Ö ÿ ö é úÜ ÿ î - Silpakorn University · 2014-01-27 · of net force and friction for...

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

50257212 : สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

คาสาคญ : หนงสออเลกทรอนกส / กระบวนการทางวทยาศาสตร

ศนตา สรอยแสง : ผลการใชหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรง

ลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : รศ.สมหญง

เจรญจตรกรรม, ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม และ ผศ.ดร.ดเรกฤทธ บวเวช. 209 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรง

ลพธและแรงเสยดทานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน 2) เพอศกษาความคงทนในการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

หลงจากเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ซงกลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จานวน 50 คน

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณ 2) หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน 3) แผนการจดการเรยนรดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร 4) แบบทดสอบวดผลการเรยนร 5) แบบสอบถามความพงพอใจ

ของนกเรยน

ผลการวจยพบวา 1) ผลการเรยนรของนกเรยนมผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 2) ความคงทนในการเรยนรของนกเรยน หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห

พบวามผลการเรยนรตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรอยในระดบมากทสด

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลายมอชอนกศกษา...................................................

ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1 ................................... 2 ................................... 3 ....................................

สำนกหอ


จ

502572112 : MAJOR : EDUCATIONAL TECHNOLOGY KEY WORD : ELECTRONIC BOOK / SCIENCE PROCESS SKILLS SANITA SROISANG : THE RESULT OF USING THE ELECTRONIC BOOK APPLICATION FOR SCIENCE PROCESS SKILLS SUBJECT OF NET FORCE AND FRICTION FOR PRATHOMSUKSA 5 STUDENTS. THESIS ADVISOR : ASSOC.PROF. SOMYING JAROENJITAKAM, ASST.PROF. CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM ,Ed.D. AND ASST. PROF. DIRAKREUD BEUWAD, Ph.D. 209 pp. The purposes of this research were : 1) Compare the students learning outcome before and after using the electronic book application for science process skills subject of net force and friction 2) Study retention in science subject of net force and friction for Prathom suksa 5 students before and after using the electronic book application for science process skills 2 weeks ago, and 3) Study the students satisfaction toward for Prathomsuksa 5 students after using the electronic book application for science process skills. The studied sample. Prathomsuksa 5 students who studying on the second semester academic year 2011, Anuban Nakhon Pathom School of 50 students.

The instrument in this research were1) Interview, 2) Lesson Plans for electronic book application for science process skills, 3) electronic book application for science process skills subject of net force and friction for Prathomsuksa 5 students, 4) Leaning outcome test and 5) The satisfaction of the students on electronic book application for science process skills assisted instruction .

The results were as follows: 1) The learning outcome posttest after studying the electronic book application for science process skills assisted instruction was posttest higher than pretest indicated differences at the .05 level of significant. 2) Retention in science subject of net force and friction for Prathomsuksa 5 students after learning over the next 2 weeks was scores indicated differences at the .05 level of significant And 3) Satisfaction of the students with learning the electronic book application for science process skills in most.

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2011

Student's signature ..................................

Thesis Advisor's signature 1................................ 2................................ 3................................

สำนกหอ


ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบน สาเรจลลวงดวยความอนเคราะหเปนอยางสงจากรองศาสตราจารย

สมหญง เจรญจตกรรม อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศร

ธรรม และผ ชวยศาสตราจารย ดร.ดเรกฤทธ บวเวช อาจารยผ ควบคมวทยานพนธ รอง

ศาสตราจารยประทน คลายนาค ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.สรพล

บญลอ กรรมการผทรงคณวฒ รวมถง อาจารยทศพล สายสวรรณ และอาจารยวชตพงษ ณ

ปอมเพชร อาจารยผเชยวชาญทางดานวชาวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทให

ความร คาปรกษาและขอเสนอแนะ ตรวจสอบแกไขขอบกพรองตาง ๆ เปนอยางดตงแตตนจน

สาเรจ ผวจยขอกราบขอบพระคณอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ ผเชยวชาญทกทาน ทกรณาใหความอนเคราะหในการสมภาษณและ

ตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจยใหมความครอบคลมและมประสทธภาพ

ขอขอบพระคณ นกเรยนโรงเรยนอนบาลนครปฐมและโรงเรยนวดพระปฐมเจดย ทกทาน

ทไดใหความรวมมอและความชวยเหลอในการเกบขอมลเปนอยางด

ขอขอบคณเพอนๆ พๆ นองๆ ทกระทรวงการตางประเทศทกคนทคอยใหความชวยเหลอ

และเปนกาลงใจทดมาโดยตลอด

ขอขอบคณคณพอ คณแม และเพอนๆ พนองทกคนทคอยใหความชวยเหลอ ใหคาแนะนา

และเปนกาลงใจในการทาวทยานพนธมาโดยตลอด

คณคาและประโยชนของวทยานพนธน ผวจยขอมอบแด คณพอคณแมและครอบครว ทให

ความสนบสนน เปนกาลงใจอยางดยงและใหโอกาสทางการศกษาแกผวจยเสมอมา ตลอดจนบรพ

คณาจารยทประสทธประสาทวชาความรทกทานทงในอดตจนปจจบน

สำนกหอ


สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................... ง

บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................... จ

กตตกรรมประกาศ ..................................................................................................................... ฉ

สารบญตาราง ............................................................................................................................ ญ

สารบญแผนภาพ ........................................................................................................................ ฐ บทท

1 บทนา....................................................................................................................... 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา…………………………………. 1

วตถประสงคของการวจย………………………………………………… 10

สมมตฐานของการวจย…………………………………………………… 10

ขอบเขตทใชในการวจย………………………………………………….. 10

ตวแปรทใชในการวจย…………………………………………………… 11

เนอหาทในการวจย…………………………………………….. 11

ระยะเวลาทในการวจย………………………………………….. 11

กรอบแนวคดในการวจย............................................................................. 12

นยามศพทเฉพาะ………………………………………………………… 13

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ…………………………………………………… 14

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551………………. 15

การจดสาระหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551……. 15

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร………………………………… 16

สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร…. 17

โครงสรางรายวชาวทยาศาสตร…………………………………... 19

เนอหาเกยวกบเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน…………………… 21

หนงสออเลกทรอนกส............................................................................... 23

ความหมายของหนงสออเลกทรอนกส………………………… 23

องคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส..................................... 25

ช

สำนกหอ


บทท หนา

โครงสรางของหนงสออเลกทรอนกส………………………….. 30

การออกแบบหนงสออเลกทรอนกส……………………………. 38

ประโยชนของหนงสออเลกทรอนกส…………………………… 44

ขอดและขอจากดของหนงสออเลกทรอนกส…………………… 45

ความคงทนในการเรยนร............................................................................... 47

ความหมายของความคงทนในการเรยนร…………………………. 47

กระบวนการเรยนรและการจา……………………………………… 48

วธทชวยใหเกดความคงทนในการเรยนร…………………………. 51

การทดสอบวดความคงทนในการเรยนร…………………………. 54

ระยะเวลาในการวดความคงทนในการเรยนร…………………….. 55

ความสามารถในการแกปญหาทางกระบวนการวทยาศาสตร…….. 56

ความหมายของความสามารถในการแกปญหา

ทางกระบวนการวทยาศาสตร…………………………….. 56

ประเภทและลกษณะในการแกปญหาทางกระบวนการ

วทยาศาสตร…………………………………………….. 57

ขนตอนในการแกปญหาทางกระบวนการวทยาศาสตร………….. 58

วธสอนและสงเสรมการแกปญหาทางกระบวนการวทยาศาสตร… 64

ประโยชนของการสอนอยางเปนขนตอนทางวทยาศาสตร.............. 65

งานวจยทเกยวของ……………………………………………………… 66

3 วธดาเนนการวจย………………………………………………………………….. 77

ประชากรและกลมตวอยางในการวจย……………………………………. 77

เนอหาวชาทใชในการศกษาวจย…………………………………………… 78

ระเบยบวธวจย…………………………………………………………….. 78

การสรางและพฒนาเครองมอ……………………………………………… 79

วธดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล………………………………. 102

สถตทใชในการวเคราะหขอมล……………………………………………. 103

ซ

สำนกหอ


บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล........................................................................................ 106

ตอนท 1 ผลสมฤทธของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน………… 107

ตอนท 2 ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม

อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม...................................................................... 107 ตอนท 3 ความพงพอใจของนกเรยน ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

ของ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม

อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม........................................................... 108

5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ........................................................ 110

สรปผลการวจย............................................................................................ 112

อภปรายผล................................................................................................... 113

ขอเสนอแนะ................................................................................................ 116

ขอเสนอในการทาวจยครงตอไป................................................................. 116

บรรณานกรม……………………………………………………………………………… 117

ภาคผนวก................................................................................................................ ….. 136

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ............................................................. 137

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย.................................................... 144

ภาคผนวก ค ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอ.................................... 191

ภาคผนวก ง ตวอยางหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะ

กระบวนการวทยาศาสตร…….......................................... 208

ประวตผวจย................................................................................................. …………… 215

ฌ

สำนกหอ


ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 แสดงผลการเปรยบเทยบคาเฉลยวชาวทยาศาสตร จากการทดสอบทาง การศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ระดบประเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2551-2553........................................ 4

2 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตร ภาคเรยนท 1ชนประถมศกษาปท 5

เวลา 120 ชวโมง........................................................................................... 19

3 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตร ภาคเรยนท 2 ชนประถมศกษาปท 5

เวลา 120 ชวโมง........................................................................................... 21

4 แบบแผนการทดลอง(One group pretest – posttest design)......................................... 78

5 ประเดนสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน......... 80

6 ประเดนสมภาษณดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส.................................. 82

7 กาหนดแผนการจดการเรยนร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน..................................... 87

8 วเคราะหความสมพนธของสาระการเรยนรจดประสงคเชงพฤตกรรม

และทกษะกระบวนการเรยน เรอง เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน………... 87

9 ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

วชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

ขนทดลองรายบคคล จานวน 3 คน............................................................. 92

10 ขอบกพรองและการปรบปรงของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรวชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

จากการทดลองใชครงท 1......................................... ………………………. 92



ขนทดลองรายบคคล จานวน 9 คน............................................................. 93

12 ขอบกพรองและการปรบปรงของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรวชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

จากการทดลองใชครงท 2......................................... ………………………. 94

สำนกหอ


ฎ




ขนทดลองภาคสนาม จานวน 45 คน............................................................ 94

14 การวเคราะหเนอหาและพฤตกรรม…………………………..................................... 96

15 ผลสมฤทธของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทานของนกเรยนระดบชนประถม

ศกษาปท 5 …………………………………………………………… 107

16 ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทานของ

นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ……………………………………. 107

17 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยน ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทานของ

นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 …………………………………… 108

18 การวดและประเมนผลการเรยนรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน………………… 160

19 เฉลยแบบทดสอบวดผลการเรยนรกอนเรยน เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5……………………………… …… 179

20 เฉลยแบบทดสอบวดผลการเรยนรกอนเรยนแบบอตนย เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาป 5………………………………...…… 180

21 เฉลยแบบทดสอบวดผลการเรยนรหลงเรยน เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5……………………………… …… 188

22 เฉลยแบบทดสอบวดผลการเรยนรหลงเรยนแบบอตนย เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาป 5…………………………………….. 189

23 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ตอนท 1 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา…………………………… 192

24 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ตอนท 2 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

แบบทกษะกระบวนการวทยาศาสตร……………………………………… 194

สำนกหอ


ฎ


25 การวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร

วชา วทยาศาสตร เรอง แรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม……………………………………… 196

26 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลการเรยนร

วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5……………………………………… 198

27 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบอตนย

วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ………………………………………………………….. 201

28 ผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรสาหรบผเชยวชาญดานเนอหา……………………………. 202

29 ผลการแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรสาหรบผเชยวชาญดานการออกแบบหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร…………………… 203

30 ผลการวเคราะห คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลการ

เรยนร จากการใชโปรแกรม TAP วเคราะหแบบทดสอบ

(Test Analysis Program) ………………………………………………… 205

สำนกหอ


ฐ

สารบญแผนภาพ

แผนภาพท หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย……………………………………………………………. 10

2 แสดงผงโครงสรางในรปแบบเสนตรง (Linear program)…....................................... 30

3 แสดงผงโครงสรางในรปแบบสาขา (Nonlinear Program)…..................................... 31

4 แสดงคาวาความสมพนธของ Hypertext, Multimedia และ Hypermediaโฮเวลล…… 38

5 แสดงลาดบกระบวนการในการเรยนรแสดงลาดบกระบวนการในการเรยนร……… 49

6 แสดงองคประกอบของความจา……………………………………………………. 50

7 แสดงแผงผงแสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณ...........................….………… .. 86

8 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร.…........................................................ 89

9 แสดงแผนผงแสดงขนตอนการออกแบบสอหนงสออเลกทรอนกส….…………….. 95

10 แสดงแผนผงแสดงขนตอนการสรางทดสอบวดผลการเรยนร.............……………... .. 99

11 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ…................................................ 101

12 ขนตอนการจดการเรยนการสอนเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร….…………… …. 165

13 แสดงหนาคานา………………………………………………………………………. 209

14 แสดงหนาสารบญ/หนาเมนหลก………………………………………………………. 209

15 แสดงหนาวตถประสงคการเรยนร……………………………………………………… 210

16 แสดงหนาวธการใชบทเรยน……………………………………………………………. 210

17 แสดงหนาแบบทดสอบกอนเรยน………………………………………………………. 211

18 แสดงหนาแบบทดสอบหลงเรยน………………………………………………………. 211

19 แสดงหนาเนอหาเรองแรงลพธ…………………………………………………………. 212

20 แสดงหนาเนอหาเรองแรงเสยดทาน…………………………………………………… 212

21 แสดงหนาการเรยนรกจกรรมท 1………………………………………………………. 213




สำนกหอ


1

บทท 1

บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรในโลกยคโลกาภวตน มผลตอการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ วทยาศาสตรและเทคโนโลยของประเทศไทย ซงสงผลตอคณภาพชวตของมนษย และยงท าใหเกดปญหามากมาย ดวยเหตนการพฒนาประเทศจงตองพฒนาใหทนตอการเปลยนแปลงของสงคมโลก (กรมวชาการ 2545 : 3) ประกอบกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 9 (พ.ศ.2545 – พ.ศ.2549) ทมจดมงหมายในการดแลทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมควบคกบการพฒนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยทเหมาะสม โดยมยทธศาสตรการพฒนาเศรษฐกจและสงคมของประเทศในดานความเขมแขงทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย โดยใหความส าคญกบการพฒนาก าลงคนดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย การปฏรปการศกษาจงมงเนนกระบวนการเรยนรตามหลกวทยาศาสตร การรเทาทนโลก และการพฒนาบคลากรดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยทงปรมาณและคณภาพ เพอใหสามารถเลอกรบ ประยกตใชและพฒนาเทคโนโลยไดอยางมประสทธภาพ (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต 2546 : 4-13) วธการส าคญทจะพฒนาประเทศใหทนตอการเปลยนแปลงของสงคมโลกคอการจดการศกษาเพราะการจดการศกษาเปนกระบวนการพฒนาคนตลอดชวตและมงเนนความส าคญทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนรและความรบผดชอบ ตอสงคมเพอพฒนาคนใหมความสมดล โดยยดหลกผเรยนเปนส าคญซงหมายถงผเรยนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได สงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ ใหความส าคญตอความรเกยวกบตนเองและความสมพนธของตนเองและสงคม ไดแก ครอบครว ชมชน ชาตและสงคมโลก ความรและทกษะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย ความร ความเขาใจและประสบการณ เรองการจดการ การบ ารงรกษาและการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม สามารถประยกตใชภมปญญาทองถน มทกษะในการประกอบอาชพและด ารงชวตในสงคมอยางมความสข (กระทรวงศกษาธการ 2544 : 3)

วทยาศาสตรมบทบาทส าคญยงในสงคมโลกปจจบนและอนาคต เพราะวทยาศาสตรเกยวของกบชวตของทกคน ทงในการด ารงชวตประจ าวนและในงานอาชพ เครองมอเครองใช

สำนกหอ


2

ตลอดจนผลผลตตางๆทคนไดใชเพออานวยความสะดวกในชวตประจาวนและใน การทางาน

ลวนเปนผลของความรวทยาศาสตรผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตรอนๆ ความร

วทยาศาสตรชวยใหเกดการพฒนาเทคโนโลยอยางมาก ในทางกลบกนเทคโนโลยกมสวนสาคญ

มากทจะใหมการศกษาคนควาความรทางวทยาศาสตรเพมขนอยางไมหยดย ง (กระทรวงศกษาธการ

2546 : 1)

กระบวนการทางวทยาศาสตรชวยใหคนพฒนาวธคดทเปนเหตเปนผลคดอยางสรางสรรค

คดวเคราะหวจารณ มทกษะในการคนควาหาความร มความสามารถในการแกปญหาอยางเปน

ระบบ สามารถตดสนใจโดยใชขอมลทหลากหลายและประจกษพยานทตรวจสอบได วทยาศาสตร

เปนวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงการเรยนร (Knowledge base society) ทกคน

จาเปนตองไดรบการพฒนาใหรวทยาศาสตร (Scientific literacy for all) เพอทจะใหความรความ

เขาใจโลกธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขนและนาความรไปใชไดอยางมเหตผล

สรางสรรค มคณธรรม ความรวทยาศาสตรไมเพยงแตจะนามาใชในการพฒนาคณภาพชวตทด แต

ยงชวยใหคนมความรความเขาใจทถกตองเกยวกบประโยชน การดแลรกษา ตลอดจนการพฒนา

สงแวดลอมและทรพยากรธรรมชาตไดอยางสมดลและยงยน ทสาคญคอ ความรวทยาศาสตรชวย

เพมขดความสามารถในการพฒนาเศรษฐกจสามารถแขงขนกบนานาประเทศและดาเนนชวตอย

รวมกนในสงคมโลกไดอยางมความสข (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย 2546

: 1-2)

ปจจบนวทยาศาสตรและเทคโนโลยเปนปจจยทสาคญในการพฒนาเศรษฐกจให

เจรญกาวหนา รวมทงสรางเสรมขดความสามารถของประเทศ ในการแขงขนระดบนานาชาต

ประเทศไทยไดเลงเหนความสาคญของวทยาศาสตรและเทคโนโลย เนองจากความกาวหนาทาง

เทคโนโลยไดเขามาเกยวของกบชวตประจาวนมนษยมากขน และเปนเครองมอสาคญทจะชวย

ยกระดบมาตรฐานความเปนอยของประชาชนใหสงขน การสงเสรมการพฒนาทางดานวทยาศาสตร

และเทคโนโลยจะตองวางรากฐานทางการศกษาทมคณภาพ ดงนนจงมความจาเปนเรงดวนทจะตอง

ยกระดบการพฒนาทางดานวทยาศาสตรศกษา เพอทาใหคนไทยทกคนมความร ความเขาใจ

ทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย เพอเปนรากฐานในการดาเนนชวตไดอยางรเทาทนและ

นาไปสการพฒนาทย งยน

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดกาหนดแนวการจดการศกษาทยดหลกวา

ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสดตอง

สงเสรมใหผเรยนพฒนาตามความธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ นอกจากนยงใหความสาคญ

เกยวกบการเรยนรดานวทยาศาสตร เทคโนโลยและคณตศาสตร เนองจากวชาการดงกลาว

สำนกหอ


3

เปนเครองมอเรยนรในระดบทสงขน และเปนพนฐานในการพฒนาประเทศ อยางไรกตาม

วทยาศาสตรศกษาในประเทศไทยยงประสบปญหาหลายประการทงดานหลกสตร การเรยนการ

สอน การวดผลและประเมนผล รวมทงการสงเสรมบรรยากาศการเรยนรวทยาศาสตรนอกโรงเรยน

ซงมสวนสาคญในการสรางเสรมทศนคตของสงคมทมตอการเรยนรทางวทยาศาสตร (รง แกวแดง

2544 : คานา)

การศกษาในระดบประถมศกษา เปนการใหการศกษาแกผเรยนทอยในชวงวยเจรญเตบโต

มพฒนาการทางดานรางกายและสตปญญา การใหความรพนฐานทางดานวทยาศาสตรควรจะให

ความรและฝกใหผเรยนไดพฒนากระบวนการคด รวมทงวธการแสวงหาความรแบบวทยาศาสตร

ใหสอดคลองไปกบชวตจรงอยางเปนระบบขนตอนใชระบบการสอนทเนนทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรเปนประการสาคญ เพราะการเตรยมผเรยนใหมพฒนาแนวความคดและสตปญญายอม

เปนการเตรยมการสรางประชากรทมคณภาพใหแกประเทศชาตในอนาคตอกดวย

การสอนวทยาศาสตรสาหรบเดกประถมศกษา ไมควรเนนวชาการเพยงดานเดยวแตควร

เนนพฒนาความสามารถพนฐานทางวทยาศาสตรใหกบเดกๆ ดงนนการเรยนการสอนวทยาศาสตร

ในระดบประถมศกษา จงควรใหเดกๆเรยนรจากการลงมอปฏบตผานกจกรรมทสนกเพอเพลดเพลน

กบการเรยนร (อภชย เทอดเทยนวงษและสภาภรณ เทอดเทยนวงษ 2544 : 33) และจากการศกษา

พบวา การเรยนการสอนวทยาศาสตรแบบบรรยายและเนนเนอหาโดยครเปนผถายทอดความรเปน

สาเหตหนงททาใหนกเรยนไมสามารถนาความรทเรยนไปใชแกปญหาในชวตประจาวน ดงนน

การจดการเรยนการสอนรปแบบใหมควรจดประสบการณการเรยนรทเปนสถานการณธรรมชาต

และหลกการพนฐานทางวทยาศาสตรทนกเรยนสามารถนา ไปใชแกปญหาในชวตประจาวนไดจรง

(Wang, 1995 : 69 - 80)

ดวยเหตนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จงไดมการจดสาระ

การเรยนรวทยาศาสตรเปนสาระหนงของหลกสตรโดยมงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนน

การเชอมโยงความรกบกระบวนการ มทกษะสาคญในการคนควาและสรางองคความร โดยใช

กระบวนการในการสบเสาะหาความร และการแกปญหาทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการ

เรยนรทกขนตอน มการทากจกรรมดวยการลงมอปฏบตอยางแทจรงอยางหลากหลาย รจกใชขอมล

ทหลากหลายในการตดสนใจ รวมทงมทกษะในการใชเทคโนโลยในการสบคนขอมล

แตจากการรายงานผลสมฤทธทางดานการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนในป 2553

จากการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ระดบประเทศในปการศกษา 2551-

2553 ของสานกทดสอบทางการศกษา ซงมผลสมฤทธทางการเรยนดงน

สำนกหอ


4

ตารางท 1 แสดงการเปรยบเทยบคาเฉลยวชาวทยาศาสตร จากการทดสอบทางการศกษาระดบชาต ขนพนฐาน (O-NET) ระดบประเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2551-2553

วชา ปการศกษา 2551 ปการศกษา 2552 ปการศกษา 2553

วทยาศาสตร สพป

นฐ. 1

สพฐ. ประเทศ สพป

นฐ. 1

สพฐ. ประเทศ สพป

นฐ. 1

สพฐ. ประเทศ

52.73 49.88 51.68 39.16 37.51 38.67 45.04 40.43 41.56

ทมา : สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 ผลการสอบ O-NET กบคณภาพ

การศกษา ปการศกษา 2553[ออนไลน], วนทคนขอมล 24 เมษายน 2555. เขาถงไดจาก

http://school.esanpt1.go.th/nites/academy/o_net%20%202553.pdf.

จากตาราง 1 แสดงผลการเปรยบเทยบคาเฉลยวชาวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ป

การศกษา 2551- 2553 จะเหนวา ในป 2553 คะแนนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 6 ของสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 มคะแนนทลดลงจากเดมคอในป 2551 ม

คะแนนเฉลยเทากบ 52.73 และในป 2553 นกเรยนทาคะแนนเฉลยลดลงคอมคะแนนเฉลยเพยง

45.04 ซงถอวาควรปรบปรง

ในการประเมนสมฤทธทางการศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 ได

ดาเนนการประเมนผลสมฤทธทางการศกษาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในป 2551-2553 ซง

กาหนดเปาหมายคอรอยละ 70 และในการประเมนของโรงเรยนอนบาลนครปฐม วชาวทยาศาสตรม

คะแนนเฉลยรอยละ 67 ซงตากวาเปาหมายผลสมฤทธทางการเรยนของสานกงานเขตพนท

การศกษานครปฐม เขต 1 ทไดกาหนดเปาหมายไว คอ รอยละ70 ซงถอวาอยในเกณฑทไมพงพอใจ

จากการรายงานการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน ชใหเหนวาผลสมฤทธทางการเรยน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรของโรงเรยนอนบาลนครปฐมมคะแนนคะเฉลยอยในเกณฑทควร

ปรบปรง โดยเฉพาะสมรรถภาพดานความรทางทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทตากวาเกณฑ

คอรอยละ 50 ซงนบวาเปนปญหาทนาสนใจและควรเรงดาเนนการแกไขเพอพฒนาดานการเรยน

การสอนวทยาศาสตรตอไป (สานกงานเทศบาลนครนครปฐม 2551 : 30 )

สาเหตทนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนตา จากผลการสมภาษณจากผสอนพบวาปญหา

สวนใหญเนองมาจากปญหาดานตวคร คอปญหาในเรองการจดกจกรรมการเรยนการสอน พบวาคร

เปนผมบทบาทมากกวาผเรยน วธสอนยงเนนการบรรยาย การเลา การสาธต โดยเนนเนอหามากกวา

สำนกหอ


5

กระบวนการคนหาความร และผสอนยงขาดเทคนคในการสอนทเหมาะสม ซงทาใหผเรยนเกดการ

เบอหนายในการเรยน ขาดเจตคตทดตอวชาวทยาศาสตร (สานกงานคณะกรรมการการศกษา

แหงชาต 2542 :73) สภาพปญหาของการเรยนการสอนดงกลาวนน เปนปญหาสวนหนงของปญหา

ทงหมดทเกยวกบการจดการศกษาของประเทศไทยทไมสามารถเตรยมคนไทยใหเผชญกบยคสมย

ของการเปลยนแปลงได

จากความสาคญของปญหาดงกลาวจงเ ปนแนวทางในการจดกจกรรมแนะแนว

ในสถานศกษาทควรมงเนนประสบการณตรงตลอดจนการเสรมสรางแนวทศนะการคดแกปญหา

ใหแกผเรยนเนนใหผเรยนมทกษะกระบวนการคด วางแผน ลงมอปฏบต ศกษาคนควา รวบรวม

ขอมลตางๆ จากแหลงการเรยนรทหลากหลายแลวรจกจดกระทาขอมล (ทศนา แขมมณและคณะ

2545 :234) เพอนามาสการตความหมายขอมลและหาขอสรป การศกษาในปจจบนจงมหนาทใน

การพฒนาเดกใหมความรพนฐานเพยงพอในการดารงชวตและการปรบตว การจดการเรยนรทเนน

ทกษะการคดแกปญหาจงมความจาเปนในการเรยนการสอนในปจจบน

การสอนเพอพฒนาความสามารถในการคดเปนจดมงหมายสาคญของการเรยนปจจบน

เพราะสามารถชวยใหผเรยนตดสนใจหรอแกปญหาไดอยางมประสทธภาพ (กระทรวงศกษาธการ, 2544ก : 21) ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ทเนนการปฏรป

การศกษาเพอยกเครองทางปญญา จงจดหลกสตรวชาตางๆ เนนใหผเรยนแกปญหาเปนและสามารถ

ประยกตใชในชวตประจาวนได โดยผเรยนตองใชความพยายามเพอคนควาหาคาตอบ ในการ

แกปญหาหวขอทผเรยนตองการเรยนร รวมทงพยายามคนควาและรวบรวมความรสวนตางๆมา

ประมวลเขาดวยกน จนในทสดกจะไดเปนขอสรปออกมาเปนคาตอบสาหรบปญหานน จงกลาวได

วา การแกปญหาเปนสงจาเปนในการดารงชวตของทกคน ทกวยและสงคม การพฒนาความสามารถ

ในการแกปญหาไดตามประสทธภาพ ตามศกยภาพของนกเรยนแตละคนจงเปนเรองทจาเปน

อยางยง (บษกร เชยวจนดากานต 2548 : 2)

การจดการเรยน การสอนทมงเนนใหนกเรยนเกดการเรยนรและเกดทกษะทจาเปนตอ

การดารงชวตและสามารถแกปญหาตางๆทเกดขนไดน น ควรเปนรปแบบวธการทมลกษณะ

ชวยเหลอผเรยนในการสรางความรดวยตนเอง นนคอตองจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปน

ศนยกลาง ซงการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางนนมหลายวธ “กระบวนการทาง

วทยาศาสตร (Scientific method)” เปนวธการหนงทสามารถชวยพฒนาผเรยนใหมทกษะในการ

แสวงหาความรเปนลาดบขนตอน โดยเรมจากการสรางสถานการณตางๆ ใหผเรยนเกดปญหา

เกดความสงสยอยากรอยากเหนและหาทางทจะแกปญหาได ขนตอนทใชแสวงหาความรตามวธการ

สำนกหอ


6

ทางวทยาศาสตรอาจจะแตกตางกนบางตามทรรศนะของนกการศกษา แตกมลกษณะรวมกนททาให

สามารถจดลาดบขนตอนในการแกปญหาได

จากผลการวจยพบวาวธการสอนวทยาศาสตรตามแนวคดวทยาศาสตร เทคโนโลยและ

สงคม (Science Technology and Social Approach ; STS) ทเรมตนดวยครใชปญหา

และประสบการณของนกเรยนเปนตวนา เขาสบทเรยนเพอกระตนใหนกเรยนเปนผต งคาถาม

วางแผน และคนหาคา ตอบดวยตนเอง แลกเปลยนความรและนา ไปปฏบต โดยมครเปนผชวยเหลอ

และแนะนา ทาใหนกเรยนมผลการเรยนรผานเกณฑทกาหนดไวในดานความคดรวบยอดและทกษะ

นกเรยนสามารถนาความรไปใชแกปญหาในชวตประจาวนได และนกเรยนมเจตคตทดตอ

วทยาศาสตร (มาลน ศกดยากร 2543 : 254)

จากความพยายามในการแกไขปญหาททาใหสมรรถภาพดานความรทางทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรและผลสมฤทธทางการเรยนของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในโรงเรยนอนบาลนครปฐมอยในระดบตากวาเปาหมายทกาหนดไว

คอจากผลของการสมภาษณผ สอนในรายวชาวทยาศาสตรน น อาจเ นองมาจากสาเหต

การจดกจกรรมการเรยนการสอน วธสอน ครผสอน นกเรยน และสอการสอนเนองจากสอการสอน

เปนตวกลางในการเชอมโยงความร จากความเปนนามธรรมสความเปนรปธรรมเปนตวชวยกระตน

ใหผเรยนเกดความสนใจในกจกรรมการเรยนทาใหนกเรยนสนกกบ การเรยนร สามารถเรยนรได

จากสออยางใกลชด ซงสอการสอนมอยมากมายหลายชนด เชน บทเรยนสาเรจรป ใบงาน ใบความร

และหนงสออเลกทรอนกส เปนตน

ปจจบนเทคโนโลยการศกษาและนวตกรรมทางการศกษานบวามความสาคญและมความ

จาเปนอยางยงตอกระบวนพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนและการพฒนาทางการศกษา

ทงนเนองจากสงคมปจจบนมการเปลยนแปลงทาใหเกดปญหาและความตองการทางการศกษา

มากขนซงวธสอนอาจไมเหมาะสมกบสภาพปจจบนและสถานการณในปจจบน จงไดมการนาเอา

นวตกรรมทางการศกษามากมายหลายประการทจะชวยใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนได

บรรลผลและแกปญหาทเกดขนไดอยางมประสทธภาพ (ยน ภวรวรรณ 2541 : 203)

การเรยนการสอนในปจจบนมเทคนคมากมายและไดมการนาเทคโนโลยทางดาน

คอมพวเตอรมาใชพฒนาการเรยนการสอน สอการเรยนรอเลกทรอนกสนบเปนเทคโนโลยทาง

การศกษาซงเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสศกษาสงใหมๆ ผเรยนสามารถเลอกเรยนได

ตามความถนดและความสนใจของผเรยน แลวยงสามารถเหนความกาวหนา โดยมการประเมน

หลงบทเรยน ทาใหเกดการเรยนรอยางตอเนอง

สำนกหอ


7

จากการทเทคโนโลยเหลานไดเขามามบทบาทตอชวตและการศกษาของมนษยมากขน

ทาใหแนวความคดของการเรยนรเปลยนไป ไมยดตดกบรปแบบการสอนเดมทตองมชนเรยน มคร

เปนปจจยสาคญ และผเรยนสามารถปรบวธเรยนใหเขากบวถชวตของตนเองไดอยางสะดวก

หลกสตรและกระบวนการจดการเรยนการสอนจงตองปรบใหสอดคลองกบสภาพปจจบนนดวย

ดวยเหตน จงทาใหสถานศกษาตาง ๆ เลงเหนถงความสาคญของสารสนเทศเพอการศกษามากขน

ดงท ยน ภวรวรรณ (2538 อางถงใน ขนษฐา ศภนราพรรค 2540: 31-32) กลาววา “...ในระบบการ

เรยนรโดยใชเทคโนโลยสมยใหม เครอขายเปนเสมอนทางผานขอมลทจะใชประโยชนทกดาน เชน

การเรยนการสอน การวจย การใชเพอบรหาร และการดาเนนงานตาง ๆ อาจารยจะสามารถสราง

บทเรยนหรอหนงสออเลกทรอนกสประจาวชาไว เกบขอมลการสอน เกบแฟม Power Point ไวใน

หองเรยนทกหอง และสามารถตอกบเครอขายใหกบอาจารยไดใช...”

ทรพยากรทเปนสอการเรยนรรปแบบหนงทกาลงไดรบความสนใจใน วงการศกษาไดแก

หนงสออเลกทรอนกส (Electronic Book) ซงมชอเรยกแตกตางกน ไดแก อ-บค (E-book), World

Wide Web Book สอหลายหลายมต (Hypermedia) หนงสอดจตล (Digital Book) และTalking Book

หนงสออเลกทรอนกส หรอ E-Book ยอมาจาก Electronic Book หรอเรยกอกอยางหนงวาหนงสอ

อเลกทรอนกส หมายถง แฟมเอกสารหรอหนงสอทบรรจเนอหาความรตางๆในรปแบบ

อเลกทรอนกส ทมทงภาพและเสยง (Hawkins, 2000: 14) โดยสามารถอานเนอหาพรอมกบรบฟง

และชมภาพบนจอคอมพวเตอรไดทงแบบพกพา และแบบตงโตะ (Morris, 2004: 32) โดยเนอหา

ความรในเอกสารมความเหมอนกนกบหนงสอทเปนเลมๆ (The StarFields Group, 2002 อางถงใน

กาธร บญเจรญ 2550: 4) โดยสามารถเชอมโยงไปยงแหลงขอมลอนๆไดในทนท สามารถอานขอมล

แบบออนไลนซงเชอมตอกบเครองคอมพวเตอรแมขายและสามารถดงขอมลมาเกบไวในเครองได

ทนทหรอสงขอมลนนผานทางจดหมายอเลกทรอนกสไปยงผอนได และสามารถเลอกซอ

หนงสออเลกทรอนกสในรปแบบแผนบนทกขอมล จากรานหนงสอหรอตวแทนจาหนาย

(Hawkins, 2000: 16)

ลกษณะทพเศษของหนงสออเลกทรอนกส คอ มความสะดวกและรวดเรวในการคนหา

และผอานสามารถอานเนอหาเดยวกนพรอมๆกนกบผอนได โดยไมตองรอใหอกฝายหนงสงคน

หนงสอใหหองสมด เหมอนกบหนงสอในหองสมดทวๆไป (กลมพฒนาสอเทคโนโลย ศนยพฒนา

หนงสอ กรมวชาการ 2547: 4) หนงสออเลกทรอนกสดงกลาวนมวธการจดเกบขอมลทเปนทง

ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงตาง ๆ และนาเสนอขอมลดวยการเชอมโยงเนอหาหรอสงท

สมพนธกนเขาดวยกน (พงษระพ เตชพาหพงษ 2540: 26) การจดเกบขอมลในลกษณะนเรยกวา

ขอความหลายมต (Hypertext) ซงอาจนามาใชในรปสงพมพอเลกทรอนกสแทนสงพมพกระดาษทม

สำนกหอ


8

กระบวนการผลตทยงยากซบซอน สงพมพอเลกทรอนกส มความสะดวกในการนามาใชและการ

ปรบปรงผอานสามารถเขาถงขอมลไดรวดเรว และสามารถเชอมโยงไปยงเอกสารอนๆ ไดอยางงาย

และรวดเรว ดงนนการรวบรวมขอมลและพฒนาเอกสารในรปของหนงสออเลกทรอนกสจงเปน

อกทางเลอกหนงของการเรยนดวยตนเอง (บปผชาต ทฬหกรณ 2540 : 86 ) และเปนเครองมอท

สาคญในการสงเสรมใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางแทจรง โดยผเรยนเปนผสรางความรขนดวย

ตนเอง เปนการพฒนาคนไทยใหเปนนกคด นกสารวจทดลองโดยใชเทคโนโลยเพอแสดงความคด

และสรางสรรคสงตาง ๆ อนจะนาไปสความสาเรจในการปฏรปการศกษา ซงสอดคลองกบคากลาว

ของ รง แกวแดง (2541 : 24) ไดอธบายวา

การใชเทคโนโลย เปนเพยงตวชวยตวหนงในการพฒนากระบวนการเรยนรใหเกดผลไดเรว

ขนและเปนรปแบบหนงในการสงเสรมการเรยนรของสงคมโลกปจจบนทมการแขงขนกนคอนขาง

สงซงสอดคลองกบ พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต มาตรา 22 ทวา “การจดการศกษา ตองยดหลกวา

ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได...” กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรม

ใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ

แนวคดการเรยนรในปจจบนจงตองเปลยนจากการเรยนรเพยงจากในระบบโรงเรยนและ

อยภายใตการควบคมกากบของครเทาน นเปนการเรยนรจากแหลงเรยนร ทหลากหลาย

โดยมงตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล เพราะผเรยนแตละคนมความร ความเขาใจ

และประสบการณเดมแตกตางกนออกไป รปแบบทจดเปนรายชนเรยนในปจจบนไมสามารถ

ทจะตอบสนองความตองการของผเรยนเปนรายบคคลได แตดวยประสทธภาพของเทคโนโลย

ดานคอมพวเตอร ทาใหการเรยนตามความตองการของแตละบคคล (Tailor-made Education)

มความเปนไปไดมาก โดยมครคอยชวยเหลอและใหคาแนะนา ตลอดจนสรางสอการเรยนการสอน

ทสนองตอบความแตกตางดงกลาวของผเรยน

หนงสออเลกทรอนกส (E-Book) จดเปนนวตกรรมการศกษารปแบบใหมทกาลงไดรบ

ความสนใจ จากนกการศกษาและผ เ กยวของกบการจดการศกษา หนงสออเลกทรอนกส

จะครอบคลมหนงสอทวๆไปทจดทาแลวสามารถอานไดดวยเทคโนโลยสารสนเทศตางๆ สวนใหญ

จะใชคอมพวเตอรในการอานทมโปรแกรมในการอานเฉพาะ ตาราอเลกทรอนกสจะเปนหนงสอ

อเลกทรอนกสประเภทหนงทจาเปนตองนามาจดการเกยวกบการเรยนการสอนในสงคมการเรยนร

ปจจบน ทกประเทศเหนความสาคญในการจดทาหนงสออเลกทรอนกสเพอประกอบการเรยน

การสอนโดยอาศยเครอขายอนเตอรเนตเปนตวชวยดาเนนการและจดการใหเกดระบบการเรยนร

การจดการเรยนการสอนในยคแรกๆ ใชระบบการสอสารทมอยในขณะนน เชน การจดการเรยน

การสอนทางวทย โทรทศน ดาวเทยม แตในปจจบนใชระบบเครอขายอนเตอรเนตเปนสอสาคญใน

สำนกหอ


9

การดาเนนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการจดทา Electronic Book อาจเปนโปรแกรมท

พฒนาขนเองหรอใชภาษา HTML ในการเขยนหรอใชโปรแกรมสาเรจรปอนๆ ชวยเขยนขน

กลายเปนโปรแกรมชวยสอนในลกษณะตางๆ

จะเหนไดวาระบบการศกษาและการเรยนรไดพฒนาไปจากเดมเปนอยางมาก เกดการ

ตนตวในการรบเอาเทคโนโลยคอมพวเตอรมาประยกตใชในการเรยน การสอนกนอยางแพรหลาย

มากขน ขณะเดยวกน การผลตและการรวบรวมเนอหาซงเปนสวนสาคญในการเรยนการสอนดาน

วชาตาง ๆ ในระบบออนไลนยงมไมเพยงพอกบความตองการ การทเนอหาออนไลนมจานวนจากด

เปนเพราะความรความเขาใจของครในดานการเขยนขอมลทเปนอเลกทรอนกสยงมนอยและทผาน

มาการสรางเนอหาจะทาโดยครทสอนวชาคอมพวเตอร หรอครทมความรทางคอมพวเตอรอยบาง

เปนหลก

หนงสออเลกทรอนกส (E-Book) นบเปนเทคโนโลยทางการศกษา ซงเปนการเปดโอกาส

ใหผเรยนไดมโอกาสศกษาสงใหมๆ ผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความถนดและความสนใจของ

ผเรยนแลวยงสามารถเหนความกาวหนา โดยมการประเมนหลงบทเรยน ทาใหเกดการเรยนรอยาง

ตอเนองสามารถชวยนกเรยนหาความรไดโดยไมจากดเวลา เรยนเวลาใดกไดทพรอมจะเรยน และ

ทบทวนบทเรยนไดหลายครงในกรณทไมเขาใจในบทเรยน

หนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการวทยาศาสตร เปนสออกรปแบบหนงในการ

สงเสรมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยใหนกเรยนไดลงมอปฏบตตามขนตอนดวยตนเอง

แลวนาทกษะทไดจากการฝกปฏบตไปแสวงหาความรและเพมพนประสบการณใหเกดประโยชน

ตอไป

ดวยเหตผลดงกลาวเพอใหผเรยนไดรบการพฒนาทกษะทางดานกระบวนการวทยาศาสตร

จากความสาคญของวชาวทยาศาสตร การคดแกปญหาและบทบาทของหนงสออเลกทรอนกสทม

ตอกระบวนการเรยนการสอน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 5 โดยใชปญหาเปนหลก เพอสงเสรมความสามารถในการแกไขปญหา รวมทงเปนสวนชวย

ในการพฒนาการใชสอในการจดกจกรรมในกระบวนการสอนใหเกดประสทธภาพ เพอใหบรรล

วตถประสงคของการเรยนการสอนและจดมงหมายของหลกสตร และนาขอคนพบทไดจากการทา

วจยครงนไปเปนแนวทางในการพฒนาสอการสอนและการจดการเรยนรรายวชาวทยาศาสตรให

บงเกดผลในเชงบวกกบผเรยนสบไป

สำนกหอ


10

กรอบแนวคดในการวจย

แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ผลการเรยนร

ความคงทนในการเรยนร

ความพงพอใจ

หนงสออเลกทรอนกส

- การนาเสนอขอมลอเลกทรอนกสในลกษณะ

กระดาษอเลกทรอนกสทใชโปรแกรมสาเรจรป

ตางๆ สรางขนเพอนาเสนอเนอหาซงประกอบดวย

ภาพนง ภาพเคลอนไหว กจกรรมและแบบทดสอบ

กลมสาระเรยนรวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน เพอใหนกเรยนไดลงมอปฏบตตาม

ขนตอนดวยตนเอง แลวนาทกษะทไดจากการฝก

ปฏบตไปแสวงหาความรและเพมพนประสบการณ

ใหเกดประโยชน

กระบวนการวทยาศาสตร

- การจดกระบวนการเรยนการสอนทฝกให

นกเรยนรจกคดมระเบยบขนตอนการคด รจกคด

อยางมเหตผล และรจกตดสนใจอยางฉลาด ซงใช

การจดการเรยนการสอน แบงออกเปน 4 ขน คอ

1. ระบปญหา

2. ตงสมมตฐาน

3. ทดลองหรอทดสอบสมมตฐาน

4. สรปผลการทดลอง

สำนกหอ


11

คาถามในการวจย

1. ผลการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและ แรงเสยดทานของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร มผลการ

เรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนหรอไม

2. ความคงทนในการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทานของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาหมผลการเรยนรไมตางกนหรอไม

3. ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตรอยในระดบใด

วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและ แรงเสยดทาน

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน

2. เพอศกษาความคงทนในการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยด

ทานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

สมมตฐานของการวจย

1. ผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร หลงการเรยนสงกวากอนการเรยน

2. ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงจากเรยนดวย

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรผานไปแลว 2 สปดาห มผลการเรยนรไม

ตางกน

สำนกหอ


12

ขอบเขตทใชในการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม

อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ทกาลงศกษาอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จานวน 8 หองเรยน

จานวนนกเรยน 350 คน

กลมตวอยาง คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม อาเภอเมอง

จงหวดนครปฐม ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จานวน 1 หองเรยน จานวน

นกเรยน 50 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวย

สม

ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรตน คอการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

ตวแปรตาม ไดแก ผลการเรยนร ความคงทนในการเรยนร และความพงพอใจของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

เนอหาทใชในการศกษาวจย

ผวจยศกษาและวเคราะหเนอหาเรองแรงลพธและแรงเสยดทานจากหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 รวมถงผสอนและอาจารยทปรกษา เมอไดรวบรวมขอมล

แลว ไดแบงเปนหนวยการเรยนทใชในการพฒนาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ดงน

ตอนท 1 เรองแรงลพธ

ตอนท 2 เรองแรงเสยดทาน

ระยะเวลาทใชในการวจย

ในการเรยนครงนใชเวลาในการเรยนทงหมด ใชเวลา 4 คาบ ในการการเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรและทากจกรรมการทดลอง

สำนกหอ


13

นยามศพทเฉพาะ

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง การนาเสนอขอมล

อเลกทรอนกสในลกษณะกระดาษอเลกทรอนกสทใชโปรแกรมสาเรจรปตางๆ สรางขนเพอ

นาเสนอเนอหาซงประกอบดวยภาพนง ภาพเคลอนไหว กจกรรมและแบบทดสอบกลมสาระเรยนร

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน เพอใหนกเรยนไดลงมอปฏบตตามขนตอนดวยตนเอง


เนอหาวชาเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน หมายถง เนอหาวชาในหลกสตรวชา

วทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม ซงเปนเนอหายอยใน

หนวยการเรยนรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ในเนอหาประกอบดวย ความหมาย ความสาคญ

การจดการเกยวกบแรงลพธและเรยงเสยดทาน รวมถงการนาแรงลพธและแรงเสยดทานไปใช

ประโยชนได

ผลการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธ และแรงเสยดทาน หมายถง ความสามารถ

ทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เมอเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ซงวดไดจากแบบทดสอบทผวจย

สรางขนโดยผานการตรวจแกไขจากผเชยวชาญและผานการวเคราะหคณภาพเครองมอแลว

ความคงทนในการเรยนร หมายถง ความสามารถในการระลกถงสงทเรยนในวชา

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงจากทเรยน

ดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรไดสนสดลงไปแลวเปนเวลา

2 สปดาห

ความพงพอใจ หมายถง ความรสก นกคด ทมตอการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ซงวดไดจากคะแนนจากการตอบ

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทผวจยสรางขน

สำนกหอ


14

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอใหเขาใจใน

หลกการ ทฤษฎ และผลการวจยตางๆทมสวนเกยวของกบงานวจยน โดยแบงเนอหาทศกษา

ออกเปน 5 ประเดน ตามลาดบดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

1.1 การจดสาระหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

1.2 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

1.3 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

1.4 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตร

1.5 เนอหาเกยวกบเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

2. หนงสออเลกทรอนกส

2.1 ความหมายของหนงสออเลกทรอนกส

2.2 องคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส

2.3 โครงสรางของหนงสออเลกทรอนกส

2.4 การออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

2.5 ประโยชนของหนงสออเลกทรอนกส

2.6 ขอดและขอจากดของหนงสออเลกทรอนกส

3. ความคงทนในการเรยนร

3.1 ความหมายของความคงทนในการเรยนร

3.2 กระบวนการเรยนรและการจา

3.3 วธทชวยใหเกดความคงทนในการเรยนร

3.4 การทดสอบวดความคงทนในการเรยนร

3.5 ระยะเวลาในการวดความคงทนในการเรยนร

สำนกหอ


15

4. กระบวนการทางวทยาศาสตร

4.1 ความหมายของกระบวนการทางวทยาศาสตร

4.2 ประเภทและลกษณะในการแกปญหาตามกระบวนการทาง

วทยาศาสตร

4.3 ขนตอนในการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

4.4 วธสอนและสงเสรมการแกปญหาตามกระบวนการทาง


4.5 ประโยชนของการสอนอยางเปนขนตอนทางวทยาศาสตร

5. งานวจยทเกยวของ

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ปรบปรงและพฒนามาจาก

หลกสตรการศกษาขนพฐาน พทธศกราช 2544 เพอแกไขอปสรรคทเกดขนในการใชหลกสตร

ทผานมาและเพอชวยใหการจดทาหลกสตรสถานศกษา และการจดการเรยนการสอนในชนเรยน

ใหมประสทธภาพยงขน หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ยดหลกการและแนวคด

สาคญคอ มมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายในการพฒนาผเรยน (Standards based curriculum)

(กระทรวงศกษาธการ 2551 : 2)

1.1 การจดสาระหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

การจดสาระหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนร

ประกอบดวย องคความร ทกษะหรอกระบวนการการเรยนร และคณลกษณะอนพงประสงค ซง

กาหนดใหผเรยนทกคนในระดบการศกษาพนฐานจาเปนตองเรยนร โดยแบงเปน 8 กลมสาระการ

เรยนร ดงน

1. ภาษาไทย

2. คณตศาสตร

3. วทยาศาสตร

4. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

5. สขศกษาและพลศกษา

สำนกหอ


16

6. ศลปะ

7. การงานอาชพและเทคโนโลย

8. ภาษาตางประเทศ

ในแตละกลมสาระการเรยนรไดกาหนดมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายสาคญของ

