기관 기관

시너지플레이스

기관 : 한국발달장애인가족연구소, 탁틴내일, 발달장애인지원센터, 장애인복지관, 발달장애인훈련센터, 장애여성네트워크, 장애인푸른아우성 etc.

정보공유인력

장소제공 교육콘텐츠

50

실현방안

3. 홍보를 위한 노력

#1. 장애인대안언론 에이블뉴스

에이블뉴스는회원가입을하고편집국으로연락을하면직접 글을등록할수있다. 기업 CSR활동을 통해 지원받았다는 점과 대학생들이 주체적으로 기획하고보고서를작성했다는 점등을 활용하여해외 탐방을다녀온인터뷰와작성한보고서를기사로제보한다.

성교육 프로토콜과 함께 시너지 플레이스에 대한 글 기고

서울발달장애인훈련센터는 한국장애인고용공단이 운영하는 발달장애인 전문 직업교육 훈련기관으로, 특수학교학생에게 진로직업계획 수립과 취업을 위한 생애주기 별 프로그램을 제공하고 있다. 현재 국립정신건강센터는직업훈련을 원하는 성인 발달장애인을 서울발달장애인훈련센터로 안내하고 있다. 서울발달장애인훈련센터에시너지플레이스프로그램에대한자료를보내어직업훈련을원하는성인발달장애인을소개받는다.

#2. 서울발달장애인훈련센터 직업훈련을 원하는 발달장애인 모집

광운대학교 미디어 커뮤니케이션 학부 이종혁 교수님은 새로운 자본과 공공 가치를 발견하는 ‘라우드(Loud) &착한아이디어’ 프로젝트를진행중이시다. Loud란 Look Over our community, Upgrade Daily life의약어로,‘작은목소리를모아일상속작은문제를개선함으로써큰변화를이루자’는의미가들어있다. 라우드프로젝트는퍼포먼스형 실천 유도 캠페인으로, 협력을 통해 ABLE팀의 체험기를 유튜브 영상으로 제작하여 사람들에게홍보할 수 있다. 또한, 착한 아이디어 학교, 착한 갤러리, 착한 카페 등 운영하고 있는 지역 기반 오프라인 공간을대여해주민들에게직접적인홍보도가능하다.

#3. 공공소통 프로젝트 광운대학교 이종혁 교수님과 협력

#4. 웹사이트 개설 시너지플레이스 및 성교육 프로토콜 소개

http://www.focusonable.com/

ABLE

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한빛 동물농장

도담 원예농장 드림빈 카페

교육자료

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공지사항

한국발달장애인가족연구소

발달장애인지원센터

장애인복지관

장애여성네트워크

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탁틴내일

청산원

성심재활원

발달장애인훈련센터드림빈 카페 신메뉴 출시 안내

성교육 프로그램 참가자 신청

한빛 동물농장 새로운 동물친구

직업 연계 프로그램 참여 안내

교육자료 업로드 안내

금주 연합 운영 일정표

시너지 플레이스

장애인도 성이 가능하다

시너지 플레이스 프로그램을 소개하는 웹사이트를 개설한다. 웹사이트에 성교육 프로토콜, 해외 성교육 자료를게시하여접근성을높이고연계된기관들을표시하여해당프로그램을홍보한다.

독일 발달장애인의 성교육과 성에 대한 권리 탐색, 정재권&고은, 2003.02

발달장애인 성교육의 방향과 과제, 이상훈, 2003.12

2017 장애통계연보, 한국장애인개발원, 2017

2017년 장애인자립지원 해외선진사례 조사 출장 결과보고서, 한국장애인개발원, 2017.11

고령장애인의 욕구조사 및 중장기 정책방향, 한국장애인개발원, 2017.10

특수교육 저널 이론과 실천 발달장애인의 성에 대한 부모 및 기관종사자의 인식과 성교육지원요구 연구, 김영숙, 2015.09

성인발달장애인 실태조사 및 복지 지원체계 강화방안, 부산복지개발원, 2016.10

선진국에서의 장애인 성적 권리, 이범석, 국립재활원 병원

장애학생을 위한 멀티미디어 성교육 자료 개발 연구, 국립특수교육원, 2010

농장 활동 프로그램이 성인 지적장애인의 정서행동에 미치는 영향, 한국직업재활학회, 2008.06

“홍성군, 사회적농업 육성으로 장애인 꿈 이룬다!”, 아시아뉴스통신, 2018.07.20

“농사 지으면서 치료도 하는 영속, 치유농업 각광, 이코노믹리뷰, 2017.09.27

“’사회적 농업ㆍ치유농업’ 농촌의 미래, 전라일보, 2017.01.11

“농사짓는 비누회사 ‘동구밭’, “채소 심고, 사람을 수확하죠.””, 한국경제, 2018.07.14

“누가 발달장애인에 성교육 제공해야 하는가”, 에이블뉴스, 2018.08.03

“발달장애인 위한 성교육 교재에 담겨야 할 것들”, 에이블뉴스, 2018.06.25

“교실서 바지 쓱 돌발행동에 교사들도 멘붕”, 서울경제, 2017.11.14

“[발달장애인과性]정부ㆍ기관 연계,性전문가 양성 시급”, 서울경제, 2017.11.24

“친근감 표시하려다 범법자 된 성 인식에 음란물 모방도”, 서울경제, 2017.11.24

“발달장애인들과 따뜻한 동행 : 산울베리 사회적협동조합”, 서울시 협동조합, 2017.09.25

“치유농장 만든 청년 농부 ‘누구든 쉬러 올 수 있는 체류형 농장 꿈꿔요’”, 더농부, 2018.08.23

“치유농업, 치매ㆍ우울증ㆍ약물중독ㆍ자폐증 치료ㆍ직업학교 기능까지”. 한국영농신문, 2018.04.11

“동물매개 치유농장 시설 및 운영, (사)한국농업인력개발포럼, 2017.06.08>

“”중증발달장애인도 주체적인 사회구성원으로 살아가는 세상을 꿈꾸다”

: 서울대 인액터스 열림팀을 만나다”, 서울대학교 글로벌사회공헌단, 2017.09.12

드림뜰힐링팜 http://dreamtt-farm.com/

성심원 http://sungsim1.or.kr/

청산원 http://www.greenhouse.or.kr/

한국동물매개치료복지협회 http://www.kaatwa.org/

NOW GROUP https://www.nowgroup.org/

F.P.A https://www.fpa.org.uk

TRASE http://www.traseproject.com/

도움주신분들

논문

기사

기타

사이트

참고문헌

Pauline Brady (Killcreggan Homes)

Mark Breslin(FPA)

동부고려제과 서정복 사장님

발달장애인 행동치료사 원소진 강사님

서울중구장애인복지관 정진옥 관장님

율량초등학교 서장호 선생님

한국 발달장애인가족연구소 김혜경 강사님

한양대학교병원 정신건강의학과 의사 김강률님

TOYO 카페 장형석 사장님

Dr. Heinz-Jürgen Voß Professor (TRASE)

Esther Stahl Professor (TRASE)

Lena Lache Professer (TRASE)

Janet Schofield CEO (CAN)

Leanne Gibson Advocate (CAN)

Linda Mckendry Director of Services (CAN)

Jenny Potter Community Development manager (NOW)

Naomi Campbell Family service Group Facilitator (NOW)

Sharon Bingham Health Improvement Specialist (NOW)