การพฒนาคณภาพผเรยน มาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงรและปฏบตได และมคณลกษณะ

อนพงประสงคอยางไร เมอจบการศกษาขนพนฐาน นอกจากนนมาตรฐานการเรยนรยงเปนกลไกล

สาคญในการขบเคลอนพฒนาการศกษาทงระบบ เพราะมาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวา

ตองการอะไรจะสอนอยางไร และประเมนอยางไร รวมทงเปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการ

ประกนคณภาพการศกษาโดยใชระบบการประเมนคณภาพภายในและการประเมนคณภาพภายนอก

ซงรวมถงการทดสอบระดบเขตพนทการศกษา และการทดสอบระดบชาต ระบบการตรวจสอบเพอ

ประกนคณภาพดงกลาวเปนสงสาคญทชวยสะทอนภาพการจดการศกษาวาสามารถพฒนาผเรยนให

มคณภาพตามทมาตรฐานการเรยนรกาหนดเพยงใด (กระทรวงศกษาธการ 2551 :5- 6)

1.2 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรมงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยง

ความรกบกระบวนการ มทกษะสาคญในการคนควาและสรางองคความร โดยใชกระบวนการ

ในการสบเสาะหาความร และการแกปญหาทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนร

ทกขนตอน มการทากจกรรมดวยการลงมอปฏบตอยางแทจรงอยางหลากหลาย เหมาะสมกบ

ระดบชน โดยไดกาหนดสาระสาคญ ดงน

สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต สงมชวต หนวยพนฐานของสงมชวต โครงสรางและ

หนาทของระบบตางๆ ของสงมชวต และกระบวนการดารงชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การ

ถายทอดทางพนธกรรม การทางานของระบบตางๆ ของสงมชวต วงวฒนาการและความหลากหลาย

ของสงมชวต และเทคโนโลยชวภาพ

ชวตกบสงแวดลอม สงมชวตทหลากหลายรอบตว ความสมพนธระหวางสงมชวตกบ

สงแวดลอม ความสาคญของสงมชวตตางๆในระบบนเวศ ความสาคยของทรพยากรธรรมชาต

การใชและการจดการทรพยากรธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศ และโลก ปจจยทมผลตอ

การอยรอดของสงมชวตในสภาพแวดลอมตางๆ

สารและสมบตของสาร สมบตของวสดและสาร แรงยดเหนยวระหวางอนภาค การเปลยน

สถานะ การเกดสารละลายและการเกดปฏกรยาเคมของสาร สมการเคม และการแยกสาร

สำนกหอ


17

แรงและการเคลอนท ธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง แรงนวเคลยร

การออกแรงกระทาตอวตถ การเคลอนทของวตถ แรงเสยดทาน โมเมนตการเคลอนทแบบตางๆใน

ชวตประจาวน

พลงงาน พลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรปพลงงาน สมบตและปรากฏการณ

ของแสง เสยง และวงจรไฟฟา คลนแมเหลกไฟฟา กมมนตภาพรงสและปฏกรยานวเคลยร

ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน การอนรกษพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและ

สงแวดลอม

กระบวนการเปลยนแปลงของโลก โครงสรางและองคประกอบของโลก ทรพยากร

ทางธรณ สมบตทางกายภาพของดน หน นา อากาศ สมบตของผวโลก และบรรยากาศ กระบวนการ

เปลยนแปลงของเปลอกโลก ปรากฎการณทางธรณ ปจจยทมผลตอการเปลยนแปลงของบรรยากาศ

ดาราศาสตรและอวกาศ ววฒนาการของระบบสรยะ กาเเลกซ เอกภาพ ปฏสมพนธและ

ผลตอสงมชวตบนโลก ความสมพนธของดวงอาทตย ดวงจนทร และโลก ความสาคญของ

เทคโนโลยอวกาศ

ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย กระบวนการทางวทยาศาสตร การสบเสาะหา

ความร การแกปญหา และจตวทยาศาสตร

1.3 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

มาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เปนขอกาหนดคณภาพของผเรยน

ดานความร ความคด ทกษะ กระบวนการเรยนร คณธรรม จรยธรรม และคานยม ซงเปนจดมงหมาย

ทใหผเรยนรมคณลกษณะอนพงประสงค

สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และ

หนาทของระบบตางๆ ของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความรสอสาร

สงทเรยนรและนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต

มาตรฐาน ว 1.2 เขาใจกระบวนการและความสาคญของการถายทอดลกษณะทาง

พนธกรรมววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การใชเทคโนโลยชวภาพทม

ผลกระทบตอมนษยและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตรสอสาร

สงทเรยนร และนาความรไปใชประโยชน

สาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม

สำนกหอ


18

มาตรฐาน ว 2.1 เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวางสงแวดลอมกบ

สงมชวตความสมพนธระหวางสงมชวตตาง ๆ ในระบบนเวศ มกระบวนการสบเสาะหาความรและ

จตวทยาศาสตรสอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจความสาคญของทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาต ใน

ระดบทองถน ประเทศ และโลกนาความรไปใชในในการจดการทรพยากรธรรมชาตและ

สงแวดลอมในทองถนอยางย งยน

สาระท 3 สารและสมบตของสาร

มาตรฐาน ว 3.1 เขาใจสมบตของสาร ความสมพนธระหวางสมบตของสารกบโครงสราง

และแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาสตรสอสารสงท

เรยนร นาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 3.2 เขาใจหลกการและธรรมชาตของการเปลยนแปลงสถานะของสาร

การเกดสารละลาย การเกดปฏกรยา มกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาสตรสอสารสง

ทเรยนร และนาความรไปใชประโยชน

สาระท 4 แรงและการเคลอนท

มาตรฐาน ว 4.1 เขาใจธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง และแรงนวเคลยร

มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางถกตองและ

มคณธรรม

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆของวตถในธรรมชาตมกระบวนการ

สบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

สาระท 5 พลงงาน

มาตรฐาน ว 5.1 เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรป

พลงงานปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม

มกระบวน การสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

สาระท ๖ กระบวนการเปลยนแปลงของโลก

มาตรฐาน ว 6.1 เ ขา ใ จ ก ร ะ บ ว น ก า ร ต า ง ๆ ท เ ก ด ข น บ น ผว โ ล ก แ ล ะ ภ า ย ใ น โ ล ก

ความสมพนธของกระบวนการตาง ๆ ทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศ และสณฐาน

ของโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความร

ไปใชประโยชน

สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ

สำนกหอ


19

มาตรฐาน ว 7.1 เขาใจววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซและเอกภพการปฏสมพนธ

ภายในระบบสรยะและผลตอสงมชวตบนโลก มกระบวนการสบเสาะ หาความรและ

จตวทยาศาสตร การสอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 7.2 เขาใจความสาคญของเทคโนโลยอวกาศทนามาใชในการสารวจอวกาศ

และทรพยากรธรรมชาต ดานการเกษตรและการสอสาร มกระบวนการสบเสาะหาความรและ

จตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและ

สงแวดลอม

สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบเสาะหา

ความรการแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถ

อธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวา วทยาศาสตร

เทคโนโลย สงคม และสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน (กระทรวงศกษาธการ 2551 : 1-5)

1.4 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตร

โครงสรางหลกสตรของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ของโรงเรยนอนบาลนครปฐม

อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม สานกงานเขตการศกษาพนทการศกษานครปฐม เขต 1 พทธศกราช

2552 มโครงสรางรายวชา ดงน

ตารางท 2 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตร ภาคเรยนท 1ชนประถมศกษาปท 5 เวลา 120 ชวโมง

ท ชอหนวยการเรยนร มาตรฐาน

การเรยนร/

ตวชวด

สาระสาคญ เวลา/

ชวโมง

1 สงมชวตกบกระบวนการ

ดารงชวต

ว.1.1 ป 5/1

ว.1.1 ป 5/2

ว.1.1 ป 5/3

ว.1.1 ป 5/4

ว.1.1 ป 5/5

- สวนประกอบของดอก

- โครงสรางทเกยวของกบการ

สบพนธของพชดอก

- วฏจกรชวตของพชดอก

- การสบพนธและการขยายพนธของ

สตว

- วฏจกรชวตของสตว

29

สำนกหอ


20

ตารางท 2 (ตอ)

ท ชอหนวยการเรยนร มาตรฐาน

การเรยนร/

ตวชวด


ชวโมง

1 สงมชวตกบกระบวนการ

ดารงชวต

ว.1.2 ป 5/1

ว.1.2 ป 5/2

ว.1.2 ป 5/3

ว.1.2 ป 5/4

ว.1.2 ป 5/5

- ลกษณะของตนเองกบครอบครว

- การถายทอดลกษณะทางพนธกรรม

- พชดอกและพชไมมดอ

- พชใบเลยงเดยวและใบเลยงค

- จาแนกสตวออกเปนกลมโดยใช

ลกษณะภายนอกเปนเกณฑ

2 สารและสมบตของสาร ว.3.1 ป 5/1

ว.3.1 ป 5/2

- สมบตของวตถ ความยดหยน ความ

แขง ความเหนยว การนาความรอน

การนาไฟฟา ความหนาแนน

- การนาวสดไปใชใชวตประจาวน

14

3 พลงงาน ว.5.1 ป 5/1

ว.5.1 ป 5/2

ว.5.1 ป 5/3

- การเกดเสยง การเคลอนทของเสยง

- การเกดเสยงสง เสยงตา

- เสยงดง เสยงคอย

- อนตรายทเกดขนเมอเสยงดงมากๆ

14

4 แรงและการเคลอนท ว.4.1 ป 5/1

ว.4.1 ป 5/2

ว.4.1 ป 5/3

ว.4.1 ป 5/4

- การหาแรงลพธ

- ความดนอากาศ

- ความดนของเหลว

- แรงพยงของของเหลว

การลอยตว การจมของวตถ

- แรงเสยดทาน

24

สำนกหอ


21

ตารางท 3 โครงสรางรายวชาวทยาศาสตร ภาคเรยนท 2 ชนประถมศกษาปท 5 เวลา 120 ชวโมง

ท ชอหนวยการเรยนร มาตรฐานการ

เรยนร/

ตวชวด


ชวโมง

5 กระบวนการเปลยนแปลง

ของโลก

ว.6.1 ป 5/1

ว.6.1 ป 5/2

ว.6.1 ป 5/3

ว.6.1 ป 5/4

- การเกดเมฆ หมอก นาคาง ฝน

ลกเหบ

- วฏจกรของนา

- เครองมอในการวดอณหภม

ความชน ความกดอากาศ

- การเกดลม

19

6 ดาราศาสตรและอวกาศ ว.7.1 ป 5/1 - การเกดทศ ปรากฎการณขน- ตก

ของดวงดาวโดยใชแผนทดาว

14

7 ธรรมชาตของวทยาศาสตร

และเทคโนโลย

ว.8.1 ป 5/1

ว.8.1 ป 5/2

ว.8.1 ป 5/3

ว.8.1 ป 5/4

ว.8.1 ป 5/5

ว.8.1 ป 5/6

ว.8.1 ป 5/7

ว.8.1 ป 5/8

- การเกดของปรากฏการณทาง

ธรรมชาต

- อธบายและตรวจสอบ

วทยาศาสตร เทคโนโลย สงคม

และสงแวดลอมมความเกยวของ

สมพนธกน

14

1.5 เนอหาเกยวกบเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

ในเนอหาเรองแรงและความดนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ของโรงเรยนอนบาล

นครปฐม ใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยแบงเนอหา ดงน

1.5.1 แรงลพธ

การออกแรงหลายแรงกระทาตอวตถในทศทางเดยวกน จะมคาเทากบแรงเพยงแรง

เดยว ผลลพธของแรงหลายแรงน เรยกวา แรงลพธ

สำนกหอ


22

แรงมหนวยเปนนวตน (N) สามารถเขยนแทนสตรดวยลกศร ความยาวของลกศรแทน

ขนาดของแรง และหวลกศรแทนทศทางของแรงนน การหาขนาดของแรงลพธจงตองพจราณาจาก

ขนาดและทศทางของแรง

1.5.2 แรงเสยดทาน

แรงเสยดทาน หมายถง แรงทเกดขนระหวางผวสมผสของวตถสองชน เปนแรงซง

ผววตถหนงตานทานการเคลอนทของผววตถอกผวหนง

ผลของแรงเสยดทาน

แรงเสยดทานทเกดขนเปนแรงตานทานการเคลอนทของวตถ จงมผลทาใหวตถเคลอนท

ชาลง แรงเสยดทานจงมผลเสย กลาวคอ ทาใหสนเปลองแรงและพลงงาน เชน การออกแรง

ขจกรยาน การเคลอนทในนา เปนตน

การนาแรงเสยดทานไปใชประโยชน

ขณะททากจกรรมบางอยางจะเกดแรงเสยดทานมาก ทาใหเกดแรงตานทาน การเคลอนท

ของวตถ จงจาเปนตองลดแรงเสยดทาน เพอใหวตถเคลอทไดสะดวก

การลดแรงเสยดทาน

1. การใชน ามนหลอลนเครองจกร เพอใหเครองจกรทางานไดสะดวกหรอการใช

น ามนหยอดบานพบประต เพอใหบานประตเปด – ปดสะดวกขน

2. การเคลอนทยายวตถทมขนาดใหญและน าหนกมากๆอาจใชรถเขนชวยใน

การเคลอนทวตถ เพราะจะชวยลดแรงเสยดทานและทาใหใชแรงในการเคลอนยายวตถนอยลง

3. การสรางถนนจะมการออกแบบและเลอกวสดททาใหพนผวของถนนเรยบ เพอลด

แรงเสยดทานทเกดขนระหวางลอรถยนตกบผวถนน ซงจะชวยใหรถยนตสามารถเคลอนทไดเรว

กวาถนนทมพนผวขรขระ เชน ถนนลกรง

การเพมแรงเสยดทาน

ในกจกรรมบางอยาง หากมแรงเสยดทานเกดขนนอย จะทาใหลนเกนไป จงตองเพมแรง

เสยดทาน โดยการทาใหพนผวฝด การเพมแรงเสยดทาน ทาไดโดย

1. การออกแบบดอกยางและลวดลายทลอรถยนต จะชวยใหผวสมผสระหวางลอ

รถยนต จะชวยทาใหพนผวสมผสระหวางลอรถยนตกบพนถนนเกดแรงเสยดทานมากขน เวลาทรถ

แลนจะไดทาใหลอรถยดเกาะถนนไดด ไมทาใหเกดอบตเหตไดงาย

2. ขอบบนไดจะมผวขรขระเลกนอยเพอเพมแรงเสยดทานปองกนการไหลลน

3. รองเทาของนกกฬาฟตบอลทเรยกวา “รองเทาสตดต” จะมพนรองเทาเปนปม เปน

การเพมแรงเสยดทานระหวางพนรองเทากบพนสนามปองกนนกกฬาลนหกลมไดงายขณะวง

สำนกหอ


23

4. การชะลอความเรวของรถจกรยานหรอหยดรถจกรยาน ทาโดยการเบรก โดยมอ

บบคนแบรก กามปหามลอรถจะกดสมผสวงลอรถจกรยานและจะทาใหเกดแรงเสยดทานเพมมาก

ขนรถจกรยานจะชะลอหรอหยดได (เอกรนทร สมหาศาล, รจร ภสาระและสสรดษฐ ทองเปรม

2551 : 133:163)

2. หนงสออเลกทรอนกส

ในปจจบนเปนยคทคอมพวเตอรและขอมลขาวสารแบบดจทลกาลงจะเปลยนแปลงวถชวต

ของเราไปอยางมากจนคาดไมถง การคนพบเทคโนโลยในการจดเกบขอมลในยคปจจบนในรปแบบ

ของสอดจทล หนงสออเลกทรอนกส เปนสงทเกดจากการใชรปแบบของสอประสมตางๆ เชอมโยง

กน ใหอยในรปสอดจทล แทนการเปดหนงสอ หรอเอกสารธรรมดา สามารถใชงานไดงายมากขน

มรปแบบการนาเสนอทมองคประกอบตาง ๆ เพอลดขอจากดของการอานหนงสอธรรมดา

ความหมายของหนงสออเลกทรอนกส

ไดมผใหความหมายหนงสออเลกทรอนกส (Electronics Book) หรอ E-Book ดงน

พงษระพ เตชพาหพงษ (2539: 16) หนงสออเลกทรอนกสหมายถง รปแบบการ นาเสนอ

ขอมลผานอนเทอรเนต ในลกษณะคลายหนากระดาษอเลกทรอนกสทสามารถนาเสนอ ไดทง

ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงตาง ๆ และมความสามารถในการเชอมโยงสงทสมพนธ

กนของเนอหาในแตละหนา แตละไฟลเขาดวยกน ทาใหผใชสามารถคนหาขอมลทตองการ ไดอยาง

รวดเรวและมประสทธภาพ

ครรชต มาลยวงศ (2540: 175) หนงสออเลกทรอนกสหมายถง รปแบบของการจดเกบและ

นาเสนอขอมลหลากหลายรปแบบ ทงทเปนขอความ ตวเลข ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง

ตาง ๆ ขอมลเหลานมวธเกบในลกษณะพเศษ นนคอ จากแฟมขอมลหนงผอานสามารถเรยกดขอมล

อน ๆ ทเกยวของไดทนท โดยทขอมลนนอาจจะอยในแฟมเดยวกน หรออาจจะอยในแฟมอน ๆ

ทอยหางไกลกได หากขอมลทกลาวมานเปนขอความทเปนตวอกษรหรอตวเลข เรยกวา ขอความ

หลายมต (hypertext) และหากขอมลนนรวมถงเสยงและภาพเคลอนไหวดวย กเรยกวา สอประสม

หรอสอหลายมต (hypermedia)

พรทพย โลหเลขา (2540: 174) หนงสออเลกทรอนกสหมายถง หนงสอและตารา

อเลกทรอนกสบนอนเทอรเนตทผอานสามารถดาวนโหลด (Download) รายละเอยดของหนงสอ

สำนกหอ


24

ทงเลมมาอานบนจอคอมพวเตอร และนารายละเอยดมาพมพบนกระดาษหรอคดลอกขอมล

ลงแผนดสกไดโดยไมตองไปนงอานทหองสมด

สานกบรการคอมพวเตอร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร (2543 : 16) ไดใหความหมายของ

หนงสออเลกทรอนกสวา หมายถง หนงสอทสามารถเปดอานไดในเครองคอมพวเตอร ทงแบบ

ปาลมทอป หรอ พอกเกตคอมพวเตอร หรอเทคโนโลยทเนนเรองการพกพาตดตามตวไดสะดวก

เหมอนโทรศพทมอถอทเรยกวา Mobile ทาใหระบบสอสารตดตอผานอนเทอรเนตได สามารถ

โหลดผานทางเครอขายอนเทอรเนตได โดยไมตองสงหนงสอจรง

สรศกด อรชนกะ (2547: 6-10) ไดใหความหมายของหนงสออเลกทรอนกสวา หมายถง

E-Book มาจากชอเตมคอ Electronic Book หรอหนงสอ ทอยในรปแบบของไฟลดจตอล ซง

สามารถเปดอานดวยคอมพวเตอร หรออปกรณอเลกทรอนกส เชน เครองปาลม พอกเกตพซ หรอ

แมแตโทรศพทจอสบางรนไดดวย สามารถพกหนงสอ เปนตง ๆ ตดตวไปไดทกททกเวลาวาง

เมอไหรกสามารถโหลดการตน หรอนยายเรองโปรดขนมาอานไดทนท แตกอนทจะม E-Book ให

เราไดอานกนจนเพลน แนนอน วาจะตองมใครบางคน คอยทาหนาทแปลงหนงสอ เลมโตให

กลายเปนไฟลดจตอล เพอทาเปนหนงสออเลกทรอนกสใหเราไดอานกนกอน

รส และ ราดน (Reiss and Radin 1995: 33) หนงสออเลกทรอนกสหมายถงเอกสาร

ในรปแบบอเลกทรอนกสทสามารถแสดงผลไดทงภาพและเสยงดวยอปกรณมลตมเดย และสามารถ

โยงเอกสารขอมลจากจดใดจดหนงในเอกสารชดเดยวกนหรอเอกสารอน ๆ ทอยทเดยวกนหรอคน

ละทกได

ฮอวคนส (Hawkins. 2000 : 14-18) ไดใหความหมายของหนงสออเลกทรอนกสวา

หมายถง เนอหาของหนงสอทผอานหาซอไดในรปแบบของอเลกทรอนกส มลกษณะคลายคลงกบ

หนงสอทพมพออกมาเปนเลมๆหรอสามารถบรรจ เสยง ภาพวดทศน หรอเชอมโยงไปยงทอนได

ในทนท สามารถอานไดในขณะเชอมตอกบเครองคอมพวเตอรแมขาย ดาวโหลด และสงผานทาง

จดหมายอเลกทรอนกส มใหเลอกทงแบบทหาซอไดมาในรปแบบแผนบนทกขอมล หรอ CD-ROM

จากรานหนงสอรานขายหนงสอหรอผขายรายอนๆ

ราว (Rao 2004: 23) ไดใหความหมายของหนงสออเลกทรอนกสวา หมายถง หนงสอท

บรรจเนอหาทครอบคลมในรปแบบของตวอกษรดจตอลหรอหนงสอทแปลงไปอยในรปแบบ

ดจตอล หรอเนอหาทมไวอานในรปแบบดจตอล หรอหนงสอในรปแบบไฟลดจตอล สามารถด

และอาน ไดบนเครองคอมพวเตอร

จากความหมายของหนงสออเลกทรอนกสขางตน สรปไดวา หนงสออเลกทรอนกส คอ

รปแบบการนาเสนอขอมล ซงประสมประสานขอมลหลายรปแบบ ทงเปนขอความ ตวเลข ภาพนง

สำนกหอ


25

ภาพเคลอนไหว และเสยงโดย ผานสอคอมพวเตอรเปนศนยกลาง โดยการเชอมโยงขอมลท

สมพนธกนของเนอหาทอยในแฟมเดยวกนหรออยคนละแฟมเขาดวยกน เพอนาเสนอในรปแบบ

ของการเชอมโยงไดอยางเหมาะสม โดยไมจากดวาจะเปนขอมลอเลกทรอนกสในรปแบบใด เพอ

ความสะดวกในและการคนหาขอมลไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพมากยงขน

2.2 องคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส

1. อกขระ (Text) หรอขอความ เปนองคประกอบของโปรแกรมมลตมเดย สามารถ

นาอกขระมาออกแบบเปนสวนหนงของภาพ หรอสญลกษณ กาหนดหนาทการเชอมโยงนาเสนอ

เนอหาเสยง ภาพกราฟก หรอวดทศน เพอใหผใชเลอกขอมลทจะศกษาการใชอกขระเพอสอสาร

ความหมายในคอมพวเตอร ควรมลกษณะดงน

1.1สอความหมายใหชดเจน เลอกใชขนาดของอกขระใหเหมาะสม

เพอใหผอานสามารถแยกแยะความสาคญของเนอหาไดอยางไมสบสน

1.2 การเชอมโยงอกขระบนจอภาพสาหรบการมปฏสมพนธในมลตมเดย

สวนทแสดงถงการเชอมโยงบนจอภาพเปนเสมอนวตถทเมอคลกกจะมการแสดงผลอยางใดอยาง

หนงการเชอมโยงบนจอภาพทสราง อาจเปนการเชอมโยงในรปแบบตวอกษร (Font) เครองหมาย

หรอสญลกษณ และการใหสแบบใดทดแลวมความเหมาะสม ดงท ครรชต มาลยวงศ(2540 : 175)

กลาววาการเชอมโยงขอมลในระบบเครอขายจากจดหนงไปยงอกจดหนงสามารถทาไดดวยการ

เชอมโยงขอมลภายในแฟมเอกสารหรอเชอมโยงกบขอมลแฟมเอกสารอนกไดขนอยกบ

ความสมพนธของขอความทตองการจะเชอมโยงและความตองการของผสราง

1.3 เนอหาในแตละหนาหรอแตละแฟมไมควรยาวจนเกนไป เพราะจะทา

ใหอานยากและอาจจะตองใชเวลาในการดาวนโหลดขอมลนาน ดงนนถามขอมลจานวนมากจงควร

แบงขอมลออกเปนสวน ๆ แลวคอย ๆ เชอมโยงขอมลเขาดวยกน หากผใชตองการศกษาขอมลสวน

ใดกสามารถเลอกศกษาขอมลตาง ๆ ทเชอมโยงกนอยไดอยางสะดวกและรวดเรว (พงษระพ

เตชพาหพงษ 2539 :26-27)

1.4 สรางการเคลอนไหวใหอกขระ เพอสรางความสนใจใหกบผอาน

ซงทาไดหลายวธ เชน ทาใหวงจากดานตาง ๆ ทาใหเกดการกระพรบ ทาใหเกดการหมน เปนตน

สงสาคญคอไมควรใชเทคนคการเคลอนไหวมากเกนไปจนนาเบอและนาราคาญ

1.5 เครองหมายและสญลกษณ จดเปนอกขระในรปกราฟกทให

ความหมายในตวมกเรยกเครองหมายและสญลกษณเหลานวาสญลกษณภาพ (Icon) ซงใชเปน

สอกลางทสาคญในการตดตอกบผเรยนในบทเรยนมลตมเดยปฏสมพนธ อยางไรกตามควรใช

สำนกหอ


26

สญลกษณหรอเครองหมายทเปนทรจกกนโดยทวไปหรอสามารถเรยนรไดไมยากนก เพอใหผใช

สามารถทาความเขาใจกบความหมายและสญลกษณตาง ๆ นนไดอยางรวดเรว

ดงนน อกขระเปนสวนหนงทสาคญตอการเรยนรทกอประโยชนใหกบผเรยนโดย

ทาใหผเรยนไดรบความเขาใจมากยงขน ดงท ปลนธนา สงวนบญพงษ(2542 : 34) ไดสรปวา อกขระ

มประสทธผลในการสอขอความทตรงและชดเจนไดดในขณะทรปภาพ สญลกษณภาพ

ภาพเคลอนไหวและเสยงชวยทาใหผใชใชงานงาย มลตมเดยจงเปนเครองมอทมความสามารถใน

การประสมประสานอกขระสญลกษณ ภาพ รวมถง ส เสยง ภาพนง และภาพวดโอทศนเขาดวยกน

ทาใหขอมลขาวสารมคณคาและนาสนใจมากยงขน

2. ภาพนง (Still Images) เปนภาพกราฟกทไมมการเคลอนไหว อาจเปนภาพถาย

ภาพลายเสน ภาพวาด แผนภม หรอแผนท ทไดจากการใชโปรแกรมวาดภาพดวยคอมพวเตอรและ

ภาพทไดจากการสแกนหรอถายภาพ เปนภาพทประมวลผลออกมาเปนจดภาพ (Pixel) แตละจดบน

ภาพและถกแทนทเปนคาความสวาง (Brightness) คาส (Color) สวนความละเอยดของภาพจะขนอย

กบจานวนจดและขนาดของจดภาพ ภาพทเหมาะสมไมใชอยทขนาดของภาพ หากแตอยทขนาดของ

ไฟลภาพ การจดเกบภาพทมขนาดขอมลมาก ทาใหการดงขอมลไดยากเสยเวลาสามารถทาไดโดย

การลดขนาดขอมล การบบอดขอมลชนดตาง ๆ ดวยโปรแกรมในการจดเกบบบอดขอมล (คลาย

ขอมล) กอนทจะเกบขอมลเพอประหยดเนอทในการเกบ

ไฟล (File) กราฟกทใชในหนงสออเลกทรอนกสแบบสอประสม แบงได 3 ไฟล คอ

2.1 ไฟลสกล GIF (Graphic Interchange Format) มนามสกล .gif

สามารถเกบรายละเอยดไดไมเกน 8 บต มความละเอยดสงสด 64000 x 64000 จด มการบบยอขอมล

มาก ทาใหไฟล .gif มขนาดไมใหญมากนก สามารถแสดงสไดสงสด 256 ส ซงสวนมากจะใช

สาหรบภาพทออกแบบขนเอง เชน ภาพวาด ภาพการตน เพราะจะมความละเอยดไมมากนก และยง

สามารถทาเปนภาพเคลอนไหวไดโดยใชโปรแกรม Gif Animate ตางๆ ซงหาไดอยางมากมาย

2.2 ไฟลสกล JPEG (Joint Photographic Experts Group) มนามสกลเปน

.jpg เหมาะสาหรบใชงานภาพ Graphic ทมความละเอยดสงมาก สามารถเกบรายละเอยดไดถง 24

บต สามารถแสดงสไดสงสดถง 16.7 ลานส file.jpg สามารถกาหนดระดบในการบบอดขอมลได

หากตองการภาพทมรายละเอยดมากกตอง ใชภาพทมขนาดใหญมาก เนองจากไฟล .jpg เปนไฟลท

บบยอขอมลมาก จงใชเวลาในการคลายภาพกลบมาใชไดชากวา file.gif ซง file.jpg จะมขนาดเลก

กวา file.gif มาก เพราะฉะนนจงนยมใช file.gif สาหรบภาพทมขนาดเลก และใช file.jpg สาหรบ

ภาพทมขนาดใหญ

สำนกหอ


27

2.3 ไฟลสกล PNG (Portable Network Graphics) จดเดนคอ สามารถใช

งานขามระบบและกาหนดคาการบบไฟลตามตองการ (8 บต ,24 บต,64บต ) สามารถทาพนท

โปรงใสได จดดอยคอ หากกาหนดคาการบบไฟลไวสงจะใหเวลาในการคลายไฟลสงตามไปดวย

แตขนาดไฟลจะมขนาดตาไมสนบสนนกราฟกบราวเซอร (Graphic Brower) (วรวฒ เตชะวณช

2540 : 101-103.)

ขอควรระวงไมควรใช ภาพ GIF กบการแสดงผลทเปนภาพถาย เพราะการแสดงผลทจากด

อาจทาใหภาพทไดผดเพยนได

3. ภาพเคลอนไหว (Animation) เกดจากชดภาพหรอเฟรมทมความแตกตางกน

มาก หรอนอยนามาแสดงเรยงตอเนองกนไป ความแตกตางของแตละภาพทนาเสนอใหตอเนอง

สอดคลองกนไป ทาใหมองเหนเปนการเคลอนไหวของสงตาง ๆ ในเทคนคเดยวกบภาพยนตร

การตน ภาพเคลอนไหวจะทาใหสามารถนาเสนอความคดทซบซอนหรอยงยาก ใหงายตอการเขาใจ

และสามารถกาหนดลกษณะและเสนทางทจะใหภาพนนเคลอนทไปมาตามทตองการ คลายกบ

การสรางภาพยนตรขนมาตอนหนงนนเอง การแสดงส การลบภาพ โดยทาใหภาพคอย ๆ เลอน

จางหายหรอทาใหภาพคอย ๆ ปรากฏขนในรปแบบตาง ๆ กน นบเปนสอทดอกชนดหนง

ในมลตมเดยโปรแกรมสนบสนนการสรางภาพเคลอนไหวมอยหลายโปรแกรมตามความตองการ

ของผใช และจดเกบภาพเปนไฟลสกล Gif ซงจดเดนของไฟลประเภทนคอ มขนาดไฟลตาสามารถ

ทาใหพนของภาพใหเปนพนแบบโปรงใสได (Transparent) เรยกดไดกบกราฟกบราวเซอร

(Graphics Browser) ทกตวแตสามารถแสดงผลไดเพยง 256 ส (ทรงศกด ลมบรรจงมณ 2542 :

201-204)

4. เสยง (Sound) เปนสอชวยเสรมสรางความเขาใจในเนอหาไดดขนและทาให

คอมพวเตอรมชวตชวาขน ดวยการเพมการดเสยงและโปรแกรมสนบสนนเสยง อาจอยในรปของ

เสยงดนตร เสยงสงเคราะหปรงแตง การใชเสยงในมลตมเดยนนผสรางตองแปลงสญญาณ

เสยงไฟฟาเปนสญญาณเสยง Analog ใหอยรปดจตอล ผานเครองเลนวทย เทปคาสเซทหรอแผนซด

การอดเสยงผานไมโครโฟนตอเขาไลนอน (Line-In) ทพอรต (Port) การดเสยงไดโดยตรงโดย

ไมตองผานไมโครโฟน และการดเสยงทมคณภาพดยอมจะทาใหไดเสยงทมคณภาพดดวยเชนกน

ไฟลเสยงมหลายแบบ ดงน (วรวฒ เตชะวณช 2540 : 101-103.)

4.1 Wav เปนรปแบบมาตรฐานทใชบนระบบปฏบตการ Windows ไฟลม

ขนาดใหญ

4.2 Ra เปนรปแบบทนยมใชมากบนเวบเพจ เปนไฟลทถกบบอดขอมล

ตอง Runจากโปรแกรม RealPlayer เพอเขาถงขอมล

สำนกหอ


28

4.3 Wma เปนรปแบบทนยมใชบนเวบเพจ มขนาดเลก คณภาพด ตอง

Run จากโปรแกรม WindowsMediaPlayer

4.4 Mov เปนรปแบบทนยมใชมากบนเครองแมคอนทอช เปนไฟลทถก

บบอดขอมลตอง Run จากโปรแกรม QuickTime เพอเขาถงขอมล

4.5 Mpeg เปนรปแบบทนยมใชบนเวบเพจ มขนาดเลกปานกลาง คณภาพ

ด เชนไฟล MP3

4.6 Midi เปนรปแบบทนยมใชมากงานดานดนตรเปนไฟลทถกบบอด

ขอมล มขนาดเลกทสด นยมนามาใชประกอบสอในรปแบบตาง ๆ

5. ภาพวดทศน (Video) เปนภาพเหมอนจรงทถกเกบในรปของดจทล มลกษณะ

แตกตางจากภาพเคลอนไหวทถกสรางขนจากคอมพวเตอร ในลกษณะคลายการตน สามารถตอสาย

ตรงจากเครองเลนหรอเลเซอรดสกเขาสเครองคอมพวเตอรดวยวธการ Capture ระบบวดทศน

ททางานจากฮารดดสกทไมมการบบอดสญญาณภาพวดทศน มความตองการพนทฮารดดสกวาง

มากดงนนจงตองมการบบอดขอมลใหมขนาดเลกเพอทจะเพมประสทธภาพและความเรวในการสง

สงสด แตยงคณภาพของภาพ ซงตองอาศยการดวดทศนในการทาหนาทดงกลาว การนาภาพ

วดทศนมาประกอบในมลตมเดยตองมอปกรณสาคญคอ ดจทลวดทศน การด (Digital Video Card)

การทางานในระบบวนโดวส วดทศนจะถกเกบไวในไฟลตระกลเอวไอ (AVI :

AudioVideo Interleave) มพว (MOV) และเอมเพก (MPEG: Moving Pictures Experts Group)

ซงสรางภาพวดทศน เตมจอ 30 เฟรมตอวนาท ขอเสยของการดภาพวดทศนในหนงสอ

อเลกทรอนกส คอ ไฟลของภาพจะมขนาดใหญตงแต 500 กโลไบท หรอมากกวา 10 เมกะไบท

ทาใหเสยเวลาในการดาวนโหลดทตองใชเวลามาก

5.1 AVI เปนรปแบบไฟลดจตอล จาก Microsoft ทใชมานานทสดเปนท

นยมและเปนมาตรฐานหนง ขอดอย มขนาดไฟลทใหญ กนเนอทบน HardDisk มาก

5.2 MOV เปนรปแบบไฟลดจตอล จาก Quicktime ทนยมใชมากทสดบน

เครองApple และเปนมาตรฐานการผลตในวงการภาพยนตร คณภาพด มขนาดไมใหญเกนไป

5.3 MPEG เปนรปแบบไฟลดจตอล จาก Motion Picture Expert Group

นยมใชมากบนเครอง PC และสามารถเลนไดบนเครอง Video CD เปนมาตรฐานการผลตในวงการ

ภาพยนตร มคณภาพดทงภาพและเสยง มขนาดไมใหญจนเกนไป เชน MPEG1, MPEG2

5.4 WMV (Windows Media Video) เปนรปแบบไฟลดจตอล จาก

สำนกหอ


29

Microsoft นยมใชมากบนเครอง PC และสามารถทางานบนเวบเพจ จดเปนมาตรฐานของ

ระบบปฏบตการ Windows มคณภาพคอนขางด รองรบระบบ Streaming ทงภาพและเสยง ไฟล

คอนขางเลก

5.5 Real Player เปนรปแบบทไดรบความนยมมากทสด ในการนาเสนอ

มลตมเดยบนเวบ เปนของบรษท Real Networks ทไดรบการยอมรบวาเปนผนาในดานเทคโนโลย

Streaming ทาใหรายการดวดทศนและการฟงเสยงบนเวบเปนไปเหมอนการเปดดจากเครองเลน

วดทศนเรยกขอมลวดทศนดจทลนวา Real Video เทคโนโลยนยงทาใหสามารถชมรายการโทรทศน

ทถายทอดออกอากาศผานทางเวบได (บปผชาต ทฬหกรณและคณะ 2544 : 93)

6. การเชอมโยงขอมลแบบปฏสมพนธ (Interactive Links) หมายถง การทผใช

มลตมเดยสามารถเลอกขอมลไดตามตองการโดยใชตวอกษร ปม หรอภาพ สาหรบตวอกษรทจะ

สามารถเชอมโยงได จะเปนตวอกษรทมสแตกตางจากอกษรตวอน ๆ สวนปมกจะมลกษณะคลาย

กบปม เพอชมภาพยนตรหรอคลกลงปมเพอเขาไปหาขอมลทตองการหรอเปลยนหนาขอมล

สวนมลตมเดยปฏสมพนธ(Interactive Multimedia) เปนการสอสารผานคอมพวเตอรทมลกษณะ

การสอสารไปมาทงสองทาง คอ การโตตอบระหวางผใชคอมพวเตอรและการมปฏสมพนธผใช

เลอกไดวาจะดขอมล ดภาพ ฟงเสยง หรอดภาพวดทศน ซงรปแบบของการมปฏสมพนธอาจอยใน

รปใดรปหนงดงตอไปน

6.1 การใชเมน (Menu Driven) ลกษณะทพบเหนไดทวไปของการใชเมน

คอ การจดลาดบหวขอทาใหผใชสามารถเลอกขาวสารขอมลทตองการไดตามทตองการและสนใจ

การใชเมนมกประกอบดวยเมนหลก (Main Menu) ซงแสดงหวขอหลกใหเลอก และเมอไปยงแตละ

หวขอหลกกจะประกอบดวยเมนยอยทมหวขออนใหเลอก หรอแยกไปยงเนอหาหรอสวนนน ๆ เลย

ทนท

6.2 การใชฐานขอมลไฮเปอรมเดย (Hypermedia Database) เปนรปแบบ

ปฏสมพนธทใหผใชสามารถเลอกไปตามเสนทางทเชอมคาสาคญซงอาจเปนคา ขอความ เสยงหรอ

ภาพคาสาคญเหลานจะเชอมโยงกนอยในลกษณะเหมอนใยแมงมม โดยสามารถเดนหนาและ

ถอยหลงไดตามความตองการของผใช

7. การจดเกบขอมลมลตมเดย เนองจากมการพฒนาสอการเรยนการสอน

คอมพวเตอรแบบมลตมเดยทเปนการพฒนาแบบใชหลายสอผสมกน (Multimedia) และเทคโนโลย

สอมลตมเดย มจานวนมาก ทาใหจาเปนตองใชเนอทเกบขอมลทเปนจานวนมาก สอทใชจดเกบตอง

มขนาด ความจมากพอทจะรองรบขอมลในรปแบบวดโอ รปภาพ ขอความ ปจจบนแผนซดรอม

(CDROM : Compact Disk Read Only Memory) และแผนดวด (DVD) ไดรบความนยมแพรหลาย

สำนกหอ


30

สามารถ เกบขอมลไดสงมาก จงสามารถเกบขอมลแฟมขอมลอน ๆ ไดมากเทาทตองการ จงกลาว

ไดวา ซดรอมและดวดเปนสอชนดหนงทปฏบตรปแบบการเรยนการสอน นอกจากนยงทาใหผเรยน

สามารถทบทวนและเรยนรไดดวยตวเองในเวลาทผเรยนสะดวกและ มประสทธภาพ

2.3 โครงสรางของหนงสออเลกทรอนกส

โครงสรางของหนงสออเลกทรอนกสม 3 ลกษณะ คอ (ยรรยงค สกลกาญจนวด 2539: 109)

2. 3.1 แบบเสนตรง (Linear Program) รปแบบของโครงสรางแบบนจะเปน

ลกษณะเสนตรงทผอานจะเรมอานไปทละหนาตามลาดบ การยอนกลบไปหนาเดมกจะเปนการ

ยอนกลบไปหนาทผานมาแลวตามลาดบดวยเชนกน (Dean 1997: 110-111)

Next

Back

แผนภาพท 2 แสดงผงโครงสรางในรปแบบเสนตรง (Linear program)

2.3.2. แบบสาขา (Nonlinear Program) หนงสอทมขนาดใหญควรจะจดระบบ

เปนสาขา หรอกลมพนททผอานสามารถเลอกตดตามไปยงสาขาทจะนาไปยงทางแยก และไปยง

กลมของหนาทสมพนธกน หรอเปนการใหขามจากสาขาหนงไดโดยไมตองมการยอนกลบขนไป

กอน การทจะนาทางจากสาขาหลกสาขาหนงไปยงอกสาขาหนง ผอานตองยอนลาดบของสาขา

นน ๆ กลบไปทจดเรมตนกอน คอ ผเรยนสามารถไปตามเสนทางตาง ๆ ไดอยางอสระ ในบางครง

อาจไป มลกษณะเปนเสนตรง (Linear) คอ เดนไปตามเสนทางอยางเปนลาดบ จากหนาหนงไปยง

อกหนาหนง จากสารสนเทศหนงไปยงอกสารสนเทศหนงหรอแยกแขนงไปตามผลลาดบเนอหา

หรอเดนไปตามเสนทางอยางอสระไมกาหนดขอบเขตของเสนทาง (Dean 1997: 112-113)

สำนกหอ


31

แผนภาพท 3 แสดงผงโครงสรางในรปแบบสาขา (Nonlinear Program)

จากลกษณะโครงสรางดงกลาว หนงสออเลกทรอนกสจงเปนการนาเสนอบทเรยน

ในรปแบบทมการสรางทางเลอกใหแกผเรยน โดยเรมตนทหนวยหลกหรอกรอบหลก ซงทาหนาท

เหมอนสารบญหรอจดเรมตนสาหรบการเชอมโยงไปยงขอมลตาง ๆ ทอางถง ผเรยนสามารถ

กาหนดเสนทางเลอกเดนไปตามความรพนฐานความตองการและความสามารถ บทเรยนจะม

ลกษณะโตตอบกบผเรยนหรอมปฏสมพนธกบผเรยน ผเรยนสามารถคลกเลอกขอความ หรอ

สออนๆ (ภาพนง,ภาพเคลอนไหว) ทถกเชอมโยงอยในตาแหนงตางๆของเอกสารนน (Hypermedia)

ใหแสดงผลในเรองใดเรองหนงทตองการได นอกจากน ยงสามารถกระโดดขามหนา หรอแยกไป

ในหนาเรองยอยแลวกลบมาทเดมได เสนทางเดนของผเรยนจงมไดหลายเสน ขนอยกบวาผเรยน

สามารถเขาใจเนอหาในหนาแตละหนามากนอยเพยงใด หนาทเพมขนในแตละเรองจะเปนการให

เนอหาจากละเอยดนอยไปสมากตามลาดบ

2.3.3. แบบขอความหลายมตและสอหลายมต (Hypertext) ความหมายของ

ขอความหลายมต หรอ Hypertextไวหลายความหมายดงน

วลาศ ววงศ และ ปญญาพล หอระตะ (2533: 37) ไดใหความหมายของขอความหลายมตไว

2 ลกษณะ คอ

1. ในระดบนามธรรม ขอความหลายมตหมายถงการสราง (Creation) และ

สำนกหอ


32

การแสดง (Representation) ความสมพนธหรอการเชอมโยงระหวางขอมลหลาย ๆ ชนอาจเปน

ขอความ (Text) รปภาพ (Graphics) ภาพเหมอน (Image) เสยง (Audio) และ/หรอวดโอ

2. ในระดบรปธรรม ขอความหลายมตเปนระบบซอฟตแวรทชวยในการเกบ

และคนหา สารสนเทศ หรอขอมลโดยขอมลแตละชนจะถกเกบเปน Node และความสมพนธ

ระหวางขอมล จะแสดงออกในรปของเสนเชอม (Link)

โฮเวลล (Howell 1992: 4-8) กลาวถง ขอความหลายมตวา ดโอเดอ โฮลม นลสน (Theodor

Holme Nelson) เปนคนแรกทรวบรวมความหมายของขอความหลายมต โดยจะกลาวถงการ

รวบรวมขอมล และนาขอมลมาแสดง และกอนทจะมาเปนขอความหลายมตนน วธทจะนาขอมลท

เปนขอความมาใชงานนน จะตองทาตามลาดบ ยกตวอยางเชน การอานหนงสอจะอานทละหนา

จากหนาแรกไปหนาสดทาย ถาตองเรยกใชขอมลอยางรวดเรวโดยทไมจาเปนตองทราบขอมลตงแต

หนาแรกจนหนาสดทายโดยทวไปแลวจะไปเปดหาทหนาดชนเปนอนดบแรกแลวจงเปดไปยงเรอง

ทตองการ ถาหากวาหาขอมลทตองการไมพบกจะยอนกลบไปทดชนเพอคนหาคาอางองอน ๆ

จนกวาจะพบขอมลทตองการ ขอมลของขอความหลายมตจะถกจดไวเปนชนๆ ในชนแรก จะเปน

ขอความทไมละเอยดนก แตในชนตอๆ ไปจะเปนขอมลทละเอยดและจาเพาะเจาะจงมากขนขอมล

จะถกจดอย 2 ลกษณะ คอ โครงสรางรปปรามด หรอแบบไมมโครงสรางทแนนอน

กดานนท มลทอง (2540: 256 – 258) กลาววา ขอความหลายมต หมายถงเทคโนโลยการ

อาน และการเขยนทไมเรยงลาดบเนอหากน โดยมขอความทเปนตวอกษร ภาพกราฟก และเสยง

เรยกวา Node ทเชอมตอกนโดยระบบไฟฟาเพอเปนระบบการใชงานบนคอมพวเตอร ผใชหรอ

ผอานสามารถเคลอนทจาก Node หนงไปยงอก Node หนงไดโดยการเชอมโยง Node เหลานนหรอ

โดยการสราง Node ขนมาใหม หรออาจกลาวไดงาย ๆ วา ขอความหลายมตเปนความสามารถใน

การเชอมโยงขอมลในทใดกไดทบรรจในคอมพวเตอรกบสวนอน ๆ ทอยในเรองเดยวกน หรอตาง

เรองกนกไดดวยความรวดเรวในลกษณะของ Nonlinear

จากความหมายและลกษณะขางตน พอสรปไดวา ขอความหลายมต หมายถง การนาเสนอ

ขอมล ภาพ และเสยงโดยผานสอคอมพวเตอรในรปแบบเสนตรงและแบบสาขา สามารถนาเสนอ

ขอมลแบบไมเรยงลาดบ ขอมลทงหมดจะถกเชอมโยงตอถงกนดวยการเชอมโยงโดยผใชสามารถ

เรยกดขอมลไดงาย

รปแบบของขอความหลายมต

โฮเวลล (Howell 1992: 6) กลาวถงหลกการทางานและรปแบบของขอความหลายมตวา

ตาแหนงของขอความสวนทเชอมโยงกบขอความหรอขอมลอนเรยกวา “Hot Spots” หรอ “Buttons”

ถาตองการทราบขอมลเพมเตมทาไดโดยการเลอนเมาส (Mouse) ไปยงตาแหนงนน (Hot Spots)

สำนกหอ


33

แลวคลกเมาส ถาหากวาตาแหนงนนมขอมลกจะแสดงออกมาทกรอบแรกสด หรออาจเกดกรอบ

ใหมซอนขนมากได ผอานสามารถกลบไปยงตาแหนงเรมตนของขอมลทเรยกใชงาน หรอไปยง

ตาแหนงอนทตองการ ตามทฤษฎของขอความหลายมตแลวจะไมมการจากดจานวนขอมลเหลานน

ทจะเชอมโยงไปยงสวนอน ๆ ได

กดานนท มลทอง (2540 : 219-220) กลาวถงหลกการของขอความหลายมตวา รปแบบของ

ขอความหลายมตไดรบการคดคนขนมาดวยเหตผลทวา ในการอานหนงสอนน ผอานไมจาเปนตอง

อานเนอหาเรยงลาดบกนในแตละบทตลอดทงเลม แตสามารถขามไปอานตอนทตนสนใจกอนกจะ

ไดใจความเชนเดยวกน นอกจากนผอานไมจาเปนตองยดตดกบวธการทผเขยนแสดงความคดเหน

ออกมา ดงนน ผอานจงสามารถเชอมตอความคดของตนเองโดยการขามหรอผานเนอหา และ

เชอมโยงเนอหาเองตามทตนเองตองการไดเชนกน และ ในขณะทอานนนกอาจจะมความคดอนท

เกยวของกบเนอหานนแทรกเขามาได หรออยากจะคนควาขอมลเกยวกบเนอหานนกสามารถ

กระทาไดโดยทนท โดยการเรยกจากขอมลทบรรจอยในเรองราวนนหรอจากเรองอน ๆ

ในโปรแกรมเดยวกนมาดไดทนท

รปแบบของขอความหลายมตจงเปนลกษณะของ Nonlinear Text คอการเสนอเนอหา

ทไมเปนเสนตรง ผอานสามารถอานเนอหาขอมลไดโดยไมจาเปนตองเรยงลาดบเนอหา ทงนเพราะ

ขอความหลายมตมการตดขอมลเปนสวนยอยเปนตอน ๆ เรยกวา “Node” การเรยกขนมาอาน

เรยกวาการ Browse ผอานจะเรยกมาใชไดเมอมความเกยวของกบขอมลหรอเนอหา ทกาลงอานอย

ซง Node นนอาจประกอบดวยคาเพยง 2-3 คา หรอขอมลเนอหายาว ๆ เกยวกบเรองนนกได

ตดตอกนโดยการ Link ซงผอานสามารถกระโดดขามจากไปยงอก Node ไดโดยการกด Buttons

สวนประกอบของขอความหลายมต

โฮเวลล ( Howell 1992: 6-8) ไดกลาวถงสวนประกอบทสาคญของขอความหลายมต สรป

ไดดงน

1. Point หรอ Button หมายถงสวนของขอมลทสาคญในเอกสาร อาจจะเปนคาหรอวล

ทสามารถขยายความตอไปไดอก โดยปกตจะมลกษณะแตกตางจากขอความปกต คออาจจะทาเปน

ตวหนาหรอใหสทแตกตางออกไป เมอตองการดเนอหาหรอขอมลเพมเตมกสามารถใชเมาส

(Mouse) คลกท Point หรอ Button เพอเรยก Node ขนมาด

2. Node หมายถงกลมขอมลเพมเตมซงจดทาเอาไวโดยมวตถประสงคหลายประการ เชน

เพออธบายเพมเตม เพอชวยเหลอผอาน หรอเพอเชอมโยงขอมล ฯลฯ Node อาจมลกษณะ เปน

ขอความ กราฟก ภาพเคลอนไหว เสยง ขนอยกบความตองการวาจะใหขอมลอะไรแกผอาน

สำนกหอ


34

Node อาจมความยาวเพยง 2-3 ประโยค หรอหลายยอหนาขนอยกบขอมลทผสราง ตองการ

ใหผอานไดรบ โดยทวๆ ไป Node หนง ๆ ควรจะมใจความสาคญเพยงเรองเดยว แตใน Node

อาจจะมหลาย Point หรอ Button ไดมากกวา 1 ตาแหนงซง Point เหลานจะเปนตวเชอม ไปยง Node

อน ๆ ไดอก

3. Link หมายถงการเชอมโยง Point กบ Node เปนการเชอมโยงขอมลในขอความ หลายมต

เขาดวยกน รปแบบการเชอมโยงสามารถอธบายไดดงน

3.1 การเชอมโยงแบบ Point-To-Point หมายถงการเชอมโยงคากบคา หรอคากบ

ขอความ

3.2 การเชอมโยงแบบ Node-To-Point หมายถงการเชอมโยงกลมขอมลไปยงคา

หรอขอความ

3.3 การเชอมโยงแบบ Point-To-Node หมายถงการเชอมโยงระหวางคาหรอ

ขอความ (Point) กบกลมขอมล (Node)

3.4 การเชอมโยงแบบ Node-To-Node หมายถงการเชอมโยงระหวาง

กลมขอมล (Node) กบกลมขอมล (Node)

สอหลายมต

สอหลายมต เปนการนาเสนอขอมลลกษณะไมเปนเสนตรง (Nonlinear) ซงคลาย

กบ บทเรยนคอมพวเตอรแบบแตกกง (Branching Program) นนคอ ผเรยนสามารถเลอกเนอหา หรอ

เรองทสนใจโดยไมจาเปนตองเรยงตามลาดบเนอหา และในขณะทอยในบทเรยน ผเรยนสามารถ

เรยกดภาพจากวดโอดสก ดภาพเคลอนไหว หรอฟงเสยงไดในเวลาเดยวกน หรออาจเรยกดขอมลใน

เรองอน ๆ ทสนใจกสามารถทาได หรอจะกลบไปยงสวนตาง ๆ ของบทเรยนได (กดานนท มลทอง,

2540: 223-225)

ความหมายของสอหลายมต

ไดมผใหความหมายของสอหลายมต (Hypermedia) ไวหลายความหมายดงน

กดานนท มลทอง (2540: 223-224) กลาววา สอหลายมต (Hypermedia) เปนการ

ขยายแนวความคดของขอความหลายมต (Hypertext) ในเรองการนาเสนอขอมลทมโครงรางไมเปน

เสนตรง (Nonlinear) และเพมความสามารถในการบรรจขอมลในลกษณะของภาพเคลอนไหว

(Full-Motion Video) ภาพกราฟกทเปนภาพนง และภาพเคลอนไหว ภาพสามมต ภาพถายเสยงพด

เสยงดนตร ฯลฯ การเขยนบทเรยนในลกษณะสอหลายมตจงเปนการเขยนบทเรยนใน รปลกษณ

และวธการของขอความหลายมต

สำนกหอ


35

สอหลายมตมความหมายเชนเดยวกบขอความหลายมต กลาวคอ สอหลายมตเปน ขอความ

พเศษบนโฮมเพจซงสามารถสอสารเชอมโยงแหลงขอมลโดยใชเมาสคลกไปยงขอความ พเศษนน

ซงการทาเชนนเปนการเชอมโยงทเรยกวาการเชอมโยงหลายมต (Hyperlink) โดยทาให เกดผลของ

การเชอมโยงแหลงขอมล เพอโอนยายขอมลทสอดคลองกบขอความพเศษนน และเนองจากการ

โอนยายไฟลขอมล HTML ซงเปนขอมลทประกอบดวยขอมลหลายประเภท ไดแก ขอมลภาพ

ขอมลเสยง และขอมลวดโอ เปนตน ดงนน จงเรยกการเชอมโยงเชนนวา สอหลายมต สาหรบการ

แสดงขอมล HTML ทเปนขอความ และภาพ GIF สามารถแสดงไดบนโปรแกรม Web Browser

สวนขอมลเสยงและขอมลวดโอสามารถแสดงไดโดยโปรแกรม Viewer สาหรบเสยงและภาพวดโอ

ตามลาดบ

ขอความหลายมต เปนคาหรอวลพเศษของเวบเพจ หรอโฮมเพจ ซงเกดจากไฟลขอมล

HTML ขอความหลายมตเปนคาหรอวลทเปนจดเชอมโยงแหลงขอมลไดโดยใชเมาสคลกไปยงคา

หรอวลพเศษนน การเชอมโยงขอมลภายใตขอความหลายมตมความหมายตรงกบการเชอมโยง

ขอมลโดยผานรหสสบคนขอมล URL ซงการเชอมโยงเชนนถกเรยกวา การเชอมโยงหลายมต

(Hyperlink) ดงนน ขอความหลายมตจงเปรยบเสมอนเปนเมนทนาไปสการเชอมโยงแหลงขอมล

ทางจอภาพภายใตโปรแกรม Web Browser อยางไรกตาม ไฟลขอมล HTML ทไดจากการ โอนยาย

ภายใตขอความหลายมต ควรสอดคลองหรอเกยวของกบขอความหลายมตนนดวยมฉะนนจะ

ไมเกดประโยชนใด ๆ

การเชอมโยงหลายมต (Hyperlink) เปนการเชอมโยงเพอโอนยายไฟลขอมลจากเวบ

เซรฟเวอรมายงคอมพวเตอรของผใชคอมพวเตอรนน ๆ โดยผานโฮมเพจซงเปนไฟลขอมล HTML

การเชอมโยงแบบการเชอมโยงหลายมตทาไดโดยใชเมาสคลกไปยงขอความทถกกาหนดใหมการ

เชอมโยงโดยรหสสบคนขอมล URL หรออาจกลาวโดยสรปไดวา “การเชอมโยงหลายมต เปนการ

เชอมโยงผานขอความหลายมต” วตถประสงคของการเชอมโยงหลายมต คอ ความตองการในการ

โอนยายไฟลขอมล HTML จากเวบเซรฟเวอร

วดเฮด (Woodhead 1991:3) ใหความหมายของสอหลายมตสรปไดดงน เปนสวนทชวย

คอมพวเตอรนาเสนอขอมลทมโครงรางไมเปนเสนตรง (Nonlinear) จดสนใจอยทการเพม

ประสทธภาพใหกบบทเรยนคอมพวเตอร ทาใหผใชสามารถทางานไดเรวกบขอความ ภาพกราฟก

ภาพเคลอนไหว และเสยง วธการทางานโดยการเลอนเมาส (Mouse) ปม (Button) และไอคอน

(Icon)

สำนกหอ


36

โฮเวลล (Howell 1992: 10-14) ไดกลาวถงสอหลายมต สรปไดดงน งานทเปนสอหลายมต

จะถก สรางขนจากสอมลตมเดยแลวนาเขามารวมกบรปแบบของสอหลายมต โดยยดแนวคดท

สาคญ ตามหลกการของขอความหลายมต คอการกาหนด point node และการเชอมขอมล (Link)

สรปไดวา สอหลายมตเปนการนาเสนอขอมลในรปแบบผสมผสานระหวางขอความ

ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว ภาพวดโอ และเสยงเขาดวยกน โดยอาศยหลกการเชอมโยงของ

ขอความหลายมต และนาเสนอขอมลในรปแบบ CD-ROM หรอโฮมเพจ

การนาสอมลตมเดยเขารวมกบรปแบบขอความหลายมตและสอหลายมตทาไดโดยอาศย

สวนประกอบดงน

1. ขอความ เปนพนฐานในการทางานดานสอหลายมต โดยทวไปแลวจะใชโปรแกรม

คอมพวเตอรสรางไฟลขอความขนแลวนาไฟลทสรางขนไปใชในงานสอหลายมตซงสามารถสราง

ขอความเหลานนใหมขนาดหลายขนาด มรปแบบหลายรปแบบและมสใหเลอกขอความทมา

สนบสนน สอหลายมตถกจดใหอยในรปขอความหลายมต

2. ภาพนงกบงานมลตมเดย ภาพนง (ภาพวาดและรปภาพ) การใชขอความเพยง อยางเดยว

อาจจะทาใหงานไมนาสนใจ การเพมภาพนอกจากจะทาใหงานนาสนใจแลว ยงสอความหมายของ

งานไดชดเจนขน ภาพวาดและรปภาพในงานสอหลายมตจะทาหนาทเปน Nodes เพยงแตแทน

Points ลงไปในงาน แลวทาการเชอมกราฟกในลกษณะ Points กบ Points หรอ Points กบ Nodes

3. ภาพเคลอนไหว การสรางภาพเคลอนไหวเปนการเพมสสนใหกบงานสอหลายมต แต

เปนการยากทจะทาใหงานนนสมบรณ การสรางภาพเคลอนไหวจะใชเพยง Nodes เดยว สาหรบการ

นาเสนอ แตจะตองกาหนดจด (Points) ทแนนอนซงเปนการยากมากในการสราง ดงนน ในงานดาน

ภาพเคลอนไหวอาจจะใชภาพเคลอนไหวทไดมผจดทาไวสมบรณแบบแลว

4. เสยง เปนสออกประเภทหนงทเพมเขามาในงานสอหลายมต ทาใหงานสอหลายมตม

ชวตชวาขน เสยงทใชในงานสอหลายมตมปญหาเชนเดยวกบการสรางภาพเคลอนไหว เพราะการ

สรางเสยงขนมา 1 ชดจะใช Nodes เพยง Nodes เดยวสาหรบการนาเสนอ และการกาหนด Points

บนเสยงกเปนเรองทยากมาก

5. ภาพวดทศน และภาพยนตร เปนสอทสรางความเราใจใหแกผใชบทเรยน ภาพวดโอใน

งานสอหลายมตกมปญหาเชนเดยวกบภาพเคลอนไหวและเสยง การทจะนาภาพวดโอมากาหนด

Point กเปนเรองยาก

ในงานสอหลายมตไมนยมกาหนด Point บนภาพเคลอนไหว เสยง ภาพวดทศน สวนใหญ

จะกาหนด Point ใหอยในรปของคาหรอขอความ หรอบนสวนของภาพนงแลวเชอมโยง ไปยง

ภาพเคลอนไหว เสยง หรอภาพวดโอททาหนาทเปน Nodes

สำนกหอ


37

6. โปรแกรมคอมพวเตอรทใชในงานสอหลายมต การใชโปรแกรมคอมพวเตอรใน

การสรางงานสอหลายมตในปจจบนมโปรแกรมสาเรจรปมากมายทสามารถนามาใชในการ

สรางงาน เปนโปรแกรมทออกแบบมาเพอใหใชงานไดงายและสะดวกขนสาหรบบคคลทไมม

ความรในระดบ โปรแกรมเมอร โปรแกรมทชวยในการสรางงานสอหลายมตจะเปนโปรแกรมท

ชวยในการสรางภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว รวมไปถงชวยเชอมโยงเนอหา เชอมโยงในสวนทเปน

เสยง ภาพวดโอ

บปผชาต ทฬหกรณ (2540:85) ไดกลาววาสวนประกอบสาคญของสอหลายมตม 3 สวนคอ

1. สวนสง เปนสวนทอาจปรากฏในรปของปมขอความ คาสาคญ หรอรปภาพ เปนสวน

สาคญสาหรบใหผอานมปฏสมพนธโดยการคลกเมาสเพอไปยงสวนรบ

2. สวนรบ เปนสวนของขอมลทอาจเปนคาหรอขอความ ประโยค ยอหนา หนา รปภาพ

เสยง ภาพยนตร ภาพเคลอนไหว ภาพวดทศน ทงน ขนอยกบความตองการทจะตอบสนองขอมล

อะไรใหผอานทราบ สวนรบจะเปนสวนทสอขอมลทสมพนธกบสวนสง และในสวนรบเองอาจม

สวนสงเพอเชอมโยงไปยงสวนรบอนตอไป

3. สวนเชอม เปนสวนของการเชอมโยงในลกษณะตาง ๆ ซงอาจเปนการเชอมในหนา

เดยวกนหรอเอกสารเดยวกน หรอเปนการเชอมจากแฟมเอกสารหนงไปยงอกแฟมเอกสารหนงใน

คอมพวเตอรเครองเดยวกน หรอตางเครองกน หรอตางเครอขายกน เปนตน

บทเรยนสอหลายมต จงหมายถงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทชวยสนบสนนการเรยนร

ใหงายขนโดยอาศยการเชอมโยงคาหรอวลไปยงขอความทตองการจากฐานขอมลทมอย และม

สวนประกอบเปนมลตมเดย ไดแก ขอความ รปภาพ ภาพถาย ภาพกราฟก ภาพวดทศน

ภาพเคลอนไหว เสยงพด เสยงดนตร เปนตน

โฮเวลล (Howell 1992: 244-278) ไดกลาวถงโปรแกรมสาเรจรปทสามารถนามาใชสราง

งานสอหลายมต แยกไดเปน 2 ระบบ ดงน

1. โปรแกรมทใชกบเครองไมโครคอมพวเตอรในระบบ IBM ประกอบดวยโปรแกรม

Trans Text, Xtext, Hyper-Word, Hyperties, HyperWriter, Guide, Smartext, Folio Views

Professional, Macromedia Director, Authorware Professional และ Acrobat

2. โปรแกรมทใชกบเครองไมโครคอมพวเตอร Apple Macintosh ไดแก HyperCard, Super

Card, Plus, Macromedia Director, Course Builder, Authorware Professional, Linx Industrial

ในโครงสรางของสอหลายมตมสวนประกอบทสาคญ 2 สวน คอ ขอความหลายมต และ

มลตมเดยดงท โฮเวลล (Howell 1992: 3) ไดกลาวถงสอหลายมตไวดงน คาวา Hypermedia เปนการ

สำนกหอ


38

รวมตวกนของ Hypertext กบ Multimedia โดยการรวมเอาเทคโนโลยของ Multimedia รวมกบ

แนวความคดทางดาน Hypertext เพอใหเกดเปนขอความหลายมต (Hypermedia) ดงภาพ

Hypertext + Multimedia

Hypermedia

แผนภาพท 4 แสดงคาวาความสมพนธของ Hypertext, Multimedia และ Hypermediaโฮเวลล

ทมา : Howell, G.T. Building Hypermedia Application : A Software Development Guide.

New York: McGraw-Hill, Inc,1992.

2.4 การออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

การออกแบบการสรางหนงสออเลกทรอนกสนน ชวงโชต พนธเวช (2535: 16-24) ได

กลาวถงขนตอนออกแบบและขนตอนการสรางไวดงน

1. การวเคราะหเนอหา (content analysis) เนอหาของหนงสอไดมาจากการศกษาและ

วเคราะหเนอหาทจะสราง หลกสตร รวมถงแผนการเรยนและวธการสอน มองคประกอบทควร

พจารณา ดงน

1.1 เนอหา

1.2 จดมงหมาย

1.3 วธการนาเสนอ

1.4 ผเรยน

1.5 ประสทธภาพของบทเรยน

2. การออกแบบบทเรยน ในการออกแบบและพฒนาบทเรยนประกอบดวยกจกรรม

และขนตอนดงน

2.1 การจดเนอหา ไดแก บทนา ระดบของบทเรยน ลาดบความสาคญ ความ

ตอเนอง ของเนอหาในแตละบลอคหรอเฟรม ความยากงายของเนอหา ฯลฯ

2.2 การวางผงงาน (layout content) เชน แสดงการเชอมตอและความสมพนธ

สำนกหอ


39

การเชอมโยงของบทเรยน แสดงการปฏสมพนธของเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน แสดงสาขาแตกขยาย

การเลอนไหลของวธการเสนอบทเรยน

2.3 การออกแบบจอภาพและการแสดงผล บทนา และวธการใชโปรแกรม ส แสง

เสยง ภาพ และกราฟก ตวอกษร การแสดงผลบนจอภาพและเครองพมพ

2.4 การวดและประเมนผล เชน การจบค เตมคา เลอกคาตอบ ฯลฯ

3. การสรางบทเรยน ระบบการสรางโปรแกรมบทเรยน แบงไดเปน 2 ลกษณะ คอ

3.1 แบบการใชโปรแกรมสรางบทเรยน (authoring system) ระบบนจะเขยน และ

พฒนาดวยผชานาญการและผเชยวชาญทางดานการเขยนโปรแกรม ระบบการสรางบทเรยนน

ออกแบบไวสาหรบการสรางบทเรยนชวยสอนโดยเฉพาะ ดงนน การใชงานจงงายและสะดวกตอ ผ

ทไมมทกษะทางดานการเขยนโปรแกรม ตวอยางโปรแกรมของตางประเทศทคอนขางไดมาตรฐาน

เชน PLATO, Authorware, HyperCard, HyperStudio เปนตน

3.2 แบบการใชโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร เชน ภาษาซ ปาสคาล หรอโปรแกรม

สาเรจรป เชน PC Storyboard, Show Partner, Paint Brush, dBASE เปนตน ระบบนจะใชโดย นก

คอมพวเตอรเปนสวนใหญเนองจากตองอาศยความชานาญและประสบการณในการเขยน

โปรแกรมเปนอยางมาก

นอกจากน การออกแบบสรางหนงสออเลกทรอนกสมองคประกอบทสาคญ 2 สวน คอ

องคประกอบดานการออกแบบการสอน (instructional design) และองคประกอบดานการออกแบบ

จอภาพ (screen design) องคประกอบดานการออกแบบการสอนนน จะใหความ สาคญทการนาเอา

แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการเรยนการสอนและทฤษฎดานจตวทยามาประยกตใชในการ

ออกแบบบทเรยน สวนการออกแบบจอภาพนนจะเกยวของกบเทคนคการนาเสนอเนอหาบน

หนาจอคอมพวเตอร การจดองคประกอบของหนาจอ การใชภาพ กราฟก เสยง ส และตวอกษร เพอ

การนาเสนอเนอหาทสอดคลองกบทฤษฎการเรยนร และทฤษฎการรบร ซง สกร รอดโพธทอง

(2544: 16-18) ไดอธบายไวดงน

1. การออกแบบการสอน (instructional design) รปแบบการออกแบบการสอนทไดรบการ

ยอมรบมากทสดรปแบบหนงคอ โมเดลการสอนของดกคและเครย (Dick and Carey Systematic

Design Model)

รปแบบของ Dick and Carey จะประกอบไปดวยกรอบขนตอนการออกแบบ ทงหมด

9 กรอบและเสนเชอมโยงกรอบเพอแสดงความสมพนธและทศทางการออกแบบการสอน ทม

ประสทธภาพ ดงรายละเอยดของแตละขนตอนดงน

สำนกหอ


40

1.1 Identify an Instructional Goal ขนตอนน จะใหความสาคญในการระบวา

ผเรยนจะสามารถแสดงพฤตกรรมอยางไรไดบางเมอไดเรยนจบบทเรยนแลว โดยพจารณาจาก

เนอหา หลกสตร หรอจากความตองการทใหเกดขนแกตวผเรยนกได

1.2 Conduct an Instructional Analysis เปนขนตอนการวเคราะหหารปแบบ วธ

สอน และวธเรยนเพอใหสอดคลองกบเปาหมายทตงไว การวเคราะหรปแบบวธสอนและวธเรยน

ในขนน จะสมพนธกบการประเมนการสอนในแตละขนตอนวามประสทธภาพมากนอยเพยงใด

1.3 Identify Entry Behavior and Characteristics ในการเรยนเนอหาและ ทกษะ

บางอยางนน ผเรยนอาจจาเปนตองมความรและทกษะพนฐานกอน การออกแบบในขนน จงมความ

จาเปนตองระบใหชดเจนวาผเรยนควรตองมความรความสามารถอะไรบาง หากผเรยน ยงขาด

ทกษะทจาเปนดงกลาว ผสอนควรจะตองออกแบบการสอนเพอการปรบความรและทกษะ ทขาด

หายไปอยางไร

1.4 Write Performance Objectives เปนขนตอนการเขยนวตถประสงคเชง

พฤตกรรม เพอระบวาผเรยนควรตองมความรและทกษะใดในระดบใดเมอจบบทเรยนหรอการสอน

แลว

1.5 Develop Criterion-Referenced Assessments เปนขนตอนทตองกาหนดวธการ

วดวาจะใชรปแบบใด จะเปนแบบทดสอบหรอการประเมนในลกษณะใดลกษณะหนง เชน ดจาก

การกระทาหรอการแสดงออกโดยรปแบบการประเมนพฤตกรรมน นตองสอดคลองกบ

วตถประสงคและตองทาคขนานกนไป นนหมายความวาวตถประสงคเชงพฤตกรรมแตละขอนน

อาจมวธวดวาผเรยนบรรลวตถประสงคหรอไม แตกตางกนออกไปตามลกษณะของเนอหาและ

วตถประสงคนนเอง

1.6 Develop an Instructional Strategy เปนขนการออกแบบทผออกแบบตอง

หายทธวธในการสอนโดยนาขอมลและปจจยทง 5 ประการขางตนมาประกอบและพจารณาวา

ยทธวธในการสอนควรเปนรปแบบใดทมประสทธภาพและมความเปนไปไดมากทสดในเชงปฏบต

ยทธวธนผออกแบบการสอนอาจตองคดตงแตขนการเตรยมใหความรและทกษะจาเปนกอนการ

เรยน ระหวางการศกษาเนอหา การฝกกอนนาโมเดลการสอนไปใช การทดสอบจนถงกจกรรม

ตอเนองหลงจากการเรยน

1.7 Develop and/or Select Instruction เมอกาหนดวธการสอนการเรยน ไดแลว

ผสอนจะทราบวาจะตองใชอปกรณและสอการสอนอยางใดบาง จะหาไดจากทใด หรอจะ ตองผลต

เองมากนอยเพยงใด

สำนกหอ


41

1.8 Design and Conduct the Formative Evaluation จะตองมการทดสอบโมเดล

กอนการทดสอบจะมอย 3 ระยะ คอ การทดสอบกบผเรยนคนเดยว ผเรยนกลมยอย และการทดลอง

สอนจรง ขอมลทไดจากการทดสอบแตละระยะจะนามาใชปรบปรงการสอนใหมประสทธภาพ

สงขน

1.9 Revise an Instruction ขอมลทไดจากการทดลองใชจะนามาวเคราะห

เปรยบเทยบกนเพอดความสอดคลองเหมาะสมความยากงายของขอสอบทใชวดพฤตกรรมทกาหนด

ในขนนอาจมการปรบแกเปลยนแปลงวตถประสงคหรอความรและทกษะกอนเรยนได และหาก

จาเปนผออกแบบกอาจมองยอนไปถงเปาหมายของการสอนวามความเหมาะสมมากนอยเพยงใด

1.10 Content Summative Evaluation เปนการประเมนประสทธภาพของการ สอน

โดยรวม ขอมลจะไดจาก Formative Evaluation ทงหมด ขนตอนน ปกตแลวจะไมนบรวมอยใน

กระบวนการออกแบบการสอน แตกาหนดไวเพอการตรวจสอบการออกแบบโดยภาพรวม ซงอาจ

ดาเนนการโดยนกประเมนกลมอน

กลาวโดยสรป โมเดลการออกแบบการสอนของ Dick and Carey จะใหความสาคญกบการ

ใชยทธวธการสอนใหสอดคลองกบความแตกตางของผเรยน ระบบการออกแบบจะตองม

ความสมพนธตอเนองและตรวจสอบซงกนและกนได การตรวจสอบประสทธภาพของการสอน

และกระบวนการตาง ๆ ในการสอนใชวธการทดลองโดยใชสอนจรงกบกลมเลกจนถงกลมใหญ

โมเดลในลกษณะนจะมความคลายคลงกบการออกแบบบทเรยนแบบโปรแกรมของ Skinner

2. การออกแบบหนาจอ (screen design) ประกอบดวยองคประกอบหลก 5 องค ประกอบ

คอ

2.1 องคประกอบดานขอความ

2.1.1 รปแบบและขนาดตวอกษร การเลอกรปแบบและขนาดของ

ตวอกษรทเหมาะสมนนมงเปาหมายไปทระดบของผเรยนเปนหลก การใชตวอกษรใหญเกนไป ทา

ใหการอานชาลง เนองจากการทผอานตองกวาดสายตาไปไกล หากตวอกษรมขนาดเลกเกนไป อาจ

ทาให ผเรยนแมจะเปนผทอานคลองกอาจทาใหการอานและการทาความเขาใจมประสทธภาพ

นอยลงได

มงานวจยเกยวกบขนาดของตวอกษร ผลการวจยของ มซานชก (Misanchuk 1989 : 193-

205) สรปถงขนาดของตวอกษรภาษาองกฤษกบการใชขนาดหวเรองควรอยระหวาง 19-37 พอยต

(points) ในขณะทตวหนงสอปกตมขนาดประมาณ 12-13 พอยต (points) สวนรปแบบของตวอกษร

นน ควรใชตวอกษรทอานงาย ๆ แตหากตวอกษรทไมใชสวนของเนอหาหลก เชน ตวอกษรหวเรอง

ใหญ ตวอกษรประกอบการออกแบบหรอตวอกษรพเศษอน ๆ ขนาดของตวอกษรทใชในหนงสอ

สำนกหอ


42

อเลกทรอนกสแบบสอประสมจงควรใชตวอกษรรปแบบและขนาดแตกตางกนออกไปได แตไม

ควรมความหนาแนนของตวอกษรสง

รปแบบและขนาดตวอกษรจะมความสมพนธกบชองวางระหวางบรรทด และ ระหวางคา

ดวยชองวางของแตละบรรทดทเหมาะสม จะชวยใหอานงายขน แตหากชองวางดงกลาวมากเกนไป

กจะทาใหสญเสยความตอเนองของมโนทศน หลกการทวไปคอชองวาง นอกจากจะเหมาะสมแลว

ชองวางระหวางบรรทดควรมความสมาเสมอตลอดการนาเสนอ

2.1.2 ความหนาแนนของตวอกษร การศกษาเกยวกบความหนาแนนของ

ตวอกษรบนจอภาพน สวนมากจะรวมเอาความหนาแนนขององคประกอบอนเขาไปดวย เมอรสน

(Morrison 1994:593-603) ไดทาการศกษาความหนาแนนของตวหนงสอและความหนาแนนของ

องคประกอบรวมของจอภาพคอมพวเตอรผลการศกษาพบวาผเรยนจะเลอกจอภาพทมความ

หนาแนนสงมากกวาจอภาพทมความหนาแนนตา แตจะชอบจอภาพทมความหนาแนนปานกลาง

มากทสด ความหนาแนนของพนทหนาจอ สวนความหนาแนนสงจะเปน 50% ของพนทหนาจอ

นอกจากน ยงพบวาในวชาทมความยาก ผเรยนจะชอบจอทมความหนาแนนสง เนองจากจอภาพทม

ความ หนาแนนขององคประกอบตาง ๆ สงจะชวยใหความเขาใจเนอหาและแนวคดหลกตาง ๆ

ชดเจนขน

2.1.3 สขอความ (text color) เปนองคประกอบหนาจอทชวยกระตนความ

นาสนใจในการอาน การใชสทเหมาะสมจะชวยใหผอานอานไดงายและสบายตา เพราะสเปน

ตวกระตนประสาทการรบรทสาคญ การกาหนดสขอความนน ตองพจารณาสพนหลง (background)

ประกอบเสมอ งานวจยของ ฮล (Hill1997: 88) พบวาผอานชอบคสอกษรขาวหรอเหลองบนพนน า

เงน อกษรเขยวบนพนดา และอกษรดาบนพนเหลอง หากใชพนเปนสเทาคสทผเรยนชอบคอ สฟา ส

แดง สมวง และสดา สวนสทชอบนอยคอ สสม สมวงแดง สเขยว และสแดง อยางไรกตาม คส

หลก ๆ ดงกลาวทผเรยนชอบและไมชอบยงคงสามารถนามาใชอางองในการออกแบบหนงสอ

อเลกทรอนกสได

การออกแบบสพนหลงไดรบการพฒนาไปมากในปจจบน ทงนเพราะประสทธภาพในการ

ประมวลผล และการแสดงผลของคอมพวเตอรมความรวดเรวขนมาก การออกแบบหนงสอ

อเลกทรอนกสในปจจบนจงมความหลากหลายมากขน

2.1.4 การวางรปแบบขอความ องคประกอบทเกยวของกบขอความบน

จอภาพอกประการหนงคอ การจดองคประกอบของตวขอความเอง เทคนคในการจดองคประกอบ

ของ ขอความใหอานงาย และมองดสวยงามนาอานนนทาไดหลายวธ ซงกคอการออกแบบการ

นาเสนอขอความนนเอง

สำนกหอ


43

ในการนาเสนอขอความผานจอคอมพวเตอรนน ผออกแบบสามารถนาเสนอ ขอความทละ

สวน ทละตอน หรอเสนอขอความทงหมดในคราวเดยวกนได ทงนขนอยกบเทคนค การนาเสนอท

ผออกแบบเหนวาเหมาะสม เชน ในการนาเสนอเนอหาทเปนขนตอนทจาเปนตอง บรรจอยใน

จอภาพเดยวกน ผออกแบบอาจนาเสนอทละขนโดยผเรยนเปนผควบคมการนาเสนอ วธนจะชวยให

ความสนใจของผเรยนไปอยทขอความแตละขน ซงอาจดกวาการนาเสนอทงหมด พรอมกน

อยางไรกตาม ไมวาจะเสนอขอความทละสวนหรอพรอมกนทงหมด สดทายกคอภาพรวม

ของหนาจอนน ๆ วา โดยภาพรวมแลวมความเหมาะสมและนาอานเพยงใด ในการนาเสนอขอความ

นน ควรคานงถงความสมดลของหนาจอโดยรวมซงหมายถงเมอมองดแลวมการเฉลยน าหนกของ

องคประกอบบนจอภาพ ซาย ขวา บน ลาง มความเหมาะสม ลกษณะของความสมดลน ผออกแบบ

จะจดใหมความสมดลแบบแบงครงซายขวาเทากน หรอการจดภาพหรอองคประกอบทซายขวาไม

เทากน แตดแลวสมดลกน องคประกอบทจะชวยในการจดสมดลของจอภาพนกคอทก ๆ อยางทเรา

มองเหนในกรอบจอภาพ เชน โทนส ขนาดภาพ ตาแหนงของภาพ คา ชองวาง กราฟกประกอบ

หนาจอ ปรมาณขอความ ความแนน ของภาพ/ขอความ และการใหแสงส เปนตน

3. องคประกอบดานภาพและกราฟก การเลอกภาพประกอบการเรยนการสอนม

ความสาคญตอผเรยนอยางยง เพราะนอกจากชวยทาใหผเรยนมความเขาใจเนอหามากขน มความจา

ระยะยาวดขนและกลมผเรยนมความเขาใจตรงกนมากขนแลว การใชภาพประกอบการเรยนการ

สอนยงมประโยชนตอไปน (สกร รอดโพธทอง 2544: 35)

3.1 ผเรยนมความสนใจและตงใจทจะศกษามากขน มแรงจงใจ เกดความอยากร

อยากเหน และเกดสมาธในการเรยน

3.2 ผสอนสามารถใชภาพเพอการสรป การเสรมความร การอภปราย หรอการจด

ความรในสวนทเกยวของ

3.3 ผสอนสามารถใชภาพเพอกระตนความคด หาความสมพนธเกยวโยง

3.4 ผเรยนไดเหนในสงทหาดไดยากหรอไมมโอกาสไดเหนจากของจรงไดเลย

3.5 การสอนหรอการอธบายเนอหาหรอแนวคดทซบซอนหรอเปนนามธรรมทาได

งายขน

ภาพทเราใชประกอบหนงสออเลกทรอนกสมหลายรปแบบ ตงแตภาพถาย สเหมอนจรงไป

จนถงภาพลายเสนอยางงาย ภาพนงอน ๆ ไดแก ภาพถาย, ภาพวาด, ภาพการตน, ภาพลายเสน, ภาพ

สองมต, ภาพสามมต หรอภาพเคลอนไหว ไดแก การตนเคลอนไหว, ภาพจากวดทศน, ภาพจาก

ภาพยนตร และภาพเคลอนไหวตาง ๆ

สำนกหอ


44

วารนทร รศมพรหม (2537 : 46) ไดสรปหลกการใชภาพประกอบการสอนจากผลการวจย

ตาง ๆ ไวดงน

1. ควรเสนอภาพใหเปนระเบยบ มลาดบขนทสอดคลองกบเนอหาและดงาย

2. ภาพทใชสอดคลองกบจดมงหมาย เนอหา และวยของผเรยน

3. หลกเลยงการใชภาพจานวนมาก ๆ หรอภาพทมรายละเอยดมากหรอนอยเกนไป

4. ใหผเรยนควบคมการเรยนรภาพ (learner control)

5. ภาพ ๆ หนงควรใชเพอเสนอแนวคดหลกแนวคดเดยว

6. ลกษณะของภาพตองนาสนใจ ชวนมอง และมขนาดพอเหมาะกบหนาจอหรอ

สภาพแวดลอมอน ๆ

7. ภาพควรมความชดเจน สงเกตงายและมความหมาย

นอกจากน ยงมผลการวจยเกยวกบภาพสรปไดดงน

1. เดก ๆ จะชอบภาพประกอบทงภาพนง และภาพเคลอนไหวเปนสมากกวาขาวดา

2. เดกเลกจะชอบภาพถายทงาย ๆ รายละเอยดนอย แตเมอเดกโตขนกจะตองการ

รายละเอยดของภาพมากขน

3. เดกชายและเดกหญงชอบภาพทมลกษณะเดยวกน

4. เดกจะชอบภาพทมสออนลงตามวยทมากขน

5. ภาพทนาเสนอควรเปนภาพทเดกคนเคย

6. การใชภาพประกอบทเหมาะสมจะชวยใหการเรยนรดขน

7. การนาเสนอกราฟกแบบเคลอนไหวจะทาใหเกดการเรยนรและดงดดความสนใจของ

ผเรยนไดดกวา

8. การออกแบบหนาจอ (screen design) ไมควรมการเสรมแตงมากเกนไปเพราะ จะเพม

เวลาในการเรยนมากขน

สรปไดวา ภาพทนามาใชประกอบหนงสออเลกทรอนกสควรเปนภาพทสอดคลองกบ

เนอหา ทนาเสนอ มขนาดพอเหมาะ ดงายและสอความหมายเพยงความหมายเดยว ตลอดจนมความ

นาสนใจเพอชวยดงดดความสนใจของผเรยน

2.5 ประโยชนของหนงสออเลกทรอนกส

เจคสน (Jackson 1996 : 124) ไดอธบายถงประโยชน ของหนงสออเลกทรอนกส ไวดงน

1. หนงสออเลกทรอนกสสามารถดาเนนกจกรรมทางการเรยนและกระตนผเรยนและ

สามารถแกปญหาการเรยนของผเรยน

สำนกหอ


45

2. เนอหาจานวนมากมายทมอยในปจจบนในโดเมนสาธารณะทออนไลนบนเวบสามารถ

หาดาวโหลดไดฟร เนอหาเหลานเพมพนขอมลใหมากขน โดยเฉพาะอยางยงขอมลทไดรบ

การหมนเวยนปรบปรงอยเรอยๆ ไวสาหรบผเรยน

3. หลงจากท Dowmload หนงสอและบนทกเปนเอกสาร Word นกเรยนสามารถขดเสน

ขอความสวนทสาคญและแสดงความคดเหนลงบนเนอหากบการพมพเนอหาออกมาอาน

4. หนงสออเลกทรอนกสสามารถเสนอสอประสมและและการมปฏสมพนธทเหมาะสม

ตวอยางเชน สารานกรมอเลกทรอนกสสามารถประกอบดวย การเพมเตมสวนทเปนของจรง

เกยวกบสงโตทะเล เสยงสงโตทะเลรองคาราม กลองสองดสงโตทะเลในระยะไกลจากพพธภณฑ

สตวน า ภาพวดทศนสงโตทะเลในสถานทจรงทมนอาศยอย เชอมโยงไปยงองคกรชวยเหลอชวต

สตวปา การมปฏสมพนธกบคาถาม และอนๆอกมากมาย

5. หนงสออเลกทรอนกสสามารถปรบปรงไดอยางรวดเรว ราบรนสมาเสมอ ถาจาเปน

มประโยชนอยางยงเมอเรยนวชาสงคมศกษา วทยาศาสตร หรอวชาอนๆ ทเหตการณหรอ

สงทคนพบ สามารถเปลยนแปลงไดทนท

6. ผเรยนบางคนชอบรปแบบดจตอลมากกวาและเปนการกระตนการอาน

7. ผเรยนกบความพการ สามารถขยายขนาดตวอกษร หรอใชซอฟแวรทจะอานและทางาน

กบขอความได

2.6 ขอดและขอจากดของหนงสออเลกทรอนกส

มอรรส (Morris 2004 : 46) ไดกลาวถง ขอดและขอจากดของหนงสออเลกทรอนกส

โดยทวๆไปไดถกรวบรวมเอาไว สงทจะกลาวถงตอไปน ไดมการรวบรวมกบลกษณะพเศษเฉพาะ

ของรปแบบหนงสออเลกทรอนกส โดยการใช E-Book Readers ตวอยางเชน ขอดคอสามารถ

เกบสะสมหนงสออเลกทรอนกสไวไดจานวนมากๆ สามารถอานไดในทใดกได แมวาในทมด

การเปดหนาทาไดเงยบสนท การมปฏสมพนธสามารถเปนธรรมเนยมปฏบตและใชงานไดโดย

ไมตองใชงานบนเครองคอมพวเตอรแบบสวนบคคล (PC) ผานการสบคนบนเครอขายอนเทอรเนต

ตามทตองการเพอดาวโหลดหนงสอ อปกรณหนงสออเลกทรอนกสนน มราคาทแพง แบตเตอรร

ทตองชารจทอยเสมอซงอาจเสยหายได สอประสมไมเคยมปญหา ไมสามารถพมพหนงสอเกบไวได

และมนสามารถเลอนขน-ลงไดดมากกวาการเลอนแบบซายไปขวา ผนวกกบหนงสออเลกทรอนกส

ไมสามารถโอนถายขอมลขามอปกรณซอฟตแวรการอานทไมสามารถรองรบได ดงนน หนงสอ

อเลกทรอนกสทซอมาใชไดเพยงผใหบรการรายเดยวเทานนไมสามารถอานไดจากผใหบรการ

ซอฟตแวรตางคายกนได

สำนกหอ


46

ขอดของหนงสออเลกทรอนกส

1. วฏจกรของสงพมพคอนขางสน

2. อปกรณทมราคาแพงไดลดราคาลงแลว

3. บนทกแหลงขอมล โดยไมตองใชกระดาษ

4. มทงแบบแจกฟร หรอมราคาตามาก

5. ไมตองเขารานหนงสออกตอไป

6. งายในการอพเดท

7. ไมตองออกไปพมพตามราน

8. ใชงานจนคมคา

9. หาซอไดตลอด 24 ชม.ทกวน(ถาไมมตองยมจากหองสมดแทน)

10. งายในการคนหาจากคาหลก

11. สามารถทาเครองหมายเนนขอความทสาคญและบนทกได

12. สามารถใชเครองมอในการเชอมโยงกบตารางของเนอหา และหวขอสาคญๆ

13. เสนอการเชอมโยงไปยงพจนานกรมและหนงสออางอง

14. งายในการพมพดวยตนเอง

15. ดสาหรบผเรยนทเรยนระบบการเรยนการสอนทางไกล

16. สามารถเปลยนขนาดตวอกษรใหมขนาดใหญขน

17. มประโยชนกบคนทวไปทมทกษะในการใชมอทตา

ขอจากดของหนงสออเลกทรอนกส

1. คณภาพของตวอกษรบนจอภาพไมด ความละเอยดการพมพตวอกษรหนงสอไมเหมอน

ตนฉบบเหมอนตนฉบบ

2. ผอานไมเตมใจทจะอานจากจอภาพ

3. ผอานไมเตมใจทจะเปลยนนสยการอาน

4. ไมมผสะสมเนอหา

5. ขาดความสมพนธของความตองการ

6. ไมมรายการหนงสอทเปนสากล

7. ขาดมาตรฐาน

8. ปญหาเรองลขสทธ

9. ไมมความมนคงถาบรษทลมละลาย เครองมอจะกลายเปนสงทลาสมย สอดจตอลไมม

ความมนคงเปลยนแปลงอยเรอย

สำนกหอ


47

10. จากดจานวนเรอง

11. คอมพวเตอรหรอ E-Book Reader มราคาแพงขน เซอรฟเวอร ระบบเครอขาย

อเลกทรอนกสมราคาแพงเกนไปในบางครง

12. ยงยากมากเมอจะขอยมจากเพอน เพราะมการเซตทอย IP ไวโดยเฉพาะ

13. ยากในการเขาดสนคา

3. ความคงทนในการเรยนร

ความคงทนในการเรยนรมความจาเปนและสาคญมากสาหรบวชาวทยาศาสตร เพราะ

ธรรมชาตของการเรยนรเนอหาในระดบสงทมความตอเนองกนไปตามลาดบ และจดจาสงตางๆได

สามารถนาไปใชในการแกปญหาในชวตประจาวนทพบอยเสมอไดเปนอยางด จากความสาคญ

ดงกลาวไดมผใหความหมาย ดงน

3.1 ความหมายของความคงทนในการเรยนร

ความหมายของความคงทนในการเรยนรนนมนกวชาการหลายทานไดใหคานยามและ

ความหมายของความคงทนในการเรยนร ไวดงน

สรางค โควตระกล (2541) ไดใหคาจากดความเกยวกบความจาวา ความจา หมายถง

ความสามารถทจะเกบสงทเรยนรไวไดเปนเวลานานและสามารถคนความาใชไดหรอระลกได

ความจาประกอบไปดวยสวนประกอบ 4 อยางคอ

1. การเรยนร และประสบการณเพอจะไดรบขอมลขาวสารและทกษะตางๆ

2. การเกบ (Retention) การเกบสงทเรยนรและประสบการณ

3. การระลกได ซงความรและประสบการณ

4. สามารถเลอกขอมลขาวสาร หรอความรทมมาใชไดเหมาะสมกบสถานการณและเวลา

จราภา เตงไตรรตน และคณะ (2543 : 121) ไดใหความหมายไววา การเรยนร หมายถง

การเปลยนแปลงพฤตกรรมทคอนขางถาวร ซงเปนผลสบเนองจากประสบการณและการฝกหด

ศรมา เผาวรยะ (2544 : 39) กลาววา ความคงทนในการเรยนร หมายถง ความสามารถใน

การจาและระลกไดจากสงเราทไดรบจากการเรยนร หรอการสะสมและประสบการณเดมมาแลว

หลงจากทงไวระยะเวลาหนง

สำนกหอ


48

สภาวด เพชรนอย (2545 : 40) ไดใหความหมายไววา ความคงทนในการเรยนร หมายถง

ความสามารถในการจาหรอการระลกไดในประสบการณเดมทเคยเรยนรมาแลวหลงจากจด

กระบวนการเรยนการสอน แลวนาประสบการณนนมาใชกบสถานการณใหมทคลายคลงกนได

อยางมประสทธภาพ

อาภรณ ใจเทยง (2546 : 14) กลาววา การเรยนร คอ กระบวนการทบคคลเกดการเปลยน

แปลงพฤตกรรมอยางคอนขางถาวร อนเนองมาจากประสบการณหรอการฝกหด

อดม (Adam 1967 : 107)าววา ความคงทนในการเรยนร คอ การคงไวซงผลการเรยนหรอ

ความสามารถทจะระลกไดตอสงเราทเคยเรยนหรอเคยมประสบการณการรบรมาแลว หลงจากททง

ระยะเวลาไวระยะเวลาหนง

อแซงค และอารโนลด (Eysenck & Arnold, 1972 : 153) ไดใหความหมายของความคงทน

ในการจา (Retention) วาเปนสงตรงกนขามกบการลม ซงจะเปนอะไรกไดทยงคงเหลออยใน

ความจา ความคงทนนเปน 1 ในกระบวนการจา 4 กระบวนการ คอ การจา (Memory) ความคงทน

ในการจา (Retention) การระลก (Recall) การจาแบบรจก (Recognition) ระยะเวลาของความคงทน

ในการจาอาจจะจาไดเพยงวนาทเดยว หลายวน เปนปกได

จากการพจารณาความหมายของความคงทนในการเรยนร สรปไดวา ความคงทนใน

การเรยนร หมายถง ความสามารถของสมองของแตละบคคลในการระลกถงประสบการณในการ

เรยนรตางๆ ททาการสะสมไวและสามารถถายทอดออกมาได หลงจากทไดทงไวชวงระยะ

เวลาหนง

3.2 กระบวนการเรยนรและการจา

การทจะจาสงทเคยเรยนมากหรอนอยเพยงใด ขนอยกบกระบวนการเรยนรและการจาสง

ตางๆ ทเคยไดรบมาได ซงเชอรมารค (Cermark, 1972 :4-5 ) กบนกจตวทยา และนก การศกษา

หลายทาน กลาววา ความจาและการเรยนรเปนของคกน และมความสมพนธกนอยางใกลชด

จนกระทงสามารถกลาวไดวา การเรยนรกคอ “การจา” นนเอง โดยสมองเกบเอาเนอหาสาระและ

ความรไว อยางไรกตามการจะจดจาสงทไดเรยนมา หรอมประสบการณไดมากนอยเพยงใดนน

ขนอยกบองคประกอบหลายประการ องคประกอบทนาสนใจคอกระบวนการเรยนร ซงกาเย

(Gagne, 1970 : 70-71) ไดอธบายขนตอนของการเรยนรไว ดงน

1. ขนสรางหรอทาความเขาใจ (Apprehended) ผเรยนตองใชความสนใจ ใสใจรบร

สงตางๆ จากสถานการณของสงเรา ผานประสาทสมผสและแปลความหมายของสงรบรนนๆ ทงน

กขนอยกบความสามารถและประสบการณเดมของแตบคคล

สำนกหอ


49

2. ขนการเรยนรหรอขนรบเอาไว (Acquisition) ในขนนจะเกดการเปลยนแปลงใน

ระบบประสาท เกดเปนความสามารถใหมขน

3. ขนเกบไวในความจา (Storage) ระยะนสงทรบเอาไวจะถกเกบเอาไวในสวนของ

ความจาในสมอง ระยะเวลาของการเกบเอาไวนตางกน แลวแตบคคล สถานการณและสงแวดลอม

4. ขนรอฟน (Retrieval) เปนขนทนาเอาสงทเรยนรทเกบไวในสวนของความจาของ

สมองมาใช ซงออกมาในรปแบบของพฤตกรรม หรอการกระทาทสงเกต หรอวดไดโดยบคคลอน

การรอฟนน อาจออกมาโดยพฤตกรรมทอางถงหรอพาดพงไปถงการใชความสามารถของสตปญญา

เชน การคด แกปญหาการวเคราะห การประเมนคาสงตางๆ

ขนตอนตางๆ ทกลาวมาแลวนจะเกดขนอยางใกลเคยงกนมาก การเกดท 1 และขนท 2

อาจจะพจารณารวมกนเปนสถานการณของการเรยนร สวนขนท 3 และขนท 4 เปนสภาพของการจา

แผนภาพท 5 แสดงลาดบกระบวนการในการเรยนรแสดงลาดบกระบวนการในการเรยนร

ทมา : Gangne,R.M. The Condition of Learning . 2nd. Ed. New York : Rinehart and Winston, Inc.,

1970.

จากกระบวนการเรยนรและการจานจะเหนไดวา หากจดไดครบตามกระบวนการยอม

สงผลใหผเรยนเกดการจาสงทเรยนรไปแลวนนได ขนทสาคญทสดและสงผลตอการจาทเพมขน

หรอลดลงหรอจาไมไดเลยคอ ขนทาความเขาใจและขนการเรยนร

แอตกนสน และซฟฟรน (Atkinson & Shiffrin อางใน ไสว เลยมแกว 2528 : 19)

ไดอธบายความจาทเปนโครงสรางของความจาม 3 หนวยคอ การจาการรสกสมผส (Sersory

สถานการณทเปนสงเรา (การเรยน การอานฯ)

ขนสรางหรอทาความเขาใจ (การรบร การตความหมาย)

ขนการเรยนร

(การรบร )

ขนเกบเอาไวในความจา

(การเกบเอาไวในความจา) ขนรอฟน

(การจาได การระลกได) การกระทาทสงเกตได

(การสอน การเขยน ฯลฯ)

สำนกหอ


50

Memory –SM) ความจาระยะสน (Shrot-Term Memory –STM) ความจาระยะยาว (Long-Term

Memory –LTM) ทง 3 หนวยนสมพนธกนดวยกระบวนการเขารหส (Encoding) กระบวนการเกบ

รหส (Storage) และกระบวนการถอดรหส (Decoding) ระยะเวลาเปนตวแปรสาคญในการเกด

ความจาระยะยาว ยงใหคาทจะเขาไปอยในความจาระยะสนเทาไหร คาเหลานนกจะเขาไปอยใน

ความจาระยะยาวมากขนเทานน ซงสามารถเขยนเปนแผนภมได ดงน

Stimulus

สงเรา

Impression

แผนภาพท 6 แสดงองคประกอบของความจา

ความจาระยะส นและความจาระยะยาวจะเกดขนหลงจากการรบรหรอการเรยนรเราใช

ความจาระยะส นสาหรบการจาเพยงชวคราว ความจาระยะยาวเปนความจาทคงทนกวาความจา

ระยะส น เราจะรสกในสงทจาอยในความจาระยะยาว แตเมอตองการใช หรอมสงหนงสงใดมา

สะกดใจกสามารถรอฟนขนมาได

สงสาคญทจะชวยใหเกดความคงทนในการเรยนร สรปไดเปน 2 ประเภท คอ ประการแรก

ไดแก ลกษณะของความตอเนอง หรอความสมพนธกนของประสบการณทจะทาใหเกดการเรยนร

ประการทสอง ไดแก การทบทวนสงทไดเรยนรไปแลวอยเสมอ ซง ชยพร วชชาวธ (2520 :118 ;

อางถงใน ชลตา จนทรสวาง 2550 : 51)ไดสรปวา การศกษาทบทวนสงทจาไดอยแลวซ าอก จะชวย

Sensory Store

การรบร

Shrot Term

Memory

ความจาระยะสน

Long Term

Memory ความจาระยะยาว

Forgetting

(inaccessibility) สงทไมสามารถเขาได

Forgetting

(inaccessibility) การสญหายจากการลม

สำนกหอ


51

ใหความจาถาวรมากยงขน และถาไดทบทวนอยเสมอแลวชวงระยะเวลาทความจาระยะสนจะฝงตว

กลายเปนความจาระยะยาวหรอความคงทนในการจา ประมาณ 14 วนหลงจากทไดผานการเรยนร

ไปแลว

3.3 วธทชวยใหเกดความคงทนในการเรยนร

วธการทจะชวยใหเกดความจาระยะยาวไดดจนเปนความคงทนในการเรยนรนน แบงเปน

2 วธ (ปรยาพร วงศอนตรโรจน, 2546 : 189-193) คอ

1. การจดบทเรยนใหมความหมายเปนการจดบทเรยนเปนระเบยบ เปนหมวดหม

เกดความหมายตอผเรยน เพอชวยใหผเรยนจาบทเรยนไดงายและนานเขา ซงการจดบทเรยน

ใหมความหมาย มดงนคอ

1.1 การเขากลม หมายถง การจดสงทตองการจาทอยใกลและคลาย ๆ กน ใหม

ความสมพนธกนเปนกลมเดยวกน ในการจาตวเลขทะเบยนรถ เลขโทรศพท เลขประจาตวสมาชก

ซงมเลขหลายตว กอาจแบงเปนกลมยอยจะชวยใหจาไดงายและนานขน เชน 2512055 เขากลม

โดยจาเปน 2 กลมคอ 251 กลมหนง 2055 อกกลมหนง การจดสงทตองการจาเปนกลม เปนการ

รวมกลมเลก ๆ เพอสะดวกแกการจาใหเปนหนวยเลกเพองายตอการจา

1.2 การเขาเปนหมวดหม เปนการจดสงทตองการจาเปนประเภทตางๆ ตาม

คณสมบตทคลายคลงกน การจดกลมคณะวชาเปนพวกเดยวกน เปนการจดหมวดหมตามคณสมบต

หรอลกษณะและจาเปนหมวดแทน คณะวชานน ๆ มแผนกวชายอยอะไรบางทเปนหมวดหมชอ

ลกษณะนนเปนแกน กจะชวยใหจาไดแมนยาขน

1.3 การเขารหส เปนการใหความหมายกบสงทตองการจา กาหนดสญลกษณตางๆ

ขนกจะชวยใหจาไดแมนยา เชน การจาโดยใชอกษรยอ สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา เจาคณ

ทหารลาดกระบง ยอเปน ส.จ.ล. ผทมศพทตางๆ ตองจามากกจะตองรหสในลกษณะเชนนสงสาคญ

กคอ ตองจาและถอดไดงายดวย มฉะนนตนเองอาจถอดรหสไมออก

1.4 การเขาสมผส โดยใหสงทตองการจานนมาเรยบเรยงใหมลกษณะคลองจองกน

เปนการแตงเปนคาขวญ การแตงเปนคากลอนทมความหมายกจะชวยใหจาไดแมนยา เปนการเขยน

ใหคลองจองกน เชน งานคอเงน เงนคองาน บนดาลสข การสรางสงทชวยเตอนความจาดวยการ

สมผสในลกษณะนมกนยมใชเปนคาขวญ ใหทองหรอใหรองเปนเพลง ทาใหผเรยนเกดความ

สนกสนานกบการรองเพลง แมเวลาจะผานไปกยงจาไดอย

สำนกหอ


52

1.5 การเขาหลกเกณฑ ความสามารถเขาใจหลกเกณฑจะสามารถทาใหความจางาย

ขนเพราะลดปรมาณสงทจาใหนอยลง และจาไดนานเพราะจาเพยงหลกเกณฑอยางเดยว

สวนรายละเอยดอนกจะคดออกได เชน การจาวาเดอนทลงทายดวย คม ม 31 วน และลงทายดวย ยน

ม 30 วน กจะจาจานวนวนของแตละเดอนได การใชหลกเกณฑการจาเปนเทคนคของแตละคน

การจาชอบคคลทตองการจาไดเปนการสรางหลกการขนเองของแตละบคคลนน

2. การจดสถานการณเพอชวยการเรยนเปนการจดใหมการเรยนเพม การทดสอบ

การทองจา การใชจนตนาการ และการเลยงสงขดขวางเพอชวยจา ซงการจดสถานการณเพอชวย

การเรยน มดงน

2.1 การเรยนเพม เปนการเรยนภายหลงการไดเรยนบทเรยนนนแลว และทบทวน

สงนนซาแลวซ าอก จาไดแมนยาและนานขน ซงเปนสงทคนสวนมากรอยแลว เชน การทองจาตางๆ

ในเวลาเยนกอนกลบบานของนกเรยน การทบทวนบทเรยนกอนสอบ ซงเปนการฝกหดเพอใหการ

เกบความจาอยไดทนทาน

2.2 การทดสอบ เปนการทบทวนบทเรยนขณะทฝกหดซงม 2 ลกษณะคอ การฝก

โดยไมมการทดสอบ เชน การอานทบทวนซ าบอยๆ และการฝกโดยมการทดสอบอาจทดสอบ

ดวยตนเอง เชน ปดตารานกถงสงทไดอานตอไป หรอทดสอบโดยมครออกขอสอบใหทากได

การฝกโดยมการทดสอบจะไดผลดกวาไมมการทดสอบ เพราะการทดสอบชวยใหจาไดดกวาเมอ

มการทดสอบเกดขน ผเรยนจะเรยนรไดวาตนเองจาบทเรยนสวนไหนไมไดมาก กจะพยายามจา

และทาความเขาใจอกครงหนง การจาโดยไมมการทดสอบไมชวยในเรองทจาไมได การทดสอบ

จงเปนการรอฟนความจาอยางหนง

2.3 การทองจา เปนการทบทวนโดยการทองบทเรยนดงๆ จากการทดลองโดยการ

แบงเปน 4 กลม กลมท 1 ใหผถกทดลองอานในใจตลอดเวลา กลมท 2 อานออกเสยง 20% ของเวลา

ทกาหนดให กลมท 3 อานออกเสยง 40% ของเวลาทกาหนดให กลมท 4 อานออกเสยง 60%

ของเวลาทกาหนดให กลมท 6 อานออกเสยง 80% ของเวลาทกาหนดให ผลการทดลองปรากฏวา

กลมทใชเวลาอานออกเสยงมาก จะจาไดดกวากลมทใชเวลาในการอานออกเสยงนอยเปนลาดบไป

กลมทอานในใจตลอดเวลาจะจาไดนอยทสด การออกเสยงชวยใหจาบทเรยนไดดกวาการอานในใจ

เกดจากการออกเสยงไดเพมทกษะการฟงดวย ซงชวยใหความจาแมนขน

2.4 การใชจนตนาการ เปนการสรางภาพในใจใหสมพนธกบสงทตองการจา

และไปสมพนธกบภาพหรอสงของทจาไดดหรอคนเคยแลว และนกภาพทงสองอยางเขาดวยกน

ทงนเพราะสมองซกซายจะทาหนาทเกยวกบความจาทางภาษาและสงทเปนนามธรรม สมองซกขวา

สำนกหอ


53

จะจาสงทรปธรรม หากเราสามารถสรางความสมพนธระหวางภาษากบสงทเปนรปธรรมได กจะทา

ใหเราจาไดดขน เพราะไดใชสมองทงสองซกใหเปนประโยชน การสรางจนตนาการม 2 วธคอ

การจนตนาการดวยตวเลข เปนการจาตวเลขแลวแปลงลงมาเปนภาพ การนาสงทตองการจา

มาเปนภาพใหสมพนธกบภาพตวเลข และการสรางจนตนาการดวยสถานทโดยใชเรยงลาดบจาก

สถานททเราคนเคย วธการนเราเรยกวา วธโลไซ (Loci Method) เปนวธทนกจาอาชพนยมใช

นกการเมอง นกพดกใชวธจาในลกษณะน เพราะสามารถทาใหจาเรองราวตางๆ ไดมาก

ชม ภมภาค (2535 : 15 ; อางถงใน ศรมา เผาวรยะ 2544 : 40) ไดเสนอแนวการจดกจกรรม

การเรยนการสอนทชวยใหเกดความคงทนในการเรยนรไวดงนฃ

1. การจดบทเรยนใหมความหมาย (Meaningful)

1.1 การสรางสอสมพนธ (Mediaiation)

1.2 การจดเปนระบบไวลวงหนา (Advance Organization)

1.3 การจดเปนลาดบขน (Hierachical Structure)

1.4 การจดเขาหมวดหม (Organization)

2. การจดสถานการณชวยการเรยนร (Mathemagcnic)

2.1 การนกถงสงทเรยนขณะฝกฝนอย (Recall During Practice)

2.2 การเรยนเพม (Over Learning)

2.3 การทบทวนบทเรยน (Periodic Review)

2.4 การจาอยางมหลกเกณฑ (Logixal Memory)

2.5 การทองจา (Recitation)

2.6 การใชจนตนาการ (Inageination)

3. ในการทบทวนเราไมสามารถทบทวนทกสงเขาไปอยในความจาระยะส นได

ดงนนจานวนสงของทเราจาไดในระยะสนจงมจากด

4. สงใดกตามถาอยในความจาระยะสนสงนนกมโอกาสฝงวตวอยในความจาระยะ

ยาวยงขน

5. การฝงตวอยในความจาระยะยาว เปนกระบวนการสรางความสมพนธระหวางสงท

มอยในความจาระยะยาว และสงเราทตองการจด

จากการศกษาเอกสารเกยวกบความคงทนในการเรยนรนนจะเหนไดวาความคงทนในการ

เรยนรเปนสงทควรสงเสรม ฝกฝนใหสมพนธกบความรเดมและทบทวนในสงทเรยนรไปแลวอยาง

สมาเสมอ เพอใหเกดความจาและความคงทนดวยความเขาใจและสามารถนาไปใชไดสถานการณ

จรงไดในชวตประจาวน

สำนกหอ


54

3.4 การทดสอบวดความคงทนในการเรยนร

การวดดวาเมอคนเรยนไปแลว และหยดไประยะหนงโดยไมมการปฏบตอะไรนน จะม

ความคงทนมากนอยเพยงใดนน คอ ชม ภมภาค ไดเสนอวธการวดสาคญๆ อย 3 อยาง ( 2535 : 32

อางถงใน ชลตา จนทรสวาง 2550 : 53)

1. วธแหงการระลกได (The Recall Method) วธนคอการเปรยบเทยบผลระหวาง

การทดสอบตดตามหลงการเรยนเสรจสนทนท กบการเวนระยะพกไปแลวทดสอบ แลวเปรยบเทยบ

กนวาเหลอกเปอรเซนต

2. วธการแหงความรจก (The Recognition Method) ใชวธการใหเลอกเอาสงทเคยเรยน

มาแลวออกจากสงอนๆ ทปนอย ซงมลกษณะคลายกนมากๆ

3. การเรยนใหม (Relearning Method) หรอเรยกอกอยางหนงวา วธการประหยดเวลา

(Saving Method) คอการเปรยบเทยบการเรยนอนเดมกบการเรยนอนใหมวา ถาเรยนใหไดระดบเดม

จะใชเวลาเทาใด เชน สมมตวาในตอนแรกจะเรยนเวลาใหไดสมบรณ ตองใชความพยายาม 40ครง

ในตอนหลงใชเวลาเพยง 10 ครง นนกคอการประหยดเวลาไป 30 ครง แสดงวาความคงทนของการ

เรยนม 75%

ชวาล แพรรตนกล (2525 : 1; องถงใน ชราพร ภตระกล 2546 : 32) กลาววา การวดความ

คงทนในการเรยนร เปนการสอบซาโดยใชแบบทดสอบเดยวกนไปทดสอบกบกลมทกกลมตวอยาง

กลมเดยว เวลาในการทดสอบครงแรกและครงทสอง ควรเวนระยะหางประมาณ 2 สปดาห

ในการศกษาเกยวกบความจาวาบคคลใดมความหมายมากนอยเพยงใด มวธการทดสอบ

2 วธ คอ

1. การจาได (Recognition) หมายถง การจาในสงทไดพบเหนโดยการแสดงสงของ

หรอเหตการณ ซงเปนสงทผถกทดสอบเคยประสบมาแลวไดเหนตอหนา ผถกทดสอบกจะ

เปรยบเทยบการรบรของตนในอดตและเลอกตอบตามความคดเหน หรอจะตอบไดวาจาไดหรอ

ไมไดเทานน

2. การระลก (Recall) ผระลกจะสรางเหตการณตางๆจากความจา อาจจะเขยนหรอเลา

ในสงทเรยนรผานไปแลว โดยไมใหโอกาสทบทวนกอนการทดสอบ การทดสอบประเภทนม 3 วธ

คอ

2.1 การระลกเสร (Freecall) เปนการระลกสงเราใดๆ กอนหรอหลงกไดโดย

ไมตองเรยงลาดบ

2.2 การระลกตามลาดบ (Serial Reecall) เปนการระลกสงเราตามลาดบ เชน

หมายเลขโทรศพท

สำนกหอ


55

2.3 การระลกซา (Relearning) หมายถงการทาซ าๆ หรอเสนอสงเราซ าๆ ใน

การเรยนร การเรยนรแบบนมกใชวดดวยเวลาหรอจานวนครง

สรปไดวา การทดสอบความคงทนในการเรยนรจะตองใชขอสอบฉบบเดยวกนมาทดสอ

กบกลมตวอยางเดม และทงระยะหางของการทดสอบครงแรกกบครงทสองประมาณ 2 สปดาห

โดยสามารถทดสอบการจาหรอการระลกทไดมาจากความรทไดรบ

3.5 ระยะเวลาในการวดความคงทนในการเรยนร

ไดมนกการศกษาหลายทานทาการศกษาเกยวกบชวงเวลาทใชในการทดสอบความคงทน

ในการเรยนร ดงน

จม ซ นมอล (Jum C. Nunnally 1959 : 108) ไดกลาวถงการสอบซ าวา คาตอบทไดจากการ

ทาแบบทดสอบครงครงแรกได มอทธพลตอการตอบแบบสอบถามครงทสองจงควรเวนชวงเวลาใน

การทดสอบครงท 2 ใหหางจากการทดสอบครงแรกเปนเวลาหลายสปดาห

รชารด แอตคนสน และรชารด ชฟฟรน (Richard Atkinson and Richard Shriffin 1968 : 89

; อางถงใน ดวงเดอน จงพานช 2542 : 40) มความเหนวาในการทดสอบความคงทนในการเรยนร

ควรเวนระยะหางจากการทดสอบครงแรกประมาณ 14 วน

โรเบรต เจ เกรกอร (Robert J. Gregory 1987 : 29) กลาวถงระยะเวลาทใชในการวดความ

คงทนในการเรยนรวา นกจตวทยาการทดลองไดกาหนดระยะเวลาในการวดความคงทนในการจา

ไว ดงน

ความคงทนในการจาการสมผส ควรวดหลงจากการเรยนรประมาณ 1 วนาท

ความคงทนในการจาระยะสน ควรวดหลงจากการเรยนร 1 นาท หรอนอยกวา

ความคงทนในการจาระยะยาว ควรวดหลงจากการเรยนรในชวง 1 นาท จนถงหลายวนหรอ

หลายสปดาห

ชวาล แพรตนกล (2526 : 1 ; อางถงใน ทพรตน สตระ 2550 :37) กลาววาในการสอบซ า

โดยใชแบบทดสอบฉบบเดยวกนไปทดสอบบคคลเดยวกน เวลาในการทดสอบครงแรกและครงท 2

ควรเวนหางประมาณ 2 สปดาหเปนอยางนอย เพราะชวงนเปนการฝงตวของความจาระยะสนเปน

ระยะยาวหรอความคงทน นนเอง

กลาวโดยสรปวา เวลาทใชในการทดสอบความคงทนในการเรยนรมหลายชวงตงแตระดบ

วนาท นาท หลายวน จนกระทงหลายสปดาห ทงนตองคานงถงระยะเวลาทความจาแตระยะเกดการ

ฝงตว และความคลาดเคลอนทอาจจะเกดจากอทธพลของการจาคาตอบ จากการทาขอสอบครงแรก

สำนกหอ


56

ได โดยสวนใหญจะใชเวลาประมาณ 14 วนหลงจากการเรยนร เพราะเปนระยะเวลาทความจาระยะ

สนจะฝงตวกลายเปนความจาระยะยาวเพราะเปนชวงเวลาททาใหเกดความคลาดเคลอนนอยลง

4. กระบวนการวทยาศาสตร

กระบวนการวทยาศาสตรเปนกระบวนการสอนทสาคญมากกระบวนการหนงใน

กระบวนการเรยนวทยาศาสตร ถาทกคนไดรบการฝกฝนใหรวธในการใชทกษะทางกระบวนการ

วทยาศาสตรอยเสมอยอมเปนประโยชนแกผทไดรบการฝกฝนอยางแนนอน มนกการศกษาหลาย

ทานไดใหความหมายและแนวคดเกยวกบทกษะทางกระบวนการวทยาศาสตร ซงผวจยใชเปน

พนฐานในการสรางแบบทดสอบ ดงน

4.1 ความหมายของกระบวนการวทยาศาสตร

กระบวนการแกปญหาทางวทยาศาสตรเปนกระบวนการทางความคดทสาคญมาก

กระบวนการหนง ททกคนตองใชในชวตประจาวน ในการแกปญหาเพอใหไดผลดทสดนน ควรม

ความรในเรองของการแกปญหาและการฝกฝนใหรวธการแกปญหาอยเสมอ ซงจะเปนประโยชนใน

การใชแกปญหาแนนอน ไดมนกการศกษาและนกจตวทยาไดกลาวถงแนวคดเกยวกบการแกปญหา

ตามกระบวนการทางวทยาศาสตรไวดงน

กด (Good 1973 : 428) ไดอธบายความหมายของคาวา กระบวนการทางวทยาศาสตร ไวใน

Dictionary of Education ไววา กระบวนการทางวทยาศาสตรกคอ วธการแกปญหานนเอง ซงการ

แกปญหาเปนแบบแผนหรอวธการดาเนนการในสภาวะทบคคลมความลาบาก ยงยากและตอง

พยายาม โดยการคนหาตรวจสอบขอมลทมความเกยวของกบปญหา มการตงสมมตฐานและมการ

ตรวจสอบสมมตฐานภายใตการควบคม มการเกบรวบรวมขอมลจากการทดลองเพอหา

ความสมพนธและทดสอบสมมตฐานนนวาเปนจรงหรอไม

แดร ( Their 1973 : 45) ไดกลาวถง กระบวนการทางวทยาศาสตรซงสามารถสรป

ความหมายไดวา กระบวนการทางวทยาศาสตรเปนวธการทนกวทยาศาสตรใชในการพฒนา

โครงสรางความคดอยางเปนระเบยบและเกดขนอยางคอยเปนคอยไป โดยใชการทดลองและการ

สงเกตเปนพนฐาน

ครลค และ รดนก (Krulik and Rundnick 1993 : 183) ไดใหความหมายของการแกปญหา

ไววา เปนกระบวนการทแตละบคคลใชกอนทจะไดมาซงความร ทกษะ และความเขาใจทพอใจ

ตองการ ในสถานการณทไมมประสบการณ กระบวนการจะเรมจาการเผชญหนากบปญหา และยต

สำนกหอ


57

ลงเมอไดคาตอบทบรรลวตถประสงค นกเรยนจะสงเคราะหสงทเขาไดเรยนรและสามารถนาไปใช

ในสถานการณอนได

ราจ ( Raj 1996 : 346) ไดอธบายความหมายของคาวา กระบวนการทางวทยาศาสตร ไวใน

Encychlopaedic dictionary of psychology and education ไววาคอ วธการแสวงหาความรซงเรมจาก

การสงเกตสงทมอยตามธรรมชาตหรอปรากฏการณ จากนนกตงสมมตฐานเกยวกบสงทสงเกต และ

สดทายกจะทดสอบสมมตฐานนนโดยการทดลอง

วชชดา งามอกษร (2541 : 54) กลาววา วธการทางวทยาศาสตร กคอการแกปญหาทเปน

แบบแผนหรอวธดา เนนการ ทมความยากลา บาก ยงยาก หรออยในสภาวะทตองตรวจขอมล

เกยวของกบปญหา มการตงสมมตฐานและมการตรวจสอบสมมตฐานภายใตการควบคม มการเกบ

รวบรวมขอมลจากการทดลอง เพอหาความสมพนธ และทดสอบสมมตฐานนนวาเปนจรงหรอไม

สาคร ธรรมศกด (2541 : 7 – 8) กลาววา ความสามารถในการแกปญหาหมายถง

ความสามารถของบคคลทใชในการแกปญหา ม 4 ขนตอน ประกอบดวย การระบปญหา การ

ตงสมมตฐาน การทดลองหรอตรวจสอบสมมตฐาน และการสรปผลการทดลอง

เลยง ชาตาธคณ (2543 : 24) กลาววา ความสามารถในการแกปญหาเปนการเรยนรแนวคด

ทเปนหลกการเกยวของกนตงแตสองแนวคดขนไป และใชหลกการนนผสมผสานกนจนเปน

ความสามารถในการแกปญหา การเรยนรแบบนอาศยหลกการเรยนรมโนมตเปนการเรยนรทตอง

อาศยความสามารถในการมองเหนลกษณะรวมของสงเราทงหลาย

ขวญเรอน พทธรตน (2546 : 20) ไดสรปแนวคด การแกปญหาเชงวทยาศาสตรวาหมายถง

ความสามารถในการทบคคลคดคนหาคาตอบหรอวธการแกปญหา ซงอาศยประสบการณและ

ความสามารถในการคด เพอแกไขอปสรรคขอขดของหรอปญหาทเกดขน โดยใชวธการคด

แกปญหาอยางเปนระบบตามวธการทางวทยาศาสตร

จากแนวคดของนกการศกษาดงกลาวขางตน สรปไดวา ความสามารถในการแกปญหาตาม

กระบวนการทางเปนพฤตกรรมแบบแผนหรอวธการทซบซอน ตองอาศยความร ความจา ความ

เขาใจการคดแบบวเคราะห มวธการและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการแกปญหาเพอให

บรรลจดมงหมายทตองการ

4.2 ประเภทและลกษณะในการแกปญหาทางกระบวนการวทยาศาสตร

ในการแกปญหาเพอใหบรรลผลสาเรจความตองการนน บคคลตองมการเปลยนแปลง

แบบแผนของพฤตกรรมหรอการกระทาโดยพจารณาถงลกษณะและประเภทของการแกปญหานนๆ

สำนกหอ


58

คทซ (Kutz 1991 : 93 , อางถงใน กรมวชาการ 2544 ข : 26-28) ไดแบงการแกปญหา

ออกเปน 2 ประเภท คอ

1. การแกปญหาทพบเหนทวไปหรอโจทยปญหา (Routine or word Problem solving)

ปญหาทพบเหนโดยทวไปหรอปญหาทนกเรยนคนเคย (Routine problem)เปนปญหาทมโครงสราง

ไมซบซอน ผแกปญหามความคนเคยกบโครงสราง ลกษณะของปญหาและวธการแกปญหา

2. การแกปญหาทไมเคยพบเหนมากอน ( Non- routine problem soleing) เปนปญหาทไม

เคยพบเหนมากอนหรอปญหาทนกเรยนไมคนเคยมากอน (Non-routine problem) เปนปญหาทม

โครงสรางซบซอน ผแกปญหาจะตองประมวลความรความคดรอบยอดและหลกการตางๆทจะ

นามาใชในการแกปญหา ซงแบงออกเปน 2 ลกษณะคอ

2.1 ปญหากระบวนการ (Process problem) เปนปญหาทตองใชกระบวนการคด

อยางมลาดบขนตอนในการแกปญหา

2.2 ปญหาในรปปรศนา(Puzzle problem) เปนปญหาททาทายใชความสนกสนาน

เฟรดเดอรคสน (Frederikson 1984 ; อางถงใน สภาพร สายสวาท 2548 : 41-42) ไดแบง

ประเภทของปญหาออกเปน 2 ประเภท ดงน

1. ปญหาซงกาหนดชดเจนหรอปญหาทมความสมบรณ มกนยมใชในวชาคณตศาสตรหรอ

วทยาศาสตร การฝกฝนการแกปญหาประเภทนชวยใหเกดกระบวนการคดทฉบไวและอตโนมต

เนนการแกปญหาเฉพาะบางดานงายตอการประเมน ครสามารถพบขอบกพรองและทาการแนะนา

ชวยเหลอไดโดยงายจงใหผลรวดเรวแตยากทจะนาไปสความคดในระดบสง

2. ปญหาซงไมกระจายชดหรอมความไมสมบรณในตวปญหา ซงเปนตวปญหาทาใหม

ความซบซอน เพอทาใหปญหากระจางขนจะสามารถแกไขปญหาไดอยางรวดเรว ผเรยนจาเปนตอง

หาความสมพนธและแยกแยะประเดนของปญหา โดยอาศยความรดานการคดและความจาเปนท

เกยวกบกฎเกณฑตาง ๆเหลาน เขามาชวยกอนทจะดาเนนการคดตามขนตอนของการแกปญหาได

จากทกลาวมาจะเหนวา ลกษณะของปญหาจะเปนปญหาทพบเหนทวไป ปญหาทไมเคยพบ

มากอน ซงเปนปญหาทพบในชวตประจาวนทตองใชสตปญญาในการคดแกปญหา ฉะนนผทจะ

แกปญหาไดจะตองรจกปญหา เขาใจปญหาทเกดขน แลวจงหาวธการแกปญหานน ครจงเปนผม

ความสาคญในการพจารณาขอจากดในเรองตางๆ ของเดกปฐมวยในการสงเสรมการเรยนรวธการ

แกปญหา เชน พฒนาการของแตละวย ความแตกตางระหวางบคคล เพอจะไดจดประสบการณหรอ

สถานการณ เพอสงเสรมความสามารถในการแกปญหาไดอยางเหมาะสม

สำนกหอ


59

4.3 ขนตอนในการแกปญหาทางกระบวนการวทยาศาสตร

วธการและขนตอนของการแกปญหาตามวธการทางวทยาศาสตรมหลายวธ นกการศกษา

และนกจตวทยาไดใหความสนใจ คดคนและตงชอของกระบวนการในการแกปญหาแตกตางกน

ออกไป ผแกปญหาจะนาวธการและขนตอนในการแกปญหาใดมาประยกตใชไดอยางเหมาะสม

ซงไดมผเสนอแนวทางของวธการและขนตอนในการแกปญหาวทยาศาสตรไวหลายแนวความคด

ดงน

จราภรณ ศรทว (2539 : 24) ไดเสนอกระบวนการแกปญหาอยางเปนระบบระเบยบไว

6 ขนตอน คอ

1. การตระหนกในปญหา อภปรายเพอหาหลกฐานสนบสนนพสจนความจรง และช

อาการของปญหาจนกวาทกคนจะยอมรบวาม “ปญหา” เกดขนจรง

2. การกาหนดปญหา ทาความกระจางในหลกฐานของปญหา

3. การวเคราะหสาเหตของปญหา คนหาและมองเหนแกนแทของปญหาโดยตรง

4. การสรางทางเลอก ทาสารบญยทธวธแกปญหาทเปนไปไดทงหมด เพอแกปญหาท

ตนเหตทแทจรงของปญหา

5. การตดสนใจ เลอกคาตอบทดทสดโดยใชวธการประเมนทนาเชอถอได

6. การทาแผนปฏบตการ จดระบบทางาน กาหนดระยะเวลา คณะทางาน ทรพยากรตางๆ

เพอขยายผลการตดสนใจไปสโลกแหงความเปนจรง

วชชดา งามอกษร (2541 : 34) เสนอขนตอนการแกปญหา ดงน

1. เมอผเรยนพบปญหา ผเรยนจะคดคนสงทเคยพบเหนและเกยวของกบปญหา

2. ผเรยนใชผลจากขนท 1 มาสรางรปแบบของปญหาขนมาใหม

3. จาแนกแยกแยะปญหา

4. การเลอกใชทฤษฎ หลกการ ความคด และวธการทเหมาะสมกบปญหา

5. การใชขอสรปของวธการแกปญหา

6. ผลลพธทไดรบจากการแกปญหา

ทกษนนท หรญเกด (2543 : 26) เสนอขนตอนในการแกปญหา มดงน

1. รจกปญหา เปนขนตอนทบคคลรบรสงเราทคนกา ลงเผชญอยวาเปนปญหา

2. แสวงหาเคาเงอน เปนขนตอนทบคคลใชความพยายามในการระลกถงประสบการณเดม

3. ตรวจสอบความถกตอง เปนขนตอนทจะตอบสนองในลกษณะของการจดประเภทหรอ

แยกโครงสรางเนอหา

4. การตดสนการตอบสนองทสอดคลองกบเนอหา

สำนกหอ


60

บลม (Bloom 1956 : 13) ไดเสนอขนตอนของกระบวนการแกปญหาไว 6 ขนตอน ดงน

ขนท 1 เมอผเรยนพบปญหา ผเรยนจะคดคนหาสงทเคยเหนและเกยวของกบปญหา

ขนท 2 ผเรยนจะใชผลจากขนทหนงมาสรางรปของปญหาขนมาใหม

ขนท 3 จาแนกแยกแยะปญหา

ขนท 4 การเลอกใชทฤษฎ หลกการ ความคดและวธการทเหมาะสมกบปญหา

ขนท 5 การใชขอสรปของวธการมาแกปญหา

ขนท 6 เปนผลลพธทไดรบจากการแกปญหา

บลม ไดอธบายอกวา ความสามารถทางสมองทนามาใชในการแกปญหานน ตองมความร

ความจาเปนพนฐานในขนท 1-4 เปนสวนของการนาไปใช และขนท 5-6 เปนสวนของความเขาใจ

สวนความสามารถทางสมองอยางหนงทนามาใชในกระบวนการแกปญหาในขนท 3

บรเนอรและคณะ (Bruner and Other 1956 : 81) ไดศกษาวธการแกปญหาและไดสรป

ขนตอนตางๆในการแกปญหา ดงน

1. รจกปญหา เปนขนตอนทบคคลรบรสงเราทคนกาลงเผชญอยวาเปนปญหา

2. แสวงหาเคาเงอน เปนขนตอนทจะตอบสนองในลกษณะของการจดประเภทหรอ

แยกโครงสรางของเนอหา

3. ตรวจสอบความถกตอง เปนขนทจะตอบสนองในลกษณะของการจดประเภทหรอ

แยกโครงสรางของเนอหา

4. การตดสนใจตอบสนองทสอดคลองกบปญหา

คสแลน และสโตน (Kuslan and Stone 1969 : 36) ไดกลาวถง วธการทางวทยาศาสตร

ทนกวทยาศาสตรใชแสวงหาความรวาม 6 ขนตอน คอ

1. ขนระบขอความของปญหา

2. ขนตงสมมตฐาน

3. ขนสบเสาะหาขอมลหลกฐานเพอทดสอบสมมตฐาน

4. ขนประเมนความเทยงตรงของสมมตฐาน

5. ขนทบทวนสมมตฐาน ถาจาเปน

6. ขนนาขอมลไปใชกบปญหาอนทคลายกน

สมท (Smith 1970 : 47 :) กลาววา นกวทยาศาสตรไดวางขนตอนในการแกปญหาของเขา

วาจะตองมการกาหนดขอบเขตของปญหาอยางระมดระวง มการรวบรวมขอมลทเกยวของกบ

ปญหาตงสมมตฐานอยางมเหตผลทอาจจะอธบายความเปนจรงหรอตอบปญหาได ทดลองตาม

สถานการณทควบคมไว สงเกตจดบนทกและแปลพฤตกรรมของปจจยทเปลยนแปลงใน

สำนกหอ


61

สภาพการณทควบคมไว สงเกตจดบนทกและแปลพฤตกรรมของปจจยทเปลยนแปลงใน

สภาพการณทถกควบคมและลงขอสรปซงไดรบการพสจนแลว

แดร (Their (1973 : 64) ไดกลาวถงขนตอนการคดของนกวทยาศาสตรไววา

นกวทยาศาสตรจะใชการทดลองและสงเกตเปนพนฐานในการพฒนาโครงสรางความคด ซงเกดขน

อยางคอยเปนคอยไปและเปนระเบยบจากผลทปรากฏใหเหนระหวางการทดลอง และคณคาของ

ความรทไดกจะนาไปสการทานายสงทจะเกดขนตอไป

เวยร (Weir 1974:18) ไดเสนอขนตอนกระบวนการในการแกปญหา 4 ขนตอนดงน

ขนท 1 ขนในการกาหนดปญหา

ขนท 2 ขนในการวเคราะหปญหา

ขนท 3 ขนในการนาเสนอวธการแกปญหา

ขนท 4 ขนในการตรวจสอบผลลพธ

นอกจากนน เวยร (Weir) ไดใหหลกการแกปญหา 6 ประการ ดงน

1. เรมตนการวเคราะหวาปญหาคออะไร ทบทวนสงทเกยวของกบปญหาหลายๆครง

จนกระทงไดรปแบบทครอบคลมเรองทงหมด ตอไปคอการแยกแยะปญหาทแทจรงจากสงทเหนได

งายๆ จากนนใหโยงปญหาทใกลๆ ตว เขากบปญหาทงหมด ซงบางครงอาจเปนสวนหนงเทานนท

แฝงอยในปญหา หลกการขอนคอ การหาความสมพนธของเหตการณยอยๆตางๆ และความ

เหมาะสมในกลมของเหตการณนนๆ

2. การตดสนใจในนยามปญหา เปนการชวยคลายขอสงสยทตดอยในใจ เปนการให

ความหมายของปญหานน ซงไมควรใชเวลามากจนละเลยการแกปญหาทแทจรง

3. การเรยบเรยงเหตการณตางๆของปญหา โดยมองถงความสมพนธแบบตรรกศาสตร

4. เมอหาทางแกปญหาในวธการเดมไมไดใหหาวธการใหม โดยไตรตรองแนวทางท

เปนไปไดและกาหนดตวเลอกจากแนวทางสาคญของปญหา

5. ใหหยดพกเมอตดขดหรอพบอปสรรค

6. ปรกษาปญหากบผอน อาจจะเปนการอภปราย ซงทาใหเกดแงคดดๆทอาจมองขาม

ไป

ดวอ (Dewey 1976 : 38) ไดเสนอขนตอนการแกปญหาไวดงน

1. ขนเตรยมการ หมายถงการรบรและเขาใจปญหาเมอมปญหาเกดขนคนสวนใหญ

จะพบกบความตรงเครยด ความสงสยและความยากลาบากทจะตองพยายามแกปญหานนใหหมดไป

ในขนตนผประสบปญหาจะตองรบรและเขาใจในตวปญหานนกอนวา ปญหาทแทจรงของ

เหตการณนนคออะไร

สำนกหอ


62

2. ขนการวเคราะหปญหา หมายถง การระบและแจกแจงของปญหา ปญหาทเกดขน

จะมลกษณะทแตกตางกน มระดบความยากงายทจะแกไขไดตางกน จงตองพจารณาสงตอไปน

2.1 มตวแปรตน หรอองคประกอบอะไรบาง

2.2 มอะไรบางทจะตองทาในการแกปญหา

2.3 ตองขจดการมองปญหาในวงกวางไป โดยใหมองปญหาเฉพาะสงท

เกดขนเพอจะแกปญหาไปทละตอน

2.4 ตองรจกถามคาถามทจะเปนกญแจนาไปสการแกปญหา

2.5 พยายามดเฉพาะสงทเกยวของกบปญหาจรงๆบางครงอาจมสงทเรามองเหน

ไมชดทเปนตวกอปญหา ถาขจดสงนนไดกจะแกปญหาได

3. ขนในการเสนอแนวทางในการแกปญหา หมายถง การหาวธการแกปญหาใหตรง

กบสาเหตของปญหาแลวออกมาในรปของวธการ เปนการเกบรวบรวมขอเทจจรงเกยวกบปญหา

เพอการตงสมมตฐานจะมวธการหาขอเทจจรงเกยวกบปญหาอยางไร ใครเปนผใหขอมลนนสราง

สมมตฐานหรอคาถามทอาจเปนไปไดเพอชวยแกปญหา

4. ขนตรวจสอบ หมายถง ขนในการเสนอเกณฑเพอตรวจสอบผลลพธทไดจากการ

เสนอวธแกปญหา ถาผลลพธไมไดผลทถกตอง ตองมการเสนอวธแกปญหาใหมจนกวาจะไดวธการ

ทดทสดหรอถกตองทสด

5. ขนในการนาไปประยกตใช หมายถง การนาวธแกปญหาทถกตองไปใชในโอกาส

ขางหนาเมอพบกบเหตการณคลายกบปญหาทเคยพบมาแลว

ด คอรท และคณะ (De Corte and Other 1987 : 78) ไดแบงกระบวนการแกปญหาเปน

6 ขนตอน คอ

1. ระบปญหา

2. แปลความหมายและอธบายสภาพของปญหา

3. เลอกวธการทกวธทสามารถแกปญหาได

4. ประเมนวธการแกปญหาเพอเลอกวธการแกปญหาทเหมาะสม หรอปรบแก

แผนการใหเหมาะสม

5. ดาเนนการแกปญหาอยางเปนลาดบขนตอน

6. ประเมนผลการแกปญหาและสรปผลทไดจากการเรยนร

จอนส (Jones 1990 : 56) ไดเสนอขนตอนของการจดการกบปญหา 4 ขนตอน

1. เผชญหนากบปญหา

2. กาหนดปญหาและใหคาจากดความของปญหา

สำนกหอ


63

3. ตงเปาหมายและวางแผน

4. ประเมนผลการแกปญหา

บารอน (Baron 1992 : 197) ไดแบงขนตอนการแกปญหาไวดงน

1. ทาความเขาใจปญหา วาปญหาคออะไร มขอมลอะไรบาง

2. กาหนดแผนการแกปญหา

3. ปฏบตตามแผนทวางไวอยางเปนลาดบขนตอน

4. ตรวจสอบยอนวาวธการทใชสามารถแกปญหาไดหรอไม และสามารถนาไปใช

แกปญหาอนไดหรอไม

เบทอล และ ซอรสน (Bethtol and Soreson 1993 : 76) เสนอวา กระบวนการแกปญหา

ประกอบดวย 8 ขนตอน ดงน

1. สารวจปญหา ดวยการใชความรและประสบการณทมอย ตลอดจนหาขอมลท

ตองการเพมเตม

2. ระบปญหา โดยการเลอกประโยคหรอขอความทจะสอใหเขาใจปญหา

3. หาวธการแกไข ดวยการสรางทางเลอกทหลากหลาย พรอมทานายผลทนาจะ

เกดขนตามเกณฑและการระบปญหา

4. เลอกแนวทางแกปญหาทคาดวาดทสด

5. ออกแบบวธการและขนตอนในการแกปญหา ดวยการคดหาวธและขนตอน

หลายๆวธ

6. เลอกและนาแบบแผนการแกปญหาทดทสดมาทาการแกปญหา

7. จดการผลลพธใหเปนระบบและตความหมายของการแกปญหา

8. ประเมนผลการแกปญหา โดยพจารณาวาปญหาไดรบการแกไขหรอไมถาไมได

รบการแกไข ตองทบทวนกระบวนการใหมตงแตตน ถาสาเรจกนาเสนอผลของการแกปญหา

จากการศกษาเกยวกบขนตอนของการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตรสรป

ไดวา การแกปญหาจะเกดขนเมอบคคลมความสนใจหรอพบเหนปญหาทตองการคาตอบหรอ

คาอธบาย ในขนแรกเขาจะตองบงชปญหาและตงสมมตฐาน จากนนกตองกาหนดวธการแกปญหา

โดยการสงเกตหรอการทดลองเกยวกบเรองราวนนๆ แลวทาการสงเกตหรอทดลองจนไดขอเทจจรง

ตางๆรวบรวมไว เปนผลสรปของการทดลองหรอหาคาตอบของปญหาดงกลาว จนกระทงสามารถ

แกปญหาได

สำนกหอ


64

จากขนตอนในการแกปญหาวทยาศาสตร ผวจยไดสรปเพอใชเปนพนฐานในการสราง

แบบทดสอบวดความสามารถในการแกปญหา เพอใชในการวจยครงนโดยขนตอนทในการ

แกปญหา มดงน

1. ระบปญหา หมายถง ความสามารถในการบอกปญหาทสา คญทสดภายในขอบเขตของ

ขอเทจจรงจากสถานการณทกาหนด

2. ตงสมมตฐาน หมายถง ความสามารถในการบอกไดวาสาเหตทแทจรงหรอสาเหตท

เปนไปไดของปญหา คออะไร จากขอเทจจรงตามสถานการณทกาหนด

3. ทดลองหรอทดสอบสมมตฐาน หมายถง ความสามารถในการเลอกวธการทเหมาะสมใน

การทดสอบสมมตฐานหรอรวบรวมขอมล โดยการสงเกตและทดลอง

4. สรปผลการทดลอง หมายถง ความสามารถในการนา เสนอขอมลทไดจากการทดลอง

หรอตรวจสอบสมมตฐานมาสรปเปนความรทางวทยาศาสตรและนา ไปใชได

4.4 วธสอนและสงเสรมการแกปญหาทางกระบวนการวทยาศาสตร

ความสามารถในการแกปญหาของแตละบคคลนน จะแตกตางกนออกไป เพราะคนเราจะม

จะมความสามารถในการแกปญหาไดดหรอไม กขนอยกบวาบคคลนนมระดบสตปญญา ความร

อารมณ ประสบการณ ตลอดจนไดรบการจงใจดหรอไมเพยงใด ซงสงเหลานเปนปจจยสาคญ

ตอความสามารถในการแกปญหา และเราจะเหนวาวธการแกปญหานน ไมมขนตอนทแนนอน

ตายตวเสมอไป ดงนนการเรยนการสอนจงเปนสงทจะชวยพฒนาปจจยตางๆ อนทจะสงผลให

ความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนดขน ดงน

ดวอ (Dewey 1976 : 38) เปนผคดคนการสอนออกแบบการแกปญหาขนใหเปนไปตาม

หลกจตวทยาการเรยนร การเรยนรจะเกดขนไดเมอนกเรยนมปญหาเกดขน โดยนกเรยนจะใช

กระบวนการทางวทยาศาสตรมาใชในการแกปญหา การสอนแบงออกเปน 5 ขน คอ

ขนท 1 การตงปญหา ปญหาควรเปนปญหาของผเรยน การทาใหผเรยนเกดปญหาขนอาจ

ทาไดหลายวธ เชน

1. การถามนาเขาสปญหา

2. การเลาประสบการณของครหรอนกเรยน

3. การใชสถานการณหรอเหตการณตางๆ มาตงประเดนปญหา

4. การจดสถานการณในหองเรยนกระตนใหเกดปญหา

ขนท 2 การตงสมมตฐานและวางแผนการแกปญหา ในขนนประกอบดวยการวเคราะห

ปญหาออกเปนปญหายอยๆ ตงสมมตฐานของปญหา เสนอแนะและเลอกกจกรรมในการศกษาให

สำนกหอ


65

เขาใจปญหาและแกปญหาแตละอยาง

ขนท 3 การเกบขอมล ลงมอปฏบตงานทาการคนควาทดลองหาความรเพอแกปญหาโดย

ครคอยใหความชวยเหลอและแนะนาอยางใกลชด

ขนท 4 วเคราะหขอมล นกเรยนเสนอผลการศกษาคนควาและทดลอง

ขนท 5 การสรปผล สรปวาจะใชวธใดแกปญหาไดดทสด อนเปนผลมาจากการคนควา

ทดลองของผเรยน นกเรยนสามารถแกปญหานนไดและสามารถสรปตงเปนหลกการหรอกฎเกณฑ

ได

ดงนน สรปไดวาวธการสอนและสงเสรมการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

ทนามาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนในการคดแกปญหาน น ควรจะมการจด

บรรยากาศหรอสภาพแวดลอมใหเออตอการแกปญหา และมกจกรรมการเรยนการสอนทเนนให

ผเรยนไดฝกคดแกปญหาดวยตนเอง โดยฝกคดจากปญหางายๆ ไปสการคดแกปญหาทซบซอน

4.5 ประโยชนของการสอนอยางเปนขนตอนทางวทยาศาสตร

การจดการเรยนการสอนตามลาดบขนตอนของกระบวนการทางวทยาศาสตร มนกการ

ศกษาไดใหประโยชนไวตามทรรศนะทแตกตางกนไป ดงน

คาโรล (Carool 1956 : 128) กลาววา ถานกเรยนมคณสมบตในการคดหาเหตผลการเรยนร

กระบวนการแกปญหาอยางมประสทธภาพและการปลกฝงนสยในการไตถามเพอสบสวน

ขอเทจจรงยอมสามารถนาคณสมบตเหลานไปใชในการแกปญหาอนๆได

ดรสเซล (Dressel 1963 : 72) ไดอธบายวา การแกปญหาเปนเปาหมายสาคญของการศกษา

ในทกสาขาเปนสวนหนงทมอทธพลในระหวางหลกสตรตางๆ เปนสวนทสาคญและจาเปนสาหรบ

การศกษาในโรงเรยนทวๆไป การแกปญหาไมใชเปนสวนหนงเฉพาะการเรยนวชาวทยาศาสตร

เทานน

สเทพ อตสาหะ (2539 : 43) ไดกลาวถงขอดของการสอนใหนกเรยนแกปญหาโดยอาศย

กระบวนการทางวทยาศาสตร ไวดงน

1. สรางบรรยากาศการเรยนตามความสนใจของนกเรยน

2. สรางเสรมใหนกเรยนแสวงหาความรดวยตนเอง

3. ฝกการทางานเปนหม เคารพในสทธและฟงความคดเหนของผอน

4. เปดโอกาสใหครไดใกลชดกบนกเรยนและไดสงเกตพฒนาการของนกเรยน

5. ชวยในการถายทอดความรมประสทธภาพดยงขน มใชบงคบใหนกเรยนจดและทองจา

เพยงอยางเดยว

สำนกหอ


66

วนทนา ทวคณธรรม (2542 : 88) ไดสรปประโยชนทนกเรยนจะไดรบจากการเรยน

การสอนโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร ดงตอไปน

1. ความตระหนกในปญหา

2. การตงสมมตฐาน การคาดเดาสาเหตของปญหาหรอคาตอบทจะไดรบ

3. การคนหาขอมลจากแหลงขอมลตางๆ

4. การวเคราะหและประเมนคาขอมลวาสมพนธเกยวของกบปญหาหรอไม

5. การคนหาสาเหตของปญหาดวยการใชเหตผล โดยไมใชอารมณ

6. การตดสนใจเลอกแนวทางแกปญหา

7. การวางแผนและลงมอปฏบตในการแกปญหา

8. การคดอยางเปนระบบ เปนขนตอน

จะเหนไดวาประโยชนของการสอนตามลาดบขนตอนทางวทยาศาสตรจะชวยใหนกเรยน

ไดเรยนตามความสนใจของตน เปนการกระตนใหนกเรยนสนใจทจะเรยนรสงเสรมใหนกเรยนเกด

ทกษะการแสวงหาความร ทกษะการคดและทกษะการแกปญหา รวมทงยงเปนการสงเสรมให

นกเรยนยอมรบความคดเหนของผอน สามารถทางานรวมกบผอนไดเปนทกษะทางสงคมทจาเปน

ตอการดารงชวตอยางหนง

5. งานวจยทเกยวของ

งานวจยทเกยวของกบหนงสออเลกทรอนกส การเรยนวทยาศาสตร ความคงทนใน

การเรยนรและการแกปญหาทางวทยาศาสตร ทงงานวจยภายในประเทศและตางประเทศทผวจยใช

เปนแนวคดพนฐานในการวจยมดงน

งานวจยหนงสออเลกทรอนกสในประเทศ

สารภ ศรอนนทพฒน (2540 : บทคดยอ) ไดสรางหนงสออเลกทรอนกสแบบหลายมตเพอ

การสอนซอมเสรมวชาคณตศาสตรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เรองพนทผวและปรมาตร

ของพระมด กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 4 โรงเรยน โรงเรยนละ 15 คน

ใหนกเรยนเรยนซอมเสรมวชาคณตศาสตรจากอเลกทรอนกสแบบหลายมตดวยวธการเรยนรแบบ

รวมมอ ผลการวจยสรปไดวา นกเรยนจากทกโรงเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ .05 แสดงวาอเลกทรอนกสแบบหลายมตเพอการสอนซอม

เสรมทผวจยสรางขนชวยให ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงขน

สำนกหอ


67

ปลนธนา สงวนบญพงษ (2542 : บทคดยอ) ไดพฒนาและหาประสทธภาพหนงสอ

อเลกทรอนกส เรองสงพมพเพอการประชาสมพนธ กลมตวอยางคอนกศกษาระดบปรญญาตรชนป

ท 3 วชาเอกนเทศศาสตร สาขาวชาการประชาสมพนธ คณะวทยาการจดการจานวน 45 คน ผลการ

ทดสอบหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ E-CAI พบวาหนงสออเลกทรอนกสแบบสอ

ประสม เรองสงพมพเพอการประชาสมพนธ มประสทธภาพ E-CAI = 87.67

เสาวลกษณ ญาณสมบต (2545: บทคดยอ) ไดพฒนาและหาประสทธภาพหนงสอ

อเลกทรอนกส เรอง นวตกรรมการสอนทยดผเรยนเปนสาคญ กลมตวอยางเปนครในโรงเรยนสงกด

สานกงาน การประถมศกษาอาเภอพระนครศรอยธยา จานวน 40 คน โดยผวจยทดสอบกลมตวอยาง

กอนเรยนและทดสอบหลงเรยนเมอกลมตวอยางเรยนจบบทเรยนแลวดวยแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธทาง การเรยน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของครทเรยนจากหนงสอ

อเลกทรอนกสเรอง นวตกรรมการสอนทยดผเรยนเปนสาคญสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทาง

สถต แสดงวาหนงสออเลกทรอนกสมประสทธภาพ

สภาภรณ สปปเวสม. (2545: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง ประสทธภาพของหนงสอ

อเลกทรอนกส เรองการสรางหนงสออเลกทรอนกสทเขยนจากโปรแกรม Adobe Acrobat วธการ

ดาเนนการวจยพจารณาจากผลสมฤทธกอนและหลงเรยนของผเรยน ซงแตกตางกนอยางมนยสาคญ

ทางสถต ผลการวจยพบวาหนงสออเลกทรอนกสมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไว โดยผเรยน

มผลสมฤทธ หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.5

นวอร แจมขา (2547: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสแบบ

โปรแกรม เรองความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรเบองตน ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของ

หนงสออเลกทรอนกสแบบโปรแกรม เรอง ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรเบองตน ม

ประสทธภาพ81.38/80.63 และผเรยนมผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ 0.5

อครเดช ศรมณพนธ. (2547: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การพฒนาหนงสอ

อเลกทรอนกสรปแบบสอประสมเพอการอบรม เรอง “การใชสอการสอน ใชวธการทดสอบกอน

เรยนและหลงเรยนกลมตวอยางจานวน 30 คน หลงจากเรยนจบบทเรยน ” ผลการวจยพบวา

ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส 81.78/82.17 และมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสง

กวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.5

กาธร บญเจรญ. (2550 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนจากหนงสออเลกทรอนกสผานเวบ 2 รปแบบทตางกน เรองการเขยนสาหรบนกศกษาระดบ

ปรญญาตร กลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 3 วชาเอกเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะ

สำนกหอ


68

ครศาสตรเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร จานวน 60 คน ผลการวจยพบวาได

หนงสออเลกทรอนกสทเรยนผานเวบรปแบบไฮเปอรมเดย มประสทธภาพ 91.53/93.26 และ

รปแบบมลตมเดยมประสทธภาพ 92.16/91.53 และจากการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษาทเรยนจากหนงสออเลกทรอนกสผานเวบ 2 รปแบบ พบวา นกศกษามผลการ

เรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คอนกศกษาทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส

ผานเวบรปแบบไฮเปอรมเดย มผลการเรยนสงกวานกศกษาทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส

รปแบบมลตมเดย และนกศกษามความพงพอใจตอการเรยนการสอนจากหนงสออเลกทรอนกส

ผานเวบ อยในระดบมาก โดยนกศกษาทเรยนจากหนงสออเลกทรอนกสผานเวบรปแบบไฮเปอร

มเดยและรปแบบมลตมเดย มความพงพอใจตอการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแตกตางกนอยาง

มนยสาคญทระดบ.01 คอ นกศกษาทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสผานเวบรปแบบไฮเปอรมเดย

มความพงพอใจสงกวานกศกษาทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสรปแบบมลตมเดย

นกร นวโชตรส (2550: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง การพฒนาทกษะและพฒนาหนงสอ

อเลกทรอนกส เรองจานวนและการ บวก ลบ คณ หาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใช

สออบค กลมประชากร ไดแก นกเรยน ระดบชนประถมศกษาปท 5/1 โรงเรยนเทศบาลบานตม

สานกการศกษาเทศบาลนครขอนแกน ในภาคการเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 30 คน

ผลการวจยพบวา หนงสออเลกทรอนกส เรองจานวนและการ บวก ลบ คณ หาร ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพตามสมมตฐานทตงไว และนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน

ทสงขน และจากการใชนวตกรรมหนงสออเลกทรอนกส ทาใหนกเรยนเกดความสนใจตอการ

เรยนร สงผลใหมการพฒนาทางดานทกษะคณตศาสตร เรองจานวนและการบวก การลบ การคณ

การหารของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 เพมขน สงเกตจากคะแนนผลสมฤทธ

ทางการเรยนสงขน และจากการสมภาษณนกเรยนทใชหนงสออเลกทรอนกส เรองจานวนและการ

บวก การลบ การคณ การหาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปรากฏวานกเรยนทกคนชอบและ

มความสขทใชหนงสออเลกทรอนกสในการเรยน

สทธลกษณ สงหางหวา (2551: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การผลตหนงสอ

อเลกทรอนกสโดยใชการดาเนนเรองแบบสาขา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน

อนบาลโพนทอง ผลการวจยพบวา คะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนของ

นกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสนนพบวานกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนน

เฉลยกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.5

สำนกหอ


69

งานวจยทเกยวของกบหนงสออเลกทรอนกสในตางประเทศ

อลเบรก (Auberg 1999: Abstract) ไดศกษาวจยเรอง การประยกตใชมลตมเดย และ

ไฮเปอรเทกซ เพอสอนวรรณกรรม ของ William Shakespeare ดาเนนวธโดยใชวธการวจยใช

เครองมอ CD-ROM เพอบรรจเสยงและวดโอในลกษณะสอประสม ผานการเชอมโยงขอมล

ขาวสารในลกษณะมลตมเดยและไฮเปอรเทกซทบรรจเนอหาวรรณกรรม เปนบทเรยน ใชสอน

บทเรยนทเนนถงลกษณะ การแสดง (cast) และการเลนบทบาท (play) ของตวละครในโรงละคร

บทบาทการสอน ทเนนการปฏบต

โดแมน (Doman 2001: Abstract) ไดทาการศกษาวจย ถงบทบาทของการนาหนงสอ

อเลกทรอนกส ยคใหมเขามบทบาทเหนอกวาสงพมพยคดงเดมทตางมขอจากดตาง ๆ มากมายและ

เปนอยมานาน ดวยความโดดเดนและความสามารถของเทคโนโลยหนงสออเลกทรอนกสทได

บรรจความสามารถของสอมลตมเดยทหลายหลายเหนอกวาสงพมพธรรมดา ยคตอจากนไปหนงสอ

อเลกทรอนกส ไดเปนเครองมอสาคญในการสงผานขอมลการแลกเปลยนขาวสาร เปนสงพมพ

เผยแพรยคใหมทสงคมยอมรบ และชวยใหบรษทหรอองคการทนาสอหนงสออเลกทรอนกสมาใช

กาวสการแขงขนและรกษาสวนแบงตลาดเอาไวได

ชราทดดนและคณะ (Shiratudin and Other 2001: Abstract) ไดศกษาเทคโนโลยหนงสอ

อเลกทรอนกส และการสรางหนงสออเลกทรอนกส ในการศกษาวจย ผทาการวจยไดรายงาน

เกยวกบสภาพแวดลอมความสะดวกในการใชซอฟแวรของผใหบรการหนงสออเลกทรอนกสผาน

เวบทมรปแบบแตกตางกน โดยใชหนงสออเลกทรอนกสในการปรบปรงการมปฏสมพนธกน

ระหวางผสอนและผเรยนในการเรยนทางไกลในระยะเวลา 1 ภาคเรยนโดยใชการสอน เครองมอ

การเรยน และการนาเสนอเกยวกบการมอบหมายงานเพอใชในการศกษาวจย พบวานกเรยนสนใจท

จะใชเทคโนโลยหนงสออเลกทรอนกส เพราะวามนสามารถกระตนความตองการในการเรยน และ

มผลตอการศกษาทางไกล

ชราทดดน และ โมนกา (Shiratuddin and Monica. 2001: Abstract) ไดศกษาเกยวกบ

องคประกอบ ทจาเปนทสดในการกาหนดโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกส พบวาจดเดนท

สาคญทสดของหนงสออเลกทรอนกสสาหรบเดก ควรจะมรการนาเสนอเนอหาทผสมผสานโหมด

การนาเสนอเนอหาทแตกตางกน (หนากราฟก หนาสนทนา หนาเชอมโยงไปยงแหลงขอมลอนๆ

และโหมดของเวบเพจ) และประกอบกบกจกรรมทหลากหลายในแตละโหมดซงรอบรบและให

การศกษาแกผเรยน

โคมลายเนน (Komulainen. 2001: Abstract) ไดศกษาระบบความปลอดภยของรปแบบฟอ

แมต PDF และระบบ EBX system เกยวกบวธการปองกนไมใหผอานทไมไดรบอนญาตเขามาอาน

สำนกหอ


70

หนงสออเลกทรอนกส และวธการจะทาใหผทไดรบอนญาตอยในความควบคมจากผสรางเอกสาร

ไดกาหนดไว พบวา ทง PDF และระบบ EBX system มระบบการปองกนไมใหผอานทไมไดรบ

อนญาตเขามา โดยตองทราบรหสผาน ทง ทง PDF และระบบ EBX system จะลมเหลวเมอผใชม

สทธครอบครองเนอหาอยางถกตองตามกฎหมาย

แอลไมดา (Almeida. 2001: Abstract) ไดศกษาเทคโนโลยของหนงสออเลกทรอนกสและ

ผลกระทบทมตอผสอน พบวาเทคโนโลยหนงสออเลกทรอนกสชวยใหตดปญหาเรองคาใชจาย

เวลา การมปฏสมพนธกบผเรยน และมนจะมความสาคญมากในอนาคต

ฮ และคณะ (Hu and Other. 2002: Abstract) ไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกสรปแบบ

การบนทกไฟลแบบ .exe ทมระบบอจฉรยะ มขนตอน ทสาคญในการสราง การรกษาโครงสราง

เนอหาทสาคญๆ และวธการทเขาใจงาย มฟงกชนในการควบคมการปองการเขาโดยไมไดรบ

อนญาต มความสะดวกในการเรยนร และงายในการใชงาน พบวา หนงสออเลกทรอนกสเปน

เครองมอทจะจดการระบบฐานขอมลกบจดเดนทมลกษณะพเศษน นสามารถใชในการสราง

หลกสตรการเรยนรททนสมยเพอการเรยนการสอนแบบตวเตอรดวยคอมพวเตอรทความเฉลยว

ฉลาด

เฟอรนานเดซ (Fernandez. 2003: Abstract) ไดศกษาเปรยบเทยบการใชหนงสอทเปนเลม

และการใชหนงสออเลกทรอนกส ทมหาวทยาลย North Carolina ท Chapel Hill โดยมวตถประสงค

เพอทาการศกษาระดบของการใช และเปรยบเทยบสถตการใช พบวา โดยสวนมากมการสาเนา

โดยการใชหนงสอทเปนเลมมากกวาหนงสออเลกทรอนกส แตความแตกตางทพบคอยงมบางวชา

ทมการใชหนงสออเลกทรอนกสมากกวาหนงสอทเปนเลม

วลสน (Wilson. 2003 : Abstract) ไดศกษาโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกสมงประเดน

ไปทความเขาใจและเจตคต และจดเดนทสาคญของผเรยนในโรงเรยน แหงสหราชอาณาจกร กบ

การสงเกต ไปทการปรบปรงการออกแบบของ E-book reader เพอการเรยนการสอนในอนาคต

ผเรยนมโอกาสในการอานหนงสออเลกทรอนกส และใหผลปอนกลบผานแบบสอบถาม พบวา

ผเรยนสนใจและเอาใจใสในการอานจากหนงสออเลกทรอนกสมากขน

มอรรส (Morris. 2004: Abstract) ไดศกษาวาหนงสออเลกทรอนกสม ขอดและขอจากด

เทคโนโลยหนงสออเลกทรอนกส และตลาดเครองเลนและบทบาทของหนงสออเลกทรอนกสใน

หองสมด พบวา การใหยมหนงสออเลกทรอนกสมความเปนไปไดทจะเปลยนแปลงการสอสารการ

ใหยมหนงสอจากหองสมดแบบ Inter-library

ราว (Rao. 2004 : Abstract) ไดเสนอรปแบบการจดการเนอหา (Content Management) ผาน

ทางหนงสออเลกทรอนกส พบวาหนงสออเลกทรอนกสจะประสบผลสาเรจหรอลมเหลวไดนน

สำนกหอ


71

ไมไดขนอยแคเพยงการการยอมรบของผอาน แตขนอยกบการจดการเนอหาอยางเปนระบบ และ

เขายอมรบวาหนงสออเลกทรอนกสเปนรปแบบใหมของการจดการเนอหาทเปนระบบ

โรบนส (Robins. 2004 : Abstract) ไดศกษาจดเดนและทศทางในอนาคตของหนงสอ

อเลกทรอนกส พบวาโอกาสของหนงสออเลกทรอนกสกลายเปนขอบงคบทสาคญในการแตง

หนงสอ การพมพหนงสอเพอจาหนาย และการอาน เปนสงทเกดขนมา มโอกาสและความทาทายท

จะยกระดบการเรยนรและการอาน

เลยแมน (Lehman. 2004 : Abstract) ไดศกษาเปรยบเทยบมาตรฐานของหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบ Open-book กบ TEI-lite และสารวจจดเดนในการแปลงเอกสาร TEI-lite ไป

เปน Open-book แบบอตโนมต พบวาจดมงหมายเดมของ TEI-lite และ Open-book มความแตกตาง

กนมาก แตละรปแบบไมสามารถแทนการรวมกนเปนหนงเดยวของเนอหาจากทอนๆ

งานวจยทเกยวของกบการเรยนวชาวทยาศาสตรและความคงทนในการเรยนรในประเทศ

ผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบการเรยนวชาวทยาศาสตรและความคงทนใน

การเรยนร ไวดงน

วนดา นนตา (2538: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการ

เรยนรวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนโดยใชชดกจกรรมการสอน

วทยาศาสตร กลมตวอยางเปนนกเรยนศนยโรงเรยนชอแล อ. แมตง จ. เชยงใหม จานวน 30 คน

เปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงการเรยนกบกอนเรยนของกลมตวอยาง

คาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงการเรยนของกลมตวอยาง เทากบ 40.90 สงกวา

คาเฉลยของคะแนนกอนการเรยนของกลมตวอยาง ซงเทากบ 23.37 ความคงทนในการเรยนรของ

นกเรยนกลมตวอยาง ซงเทากบ 23.37 ความคงทนในการเรยนรของกลมตวอยางทง 2 กลม

ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

อไร ทองกลาง (2539 :บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เจตคตทางวทยาศาสตร ความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร

และความคงทนในการเรยนรกลมสรางเสรมประสบการณชวต เรองสารเคม จกรวาลและอวกาศ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทสอนโดยใชชดการสอนกบการเรยนปกต ผลการวจยพบวา

ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของกลมทดลองทสอน

โดยใชชดการสอนสงกวากลมควบคมทสอนตามปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ความคด

สรางสรรคทางวทยาศาสตรและความคงทนในการเรยนรของกลมทดลองและกลมควบคมแตกตาง

สำนกหอ


72

กนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แตเจตคตทางวทยาศาสตรของกลมทดลองไมแตกตางกบ

กลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

โกศล ศรโคตร (2540 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เจตคตทางวทยาศาสตร ความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรและความคงทนในการ

เรยนรกลมสรางเสรมประสบการณชวต เรอง แสง ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยน

สรยาอทย จงหวดนครราชสมา ทสอนโดยใชชดการสอนกบการสอนตามปกต ผลการวจยพบวา

ผลสมฤทธทางการเรยนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของกลมทดลองสงกวากลมควบคม

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เจตคตทางวทยาศาสตร ความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร

และความคงทนในการเรยนรของกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .05

กฤตวรรณ รอบคอบ (2543 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนใน

การเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน

พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนจากคอมพวเตอร

ชวยสอนกบกลมนกเรยนทเรยนตามปกตแตกตางกน

วชรพงษ พลจารย (2543 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและ

ความคงทนในการเรยนรกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต เรองจกรวาลและอวกาศ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนโดยใชคอมพวเตอรในการนาเสนอสอประสมกบ

การสอนตามปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนสาธต มหาวทยาลยขอนแกน ไดมาโดยการสม

แบบกลม จานวน 86 คนแบงเปน 2 กลมๆ ละ 43 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองทเรยน

โดยใชคอมพวเตอรในการนาเสนอสอประสมมผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการ

เรยนรสงกวากลมควบคมทเรยนโดยใชการสอนตามปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดย

คะแนนเฉลยความคงทนในการเรยนรของกลมทดลองสงกวาคะแนนเฉลยความคงทนในการเรยนร

ของกลมควบคม

ดลฤด รตนประสา (2547: บทคดยอ) ไดวจยเรองผลของการใชผงกราฟกทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนและความคงทนในการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง ดนและหนใน

ทองถน ชนประถมศกษาปท 4 ผลการวจยสรปไดวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบ

การสอนโดยใชผงกราฟก เรอง ดนและหนในทองถน มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการสอน

ปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใช

ผงกราฟกมความคงทนทาง การเรยน ไมแตกตางกบการสอนแบบปกต

สำนกหอ


73

ภชรนทร เลศบรษ (2551: บทคดยอ) ไดวจยเรองผลการใชกจกรรมทดลองทาง

วทยาศาสตร (Science Show ) ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนเรองแรงและความดน กลมสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวากจกรรมทดลองทาง

วทยาศาสตร (Science Show ) เรองแรงและความดน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 84.63 /89.70 สงกวาเกณฑทตงไวคอ 80/80

ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางคะแนนสอบ หลงเรยนสงกวากอนเรยนทเรยนดวยกจกรรมทดลอง

ทางวทยาศาสตร (Science Show ) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คาดชนประสทธผลของ

กจกรรมทดลองทางวทยาศาสตร (Science Show ) มคา 0.82 นกเรยนมความคดเหนตอกจกรรม

การทดลองทางวทยาศาสตร (Science Show ) อยในระดบมากทกประเดน

สายหยด กจสวรรณ (2551: บทคดยอ) ไดวจยเรองรายงานผลการใชแบบฝกทกษะทาง

วทยาศาสตร เรองแรงและความดน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 กลม

ตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมศกษาธรรมศาสตร สานกงานเขตพนท

การศกษาปทมธาน เขต 1 จานวน 4 หองเรยน รวมทงหมด 167 คน จดแบบคละ

ความสามารถทง 4 หองเรยน ผลการวจยพบวา แบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร เรองแรงและความ

ดน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 84.43 /82.50 ซงสง

กวาเกณฑทตงไวคอ 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะทาง

วทยาศาสตร เรองแรงและความดนสงกวากอนเรยน จากผลการทดสอบคา t ทไดจากการคานวณ

เทากบ 15.66 สวนคา t ทไดจากการเปดตารางทระดบ .05 df 39 มคาเทากบ 1.697 แตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร

เรองแรงและความดนนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และนกเรยนมความพงพอใจตอการ

เรยนโดยใชแบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร เรองแรงและความดน มคาเฉลยโดยรวมเทากบ 4.62

จดอยในระดบคณภาพมากทสด แสดงใหเหนวา แบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร เรองแรงและ

ความดน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ช นประถมศกษาปท 5 ทพฒนาขนในครงนม

ประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด สามารถนามาใชเปนสอเพอแกปญหาในการเรยนการสอนตอไป

งานวจยทเกยวของกบการเรยนวชาวทยาศาสตรและความคงทนในการเรยนรตางประเทศ

จอบส (Jobes 1976 : 5297-A) ไดศกษาเกยวกบความคงทนในการสะกดคาโดยฝกจากการ

เลยนแบบและการสงเกต โดยใชกลมตวอยาง 12 คน แบงเปนกลม 4 กลมๆ ละ 3 คน ในแตละกลม

จะใหผเรยนหนงคนเรยนจากการเลยนแบบและอกสองคนจะเรยนโดยการสงเกต ผลการวจยพบวา

สำนกหอ


74

การเขยนสะกดคาจากการเรยนโดยวธเลยนแบบใหความคงทนในการจาไดดกวาการสอนโดยให

การสงเกต

พรนเตอร (Printer 1977 : 710-A) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนสะกดคาซงสอนโดยใช

เกมการศกษา และการสอนโดยใชตารา กบนกเรยนระดบ 3 จานวน 94 คน โดยทาการทดสอบกอน

เรยนและหลงการทดลอง 3 สปดาห เพอความคงทนในการจา ผลการวจยพบวา กลมทใชเกม

การศกษามความคงทนในการจาสงกวากลมทเรยนโดยใชตารา

งานวจยทเกยวของกบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

งานวจยทเกยวของกบทกษะาทางวทยาศาสตรในประเทศ

ผ วจยไดศกษางานวจยท เ กยวของกบการเรยนโดยการจดกจกรรมแกปญหาตาม

กระบวนการวทยาศาสตร ไว ดงน

ณฐชดา (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนากระบวนการวทยาศาสตรพนฐานของเดก

ปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมศลปะสรางสรรคเพอการเรยนรของเดกนกเรยนชนอนบาลปท 2 อาย

5-6 ป จานวน 15 คน พบวาภายหลงการจดกจกรรมศลปสรางสรรคเพอการเรยนรโดยรวมและ

จาแนกรายทกษะอยในระดบดและเมอเปรยบเทยบกบกอนทอลองพบวาสงอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01

อาภรณ แสงรศม (2543: บทคดยอ) ไดศกษาผลการเรยนแบบใชปญหาเปนหลกตอลกษณะ

การเรยนรดวยตนเอง ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงแวดลอม และความพงพอใจตอ

การเรยน การสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยวธการ

เรยนแบบใชปญหาเปนหลกมคะแนนเฉลยลกษณะการเรยนรดวยตนเองหลงการเรยนสงกวากอน

เรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนทเรยนดวยวธการเรยนแบบใชปญหาเปน

หลกมคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงแวดลอม หลงการเรยนสงกวากอน

เรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แตคะแนนเฉลยหลงการเรยนของนกเรยนทเรยนดวย

วธการเรยนแบบใชปญหาเปนหลกไมแตกตางจากนกเรยนทเรยนดวยวธการปกต และนกเรยนท

เรยนดวยวธการเรยนแบบใชปญหาเปนหลกมความพงพอใจตอการเรยนการสอนในระดบมาก

สวฒน ไกรมาก (2544: บทคดยอ) ศกษาผลการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรสงแวดลอม

โดยวธการวจยปฏบตการทมตอมโนทศนเกยวกบวทยาศาสตรสงแวดลอมและความสามารถในการ

แกปญหาสงแวดลอมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง

เครองมอทใชในการวจยคอ แบบทดสอบมโนทศนเกยวกบวทยาศาสตรสงแวดลอมและแบบวด

ความสามารถในการแกปญหาสงแวดลอม ผลการวจย สรปวา นกเรยนทเรยนโดยการวจย

สำนกหอ


75

ปฏบตการมมโนทศนเกยวกบวทยาศาสตรสงแวดลอมหลงการเรยนสงกวากอนเรยนทระดบ

นยสาคญ .01 และมมโนทศนเกยวกบวทยาศาสตรสงแวดลอมหลงการเรยนสงกวากอนเรยนโดยวธ

ปกตทระดบนยสาคญ .01 นกเรยนทเรยนโดยการวจยปฏบตการมความสามารถในการแกปญหา

สงแวดลอมหลงการเรยนสงกวากอนเรยนทระดบนยสาคญ .01 และมความสามารถในการ

แกปญหาสงแวดลอมหลงการเรยนสงกวากอนเรยนโดยวธปกตทระดบนยสาคญ .01

บษกร เชยวจนดากานต (2549: บทคดยอ) ไดศกษาผลของการจดกจกรรมการแกปญหา

ตามกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยใชการศกษานอกสถานทเสมอน ทมตอการแกปญหา

สงแวดลอมของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร จานวน 41 คน ผลการวจย

พบวาผเรยนทเรยนดวยกจกรรมการแกปญหาตามกระบวนการวทยาศาสตร โดยใชการศกษานอก

สถานทเสมอน เรองการอนรกษสงแวดลอมและทรพยากรธรรมชาต มความสามารถในการ

แกปญหาสงแวดลอมหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ฉตรลดา สนทรนนท (2549: บทคดยอ) ไดศกษาผลการเรยนโดยใชปญหาเปนหลกบนเวบ

ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมแบบการเรยน

ตางกน ผลการวจยพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .05 ขณะนกเรยนทมแบบการเรยนตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อยางไรกตามกลมแบบปรบปรงมคาเฉลยของคะแนนการ

ประเมนตนเองและสมาชกสงทสดในดานความสนใจ การแสดงความคดเหน การตอบคาถาม และ

ดานการยอมรบฟงความคดเหนผอนและกลมแบบซมซบมคาเฉลของคะแนนการประเมนตนเอง

และสมาชกตาสดในดานการทางานทไดรบมอบหมาย

งานวจยทเกยวของกบการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตรในตางประเทศ

ฮด (Hood 1989: Abstract) ไดศกษาผลของการคนพบดวยวธการทางวทยาศาสตรสาหรบ

การสอนคาศพทความเขาใจในการฟงและทกษะทางสงแวดลอมของนกเรยนเกรด 1 โดย

เปรยบเทยบระหวางการสอนโดยการคนพบดวยวธทางวทยาศาสตรและการสอนแบบเกา กลม

ตวอยางประกอบดวยนกเรยนเกรด 1 จานวน 48 คน ในโรงเรยนระบบเดยวกน โดยแบงนกเรยน

เปนนกเรยนกลมทดลอง 25 คน จากโรงเรยนแหงหนงและกลมควบคม 23 คน จากอกโรงเรยนหนง

ผลการวจยพบวา ทกษะความเขาใจในการฟงและทกษะดานคาศพทระหวางนกเรยนกลมทดลอง

และกลมควบคมไมแตกตางกน สวนผลการวเคราะหเกยวกบทกษะดานสงแวดลอมปรากฏวา

นกเรยนกลมทดลองทเรยนโดยการคนดวยวธทางทางวทยาศาสตรมทกษะดานสงแวดลอมสงกวา

สำนกหอ


76

นกเรยนกลมควบคมทเรยนดวยการสอนแบบเกา กลาวโดยสรปคอ นกเรยนเกรด 1 ทเรยนโดยใช

วธการทางวทยาศาสตรและกลมทเรยนแบบปกต มทกษะความเขาใจในการฟงและทกษะดาน

คาศพทไมแตกตางกน แตนกเรยนทเรยนดวยวธการเรยนดวยวธการทางวทยาศาสตรมทกษะดาน

สงแวดลอมสงกวานกเรยนกลมทเรยนแบบปกต

แมคคน (Mccune 1989: Abstract) ไดศกษาผลการบรณาการการจดประเภทจดมงหมายการ

เรยนรของบลม (Bloom’s Taxonomy) และวธการทางวทยาศาสตรทมตอความสามารถในการคด

วเคราะห ผลสมฤทธทางการเรยนและทศนคตตอวทยาศาสตรของนกเรยนเกรด 6 ผลการวจยพบวา

การบรณาการระบบการเรยนรโดยวธการทางวทยาศาสตรในเนอหาวชาวทยาศาสตรพบวา กลม

ทดลองทไดรบการสอนโดยการบรณาการระบบการเรยนรโดยวธการทางวทยาศาสตร มทกษะใน

การวเคราะหสงกวานกเรยนกลมควบคมทเรยนโดยใชวสดและวธการทผสอนกาหนดขนเอง แต

กลมทดลองและกลมควบคมไมมความแตกตางกนในเรองทศนคตและผลสมฤทธในเนอหาสวนผล

ของการศกษาการบรณาการการจดประเภทจดมงหมายของการเรยนรของบลมดวยวธการทาง

วทยาศาสตร พบวา การบรณาการการเรยนโดยใชวธการทางวทยาศาสตรมสวนสาคญในการ

กระตนใหนกเรยนเกรด 6 เกดความคดในการวเคราะห

รสบลท (Rusbult 1997: Abstract) ไดศกษาวเคราะหรปแบบการบรณาการการใชวธการ

ทางวทยาศาสตรและการประยกตใชสาหรบการสอน รปแบบของการบรณาการใชวธการทาง

วทยาศาสตรถกสรางขนในลกษณะของกระบวนการทางวทยาศาสตรทอยในรปแบบของกจกรรม

ผลการศกษาวเคราะหพบวา การบรณาการใชวธการทางวทยาศาสตรในการเรยนการสอนจะ

กระตนใหนกเรยนอยากรอยากเหน เกดการพฒนาการเรยนร การจาและทกษะการคด

จากการศกษากรอบแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของทงหมดทผานมาผวจยตองการ

ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการศกษาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชหนงสอ

อเลกทรอนกสกบการเรยนแบบปกตโดยใชวธการสอนแบบการจดกจกรรมการแกปญหาตาม

กระบวนการวทยาศาสตร ซงผวจยคดวาขอดของการใชหนงสออเลกทรอนกสเปนสอการเรยนรท

ชวยใหจะทาใหสามารถกระตนความตองการในการเรยนรของผเรยนเพราะมนสามารถผสมผสาน

สอในรปแบบตางเขาไวดวยกน ผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง จากประโยชนการเรยนโดยใช

การจดกจกรรมการแกปญหาตามกระบวนการวทยาศาสตรนนมประโยชนอยางมากกบการเรยน

วชาวทยาศาสตร เพราะจะชวยใหนกเรยนรจกคดเปน ทาเปน และแกปญหาเปน และทาใหมทกษะ

ในการควบคมการเรยนรดวยตนเอง เปนการสรางแรงจงใจ กระตนความสนใจผเรยนในวชาทเรยน

เกยวกบวชาวทยาศาสตร ทาใหผเรยนมบรรยากาศการเรยนรทสนกสนาน โดยผเรยนไดคนพบ

คาตอบจากการเรยนรดวยตนเอง

สำนกหอ


77

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน โดยมนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2554 เปนกลมตวอยางในการวจย ในการวจยครงน ผวจยไดกาหนดรายละเอยดและ

วธการดาเนนการวจยในครงน ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยางในการวจย

2. เนอหาวชาทใชในการศกษาวจย

3. ระเบยบวธวจย

4. การสรางและพฒนาเครองมอ

5. การดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยางในการวจย

ประชากรทใชในการวจยคอ เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม




จงหวดนครปฐม ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จานวน 1 หองเรยน จานวน

นกเรยน 50 คน ไดมาโดย การสมอยางงาย (Simple Random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวย

สม


ตวแปรตน คอ การเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

สำนกหอ


78

ตวแปรตาม ไดแก ผลการเรยนร ความคงทนในการเรยนร และความพงพอใจของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

2. เนอหาทใชในการศกษาวจย

ผวจยศกษาและวเคราะหเนอหาเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน จากหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 รวมถงผสอนและอาจารยทปรกษาเมอไดรวบรวมขอมล

แลว ไดแบงเปนหนวยการเรยนทใชในการพฒนาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ดงน

ตอนท 1 เรองแรงลพธ

ตอนท 2 เรองแรงเสยดทาน

ระยะเวลาทใชในการวจย

ในการเรยนครงนใชเวลาในการเรยนทงหมด ใชเวลา 4 คาบ ในการการเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรและทากจกรรมการทดลอง

3. ระเบยบวธวจย

การวจยครงน ใชรปแบบการศกษาแบบกลมเดยวทมการทดลองกอนเรยนและหลงเรยน

(One group pretest – posttest design) มลกษณะดงน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538: 249)

ดงน

ตารางท 4 แบบแผนการทดลอง (One group pretest – posttest design)

ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน

T1 X T2

เมอกาหนด T1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน

X หมายถง การสอนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนทาง


T2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ


79

4. การสรางและพฒนาเครองมอ

เครองมอทใชในการวจยครงน มดงน

1. แบบสมภาษณ

2. แผนการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร

3. หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร วชาวทยาศาสตร

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

4. แบบทดสอบวดผลการเรยนรวชาวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5


5. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน

โดยมรายละเอยดและขนตอนการสรางและพฒนาเครองมอ ดงน

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ผวจยไดดาเนนการสรางแบบสมภาษณทมลกษณะเปนแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอ

นามาสมภาษณผเชยวชาญ โดยมวธการสรางดงน คอ

1.1 ศกษาหลกเกณฑและวธการสรางแบบสมภาษณจากหนงสอและงานวจยทเกยวของ

1.2 นาทฤษฎและขอมลทไดจากการศกษาวธการสรางแบบสมภาษณ จากเอกสารตาราท

เกยวของ เพอนามาสรางประเดนสมภาษณผเชยวชาญ 2 ดาน คอ ดานการออกแบบหนงสอ

อเลกทรอนกสและดานเนอหารายวชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

1.3 นาแบบสมภาษณทสรางขนใหผเชยวชาญทางดานเนอหา ผเชยวชาญทางดานหนงสอ

อเลกทรอนกสและผเชยวชาญทางดานการวจย ดานละ 1 ทาน รวมจานวน 3 ทาน ตรวจสอบความ

เทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

0 ไมแนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

-1 แนใจวารายการพจารณาขอคาถามแตละขอไมสอดคลองกบเนอหา

1.4 นาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอคาถาม โดยคดเลอกขอ

ทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป พบวาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบ

สมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา มคาพสยตาสดท 0.67 และสงสดท 1.00 โดยมคาเฉลยเทากบ 0.87

และแบบสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบ มคาพสยตาสดท 1.00 และสงสดท 1.00 โดยม

สำนกหอ


80

คาเฉลยเทากบ 1.00 ซงสงกวาเกณฑทกาหนด และปรบปรงแกไขขอคาถามทยงไมสมบรณตาม

คาแนะนาของผเชยวชาญ

1.5 นาแบบสมภาษณไปสมภาษณผเชยวชาญทางดานเนอหาจานวน 5 ทาน โดยม

คณสมบต คอ อาจารย 3 ระดบ 8 ขนไปทเคยสอนวชาวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 5 เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน และผเชยวชาญทางดานหนงสออเลกทรอนกสจานวน 5 ทาน

โดยมคณสมบต เปนอาจารยทสอน ดานการผลตสอการเรยนการสอนระดบปรญญาโทขนไป เพอ

ใชเปนแนวทางการสรางหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

ตารางท 5 ประเดนสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

ประเดนการสมภาษณ ผลการสมภาษณ

1. ทานคดวาเนอหาของหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรประกอบดวย

เรองใดบาง (ความหมาย, ความสาคญ,

การหาคาของแรง, ฯลฯ)

เรองแรงลพธ ประกอบดวย ความหมายของแรง ชนดของ

แรง แรงดงและแรงผลก ผลของแรงลพธหลายแรงท

กระทาตอวตถ แรงลพธของแรงหลายแรง การนาความร

เรองแรงลพธไปใช ประโยชนในชวตประจาวน

เรองแรงเสยดทาน ประกอบดวย ความหมายของแรง

เสยดทาน ผลของแรงเสยดทาน ผลดผลเสยของแรงเสยด

ทาน แรงเสยดทานทเกยวของในชวตประจาวน

2. ทานคดวาการลาดบเนอหาเรองแรง

ลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 นน ควรเปน

อยางไร

ความหมาย กจกรรมปฏบต/ การทดลอง การอธบายหรอ

สรป การนาความรไปใชประโยชน แบบทดสอบ

3. ทานคดวาการนาเขาสบทเรยนเพอ

เชอมโยงไปสเนอหา เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรมลกษณะใด

ภาพเคลอนไหวทแสดงถงการออกแรงทกระทาตอวตถ

การจดกจกรรมทเกยวกบเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

การทดลอง

สำนกหอ


81



4. ทานคดวาขนตอนและวธดาเนนการ

สอนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบระ

บวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรมขนตอนและ

วธดาเนนการสอนลกษณะอยางไร

วธการใชสอ

ขนนาเขาสบทเรยน

ขนสอน ทากจกรรม การฝกปฏบต

ขนสรป

ขนใหความร การนาความรไปใชประโยชนใน


การประเมนผล

5. ทานคดวากจกรรมทนาจะสงเสรม

ทกษะการแกปญหาตามกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 นน ควรมลกษณะ

อยางไร

1.คาถามปลายเปดเพอฝกทกษะกระบวนการแกปญหา

2. แบบคาถามจากสถานการณจาลอง

6. ทานคดวาหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ควร

มแบบฝกหดใหนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 สามารถเขาใจ เรอง

แรงลพธและแรงเสยดทานในรปแบบ

ใด

แบบตวเลอก แบบฝกทกษะ และแบบฝกหด เพอให

นกเรยนสามารถอธบายถงการเกดแรงลพธและแรงเสยด

ทาน และสามารถหาคาของแรงได

7. ทานคดวาวธการตดสนวาผเรยนม

ความสามารถในการแกปญหาในเรอง

แรงลพธและแรงเสยดทานนน ควรจะ

ประเมนรปแบบใด และควรมลกษณะ

อยางไร

ประเมนจากการทดลอง การปฏบตจรง และมการ

ประเมนหลงจากทเรยนแลว

สำนกหอ


82



8. ทานคดวาการประเมนผลในเนอหา

เรอง แรงลพธและแรงเสยดทาน

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ควรใชวธการประเมนแบบใดจงจะม

ความเหมาะสม

ประเมนผลจากการทากจกรรมระหวางเรยนและการทา

แบบทดสอบ

และนาแบบสมภาษณแบบมโครงสรางไปสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบหนงสอ

อเลกทรอนกสจานวน 5 ทาน ซงสามารถสรปความคดเหนของผเชยวชาญดานการออกแบบ

หนงสออเลกทรอนกส ดงน

ตารางท 6 ประเดนสมภาษณดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส


1.ทานคดวาโครงสรางของหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยด

ทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท

5 ควรมองคประกอบทสาคญๆ อะไรบาง

ควรมลกษณะคลายหนงสอจรง คอม ปกหนา ปกหลง

สารบญ เนอหา และภายในสารบญจะตองลงคไปหนา

อนๆได ภายในอบคควรมกจกรรม คลปวดโอ ภาพนง

ภาพเคลอนไหว และควรมสถานการณสมมต เปนตน

2.ทานคดวาหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตรทเนน

กระบวนการแกปญหาเรองแรงลพธและ

แรงเสยดทานทเหมาะสมกบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรมวธการนาเสนอ

ในแตละขนตอนของการแกปญหาใน

ลกษณะใด

นาขนตอนทางวทยาศาสตร 4 ขนตอนทไดสงเคราะห

แลวมาใสในอบค

ขนระบปญหา ควรเปนสถานการณเพอจดประกายให

นกเรยนไดคด

ขนตงสมมตฐาน ในชวงแรกอาจจะใหครเปนผนาคอย

ชวยเหลอนกเรยนในการตงสมมตฐานแลวคอยปลอย

ใหนกเรยนทาเอง

ขนทดลอง อาจมวดโอแลวใหนกเรยนทดลองตาม

สรปผล อาจทาในใบกจกรรม

สำนกหอ


83



3. ทานคดวาการใชเทคนคพเศษในการ

นาเสนอหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรง


ชนประถมศกษาปท 5 ควรมเทคนคหรอ

ลกษณะพเศษอยางไร จงเหมาะสมกบ

เนอหาและกลมเปาหมาย

ควรมมลตมเดย หรอภาพเคลอนไหว เพอดงดดความ

สนใจ

4. ทานคดวาลกษณะของ Multimedia ท

นามาประกอบหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

เนอหาเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน


ควรมลกษณะอยางไร จงจะเหมาะสมกบ


ควรประกอบดวย

1. เสยงบรรยาย เสยงดนตรประกอบ

2. ตวอยางคลปวดโอหรอสถานการณจาลอง

3. ภาพกราฟก หรอภาพเหมอนจรง

4. ภาพเคลอนไหว

5. ทานคดวาแบบฝกหดในหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ทเหมาะสมกบเรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรเปนรปแบบใดจง

จะเหมาะสมกบเนอหาและกลมเปาหมาย

1.คาถามปลายเปดเพอฝกทกษะกระบวนการแกปญหา

2. แบบคาถามจากสถานการณจาลอง

สำนกหอ


84



6. ทานคดวาการวดและประเมนผลการ

เรยนรในหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรง


ชนประถมศกษาปท 5 นน ควรมลกษณะ

ใดจงจะเหมาะสมกบเนอหาและ

กลมเปาหมายใดจงจะเหมาะสมกบ


1. แบบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน

2. แบบวดทกษะการแกปญหา

3. แบบวดความพงพอใจ

7. ทานคดวาหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ท

เหมาะสมกบเรองแรงลพธและแรงเสยด

ทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท

5 นนมขอดและขอจากด สาหรบผเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 อยางไร

ขอด

1. สามารถนาเสนอผานมลตมเดยได

2. สอนสามารถนาไปเผยแพรได

ขอจากด

1. ไมสามารถออกแบบไดหลากหลายเนองจากมแบบ

จากด

2. ไฟลทผลตมขนาดใหญถาใชแบบออนไลนจะดกวา

8. ขอเสนอแนะอนๆ

แตละหวขอควรมขนตอนของกระบวนการทาง

วทยาศาสตรอยดวย และในการประเมนผลควรกาหนด

ทกษะการแกปญหาลงไปดวย

1.6 นาขอมลทไดจากผเชยวชาญดานเนอหาการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรเรอง

แรงลพธและแรงเสยดทาน และดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส มาใชเปนแนวทางในการ

สรางหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ซงผวจยไดกาหนดขนตอนเปน

แผนภมดงตอไปน

สำนกหอ


85

สรปขนตอนการสรางแบบสมภาษณ

แผนภาพท 7 แสดงแผงผงแสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณ

2. แผนการจดการเรยนรทจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ


ผวจยไดดาเนนการสรางแผนการจดการเรยนร โดยมขนตอนดงน คอ

1. ศกษาวเคราะหหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

นาทฤษฎและขอมลทไดจากการศกษา มาสรางแบบสมภาษณ เพอนามาสราง

ประเดนสมภาษณผเชยวชาญ 2 ดาน คอ ดานเนอหา เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทาน และดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

นาไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาและดานหนงสออเลกทรอนกส

ศกษาหลกเกณฑและวธการสรางแบบสมภาษณ

คดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป และปรบปรงแกไขขอคาถามทยงไม

สมบรณ

ผเชยวชาญตรวจสอบความความทยง

ตรงเชงเนอหา (Content Validity)

แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง

แกไขปรบปรง ส

ำนกหอสมดกลาง

86

2. ศกษาเนอหารายละเอยดของการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ

3. ศกษาจดประสงคและเนอหายอยเพอกาหนดแผนการจดการเรยนรแบบ

แกปญหาโดยสถานการณปญหา ทเกยวของกบเรองแรงลพธและแรงเสยดทานใหใกลเคยงกบเรอง

จรงมากทสดแลวกาหนดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร โดยกาหนด

แผนการจดการการเรยนร ดงน

ตารางท 7 กาหนดแผนการจดการเรยนร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

แผนการจดการเรยนรท สาระการเรยนร จานวนชวโมง

1 เรองแรงลพธ 2

2 เรองแรงเสยดทาน 2

4. วเคราะหความสมพนธของสาระการเรยนร จดประสงคเชงพฤตกรรม และทกษะ

กระบวนการเรยน เรองแรงลพธและแรงเสยดทานโดยกาหนดแบบแผนและกจกรรมการแกปญหา

ดงน

ตารางท 8 วเคราะหความสมพนธของสาระการเรยนร จดประสงคเชงพฤตกรรม และทกษะ

กระบวนการเรยน เรอง เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สาระการเรยนร

จดประสงคการเรยนร

เทคนคการ

เรยนร

ทกษะการบวน

การ

1. ความหมาย ผลของ

แรงลพธ การหาคาแรง

และการนาแรงลพธไป

ใชประโยชนใน


1. นาความรเกยวกบเรองแรง

ลพธไปใชประโยชนใน

ชวตประจาวนได

การเรยนแบบ

แกปญหา

1. ทกษะการ

สบคน

2. ทกษะการฝก

ปฏบต

สำนกหอ


87



จดประสงคการเรยนร

เทคนคการ

เรยนร

ทกษะการบวน

การ

2. ความหมาย ผลดและ

ผลเสยของแรงเสยดทาน

การหาคาแรงและการ

นาแรงลเสยดทานไปใช

ประโยชนใน


1. ทดลองและอธบายแรงเสยด

ทานได

2. สามารถระบแรงเสยดทานท

เกดขนจากสถานการณตางๆใน


3. นาความรเกยวกบเรองแรง

เสยดทานไปใชประโยชนใน


การเรยนแบบ

แกปญหา

1. ทกษะการ

สบคน

2. ทกษะการฝก

ปฏบต

5. ดาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร จานวน 4 แผน แตละแผนประกอบดวย

สาระการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงคการเรยนร เนอหาสาระการเรยนร ทกษะท

ไดรบเมอเรยนรโดยใชเทคนคการแกปญหา กจกรรมการเรยนการสอน สอและแหลงการเรยนร

การวดและประเมนผลและเอกสารอางอง

6. นาแผนการจดการเรยนรใหผเ ชยวชาญทางดานเนอหา 3 ทานและดานการ

แกปญหา 2 ทาน ตรวจสอบความทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC) คาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ถอวามความสอดคลองกนในเกณฑท

ยอมรบได โดยใชเกณฑประเมน ดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาแผนการจดการเรยนรสอดคลองกบเนอหา

0 ไมแนใจวารายการพจารณาแผนการจดการเรยนรสอดคลองกบเนอหา

-1 แนใจวารายการพจารณาแผนการจดการเรยนรไมสอดคลองกบเนอหา

ซงผลการตรวจสอบคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบ

กระบวนการวทยาศาสตร พบวามพสยตาสดท 0.40 สงสดท 1.00 และมคาเฉลยเทากบ 0.82 ซงสง

กวาเกณฑทกาหนด และไดปรบปรงแกไขขอทไมผานเกณฑตามคาแนะนาของผเชยวชาญและ

นามาใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ

7 ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญโดยปรบแกไข

ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงคการเรยนรและเนอหาภายในบทเรยนใหสมบรณยงขน

8. ไดแผนการเรยนรไปทดลองใชจรง

สำนกหอ


88

สรปขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรเปนแผนภาพ ดงน

แผนภาพท 8 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร

ศกษาวเคราะหหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการจดกจกรรมการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

วเคราะหความสมพนธของสาระการเรยนร จดประสงคเชงพฤตกรรม และทกษะ

กระบวนการเรยน โดยกาหนดแบบแผนและกจกรรมการแกปญหา

ดาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร

ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

ศกษาจดประสงคและเนอหายอยเพอกาหนดแผนการจดการเรยนร และกาหนดกจกรรม

การเรยนรใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรและดาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร

ไดแผนการเรยนรไปใชทดลองตอไป

ผเชยวชาญตรวจสอบความทยงตรง

เชงเนอหา (Content Validity) แลว

แกไขปรบปรง

สำนกหอ


89



การวจยในครงนผวจยไดสรางหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

โดยนาเสนอดวยคอมพวเตอร มขนตอน ดงน

1. ศกษาเนอหาและวเคราะหรายละเอยดวธการสรางหนงสออเลกทรอนกส

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ

2. กาหนดรปแบบการเรยนการสอนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร จากผลการสมภาษณจากผเชยวชาญ ทงดานเนอหาและดานหนงสออเลกทรอนกส

3. กาหนดจดประสงคการเรยน เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน โดยกาหนดเปน

จดประสงคเชงพฤตกรรม วธการวดและประเมนผลใหมความสมพนธกบจดประสงคการเรยนร

ดงน

3.1 กาหนดจดประสงคการเรยนรของบทเรยน กาหนดรปแบบ เนอหาของ

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร รวมถงเกณฑการวดและประเมนผล

นาความคดเหนและขอเสนอแนะ จากผเชยวชาญดานเนอหาและดานการออกแบบหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ทไดจากการสมภาษณแบบมโครงสราง

3.2 สรางเปนแผนภมสายงาน (Flow Chart) และบทภาพ (Storyboard)

3.3 นาบทภาพ (Storyboard) ทสรางขนและรายละเอยดเกยวกบการวดและ

ประเมนผลไปปรกษาอาจารยทปรกษาเพอขอคาแนะนาและตรวจความถกตองเหมาะสม เพอนามา

ปรบปรงแกไข

4. สรางหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรตามบทภาพดงกลาว ซง

บทเรยนทดนนตองสามารถนาเสนอไดทงภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง และกราฟกตางๆ พรอมทง

มแบบทดสอบและการทดลอง เพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยน

5. สรางสอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยใชโปรแกรม

ทางคอมพวเตอร โดยมการตกแตงหนงสออเลกทรอนกสดวยภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงและ

สสนเพอดงดดความสนใจ แลวนาสอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

ทสรางขนใหผเชยวชาญดานการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดาน

การสอนเนอหาวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน ตรวจสอบประสทธภาพของสอหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ลกษณะเปนมาตราประเมนคา 5 ระดบ ดงน

สำนกหอ


90

5 หมายถง หนงสออเลกทรอนกส มคณภาพระดบมากทสด

4 หมายถง หนงสออเลกทรอนกสมคณภาพระดบมาก

3 หมายถง หนงสออเลกทรอนกสมคณภาพระดบปานกลาง

2 หมายถง หนงสออเลกทรอนกสมคณภาพระดบนอย

1 หมายถง หนงสออเลกทรอนกสมคณภาพระดบนอยทสด

โดยผวจยกาหนดเกณฑแปลความหมายไวดงน

คะแนนเฉลย 4.50-5.00 หมายถง มากทสด

คะแนนเฉลย 3.50-4.49 หมายถง มาก

คะแนนเฉลย 2.50-3.49 หมายถง ปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.50-2.49 หมายถง นอย

คะแนนเฉลย 1.00-1.49 หมายถง นอยทสด

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรทดตองมประสทธภาพ

ในเกณฑเฉลยในระดบมากกวาหรอเทากบ 3.51 ขนไป ซงจากผลการประเมนหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรจากผเชยวชาญพบวาคะแนนเฉลยผลการประเมน

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทาน มคณภาพในระดบมาก ( X = 4.11 , S.D = 0.17) เมอวเคราะหรายดาน พบวาดานท

1 เนอหา จานวน 3 ทานพบวา มคณภาพในระดบมาก ( X = 4.11 , S.D = 0.14) สวนดานท 2 ดาน

การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส จานวน 3 ทาน พบวา มคณภาพในระดบมาก ( X = 4.12 , S.D =

0.20)

จากการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรจาก

ผเชยวชาญสามารถสรปไดวาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรวชา

วทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทานมคณภาพในระดบมาก ( X = 4.11 , S.D = 0.17) และ

มขอเสนอแนะจากผเชยวชาญในบางดาน คอ หนาจอแสดงผลมขนาดเลกเกนไป ตวอกษร

ไมชดเจน หนงสออเลกทรอนกสเงยบเกนไป ควรเพมเสยงบรรยายและดนตรประกอบเพอดงดด

ความสนใจโดยผวจยไดนาประเดนตางๆมาปรบปรงแกไขเพอใหหนงสออเลกทรอนกสมความ

เหมาะสมเพอใชในการเรยนการสอนตอไป 5.1 ดาเนนการหาประสทธภาพของสอหนงสออเลกทรอนกส มขนตอน ดงน

5.1.1 ขนทดลองรายบคคล ( One-to-one Tryout) ทดลองกบนกเรยน

จานวน 3 คน โดยคดเลอกนกเรยนทมผลการเรยนสง กลางและตา อยางละ 3 คนโดยดจากคะแนน

ภาคการเรยนทผานมาทกาลงศกษาอยชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดพระปฐมเจดย ขนนม

สำนกหอ


91

วตถประสงคเพอปรบปรงสอหนงสออเลกทรอนกสใหมความเหมาะสมกอนทจะนาไปทดลองใช

โดยกาหนดเกณฑ E1 /E2 ไวท 60/60ปรากฏดงตารางตอไปน

ตารางท 9 ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรวชา

วทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ขนทดลองรายบคคล จานวน 3 คน

จานวน

(N)

คะแนน

เตม

คะแนน

เฉลย

สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

(S.D.)

ประสทธภาพ

กระบวนการ 3 30 19.33 3.51 64.43

ผลลพธ 3 30 20.67 3.05 68.90

จากตารางท 9 พบวา ประสทธภาพของกระบวนการ (ผลการทดสอบระหวางเรยน) ม

คะแนนเฉลยรอยละ 64.43 และประสทธภาพของผลลพธ (ผลการทดสอบหลงเรยน) มคะแนนเฉลย

รอยละ 68.90 แสดงวาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

วชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน มประสทธภาพ 64.43 / 68.90 ซงสงกวาเกณฑ

60/60 ปรากฏวาบทเรยนทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด และไดนาขอบกพรองท

ไดมาปรบ แกไขตอไป

ตารางท 10 ขอบกพรองและการปรบปรงของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตรวชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน จากการทดลองใชครงท 1

ขอบกพรอง การปรบปรงแกไข

1. เนอหาบางสวนมองไมชด ปรบเปลยนรปแบบตวอกษรและเพมขนาด

2. หนาจอมขนาดเลกไป ปรบขนาดหนงสออเลกทรอนกสใหมขนาด

ใหญขน

3.เนอหาในบางสวนควรเพมภาพประกอบให

มากขน

เพมภาพประกอบในเนอหาทงสองเรอง คอ

เรองแรงลพธและแรงเสยดทานเรอง

สอการศกษาประเภทวสดเพมเตม

สำนกหอ


92



4.คลปกจกรรมการทดลองบางเครองไม

แสดงภาพ

ปรบเปลยนไฟลแบบใหมเพอใหแสดงผล

5. เสยงบรรยายนอยไป อดเสยงบรรยายเพม

5.1.2 ขนทดลองแบบกลมยอย ( Small Group Tryout ) ทดลองกบ

นกเรยนจานวน 9 คน โดยคดเลอกนกเรยนทมผลการเรยนสง กลางและตา โดยดจากคะแนนภาค

การเรยนทผานมาทกาลงศกษาอยชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดพระปฐมเจดย โดยกาหนด

เกณฑ E1 /E2 ไวท 70/70 เพอนาขอเสนอแนะและขอสงเกตมาปรบปรงแกไขตอไปปรากฏดงตาราง

ตอไปน


วทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ขนทดลองแบบกลมยอย จานวน 9 คน

จานวน

(N)

คะแนนเตม

คะแนน

เฉลย


มาตรฐาน (S.D.) ประสทธภาพ

กระบวนการ 9 30 21.33 2.12 71.10

ผลลพธ 9 30 22.89 1.96 76.30

จากตารางท 11 พบวา ประสทธภาพของกระบวนการ (ผลการทดสอบระหวางเรยน)

มคะแนนเฉลยรอยละ 71.10 และประสทธภาพของผลลพธ (ผลการทดสอบหลงเรยน) มคะแนน

เฉลยรอยละ 76.30 แสดงวาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรวชา

วทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน มประสทธภาพ 71.10 / 76.30 ซงสงกวาเกณฑ 70/70

ปรากฏวาบทเรยนทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไวท 70/70 และไดนา

ขอบกพรองทไดมาปรบแกไขตอไป

สำนกหอ


93

ตารางท 12 ขอบกพรองและการปรบปรงของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตรวชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน จากการทดลองใชครงท 2


1. การเชอมโยงยงคงไมถกตอง แกไขตาแหนงการเชอมโยง

2. หนาจอมขนาดเลกไป ปรบขนาดหนาจอเพมขน

3. การตรวจสอบคะแนนไมแสดงผล แกไขหนาตรวจสอบคะแนนใหม

4. เสยงดนตรประกอบนอยไป เพมเสยงดนตรประกอบ

5.1.3 ขนทดลองภาคสนาม ( Field Tryout ) นาสอหนงสอ

อเลกทรอนกสทไดผานการปรบปรงแกไขแลวไปใชกบนกเรยนซงไมใชกลมตวอยาง จานวน

1 หองเรยน จานวนนกเรยน 45 คน ทกาลงศกษาอยชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดพระปฐม

เจดยหลงการเรยนใหนกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน นาคะแนนทไดจากการทา

แบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนมาคานวณหาคาประสทธภาพของสอหนงสอ

อเลกทรอนกสตามเกณฑ 80/80 หลงจากนนจงนาไปใชทดลองจรง ปรากฏดงน


วทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ขนทดลองภาคสนาม จานวน 45 คน

จานวน

(N)

คะแนนเตม

คะแนน

เฉลย


มาตรฐาน (S.D.)

ประสทธภาพ

E1 / E2

กระบวนการ 45 30 24.27 2.04 80.90

ผลลพธ 45 30 25.42 2.31 84.73

จากตารางท 13 พบวา ประสทธภาพของกระบวนการ (ผลการทดสอบระหวางเรยน)

มคะแนนเฉลยรอยละ 80.90 และและประสทธภาพของผลลพธ (ผลการทดสอบหลงเรยน)

มคะแนนเฉลยรอยละ 84.73 แสดงวาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรวชา

วทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน มประสทธภาพ 80.90 / 84.73 ซงสงกวาเกณฑท

กาหนดไวท 80 / 80

6. นาหนงสออเลกทรอนกสทแกไขแลวไปใชกบกลมตวอยางในการทดลองขนตอไป

สำนกหอ


94

สรปขนตอนการสรางสอหนงสออเลกทรอนกส เปนแผนภาพ ดงน

แผนภาพท 9 แสดงแผนผงแสดงขนตอนการออกแบบสอหนงสออเลกทรอนกส

ศกษาเนอหาและวเคราะหรายละเอยดวธการสรางหนงสออเลกทรอนกสจากเอกสารและงานวจย

ทเกยวของ

กาหนดรปแบบการเรยนการสอนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรโดยการ

สมภาษณจากผเชยวชาญ

นาขอมลและขอเสนอแนะจากผเชยวชาญมาจดทา Storyboard

สรางหนงสออเลกทรอนกส ใหครอบคลมเนอหาและวตถประสงคดวยโปรแกรมทศกษา

นาไปใหผเชยวชาญประเมนเพอหาประสทธภาพของสอ

นาสอหนงสออเลกทรอนกสทสรางขนไปหาประสทธภาพ ทดลองรายบคคล 3 คน (1:1x3) โดยกาหนดเกณฑ 60/60

นาสอหนงสออเลกทรอนกสทสรางขนไปหาประสทธภาพ ทดลองกลมยอย 9 คน (1:3x3) โดยกาหนดเกณฑ 70/70

นาสอหนงสออเลกทรอนกสทสรางขนไปหาประสทธภาพ ทดลองภาคสนาม จานวน 1 หองเรยน โดยกาหนดเกณฑ 80/80

ไดสอหนงสออเลกทรอนกสนาไปใชทดลองจรง

สำนกหอ


95

4. แบบทดสอบวดผลการเรยนร

การสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน เปนแบบทดสอบแบบปรนย วดความรความเขาใจในเนอหาวชาวทยาศาสตร เรองแรง

ลพธและแรงเสยดทาน จานวน 1ฉบบ เปนแบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก กาหนดใหคา

คะแนน คอ ถกได 1 คะแนน ผดได 0 คะแนน จานวน 30 ซงมขนตอนการสราง ดงน

1. ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบ จากตารา และเอกสารตางๆ

2. สรางตารางวเคราะหขอสอบ ตามกลมจดมงหมายตามจดประสงคการเรยนร

โดยวเคราะห ความรความจา ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะห การสงเคราะหและการ

ประเมนคา ดงน

ตารางท 14 การวเคราะหเนอหาและพฤตกรรม

เนอหา

พฤตกรรม

รวม

ความ

รจา

ความ

เขาใ

จ

การน

าไป

ใช

วเคร

าะห

สงเ

คราะ

ห

ประ

เมน

ค า

1. เรองแรงลพธ 3 4 2 4 2 1 15

2. เรองแรงเสยดทาน 1 3 1 4 4 1 15

รวม 4 7 3 8 6 2 30

อนดบความสาคญ 2 1 5 3 4 6

3. สรางแบบทดสอบปรนยวดผลการเรยนรทางการเรยน เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน จานวน 60 ขอ กาหนดเกณฑการใหคะแนนคอ ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0

คะแนน

4. นาแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญทางดานเนอหาจานวน 2 ทานและดานการวด

และประเมนผลจานวน 1 ทาน ตรวจสอบความถกตองเกยวกบประเดนและรายละเอยดในการ

ประเมนผลการเรยนร แลวนาความคดเหนของผเชยวชาญทงหมดมาหาคาดชนความสอดคลอง

(Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยเลอกรายการประเมนทมคาดชนความสอดคลอง

ตงแต 0.50 ขนไป โดยใชเกณฑการประเมนดงน

สำนกหอ


96

+1 แนใจวารายการพจารณาเกณฑการประเมนสอดคลองกบเนอหา

0 ไมแนใจวารายการพจารณาเกณฑการประเมนสอดคลองกบเนอหา

-1 แนใจวารายการพจารณาเกณฑการประเมนไมสอดคลองกบเนอหา

ผลการตรวจสอบคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบปรนยพบวามพสย

ตาสดท 0.67 สงสดท 1.00 และมคาเฉลยเทากบ 0.78 หลงจากนนผวจยไดคดเลอกแบบทดสอบท

ผานเกณฑการประเมนจากผเชยวชาญ จานวน 30 ขอ และไดแกไขปรบปรงขอทไมผานเกณฑตาม

คาแนะนาของผเชยวชาญ

5. นาแบบทดสอบทผานการประเมนคาดชนความสอดคลอง (Index of Item

Objective Congruence : IOC) จากผเชยวชาญ ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนยจานวน 60 ขอ ไป

ทดลองกบนกเรยนทเคยเรยนเรองนมาแลว โดยใชนกเรยนชน ป. 6 โรงเรยนวดพระปฐมเจดย

จานวน 1 หองเรยน

6. นาผลการทดสอบมาตรวจใหคะแนน ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนยตอบถกให

1 คะแนน ตอบผลหรอไมตอบให 0 คะแนน แลวนาผลทไดมาวเคราะหเปนรายขอ หาคาความยาก

งาย(p) และคา อานาจจาแนก(r) เพอใหไดแบบทดสอบตามเกณฑคอ มระดบความยากงายของ

ขอสอบ 0.20-0.80 และคาอานาจจาแนกตงแต 0.20 ขนไป จากนนทาการคดเลอกขอสอบทอยใน

เกณฑจานวน 30 ขอ โดยคดเลอกใหครอบคลมกบวตถประสงคทกาหนดไว ผลการตรวจสอบ

พบวามคาความยากงาย พสยตาสดท 0.46 สงสดท 0.86 และมคาเฉลยเทากบ 0.58 คาอานาจจาแนก

พสยตาสดท 0.35 สงสดท 0.69 และมคาเฉลยเทากบ 0.26

7. นาแบบทดสอบไปใชในการทดลองจรงตอไป

สำนกหอ


97

สรปขนตอนการสรางทดสอบวดผลการเรยนร

แผนภาพท 10 แสดงแผงผงแสดงขนตอนการสรางทดสอบวดผลการเรยนร

ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระเรยนร

วทยาศาสตรและศกษาทฤษฎ หลกการสรางแบบทดสอบแบบปรนยและอตนย

สรางแบบทดสอบปรนย เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน จานวน 60 ขอ

นาผลทไดมาวเคราะหเปนรายขอ หาคาความยากงาย(p) และคาอานาจจาแนก(r)

เพอใหไดแบบทดสอบตามเกณฑ

นาแบบทดสอบแบบปรนยทไดคดเลอกไวไปหาคาความเชอมน โดยใชสตรสตร KR-20 ของคเดอร – รชารดสน

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของเกยวกบการสรางแบบวดผลการเรยนร

ไดแบบทดสอบไปใชในการทดลองจรงตอไป

ผเชยวชาญทงสองดาน ตรวจสอบความถก

ตอง แลวนาความคดเหนของผเชยวชาญ

ทงหมดมาหาคาดชนความสอดคลองIOC


นาแบบทดสอบไปทดสอบกบนกเรยนทเคยเรยนเรองนมาแลวจานวน 1 หองเรยน

สำนกหอ


98

5. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน เปนแบบสอบถามแบบประเมนคา ม 5 ระดบ คอ (5) มากทสด (4) มาก

(3) ปานกลาง (2) นอย (1) นอยทสด การสรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน มขนตอน

การสราง ดงน

1. ศกษาทฤษฎวธการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ จากตารา และเอกสารตางๆ

เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ

2 สรางแบบสอบถามวด ความพงพ อใจ ของนก เ รยน ท เ รยน ดวยห นง สอ

อเลกทรอนกสวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 โดยมเกณฑในการประเมนความความพงพอใจ

ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร 5 ระดบ ไดแก (5) มากทสด (4)

มาก (3) ปานกลาง (2) นอย (1) นอยทสด การวเคราะหคาคะแนนมดงน

คาเฉลยระหวาง 4.51 – 5.00 นกเรยนมความพงพอใจ ทระดดบมากทสด

คาเฉลยระหวาง 3.51 – 4.50 นกเรยนมความพงพอใจ ทระดบมาก

คาเฉลยระหวาง 2.51 – 3.50 นกเรยนมความพงพอใจ ทระดบปานกลาง

คาเฉลยระหวาง 1.51 – 2.50 นกเรยนมความพงพอใจ ทระดบนอย

คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.50 นกเรยนมความพงพอใจ ทระดบนอยทสด

3. นาแบบสอบถามความความพงพอใจทสรางขน ใหผเชยวชาญทาการตรวจสอบคา

IOC โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความพงพอใจสอดคลองกบเนอหา

0 ไมแนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความพงพอใจสอดคลองกบเนอหา

-1 แนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความพงพอใจไมสอดคลองกบเนอหา

แลวนาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอคาถาม โดย

คดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ผลการตรวจสอบคาดชนความสอดคลอง

(IOC) พบวามพสยตาสดท 0.67 และสงสดท 1.00 และมคาเฉลยเทากบ 0.91

4. ปรบปรงนาแบบสอบถามความพงพอใจมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม ตามคาแนะนา

และขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

5 นาแบบสอบถามความพงพอใจไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางทเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร หลงจากทไดเรยนเรยบรอยแลว

สำนกหอ


99

สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

แผนภาพท 11 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

ศกษาทฤษฎ วธการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ จากตารา และเอกสารตางๆ เพอ

เปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามวดความพงพอใจ

สรางแบบสอบถามความพงพอใจเปนแบบสอบถามแบบประเมนคา ม 5 ระดบ คอ

(5) มากทสด (4) มาก (3) ปานกลาง (2) นอย (1) นอยทสด

ปรบปรงนาแบบสอบถามความพงพอใจมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม ตามคาแนะนาและ

ขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

นาแบบสอบถามความพงพอใจไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

ผเชยวชาญตรวจสอบคา IOC


สำนกหอ


100

5. วธดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

5.1 ขนเตรยมการ

5.1.1 ผวจยไดทาหนงสอขอความรวมมอถงผอานวยการโรงเรยนเพอเสนอ

เนอหา วธการทดลองตลอดจนกาหนดวน เวลาทจะทาการทดลองสอนแกกลมตวอยาง

5.1.2 เตรยมกลมตวอยาง โดยประสานกบอาจารยผสอนวชาวทยาศาสตร

เพอแจงใหผเรยนทราบถงจดประสงคของการทดลอง ขนตอนในการทดลองเพอใหนกเรยนเกด

ความเขาใจมความตงใจในการปฏบตกจกรรมทกาหนดไว กลมตวอยางคอนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 5/6 โรงเรยนอนบาลนครปฐม อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2554 จานวน 1 หองเรยน จานวนนกเรยน 50 คน ไดมาโดย การสมอยางงาย (Simple

Random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

5.2 ขนดาเนนการทดลอง

ผวจยดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมทดลอง เพอชแจงวตถประสงค และวธในการเรยน

และดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนรตามขนตอนทกษะทางกระบวนการทางวทยาศาสตร

และการรวมกจกรรมการเรยนการสอน รวมถงการทาแบบทดสอบ โดยผวจยทาการอธบายเกยวกบ

การเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ในการทดลองครงน โดยม

การดาเนนการ ดงน

5.2.1 เตรยมนกเรยนในกลมทดลอง โดยการปฐมนเทศชแจงและใหคาแนะนา

ลกษณะการเรยนการสอนและบทบาทหนาทของนกเรยนตอรปแบบการเรยน

5.2.2 ดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร โดยกลมทดลอง ใชวธการ

สอนทผวจยสรางขน ดงน

5.2.1.1 ทาแบบทดสอบกอนเรยน

5.2.2.1 เรยนโดยศกษาบทเรยนจากหนงสออเลกทรอนกส

5.2.2.2 ทากจกรรมตามทบทเรยนกาหนด โดยใชเวลา 4 คาบ ในการ

การเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรและทากจกรรมการทดลอง

5.2.2.3 ทาแบบทดสอบหลงเรยน

5.2.2.4 ใหนกเรยนทาแบบสอบความพงพอใจ

5.2.2.5 เวนระยะ 2 สปดาหแลวใหนกเรยนทาแบบทดสอบอกครงโดยใช

แบบทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ


101

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. สถตทใชในการหาคณภาพเครองมอ ไดแก การหาคาดชนความสอดคลอง

(IOC) คาความยากงายของแบบทดสอบ (p) คาอานาจจาแนกของแบบทดสอบ (r) และการหาความ

เชอมนของแบบทดสอบ (KR-20)

2. สถตทใชในการตอบสมมตฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน

(S.D.) และสถตทดสอบทแบบไมเปนอสระตอกน (t-test แบบ dependent group)

สำนกหอ


102

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน โดยมนกเรยน


ปการศกษา 2554 เปนกลมตวอยางในการวจย โดยมวตถประสงค ดงน

1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน

2. เพอศกษาความคงทนในการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยด

ทานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงจากเรยนดวย

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

ในการรายงานผลการวเคราะหขอมลนน ผวจยไดสรปผลการวเคราะหขอมลแบงเปน

3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทานของนกเรยนระดบช น

ประถมศกษาปท 5

ตอนท 2 ผลการศกษาความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 5 หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนระดบชนประถมศกษา

ปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม

สำนกหอ


103

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทานของนกเรยนระดบช น


ตารางท 15 ผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

การทดสอบ จานวน

(N) คะแนน

เตม X S.D. t p

กอนเรยน 50 30 22.08 2.44 -19.972 .00 หลงเรยน 50 30 25.36 2.50

จากตารางท 15 ผลการวเคราะหขอมล พบวา ผลสมฤทธของนกเรยนทเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน มผลการเรยนร

หลงเรยน ( X =25.36, S.D.= 2.50) สงกวากอนเรยน ( X = 22.08, S.D.= 2.44) อยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .05

ตอนท 2 ผลการศกษาความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 5 หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห

ตารางท 16 ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทานของนกเรยนระดบชน


การทดสอบ จานวน

(N) คะแนน

เตม X S.D. t p

ความคงทน 50 30 24.14 2.47 -14.83 0.00 หลงเรยน 50 30 25.36 2.50

สำนกหอ


104

จากตารางท 16 ผลการวเคราะหขอมลพบวา ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนทเรยน

ดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห พบวา มผลผลการเรยนรของความคงทนในการเรยนรเทากบ

( X = 24.14, S.D.= 2.47) และการเรยนรหลงเรยนเทากบ ( X =25.36, S.D.= 2.50) สรปไดวาความ

คงทนในการเรยนร ตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 เรองแรงลพธและแรงเสยด

ทาน

ตารางท 17 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยน ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนระดบชน


รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

X ( S.D) แปลผล

1. ดานเนอหาและการดาเนนเรอง

1.1 เนอหามความนาสนใจ 4.50 0.65 มาก

1.2 เนอหาเขาใจงาย 4.52 0.68 มากทสด

1.3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนร 4.66 0.63 มากทสด

1.4 การเสนอเนอหาเรยงตามลาดบขนตอน 4.70 0.58 มากทสด

รวม 4.60 0.64 มากทสด

2. การออกแบบหนาจอ

2.1 ภาพประกอบสวยงาม เหมาะสมสอดคลองกบ

เนอหา

4.66

0.59

มากทสด

สำนกหอ


105


รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

X ( S.D) แปลผล

2.2 การนาเสนอดวยภาพเคลอนไหว เหมาะสม

สอดคลองกบเนอหา

4.70

0.50

มากทสด

2.3 ตวอกษรอานงาย ชดเจน 4.38 0.85 มาก


3. ภาพรวมของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

3.1 หลงจากเรยนดวยบทเรยนนแลวนกเรยนมความร

ความเขาใจ ในเรองแรงลพธและแรงเสยดทานมากขน

4.50

0.68

มาก

3.2 หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ทาใหนกเรยนสนกสนานกบการเรยนร

4.44

0.81

มาก

3.3 โดยภาพรวมนกเรยนคดวาหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตรมคณคาในระดบใด

4.62

0.75

มากทสด


รวมทกดาน 4.57 0.68 มากทสด

จากตารางท 17 เมอวเคราะหความพงพอใจของนกเรยน ทมตอหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน พบวา ความพงพอใจดานเนอหา

และการดาเนนเรอง มความพงพอใจ อยในระดบมากทสด ( X =4.60, S.D. = 0.64) การออกแบบ

หนาจอ มความพงพอใจ อยในระดบมากทสด ( X =4.58, S.D. = 0.64) ความพงพอใจภาพรวมของ

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร มความพงพอใจ อยในระดบมากทสด

( X =4.52, S.D. = 0.75) และผลรวมของความพงพอใจในทกๆดาน มความพงพอใจ อยในระดบ

มากทสด ( X =4.57, S.D. = 0.68)

สำนกหอ


106

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยมนกเรยน


ปการศกษา 2554 เปนกลมตวอยางในการวจย โดยมวตถประสงค ดงน

1. เพอศกษาผลการเรยนรทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน

2. เพอศกษาความคงทนในการเรยนรวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร หลงจากเรยนผานไปแลว 2 สปดาห



ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยคอ เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลนครปฐม




จงหวดนครปฐม ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 1 หองเรยนจานวน 50 คน

ไดมาโดย การสมอยางงาย (Simple Random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

สำนกหอ


107


ตวแปรตน คอ การเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

ตวแปรตาม ไดแก ผลการเรยนร ความคงทนในการเรยนร และความพงพอใจของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน มดงน

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

2. แผนการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ




4. แบบทดสอบวดผลการเรยนรทางการเรยนร วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน

5. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

วธดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล โดยมลาดบขนตอน ดงน

1. ขนเตรยมการ

ผวจยไดทาหนงสอขอความรวมมอถงผอานวยการโรงเรยน เพอเสนอเนอหา

วธการทดลองตลอดจนกาหนดวน เวลาทจะทาการทดลองสอนแกกลมตวอยางหลงจากนนผวจยได

จดเตรยมกลมตวอยาง โดยประสานกบอาจารยผสอนวชาวทยาศาสตรเพอแจงใหผเรยนทราบถง

จดประสงคของการทดลอง ขนตอนในการทดลองเพอใหนกเรยนเกดความเขาใจมความตงใจใน

การปฏบตกจกรรมทกาหนดไว กลมตวอยาง คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/6 โรงเรยนอนบาล

นครปฐม อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จานวน 1

หองเรยนไดมาโดย การสมอยางงาย (Simple Random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

สำนกหอ


108

2 ขนดาเนนการทดลอง

ผวจยดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมทดลอง เพอชแจงวตถประสงค และวธในการเรยน

และดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร และการรวมกจกรรมการเรยนการสอน โดยผวจยได

การอธบายเกยวกบการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรแลว

ดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร โดยใชวธการสอนทผวจยสรางขน คอ เรมจากให

นกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน แลวจงดาเนนการเรยนโดยศกษาบทเรยนจากหนงสอ

อเลกทรอนกส และทากจกรรมตามทบทเรยนกาหนด โดยใชเวลา 4 คาบ ในการเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรและทากจกรรมการทดลอง เมอเสรจสน

กระบวนการเรยนการสอนผวจยจงไดดาเนนการใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนเมอทา

แบบทดสอบหลงเรยนเสรจจงใหนกเรยนทาแบบสอบความพงพอใจหลงจากน นเวนระยะ 2

สปดาหไปแลวจงนาแบบทดสอบกลบมาใหนกเรยนทาแบบทดสอบอกครงโดยใชแบบทดสอบ

หลงเรยน

สรปผลการวจย

การวจยผลการใชหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สรปผลการวจยไดดงน

1. ผลการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน พบวา ผลสมฤทธของนกเรยนท

เรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร มผลการเรยนรหลงเรยน สงกวา

กอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

2. ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน หลงจากเรยน

ผานไปแลว 2 สปดาห พบวามผลการเรยนร ตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. ความพงพอใจของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน มดงน ความ

พงพอใจดานเนอหาและการดาเนนเรอง มคาเฉลย ( X =4.6, S.D. = 0.64) อยในระดบมากทสด

สำนกหอ


109

การออกแบบหนาจอ มคาเฉลย ( X =4.58, S.D. = 0.65) อยในระดบดมากทสด ความพงพอใจ

ภ า พ ร ว ม ข อ ง ห นง ส อ อ เ ลก ท ร อ น ก ส แ บ บ ก ร ะ บ ว น ก า ร ท า ง ว ท ย า ศ า ส ต ร ม ค า เ ฉ ล ย

( X =4.52, S.D. = 0.75) อยในระดบมากทสด และผลรวมของความพงพอใจในทกๆดาน มคาเฉลย

( X =4.57, S.D. = 0.68) อยในระดบดมากทสด

อภปรายผล

1. ผลการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน พบวา ผลสมฤทธของนกเรยนท

เรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร มผลการเรยนรหลงเรยน สงกวา

กอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อาจเนองมาจากการเรยนการสอนโดยใชหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ทาใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนร เนองจาก

การนาการสอนทใชหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ไดมกจกรรมในการ

เรยนรทฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและการแกปญหาใหนกเรยนมความสนกสนานใน

การเรยนร รวมถงเปนสอการเรยนการสอนทผเรยนทกคนไดมโอกาสเรยนร ไดมสวนรวมใน

กจกรรมการเรยนร ซงแตกตางจากการเรยนการสอนในชนเรยนปกต ซงสอดคลองกบกาธร

บญเจรญ. (2550 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ

อเลกทรอนกสผานเวบ 2 รปแบบทตางกน เรองการเขยนสาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร กลม

ตวอยางเปนนกศกษาชนปท 3 วชาเอกเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตรเทคโนโลย

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรผลการวจยพบวาไดหนงสออเลกทรอนกสทเรยนผานเวบ

รปแบบไฮเปอรมเดย มประสทธภาพ 91.53/93.26 และรปแบบมลตมเดยมประสทธภาพ

92.16/91.53 และจากการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนจากหนงสอ

อเลกทรอนกสผานเวบ 2 รปแบบ พบวา นกศกษามผลการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01 คอนกศกษาทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสผานเวบรปแบบไฮเปอรมเดย มผล

การเรยนสงกวานกศกษาทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสรปแบบมลตมเดย และสภาภรณ

บษกร เชยวจนดากานต (2549: บทคดยอ) ไดศกษาผลของการจดกจกรรมการแกปญหาตาม

กระบวนการทางวทยาศาสตร โดยใชการศกษานอกสถานทเสมอน ทมตอการแกปญหาสงแวดลอม

ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนผลการวจยพบวาผเรยนทเรยนดวยกจกรรมการแกปญหาตาม

กระบวนการวทยาศาสตร โดยใชการศกษานอกสถานทเสมอน เรองการอนรกษสงแวดลอมและ

ทรพยากรธรรมชาต มความสามารถในการแกปญหาสงแวดลอมหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางม

สำนกหอ


110

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 และแบบฝกหดในการแกปญหาทางวทยาศาสตร ทาใหผเรยนมความ

จดจามากขนกวาการทองตาราเรยนอยางเดยว

2. ความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน หลงจากเรยน

ผานไปแลว 2 สปดาห มผลคะแนนความคงทนในการเรยนร ตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05 ซงไมเปนไปตามสมมตฐาน อาจเนองมาจากนกเรยนอาจเกดการลมเนองจากบรรยากาศ

ในการเรยนการสอนทไมไดฝกการปฏบตจรงทาใหนกเรยนเกดการลมไดซงสอดคลองกบ ปรยาพร

วงศอนตรโรจน (2546 : 189-193) ทกลาววาการจดสถานการณเพอชวยการเรยนเปนการจดใหมการ

เรยนเพม การทดสอบ การทองจา การใชจนตนาการ และการเลยงสงขดขวางเพอชวยจา

3. ความพงพอใจของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ซงพบวานกเรยน

สวนใหญมความพงพอใจในระดบมากทสด ( X =4.57) เนองมาจากหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เปนสอแนวใหม ทาใหนกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน ตลอดจน

การทากจกรรมในบทเรยนทาใหนกเรยนไดรบความสนกสนาน เพลดเพลน และการใช VDO Clip

ภาพยนตรการตน เปนสถานการณจาลองการแกปญหาแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ทา

ใหดงดดความสนใจกบนกเรยน ทาใหนกเรยนมความตนตวในการเรยนร ซงสอดคลองกบ งานวจย

ของสายหยด กจสวรรณ (2551: บทคดยอ) ไดวจยเรองรายงานผลการใชแบบฝกทกษะทาง

วทยาศาสตร เรองแรงและความดน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 กลม

ตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมศกษาธรรมศาสตร สานกงานเขตพนท

การศกษาปทมธาน เขต 1 ผลการวจยพบวา แบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร เรองแรงและความดน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 84.43 /82.50 ซงสงกวา

เกณฑทต งไวคอ 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะทาง

วทยาศาสตร เรองแรงและความดนสงกวากอนเรยน จากผลการทดสอบคา t ทไดจากการคานวณ

เทากบ 15.66 สวนคา t ทไดจากการเปดตารางทระดบ .05 df 39 มคาเทากบ 1.697 แตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร

เรองแรงและความดนนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และนกเรยนมความพงพอใจตอการ

เรยนโดยใชแบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร เรองแรงและความดน มคาเฉลยโดยรวมเทากบ 4.62

จดอยในระดบคณภาพมากทสด แสดงใหเหนวา แบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร เรองแรงและ

สำนกหอ


111

ความดน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ช นประถมศกษาปท 5 ทพฒนาขนในครงนม

ประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด สามารถนามาใชเปนสอเพอแกปญหาในการเรยนการสอนตอไป

และงานวจยของ นกร นวโชตรส (2550: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง การพฒนาทกษะและพฒนา

หนงสออเลกทรอนกส เรองจานวนและการ บวก ลบ คณ หาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

โดยใช สออบค ผลการวจยพบวา หนงสออเลกทรอนกส เรองจานวนและการ บวก ลบ คณ หาร

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพตามสมมตฐานทตงไว และนกเรยนมผลสมฤทธ

ทางการเรยนทสงขน และจากการใชนวตกรรมหนงสออเลกทรอนกส ทาใหนกเรยนเกดความ

สนใจตอการเรยนร สงผลใหมการพฒนาทางดานทกษะคณตศาสตร เรองจานวนและการบวก การ

ลบ การคณ การหารของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 เพมขน สงเกตจากคะแนนผลสมฤทธ

ทางการเรยนสงขน และจากการสมภาษณนกเรยนทใชหนงสออเลกทรอนกส เรองจานวนและการ

บวก การลบ การคณ การหาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปรากฏวานกเรยนทกคนชอบและ

มความสขทใชหนงสออเลกทรอนกสในการเรยน

ขอเสนอแนะ

จากผลสรปและการอภปรายผลการวจย ผวจยมขอเสนอแนะสาหรบการนาผลการวจยไป

ใชประโยชน และขอเสนอแนะสาหรบการวจยในครงตอไป ดงน

1. ในการทดลองและการทากจกรรมแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรควรอธบาย

ความหมายของทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรกอนลงมอปฏบตเพอใหนกเรยนเกดความเขาใจ

และปฏบตการทดลองไดอยางชานาญยงขน

2. หลงจากการทากจกรรมทดลองควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดเสนอความคดเหนและ

อภปรายการทดลองของกลมเพอใหนกเรยนเกดความเขาใจมากยงขน

ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป

1. ควรทาการวจยและพฒนาหนงสออเลกทรอนกสในระบบสอหลายมตอยาง สมบรณ

โดยเพมภาพเคลอนไหว เสยงบรรยาย ภาพยนตร เพมการโตตอบกบบทเรยนในรปแบบ ตาง ๆ ให

มากขน ขณะเดยวกนควรพฒนาระบบฐานขอมลเพอเกบบนทกและรายงานผล ความกาวหนาใน

การเรยนของผเรยนดวย

2. ควรทาการวจยดานเทคนคการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสในดานตาง ๆ เชน สและ

ขนาดของตวอกษรทใชในบทเรยน สพนหลงทใช ภาพประกอบทงภาพนง และภาพเคลอนไหว

สำนกหอ


112

ตลอดจนเสยงประกอบทใชในบทเรยน ทงนเพอเปนแนวทางในการพฒนาการผลตหนงสอ

อเลกทรอนกสใหนาสนใจและทนสมยมากขน

3. ควรสรางหนงสออเลกทรอนกสในเนอหาอน ๆ ทเปนเนอหาทยากแกการเขาใจใน

ลกษณะ การเรยนรทแตกตางจากการเรยนรดวยตนเอง เพอเปนการพฒนาสอการเรยนการสอนใน

รปแบบ อเลกทรอนกสทมประสทธภาพใหมจานวนมากขนตอไป

4. ควรมการสรางสอแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทเนนแหลงการเรยนรนอก

หองเรยน หรอภมปญญาทองถน

สำนกหอ


113

บรรณานกรม

ภาษาไทย กรมวชาการ กลมพฒนาสอเทคโนโลย ศนยพฒนาหนงสอ. e-book คออะไร? [online].

เขาถงไดจาก :http://www.correct.go.th/hrd/news/n_e_book.htm.

_________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 .กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว,

2542.

_________. สรปผลการวจยเรองรปแบบหรอแนวการจดกระบวนการเรยนรทเสรมสรางลกษณะ

ด เกง มสข ระดบประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ,

2543.

_________. ความรเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว,

2544 ก.

_________. คมอการพฒนาโรงเรยนสมาตรฐานการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา, 2544 ข.

_________. เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 : คมอการจด

การเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการ

รบสงสนคาและพสดภณฑ, 2545.

กฤตวรรณ รอบคอบ. “ผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรวชาวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 โดยใชคอมพวเตอรชวยสอน”. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยเชยงใหม, 2543.

กฤษมนต วฒนาณรงค. เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพสถาบนเทคโนโลยพระจอม

เกลาพระนครเหนอ, 2536.

กระทรวงศกษาธการ. คมอคร การคดและการสอนเพอพฒนากระบวนการคดระดบประถมศกษา.

พมพครงท 1. หนวยศกษานเทศก, สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน

กระทรวงศกษาธการ, 2541.

_________. การสงเคราะหงานวจยเกยวกบการเรยนการสอนวทยาศาสตร ระดบประถมศกษา.

กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2542.

_________. กรมวชาการ. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.

กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพวชาการ(พว), 2544

สำนกหอ


114

กระทรวงศกษาธการ. แนวทางการประเมนผลดวยทางเลอกใหม ตามหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช2544 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพมหานคร:

โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546.

_________. ยทธศาสตรสการปฏบต ของกระทรวงศกษาธการ. กรงเทพฯ: โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2547.

_________. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ :

โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด, 2551.

_________. ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 . กรงเทพฯ :โรงพมพชมนม

สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด, 2551.

กาญจนา คาสววรรณ และกตกร มทรพย. ผแปล. ความจา โดย Kenneth L. Higbee. กรงเทพฯ:

สานกพมพสมต, 2534.

กดานนท มลทอง.เทคโนโลยการศกษานวตกรรม. กรงเทพฯ: ชวนชนพมพ, 2540.

_________. เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. ภาควชาหลกสตรการสอนและ

เทคโนโลยการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ :โรงพมพอรณ

การพมพ, 2548.

โกศล ศรโคตร. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

เจตคตทางวทยศาสตร และความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร ของนกเรยนช น

ประถมศกษา ปท 6 เรองแสง ทไดรบการสอนโดยการใชชดการสอน” วทยานพนธ

ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทลยขอนแกน, 2540.

กาธร บญเจรญ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสออเลกทรอนกสผานเวบ 2

รปแบบทตางกนเรองการเขยนสาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร”.วทยานพนธปรญญา

การศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทร

วโรฒ, 2550.

กาธร มณแกว. “ผลของการสอนโดยใชเทคนคการออกเสยงทมตอความสามารถในการแกปญหา

ทางคณตศาสตรและเจตคตตอวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน

สาธต สงกดสานกงานสภาสถาบนราชภฏ”.วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต,

สาขาวชาศกษาคณตศาสตร ภาควชามธยมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539.

เกรก โรเบรต ซ. จตวทยาการเรยนรในหองเรยน. แปลโดย ปราชญาลปน กณหเนตร. พษณโลก :

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พษณโลก, 2519.

สำนกหอ


115

ขนษฐา ศภวราพรรค. “อาจารย ยน ภวรวรรณ นกวจยและผบกเบกแหงวงการคอมพวเตอร”.

Complus. 1 (เมษายน 2540) : 30-34.

ขวญเรอน พทธรตน. “ผลการเรยนรรวมกนในการจดกจกรรมภายหลงเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนเรองระบบนเวศทมตอการแกปญหาเชงวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, ภาควชาโสตทศนศกษา

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2546.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สานกงาน. รายงานการวจยเพอพฒนานโยบายการปฏรป

วทยาศาสตรศกษาของไทย . กรงเทพฯ : กลมงานพฒนานโยบายวทยาศาสตรศกษา, สกศ.,

2544.

ครรชต มาลยวงศ. “นวตกรรมทางเทคโนโลยในทศวรรษ 2000.” ใน ทศนะไอท, 157-213.

กรงเทพมหานคร : ซเอดยเคชน, 2540.

เจรญเกยรต ภสกล. “ปญหาในการจดการเรยนการสอนกลมสรางเสรมประสบการณชวต

ชนประถมศกษาปท 6 ตามการรบรของครสงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษา

แหงชาต เขตการศกษา 2”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขานเทศการศกษา

และพฒนาหลกสตร จฬาลงกรณหาวทยาลย, 2532.

จนทรเพญ หาญจตตเกษม. “ผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย โดยใชบทเรยนสอประสม.

สาขาวทยาศาสตร”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย

การศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2532.

จราภรณ ศรทว. คมอการพฒนาโรงเรยนเขาสมาตรฐานการศกษา. กรงเทพฯ : กรมวชาการ

กระทรวงศกษาธการ, 2539.

จราภา เตงไตรรตน และคณะ. จตวทยาทวไป. พมพครงท 2 กรงเทพฯ : มหาวทยาลยธรรมศาสตร,

2543.

ฉตรลดา สนทรนนท. “ผลของการเรยนโดยใชปญหาเปนหลกบนเวบทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมแบบการเรยน

แตกตางกน”.วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาโสตทศนศกษา ภาควชา

หลกสตรและเทคโนโลยการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2549.

ชม ภมภาค. จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 2 . กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2535.

ชวาล แพรตนกล. “ความเชอมน” เอกสารประกอบการเรยนวชาวดผลการศกษา. มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2525.

สำนกหอ


116

ชนญชดา สวรรณเลศ. คมอปฏบตงานการจดทาหนงสออเลกทรอนกส e-book. กลมงานเทคนค

สารสนเทศ สานกวทยบรการ มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548.

ชลตา จนทรสวาง. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรของ

นกเรยนทใชภาษามลายถนเปนภาษาแม ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทใชเสยง

บรรยายภาษาไทยและเสยงบรรยายสองภาษา”.วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร,

2550

ชะเอม ชวลตชยชาญ. “การทดลองสอนคณตศาสตรเรองการคณการหารกบนกเรยนชนประถม

ศกษาปท3 ทมระดบความสามารถทางการเรยนแตกตางกนโดยวธสอนแบบวรรณ”.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2530

ชวงโชต พนธเวช. การออกแบบและการสรางบทเรยนคอมพวเตอร. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

รามคาแหง, 2535

ชาตร เกดธรรม. การเรยนการสอนวทยาศาสตรเนนนกเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ :

เซนเตอร ดสคฟเวอร, 2542.

ชราพร ภตระกล. “ผลการใชวธสอนแบบคนพบทเนนเทคนคการเรยนแบบรวมมอทมตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและความคงทนในการเรยนรของนกเรยนช น

มธยมศกษาปท 5”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาหลกสตรและการ

สอน มหาวทยาลยราชภฎนครสวรรค, 2546.

ชชพ ออนโคกสง. การผลตชดการสอนระดบประถมศกษากลมสรางเสรมประสบการณชวต

ชน ป.3 เรอง เสยง. ภาควชาแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2544.

ชยพร วชชาวธ. ความจามนษย. กรงเทพฯ : แผนกวชาจตวทยา คณะครศาสตรจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2520.

ชยยงค พรหมวงศ. ประมวลสาระชดวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา หนวยท 1 แนวคด

เกยวกบเทคโนโลยและสอสารการฝกอบรม. นนทบร : โรงพมพมหาวทยาลยสโขทย

ธรรมาธราช, 2537.

สำนกหอ


117

ไชยรช เมฆแกว. “การพฒนาและหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกสบนเครอขายอนเตอรเนต

ในการสอนทฤษฎงานเชอมแกส หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต มหาวทยาลยรงสต”.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบน

เทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2545.

ณฐชดา สาครเจรญ. “การพฒนากระบวนการวทยาศาสตรขนพนฐานของเดกปฐมวยโดยใชการ

จ◌ดการรปแบบกจกรรมศลปะสรางสรรคเพอการเรยนร”. วทยานพนธปรญญาศกษา

ศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาปฐมวย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรว

โรฒ ประสานมตร , 2548.

ดลฤด รตนประสาท. “ผลของการใชผงกราฟกทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและ ความคงทน

ในการเรยน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง ดนและหนในทองถน ชนประถมศกษา

ปท 4”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร , 2547.

ทองจนทร หงสลดารมภ. ทกษะการแกปญหากบการเรยนรโดยใชปญหาเปนหลก. กรงเทพฯ :

หนวยแพทยศาสตรศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2531.

ทกษนนท หรญเกด. “ผลการสอนโดยใชวธสอนแบบแกปญหาทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและ

การคดอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 1”.วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน, 2543.

ทดดาว บตรฉย. “การเปรยบเทยบผลของภาพนงและภาพพาโนรามาเสมอนจรงประกอบ

บทเรยนคอมพวเตอร ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาภาพของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมการรบรภาพแบบแฮพตค”.วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา, ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

ทพรตน สตระ. “ผลการใชเทคนคผงกราฟกในการสอนวทยาศาสตรทมตอผลสมฤทธทางการเรยน

และความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2” . วทยานพนธปรญญา

ครศาสตรมหาบณฑต, สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฎนครสวรรค, 2550.

ทศนา แขมมณ. กระบวนการเรยนรความหมายแนวทางการพฒนาและปญหาของใจ. กรงเทพฯ :

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545.

นพงา สขวนช. หนงสออานเพมเตมชดการอนรกษทรพยากรและสงแวดลอม ระดบมธยมศกษา

เรองชวตกบการทองเทยว. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ.กรงเทพฯ : โรงพมพ

การศาสนา, 2534.

สำนกหอ


118

นวอร แจมขา. “การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสแบบโปรแกรม เรองเทคโนโลยสารสนเทศ

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2547.

นอยทพย ศตรศาสตร. “การศกษาความสมพนธของทกษะวทยาศาสตรขนมลฐานความสามารถใน

การแกปญหาและผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4”.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาประถมศกษา จฬาลงกรณ


นพล นามสมบรณ. “ผลการสอนกลมสรางเสรมประสบการณชวตดวยกระบวนการทาง

วทยาศาสตรทมตอความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6”.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, ภาควชาประถมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2536.

นรนดร สาโรวาท. “ปฏสมพนธระหวางขนาดตวอกษรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กบ

ความถนดทางภาษาทมตอผลสมฤทธทางการเรยนความเขาใจการอานภาษา องกฤษและ

เวลาทใชใน การอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรม

หาบณฑต, สาขาโสตทศนศกษา ภาควชาโสตทศนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2531.

นวฒน ไมใหญเจรญวงศ. “การพฒนาชดการสอนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6”.วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชา

หลกสตรและการนเทศ, ภาควชาหลกสตรและวธการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศลปากร, 2544.

บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2543.

บญธรรม จอมมงคล. “การสรางชดการสอนรายวชายอยกลมสรางเสรมประสบการณชวต สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5”.วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชา

การประถมศกษา บณฑตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2531

บปผชาต ทฬหกรณ. “เครอขายใยแมงมมในโลกทางการศกษา”. Internet Magazine. 2

(มถนายน 2540) : 83-88.

บปผชาต ทฬหกรณและคณะ . ความรเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา กรงเทพฯ : โรงพมพ

ครสภาลาดพราว , 2544.

สำนกหอ


119

บษกร เชยวจนดากานต. “ผลของการจดกจกรรมการแกปญหาตามกระบวนการวทยาศาสตร

โดยใชการศกษานอกสถานทเสมอน ทมตอการแกปญหาสงแวดลอมของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนตน”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาโสตทศนศกษา

,ภาควชาหลกสตรการสอนและเทคโนโลยการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2549.

บรรตน สามตถยะ, บรรจง ปยธารง และครรชต มาลยวงศ. “หนงสอพมพในศตวรรษท 21”

NECTEC. 40 (กนยายน – ตลาคม 2540 ) : 33-34.

เบญจมาศ จตตยานนท. “ผลของชดกจกรรมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทมตอผลสมฤทธ

ดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6”.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาชาวชาศกษาศาสตร-การสอน

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2533.

ประสาท อศรปรดา. จตวทยาการเรยนรกบการสอน. กรงเทพฯ : กราฟคอารต, 2533

ปลนธนา สงวนบญพงษ. “การพฒนาและหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบสอประสม

เรองสอสงพมพเพอการประชาสมพนธ”. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต

ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2542.

ปยรตน แสงจนทร. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหา

วชาการสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการสอน

โดยใชสถานการณจาลองกบการสอนปกต”. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2540

ปรยาภรณ ชทพ. “การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนตามแนวคดเปนบนเวบในวชาสงคมศกษา

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต,

สาขาวชาโสตทศนศกษา ภาควชาโสตทศนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2546.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพ, 2546.

พงษระพ เตชพาหพงษ. บนเสนทางอนเตอรเนต. กรงเทพฯ : บรษทเอชเอนกรปจากด, 2539.

พณณา แสงกระจาง. “การพฒนาระบบการใชหนงสออเลกทรอนกสเพอการเรยนและการสอน”.

สารนพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต บญฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา

พระนครเหนอ , 2544.

พเยา สระเสยง. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนและเจตคตทมตอ

การเรยนวชาคณตศาสตรประยกต 2 เรองสถต ของนกเรยนระดบชน ปวช.1 ทเรยนโดยใช

วธการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน (STAD)กบทเรยนจากการสอนแบบปกต”.

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการวจยการศกษา มหาวทยาลย

สำนกหอ


120

มหาสารคาม, 2550.

พรทพย โลหเลขา. Word Wide Web : เครองมอใชอนเตอรเนตสาหรบทกคน. กรงเทพฯ :

อษาการพมพ, 2540.

พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพฯ : สานกงาน

ทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2543

พชรา ทววงศ ณ อยธยา. “การพฒนาบคคลใหมความรความสามารถเชงวทยาศาสตร”

วทยาศาสตร. 43. (มกราคม- กมภาพนธ 2532) : 56-63.

ไพฑรย ศรฟา. E-Book หนงสอพดได. พมพครงท 2 กรงเทพฯ : ฐานบคส, 2551.

ภพ เลาหไพบลย. แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2537”

ภชรนทร เลศบรษ. “ผลการใชกจกรรมทดลองทางวทยาศาสตร (Science Show ) ทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนเรองแรงและความดน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5”. นครศรธรรมราช : สานกงานเขตพนทการศกษา นครศรธรรมราช

เขต 4, 2551

ภทรา นคมานนท. การประเมนผลการเรยน. กรงเทพฯ : ทพยวสทธการพมพ, 2538.

ภทรา นคมานนท. การประเมนผลและการสรางแบบทดสอบ. กรงเทพฯ : ภาควชาทดสอบและ

การวจยการศกษา วทยาลยครจทรเกษม, 2534.

มาล แจมจารส. “การพฒนาชดการสอนโครงการวทยาศาสตร เรองแรงและการเคลอนท สาหรบ

นกเรยนชน ปวช.2”.วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, ภาควชาหลกสตรและ

การสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546

มาลน ศกดยากร. การวจยในชนเรยน : การสอนวทยาศาสตรตามแนวคดวทยาศาสตรเทคโนโลย

และสงคม และทฤษฎการสรางความรในชนประถมศกษาปท 3. คณะศกษาศาสตร :


ยรรยงค สกลกาญจนวด. Web design & Development. NECTEC. 1. ( พฤศจกายน –

ธนวาคม 2539) : 106-109.

ยน ภวรวรรณ. “การพมพอเลกทรอนกสเทคโนโลยการพมพไรกระดาษ.” วารสาร

ไมโครคอมพวเตอร. (กนยายน 2538 ก) : 203-208.

_________. อนเตอรเนตสาหรบผเรมตน. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน, 2538ข.

ยพา ตนตเจรญ. “การเรยนการสอนวทยาศาสตรในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาในชนบท.”

คณะกรรมการแหงชาตวาดวยการศกษาฯ สหประชาชาต, 2531.

สำนกหอ


121

วราภรณ ศรพฒน. การสอนวทยาศาสตรกบการพฒนาทกษะกระบวนการ. ศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร 1 (มถนายน – กนยายน 2528) : 41-44.

รง แกวแดง. สานปฏรป. กรงเทพฯ: สานกคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2540.

_________. ปฏวตการศกษาไทย. กรงเทพฯ: พฆเณศ พรนตง เซนเตอร, 2541

_________. รายงานการสมมนาเรอง การปฏรปกระบวนการเรยนรวทยาศาสตรศกษาตาม

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 : ขอคดจากกรณศกษาจาก

ตางประเทศ. กรงเพทฯ : กลมงานพฒนานโยบายวทยาศาสตรศกษา สานกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต สานกนายกรฐมนตร , 2544.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: สวรยาสน

, 2538.

เลยง ชาตาธคณ. “การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาฟสกส เรอง การชนและโมเมนตมบน

เครอขายอนเตอรเนต สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย”. วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน,2543.

วรรณทพา รอดแรงคา. การประเมนทกษะกระบวนการและการแกปญหาในวชาวทยาศาสตร

ในระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ, 2540.

_________. และพมพรรณ เตชะคปต. การพฒนาการคดของครดวยกจกรรมทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาตร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : เดอะมาสเตอรกรป แมเนจเมนท, 2542.

วรวฒ เตชะวณช. “ขอพงสงวร 10 ประการในอนเตอรเนต.” Internet Magazine 12 (พฤษภาคม

2540) : 101-103.

วารนทร รศมพรหม. คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน: สอการสอนเทคโนโลยทางการศกษาและ

การสอนรวมสมย. กรงเทพฯ : ชวนพมพ, 2537.

วาสนา พรหมสรนทร. “การสรางชดการสอนโดยวธวเคราะหระบบเพอพฒนาทกษะกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร,2540.

วชชดา งามอกษร. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรขนบรณาการ และความสามารถในการคดอยางมเหตผลของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 โดยการสอนแบบ เอส เอส ซ เอส กบการสอนตามคมอคร”. วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, 2541.

สำนกหอ


122

วนดา นนตา. “ผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรเนอหาวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนโดยใชชดกจกรรมการสอนวทยาศาสตร”. วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตร มหาบณฑต บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม, 2538.

วนทนา ทวคณธรรม. “ผลการใชวธการทางวทยาศาสตรในการเรยนการสอนวชาสงคมศกษา

ทมตอความสามารถในการแกปญหาสงแวดลอมของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนสาธต จฬาลงกรณมหาวทยาลย”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต,

สาขาวชาการสอนสงคมศกษา ภาควชามธยมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2542.

วลาศ ววงศ และ ปญญาพล หอระตะ. “Hypertext”. วารสารคอมพวเตอร.91 (เมษายน -

พฤษภาคม 2533): 39.

ศนสนย สรยวงษ. “การศกษาการใชสอการสอนของครโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการ

ประถมศกษาจงหวดพจตร”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเอก

การประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2534.

ศรมา เผาวรยะ. “การพฒนาชดการสอนวทยาศาสตรทเนนกจกรรมแผนผงมโนมตสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบญฑต, สาขาหลกสตรและ

การสอน มหาวทยาลยราชภฎนครสวรรค, 2545.

ศนยพฒนาอจฉรยภาพวทยาศาสตร โรงเรยนอนบาลนครปฐม สานกงานเขตพนทการศกษา

นครปฐม เขต 1. เอกสารประกอบการเรยนรวทยาศาสตร สาหรบหองเรยนผม

ความสามารถพเศษดานวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 (ฉบบท 1) .นครปฐม :

โรงเรยนอนบาลนครปฐม , มปป.

สมชย โกมล. “ความคดเหนและความเขาใจของครประถมศกษาเกยวกบทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร” ศกษาศาสตร 13 (กมภาพนธ – พฤษภาคม 2532) : 14-16.

สมบรณ สรยวงศและคณะ. เอกสารประกอบการบรรยาย ระเบยบวธวจยทางการศกษา (MR 793).

กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง เนตกลการพมพ : 2540.

สนท เกไธสง. “การเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกส เรองการวจยในชนเรยนของคร

ในเขตอาเภอนาโพธ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดบรรมย เขต 4” .

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลย

มหาสารคาม, 2549.

สำนกหอ


123

สาคร ธรรมศกด. “ผลการสอนตามแนวคอนสตรกตวซมแบบรวมมอทมตอผลสมฤทธทางการเรยน

และความสามารถในการคดแกปญหาสงแวดลอมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4”.

ปรญญานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร, 2541.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. การศกษาวทยาศาสตร คณตศาสตรและ

เทคโนโลย. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. 2546.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. กระทรวงศกษาธการ. แบบบนทกกจกรรม

สาระการเรยนรพนฐานวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาป

ท 5. พมพครงท 6.กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. 2549.

_________. หนงสอสาระการเรยนรพนฐานวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ชนประถมศกษาปท 5. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. 2548.

สมาน วนชเพลา. การประกวดโครงงานกบการเรยนการสอนวทยาศาสตร : เอกสารการประชม

วชาการวทยาศาสตรระดบมธยมศกษา ครงท 1 เขตการศกษา 12. ชลบร : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ บางแสน, 2532.

สายหยด กจสวรรณ. รายงานผลการใชแบบฝกทกษะทางวทยาศาสตร เรองแรงและความดน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 . ปทมธาน : สานกงานเขตพนท

การศกษาปทมธาน เขต 1, 2551.

สารภ ศรอนนทพฒน. “การสรางบทเรยนไฮเปอรมเดยเพอการสอนซอมเสรมวชา คณตศาสตร

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เรองพนทผวและปรมาตรของพระมด”. วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร,

2540.

สราวธ แผลงศร. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการแกปญหา วชาวทยาศาสตร

ระดบมธยมศกษาปท 3”.วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาเทคโนโลยและ

สอสารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา, 2545.

สกร รอดโพธทอง. การออกแบบสอมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ .(อดสาเนา), 2544.

สชา จนทรเอม และสรางค จนทรเอม. จตวทยาในหองเรยน. กรงเทพฯ : เอเดยนสโตร, 2525.

สชาต ปางแกว. “พฤตกรรมของครประถมศกษาปท 1 ในการสอนทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการประถมศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2537

สำนกหอ


124

สทธลกษณ สงหางหวา. “การผลตหนงสออเลกทรอนกสโดยใชการดาเนนเรองแบบสาขา สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลโพนทอง”.วทยานพนธปรญญาศกษา

ศาสตรมหาบณฑต, สาขาการเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยขอนแกน, 2551.

สเทพ อตสาหะ. การสอนวทยาศาสตรระดบมธยมศกษา. มหาสารคาม : คณะวทยาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ มหาสารคาม, 2539.

สปราณ แขมคา. “ชดสอการพฒนา e-book เรอง การสอนโดยใชกจกรรมแบบโครงงานสาหรบคร

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสานกงานเขตพนทการศกษาศรสะเกษ

เขต 2 จงหวดศรสะเกษ”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาหลกสตร

และการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2550

สภาพร สายสวาท. “การพฒนาความสามารถในการแกปญหาของเดกปฐมวย โดยการจด

ประสบการณแบบใชปญหาเปนหลก”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต,

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548

สภาภรณ สปปเวสม. “ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส เรองการสรางหนงสอ

อเลกทรอนกสทเขยนจากโปรแกรม Adobe Acrobat.” วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย


สภาวด เพชรนอย. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร

คาศพทวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชคอมพวเตอรชวยสอน

แบบเกม 2 รปแบบ”. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาเกษตรศาสตร, 2545.

สรพล โคตรนรนทร. “การสรางและพฒนาชดการสอนกจกรรมเสรมทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร กลมสรางเสรมประสบการณชวตเรองไฟฟา ช นประถมศกษาปท 5”

ปรญญาน พ น ธก าร ศ ก ษ า ศาสตรมห าบณ ฑ ต สาขาวชาก ารสอน วทย าศาสตร

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2541.

สรศกด อรชนกะ. แปลงหนงสอเปน”ไฟล”เปลยนรางใหกลายเปน ebook. Com.Today Action.

[ออนไลน], (2547). เขาถงไดจาก :http://www.parliament.go.th/comsci/Journalebook.htm.

หนา 6-10.

สรางค โควตระกล. จตวทยาการศกษา. พมพครงท .4 กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541.

สำนกหอ


125

สวฒน ไกรมาก. “ผลของการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรสงแวดลอมโดยวธการวจยปฏบต

ทมตอมโนทศนเกยวกบวทยาศาสตรสงแวดลอมและความสามารถในการแกปญหา

สงแวดลอมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4” .วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาวทยาศาสตร ภาควชามธยมศกษา จฬาลงกรณ


สวทย มลคา. กลยทธการสอนคดแกปญหา. กรงเทพฯ : หางหนสวนจากด ภาพพมพ, 2547.

เสนห จามรก. การศกษากบการวจยเพออนาคตของประเทศไทย. กรงเทพฯ : สานกงานกองทน

สนบสนนการวจย, 2529.

ไสว เลยมแกว. ความจามนษยทฤษฎและวธสอน. ปตตาน : มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2528.

เสาวลกษณ ญาณสมบต. “การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสเรอง นวตกรรมการสอนทยด

ผเรยนเปนสาคญ”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลย

การศกษามหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2545.

สานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 5 รายงานผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขน

พนฐาน O-NET ปการศกษา 2552 [ออนไลน], วนทคนขอมล 30 มนาคม 2555. เขาถงได

จาก http://www.kkn5.go.th/UserFile/File/O-NET 2552.pdf.

สานกงานการประถมศกษาจงหวดนครปฐม. แผนปฏบตการประจาปงบประมาณ 2548.

นครปฐม: ฝายแผนงานและงบประมาณ, 2551.

สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1. หลกสตรโรงเรยนอนบาลนครปฐม พทธศกราช 2552

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนร

วทยาศาสตร.นครปฐม : โรงเรยนอนบาลนครปฐม , มปป.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สานกนายกรฐมนตร.พระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545, 2542.

สานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคม

แหงชาตฉบบท 9. กรงเทพ ฯ : บรษทศรเมองการพมพ, 2546.

สานกงานเทศบาลนครนครปฐม. รายงานผลการวเคราะหการประเมนคณภาพการศกษาในโรงเรยน

สงกดเทศบาลนครนครปฐม ปการศกษา 2547-2550. นครปฐม : งานนเทศการศกษา

ฝายวชาการ สานกการศกษา เทศบาลนครนครรปฐม, 2551.

สานกบรการคอมพวเตอร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. “ทานพรอมทจะสราง elibrary สวนตว

แลวหรอยง ?”. สาระนารประจาสปดาห. 31. (2543).

สำนกหอ


126

อนนต จนทรทว. “ผลการใชคาถามของครทมตอทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ผลสมฤทธ

และทศนะคตของนกเรยนชน มศ. 2 และม.2”. วทยานพนธดษฎบณฑต, สาขาการ

มธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2523.

อภชย เทอดเทยนวงษและสภาภรณ เทอดเทยนวงษ. “เรยนและเลนกบวทยาศาสตร” สานปฏรป.

(พฤศจกายน 2544) : 33-34.

อครเดช ศรมณพนธ. “การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสรปแบบสอประสมเพอการอบรม เรองการ

ใชสอการสอนสาหรบบคลากรมหาวทยาลยธรกจบณฑตย”. วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร,

2547.

อาภรณ ใจเทยง. หลกการสอน (ฉบบปรงปรง). พมพครงท 3. กรงเทพฯ :โอเดยนสโตร, 2546.

อาภรณ แสงรศม. “ผลของการเรยนแบบใชปญหาเปนหลกตอลกษณะการเรยนรดวยตนเอง

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงแวดลอมและความพงพอใจตอการเรยนการ

สอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4” . วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต,

ภาควชามธยมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2543.

เอกรนทร สมหาศาล, รจร ภสาระและสสรดษฐ ทองเปรม. วทยาศาสตร ป. 5 ตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551. กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน, 2551.

เอกวทย แกวประดษฐ. เทคโนโลยการศกษา หลกการและแนวคดสปฏบต.มหาวทยาลยทกษณ :

ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษามหาวทยาลยทกษณ, 2545.

อกฤษ รงเรอง. “เจาะลกเครอขายระดบโลก” วารสาร Windows Magazine. 3 (มกราคม 2539)

:75:82.

อไร ทองกลาง. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทกษะทางการเรยน

วทยาศาสตร เจตนคตทางการเรยนวทยาศาสตร ความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรและ

ความคงทนในการเรยนร ในกลมสรางเสรมประสบการณชวต เรองสารเคม จกรวาลและ

อวกาศของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทสอนโดยใชชดการสอนกบการเรยนตามปกต”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน,

2539.

สำนกหอ


127

ภาษาองกฤษ

Adam, Jack A. Human Memory. New York : McGraws-Hill Book Company, 1967.

Albanese, M., & Mitchell, S. “Problem-based learning: A review of the literature on its

outcomes and implementation issues”. Academic Medicine. 68(1), 52-81, 1993.

Almeida, Eva. Spacial Report: Ebook Technology and It’s Impact onTeachers. [online] (2001).

Available: http://www.ebooksnbytes.com.

Atkinson, R.C., and R.M. Shiffrin. “Human Memory : A Proposed System and Its Control

Process.” In The Psychology of Learning and Motivation : Advanced in Research and

Thery, pp. 86-195. Edited by K.W. Spence and J.T. Spence. New York : Academic press,

1968.

Auberg, Sally Nadine. “A pedagogical application of multimedia and hypertext :Hamlet an

edition”. Dissertation Abtracts International. .[online],( 1999). Available:

http://www.lib.umi.com/dissertation/fullcit/9945165.

Baker, Philip. “Electronic Books and Libraries of the Future”. The Electronic Library.

10 (1) : pp. 139 – 149, June, 1992.

Baron, J. Thinking and Deciding. New York : The Press Syndicate of the University of

Cambridge,1992.

Bethol, W.M., and Soren, J.S. Restructing Schooling for Individual Students. Batson : Allyn and

Bacon, 1993.

Bloom, Benjamin S. Taxanomy of Education Objective Handbook I : Cognitive Domain.

New York : David Mac Kay, 1956.

Bloom, B.S. ed. Taxonomy of Education Objectives. Handbook I : Cognitive Domain. 17th ed.

New York : DavidMakay Company. Inc, 1972.

Bruner, Jacqueline, J.S., and others. A Study of Thinking. New York: John Wiley and Sons,

1956.

Caroll, John B. Language thought and reality. Cambridge,Mass : The MIT Pt.,1956.

Cermark, L.S. Human memory : research and theory. New York : The Ronaid Press Co., 1972.

De Corte and Other . Learning and instruction. Oxford : Leuven University Press and Pergamon

Press, 1987.

Dean, S. HTML Visual Quick Reference. California: Peachpit Press, 1997.

สำนกหอ


128

Dewey, John. “How We Think” Science Education. 49 (March 1976) :p.38.

Doman , Todd Oilver. “ E-books.” The first two generations”. Dissertation Abtracts International.

[online],( 2001). Available: http://www.lib.umi.com/dissertation/fullcit/1407675

Dressel, Paul L. The undergreaduate curriculum in higher education. Washington D.C.: the

center for Applied Research in Education, 1963.

Eysenck H.J. , and Arnold W. Encyclopedia of Psychology . New York : The Seabury Press,

1972.

Fredericksona,,N. Implication of Cognitive Theory for Instruction in Problem Solving. Review

of Educational Research. 4(3): 363-407, 1984.

Fernamdez, Michael. A USA GE Comparison for Print and Electronic Books in The University of

North Carolina at Chapel Hill. Carolina: University of North Carolina at Chapel Hill,

2003.

Gangne,R.M. The Condition of Learning . 2nd. Ed. New York : Rinehart and Winston, Inc., 1970.

__________. The psychological Basic of Science A Process Approach. Washington, D.C. :

Miscellaneus Publication, 1965.

Gauld, Colin, “The Scientific Attitude and Science Education : A Critical

Reappraisal,” Science Education, 66(1) : 109-121, January - March, 1982.

Good, C.V. Dictionary of education. New York : McGraw-Hill, 1973.

Gregory, R.J. Adult interllectual assessment. Newton : Allyn and Bacon, 1987.

Haney, Richard E., “ The Development of Scientific Attitudes,” The Science Teacher,

31(8) : 33-35, December, 1964.

Hawkins, D. T. “Electronic Books: a Major Publishing Revolution. Part 1 General Considerations

and Issue” online, Vol.24 No4 . (2000). pp. 14-18, 24-26, 28.

Hawkins,M. “Electronic books: a major publishing revolution. Part 1 General Considerations and

Issues”. Online, Vol. 24 No. 4, (2000), pp.14-18, 20-22, 24-26, 28.

Hill, A. Readability of Websites with Various Foreground/Background Color Combinations, Font

Types and Word Styles. Texas: Department of Psychology, Stephen F. Austin State

University, 1997.

Howell, G.T. Building Hypermedia Application : A Software Development Guide. New York:

McGraw-Hill, Inc,1992.

สำนกหอ


129

Hood, L.P. The Effectiveness of the Scienctific-Discovery Method for teaching Vocabulary,

listening comprehenyion,and environment skills to first-graders. Mississppi State

University. Dissertation abstract international.Volume : 50-06, 1989.

Hu, and Other. Ebook.EXE : A Desktop Authoring Tool For HURAA. Canada: University

ofMemphis, 2002.

Jacobson, W.J. and A.B. Bergman. Science for Childen : A Book For Teachers. (2 d ed.).

New Jersey : Prentice-Hill, Inc.1987.

Jobes, Nancy Kay. “The Acquistion and Retention of Spelling Through Imitation

Training and Observational Learning with and without Feedback” Dissertation Abstracts

International. 37(8). (February), 1976.

Johnson, S. Electronic Publishing Construction Kit. New York: John Willey & Sons Ltd, 1996.

Jones, N.R. Thinking Skills managing and preventing personal problems. California :

Brooks/Cole, 1990.

Joyce, B.R., and Weil, M. Models of Teaching. 6th ed. Massachusetts: Allyn & Bacon, 2000.

Komulainen, Tommi. The Adobe ebook Case. Helsinki University of Technology. [online]

(2001). Available: http://www.tml.hut.fi/studies/T-110.501/2001/papers/index.Html.

Krulik, S. and Rudnick, J.A. Reasoning and Problem Solving : A Handbook for Elementary

School Teacher. Massachusetts USA. Allyn and Bacon, 1993.

Kuslan, L.I. and Stone, H.A. Teaching children science : An Inquiry Approach . California :

Wadsworth, 1969.

Lehman, John A. Open E-book Vs. TEI-Lite; ebook Standards Compared. University of Alaska

Fairbanks, 2004.

Mccune, D.L. The effect of integrating Bloom’s Taxonomy and the Scientific Method on critical

thinking, achievement and attitudes towoward science (Taxonomy of educational

objectives.) Ohio University. Dissertation abstract international. Volume : 50--09, 1989.

Method Smith, S. Best method of study. New York : Barnes & Noble, 1970.

Millar,R and R. Driver. “Beyond Processes.” Student in Science. 14 (October 1987) : 33-62.

Misanchuk, E. Learner/User Preferences for Fonts in Microcomputer Screen Displays.

Canadian Journal of Educational Communication. Vol. 18,( 1989.) 193-205.

สำนกหอ


130

Morris, Anne. “E-books-issues and Effect on Inter-library Loans” UniversalAvailability of

Publications Core Activity 7th Interlending and Document SupplyInternational

Conference. Loughborough University, (2004).

Morrison, G. “Preferences for Different CBI Text Screen Designs Based on the Density Level and

Realism of the Lesson Context Viewed”. Computers and Human Behavior. Vol. 10,

( 1994.) 593-603.

Nunnally, J.C. Test and measurement : Assessment and prediction. New York : McGrawHill,

1959.

Okey, J.R. “Goal for the hight Scool Science Curriculum.” Bulletin of National Assocaiation of

Secondary School Principals. 57-68 (1972) : 57.

Pinter, Donnaduc Krewell. 1977. “The Effects of Academic Game” Dissertation Abstract.

2 (August).

Raj, M. Encyclopaedic dictionary of Psychology and Education. New Delhi : Anmol

Publications, 1996.

Rao, Siriginidi Subba. Electronic Books: A New Genre of Content Management.India : Central

Leather Research Institute, 2004.

Reiss, L. and J. Radin. Open Computing Guide to Mosaic. New York: Osborne McGraw-Hill,

Inc,1995.

Robins, Dave. Electronic books: issues and future Directions. University of Pittsburgh, 2004.

Rusbult, C.V. model of “Intergrated Scientific Method” and its application for the analysis of

instruction. The University of Wisconsin-Madison. Dissertation abstracts international.

Volume : 58--08, 1997.

Savin-Baden, M. Facilitating Problem-Based Learning. England: Open University

Press/SRHE, 2003.

Shiratuddin, Norshuhada. and Monica, Landoni. Multiple Intelligence Based E- Books.London

:StrathclydeUniversity.[online],(2001).Available:http://www.aace.org/dl/index.cfm/fusea

ction/ViewPaper/id/12666.

Shiratuddin, Norshuhada., Monica, Landoni., Forbes, Gibb and Shahizan, Hassan. E-book

Technology and Its Potential Application in Distance Education. Glasgow, University of

Strathclyde., 2001.

สำนกหอ


131

Smith, S. Best method of study. New York : Barnes & Noble, 1970.

The StarFields Group. What Are the Main Difference between ebooks and Hard Books?

[online],(2002) Available: http://www.lucythewonderdog.com/whatisanebook.htm.

Their, H.D. Teaching elementary school science : A Laboratory Approach. New Delhi : Sterling,

1973.

Tisher, R.P., and others. Fundamental Issues in Science Education. Sydney:

John Wiley & Sons, 1972.

Thurber, W. A., and Collette, A. T., Teaching Science in Today’s Secondary Schools,

Third Edition, Allyn and Bacon, Inc., Boston, 1970.

Wang, Cheng-Hsia. An Instructional Design for Greenhouse Effect STS Activity, Proceeding

of the National Science Council, Republic of China. Part D :Mathematics. Science, and

Technology Education. 5(2) : 69-80, 1995.

Weir, John Joseph. Problem Solving is Everbody’s Problem. The Science Teacher. 41

(April, 1974).

Wilkerson, LuAnn and Gijselaers, Wim H. (eds) Bringing Problem-Based Learning to Higher

Education : Theory and practice. San Franciso : Jossey- Bass Pubisher, 1996.

Wilson, Ruth. Ebook Readers in higher Education. [online] (2003). Available:

http://ifets.ieee.org/periodical/6_4/3.pdf.

Woodhead, N. Hypertext and Hypermedia : Theory and Application. Wislow, English: Addison-

Wesley Publishing Company, 1991.

สำนกหอ


ภาคผนวก

สำนกหอ


ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญ

สำนกหอ


134

รายนามผเชยวชาญ ในการสมภาษณ เพอสรางหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการ

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ผเชยวชาญดานเนอหาวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชน


1. อาจารยทศพล สายสวรรณ อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบานครปฐม

อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม สานกงานเขต

พนทการศกษานครปฐม เขต 1

2. อาจารยทรงยศ ณ ปอมเพชร อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนวดพระปฐมเจดย



3. อาจารย นาตยา สรธรรมวทย อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบาลนครปฐม



4. อาจารย นฤมล อนทร อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบาลนครปฐม



5. อาจารย เสกสทธ สนสมบต อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบาลนครปฐม



สำนกหอ


135

ดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

1. อาจารย ดร. สรกฤช มณวรรณ อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยและสอสาร

การศกษาคณะครศาสตรอตสาหกรรมและ

เทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอม

เกลาธนบร

2. อาจารย ดวงดาว รงเจรญเกยรต อาจารยประจาโปรแกรมวชาเทคโนโลยและ

นวตกรรมการศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

3. อาจารย ศลยพงศ วชยดษฐ อาจารยประจาคณะวทยาศาสตรและ

เทคโนโลยมหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

4. อาจารย 1เอกนฤน บางทาไม1 อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

5. อาจารย 1วรวฒ มนสขผล1 อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา


สำนกหอ


136

รายชอผเชยวชาญในการประเมนหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการวทยาศาสตร เรอง

แรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ผเชยวชาญดานเนอหาวชาเนอหาวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5










ดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

1. อาจารย 1เอกนฤน บางทาไม1 อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา


2. อาจารย 1วรวฒ มนสขผล1 อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา


3. อาจารย ดวงดาว รงเจรญเกยรต อาจารยประจาโปรแกรมวชาเทคโนโลยและ

นวตกรรมการศกษา คณะครศาสตร


สำนกหอ


137

รายนามผเชยวชาญ ในการตรวจสอบแบบประเมนคาดชนความสอดคลอง

ของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง หนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการวทยาศาสตร

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

1. อาจารย สาธต จนทรวนจ อาจารยประจาภาควชาพนฐานทางการศกษา


2. อาจารย สดารตน สทธประเสรฐ อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบาลชลบร

อาเภอเมอง จงหวดชลบร สานกงานเขตพนท

การศกษาชลบร เขต 1

3. อาจารยดร.น ามนต เรองฤทธ อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา



ของแผนการจดการหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

1. อาจารยดร.ศวนต อรรถวฒกล อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา










5. อาจารย สดารตน สทธประเสรฐ อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบาลชลบร

อาเภอเมอง จงหวดชลบร สานกงานเขตพนท

การศกษาชลบร เขต 1

สำนกหอ


138


ของแบบทดสอบวดผลการเรยนร วชาวยาศาสตร











ของแบบหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธ





2. อาจารย สาธต จนทรวนจ ภาควชาพนฐานทางการศกษา


3. อาจารย วรวฒ มนสขผล ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ


139


ของแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน




2. อาจารย สาธต จนทรวนจ ภาควชาพนฐานทางการศกษา





สำนกหอ


ภาคผนวก ข

เครองมอทใชในการวจย

สำนกหอ


141

แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สวนท 1 หลกการเบองตน

หวขอวจย

การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธ


ผวจย

นางสาวศนตา สรอยแสง นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลย

ศลปากร


1. เพอพฒนาและหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร วชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

2. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน



ทางวทยาศาสตร หลงจากเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรแลว

2 สปดาห



สรปเนอหา

แรงลพธ หมายถง ผลรวมของแรงทงหมดทกระทาตอวตถในทศทางเดยวกน ซงทศทาง

ของแรงลพธจะมผลตอทศทางการเคลอนทของวตถนนดวย

แรงเสยดทาน หมายถง แรงทตานการเคลอนทของวตถ ทเกดขนระหวางผวสมผสของ

วตถ เกดขนทงวตถเคลอนทและไมเคลอนท เปนแรงซงผววตถหนงตานทานการเคลอนทของผว

วตถอกผวหนง


สำนกหอ


142






การแกปญหาตามกระบวนการวทยาศาสตร หมายถง การจดกระบวนการเรยนการสอนท

ฝกใหนกเรยนรจกคดมระเบยบขนตอนการคด รจกคดอยางมเหตผล และรจกตดสนใจอยางฉลาด

ซงใชการจดการเรยนการสอน แบงออกเปน 4 ขน คอ

1. ระบปญหา หมายถง ความสามารถในการบอกปญหาทสาคญทสดภายในขอบเขตของ






4. สรปผลการทดลอง หมายถง ความสามารถในการนาเสนอขอมลทไดจากการทดลอง




หนวยการเรยนรเรองแรงและความดน ในเนอหาประกอบดวย ความหมาย ความสาคญ การจดการ

เกยวกบแรงลพธและเรยงเสยดทาน รวมถงการนาแรงลพธและแรงเสยดทานไปใชประโยชนได

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธ และแรงเสยดทาน หมายถง

คะแนนทไดจากการทาการทดสอบระหวางเรยนและหลงการเรยนการสอน โดยใชแบบทดสอบท

ผวจยสรางขนโดยผานการตรวจแกไขจากผเชยวชาญและผานการวเคราะหคณภาพเครองมอแลว




2 สปดาห

สำนกหอ


143

สวนท 2 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

1. . ทานคดวาเนอหาของหนงสออเลกทรอนกสแบบระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรประกอบดวยเรองใดบาง (ความหมาย,

ความสาคญ, การหาคาของแรง, ฯลฯ)

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

2. ทานคดวาการลาดบเนอหาเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

นน ควรเปนอยางไร

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

3. ทานคดวาการนาเขาสบทเรยนเพอเชอมโยงไปสเนอหา เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมลกษณะใด

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ


144

4. ทานคดวาขนตอนและวธดาเนนการสอนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมขนตอน

และวธดาเนนการสอนลกษณะอยางไร

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

5. ทานคดวากจกรรมทนาจะสงเสรมทกษะการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง

แรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 นน ควรมลกษณะอยางไร

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

6. ทานคดวาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ควรมแบบฝกหดใหนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 สามารถเขาใจ เรองแรงลพธและแรงเสยดทานในรปแบบใด

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ


145

7. ทานคดวาวธการตดสนวาผเรยนมความสามารถในการแกปญหาในเรองแรงลพธและแรงเสยด

ทานนน ควรจะประเมนรปแบบใด และควรมลกษณะอยางไร

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

8. ทานคดวาการประเมนผลในเนอหา เรอง แรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรใชวธการประเมนแบบใดจงจะมความเหมาะสม

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

ขอคดเหนเพมเตมอนๆ (ถาม)

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ.........................................................ผใหสมภาษณ

(...............................................)

ตาแหนง....................................................

................./................/.................

ผวจยขอขอบพระคณในความกรณาสาหรบการสมภาษณในครงน

(นางสาวศนตา สรอยแสง นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา)

สำนกหอ


146

แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สวนท 1 หลกการเบองตน

หวขอวจย

การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธ


ผวจย

นางสาวศนตา สรอยแสง นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลย

ศลปากร


1. เพอพฒนาและหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร วชาวทยาศาสตรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

2. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน



ทางวทยาศาสตร หลงจากเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรแลว

2 สปดาห



สรปเนอหา

แรงลพธ หมายถง ผลรวมของแรงทงหมดทกระทาตอวตถในทศทางเดยวกน ซงทศทาง

ของแรงลพธจะมผลตอทศทางการเคลอนทของวตถนนดวย

แรงเสยดทาน หมายถง แรงทตานการเคลอนทของวตถ ทเกดขนระหวางผวสมผสของ

วตถ เกดขนทงวตถเคลอนทและไมเคลอนท เปนแรงซงผววตถหนงตานทานการเคลอนทของผว

วตถอกผวหนง


สำนกหอ


147






การแกปญหาตามกระบวนการวทยาศาสตร หมายถง การจดกระบวนการเรยนการสอนท

ฝกใหนกเรยนรจกคดมระเบยบขนตอนการคด รจกคดอยางมเหตผล และรจกตดสนใจอยางฉลาด

ซงใชการจดการเรยนการสอน แบงออกเปน 4 ขน คอ

1. ระบปญหา หมายถง ความสามารถในการบอกปญหาทสาคญทสดภายในขอบเขตของ






4. สรปผลการทดลอง หมายถง ความสามารถในการนาเสนอขอมลทไดจากการทดลอง




หนวยการเรยนรเรองแรงและความดน ในเนอหาประกอบดวย ความหมาย ความสาคญ การจดการ

เกยวกบแรงลพธและเรยงเสยดทาน รวมถงการนาแรงลพธและแรงเสยดทานไปใชประโยชนได

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธ และแรงเสยดทาน หมายถง

คะแนนทไดจากการทาการทดสอบระหวางเรยนและหลงการเรยนการสอน โดยใชแบบทดสอบท

ผวจยสรางขนโดยผานการตรวจแกไขจากผเชยวชาญและผานการวเคราะหคณภาพเครองมอแลว




2 สปดาห

สำนกหอ


148

สวนท 2 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สาหรบผเชยวชาญดานหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

1. ทานคดวาโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกสแบบระบวนการทางวทยาศาสตร เรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมองคประกอบทสาคญๆ อะไรบาง

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

2. ทานคดวาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ทเนนกระบวนการแกปญหา

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ทเหมาะสมกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมวธการนาเสนอ

ในแตละขนตอนของการแกปญหาในลกษณะใด

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

3. ทานคดวาการใชเทคนคพเศษในการนาเสนอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรมเทคนค

หรอลกษณะพเศษอยางไร จงเหมาะสมกบเนอหาและกลมเปาหมาย

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ


149

4. . ทานคดวาลกษณะของ Multimedia ทนามาประกอบหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตร เนอหาเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควร

มลกษณะอยางไร จงจะเหมาะสมกบเนอหาและกลมเปาหมาย

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

5. ทานคดวาแบบฝกหดในหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบ

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรเปนรปแบบใดจงจะ

เหมาะสมกบเนอหาและกลมเปาหมาย

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ


150

6. ทานคดวาการวดและประเมนผลการเรยนรในหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 นน ควรม

ลกษณะใดจงจะเหมาะสมกบเนอหาและกลมเปาหมาย

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

7. ทานคดวาหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบเรองแรงลพธ

และแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 นนมขอดและขอจากด สาหรบผเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 อยางไร

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

ขอคดเหนเพมเตมอนๆ (ถาม)

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ.........................................................ผใหสมภาษณ

(...............................................)

ตาแหนง....................................................

................./................/.................

ผวจยขอขอบพระคณในความกรณาสาหรบการสมภาษณในครงน

(นางสาวศนตา สรอยแสง นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา)

สำนกหอ


151

แผนการจดการเรยนร

วชา วทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5

เรอง แรงลพธและแรงเสยดทาน เวลา 4 คาบ

สาระสาคญ แรงเปนตวการททาใหเกดเหตการณหลายๆอยางขนในธรรมชาต แรงททาใหเกด เหตการณ

ตางๆกน จะมชอเรยกแตกตางกนไป แรงโนมถวงของโลก เปนแรงทดงวตถใหตกลงมาบนพนโลก

ทาใหสามารถวดมวลของวตถได แรงอกชนดหนงทนาสนใจ มลกษณะตานการเคลอนทหรอตาน

แรงชนดอนๆ เรยกวา แรงเสยดทาน แรงทกประเภททมากระทากบวตถใดๆ เมอแรงมหลายแรง

แลวทาใหวตถ เคลอนทตามทศทางของวตถทเคลอนทไดคอ ทศทางของแรงลพธ และผลรวมของ

แรงทกแรงน เรยกวา แรงลพธ

ผลการเรยนรทคาดหวง

1. เขาใจผลทเกดจากการออกแรงกระทากบวตถ

2. ใชความรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการดารงชวตและศกษาหาความร

เพมเตมได

3. มความรและสามารถใชทกษะการแกปญหาในการดารงชวตประจาวนได

จดประสงคในการเรยนร

1. ทดลองและอธบายการหาคาแรงลพธของแรงสองแรง ซงอยในแนวเดยวกนทกระทาตอ

วตถได

2. นาความรเกยวกบเรองแรงลพธไปใชประโยชนในชวตประจาวนได

3. ทดลองและอธบายแรงเสยดทานได

4. สามารถระบแรงเสยดทานทเกดขนจากสถานการณตางๆในชวตประจาวนได

5. นาความรเกยวกบเรองแรงเสยดทานไปใชประโยชนในชวตประจาวนได



1. ความหมายของแรงลพธ

2. ผลของแรงลพธ

3. การหาคาของแรงลพธ

4. การนาแรงลพธไปใชประโยชนในชวตประจาวน

สำนกหอ


152

5. ความหมายของแรงเสยดทาน

6. ผลของแรงเสยดทาน

7. การเพมและลดแรงเสยดทาน

8. การนาแรงเสยดทานไปใชประโยชนในชวตประจาวน

การจดการเรยนร คาบท 1 (60 นาท)

ชนงาน/หลกฐานการเรยนรของผเรยน

ใบความรเรองแรงลพธและใบปฏบตกจกรรม

เนอหาสาระ

บอกนยามหรอความหมายของแรงลพธ การเกดแรง และผลจากการกระทาของแรงหลาย

แรง

กจกรรมการร

ใหนกเรยนเขาศกษาในหนงสออเลกทรอนกส แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยยด

รปแบบการเรยนแบบการแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตรซงม 4 ขนตอน ประกอบดวย

ขนตอนท 1 ระบปญหา

ขนตอนท 2 ตงสมมตฐาน

ขนตอนท 3 ทดลองหรอทดสอบสมมตฐาน

ขนตอนท 4 สรปผลการทดลอง

ขนนา

1. ผสอนชแจงเงอนไขการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส แบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร บอกถง วตถประสงค รายละเอยดของเนอหา กจกรรม วนเวลาการสอบฯลฯ(5 นาท)

2. ผ สอนใหนกเ รยนทาแบบทดสอบกอนเรยนจากหนงสออเลกทรอนกส แบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง แรงลพธและแรงเสยดทาน จานวน 33 ขอ (40 นาท)

ขนสอน

เมอนกเรยนทราบวตถประสงคและวธการใชหนงสออเลกทรอนกสแลวให

1. ใหนกเรยนเขาศกษาในหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

โดยผสอนสงเกตพฤตกรรมนกเรยน ซงในบทเรยนมคมอการใชงาน มกจกรรมการเรยนโดยให

นกเรยน เขาส ขนตอนกจกรรม ใหนกเรยนเขาสบทเรยนท 1 เรองแรงลพธ เรยนรถงความหมาย

และใหนกเรยนนยามความหมายของแรงลพธได (10 นาท)

สำนกหอ


153

ขนสรป

ใหนกเรยนทกคนรวมกนแสดงความคดเหนหลงจากทไดศกษาเนอหาเรองแรงลพธ

แลว(5 นาท)



การทดลองเรองแรงลพธและใบกจกรรมปฏบตการหาคาแรงลพธ


สามารถหาสาเหตและคาของการเกดแรง พรอมทงทดลองและอธบายการหาแรงลพธของ

แรงสองแรง ซงอยในแนวเดยวกนทกระทาตอวตถได


ขนนา

1. ครทบทวนกระบวนการแกปญหาในการเรยนทผานมา แลวใหนกเรยนศกษาใน

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ผสอนสงเกตการณทางานของนกเรยน

( 5 นาท)

ขนสอน

1.ใหนกเรยนด VDO clip ทผสอนไดจดเตรยมไว เมอดเสรจใหนกเรยนระบปญหาท

เกดขน(5 นาท) (ขนตอนท 1 ระบปญหา)

2. ใหนกเรยนปฏบตกจกรรมท 1 เรอง แรงลพธ โดยใหนกเรยนระบปญหาลงในใบ

กจกรรมทผสอนจดเตรยมไว (10 นาท)

3. ใหนกเรยนทกคนรวมกนแสดงความคดเหนพรอมระบปญหาภายใน VDO clip ของแต

ละคนทไดระบไวในใบกจกรรมท 1 วาสามารถระบปญหาและสาเหตไดถกตองหรอไม พรอมทง

รวมกนแสดงความคดเหนเพมเตม(10 นาท) (ขนตอนท 2 ตงสมมตฐาน)

4. นกเรยนศกษาความรเรองผลของแรงลพธ VDO clip การทดลองและการหาคาของแรง

ลพธภายในหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร(5 นาท)

5. ใหผเรยนแบงกลม กลมละ 5 คน แลวทาการทดลอง ตามทหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ไดกาหนดไว (20 นาท) (ขนตอนท 3 ทดลองหรอทดสอบสมมตฐาน)

สำนกหอ


154

ขนสรป

1. ใหนกเรยนสรปผลการทดลองลงในปฏบตกจกรรมท 2 เรอง การทดลองและการหา

คาแรงลพธ ทผสอนจดเตรยมไว (10 นาท) (ขนท 4 สรปผลการทดลอง)

2. ครเสนอแนะเพมเตม และสรปความรใหนกเรยน เปนการทบทวนความเขาใจ นกเรยน

สรปความรเกยวกบเรองการเกดแรง ผลของการกระทาหลายแรงและการหาคาของแรงลพธ(5 นาท)



ใบความรเรองแรงเสยดทานและใบกจกรรมปฏบต เรอง แรงเสยดทาน


บอกนยามหรอความหมายของแรงเสยดทาน ผลของแรงเสยดทาน รวมถงการลดและการ

เพมแรงเสยดทานได


ขนนา

1. ผสอนชแจงวตถประสงค ผลการเรยนรทคาดหวง รายละเอยดของเนอหาและกจกรรม

ใหนกเรยนทราบ (5 นาท)

ขนสอน

1. นกเรยนศกษาความรเรองผลดและผลเสย การลด การเพมแรงเสยดทาน ในหนงสออเลกส

ทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร (10 นาท)

2. ใหนกเรยนด VDO clip สถานการณปญหาทเกดขนเกยวกบเรองแรงเสยดทาน ทผสอน

จดเตรยมไว เมอดเสรจใหนกเรยนระบปญหาทเกดขน(5 นาท) (ขนตอนท 1 ระบปญหา)

3. ใหนกเรยนปฏบตกจกรรมท 3 เรอง แรงเสยดทาน โดยใหนกเรยนระบปญหาลงในใบ

กจกรรมทผสอนจดเตรยมไว (10 นาท)

4. ใหนกเรยนทกคนรวมกนแสดงความคดเหนพรอมระบปญหาภายใน VDO clip ของ

แตละคนทไดระบไวในใบกจกรรมท 3 วาสามารถระบปญหาและสาเหตไดถกตองหรอไม พรอม

ทงรวมกนแสดงความคดเหนเพมเตม(10 นาท) (ขนตอนท 2 ตงสมมตฐาน)

สำนกหอ


155

ขนสรป

1. ใหนกเรยนทกคนรวมกนแสดงความคดเหนพรอมระบปญหาภายใน VDO clip ของ

แตละคนทไดระบไวในใบกจกรรมท 3 วาสามารถระบปญหาและสาเหตไดถกตองหรอไม พรอม

ทงรวมกนแสดงความคดเหนเพมเตม(10 นาท) (ขนตอนท 2 ตงสมมตฐาน)

2. ครเสนอแนะเพมเตม และสรปความรใหนกเรยน เปนการทบทวนความเขาใจ

นกเรยนสรปความรเกยวกบเรอง แรงเสยดทาน (10 นาท)



การทดลองเรองแรงเสยดทานและใบกจกรรมปฏบต เรอง แรงเสยดทาน


สามารถระบแรงเสยดทานทเกดขนในชวตประจาวน พรอมทงทดลองและอธบายแรงเสยด


ขนนา

1. ครทบทวนกระบวนการแกปญหาในการเรยนทผานมา แลวใหนกเรยนศกษาใน

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ผสอนสงเกตการณทางานของนกเรยน

( 5 นาท)

ขนสอน

1 นกเรยนด VDO clip การทดลองและการหาคาของแรงลพธภายในหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร(5 นาท)

2. ใหผเรยนแบงกลม กลมละ 5 คน แลวทาการทดลอง ตามทหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ไดกาหนดไว (15 นาท) (ขนตอนท 3 ทดลองหรอทดสอบ

สมมตฐาน)

ขนสรป

1. ใหนกเรยนสรปผลการทดลองลงในปฏบตกจกรรมท 4 การทดลองเรองแรง

เสยดทาน ทผสอนจดเตรยมไว (10 นาท) (ขนท 4 สรปผลการทดลอง)

2. ครเสนอแนะเพมเตม และสรปความรใหนกเรยน เปนการทบทวนความเขาใจ

นกเรยนสรปความรเกยวกบเรองผลของแรงเสยดทาน การเพมและลดแรงเสยดทาน รวมถงการนา

หลกการของแรงไปใชในชวตประจาวน (5 นาท)

สำนกหอ


156

3. ผสอนสรปความรทงหมดทนกเรยนไดศกษา เปนการทบทวนความเขาใจ(5นาท)

4. ผสอนใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร จานวน 33 ขอ (40นาท)

สอการสอน


ตารางท 18 การวดและการประเมนผลการเรยนรเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สงทจะประเมน วธการ เครองมอ

ความร ความเขาใจ

เรองแรงลพธและแรง


ใหนกเรยนทาแบบฝกหด แบบทดสอบใน

หองเรยนจากหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร

แบบทดสอบวดผลการ

เรยนร

ทกษะการแกปญหา นกเรยนและครนกเรยนสงเกตพฤตกรรม

ในขณะทาการทดลองและแบบทดสอบ

การแกปญหา

ประเมนวดความสามารถ

ในการแกปญหา

สำนกหอ


157

กจกรรมท 1

เรอง แรงลพธ

คาชแจง เมอนกเรยน ด VDO clip ในเนอหาเรองแรงลพธแลวใหนกเรยนตอบคาถาม ลงในใบ

กจกรรมท 1 ดงตอไปน

1. เพราะเหตใด รถยนตจงเคลอนทไปได

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

2. เมอเรยกใหคนมาชวย รถยนตมการเคลอนทอยางไร ทาไมจงเปนเชนนน

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

3. เมอรถยนตเคลอนท แลวเกดตกหลมอก การเคลอนทของรถยนตเปนอยางไร เพราะเหตใด

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

4. ใหนกเรยนสรปความหมายของ แรงลพธ ตามทไดดใน VDO clip วา แรงเกดขนไดอยางไร แลว

การกระทาของแรงหลายแรงมผลอยางไร

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

5. นกเรยนมวธทาใหรถยนตขนมาจากหลมไดอยางไร

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

สำนกหอ


158


เรอง การทดลองและการหาคาแรงลพธ

คาชแจง เมอนกเรยน ไดศกษาและทดลองเรองแรงลพธแลว ใหนกเรยนบนทกผลทไดจากการ

ทดลอง และตอบคาถามลงในใบกจกรรมท 2 ดงตอไปน

1. ตารางบนทกคาของแรงทอานไดจากตาชงสปรง

ชอวตถ คาของแรงทอานไดจากตาชงสปรง 2

อน (นวตน)

คาของแรงทอาน

ไดจากตาชงสปรง

1 อน (นวตน) อนท 1 อนท 2 อนท 3

1

2

3.

2. คาของแรงทอานไดจากตาชงสปรงอนท 1 เมอเปรยบเทยบกบผลรวมของคาแรงทอานไดจาก

ตาชงสปรง 2 อน เปนอยางไร

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

3. การทดลองนสรปผลวา

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

สำนกหอ


159


เรอง แรงเสยดทาน

คาชแจง เมอนกเรยน ด VDO clip ในเนอหาเรองแรงเสยดทานแลวใหนกเรยนตอบคาถาม ลงในใบ

กจกรรมท 3 ดงตอไปน

1. จากสถานการณใน VDO clip นกเรยนคดวาพนผวทลกบอลเคลอนทมแรงตานทานการเคลอนท

หรอไม

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

2. จากสถานการณใน VDO clip หากแดงเตะบอลไปบนสนามหญา พนคอนกรต และพนทรายรม

ชายทะเล จะออกแรงเทากนหรอไม อยางไร

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

3. แรงตานทานของพนผวแตละชนดเทากนหรอไม อยางไร

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

4. ใหนกเรยนสรปความหมายของ แรงเสยดทานตามทไดดใน VDO clip วา แรงเสยดทานคออะไร

แลวมผลตอการดาเนนชวตประจาวนอยางไร

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

5. หากฝนตกแลวแดงยงเตะบอลอย บนพนทง 3 นกเรยนคดวาผลทเกดขนจะเปนอยางไร เพราะ

เหตใด จงเปนเชนนน

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

สำนกหอ


160


เรอง การทดลองเรองแรงเสยดทาน

คาชแจง เมอนกเรยนไดศกษาและทดลองเรองแรงเสยดทานแลว ใหนกเรยนบนทกผลทไดจากการ

ทดลองและตอบคาถามลงในใบกจกรรมท 4 ดงตอไปน 1. ตารางบนทกผล เรองแรงตานทานการเคลอนทของวตถ

วตถ การเคลอนท ระยะทางการเคลอนท (ซม.)

ลกมะนาว

ลกมะกรด

เหรยญ 10 บาท

ฝานาอดลม

ยางลบ

2. อปกรณใดมแรงเสยดทานมากทสด จงเรยงลาดบ

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

3. การทดลองนสรปผลวา

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

สำนกหอ


161

คาบ 1-2

ครเสนอแนะเพมเตม และสรปความรใหนกเรยน เปนการทบทวนความเขาใจ นกเรยนสรปความรเกยวกบ

เรอง แรงลพธ (5 นาท)

นกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน

จานวน 33 ขอ (40นาท)

ใหนกเรยนเขาศกษาในหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตรโดยยดรปแบบการเรยน

แบบแกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ซงม 4 ขนตอน ประกอบดวย

ขนตอนท 1 ระบปญหา

ขนตอนท 2 ตงสมมตฐาน

ขนตอนท 3 ทดลองหรอทดสอบสมมตฐาน

ขนตอนท 4 สรปผลการทดลอง

นกเรยนเขาสหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ใหนกเรยนเขาสเนอหาเรองแรง

ลพธ แลวศกษาเนอหาและทากจกรรมตามทบทเรยนกาหนด (10 นาท)

ใหนกเรยนปฏบตกจกรรมท 1 เรอง แรงลพธ โดยใหนกเรยนระบปญหาทเกดขนจากการด VDO clip

แลวบนทกลงในใบกจกรรมท 1 (ขนตอนท 1 ระบปญหา) (10 นาท)

ผสอนชแจงเงอนไขการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร บอกถง

วตถประสงค รายละเอยดของเนอหา กจกรรม วนเวลาการสอบฯลฯ (5 นาท)

ใหนกเรยนทกคนรวมกนแสดงความคดเหนพรอมระบปญหาภายใน VDO clip ของแตละคนทไดระบไวใน

ใบกจกรรมท 1 วาสามารถระบปญหาและสาเหตไดถกตองหรอไม พรอมทงรวมกนแสดงความคดเหน

เพมเตม( (ขนตอนท 2 ตงสมมตฐาน) (5 นาท)

สำนกหอ


162

(ตอ)

ครทบทวนกระบวนการแกปญหาในการเรยนทผานมา แลวใหนกเรยนศกษาในหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยน ( 5 นาท)

คาบ 3

ใหนกเรยนศกษาเนอหาจากหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรองผลของแรงลพธ

จาก VDO clip การทดลองและการหาคาของแรงลพธ (5 นาท)

ใหผเรยนแบงกลม กลมละ 5 คน แลวทาการทดลอง ตามทหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ไดกาหนดไว (ขนตอนท 3 ทดลองหรอทดสอบสมมตฐาน) (20 นาท)

ใหนกเรยนสรปผลการทดลองลงในปฏบตกจกรรมท 2 เรอง ผลของแรงลพธและการหาคาของแรงลพธ ท

ผสอนจดเตรยมไว (10 นาท)


เรองการเกดแรง ผลของการกระทาหลายแรงและการหาคาของแรงลพธ (5 นาท)

สำนกหอ


163

(ตอ)

ใหนกเรยนด VDO clip สถานการณปญหาทเกดขนเกยวกบเรองแรงเสยดทาน ทผสอนจดเตรยมไว เมอด

เสรจใหนกเรยนระบปญหาทเกดขน แลวระบปญหาลงในใบกจกรรมท 3 ทผสอนจดเตรยมไว (ขนตอนท

1 ระบปญหา) (5 นาท)

ใหนกเรยนทกคนรวมกนแสดงความคดเหนพรอมระบปญหาภายใน VDO clip ของแตละคนทไดระบไวใน

ใบกจกรรมท 3 วาสามารถระบปญหาและสาเหตไดถกตองหรอไม พรอมทงรวมกนแสดงความคดเหน

เพมเตม (ขนตอนท 2 ตงสมมตฐาน) (10 นาท)

คาบ 3


เรอง แรงเสยดทาน (5 นาท)

ผสอนชแจงวตถประสงค ผลการเรยนรทคาดหวง รายละเอยดของเนอหาและกจกรรม

ใหนกเรยนทราบ (5 นาท)

สำนกหอ


164

(ตอ)

แผนภาพท 12 ขนตอนการจดการเรยนการสอนเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน ดวยหนงสอ อเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

คาบ 4

ครทบทวนกระบวนการแกปญหาในการเรยนทผานมา แลวใหนกเรยนศกษาในหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ผสอนสงเกตการณทางานของนกเรยน (5 นาท)

นกเรยนศกษาความรเรองผลของแรงเสยดทาน การลด การเพมแรงเสยดทาน ในหนงสออเลกสทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร พรอมทงด VDO clip การทดลองและของแรงเสยดทาน (10 นาท)

ใหผเรยนแบงกลม กลมละ 5 คน แลวทาการทดลอง ตามทหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ไดกาหนดไว (ขนตอนท 3 ทดลองหรอทดสอบสมมตฐาน) (15นาท)

ใหนกเรยนสรปผลการทดลองลงในปฏบตกจกรรมท 4 เรอง การเพมและลดแรงเสยดทาน ทผสอนจดเตรยม

ไว (ขนท 4 สรปผลการทดลอง) (10 นาท)

ครเสนอแนะเพมเตม และสรปความรใหนกเรยน เปนการทบทวนความเขาใจ นกเรยนสรปความรเกยวกบเรอง

ผลด ผลเสย การเพมและลดแรงเสยดทาน รวมถงการนาหลกการของแรงไปใชในชวตประจาวน (5 นาท)

ผสอนสรปความรทงหมดทนกเรยนไดศกษา เปนการทบทวนความเขาใจ (5 นาท)

ผสอนใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

จานวน 33 ขอ (40 นาท)

สำนกหอ


165

เนอหาของบทเรยน

วชาวทยาศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5


แรงลพธ

แรง คอสงทเปลยนแปลงความเรวของวตถได หรอความพยายามในการทาใหวตถเคลอนท

เกดการเปลยนแปลงความเรว แรงสามารถเปนไดทงแรงดงและแรงผลก

เชน เมอนกเรยนออกแรงกระทาตอปากกาในขณะทนกเรยนเขยนหนงสอ นกเรยนออก

แรงกระทาตอหนงสอในขณะยกหนงสอ นกเรยนออกแรงกระทาตอซปกางเกงในขณะรดซป

นกเรยนออกแรงกระทาตอลกบอลในขณะทขวางลกบอล นกเรยนออกแรงกระทาตอรถในขณะท

นกเรยนเขนรถ และออกแรงกระทากบตะปในขณะทใชคอนตอกตะปลงไปบนแผนไม

แรงลพธ คอ แรงดงหรอแรงผลกอยางใดอยางหนงทกระทาตอวตถชนหนงพรอมกน

มากกวา 1 แรงขนไป

เชน นกเรยน 3 คนชวยกนยกโตะ ถอวามแรงกระทาตงแต 2 แรงขนไป แมวาวตถนนจะม

แรงกระทาหลายแรงแตวตถนนจะมการเคลอนทไดทศทางเดยวเทานน เสมอนกบวามแรงเพยงแรง

เดยวมากระทา ซงแรงนคอแรงลพธ

ผลของแรงทกระทาตอวตถ

เชน สมมตวานกเรยนตองการผลกกลองทหนกใบหนงไปตามพน ในขณะทนกเรยนผลก

กลอง นนคอนกเรยนไดออกแรงกระทาตอกลอง ถามเพอนมาชวยนกเรยนผลก แรงทงหมดท

กระทาตอกลองกคอผลรวมของแรงทงหมดทนกเรยนและเพอนชวยกนผลก ถาแรงสองแรงกระทา

ตอวตถในทศทางเดยวกน แรงสองแรงนนจะรวมเขาดวยกน

การหาคาแรงลพธ

เชน ลงใบหนงถกกระทาดวยแรง 3 แรง เปนแรงไปทางขวา 50 นวตน แรงไปทางขวาอก

แรง 40 นวตนและแรงทสามเปนแรงไปทางขวา 30 นวตนผลของแรงททาใหวตถนเคลอนทไดกคอ

ตองเอาแรงทงสามมาบวกกนทงหมด แรงทงหมดจะมผลรวมเทากบ 50 + 40 + 30 = 120 นวตน

สำนกหอ


166

แตหาก มแรงผลกวตถไปในทศทางตรงขามกน โดยแรงท 1 ใชแรง 90 นวตน สวนแรงท 2

ใชแรง 50 นวตน แรงลพธททาใหวตถเคลอนทไดกคอ เอาทง 2 แรงมาลบกน ผลของแรงลพธทได

จะมคาเปน 90 – 50 = 40 นวตน

ประโยชนของแรงลพธ

แรงลพธ ทาใหเราคาดการณไดวาวตถทถกแรงมากระทาจะเคลอนทหรอเปลยนรปรางได

หรอไม อยางไร ในชวตประจาวน มการนาประโยชนจากแรงลพธไปใชประโยชนหลายอยาง เชน

การประดษฐกระถางตนไมแขวน โดยใชลวด 3 เสน ชวยยดกระถางไว ลวด 3 เสน แทน

แรง 3 แรง เกดแรงลพธ 1 แรง ในแนวเดยวกบขอทใชแขวน ทาใหเกดความสมดล เมอนาไปแขวน

ไว กระถางตนไมจงไมเอยงไปดานใดดานหนง

แรงเสยดทาน

แรงเสยดทาน คอ แรงทเกดขนระหวางผวสมผสของวตถ 2 ชน เปนแรงซงผววตถหนง

ตานทานการเคลอนทของผววตถอกผวหนง

ลกษณะของแรงเสยดทาน คอ การทวตถเคลอนทชาลงจนกระทงหยดนง แสดงวาตองมแรงอกแรง

หนงตานทานการเคลอนทของวตถจงทาใหวตถหยดนงได แรงตานทานวตถน คอ แรงเสยดทาน

หากวตถเคลอนทไดระยะทางไกล แสดงวา เกดแรงเสยดทานนอย

หากวตถเคลอนทไดระยะทางใกล แสดงวา เกดแรงเสยดทานมาก

ผลของแรงเสยดทาน

แรงเสยดทานทเกดขนเปนแรงตานทานการเคลอนทของวตถ จงมผลทาใหวตถเคลอนท

ชาลง แรงเสยดทานจงมผลเสย กลาวคอ ทาใหสนเปลองแรงและพลงงาน เชน การออกแรง

ขจกรยาน ลอรถจกรยานหมนสมผสกบพนถนน ทาใหแรงเสยดทานตานทางการเคลอนทของ

รถจกรยาน เราจงตองออกแรงถบรถจกรยาน เพอทาใหรถจกรยานเคลอนทไปเรอยๆ เพราะถาเรา

ไมออกแรงถบจกรยาน รถจกรยานจะเคลอนทชาลง จนกระทงหยดนง

ดงนน แรงเสยดทานทเกดขนระหวางลอรถจกรยานกบพนถนน จงทาใหเราตองออกแรง

เพม เปนตน

สำนกหอ


167

0การลดและเพมแรงเสยดทาน

ขณะเรา ทากจกรรมบางอยางจะเกดแรงเสยดทานมาก ทาใหเกดแรงตานทานการเคลอนท

ของวตถ จงจาเปนตองลดแรงเสยดทาน เพอใหวตถเคลอนทไดสะดวก การลดแรงเสยดทาน

สามารถทาได ดงน

1. การใชน ามนหลอลนเครองจกร เพอใหเครองจกรทางานไดสะดวกหรอการใช

น ามนหยอดบานพบประต เพอใหบานประตเปด – ปดสะดวกขน

2. การเคลอนทยายวตถทมขนาดใหญและน าหนกมากๆอาจใชรถเขนชวยใน

การเคลอนทวตถ เพราะจะชวยลดแรงเสยดทานและทาใหใชแรงในการเคลอนยายวตถนอยลง

3. การสรางถนนจะมการออกแบบและเลอกวสดททาใหพนผวของถนนเรยบ เพอลด

แรงเสยดทานทเกดขนระหวางลอรถยนตกบผวถนน ซงจะชวยใหรถยนตสามารถเคลอนทไดเรว

กวาถนนทมพนผวขรขระ เชน ถนนลกรง

4. การขดถผววตถใหเรยบและลน การทาใหผวสมผสเรยบ ยงผวสมผสมความ

ขรขระเทาใดแรงเสยดทานกยงมากดงนนจงตองลดแรงเสยดทาน ใหผวสมผสมความเรยบมากทสด

5. การใชสารลอลน เชน นามน การชโลมน ามน น ามนบางชนด เชน น ามนเครอง

หรอน ามนหลอลน มคณสมบตลนไหลได จงนามาใชลดแรงเสยดทาน สาหรบผวชนงานท

เหมาะสมทสด

การเพมแรงเสยดทาน

ในกจกรรมบางอยาง หากมแรงเสยดทานเกดขนนอย จะทาใหลนเกนไป จงตองเพมแรง

เสยดทาน โดยการทาใหพนผวฝด การเพมแรงเสยดทาน ทาไดโดย

1. การออกแบบดอกยางและลวดลายทลอรถยนต จะชวยใหผวสมผสระหวางลอ

รถยนต จะชวยทาใหพนผวสมผสระหวางลอรถยนตกบพนถนนเกดแรงเสยดทานมากขน เวลาทรถ

แลนจะไดทาใหลอรถยดเกาะถนนไดด ไมทาใหเกดอบตเหตไดงาย

2. ขอบบนไดจะมผวขรขระเลกนอยเพอเพมแรงเสยดทานปองกนการไหลลน

3. รองเทาของนกกฬาฟตบอลทเรยกวา “รองเทาสตดต” จะมพนรองเทาเปนปม เปน

การเพมแรงเสยดทานระหวางพนรองเทากบพนสนามปองกนนกกฬาลนหกลมไดงายขณะวง

4. การชะลอความเรวของรถจกรยานหรอหยดรถจกรยาน ทาโดยการเบรก โดยมอ

บบคนแบรก กามปหามลอรถจะกดสมผสวงลอรถจกรยานและจะทาใหเกดแรงเสยดทานเพมมาก

ขนรถจกรยานจะชะลอหรอหยดได

สำนกหอ


168

ประโยชนของแรงเสยดทาน

แมวาแรงเสยดทานทาใหวตถเคลอนทชาลง สงผลใหสนเปลองพลงงานแตแรงเสยดทาน ก

มผลดหลายประการ เชน

แรงเสยดทานทเกดขนระหวางพนรองเทากบพนถนนขณะเราเดน ทาใหเราไมลนหกลม

แรงเสยดทานทเกดขนระหวางมอของเรากบวตถขณะทเราถอวตถ ทาใหวตถไมลนหลน

จากมอ

แรงเสยดทานทเกดขนระหวางลอรถยนตกบพนผวถนน ทาใหรถยนตเกาะตดกบพนผว

ถนน

สำนกหอ


169

แบบทดสอบกอนเรยน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5


คาชแจง

1. แบบทดสอบน เปนแบบทดสอบวดความร ความเขาใจและทกษะการแกปญหา เรอง


2. แบบทดสอบนเปนแบบทดสอบชนดปรนยจานวน 30 ขอ ขอละ 1 คะแนน รวมคะแนนเตม 30

คะแนน ใชเวลาทา 30 นาท

ตอนท 1 กรณาทาเครองหมาย × ลงบนตวเลอกหนาคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว

1. ผลรวมของแรงหลายแรงทกระทาตอวตถในทศทางเดยวกน ตรงกบขอใด

ก. แรงลพธ

ข. แรงดนอากาศ

ค .แรงพยง

ง. แรงเสยดทาน

2. ขอใดตอนหมายถงแรงลพธ

ก. แรงทตานทานการเคลอนทของวตถ

ข. แรงทของเหลวกระทาตงฉากกระทาตงฉากตอหนงหนวยพนททรองรบแรงดน

ค. แรงทอากาศกระทาตงฉากตอหนงหนวยพนททรองรบแรงดน

ง. แรงดงหรอแรงผลกอยางใดอยางหนงทกระทาตอวตถชนหนงพรอมกนมากกวา 1 แรง

3. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบแรงลพธ

ก. แรงดงหรอแรงผลกอยางใดอยางหนงทมากระทาตอวตถมากวา 1 แรง

ข. ผลรวมของแรงหลายแรงทมากระทาตอวตถ

ค. แรงทตานทานการเคลอนทของวตถหรอแรงททาใหวตถหยดนง

ง. แรงหลายแรงทกระทาตอวตถในทศทางเดยวกน

สำนกหอ


170

4. การออกแรงกระทาตอวตถเพยงหนงแรง วตถจะเคลอนไปทางทศใด

ก. ทศทางตรงขามกบแรง

ข. ทศเดยวกบแรง

ค. ทศทางสวนกบแรง

ง. ทศทางใดกได

5. คาของแรงลพธมหนวยเปนอะไร

ก. นวตน

ข. กรม

ค. เวกเตอร

ง. ปาสคาล

6. ขอใดไมมแรงเขามาเกยวของ

ก. การเปดประต

ข. หนงสอวางอยบนโตะ

ค. การเลนฟตบอล

ง. การกวาดบาน

7. ขอใดจะเกดแรงลพธมากทสด

ก. เดก 2 คนชวยกนเขนลง

ข. เดก 3 คนชวยกนเขนลง

ค. เดก 5 คนชวยกนเขนลง

ง. เดก 7 คนชวยกนเขนลง

8. นด หนอยและนอยชวยกนยกโตะคนละดาน อยากถามวาแรงททกคนชวยกนยกโตะ เสมอนมแรงก

แรงมากระทาตอโตะ

ก. 1 แรง

ข. 2 แรง

ค. 3 แรง

ง. 4 แรง

สำนกหอ


171

9. ถาแรงลพธกระทาตอวตถมคาเปนศนย วตถจะอยสภาวะใด

ก. หยดนง

ข. เคลอนทดวยความเรวคงท

ค. เคลอนทดวยความเรงคงท

ง. ถกทงขอ ก. และขอ ข.

10. ถาแรงลพธทกดระหวางกระดานหกทง 2 ดานเทากน แรงลพธทเกดขนทาใหกระดานหก

วางตวในทางทศใด

ก. เอยงไปทางซาย

ข. เอยงไปทางขวา

ค. แนวตรง

ง. หมนไปหมนมา

11. ถามแรง 2 นวตน และแรง 5 นวตน มากระทาตอโตะในทศทางเดยวกน แรงลพธจะมคาเทากบกนว

ตน

ก. 2 นวตน

ข. 3 นวตน

ค. 5 นวตน

ง. 7 นวตน

12. จากรป ถาแรง 2 แรงผลกวตถไปตามพนราบ

ในทศทางตรงกนขามกน โดยใชแรงไมเทากน โดยแรงท 1 ใชแรง 30 นวตน และแรงท 2 ใชแรง 50 นว

ตน ดงภาพ อยากทราบวาจะเกดแรงลพธ กนวตน

ก. 80 นวตน

ข. 50 นวตน

ค. 20 นวตน

ง. 0 นวตน

สำนกหอ


172

13. จากรปขอ 12 วตถจะเคลอนทไปทางทศใด

ก. วตถเคลอนทไปทางซายมอของนกเรยน

ข. วตถเคลอนทไปทางขวามอของนกเรยน

ค. วตถเคลอนทไปทางดานหนาของนกเรยน

ง. วตถไมคลอนท

14. สงของขอใดใชประโยชนจากแรงลพธ

ก. หลอดฉดยา

ข. กระถางตนไมแบบแขวน

ค. กาลกนา

ง. ตกตาลมลก

15. ขอใดไมใชประโยชนของแรงลพธ

ก. กระถางตนไมแบบแขวน

ข. นาฬกาแขวนตดผนง

ค. ไมแขวนเสอ

ง. ดอกยางลอรถยนต

16. ขอใดเปนความหมายของแรงเสยดทาน





17. ขอใดกลาวไมถกตอง

ก. แรงเสยดทานนอย วตถจะเคลอนทไดไกล

ข. แรงเสยดทานมาก วตถจะเคลอนทไดไกล

ค. แรงเสยดทานทมากพอ ทาใหวตถหยดนงได

ง. วตถทมพนผวเรยบจะเกดแรงเสยดทานนอยกวาวตถทมพนผวขรขระ

สำนกหอ


173

18. แรงเสยดทานจะเกดขนเมอใด

ก. เมอวตถหยดนง

ข. เมอวตถถกนาไปใชงาน

ค. เมอวตถเคลอนท

ง. เมอวตถตกลงพน

19. แรงเสยดทานเกดขนในทศทางใด

ก. ทศทางตรงขามกบการเคลอนทของวตถ

ข. ทศทางตงฉากกบการเคลอนทของวตถ

ค. ทศทางเดยวกบการเคลอนท

ง. ทศทางในแนวราบเทานน

20. ขอใดไมถกตองเกยวกบแรงเสยดทาน

ก. ทาใหวตถเคลอนทชาลงหรอหยดนง

ข. จะเกดบรเวณผวสมผสของวตถ

ค. เปนแรงตานทานการเคลอนทของวตถ

ง. ชวยประหยดพลงงาน

21. การออกแรงผลกวตถบนพนผวใดจะเกดแรงเสยดทานมากทสด

ก. พนหญา

ข. พนกระเบอง

ค. พนกระจก

ง. พนไม

22. การเขนรถเขนในขอใดททาใหเกดแรงเสยดทานนอยทสด



ค. พนทราย

ง. พนกรวด

สำนกหอ


174

23. หากกลง มะละกอ สมโอ ทเรยน ขนน อยากทราบวา ผลไมในขอใดจะกลงไดไกลสด ก. มะละกอ

ข. ทเรยน

ค. สมโอ

ง. ขนน

24. เมอเราเหยยบเปลอกกลวยททงบนพน ทาใหหกลม เปลอกกลวยเกยวของกบแรงเสยดทานอยางไร

ก. ทาใหแรงเสยดทานเพมขน

ข. ทาใหแรงเสยดทานลดลง

ค. ทาใหเกดแรงเสยดทานไดงายขน

ง. ทาใหแรงเสยดทานเปลยนทศทาง

25. เหตใดยางรถยนตจงมลวดลายและผวขรขระ

ก. สะดวกสบายเวลาเปลยนยาง

ข. ใหความสวยงาม

ค. เพอเพมแรงเสยดทาน

ง. เพอลดแรงเสยดทาน

26. นามนหลอลนมไวเพออะไร

ก. ลดแรงเสยดทาน

ข. เพมแรงเสยดทาน

ค. เพมพลงงาน

ง. ปองกนสนม

27. กจกรรมใดตองการแรงเสยดทานมากทสด

ก. ปนเขา

ข. ตปงปอง

ค. วายนา

ง. ตกอลฟ

สำนกหอ


175

28. ขอใดเปนการลดแรงเสยดทาน

ก. การทาใหขอบบนไดขรขระ

ข. การใชยางรถทมลวดลาย

ค. การใชรถเขนในการเคลอนทยายสงของ

ง. การใชรองเทาทมพนรองเทาขรขระ

29. สงใดไมชวยลดแรงเสยดทานบนพน

ก. นามน

ข. นา

ค. เปลอกกลวย

ง. หมากฝรง

30. เราควรเลอกใชกระเบองปพนหองนาทมผวขรขระเลกนอย เพราะเหตใด

ก. ทาใหดสวยงาม

ข. ทาความสะอาดไดงาย

ค. ทาใหเกดแรงเสยดทานนอย

ง. ทาใหไมลนเมอพนเปยกนา

สำนกหอ


176

ตารางท 19 เฉลยแบบทดสอบวดผลการเรยนรกอนเรยน เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน


ขอ เฉลย ขอ เฉลย

1 ก 16 ก

2 ง 17 ข

3 ค 18 ค

4 ข 19 ก

5 ก 20 ง

6 ข 21 ก

7 ง 22 ข

8 ก 23 ค

9 ก 24 ข

10 ค 25 ค

11 ง 26 ก

12 ค 27 ก

13 ก 28 ค

14 ข 29 ง

15 ง 30 ง

สำนกหอ


177

แบบทดสอบหลงเรยนและความคงทนในการเรยนร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5


คาชแจง

1. แบบทดสอบน เปนแบบทดสอบวดความร ความเขาใจและทกษะการแกปญหา เรอง


2. แบบทดสอบนเปนแบบทดสอบชนดปรนยจานวน 30 ขอ รวมคะแนนเตม 30 คะแนน

ใชเวลาทา 30 นาท

ตอนท 1 กรณาทาเครองหมาย × ลงบนตวเลอกหนาคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว

1. ขอใดตอนหมายถงแรงลพธ





2. ผลรวมของแรงหลายแรงทกระทาตอวตถในทศทางเดยวกน ตรงกบขอใด

ก. แรงลพธ

ข. แรงดนอากาศ

ค .แรงพยง

ง. แรงเสยดทาน

3. การออกแรงกระทาตอวตถเพยงหนงแรง วตถจะเคลอนไปทางทศใด

ก. ทศทางตรงขามกบแรง

ข. ทศเดยวกบแรง

ค. ทศทางสวนกบแรง

ง. ทศทางใดกได

สำนกหอ


178

4. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบแรงลพธ

ก. แรงดงหรอแรงผลกอยางใดอยางหนงทมากระทาตอวตถมากวา 1 แรง

ข. ผลรวมของแรงหลายแรงทมากระทาตอวตถ

ค. แรงทตานทานการเคลอนทของวตถหรอแรงททาใหวตถหยดนง

ง. แรงหลายแรงทกระทาตอวตถในทศทางเดยวกน

5. ขอใดไมมแรงเขามาเกยวของ

ก. การเปดประต

ข. หนงสอวางอยบนโตะ

ค. การเลนฟตบอล

ง. การกวาดบาน

6. คาของแรงลพธมหนวยเปนอะไร

ก. นวตน

ข. กรม

ค. เวกเตอร

ง. ปาสคาล

7. ขอใดจะเกดแรงลพธมากทสด

ก. เดก 2 คนชวยกนเขนลง

ข. เดก 3 คนชวยกนเขนลง

ค. เดก 5 คนชวยกนเขนลง

ง. เดก 7 คนชวยกนเขนลง

8. นด หนอยและนอยชวยกนยกโตะคนละดาน อยากถามวาแรงททกคนชวยกนยกโตะ เสมอนมแรงก

แรงมากระทาตอโตะ

ก. 1 แรง

ข. 2 แรง

ค. 3 แรง

ง. 4 แรง

สำนกหอ


179

9. ถาแรงลพธทกดระหวางกระดานหกทง 2 ดานเทากน แรงลพธทเกดขนทาใหกระดานหก

วางตวในทางทศใด

ก. เอยงไปทางซาย

ข. เอยงไปทางขวา

ค. แนวตรง

ง. หมนไปหมนมา

10. ถาแรงลพธกระทาตอวตถมคาเปนศนย วตถจะอยสภาวะใด

ก. หยดนง

ข. เคลอนทดวยความเรวคงท

ค. เคลอนทดวยความเรงคงท

ง. ถกทงขอ ก. และขอ ข.

11. ถามแรง 2 นวตน และแรง 5 นวตน มากระทาตอโตะในทศทางเดยวกน แรงลพธจะมคาเทากบกนว

ตน

ก. 2 นวตน

ข. 3 นวตน

ค. 5 นวตน

ง. 7 นวตน

12. จากรป ถาแรง 2 แรงผลกวตถไปตามพนราบ ในทศทาง

ตรงกนขามกน โดยใชแรงไมเทากน โดยแรงท 1 ใชแรง 30 นวตน และแรงท 2 ใชแรง 50 นวตน ดง

ภาพ อยากทราบวาจะเกดแรงลพธ กนวตน

ก. 80 นวตน

ข. 50 นวตน

ค. 20 นวตน

ง. 0 นวตน

สำนกหอ


180

13. จากรปขอ 12 วตถจะเคลอนทไปทางทศใด

ก. วตถเคลอนทไปทางซายมอของนกเรยน

ข. วตถเคลอนทไปทางขวามอของนกเรยน

ค. วตถเคลอนทไปทางดานหนาของนกเรยน

ง. วตถไมเคลอนท

14. สงของขอใดใชประโยชนจากแรงลพธ

ก. หลอดฉดยา

ข. กระถางตนไมแบบแขวน

ค. กาลกนา

ง. ตกตาลมลก

15. ขอใดเปนความหมายของแรงเสยดทาน





16. ขอใดไมใชประโยชนของแรงลพธ

ก. กระถางตนไมแบบแขวน

ข. นาฬกาแขวนตดผนง

ค. ไมแขวนเสอ

ง. ดอกยางลอรถยนต

17. แรงเสยดทานจะเกดขนเมอใด

ก. เมอวตถหยดนง

ข. เมอวตถถกนาไปใชงาน

ค. เมอวตถเคลอนท

ง. เมอวตถตกลงพน

สำนกหอ


181

18. ขอใดกลาวไมถกตอง

ก. แรงเสยดทานนอย วตถจะเคลอนทไดไกล

ข. แรงเสยดทานมาก วตถจะเคลอนทไดไกล

ค. แรงเสยดทานทมากพอ ทาใหวตถหยดนงได

ง. วตถทมพนผวเรยบจะเกดแรงเสยดทานนอยกวาวตถทมพนผวขรขระ

19. ขอใดไมถกตองเกยวกบแรงเสยดทาน

ก. ทาใหวตถเคลอนทชาลงหรอหยดนง

ข. จะเกดบรเวณผวสมผสของวตถ

ค. เปนแรงตานทานการเคลอนทของวตถ

ง. ชวยประหยดพลงงาน

20. แรงเสยดทานเกดขนในทศทางใด

ก. ทศทางตรงขามกบการเคลอนทของวตถ

ข. ทศทางตงฉากกบการเคลอนทของวตถ

ค. ทศทางเดยวกบการเคลอนท

ง. ทศทางในแนวราบเทานน

21. การเขนรถเขนในขอใดททาใหเกดแรงเสยดทานนอยทสด



ค. พนทราย

ง. พนกรวด

22. การออกแรงผลกวตถบนพนผวใดจะเกดแรงเสยดทานมากทสด



ค. พนกระจก

ง. พนไม

สำนกหอ


182

23. เมอเราเหยยบเปลอกกลวยททงบนพน ทาใหหกลม เปลอกกลวยเกยวของกบแรงเสยดทานอยางไร

ก. ทาใหแรงเสยดทานเพมขน

ข. ทาใหแรงเสยดทานลดลง

ค. ทาใหเกดแรงเสยดทานไดงายขน

ง. ทาใหแรงเสยดทานเปลยนทศทาง

24. หากกลง มะละกอ สมโอ ทเรยน ขนน อยากทราบวา ผลไมในขอใดจะกลงไดไกลสด ก. มะละกอ

ข. ทเรยน

ค. สมโอ

ง. ขนน

25. นามนหลอลนมไวเพออะไร

ก. ลดแรงเสยดทาน

ข. เพมแรงเสยดทาน

ค. เพมพลงงาน

ง. ปองกนสนม

26. เหตใดยางรถยนตจงมลวดลายและผวขรขระ

ก. สะดวกสบายเวลาเปลยนยาง

ข. ใหความสวยงาม

ค. เพอเพมแรงเสยดทาน

ง. เพอลดแรงเสยดทาน

27. ขอใดเปนการลดแรงเสยดทาน

ก. การทาใหขอบบนไดขรขระ

ข. การใชยางรถทมลวดลาย

ค. การใชรถเขนในการเคลอนทยายสงของ

ง. การใชรองเทาทมพนรองเทาขรขระ

สำนกหอ


183

28. กจกรรมใดตองการแรงเสยดทานมากทสด

ก. ปนเขา

ข. ตปงปอง

ค. วายนา

ง. ตกอลฟ

29. เราควรเลอกใชกระเบองปพนหองนาทมผวขรขระเลกนอย เพราะเหตใด

ก. ทาใหดสวยงาม

ข. ทาความสะอาดไดงาย

ค. ทาใหเกดแรงเสยดทานนอย

ง. ทาใหไมลนเมอพนเปยกนา

30. สงใดไมชวยลดแรงเสยดทานบนพน

ก. นามน

ข. นา

ค. เปลอกกลวย

ง. หมากฝรง

สำนกหอ


184

ตารางท 20 เฉลยแบบทดสอบวดผลการเรยนรหลงเรยนและความคงทนในการเรยนร



ขอ เฉลย ขอ เฉลย

1 ง 16 ง

2 ก 17 ค

3 ข 18 ข

4 ค 19 ง

5 ข 20 ก

6 ก 21 ข

7 ก 22 ก

8 ง 23 ข

9 ค 24 ค

10 ก 25 ก

11 ง 26 ค

12 ค 27 ค

13 ก 28 ก

14 ข 29 ง

15 ก 30 ง

สำนกหอ


185

แบบสอบถามความพงพอใจทมตอหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

คาชแจง : แบบสอบถามน สรางขนมาเพอสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอ

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง แรงลพธและแรงเสยดทาน

คาแนะนา : ในการตอบแบบสอบถาม ใหนกเรยนทาเครองหมาย ลงในชองทนกเรยนเหนดวยเพยงขอ

เดยว โดยจดระดบความคดเหนไวดงน

ระดบ 5 หมายถงมากทสด ระดบ 4 หมายถงมาก

ระดบ 3 หมายถงปานกลาง ระดบ 2 หมายถงนอย

ระดบ 1 หมายถงนอยทสด

รายการ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1


1.1 เนอหามความนาสนใจ

1.2 เนอหาเขาใจงาย

1.3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนร

1.4 การเสนอเนอหาเรยงตามลาดบขนตอน

2. การออกแบบหนาจอ

2.1 ภาพประกอบสวยงาม เหมาะสมสอดคลองกบเนอหา

2.2 การนาเสนอดวยภาพเคลอนไหว เหมาะสมสอดคลองกบ

เนอหา

2.3 ตวอกษรอานงาย ชดเจน

3. ภาพรวมของหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

3.1 หลงจากเรยนดวยบทเรยนนแลวนกเรยนมความรความเขาใจ

ในเรองแรงลพธและแรงเสยดทานมากขน

3.2 หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ทา

ใหนกเรยนสนกสนานกบการเรยนร

3.3 โดยภาพรวมนกเรยนคดวาหนงสออเลกทรอนกสแบบ

กระบวนการทางวทยาศาสตรมคณคาในระดบใด

ขอเสนอแนะเพมเตม

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

สำนกหอ


ภาคผนวก ค

ผลการตรวจคณภาพเครองมอ

สำนกหอ


187

ตารางท 21 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสมภาษณ ตอนท 1

แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

รายการประเมน ผเชยวชาญ

NR

IOC ∑=

หมายเหต 1 2 3

1.ทานคดวาการนาเขาสบทเรยนเพอเชอมโยง

ไปสเนอหา เรองเรองแรงลพธและแรงเสยด

ทานควรมลกษณะใด

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

2.ทานคดวาการลาดบเนอหา เรองแรงลพธและ

แรงเสยดทาน ควรเปนอยางไร +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

3.ทานคดวาการนาเขาสบทเรยนเพอเชอมโยง

ไปสเนอหา เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรม

ลกษณะใด

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

4.ทานคดวาขนตอนและวธดาเนนการสอนดวย

หนงสออเลกทรอนกสแบบระบวนการทาง



ขนตอนและวธดาเนนการสอนลกษณะอยางไร

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

5.ทานคดวากจกรรมทนาจะสงเสรมทกษะการ

แกปญหาตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 นน ควรม

ลกษณะอยางไร

0 +1 +1 0.67 นาไปใชได

สำนกหอ


188



NR

IOC ∑=



กระบวนการทางวทยาศาสตร ควรมแบบฝกหด

ใหนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สามารถ

เขาใจ เรองแรงลพธและแรงเสยดทานใน

รปแบบใด

0 +1 +1 0.67 นาไปใชได

7.ทานคดวาวธการตดสนวาผเรยนม

ความสามารถในการแกปญหาในเรองแรงลพธ

และแรงเสยดทานนน ควรจะประเมนรปแบบ

ใด และควรมลกษณะอยางไร

0 +1 +1 0.67 นาไปใชได

8.ทานคดวาการประเมนผลในเนอหา เรอง แรง

ลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรใชวธการประเมนแบบ

ใดจงจะมความเหมาะสม

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

สำนกหอ


189

ตารางท 22 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสมภาษณ

ตอนท 2 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะ

กระบวนการวทยาศาสตร


NR

IOC ∑=


1.ทานคดวาโครงสรางของหนงสอ

อเลกทรอนกสแบบระบวนการทางวทยาศาสตร

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรม

องคประกอบทสาคญๆ อะไรบาง

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได


กระบวนการทางวทยาศาสตร ทเนน

กระบวนการแกปญหาเรองแรงลพธและแรง

เสยดทาน ทเหมาะสมกบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 ควรมวธการนาเสนอในแต

ละขนตอนของการแกปญหาในลกษณะใด

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

3.ทานคดวาการใชเทคนคพเศษในการนาเสนอ

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง



เทคนคหรอลกษณะพเศษอยางไร จงเหมาะสม

กบเนอหาและกลมเปาหมาย

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

4.ทานคดวาลกษณะของ Multimedia ทนามา

ป ร ะ ก อ บ ห น ง ส อ อ เ ล ก ท ร อ น ก ส แ บ บ

กระบวนการทางวทยาศาสตร เนอหาเรองแรง

ลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนช น

ประถมศกษาปท 5 ควรมลกษณะอยางไร จงจะ

เหมาะสมกบเนอหาและกลมเปาหมาย

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

สำนกหอ


190



NR

IOC ∑=

หมายเหต

1 2 3

5.ทานคดวาแบบฝกหดในหนงสออเลกทรอนกส

แบบกระบวนการทางวทยาศาสตร ทเหมาะสม

กบเรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ควรเปนรปแบบ

ใดจงจะเหมาะสมกบเนอหาและกลมเปาหมาย

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

6.ทานคดวาการวดและประเมนผลการเรยนรใน

หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทาง


สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 นน ควรม

ลกษณะใดจงจะเหมาะสมกบเนอหาและ

กลมเปาหมาย

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได


กระบวนการทางวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบ

เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 นนมขอดและขอจากด

สาหรบผเรยนชนประถมศกษาปท 5 อยางไร

+1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

สำนกหอ


191

ตารางท 23 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร

วชา วทยาศาสตร เรอง แรงลพธและแรงเสยดทาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

โรงเรยนอนบาลนครปฐม

รายการประเมน ผเชยวชาญ N

RIOC ∑=


1 2 3 4 5

1.สาระสาคญ

1.1 ความสอดคลองกบผลการเรยนรท

คาดหวง

+1 +1 +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

2. จดประสงคการเรยนร

2.1 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร +1 +1 +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

2.2 มความเหมาะสมกบผเรยน +1 +1 +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

2.3 สอดคลองกบขนตอนการจดกจกรรม

การจดการเรยนร

+1 +1 +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

3. เนอหา

3.1 การออกแบบเนอหาบทเรยนมความ

เหมาะสมผเรยน

0 +1 +1 +1 +1 0.80 นาไปใชได

3.2 การกาหนดชวงเวลาเรยนมความ

เหมาะสม

+1 0 0 +1 +1 0.60 นาไปใชได

3.3 การกาหนดชวงเวลาในการทดสอบม


+1 +1 0 +1 +1 0.80 นาไปใชได

4. กจกรรมการเรยนการสอน

4.1 เปนลาดบขนตอนตามกระบวนการ

เรยนร

+1 +1 0 +1 +1 0.80 นาไปใชได

4.2 การกาหนดกจกรรมการแกปญหาตาม

กระบวนการทางวทยาศาสตร มความ

เหมาะสมกบผเรยน

+1 0 +1 +1 +1 0.80 นาไปใชได

สำนกหอ


192


รายการประเมน ผเชยวชาญ N

RIOC ∑=


1 2 3 4 5

4.3 การออกแบบกจกรรมการเรยนการ

สอนมความเหมาะสม

0 0 +1 +1 +1 0.60 นาไปใชได

4.4 การออกแบบการเรยนการสอนมการ

สงเสรมการคนควาและกระตนความสนใจ

0 0 +1 +1 0 0.40 นาไป

ปรบแก

4.5 การประเมนผลในการเรยนการสอนม


+1 +1 +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

รวมทกดาน 0.82 นาไปใชได

สำนกหอ


193

ตารางท 24 ผลการวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลการเรยนร

วชาวทยาศาสตร เรองแรงลพธและแรงเสยดทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

วตถประสงค ขอ

ท ระดบพฤตกรรม

ผเชยวชาญ N

RIOC ∑=


1 2 3

1. ความหมายของแรง 1 ความรความจา +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

2 ความเขาใจ +1 -1 +1 0.33 นาไปปรบแก

3 ความรความจา +1 0 +1 0.67 นาไปใชได

4 ความรความจา +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

5 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได


7 การวเคราะห 0 +1 +1 0.67 นาไปใชได

8 ความรความจา +1 +1 0 0.67 นาไปใชได

2. ผลของแรง 9 ความเขาใจ +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

10 การนาไปใช +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได


12 ความเขาใจ 0 +1 +1 0.67 นาไปใชได

3. การหาคาแรงลพธ 13 การวเคราะห -1 -1 +1 -0.33 นาไปปรบแก

14 การวเคราะห 0 -1 +1 0.00 นาไปปรบแก


16 การวเคราะห +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

17 การวเคราะห +1 -1 0 0.00 นาไปปรบแก




21 การสงเคราะห +1 +1 +1 1.00 นาไปใชได

4. การนาแรงลพธไปใช

ประโยชนใน


22 การนาไปใช +1 0 +1 0.67 นาไปใชได

23 การประเมนคา 0 +1 +1 0.67 นาไปใชได


สำนกหอ


194


วตถประสงค ขอท ระดบ



RIOC ∑=


1 2 3

5. ความหมายของแรง




27 ความเขาใจ +1 0 +1 0.67 นาไปใชได


29 การวเคราะห +1 0 +1 0.67 นาไปใชได


31 การสงเคราะห -1 -1 +1 -0.33 นาไปปรบแก


6. ผลของแรงเสยด

ทาน

33 การสงเคราะห +1 -1 +1 0.33 นาไปปรบแก



36 การวเคราะห +1 -1 +1 0.33 นาไปปรบแก





7. การเพมและลดแรง


41 การสงเคราะห +1 0 +1 0.67 นาไปใชได



44 การสงเคราะห +1 -1 0 0.00 นาไปปรบแก


สำนกหอ


195


วตถประสงค ขอท ระดบ



RIOC ∑=


1 2 3

7. การเพมและลดแรง



47 การสงเคราะห 0 -1 +1 0.00 นาไปปรบแก


49 การนาไปใช 0 -1 +1 0.00 นาไปปรบแก





8. การนาแรงเสยด

ทานไปใชใน




56 การนาไปใช +1 0 +1 0.67 นาไปใชได

57 การสงเคราะห +1 0 +1 0.67 นาไปใชได

58 การสงเคราะห 0 +1 +1 0.67 นาไปใชได

59 การประเมนคา +1 0 +1 0.67 นาไปใชได

60 การประเมนคา +1 0 +1 0.67 นาไปใชได

สำนกหอ


196

ตารางท 25 ผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา

รายการประเมน X ( S.D) แปลผล

1. ดานเนอหา

1.1 ความเหมาะสมในการเขาสเนอหา 4.33 0.13 ด

1.2 เนอหามความสอดคลองกบจดมงหมายเชง

พฤตกรรม 4.33 0.19 ดทสด

1.3 ความถกตองของเนอหา 4 0.23 ด

1.4 ความถกตองในการลาดบเนอหาแตละเรอง 4.67 0.08 ดทสด

1.5 ความเหมาะสมกบระดบผเรยน 4 0.42 ด

1.6 ความเหมาะสมของการสรปเนอหา 4 0.16 ด

รวม 4.23 0.12 ด

2. ดานการออกแบบและคาบรรยาย

2.1 ภาพและคาบรรยายมความสอดคลองกน 3.67 0.11 ดทสด

2.2 ภาพเคลอนไหวสอดคลองกบเนอหา 4 0.19 ด

2.3 ความถกตองของภาษา 4.33 0.21 ด

รวม 4 0.17 ด

รวมทกดาน 4.11 0.14 ด

สำนกหอ


197

ตารางท 26 ผลการแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

สาหรบผเชยวชาญดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร



1.1 เนอหามความสอดคลองกบจดมงหมาย

เชงพฤตกรรม 4 0.21 ด

1.2 ความเหมาะสมในการนาเสนอเนอหา 4 0.19 ด

1.3 ความเหมาะสมในการสรปเนอหา 4.67 0.28 ดทสด

รวม 4.22 0.23 ด

2. ดานการออกแบบและคาบรรยาย

2.1 ความเหมาะสมของภาพในการสอ

ความหมาย 3.67 0.23 ด

2.2 ความสมพนธระหวางภาพกบเนอหา 4 0.15 ด

2.3 การใชภาพเคลอนไหวมความเหมาะสม 4.33 0.27 ด

รวม 4 0.22 ด

3. เสยงบรรยาย

3.1 ความเหมาะสมของเสยงบรรยาย 4.67 0.31 ดทสด

3.2 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 4.33 0.12 ด

รวม 4.5 0.21 ดทสด

4. ตวอกษร

4.1 รปแบบตวอกษรมความเหมาะสม 3 0.11 ปานกลาง

4.2 สตวอกษรมความเหมาะสม 4 0.24 ด

4.3 ขนาดตวอกษรมความเหมาะสม 2.67 0.14 ปานกลาง

รวม 3.22 0.16 ปานกลาง

สำนกหอ


198



5. ความพงพอใจในภาพรวมของหนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

5.1หนงสออเลกทรอนกสแบบทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรมความเหมาะสม 4.67 0.22 ดทสด

5.2 หนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรทาใหนกเรยนสนกสนานกบ

การเรยนร

4.67 0.17 ดทสด

รวม 4.67 0.19 ดทสด

รวมทกดาน 4.12 0.20 ด

รวมทงสองดาน 4.11 0.17 ด

สำนกหอ


199

ตารางท 27 ผลการวเคราะห คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลการ

เรยนร จากการใชโปรแกรม TAP วเคราะหแบบทดสอบ (Test Analysis Program)

ขอท คาความยาก (p) แปลผล คาอานาจจาแนก (r) แปลผล สรปผล

1 0.848 คอนขางงาย -0.034 ตา ตดทง


3 0.739 คอนขางงาย 0.399 คอนขางด นาไปใชได

4 0.587 ยากปานกลาง 0.183 นอย ควรปรบปรง


6 0.609 คอนขางงาย 0.072 นอย ควรปรบปรง

7 0.674 คอนขางงาย 0.413 ดมาก นาไปใชได

8 0.609 คอนขางงาย 0.308 คอนขางด ควรปรบปรง




12 0.478 ยากปานกลาง 0.308 คอนขางด นาไปใชได

13 0.000 ใชไมได 0.000 ใชไมได ตดทง




17 0.239 คอนขางยาก 0.082 นอย ควรปรบปรง



20 0.478 ยากปานกลาง 0.538 ดมาก นาไปใชได






สำนกหอ


200

ตารางท 27) (ตอ)













37 0.652 ยากปานกลาง -0.053 ตา ควรปรบปรง


39 0.574 ยากปานกลาง -0.067 ตา ควรปรบปรง












สำนกหอ


201




52 0.783 คอนขางงาย 0.476 ดมาก ควรปรบปรง



55 0.783 คอนขางงาย 0.245 ปานกลาง ควรปรบปรง

56 0.457 ยากปานกลาง 0.231 ปานกลาง นาไปใชได



59 0.348 คอนขางยาก 0.394 คอนขางด ควรปรบปรง


ขอสอบทผานเกณฑ ตองมคาความยากงาย ระหวาง .20-.80 และคาอานาจจาแนกทมคา

ระหวาง .20 ขนไป จากนนทาการคดเลอกขอสอบทอยในเกณฑจานวน 30 ขอ โดยคดเลอกให

ครอบคลมกบวตถประสงคทกาหนดไว จงไดขอสอบทผานการคดเลอกตามเกณฑ ไดแก ขอ

4,7,8,9,11,12,14,16,19,20,21,23,24 ,27,29,30,32,34,35,39,43,45,46,51,53,56

แตเนองจากไดจานวนขอสอบทมคณภาพตามเกณฑดงกลาวจานวน 26 ขอ ไมครบตาม

จานวน 30 ขอ ดงนนผวจยจงทาการปรบแกไขขอสอบอก 4 ขอซงมคณภาพใกลเคยงกบเกณฑ

คดเลอกคาความยากและคาอานาจจาแนก ไดแก ขอ 3,26,59 และ 60 จากนน จงนาขอสอบทปรบแก

ไขใหผเชยวชาญทง 3 ทาน ตรวจสอบความถกตองของเนอหา และนาไปปรกษาผเชยวชาญดาน

เนอหาเพอทาการปรบขอคาถามและตวเลอกใหมความเหมาะสมยงขน

ผลการวเคราะหแบบทดสอบ จานวน 30 ขอ จากการปรบปรงแกไขใหมคณภาพตาม

เกณฑ สามารถสรปไดดงน

คาเฉลยความยากงายเทากบ 0.58

คาเฉลยอานาจจาแนกเทากบ 0.26

คาความเชอมน ทคานวณโดยใชสตร KR- 20 เทากบ 0.73

สำนกหอ


ภาคผนวก ง

ตวอยางหนงสออเลกทรอนกสแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร

สำนกหอ


203

แผนภาพท 13 แสดงหนาคานา

แผนภาพท 14 แสดงหนาสารบญ/ หนาเมนหลก

สำนกหอ


204

แผนภาพท 15 แสดงหนาวตถประสงคการเรยนร

แผนภาพท 16 แสดงหนาวธการใชบทเรยน

สำนกหอ


205

แผนภาพท 17 แสดงหนาแบบทดสอบกอนเรยน

แผนภาพท 18 แสดงหนาแบบทดสอบหลงเรยน

สำนกหอ


206

แผนภาพท 19 แสดงหนาเนอหาเรองแรงลพธ

แผนภาพท 20 แสดงหนาเนอหาเรองแรงเสยดทาน

สำนกหอ


207

แผนภาพท 21 แสดงหนาการเรยนรกจกรรมท 1


สำนกหอ


208



สำนกหอ


209

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางสาวศนตา สรอยแสง

วน เดอน ปเกด 19 กมภาพนธ 2526

ทอยปจจบน บานเลขท 73หม 5 ตาบล ปากแรต อาเภอ บานโปง

จงหวด ราชบร รหสไปรษณย 70110

E-mail [email protected]

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2539 สาเรจการศกษาระดบประถมศกษา

โรงเรยนโพธรตนาราม อาเภอบานโปง จงหวดราชบร

พ.ศ. 2545 สาเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย

โรงเรยนรตนราษฎรบารง อาเภอบานโปง จงหวดราชบร

พ.ศ. 2549 สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร

วชาเอกบรรณารกษศาสตรและสารนเทศศาสตร


ประวตการทางาน

พ.ศ.2553- ปจจบน ตาแหนงบรรณารกษ กระทรวงการตางประเทศ ถนนศรอยธยา

ราชเทว พญาไท กรงเทพมหานคร 10400

สำนกหอ


Ö ÿ ö é úÜ ÿ î - Silpakorn University · 2014-01-27 · of net force and friction for...

Documents

Transcript of Ö ÿ ö é úÜ ÿ î - Silpakorn University · 2014-01-27 · of net force and friction for...